- 相關(guān)推薦
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思（通用16篇）
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。那要怎么寫好反思呢？以下是小編精心整理的鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 1
在鴉片戰(zhàn)爭的教學(xué)中，我深刻感受到了歷史事件對于學(xué)生情感和價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性。鴉片戰(zhàn)爭不僅是中國近代史的開端，更是一次深刻的社會(huì)變革。通過講解這場戰(zhàn)爭，我試圖引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的歷史背景、戰(zhàn)爭經(jīng)過以及對中國社會(huì)的影響。
在教學(xué)過程中，我注重利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來增強(qiáng)課堂的'生動(dòng)性和趣味性。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對于歷史事件的理解還停留在表面，缺乏深入的思考和分析。
針對這些問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地分析歷史事件，幫助他們更深入地理解其背后的原因和影響。同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和歷史素養(yǎng)。
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 2
鴉片戰(zhàn)爭的教學(xué)不僅是一次歷史知識(shí)的傳授，更是一次情感和價(jià)值觀的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我深刻感受到了學(xué)生對于這場戰(zhàn)爭的復(fù)雜情感。他們既對侵略者的殘暴行為感到憤怒，又對當(dāng)時(shí)中國政府的軟弱無能感到無奈。
為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和感受這段歷史，我采用了多種教學(xué)方法，如情景模擬、角色扮演等。通過讓學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)時(shí)的歷史場景，幫助他們更深入地理解戰(zhàn)爭的背景和影響。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，讓他們認(rèn)識(shí)到歷史的重要性以及對于未來的啟示。
我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂討論中，部分學(xué)生的`參與度不高，缺乏積極的思考和發(fā)言。針對這個(gè)問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，通過設(shè)計(jì)更加有趣、有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)他們積極參與課堂討論。
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 3
鴉片戰(zhàn)爭的教學(xué)反思讓我深刻認(rèn)識(shí)到，歷史教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史、理解現(xiàn)實(shí)的重要途徑。在教學(xué)過程中，我通過講述鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考這場戰(zhàn)爭對中國社會(huì)的影響和啟示。
在講述戰(zhàn)爭起因時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了英國工業(yè)革命后對中國市場的渴望以及清朝政府的腐敗無能，這讓學(xué)生深刻理解了歷史背景對事件發(fā)展的影響。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生思考，如果清朝政府能夠積極應(yīng)對外部挑戰(zhàn)，是否可以避免這場戰(zhàn)爭。
在講述戰(zhàn)爭經(jīng)過和結(jié)果時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵事件和人物，如林則徐的虎門銷煙、中英《南京條約》的簽訂等。這些事件和人物不僅讓學(xué)生了解了戰(zhàn)爭的'具體過程，更讓他們思考了歷史人物的決策對國家和民族命運(yùn)的影響。
通過這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到，歷史教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思考能力。同時(shí)，我也意識(shí)到自己在教學(xué)中還存在一些不足，如課堂互動(dòng)不夠充分、學(xué)生參與度不高等。在未來的教學(xué)中，我將更加注重課堂互動(dòng)和學(xué)生參與，努力營造一個(gè)更加活躍、開放的學(xué)習(xí)氛圍。
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 4
鴉片戰(zhàn)爭的教學(xué)，對我而言，不僅是一次歷史知識(shí)的傳遞，更是一次深刻的教學(xué)實(shí)踐與自我反思的過程。在教學(xué)過程中，我盡力將鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭過程、社會(huì)影響以及對中國近代史的深遠(yuǎn)意義清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。
回顧整個(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)，單純的歷史事件陳述往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣，也無法讓他們深刻體會(huì)到歷史的厚重與深遠(yuǎn)影響。因此，我開始嘗試將歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我讓學(xué)生們思考，為什么鴉片戰(zhàn)爭后，中國的社會(huì)結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生如此巨大的'變化？這種變化對我們今天的生活有哪些影響？
同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在講述鴉片戰(zhàn)爭的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和看法，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度思考?xì)v史事件。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和判斷。
然而，我也意識(shí)到，我的教學(xué)還存在一些不足。例如，在課堂時(shí)間的安排上，我有時(shí)會(huì)因?yàn)檫^于注重細(xì)節(jié)而耽誤了整體進(jìn)度。此外，雖然我已經(jīng)盡力將歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，但仍有部分學(xué)生表示難以理解和接受。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方式。
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 5
鴉片戰(zhàn)爭的教學(xué)反思讓我更加深刻地意識(shí)到歷史教育的深遠(yuǎn)意義。這次授課不僅是一次知識(shí)的傳授，更是一次引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史、反思現(xiàn)實(shí)、展望未來的過程。
在講述鴉片戰(zhàn)爭的起因時(shí)，我注重從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解這場戰(zhàn)爭不僅僅是英國為了打開中國市場而發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭，更是清朝政府腐敗無能、閉關(guān)鎖國政策下必然的結(jié)果。通過這樣的分析，學(xué)生更容易理解歷史事件的復(fù)雜性和多面性。
在講述戰(zhàn)爭過程時(shí)，我采用了多媒體教學(xué)手段，通過圖片、視頻等直觀材料讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)爭的`殘酷和悲壯。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭對人民、對國家、對民族帶來的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)他們的愛國情感和民族自豪感。
然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生對歷史事件的細(xì)節(jié)記憶不夠準(zhǔn)確，對歷史人物的評(píng)價(jià)過于片面。這提醒我，在未來的教學(xué)中需要更加注重歷史知識(shí)的細(xì)節(jié)講解和人物評(píng)價(jià)的多元化引導(dǎo)。
通過這次鴉片戰(zhàn)爭的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到歷史教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思考能力。我將繼續(xù)努力，探索更多有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中不斷成長和進(jìn)步。
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 6
在鴉片戰(zhàn)爭的教學(xué)中，我深刻感受到了歷史教育的魅力和挑戰(zhàn)。這次教學(xué)讓我意識(shí)到，歷史不僅僅是過去發(fā)生的事情，更是我們理解現(xiàn)在、預(yù)測未來的重要工具。
在教學(xué)過程中，我盡力將鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭過程以及社會(huì)影響以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。我利用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到雙重刺激，從而更好地理解和記憶歷史知識(shí)。
同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和人文素養(yǎng)。我鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考?xì)v史事件，理解不同歷史背景下人們的行為和選擇。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物的'內(nèi)心世界和人生經(jīng)歷，培養(yǎng)他們的同情心和同理心。
然而，我也發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)還存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂互動(dòng)方面，我有時(shí)會(huì)因?yàn)檫^于注重講解而忽略了學(xué)生的反饋和參與。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和提問。同時(shí)，我也需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在歷史學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 7
鴉片戰(zhàn)爭的教學(xué)讓我深感歷史教育的責(zé)任與使命。在講述這場戰(zhàn)爭時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考?xì)v史問題，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思考能力。
在教學(xué)過程中，我通過講述鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考這場戰(zhàn)爭對中國社會(huì)的影響和啟示。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵事件和人物，如林則徐的虎門銷煙、道光皇帝的決策等，讓學(xué)生深入了解歷史背景和人物決策對事件發(fā)展的'影響。
通過這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到，歷史教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。在教學(xué)過程中，我不僅傳授知識(shí)，更注重引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和批判性思考能力。同時(shí)，我也意識(shí)到自己在教學(xué)中還存在一些不足，如課堂時(shí)間分配不夠合理、學(xué)生參與度有待提高等。在未來的教學(xué)中，我將更加注重課堂時(shí)間的合理分配和學(xué)生參與度的提高，努力營造一個(gè)更加高效、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 8
鴉片戰(zhàn)爭的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到歷史教育的獨(dú)特魅力和挑戰(zhàn)。在這次授課中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度審視問題，培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)和歷史責(zé)任感。
在講述鴉片戰(zhàn)爭的'經(jīng)過時(shí)，我采用了故事化的教學(xué)方式，通過講述林則徐虎門銷煙、關(guān)天培血戰(zhàn)虎門等英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自尊心。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生思考這些英雄人物為什么能夠成為歷史的楷模，他們的精神品質(zhì)對今天的我們有何啟示。
然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生對歷史事件的理解和記憶不夠深入，對歷史背景的把握不夠全面。這提醒我，在未來的教學(xué)中需要更加注重歷史知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性講解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系。
通過這次鴉片戰(zhàn)爭的教學(xué)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 9
鴉片戰(zhàn)爭的教學(xué)是一次深刻的歷史教育和情感教育。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀。通過講解鴉片戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這場戰(zhàn)爭對于中國社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。
同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。通過對比鴉片戰(zhàn)爭前后的中國社會(huì)變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的重要性以及對于未來的啟示。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下的社會(huì)問題，思考如何通過歷史經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)我們的現(xiàn)實(shí)生活。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的.地方。例如，在課堂時(shí)間的安排上，我有時(shí)會(huì)因?yàn)檫^于注重細(xì)節(jié)而耽誤了整體進(jìn)度。針對這個(gè)問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加注重課堂時(shí)間的合理安排和有效利用。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂效率和教學(xué)效果。
鴉片戰(zhàn)爭的教學(xué)是一次深刻的歷史教育和情感教育。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀，引導(dǎo)他們更好地理解和感受這段歷史。同時(shí)，我也將不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高課堂效率和教學(xué)效果。
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 10
本課是八年級(jí)新學(xué)期的第一課，因此在導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)上，我主要體現(xiàn)上下冊銜接兼本書導(dǎo)入功能特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
教學(xué)過程我主要采用提問、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)疑等思維訓(xùn)練的'方式啟發(fā)學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作活動(dòng)，充分利用課本小字及課后檢測引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)課程，從而瀝青本課線索及知識(shí)重難點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及主動(dòng)創(chuàng)造思維，完成課程目標(biāo)及情感教育，效果良好，不足部分在于學(xué)生課后作業(yè)歷史專業(yè)術(shù)語及語言整合能力，還待于不斷提高。
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 11
作為一堂公開課，本節(jié)課最大的敗筆就是托堂，對課堂時(shí)間把握不好，前松后緊，導(dǎo)致對第三小節(jié)處理粗躁，倉促結(jié)尾。我覺得有以下幾方面的原因：
1)在有些問題的拓展上，占用了大量的時(shí)間，如：鴉片的危害，林則徐虎門銷煙等地方，占用時(shí)間過多。關(guān)于這一點(diǎn)，我也想了很多：歷史的作用是什么？歷史的作用就是在于啟示后人，以史為鑒，所以碰到能夠教育學(xué)生、啟示學(xué)生的問題，總覺得棄之可惜，不但要講，而且自覺不自覺地就拓展了很多。
2）本節(jié)課教學(xué)中過多的關(guān)注了對學(xué)生的評(píng)價(jià)、以及學(xué)習(xí)方法的傳授。如，講述歷史人物的基本方法。答題的方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力的肯定等。這樣也就占用了大量的時(shí)間。
3）關(guān)于第三小節(jié)的'處理，課前我也作了思考：到底是要還是不要，要的話，課堂容量太大，不要的話，對于全面理解鴉片戰(zhàn)爭的影響會(huì)造成一定的知識(shí)缺失，以前的老教材只是從危害和消極方面來談?dòng)绊�，但新教材卻以魏源編著《海國圖志》，再次加深或者幫助學(xué)生理解這次戰(zhàn)爭在客觀上給我們帶來的積極作用。所以，授課中還是保留了這一小節(jié)。關(guān)于現(xiàn)行歷史新教材一課中的知識(shí)容量，在我們平時(shí)的授課中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)課堂時(shí)間不夠的現(xiàn)象，因?yàn)榭雌饋韮?nèi)容簡單，但實(shí)際上老師要補(bǔ)充的內(nèi)容很多。這也是一直困擾我的一個(gè)問題。如果在本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，將本節(jié)內(nèi)容靈活去掉，也許可以避免本節(jié)課的最大敗筆。
4）小節(jié)內(nèi)容環(huán)節(jié)設(shè)置過于繁瑣。
下來我對教學(xué)結(jié)構(gòu)作了一下調(diào)整：把小節(jié)小結(jié)去掉，加一個(gè)知識(shí)拓展，在課堂容量很大的情況下，可能會(huì)節(jié)約一些時(shí)間，授課效果會(huì)好一些。
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 12
縱觀經(jīng)典教科書，岳麓書社出版，劉宗緒主編，八年級(jí)歷史教材，第一頁至第五頁，知識(shí)點(diǎn)，虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭，《南京條約》的內(nèi)容和歷史意義。教科書告訴我們的訊息，正常的貿(mào)易中國有利；鴉片的走私，中國不利；林則徐奉命扭轉(zhuǎn)不利，做出了虎門銷煙；英國不答應(yīng)，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭；結(jié)果清政府大敗，賠款又割地。反思如下：
一、中國占據(jù)了道義的制高點(diǎn)，英國出師無名，為什么英國所向披靡。正義為什么被邪惡踩在腳下？正義為什么不堪一擊？以后強(qiáng)盜出身的英國，為什么又被美國踢飛？虎門銷煙滾燙的石灰水，為什么熄滅在英吉利的炮火間？林則徐做的是好事呀，為什么被問罪充軍？文明是這樣搖晃出來的嗎？
二、當(dāng)西方已經(jīng)有堅(jiān)船利跑，中國人為什么還相信法水符章，是誰蒙住了人民的雙眼 ，是誰愿意拒絕學(xué)習(xí)和追趕的目光，是誰樂意讓人民愚蠢 ，是誰喜歡老百姓愚昧無知，又是誰希望掩耳盜鈴，忽悠百姓？忽悠的結(jié)果，誰又是最大的受害者。鴉片戰(zhàn)爭，是中國的不幸還是中國的福音？抑或喜憂參半？
三、人民英雄紀(jì)念碑上的那塊浮雕，我們今天該怎么辦祭奠和思量？是反對鴉片，是反對侵略，還是反對霸權(quán)？如果我們不好好想想，不牢牢記住，我們的正義還會(huì)不會(huì)再一次遭到欺凌？我們今天記住了什么，還僅僅是英國欺負(fù)人嗎？泰坦尼克號(hào)沉淪了，那條航線都記住教訓(xùn)啦，我們要仔細(xì)思量。
四、閉關(guān)鎖國，切斷對外界的t望，以愚黔首，是伊拉克薩達(dá)姆之流死無葬身之地的歷史教訓(xùn)，也是清政府死的難瞧的原因嗎？美國死了幾百人，就滅了一個(gè)國家，應(yīng)該十六艘軍艦，四艘武裝汽船，二十八艘運(yùn)輸船和四千名士兵，記住只是四千名士兵呀，就把地大物博，人口四點(diǎn)五億的那么大 ，那么大的清政府擊打的滿地找牙。以小擊大，以弱勝強(qiáng)，老鼠擊敗了獅子，獅子真的睡著啦，還是獅子變成了蟑螂？四點(diǎn)五億對四千，那是一場什么樣的戰(zhàn)爭呀，1840年六月打到1842年8月，這仗是怎么打的呀？
五、清政府害怕洋人 ，也害怕老百姓，洋人是洪水，老百姓是野獸，一個(gè)害怕自己的人民的政府，一個(gè)不敢發(fā)動(dòng)人民抵抗的政府，有力量嗎？英國軍隊(duì)區(qū)區(qū)四千人，為什么就把那么地大人多的清政府收拾的那樣子？原因可能是慈禧昏庸無能，揮霍無度；可能是大小官員貪污腐化，天天抽鴉片，天天無所事事；可能是國和家的割裂，可能是人民對國家的絕望；可能是人民對清政府的絕望，可能是清政府腐爛到了骨髓。清政府一方面，清高的不得了，從來都以天朝第一人自居，俯視全球，自認(rèn)為自己真的永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是世界的中心，永遠(yuǎn)是上天的寵兒，永遠(yuǎn)是天之驕子，驕傲的邪乎，自大的不得了，狂妄的.無以復(fù)加；從而拒絕學(xué)習(xí)，拒絕改進(jìn)，拒絕認(rèn)真的看看現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真的看看差距，天天掩耳盜鈴，天天感覺好的不得了；可是一旦和英國交手，又不認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，認(rèn)真籌劃，認(rèn)真找尋自己的長處和敵人的短處，匆忙迎戰(zhàn)，結(jié)果當(dāng)然是一敗涂地，一敗涂地的從天上跌落塵埃，跌落地獄，跌落的狼狽和無恥，跌落的沒有任何的主見和尊嚴(yán)；于是，量中華之物力 ，結(jié)與國之歡心；于是割地賠款；于是開放口岸，開放國門，開放屋子的大門 ，開放臥室的小門；于是和外國聯(lián)合收拾義和團(tuán)，收拾太平軍，收拾起來救國的自己的人民；這樣的國家還是國家嗎？ 這樣的政府還是政府嗎？這樣的政府不慘敗，不滅亡，不屈辱符合天理嗎？
六、今天，我們因?yàn)橛辛斯伯a(chǎn)黨，有了，有了正確的理論和正確的策略，有了共產(chǎn)黨依靠人民，團(tuán)結(jié)人民，發(fā)動(dòng)人民和信任人民，才在貧窮，落后，百廢待興的土地上建立了屬于我們自己的獨(dú)立自主的新中國，建立了一切權(quán)力屬于人民的新中國，建立了初步繁榮，昌盛，富強(qiáng)的新中國，我們用不到四十年的時(shí)間，成就了世界第二經(jīng)濟(jì)大國，世界第一消費(fèi)大國，世界最大的制造大國，歷史會(huì)證明，也必將證明，只有依靠人民，相信人民，發(fā)動(dòng)人民，我們的祖國就會(huì)無往不勝，否則，一個(gè)脫離人民，殘害人民，與人民為敵的政府，不管你怎么裝模作樣，結(jié)果也不過是，紙老虎，是貴州的那匹驢子。
七、講述完鴉片戰(zhàn)爭的歷史，我的耳邊依然回蕩著杜牧的話：嗚呼，滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 13
《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級(jí)上冊）中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認(rèn)同感。
初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會(huì)的影響�！薄而f片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。
教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。
1.歷史比較法。英國處于資本主義上升時(shí)期，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國家；中國處于閉關(guān)鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時(shí)期。
2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國社會(huì)帶來的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國人想象的想發(fā)大財(cái)。虎門銷毀的.舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗(yàn)。
3.計(jì)量史學(xué)方法�！队斎胫袊f片激增表》，將描述對象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計(jì)成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學(xué)生對英國“從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利……許多白銀流入英國，加劇了中國的貧窮”這一歷史教訓(xùn)有一個(gè)深刻、明晰的認(rèn)識(shí)。
4.口述史學(xué)方法�！杜谧又{》說明鴉片輸入給中國社會(huì)帶來的危害，驗(yàn)證鴉片輸入，給中華民族帶來嚴(yán)重災(zāi)難的史實(shí)。
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 14
本課為八年級(jí)教材的第一課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)�！而f片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的`智能。
言語智能。通過“自由閱讀卡”，讓學(xué)生通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對中國社會(huì)造成的危害。
空間智能。通過閱讀地圖冊，了解英國的三次進(jìn)軍路線，強(qiáng)化空間意識(shí)。
數(shù)理邏輯智能。了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢*的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
自我認(rèn)知智能。林則徐領(lǐng)導(dǎo)中國人民禁煙斗爭的勝利，其卓越的組織才能和高尚的人格品質(zhì)令人敬佩。了解這些史實(shí)，自覺形成對中華民族精神──反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志的認(rèn)同感，強(qiáng)化愛國主義情感。
其他諸如動(dòng)覺智能、交流智能等在本課的師生活動(dòng)中也得到了體驗(yàn)。
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 15
本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的`教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程。在七年級(jí)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索“民主化課堂教學(xué)”之路。
本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)，了解鴉片走私到禁煙活動(dòng)直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗(yàn)。為此，安排以下兩個(gè)大的教學(xué)活動(dòng)。
1.讓學(xué)生分小組帶著“中國東南沿海地理范圍”和“英軍侵略路線”這兩個(gè)問題看《中國歷史地圖冊──鴉片戰(zhàn)爭》。
2.學(xué)生在探究中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的原因時(shí)，設(shè)計(jì)了“假如我生活在那個(gè)年代，該怎么辦？”“假如我是一位法官，我 將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭罪犯？”這兩個(gè)問題。其目的，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀圖時(shí)應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識(shí)遷移，作出決策。整個(gè)活動(dòng)以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭為富有生機(jī)和實(shí)效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。
鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思 16
學(xué)生知道了鴉片給中國社會(huì)帶來嚴(yán)重危害后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的吸毒販毒現(xiàn)象和我國政府的禁毒決心，讓學(xué)生思考討論，然后歸納總結(jié)：鴉片是當(dāng)時(shí)的'麻醉毒品，危害了多少中國人的健康，而今天的“白粉”也是經(jīng)化學(xué)加工制成的毒品，人一旦吸食，就很難戒除，其毒性比鴉片更大。為了吸毒，傾家蕩產(chǎn)者有之，殺人搶劫者有之，對社會(huì)造成了嚴(yán)重危害。為了我們美好的家園，為了我們來之不易的和平環(huán)境，為了我們每個(gè)人的生命健康。我們應(yīng)理直氣壯地?fù)碜o(hù)政府的禁毒舉措，對販毒、吸毒者繩之以法。
這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，懂得歷史知識(shí)是每個(gè)人樹立正確人生觀、價(jià)值觀的精神營養(yǎng)。
【鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思】相關(guān)文章：
化學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思最新12-27
小班反思教學(xué)反思01-07
教學(xué)反思12-31
教學(xué)的反思02-04
經(jīng)典教學(xué)反思04-21
教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思02-12
故事教學(xué)教學(xué)反思02-02
寫字教學(xué)教學(xué)反思12-31