社會節(jié)約用水教學反思
在日常生活和工作中，教學是我們的工作之一，反思意為自我反省。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的社會節(jié)約用水教學反思，希望能夠幫助到大家。
社會節(jié)約用水教學反思1
上周，在學校舉行的賽課活動中，我大膽嘗試，講了一節(jié)數學課外實踐活動課——《節(jié)約用水》，現對教學的整個過程進行反思總結。 數學實踐活動，應重視實踐，在實踐的基礎上，將數學知識應用到生活實踐去。這是我設計本節(jié)課的指導思想。回憶整節(jié)課，我認為以下幾個方面做的比較好
1、早準備，早動手。對學生的調查實踐活動進行了充分的指導。我提前2周的時間對《節(jié)約用水》中需要學生調查實踐的部分進行指導，對于學生做的不到位的地方及時進行針對性的指導，使學生的調查逐步走行正規(guī)。例如：如何在家庭中節(jié)約用水？許多學生只知道把洗菜水用來沖馬桶等，卻不知道能節(jié)約多少水。我就指導：測量菜盆的各項數據，然后用數據求出圓柱的體積，再統(tǒng)計每天大約要用多少盆水等。通過細致的指導，學生得出了準確的.數據，并把調查的過程以照片的形式保留資料，為課堂上的交流提供了便利。
2、重視數學與生活的聯(lián)系�！豆�(jié)約用水》是每個人，每天都面臨的問題，通過調查學校的水龍頭、在家中的實踐活動等拉近了數學與學活的距離，從而激發(fā)了學生的興趣。
3、利用身邊的事例，激發(fā)學生的節(jié)約用水的動力。我從網絡上搜集中國西南百年不遇特大干旱相關的視頻資料，讓學生觀看，用事實感染學生，激發(fā)了學生的積極性。
4、注重統(tǒng)計與生活的聯(lián)系。課前指導學生根據調查的數據填寫統(tǒng)計表；課上指導學生根據統(tǒng)計表制成統(tǒng)計圖。
當然，本節(jié)課也有需要改進的地方
1、由于課堂時間的制約，可以讓學生把制條形統(tǒng)計圖，改成畫折線統(tǒng)計圖，這樣可以省出一部分時間。
2、由于計算數據時，用時間較多，所以課堂上計算的數據相對少。所以在課堂上可以適當加大計算量，例如：計算每個水龍頭每天的漏水量；1年的漏水量；全學校的1年漏水量等。如果筆算很費時的話，可能用計算器進行計算。
社會節(jié)約用水教學反思2
《數學課程標準》明確指出：“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。作為一種有效的數學學習活動，學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式�！被谶@樣的理念，在“節(jié)約用水”一課中，我努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學生已有的數學經驗和生活經歷出發(fā)，關注學生的內在潛能，著眼于學生的終身發(fā)展，積淀一種數學文化，學會用數學眼光觀察、思考，學會理性的、有創(chuàng)意的生活。
在“節(jié)約用水”教學中，我嘗試把學生的學習活動建立在學生自覺關注、主動探索的基礎上，通過師生、生生之間和諧有效的互動，增強學生的自我意識，時時處處用事實來說話。學生經歷了自主探索與合作交流的學習活動后，對“節(jié)約用水”認識已經不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上，而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為，認識身邊的現象，把“節(jié)約用水”內化為自己的行動。
本節(jié)課設計及教學主要體現以下幾點：
1、認真鉆研，科學合理地整合教學內容。
“節(jié)約用水”這一內容沒有把它簡單地作為一個知識點來教學，也沒有把結論加給學生，而是根據教學內容，對教材進行了深加工和再創(chuàng)造。例如：利用電視、報刊及網絡等資源，收集有關淡水資源的信息，生成新的教學內容，使知識的呈現具有科學性、趣味性和多樣性，同時讓學生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性。
2、改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓學生在調查研究、觀察實驗的基礎上，自主探索、合作交流，體驗成功。
為學生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節(jié)約用水”這個理性的認識貫穿于學生的一系列活動中。課前，讓學生查找有關淡水資源的資料，觀察生活中人們浪費水的現象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，實驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀察到的現象、實驗的過程及結果適時的進行交流，建議學生成立節(jié)約用水宣傳組，設計節(jié)約用水廣告。讓班級學生發(fā)節(jié)約用水倡議書，在網絡上進行節(jié)約用水宣傳等活動。給每個學生提供了活動的時間和空間，使他們在活動中學會合作，學會交流，學會做人，感受到自身勞動的價值，收獲成功。
3、注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生的估算意識、提高應用數學的能力。
整個教學設計體現以學生為主體的教學思想，教師只是啟發(fā)引導，適當點撥。學生學習的素材是從現實生活中產生的，如對家庭用水量及每月所付水費的調查對生活中浪費誰現象的觀察，以及“全校一年浪費的水夠你家用多久?”、“浪費的水費能用來做什么”等等，既培養(yǎng)學生估算意識，也讓學生體會到自己學習的是“有用的數學”“生活的數學”。
4、在活動中滲透有關數學思想和方法。
在本節(jié)課中，學生統(tǒng)計調查結果時借用了統(tǒng)計圖表，如淡水資源和用水資源的關系用扇形統(tǒng)計圖表示，而學生測量水龍頭的滴水時間和滴水量的關系，則選用了統(tǒng)計學，學生從圖表中發(fā)現：時間越長浪費的水越多，滲透了函數思想，體現了數學教學的大數學觀。
5、創(chuàng)設情景引入課題，營造了一個有利于學生開展問題解決的教學環(huán)境。
通過圖片資料讓學生感受到在中國的`土地上竟有這么缺水的地方，感受水是生命之源。然后讓學生閱讀文字材料，了解到地球上水資源貧乏，許多地方如中國、深圳也同樣缺水。從情景中，學生自己感受到節(jié)約用水的重要性，自然引入課題。
6、聯(lián)系生活實際學數學
聯(lián)系生活學數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，激發(fā)學生學習數學的興趣，學會用數學來解決日常生活和其他學科學習中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。因此數學教學應該瞄準與學生生活經驗的最佳聯(lián)系點，并架起橋梁，使數學知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強學生學好數學的內驅力。為了讓學生充分意識到節(jié)約用水的必要性，計算、感受一滴水的作用，課堂上，無論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯(lián)系學生的生活實際，綜合利用所學的數學知識來解決和分析問題，以此喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內動力。
反思自己的教學，不足之處值得自己今后在教學中關注和改進：
1、設計的課堂容量大，牽扯的知識點多，因而導致四十分鐘的教學有趕的現象。學生回報材料信息涉及面不夠廣，小組合作計算感受一滴水的作用、完成作業(yè)紙上的試題時間吧充足，設計節(jié)水廣告的時間也太短。
2、教師適時對學生的評價語言不夠豐富。今后應注意課堂教學語言評價的激勵作用。
3、應更進一步關注小組合作學習的實效性，使學困生能夠積極地參與到小組合作學習中。
社會節(jié)約用水教學反思3
《節(jié)約用水》要求學生了解水與人們生活的關系，知道水資源的寶貴。了解自來水的生產過程，知道水是來之不易的。培養(yǎng)學生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，初步形成節(jié)約能源的意識。
本節(jié)課我從三方面對學生進行節(jié)約用水的教育。首先在課前給學生提出導向性的問題，讓學生通過調查，了解水資源的寶貴。并了解地球水資源和我國缺水現狀以及水的用途、各自家中、學校的生活用水情況。除此之外，引導學生觀察生活中有哪些浪費水的現象，并提出響應的節(jié)水措施。其次是在課中引導學生思考、交流和探究，讓學生自己去尋找解決問題的途徑和方法。為學生創(chuàng)設一個寬松愉悅、民主和諧的.學習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學生感悟到 “節(jié)約用水”的現實性和迫切性。在此基礎上介紹有關地球及我國水資源現狀相關的資料與數據，使學生在思想上受到觸動：水資源實在太缺乏了！然后讓學生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學生匯報課前調查，發(fā)現浪費水的現象。再向學生講述故事《小水滴旅行記》，通過討論引導學生了解自來水的生產過程，懂得自來水來得真不容易，我們應當珍惜它。課后要求學生回家做個“滴水實驗”，用桶接滴水一天，看看有多少水，使學生直觀了解到，幾滴水看似微不足道，可是如果滴的人多了，滴的時間長了，就會有許多水白白浪費。并向家長宣傳節(jié)約用水的知識，讓學生成為小小監(jiān)督員，從我做起，節(jié)約用水。
社會節(jié)約用水教學反思4
在“節(jié)約用水”的教學活動后，我有以下兩點體會
一、教材重組，課堂收效好。
本單元有三個主題活動：“我們的生活離不開水”、“變來變去的水”和“保護水、節(jié)約水”。在充分理解教材的基礎上，我根據教學的需要，對教材的順序進行了調整。在教學“我們的生活離不開水”中，我注重引導學生認識水的重要性，讓學生感受水與生活的密切關系后，進而順勢引出第三個活動主題“保護水、節(jié)約水”，聯(lián)系自然緊密，使學生的認識由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實效。
二、以多種教學形式，豐富教學活動。
本節(jié)課上，我不拘泥于教材，通過各種各樣的教學活動讓學生參與，使學生在自主活動中認識到節(jié)約用水的重要性。如：“現場調查”這一環(huán)節(jié)，我結合學生的生活經驗，設計了生活用水調查表，有針對性地讓學生以小組為單位調查水的作用。學生從自己的`生活實踐中直觀地認識到水的重要。在“情境表演” 中，使學生在生動的表演中身臨其境，體會沒有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節(jié)中，學生有機會在小組中表達自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛煉了表達能力。
在本節(jié)課教學中，學生始終參與全過程，學習熱情積極高漲。由于時間關系，最后一個環(huán)節(jié)“護水行動計劃”沒有來得及上完。但我認為教學目標已達到。
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