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校級(jí)特色活動(dòng)成果教學(xué)反思（通用8篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的校級(jí)特色活動(dòng)成果教學(xué)反思（通用8篇），希望能夠幫助到大家。
校級(jí)特色活動(dòng)成果教學(xué)反思1
區(qū)域活動(dòng)又開始了，今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬,崢崢選來選去拿了一個(gè)土豆作為小豬胖胖的身體,可身上什么也沒有,怎么辦呢？我就鼓勵(lì)他自己想辦法解決。于是,他選了一張黃色的彩紙來做小豬的鼻子等各部位的器官,并貼了兩只大耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫了兩只小眼睛，接著開始做小豬的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來了，想了一會(huì)，還是不行，他走到我跟前對(duì)我說：“老師，我的小豬為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋，就對(duì)崢崢說：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做小豬的腿的`？”他開始找了一會(huì)沒找到，于是動(dòng)翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他又開始做了……不一會(huì)，崢崢開心地對(duì)我說：“老師，你看這是我做的小豬。”我及時(shí)表揚(yáng)：“你真棒！”
校級(jí)特色活動(dòng)成果教學(xué)反思2
通過對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí)，我們知道所謂區(qū)角活動(dòng)，簡單地說就是小組或個(gè)別活動(dòng)，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的、有計(jì)劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。在此過程中，教師應(yīng)該及時(shí)的.分析反思，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長進(jìn)行理論、實(shí)際的分析。在這其中，可以從兩個(gè)方面考慮：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí)，對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn)，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助……有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。
同時(shí)，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。
校級(jí)特色活動(dòng)成果教學(xué)反思3
進(jìn)修學(xué)校來我中心校進(jìn)行課題研討，由于臨時(shí)變更，我校由我參加了這次的研討活動(dòng)。
兩所小學(xué)各一名教師，還有中學(xué)的一部分老師在中學(xué)多媒體舉行。由一中的主任劉寶團(tuán)主任負(fù)責(zé)給我們解答有關(guān)課題的問題。
我提了一些關(guān)于課題結(jié)題的相關(guān)的具體問題，中學(xué)的王校長提了關(guān)于全員的課題相關(guān)培訓(xùn)問題，劉主任給我們講了關(guān)于他對(duì)課題的認(rèn)識(shí)。由于其他老師并沒有提出任何問題，氣氛顯得略有沉悶。
我想：教師應(yīng)該有“問題意識(shí)”。教師只有提出高質(zhì)量的問題，才能想方設(shè)法的去解決問題，自己才會(huì)有提升。這樣才能指導(dǎo)好學(xué)生提出有效的'問題，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”。
關(guān)于對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，我與劉主任有相同的感覺。研究課題開頭和結(jié)尾忙，況且立課題是你主持人的事，我只是掛個(gè)名，事不關(guān)己高高掛起，教師對(duì)課題研究積極性并不高。我主持研究了市級(jí)課題，我認(rèn)為收獲還是很多的，對(duì)提升自己，提高課堂教學(xué)都是有好處的，我要繼續(xù)研究下去。
后來，劉主任又提出了小課題研究，我覺得這比較適合普通老師。從日常教學(xué)中來，在日常教學(xué)中研究，在日常教學(xué)中解決，在日常教學(xué)中運(yùn)用，不額外增加教師的負(fù)擔(dān)，或許更有利于大多數(shù)的老師接受。
校級(jí)特色活動(dòng)成果教學(xué)反思4
此次活動(dòng)的開展，讓學(xué)生初步了解了“整理”。小到自己的鉛筆盒、書包。大到班級(jí)的物品、桌椅擺放等等。最主要還是告訴學(xué)生“沒有規(guī)矩不成方圓”。“整理”活動(dòng)的開展，正好讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)之余，還對(duì)自己的日常生活和班級(jí)生活有了一定的認(rèn)識(shí)。
比如我在教學(xué)生整理書包的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，許多二年級(jí)的學(xué)生并沒有“整理”的意識(shí)，而且“整理”活動(dòng)對(duì)于他們還是有一定的難度。于是我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一部分是激發(fā)學(xué)生的興趣,說說書包里該放些什么。
第二部分動(dòng)手實(shí)踐,指導(dǎo)方法。
第三部分是學(xué)習(xí)整理書包方法，展示整理的好的同學(xué)的書包。
通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)的開展，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是對(duì)整理書包非常感興趣的.。需要日后不斷的督促和練習(xí)，方能養(yǎng)成良好的“整理”習(xí)慣。
活動(dòng)不足
1、在孩子們整理書包時(shí),沒有很好的給他們歸類,有些同學(xué)還特別的迷茫,還不知道該怎么整理。
2、在課上也沒有讓更多的同學(xué)介紹自已的書包,也沒能讓同學(xué)在互相欣賞中了解書包的作用,我只是請(qǐng)了個(gè)別同學(xué)來介紹自已的書包。
3、在學(xué)生自己整理書包時(shí),也沒有給學(xué)生講明自書包有很多夾層，具體怎么來把自已的書包歸類,也沒有講清楚。
4、如果我能在課上給孩子們第一次給書包分類,再次強(qiáng)調(diào)物品的分類,那孩子們可能還會(huì)更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包,會(huì)對(duì)這次活動(dòng)更加感興趣的。
我認(rèn)為“整理”對(duì)于學(xué)生而言，不僅僅是整理書包、文具盒，更多的是方方面面的約束與規(guī)則，比如還包括自己的著裝、言行等等方面，無時(shí)無刻都要我們?nèi)ァ罢怼�，此次活�?dòng)任重而道遠(yuǎn)，我們要把它當(dāng)做一項(xiàng)長期的活動(dòng)去開展，學(xué)生才能受益終身。
校級(jí)特色活動(dòng)成果教學(xué)反思5
一、致力于培養(yǎng)學(xué)生的能力，積極倡導(dǎo)他們親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，折出60°，30°，15°的角，了解黃金矩形的相關(guān)知識(shí)，折出黃金矩形，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。
二、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；通過折紙活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在折紙游戲和美化生活中也具有應(yīng)用價(jià)值，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)好玩．應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以使自己玩得更好，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，可以美化我們的生活．
三、通過欣賞一些精美的圖片：斷臂維納斯、國旗、生活中的紙、巴特農(nóng)神廟等，感知黃金比，發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；本課從生活中的數(shù)學(xué)（折紙）入手，充分展示“觀察、操作－猜想、探索－說理”的認(rèn)識(shí)過程，使學(xué)生能在直觀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說理，體現(xiàn)直觀與簡單推理的融合基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與能力的形成。
不足之處：
對(duì)學(xué)生積極調(diào)動(dòng)還有不足、不到位。個(gè)別時(shí)還不能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，教師在教學(xué)活動(dòng)的過程中，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展變化，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。
校級(jí)特色活動(dòng)成果教學(xué)反思6
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種活動(dòng)類的綜合課程，是這次課程改革中的新型產(chǎn)物，它與其它各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別，它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程，是學(xué)科課程與知識(shí)類綜合課程的一種補(bǔ)充形態(tài)。
要教好每一節(jié)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》，我們首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，除了讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感外，還應(yīng)使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起與學(xué)生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，老師不要面面俱到，要讓學(xué)生去探索，老師適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)才能牢固的掌握。
其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問，愛問。課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。學(xué)生之間要多加交流與合作，只有這樣，學(xué)生的'綜合素質(zhì)才能得到提高。
最后對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師要做到心中有數(shù)，這樣既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)，教師要巧妙的利用生活中生成的資源，增設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的組織實(shí)施課堂教學(xué)，適當(dāng)利用多媒體課件，使課堂充滿活力，教師要親自參與活動(dòng)，這樣使得師生的活動(dòng)直接融入學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，引起了情感上的共鳴，得到了情感的體驗(yàn)，態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶，使得教學(xué)活動(dòng)充滿著“生命的活力”，從達(dá)到事半功倍的教育效果。
校級(jí)特色活動(dòng)成果教學(xué)反思7
《課間活動(dòng)》這一課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)的，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是鞏固2和5的乘法口訣。我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程：一、由學(xué)生的課間活動(dòng)照片導(dǎo)入書本給出的情境圖。二、學(xué)生觀察，收集信息。重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中出現(xiàn)了相同加數(shù)，為后面解決問題做鋪墊，在這個(gè)過程中我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，在實(shí)際課堂中我在引導(dǎo)學(xué)生要按順序觀察的這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)繞，導(dǎo)致后面總結(jié)的時(shí)候比較沒時(shí)間。三、探討新知，提出問題。在探討5×2能解決操場上的.什么問題時(shí)，這邊和我預(yù)想的差不多，學(xué)生的問題意識(shí)得到發(fā)展，也進(jìn)一步理解了乘法的意義就是幾個(gè)幾相加，在這個(gè)地方我也引出了要求幾個(gè)相同加數(shù)的和可用乘法計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)，接著，我就出示兩道題目對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，在探討新知“一共有多少盆花”時(shí)，不知是我引導(dǎo)的問題還是什么，學(xué)生的思維都沒發(fā)散出來，愣是找不到先把那3盆花當(dāng)作5來算然后再減去2的方法，我覺得這種方法還是很有必要講一下的，后面直接自己出示了。
總結(jié)全課，目標(biāo)是有達(dá)到了，就是缺少了數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去的環(huán)節(jié)，前面觀察情境圖時(shí)花了太多時(shí)間了。一節(jié)課下來，我思緒萬分，從以下幾點(diǎn)反思課堂：
1.放手不是說話，要落實(shí)到課堂的分分秒秒,也許是傳統(tǒng)授課方式的習(xí)慣性，一開始放手不適應(yīng)，總想幫幫孩子們，總忘記放手的初衷。
2.孩子需要指導(dǎo)，手把手輔導(dǎo)點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
二年級(jí)的孩子其實(shí)很小，不僅是年齡，還有心智和經(jīng)驗(yàn)。開始是困難的，需要我們每一步每一句都給于點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，要耐心的給他們時(shí)間和空間，看著他們點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，滴滴成長。
3.孩子需要交流，生生互助成長飛速
當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，我們不由自主的伸出援助之手，沒想到這種幫助是一種摧毀，想想難免傷感，教育中愛的迷茫呀！當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，伸出援助的應(yīng)該是他的搭檔——同桌，如果沒有解決，還可以征求全班同學(xué)的幫助，以及同桌討論等等。最后，才由老師點(diǎn)撥或幫助。
相信孩子，他們總是會(huì)創(chuàng)造奇跡；幫助孩子，指導(dǎo)他們開始新的學(xué)習(xí)；放手孩子，給他們創(chuàng)造思維迸發(fā)的空間。
校級(jí)特色活動(dòng)成果教學(xué)反思8
“測量活動(dòng)”這一內(nèi)容，教材呈現(xiàn)的是在教室里進(jìn)行測量活動(dòng)的一個(gè)情境。在教學(xué)時(shí)，可以通過讓學(xué)生測量本班教室內(nèi)的黑板和課桌等物體來進(jìn)一步感受體會(huì)小數(shù)的意義。通過自己動(dòng)手測量，學(xué)生將經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出小數(shù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。通過活動(dòng)加深對(duì)小數(shù)的理解，并能進(jìn)行簡單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生測量他們比較熟悉的`課桌的長和寬，在動(dòng)手測量并記錄結(jié)果的過程中不僅進(jìn)一步加深了理解小數(shù)的意義，而且感悟到名數(shù)互化的重要性，以及名數(shù)互化的方法，教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生在小組內(nèi)、全班內(nèi)等多種方式進(jìn)行交流、體驗(yàn)，充分體會(huì)到了知識(shí)的形成過程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的自主構(gòu)建。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生先分組測量，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。再分組討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。學(xué)生在探索過程中進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。學(xué)生對(duì)5厘米寫成用米做單位的小數(shù)113克寫成用千克做單位的小數(shù)掌握得不好。還要進(jìn)一步理解和運(yùn)用。
在課堂上，學(xué)生動(dòng)手能量的東西就是課桌、書本、自己的身高等等。一方面在家庭生活中，學(xué)生能測量的機(jī)會(huì)真是少之又少，既沒有測量需要的尺，也缺乏一定的指導(dǎo)。另一方面除了作業(yè)和課堂上，學(xué)生在生活上根本沒有這方面的交流。
總之，本節(jié)課學(xué)生動(dòng)手測量、觀察討論等活動(dòng)中，學(xué)習(xí)積極性比較高，基本上掌握了相關(guān)的概念和測量技能，總的來看孩子們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)基本上掌握了，要熟練進(jìn)行質(zhì)量單位的改寫不是一節(jié)課就能達(dá)到的，還需要進(jìn)一步的練習(xí)。另外，感到自己對(duì)學(xué)生放手還不夠。
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