《秋天》教學設(shè)計（精選7篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《秋天》教學設(shè)計（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《秋天》教學設(shè)計1
一、教學目標：
1、會認6個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。
4、能用“……像……”說句子。
二、教學重點：
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
課前準備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
三、教學流程：
第一課時
一、切入舉偶。
1、演示課件：演示課件，出示相關(guān)內(nèi)容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天。
�。ㄉ鷦有蜗蟮漠嬅�，將學生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。）
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天》吧�。ò鍟n題）（導語運用得很好從學生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。）
二、對話平臺：
�。ㄒ唬┳宰x
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話自然段？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
�。ㄗ灾髯x書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）
�。ǘ┳R字
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、多方式檢查讀。組詞、說句，進行鞏固練習。
�。ǘ嘧R字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）
（三）朗讀
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
師范讀，指導學生有感情的朗讀。
2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
�。ǘ喾N方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的'熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。）
�。ㄋ模⿲懽�
1、出示要寫的字：當、塘、稻、梧、桐。學生認讀。
2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、教師示范，學生評價。
4、學生練習，同桌互相評價。
�。ㄓ^察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）
5、展示好字，及時表揚與鼓勵寫的好的同學。
第二課時
一、復習：
1、開火車讀生字。
2、輪讀課文。
二、精讀：
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
�。ń處煹姆蹲x為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應(yīng)給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）
三、誦讀：
1、（去）課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。
2、師引讀課文：天那么高，那么藍。藍天下……稻田旁邊……一片一片的黃葉……有的落到……有的落到……稻田那邊飛來……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
�。ū痴b是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。）
四、寫字：
1、出示要寫的字：鋪、爬、旁、藍、望。學生認讀。
2、教師范寫，學生觀察。
3、學生練習，同桌評價。
�。ㄒ訌妼W生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）
五、創(chuàng)意作業(yè)：
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
《秋天》教學設(shè)計2
教學目標：
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解簡單的文學常識。
2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達的情感，把握文章主要內(nèi)容。
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
教學重難點：
1.體會優(yōu)美的意境。
2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備：
1．制作課件、生字詞語卡片。(教師)
2．秋天樹葉的實物。(教師)
3．大雁圖片。(教師)
4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)課時安排2課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美�，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3．你知道剛才呈現(xiàn)的`畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)
4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。
5．齊讀課題。
【設(shè)計意圖：以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1．認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
【設(shè)計意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點�！�
《秋天》教學設(shè)計3
活動目的：
1、培養(yǎng)兒童關(guān)注自然，熱愛自然的情感，引導兒童經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、初步掌握秋天的自然常識，引發(fā)兒童對自然現(xiàn)象和生活中問題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)審美情趣。
3、嘗試用觀察、搜集資料等方法進行探究活動。
活動重點：
引導學生發(fā)現(xiàn)秋天的美，熱愛大自然，關(guān)注大自然，熱愛美好生活。
活動準備：
1、布置學生課前觀察秋天，搜集一些和秋天有關(guān)的資料：樹葉、詩歌等。
2、課件，資料袋等。
[設(shè)計意圖：課前讓學生觀察秋天景物的變化，這樣，對于學生上課的介紹才能正確引導觀察，有生活實際經(jīng)驗，使學生感悟到秋天是農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié)。]
活動過程：
一、猜謎入秋，發(fā)現(xiàn)美
1、 老師知道大家喜歡猜謎語，給大家?guī)硪粋�謎語“天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節(jié)。
2、 導入：老師這有秋天的錄象(放錄象)隨著鏡頭的推進，一幅北方金秋宜人的風景圖展現(xiàn)在眼前。
同學們，你們感受到了什么?
3、 秋天到了，這節(jié)課就讓我們一同走進這落葉的金秋時節(jié)，共賞秋天的美!
(板書：5、秋天)
[設(shè)計意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導學生介紹身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。
二、童心識秋，感受美
(一)了解秋天的特征
1、師：同學們注意到了嗎?大自然里許多植物的顏色悄悄發(fā)生著變化。我們在北方，看到樹葉變黃了，就知道秋天來了。那么你還知道秋天有什么變化呢?
2、 學生以“我眼中的秋天”為題互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、 (播放課件)(片片樹葉徐徐下落，出現(xiàn)幾行小字：“翻開日歷，每年的9月23日前后便是秋分，從此雨水減少，氣溫開始下降，涼風習習，秋高氣爽，秋天向我們走來了……)
(出示秋天人和動物變化的課件)在這金色的秋天里，當你在校園里嬉戲，在小區(qū)里散步，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中的小朋友是否有同樣的發(fā)現(xiàn)?
(1)青蛙躲到哪里了?
(2)人們穿上厚衣服了。
(3)好久沒看到燕子了。
4、你還有哪些發(fā)現(xiàn)?比如白天和黑夜的變化……
(二)將“我眼中的秋天”整理后做成采集卡
師：請你把自己在秋天里的各種發(fā)現(xiàn)記錄下來，根據(jù)個人的積累情況，按發(fā)現(xiàn)的時間、地點、事物的特點和變化作好記錄。
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生了解秋天一些花草樹木和動物、人類的變化，突出了本課的教學重點，培養(yǎng)了學生表達與概括能力，又結(jié)合學生的生活實際，將校內(nèi)外結(jié)合起來，說說自己的發(fā)現(xiàn)，富有開放性。]
(三)創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天的美
想不想看看秋天什么樣啊?
(播放秋天課件《落葉》)體會秋天人們帶來的遐想和無限情趣。
(畫外音)秋風刮來了，天氣涼了，一片片枯黃的樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，坐在里面，把它當作屋子。
樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做小傘。
樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“秋風伯伯來信了，催我們快回南方去�！�
[設(shè)計意圖：借助媒體，拓寬了學生的視野。課上，我不僅引導學生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。]
三、童聲誦秋，欣賞美
1、師：小朋友們的發(fā)現(xiàn)可真不少，老師帶來一首兒歌，作為你們的獎勵(出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開放橘飄香，樹葉落，草變黃，片片紅葉染山岡。)
教師范讀，學生跟讀。
2、秋天真美啊!股金中外有很多人贊美過秋天，下面我們做個游戲，夸秋天
可以帖圖片，可以說成語，可以讀古詩。
3、小結(jié)：聽了同學們熱情洋溢的贊美，秋姑娘可開心了。她為大家準備了美味可口的果實(出果實)看看哪個聰明的小朋友會得到禮物
摸摸猜猜，猜對了送果實。
[設(shè)計意圖：體現(xiàn)和語俗的結(jié)合，豐富學生的`語言，強化了知識。]
四、巧手描繪，創(chuàng)造美
下面我們就來個秋天的作品展示會，來表達對秋姑娘的謝意。
1、小朋友，你們準備制作什么作品呢?
學生自由發(fā)言，選擇自己喜歡的方式
學生可以畫，可以寫，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要學生說到的恰當?shù)姆绞剑處煻家枰钥隙�。最后教師適時引導，今天在我們的教室里，可以做什么呢?
讓學生選擇能夠現(xiàn)場完成的方式，比如畫畫，做樹葉貼畫能來完成。
2、展示活動成果
同學們的作品真是豐富多彩，誰愿意展示給大家?學生到前面實物投影儀展示自己的作品。(然后教師把學生的作品貼到黑板上)
[設(shè)計意圖：邊學邊做是品德與生活課所積極倡導的，讓學生在充分感受和體會秋天美景和秋天的特點的基礎(chǔ)上，他們是樂于用自己喜歡的方式表達對自然的熱愛的，這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個空間，讓孩子們有充分的展示自己的平臺]
五、課后延伸，延續(xù)美
小朋友，秋天是美麗的，我們不僅要去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，更要靠自己的雙手去創(chuàng)造美。課下，我們以小組為單位，設(shè)計愛秋行動，讓秋天更加美麗!
[設(shè)計意圖：〈品德與生活〉課程標準指出：本課程的時間可以在學校其他活動或者學科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性的延伸。布置課后的繼續(xù)發(fā)現(xiàn)收集和積累作業(yè)，就是把品德與生活課與課外活動結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生實踐和想象能力，從而有效突破重點，難點]
《秋天》教學設(shè)計4
一、教學目標
1.在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2.體會詩歌優(yōu)美的意境。使學生了解秋天的特點,懂得秋天是豐收的季節(jié),感受到秋天的美。
3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、 重點難點
1.體會詩歌優(yōu)美的意境。
2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言,幫助學生理解詩歌的深層意思。
三、教材分析
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。
四、學情分析
一年四季，各具風韻，秋天亦有她獨具的風味，作者描繪了三幅秋天圖畫，寫了一個別樣的秋天。靈動的的語言、優(yōu)美的畫面，把學生帶入了一個優(yōu)美的意境。學生自學，就能品味出文中的清靜、明媚、快樂。這首詩的內(nèi)容簡單易懂，所以教學的重點是通過反復誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。
五、課前準備
(1)課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。
(2)師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
(3搜集有關(guān)寫秋的美文或詩詞。
六、教學方法。
誦讀法，討論法，想象法，比較法。
七、教學過程
(一)、導入新課
1.我國著名女詩人秋瑾詩中寫道“秋風秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辯》中說“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”,秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”;秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黃葉地”。在我國文人墨客的眼里,秋天往往是憂傷的,凄婉的,令人惆悵的。不過也有一些喜秋頌秋的詩章,如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄�！苯裉煸谠娙撕纹浞嫉难劾锴锾煲灿薪k麗的色彩,豐收喜悅。今天就讓我們走進他的秋天,去感受一個別樣的秋天。
(二)、感知課文
1.師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
2.資料助讀：作者簡介。何其芳(1912—1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳,出生于四川萬州一個守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。
詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。何其芳對于藝術(shù)形式的完美,表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面,他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節(jié)奏,并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此,他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色
3.齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理。
4.指名朗讀。
A生讀，全班同學找出每一詩節(jié)的中心句。(生回答后)明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。
B生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。以培想象能力，深入領(lǐng)會詩的'意境。
5.小組合作：A一人朗讀，其他三人點評得失。然后小組內(nèi)推選一名同學在班內(nèi)舉行朗讀比賽。
(三)、問題探究，品味賞析
(1)三個場景分別是怎樣的圖畫，想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
◆農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
(2)這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,從哪些地方可以看出來呢?
因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
(3)詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
對秋天的喜愛、贊美之情。.
(4)學生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些?句子并談?wù)劺碛伞?/p>
品秋，體現(xiàn)閱讀的個性化，旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
7.師小結(jié)，生回顧�？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。
(四)、拓展延伸
1、比較閱讀。資料：(美)狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識：你認為哪個詞句最生動?
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的美文。
(五)、課堂小結(jié)
1.概述課文內(nèi)容
《秋天》描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中各幅小畫面，以及畫面的各個意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠、清柔的特點無一不達到極致。詩不長，只有三節(jié)，每一節(jié)獨立構(gòu)成一幅畫面，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸多景致皆收于筆下。
2.寫作技法
(1)語言生動、形象、凝練
(2)構(gòu)思新奇、虛實結(jié)合
(六)、學生展示描寫秋天的古詩詞名句
1、.秋風蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜--三國魏曹丕《燕歌行》
2、.落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色--唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》
3、.樹樹皆秋色,山山唯落暉--唐王績《野望》
4、.長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓--唐李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
5、.紅燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢--唐杜牧《秋夕》
6、.天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星--唐杜牧《秋夕》
7、.孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點飛鴻影下--元白樸《天凈沙秋》
八、反饋矯正
1.給下列加粗字注音
(1)丁丁( ) (2)肥碩( )
(3)鳊魚( ) (4)烏桕( )
(5)棲息( ) (6)寥闊( )
(7)枯涸( ) (8)清洌( )
(9)蘆篷( ) (10)夢寐( )
2.填空
(1)本詩作者________，四川萬縣人�，F(xiàn)代________、________，代表詩集________等。
(2)作者通過一個個生動的畫面，表達了對秋天的________的感情。
3.品味下列句中加粗詞語。
“震落了清晨滿披著的露珠，
伐木聲丁丁下地飄出幽谷。”
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4.你最喜歡這首詩的哪些句子，為什么?
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5.請默寫出你所掌握的寫秋的古詩詞(不少于3句)
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6.熟讀李清照的《怨王孫》體味詩中詞人所表達的思想感情。
怨王孫
李清照
湖上風來波浩渺，秋已暮、紅稀香少。
水光山色與人親，說不盡、無窮好。
蓮子已成荷中老，清露洗、花汀草。
眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。
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7.古人云：“詩中有畫，畫中有詩。”在背誦何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上，試根據(jù)詩的意境作一幅畫，或?qū)懸黄獢⑹律⑽摹?/p>
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參考答案
1.略
2.(1)何其芳 詩人，評論家《預言》
(2)熱愛與贊美
3.“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。共同構(gòu)成一幅清凈潤澤的形、聲兼具的畫面。
[能力提高]
4.只要言之有理即可。
5.參考答案：①停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。②月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。③枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
6.對秋天的喜愛的贊美。
7.略
九、課后反思
通過上這節(jié)課，學生不僅得到了文學的熏陶，對于感知大自然的美也有了更深的認識。這首詩的內(nèi)容簡單易懂，所以教學的重點是通過反復誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。在學習這節(jié)課時，突出了拓展訓練，我想體現(xiàn)的是閱讀與寫作的結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，從書本向生活，由課堂向課外的延伸。
為了更好地讓學生大膽發(fā)言，說出自己獨到的見解，在課堂上，針對學生的回答，老師應(yīng)該多對學生進行表揚，賞識，多鼓勵學生，這樣學生在老師的賞識之下有了更積極的表現(xiàn)，學習的也更主動。理解和寬容創(chuàng)設(shè)一個更開放的環(huán)境，學生也踴躍地大膽地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的風彩。
教師的感情應(yīng)該更飽滿，語言應(yīng)富有激情，在這堂課上，還未能很好的使不同層次的學生在語文學習中得到不同的發(fā)展。這是以后在教學中應(yīng)當解決的一個問題。
《秋天》教學設(shè)計5
一、教學目標
1、有感情地朗誦詩文，整體感知內(nèi)容，能用簡潔的語言概括三幅畫面的內(nèi)容。（重點）
2、體會詩歌優(yōu)美的意境，重點品味語言凝練、形象的特點，把握作者的感情。（難點）
3、感受大自然的美好，培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。
二、教學方法
1、講讀—討論；
2、學生多種形式練讀——體會、領(lǐng)悟——能有感情地表達。
三、教具
多媒體、PPT
四、教學過程
�。ㄒ唬┮铮簩胄抡n。（由寫秋天的古詩引入，學生進行積累）。出示PPT（依次由學生朗讀，體會關(guān)于《秋天》的古代詩歌，表達的思想感情）
1、板書課題：秋天。
這節(jié)課，我們學習一首現(xiàn)代詩——《秋天》，看看作者何其芳筆下的秋天是什么樣的？
2、師：PPT出示學習目標，生：齊讀學習目標。
3、師：PPT出示了解作者和寫作背景；生：了解作者和寫作背景。
（二）誦秋：
1、老師范讀，學生聽（聽節(jié)奏、聽感情，并在書上劃出節(jié)奏）；（多媒體播放教師范讀視頻），激發(fā)學生學習興趣和朗讀熱情。
2、抽一學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；學生互評。出示生字PPT。
3、點評學生朗讀情況，肯定好的方面，糾正不足。
4、由男生、女生和全班分別飽含感情地齊朗誦。
（三）品秋：
出示PPT，學生探究問題：
1、詩中描繪了幾幅圖？
2、每一幅圖描繪了哪些景物？師生共同探究、解析全詩。引導學生根據(jù)教師提示的問題，體會語言的的凝練、形象和表達的思想感情，師同時根據(jù)學生的回答進行板書。
詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的秋的氛圍。先請同學們找出每節(jié)詩中畫龍點睛的.詩句，先概括畫面，再品析語言。
1、第一幅畫面是“農(nóng)家豐收圖”。（板書）這里不是寫某個農(nóng)夫，而是寫普通的農(nóng)家活動。寫了兩個場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果�！皾M披”形象生動�！帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫�！暗鞠恪笔谷藵M口生香�！帮柺场睂懾S收之景，擬人�！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點睛�！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。
2、第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”（或“漁家秋景圖”）。（板書）畫面包含一系列活動：撒網(wǎng)，收漁，搖槳�！袄潇F”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合�！扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味。“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應(yīng)�！坝螒颉币辉~虛實相生。
3、第三幅畫面是“少女思戀圖”。（板書）從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。秋天特有的景致。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿�！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。“牧羊女”可曾見過“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達過、勾起過少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢想。
4、學生完成誦、品秋專項練習。
�。ㄋ模┧记铮盒〗M合作探究完成思秋練習。
（五）課堂小結(jié)
這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，更是充滿詩意的秋天。在創(chuàng)作手法上，詩人在每節(jié)詩后都有畫龍點睛的總結(jié)，突出秋天主題，一唱三嘆。在意象表達上，繼承了傳統(tǒng)詩詞的余韻，展現(xiàn)了古典美，韻味實足。
詩人超越了“悲秋”情結(jié)，以積極的心態(tài)描寫秋天的美景，頌揚了秋天的活力和生機，體現(xiàn)了詩人高尚的情操和曠達的情懷。作為青少年的同學們，更應(yīng)該奮發(fā)拼搏，努力求知，為迎接自己的收獲之秋做好準備！
（六）布置作業(yè)：寫秋練習
板書設(shè)計
農(nóng)家里的秋天——飄、飽食、肥碩、棲息：清幽、喜悅————農(nóng)家豐收圖漁船上的秋天——冷霧、滿、輕輕、游戲：清冷、悠閑————霜晨歸漁圖牧羊女眼里的秋天——寥闊、滿流、香與熱、夢寐：清靜、香甜————少女思戀圖
贊美、熱愛
【小組探究答案】
1、青鳊魚（biān）烏桕葉（jiù）滿載（zài）歸泊（bó）
2、比喻，收起青鳊魚，悠閑。
3、秋天游戲在漁船上。
4、“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情�！皻w泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應(yīng)。
5、A、明凈B、忠實C、豐盛D、嚴峻E、勤勉
6、贊美秋天之美；對秋天展開思考，并贊美秋天的勤勉精神。
7、首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），其作用是使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容渾然一體，突出文章中心。
8、《秋思》
9、去掉不好。因為“更”字在此起強調(diào)作用，強調(diào)在對秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。
《秋天》教學設(shè)計6
教材分析：
課文是一首詩歌，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字詞
2、正確、流利地朗讀課文
3、初步了解文章的內(nèi)容
教學過程（略）
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解詩歌內(nèi)容，明白秋天的特點，體會作者對秋天熱愛與贊美之情。
教學流程：
一、激趣導入 復習鞏固
1、同學們，上節(jié)課我們一起走進秋天的原野，和大自然盡情地擁抱，這節(jié)課，我們再去重溫一下那美好的'時光，好嗎？
2、出示生字詞、指名認讀。
二、精讀細品 感悟詩情
�。ㄒ唬┲该x第1節(jié)，其他同學評議。
1、說說秋天與其他季節(jié)有什么不同？
太陽更紅更嬌
2、生答，師板書：
空氣更甜更好
（二）秋風是秋的使者，秋風來了，秋天也就來了，秋風到過哪些地方呢？
1、自由讀一讀第2小節(jié)
2、你知道秋風到過哪些地方嗎？
生自由說
3、那么秋風所到之處都留下什么痕跡？大地發(fā)生了什么變化？
老師上節(jié)課留的作業(yè)——畫秋天，大家都畫了嗎？指幾名學生上講臺展示自己的圖畫。
4、學生自由說出秋風所到之處的變化。（看圖說話）
5、同學們畫得好，說得更好，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀3—5小節(jié)看看課文中的秋色圖吧。
6、生自由讀（3—5）小節(jié)。
7、女生齊讀第3小節(jié)。
a、問：秋風來到哪里？（田野）
b、田野發(fā)生了什么變化？
c、指名說。（理解：羊腸小路、肥膘）
8、男生齊讀第4小節(jié)。
a、問：秋風又來到哪里？（果園）
b、果園里發(fā)生了怎樣的變化？
c、指名說。
d、這里采用了什么手法來表現(xiàn)果園的變化？誰能說秋天里還有哪些水果也發(fā)生了奇妙的變化？指名說。
9、全體學生齊讀第5小節(jié)。
a、問：這次秋風又來到哪里？（山坡）
b、山坡上發(fā)生了什么變化？
c、說一說：“一曲酒歌在心里釀造”是什么意思？
10、師范讀第6小節(jié)
a、剛才同學們把秋風所到之處的變化說得真精彩，秋風吹到哪里，哪里就發(fā)生了變化，田野里、果園里、山坡、高高低低的莊稼啦，果樹啦都顯得很整齊，錯落有致，所以在這里把秋風比作什么？
b、這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來的，是怎樣得來的？（農(nóng)民種出來的）
c、有首古詩寫得好“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
大豐收是農(nóng)民用汗水換來的，我們一定要珍惜它。
d、指導有感情地讀。
（三）合作探究，回顧前文
1、學完這幾個小節(jié)后，大家找到了“秋天的太陽更紅更嬌”�！扒锾斓目諝飧鸶谩钡脑蛄藛�？
2、分組合作、討論、交流。
3、小組匯報，師貼圖片。
4、小結(jié)
過渡：同學們，學到這里，你覺得秋天怎樣？你想對秋天說些什么？師板書：迷人的景色，豐收的景象。
�。ㄋ模┮龑w悟 升華情感
1、指名讀，評議。
2、為什么要撿黃葉珍藏呢？誰來說一說。
3、那么，你還可以說出用什么留住秋天？
4、齊讀。
三、總結(jié)全文 拓展延伸
1、有感情地朗讀這首詩。
2、這首詩寫出了秋天迷人的景色和豐收的景象，寫得真好，我們也來當當小詩人，把你眼中的秋天描繪出來好不好？
《秋天》教學設(shè)計7
學習目標：
1．理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。
2．有感情地反復朗讀并背誦全詩。
能力目標：
1．結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風。
2．把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。
教育目標：
培養(yǎng)學生熱愛自然的健康高尚的審美情操。
課時安排： 1課時
學習方法：朗讀；自主、合作、探究
課前準備：組織學生認真預習《秋天》文章內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點字的讀音等問題，有感情地朗讀課文。
教學過程
�。ㄒ唬�、課前3分鐘：檢查上節(jié)課的作業(yè)
（二）、導入新課
前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機勃勃、充滿希望的春天，感受了老舍先生那溫晴的冬日，體驗了梁衡先生那充滿張力的夏季，今天，我們再一起去感悟秋天的氣息。
�。ㄈ⒗首x課文、整體感知：
1、走進作者
2、教師范讀，學生完成下列工作：
A、字音挑錯
B、用“/”畫出每句詩的朗讀節(jié)奏。
C、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面？
3、導讀提示上說這首詩寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，你們能從詩中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的'景物嗎？
4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（對秋天的喜愛和贊美）
5、品讀探究：
A、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？
B、詩的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰在游戲？為什么說是“游戲”？請你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。）
C、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢？（點出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影，卻暗含著秋天已經(jīng)來臨。）
D、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢寐”一詞。作者用它要表達或者預示什么呢？（對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情）
6、三幅畫面能否打亂，為什么？（不能，因為它體現(xiàn)了人們在面對豐收時特有的心理和情感上的體驗。）
7、朗讀
�。ㄋ模�、布置作業(yè)：
1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物，按自己的喜好，寫一寫我們理解的秋天。
例如：夕陽落日的余輝灑向大地，也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上，一個身體粗壯結(jié)實，赤裸著上半身的農(nóng)家漢子，背著自己一天的勞動成果，走在小道上。夕陽的余輝照在他蠟黃的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨特的泥土味，農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里，秋天棲息在農(nóng)家里……
2、預習《古代詩歌四首》內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點字的讀音等問題；有感情地朗讀課文。
（五）、板書設(shè)計：
秋天
何其芳
農(nóng)家豐收圖漁家打魚（歸泊）圖牧羊女思戀圖
（豐）（樂）（戀）
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