《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編整理的《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計1
一、教材內(nèi)容簡析：
歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩，體現(xiàn)了音樂與中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明了每一粒糧食都來之不易，應(yīng)愛惜糧食的道理。
二、教學(xué)對象分析：
二年級的學(xué)生模仿能力較強，他們與生俱來的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當動靜相結(jié)合的教學(xué)活動與他們的年齡特點和認知水平達成一致的時候，往往能觸動起他們極大的音樂學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標：
通過誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能有韻律、有情感地吟誦古詩《憫農(nóng)》，能準確、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》，能進行歌曲《憫農(nóng)》的動作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn)；使學(xué)生懂得珍惜勞動果實，愛惜糧食的'道理，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂語言傳承和熱愛祖國經(jīng)典文化的情感。
四、教學(xué)重點：
1、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農(nóng)》。
2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。
五、教學(xué)難點：
附點音符和八分音符旋律的正確演唱。
六、教學(xué)媒體：
鋼琴、教學(xué)光盤、音樂課件等
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬└惺芄旁姼枨骸稇戅r(nóng)》
播放歌曲《憫農(nóng)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地擺動身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進入音樂課室。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）
（二）吟誦古詩：《憫農(nóng)》
1、請個別學(xué)生朗誦唐詩《憫農(nóng)》；
2、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩人吟詩作對的情形及神態(tài)，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》；
3、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下，有感情地朗誦《憫農(nóng)》，同時對學(xué)生滲透熱愛祖國經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食、珍惜勞動成果的思想教育。
�。ㄔO(shè)計意圖：遵循學(xué)生認知規(guī)律，通過吟誦詩歌，充分調(diào)動和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）
�。ㄈ┮鞒旁姡骸稇戅r(nóng)》
1、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》
要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節(jié)或樂句。
2、反復(fù)聽難點樂句的演唱三次，再請學(xué)生試唱
3、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》，幫助、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂句。
4、“歌曲接龍”的形式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，鼓勵學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。
�。ㄔO(shè)計意圖：利用學(xué)生模仿能力強的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自我成就的舞臺，促成互長互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié)，如，齊唱、小組唱、個體唱等，可滲透在學(xué)唱過程。同時為下一環(huán)節(jié)作鋪墊，還應(yīng)適當加入教師引導(dǎo)的律動）
�。ㄋ模┍憩F(xiàn)古詩：《憫農(nóng)》
1、比創(chuàng)意
�。帷⒙蓜觿�(chuàng)作
要求：以小組為單位，邊演唱歌曲《憫農(nóng)》，邊為每一句詩歌編配一個能體現(xiàn)詩歌內(nèi)容及情感的動作來表現(xiàn)歌曲。
b、唱一唱、比一比、評一評
要求：從各小組歌曲的演唱、動作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進行評價。
2、合作學(xué)習(xí)
要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦、吟唱、表演三個組，鼓勵學(xué)生對自己參與創(chuàng)作的情況進行自評。
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的思維）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
談話、訪問式結(jié)束新課學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得，分享學(xué)習(xí)的快樂）
《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、通過誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動辛苦，糧食來之不易。
3、滲透愛惜糧食的思想教育。
二、教學(xué)重點：
培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。
三、教學(xué)難點：
感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
四、教學(xué)準備：
相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
1、“同學(xué)們，你們見過農(nóng)民伯伯勞動嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧�。ǚ配浵瘢恨r(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草）同學(xué)們，談一談你現(xiàn)在的感受吧！”
2、“是啊，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇！唐朝有位大詩人李紳站在田間看到此情此景時，同你們一樣，心里很有感觸，便寫下了一首詩《憫農(nóng)》。（板書課題）這首詩廣為傳誦，你們想讀一讀嗎？”
（二）學(xué)習(xí)古詩。
1、對照拼音自讀古詩。要求學(xué)生讀準字音，
2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的.字：誰、皆。
3、自己讀古詩。“想一想你讀明白了什么，在小組里互相說一說�！保ㄐ〗M交流，全班交流）
4、指名讀古詩�！罢l還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決。”（學(xué)生質(zhì)疑，答疑，師適明引導(dǎo)）
5、帶著自己的理解，再讀古詩。
（三）朗讀古詩
1、“古詩是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧。”（播放配樂朗誦）
2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。
3、指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評議。
4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面�！翱茨�，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧！”（配樂讀文）
5、同學(xué)們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧！（配樂讀文）
（四）拓展延伸
1、“同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動的辛苦。那么當你面對農(nóng)民辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？”（糧食來之不易，同學(xué)們愛惜糧食）
2、“詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！”
3、“通過學(xué)習(xí)古詩，我們知道了農(nóng)民勞動的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談?wù)勛约旱母惺��！?/p>
（五）課外作業(yè)
“課后我們再去查一查，找一找寫人們辛苦勞動的詩，下節(jié)課我們再來一起讀一讀，議一議好嗎？”
六、附板書設(shè)計（可用投影儀投影）
《憫農(nóng)》
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。
《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
《憫農(nóng)》這首詩語言簡潔通俗，瑯瑯上口，詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農(nóng)民在田地里辛勤勞動的情景，表達了詩人對勞動人民的熱愛。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會認本課：農(nóng)、午、汗、粒、辛五個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會農(nóng)民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教具準備：課件、生字卡片
教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。
2、教學(xué)難點是通過朗讀古詩使學(xué)生體會農(nóng)民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。
設(shè)計理念：
1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過這樣一個學(xué)生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
2、深情范讀，激發(fā)情感�！稇戅r(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學(xué)中，利用課件飽含深情的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情�，F(xiàn)在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現(xiàn)象日益嚴重。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應(yīng)注重對學(xué)生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學(xué)生，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)學(xué)生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激趣。
1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想？（好）那咱們趕緊去聽一聽吧�。ㄕn件播放：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。的音樂。）聽了以后覺得怎么樣？好不好聽？
2、好吧，今天老師和我們大家一起來學(xué)習(xí)一首古詩：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，認識生字農(nóng)，（出示農(nóng)的帶拼音生字卡片），強調(diào)讀準后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩，激情。
1、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當時的一個大官。有一年夏天，他來到農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦
2、播放課件：配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩，識字。
1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。
3、小組同學(xué)合作讀生字。
4、反饋識字。
（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
�。�2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。
�。�3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學(xué)們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。
四、逐行讀詩，品味。
1、指導(dǎo)朗讀1、2行。
（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學(xué)們你們看到了什么？（指名說）
�。�2）（課件出示第1、2行詩）這就是鋤禾日當午，汗滴禾下土（老師相機根據(jù)學(xué)生的回答播放課件范讀）你們愿意像這樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學(xué)生練讀，指名讀，全班齊讀）
（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！如果是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）
�。�4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）
（5）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）
（6）現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？（指名說）
�。�7）是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！讓我們帶著自己的.感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）
2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
�。�1）觀看小故事。（認真地看，仔細地聽，一會兒我要找同學(xué)起來回答問題）
（2）請同學(xué)說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？
�。�3）學(xué)習(xí)最后兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）
（4）請同學(xué)們自己讀一讀3、4句。（也就是告訴我們知道了誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）
�。�5）課件出示讀3、4句。
�。�6）指名仿課件讀。
�。�7）讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
好！我們一起來看樂樂和爸爸對話的插圖。
�。窐返陌职忠哺嬖V了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）
4、跟音樂一起讀。（請一個同學(xué)起來跟著音樂一起讀全詩）
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀比賽，展示。
1、分小組演讀。
2、師生評議，鼓勵表揚。
六、課外延伸，小結(jié)。
今天的課就上到這兒�！稇戅r(nóng)》還有另外一首詩，同學(xué)們課外時間去讀一讀，學(xué)一學(xué)。
憫 農(nóng)
春 種 一 粒 粟，
秋 收 萬 顆 籽。
四 海 無 閑 田，
農(nóng) 夫 猶 餓 死。
《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)要求
1學(xué)會本課7個生字。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3讓學(xué)生大概了解古代勞動人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動者，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。
二、教材說明
這首詩是《憫農(nóng)二首》中的一首，另一首《鋤禾》第一冊已經(jīng)學(xué)過。古詩的作者是唐代詩人李紳。這首詩的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地，農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩人用“春種”到“秋收”，用“一粒粟”到“萬顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動�？稍姷慕Y(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。詩人以這樣強烈的對比，揭示了古代勞動人民的悲慘命運，表達了詩人對勞動人民的深切同情。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨奏曲《江河水》音樂帶。
（二）識字、寫字教學(xué)
1識字教學(xué)。
要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字知識分析、記憶本課生字�！傲�、餓”兩個字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識記；“夫、顆”，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識記；“死”，可以拆成“一、夕、匕”三個學(xué)過的部件來識記。
2寫字教學(xué)。
要注意指導(dǎo)以下幾個字。
粒：米字旁要寫窄一些，第六筆是“點”，不是“捺”。
閑：門字框里邊的“木”，“捺”要變成“點”。
猶：右邊不要寫成“龍”。
死：“匕”的筆順是先寫“撇”，后寫“豎彎鉤”。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物，“萬顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”，“一�！钡健叭f顆子”的變化。
結(jié)合插圖（或投影片）和生活實際，讓學(xué)生了解：“四�！�，泛指到處；“無閑田”，就是沒有空的田地；“猶餓死”，即還是餓死的意思。從中體會到古代勞動人民的悲慘命運。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。
（四）朗讀、背誦指導(dǎo)
這課古詩押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進行想象，經(jīng)過反復(fù)朗讀大致了解詩的`內(nèi)容。朗讀時可輔以《江河水》憂怨的音樂，烘托氣氛，使學(xué)生的情緒受到感染，在腦子里浮現(xiàn)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動人民的悲慘命運，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過反復(fù)朗讀和吟誦，達到背誦。背誦在課內(nèi)進行。
本詩朗讀的節(jié)奏、重音建議：
春種/一粒粟，
秋收/萬顆子。
四海/無閑田，
農(nóng)夫/猶餓死。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第一、二題在課堂教學(xué)的過程中完成。第三題是形近字比較，要提醒學(xué)生注意它們在字形上的差別和字義的不同。
（六）課時安排
教學(xué)本課可用1~2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
誰能背誦一年級學(xué)過的古詩《憫農(nóng)（一）》學(xué)了這首古詩，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢今天，我們再學(xué)一首古詩，板書課題：憫農(nóng)（二）。
�。ǘ┏踝x古詩，大致了解圖意。
1出示掛圖（或投影片），讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。
2讀古詩，想象圖畫的意思。
（三）自學(xué)生字。
1一邊讀古詩，一邊畫出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。
�。ㄋ模┝私庠~義，指導(dǎo)朗讀。
通過看彩圖和討論，大概了解“粟、萬顆子、四海、無閑田、猶餓死”的意思和詩文的內(nèi)容，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感。
�。ㄎ澹┢纷x背誦。
借助彩圖（或投影），采用各種形式的反復(fù)吟誦（配上音樂），啟發(fā)學(xué)生想象詩文描繪的悲慘情境，達到正確、流利、有感情地背誦。
�。┩瓿烧n后練習(xí)。
五、參考資料
《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)（一）》
2、板書課題，學(xué)習(xí)“憫”字。
�。ㄔO(shè)計意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對詩歌的理解。“憫”字的學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級學(xué)生自主識字的能力和習(xí)慣。）
二、初讀求節(jié)奏
1、誰來給大家流利地讀讀古詩？
2、古詩文是有韻律的，自己試著有節(jié)奏地讀一讀。
3、配樂范讀古詩。
�。ǔ踝x環(huán)節(jié)通過流利讀、節(jié)奏讀、配樂讀這三個坡度地讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。）
三、品讀悟情感
1、請同學(xué)們回想一下，我們有哪些學(xué)習(xí)古詩的好辦法。
2、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的意思。
4、交流匯報
�。�1）交流一、二行詩
�、� 指名讀，交流詩句的意思。
②賞析詩句的語言特點，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的.詩句？
�、壅Z言訓(xùn)練：仔細觀察圖，說說從春種到秋收需要經(jīng)歷一個什么樣的過程？ ④男、女生輪讀這兩行詩。
�。�2）交流三、四行詩
�、� 交流詩句的意思
�、谶@兩行詩運用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對比的詩句？ ③創(chuàng)設(shè)情境對話：糧食都到哪兒去
�、苡^察圖，了解時代背景
⑤語言訓(xùn)練：被活活餓死的農(nóng)民，臨死前會說什么？
我們發(fā)出了怎樣的感慨？
⑥有感情地朗讀這兩行詩。
（在學(xué)生讀懂詩句意思的基礎(chǔ)上，引入時代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌語言特點，有利于學(xué)生進一步理解詩句表達的情感。語言訓(xùn)練的設(shè)計旨在幫助學(xué)生與文本對話、激發(fā)情感。）
四、小結(jié)
1、師小結(jié)
2、布置作業(yè)
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