欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    《識字2》教學設計

    時間:2024-07-05 08:06:10 教學資源 投訴 投稿

    《識字2》教學設計

      作為一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編整理的《識字2》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《識字2》教學設計

      《識字2》教學設計 篇1

      一、導入新課。

      今天,我們來繼續(xù)學習幾組反義詞。

      二、交待練習內(nèi)容。

      三、復習上節(jié)課的四組反義詞和4個生字詞。

      1.指名讀句子。

      2.抽卡認讀生字詞。

      四、初讀,找出句中的生字,共并識記。

      1.讀準字音,看清字形。

      2.指名讀,正音。

      3.重點指導:貧、富、索、奉

      4.同桌討論識記字形。

      5.教師范讀詞語,領讀詞語。

      6.學生熟練朗讀詞語。

      五、學習句子。

      1.指名讀。

      2.你能從中找出幾組反義詞。

      貧一富冷一暖饑寒—溫飽索取—奉獻

      3.讀反義詞,讀準字音,看清字形。

      4.聯(lián)系實際幫助學生理解“索取”“奉獻”的意義。

      5.理解句子的含義。

      六、識記字形,指導寫字。

      1.引導觀察每個字在田字格中的位置。

      2.師范寫,生練習。完成“我會寫”剩下部分內(nèi)容。

      板書設計:

      識字6(愛的奉獻)

      美一丑愛—恨真誠—虛假冷漠一熱忱

      貧一富冷一暖饑寒—溫飽索取—奉獻

      課后反思:

      情景激趣,激發(fā)學生的學習欲望!芭d趣是最好的老師!庇绕涫堑湍昙壍膶W生,激發(fā)興趣,激起學習的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學生的特點,呈現(xiàn)給學生許多動物自由活動快樂玩耍的畫面,讓他們在欣賞中感受,在感受中生趣,有了認識動物的興趣。在教學過程中,我創(chuàng)設了多種學生感興趣的活動,如:認識動物朋友并跟他人打招呼,幫幫老師,幫幫小鴨子,找朋友,猜字謎等,讓學生在活動中,游戲中產(chǎn)生強烈的學習欲望,從而積極、主動的去學習,課堂教學收到了良好的'效果。[

      單元教學目標:

      1.認識52個生字,會寫38個字。

      2.能夠準確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文所要表達的情感。

      3.背誦《假如》、《古詩兩首》。

      4.初步感知詞語的反義關(guān)系。

      5.會用“可愛的”“高興地”寫句子。

      6.有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開始學寫日記。

      7.懂得應該關(guān)心有困難的人,增強團結(jié)互助的意識。懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情。

      《識字2》教學設計 篇2

      一、談話引入,揭示課題

      師:大家聽過這樣的句子嗎?“人之初,性本善;性相近,習相遠”。

      預設學生:聽過或沒有聽過。

      師:聽過,知道是出自哪里的句子嗎?是出自《三字經(jīng)》的句子(若學生答“沒有聽過”,教師就直接點名出自《三字經(jīng)》)。

      師:《三字經(jīng)》里還有這樣的句子,你請聽:(老師要注意讀出韻律感)

     。1)昔孟母,擇鄰處;子不學,斷機杼(zhù);

      (2)養(yǎng)不教,父之過;教不嚴,師之惰;

     。3)為人子,方少時;親師友,習禮儀;

      師:怎么樣,好聽嗎?這些句子都是古人教導孩子要尊老敬老的三字經(jīng)。但是我們現(xiàn)在可能聽不懂。不要緊,今天我們來學習聽得懂的尊老敬老的新“三字經(jīng)”──請看《識字2》。

      二、學生自己圈出生字,借助拼音讀“三字經(jīng)”,讀通順后再同桌互相讀,要讀熟。教師深入學生中間傾聽學生朗讀,注意糾正讀音的錯誤

      注意:“父母教”的“教”是多音字,念“jiào”;“做錯事”念“zuó cuò shì”三個都是去聲,“做”“錯”是平舌,“事”是翹舌!罢J”念“rèn”,注意是前鼻韻母!皰摺蹦睢皊ǎo”,聲母是平舌。

      三、從讀“會認”的生字

     。1)去拼音自讀生字。課件呈現(xiàn)下列帶生字的“三字經(jīng)”,學生自讀“三字經(jīng)”,再讀帶點字,看去掉拼音能不能認。如果學生遇到不會認的生字,課件再點出拼音教讀。(帶點字是要求“會認”的生字)

      懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 即改正

      愿承擔 洗碗筷 掃庭院 人人夸

     。2)個別抽讀。全班齊讀詞語,再“開火車”讀詞語,待詞語讀得比較熟練后,教師注意抽讀重點人頭,關(guān)注全體學生的認讀狀況。特別注意“教”“做”“錯”“事”“認”“掃”的讀音準確性。

      (3)學生嘗試認讀單個的生字。

      師:(課件去掉詞語環(huán)境,單獨呈現(xiàn)生字在屏幕上)現(xiàn)在這些生字娃娃已經(jīng)單獨站在你的面前,你還能認嗎?先自己嘗試一下,哪些字是已經(jīng)熟悉的了,你可以暫時

      少花時間,對哪些不太熟悉的字,你得多讀幾次喲!

      (4)抽讀輪讀,檢驗生字掌握情況。

      師:大家都會認了嗎?齊讀生字,抽讀,再輪讀。

     。5)結(jié)合家庭生活經(jīng)驗,在語言環(huán)境中記憶鞏固生字。

      師:上面的生字,你在其他地方還看見過嗎?你聽到哪些話里用了這個字呢?

      師:老師在下列詞語中還見過我們學習的生字,你會讀嗎?你能說說在哪種情況下用過這些詞語?(課件呈現(xiàn):父母 父親 認錯 錯過 故事 心事 改正 改動 掃地 打掃 懂事 聽不懂)

      四、以背促讀,知曉文意

      (1)大家又會讀生字,又會讀課文了,真了不起。不過,下面老師出的題目有點難,有信心參加比賽嗎?(待調(diào)動起學生的'興趣再布置后面的任務)那我們在五分鐘內(nèi),看誰背的“三字經(jīng)”句子多?現(xiàn)在開始了──(學生自由讀背)

      2)師:五分鐘時間到了。同桌考一考,同方同學背了多少句。(統(tǒng)計,表揚優(yōu)勝者。)

      師:這才是第一輪比賽,沒有獲勝的同學還有機會喲!第二輪比賽是看哪些同學用最短的時間能背得出全課文的20個“三字經(jīng)”句子。最先背出前一半的同學的都是優(yōu)勝者。

     。3)師:真不錯,統(tǒng)計一下,哪些同學是全部能背的,請站起來再表演一次,其他同學可以跟著背,也許這次就能全部背得出了。(學生再背一次)

     。4)師:第三輪比賽可能更有趣味喲。ù龑W生從背誦比賽的激動中安靜下來后再布置后面的任務)。請大家輕聲讀課文,讀懂課文,然后老師要出題再考大家。

      情境考題一:同學們看,這些畫面可以用書上哪些“三字經(jīng)”句子來說呢?(課件呈現(xiàn)表現(xiàn)“三字經(jīng)”句子意思的情境:尊長輩,懂禮貌;父母教,認真聽;做錯事,即改正;長輩錯,要提醒;態(tài)度好,心意誠。)

      情境考題二:同學們,你們真不錯,下面的考題要難一些了。請各小組同學合作讀書,看哪組把“家務事,愿承擔,洗碗筷,掃庭院”表演得最好。(學生分組讀書,合作準備表演,再分組全班匯報表演。教師給予積極評價。)

      五、配節(jié)奏,朗讀三字經(jīng),注意有韻律感

      師:同學們真不簡單,F(xiàn)在能不能再來像老師這樣背誦三字經(jīng)呢?(師有節(jié)奏地誦讀“三字經(jīng)”),學生再模仿著

      背誦。根據(jù)學生背誦(不會背的同學可以看書朗讀)的難點,老師適當示范,糾正學生的錯誤節(jié)奏,使學生能誦出初步的韻律感(“三字經(jīng)”朗讀節(jié)奏一般只有“1/2”式和“2/1”式,如“。笥选⒏改福獭。教學時,教師不要求學生劃分節(jié)奏,只在錯讀時糾正)。注意將“三字經(jīng)”句子押韻的末字讀成重音。

      六、指導書寫“洗、認、掃”三個左右結(jié)構(gòu)的字

     。1)(課件呈現(xiàn)“洗、認、掃”)。

      師:大家觀察三個字,它們有什么共同的地方嗎?(都是左右結(jié)構(gòu))

      師:請再細致觀察,這三個字的左右兩個部分一樣大嗎?(都是左小右大)。老師提示要寫得左窄右寬。

     。2)分別指導書寫“洗、認、掃”。教師先引導學生觀察筆畫組成、筆順,然后老師范寫,學生跟著書寫。

      (3)學生描紅,再獨立自寫漢字,教師巡視。

      (4)學生對照自己寫的第一漢字再與紅色范字比較,看看哪些地方寫得好,哪些地方寫得不好,怎樣調(diào)整,再寫第三個漢字。

     。5)學生寫完了三個漢字,集體反饋評價。

      七、延伸拓展:學了三字經(jīng),你懂得了些什么道理呢?你做得怎樣?今后又打算怎樣做呢?

      八、課外作業(yè)

      1.背“三字經(jīng)”給家長聽。

      2.收集傳統(tǒng)或身邊的尊老愛幼的故事,準備講給大家聽。

      《識字2》教學設計 篇3

      一、借助圖畫,激情導入

      1、談話:小朋友們,你們已經(jīng)是一年級的小學生了,你們早上幾點鐘起床?起床后又做了哪些事呢?誰來說一說?(指名說)

      2、今天給大家介紹一位新朋友(出示圖片),她叫芳芳,和大家一樣,今年她也上一年級,每天清晨是芳芳最忙的時候,我們來看看,芳芳清晨是如何度過的?

      3、有次序地展示文中幾幅圖畫,放錄音,伴隨《上學歌》。

      二、誦讀詞串,認識事物

      1、看圖練說,在情境中認知

     。1)指引學習第一行

     、賻熣故爵[鐘和小鳥的組合畫面(播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當聲)

      問:你看到了什么?聽到了什么?(指名答)

      小朋友真聰慧!出示:小鳥 鬧鐘

      ②誰來讀準這個詞語?指名認讀詞語:小鳥鬧鐘(重點指引讀準三拼音、后鼻音)

      ③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響,你們看,太陽公公也被叫醒了。(出示紅紅的太陽,隨后出示詞卡:太陽)

      ④同時出示:太陽鬧鐘小鳥,看圖學詞:男生——指名讀,女生——齊讀。

      (2)指引學習第二行

     、龠^渡:太陽公公張開了笑容,鬧鐘正在鳴響,小鳥歡樂地叫著,小朋友新的一天開端了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻會對小朋友說些什么呢?(指名說)

      原來它們在催小朋友早起呢!誰來讀準這個詞?(出示:起早)

     、冢ㄕ故緢D片:一名女生起床穿衣)看,這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話,一骨碌從床上爬了起來,她趕快做什么呢?

      出示:穿衣下床,指名認讀、男女生分讀。

      ③出示:穿衣下床起早,大組賽讀。

     。3)同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。

     。4)出示第一、二行組合的畫面,連起來說說畫面的意思,能用幾個詞就用幾個詞。

      2、自主識字,在體驗中獲知

      (1)指引學習第三、四行

     、龠^渡:小朋友按期起床了,接著她還會做哪些事情呢?

      指名說,相機出示相應的圖片和詞語。

      刷牙洗臉早餐

      上學升旗做操

      ②誰能讀準這些詞語呢?

      學生自由認讀。

     、壅埻佬∨笥堰x擇自己喜歡的方法學習這幾個詞,可以看圖學詞,可以連起來說一、兩句話,也可以加上動作進行表演

      反饋溝通,給學得好的同桌嘉獎各一顆“五角星”。

      ④這些雖然是我們每天要做的平常小事,但只要我們居心去體會,也能發(fā)現(xiàn)小事中也儲藏著無限的.樂趣。就讓我們做個有心人,一起去尋找快樂吧。

      學生再讀詞語,以為快樂的多讀幾遍。

      四、熟讀韻語,指引積聚

      1、自由嘗試將詞語連起來讀,逐行指讀。

      2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞兒雖然是一個一個的,可是你們連起來讀呀,讓人聽起來感到很美,就像是一首小詩。所以,我們叫它“韻文”。

      3、請生看圖,齊讀一遍。

      4、小朋友們,你們讀起來很上口,很好聽,知道是什么原因嗎?

      指出鳥、早、操的三字的紅色韻母,原來它們都是ao,所以很押韻。

      5、師配樂范讀,告訴學生讀好的秘訣:要邊讀邊在頭腦里放電影,想象自己每天清晨都是怎么過的。

      6、同桌讀,男女生讀,開火車讀。

      7、競賽讀,進行表演。

      8、齊讀。

      五、指引書寫,評比展覽

      1、教學四種筆畫及名稱。

      2、筆畫描紅。

      3、進行評比、展覽。

      教學反思:

      《識字2》以詞串識字的形式出現(xiàn),四行12個詞語,分別從表示清晨到來、小朋友按時起床、洗漱用餐、上學參加升旗做操這四個方面,表現(xiàn)了小學生在新的一天開始的生活場景。我覺得如何調(diào)動學生積極性是上好語文課的關(guān)鍵。因而教學本課,我創(chuàng)設情境,把認識事物和認識詞語融為一體,調(diào)動學生多種感官,讓學生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當當聲,交流你聽到了什么,從而導入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”;從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么,導入詞語“穿衣、下床、起早”的認讀,既認讀了詞語,又讓學生感受了健康生活帶來的樂趣。學生在輕松、活躍的氣氛中認識了詞語,提高了能力。

      《識字2》教學設計 篇4

      【教學設想】

      初讀課文,提出要求,學生根據(jù)提示要求,自學生字新詞,讀準生字新詞讀音,讀通課文,掃除語言障礙,為第二課時的學習打下基礎。

      【教學過程】

      一、創(chuàng)設情境,導入課題。

      1、師板書課題,指名讀課題。

      生試著讀好課題。

      2、看到題目,你想知道些什么呢?

     。ǘ冀榻B了哪些樹?每種樹有什么特點?)

      3、師引導:就讓我們一起來讀讀課文,認識不同的樹吧!

      二、初讀課文,識記生字新詞。

      1、朗讀課文我能行。

      正確朗讀課文。

     。1)學生自讀課文,課件出示要求:

      讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

     。2)練讀第1句

      誰能把這一句讀正確呢?讓我們先來試一試吧!

     、賹W生自讀,邊讀第一句,邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。

     、谕阑プx,檢查自讀情況。

     、壅n件出示加拼音的'詞語,“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。

      學生自由讀,指名讀,教師相機提示“壯”是三拼音節(jié),“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音,“掌、壯”還是翹舌音。

     、艹鍪救サ羝匆舻脑~語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

     、莅焉~融入課文,再讀第一句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個別讀,讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。

      (3)練讀第2—4句

     、儆脤W習第1句的方法,分別學習2句、3句、4句等,學生自由讀第2—4句,邊讀邊圈畫出生字詞。

      ②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”,誰來讀?學生自由讀。指名讀。

      教師相機提示“松”是平舌音,“杉、守、裝”為翹舌音,“楓、松、疆”是后鼻音,“棉、杉”為前鼻音。

     、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

     、馨焉~融入課文,再讀第2—4句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學一顆星。

      2、書寫生字我能行。

      出示生字:楊壯桐楓松柏棉杉化桂

     。1)自己讀一讀,指名讀,讀準音。

      (2)重點指導“楊、杉”。

      課件出示這兩個字的筆順,教師范寫,相機指導“楊”字第四筆是點;第五筆是橫折折折鉤,“杉”的右邊是“杉字部”,三撇的寫法要注意:第二撇在第一撇的三分之一處起筆,第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

      學生描紅,練寫。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開、足安。)教師巡視指導。寫完后自己對照例字,不滿意的再練寫一個,教師反饋,寫正確,寫整潔。

      (3)自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字,端正寫字姿勢,做到正確、整潔。

      (4)展示學生書寫作品,集體評議,引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。(對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)

      三、鞏固練習。

      1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。(自己完成后,同桌互改,同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評,鼓勵學生寫正確,寫整潔。)

      2、教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來最多的小組,被評為學習優(yōu)勝小組。

      《識字2》教學設計 篇5

      一、揭題導入

      師:結(jié)合已經(jīng)學習的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學習。

      1、出示詞語:腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

      還記得這些老朋友嗎?誰來讀一讀?

      2、讀了這些詞,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(板書:身月)

      (學生在復習舊知識的同時,根據(jù)自己已有的知識結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)、探究,進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)

      二、學習與"身字旁"有關(guān)的生字。

      1、引導學生了解身字旁所表示的意思

      1)、出示課文中的插圖1,猜一猜,圖中的象形字是什么字?怎么猜出來?

      2)、正像同學們所觀察到的,身就是指人的身體,帶有身字旁的字與人的身體有關(guān)。

      3)、出示:軀體、躺下、鞠躬、躲藏

      誰認識他們?領大家讀一讀。

      4)、下面,我們來做一個小游戲,游戲的名字叫"心有靈犀一點通"。

      請一位同學到前面來看詞語做動作,不能出聲。其他同學猜一猜,他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。(出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞)

      (以這個游戲引導學生做動作猜詞語,使學生切實體會身字旁所表示的意思,既解決了本課的教學重點,又增添了課堂教學的趣味性,激發(fā)學生的積極性和主動性。)

      2、引導學生互教互學,發(fā)揮學生學習的自主性。

      師:怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢?誰愿意當小老師教教大家?

      學生運用第五單元所學習的分析字形的方法進行互相學習。

      三、學習與月字旁有關(guān)的生字。

      1、教師:下面的這組詞與月字旁有關(guān),請同學們小組內(nèi)合作學習這些字詞,比比看,哪個小組的學習方法最有效。

      學生借助生字卡片通過小組的互教互學掌握這組字詞。

      (他們通過讀一讀、我當小老師、查字典等多種方法進行學習,充分發(fā)揮自主性,提高合作學習的能力。)

      2、師:哪個小組來說一說,你們都用了哪些方法進行學習?

      學生派代表匯報學習情況,表達不全面時教師適時引導。

      3、師:大家運用了這么多的方法進行學習,可真了不起。那各個小組的學習情況如何呢?哪個小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)?出示本組詞語中帶月字旁的生字。

      學生以小組為單位"開火車"認讀七個生字,其他學生當裁判判斷讀音是否正確。

      4、師:通過這組生字的學習,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      四、限時查字典。

      出示:胃、膝、肺、筋、膛

      1、"丁丁查這五個字,用了8分鐘,你呢?"查出來把拼音寫下來。

      2、請查得快的`同學介紹一下自己的經(jīng)驗。

     。ㄒ龑W生通過查字典比賽的方式進行學習,既有利于鞏固本課的偏旁部首,又有利于培養(yǎng)學生的識字能力,無形中告訴學生,在識字的過程中,字典是我們最好的老師。同時,又使新課改"以人為本,讓每個學生體驗到成功的快樂"這一理念得以充分體現(xiàn)。)

      五、學寫生字

      1、你認為哪個字最難寫?說出自己認為難寫的地方

      2、對于"肉",個別指導筆順,其余的字放手讓學生自己寫。

      3、總結(jié)識字方法。(由學生自己體會認字過程的快樂,加強分析字形的能力。)

      六、拓展練習:"尸"字頭及有關(guān)的字。

      教師講解"尸"字頭的意思,學生自己查檢字表。

      七、課后延伸

      請學生留心找一找?guī)в?身"、"月"字旁的字,寫下來,比一比誰找得比較多?

     。ㄗ⒅嘏囵B(yǎng)學生在生活中識字的好習慣。)

      《識字2》教學設計 篇6

      【教學目標】

     。、認識“懂、貌”等14個生字,會寫“洗、認”等6個字。

     。病⒊醪嚼斫饨虒W內(nèi)容。

     。场⒂凶鹬亻L輩、孝敬父母的愿望和行動。

      【教學重點】按要求會識、會寫本課的生字。

      【課時安排】1課時。

      【課前準備】

      1、教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)。

     。病煖蕚渖挚ㄆ◣榫车模。

     。、學生可自備快板等表演道具。

      【教學過程】

      一、談話導入

     。、師簡介《三字經(jīng)》導入課文學習。

     。、新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢?

      二、感悟課文,朗讀表演

     。、請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文,然后畫出本課的生字及不懂的地方。

      2、學生可面向全體提出不懂的地方,也可在小組內(nèi)提出交流。

      (對于提出問題的學生,教師要適當給予鼓勵)

     。场⒔處煼蹲x課文。

     。、教師采用多種形式領讀課文。

     。、學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文,做到熟讀成誦。

     。丁⑷嘟涣骼首x,師生共同糾正字音:

      對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調(diào)。

     。、采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內(nèi)容,師做適當引導:

      例如:

      “尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解。

      “即改正”的“即”可由老師講解。

      “承擔”可用換詞的方法理解(干、做)。

      8、說說課文內(nèi)容,再用兒歌、快板等形式演出來。

      9、談談自己在家中的表現(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。

      三、強化識字,加深記憶

     。、學生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記,教師巡視指導。

     。病⒔處煶鍪旧挚ㄆ捎藐J關(guān)的方式讓學生認讀。

      檢測學生對生字的掌握情況

      3、選用找朋友的'方式為這些字組詞。

      加強對字義的理解

     。、師生互動,共同交流識記方法:

     、 “減一減”、“加一加”、“換一換”。

     、 編謎語、兒歌識記法。

      ⑶ “形聲”識記法:

      “筷”,因為古時候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字頭,下面加上快慢的“快”,合起來就念“筷”,筷子的“筷”。

      四、指導書寫

     。、引導學生分析各個字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領,培養(yǎng)學生的分析、觀察能力。

      母:筆順是____________________。

      2、教師在田字格中做細致指導。

      3、生練習,師巡視指導。

      五、拓展延伸

      1、每天幫父母做一件好事。

      2、將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來,一周后全班交流。

      《識字2》教學設計 篇7

      《識字2》是以詞串的形式,圍繞小學生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容,將一組組詞語組成韻語歌,讀起來押韻上口,便于誦讀記憶,課文配以相應的插圖,圖文對照,不僅識了字,理解了詞語,而且認識了事物,受到了美的熏陶。結(jié)合新課程標準及教材特點,我將這節(jié)識字課的教學目標定為:學會3個生字,理解由生字組成的詞語,能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來,使學生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本課的重點,也是識字起步的難點。

      心理學研究表明,對學齡兒童來說,識字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系,我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢,利用情境圖,引導學生結(jié)合平日的生活體驗,使學生邊看畫面邊識字、學詞,并相機進行說話訓練,力求識用結(jié)合。同時還鼓勵學生憑借已有的經(jīng)驗,通過想象,補充和擴展詞串內(nèi)容,從而促使學生主動識字,體驗識字帶來的快樂,提高識字的效率。

      由于《識字2》是學生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容,在教學中要堅持手、口、腦并用,讓學生自己開動腦筋記憶字形,掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則,讓學生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領,感受漢字的形體美。在教學生字時我用了多種方法,比如在教學“太”時我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點形成的,他們一下子就記住了。在教學“鳥”的時候我告訴孩子們那一撇是小鳥頭上地羽毛,橫折鉤是小鳥的頭,點是小鳥的眼睛,豎折折鉤是小鳥的`身子,最后一橫是小鳥長長地尾巴,用這樣形象的方法,他們很快就記住了,效果不錯。

      課堂中還存在以下的問題:

      1、一年級的學生年齡太小,想象力極其豐富,甚至有時異想天開,自己卻“收不住了”,這就要求老師能夠恰如其分的給予引導和小結(jié)。

      2、在課堂上,常常會遇到這樣的事情:有些孩子過于內(nèi)向,很少舉手回答問題,作為教師,我們還應該善于發(fā)現(xiàn)每一名學生的優(yōu)點所在,不失時機的給他們與表揚和鼓勵。例如:有些學生不愛舉手回答問題,可是他坐的筆直,聽講認真,我們就可以鼓勵他:你坐的真好,老師相信回答問題也會很棒的,勇敢一點,試試看!有的學生回答問題不準確,偏離了答題方向,我們可以說:你的想象力可真豐富,試試看,根據(jù)老師的提示,會不會答的再好些呢?

      一節(jié)課,短短的40分鐘,但仔細地想一想,值得思考的地方很多,可以收獲的經(jīng)驗更多。我們老師的心中應該有學生、有教材、有目標,在今后的語文教學中,我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學習氛圍!

      《識字2》教學設計 篇8

      教學目標:

      知識與技能:

      1.學會本課生字,綠線格內(nèi)的字只識不寫。掌握基本筆畫“橫折鉤”,正確美觀地書寫“萬、百、千”3個生字。

      2.能正確流利地朗讀兒歌,大體感知兒歌內(nèi)容。

      3.按一定順序仔細觀察圖畫,結(jié)合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚、青蛙、合唱”等詞語。

      過程與方法:

      1.借助拼音,正確流利地朗讀兒歌,在誦讀中大體感知兒歌內(nèi)容。

      2.借助插圖,聯(lián)系生活,理解兒歌中的詞語。

      情感、態(tài)度與價值觀:

      1.激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)正確的書寫姿勢。

      2.初步了解夏季的特點,感受夏天景色的美好。

      教學重點:

      能認識本課生字,掌握基本筆畫“橫折鉤”,在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫“萬、百、千”3個字。

      教學難點:

      正確流利地朗讀兒歌,大體感知內(nèi)容,了解夏季的`特點。

      教學準備:

      教師:教學掛圖,生字卡片。學生:朗讀兒歌,認識生字詞。

      教學過程:

      一、談話激趣,指導看圖

      1.小朋友們,你們喜歡夏天嗎?說到夏天,你首先想到的是什么?

      2.今天老師要帶同學們?nèi)バ蕾p夏天荷塘里的景色。(出示掛圖)你在荷塘邊看到了什么?學生仔細觀察圖畫,依次說出景物。

      3.書上有首兒歌,將圖中的景物美美地描寫了出來,這就是我們今天要學習的識字2。(板書:識字2)(齊讀)

      二、借助拼音,讀通課文

      1.學生借助拼音,自由練讀兒歌。(要求:用橫線畫出綠線格中的字,用圈圈出田字格中的字。注意讀準字音,讀通句子,努力做到不添字、不漏字、不讀錯、不讀破、不回讀。)

      2.檢查:

     。1)出示生字卡片,指名拼讀,提醒“葉、只”是整體認讀音節(jié),“只、唱”是翹舌音。請學生做小老師領讀,開火車讀。

     。2)出示詞語:

      萬、片、千、朵、百、條、十、只、一、個

     、傧葞匆糇x,然后去掉拼音再讀。

      ②指名讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語中也有數(shù)字。)

     、墼僬垖W生讀,讀出數(shù)字的不同,及時評價。

     、苣信愖x。

      3.將詞語放進兒歌中再讀,看誰讀得正確又流利。(生再次練讀課文)

      4.指名展示讀兒歌,其余學生做個小評委,看他是否把圈畫出來的生字都讀準了。

      5.師生共同評議,幫助發(fā)音有困難的學生。

      三、圖文結(jié)合,了解大意

      1.小朋友們將兒歌讀得正確又流利,這首兒歌描寫了哪些景物呢?

      2.生再讀兒歌,邊讀邊結(jié)合課文插圖理解。

      3.指名說說兒歌大意。(師相機板書:荷葉荷花小魚青蛙指揮家)

      4.夏天荷塘里的景色可真美呀!讓我們捧起書再來讀一讀。(齊讀兒歌)

      四、認識筆畫,指導寫字

      1.小朋友們將課文讀得這么棒,相信字一定也能寫漂亮。

      2.認識新筆畫:橫折鉤,與老朋友“橫折”比較。師示范書寫方法,生書空練習。

      3.出示生字:萬、千、百,齊讀兩遍。

      4.自主識記,交流匯報:

     。1)“萬”的筆順是——

      (2)“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來記。

     。3)“百”可以用“白”字加“一”。

      5.它們住在田字格的什么位置?引導學生仔細觀察生字在田字格中所占位置。

      6.我們一起送它們回家。(師在田字格中示范書寫,生在習字冊上描紅、仿影、臨帖)

      7.提醒握筆姿勢與書寫姿勢,寫好反饋評價。

      板書設計:

      識字2

      萬片、千朵、百條、十只、一個

      荷葉、荷花、小魚、青蛙、指揮家

      課堂作業(yè):

      1.我會寫筆畫。

      héng、zhé(、 、)、héng、zhé、gōu(、 、)、héng、zhé、wān、gōu(、 、)

      2.我會猜謎語。

      一個小姑娘,生在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。(荷花)

      一位游泳家,說話呱呱呱,小時有尾沒有腳,大時有腳沒尾巴。(青蛙)

      3.我會背詞語。

      千姿百態(tài)、千奇百怪、千方百計、千回百轉(zhuǎn)

      千山萬水、千言萬語、千軍萬馬、千門萬戶

      教學反思:

      教學伊始,教師通過談話激趣,利用生動的插圖引發(fā)學生的學習熱情,通過看圖讓學生對課文內(nèi)容有了大致的了解,為初步閱讀降低了難度。初讀課文時,教師充分地利用好拼音這根識字拐杖,在讀準字詞上下功夫,使孩子們輕松地做到了正確、流利地朗讀兒歌,并在反復朗讀中了解了兒歌的主要內(nèi)容。在朗讀過程中,教師珍視學生獨特的感受和體驗,充分利用多種讀的形式,重視對學生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評價,從而既張揚了學生的個性,又正確提升了學生的自主感悟。

      識字和寫字是本課的重點,也是識字起步的難點。要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。在教學過程中,教師始終以生為本,通過多種方式(創(chuàng)設情境、做小老師、比賽、激勵性的評價等)激發(fā)學生主動學習的熱情,讓孩子們在情境和游戲中,不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

      總之,教師設計一節(jié)課時心中應裝著學生,深入地挖掘教材,才能帶給學生更多的樂趣,讓學生學有所得,這樣課堂教學目標真正地落到實處。

      《識字2》教學設計 篇9

      教材簡析

      本課是利用學校標牌識字。教材分三部分:第1部分是列出10個標牌,通過識帶注音的10個標牌,引導學生識身邊的字,使識教材上的字與在生活中識字結(jié)合起來。第2部分是列出本課要認、要寫的字,掌握新筆畫“”。第3部分是組詞練習,以鞏固識字,豐富詞語積累。

      設計理念

      利用多種形式認字,讓學生在互動中完成認字任務。發(fā)揮學生的天性,用眼看,用腦想,讓學生在自主的發(fā)現(xiàn)中,掌握每個字的書寫要領,嘗試獨立寫字,提高寫字能力。借助本課教材的'編排內(nèi)容,引導學生多從生活中識字,樹立“身邊處處學語文”的大語文觀。

      教學目標

      1、認識學校標牌中的生字。

      2、指導學生能夠正確、規(guī)范地書寫“電、長、辦、公”等5個生字,并會用這些生字組詞。認識基本筆畫“”。

      3、引導學生自覺地在生活中識字。

      教學重、難點

      重點:能夠把要求會寫的5個生字書寫得正確、規(guī)范。

      難點:會給本課的生字組詞。

      教學用具

      生字卡片、多媒體課件。

      教學時間

      1課時。

      教學過程

      一、設置情境導入新課

      同學們,從你們?nèi)雽W到現(xiàn)在,學校的環(huán)境你們都熟悉了嗎?學校里的標牌你仔細看過嗎?你能認出來嗎?今天我們就一起去認一認。(板書課題。)

      二、生活識字展示、交流

      1、老師今天把學校里的標牌都拿來了,它就在我們的課本里。請同學們把書翻至58頁,大家認識上面的漢字嗎?自己讀一讀吧。

      2、如果你遇到了不認識的字怎么辦呢?(讓學生選擇識字方法。)

      3、請借助拼音讀給同伴聽。

      4、紙牌游戲。

      同桌拿出手中的卡片,互相讀對方手中的卡片。

      5、出示本課要求會認的8個字,做搶認游戲,看誰認得準、認得快。

      三、練習用生字組詞

      1、(出示生字)大家看這些字,你們還在哪見過這些字?

      2、強調(diào)多音字“長”“少”在不同語言環(huán)境中有不同的讀音。

      出示“長大”“長城”;“少年”“多少”。

      四、學寫字

      1、寫“電”字。

     。1)出示生字,認真觀察。說說怎樣記住這個字的字形。

     。2)找出這個字的主筆、關(guān)鍵筆畫。

     。3)教師范寫。著重突出“”的寫法。

     。4)學生在田字格中練習。

     。5)展示、評議。

      (6)根據(jù)評議,學生規(guī)范地在田字格中再寫1個“電”字。

      2.寫“長”字。

      (1)出示生字,認真觀察。讓學生擺“生字巧巧板”。(把“長”字的筆畫擺到田字格里。)

     。2)認識新筆畫“”,教師注意強調(diào)“”的寫法。

      (3)學生在田字格中練寫生字。

      (4)展示,評議。

     。5)評議后學生再寫3個。

      3.寫“辦”字。

      (1)出示生字,認真觀察。讓學生說一說用什么方法記住這個字。引導學生用“熟字加部件”的方法記憶生字。(“力——辦”)

     。2)學生在田字格中獨立練寫。

     。3)展示,評議。

     。4)評議后學生再寫3個。

      4.寫“公”字。

     。1)出示生字,認真觀察。說說這個字中有沒有認識的部分,八字頭應該怎樣寫?指名讓學生說一說。

     。2)教師范寫,注意強調(diào)基本筆畫“”的寫法。

     。3)學生在田字格中練寫。

     。4)展示、評議。

     。5)評議后學生在田字格中規(guī)范地再寫3個。

      5.寫“少”字。

     。1)出示生字,認真觀察。讓學生自己說說想怎樣學習這個字。

      引導學生通過“小”來學習“少”,區(qū)分這兩個字的不同點,強調(diào)撇是斜長撇,要寫得舒展。

      (2)請學生到黑板上寫這個字。

      (3)學生評議。

      (4)評議后學生在田字格中書寫。

      五、練習鞏固

      1.連線。

      把標牌讀出來并和處所圖連線。

      2.聽寫本課的生字。

      六、在《寫字》書中的田字格中書寫生字

      《識字2》教學設計 篇10

      導入(復習讀詞語,引入新課)

      誦讀

      1、指名讀詞語,看誰讀得正確,讀得有感情

      2、師配樂范讀,學生評說。學生有滋有味地練讀詞語。引導學生要邊讀邊想像,讀出韻律來。

      3、指名讀,全班點評。

      4、自主練讀。

      5、匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。

      6、整體誦讀。

     。ㄓ懈星槔首x是理解的基礎,個性的朗讀能促進學生感悟與積累)

      練習

      出示課后的“讀讀說說”

      1、指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。

      2、說說題目的意思。

      3、小組內(nèi)比一比誰說得多,說得好。

      4、匯報。共同理解字的意思并積累詞語。

     。ㄉ值膹同F(xiàn),在讀中進行鞏固,組詞擴展,注重了積累,訓練了思維。)

      寫字

      1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字,指名認讀

      2、引導學生觀察范字,了解字的寫法。

      3、教師范寫,指導學生臨寫。提示難點處如:

      琴:上邊的兩個“王”字要寫扁一些,中間的撇、捺要舒展。

      養(yǎng):中間的“豎撇”要一筆寫成,不要中間寫個“王”,下面寫成“介”。

      4、同座互相欣賞寫字成果,進行點評提出建議。

     。ê粚崒懽钟柧,促進學生形成良好寫字技能。)

      拓展

      1、想想我們學校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動?小組內(nèi)先說說。

      2、全班交流。

      (與實際生活相聯(lián)系,在訓練口語表達能力的同時,讓學生感受校園生活的樂趣,激發(fā)學生對校園生活的熱愛)

      伴教錦囊

      相關(guān)鏈接

      書法:是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。

      二胡:弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧,既能演奏柔美、委婉的曲調(diào),也能演奏跳躍、有力的.旋律。

      京戲:我國戲曲的主要劇種之一,是我國的國粹。

      《識字2》共有十二個詞語,展示了學校生活的多姿多彩,描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖,用以幫助學生理解,學生通過讀詞語,想畫面,識生字,一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字,加深對學校生活的熱愛。

      學校生活的豐富多彩,學生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近,讀起來感到熟悉和親切,易于激發(fā)學生的興趣。教學時,運用教材,聯(lián)系實際,創(chuàng)設情境,不僅要識好字,還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情,培養(yǎng)學生對生活的熱愛。

      《識字2》教學設計 篇11

      教材分析:

      《菜園里》是看圖歸類識字,有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫,是一篇體現(xiàn)菜園豐收場景、貼近兒童生活的好教材。課文通過插圖和文字,創(chuàng)設了一個真實的生活情景,與兒童的生活密切結(jié)合,拉近了識字與孩子生活的距離,容易讓孩子喜歡識字,愿意運用漢字,使學生養(yǎng)成在生活中學語文,用語文的好習慣。

      設計理念:

      這是一篇與生活相聯(lián)系的課文,要求學生認識一些蔬菜,了解它們的一些特點。我在教學中,把語文學習與學生生活聯(lián)系起來,使學生體會到,語文學習在生活中無處不在。通過“找朋友”的游戲,進一步激發(fā)學生了解蔬菜和留心觀察周圍事物的.興趣。

      教學目標:

      認識“菜、園、豆、角、蘿、卜、心”7個生字,其中要會寫“卜”和“心”兩個生字。

      認識一些蔬菜,了解它們的一些特點。

      教學重點:

      認識表示蔬菜名稱的漢字,了解蔬菜的一些特點。

      教學難點:

      認識一個筆畫“臥勾”,識記生字、寫好“心”是難點。

      課前準備:

      生字卡片、多媒體課件

      課時安排:

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、激發(fā)興趣,導入新課

      導語:“同學們,今天,老師要帶大家去一個地方!背鍪菊n件圖,提問:“這是什么地方?你是怎么知道的?”(師當堂板書:菜園里)

      瞧!這兩個字眨著眼睛,要跟你們說話呢!

     、佟安恕迸笥烟釂枺盒∨笥褌,你們在哪兒見到過我呢?

     、凇皥@”朋友看到小朋友這么熱情,也出了個問題給我們

      《識字2》教學設計 篇12

      教學目標:

      1.認識“傳、統(tǒng)”等15個生字,會寫“貼、街”等9個字,會寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個詞語。

      2.朗讀課文。背誦課文。

      3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日,能按時間順序排列。選一兩個傳統(tǒng)節(jié)日,說說自己是怎樣過節(jié)的。

      教學重難點:

      1.認識“傳、統(tǒng)”等15個生字,會寫“貼、銜”等9個字,會寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個詞語。

      2.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日,能按時間順序排列。選一兩個傳統(tǒng)節(jié)日,說說自己是怎樣過節(jié)的。

      教學準備:

      1.教師:多媒體課件(含與節(jié)日相關(guān)的圖片、小視頻,有關(guān)端午節(jié)來歷的微課,田字格中的范字)。

      2.學生:生字卡片,傳統(tǒng)節(jié)日名稱的卡片;向家長了解中國傳統(tǒng)節(jié)日及其習俗。

      課時安排:

      2課時。

      第一課時

      課時目標:

      1.認識“傳、統(tǒng)”等12個生字,會寫“貼、街、舟、艾”4個字,

      會寫“節(jié)日、春節(jié)”等6個詞語。

      2.朗讀課文第一至五句,了解春節(jié)、元宵節(jié)等5個傳統(tǒng)節(jié)日。

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,話說節(jié)日

      1.播放春節(jié)聯(lián)歡晚會開場舞視頻片段,請學生觀看,感受節(jié)日的喜慶與隆重,說一說:這是什么節(jié)日?你喜歡過這個節(jié)日嗎?為什么?

      2.提問:除了春節(jié),你還知道中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

      3.小結(jié):這些節(jié)日是祖祖輩輩傳下來的、世世代代都過的節(jié)日,是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。

      4.教師板書課題,學生齊讀課題。

      5.認讀詞語“傳統(tǒng)”。

      提示:“傳”是翹舌音。

      提問:你有什么好方法記住“傳、統(tǒng)”2個字?

      預設:

      (1)“加一加”:專一傳、充一統(tǒng)。

      (2)與熟字組成詞:傳家寶、傳來、傳說;總統(tǒng)、統(tǒng)一。

      二、初讀課文,整體感知

      1.自讀課文。

      要求:

      (1)自由朗讀課文,圈出生字,在拼音的幫助下把字音讀正確,難讀的字詞多讀幾遍。

      (2)想一想:課文寫了哪幾個傳統(tǒng)節(jié)日?

      2.學生交流。

      三、朗讀感悟,隨文識字

      1.學習第一句。

      出示:春節(jié)到,人歡笑,貼窗花,放鞭炮。

      (1)提問:春節(jié)到了,人們喜歡做些什么?(貼窗花、放鞭炮)

      (2)交流:貼窗花、放鞭炮是春節(jié)的習俗,除此之外,還有哪些習俗?(貼對聯(lián)、貼年畫、拜年、給壓歲錢。。。。。。)

      (3)識記生字“貼”。

     、俪鍪驹~語“貼窗花、貼對聯(lián)、貼門畫”及情景圖片。

      ②指名讀;請學生做一做“貼窗花”這個動作,說一說:你還貼過什么物品?相機出示詞語“貼郵票、貼紙片、貼紅花”,齊讀詞語。

      (4)范讀,讀出輕快的節(jié)奏。指名讀。齊讀,讀出韻律美。

      (5)指導書寫“貼”。

     、俪鍪尽百N”字。想一想:這個字與已經(jīng)學過的哪個字比較像?

     、诒容^“站、戰(zhàn)一貼”,找出共同點。

     、劢處煼秾懀厡戇吿崾荆簩憽百N”的偏旁“貝”時,最后一筆變成點。

     、軐W生描紅、練寫,教師巡視,進行個別輔導。

      2.學習第二句。

      出示:元宵節(jié),看花燈,大街小巷人如潮。

      (1)指名讀,正音。

      (2)識記生字“宵”。

      出示詞語“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”,比較“肖、宵、消、削”,借助形旁表義的規(guī)律識記字形。

      (3)識記生字“巷”。

      出示大街小巷的情景圖,學生在圖上找出大街、小巷,再說說大街與小巷的區(qū)別是什么。

      (4)引導理解“人如潮”。

      請學生聯(lián)系生活,說一說“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花燈的情景圖,引導理解:寬寬的.街道、窄窄的巷子里到處都

      是看花燈的人,非常熱鬧,這就是“人如潮”。

      (5)請學生說說看花燈的熱鬧場面。拓展交流:除了看花燈,你們家還怎樣過元宵節(jié)?

      (6)引讀:元宵節(jié),人們看花燈、吃湯圓,心情怎樣?帶著感受朗讀這一句。齊讀這一句。

      (7)指導書寫“街”。

     、僖龑Щ貞浭熳帧胺、桂、掛”,說一說寫“街”字時要注意什么。

     、诮處煼秾懀厡戇吿崾荆骸敖帧弊值淖、中高,右邊低,三個部件要寫緊湊。

      ③學生描紅、練寫,教師巡視,進行個別輔導。

      3.學習第三句。

      出示:清明節(jié),雨紛紛。先人墓前去祭掃。

      (1)識記生字“祭”。

     、倥c“察”比一比。

     、诔鍪尽凹馈钡募坠俏陌,描述:左邊是一塊生肉,肉上還有血水流出,右邊是一個“又”(指手),中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。

      (2)指導朗讀。

      引導:清明去掃墓的時候,人們的心情會是怎樣的呢?指名讀這一句,提示:聲音稍稍低沉。

      (3)引導理解祭掃習俗:清明時節(jié),人們會去墓地祭掃,表達對逝去的祖先的懷念。

      (4)齊讀這一句。

      4.學習第四句。

      出示:過端午,賽龍舟,粽香艾香滿堂飄。

      (1)指名讀,正音。

      (2)識記生字“舟”。

      出示龍舟圖片,配上文字“龍舟”,學生認讀詞語“龍舟”。

      提問:你還知道哪些含“舟”字的詞語?

      (3)識記生字“艾”。

      你在哪兒見過“艾”字?出示圖片,認讀詞語“艾草”。

      教師補充:民間諺語說“清明插柳,端午插艾”。在端午節(jié),人們會把艾草和菖蒲插在門窗上。為什么要插艾草呢?據(jù)說插了艾草能驅(qū)邪避毒,求吉祥,納百福。

      (4)識記生字“堂”。

      利用意義識記,“堂”最早的意思是高大的房子,我們把能開大會的房子叫“禮堂”,你還知道哪些含“堂”字的詞語?(澡堂、課堂、酒店大堂)

      (5)播放有關(guān)端午節(jié)來歷的微課,學生觀看。

      (6)觀看賽龍舟的壯觀場面。再齊讀這一句。

      (7)指導書寫“舟”。

     、僬垖W生觀察“舟”字的結(jié)構(gòu)及筆畫。

     、诮處煼秾懀厡戇吿崾荆骸爸邸笔仟汅w字,最后三筆的順序是點、橫、點。

     、蹖W生描紅、練寫,教師巡視,進行個別輔導。

      (8)指導書寫“艾”。

     、僖龑Щ貞浭熳帧傲x、文”。

     、趯W生嘗試描紅、練寫。教師觀察學生寫字情況,提示:寫“艾”時,撇、捺要舒展。

      5.學習第五句。

      出示:七月七,來乞巧,牛郎織女會鵲橋。

      (1)指名讀,正音。

      提示:“乞、巧”2個字都是第三聲,2個第三聲在一起,“乞”的讀音近似第二聲。

      (2)交流:七夕節(jié)有什么習俗?

      (3)引導理解“乞巧”。

      出示:牛郎織女相會的圖片。

      引導:誰來講講牛郎織女的故事?指名講故事。

      教師介紹:七月初七這天的晚上,姑娘們喜歡來到花前月下“拜織女”,乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。

      提問:“乞巧”的意思是什么?(乞求心靈手巧)

      (4)識記生字“乞、巧”。

      與熟字比一比:吃----乞。

      組詞:乞求、乞討;巧妙、巧手、心靈手巧。

      (5)識記生字“郎”。

      與熟字比一比:朗----郎。

      提示:“郎”在古代常常是對從事某種職業(yè)的人的稱呼,如貨郎、牛郎、賣油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)

      (6)指名讀,齊讀這一句。

      四、抄寫詞語,增加積累

      節(jié)日春節(jié)花燈清明節(jié)先人龍舟

      第二課時

      課時目標:

      1.認識“餅、賞、菊”3個生字,會寫“敬、轉(zhuǎn)、團、熱、鬧”5個字,會寫“中秋、轉(zhuǎn)眼”等4個詞語。

      2.朗讀課文第六至八句,了解中秋、重陽2個傳統(tǒng)節(jié)日。背誦課文。

      3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日,能按時間順序排列。聯(lián)系生活,選一兩個節(jié)日,說說自己是怎么過節(jié)的。

      教學過程:

      一、朗讀感悟,隨文識字

      1.過渡:上節(jié)課我們朗讀了課文的第一至五句,了解了哪幾個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié))這節(jié)課我們繼續(xù)讀文識字。

      2.學習第六句。

      出示:過中秋,吃月餅,十五圓月當空照。

      (1)指名讀,正音。

      (2)指導識記生字“餅”。

     、倮眯温曌忠(guī)律識記。

     、趩拘焉罱(jīng)驗:月餅的品種多樣,你都吃過哪些不同類型的月餅?

      出示圖片及相應的詞語,學生認讀:

      京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺式月餅(產(chǎn)地不同)

      桂花月餅梅干月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)

      (3)指導朗讀:八月十五過中秋,圓圓的月亮當空照,一家人賞月吃月餅,多么幸福啊!帶著這樣的感受讀。

      (4)指名讀,齊讀。

      3.學習第七句。

      (1)過渡:過完中秋節(jié),不久就是重陽節(jié),重陽節(jié)里大家喜歡做什么?

      出示:重陽節(jié),要敬老,踏秋賞菊去登高。

      (2)指名讀,正音:“重”在“重陽節(jié)”一詞中讀chóng,“賞”是翹舌音。

      (3)指導識記生字“賞”。

     、倥c熟字比一比:常賞。

      ②組詞:欣賞、觀賞。

      (4)指導識記生字“菊”。

     、俪鍪揪栈▓D片。

      ②認讀詞語:菊花、白菊、賞菊。

      (5)引導理解“重陽”:古人認為九是陽數(shù),農(nóng)歷九月初九二九相重,所以這一天被稱為“重陽節(jié)”。重陽節(jié)也稱為“老人節(jié)”,寓意是希望老人們長壽幸福。

      (6)指名讀,齊讀。

      (7)拓展:重陽節(jié)的時候,你們學校開展過什么活動?

      (8)指導書寫“敬”。

     、俪鍪尽熬础⒎拧2個字,學生回憶熟字“放”的寫法,找出共同點。

     、趯W生試寫,教師觀察學生寫字情況。

     、劢處煼秾懀厡戇吿崾荆骸熬础,左寬右窄,最后一筆捺要寫得舒展。

     、軐W生練寫。

      4.學習第八句。

      出示:轉(zhuǎn)眼又是新春到,全家團圓真熱鬧。

      (1)指名讀,齊讀。

      (2)指導朗讀:新春到,大家可真高興啦!帶著自己的感受讀這一句。齊讀。

      (3)創(chuàng)設情境讀:“團圓”就是過年時在外打工的爸爸、媽媽回家了;“團圓”就是過年時爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起,多開心,多快樂呀!再讀這一句。

      (4)指導書寫“轉(zhuǎn)”。

     、俪鍪尽稗D(zhuǎn)、車”2個字,學生回憶熟字“車”的寫法,比較“轉(zhuǎn)”字中的“車”與之相比有什么不同。

     、趯W生試寫,教師觀察學生寫字情況。

     、劢處煼秾,邊寫邊提示:“車”變成車字旁,橫變成提,并且筆順也發(fā)生變化,先寫第三筆豎,再寫第四筆提!稗D(zhuǎn)”的第七筆是豎折折,“!钡牡诙䴔M寫在田字格的橫中線上。

     、軐W生練寫。

      (5)指導書寫“熱”。

     、俪鍪尽盁帷弊郑鹤屑氂^察,寫這個字時需要注意什么。

     、诨貞浭熳帧包c”字四點底的寫法。

      ③教師范寫,邊寫邊提示:第五筆是橫斜鉤,四點底要寫得寬而扁,第一點與另外三點方向不同,四個點間距均勻,高度一致。

     、軐W生描紅、練寫。

      (6)指導書寫“團、鬧”。

     、俪鍪尽皥F、鬧、閉、閃”一組字,學生回憶熟字“閉、閃”的寫法,找出共同點。

      ②學生試寫,教師觀察學生寫字情況。

     、劢處煼秾,邊寫邊提示:門字框要寫得方正。

      (7)展示與評議。

      ①展示學生本節(jié)課的書寫作品,師生評議。

     、趯W生再次練寫。

      二、抄寫詞語,積累詞語

      中秋轉(zhuǎn)眼團圓熱鬧

      三、了解節(jié)日,排列順序

      1.出示多個年份的含春節(jié)的日歷頁面。

      引導觀察:春節(jié)在哪一天?農(nóng)歷日期是哪一天?公歷日期是哪一

      天?通過多個年份的日歷頁面比較,讓學生明確春節(jié)指的是農(nóng)歷正月初一。

      2.出示多個年份的含清明節(jié)的日歷頁面。

      引導發(fā)現(xiàn):清明節(jié)用的是公歷日期,一般是在公歷4月5號前后。

      3.出示多個年份的含元宵節(jié)、端午節(jié)等5個節(jié)日的日歷頁面。

      引導發(fā)現(xiàn):這幾個節(jié)日用的都是農(nóng)歷日期。請學生記住具體的日期。

      4.教師小結(jié):中國這些傳統(tǒng)節(jié)日里,除了清明節(jié),其他節(jié)日都是用的農(nóng)歷日期。

      5.出示節(jié)日名稱的卡片,請學生按照時間順序排列。

      端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽節(jié)中秋節(jié)

      6.按時間順序齊讀節(jié)日名稱。

      四、背誦課文,促進積累

      1.教師說節(jié)日名稱,學生試著背誦課文。

      2.同桌互相背一背。

      五、延伸拓展,開闊眼界

      1.交流:你最熟悉什么節(jié)日?說一說你是怎樣過節(jié)的。

      指導:可以先說說過節(jié)的時間,再說說過節(jié)的習俗、情景等。

      2.拓展:我國很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日,你知道哪些?

      3.小結(jié):讓我們記住這些傳統(tǒng)節(jié)日,在豐富多彩的習俗文化中品味節(jié)日的美好,傳承中華民族寶貴的美德。

      板書設計:

      2、傳統(tǒng)節(jié)日

      春節(jié)→元宵節(jié)→清明節(jié)

      ↑

      重陽節(jié)↓

      ↑

      中秋節(jié)←七夕節(jié)←端午節(jié)

      《識字2》教學設計 篇13

      教學目標:

      1、學會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,認識4種筆畫,理解由生字組成的詞語

      2、按順序仔細觀察圖畫,能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

      3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)

      教學重點:

      識字寫字

      教學難點

      聯(lián)系圖幫助學生理解詞語的意思

      教學準備:

      課件字卡

      教學過程

      第一課時

      一、導入

      師:今天我們繼續(xù)來學習一篇識字課文

     。ò鍟鹤R字二)(老師帶讀)

      二、初步感知讀準生字讀音

      師:請小朋友把書打開到識字二,自由讀一讀課文,把生字詞劃出來

      (出示自讀要求)

      (學生自由讀課文)

     。ɡ蠋熝惨曋笇В

      三、檢查生字詞自讀情況

     。ǔ鍪荆禾桇[鐘小鳥穿衣下床起早

      刷牙洗臉用餐上學升旗做操)

      指名讀

      各種形式讀

     。B是鼻音早是平舌音上的'翹舌音)

     。ù┧⑸霾俨偷淖x音都要提醒學生注意)

      (老師正音)

     。ㄈサ羝匆粼僮x)

      (各種形式再讀)

     。ǔ樽x卡片)

      四、初步感知

      師:這些詞語寶寶小朋友讀的正好!你理解這些詞語的意思嗎?

      (看圖,發(fā)小紙條讓學生在圖上找到相對應的詞語,帖圖)

     。ńM內(nèi)的小朋友在讀一讀這些詞語)

      師:原來這些詞語都是我們每天早上要做的事情呀!

      拿就讓我們一邊做這些動作一邊讀一讀這些詞語吧!

     。ㄗ鰟幼髯x詞語)

      五、指導寫字

      認識筆畫

      豎勾橫折勾豎折折折勾豎折

      學習:小鳥牙三個字

      師:你有什么好辦法記住這三個字呢?

     。ㄏ笮畏ǎ

      反意詞:。

      觀察字在格子中的位置說一說怎么把字寫漂亮

      老師示范寫學生書空

      學生練習書寫

      老師巡視指導

      提醒學生注意寫字的姿勢

      六、作業(yè)設計

      1、給生字擴詞

      2、把課文讀給爸爸媽媽聽設計,識字,教學

      《識字2》教學設計 篇14

      《識字2》教學設計 篇15

      1、抽讀生字、新詞卡片。

      2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。

      《識字2》教學設計 篇16

      1、出示第三幅圖,觀察說話。

      (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

      (2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]

      (3)端午節(jié)還有什么風俗?

      2、出示第四幅圖,觀察說話。

      (1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。

      (2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機出示

      詞卡:月餅]

      (3)同學們看圖上的`人都相聚在一起了,這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]

      (4)中秋節(jié)還有什么風俗?

      (5)學生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。

      如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。

      3、小結(jié):剛才我們學了兩組詞語,你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓,吃月餅)

      《識字2》教學設計 篇17

      多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。

      范讀、自由讀、互讀、齊讀。

      《識字2》教學設計 篇18

      1、你還知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風俗?

      《識字2》教學設計 篇19

      1.說說你是怎樣記住團、圓、餅、端這4個生字的。

      2.教師范寫生字。

      3.學生描紅書中田字格里的.生字。

      4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

      5.認讀課后詞語。

      6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

      7.聽寫詞語,檢測效果,及時反饋。

      作業(yè)設計

      完成《習字冊》上的4個生字。

      完成《補充》剩余

      說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風俗?

    【《識字2》教學設計】相關(guān)文章:

    《識字2》教學設計10-06

    《識字2》教學設計06-10

    《識字6》教學設計206-06

    《識字2》教學設計13篇06-11

    《識字2》教學設計(13篇)06-11

    《識字》教學設計10-06

    識字教學設計03-14

    《識字 》教學設計03-18

    識字教學設計10-08

    識字的教學設計06-21