《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計15篇（精）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標：
1.會認6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，初步體會玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。了解列文虎克是怎樣玩鏡片的，玩出了什么名堂
3.初步把握全文主要內(nèi)容。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點：通過放手讓學(xué)生自學(xué)生字、新詞，自讀了解課文內(nèi)容，初步體會玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標（3分鐘）
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
愛玩，是孩子們的'天性。同學(xué)們平常愛玩什么？誰愿意來說說自己喜歡玩什么？在玩中有哪些收獲？
同學(xué)們都說得很好！大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎？今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。）
2、提出學(xué)習(xí)目標。
�、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�、谀芙Y(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘。）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、我會讀、寫生字新詞。
2、我會用某個詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突（適時進行）（約5分鐘）
列文虎克新玩法是否都會有新的發(fā)現(xiàn)？
�。ù谁h(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
教學(xué)目標：
1.流利、有感情地朗讀課文
2.寫玩中的樂趣與收獲
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中是怎樣發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)創(chuàng)造意識
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的，并能從中讀中感悟
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊思考的習(xí)慣
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標（3分鐘）
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解了列文虎克玩出了名堂的過程，誰愿意來告訴大家？
2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合課文提示）提出學(xué)習(xí)目標。
�、僮プ≈攸c詞句，體會人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
�、谟懈星榈乩首x課文。
③能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘。）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、我會流利地朗讀第自然段。
2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、學(xué)生從重點詞句中體會情感，感受寫法。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、贊列文虎克。
3、談學(xué)文心得。
三、激發(fā)知識沖突（適時進行）（約5分鐘）
請結(jié)合列文虎克的玩法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
小練筆：寫玩中的樂趣與收獲
附板書設(shè)計：
15玩出了名堂
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、會認六個生字，會寫12個生字，正確讀寫“名堂，調(diào)節(jié)，顯微鏡”等17個詞語。
2、初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。
3、能說出課文第三自然段中列文虎克的玩法。
4、初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
剛剛的課間10分鐘，老師看到同學(xué)們玩的很開心，誰能說說自己平日時最喜歡玩什么？
（學(xué)生回答）
同學(xué)們都說的很好！大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎？今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。
�。◣煱鍟n題，生齊讀課題，開始新課。）
二、初讀課文，讀準字音
1、看到這個題目，你們想說些什么？有什么想問的？
（1）、誰玩出了名堂？
�。�2）、玩什么玩出了名堂？
�。�3）、是怎么玩的？
（4）、玩出了什么名堂？
2、你們提的問題很有水平，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準字音，遇到長句子和難讀的句子先把它畫下來，多讀幾遍，開始吧！
3、識字教學(xué)
�。�1）課文中出現(xiàn)的生字你會讀了嗎？
�。ㄕn件出示）生字（帶拼音）
①我請一小組的同學(xué)開火車讀一讀，其他的同學(xué)認真聽，聽聽他們有沒有讀錯的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來開火車讀一讀，把你們的'精神展示給后面的聽課老師看看。
�、谌帻R讀
�。�2）（課件出示）生字（去拼音）
現(xiàn)在呢，哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回小老師帶大家讀一讀的。
�。�3）（課件出示）詞組
這些詞你們會讀嗎，我想請一位同學(xué)讀讀第一行，其他同學(xué)認真聽，如果你覺得他讀對了，就跟讀一便，如果你覺得他讀錯了，就馬上把你的小手高高的舉起來。
�。�4）多音字教學(xué)（課件出示）看（kan）、守待（dai）著、磨（mo）鏡片
同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒有，這三個字有什么共同特點？那你知道他的另一個讀音嗎？組組詞看看。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1會認六個生字，會寫12個生字。
2有感情地朗讀課文。
3了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)準備：
微生物的圖片
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你喜歡玩嗎？你平時都玩什么？
學(xué)生紛紛介紹自己平時玩的游戲
師：今天我們學(xué)的課文就與玩有關(guān)，板書課題。
指名讀課題、齊讀課題。
師：當(dāng)你看到這個題目的時候，想到了哪些問題？
生：誰玩出了名堂？
生：玩什么玩出了名堂？
生：是怎么玩的？
生：玩出了什么名堂？
師：這些問題同學(xué)們能自己解答嗎？
請一個小組開火車讀課文，同學(xué)們在課文中找出第一、二個問題的答案。
討論，交流：
生：課文講的是列文虎克，他喜歡玩鏡片。
師：那他是怎么玩的呢？請大家默讀第三自然段，劃出有關(guān)的語句。
生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍�！�
師：他在玩放大鏡的過程中，玩出了什么名堂呢？
請一組同學(xué)分句讀第四自然段，再自由讀，邊讀邊思考。
討論交流：
生：他發(fā)明了顯微鏡。
師：他是怎樣發(fā)明了顯微鏡的？把課文中的有關(guān)語句劃出來讀一讀。
生：“有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡�！�
師：列文虎克一生中共制作了247臺顯微鏡，其中最為精致的一臺能把物體放大300倍。借助他自己發(fā)明的顯微鏡，他還玩出什么名堂？
生：“發(fā)現(xiàn)了微生物。”
師：你對微生物有哪些了解？請閱讀課后的資料袋。
指名讀一讀資料袋里關(guān)于微生物的知識。
師播放微生物的圖片。
師：課文中是怎樣描寫微生物的？請找出有關(guān)的`句子讀一讀。
生：“那是一個‘小人國’�！∪藝锏摹用瘛鹊厍蛏系木用褚嗟枚�。
師：這句話中的“小人國”和“居民”分別是指什么？
生：“小人國”指微生物世界，“居民”是指微生物。
師：這是用了什么寫作手法？這樣寫有什么好處？
討論，交流。
師：作者用了比喻，讓增強了文章的趣味性。
指導(dǎo)朗讀，讀出科學(xué)中的趣味。
師：人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒有理想的工具和手段。直到列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡才揭開了微生物的神秘面紗，對科學(xué)的發(fā)展是一個巨大的貢獻。
師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂？
學(xué)生討論，紛紛發(fā)表自己的想法。
教師補充列文虎克勤于研究的事例。
師生討論總結(jié)：因為他在玩中注意觀察、善于思考、勤于動手，更為可貴的是能持之以恒。
三拓展
師：在中外歷史上，有許多科學(xué)家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道有誰嗎？
學(xué)生紛紛舉例：愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機等。
四課文延伸
師：現(xiàn)在你理解“名堂”是什么意思？
生：名堂是指成就。
師：在科學(xué)上大的發(fā)明與創(chuàng)造都是些大名堂。你曾玩出過什么名堂？那你在玩中的收獲與樂趣是什？先說一說，再寫下來！
五寫作指導(dǎo)
說一說你準備怎么寫？
師生討論，總結(jié)：可以按課文寫作的順序來寫。
即誰？玩什么？怎么玩？玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)？
板書設(shè)計：
15玩出了名堂
誰？ 玩什么？ 怎么玩？ 玩出什么名堂？
列文虎克 鏡片 放大鏡 發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物
觀察、思考、動手、持之以恒
教學(xué)反思：教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標，取得良好的教學(xué)效果。只是感覺教學(xué)中靈活處理能力不夠，當(dāng)學(xué)生的回答沒有預(yù)想中完美時，就有些慌神，這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚，以后要加強文學(xué)修養(yǎng)，不斷豐富自己
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標：
1、認識6個生字，會寫12個生字，能正確朗讀17個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識
教學(xué)重點、難點：列文虎克玩出了什么名堂。
教具準備：生字卡片，放大鏡，資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、剛才老師看到同學(xué)們玩的很開心，誰想告訴老師你們平時最愛玩什么？那你們的爸爸媽媽是怎么看待你們玩的？學(xué)生交流。
2、玩常常被認為是浪費時間，但是有許多發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于玩的小故事（板書：玩出了名堂）齊讀課題
看到這個題目你有什么問題嗎？板書：
�、偈裁词敲�？發(fā)現(xiàn)
②誰玩出了名堂？列文虎克
�、墼趺赐娴�？
�、芩娴氖鞘裁�？鏡片
�、菟娉隽耸裁疵�？放大鏡，顯微鏡，微生物
二、初讀課文
1、先自己讀一遍課文，要求：讀準字音、讀通句子，并畫出難懂的詞語，多讀幾遍，讀通為止。讀完以后想想你能解決同學(xué)們提出的那些問題？（你讀的很認真，你預(yù)習(xí)工作做的很好，）
2、下面同學(xué)們先讀讀這課的生詞，一會兒老師要檢查同學(xué)們讀生詞的情況，看看誰讀的.最好，最準確。
誰想起來大聲的領(lǐng)大家讀一遍？誰想起來當(dāng)次小老師感受一下。
看生字卡片齊讀。我要看看誰的聲音最洪亮。
三、理解課文
1、給大家讀讀你畫的句子？
那你們認為磨鏡片好玩嗎？為什么不好玩？（生：枯燥，沒意思，乏味）
那列文虎克為什么喜歡玩鏡片？（看細微的東西）誰來想象一下，他在磨鏡片的時候會想些什么？（我看誰的想象力最豐富）
磨鏡片明明是一件很枯燥的事情，但是他喜歡玩，想看細微的東西，所以才這么投入，讀后你有什么感受？
�。ㄉ簩λ倪@種精神很佩服，不達目的不罷休的精神）
出自己的放大鏡，你來玩一玩，看能發(fā)現(xiàn)什么？
下面大家自己默讀第四段，邊讀邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)說
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標設(shè)計
1.會認7個生字，會寫15個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4.寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)方法設(shè)計引發(fā)質(zhì)疑、以疑導(dǎo)學(xué)是一種較好的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，進而推動學(xué)生的閱讀思辨與探究。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、做游戲引入。板書課題。
2、看課題質(zhì)疑。
二、由疑而入，整體感知
1、檢查一下詞語的認讀情況。
2.指名接讀課文，整體感知課文。
三、研讀課文，領(lǐng)悟玩法
1、指名讀第一段。與家長對玩的看法比較。再讀讀第一段，體會“但”。
2、列文虎克是怎樣玩的？玩出了哪些名堂？請同學(xué)們默讀課文2～4自然段，劃出列文虎克玩的語句，認真讀一讀。
3、交流體驗
（1）玩放大鏡的目的。
（2）再玩的新發(fā)現(xiàn)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、精讀課文，欣賞玩的名堂
從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第５自然段。
課文中是怎樣描寫微生物的？請找出有關(guān)的句子讀一讀。把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。
五、歸納總結(jié)，拓展延伸
1、再讀讀課文，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲，做做填空練習(xí)。請學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識和有關(guān)微生物的知識。
識字時可以讓學(xué)生運用以往學(xué)過的各種方法識字。寫字時加強教師的示范作用，并進行個別的針對性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的'，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
圍繞“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀，邊想象邊閱讀，在讀中悟，在悟中再讀，體現(xiàn)為三個層面：初讀，整體感知；研讀，領(lǐng)悟玩法；再讀，挖掘名堂，從而得到啟示。
具體描寫玩的語句：
1、這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。
2、他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。游戲：高老頭
指讀生詞，接讀課文。
默讀2—4段，研讀描寫玩的句子，重點圍繞第四段，完成表格。
新的想法
新的玩法
新的發(fā)現(xiàn)
朗讀第五段，體會描寫的特點。（小人國、居民玩具）
2、談?wù)剬Α懊谩钡睦斫馀c新認識。
3、拓展話題：其他玩出名堂的故事和人物�？偨Y(jié)成功秘訣。
六、作業(yè)
推薦 閱讀：
萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機。
富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。
瓦特因為觀察燒開水的水壺而發(fā)明了蒸汽機。
愛迪生發(fā)明電燈。
第二課時
一、交流課外閱讀收獲。
二、指導(dǎo)練筆
同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣，趕快用筆記下來吧。
1、說一說準備怎么寫。
2、師生討論，總結(jié)：誰？玩什么？怎么玩？玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)？
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)
整理觀察日記。
3、他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”�！靶∪藝崩锏摹熬用瘛保鹊厍蛏系木用褚嗟枚�。
“從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識”是本課學(xué)習(xí)的一個難點。通過講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事，使課文內(nèi)容得到拓展，升華“名堂”的涵義。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn)，再把玩的樂趣和收獲寫下來。交流玩出名堂的名人故事。
指導(dǎo)完成練筆
學(xué)習(xí)生字詞。
板書設(shè)計玩出了名堂
（誰？什么？怎么？名堂？）
列文虎克玩鏡片做放大鏡做顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物
好奇心觀察思考求知欲課后反思本課緊扣“玩”字，把“玩”與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起，由“列文虎克喜歡玩什么——怎樣玩——玩出了什么名堂”為線索引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，悟得“玩”的學(xué)問，教學(xué)中既注重讓學(xué)生思考交流，同時也注意點拔。在感悟的基礎(chǔ)上，融“閱讀”與“練筆”為一體，先讓學(xué)生閱讀小資料，進一步領(lǐng)會許多偉大發(fā)現(xiàn)都是“玩”出來的，再讓學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生寫自己非常熟悉的生活中的“玩”，這樣從“悟玩——拓玩——寫玩”環(huán)環(huán)相扣，促使學(xué)生的感悟步步深入，讓學(xué)生把自己熟悉的玩同化在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)情分析
這篇課文緊扣觀察的專題，可是大多數(shù)學(xué)生平時都有粗心、馬虎的壞習(xí)慣，不善于觀察，或者是觀察時不夠仔細。因此要先在生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，例如：啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，這樣可能就會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標
1.會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
教學(xué)重點、難點
1.引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
2.從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)資源
師生搜集列文虎克的有關(guān)資料。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
談話導(dǎo)入
1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?
2.學(xué)生交流。
3.教師導(dǎo)入。玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)
4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
5.教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：
(1)什么是“名堂”?
(2)誰玩出了名堂?
(3)他玩的是什么?
(4)怎么玩的?
(5)他玩出什么名堂?
初讀感知
1.教師出示自讀要求。
(1)畫出不認識的字和不理解的.詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
(2)讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?
2.學(xué)生自主讀書。
3.檢查自學(xué)。
(1)檢查認讀生字情況。
(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
(3)指名分段朗讀課文。
精讀課文，領(lǐng)悟玩法
1.多遍朗讀課文第三自然段。
2.畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3.教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想?
4.學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。
5.指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?
課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評
1.練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
2.抄寫詞語表中的詞語。
第二課時
復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫生字詞。
2.用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂
1.教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2.學(xué)生朗讀第四自然段。
(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。
3.交流討論。
抓住以下要點：
(1)有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?
(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
4.轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想?
5.朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。
(1)自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達怎樣的感情。
(2)感情朗讀，評點交流。
6.表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么?(可多人次談)
欣賞玩出的名堂
1.列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
2.學(xué)生朗讀第五自然段。
(1)自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀。
(2)指名學(xué)生多人朗讀。
3.交流討論：“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?
4.指名議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。
5.再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?
交流玩中收獲
1.教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?
2.學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到講臺前介紹。
教學(xué)反思
在教學(xué)時，我先讓孩子們說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，自問集體討論解答，這樣也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣，為閱讀文打好了基礎(chǔ)。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計7
一、啟發(fā)談話，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？說說你們都喜歡玩些什么？同學(xué)們說的玩�？梢允刮覀兊纳硇牡玫椒潘桑梢允刮覀儚闹械玫皆S多的快樂。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義，因為他們在玩耍中有了新奇的發(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)明創(chuàng)造，他們是真正的玩出了名堂。
（板書課題：１５玩出了名堂）荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的。
二、初讀課文，讀準字音，整體感知
１、根據(jù)自讀提示自讀課文：
自讀提示：
�、乓宰约合矚g的方式自讀課文，標出自然段，畫出生字詞多讀幾遍。
�、扑伎迹鹤x了課文后你知道了些什么？
�。�、認讀詞語。
�。场⑺伎迹鹤x了課文后你知道了些什么？
三、讀中感悟，理解體驗
�。薄⒘形幕⒖耸窃鯓油骁R片的？在玩鏡片的過程中都有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請同學(xué)們自讀課文，劃出列文虎克玩鏡片的語句，然后同桌互相交流。
�。�、列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究一下。
抓住以下要點：
⑴有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
�、朴行碌耐娣ǎ阂黄糯箸R固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
�、怯行碌陌l(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
�。�、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？
出示圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及發(fā)現(xiàn)的微生物資料。
�。础⒖偨Y(jié)過渡：列文虎克的.發(fā)明和發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時引起了很大的轟動。請同學(xué)們自讀后面的內(nèi)容。
四、表達感悟，拓展延伸
１、了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）
�。�、列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？
�。�、同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
五、總結(jié)全文
布置作業(yè)：必做題：
�。薄⒊瓕懻n文中你喜歡的詞語和句子。
�。病堰@個故事講給你的爸爸、媽媽聽。
選做題：
平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計8
設(shè)計理念：
本課教學(xué)設(shè)計力求以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，發(fā)展思維，陶冶情操。整堂課的教學(xué)設(shè)計充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一個新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中提高語文能力。
教學(xué)目標：
認知目標：認識本課生字詞，正確地朗讀課文、
能力目標：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的從而激發(fā)好奇心和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、增強創(chuàng)造意識、
情感目標：寫寫自己玩中的樂趣或收獲、
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容,了解列文虎克在玩鏡片的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣、
教學(xué)準備：
放大鏡,課件
教學(xué)方法：
合作探究法,啟發(fā)引導(dǎo)法
時間安排：
第二課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
課前播放<<洗手歌>>
師:同學(xué)們,我們剛才聽的兒歌叫<<洗手歌>>,我們?yōu)槭裁匆?jīng)常洗手呢?(生:……)可我們打開雙手,怎么看不見呢?(生:……),那么顯微鏡是怎樣被發(fā)明出來的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課、(生齊讀課題、)
二、由疑而入,整體感知
師:上節(jié)課我們根據(jù)課題,提出了一些問題,我們來看看解決了哪些,還有那些有待解決、
1、出示幻燈片,明確本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)、
a、名堂是什么意思?(成就;發(fā)明;創(chuàng)造……)
b、誰玩出了名堂?(列文虎克)
c、他玩的是什么?(玩鏡片)
d、他是怎么玩的?
e、他玩出了什么名堂?
2、師范讀課文,生邊聽邊思考后面的兩個問題、
3、同桌討論,再全班交流、(不作過高要求)
三、逐段品讀,探究發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)第三自然段、
師:列文虎克玩出的名堂真不少,這些名堂可是他一步步玩出來的呀!下面我們就來細細品味、列文虎克剛開始是怎樣玩鏡片的呢?
a、指名讀第三自然段、
b、學(xué)生交流列文虎克是怎樣玩鏡片的?(相機板書:磨鏡片)
c、列文虎克是在什么情況下磨起了鏡片呢?(出示幻燈片:這份工作相當(dāng)……他一邊……一邊……)讀了這句,你有什么感受呢?(強調(diào)“清閑”,并用“一邊……一邊……”造句、)
d、磨成什么樣子呢?(出示幻燈片)通過“厚,四周”這兩個詞,你能體會到什么呢?(讓學(xué)生體會到列文虎克磨鏡片的`艱辛、相機板書:做成放大鏡)
e、請學(xué)生拿出自帶的放大鏡,摸一摸,看一看,說出自己的發(fā)現(xiàn)、
f、指導(dǎo)朗讀本段、
2、學(xué)習(xí)四﹑五自然段
師:列文虎克不僅喜歡玩,而且很會玩,他磨出了放大鏡后,又玩什么呢?玩出什么名堂呢?
a、請學(xué)生齊讀第四自然段、
b、小組合作討論,再全班交流匯報(相機板書:玩放大鏡,發(fā)明顯微鏡)
c、在玩放大鏡時,列文虎克有哪些新想法,新做法,新玩法以及新發(fā)現(xiàn)呢?(出示幻燈片)
�、賹W(xué)習(xí)“新想法”、指導(dǎo)學(xué)生體會列文虎克這種想法的奇特,以及產(chǎn)生驚人的效果,從而體會到列文虎克肯動腦筋、(指名朗讀)
�、趯W(xué)習(xí)“新做法”、讓學(xué)生體會列文虎克肯動手操作、
�、蹖W(xué)習(xí)“新玩法”、指導(dǎo)學(xué)生體會列文虎克玩法的新奇,并進行衛(wèi)生健康教:
不喝生水,天天刷牙、(相機板書:玩顯微鏡)
�、軐W(xué)習(xí)“新發(fā)現(xiàn)”指導(dǎo)學(xué)生體會“小生命”“小東西”就是“小人國”世界,就是微生物世界、(相機板書:發(fā)現(xiàn)微生物)
d、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及后來不斷更新改進的各種顯微鏡、
e、出示幻燈片,讓學(xué)生欣賞一組微生物圖片,使其感受到微生物世界的精彩,美麗與神奇,從而激發(fā)學(xué)生進一步了解微生物的好奇心與求知欲、
f、幻燈出示“資料袋”內(nèi)容,讓學(xué)生更進一步了解微生物,了解微生物對人類生活有著重要意義、
g、列文虎克這一重大發(fā)現(xiàn),得到了哪些贊美和肯定?(出示幻燈片)
h、指導(dǎo)用尊敬﹑崇拜的語氣讀最后一段、
i、講解“玩具”“小人國”和“居民”的含義、(出示幻燈片)
四、總結(jié)歸納(結(jié)課設(shè)計)
根據(jù)板書總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《玩出了名堂》,知道列文虎克磨鏡片,做成放大鏡;玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡;玩顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物、他為什么會玩出這些明堂呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對玩有什么新的看法呢?(生自由發(fā)言,師歸納相機板書:善于觀察,勤于思考,勇于實踐)
五、作業(yè)
同?們平常愛玩什么?是不是也有許多感受呢?請寫一寫你在玩中的樂趣和收獲。想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。
六、板書設(shè)計
15、玩出了名堂
磨鏡片做成放大鏡善于觀察
列文虎克玩放大鏡發(fā)明顯微鏡勤于思考
玩顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物勇于實踐
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)這一課,孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢?可是，能在玩中出名堂，并不是很簡單。這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個貫穿全文教學(xué)的一個重點問題。設(shè)定了學(xué)習(xí)任務(wù)后，我讓學(xué)生多形式、多次數(shù)地閱讀文章，盡可能地獲取更多信息。然后，在回答問題時，我通過提示讓學(xué)生抓住以下要點：他有哪些新的想法?哪些新的做法?哪些新的玩法?又有哪些新的發(fā)現(xiàn)?
隨著上面問題的逐步解決，在學(xué)生悟讀的過程中，學(xué)生已經(jīng)慢慢地悟出其中玄機。當(dāng)我提出“列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?”這個問題時，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法。然后我又拓展兩個在玩中創(chuàng)造發(fā)明的小故事。此時，學(xué)生真正體會到只有在玩中善于觀察、勤于思考、勇于實踐，并能持之以恒，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪費時間，荒廢學(xué)業(yè)。
課后，我又布置了一個小練筆，讓學(xué)生在課后盡情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新發(fā)現(xiàn)(收獲和樂趣)記錄下來。這樣一來，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生玩中思考，動手又動腦的習(xí)慣，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標，取得良好的教學(xué)效果。只是感覺教學(xué)中靈活處理能力不夠，當(dāng)學(xué)生的回答沒有預(yù)想中完美時，就有些慌神，這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚，以后要加強文學(xué)修養(yǎng)，不斷豐富自己。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計9
一、教材簡說：
這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放 一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完 成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
三、教學(xué)目標：
1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4．寫玩中的樂趣或收獲。
四、教學(xué)過程：
1．如有條件，課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
2．在識字、寫字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)獨立識字的能力，可以學(xué)生自主識字的方式進行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、 dai；還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的 右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對比中寫好，如“閑” 與“閱”，“腿” 與“隨”
3．課文題目是《玩出了名堂》，可讓學(xué)生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。
4．課文篇幅不長，語言平實，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處：
�。�1）課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。
（2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時時把 “玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個問題。教學(xué)時，教師可以把這個問題提出來讓學(xué)生思 考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩 片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
（3）課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。
5．引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點之一�？梢月�(lián)系以前學(xué)過的`課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、 好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚 喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
7．引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解微生物的一些常識。還可以交流一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
五、參考資料：
列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會會員。在早年，學(xué)會了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。
顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微 小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。
以后 幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。
進人 20世紀，光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡 （STM）就是一種比較先進的現(xiàn)代儀器。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
3.寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?
�、賹W(xué)生交流。
�、诮處煟和嫠３１徽J為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書課題)
復(fù)習(xí)詞語
三、自由讀課文，要求讀準字音。
1、讀第一遍，讀準字音，讀好長句子。
2、讀第二遍，邊讀邊思考：列文虎克玩出了哪些名堂?
三、精讀課文，學(xué)習(xí)二三段
(1)我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段?你讀出什么了?一起讀，強調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰來讀讀第三段?
(2)指名讀第三段。其余邊聽邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。
(3)指名讀，板書：耐心 喜歡
a別小看這磨鏡片，可不容易呢!他那時候可沒有先進的機器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨、磨平、磨細、磨薄。你再讀讀這句話(指名讀)。
b如果你有一個放大鏡你會用來做什么?學(xué)生練習(xí)說話，體會玩放大鏡的樂趣。
C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當(dāng)時的快樂?(自由讀、指名讀)
師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂和認真。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的?他看到了什么?可以邊讀邊畫。
2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?誰來讀讀?
隨著學(xué)生的回答，教師板書：思考
(1)指導(dǎo)讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”， “又”字說明什么?
(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿�！敝笇�(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。
(3)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”
列文虎克真了不起，老師敬佩他，一個看門人，他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個這樣神奇的世界。
五、學(xué)習(xí)第五段
1、列文虎克玩出什么大名堂了?這個大名堂是什么?
板書：發(fā)現(xiàn)
2、通過課后的資料袋簡單介紹微生物的作用。
3、你還從哪里看出是大名堂?在當(dāng)時的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的.沙皇千里迢迢來了。什么是千里迢迢?
列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠的地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧?這都是列文虎克玩出的——名堂!
六、回顧全文，比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同?
七、拓展練習(xí)
相信這節(jié)課同學(xué)們都有了啟發(fā)和收獲，動腦筋把你在玩中的樂趣和收獲寫一寫吧。
八、板書設(shè)計：
15、玩出了名堂
喜歡 耐心 思考
發(fā) 現(xiàn)
九、課后反思：
1、本節(jié)課采用多種形式的地讀，并充分交流閱讀收獲，給學(xué)生機會，目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。
2、關(guān)注了不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)困生做到最好。
3、很遺憾由于時間的關(guān)系，沒有讓學(xué)生充分的體會“玩”的不同。
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、能夠有感情地朗讀課文。通過朗讀感受他的動手、動腦的好習(xí)慣。激發(fā)對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2、說出自己玩中的樂趣和收獲。
重點難點：
讀出玩的趣味，體會到列文虎克的快樂。
課時安排：兩課時
一、導(dǎo)入新課
1、由“玩”導(dǎo)入
師：看老師在黑板上寫一個字（教師板書“玩”并說筆順），喜歡玩嗎？
2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么？
3、孩子們，其實呀，大人也愛玩，有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來讀讀“玩出了名堂”。伸出小手和我一起寫課題，不愿意寫的可以靜靜看，老師有沒有把字寫工整、寫漂亮（教師板書課題）從你們的眼睛里，我能讀出你們現(xiàn)在小腦袋瓜里畫滿了一個個小問號：什么是名堂？玩怎么還能玩出名堂？是這樣嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知
1、課前你們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，自己評價一下，讀得怎樣了？（圍繞是否讀流利、讀準字音、不添字不漏字來自評）要不要再放聲讀讀？在讀的時候，這些生字要注意了指名讀（教師出示詞語）
清閑、閱讀、固定、簡單、千里迢迢、拜訪、玩具、看守、磨薄、待著沒事、隨意調(diào)節(jié)
指名讀（后面幾個多音字指導(dǎo)讀好）、開火車讀。
2、指名接讀課文，讀后共同評價，并糾正學(xué)生沒有讀準確的地方。
3、現(xiàn)在我們來看，誰、玩什么、玩出了名堂？
荷蘭的列文虎克通過玩放大鏡玩出了大名堂。
三、精讀課文
1、列文虎克怎樣玩的？為什么他就能玩出名堂？咱就好好讀讀課文，看看你們能不能從中讀出點名堂。
2、二、三段
下面我們就和列文虎克一起去玩放大鏡
（1）我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段？你讀出什么了？一起讀，強調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰來讀讀第三段？
�。�2）指名讀第三段。其余邊聽邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。
�。�3）指名讀，教師板書“磨鏡片”
指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍”：
a別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時候可沒有先進的機器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨、磨平、磨細、磨薄。你再讀讀這句話～～～～讀文章，眼睛要會抓字，抓住重點的字詞，讀出他后面藏著的意思，那么，你對句子、對文章的理解就一點點深了。
�。ㄖ该x）列文虎克曾經(jīng)磨出比一粒大米還要小的放大鏡，那要多用心去磨呀�。ㄎ衣牭侥阃怀隽恕昂瘛焙汀氨 �，你真的看到了列文虎克在認真研磨鏡片的情景，我們像他一樣讀——學(xué)生齊讀）
b如果你有一個放大鏡你會用來做什么？(教師出示在顯微鏡下漸漸放大的手指甲和花朵gif動畫，激發(fā)學(xué)生的想像)學(xué)生練習(xí)說話，體會玩放大鏡的樂趣。教師出示課件加強樂趣。
c、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當(dāng)時的快樂？（自由讀、指名讀）
師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂和認真。
3、第四段
列文虎克呀，他又有新的玩法了——
�。�1）靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的？他看到了什么？可以邊讀邊勾勾劃劃。老師從你讀書的神態(tài)，能看出誰讀進去了，用心讀了。
�。�2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？誰來讀讀？
隨著學(xué)生的回答，教師板書：兩片放一起
蚊子
一片固定
水
一片隨意調(diào)節(jié)
牙齒
指導(dǎo)寫“隨”
你們讀懂了列文虎克是這樣玩放大鏡的了，我請同學(xué)再讀第四段，看看通過你們的讀，能不能看到列文虎克在玩放大鏡。
（1）指導(dǎo)讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”，突出“又”：你要突出這個字，知道為什么嗎？讀文章，眼睛要會抓字，抓住重點的字詞，讀出他后面藏著的意思。
（3）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。
�。�4）指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多�！�
想不想看看小人國里的居民。跟我來。我用手捧一捧水，我們放到顯微鏡下，啊——這小小的.一捧水里就有1000多種這樣的小生命在歡快的擠來擠去。水里有這樣一個小人國，空氣中有這樣一個小人國，我們的手掌里有這樣一個小人國——（教師出示圖片）
多神奇的小人國呀！把自己感受到的讀出來吧！
列文虎克真了不起，郭老師敬佩他，一個看門人，他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一個這樣神奇的世界。我也想讀讀這幾句話，表達我對他的敬佩，可以嗎？（教師讀）
我想此時你們內(nèi)心也有很多的感受，誰再讀讀？
指名讀。請生讀，感受此時列文虎克的興奮、驚奇。
4、第五段
1）、列文虎克玩出什么大名堂了？請一個讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽，這大名堂是什么？
板書：發(fā)現(xiàn)微生物
2）、通過課后的資料袋簡單介紹微生物的作用。
3）、你還從哪里看出是大名堂？在當(dāng)時的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。什么是千里迢迢？星期天，媽媽去西城逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，路太遠了。
列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠的地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！
5）、理解“名堂”
四、找出玩出名堂的原因。（根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生簡單總結(jié)原因，并接連板書：動手動腦
動腦動手
動手動腦）
五、回讀全文
1、孩子們，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再讀讀這個故事？那好，咱們從頭到尾把這個故事再讀一遍，要讀的有滋有味，再體會體會列文虎克玩出名堂是不是因為這些？可以嗎？
（教師課件隨機出示課文內(nèi)容）
2、課文給咱們講列文虎克的故事，就是要告訴咱們這樣一個道理（出示第一段），孩子們，一齊讀——
3、開始講列文虎克的故事了，（出示第二段，指名讀）這段雖然只有一句話，但他的作用可不小，就像一座橋，把第一段和下面的內(nèi)容連接起來了。
4、其他部分指名讀。
六、說名堂
你們的玩呀，和列文虎克就差了那么一點，差什么呢？（請學(xué)生思考，并發(fā)表自己的意見）等你們長大了，再想起這個問題，會找到適合自己的答案的。
2、老師希望你們對于自己喜歡的事情，能夠玩出大名堂。到那個時候，美國的總統(tǒng)、俄羅斯的總統(tǒng)，爺爺也去看你。老師一定去看看你，也給你寫一篇文章，題目就叫做《玩出了名堂》。
板書設(shè)計
玩出了名堂
動手、動腦
動腦、動手
動手、動腦
細微的
蚊子
水、牙齒
磨鏡片
兩片合在一起
一片固定
發(fā)現(xiàn)
微生物
一片隨意調(diào)節(jié)
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標：
1.會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4.寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
課前準備
1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
3.詞語卡片。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）
二、自由讀課文，要求讀準字音。（學(xué)生采用自主識字的方式進行。）
會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的`方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢�？從玩中引�?dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）
2、他玩的是什么？
3、他玩出了什么名堂？
四、作業(yè)：
生字組詞
第二課時
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個自然段？（五個自然段）
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）
4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？
從三個方面：
�。�1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；
�。�2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；
�。�3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）
6.引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
板書設(shè)計：
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計13
教材分析
本文是一個有趣的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。
全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，要養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，才能有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標
1、會認六個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識；寫一寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)難點： 列文虎克發(fā)現(xiàn)的微生物到底是什么樣的？里面的“居民”是誰？
教學(xué)時間一課時
教學(xué)流程
1、師生交流，導(dǎo)入新課
2、初讀課文，粗知大意
3、精讀課文，體味內(nèi)涵
4、師生互動，突破重難點
5、小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)仿寫
6、歸納總結(jié)，明確中心
7、首尾照應(yīng)，拓展思維
8、讀寫結(jié)合，延展課后
請學(xué)生就“玩”這個話題談?wù)勛约合矚g玩什么以及玩中的發(fā)現(xiàn)，順勢導(dǎo)入新課，板書課題。
讓學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準字音，并思考課文講了誰的什么故事？
1、課件出示問題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請學(xué)生帶著問題精讀課文，
2、教師巡回檢查
1、請學(xué)生讀課文，思考：課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂？
2、讓學(xué)生細讀3、4自然段，說說列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？教師順勢播放課件并板書：
放大鏡看細微物、字
放大鏡（兩片）物體更大
顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物
3、引導(dǎo)學(xué)生明白“小人國”“居民”中引號的意思，并順勢帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件：走進微生物世界
4、讀第五自然段，體會這一發(fā)現(xiàn)影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點詞意。
文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請學(xué)生總結(jié)出寫法：
先寫玩什么，再寫怎么玩，最后寫玩中的發(fā)現(xiàn)。
列文虎克為什么能玩出這么大的'名堂呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元專題談出自己所受的啟示。
板書：善于觀察
勤于思考
1、結(jié)合列文虎克的故事，讓學(xué)生談?wù)剬φn文第一自然段說法的理解，并引申談?wù)勂渌嗽谕嫠Ｖ械陌l(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。
2、也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)
課件出示：拓展練習(xí)
在平時我們都愛玩，請把你玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲寫下來吧
學(xué)生自由談?wù)勛约合矚g玩什么，怎么玩的以及玩中的發(fā)現(xiàn)。
自由讀文，歸納故事大意
帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌交流
學(xué)生讀文，找出課文的重點部分
學(xué)生再讀3、4自然段，依次說出列文虎克的幾次玩法和發(fā)現(xiàn)，并通過觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。
學(xué)生再讀三四自然段，總結(jié)出學(xué)法。
學(xué)生各抒己見，談出自己所受的啟示
緊扣單元專題和課文中心，談自己的看法第四單元。
學(xué)生記下作業(yè)
扣住“玩”字，與學(xué)生交流，巧妙引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生在初讀課文基礎(chǔ)上，了解課文大意為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊
用一個貫穿全文的問題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讀懂課文內(nèi)容
圍繞貫穿全文的主線，師生互動，引導(dǎo)學(xué)生交流自主探究結(jié)果，借助課件幫助學(xué)生突破課文的重點和難點
學(xué)以致用，指導(dǎo)習(xí)作
讓學(xué)生通過思考、分析，明確本文教學(xué)目的，聯(lián)系單元專題，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物
回到說理性極強的第一段，聯(lián)系單元專題，讓生重新認識“玩”，啟迪學(xué)生養(yǎng)成玩耍時留心觀察的習(xí)慣
以教材為例，向課外延伸，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用
板書設(shè)計
15、玩 出 了 名 堂
荷蘭列文虎克 放大鏡看細微物、字
寫法：怎么玩 （兩片）放大鏡物體變更大
玩中發(fā)現(xiàn)顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物（新）
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)實錄】
一、激趣導(dǎo)入
這一組課文的專題是讓我們學(xué)會“細心觀察”，《花鐘》一課，通過觀察鮮花，發(fā)現(xiàn)鮮花開花的不同時間。《蜜蜂》一課，通過觀察蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜蜂辨認方向的能力，今天我們來認識一位荷蘭的生物學(xué)家列文虎克，看看通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？
二、自由讀文，本文講了一件什么事？（整體感悟）
三、問題學(xué)文
回憶第一課時，我們遺留了兩個問題
�。�1）怎么玩出名堂的？
�。�2）為什么能玩出名堂？我們應(yīng)先解決哪個問題？為什么？
1、首先解決“怎么玩出了名堂？”讀文2—4自然段，從文中畫出相應(yīng)的內(nèi)容
2、第二個問題“為什么能玩出了名堂？”學(xué)生自學(xué)
�。�1）讀文2—4自然段
�。�2）從文中找出列文虎克為什么能玩出了名堂的句子
�。�3）并用自己的話來解釋談對這句話的理解
�。�4）想一想你應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀這句話
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
列文虎克能通過觀察發(fā)現(xiàn)了微生物，那么老師在學(xué)習(xí)這篇文章的過程中也有一個發(fā)現(xiàn)是有關(guān)我們學(xué)過的一個標點符號的引號。
�。�1）把帶有引號的句子從文中畫下來，讀一讀
�。�2）思考：我們在前面語文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”中認識了這個標點，作用是把人物的語言引起事業(yè)，那么本文引導(dǎo)的作用又是什么？
�。�3）你應(yīng)帶著怎樣的語氣讀
五、拓展思維
1、從古到今人們都認為玩是浪費時間的事，那么你通過學(xué)習(xí)本文，對玩有沒有與以往不同的理解。
2、你能不能向大家介紹一下你自己在玩中的樂趣收獲
【反思】
1、讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會梳疑
從開學(xué)至今無論是在課前預(yù)習(xí)還是在課堂上，我都去引導(dǎo)學(xué)生對文章提出疑問，但漸漸我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往質(zhì)疑后，各自解決各自的問題，對于他人提出的問題漠不關(guān)心，在感悟文章的過程中，在學(xué)文的過程中，時顯感到支離破碎，因此在本文的學(xué)習(xí)過程中，有一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對上節(jié)課的兩個問題進行梳疏。為什么要先解決“怎么玩出名堂的`？”使學(xué)生感受到只有先了解文章的內(nèi)容才能去探論更深層次的問題，從而在理解文章內(nèi)容，感悟情感時，層次才清晰。
2、學(xué)會把知識學(xué)得融會貫通
本文的學(xué)習(xí)過程中有一處對文中帶有引號的詞語的理解問題，在以往的教學(xué)中往往是找出句子讀一讀，教師要把這個知識點講解給他，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們與前面學(xué)習(xí)的舊知識加以比較，在比較發(fā)現(xiàn)中來突破難點，學(xué)會新知識，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加融匯貫通在學(xué)習(xí)新知識的過程中也鞏固了舊知識，一舉兩得。
【問題】
l對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)不足
學(xué)文過程中，最終只讓學(xué)生理解到從玩中有所收獲遠遠不夠的，應(yīng)激發(fā)學(xué)生在觀察中的好奇心與求知欲，只有文章所體現(xiàn)的情感與學(xué)生發(fā)生共鳴，才能內(nèi)外為學(xué)生自己的行為，由于這一方面體現(xiàn)較弱，因此在最后五環(huán)節(jié)的匯報中，學(xué)生談到自己在玩中的收獲與東趣時，他們也僅僅只談到平時做游戲，打電腦中的一些趣事，并未達到預(yù)期的效果。
我想這一問題的解決還是在于教師對教材把握的問題，我們不應(yīng)僅僅把情感、態(tài)度、價值觀這一維度的目標寫在教學(xué)目標中，重要的是如何在每節(jié)課去落實，怎樣落實，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文后情感真正得到
《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計15
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
（1）同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？
（2）玩耍常被認為是不務(wù)正業(yè)、浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題？（教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見）
（3）今天，我們要學(xué)習(xí)一個有關(guān)玩的有趣的故事，（板書：玩出了名堂）同學(xué)們，讀了這個題目，你能提出什么問題呢？（學(xué)生可能會提：名堂是什么意思？誰玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？）
教師：你們真會思考！提的問題很有水平！
讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為下一步的'讀文打好基礎(chǔ)。
（二）詞句教學(xué)第三自然段
師：列文虎克怎么會玩起鏡片的？用“因為……所以……”句型來回答。
生：因為他待著沒事，所以就一邊看門，一邊磨起了鏡片。
齊讀第三自然段
師：這一段有三個多音字，誰能找出來？（看、待、�。�
能分別組詞嗎？隨即出示練習(xí)題：(擴詞)
放手讓學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。
教后反思：
本文表達上的一個明顯特點是通過人物的對話反映人物思想感情的變化。對話語言樸實但內(nèi)涵豐富。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量，學(xué)會運用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我明顯感覺孩子們對課文非常感興趣，于是，我就給孩子充分讀的時間，引導(dǎo)孩子們在讀中理解了課文，并且整節(jié)課輕松但效率極高。
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