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    《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-05-13 21:43:01 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計

      設(shè)計說明

      這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過問答的方式,告訴了我們一些常見姓氏的寫法,第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強,通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是《語文課程標(biāo)準》著力強調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課設(shè)計,教師以自主交流、游戲互動為方式,努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標(biāo)準》理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨立識字"。同時,在識字的過程中熟讀成誦,這樣不僅積累了姓氏知識,還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

      課前準備

      1.生字卡片。(師生)

      2.課件。(教師)

      課時安排

      1課時。

      教學(xué)過程

      一、誦讀導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.播放《百家姓》音頻文件,學(xué)生進行跟讀。

      2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎?

      3.揭示課題,并板書。

      4.隨文識字:"姓"。

      (1)根據(jù)拼音讀準字音,注意讀好后鼻音。

      (2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)

      (3)組詞。

      (4)教師范寫,學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點:"姓"的女字旁,橫要寫得短,注意避讓,右邊的"生"橫畫要稍微短些,第一橫起筆在橫中線上。

      (5)生描紅。

      設(shè)計意圖:開課伊始,節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇,充滿興趣,注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達到事半功倍的教學(xué)效果。同時順勢隨文識寫生字,有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量,也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。

      二、自主學(xué)習(xí),了解兒歌

      1.借助拼音自由朗讀兒歌,找到文中的生字圈出來,遇到讀不準的生字,請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

      2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

      3.小組合作。

      (1)自由朗讀兒歌,一邊讀一邊想:兒歌一共幾個小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

      (2)還有不懂的地方,在旁邊做上記號。

      4.指名朗讀,其他同學(xué)認真傾聽。

      5.交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。

      設(shè)計意圖:兒歌內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解,但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓,學(xué)生會有疑難,因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,滲透"學(xué)貴有疑"的思想。

      三、開展游戲,趣味誦讀

      (一)誦讀第一節(jié)。

      1.指名朗讀第一節(jié)。

      2.齊讀第一節(jié)。

      3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

      出示:

      什么李?木子李。

      什么張?弓長張。

      古月胡,口天吳,

      雙人徐,言午許。

      (1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

      (2)出示幾個姓,讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。

      (3)齊讀第一節(jié)。

      (4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

      4.采用不同的方法講述。

      (1)除了拆字法,還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

      (2)照樣子說一說。

      出示:你姓什么?我姓方。

      什么方?方向的方。

      ①師生問答。

      ②學(xué)生同桌之間游戲問答。

      5.齊讀第一節(jié),背誦第一節(jié)。

      (二)誦讀第二節(jié)。

      1.引讀:

      師:中國姓氏有很多--

      生:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王。

      指導(dǎo)讀好"鄭"字,它的韻母是后鼻音。

      2.說說你還知道哪些姓氏,接一接。

      3.出示第四、五行,認識復(fù)姓。

      (1)跟著老師讀好復(fù)姓。

      (2)教師介紹復(fù)姓。

      (3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。

      (4)教師補充常見的復(fù)姓。

      4.指名讀第二節(jié)。

      5.齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。

      (三)比賽朗讀,加深記憶。

      1.個人挑戰(zhàn)賽。

      2.男生女生集體比賽。

      3.齊讀課文。

      設(shè)計意圖:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時間短,采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂,可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      四、合作學(xué)習(xí),識記生字

      1.出示生字"張""趙""錢",學(xué)習(xí)新部首。

      (1)指名朗讀生字。

      (2)介紹部首:"弓、走、钅"。

      (3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

      2.出示生字:么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

      3.小組合作交流。

      預(yù)設(shè):

      國:四四方方一個框,里面住著小玉兒。(猜謎法)

      方:"放學(xué)"的"放"去掉反文旁,就是方。(熟字拆解法)

      雙:又又成雙。(部件組合法)

      王:王王王,王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法)

      …………

      4.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

      5.比一比,看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)

      設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,通過對多種識記生字的方式的肯定,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,從而達到對字形字義的整體識記。

      五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順

      1.復(fù)習(xí)寫字姿勢。("三個一")

      2.動畫演示生字的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

      3.觀察例字:看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。

      4.教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方,教師重點講解。

      (如:國--方框兒要稍微大一些,豎畫要直,"玉"字要寫得小,里面的一豎寫在豎中線上;雙--兩個"又"在寫的時候要注意變化,左邊的捺要變成點,稍稍比右邊的"又"小;王--筆畫少,注意豎寫在豎中線上,第二橫要寫在橫中線上,稍短,第三橫最長,穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)

      5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

      6.教師巡視,對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。

      7.利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握生字的寫法。

      設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào),使學(xué)生準確掌握每一個漢字的書寫,為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

      教學(xué)反思

      1.趣味誦讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲,生生問答游戲,你來說我來猜,開展朗讀比賽等富有趣味的活動,不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時,在采用不同方法問答的時候,能讓學(xué)生用多種方式識記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

      2.自主探究,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

      本課通過組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),通過交流不同的識字方法,使學(xué)生牢固地記住了生字,較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性,讓學(xué)生在掌握知識的同時,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

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      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識2個偏旁。

      2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

      3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲,了解班里同學(xué)的姓氏。

      4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強民族自豪感。

      教學(xué)重難點

      1、能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識2個偏旁。

      2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。

      3、能照樣子做問答游戲,

      教學(xué)準備:生字詞卡片,課件。

      教學(xué)過程

      第一課時

      教學(xué)活動

      一、導(dǎo)入新課

      1、問:誰會背誦《百家姓》?

      2、談話:你姓什么?請你寫一寫。

      3、板書課題,指導(dǎo)認讀、書寫"姓",辨析:姓、性。

      二、初讀課文

      1、自由讀課文,要求:借助拼音,讀準字音。

      2、檢查:帶音節(jié)生字。

      3、檢查:去掉音節(jié)生字,交流識字方法,著重是合一合方法。

      師生對答,如:木子李,口天吳等。

      4、辨析:王、玉、主。

      5、指導(dǎo)寫字:王。

      三、再讀課文

      1、指名逐句朗讀,要求:讀通順。

      2、采用多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。

      3、教師范讀,圈出課文中的姓氏。認讀。

      4、交流:班里的同學(xué)都有哪些姓氏?練習(xí)句式說話:

      我知道班里的同學(xué)有的姓(),有的姓(),還有的姓()。

      5、師生問答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      相機講解:單姓,復(fù)姓。并再舉幾個例子。

      四、指導(dǎo)寫字

      1、認讀:方。組詞,造句。

      2、辨析:方、萬、放。

      3、指導(dǎo)書寫:方。

      五、布置作業(yè)

      找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

      第二課時

      教學(xué)活動

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、認讀生字詞語。

      2、朗讀課文。

      二、練習(xí)說話

      1、朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

      問:你發(fā)現(xiàn)什么?

      仿照例子說話。

      2、出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。

      同法練習(xí)。

      3、小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。

      三、指導(dǎo)背誦

      1、采用多種方式練習(xí)朗讀。

      2、熟讀成誦。

      四、指導(dǎo)寫字

      1、認讀:什、么、雙、國。

      2、寫字指導(dǎo)。

      五、布置作業(yè)

      1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。

      2、誦讀《百家姓》。

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