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    《丑石》教學設計

    時間:2022-05-24 03:22:24 教學資源 投訴 投稿
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    《丑石》教學設計

      作為一位杰出的教職工,可能需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編收集整理的《丑石》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《丑石》教學設計

      《丑石》教學設計1

      一、教學目標:

      1、識記重點字詞,理解句子含義,有感情地朗讀文章,把握文章內(nèi)容和主題。

      2、理清作者思路,理清文章線索,品味富有哲理而又有表現(xiàn)力的語言,感悟作品的思想感情。

      3、分析文章主題,激勵學生學習進取心,培養(yǎng)學生孜孜不倦的恒心,從而樹立崇高的人生價值觀和世界觀。

      二、教法學法:

      探究教學法、愉快教學法等。

      三、教學重點:

      1、把握內(nèi)容和主題;

      2、理清思路和線索;

      3、探究作品的思想感情。

      四、課時安排:

      1課時

      五、教學過程:

     。ㄒ唬┘と

      《有一個美麗的傳說》這首歌中說:美麗的石頭能唱一首美麗動聽的歌,然而,我們今天要學習賈平凹的一篇題目為《丑石》的文章,看一看這世間萬物中一塊普通的、丑陋的石頭,又會向我們講述怎樣一個故事,能給我們帶來怎樣的啟示呢?

      (板書課題,出示目標)

     。ǘ┏踝x課文,整體感知

      生自學課文,掃清文字障礙,初步感知文章內(nèi)容。教師相機輔導。

      (三)賞析作品

     。▽W生帶著問題讀課文。)

     。ɡ蠋熣故疽韵聠栴})

      1、一塊普通的石頭,在作者筆下是如何的丑呢?有什么用途呢?

      2、丑石是在什么情況下重新受人矚目和“仰望”,重獲燦爛的呢?

      3、文章表達了作者怎樣的思想感情,表現(xiàn)了怎樣的主題思想?

     。▽W生讀完后,給學生自由探究的時間,在自主閱讀的基礎上,通過討論明確問題。)

      A、那塊石頭完全丑到極點,無用到極處:伯父蓋房壘山墻,它極不規(guī)則,沒棱角兒,也沒平面兒;伯父壓鋪臺階,沒有看上它;石匠洗石磨,嫌它石質(zhì)太細,也沒采用;曾合伙要搬走它,但力氣又不足。真是既丑,又沒用,還笨重,無用之極。

      B、“終有一日,村子里來了一個天文學家,他在我家門前路過,突然發(fā)現(xiàn)了這塊丑石,眼光立即就拉直了。”原來它是“隕石”,是幾萬年前從天上落下的稀世珍品!“不久便來了車,小心翼翼地將它運走了!

      C、本文采用象征手法,表現(xiàn)了蕓蕓眾生像默默無聞的丑石一樣在寂寞生存中,甘于寂寞,不屈于誤解的生存狀態(tài)的偉大。

      4、理解文句:

      1)天文學家說“它是以丑為美的!

     。2)是的,丑到極處,便是美到極處。

     。3)為什么“奶奶臉紅了,我也臉紅了”。

     。ㄋ模┨骄炕顒

      活動:如何判定世間萬物的美與丑?

      (學生可能會說“情人眼里出西施”)

      的確不假。事實上,最丑陋或最美麗的東西在客觀上是不存在的,丑與美的東西只存在于人們的主觀意識里。一個事物你之所以認為它最丑陋或最美麗,是因為它對你有很深的印記,而其他人則可能認為它很平凡。所以最丑陋或最美麗的東西只是你個人的認識。明白了這一點,我們就不要在客觀世界里尋找視覺上的美與丑了。

      (五)拓展延伸

      生活中有很多的故事值得一品,也值得深思:最美麗的瞬間是永恒的.,最美麗的畫面是難忘的,最美麗的風景是迷人的……最平常的事物卻最具意義(正如賈平凹老師筆下的丑石)。每個人都可以說是人世間的一塊“丑石”。請把握文章主旨,展開合理想像,請以“假如我是丑石,如何改變命運”為話題,發(fā)表自己的見解。

     。☉撟寣W生獨立發(fā)言,只要合乎情理或能自圓其說即可)

      每個人都想急切地改變自己的命運,獲得成功。然而急切間卻又忽略了等待,想徑直跨向目標而顯得浮燥不安,結果是欲速則不達。沮喪中又要再去等待,到來的或許是又一個失敗,接二連三地折騰,還沒有沉淪的,將會等到一個你期望的東西,只是時間遠近而已;在單調(diào)過程里等待著,沒了激情,忘記還要接著努力、接著等待。我們不能忘記在寂寞中等待,在等待中塑造自我,在塑造自我中展現(xiàn)自己的才能,從而擁有成功。

      六、布置作業(yè)

      1、有感情地朗讀文章,進一步感悟文章主題。

      2、完成設計作業(yè)

      七、板書設計

      1、探究:如何判定世間萬物的美與丑?

      2、拓展:假如我是丑石,我將……

      八、作業(yè)創(chuàng)新設計:

     。ㄒ唬└鶕(jù)上下文,給下列詞語注音

      1、鏨()2、掮()3、鑿()4、隕()

     。ǘ┑冢6)段中“小心翼翼”表現(xiàn)了()

      A、先前不了解丑石的人們,現(xiàn)在改變了對它的偏見。

      B、人們發(fā)現(xiàn)丑石并高度重視它的態(tài)度。

      C、丑石不宜挪動,不同于一般的石頭。

      D、人們像先祖那樣對丑石的向往、憧憬之情。

      (三)第(5)段中“人都罵它是丑石,”是因為丑石______。(不超過35個字)

     。ㄋ模⿲Φ冢6)段中天文學家“眼光立即拉直了。他再沒有走去,就住了下來”語句理解正確的一項是:()

      A、表明天文學家要再仔細、專心地研究一下這塊石頭。

      B、表明天文學家發(fā)現(xiàn)這塊石頭時的驚喜。

      C、表明天文學家以丑石為美,對丑石的欣賞。

      D、表明天文學家對這塊隕石躺在荒草中不被世俗所認可而感到悲哀。

     。ㄎ澹┍疚牡木索同下列哪篇課文的線索有相似之處:()

     。痢ⅰ锻谒j菜》B、《荔枝蜜》C、《小橘燈》D、《社戲》

      《丑石》教學設計2

      教學目標:

      1、有感情地朗讀課文,從人們的態(tài)度轉(zhuǎn)變中體會丑石之美,提高對美與丑的認識。

      2、了解先抑后揚的寫法,體會從不同側(cè)面寫丑石之丑的方法。

      教學重點和難點:

      從人們對丑石的態(tài)度轉(zhuǎn)變中體會丑石之美。

      教學過程:

      一、主題導入,揭示目標

      1、上課前,老師想問同學們一個問題:你認為什么樣的人或物是美的?今天我們學習“美與丑”單元中的一篇課文,齊讀課題《丑石》,丑石是美的還是丑的呢?

      2、揭示目標,一生朗讀

      二、自主讀識,感知課文

      1、輕聲朗讀課文,自學生字詞語,把課文讀正確、流利、通順。

      2、檢查自學情況

      讀詞正音:細膩 槐樹 繁衍 無可奈何 翹望 隕石 壘墻

      嫌棄 庇覆 生銹 黑斑 可恥

      生字辨形:你怎么識記這幾個字形?

      膩 銹 斑

      3、在課文中,“我”對丑石的認識和態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化,請你默讀課文,從文中劃出表示我的態(tài)度的詞語和句子。(師巡視,了解,讓先找到的學生黑板上板書)

      討厭、咒罵、嫌棄,它真是丑得不能再丑的丑石了。

      驚奇

      感到自己的可恥、丑石的偉大 ——敬佩它

      三、合作讀議,認識丑石之丑

      丑石到底有多丑,讓我們都討厭、咒罵它,嫌棄它呢?

      1、請同學們默讀課文1—5自然段,劃出描寫丑石“丑”的詞句,讀一讀,思考課文是從哪幾方面,用什么方法描寫丑石的“丑”。

      2、同桌、小組交流

      3、全班匯報交流

      (1)外形丑——直接描寫;人們的評論側(cè)面描寫“丑”。

     。2)礙地面

     。3)無用處——和漢白玉、大青石進行對比;用處太小反襯無用。

      師總結:人們覺得它外形丑、礙地面,又沒有用處,所以罵它,討厭它,說它丑得不能再丑了。人們的這種態(tài)度和看法用課文中一個詞語來形容,就是——丑到極處,這是人們世俗的看法。

      四、合作讀議,認識丑石之美

      但是后來“我”不再用世俗的眼光看它了,反而敬佩它,為什么會有這樣的變化呢?

      1、請同學們默讀6—15自然段,思考:“我”為什么會敬佩丑石?

      劃出相關詞句,做簡單批注。

      2、全班交流:

     。1)丑石是隕石——有大來歷(6、7自然段)

     。2)有很高的價值——有大用處(6、7自然段)

     。3)默默忍受著誤解——有偉大的精神(第7、15自然段)

      點撥:當“我”知道丑石是塊隕石時是多么驚奇啊!于是想象了它的神奇經(jīng)歷,覺得它太偉大了,你能把這種感受讀給大家聽嗎?

      指名讀,齊讀。

      點撥:老師在讀第1自然段和3自然段時,也感受到丑石默默忍受誤解的精神,請大家認認真真讀一讀這兩段話,你會關注到哪個句子。

      出示:

      它黑黝黝地臥在那里,牛似的模樣。

      它靜靜地臥在那里,院邊的槐蔭沒有庇覆它,花兒也不再在它身邊生長。

      師引導:課文兩處描寫丑石就這樣默默地低著頭,像牛一樣曲著背,靜靜地臥在那里。

      師生接讀:

      奶奶抱怨它礙地面,它 。

      伯父嫌它沒用,它 。

      石匠不采用它,它 。

      孩子們咒罵它,它 。

      院邊的槐蔭沒有庇覆它,它 。

      花兒也不再在它身邊生長,它 。

      人都罵它是丑石,它真是丑得不能再丑得丑石了,它 。

      就這樣,這塊和普通頑石不同的隕石,在人們的誤解里,在污土里,在荒草里,一躺就是幾百年!

      五、讀寫運用,升華認識

      1、師引導:此刻,你眼中的丑石還丑嗎?

      點撥:它有大來歷、大用處,有偉大的精神,用文中一個詞語來形容,就是——美到極處。

      師引導:丑石美到極處,“我”對它由衷地敬佩,但是作者表達感情卻非常委婉、平實,來,讓我們大家一起讀一下最后一段。

      作者想要贊美丑石的美,可是前半部分卻一直寫它的丑,這種寫法叫:先抑后揚。

      2、奶奶、伯父等人用世俗的眼觀看它丑到極處,而用科學家的眼光看它卻發(fā)現(xiàn)它美到極處。這對你有什么啟發(fā)?

      預設:

      我們不能用世俗的眼光評判事物的美和丑。

      我們要善于發(fā)現(xiàn)美,透過事物的表面看清事物的本質(zhì)。

      前幾天剛剛讀過伯樂相馬的故事,和這篇文章很相似。我們要提高自己的素養(yǎng),提高審美能力。

      3、請同學們把自己學了課文以后的想法和感受寫在“我的視角”里,可以是寫法方面的,也可以是內(nèi)容方面的。

      教學反思

      這節(jié)課剛上完時我的心情是愉悅、輕松的,因為我感覺目標基本達到了,學生自主學習的氛圍比較濃厚,參與度較高,特別是對美的認識超出了我的預想,有的學生說“人不可貌相,海水不可斗量!庇械膶W生說“是金子總會發(fā)光的。”不論是知識面還是對問題的認識都讓我和聽課的老師感到欣喜。

      和同事進行評課議課過程中,我更加清晰地看到了這節(jié)課的亮點和不足之處,讓我明確了努力的方向。

      首先,這節(jié)課思路清晰,重點突出。圍繞中心議題“我對丑石的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?”讀書學習,體會丑石丑到極處和美到極處,感受作者對丑石的贊美之情。明白了人們從世俗的眼光看待丑石,它丑陋不堪,沒有用處,還礙地面?墒钱斎藗儚目茖W家的眼光看丑石,才發(fā)現(xiàn)它來歷不凡,有大用處,有默默忍受誤解的大精神。所以,我們不能用世俗的眼光看待事物,要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

      其次,在品讀文字過程中學習寫法,了無痕跡。在品讀丑石之丑的語句中,學生體會到作者用對比的手法突出了丑石的無用,正面描寫和側(cè)面襯托丑石的丑陋。在感悟到丑石美到極處之后,老師總結:這種先寫丑石之丑,后贊揚丑石之美的寫法叫“先抑后揚”。學生對文章中的寫法感悟透徹,水到渠成,

      然后,也是這節(jié)課最突出一點,在體會丑石之美的時候,不是單單從6至13自然段引導學生體會,而是能結合1至5自然段中的關鍵句“丑石靜靜地臥在那里”,運用師生接讀的方法回顧前文,不論是遭到奶奶的`嫌棄、眾人的咒罵,丑石都“靜靜地臥在那里”,它真是一塊不屈于誤解,默默忍受寂寞的偉大的石頭啊!讓學生和所有人都對丑石的精神有了更深刻的體會和認識。所以,學生才有了“人不可貌相,海水不可斗量”的感嘆,才有了“是金子總會發(fā)光的”的認識。

      這節(jié)課值得發(fā)揚和堅持的地方有一些,存在的問題也不少。最突出的是學生讀書還不夠充分。語文課堂,應該是學生朗朗讀書的課堂。學生在默讀、朗讀,個人讀、齊讀等形式中品味語言,漸漸提升語文素養(yǎng)。這節(jié)課,我雖然放手讓學生自主讀文,讀中感悟丑石的美。但是,引導學生在品詞析句中學習語文做得很不夠,可以說,只重視了文章的思想內(nèi)容,而忽略了學習方法的培養(yǎng)。

      我擔心課堂容量大,在40分鐘內(nèi)完不成教學目標。第7自然段,“我”得知丑石是一塊隕石,感到非常驚奇,進而想象它的神奇經(jīng)歷。我設計的教學環(huán)節(jié)是一個學生匯報感受,然后有感情地朗讀,其他學生點評,然后再朗讀,使學生在一次次的朗讀中體會丑石的不平凡。但是,教學中學生讀得并不充足,我卻匆匆進行下個環(huán)節(jié)了,暴露出我對朗讀不夠重視的問題。另外,奶奶和科學家的對話可以讓學生分角色朗讀,從而理解重點句子“丑石丑到極處,便是美到極處。”其實,怎么引導學生理解這個句子,我感覺有點困難,所以就躲避了這個問題。

      我們的教學水平在發(fā)現(xiàn)問題、不斷改進中才能得到提高,我非常感謝學校給我這次公開課的機會,感謝同事的真誠建議,愿我在教學方面得到長足的發(fā)展和進步。

      《丑石》教學設計3

      一、教材分析

      本課是北京市義務教育課改實驗版初中《語文》教材七年級(下)第二單元第一課,本單元要點是引導學生學會托物言志的方法,學會有感情的朗讀課文。本單元四篇文章都是托物言志的文章,而《丑石》是托物言志散文中比較典型的文章,但本課除了托物言志的大背景外,還可以從借物喻人、借物寄意的角度來理解。這樣可以使學生從自身經(jīng)驗和身邊來理解感悟本課文章。作者以富有哲理的語言引導人們?nèi)バ蕾p并理解事物,再加以象征手法的運用和學習,繼而為后文學習象征手法的引入打下基礎。

      二、學情分析

      初一的學生,對于鑒賞理解散文的能力不是很強,教師要引導學生懂得托物言志的方法與技巧,使閱讀與寫作有機結合起來。他們已經(jīng)學習過抒情散文,但具體的學習現(xiàn)代托物言志散文還是第一次。因此要引導學生懂得抓住所托之物和要言之志,還要用準確生動的語言,努力通過本課,做到在理解課文的基礎上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。

      三、教學目標

      知識與能力: 學習和理解丑石的美丑表現(xiàn),分析文章內(nèi)容,了解托物言志的寫作手法。

      過程與方法: 理解文章重點語句的含義,感受并理解文章內(nèi)容。

      情感態(tài)度與價值觀: 學習丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神。

      四、重難點

      重點:學習和理解丑石的美丑表現(xiàn),領會文章的意蘊,理解作者表達的情感。

      難點:了解托物言志的寫作手法。

      五、教學方式

      合作、探究、交流

      教學過程

      教師活動

      學生活動

      導入新課

      今天我們又將共同學習 一篇新課文《丑石》,第一時間仍是“自由質(zhì)疑,合作探究”。

      鼓勵學生積極思考解答問題,鼓勵學生追問意識。

      學生提問:

      預計問題:

      1.為何要小心翼翼的?

      2.拉直了是什么意思?寫出什么?

      3.為何臉紅?

      4.丑石丑嗎?……

     。ㄉ,師生互動。)

      問題的解決形式:問題可當時解決,可隨課文分析幫學生逐步感知,部分問題可在課后解決。

      教學內(nèi)容

      一、指定四名學生朗讀課文,(1-2,3-5,6-7,8-14,)齊讀第15段,邊讀邊思考:

     。ㄒ唬┏笫俺蟆痹诤翁帲

     。ǘ┏笫帧懊馈痹诤翁?

      總結:

     。ㄒ唬 丑石之丑

      1.丑在“外形”

      2.丑在“無用”

      3.丑在“沒人愛”

      ——丑極

     。ǘ┏笫懊馈

      1.珍貴稀少:

      2.往日輝煌:

      3.精神偉大:

      ——美極

      板書

      隕石

      價值高

      精神偉大

      美極

      本文講了丑石的“丑”與“美”,那這“丑”與“美”之間有周和內(nèi)在聯(lián)系呢?

      引出托物言志。

      二、理解重點詞句。

      1.怎樣理解“丑到極處,便是美到極處”?

      2.品讀第15段,找出丑石的偉大在文指什么?你認同作者的觀點嗎?談談自己的看法。

      板書:托物言志

      三、小結:

      托物言志,即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是,這個“物”便具有了某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”,借助于這個具體之“物”,表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

      四、作業(yè)

      示例每人寫三組所托事物及所要寄托的志趣、意愿或理想。

      朗讀課文,思考問題

      交流、研討

     。ㄒ唬 丑石之丑

      1.丑在“外形”

      黑黝黝地臥在那里, 牛似的模樣

      2.丑在“無用”:

      壘山墻:苦于它不規(guī)則、沒棱角、沒平面

      鏨開吧:懶得花大氣力,隨便掮一塊都比它強

      壓鋪臺階:沒有看上

      洗石磨:石質(zhì)太細

      刻字雕花:不像漢白玉那樣的'細膩。

      浣紗捶布:也不像大青石那樣的光滑。

      3.丑在“沒人愛”

      誰也不知道是什么時候留在這里的,誰也不去理會它。只是麥收時節(jié),……奶奶總是說:“這塊丑石,多礙地面呦,多時把它搬走吧!

      孩子討厭它,合伙要搬走它;咒罵它、嫌棄它、無可奈何。

      孩子爬上去望月,摔下來磕破了膝蓋。

      槐蔭沒有庇覆它,花兒不它身邊生長,荒草繁衍、銹上綠苔、黑斑

     。ǘ┏笫懊馈

      1.珍貴稀少:

      是塊隕石……是一件了不起的東西。

      2.往日輝煌:

      補過天,發(fā)過熱,閃過光,給人類以光明向往、憧憬。

      3.精神偉大:

      那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。丑到極點便是美到極點。

      思考回答:

      1.事物丑到極處,沒什么可相比的,這便成了它獨特的個性,這種個性也是一種美。

      2.這個哲學理念只適用于自然界、文學藝術領域,不能廣泛應用到生活領域。

      五、齊讀課文:思考回答

      1.不屈于誤解,寂寞生存。

      2.開放思維,例:認同。理由

      不認同。石頭本無任何思想,生于沼澤或是陳列于殿堂,其實皆與石頭無關,那時人為的,附加意義與價值。

      或許隱于民間才是丑石的追求,不求名利,也未可知。

      示例:

      列舉事例:先易而后難

      小草——頑強的生命力

      蜜蜂——奉獻精神

      螞蟻——團結就是力量

      如“松、竹、梅”歲寒三友,常用于表示高潔的志向;

      “泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;

      “蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。

      小草、白楊樹、雪、蜜蜂、橡皮等等。

      注意:所托事物與所寄托志趣、理想的關聯(lián)性。

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