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    小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-28 00:51:30 教學(xué)資源 投訴 投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

      作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇),希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)

      小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

      2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識,不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解”小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,你們有沒有去書店買過書呢?老師我最喜歡看去書店買書了,因?yàn)槔锩嬗懈鞣N各樣的書本任你挑選。現(xiàn)在,比如老師想再去書店買幾本書,分別是數(shù)學(xué)家的故事和童話選,單價(jià)各是6.45元和4.29元,根據(jù)這兩本書的價(jià)錢你們可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

      生1:數(shù)學(xué)家的故事和童話選一共需要多少錢?

      生2:數(shù)學(xué)家的故事比童話選多多少錢?

      師:非常好!誰來解決第一個(gè)問題?

      生:6.45?+4.29

      師:第二個(gè)問題,誰來?

      生:6.45?-4.29

      師:很好!那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)?——小數(shù)加減法.

      師:這兩道算式你們會算嗎?請同學(xué)們拿出草稿紙來列豎式算一算吧!師:同學(xué)們,你們算好了嗎?來看看黑板上這兩位同學(xué)做的,(念一下豎式)你們同意嗎?

      師:(指著豎式)像這樣一位對著一位減,你們覺得陌生嗎?那這樣列豎式以前我們在哪見過

      生:在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)用過.

      師:是呀,那我們一起回憶一下,在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么?

      生:相同數(shù)位對齊.

      師:是的,瞧,我們來看看小數(shù)加減法,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:小數(shù)點(diǎn)對齊.

      師:小數(shù)點(diǎn)對齊,也就確保了相同數(shù)位對齊.太棒了!你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的地方

      二、探究小數(shù)加法的計(jì)算方法

      師:看到同學(xué)們這么愛動腦筋,小精靈要送給大家一些禮物,瞧數(shù)學(xué)家的故事:6.45元神奇的大自然:8.3元童話故事:4.25

      問:你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問題并列式解決嗎?能嗎?拿出草稿本來提出自己的.問題并列式解決。

      師:怎么樣,同學(xué)們都寫好了嗎?老師收了幾位同學(xué)做的題,我們一起來看看,有兩位同學(xué)都提了水彩筆比跳繩貴多少元?

      8.3-6.45,誰做對了,你們同意第幾種?

      8.308.3

      -6.456.45

      1.851.95

      生:第一種。

      師:那為什么是這樣做的,你有想法嗎?

      生:8.3中有隱形的“0”

      師:想一想,為什么我們可以在百分位上添“0”?

      師:對,根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。那誰來說一說第二種哪錯(cuò)了?

      生:0-5忘了退位減.

      師:好了,雖然這位同學(xué)出錯(cuò),但給了我們很重要的提示.

      師:剛才這個(gè)問題提得真好,讓我們有了新的收獲,還有同學(xué)提出不同的問題,咱們來看看.

      如:6.45+4.25=10.70(元)

      師:仔細(xì)看看這道題的得數(shù)是10.70,你們有什么新的想法嗎?

      生:得數(shù)上,小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”

      師:那你知道結(jié)果可以怎樣寫?

      生:10.7

      師:為什么?

      生:小數(shù)的性質(zhì).

      師:以后,當(dāng)計(jì)算小數(shù)加減法,如果小數(shù)的末尾是0,我們要對結(jié)果進(jìn)行,去掉0,在把化簡結(jié)果寫在橫式里,這也是我們數(shù)學(xué)簡潔美的體現(xiàn).

      師:老師這再列出兩個(gè)式子。

      9.6+60.4=70.0(元)

      師:你們對它有什么建議嗎?

      生:得數(shù)可以寫成70.

      師:對,最后的得數(shù)能化簡的就要化簡.

      師:大家再瞧:9.6-7.53=2.07(元)這個(gè)得數(shù)上也有0,能去掉嗎?

      生:不能.

      師:為什么?(它起到占位的作用)

      師:剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起?

      生:從低位算起.

      師:其實(shí)這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同?

      生:和整數(shù)加減法相同.

      師:那它們有什么不同的地方嗎?

      生:得數(shù)要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).

      師:嗯,說得太好了,這確實(shí)是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。

      師:誰來說一說在計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么?同桌間相互討論.

      生:...

      三、練習(xí)鞏固

      師:很好,接下來請同學(xué)們做一下書本72頁的做一做的第一題

      四、課堂總結(jié):

      同學(xué)們們,這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么?要注意什么?(小數(shù)的加減法,小數(shù)點(diǎn)要對齊也就是數(shù)位要對齊,小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。)

      五、作業(yè)

      小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      教材分析

      本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生充分認(rèn)識了三角形的特征以及掌握了長方形、平行四邊形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上安排的。其推導(dǎo)方法與平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法有相通之處。同時(shí)本課也是學(xué)習(xí)梯形、組合圖形面積的基礎(chǔ),在實(shí)際生活中這部分的應(yīng)用也非常廣泛,所以本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是很重要的。

      學(xué)情分析

      學(xué)生在掌握了正方形和長方形面積的基礎(chǔ)之上才能學(xué)好本課,讓學(xué)生動手操作去探索數(shù)學(xué)的奧秘。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能目標(biāo):使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形的面積計(jì)算公式,能夠正確地計(jì)算三角形的面積。

      過程與方法目標(biāo):使學(xué)生通過操作和對圖形的觀察、比較、發(fā)展空間觀念。使學(xué)生知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究三角形的面積時(shí)的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決實(shí)際問題的能力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:在探索學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能力、探索意識、合作精神與創(chuàng)新精神;同時(shí)使他們獲得積極、成功的情感體驗(yàn)。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1、掌握三角形面積的計(jì)算公式,會運(yùn)用公式計(jì)算三角形的面積。

      2、理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)方法。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計(jì)算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?(S=a×b)那么,這個(gè)公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢?

      2、同學(xué)們,請大家自己看看胸前的紅領(lǐng)巾,知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的嗎?(三角形)如果叫你們裁一條紅領(lǐng)巾,你知道要用多大的布嗎?(求三角形面積)。要想知道這條紅領(lǐng)巾的面積時(shí)多少,就要用到三角形的面積公式,今天這節(jié)課我們就來研究三角形面積的計(jì)算方法。

      板書:三角形的面積

      二、講授新課

      1、上節(jié)課,我們在研究平行四邊形的面積公式時(shí),是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的方法形或正方形來研究的。今天,我們能不能將三角形也轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形,從而推導(dǎo)出三角形的面積公式呢?

      2、提問:請同學(xué)們回想一下,三角形按角分類可以分為幾類?分別是?

     。ㄤJ角三角形、直角三角形、鈍角三角形)

      3、我為大家準(zhǔn)備了這些三角形,請你們自己試圖去拼一拼,看你能發(fā)現(xiàn)什么?

      4、拼圖推導(dǎo)公式,按三角形類別的不同,可以有以下幾種方法

      ⑴、兩個(gè)完全一樣的銳角三角形

      提問:兩個(gè)完全一樣的銳角三角形能拼成了什么圖形?你發(fā)現(xiàn)了什么?

      兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成一個(gè)平行四邊形,平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底,平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高,平行四邊形的面積相當(dāng)于三角形面積的2倍,因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e等于底乘以高,所以三角形的面積等于底乘以高除以2。

      老師把圖形貼在黑板上,再請說推導(dǎo)過程,并板書:

      平行四邊形的面積=底×高

      三角形的面積=底×高÷2

     、啤蓚(gè)完全一樣的鈍角三角形

      兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形拼成一個(gè)平行四邊形

     、、兩個(gè)完全一樣的直角三角形

      兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)長方形。

      5、小結(jié):我們用兩個(gè)完全一樣的三角形,拼成了平行四邊形或長方形,利用平行四邊形或長方形的面積公式,推導(dǎo)出了三角形的面積公式。如果用字母a表示三角形的底,h表示三角形的高,s表示三角形的面積,你能用字母表示出三角形的面積公式嗎?

      板書:s=ah÷2

      三、鞏固練習(xí)

      5、練習(xí):出示教材第85頁的例2,請學(xué)生獨(dú)立完成,指明板演。

      6、學(xué)生獨(dú)立完成教材第85頁的“做一做”及第86頁的練習(xí)十六的第1、2題。

      四、課堂小結(jié)

      提問:這節(jié)課我們探索了那些知識?學(xué)到了些什么?

      這節(jié)課我們主要通過用兩個(gè)完全一樣的三角形,拼成了平行四邊形或長方形,利用平行四邊形或長方形的面積公式,推導(dǎo)出了三角形的面積公式。從而得到三角形的面積等于底乘以高除以2。這種“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)研究的重要手段,相信同學(xué)們今后能應(yīng)用這一數(shù)學(xué)方法探究和解決更多的數(shù)學(xué)問題。

      五、思維拓展

      教材第87頁第6題。

      六、布置作業(yè)

      教材第87頁第3題。

      小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)(40分鐘)

      學(xué)情分析

      通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形的有關(guān)知識,會用數(shù)方格的方法計(jì)算長方形的面積,本節(jié)課也通過學(xué)生拼擺1平方厘米的小正方形來觀察與長方形的長和寬的關(guān)系,進(jìn)而概括出長方形的.面積=長×寬。學(xué)生總結(jié)長方形面積公式也比較容易。因此,本節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生親自動手、動腦、小組合作共同推導(dǎo)出長方形和正方形的面積公式。

      教學(xué)目標(biāo)

      一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      1.滲透“實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作意識和探究精神。

      2.通過學(xué)生親手操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

      二、過程與方法

      引導(dǎo)學(xué)生小組合作通過用1平方厘米的小正方形擺一擺,掌握實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。

      三、知識與技能

      1.經(jīng)歷長方形和正方形面積公式的推導(dǎo),理解并掌握長方形和正方形的面積計(jì)算公式。

      2.會正確運(yùn)用長方形和正方形的面積計(jì)算公式解決實(shí)際問題。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.讓學(xué)生經(jīng)歷長方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,并會應(yīng)用面積公式解決實(shí)際問題。

      2.讓學(xué)生自主探究,推導(dǎo)出長方形和正方形的面積計(jì)算方法,并理解長方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長方形長所含的厘米數(shù)與寬所含的厘米數(shù)的乘積。

      教學(xué)資源

      (1)教學(xué)課件(2)每人15個(gè)邊長1厘米的卡片、每2人一個(gè)長5厘米,寬3厘米的長方形卡片。(3)每4人一張表格。

      小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      教材分析

      兩端植樹問題通常是指沿著一定的路線植樹,這條路線的總長度被樹平均分成若干段(間隔),由于路線的不同、植樹的要求的不同,路線被分成的'段數(shù)(間隔數(shù))和植樹的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。

      學(xué)情分析

      讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹問題的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)綠化的重要性。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解在線段上植樹(兩端栽)的情況中“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”的關(guān)系。

      2、利用線段圖理解“棵數(shù)=間隔數(shù)+1”“總長=間隔數(shù)×間距”等間隔數(shù)與點(diǎn)數(shù)、總長、間距的關(guān)系,解決生活中的實(shí)際問題。

      3、能將植樹問題推廣到生活中的其他問題中,學(xué)會通過畫線段圖來分析理解題意。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      [教學(xué)重點(diǎn)]:用不完全歸納法總結(jié)并理解“點(diǎn)數(shù)=間隔數(shù)+1”。

      [教學(xué)難點(diǎn)]:掌握用線段圖解決生活中的數(shù)學(xué)問題的方法。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      1、聽唱歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生感受春天的美好。

      2、比較兩組圖片的不同,讓學(xué)生說出植樹對人類的重要意義,引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的的植樹問題。

      二、探究新知

      (展示題目)

     。ㄒ唬⿲毸较掠幸粭l長20米的小路,一邊等距離植樹,兩端都栽,可以怎樣植?用線段圖表示你的方法。(小組討論)、

      1、學(xué)生畫線段圖表示,教師巡視指導(dǎo)。

      2、指名回答。

      3、教師把學(xué)生的想法用表格出示如下:

      4、引導(dǎo)總結(jié):

      5、生:手指線段圖

      師:在線段圖上,點(diǎn)數(shù)和間隔數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢?

      生:點(diǎn)數(shù)=間隔數(shù)+1

      6、師:總長與間距和間隔數(shù)又有怎樣的等量關(guān)系呢?

      生:總長=間距×間隔數(shù)

      7、嘗試應(yīng)用:

      三、鞏固新知

      四、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

      五、教學(xué)作業(yè)

      小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      教材分析

      有余數(shù)的除法是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法后對除法學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拖展和延伸,是對除法意義的又一次認(rèn)知,同時(shí)是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教材在編排上,注重安排觀察和操作活動內(nèi)容,在實(shí)際的操作中感受有余數(shù)除法的實(shí)際含義,余數(shù)的產(chǎn)生是實(shí)際需要的,他與所分物體的多少和分成幾份有重要的關(guān)系。

      學(xué)情分析

      1、本班學(xué)生活潑好動,善于提問題,有一定的解決問題的能力。

      2、這節(jié)教材內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義,能整除的除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,他們已具有一定的知識基礎(chǔ),可以利用遷移類推的'方法使學(xué)生接受新的知識。

      3、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難在于他們對余數(shù)的現(xiàn)實(shí)有感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn),但對余數(shù)產(chǎn)生的意義缺少深刻的數(shù)學(xué)思考過程。因此,在教學(xué)中應(yīng)著重從現(xiàn)實(shí)的情景中,把有余數(shù)的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象剝離出來,結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景來具體思考余數(shù)產(chǎn)生的意義以及和除法之間各部分的關(guān)系。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識與技能:

      ①認(rèn)識余數(shù),知道余數(shù)的含義。

      ②.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

     、壅莆赵嚿痰姆椒,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

      2、過程與方法:

      通過探究過程,使學(xué)生體會有余數(shù)除法產(chǎn)生的實(shí)際背景,明白余數(shù)的意義并掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      (1)結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

     。2)通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

      小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      教材分析

      1.與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同,分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算主要通過實(shí)際問題引出計(jì)算問題,并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容,豐富練習(xí)方式,加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。

      2.分?jǐn)?shù)乘法既是本單元的基礎(chǔ)也是分?jǐn)?shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容非常重要。

      學(xué)情分析

      1.由于分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算過程要比整數(shù)乘法的極端過程復(fù)雜,因此學(xué)生對于這方面知識的學(xué)習(xí)有很大的吃力感,所以加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)這方面知識的'保證。

      2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:小學(xué)學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)還是以整數(shù)乘法為主,他們習(xí)慣于學(xué)習(xí)整數(shù)乘法方面的知識和解題方法與思路。因此學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容主要從整數(shù)入手,逐漸加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的認(rèn)識。

      3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):學(xué)生在剛開始學(xué)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)可能有時(shí)想不到先約分,后計(jì)算。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.使學(xué)生通過自主探索,理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

      2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識,體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂趣。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)

      1.出示復(fù)習(xí)題。

     。1)列式計(jì)算

      5個(gè)12是多少? 9個(gè)11是多少?8個(gè)6是多少?

     。2)計(jì)算:

      46+46 +46 = 15+15 +15 =

      用乘法可以怎樣表示?

      2.引出課題。

      20(5)+20(5)+20(5) 這題我們還可以怎么計(jì)算?今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

      二、新授

      1、利用 20(5)+20(5)+20(5) 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。

      (1) 這道加法算式中,加數(shù)各是多少?(都是20(5))

     。2)表示幾個(gè)相同加數(shù)的和,我們還可以用什么方法來計(jì)算?怎么列式?(乘法,20(5)×3)

      2、出示例1,畫出線段圖,學(xué)生獨(dú)立列式解答。

     。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的11(2)”,就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距離。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解,人跑一步是袋鼠跳一下的11(2),那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個(gè)是多少?(列式:11(2)×3 = )

      3、結(jié)合以上兩題,歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則:分?jǐn)?shù)乘整數(shù),用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。

      4、練習(xí):練習(xí)完成“做一做”第2題。

      5、教學(xué)例2

     。1)出示8(3)×6,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

     。2)根據(jù)計(jì)算結(jié)果,學(xué)生觀察討論:乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)?應(yīng)該怎么辦?

     。3)學(xué)生通過自己的想法的來約分:A、先約分再計(jì)算;B、先計(jì)算得出乘積后約分。

     。4)對比,讓學(xué)生體會先約分再計(jì)算的方法比較簡便,同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式。

      三、練習(xí)

      1、完成“做一做”的第一題。(提醒學(xué)生,計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分,養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)

      2、“做一做”第3題。(先讓學(xué)生說說解題思路,討論先算什么可以使計(jì)算簡便。如果用連乘算式,要提醒學(xué)生先約分再計(jì)算。)

      小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、加強(qiáng)四則運(yùn)算的口算練習(xí)。

      2、掌握算24點(diǎn)的基本方法

      3、會算24點(diǎn),能用不同的方法算24點(diǎn)。

      4、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激勵(lì)學(xué)生主動探索解決問題的策略,進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識和探索能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      用四張牌算24點(diǎn)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      每人A—9的撲克牌,多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、課前交流

      師:今天數(shù)學(xué)課小朋友們都帶來了什么?

      生:撲克牌。

      師:別小看這樣的一副牌,它里面可有很多的小秘密呢?你們想知道嗎?

      課件演示,介紹牌的知識:一副牌有54張,大王代表太陽,小王代表月亮,其余52張代表一年中的52個(gè)星期。有四種花色,紅桃、方塊、梅花、黑桃四種花色分別象征著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。每種花色各有13張牌,表示每個(gè)季節(jié)有13個(gè)星期。把J、Q、K當(dāng)作11、12、13點(diǎn),大王、小王為半點(diǎn),一副撲克牌的總點(diǎn)數(shù)恰好是365點(diǎn)。若把大小王各算為1點(diǎn),共366點(diǎn)。

      【說明:開課伊始,從深受小朋友們喜愛和熟悉的撲克牌入手,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過介紹撲克牌與時(shí)間相關(guān)知識,使他們感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,拓展學(xué)生的知識面。】

      二. 揭示課題

      師:你們玩過牌嗎?用牌玩過哪些游戲呢?

      師:你們用牌會玩這么多游戲。剛剛聽到有位小朋友說牌可以用來算24點(diǎn),你知道算24點(diǎn)是怎么玩的嗎?【點(diǎn)擊課件】

      師:哦,我們在玩算24點(diǎn)時(shí),把A看作1,利用幾張牌,用+-×÷使其結(jié)果為24,每張牌只可用一次。今天我們就用九張牌來玩?zhèn)益智游戲——算24點(diǎn)。(板書課題:算24點(diǎn))

      師:想玩好算24點(diǎn),要掌握一些方法。下面我們先來玩一個(gè)小游戲,游戲的名字叫——對對碰!

     。ǘ┯螒蚧顒

      1、游戲一:幸運(yùn)對對碰(2個(gè)數(shù)算24點(diǎn))

      師:游戲規(guī)則是:我出一張牌,你用你手中的'一張牌和我碰,碰成24。準(zhǔn)備好了么?

      (點(diǎn)擊課件:閃現(xiàn)對對碰頁面)

      1. 三八二十四(點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)撲克牌8)

      師:我出8,你能從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎?(手舉8)

      生:我出3,三八二十四。(手舉3)

      師:你怎么想得這么快?適時(shí)板書:三八二十四

      師:真聰明!很快就想到用口訣來算。

      師:我還出8,你能拿兩張牌跟我碰成24嗎?

      生:(1,3)(3,6)(1,2)……生說師板書。

      師:你是怎么想到這兩張牌的?

      師(引導(dǎo)觀察板書):我們來看這幾位同學(xué)的第二步,都是3×8=24,第一步呢?都是先用兩張牌湊成3,再利用三八二十四的口訣碰成24的。

     。ㄈ绻有學(xué)生舉手,請他們與同桌說說。)

      2. 四六二十四

      師:你能不能像老師這樣出一張牌,讓全班同學(xué)也只出一張牌就能跟你碰成24?

      生:我出4。

      師:誰拿牌跟他碰?(6)

      師:小腦筋轉(zhuǎn)得真快!你怎么想到出6的?生答師板書:四六二十四

      師:拿兩張牌跟他碰,你會嗎?師有選擇的板書。

      3. 師(引導(dǎo)觀察板書):我們剛剛都是先湊成幾來和4碰的?再利用四六二十四的口訣碰成24。

      【說明:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),想口訣從牌中尋找能算出24點(diǎn)的里找能算出24點(diǎn)的算式,為后面三、四個(gè)數(shù)算24點(diǎn)做好基礎(chǔ)工作。】

      2、游戲二:幸運(yùn)湊湊碰(3個(gè)數(shù)算24點(diǎn))

      師:如果我出9呢?你能用一張牌碰出24嗎?兩張行不行?

      師:大家猜得很快,F(xiàn)在給你三張牌,你們能把牌上的數(shù)字加減乘除,算出結(jié)果是24嗎

      【點(diǎn)擊課件:閃現(xiàn)3張牌的題目】

      1. 師:你能用這3張牌算出24點(diǎn)嗎?【課件出示:】

     。2,3,4) (7,6,3) (9,8,3) (3,5,9)

     、2×3=6,6×4=24 7-3=4 9÷3=3 3×5=15

      ②2×4=8,3×8=24 4×6=24 3×8=24 15+9=24

      ③3×4=12,12×2=24

      讓學(xué)生邊算24邊尋找算24點(diǎn)的秘訣。

      師:你們的計(jì)算的方法多種多樣,你們發(fā)現(xiàn)什么訣竅沒有?

      學(xué)生分組討論、匯報(bào)。

      師:多數(shù)可以湊3和8,4和6,應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算,不能應(yīng)用口訣的再想辦法進(jìn)行加、減、乘、除混合算。

      【說明:在活動過程中,先易后難,循序漸進(jìn),注意引導(dǎo)學(xué)生探究游戲活動的方法和操作步驟。讓他“玩”有組織,“玩”有目的,“玩”有方法,“玩”有收獲。 ]

      3、游戲三——幸運(yùn)比比拼 (4個(gè)數(shù)算24點(diǎn) )

      【課件出示:】(1,2,5,8)

      師:先獨(dú)立想一想,想好了可以在小組里交流,看哪一個(gè)四人小組想出的方法最多。

      學(xué)生活動。

      匯報(bào)板書。

      師:看來用4張牌算24點(diǎn)也難不倒你們。老師這里還有幾道題,你們想試試嗎?

      好,請拿出紙和筆,老師出題,你們把方法寫在本子上。開始!

     。4,6,7,8)(2,6,7,9)(2,3,4,5)(5,6,5,3)

      學(xué)生寫完后,逐題匯報(bào) 。

      與三個(gè)數(shù)算24點(diǎn)比較,小組討論、交流。

      師小結(jié):剛才大家都開動腦筋,用各種不同的方法算出了24,下面我們來分組比賽,好嗎?

      【說明:通過分析比較學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系:三個(gè)數(shù)算24點(diǎn)和四個(gè)數(shù)算24點(diǎn)方法相同,只是后者算法更多樣些!

      小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      一、設(shè)計(jì)內(nèi)容

      蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第三冊教材第102頁的內(nèi)容。

      二、教學(xué)目的

      1、經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息,提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

      2、積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,并在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。

      3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

      三、教學(xué)過程:

      1、整體感知畫面。

      出示田園風(fēng)光圖。

      提問:這幅圖的是什么地方的情景?畫面中有哪些景物?你認(rèn)為畫面可以分成哪幾個(gè)場景?

      學(xué)生小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報(bào):有蘋果園、養(yǎng)蜂場、養(yǎng)兔場、養(yǎng)豬場、耕地和學(xué)生過河6個(gè)場景。

      提問:你看到圖中的方向標(biāo)了嗎?根據(jù)方向標(biāo)你能說出6個(gè)場景的位置關(guān)系嗎?學(xué)生先在小組內(nèi)交流,再在班內(nèi)匯報(bào)。

      提問:如果把田園分成兩部分,你能按自北向南的方向,說一說田園的西半部分和東半部分各有什么關(guān)系嗎?

      指名回答。

      2、分塊解決問題。

      (1)蘋果園。

      提問:觀察蘋果園的畫面和文字,說一說你了解到了什么信息。

      你能解答小番茄提出的問題嗎?

      各自列式解答,指名說說解題的'方法。

      提問:根據(jù)蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實(shí),你還能提出什么問題?

      一人提問題,全班學(xué)生解答。

      (2)養(yǎng)蜂場

      談話:在離蘋果園不遠(yuǎn)的地方,蜜蜂們正在不停地忙碌,你能從圖上看出什么?小蘑菇提出了什么問題?你會解答嗎?

      人人在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。

      談話:根據(jù)從圖上看到的蜂箱,你還能提出什么問題?學(xué)生提出問題后,讓同組的學(xué)生列式解答。

     。3)養(yǎng)兔場

      談話:美麗的田園里生活著很多可愛的兔子,你從圖上看到養(yǎng)了哪些兔子?

      小組內(nèi)合作交流,提出并解決問題,看哪一組提出并解決的問題多。

      小組代表在班內(nèi)匯報(bào)提出的問題,其他組的學(xué)生回答如何解決。

     。4)養(yǎng)豬場

      引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的場景,提問:從養(yǎng)豬場的場景圖中你了解到哪些信息?你能提出哪些問題?

      一人提問題,本組內(nèi)其他學(xué)生回答。

      小組代表說出本組計(jì)算的結(jié)果,指定其他組的學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。

      (5)耕地

      提問:觀察耕地圖,說說小蘑菇提出了什么問題。

      在小組內(nèi)討論這個(gè)問題如何解答。例如,學(xué)生可以這樣想:耕一塊地用了8分鐘,耕7塊地用了56分鐘,56分鐘不滿一小時(shí),所以1小時(shí)能把7塊地耕完。

      向本班匯報(bào)本組的解決方法。

     。6)學(xué)生過河

      談話:觀察圖畫,你從圖上看到了什么?在小組內(nèi)交流。

      猜一猜:他們會遇到什么問題?

      在小組內(nèi)說一說要幾次才能全部過河,要說出是怎樣想的。

      你能說一說怎樣乘坐最合適嗎?讓學(xué)生各抒己見,也可用圖表示。

      3、總結(jié)。

     。1)提問:你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎?讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識思考。

     。2)講述:同學(xué)們在游覽田園風(fēng)光中,解決了很多的實(shí)際問題,以后只要留心觀察,你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

      四、課后反思

      這節(jié)課中,學(xué)生通過自主探索,合作交流的方式,綜合運(yùn)用了多方面的知識,培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力,為今后能解決實(shí)際問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

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