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《關(guān)懷》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的《關(guān)懷》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《關(guān)懷》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊第九板塊《關(guān)懷》。
教材分析：
這是一篇寓意很強(qiáng)的童話故事，全文語言優(yōu)美，富有童趣。講述了一個(gè)有愛心的小女孩救了一只美麗蝴蝶，而蝴蝶變成仙女，告訴了她一個(gè)秘密，從而，她幸福地度過一生。生動(dòng)的語言、富有情趣的畫面，必然會(huì)激起兒童積極樂觀的生活態(tài)度，喚起他們對(duì)友情的渴望及對(duì)美好生活的向往。
設(shè)計(jì)理念：
1.識(shí)字方法的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.感情朗讀，喚起他們對(duì)友情的渴望及對(duì)美好生活的向往。感受到交朋友的快樂，并學(xué)會(huì)交朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1.兒童感受到生活的美好，并初步了解獲得快樂的方式。
2.朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。
3.識(shí)記14個(gè)生字，交流識(shí)字方法。
4.能夠說出幾個(gè)獲得快樂的方式和格式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.想象小女孩關(guān)心他人的事例，感受快樂。
2.交流識(shí)字方法，積累詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡、小黑板、《找朋友》歌曲、蝴蝶標(biāo)本。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
【設(shè)計(jì)意圖：播放多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對(duì)蝴蝶的關(guān)愛，從而引入課題。】
1、出示課件，師陳述：
這是一個(gè)晴朗的天氣，在一片綠茵茵的草地上，一只美麗的蝴蝶在天空中自由自在地翩翩起舞，突然它的翅膀被刺破，它怎么掙扎也飛不起來，如果這時(shí)你在它的身邊，你會(huì)怎么做呢？
生：我會(huì)幫它把刺拔掉，再將它放飛……
師：聽到回答后，給予回答的肯定，再夸獎(jiǎng)他（她）是個(gè)善良、有愛心的孩子。
2、引入課題：
A師：象這樣，當(dāng)別人遇到困難，有了麻煩，需要幫助的時(shí)候，我們能伸出雙手，主動(dòng)幫助別人的行為就是——關(guān)懷，師板書課題，生齊讀課題。
B、識(shí)記“關(guān)”和“懷”
師：同學(xué)們真厲害，老師沒有講這兩個(gè)字大家就認(rèn)出它們來了，誰能說說你是怎么記住關(guān)和懷的呢？有什么辦法盡管說出來好了！（如果沒有特殊的方法，老師就講講“懷”字）
C：換詞練習(xí)：說出與“關(guān)懷”意思相近的詞語。
師：能像這樣說出幾個(gè)和關(guān)懷意思相近的詞語嗎？（關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)照）恩，都和關(guān)懷意思相近，這說明大家懂得了什么是關(guān)懷。
二、隨文識(shí)字，熟悉課文。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，隨文識(shí)字，交流識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力和效率�！�
1.過渡：
師：同學(xué)們，正當(dāng)這只受傷的蝴蝶需要關(guān)懷的時(shí)候，一位和你們一樣善良的小姑娘恰巧走過這里，她會(huì)怎么做呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這篇童話故事。
2.初讀課文，隨文識(shí)字：
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻開第69頁，借助拼音，讀一讀這篇課文，老師有兩個(gè)要求：（出示大屏幕，師讀）——第一個(gè)要求是：讀準(zhǔn)字音，不破詞，按標(biāo)點(diǎn)停頓。第二，圈出本課的生字，并讀兩遍。
3.檢查識(shí)字情況，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
A請(qǐng)同學(xué)么們一同看大屏幕，我們一同借助拼音認(rèn)讀本課的生字寶寶。
B將拼音去掉，生字寶寶變色，同學(xué)再讀。
師：剛才我們是借助拼音認(rèn)讀的，現(xiàn)在我們的拼音朋友走了，現(xiàn)在我們再讀一讀變了顏色的生字寶寶。
C開火車游戲：
師：看到同學(xué)們認(rèn)得這么好，老師想請(qǐng)大家做個(gè)游戲，有四列火車，例如你是一名火車司機(jī)，請(qǐng)你選擇一列你喜歡的火車號(hào)，把它開過來好嗎？
�、倜總�(gè)人先自由讀。
�、谙矚g開奧特曼的小司機(jī)站起來開一開這列火車。
喜歡開比卡丘號(hào)的小司機(jī)請(qǐng)站起來吧。
喜歡開小丸子號(hào)的小司機(jī)請(qǐng)站起來吧。
喜歡開圣斗士星矢號(hào)的小司機(jī)請(qǐng)站起來吧。
③師：下面請(qǐng)各位小司機(jī)我們一同將這列火車全都開過來好嗎？
生：好。
師：那我們就一同感受一下吧！齊讀四列火車的詞語。
�、軒煟含F(xiàn)在請(qǐng)各位出色的小司機(jī)仔細(xì)觀察一下，你們的火車車廂，發(fā)生了什么變化？這些變化了的生字，你是怎樣識(shí)記的，有什么好辦法告訴大家嗎？
a.形近字識(shí)記b.猜字謎c.分部件d.聯(lián)系法
�、菰诮涣髯R(shí)字的過程中，讓學(xué)生練習(xí)選詞說話。
D、小結(jié)：
師：同學(xué)們識(shí)字的方法可真多��！只要我們用新去動(dòng)腦，就一定能認(rèn)識(shí)更多的生字朋友。讓我們再共同把本課的生字寶寶讀一讀，記一記。
三、再讀課文，朗讀指導(dǎo)：
【設(shè)計(jì)意圖：通過自主讀、交流讀、評(píng)價(jià)讀，達(dá)到以讀促講，以讀悟情。】
1.要求是：讀出語氣，讀出停頓，讀出感情。
2.同桌交流讀。
3.指名匯報(bào)讀。
4.師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
四、三讀課文，理解感悟：
【設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生個(gè)性與特長的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)在語言文字中感受人間真情的愿望�！�
1.過渡：
師：同學(xué)們讀文章都十分用心，讀通了課文，老師更相信同學(xué)們也一定能讀懂課文，下面請(qǐng)同學(xué)們再次讀一讀這篇課文，把你喜歡的句子畫下來。
2.師：老師這兒有個(gè)小困難，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，你們愿意幫我嗎�?/p>
（生：愿意。好，這有一組詞語，能告訴我它們誰和誰能拉手做朋友用線連一連。）
綠茵茵的'蝴蝶悄悄地度過一生
美麗的草地小心翼翼地說話
善良的小姑娘快樂地拔掉刺兒
師：真的謝謝你們，幫我解除了困難，得到你們的幫助我很快樂，你們快樂嗎？
師：好，困難沒有了，心情也好多了，下面我們就來讀一讀你們喜歡的句子吧！
3.感情朗讀：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的句子朗讀指導(dǎo)。
A：她拂起蝴蝶，小心翼翼地為它拔掉刺兒，看著它飛向藍(lán)天。（小姑娘是怎樣做的？）
①讀。
�、诜治觯哼@是小姑娘動(dòng)作的句子，動(dòng)詞有“捧起、拔掉、看著”。誰能根據(jù)這幾個(gè)動(dòng)詞：到前邊演一演呢？
�、塾姓l能說一說，小姑娘對(duì)蝴蝶是一種什么樣的心情呢？（心疼、憐惜）
�、苣蔷蛶е@種心情再讀一讀吧！
B：第一處對(duì)話：（蝴蝶變成仙女，為小姑娘做了什么？）
仙女：孩子，你很善良，你許個(gè)愿吧！我會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的！
小姑娘：我希望得到快樂。
�、傧茸x：重點(diǎn)讀仙女說的話。
�、诜纸巧x
�、壑笇�(dǎo)讀、齊讀。
C：第二處對(duì)話：（小姑娘的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？）
人們：告訴我們吧，仙女到底說了什么？
小姑娘：仙女告訴我，你想得到快樂，關(guān)心你身邊的每一個(gè)人吧。
�、僦笇�(dǎo)讀：當(dāng)你請(qǐng)求別人幫助的時(shí)候，你是什么心情？那么需要怎樣的語氣？讀一讀。
�、谛」媚镌谶@一生中，她是怎么關(guān)心她身邊的每一個(gè)人的？
�、勰汴P(guān)心過你身邊的人嗎？你是怎么關(guān)心的？
�、芾蠋熯�有讓我們快樂的三大法寶。
板書：先貼生字，再寫“善良”、“微笑”中間寫個(gè)“快樂”。
五、整體感悟；節(jié)末升華。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華，喚起他們對(duì)友情的渴望，美好生活的向往，感受真情的快樂與幸福。】
1.總結(jié)：
師：擁有一顆善良的心，微笑面對(duì)一切，關(guān)心別人快樂自己，同學(xué)們請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)移到大屏幕，當(dāng)我們讀過這些詞語后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的畫面，點(diǎn)擊屏幕上的詞。
師：從一個(gè)可愛的小姑娘到一位慈祥的老人！她給身邊的每一個(gè)人都帶來無窮無盡的快樂，如果我們也像小姑娘一樣關(guān)心身邊的每一個(gè)人，那么我們也同樣會(huì)快樂地度過一生，老師祝愿同學(xué)們都有一個(gè)快樂的人生。
板書：
關(guān)懷
想得到快樂，就去關(guān)心你身邊的每一個(gè)人
善良微笑
快樂
教學(xué)反思：
本節(jié)課按照兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)，課件也是學(xué)生們喜聞樂見的，不過在整個(gè)過程中，識(shí)字方法的交流這一目標(biāo)完成得比較理想，朗讀指導(dǎo)也通過不同方式的讀使學(xué)生充分得到了鍛煉，只是在理解感悟這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的個(gè)性與特長尤其是學(xué)習(xí)的想象并未充分展開，所以，文中寫小女孩到老年時(shí)這一段空白的時(shí)光里，她關(guān)心過什么樣的人，怎么關(guān)心的這一環(huán)節(jié)并不理想。
《關(guān)懷》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
能力目標(biāo)：能夠流利而準(zhǔn)確地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步具有關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、識(shí)字卡片
一、談話導(dǎo)入
1、我們每個(gè)人都想得到快樂，那怎樣才能獲得快樂呢?《關(guān)懷》這篇美麗的童話會(huì)告訴我們答案。
2、齊讀課題
3、關(guān)懷是什么意思呢?(關(guān)心、幫助別人就是關(guān)懷)
二、初讀課文，整體感悟
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由讀課文，要求領(lǐng)會(huì)課文大意。
3、標(biāo)出自然段，圈畫出生字。
三、學(xué)習(xí)生字(課件生字的構(gòu)字特點(diǎn))
�、�、鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字。(生活中識(shí)字、猜字謎、部件組合、形聲字等方法)
�、妗⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)要求會(huì)寫的生字
1、學(xué)習(xí)“關(guān)”字：①猜字謎(點(diǎn)撇下面有個(gè)天)②老師做動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們說詞語。(關(guān)門、關(guān)燈)關(guān)的反義詞是——開。③“關(guān)”字還能組成哪些詞語呢?
2、學(xué)習(xí)“懷”字：①口訣：豎心加不——懷懷懷。②為懷字組詞，擴(kuò)詞
3、學(xué)習(xí)“娘”字：①我們班的小姑娘起立，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(站起來的都是女孩)②所以“姑娘”這兩個(gè)字都是女子旁。③指導(dǎo)三拼讀音④你們誰還知道哪些字是“女字旁”?(指名回答)
4、學(xué)習(xí)“仙”字：①字謎：人不離山，打一字②組詞：先說出課文中的組詞，然后擴(kuò)詞。
5、學(xué)習(xí)“告”字：①字謎：一口咬掉牛尾巴，打一字②擴(kuò)詞
6、學(xué)習(xí)“求“字：重點(diǎn)指導(dǎo)三、四筆的“點(diǎn)、提”而不是“撇、捺”
四、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文
㈠學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、指讀第一自然段，思考為什么說這個(gè)小姑娘很善良?
2、理解“小心翼翼”的意思：⑴找一名同學(xué)把滿滿一杯水端到自己座位上，不能撒出一滴。其他同學(xué)觀察這位同學(xué)端水的樣子。⑵他端水時(shí)是什么樣子?(非常小心)用書中的一個(gè)成語說，就是——小心翼翼。(形容做事非常小心的'樣子)⑶你能用這個(gè)成語說句話嗎?⑷齊讀第一自然段最后一句話，要讀得慢些。
后來發(fā)生了什么事呢?
㈡學(xué)習(xí)課文第二自然段：
1、指讀課文第二自然段
2、蝴蝶是誰?他對(duì)小姑娘說了什么?
3、小姑娘的愿望是什么?
㈣學(xué)習(xí)第三自然段
1、小姑娘得到快樂了嗎?
2、人們請(qǐng)求小姑娘干什么?
3、當(dāng)你請(qǐng)求別人做事的時(shí)候，你的態(tài)度是怎么樣的?(誠懇)帶著誠懇的態(tài)度讀人們說的話。
4、仙女到底說了什么呢?(齊讀)
5、仙女的話是什么意思?(小組討論后進(jìn)行匯報(bào))
6、小結(jié)：我們也要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，給別人帶來快樂，我們自己也會(huì)很快樂的。
四、分角色有感情地朗讀課文
五、小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，懂得了什么道理?
六、作業(yè)：把這個(gè)故事將給家人聽
板書：關(guān)懷
《關(guān)懷》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)了解元曲的體裁特點(diǎn)；學(xué)習(xí)如何欣賞元曲作品；熟讀并背誦作品。
2、技能目標(biāo)：品味詩歌精煉的語言特點(diǎn)；體會(huì)蘊(yùn)涵在作品中的感情、思想和哲理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國古代詩歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生民本情懷，增強(qiáng)愛國主義情感。
二、重點(diǎn)：
在朗讀的基礎(chǔ)上了解元曲的內(nèi)容，體會(huì)句意。
三、難點(diǎn)：
詩詞曲中意境的體會(huì)。
四、學(xué)法：
誦讀法、品讀法。
五、學(xué)情分析
《山坡羊潼關(guān)懷古》是元曲作家張養(yǎng)浩的散曲作品。這是他赴陜西救災(zāi)途經(jīng)潼關(guān)所作的。此曲撫今追昔，從歷代王朝的興衰更替，想到人民的苦難，一針見血地點(diǎn)出了封建統(tǒng)治與人民的對(duì)立，表現(xiàn)了作者對(duì)歷史的思索和對(duì)人民的同情。八年級(jí)的學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難已經(jīng)有所了解（即：亡，百姓苦），但對(duì)“興，百姓苦”的理解還不深刻，不能很快地轉(zhuǎn)過彎來。教師要用教學(xué)手段和技巧，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)詩的氛圍，導(dǎo)入新課
我國是詩的國度，許多優(yōu)美的`詩篇為人們所傳誦。同學(xué)們也非常喜歡詩，喜歡我國古代的文學(xué)瑰寶。今天下午，我們一起來品味元代張養(yǎng)浩的小令《山坡羊潼關(guān)懷古》。
1、體裁介紹。
2、作者介紹。
3、寫作背景介紹。
（以上具體內(nèi)容均以課件形式出現(xiàn)）
（二）、朗讀課文，把握結(jié)構(gòu)美
1、大聲自由朗讀課文后，請(qǐng)兩位同學(xué)讀課文，集體糾音。
2、正音：巒（）躊（）躇（）
3、全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
4、理解字詞的意義，了解詩詞的大意。（課件）
5、明確本詩的結(jié)構(gòu)：這首詩由三部分組成——寫景、抒情、議論。
�。ㄈ�、品讀、體會(huì)詩歌
1、第一層（寫景）：課件顯示“古潼關(guān)地形圖”，要求學(xué)生找到潼關(guān)的地理位置，并說說它在歷史上發(fā)揮的重要作用。（歸納明確：潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險(xiǎn)要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。）
2、第二層（抒情）：詩人由潼關(guān)的險(xiǎn)要地勢想到其重要的歷史作用，自然就想到離潼關(guān)不遠(yuǎn)的長安和曾建都長安的歷代王朝。但為什么詩人“望西都”而“意躊躇”呢？為什么經(jīng)秦漢處而“傷心”呢？
學(xué)生討論發(fā)言，教師歸納，明確：長安作為六朝古都，當(dāng)年何等繁華昌盛，而現(xiàn)在，昔日的奢華已不復(fù)存在，成了一片廢墟。此情此景，怎不令詩人躊躇傷心？（宮闕萬間——做了土）
3、第三層（議論）：詩人的感情是不是一直停留在為歷代王朝的興衰而傷心之前中呢？
學(xué)生討論，教師歸納，明確：詩人關(guān)注的是老百姓。通過對(duì)歷史清醒的認(rèn)識(shí)，詩人感到無比憤慨和深切同情——“興，百姓苦；亡，百姓苦�！保ㄅd——大興土木，百姓受苦；亡——戰(zhàn)爭頻繁，百姓遭殃。）
�。ㄋ模�、總結(jié)、深化、拓展
1、品味詩歌的感情基調(diào)：全詩表達(dá)了詩人沉痛、憤慨之情，感情強(qiáng)烈、率直。寫景部分大處著筆，意境開闊，要讀出雄渾氣魄；抒情部分要表達(dá)“躊躕”“傷心”情緒，語調(diào)沉郁，語速稍緩；議論部分是詩人懷古傷今，情感噴發(fā)，應(yīng)讀出悲憤難當(dāng)?shù)恼Z氣。
2、反映百姓的苦難，關(guān)注、同情百姓是我國歷代知識(shí)分子的自覺行為，是我國詩歌、散文的思想精華，是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學(xué)過的詩歌、散文中還有哪些是反映這個(gè)主題的？你能背出來嗎？
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