- 相關(guān)推薦
《100以內(nèi)的加法和減法二》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《100以內(nèi)的加法和減法二》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《100以內(nèi)的加法和減法二》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助學(xué)具的直觀操作，理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。掌握計(jì)算方法，并會筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
2．能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡單的實(shí)際問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探索、合作交流的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
目標(biāo)解析：
通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在動手操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個位上不夠減時應(yīng)該從十位退“1”當(dāng)“10”來減，同時在交流、計(jì)算中掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理和算法，并會筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
(一)口算。
15－7= 20－8= 17－9= 13－7=
指定某名學(xué)生說說口算時是怎樣想的，提示：利用小棒來說明理由。
(二)課件出示“2008年北京奧運(yùn)會前三名金牌榜”情境圖。
代表團(tuán)
金牌數(shù)
中國
51
美國
36
俄羅斯
23
1．從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
2．根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出有關(guān)減法的什么數(shù)學(xué)問題嗎？
3．學(xué)生匯報(bào)有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題，收集如下：
�。�1）中國比美國多多少枚金牌？（美國比中國少多少枚金牌？）
�。�2）中國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比中國少多少枚金牌？）
（3）美國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比美國少多少枚金牌？）
4．學(xué)生先獨(dú)立解決問題（3），指定某名學(xué)生板演，全班交流，筆算時應(yīng)該注意到什么？
�。ò鍟合嗤瑪�(shù)位對齊從個位減起）
5．學(xué)生根據(jù)問題一、問題二列出算式：51－36=，51－23=
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)活動為學(xué)生提供了展示計(jì)算能力的平臺，這個展示過程，激活了學(xué)生已有的兩位數(shù)減一位數(shù)、100以內(nèi)不退位減法的知識經(jīng)驗(yàn)，也是幫助學(xué)生理解100以內(nèi)退位減法的算理做好鋪墊，完成知識的遷移、提升，為后續(xù)的'學(xué)習(xí)提供有力的支撐。】
二、探索交流，解決問題
�。ㄒ唬﹪L試練習(xí)，制造沖突。
1．學(xué)生試著口算51－36= 。
2．嘗試列豎式計(jì)算，同桌交流遇到的困難。
3．指定某名學(xué)生匯報(bào)，引發(fā)沖突：個位上的數(shù)不夠減。
�。ǘ﹦邮植僮�，建立表象。
1．小組內(nèi)借助小棒進(jìn)行探究，教師巡視。
2．匯報(bào)交流，理解算理。
預(yù)設(shè)：①11－6=5，40－30=10，5＋10=15
�、�10－6=4，4＋1=5，40－30=10，5＋10=15
問：為什么都要拆開一捆啊？
3．課件演示擺小棒的過程，加深學(xué)生對算理的理解。
（三）明確算理，掌握算法。
1．根據(jù)擺小棒的過程，學(xué)生列豎式計(jì)算，同時指定某名學(xué)生板演。
2．全班交流，掌握算法。
�。�1）個位：當(dāng)被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減時該怎么辦呢？當(dāng)被減數(shù)的十位上退1后被減數(shù)的個位上就是多少？個位上減得的差是多少？它表示什么意思？（提示：幾個幾）
�。�2）十位:現(xiàn)在被減數(shù)的十位上是多少？十位上減得的差是多少？這時減得的差表什么意思？（提示：幾個幾）
（3）結(jié)合擺小棒的過程，列豎式計(jì)算。
�。�4）學(xué)生交流：個位和十位分別怎樣算?并形成如下板書：
強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位要對齊，從個位減起，退位點(diǎn)記住點(diǎn)。
3．練習(xí)鞏固。
列豎式計(jì)算問題（2）：51－23，指定某名學(xué)生板演，然后全班交流。
�。ㄋ模┻\(yùn)用知識，拓展提高。
1．出示題目，理解題意。
小明到書店買了一本24元的書，付給售貨員50元，應(yīng)找給小明多少元？
2．學(xué)生列式，并列豎式計(jì)算，指定某名學(xué)生板演，然后全班反饋，強(qiáng)調(diào)：從十位上退“1”后，個位上要算10減3。
3．比較51－36和50－24的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
（五）觀察比較，全面認(rèn)識。
今天學(xué)的列豎式計(jì)算和前面學(xué)的有什么不同？計(jì)算時要注意些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活背景，體會減法的意義；借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系。同時放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去解決問題，充分調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，把學(xué)生推向主體地位。】
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
（一）教材第19頁的“做一做”。
先讓學(xué)生獨(dú)立在書上完成，同時指定某名學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)：退位點(diǎn)要點(diǎn)。
�。ǘ┙滩牡�20頁的第5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立在書上完成，然后全班交流，著重強(qiáng)調(diào)：十位上應(yīng)該怎樣算。
（三）教材第21頁的第6題。
課件逐題出示，學(xué)生搶答，說明錯誤的理由，然后強(qiáng)調(diào)計(jì)算時注意的問題。
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生學(xué)以致用，加深對所學(xué)知識的理解，使學(xué)生能積極思考，主動參與，活躍了課堂氣氛，能輕輕松松做數(shù)學(xué)�！�
四、回顧整理，反思提升
今天這節(jié)課我們在動手操作中學(xué)會了什么？你有什么收獲？覺得自己學(xué)得如何？
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己的評價(jià)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂。】
五、課后小練筆
教材第20頁第4題。
《100以內(nèi)的加法和減法二》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解連加、連減的意義，會正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計(jì)算。
2．通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。
3．在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
4．在動手實(shí)踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真思考，獨(dú)立解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)解析：
《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解“再增加”“再減少”的意義，并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到提高計(jì)算能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
連加、連減用豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，正確計(jì)算連加、連減。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，尺子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)加、減法筆算。
1．出示計(jì)算題。
28+15= 94—44=
2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3．全班交流。說說計(jì)算時要注意什么？
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課并板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖：連加、連減的教學(xué)重點(diǎn)是掌握連加、連減用豎式計(jì)算的方法。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算法則，為新課的學(xué)習(xí)做好知識儲備�！�
二、探索新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？（幫李大爺家采摘南瓜）
2．出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
第一組
第二組
第三組
28個
34個
22個
3．提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農(nóng)家樂入手，吸引學(xué)生的注意，并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。】
�。ǘ┻B加計(jì)算。
1．列式：28+34+22=
2．嘗試列豎式計(jì)算。教師巡視，對計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3．交流算法。（課件演示）
4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。
5．練習(xí)。教材第28頁“做一做”第一題。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進(jìn)行。
�。ǘ┘w講評。
6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時要注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)成功的喜悅。利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法，同時體會靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性�！�
（三）連減計(jì)算。
1．課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。
2．提出問題。（“還剩多少個？”）這個問題用什么方法解答？
3．學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。
4．全班匯報(bào)，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）
5．練習(xí)：教材第28頁“做一做”第二題。
6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連減計(jì)算時要注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖：扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法，舉一反三的.學(xué)習(xí)例2，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。進(jìn)一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】
三、運(yùn)用知識，提高鞏固
�。ㄒ唬┍缺任易畎�！
1．學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。
2．采用開小火車的形式講評。
�。ǘ┬⌒∵\(yùn)動健兒！
1．出示教材第29頁練習(xí)五第3題。
2．理解題目意思。列式計(jì)算，并口答。
3．同桌互改．夸夸自己的同桌。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)。
教材第29頁練習(xí)五第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使枯燥無味的連加、連減的計(jì)算變得有趣，學(xué)生積極地運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。】
四、全課總結(jié)
1．今天你收獲了什么？
2．你還有什么想知道的？
3．學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？
【《100以內(nèi)的加法和減法二》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
100以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思03-31
《100以內(nèi)的加法和減法》教案02-27
100以內(nèi)的加法和減法教案11-15
《2-萬以內(nèi)的加法和減法二》整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)06-03
萬以內(nèi)的加法和減法二教學(xué)反思（精選14篇）01-12