《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒問暖、氣急敗壞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
【課前準(zhǔn)備】課件、預(yù)習(xí)課文、讀有關(guān)的古希臘神話。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，美麗傳奇的神話故事給我們留下了深刻的印象，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些中國古代神話故事？（《女媧補(bǔ)天》《盤古開天地》等）
為了人類的幸福，女媧歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。在燦爛的人類歷史文化寶庫中，古希臘和我們中國一樣，有著悠久的歷史，燦爛的古代文明。
在古希臘神話中也有這樣一位帶給人類幸福和光明的神，他就是普羅米修斯（出示課件）
讓我們一起來讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、下面老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，指讀詞語，齊讀。
2、預(yù)習(xí)課文時(shí)，你最大的感受是什么？
3、默讀課文，看看哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大，讓我們深深地感動(dòng)？找出最令你佩服和感動(dòng)的部分，自己讀一讀。
三、交流
師：哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大，讓我們深深感動(dòng)？（鏈接3處，隨機(jī)應(yīng)變）
1、指名說：
“就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間，看到人類沒有火的悲慘景象，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種�！背鍪菊n件。
讀這句話時(shí)，我們讀懂了什么？
�、拧”I火的愿望是多么強(qiáng)烈，義無返顧，一心想著人類。
�、啤√旎鹗遣蝗菰S被帶到人間的，這是天規(guī)，不能觸犯。
�、恰”I取天火絕非易事，也許會(huì)面臨重重困難，也許將會(huì)受到主神宙斯嚴(yán)厲的懲罰：
看到人類的不幸與痛苦，沒有一笑而過，本來與己無關(guān)的事，卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。盡管危險(xiǎn)重重，但他沒有害怕，更沒有退縮，他下定了──決心。你感悟到什么？
板書：
善良、勇敢、舍己為人
多么偉大的普羅米修斯呀，讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。
自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？指名說一說，齊讀第二自然段最后一句。
出示課件：
火使人類（指名說）
從黑暗走向──（光明）
從寒冷走向──（溫暖）
從痛苦走向──（幸福）
從疾病走向──（健康）
從野蠻走向──（文明）
總之，有了火，人類文明──向前邁進(jìn)了一大步。普羅米修斯的偉大就在于造福人類！他為人間作出了多大的貢獻(xiàn)�。�
讓我們?cè)賻е祟惖母屑ぶ槔首x第一自然段第二句話。
2、請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)說說普羅米修斯的偉大：
指名說“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”出示課件。
聯(lián)系上文想一想，這句話是在怎樣的情況下說的？（火神勸他歸還火種。）
火神為什么敬佩？（因?yàn)檫@是正義的，是偉大的壯舉）
“為人類造福，有什么錯(cuò)？”是什么句？改為陳述句怎么說？指名讀、齊讀。
從這句話你感受到什么？（正義之舉、理直氣壯、無私博愛）
“我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”你從中又感悟到了什么？（他很有勇氣，堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，為了人類，他甘愿受罰、無所畏懼）
板書：
無私、無畏
為了人類的幸福，普羅米修斯放棄了自由，放棄了自己的幸福，甘愿受罰，的確讓人敬佩、感動(dòng)。讓我們一起來讀，師領(lǐng)讀，生齊讀。
繼續(xù)找哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大，讓我們深深感動(dòng)？
是啊，普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦，那么他忍受了怎樣的痛苦呢？大家默讀六、七兩節(jié)，找找他受到的折磨有哪些？出示課件圖。
指名回答。（師總結(jié)：沉重的鐵鏈、懸崖絕壁、烈日暴雨、啄食肝臟）
你覺得這些痛苦是怎樣的？（你平時(shí)擦破皮，是什么感受？惡鷹的嘴是怎樣的？）
高加索山人跡罕至、飛鳥也難以逾越；“緊鎖的鐵鏈、既不能……也不能……”使他失去了一絲一毫的自由；“日夜遭受、每天”說明他時(shí)時(shí)刻刻在受苦受難；炎炎夏日他要忍受烈日的炙烤、寒冬臘月又要遭受刺骨的寒風(fēng)；惡鷹的啄食使他血肉模糊、慘不忍睹。這些痛苦真讓人難以忍受，“帶著鐵環(huán)、死死地鎖、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永遠(yuǎn)沒盡頭”
這些詞重點(diǎn)寫出普羅米修斯所經(jīng)受的痛苦，我們?cè)谧x時(shí)要讀重音。當(dāng)我們讀到這里，你的心情是怎樣的？（傷心、沉重）誰能用朗讀來表達(dá)？
指名讀。齊讀。
緊鎖的鐵鏈、烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊。一天，一年，十幾年……然而，面對(duì)宙斯心狠手辣的折磨，過著常人無法想象的生不如死的日子時(shí)，他后悔了嗎，屈服了嗎？──（生齊說：沒有）從哪里看出來？出示課件。
抓住“盡管……就是、許多年、一直”等詞，讀出普羅米修斯的不屈不撓。
板書：不屈不撓
3、師：同學(xué)們，能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎？不，不能！好人一生平安，好神也應(yīng)該一生平安：
請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀最后一段：
師：終于獲得了自由。聽到這個(gè)消息什么心情？
�。ǜ吲d、無比興奮。）受盡了折磨的普羅米修斯終于獲得了自由，這里面飽含了人們多少的期待，多少的喜悅呀！
四、升華
此時(shí)，你想對(duì)普羅米修斯說點(diǎn)什么呢？（普羅米修斯，你真?zhèn)ゴ�，為了我們�(nèi)祟�，你吃了不少苦。你很勇敢，值得我們學(xué)習(xí)。為人類造福是對(duì)的。
師：作為人類，我們應(yīng)該送給普羅米修斯一個(gè)什么美稱？（英雄）
板書：偉大的英雄
他是我們心目中永遠(yuǎn)的英雄。
師：既然是英雄，我們就要為他高歌，為他塑像，讓他永垂不朽！如果請(qǐng)你為普羅米修斯塑像，你覺得應(yīng)該給他雕塑一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)大家合上書本，讓課文的內(nèi)容、讓普羅米修斯的形象浮現(xiàn)于我們的腦海。
�。樗芤粋�(gè)他正高舉著火把）
師：你們知道嗎，其實(shí)，現(xiàn)在我們?nèi)澜缍荚谟靡环N特殊的方式在紀(jì)念著這位給人類帶來火的英雄，什么活動(dòng)之前都要點(diǎn)燃圣火？
�。▕W運(yùn)會(huì)。）對(duì)，這就是奧運(yùn)“圣火”的由來和意義�；鹗俏拿鞯南笳�，火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征。讓我們用普羅米修斯的精神之火，點(diǎn)燃我們的智慧之火，創(chuàng)造之火，生命之火，愛心之火……我們期待著2008的奧運(yùn)“圣火”在我們北京熊熊燃燒！
師：還有誰有不同的塑像嗎？
�。ǹ梢运芷樟_米修斯被鎖在高加索山的懸崖上，正在承受痛苦的折磨的樣子。讓大家記住普羅米修斯為盜火所受的懲罰，讓大家時(shí)刻珍惜火種。）
師：世界著名的作家埃斯庫羅斯有一部名著就是用的《被縛的.普羅米修斯》這個(gè)題目。
師：雕塑建成了，我們一起在雕塑旁刻上這樣一首永不不磨滅的詩：
出示課件：（師輕聲朗讀）
普羅米修斯贊歌
是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？
是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？
是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？
是誰？身受酷刑卻無怨無悔？
��！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！
盡管上天和你蓄意為敵──
高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！
難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？
�。◣煟和瑢W(xué)們我們懷著敬佩的心情一起讀下去：）
不，你給予我們的是生生不息的精神火種！
勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私，這就是你──普羅米修斯！
師：正如詩歌中所寫，普羅米修斯給予我們的不僅僅是物質(zhì)的火種，更是永恒的精神火種！
板書：精神的火種
師：想了解更多的有關(guān)普羅米修斯的事嗎？那你可以上網(wǎng)搜索《被縛的普羅米修斯》《解放的普羅米修斯》里面有許多精彩的內(nèi)容，同學(xué)們，馬克思說過：希臘神話是人類美麗童年的詩。老師說：神話就像世界文學(xué)星空里的一顆璀璨的明珠。希望大家都來欣賞它，摘取它。歡迎你們和我談讀書的感受。
【板書設(shè)計(jì)】
31、普羅米修斯
善良 勇敢 舍己為人
無私 無畏 不屈不撓
偉大的英雄
精神的火種
《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)要求
1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；了解別人的成長之路，得到有益的啟示；了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛祖國，了解傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感；教育學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；理解友情的可貴，受到意志品質(zhì)等思想品德教育。
2、認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能使用鋼筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能用毛筆臨摹字帖。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。
11、留心觀察，展開想象，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與其他人分享習(xí)作的快樂。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
12、能用普通話交談，能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、了解本期重難點(diǎn)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)難點(diǎn)了解本期重難點(diǎn)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：今天開始我們就要進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)習(xí)了，應(yīng)該在各個(gè)方面都要更加嚴(yán)格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容比原來我們所學(xué)的又加深了不少，下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書
二、分析本冊(cè)所學(xué)的內(nèi)容
師：我們先來看看從目錄上看這個(gè)學(xué)期我們一共要學(xué)習(xí)多少篇課文啊？
師：除了課文外還有我們熟悉的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容那就是——語文百花園
師：說得對(duì)，在這個(gè)美麗的百花園里，大家都可以學(xué)習(xí)到豐富的語文知識(shí)，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識(shí)，并不斷地積累下來，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來！這個(gè)蜂蜜誰知道是什么��？
師：此外，為了幫助大家學(xué)習(xí)好漢字不但會(huì)寫還要會(huì)靈活運(yùn)用，所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識(shí)字。而且每次識(shí)字里都有好聽的兒歌，還有許多的好聽的故事，聽了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習(xí)到這些知識(shí)啊？
師：可是我們要怎么樣才能把這些知識(shí)都學(xué)會(huì)呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。
三、總結(jié)提出學(xué)習(xí)的要求生述，師小結(jié)板書。
1、課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)。（1讀2劃3想）
1讀就是在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長簽字，怎么簽?zāi)�？XXX已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。
2劃那就是讀好了書之后還要把每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對(duì)，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號(hào)第二項(xiàng)的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對(duì)了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來）怎么樣知道哪個(gè)是生詞��？（對(duì)了，翻開后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....
3想，又是什么回事呢？古代有一個(gè)很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說過這樣一句話：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識(shí)就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光。
所以我們不但要做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，更要做個(gè)會(huì)思考的人，會(huì)提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)還要學(xué)會(huì)想，想什么��？（有很多，比如：課后的思考題，還有對(duì)課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個(gè)寶貝？，對(duì)啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個(gè)快樂的果實(shí)。
2、課前預(yù)習(xí)我們會(huì)了，接下來還要注意什么呢？對(duì)了，課堂上的學(xué)習(xí)。上課專心聽課可是學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習(xí)也有個(gè)小竅門：1聽2想3筆記
3、提出課后復(fù)習(xí)的要求認(rèn)真作業(yè)，勤讀背書，認(rèn)真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！
4、提出課前五分鐘的學(xué)習(xí)要求
四、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
師：老師相信大家經(jīng)過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
1、寫字測試
2、閱讀測試
3、回顧暑假生活
教后反思：學(xué)生的`情緒較為高漲,效果較好!
學(xué)科?1綠葉的夢新授課兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。
4通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情
教具準(zhǔn)備1教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。
教學(xué)過程第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：
1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！
2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：
這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？
在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？
瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。
3交流體會(huì)：
�、賲R報(bào)“讀懂了什么”。
�、谡f說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。
二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢》的學(xué)習(xí)：
1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢》這一課。
2釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個(gè)角度談均可）
[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等
②夢：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢”的情感內(nèi)涵。
�、劬G葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。
小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）
3范讀課文，初步感受：
⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？
�、坡犠x思考，交流感受：
�、切〗Y(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
4學(xué)習(xí)本課生字詞：
⑴檢查生字自學(xué)情況：
出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。
�、谱宰x課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）
�、刃〗Y(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。
5按要求自讀課文：
⑴提出自讀要求：
默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用▲分段）
出聲朗讀自己喜歡的段落。
與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。
�、茖W(xué)生按要求自學(xué)。
⑶組織班內(nèi)交流：
檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。
6作者簡介：（有時(shí)間再安排）
葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書長。
半個(gè)世紀(jì)來堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報(bào)刊對(duì)其作品都有過介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。
葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。70年代末期任中國作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎(jiǎng)評(píng)委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并一直主持冰心獎(jiǎng)工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。
小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。
7布置作業(yè)：
⑴抄寫本課生字詞。
⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
⑶試著自己解決課上提出的問題。
�、乳喿x《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做]
野葡萄
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一引入：
1板書課題，齊讀；
2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問題：
同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）
哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？
3導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。
二默讀全文，思考問題：
1出示默讀要求：
⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？
�、颇銓�(duì)那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。
2學(xué)生自讀課文。
三深入學(xué)習(xí)課文：
1回答問題，梳理內(nèi)容：
作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）
2學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴指名讀第一自然段。
⑵演示圖片，提出質(zhì)疑：
�、俪鍪緢D片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。
�、谥该x第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。
�、蹎l(fā)：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？
3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。
�、艦g覽課文。
�、平涣髯约旱囊庖姟＃ǹ梢宰x一讀課文，可以用自己的話說一說）
�、翘幚怼芭菖菘颉保砬迮c其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書]
4根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（2——6自然段）
[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可]
�、诺谌匀欢危簩憽拔覀儭辈杉G葉的快樂。
①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
②出示詞語練習(xí)：
*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野
*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲
*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）
�、圩宰x課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
④指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。
⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。
�、扌〗Y(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹葉時(shí)的快樂。（再齊讀本段最后一句。）
�、频谒淖匀欢危簩懖杉G葉也會(huì)爭強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。
�、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書]
�、谀x思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？
�、劢涣黧w會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
④練習(xí)有感情朗讀。
�、堑谖遄匀欢危簩懬锾斓氖斋@更大。
�、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
�、诮Y(jié)合“泡泡框”談體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機(jī)板書]]
③指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。
④試背誦本段。（時(shí)間允許可以齊背或指名試背）
�、鹊诹匀欢危簩懤蠋熥尅拔覀儭庇^察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。
�、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
�、诔鍪疽恍┤~子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）
�、蹖W(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用途。
�、芙Y(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書]
四總結(jié)全文：
1結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”
2對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。
3回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。
4總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
五布置作業(yè)：
1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2組織一次小組活動(dòng)：（三選一）
3預(yù)習(xí)下一課。
內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。
�、谠O(shè)計(jì)一次活動(dòng)，享受童年快樂。
�、圩咴L長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。個(gè)人修改
這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？
在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？
瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。
教后反思：這篇課文講的事情和現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離,所以我在教學(xué)中比較注意提供更多的課外資料,引導(dǎo)學(xué)生從寫法上掌握.
教案
學(xué)科蘆葉船新授課2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。
教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡
教學(xué)過程第一課時(shí)
一、宣布課題，設(shè)疑激趣。
同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文《蘆葉船》。
�。ò鍟n題）
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。
2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)自學(xué)效果。
提示會(huì)寫字中易出錯(cuò)的地方（如：喇港豎等）
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，理解感情。
1、個(gè)人朗讀課文，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。
2、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
二、熟讀課文，整體感悟。
1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。
2、說說“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想。
3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？
三、理解句子。
那里河道特別多，有橫的、豎的。
那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。
只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。
只見這只蘆葉船順
板書
我們?cè)诜艑W(xué)路上采蘆葉做小船玩。
2蘆葉船把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長江里。
我和表哥到長江邊去放蘆葉船。
我的遐想和對(duì)未來的向往
1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。
2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
3、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？
把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
3、把沒讀懂的地方記下來。
讀后進(jìn)行議論。
1、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。
第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。
第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的
反思：
補(bǔ)充資料：
手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。在本課指“我們”做蘆葉船的技術(shù)。
桅桿：船上掛帆的桿子。
浩浩蕩蕩：本課指水勢大。
《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受英雄品質(zhì)。
2、感知課文的主要內(nèi)容。
3、抓住相關(guān)詞句、段落，揣摩人物的心情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)流程：
一、整體感知，認(rèn)識(shí)英雄
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
2、自主閱讀，認(rèn)識(shí)諸神。
3、串詞說話，概括大意。（誰能把這幾個(gè)名字串起來說一段話，概括一下課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書：取火、受難、獲救。）
4、出示圖片，再現(xiàn)英雄。（普羅米修斯是個(gè)什么樣的神呢？默讀課文，在書中找一找，哪句話是對(duì)普羅米修斯的評(píng)價(jià)。板書：英雄�？吹健坝⑿邸岸帜阆氲搅四男┤宋铮繉W(xué)生說，老師補(bǔ)充。）
二、品讀感悟，走進(jìn)英雄
1、走進(jìn)文本，感受英雄品質(zhì)。
請(qǐng)同學(xué)自由地讀課文，看看哪些地方最能體現(xiàn)出普羅米修斯的英雄品質(zhì)？找出相關(guān)段落或句子，并把你的感受批注在空白處。
2、抓住重點(diǎn)，體會(huì)英雄氣概。
（1）從6、7、8自然段普羅米修斯所受的苦難中體會(huì)，品讀。
課件出示句子品讀“他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦，盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服”。
A、想象畫面，描述畫面
B、體會(huì)普羅米修斯那種不屈服、勇敢無畏的的英雄氣概。學(xué)生讀自己描述的.畫面同時(shí)，接上“他既不能睡覺…屈服“
出示句子“白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又長了起來。這樣，普羅米修斯所受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒有盡頭了�！边M(jìn)一步從受難中感受普羅米修斯的英雄品質(zhì)。
（2）從3、4、5自然段中感悟普羅米修斯的正直，不畏強(qiáng)暴，舍己為人的英雄氣概。過渡：為什么會(huì)“一直”這樣呢？（不肯承認(rèn)錯(cuò)誤）
A、從文章中哪里可以看得出來？讀3、4、5自然段，找出描寫三個(gè)人物的句子。誰愿意讀一讀（指名讀，分別讀）。
B、宙斯得知火種被盜，他是怎樣的神情？想象一下他是怎樣下命令的？
把“決定給普羅米修斯……執(zhí)行”改成“氣急敗壞地說：———”
C、分角色讀一讀，并指導(dǎo)體會(huì)火神及普羅米修斯當(dāng)時(shí)的心情。
�。�3）眾神認(rèn)為普羅米修斯違反了天規(guī)，而普羅米修斯并不認(rèn)為自己錯(cuò)了，那么普羅米修斯真的錯(cuò)了嗎？學(xué)習(xí)1、2自然段，體會(huì)普羅米修斯的善良，極富同情心的品質(zhì)。
A、普羅米修斯認(rèn)為自己是為人類造福，為什么這樣說？請(qǐng)同學(xué)們從1、2自然段想象一下，人類沒有火的情形，和有了火的情形。
B、出示課件
自從有了火，人類就告別黑暗走向了——
自從有了火，人類就告別寒冷走向了——
自從有了火，人類就告別了茹毛引血的原始生活走向了——
3、文本對(duì)話，升華英雄形象
A、 師以火神、宙斯的身份創(chuàng)設(shè)對(duì)話環(huán)境，再讀普羅米修斯的話，感受他的決心和勇氣。
B、就是這樣一位英雄，受到了人、神的共同敬仰。終于有一天，另一個(gè)英雄大力神赫拉克勒斯看到了受難的普羅米修斯，他憤憤不平，救了普羅米修斯。你們也是這樣的心情嗎？一起讀最后一段，讀出你的憤慨和普羅米修斯終于獲救的欣喜。
三、讀寫融情，贊美英雄
1、有人說，在所有為人類遭受痛苦的受難者中，最神圣的一位就是普羅米修斯了。讓我們拿起筆來贊美這位英雄吧。
2、學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)。
3、一起朗誦贊美詩。
高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！
難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎？
不，你給予我們的，是生生不息的精神火種！
勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私，這就是你──普羅米修斯！
《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、學(xué)情分析
四年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)較多地接觸過中國的神話故事，但是《普羅米修斯》是小學(xué)階段最早接觸的古希臘神話故事，對(duì)于我們中國的學(xué)生來說，可能比較陌生，所以放在一定閱讀基礎(chǔ)上的中年級(jí)來學(xué)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以，我在教學(xué)中以課文第5自然段這個(gè)關(guān)鍵段落組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，通過想象畫面感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突出課文重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)�！坝媒滩慕蹋皇墙探滩�。”這是我在語文教學(xué)中的追求。教師在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，可抓住文本的價(jià)值取向，在品讀和想像中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟，激發(fā)對(duì)英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個(gè)善良、無私、堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的人。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
2、在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神，構(gòu)
三、教學(xué)重點(diǎn)
感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無私無畏、不怕犧牲一切的精神。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，懂得為人類造福是正義的。
五、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)
上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了本課生字，并整體感知了課文內(nèi)容，知道了普羅米修斯是古希臘神話中的神，也是人們心目中的大英雄。
課文講述了一件什么事？普羅米修斯是古希臘神話傳說中的神，更是一位英雄，它讓我們敬佩不已。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，走近英雄，從字里行間去品味英雄的偉大之處。
二、聚焦“造福”，感悟善良博愛
同學(xué)們，品味一個(gè)英雄的偉大之處，咱們可以抓住人物的`語言及行為來進(jìn)行。大家看，這是普羅米修斯面對(duì)宙斯的懲罰，面對(duì)火神的好言相勸，說的一席話。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)認(rèn)真地讀讀，看你從中能感受到什么。
1、學(xué)生自由讀。
2、讀后質(zhì)疑。
3、交流感受。
4、“為人類造福，有什么錯(cuò)？”，能讀懂這句話的意思么？
�。�1）、造福？你所了解的為人類造福的事情有哪些？（女媧、盤古、大禹治水）
（2）、普羅米修斯說的為人類造福指什么事？
過渡：為人類拿取火種，這究竟是不是為人類造福？
5、請(qǐng)同學(xué)們用聯(lián)系上文的方法讀讀課文的一二自然段。看你能否從這兩個(gè)段落中分別找到一句話證明拿取火種的確是在造福人類。
�。�1）、學(xué)生自讀，圈畫，交流。
�。�2）、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩句話，看從中你讀出了什么。
�。�3）、交流。對(duì)比寫法（沒有火的日子生活悲慘，有火人們生活很幸福。）
（4）、能通過你的朗讀表現(xiàn)出人們的悲慘和幸福嗎？指名讀。
�。�5）、評(píng)讀、圈點(diǎn)：生、無邊、一個(gè)又一個(gè)，表情凝重，面帶微笑
�。�6）、除了課文中所寫的這些痛苦和幸福，沒有火還有哪些痛苦，有火還有哪些幸福？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，任選一句，寫在課文相應(yīng)位置。
（7）、誰愿意把你寫的通過你的朗讀表現(xiàn)出人們的痛苦與幸福。
小結(jié)：聽了同學(xué)們的述說，老師充分感覺到了火的重要。它能給人帶來光明、溫暖、智慧與文明。看來，普羅米修斯拿取火種真的是在造福人類，是他善良博愛的表現(xiàn)。
（8）、難怪普羅米修斯說的那席話那樣鏗鏘有力、蕩氣回腸。
三、聚焦痛苦，感悟堅(jiān)強(qiáng)
過渡：普羅米修斯在人類的幸福和自己的痛苦面前毅然做出了忍受痛苦的選擇，這是對(duì)氣急敗壞、是非不分的宙斯最有力地反抗。為此，他忍受了那些痛苦呢？讓我們用聯(lián)系下文的方法讀讀課文的6——8自然段。
1、學(xué)生輕聲讀文，思考，看能否用一個(gè)詞來形容普羅米修斯所受的痛苦。
2、交流。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這幾段，邊讀邊想象，把
學(xué)生讀畫、交流
�。�1）、普羅米修斯的雙手和雙腳風(fēng)吹雨淋是怎樣的痛苦？指出“既、又”關(guān)聯(lián)詞，并說一句話。
�。�2）、狠心的宙斯？強(qiáng)調(diào)每天、尖利、肝臟
師：相信讀了這句話，每個(gè)人的眼睛都會(huì)被刺痛，每個(gè)人的心也一同會(huì)被刺痛。這是一種怎樣的痛苦，簡直是撕心裂肺、慘不忍睹、生不如死！
（3）、許多年來，普羅米修斯？
“許多年”有多少年？猜猜看。用筆鄭重地改“三萬年”師生合作讀。
4、痛苦是多么漫長，多么殘酷，但普羅米修斯屈服了嗎？他是寧死不屈，他始終堅(jiān)守著自己的諾言——齊
你們想記住他嗎？喊出他的名字。
3、狠心的宙斯會(huì)善罷甘休嗎？普羅米修斯和大力神赫拉克勒斯又會(huì)遭遇什么？欲知后事如何，請(qǐng)看古希臘神話故事。
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