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    社會節(jié)約用水教學反思

    時間:2022-04-07 08:30:13 教學資源 投訴 投稿

    社會節(jié)約用水教學反思

      在日常生活和工作中,教學是我們的工作之一,反思意為自我反省。如何把反思做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的社會節(jié)約用水教學反思,希望能夠幫助到大家。

    社會節(jié)約用水教學反思

      社會節(jié)約用水教學反思1

      上周,在學校舉行的賽課活動中,我大膽嘗試,講了一節(jié)數學課外實踐活動課——《節(jié)約用水》,現對教學的整個過程進行反思總結。 數學實踐活動,應重視實踐,在實踐的基礎上,將數學知識應用到生活實踐去。這是我設計本節(jié)課的指導思想。回憶整節(jié)課,我認為以下幾個方面做的比較好

      1、早準備,早動手。對學生的調查實踐活動進行了充分的指導。我提前2周的時間對《節(jié)約用水》中需要學生調查實踐的部分進行指導,對于學生做的不到位的地方及時進行針對性的指導,使學生的調查逐步走行正規(guī)。例如:如何在家庭中節(jié)約用水?許多學生只知道把洗菜水用來沖馬桶等,卻不知道能節(jié)約多少水。我就指導:測量菜盆的各項數據,然后用數據求出圓柱的體積,再統(tǒng)計每天大約要用多少盆水等。通過細致的指導,學生得出了準確的.數據,并把調查的過程以照片的形式保留資料,為課堂上的交流提供了便利。

      2、重視數學與生活的聯(lián)系!豆(jié)約用水》是每個人,每天都面臨的問題,通過調查學校的水龍頭、在家中的實踐活動等拉近了數學與學活的距離,從而激發(fā)了學生的興趣。

      3、利用身邊的事例,激發(fā)學生的節(jié)約用水的動力。我從網絡上搜集中國西南百年不遇特大干旱相關的視頻資料,讓學生觀看,用事實感染學生,激發(fā)了學生的積極性。

      4、注重統(tǒng)計與生活的聯(lián)系。課前指導學生根據調查的數據填寫統(tǒng)計表;課上指導學生根據統(tǒng)計表制成統(tǒng)計圖。

      當然,本節(jié)課也有需要改進的地方

      1、由于課堂時間的制約,可以讓學生把制條形統(tǒng)計圖,改成畫折線統(tǒng)計圖,這樣可以省出一部分時間。

      2、由于計算數據時,用時間較多,所以課堂上計算的數據相對少。所以在課堂上可以適當加大計算量,例如:計算每個水龍頭每天的漏水量;1年的漏水量;全學校的1年漏水量等。如果筆算很費時的話,可能用計算器進行計算。

      社會節(jié)約用水教學反思2

      《數學課程標準》明確指出:“學生的數學學習內容應當是現實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的,要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內容的呈現應采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學習需求。作為一種有效的數學學習活動,學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式!被谶@樣的理念,在“節(jié)約用水”一課中,我努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間,從學生已有的數學經驗和生活經歷出發(fā),關注學生的內在潛能,著眼于學生的終身發(fā)展,積淀一種數學文化,學會用數學眼光觀察、思考,學會理性的、有創(chuàng)意的生活。

      在“節(jié)約用水”教學中,我嘗試把學生的學習活動建立在學生自覺關注、主動探索的基礎上,通過師生、生生之間和諧有效的互動,增強學生的自我意識,時時處處用事實來說話。學生經歷了自主探索與合作交流的學習活動后,對“節(jié)約用水”認識已經不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上,而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為,認識身邊的現象,把“節(jié)約用水”內化為自己的行動。

      本節(jié)課設計及教學主要體現以下幾點:

      1、認真鉆研,科學合理地整合教學內容。

      “節(jié)約用水”這一內容沒有把它簡單地作為一個知識點來教學,也沒有把結論加給學生,而是根據教學內容,對教材進行了深加工和再創(chuàng)造。例如:利用電視、報刊及網絡等資源,收集有關淡水資源的信息,生成新的教學內容,使知識的呈現具有科學性、趣味性和多樣性,同時讓學生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性。

      2、改革傳統(tǒng)的課堂教學模式,讓學生在調查研究、觀察實驗的基礎上,自主探索、合作交流,體驗成功。

      為學生營造一種多層次、立體型的生活大課堂,把“節(jié)約用水”這個理性的認識貫穿于學生的一系列活動中。課前,讓學生查找有關淡水資源的資料,觀察生活中人們浪費水的現象,動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量,實驗探究1滴水的重量。課中,把各人收集的資料、觀察到的現象、實驗的過程及結果適時的進行交流,建議學生成立節(jié)約用水宣傳組,設計節(jié)約用水廣告。讓班級學生發(fā)節(jié)約用水倡議書,在網絡上進行節(jié)約用水宣傳等活動。給每個學生提供了活動的時間和空間,使他們在活動中學會合作,學會交流,學會做人,感受到自身勞動的價值,收獲成功。

      3、注重啟發(fā)引導,培養(yǎng)學生的估算意識、提高應用數學的能力。

      整個教學設計體現以學生為主體的教學思想,教師只是啟發(fā)引導,適當點撥。學生學習的素材是從現實生活中產生的,如對家庭用水量及每月所付水費的調查對生活中浪費誰現象的觀察,以及“全校一年浪費的水夠你家用多久?”、“浪費的水費能用來做什么”等等,既培養(yǎng)學生估算意識,也讓學生體會到自己學習的是“有用的數學”“生活的數學”。

      4、在活動中滲透有關數學思想和方法。

      在本節(jié)課中,學生統(tǒng)計調查結果時借用了統(tǒng)計圖表,如淡水資源和用水資源的關系用扇形統(tǒng)計圖表示,而學生測量水龍頭的滴水時間和滴水量的關系,則選用了統(tǒng)計學,學生從圖表中發(fā)現:時間越長浪費的水越多,滲透了函數思想,體現了數學教學的大數學觀。

      5、創(chuàng)設情景引入課題,營造了一個有利于學生開展問題解決的教學環(huán)境。

      通過圖片資料讓學生感受到在中國的`土地上竟有這么缺水的地方,感受水是生命之源。然后讓學生閱讀文字材料,了解到地球上水資源貧乏,許多地方如中國、深圳也同樣缺水。從情景中,學生自己感受到節(jié)約用水的重要性,自然引入課題。

      6、聯(lián)系生活實際學數學

      聯(lián)系生活學數學,把生活經驗數學化,數學問題生活化,激發(fā)學生學習數學的興趣,學會用數學來解決日常生活和其他學科學習中的問題,形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。因此數學教學應該瞄準與學生生活經驗的最佳聯(lián)系點,并架起橋梁,使數學知識因貼近生活而變得生動有趣,從而增強學生學好數學的內驅力。為了讓學生充分意識到節(jié)約用水的必要性,計算、感受一滴水的作用,課堂上,無論是本校用水情況,還是家庭用水情況,始終都是緊密聯(lián)系學生的生活實際,綜合利用所學的數學知識來解決和分析問題,以此喚起學生的學習興趣,使求知成為一種內動力。

      反思自己的教學,不足之處值得自己今后在教學中關注和改進:

      1、設計的課堂容量大,牽扯的知識點多,因而導致四十分鐘的教學有趕的現象。學生回報材料信息涉及面不夠廣,小組合作計算感受一滴水的作用、完成作業(yè)紙上的試題時間吧充足,設計節(jié)水廣告的時間也太短。

      2、教師適時對學生的評價語言不夠豐富。今后應注意課堂教學語言評價的激勵作用。

      3、應更進一步關注小組合作學習的實效性,使學困生能夠積極地參與到小組合作學習中。

      社會節(jié)約用水教學反思3

      《節(jié)約用水》要求學生了解水與人們生活的關系,知道水資源的寶貴。了解自來水的生產過程,知道水是來之不易的。培養(yǎng)學生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣,初步形成節(jié)約能源的意識。

      本節(jié)課我從三方面對學生進行節(jié)約用水的教育。首先在課前給學生提出導向性的問題,讓學生通過調查,了解水資源的寶貴。并了解地球水資源和我國缺水現狀以及水的用途、各自家中、學校的生活用水情況。除此之外,引導學生觀察生活中有哪些浪費水的現象,并提出響應的節(jié)水措施。其次是在課中引導學生思考、交流和探究,讓學生自己去尋找解決問題的途徑和方法。為學生創(chuàng)設一個寬松愉悅、民主和諧的.學習氛圍,運用多媒體展示一組圖片,令學生感悟到 “節(jié)約用水”的現實性和迫切性。在此基礎上介紹有關地球及我國水資源現狀相關的資料與數據,使學生在思想上受到觸動:水資源實在太缺乏了!然后讓學生思考:生活中我們的用水情況如何呢?讓學生匯報課前調查,發(fā)現浪費水的現象。再向學生講述故事《小水滴旅行記》,通過討論引導學生了解自來水的生產過程,懂得自來水來得真不容易,我們應當珍惜它。課后要求學生回家做個“滴水實驗”,用桶接滴水一天,看看有多少水,使學生直觀了解到,幾滴水看似微不足道,可是如果滴的人多了,滴的時間長了,就會有許多水白白浪費。并向家長宣傳節(jié)約用水的知識,讓學生成為小小監(jiān)督員,從我做起,節(jié)約用水。

      社會節(jié)約用水教學反思4

      在“節(jié)約用水”的教學活動后,我有以下兩點體會

      一、教材重組,課堂收效好。

      本單元有三個主題活動:“我們的生活離不開水”、“變來變去的水”和“保護水、節(jié)約水”。在充分理解教材的基礎上,我根據教學的需要,對教材的順序進行了調整。在教學“我們的生活離不開水”中,我注重引導學生認識水的重要性,讓學生感受水與生活的密切關系后,進而順勢引出第三個活動主題“保護水、節(jié)約水”,聯(lián)系自然緊密,使學生的認識由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,收到較好實效。

      二、以多種教學形式,豐富教學活動。

      本節(jié)課上,我不拘泥于教材,通過各種各樣的教學活動讓學生參與,使學生在自主活動中認識到節(jié)約用水的重要性。如:“現場調查”這一環(huán)節(jié),我結合學生的生活經驗,設計了生活用水調查表,有針對性地讓學生以小組為單位調查水的作用。學生從自己的`生活實踐中直觀地認識到水的重要。在“情境表演” 中,使學生在生動的表演中身臨其境,體會沒有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節(jié)中,學生有機會在小組中表達自己的感受、想法,展示自己的成果,充分交流中也鍛煉了表達能力。

      在本節(jié)課教學中,學生始終參與全過程,學習熱情積極高漲。由于時間關系,最后一個環(huán)節(jié)“護水行動計劃”沒有來得及上完。但我認為教學目標已達到。

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