《憫農(nóng)》教學設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設(shè)計是必不可少的，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《憫農(nóng)》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
《憫農(nóng)》教學設(shè)計1
教學目標
1、能運用學過的識字方法，自主熟悉8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。
2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，疼惜糧食，喜愛勞動，喜愛勞動人民。
教學重點
1、運用學過的識字方法，自主熟悉8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。
2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。
課前預(yù)備
同學預(yù)備：訪問農(nóng)夫或到農(nóng)田體驗勞動生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產(chǎn)出來的。
老師預(yù)備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實物投影儀。
教學課時
1課時。
教學過程
一、談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題
孩子們，我們今日吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：憐憫農(nóng)夫。
二、老師范讀，同學看書聽讀，留意聽清晰每個字的`讀音
三、同學借助拼音，自由讀詩句，把不熟悉的字作上記號
1、不熟悉的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ橥瑢W上臺展現(xiàn)）。
2、覺得哪些字的讀音要提示小伴侶們留意，教一教大家。
3、老師檢查，留意指導(dǎo)讀準“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。
4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。
（1）留意區(qū)分“午—�！钡淖中�。
�。�2）老師指導(dǎo)同學熟悉“”（完字頭）這個偏旁。
�。�3）鼓舞同學用聯(lián)系生活實際和“合一合”的方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好伴侶，它們手拉手就成了伴侶，你情愿給它們找?guī)讉�伴侶組成詞嗎？
生生、師生溝通，學會積累詞語。
老師總結(jié)：平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語。
四、再讀詩句，留意讀通順、流利
1、聽朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽。
3、讀給老師聽（跟錄音帶）。
五、借助畫面了解古詩的意思
1、農(nóng)夫伯伯在干什么？這是什么時候？可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當午）
2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）
3、孩子們，農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦�。≌埪犂世实膵寢屖窃鯓訉世收f的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來的，你肯定要疼惜糧食�。∧隳馨牙世蕥寢尩脑捰迷娋浔磉_出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗讀詩句，要留意讀出感情
朗讀停頓參考：
鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采納多種形式美讀。采納多種形式抽背。
七、你學了詩句，明白了什么
八、自主探究，指導(dǎo)寫字
1、認真觀看田字格中的生字，看看怎樣寫才美麗。
2、生生、師生溝通，老師范寫。
3、同學書空，自己寫。
4、評價。
（1）自評：在你認為寫得最滿足的字下畫顆星，以表鼓舞。
�。�2）互賞、互評。抽生上臺展現(xiàn)，評好在哪兒。
九、老師推舉古詩，觀賞古詩
1、小結(jié)學習古詩的方法。（讀、悟）
2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組爭論學習，熟讀成誦。
春種一粒栗，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
3、課外你還讀過哪些詩？全班溝通。
十、作業(yè)：（任選）
1、寫寫生字或背背詩歌
2、收集古詩。
《憫農(nóng)》教學設(shè)計2
一、教學要求
1學會本課7個生字。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3讓學生大概了解古代勞動人民的悲慘生活，教育學生尊敬勞動者，激發(fā)學生熱愛今天的幸福生活。
二、教材說明
這首詩是《憫農(nóng)二首》中的一首，另一首《鋤禾》第一冊已經(jīng)學過。古詩的作者是唐代詩人李紳。這首詩的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地，農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩人用“春種”到“秋收”，用“一粒粟”到“萬顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動�？稍姷慕Y(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。詩人以這樣強烈的對比，揭示了古代勞動人民的悲慘命運，表達了詩人對勞動人民的深切同情。
三、教學建議
(一)課前準備
生字卡片、教學掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的.錄音帶、二胡獨奏曲《江河水》音樂帶。
(二)識字、寫字教學
1識字教學。
要啟發(fā)學生用學過的識字知識分析、記憶本課生字�！傲！I”兩個字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識記;“夫、顆”，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識記;“死”，可以拆成“一、夕、匕”三個學過的部件來識記。
2寫字教學。
要注意指導(dǎo)以下幾個字。
粒：米字旁要寫窄一些，第六筆是“點”，不是“捺”。
閑：門字框里邊的“木”，“捺”要變成“點”。
猶：右邊不要寫成“龍”。
死：“匕”的筆順是先寫“撇”，后寫“豎彎鉤”。
(三)詞句教學
結(jié)合字形讓學生了解“粟”是谷物，“萬顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”，“一�！钡健叭f顆子”的變化。
結(jié)合插圖(或投影片)和生活實際，讓學生了解：“四海”，泛指到處;“無閑田”，就是沒有空的田地;“猶餓死”，即還是餓死的意思。從中體會到古代勞動人民的悲慘命運。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生了解題目中“憫”字的意思。
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)
這課古詩押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進行想象，經(jīng)過反復(fù)朗讀大致了解詩的內(nèi)容。朗讀時可輔以《江河水》憂怨的音樂，烘托氣氛，使學生的情緒受到感染，在腦子里浮現(xiàn)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動人民的悲慘命運，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過反復(fù)朗讀和吟誦，達到背誦。背誦在課內(nèi)進行。
本詩朗讀的節(jié)奏、重音建議：
春種/一粒粟，
秋收/萬顆子。
四海/無閑田，
農(nóng)夫/猶餓死。
(五)練習提示
第一、二題在課堂教學的過程中完成。第三題是形近字比較，要提醒學生注意它們在字形上的差別和字義的不同。(六)課時安排
教學本課可用1~2課時。
四、教學設(shè)計舉例
(一)導(dǎo)入新課。
誰能背誦一年級學過的古詩《憫農(nóng)(一)》學了這首古詩，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢今天，我們再學一首古詩，板書課題：憫農(nóng)(二)。
(二)初讀古詩，大致了解圖意。
1出示掛圖(或投影片)，讓學生說說圖上畫的是什么。
2讀古詩，想象圖畫的意思。
(三)自學生字。
1一邊讀古詩，一邊畫出生字。借助拼音自學生字的讀音。2用生字卡片檢查自學生字的情況。
(四)了解詞義，指導(dǎo)朗讀。
通過看彩圖和討論，大概了解“粟、萬顆子、四海、無閑田、猶餓死”的意思和詩文的內(nèi)容，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感。
(五)品讀背誦。
借助彩圖(或投影)，采用各種形式的反復(fù)吟誦(配上音樂)，啟發(fā)學生想象詩文描繪的悲慘情境，達到正確、流利、有感情地背誦。
(六)完成課后練習。
五、參考資料
李紳：字公垂(772—846)，唐代詩人，江蘇無錫人。他是新樂府運動的倡導(dǎo)者之一，對唐詩歌的創(chuàng)作與繁榮，作出了理論和實踐兩方面的貢獻。曾寫過《新題樂府》二十首，可惜今已失傳。李紳的詩，感情樸實、語言平易近人。
《憫農(nóng)》教學設(shè)計3
一、教材內(nèi)容簡析：
歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩，體現(xiàn)了音樂與中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明了每一粒糧食都來之不易，應(yīng)愛惜糧食的道理。
二、教學對象分析：
二年級的學生模仿能力較強，他們與生俱來的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學習音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當動靜相結(jié)合的教學活動與他們的年齡特點和認知水平達成一致的時候，往往能觸動起他們極大的音樂學習興趣。
三、教學目標：
通過誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的.學習活動，使學生能有韻律、有情感地吟誦古詩《憫農(nóng)》，能準確、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》，能進行歌曲《憫農(nóng)》的動作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn)；使學生懂得珍惜勞動果實，愛惜糧食的道理，培養(yǎng)和激發(fā)學生用音樂語言傳承和熱愛祖國經(jīng)典文化的情感。
四、教學重點：
1、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農(nóng)》。
2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。
五、教學難點：
附點音符和八分音符旋律的正確演唱。
六、教學媒體：
鋼琴、教學光盤、音樂課件等
七、教學過程：
（一）感受古詩歌曲：《憫農(nóng)》
播放歌曲《憫農(nóng)》，教師帶領(lǐng)學生自然地擺動身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進入音樂課室。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學習內(nèi)容）
�。ǘ┮髡b古詩：《憫農(nóng)》
1、請個別學生朗誦唐詩《憫農(nóng)》；
2、引導(dǎo)學生模擬古詩人吟詩作對的情形及神態(tài)，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》；
3、和學生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下，有感情地朗誦《憫農(nóng)》，同時對學生滲透熱愛祖國經(jīng)典文化及告誡學生要珍惜糧食、珍惜勞動成果的思想教育。
�。ㄔO(shè)計意圖：遵循學生認知規(guī)律，通過吟誦詩歌，充分調(diào)動和激活學生自主學習的興趣）
�。ㄈ┮鞒旁姡骸稇戅r(nóng)》
1、引導(dǎo)學生用跟唱法，學唱歌曲《憫農(nóng)》
要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節(jié)或樂句。
2、反復(fù)聽難點樂句的演唱三次，再請學生試唱
3、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》，幫助、引導(dǎo)學生找出歌曲中旋律相同的樂句。
3、“歌曲接龍”的形式，收集學生的學習信息，鼓勵學生有感情地、完整地演唱歌曲。
（設(shè)計意圖：利用學生模仿能力強的學習優(yōu)勢，鼓勵學生找出學習難點，為學生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學習、自我成就的舞臺，促成互長互學的良好學習氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗學習成效環(huán)節(jié)，如，齊唱、小組唱、個體唱等，可滲透在學唱過程。同時為下一環(huán)節(jié)作鋪墊，還應(yīng)適當加入教師引導(dǎo)的律動）
�。ㄋ模┍憩F(xiàn)古詩：《憫農(nóng)》
1、比創(chuàng)意
�。�、律動創(chuàng)作
要求：以小組為單位，邊演唱歌曲《憫農(nóng)》，邊為每一句詩歌編配一個能體現(xiàn)詩歌內(nèi)容及情感的動作來表現(xiàn)歌曲。
b、唱一唱、比一比、評一評
要求：從各小組歌曲的演唱、動作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進行評價。
2、合作學習
要求：隨意將學生分為（可讓學生自行選擇）：吟誦、吟唱、表演三個組，鼓勵學生對自己參與創(chuàng)作的情況進行自評。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵和幫助學生拓寬學習音樂、創(chuàng)造音樂的思維）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
談話、訪問式結(jié)束新課學習，鼓勵學生將本節(jié)課的學習收獲與同學分享
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學生回顧所得，分享學習的快樂）
《憫農(nóng)》教學設(shè)計4
設(shè)計意圖：
隨著人民生活水平日益提高，物質(zhì)生活越來越豐富，衣來伸手，飯來張口的生活模式使得現(xiàn)在孩子不知種莊稼之辛苦，再加上有些家長勤儉觀念淡薄，缺乏對孩子進行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育意識。因此，現(xiàn)在孩子浪費糧食的現(xiàn)象日益嚴重：教室垃圾筐里躺著只咬了一口的面包；餐桌下撒了一地的米飯……這些生活中隨處可見現(xiàn)象為我們的教育敲響了警鐘：通過開展珍惜糧食的活動來啟迪學生感受勤儉節(jié)約的重要性；培養(yǎng)學生尊重農(nóng)民、珍惜勞動果實的情感；讓幼兒養(yǎng)成正確的行為習慣已刻不容緩。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對詩歌的理解，教育幼兒要愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯。
2、能初步誦讀出五言古詩的韻律。
活動準備：教學課件、掛圖、
活動過程：
一、兒歌《大饅頭，哪里來》，引出出題。
導(dǎo)入：小朋友，今天早晨我們吃的是什么？（幼：饅頭）饅頭是從那里來的？（引出兒歌）。在剛才念的兒歌里，我們覺得農(nóng)民伯伯種地容易嗎？（幼：不容易）小朋友想不想學一首古詩來表達農(nóng)民伯伯種莊稼的不易呢？（幼：想）在學古詩之前我們先來看看老師給小朋友帶來了什么？（出示教學掛圖）
二、指導(dǎo)幼兒學會按一定的'順序觀察教學掛圖。
1、小朋友們看掛在天空中紅紅的是什么？什么時候的太陽又紅罩著大地又熱？比如早晨、中午、下午？（幼：中午）
2、中午太陽最紅最熱的時候，小朋友看這是誰，他在干什么？（幼：農(nóng)民伯伯）
3、小朋友們看農(nóng)民伯伯額上一滴一滴的是什么？（幼：汗水）
小結(jié)：哦，汗水一滴一滴的流著，都掉到泥土里去了�，F(xiàn)在，小朋友是不是更清楚，明白糧食來的不易呀�。ㄓ祝菏堑模�
三、誦讀古詩，體會詩意。
師：從前有個名叫李紳的老爺爺，他也看了這幅畫立馬寫了一首古詩，小朋友想不想知道古詩是怎么寫的？（幼：好想）這首古詩叫《憫農(nóng)》，小朋友跟著老師讀一遍，這首詩說的是：在一個天氣晴朗的日子，中午太陽當空照，農(nóng)民伯伯還在地里干活，他們很辛苦，汗水一滴一滴的往下流，都落到泥土里了�？墒�，有誰知道那盤子里的每一粒飯，都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦換來的。所以，我們在讀古詩的時候，要帶著同情與感恩的心去讀。
1、教師領(lǐng)讀。
2、幼兒自由讀，讀給老師或者自己的好朋友聽。
3、幼兒展示自己，上臺讀給全班小朋友聽。
4、結(jié)合詩意，體會作者感情，學古人晃動小腦袋自由讀。
5、小男孩，小女孩比賽讀，體會詩意。
6、認識生字：禾
四、引導(dǎo)幼兒愛惜糧食，珍惜別人的勞動成功。
1、出示幼兒撒放圖片，結(jié)合古詩說說這種行為對不對，結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做。
2、出示飯桌鋪張浪費圖片，結(jié)合古詩說說這種行為對不對，結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做。
3、出示幼兒偏食，挑食圖片，結(jié)合自己這種行為對不對，應(yīng)該怎么做。
五、表演《憫農(nóng)》舞蹈，升華主題。
1、幼兒跟老師學跳《憫農(nóng)》舞蹈。
2、幼兒上臺表演《憫農(nóng)》舞蹈
六、小結(jié)：
今天，我們學的古詩《憫農(nóng)》，教會我們要不僅要不挑食，不偏食，而且還要愛惜糧食，節(jié)約糧食。愛惜糧食，節(jié)約糧食從我做起，從現(xiàn)在做起。
七、活動反思：
《憫農(nóng)》這首詩主要是要幼兒同情勞動人民，知道農(nóng)民的辛苦，珍惜糧食，愛惜糧食。在課前我準備了一幅教學掛圖，畫面上畫了一個極其干瘦的農(nóng)民伯伯，一手拿鋤頭，一手用袖子擦汗。天空中有一個火辣辣的太陽，農(nóng)民伯伯的身邊都是禾苗，禾苗曬得都彎腰了。首先讓幼兒觀察，畫面上都有什么，太陽是什么樣的，禾苗是什么樣的，農(nóng)民伯伯又瘦又老，看上去很辛苦。認真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。引導(dǎo)幼兒看圖時應(yīng)讓按從上到下，從左到右的順序觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，學古詩時，老師先泛讀，然后教幼兒一句一句地讀。讀古詩時教幼兒怎樣斷句，怎樣讀有韻律，看著孩子們搖著小腦袋學著我的樣子背古詩，我真是從心里喜歡他們。但是，結(jié)合此情此景應(yīng)該配上古典音樂，這樣氛圍就更濃厚些，在幼兒上臺表演誦讀時，應(yīng)該讓幼兒自己相互自評，增加對詩意的理解。在難點突破時，我拍了一些本班幼兒在吃飯時的圖片，給幼兒提供了一個想說、敢說、有話說的環(huán)境，讓幼兒在互動中自主的、自在的發(fā)展。
《憫農(nóng)》教學設(shè)計5
教學目標：
1、認識及正確書寫詩中的生字、新詞。
2、讀懂詩句，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學重點：
讀懂詩句，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
教學過程：
一、啟發(fā)談話：
1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩能給大家背一背嗎
2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習第二首，板書課題：憫農(nóng)(二)
二、初讀古詩：
1、投影列出學習的步驟：
(1)學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。
(2)借助工具書，理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學習情況：
1、檢查讀。(小組合作)
2、理解詞語的意思：(同桌交流)
粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無事可做;空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用四�；蛩暮Ｖ畠�(nèi)指全國或全世界。
3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人�！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。
三、品析體會：
過渡：古詩的語言是濃縮的'精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩中屈指可數(shù)的20個字，你又讀出了一幅怎樣的情景呢
1、學生獨立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo))
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
2、結(jié)合發(fā)言，適時引導(dǎo)學生品析詩句，深化理解與體會。
(1)“春種”“秋收”概括了什么
(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么
(3)從前三句中，你讀出了怎樣的畫面
(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么
(5)議議：這真是觸目驚心!一個“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農(nóng)夫于死地呢(學生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情)
(6)體會：從這首詩中，你又讀出詩人怎樣的情感(學生回答)
四、對比感悟：
1、對比讀。
2、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同
《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動場面。抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動的質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。
《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩人對社會不平的強烈憤慨，以及對勞動人民的的真摯同情。
五、小結(jié)：
同樣是描寫勞動者的勞動，《秋浦歌》帶給我們的是勞動的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動場景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對勞動者的真摯情感。
六、課堂檢測：
1、比一比，再組成詞語寫下來。
天()拉()一顆()夫()粒()一棵()
2、背誦古詩。
(1)自己練習背誦
(2)指名背誦
板書設(shè)計：
忙碌
春種一粒粟，
秋收萬顆子，
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
(悲憤、同情)
《憫農(nóng)》教學設(shè)計6
教學目標
學問與力量：結(jié)合解釋，查閱字典，了解詩句的意思，進而讀懂古詩《憫農(nóng)》，體會詩人表達的思想感情，學習詩人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達方法；培育同學用“釋詩題，解詩句，悟詩境”的方法學習古詩的力量。
過程和方法：總結(jié)學法延長課外，通過“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，讀詩學法——激趣用法，擴展讀詩”的四步過程，教給同學“釋詩題，解詩句，悟詩境”的古詩閱讀法。
情感價值觀：體會詩歌表達的情感，訓(xùn)練同學敬重農(nóng)夫的勞動。
課前預(yù)備：
課件（李紳的憫農(nóng)詩，楊萬里的憫農(nóng)詩，朗誦古詩的背景音樂。）
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪竟糯r(nóng)夫勞作的情景圖）
看到這樣的畫面，你們都想到了什么，可以是一句話，可以是一首詩。（同學匯報）老師也和你們一樣，想到了我國唐代詩人李紳的詩歌《憫農(nóng)》。屏幕出示《憫農(nóng)》老師找同學讀古詩，教授讀詩歌的基本方法，四聲讀法。
再出示一首古詩《傷農(nóng)》，指導(dǎo)同學讀古詩。要讀出韻律和節(jié)奏。
今日老師和大家共同學習一首古詩楊萬里的〈憫農(nóng)〉。
老師板書：憫農(nóng)
提起詩人楊萬里，同學們肯定不生疏，他是南宋聞名的詩人，和“陸游，范成大，尤袤“被稱為“南宋四大家”，楊萬里的作品語言淺近，平白樸實。
二、啟發(fā)想象，體會詩情
1、釋詩題：“憫”是這課的生字，大家讀準了，指導(dǎo)讀字。同學們借助書中的解釋，（學古詩肯定要看解釋，這是學古詩的好方法。）想想題目是什么意思？（找生匯報）
為什么要憐憫，憐憫農(nóng)夫呢，請跟著老師一起走進詩中，去感悟一個正直詩人的憂民之心吧。
2、解詩意：
�。�1）請同學們自己的讀一讀這首詩，留意里面的生字要讀準。想怎樣讀就怎樣讀，但肯定要念到自己的心里，念上兩遍到三遍。
�。�2）找生匯報。（誰能給大家讀一讀，展現(xiàn)一下你的朗讀水平。）
�。�3）詩人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢？（同學匯報）
依據(jù)同學的匯報，板書；水稻……不多黃
蕎麥……早著霜
�。�4）關(guān)于水稻和蕎麥同學們可能不太熟識，我們吃的大米就是沒加工前的水稻的種子，蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么狀況呢？聽著同學們的理解，老師感到這句話啊，能用一組關(guān)聯(lián)詞來連接，大家想想是哪個關(guān)聯(lián)詞？“由于……所以……”
稻子是最重要的糧食，成熟的很少，意味著什么？（同學匯報）所以說這是農(nóng)夫遭受的第一層“苦”板書：苦
稻子不能離開水，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么狀況了呢？同學匯報
理解“空花”，是不結(jié)果的花，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣，是不結(jié)果的。
師：聽著同學們的敘述，你想想這句能用一個什么關(guān)聯(lián)詞把詩句的意思表達的更加精準呢？（不但……而且……）同學們從這體會到了什么？（同學匯報）這就是農(nóng)夫的其次層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊。大家回過頭來看前兩句，流露出詩人什么樣的情感？誰能用個詞語來概括一下？
同學們看看，這兩句是寫景還是敘事？從這兩句中，我們不難體會到詩人楊萬里的詩風，平白樸實，步步遞近，層層渲染。
（5）大家讀讀后兩句，看看你能讀懂什么？（要一行一行地讀，一行一行地想，也可以你說給他聽，他說給你聽。）
你讀懂了什么？（同學匯報）板書：忍饑……度殘歲
“堪”字你是怎么理解的？（是不堪的意思）
板書：更堪……閏添長
“閏年”大家理解嗎？（可以用的方法或者看解釋來理解。這個被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”。）
連起來說說這兩句寫了什么事？我們從中體會到了農(nóng)夫的第三層“苦”。
前兩句是寫景，這兩句是寫事。詩人的這種寫法叫做寫景敘事相結(jié)合。
（6）同學們現(xiàn)在你就是詩人，楊萬里，你站在田邊，你看到了………聽到了……你感受到了………。詩歌到處體現(xiàn)了詩人對農(nóng)夫的“憫”，所以詩歌題為“憫農(nóng)”。
就讓我們帶著對農(nóng)夫的憐憫，一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧！
（7）學習要學會記住，化為自己的東西，這是學問，要記的，現(xiàn)在誰能把學到的.這首詩背誦給大家。
三、總結(jié)學法，延長擴展
剛剛，我們隨著楊萬里看到了災(zāi)難深重的農(nóng)村，聽到了農(nóng)人的一聲聲哀思的嘆息，深切的感受到詩人對農(nóng)人的無限愛心，短短的28個字，把一個正直詩人的憂民之心表達的淋漓盡致。同學們回憶我們剛才的學習過程，首先是釋詩題，然后是解詩意，最終是悟詩境。（課件展現(xiàn)學法）
現(xiàn)在同學們看屏幕上的這首詩，出示古詩《憫農(nóng)，二》找生來讀一讀，然后說：用我們剛才學到的方法來自學。自學后匯報，讀懂了什么�？梢钥唇忉尰蛘吆屯郎套h一下這首詩歌寫了什么。同學匯報。
老師小結(jié)：這節(jié)課啊，我們沿著歷史的隧道來到了1000多年前的南宋農(nóng)村，體會到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活，傾聽了他們叫每天不靈，喚地地不靈的愁苦哀嘆，探究了古詩學習的方法，老師真為你們會學習感到興奮，誠心的祝福同學們用學習古詩的金鑰匙，開啟輝煌的古詩寶藏，發(fā)覺詩的特點，進入詩的王國。
板書設(shè)計：
憫農(nóng)
楊萬里
稻云……不多黃
蕎麥……早著霜
憫
忍譏……度殘歲
苦
更堪……閏添長
《憫農(nóng)》教學設(shè)計7
教學目標
知識與能力：結(jié)合注釋，查閱字典，了解詩句的意思，進而讀懂古詩《憫農(nóng)》，體會詩人表達的思想感情，學習詩人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達方法；培養(yǎng)學生用“釋詩題，解詩句，悟詩境”的方法學習古詩的能力。
過程和方法：總結(jié)學法延伸課外，通過“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，讀詩學法——激趣用法，擴展讀詩”的四步過程，教給學生“釋詩題，解詩句，悟詩境”的古詩閱讀法。
情感價值觀：體會詩歌表達的情感，教育學生尊重農(nóng)民的勞動。
課前準備：
課件（李紳的憫農(nóng)詩，楊萬里的憫農(nóng)詩，朗誦古詩的背景音樂。）
教學過程：
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（出示古代農(nóng)民勞作的情景圖）
看到這樣的畫面，你們都想到了什么，可以是一句話，可以是一首詩。（學生匯報）老師也和你們一樣，想到了我國唐代詩人李紳的詩歌《憫農(nóng)》。屏幕出示《憫農(nóng)》教師找同學讀古詩，教授讀詩歌的基本方法，四聲讀法。
再出示一首古詩《傷農(nóng)》，指導(dǎo)學生讀古詩。要讀出韻律和節(jié)奏。
今天老師和大家共同學習一首古詩楊萬里的〈憫農(nóng)〉。
教師板書：憫農(nóng)
提起詩人楊萬里，同學們一定不陌生，他是南宋著名的詩人，和“陸游，范成大，尤袤“被稱為“南宋四大家”，楊萬里的作品語言淺近，平白樸實。
二啟發(fā)想象，體味詩情
1釋詩題：“憫”是這課的生字，大家讀準了，指導(dǎo)讀字。同學們借助書中的注釋，（學古詩一定要看注釋，這是學古詩的好方法。）想想題目是什么意思？（找生匯報）
作者為什么要同情，憐憫農(nóng)民呢，請跟著老師一起走進詩中，去感悟一個正直詩人的憂民之心吧。
2解詩意：（1）請同學們自己的讀一讀這首詩，注意里面的生字要讀準。想怎樣讀就怎樣讀，但一定要念到自己的心里，念上兩遍到三遍。
�。�2）找生匯報。（誰能給大家讀一讀，展示一下你的朗讀水平。）
�。�3）詩人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢？（學生匯報）
根據(jù)學生的匯報，板書；水稻……不多黃
蕎麥……早著霜
�。�4）關(guān)于水稻和蕎麥同學們可能不太熟悉，我們吃的大米就是沒加工前的水稻的種子，蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么情況呢？聽著同學們的理解，老師感到這句話啊，能用一組關(guān)聯(lián)詞來連接，大家想想是哪個關(guān)聯(lián)詞？“因為……所以……”
稻子是最重要的糧食，成熟的很少，意味著什么？（學生匯報）所以說這是農(nóng)民遭遇的第一層“苦”板書：苦
稻子不能離開水，可是不需要多少水的`蕎麥又遇到什么情況了呢？學生匯報
理解“空花”，是不結(jié)果的花，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣，是不結(jié)果的。
師：聽著同學們的敘述，你想想這句能用一個什么關(guān)聯(lián)詞把詩句的意思表達的更加準確呢？（不但……而且……）同學們從這體會到了什么？（學生匯報）這就是農(nóng)民的第二層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊。大家回過頭來看前兩句，流露出詩人什么樣的情感？誰能用個詞語來概括一下？
同學們看看，這兩句是寫景還是敘事？從這兩句中，我們不難體會到詩人楊萬里的詩風，平白樸實，步步遞近，層層渲染。
�。�5）大家讀讀后兩句，看看你能讀懂什么？（要一行一行地讀，一行一行地想，也可以你說給他聽，他說給你聽。）
你讀懂了什么？（學生匯報）板書：忍饑……度殘歲
“堪”字你是怎么理解的？（是不堪的意思）
板書：更堪……閏添長
“閏年”大家理解嗎？（可以用的方法或者看注釋來理解。這個被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”。）
連起來說說這兩句寫了什么事？我們從中體會到了農(nóng)民的第三層“苦”。
前兩句是寫景，這兩句是寫事。詩人的這種寫法叫做寫景敘事相結(jié)合。
�。�6）同學們現(xiàn)在你就是詩人，楊萬里，你站在田邊，你看到了………聽到了……你感受到了………。詩歌處處體現(xiàn)了詩人對農(nóng)民的“憫”，所以詩歌題為“憫農(nóng)”。
就讓我們帶著對農(nóng)民的同情，一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧！
�。�7）學習要學會記住，化為自己的東西，這是知識，要記的，現(xiàn)在誰能把學到的這首詩背誦給大家。
三總結(jié)學法，延伸擴展
剛剛，我們隨著楊萬里看到了災(zāi)害深重的農(nóng)村，聽到了農(nóng)人的一聲聲悲痛的嘆息，深切的感受到詩人對農(nóng)人的無限愛心，短短的28個字，把一個正直詩人的憂民之心表達的淋漓盡致。同學們回憶我們剛才的學習過程，首先是釋詩題，然后是解詩意，最后是悟詩境。（課件展示學法）
現(xiàn)在同學們看屏幕上的這首詩，出示古詩《憫農(nóng)，二》找生來讀一讀，然后說：用我們剛才學到的方法來自學。自學后匯報，讀懂了什么。可以看注釋或者和同桌商量一下這首詩歌寫了什么。學生匯報。
教師小結(jié)：這節(jié)課啊，我們沿著歷史的隧道來到了1000多年前的南宋農(nóng)村，體會到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活，傾聽了他們叫天天不靈，喚地地不靈的愁苦哀嘆，探索了古詩學習的方法，老師真為你們會學習感到高興，衷心的祝愿同學們用學習古詩的金鑰匙，開啟輝煌的古詩寶藏，發(fā)現(xiàn)詩的特點，進入詩的王國。
板書設(shè)計：
憫農(nóng)
楊萬里
稻云……不多黃
蕎麥……早著霜
憫
忍譏……度殘歲
苦
更堪……閏添長
《憫農(nóng)》教學設(shè)計8
教學過程：
一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入
1、復(fù)習《憫農(nóng)（一）》
2、板書課題，學習“憫”字。
�。ㄔO(shè)計意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩，聯(lián)系舊知有利于學生對詩歌的理解�！皯憽弊值膶W習意在培養(yǎng)高年級學生自主識字的能力和習慣。）
二、初讀求節(jié)奏
1、誰來給大家流利地讀讀古詩？
2、古詩文是有韻律的，自己試著有節(jié)奏地讀一讀。
3、配樂范讀古詩。
（初讀環(huán)節(jié)通過流利讀、節(jié)奏讀、配樂讀這三個坡度地讀，讓學生感受詩歌的韻律美。）
三、品讀悟情感
1、請同學們回想一下，我們有哪些學習古詩的好辦法。
2、根據(jù)學生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的`意思。
4、交流匯報
�。�1）交流一、二行詩
�、� 指名讀，交流詩句的意思。
②賞析詩句的語言特點，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩句？
�、壅Z言訓(xùn)練：仔細觀察圖，說說從春種到秋收需要經(jīng)歷一個什么樣的過程？ ④男、女生輪讀這兩行詩。
（2）交流三、四行詩
�、� 交流詩句的意思
�、谶@兩行詩運用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對比的詩句？ ③創(chuàng)設(shè)情境對話：糧食都到哪兒去
④觀察圖，了解時代背景
�、菡Z言訓(xùn)練：被活活餓死的農(nóng)民，臨死前會說什么？
我們發(fā)出了怎樣的感慨？
�、抻懈星榈乩首x這兩行詩。
（在學生讀懂詩句意思的基礎(chǔ)上，引入時代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引導(dǎo)學生感悟詩歌語言特點，有利于學生進一步理解詩句表達的情感。語言訓(xùn)練的設(shè)計旨在幫助學生與文本對話、激發(fā)情感。）
四、小結(jié)
1、師小結(jié)
2、布置作業(yè)
《憫農(nóng)》教學設(shè)計9
教學內(nèi)容：
《憫農(nóng)》這首詩語言簡潔通俗，瑯瑯上口，詩中描繪了詩人在炎炎夏日看到農(nóng)民在田地里辛勤勞動的情景，表達了詩人對勞動人民的熱愛。
教學目標：
1、學會認本課：農(nóng)、午、汗、粒、辛五個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會農(nóng)民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教具準備：課件、生字卡片
教學重難點：
1、教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。
2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農(nóng)民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。
設(shè)計理念：
1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣，通過這樣一個學生饒有興趣的詩歌，引出課題，進而極大的誘發(fā)學生的.學習動機。
2、深情范讀，激發(fā)情感�！稇戅r(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的范讀，使學生能在學習之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情�，F(xiàn)在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費現(xiàn)象日益嚴重。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應(yīng)注重對學生的情感教育。當然，這種教育不是生搬硬套地強加給學生，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)學生細細品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
教學過程：
一、情境導(dǎo)入，激趣。
1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想？（好）那咱們趕緊去聽一聽吧�。ㄕn件播放：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。的音樂。）聽了以后覺得怎么樣？好不好聽？
2、好吧，今天老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，認識生字農(nóng)，（出示農(nóng)的帶拼音生字卡片），強調(diào)讀準后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩，激情。
1、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今天要學習的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當時的一個大官。有一年夏天，他來到農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦
2、播放課件：配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩，識字。
1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的生字做上記號。
3、小組同學合作讀生字。
4、反饋識字。
�。�1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
�。�2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。
�。�3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準，詩句讀通。
四、逐行讀詩，品味。
1、指導(dǎo)朗讀1、2行。
（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學們你們看到了什么？（指名說）
�。�2）（課件出示第1、2行詩）這就是鋤禾日當午，汗滴禾下土（老師相機根據(jù)學生的回答播放課件范讀）你們愿意像這樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學生練讀，指名讀，全班齊讀）
�。�3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！如果是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）
�。�4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）
（5）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）
�。�6）現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？（指名說）
（7）是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦��！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）
2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
（1）觀看小故事。（認真地看，仔細地聽，一會兒我要找同學起來回答問題）
（2）請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？
�。�3）學習最后兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）
（4）請同學們自己讀一讀3、4句。（也就是告訴我們知道了誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）
�。�5）課件出示讀3、4句。
�。�6）指名仿課件讀。
�。�7）讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
好！我們一起來看樂樂和爸爸對話的插圖。
�。窐返陌职忠哺嬖V了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學一學。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）
4、跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩）
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀比賽，展示。
1、分小組演讀。
2、師生評議，鼓勵表揚。
六、課外延伸，小結(jié)。
今天的課就上到這兒。《憫農(nóng)》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。
憫 農(nóng)
春 種 一 粒 粟，
秋 收 萬 顆 籽。
四 海 無 閑 田，
農(nóng) 夫 猶 餓 死。
《憫農(nóng)》教學設(shè)計10
一、教學目標
1、通過誦讀兩首古詩，使學生感受到人民生活的艱辛，懂得勞動果實來之不易。從而教育學生熱愛人民，尊重勞動人民，珍惜勞動人民的勞動成果。
2、認識本課11個字，一個多音字“沒mo”，會正確書寫8個字。
3、指導(dǎo)學生能正確、流利、有感情地誦讀詩文，背誦詩文，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
二、教學重點
1、掌握本課的會認字和會寫字。
2、理解古詩內(nèi)容，會背誦兩首詩。
三、教學難點
感受古詩的意境韻律的同時，感受勞動人民的辛苦。
同時，培養(yǎng)學生喜歡古詩、愛學古詩的興趣。
四、教學準備
字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。
五、教學時數(shù)
3課時。
六、教學過程
第一課時
(一)由圖導(dǎo)入新課。
1、同學們，你們知道我們吃的`糧食是怎么來的嗎？
(農(nóng)民伯伯辛勤耕種出來的)請大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)
2、指導(dǎo)學生看圖，圖上畫的是什么時間？誰在做什么？
再仔細觀察農(nóng)民伯伯的動作、表情，說一說你有什么感覺。
3、有位詩人看到這種情景，心里有很多感慨，他就寫下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰？寫的是什么詩？(板書課題)憫：當同情講。憫農(nóng)是同情農(nóng)民的意思。
4、學生介紹課前查找到的資料，了解唐代詩人李紳。
5、這首詩大家并不陌生，會背的同學請站起來背給大家聽。
(二)在朗讀中理解詩句。
1、對照拼音，自讀古詩。
2、同桌互讀，讀準字音：餐can、皆jie。
想一想，你讀明白了什么？
3、小組里互相討論，然后全班交流。
4、再次用課件演示農(nóng)民耕作畫面。
邊讀邊看圖，理解第一句。
(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。
(2)再看插圖，想象當時的情景。
(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣十分炎熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了)
5、指導(dǎo)朗讀。這句詩應(yīng)該怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)
6、學習第二句，領(lǐng)悟其義。
(1)個人讀句，小組討論，說說讀懂了什么。
(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。
(3)用自己的話說說這句詩的意思。(誰知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動的汗水換來的)
(4)指導(dǎo)朗讀，體會詩句表達的情感。
誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟誦全詩，聯(lián)系實際。
1、大聲誦讀，練習背誦。(采用詩句、單人背、互背等方式)
2、學習這首古詩后，你想對農(nóng)民伯伯說些什么？你想對浪費糧食的人說些什么？
(四)拓展延伸。
《憫農(nóng)》教學設(shè)計11
一、教學目標：
1、指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
2、通過誦讀，使學生感受農(nóng)民勞動辛苦，糧食來之不易。
3、滲透愛惜糧食的思想教育。
二、教學重點：
培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。
三、教學難點：
感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
四、教學準備：
相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。
五、教學過程：
（一）導(dǎo)入。
1、“同學們，你們見過農(nóng)民伯伯勞動嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧!（放錄像：農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草）同學們，談一談你現(xiàn)在的感受吧！”
2、“是啊，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大詩人李紳站在田間看到此情此景時，同你們一樣，心里很有感觸，便寫下了一首詩《憫農(nóng)》。（板書課題）這首詩廣為傳誦，你們想讀一讀嗎？”
�。ǘ⿲W習古詩。
1、對照拼音自讀古詩。要求學生讀準字音，
2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的字：誰、皆。
3、自己讀古詩�！跋胍幌肽阕x明白了什么，在小組里互相說一說�！�(小組交流，全班交流)
4、指名讀古詩�！罢l還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決�！�(學生質(zhì)疑，答疑，師適明引導(dǎo))
5、帶著自己的理解，再讀古詩。
（三）朗讀古詩
1、“古詩是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧�！�(播放配樂朗誦)
2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。
3、指名學生配樂朗讀，學生評議。
4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面�！翱茨模r(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧！”(配樂讀文)
5、同學們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧！(配樂讀文)
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、“同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動的辛苦。那么當你面對農(nóng)民辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？”(糧食來之不易，同學們愛惜糧食)
2、“詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》(春種一粒粟)，讓我們來讀讀吧!”
3、“通過學習古詩，我們知道了農(nóng)民勞動的.辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)
“課后我們再去查一查，找一找寫人們辛苦勞動的詩，下節(jié)課我們再來一起讀一讀，議一議好嗎?”
六、附板書設(shè)計(可用投影儀投影)
《憫農(nóng)》
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。
《憫農(nóng)》教學設(shè)計12
教學目標：
1、借助漢語拼音熟悉8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字農(nóng)、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農(nóng)夫伯伯的辛苦，懂得疼惜糧食。
教學重點：
1、學會8個生字，會寫四個生字農(nóng)、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學難點：
1、農(nóng)、當?shù)膶懛?/p>
2、體會到糧食的來之不易，懂得疼惜糧食。
教學預(yù)備：
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
今日，向老師有一個難題，想請小伴侶們幫我解決一下。你們情愿嗎？
�。ǔ鍪疽煌氪虻沟娘垐D）同學觀看。
這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小伴侶替向老師給他講講道理。（這是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）
師出示辛苦，教讀。
你見過農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)夫伯伯平常勞作的情景，請小伴侶翻開書，看看圖上都畫了什么？
二、觀看圖畫
1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)夫伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)夫伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今日，我們就要學一首配這幅圖詩《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫農(nóng)。（師寫，生書空。）
全班齊讀課題。
三、學習生字
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩意。
1．聽錄音
小伴侶們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最仔細？假如會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學會的？提示同學：我們可以從很多地方學習學問，盼望小伴侶們做個有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學都能嫻熟背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都熟悉嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。
�。ǘ┱J讀生字
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導(dǎo)同學回憶平常學習生字的主要方法：你們平常都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師。）
3．小伴侶們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜愛的方法學習生字吧。（同學自主學習生字，老師巡察，發(fā)覺問題準時點播。）
4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，留意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新伴侶，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)日當午誰知汗滴粒粒辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你熟悉了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？假如你熟悉就站起來大聲說出來。（當讀到午時進行擴詞，從而理解日當午。）
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導(dǎo)同學再讀課文）
抽生讀課文，其他小伴侶用手指著書，仔細聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特殊好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？
2、抽生答。（我知道了農(nóng)夫伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)夫伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本事悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。
五、鞏固練習，指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬⿹斓舅腈覒�，復(fù)習生字
1、秋天來了，農(nóng)夫通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你準備把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字
（出示農(nóng)、當、汗、午）
1、你記住了哪個字？怎么記住的？
2、重點指導(dǎo)當，熟悉小字頭，同學仔細觀看書上的筆順，然后書空。
指導(dǎo)農(nóng)，你要提示大家留意哪一筆？
3．老師在田字格中書寫同學認犯難寫的字。
4．同學練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。
五、總結(jié)全文
�。ò鍟�
6、憫農(nóng)
辛苦
教學反思：
這是一首喜聞樂見的古詩，兩三歲的.小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要疼惜糧食。為此，我在設(shè)計時圍繞一個辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩句感受辛苦，從而把同學并不簡單體會到的辛苦突破了。
1、開頭設(shè)計貼近同學生活的實際，能吸引同學的留意，并樂于去解決。
2、現(xiàn)了同學為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是同學自主觀看，學習。
3、通過活動，讓同學在活動中歡樂學習。
4、假如能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓同學聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓同學受到訓(xùn)練。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細致
《憫農(nóng)》教學設(shè)計13
教學目標：
1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字農(nóng)、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
教學重點：
1、學會8個生字，會寫四個生字農(nóng)、當、午、汗。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學難點：
1、農(nóng)、當?shù)膶懛?/p>
2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
教學準備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
（出示一碗打倒的飯圖）學生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）
師出示辛苦，教讀。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？
二、觀察圖畫
1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫農(nóng)。（師寫，生書空。）
全班齊讀課題。
三、學習生字
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩意。
1．聽錄音
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學會的？提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。
2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。
�。ǘ┱J讀生字
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2．引導(dǎo)學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師。）
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。）
4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)日當午誰知汗滴粒粒辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到午時進行擴詞，從而理解日當午。）
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導(dǎo)學生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？
2、抽生答。（我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。
五、鞏固練習，指導(dǎo)書寫
（一）撿稻穗游戲，復(fù)習生字
1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的`生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？
（二）指導(dǎo)寫字
�。ǔ鍪巨r(nóng)、當、汗、午）
1、你記住了哪個字？怎么記住的？
2、重點指導(dǎo)當，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然后書空。
指導(dǎo)農(nóng)，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。
4．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。
五、總結(jié)全文
�。ò鍟�
6、憫農(nóng)
辛苦
教學反思：
這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計時圍繞一個辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩句感受辛苦，從而把學生并不容易體會到的辛苦突破了。
1、開頭設(shè)計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。
2、現(xiàn)了學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。
3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細致。
《憫農(nóng)》教學設(shè)計14
教學目標：
1、學會認本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會農(nóng)夫勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培育同學敬重勞動、疼惜糧食的思想感情。
教具預(yù)備：
課件、生字卡片
教學重難點：
1、教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。
2、教學難點是通過朗讀古詩使同學體會農(nóng)夫勞動的辛苦，初步培育同學敬重勞動，疼惜糧食的思想感情。
設(shè)計理念：
1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學的愛好，通過這樣一個同學饒有愛好的詩歌，引出課題，進而極大的誘發(fā)同學的學習動機。
2、深情范讀，激發(fā)情感�！稇戅r(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的范讀，使同學能在學習之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情。現(xiàn)在孩子過于嬌慣，許多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，鋪張現(xiàn)象日益嚴峻。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應(yīng)注意對同學的情感訓(xùn)練。當然，這種訓(xùn)練不是生搬硬套地強加給同學，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)同學細細品嘗詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
教學過程：
一、情境導(dǎo)入，激趣。
1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想？（好）那咱們抓緊去聽一聽吧�。ㄕn件播放：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”的音樂。）聽了以后覺得怎么樣？好不好聽？
2、好吧，今日老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，熟悉生字“農(nóng)”，（出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片），強調(diào)讀準后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩，.。
1、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今日要學習的這首詩是唐朝的'一位詩人李紳寫的。李紳呀是當時的一個大官。有一年夏天，他來到農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦……
2、播放課件：配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩，識字。
1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜愛的符號給要求會認的生字做上記號。
3、小組同學合作讀生字。
4、反饋識字。
�。�1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
�。�2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。
�。�3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，信任大家肯定能把字音讀準，詩句讀通。
四、逐行讀詩，品嘗。
1、指導(dǎo)朗讀1、2行。
�。�1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學們你們看到了什么？（指名說）
�。�2）（課件出示第1、2行詩）這就是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”（老師相機依據(jù)同學的回答播放課件范讀）你們情愿像這樣讀嗎？抓緊練一練吧。（同學練讀，指名讀，全班齊讀）
（3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！假如是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）
�。�4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）
（5）你們讀得真好！假如能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）
�。�6）現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？（指名說）
（7）是啊，這么酷熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）
2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓舞大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
�。�1）觀看小故事。（仔細地看，認真地聽，一會兒我要找同學起來回答問題）
（2）請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？
�。�3）學習最終兩行（剛剛樂樂的爸爸告知樂樂要留意疼惜糧食）
�。�4）請同學們自己讀一讀3、4句。（也就是告知我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）
�。�5）課件出示讀3、4句。
�。�6）指名仿課件讀。
（7）讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
好！我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。
�。窐返陌职忠哺嬷宋覀兇蠹疫@碗里的米飯每一粒都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學一學。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）
4、跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩）
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀競賽，展現(xiàn)。
1、分小組演讀。
2、師生評議，鼓舞表揚。
六、課外延長，小結(jié)。
今日的課就上到這兒�！稇戅r(nóng)》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。
憫農(nóng)
春種一粒粟，
秋收萬顆籽。
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
《憫農(nóng)》教學設(shè)計15
一、教學目標
1、通過誦讀兩首古詩，使同學感受到人民生活的艱辛，懂得勞動果實來之不易。從而訓(xùn)練同學喜愛人民，敬重勞動人民，珍惜勞動人民的勞動成果。
2、熟悉本課11個字，一個多音字“沒mo”，會正確書寫8個字。
3、指導(dǎo)同學能正確、流利、有感情地誦讀詩文，背誦詩文，激發(fā)同學學習古詩的愛好。
二、教學重點
1、把握本課的會認字和會寫字。
2、理解古詩內(nèi)容，會背誦兩首詩。
三、教學難點
感受古詩的意境韻律的同時，感受勞動人民的辛苦。
同時，培育同學喜愛古詩、愛學古詩的愛好。
四、教學預(yù)備
字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。
五、教學時數(shù)
3課時。
六、教學過程
第一課時
(一)由圖導(dǎo)入新課。
1、同學們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？
(農(nóng)夫伯伯辛勤耕種出來的)請大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)
2、指導(dǎo)同學看圖，圖上畫的是什么時間？誰在做什么？
再認真觀看農(nóng)夫伯伯的動作、表情，說一說你有什么感覺。
3、有位詩人看到這種情景，心里有許多感慨，他就寫下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰？寫的'是什么詩？(板書課題)憫：當憐憫講。憫農(nóng)是憐憫農(nóng)夫的意思。
4、同學介紹課前查找到的資料，了解唐代詩人李紳。
5、這首詩大家并不生疏，會背的同學請站起來背給大家聽。
(二)在朗讀中理解詩句。
1、對比拼音，自讀古詩。
2、同桌互讀，讀準字音：餐can、皆jie。
想一想，你讀明白了什么？
3、小組里相互爭論，然后全班溝通。
4、再次用課件演示農(nóng)夫耕作畫面。
邊讀邊看圖，理解第一句。
(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。
(2)再看插圖，想象當時的情景。
(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣非�？釤�，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來了)
5、指導(dǎo)朗讀。這句詩應(yīng)當怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)
6、學習其次句，領(lǐng)悟其義。
(1)個人讀句，小組爭論，說說讀懂了什么。
(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。
(3)用自己的話說說這句詩的意思。(誰知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動的汗水換來的)
(4)指導(dǎo)朗讀，體會詩句表達的情感。
誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟誦全詩，聯(lián)系實際。
1、大聲誦讀，練習背誦。(采納詩句、單人背、互背等方式)
2、學習這首古詩后，你想對農(nóng)夫伯伯說些什么？你想對鋪張糧食的人說些什么？
(四)拓展延長。
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