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    《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-06-23 02:22:34 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計7篇

      在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計7篇

    《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計1

      課前:整理收集小學(xué)教材關(guān)于“鳥”的課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生感悟人鳥和諧的美妙畫面。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。薄⒁魳繁尘埃ㄍnD30秒左右),引讀課文:

      真好!……

     。ń處煱凳緦W(xué)生打開課本,可引讀或范讀課文1~2自然段,同時出示舒適而溫暖的巢。)

     。、過渡:

      作者為珍珠鳥精心設(shè)計了這個舒適而又溫暖的巢,告訴大家一個好消息,三個月后,這對珍珠鳥有了他們的雛兒!聽,你聽到什么了?(尖細而又嬌嫩的鳴叫)那么,你們想知道這只小珍珠鳥是什么樣子嗎?

      二、引導(dǎo)對比,點出問題

     。、請同學(xué)們自由讀一讀課文第三自然段,畫一畫描寫小珍珠鳥樣子的句子,再讀一讀,這是一只怎樣的珍珠鳥?先畫再讀最后說:

      一學(xué)生反饋。

      (讀──說:可愛)

      好!你能讀出它的可愛嗎?指名讀。

      我從你的讀書聲中,還體會到了,你非常?

     。ㄏ矚g珍珠鳥。)

      你能讀出你的喜愛嗎?再指名讀。

      你喜歡,其實作者更喜歡!讓我們一起來,讀出這只小珍珠鳥的可愛和你們對它的喜愛!

     。R讀。)

      出示句子:“瞧,多么像它的……球兒!

      2、但是,有人說,這是一種怕人的鳥。它的膽子很。

      再讀課文第3自然段,哪句話寫出了它的膽小?

      出示句子:

      過不多久,忽然又一個小腦袋從葉間探出來。

      再讀讀這句話,哪個詞看出它的膽小了?

     。ㄌ健#

      范讀,指名讀好這句話,師:多么膽小的珍珠鳥呀!

     。、但是,隨著這只珍珠鳥逐漸長大,看,我們的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面:

     。ǔ鍪荆簳胁鍒D。)

      你看到了?學(xué)生口頭語言表達插圖內(nèi)容。

      師引讀:對!這一天,……

      (出示:課文第6自然段。)

     。、落到我的肩上、趴在我的肩上睡著了、還不停地咂嘴,而我們剛剛還在說,它……

      (害怕、膽。

      出示(兩句話):

      過不多久……探出來。

      不一會兒……做夢呢。

      讀到這,你有怎樣的疑問?

      生:珍珠鳥怎么不怕我了?珍珠鳥是怎樣一步步向我靠近的?……

      (注意答案的不唯一性,只要意思正確就可以,可以選擇兩至三個學(xué)生說。)

      師:是呀,我也想知道,珍珠鳥是如何一步步向我靠近的呢?讓我們一起來讀讀課文的第4自然段。

      三、品悟

     。、自由讀第四自然段,提醒大家特別關(guān)注表示時間先后的詞語:

      反饋詞語:起先 隨后 漸漸的 后來

     。ɑ脽羝合鄼C加點。)

     。、師直接讀:

      起先,這小家伙只在籠子四周活動。

      (指“只”。)

      誰能像老師這樣讀?(一個)──其余同學(xué)仔細聽,這個“只”讓你感受到什么?(再指名讀)──感受到什么了?

      反饋:活動的范圍小,還很害怕,距離我遠遠的,似乎已有什么風(fēng)吹草動就會躲進籠子里……

      好,讓我們一起來讀:起先,……

     。、引讀:

      隨后……

      自己再去讀一讀,看看能不能像我們剛才一樣,抓住一些關(guān)鍵詞,去體會體會。

      反饋:屋里飛來飛去──活動范圍變大。

     。硞“一會兒”──淘氣,可愛,調(diào)皮。

     。ㄆ鋵嵾@個特點句子里還有一個詞可以看出來呢?──神氣十足。)

      指名讀,讀出小珍珠鳥的可愛、淘氣、調(diào)皮!

      師:此時此刻,我們似乎看到了這只可愛的小家伙就在屋里(引背),注意,這時候的作者可不像你們這樣,他可能在?

     。ㄉ豪^續(xù)寫字、笑瞇瞇的看著他……)

      對,正是由于作者絕對不會去打擾它,它在一步步向我靠近,瞧:漸漸地,它膽子大了……

      4、引讀:

      漸漸地,它膽子大了……反應(yīng)。

      師:用我們剛才的方法,圈畫一些關(guān)鍵詞,看看自己能夠從中讀懂什么?

      反饋:

      越來越近:先、然后、再。

      想一想:作者我會有什么反應(yīng)呢?

     。ㄎ⑿χ纯此、繼續(xù)寫作、不打擾它喝茶、用目光和它打招呼……)

      正是因為我從不去驚擾它,它也越來越相信我了,讓我們再讀一讀這段話。

     。怠⑦^渡:

      后來,它完全放心了,索性……

      師:自由讀最后兩句,注意圈畫。

      問:從這些圈畫的詞語中你讀懂了什么?

      反饋:索性、啄、撫一撫、友好。

      (鳥對人的放心,人對鳥的喜愛。)

      師小結(jié):沒有作者的友好,哪來鳥兒的友好!沒有作者的寬容,哪來鳥兒的自由!沒有作者的`關(guān)愛,哪來鳥兒的信任!

     。、小結(jié):

      你看它,起先只在……(活動范圍很。,隨后……(活動范圍逐漸變大),漸漸地竟然落到了…,蹦到了…(范圍更大了,距離我也越來越近了),后來,索性啄我的……(距離我更近了)

      其實,拉近得不僅僅是珍珠鳥和我的空間距離,更重要的是……

     。ū舜诵呐c心的靠近。)

      讓我們完整地讀一讀這一段,再次感受我與珍珠鳥心靈的逐漸靠近。齊讀。

      看著老師給你的提示,自己試著背一背。

      出示:

      起先,這小家伙只在 ,隨后 ,一會兒 ,一會兒 ,一會兒 。漸漸地 ,竟然 。它先是 ,見我 ,便 ,然后 , ,再偏過臉 。后來 , ,索性 , 。我用手 ,它 ,反而 。

     。贰⑦^渡:

      如今,珍珠鳥已經(jīng)把我當(dāng)成他的朋友了!引讀:白天……傍晚……此時的珍珠鳥和作者已經(jīng)──難舍難分了!

      小家伙每天和我朝夕相處,與我建立了越來越深厚的感情,直到有一天,

      指名讀:

      這小家伙竟趴在我的肩上睡著了……做夢呢!

     。ń處熓种复司湓挕#

      再次出現(xiàn)幻燈片:第六自然段。

      你有沒有在誰的懷里睡得這么熟這么香過?為什么睡得這么香?

      生:媽媽的懷里(溫暖的懷抱,安全的港灣,保護神……)

      此時,小鳥把我的肩膀當(dāng)成了?(溫暖的家、安全的港灣、我已經(jīng)成了它的保護神……)因為信任,所以依賴!

      師:輕點!別打擾它,我們一起來讀一讀:不一會兒……

     。浮⒑靡环锁B相親的美好畫卷!好一片溫馨和諧的美好境界!

      師讀,出示:

      信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

      看著這可愛的小家伙,作者不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:……

     。▽W(xué)生。)

      看著這可愛的小家伙,我們也不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:……

     。▽W(xué)生。)

      看著這可愛的小家伙,每個人都會不由自主地發(fā)出一聲呼喚:信賴,一定能……

     。ㄒx。)

      四、總結(jié)

      其實,不僅僅在人與動物之間需要信賴,人與人之間也需要?哪怕是動物與動物之間也需要?正是因為有了這份信賴,才創(chuàng)造了這美好的境界。

      出示:幻燈,背景音樂。

      師煽情:看著這一幅幅和諧的畫面,相信在場的每一個人都已經(jīng)把信賴深深銘記,讓我們共同創(chuàng)造出更加美好的境界。

    《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計2

      ▲教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版四年級下冊第八單元第20課。課文根據(jù)作家馮驥才的散文改編的,文章生動、細致地描述了珍珠鳥的外形特點以及在“我”的愛心呵護下,由害怕人到親近人的過程,揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。

      ▲教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個自然段。

      2、學(xué)會本課10個生字,理解生字新詞。

      3、了解雛鳥的外形特點、活動范圍,理解“信賴就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

      4、品讀語言文字,感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界,激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥、創(chuàng)造更多美好境界的愿望。

      第二課時

      一、導(dǎo)入新課,齊讀課題。

      1、【昨天,我們跟隨作家馮驥才,細讀了課文1-3自然段,初步認識了珍珠鳥,今天,我們將繼續(xù)走進課文,走近——】

      齊讀課題:珍珠鳥

      2、齊讀課文1-3自然段。

      【打開課本,一齊用心朗讀1-3自然段,再次感受雛鳥那特別的叫聲和可愛的外形吧!注意節(jié)奏要舒緩些!

      3、回顧珍珠鳥的膽量及雛鳥的外形。

      【讀了課文1—3自然段,能說說在你們印象里,珍珠鳥是怎樣一種鳥嗎?】

      4、指名描述印象中的珍珠鳥。

      ●體型很小,叫聲尖細動聽。

      ●膽子很小,整天躲在吊蘭的垂蔓里面。

      ●長得很可愛:紅嘴紅腳,灰藍色的毛,后背還有珍珠似的白點,(雛鳥沒有)好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。

      ▲過渡:

      【通過上一堂課的學(xué)習(xí),我們記住了珍珠鳥的叫聲和那可愛的外形,還知道它是一種怕人的鳥。然而,正是這種膽小怕人的雛鳥,有一天竟然膽大包天了,瞧——】

      ▲板書: 雛鳥

      二、屏顯畫面“美好境界”,體會珍珠鳥的膽大。

      1、點擊,屏顯畫面“美好境界”。

      2、【看到這人鳥相依相偎的畫面,你們覺得奇怪嗎?為什么?】

      3、指名回答

      ●奇怪——它原本很膽小的!

      ●不奇怪——因為它發(fā)現(xiàn)作者很愛它,它信任作者。

      4、導(dǎo)入第4自然段:

      【原本膽小怕人的珍珠鳥,是怎樣一天一天接近我,親近我的呢?課文的第4自然段作了詳細描述!俊

      ▲板書: -----“我”

      三、品讀第4自然段,體會人、鳥漸近漸親的過程。

      1、布置學(xué)生自讀課文第4自然段。

      【自己用心讀讀課文第4自然段,邊讀邊體會小家伙是怎樣一點一點放大膽子,接近我,信任我的!

      2、屏顯課文第4自然段文字。

      3、指名交流,整體感受第4自然段,相機點擊“起先,漸漸地,后來”3個詞。

      【小家伙是怎樣逐步接近我的呢?誰先來說說?】

      ●起先,它只在籠子四周活動,隨后在屋里飛來飛去。

      ●漸漸地,它膽子大了,竟然落到了我的小桌上。

      ●后來,它完全放心了,啄我的筆尖,還啄我的手指。

      4、布置學(xué)生再讀課文第4自然段,體會小家伙的可愛

      【細細品讀這段話,你也一定會像作者那樣喜歡上這可愛的小家伙。那么,小家伙的哪些活動能使你喜歡它呢?邊讀邊體會,再畫下來!。

      5、指名交流,相機出現(xiàn)相應(yīng)的段落,傾聽并引導(dǎo)。

      【小家伙的哪些活動使你喜歡它呢?可以讀讀你體會較深的語句,也可以談?wù)勀愕捏w會!

      ●只在籠子四周活動——機警,小心;

      ●“一會兒…一會兒…一會兒…”——神氣,調(diào)皮,可愛;

      ●“先是…然后…再…” ——機靈,可愛;

      ●“索性…”——毫無戒備之心;

      ●“啄著我正在寫字的筆尖…啄兩下我的手指!薄押茫蓯;喜歡我,信任我。

      6、交流體會“我”對雛鳥的友好。

      【其實,小家伙之所以能夠放心大膽地親近我,那是因為我時時刻刻都在小心地呵護它,不讓它受到半點驚嚇。你從那里可以看出來呢?】

      ●小家伙飛來飛去——我不生氣,不趕走它;

      ●小家伙喝我的茶——我還是不生氣,不發(fā)怒,不嚇唬它也不打它。

      ●小家伙啄我寫字的筆尖和我的手指——我仍然不生氣,反而去撫摸它的絨毛。

      7、齊讀第4自然段。

      【伴著音樂的節(jié)奏,讓我們完整地感受一下作者和小家伙越來越親密的過程。注意讀出小家伙的可愛,讀出我對它的喜愛!

      ▲過渡:

      【就這樣,在“我”無聲的關(guān)愛和精心呵護下,可愛的小家伙才如此信賴“我”,親近“我”,與“我”成了形影不離的好朋友!】

      四、引讀第5自然段,想象體會人鳥相處的情趣。

      1、教師引讀。

      【白天——

      傍晚——】

      2、指名想象小家伙的淘氣!灸隳芟胂蟪霭滋斓男〖一镉卸嗵詺鈫?】

      3、指名想象父母的呼喚:

      【你能聽懂父母的那一聲聲呼喚,似乎在對小家伙說些什么嗎?】(擔(dān)心、責(zé)怪、批評等)

      4、指名想象小家伙的告訴父母白天的見聞和感受。(結(jié)合課文第4自然段文字,教師相機角色引導(dǎo)。)

      【如果小家伙會說話,你能想象它會告訴父母一些什么呢?】

      ●告訴父母白天在主人家如何淘氣,主人對它的友好、疼愛,它對主人的喜愛……

      5、小結(jié),過渡:

      【因為,在小家伙看來,我的確是疼它的,愛它的!】

      ▲板書: ←----- 喜愛

      【所以有一天,人鳥相依相偎,親密無間,共同創(chuàng)造出這樣一種美好的境界——】

      五、賞讀第6自然段,升華感情。

      1、屏顯第6自然段圖文。

      【讓我們再次走進這美好的境界!】

      【伴著音樂的節(jié)奏,誰來美美地朗讀一遍!】

      2、指名配樂朗讀。

      3、交流體會作者的驚訝之情,理解“居然”、“竟然”。

      【如此美好的境界,作者事先有沒有料到?為什么這么說?】

      4、【多么感人的畫面,你能用一個詞或一句話給這幅畫取個畫名嗎?!

      ●(小鳥依人,美好的`境界,和諧,人與鳥,夢,信賴……)

      5、齊讀第6自然段!疽黄鹱x一遍,讓這美好的畫面永留我們記憶的心間!】

      ▲過渡:【看著這可愛的小家伙,“我”不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——】

      六、齊讀第7自然段,拓展延伸。

      1、齊讀:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

      2、理解導(dǎo)讀反問句。【言下之意就是,信賴能——】

      3、指名讀、齊讀反問句。

      4、指名回答,理解“信賴”的前提。

      【這里指誰信賴誰?如果要想小家伙也信賴你,你應(yīng)該怎樣?】

      5、▲板書: -----→ 信賴

      6、小結(jié)激情,體會文中更多的“美好境界”。

      【的確,信賴,需要呵護,需要寬容,需要彼此的尊重。因為“我”喜愛這只雛鳥,從不傷害它,所以它才如此信賴我,所以才出現(xiàn)了如此美好的境界!

      【在課文中,信賴創(chuàng)造出的美好境界,不僅僅只有小家伙睡在作者的肩上。還有哪些你認為同樣美好的境界呢?】

      (鳥喝茶,鳥啄筆夾,鳥啄手指,鳥飛在頭上……)

      【這些都是人和鳥互相信任,友好共處的境界】

      7、延伸拓展,畫面演示,情感升華。(點擊音樂《讓世界充滿愛》。)

      【同學(xué)們,其實,在人與自然,人與動物,人與人之間,只要彼此擁有一份關(guān)愛,一片呵護,一絲尊重,就同樣會擁有信賴;那么,像文中這樣美好的境界,就會出現(xiàn)在世界的每一個角落!

      【請看大屏幕——】(音樂慢慢響起,逐一顯示畫面,并打出主題)

      8、推薦美文閱讀。

      【同學(xué)們,作家冰心奶奶在她的散文《和小鳥最相親愛》中,這樣寫道:“我愛自己,也愛雛鳥,我有我的雙親,我也愛雛鳥的雙親!”這句話,曾經(jīng)深深地感動了老師。】

      【今天,老師把這篇優(yōu)美的散文,以及作家老舍先生的一篇散文《我們家的貓》同時推薦給大家。希望你們,課后再次欣賞人與動物之間唱出的——愛的贊歌!】

    《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、了解雛鳥的外形特點、活動范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥的思想感情。

      二、教學(xué)重難點:

      理解珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。

      一、初讀全文,整體感知。

      1、速讀課文,找一找課文中那句話給你留下深刻的印象?

      2、出示:

      “信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”

      3、指名讀——齊讀。

      4、這句話有什么深刻的含義呢?學(xué)了課文后,我們再來細細體會。

      二、學(xué)習(xí)課文第一段。

      師:朋友送我一對珍珠鳥,三個月后有了雛兒,這個小家伙長什么樣兒,我們?nèi)デ埔磺。請大家默讀課文一、二、三自然段,在書上畫出描寫雛鳥外形的句子。

      1、出示:

      “瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的`白點;它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒!

      2、讀了句子,你感到這是一只怎樣的小珍珠鳥?把它的可愛讀出來。

      三、學(xué)習(xí)課文重點段。

      1、這個小家伙是怎樣逐步信賴我的呢?自由讀讀課文第四自然段。同桌一起商量商量,呆會兒交流。

      2、交流:小鳥活動范圍起先……隨后……漸漸地……最后……

      3、出示:

      “它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)!

      “挨近”可以換什么詞語?哪個好?(靠近、接近)

      4、指名讀,讀到這里,你有什么感覺?(害怕、膽怯、嘗試、得寸進尺)讀好它。

      5、出示:

      “后來,它完全放心了,索性用那小紅嘴,“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖!

      6、女生讀,說說有什么體會?(膽大、完全放心)

      7、出示:

      “我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指!

      8、讀了這句話,你體會到了什么?(膽子更大了,友好)

      四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

      接讀:白天,它;傍晚,它。

      “扭動”、“擠”、“鉆”讀出它的活潑淘氣。

      五、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

      1、最后,這小家伙居然落到我的肩上。請同學(xué)們看課文插圖,說說什么地方令你感動?

      2、出示:

      “不一會兒,這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢呢!”

      指名讀,評議。輕輕地讀,不要驚擾了小鳥的好夢。讀了這段話,談?wù)勀愕捏w會。

      3、信賴是相互的,珍珠鳥對我如此信賴,是源于我對它的喜愛。你從課文哪些地方體會到我對珍珠鳥的喜愛?

     。ā皳嵋粨帷薄ⅰ拔沂种械墓P不覺停了,生怕驚跑它!保

      作者對珍珠鳥這般喜愛,簡直把它當(dāng)成了自己的兒女。

      六、學(xué)習(xí)課文第七自然段。

      1、齊讀課文第七自然段,這是一句什么句?把這句話換個說法,怎么說?

      2、讀三遍,這美好的境界是一種怎樣的境界呢?請你在課文插圖旁把自己的理解寫下來。(人與鳥互相信任、友好相處)

      3、人與鳥是這樣,人與人更該是這樣。

      七、課文題目是“珍珠鳥”,除了“珍珠鳥”,你還可以給它起個什么題目?

      附板書:

      信賴

      珍珠鳥————————我

      創(chuàng)造美好的境界

    《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計4

      一、聽說訓(xùn)練

      1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課——珍珠鳥。

      2、首先我們進行聽說訓(xùn)練,請同學(xué)們聽仔細,說清楚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

      3、指名聽說

      4、齊說(RGB出示)

      5、對于這句話,你有什么問題嗎?(針對一些簡單問題,可以當(dāng)場解決)

      同學(xué)們提的問題都很有價值,學(xué)完課文《珍珠鳥》,你會對這句話有一個深刻全面的認識。

      二、復(fù)習(xí)朗讀。

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2兩小節(jié),字里行間我們可以體會到我對珍珠鳥的喜愛,下面就請同學(xué)們把書打開,讓我們帶著喜愛之情來讀一讀課文的1、2兩小節(jié)。

      三、講讀3——6

      過渡:朋友送我一對珍珠鳥,我給它們安排了一個舒適、溫暖而且安全的住處,三個月過去了,我在珍珠鳥的住處發(fā)現(xiàn)他們有了雛兒,雛兒長得什么樣呢?它又是怎樣和我交往,一步一步接近我的呢?請同學(xué)們快速地讀一讀3——6(自由快速讀3——6)

      (一)、講讀3

      1、指名讀3

      那小雛兒究竟長什么樣呢?答案就在第三小節(jié),誰愿意給大家讀一讀?

      2、你們喜歡這段話嗎?那你們喜歡它什么地方?下面就請同學(xué)們自己再讀3,在文中找一找,你喜歡哪些句子,讀一讀,你從這些句子中體會到了什么?

      3、交流(邊交流邊知道朗讀)

      4、齊讀3

     。ǘ⒅v讀4

      1、引讀4

      正因為我對小珍珠鳥的喜愛,所以珍珠鳥才一步一步地接近我,課文第四小節(jié)就把這個過程寫的非常具體,我們一起來讀一讀(起先……漸漸地……后來……)

      2、RGB出示:起先……漸漸地……后來……

      聽的仔細的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)老師剛才和同學(xué)們一起讀書的時候注意到了幾個詞語,聽出來了嗎?對了,這些是表示時間先后的詞,用在這里就把雛兒和我漸漸接近的過程寫的具體、生動,又有條理了。你能試著用這些連接詞把雛兒和我漸漸接近的過程來說一說嗎?

      3、自由練說

      4、指名說

      5、同學(xué)們說得連貫流利,起先,這小家伙只在籠子四周活動,漸漸地它膽子大了,為什么它的膽子會變大了呢?

     。1)交流

      (2)看到這小家伙在屋子里亂飛,我們的主人并沒有傷害它,那下面就請同學(xué)們發(fā)揮一下你們的想象,這時候的我會有怎樣的表情、神態(tài),又會想些什么?說些什么呢?(小組交流)

     。3)交流

      6、小家伙看到我的種種表現(xiàn),終于完全放心了,你從哪里可以看出這小家伙是完全放心了呢?

     。1)交流

      (2)小家伙是一步一步接近我,先……然后……再…,看來還是小心翼翼的,小家伙一邊這樣做,一邊它又會想些什么呢?

     。3)引讀4的最后的話

      7、背誦4

      就這樣,慢慢地,雛兒和我越走越近,越來越友好,現(xiàn)在你愿意把雛兒和我漸漸交往的過程,也就是4背出來了嗎?

     。1)自由背

     。2)齊背

     。ㄈ、讀5(引讀5)

     。ㄋ模、講讀6

      1、瞧,有一天,又發(fā)生的什么事呢?請同學(xué)們自由地讀讀6

      2、RGB圖:請同學(xué)們看大屏幕,細細地觀察這幅圖,聯(lián)系剛才讀過的文字,這時候,你最想說的一句話是什么?

      3、同桌討論

      4、交流

      四、講讀7

      過渡:我們的作者也和你們一樣,看著這可愛的小家伙,一步一步地和我越走越近,我從內(nèi)心底自覺地發(fā)出了一聲呼喚:

      1、RGB:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

      2、理解“不由自主”

      信……作者是從內(nèi)心底自覺發(fā)出的一句話,從……也就是我們書上所說的一個詞語,就是(不由自主),還可以用其他詞語嗎?(情不自禁)

      3、雛兒和我在慢慢的'交往中成為了好朋友,為什么它們會成為好朋友呢?(交流)

      對,就象我和雛兒一樣彼此相互信任,這就是信賴,而這種相互信賴又使得朋友之間相處得(非常愉快),朋友之間友好愉快地相處,這是一件多么幸福的事啊,這也就是我們這句話中提到的(美好的境界)

      五、延伸

      1、其實在我們的周圍,在我們的生活中,象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多,在人與人之間,人與動物之間,動物與動物之間都存在著彼此的信賴,有了這種信賴,我們才擁有美好的生活。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎?

      2、交流

      3、小結(jié):是啊,只有人與人之間,人與動物之間,動物與動物之間彼此信賴,我們才能創(chuàng)造出美好的境界,讓世界的每個角落充滿了歡聲笑語。

    《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計5

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、讀中體會鳥與人之間的親密關(guān)系,感受到“相互信賴,和諧相處”的美好。

      2、有感情地朗讀、背誦課文。

      3、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法,運用“居然、不由自主”寫一段話。

      二、教學(xué)重點

      仿寫課文第四自然段,利用課文中的語言進行說話、寫話訓(xùn)練。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      小黑板

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了什么?

      自由說。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。(讀中感悟)

      1、聽讀課文第四自然段。指名朗讀,教師評價。

      2、教師出示課文,指導(dǎo)感悟:比如文中的這個“只”字,你能從中讀出點什么意思來?(僅僅,說明珍珠鳥的活動范圍很小,它很害怕人,很膽小。)再看這個“竟然”?(出乎我的意料,說明珍珠鳥膽子大了,不大怕我了。)“索性”?(干脆,說明珍珠鳥膽子越來越大,對我完全放心了,不再害怕我了。)“反而”?(跟我預(yù)料的相反,說明珍珠鳥對我完全信任了,一點都不怕了。)將這些詞語連起來,你又有什么體會?(珍珠鳥的膽子越來越大,對我越來越信任,我也越來越喜歡珍珠鳥。)如果讀課文的時候注意這些詞語,就能讀出味來。

      3、教師出示課文:如果你再細膩一點,你還可以從這些詞語當(dāng)中體會到新的意思“籠子周圍----屋里----小桌上----杯子上----筆尖----手指”?(離我越來越近,與我越來越親近)當(dāng)然,你還可以從其他詞句當(dāng)中去體會。

      4、現(xiàn)在,你再來練習(xí)讀一讀,就會有新的感受。學(xué)生自由朗讀后,教師指名朗讀,并作積極的評價。

      板書:漸漸地親近我。(段意)

      5、學(xué)生自己朗讀5——6自然段,自讀感悟。注意課文中的詞語、句子,用心體會一下。

      (1)學(xué)生交流自己的體會!霸偃保硎菊渲轼B對我的留戀;“扭動、擠開、鉆進去”,體現(xiàn)我對珍珠鳥的喜愛;“居然”“竟”,體現(xiàn)珍珠鳥已經(jīng)完全信任我,沒有一點防備。

     。2)現(xiàn)在,讓我們再來朗讀課文5、6小節(jié),看誰能將課文中的“味”讀出來?

      (3)學(xué)生比賽朗讀。

      6、讀到這里,老師有個小問題:這三小節(jié)寫的.都是“珍珠鳥對我越來越信任,與我越來越親近”,那么到底哪一段更能體現(xiàn)我與珍珠鳥之間的親近呢?要用事實說話。

      7、出示課文第7小節(jié)。朗讀,背誦。

      四、課堂小練筆。

      1、出示小黑板:

      一天,我漫步在森林中,突然發(fā)現(xiàn)不遠處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過去。

      提示:這只小白兔見到我會有什么反應(yīng),結(jié)果會怎樣?展開想象。仿照課文第四自然段的寫法,可以用上“起先----隨后----漸漸地-----先---然后---后來”等反映過程的詞語,并用上“居然、不由自主”這兩個詞語。

      2、四人一組交流。

      3、指名說。同學(xué)之間互相補充。

      4、學(xué)生各自完成小練筆。

    《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、重點學(xué)習(xí)10~12自然段,通過精讀──討論──精讀的過程,加深對文章的理解和感悟,提高學(xué)生精讀水平。

     。病W(xué)習(xí)有聲有色地背誦,培養(yǎng)學(xué)生的語感,豐富語言積累。

     。、培養(yǎng)學(xué)生愛護生命、善待動物的情感。

      【教學(xué)重點】

      精讀──討論──精讀,加深對文章的理解和感悟。

      【教學(xué)難點】

      通過討論提高學(xué)生的精讀水平。

      【學(xué)習(xí)方式】

      自主、探究。

      【教具準(zhǔn)備】

      教學(xué)課件。

      【教時安排】

      第2教時。

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入

     。、同學(xué)們,你們喜歡和小動物交朋友嗎?

     。病ⅲㄕ故菊渲轼B課件)這就是今天我們要結(jié)識的新朋友──珍珠鳥。

     。、誰能夠用從課文中積累的語言介紹一下你們新朋友的樣子?

     。ㄒ笥觅澝赖恼Z氣)

      (激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與珍珠鳥的.距離。)

      二、讀文定標(biāo)

     。、快速讀文,回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外,還寫了哪些內(nèi)容?

     。、結(jié)合書后練習(xí),說一說這節(jié)課應(yīng)重點學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?

     。▽W(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立,有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。)

      三、精讀──討論──精讀

     。薄⒄埓蠹易屑氉x10~12自然段,看看自己的預(yù)習(xí)時寫的精度筆記還有沒有需要修改和補充的?

      2、小組交流、討論精讀筆記:

     、胖该x討論、交流的要求:

      課件:

      ①按精讀一段話的步驟交流。

      ②注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,對照自己的精讀筆記用鉛筆標(biāo)出與發(fā)言人意見不一致的地方。

     、劢涣鳌⒂懻摬煌目捶,同時修改筆記。

     、平涣、討論。

     。场R報研討:

     、拍莻小組愿意展示一下交流、討論的成果?

     。ò淳x步驟發(fā)言。)

      通過品評好詞佳句和設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟出:因為作者喜愛小鳥,才能為它創(chuàng)造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴,贏得了信賴。

      重點感悟:

      課件:

      ①它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。

     、谖也粍勇暽貙,默默享受著這小家伙親近的情意。

      ⑵在理解感悟精讀段的過程中練習(xí)朗讀。

      ⑶在匯報探究的過程中及時評價。

      ⑷談收獲。通過剛才的學(xué)習(xí),你有哪些收獲:

     。ǹ梢詮膬(nèi)容、中心兩個方面談;重點引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談。)

      ①反復(fù)朗讀可以加深對內(nèi)容的理解感悟。

     、谄吩u重點詞句可以加深對內(nèi)容的理解感悟;

     、劢涣鳌⒂懻摽梢赃M一步加深對內(nèi)容的理解感悟。

     。ㄏ茸x書,先思考,先探究,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過交流討論,加深對文章的理解和感悟,提高審美情趣。)

      四、有聲有色地背誦

      1、回顧有聲有色背誦的要求后練習(xí)

     。病⒅该痴b。

      3、自評、互評、感悟。

     。础⒂新曈猩乇痴b。

     。ㄍㄟ^背──評──背,培養(yǎng)學(xué)生的語感,豐富語言積累,受到美的熏陶。)

      五、課外拓展

      搜集“人與人之間、人與動物之間相互信賴”的故事。

      【板書設(shè)計】

      珍珠鳥

      不去傷害它微笑依舊寫不動聲色地寫

      信賴

      杯子上 稿紙上 筆尖

      【課后小結(jié)】

      品評和設(shè)疑的過程中學(xué)生說的內(nèi)容有些重合,且設(shè)疑時問題太散,可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將問題整合,這樣一、兩個問題就能將全段的內(nèi)容貫穿起來,起到設(shè)疑為了整體把握內(nèi)容的目的。

    《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利,有感情的朗讀課文。

      2.了解雛鳥的外形特點,理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥的思想感情。

      教學(xué)重點:了解雛鳥的外形特點,活動范圍,體會作者對鳥的喜愛之情。

      教學(xué)難點:理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

      教學(xué)流程:

      一、 回憶課文,感知小鳥形象。

      1.通過昨天的學(xué)習(xí),你認為是誰信賴誰?

      2.這是一只怎樣的小鳥?你能給大家說一說嗎?

      3.你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎?我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。

      二、 融情入境,感受美好境界。

      1.過渡:就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個美好的`境界。請你輕聲讀課文第六自然段,從文中找出美好的境界。

      2.同學(xué)們,你們看------(課文插圖,小鳥在肩頭睡著了。)你看到了什么?它睡著了。

      3.小家伙睡得好熟。∷盐业募珙^當(dāng)做了什么?

      4.小家伙睡得好熟哇!還不停的咂嘴,大概在做夢呢!讓我們用感情朗讀,帶著大家一起走進這美好的境界。(讀第六自然段)

      三、 品讀課文,感受小鳥的親近。

      1.過渡:看著這溫馨的畫面,我真想也有這么一只可愛的珍珠鳥,它也能甜甜地睡在我的肩頭,那該多好呀!可在我的印象里小鳥總是那么怕人,只要我們接近它一點,它就會飛走了,你說是嗎?

      2.文中的小珍珠鳥怎么不怕人,居然能在作者的肩頭睡那么想,它是怎么一步步親近作者的呢?請同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié),用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。

      3.同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。

      4.小家伙和我都有親密接觸了,可開始這小家伙只敢探一探小腦袋,現(xiàn)在膽子怎么變得這么大?

      師:如果當(dāng)這小家伙在屋里飛來飛去,或把燈繩裝的來回晃動的時候,我生氣它追它趕它,這小家伙會怎樣?

      5.是呀,只要我一點點不經(jīng)意的舉動,甚至一個好奇的眼神都可能會驚嚇了它。是什么事小家伙接近了我?

      在我無聲的關(guān)愛和精心的呵護下小家伙放心大膽,一步一步地接近我,信賴我,甚至與我成了形影不離的好朋友。(引讀)白天------傍晚------

      6.有一天它竟趴在我的肩頭睡著了,是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進這美好的境界。(朗讀第六自然段)

      四、 總結(jié)拓展。

      1.過渡:看著這可愛的小家伙,我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚:(齊讀)信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

      2.信賴是一種關(guān)愛,是一份寬容,是一片呵護,是彼此的尊重,只要心中充滿愛,老師相信不僅在作家的書房里,而且在世界的每個角落,你,我,他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。

      五、 作業(yè)

      1.朗讀課文。

      2.這篇課文一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

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