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人教版一年級音樂《小小的船》教學反思（通用15篇）
在學習、工作、生活中，教學是我們的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編整理的人教版一年級音樂《小小的船》教學反思（通用15篇），歡迎閱讀與收藏。
一年級音樂《小小的船》教學反思1
《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品，簡短的語句，優(yōu)美的意境，在孩子們的面前勾勒出一副滿天星光，群星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳?shù)臉非�，很容易使人產(chǎn)生共鳴，深深陶醉在這篇美文中。
課的開始，我先從“船”這個詞入手，問小朋友們又沒有坐過船？坐過怎樣的船？大家紛紛回答：“我坐過擺渡船�！薄翱焱�！”“大輪船！”“那你們有沒有坐過天上的船？今天，我們就跟著著名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的船�！�
順利引入課文后，就是怎樣指導學生正確、有感情地朗讀課文。在這里，我采用了比較的方法，改動了原文中的“小小的”“彎彎的”“閃閃的”“藍藍的”這幾組詞，讓學生們通過比較理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果然，小朋友們在以后的朗讀中，用語氣、表情讀出了對月亮、星星、藍天的.喜愛。
生字教學中，我注意抓每個字的重點。如，教學“船”時，我著重放在組詞練習；“尖、見”則放在書寫練習；“看”通過動作演示，讓同學們記住字形；“閃”就用字謎引出，在加上動作，加深記憶。如果說，整堂課有比較成功的地方，那我覺得可能就是生字的教學了。
當然，也有很多不足的地方有待提高。
考慮到制作課件不是自己的強項，如果做一個粗糙的課件，效果可能還不如配套的課件，所以最后還是放棄了自己動手制作的想法。不過，課后和同年級的其他老師精心制作的課件一比較，我立刻覺得，如果過分依賴配套課件，可能大大局限了自己對課文資源的利用，狹窄了備課思路，變得沒有主見和想法。因此，通過這次的教學展示，督促我要趕快學習，早日掌握制作課件的方法，在日后的教學中多通過媒體展示給孩子們更多精彩的語文知識世界。
另外，對一年級的小朋友在課內(nèi)思維的拓展和語言能力的培養(yǎng)在這堂課中也沒有得到充分的體現(xiàn)。其實，不管每篇課文的內(nèi)容是簡單還是豐富，這些訓練和滲透應該是無時無刻的。只有抓住每一個閃光點，給孩子們充分的機會多練說，多想象，才能讓學生們真正學習到語文知識，并將這些本領運用到平時聽、說、讀、寫的能力中去。
一年級音樂《小小的船》教學反思2
上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
一、以讀為本，注重培養(yǎng)學生的朗讀潛力。
在語文教學中都認識到了“讀”的重要性，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！笨梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言潛力和提高人文素養(yǎng)的過程。如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢？
在本課的教學當中，我十分注重創(chuàng)設讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“此刻和小伙伴一齊上去玩一玩吧�！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。”（齊讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船”一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得有感情了�！霸僮x得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。”學生興致更高了，這一遍讀得更好了。學生開心極了，在讀中感受到文字的優(yōu)美。
二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
課堂教學中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學出現(xiàn)了勃勃的生機，“學而不思則惘。思而不學則怠�！闭Z文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的.形式激發(fā)學生質(zhì)疑。透過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維潛力得到了訓練。
三、拓展延伸，培養(yǎng)學生收集信息的潛力。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的潛力。
四、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。
課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自我的才華。
一年級音樂《小小的船》教學反思3
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒歌。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。在本課中的教學難點也是這一點，教師在教學過程中，應充分思考到，這個教學難點是不是每一個學生都懂了，在教學過程中，這個難點是不是真的被突破了?我在本課的設計中，設計了兩處突破這個難點，第一次用“像”這個詞說明，第二次引導學生自己發(fā)現(xiàn)，這樣可以強調(diào)讓學生深入，真正的明白這個難點。
在教學過程中，還應該注意到，教師要如何調(diào)動學生的積極性。一年級的學生比較喜歡形象思維，因此在教學中，可以加入一些形象因素，也可以激發(fā)學生的學習興趣。我在本課的設計中，制作了教學掛圖，用形象的圖片和鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球，讓她們自覺地學習，充滿好奇，探討的學習!激發(fā)了孩子們的興趣，引導自主學習。
閱讀是孩子們最好的興趣老師，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力。在情境中學習，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。
想象力是孩子學習的資源，在《小小的船》這一課中，學生在感受星空美的.同時，是否有充分發(fā)揮到學生的想象力變?yōu)閷W生學習的資源，也變成教師教學的資源。我在本課中運用說話訓練的機會，讓學生在說話的過程中，發(fā)揮了他們的想象力!讓她們快樂的學習!讓想象力成為他們學習的動力。
一年級音樂《小小的船》教學反思4
上完《小小的船》一課后，我進行了反思，認為這節(jié)課有以下幾點還是比較成功的：
一、注重激發(fā)學生的興趣。所謂興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語入手，來調(diào)動學生的興趣。我在出示課題的同時，從關鍵字“船”入手，教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學效果。
二、注重識字教學。對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點。在鞏固生字和指導書寫環(huán)節(jié)，我把學生看作識字的主體，把識字的`主動權(quán)還給學生，努力調(diào)動學生的積極性，引導學生：“你是怎樣記住這個字的？”以激活學生的思維。學生都想出許多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導書寫環(huán)節(jié)，我注重學生觀察能力和良好書寫習慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認真寫字，正確寫字的好習慣。
三、注重朗讀感悟。在本課教學中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的快樂。
四、注重拓展想象。遙遠的星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學中，我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學生一個個的創(chuàng)新思維，便像旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。
一年級音樂《小小的船》教學反思5
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口;形象生動，富于想象;韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。在教學中，我時時刻刻關注著:“語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”這一理念，設計了這樣幾個環(huán)節(jié):猜謎激趣，導入新課;初讀課文，整體感知;趣味識字;品讀課文，像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術(shù)教學，培養(yǎng)學生主動探索的興趣，發(fā)揮學生的想像能力，陶冶學生的情感。上完課后，我覺得頗有感悟。
一、走近生活，創(chuàng)設體驗情境
生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。為了實現(xiàn)語文的生活化，導入新課時，我讓學生交流平時看到的月亮是什么樣的?一石激起千層浪，一只只小手“唰”地舉起在桌子上，有的說:“我看到的月亮“像香蕉”“像月餅““像大玉盤”“像個半圓”“像眉毛”……學生的答案千奇百怪，這些都是學生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。
二、加強朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學當中，我設置了這樣的情境:先放兒歌《月亮船》學生聽的很有趣，這時，我問:“你們喜歡這首歌嗎?想學嗎?這恰巧是我們要學的課文。”學生非常高興，興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學生:“你覺得哪句話好?”學生一一說，認為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復讀，在我的范讀引導和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。
三、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
在不斷提高學生讀的水平時，我想語文課僅僅靠讀不行，還應引導學生思考�？鬃釉�:“學而不思則惘。思而不學則怠。”可見，語文教學中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵提問的孩子，有問才有思。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問題，學生的思維能力得到了訓練。
四、重視體驗，讓個性飛揚
在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用"心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。如引導學生比較讀句子1“彎彎的月兒小小的船，小小的`船兒兩頭尖�！�2“彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。”(讀一讀，這兩句話有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?)學生在比較讀中感悟了語言的美，月兒的可愛。在指導學生朗讀課文時，我鼓勵學生發(fā)表議論，用個性化的語言發(fā)表見解。有的同學說:藍藍的天空像大海。有的同學說彎彎的月兒小小的船多美啊!有的同學說:閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺陶醉在天真，爛漫的世界中。
一年級音樂《小小的船》教學反思6
《小小的船》是一首比較柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始一開始氣氛比較活躍，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以后，有許多小朋友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的小朋友全部帶到活躍的氣氛中來。相對而言小朋友比較喜歡歡快的音樂，比較緩慢的音樂一開始有可能比較感興趣學的也比較認真，但很快就會出現(xiàn)有的小朋友注意力不集中。怎樣讓幼兒喜歡這些柔和的曲子，教師在教學方法上應采取新穎的方式，激發(fā)幼兒學習的興趣。
在后來的教學過程中，我讓孩子想象：可愛的月亮掛上了藍天，彎彎的月兒像什么？這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂，引導她們閉上眼睛，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境，領會到這兒歌中所體現(xiàn)的`寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的聲音才會更有神采。當我叫孩子睜開眼睛告訴我，剛才你飛出教室，飛上藍天，你看見了什么？有的小朋友說：“閃閃的星星藍藍的天！”有的小朋友說說：“我看見我坐在月亮船上釣魚！”有的同學說：“我看見星星在對我說話。”孩子們你一言，我一語地展開議論。
音樂欣賞《小小的船》是中班下學期的教學內(nèi)容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂曲風格等，是主要的教學任務。通過這樣一節(jié)音樂活動，我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂，表達自己的感受。由于幼兒受其知識水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎上才能感受樂曲旋律的特點。由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗，也無法讓幼兒體驗，因此，理解歌詞成了這一教學活動的關鍵點、難點。 措施：根據(jù)幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點，我決定借助數(shù)字化資源多媒體圖像功能，幫助幼兒理解歌詞，因為，生動形象的畫面不僅能吸引幼兒注意，也符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。
一年級音樂《小小的船》教學反思7
《小小的船》這篇課文是在聽了劉老師的課后上的，當時感覺很多“點”我也看到了抓住了，比如疊詞的運用等，但在之后的語文教學研討活動，我從老師們的發(fā)言中仍然發(fā)現(xiàn)了許多我沒有重視到的問題。
1.唱讀、跳讀問題
研討活動中，很多老師就提出了學生們在讀兒歌時容易“跳讀”、“唱讀”的問題。比如“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”一句，應該是“只看見/閃閃的星星/藍藍的天”；孩子們很容易把它帶節(jié)奏的讀“只看見閃閃的星星/藍藍的天”。還有的孩子會在播放了配樂的兒歌后于朗讀也不自覺的“唱讀”，這也不是朗讀的正確打開方式，不利于孩子們在朗讀中抒發(fā)感情。所以劉老師在上課時一直不停地用范讀的方式帶領學生一句一句地朗讀，同時加上正確的斜線斷句符號，引導學生們關注朗讀的停頓處而非帶節(jié)奏的“跳讀、唱讀”。
2.反義詞：小小的——大大的
在上優(yōu)質(zhì)展示課時，我注意到劉老師加入了“說相反的話”這一內(nèi)容。比如：一位學生在說完“小小的船”后又想起了“大大的”一詞，緊接著劉老師就問：“這樣相反的話還有很多，誰來說一說反話？”后來在研討活動中有老師問起，劉老師說這是她在上課時根據(jù)孩子們的回答突然間想到的。我想這應該是在充分了解學情的基礎上才能達到的吧，只有知道學生們的能力范圍在哪兒才能做到這樣“有范圍的`拓展”，所謂“課堂向四面八方打開”，也應該是在適宜范圍內(nèi)打開的。像這樣適度的拓展能夠讓課堂打開，讓學生自然的接受新知識，而不是一定說要去花一整節(jié)課去專門訓練，其實新知識早已融入每節(jié)課中了。
3.關于“看”和“閃”
其實是關于識字教學。劉老師的課讓我學到了識字教學有趣的方法，比如在教學“看”時，出示了“孫悟空遠望的經(jīng)典手勢——單手搭在眼睛上”再講解：看，孫悟空手在眼睛上正努力的用火眼金睛看呢！看這個字，上半部分就像手，下面是個目，也就是眼睛，手搭在眼睛上就叫“看”。再比如“閃”——一個人快速地通過一扇門，就像飛快的閃過去一樣，星星也是這樣忽明忽暗一會兒亮一會暗。在現(xiàn)場能感受到學生們的注意力被孫悟空一下子吸引住了，而且特別容易記住這個字。我感覺識字教學其實就有點像是通過老師的講解讓孩子喚起腦中的已有記憶，將之聯(lián)系起來，甚至日后再看到這個字時能迅速調(diào)動起這部分的記憶，這就達到了識字教學的效果。
這是教的第一首兒歌，從中學到了關于兒歌的朗讀注意點；同時文離不開字，識字教學仍然是我們需要花力氣去摸索去探究和創(chuàng)新的地方。
一年級音樂《小小的船》教學反思8
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的.情操。
在《小小的船》教學中經(jīng)過反復的修改教案，創(chuàng)造豐富的教學情景，利用兒童的生活經(jīng)驗，突出孩子的主體地位，扎扎實實地落實教學目標。
首先，讓謎語激發(fā)興趣。上課前，我設計了謎語激趣引入。一下就抓住了學生的心，調(diào)動了他們學習的興趣。
在識字教學中，我抓住機會，利用設計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學生。例如通過帶拼音、去拼音，讓學生自由朗讀、指名讀、開火車讀等形式來進行識字。而后又讓學生自由讀、指名讀、齊讀課文等形成學生對生字的音和形有整體的感知。在本課教學中，我還用到了游戲，效果非常明顯。在通過朗讀環(huán)節(jié)后，學生對文章中的生字已經(jīng)有了整體的認識，于是我們繼續(xù)激發(fā)學生識字興趣，采用“找朋友”的游戲加強學生對字音和字形的進一步鞏固。雖然是游戲，但我也注重學生學習習慣的培養(yǎng)，讓學生一邊識字一邊整理好卡片，讓學生在趣味識字中成長。
但在此過程中還存在著有待改進的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更注重讓更多的學生參與識字、認字、讀字的教學環(huán)節(jié)中來。
一年級音樂《小小的船》教學反思9
《小小的船》是一年級上冊第六課的課文，一年級的學生剛剛學完拼音，學生識字量有限，課文朗讀能力差。
在教學中，我設計了，謎語導入，歌曲激趣，通過游戲，小老師等形式學習生字，讓學生在師生互動，生生互動中掌握生字。并在組詞中對生字進行了拓展。在課文教學中，我采用了，老師示范朗讀，配樂朗讀，根據(jù)課文內(nèi)容做動作表演課文的形式來朗讀課文，讓學生在形式多樣的'朗讀操練中培養(yǎng)學生的朗讀能力。在拓展內(nèi)容上，讓學生了解我國的航天成果，激發(fā)學生學習熱情，引導學生樹立遠大的理想。
通過實施教學內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點要注意；
一. 生字教學中，要引導學生組詞并說話。讓學生把生字認識和說話能力有機的結(jié)合，注重學生的說話能力的培養(yǎng)和訓練。
二. 在課文朗讀教學中，雖然形式多樣，但學生的朗讀基本功太差，有的學生不會斷句，有的學生語調(diào)平平，只有少數(shù)學生能有感情的朗讀和表演讀。所以，在課文朗讀教學中要注意學生的基礎，注意學生的普遍性。
三. 在拓展方面，農(nóng)村的孩子知識面狹窄，有些內(nèi)容學生不清楚，沒有接觸到。那么在拓展是不能說得太深，也不能太淺，根據(jù)學生的實際情況適當拓展，真正做到畫龍點睛。
一年級音樂《小小的船》教學反思10
《小小的船》是一篇經(jīng)典的兒童美文，它的教學難點是讓學生看懂圖意，初步培養(yǎng)學生的想象力，感受星空的美感；有感情地朗讀課文，背誦課文。我在教學中是做了這樣設計：
第一步猜謎引入，揭示課題。通過猜謎，激發(fā)學生的學習興趣，再觀看美麗的星空夜景，讓學生走進詩意般的情景。并通過讀課題和課件演示舟字旁的演變，讓學生形象地感知課題。
第二步：小組合作，自主識字。四人小組合作學習，讓學生借助拼音讀課文，在四人小組寬松的環(huán)境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，讓學生將自己的感受表達出來，與他人分享，讓學生認識到自己的學習價值，增強學生的主人翁意識。
第三步：識字讀文，培養(yǎng)語感。1、出示“彎彎的月兒”詞語，開火車讀字音，再讓學生畫畫“彎彎的月兒”，讓他們說說有什么好辦法記住“彎”，還有哪些東西是彎彎的。出示彎彎月兒的'圖片，問彎彎的月兒像什么呢?讀讀句子。理解“兩頭尖”然后進行朗讀練習。2、你還喜歡什么？找出句子讀給大家聽。根據(jù)學生的交流，出示相應的詞語“藍藍的天”、“閃閃的星星”，教學生字，然后進行朗讀練習。在這一環(huán)節(jié)的設計中，認準“字不離詞，詞不離句”的原則，把識字、解詞、讀句、學文有機地結(jié)合起來，讓學生憑借動畫中得到的體驗，進一步身臨其境。此外，朗讀帶濃厚的個性化色彩，讓學生在各種感官充分體驗的基礎上，自由地選擇朗讀方式，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對星空的喜愛自然而然地釋放于朗讀之中。第四步：想想說說，課外延伸。讓學生想象要是坐上月亮船，在太空中會看見什么？訓練學生的想象能力，學生求異思維活躍，在鍛煉說話能力的同時，更發(fā)展了創(chuàng)新能力。
一年級音樂《小小的船》教學反思11
《小小的船》一課是我在新課改教學思想的指導下上的一節(jié)課。課后，我反復細細反思，我認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
一、以讀為本，注重培養(yǎng)學生的朗讀能力
語文教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�？梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。在本課的教學中，我十分注重創(chuàng)設讀的情境，如：小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？（自由讀）現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。（同桌讀）看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。（齊讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學彎彎的月兒小小的船一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的`方式，問學生：怎樣的月兒怎樣的船？學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說：再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。學生興致更高了，這一遍讀得更好了。
二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
語文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維能力得到了訓練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示初一初二不見面，初三初四一根線之后，我問學生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學生的創(chuàng)造才能。特別是我提出十五十六之后月亮又是怎樣變化的這一問題后，學生經(jīng)過思考，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學生來說是多么的不容易。
三、教學中的不足
１、課堂上注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，忽視了學生語言的完整性，沒有強調(diào)學生說完整的話；
�。病⒓钚缘恼Z言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛非�；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。
一年級音樂《小小的船》教學反思12
我們很多老師都是讀著《小小的船》兒歌長大的，它是我們童年的歌謠，而今天的孩子，他們依然用著稚嫩的聲音誦讀著這首兒歌，這讓我不禁在想：是什么讓它保持著如此長久的生命力？當我打開課本，潛心走進課本的時候，才發(fā)現(xiàn)文中所蘊涵的是一種豐富的美，它是無數(shù)孩子童年時的一個快樂的夢，是孩子們對美的無限追求與渴求。于是，在對本文的教學中，我按照新課標的要求，設計上“以讀為主”，教學中采用“以讀促理解”的方式，這樣有利于學生理解課文，又能提高學生的朗讀能力。
一、從談話入手，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學效果。
二、在朗讀中，富有音樂性的語言變成了語言性的“音樂”，學生聆聽著自己朗讀的聲音，真切地感覺到了語言的美。在朗讀時，配上輕柔的音樂，孩子們反復吟誦，陶醉于兒歌的優(yōu)美旋律中，仿佛置身于美妙的夜空中，這樣不但鍛煉了學生的朗讀能力，而且培養(yǎng)了學生對語言的敏銳感覺，學生成了“詞的音樂家”。
三、遙遠的星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的.兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學中，我運用人催人想象的音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見了什么？想到了什么？接著用上“我看見”“我在藍藍的天上做什么”進行語言訓練，然后，再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學生一個個的創(chuàng)新思維，便象旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。
四、本文的教學過程中，我始終關注學生對字、詞的感覺和理解。比如，兒歌中多處運用到疊詞：“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的”，老師引導學生將疊詞換成“彎的、小的、閃的、藍的”，讓學生發(fā)現(xiàn)疊詞很有一種韻律美，讀起來瑯瑯上口，同時感受到祖國語言文字的美。
五、根據(jù)本課實際和低年級學生活潑好動的特點，我設計了表演、把想象的星空畫下來等環(huán)節(jié)，這們能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和進取心，進一步發(fā)揮學生的想象力，促進其個性的發(fā)展，同時將音樂、美術(shù)和語文相互滲透，相互整合，拓展學生的藝術(shù)視野。
在本節(jié)課的教學中，由于一些環(huán)節(jié)的處理不當，造成時間的緊缺。比如，課文感悟前的鞏固生字，我采用小組合作上臺“送生字回家“的方式，一生讀拼音，一生找”生字星星“，一生口頭組詞，一生貼生字，其它沒有上臺學生也沒讓他們閑著，當那位上臺的學生拼讀完生字拼音后，讓他們跟讀，如：wan，彎在哪？
在這相互交流中，讓學生體驗到合作的快樂和重要。但是，在課前沒有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外，和學生合作的不當，最后時間用了近半節(jié)課，導致后面的課文朗讀和感悟始終有些小小的遺憾。這也讓我深刻地反思到，老師對一節(jié)課的推敲要做到細致、全面，每個小小的環(huán)節(jié)都要經(jīng)過潛心地思酌。
一年級音樂《小小的船》教學反思13
我在上《小小的船》這一課時， 為了突出本課教學重點，突破其難點，我設計了“欣賞歌曲導入；趣味識字，形象記憶；合作、探究， 讀中感悟；伴樂朗讀，大膽想象；拓展延伸”等教學環(huán)節(jié)，讓學生在美妙動聽的樂曲中，趣味橫生的游戲中輕松自如地學習既定的內(nèi)容，多樣化的教學評價，讓學生放飛自己的思維，張揚了個性，有了獨特的情感體驗，享受了學習語文的樂趣。
一、多樣化的教學評價，激發(fā)了學生的求知欲
學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)。課堂上，我除了精心設計歌曲欣賞的導入、富有童趣的教具、趣味識字、聲情并茂的范讀等教學環(huán)節(jié)外，我還注重運用多樣化的教學評價如：老師評價學生、學生相互評價、學生自我評價等，有效地調(diào)動了學生學習的興趣，激發(fā)了學生求知的欲望。
二、真誠地贊美與激勵，創(chuàng)建了活躍、有趣的課堂
低年級的孩子們喜歡唱、喜歡跳，特別是對自己熟悉的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。為此，我特意設計了“伴樂朗讀與想象”等環(huán)節(jié)，讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受夜空的美景。那滿天可愛的小星星，那美麗的彎月仿佛就出現(xiàn)在眼前。把詩的內(nèi)容，詩中的景——星星、月亮，詩中的人——那個看月亮的小朋友“我”，連同寫詩的人都帶入一個美妙的境界中，似真似幻的意境讓學生已深深陶醉其中，激起他們的情感共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的廣袤星空，是多么自由自在，多么愉快！就這樣，孩子們伴著音樂，張開想象的'翅膀，聲情并茂地多種朗讀，一次又一次地感動了我。而此時的我也毫不吝惜自己的語言�！澳銈冋媸且蝗河眯挠们榈暮煤⒆�！”“你的聲音真甜美！”“讀得真好，可以當我的老師了！”“老師相信你再讀一遍，一定會讀得更好，想試一試嗎？”一句句熱情地贊美，一聲聲真誠地鼓勵，激發(fā)了學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的欲望，活躍了課堂氛圍，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。
回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如各個環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊，在讀的指導方面不太飽滿，有幾處當學生讀得不太好時未及時鼓勵就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應鼓勵學生再讀，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學生在悟中讀、讀中悟，讓每一個學生在每堂課都能感受到老師的肯定，體驗到成功的喜悅，讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。
一年級音樂《小小的船》教學反思14
《小小的船》這一課把語文和音樂進行了有機的整合，創(chuàng)設了一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有三句話，但短小精煉，詞語優(yōu)美，描寫了一副恬靜美好的`夜景圖。教學時應引導學生通過各種形式反復朗誦，體會兒歌所表達的美感。
為了更好的完成這一目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
一、揭示課題。出示夜景圖，讓學生說一說“晴朗的夜空我們能看到什么”，引出課文，讓學生用完整的語言來表達，練習學生的表達能力。另外，優(yōu)美的夜景圖，也能幫助學生迅速進入情景，感受夜空的美，激發(fā)學生學習課文的興趣。
二、朗讀兒歌。先讓學生指讀課文，然后播放音樂的同時范讀課文，讓學生閉上眼睛，隨著音樂充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。有感染力的范讀能讓學生很快領會到兒歌中寧靜優(yōu)美的氣氛。
通過這節(jié)課，讓學生進入情境，培養(yǎng)學生感受美的能力。
一年級音樂《小小的船》教學反思15
很多老師都有這樣的經(jīng)驗，輪到自己上公開課前，為了讓孩子有更好的表現(xiàn)，先給孩子打“預防針”，今天有老師來聽課，你們要表現(xiàn)好一點，不好好聽老師講要受批評……眾中的警告無形中使孩子心中形成了一個公開活動可怕的印象。試問，這樣的活動孩子怎么能百分之百地投入呢？于是，公開課上，孩子失去了應用的活潑與熱情，老師的獨角戲乏味至極。
原來我也這么做過，總想上最完美的.課，怕孩子不配合，卻沒想過孩子無意中出現(xiàn)的失誤才是最寶貴的施教契機。
今天，我被通知上一節(jié)語文研究課，在有限的半天時間里準備了教具──一個多媒體課件和生字卡片。我沒有時間提醒孩子，就和孩子們在課前做了一個手疊高樓的游戲，我們的手一層一層疊上去，師生間其樂融融，沒有距離。
上課了，內(nèi)容是“小小的船”孩子們認真地聽講，看課件、想問題，幾乎每個孩子都發(fā)了言，包括平時很內(nèi)向的孩子�？旖Y(jié)束時，我讓孩子們邊表演邊隨音樂唱，實際也就是背誦，活動也達到高潮，我也完全投入到其中一起演。整節(jié)課中，孩子們表現(xiàn)的熱情遠遠超出了我的預期。
回想今天我和孩子之間的默契，我明白了，要想讓孩子真正投入，就不要給他們施加任何壓力，這樣，他們才能感受到學習的快樂，探索的快樂。上課前，我用游戲代替了警告，孩子體會到的是老師的親近。而不是壓力和不安。所以能更輕松地進入角色。其實，公開課對孩子來說和平常沒什么不同，是老師們太緊張了。要想有個好的課堂氛圍，課前警告萬萬不能多。如果用游戲和交談來代替警告，你會發(fā)現(xiàn)不一樣的效果。
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