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    鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思

    時(shí)間:2024-12-19 16:34:59 嘉璇 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思(通用16篇)

      在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,反思過去,是為了以后。那要怎么寫好反思呢?以下是小編精心整理的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思(通用16篇)

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 1

      在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)中,我深刻感受到了歷史事件對(duì)于學(xué)生情感和價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)不僅是中國(guó)近代史的開端,更是一次深刻的社會(huì)變革。通過講解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),我試圖引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過以及對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

      在教學(xué)過程中,我注重利用多媒體資源,如圖片、視頻等,來增強(qiáng)課堂的'生動(dòng)性和趣味性。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論,發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。然而,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如部分學(xué)生對(duì)于歷史事件的理解還停留在表面,缺乏深入的思考和分析。

      針對(duì)這些問題,我認(rèn)為在今后的教學(xué)中,應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地分析歷史事件,幫助他們更深入地理解其背后的原因和影響。同時(shí),也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多思考,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和歷史素養(yǎng)。

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 2

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)不僅是一次歷史知識(shí)的傳授,更是一次情感和價(jià)值觀的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中,我深刻感受到了學(xué)生對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜情感。他們既對(duì)侵略者的殘暴行為感到憤怒,又對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)政府的軟弱無能感到無奈。

      為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和感受這段歷史,我采用了多種教學(xué)方法,如情景模擬、角色扮演等。通過讓學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景,幫助他們更深入地理解戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和影響。同時(shí),我也注重引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,讓他們認(rèn)識(shí)到歷史的重要性以及對(duì)于未來的啟示。

      我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如,在課堂討論中,部分學(xué)生的`參與度不高,缺乏積極的思考和發(fā)言。針對(duì)這個(gè)問題,我認(rèn)為在今后的教學(xué)中,應(yīng)該更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度,通過設(shè)計(jì)更加有趣、有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)他們積極參與課堂討論。

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 3

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)反思讓我深刻認(rèn)識(shí)到,歷史教育不僅僅是傳授知識(shí),更是引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史、理解現(xiàn)實(shí)的重要途徑。在教學(xué)過程中,我通過講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過和結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生思考這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響和啟示。

      在講述戰(zhàn)爭(zhēng)起因時(shí),我強(qiáng)調(diào)了英國(guó)工業(yè)革命后對(duì)中國(guó)市場(chǎng)的渴望以及清朝政府的腐敗無能,這讓學(xué)生深刻理解了歷史背景對(duì)事件發(fā)展的影響。同時(shí),我也引導(dǎo)學(xué)生思考,如果清朝政府能夠積極應(yīng)對(duì)外部挑戰(zhàn),是否可以避免這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

      在講述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過和結(jié)果時(shí),我注重引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)中的關(guān)鍵事件和人物,如林則徐的虎門銷煙、中英《南京條約》的簽訂等。這些事件和人物不僅讓學(xué)生了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的'具體過程,更讓他們思考了歷史人物的決策對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的影響。

      通過這次教學(xué),我深刻認(rèn)識(shí)到,歷史教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思考能力。同時(shí),我也意識(shí)到自己在教學(xué)中還存在一些不足,如課堂互動(dòng)不夠充分、學(xué)生參與度不高等。在未來的教學(xué)中,我將更加注重課堂互動(dòng)和學(xué)生參與,努力營(yíng)造一個(gè)更加活躍、開放的學(xué)習(xí)氛圍。

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 4

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué),對(duì)我而言,不僅是一次歷史知識(shí)的傳遞,更是一次深刻的教學(xué)實(shí)踐與自我反思的過程。在教學(xué)過程中,我盡力將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)過程、社會(huì)影響以及對(duì)中國(guó)近代史的深遠(yuǎn)意義清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。

      回顧整個(gè)教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),單純的歷史事件陳述往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣,也無法讓他們深刻體會(huì)到歷史的厚重與深遠(yuǎn)影響。因此,我開始嘗試將歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,通過引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如,我讓學(xué)生們思考,為什么鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,中國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生如此巨大的'變化?這種變化對(duì)我們今天的生活有哪些影響?

      同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和看法,引導(dǎo)他們從多個(gè)角度思考?xì)v史事件。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度,也讓他們學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和判斷。

      然而,我也意識(shí)到,我的教學(xué)還存在一些不足。例如,在課堂時(shí)間的安排上,我有時(shí)會(huì)因?yàn)檫^于注重細(xì)節(jié)而耽誤了整體進(jìn)度。此外,雖然我已經(jīng)盡力將歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,但仍有部分學(xué)生表示難以理解和接受。這提示我,在今后的教學(xué)中,我需要更加注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方式。

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 5

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)反思讓我更加深刻地意識(shí)到歷史教育的深遠(yuǎn)意義。這次授課不僅是一次知識(shí)的傳授,更是一次引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史、反思現(xiàn)實(shí)、展望未來的過程。

      在講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因時(shí),我注重從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)角度進(jìn)行分析,讓學(xué)生理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不僅僅是英國(guó)為了打開中國(guó)市場(chǎng)而發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng),更是清朝政府腐敗無能、閉關(guān)鎖國(guó)政策下必然的結(jié)果。通過這樣的分析,學(xué)生更容易理解歷史事件的復(fù)雜性和多面性。

      在講述戰(zhàn)爭(zhēng)過程時(shí),我采用了多媒體教學(xué)手段,通過圖片、視頻等直觀材料讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的`殘酷和悲壯。同時(shí),我也引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民、對(duì)國(guó)家、對(duì)民族帶來的深遠(yuǎn)影響,激發(fā)他們的愛國(guó)情感和民族自豪感。

      然而,在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如,部分學(xué)生對(duì)歷史事件的細(xì)節(jié)記憶不夠準(zhǔn)確,對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)過于片面。這提醒我,在未來的教學(xué)中需要更加注重歷史知識(shí)的細(xì)節(jié)講解和人物評(píng)價(jià)的多元化引導(dǎo)。

      通過這次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué),我深刻認(rèn)識(shí)到歷史教育不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思考能力。我將繼續(xù)努力,探索更多有效的教學(xué)方法,讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 6

      在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)中,我深刻感受到了歷史教育的魅力和挑戰(zhàn)。這次教學(xué)讓我意識(shí)到,歷史不僅僅是過去發(fā)生的事情,更是我們理解現(xiàn)在、預(yù)測(cè)未來的重要工具。

      在教學(xué)過程中,我盡力將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)過程以及社會(huì)影響以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。我利用圖片、視頻等多媒體資源,讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到雙重刺激,從而更好地理解和記憶歷史知識(shí)。

      同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和人文素養(yǎng)。我鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考?xì)v史事件,理解不同歷史背景下人們的行為和選擇。此外,我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物的'內(nèi)心世界和人生經(jīng)歷,培養(yǎng)他們的同情心和同理心。

      然而,我也發(fā)現(xiàn),我的教學(xué)還存在一些需要改進(jìn)的地方。例如,在課堂互動(dòng)方面,我有時(shí)會(huì)因?yàn)檫^于注重講解而忽略了學(xué)生的反饋和參與。這提示我,在今后的教學(xué)中,我需要更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流,鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和提問。同時(shí),我也需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 7

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)讓我深感歷史教育的責(zé)任與使命。在講述這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),我注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考?xì)v史問題,培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思考能力。

      在教學(xué)過程中,我通過講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過和結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生思考這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響和啟示。同時(shí),我也注重引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)中的關(guān)鍵事件和人物,如林則徐的虎門銷煙、道光皇帝的決策等,讓學(xué)生深入了解歷史背景和人物決策對(duì)事件發(fā)展的'影響。

      通過這次教學(xué),我深刻認(rèn)識(shí)到,歷史教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。在教學(xué)過程中,我不僅傳授知識(shí),更注重引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史問題,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和批判性思考能力。同時(shí),我也意識(shí)到自己在教學(xué)中還存在一些不足,如課堂時(shí)間分配不夠合理、學(xué)生參與度有待提高等。在未來的教學(xué)中,我將更加注重課堂時(shí)間的合理分配和學(xué)生參與度的提高,努力營(yíng)造一個(gè)更加高效、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 8

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到歷史教育的獨(dú)特魅力和挑戰(zhàn)。在這次授課中,我注重引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度審視問題,培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)和歷史責(zé)任感。

      在講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的'經(jīng)過時(shí),我采用了故事化的教學(xué)方式,通過講述林則徐虎門銷煙、關(guān)天培血戰(zhàn)虎門等英雄事跡,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自尊心。同時(shí),我也引導(dǎo)學(xué)生思考這些英雄人物為什么能夠成為歷史的楷模,他們的精神品質(zhì)對(duì)今天的我們有何啟示。

      然而,在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如,部分學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和記憶不夠深入,對(duì)歷史背景的把握不夠全面。這提醒我,在未來的教學(xué)中需要更加注重歷史知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性講解,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系。

      通過這次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué),我更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 9

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)是一次深刻的歷史教育和情感教育。在教學(xué)過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀。通過講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過和結(jié)果,我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于中國(guó)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

      同時(shí),我也注重引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。通過對(duì)比鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的中國(guó)社會(huì)變化,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的重要性以及對(duì)于未來的啟示。此外,我還鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下的社會(huì)問題,思考如何通過歷史經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)我們的現(xiàn)實(shí)生活。

      然而,我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的.地方。例如,在課堂時(shí)間的安排上,我有時(shí)會(huì)因?yàn)檫^于注重細(xì)節(jié)而耽誤了整體進(jìn)度。針對(duì)這個(gè)問題,我認(rèn)為在今后的教學(xué)中,應(yīng)該更加注重課堂時(shí)間的合理安排和有效利用。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高課堂效率和教學(xué)效果。

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)是一次深刻的歷史教育和情感教育。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀,引導(dǎo)他們更好地理解和感受這段歷史。同時(shí),我也將不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高課堂效率和教學(xué)效果。

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 10

      本課是八年級(jí)新學(xué)期的第一課,因此在導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)上,我主要體現(xiàn)上下冊(cè)銜接兼本書導(dǎo)入功能特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

      教學(xué)過程我主要采用提問、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)疑等思維訓(xùn)練的'方式啟發(fā)學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作活動(dòng),充分利用課本小字及課后檢測(cè)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)課程,從而瀝青本課線索及知識(shí)重難點(diǎn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及主動(dòng)創(chuàng)造思維,完成課程目標(biāo)及情感教育,效果良好,不足部分在于學(xué)生課后作業(yè)歷史專業(yè)術(shù)語及語言整合能力,還待于不斷提高。

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 11

      作為一堂公開課,本節(jié)課最大的敗筆就是托堂,對(duì)課堂時(shí)間把握不好,前松后緊,導(dǎo)致對(duì)第三小節(jié)處理粗躁,倉促結(jié)尾。我覺得有以下幾方面的原因:

      1)在有些問題的拓展上,占用了大量的時(shí)間,如:鴉片的危害,林則徐虎門銷煙等地方,占用時(shí)間過多。關(guān)于這一點(diǎn),我也想了很多:歷史的作用是什么?歷史的作用就是在于啟示后人,以史為鑒,所以碰到能夠教育學(xué)生、啟示學(xué)生的問題,總覺得棄之可惜,不但要講,而且自覺不自覺地就拓展了很多。

      2)本節(jié)課教學(xué)中過多的關(guān)注了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、以及學(xué)習(xí)方法的傳授。如,講述歷史人物的基本方法。答題的方法,學(xué)生的創(chuàng)新能力的肯定等。這樣也就占用了大量的時(shí)間。

      3)關(guān)于第三小節(jié)的'處理,課前我也作了思考:到底是要還是不要,要的話,課堂容量太大,不要的話,對(duì)于全面理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響會(huì)造成一定的知識(shí)缺失,以前的老教材只是從危害和消極方面來談?dòng)绊懀陆滩膮s以魏源編著《海國(guó)圖志》,再次加深或者幫助學(xué)生理解這次戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上給我們帶來的積極作用。所以,授課中還是保留了這一小節(jié)。關(guān)于現(xiàn)行歷史新教材一課中的知識(shí)容量,在我們平時(shí)的授課中,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)課堂時(shí)間不夠的現(xiàn)象,因?yàn)榭雌饋韮?nèi)容簡(jiǎn)單,但實(shí)際上老師要補(bǔ)充的內(nèi)容很多。這也是一直困擾我的一個(gè)問題。如果在本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況,將本節(jié)內(nèi)容靈活去掉,也許可以避免本節(jié)課的最大敗筆。

      4)小節(jié)內(nèi)容環(huán)節(jié)設(shè)置過于繁瑣。

      下來我對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)作了一下調(diào)整:把小節(jié)小結(jié)去掉,加一個(gè)知識(shí)拓展,在課堂容量很大的情況下,可能會(huì)節(jié)約一些時(shí)間,授課效果會(huì)好一些。

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 12

      縱觀經(jīng)典教科書,岳麓書社出版,劉宗緒主編,八年級(jí)歷史教材,第一頁至第五頁,知識(shí)點(diǎn),虎門銷煙,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),《南京條約》的內(nèi)容和歷史意義。教科書告訴我們的訊息,正常的貿(mào)易中國(guó)有利;鴉片的走私,中國(guó)不利;林則徐奉命扭轉(zhuǎn)不利,做出了虎門銷煙;英國(guó)不答應(yīng),發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng);結(jié)果清政府大敗,賠款又割地。反思如下:

      一、中國(guó)占據(jù)了道義的制高點(diǎn),英國(guó)出師無名,為什么英國(guó)所向披靡。正義為什么被邪惡踩在腳下?正義為什么不堪一擊?以后強(qiáng)盜出身的英國(guó),為什么又被美國(guó)踢飛?虎門銷煙滾燙的石灰水,為什么熄滅在英吉利的炮火間?林則徐做的是好事呀,為什么被問罪充軍?文明是這樣搖晃出來的嗎?

      二、當(dāng)西方已經(jīng)有堅(jiān)船利跑,中國(guó)人為什么還相信法水符章,是誰蒙住了人民的雙眼 ,是誰愿意拒絕學(xué)習(xí)和追趕的目光,是誰樂意讓人民愚蠢 ,是誰喜歡老百姓愚昧無知,又是誰希望掩耳盜鈴,忽悠百姓?忽悠的結(jié)果,誰又是最大的受害者。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),是中國(guó)的不幸還是中國(guó)的福音?抑或喜憂參半?

      三、人民英雄紀(jì)念碑上的那塊浮雕,我們今天該怎么辦祭奠和思量?是反對(duì)鴉片,是反對(duì)侵略,還是反對(duì)霸權(quán)?如果我們不好好想想,不牢牢記住,我們的正義還會(huì)不會(huì)再一次遭到欺凌?我們今天記住了什么,還僅僅是英國(guó)欺負(fù)人嗎?泰坦尼克號(hào)沉淪了,那條航線都記住教訓(xùn)啦,我們要仔細(xì)思量。

      四、閉關(guān)鎖國(guó),切斷對(duì)外界的t望,以愚黔首,是伊拉克薩達(dá)姆之流死無葬身之地的歷史教訓(xùn),也是清政府死的難瞧的原因嗎?美國(guó)死了幾百人,就滅了一個(gè)國(guó)家,應(yīng)該十六艘軍艦,四艘武裝汽船,二十八艘運(yùn)輸船和四千名士兵,記住只是四千名士兵呀,就把地大物博,人口四點(diǎn)五億的那么大 ,那么大的清政府擊打的滿地找牙。以小擊大,以弱勝強(qiáng),老鼠擊敗了獅子,獅子真的睡著啦,還是獅子變成了蟑螂?四點(diǎn)五億對(duì)四千,那是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呀,1840年六月打到1842年8月,這仗是怎么打的呀?

      五、清政府害怕洋人 ,也害怕老百姓,洋人是洪水,老百姓是野獸,一個(gè)害怕自己的人民的政府,一個(gè)不敢發(fā)動(dòng)人民抵抗的政府,有力量嗎?英國(guó)軍隊(duì)區(qū)區(qū)四千人,為什么就把那么地大人多的清政府收拾的那樣子?原因可能是慈禧昏庸無能,揮霍無度;可能是大小官員貪污腐化,天天抽鴉片,天天無所事事;可能是國(guó)和家的割裂,可能是人民對(duì)國(guó)家的絕望;可能是人民對(duì)清政府的絕望,可能是清政府腐爛到了骨髓。清政府一方面,清高的不得了,從來都以天朝第一人自居,俯視全球,自認(rèn)為自己真的永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是世界的中心,永遠(yuǎn)是上天的寵兒,永遠(yuǎn)是天之驕子,驕傲的邪乎,自大的不得了,狂妄的.無以復(fù)加;從而拒絕學(xué)習(xí),拒絕改進(jìn),拒絕認(rèn)真的看看現(xiàn)實(shí),認(rèn)真的看看差距,天天掩耳盜鈴,天天感覺好的不得了;可是一旦和英國(guó)交手,又不認(rèn)真準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn),認(rèn)真籌劃,認(rèn)真找尋自己的長(zhǎng)處和敵人的短處,匆忙迎戰(zhàn),結(jié)果當(dāng)然是一敗涂地,一敗涂地的從天上跌落塵埃,跌落地獄,跌落的狼狽和無恥,跌落的沒有任何的主見和尊嚴(yán);于是,量中華之物力 ,結(jié)與國(guó)之歡心;于是割地賠款;于是開放口岸,開放國(guó)門,開放屋子的大門 ,開放臥室的小門;于是和外國(guó)聯(lián)合收拾義和團(tuán),收拾太平軍,收拾起來救國(guó)的自己的人民;這樣的國(guó)家還是國(guó)家嗎? 這樣的政府還是政府嗎?這樣的政府不慘敗,不滅亡,不屈辱符合天理嗎?

      六、今天,我們因?yàn)橛辛斯伯a(chǎn)黨,有了,有了正確的理論和正確的策略,有了共產(chǎn)黨依靠人民,團(tuán)結(jié)人民,發(fā)動(dòng)人民和信任人民,才在貧窮,落后,百廢待興的土地上建立了屬于我們自己的獨(dú)立自主的新中國(guó),建立了一切權(quán)力屬于人民的新中國(guó),建立了初步繁榮,昌盛,富強(qiáng)的新中國(guó),我們用不到四十年的時(shí)間,成就了世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó),世界第一消費(fèi)大國(guó),世界最大的制造大國(guó),歷史會(huì)證明,也必將證明,只有依靠人民,相信人民,發(fā)動(dòng)人民,我們的祖國(guó)就會(huì)無往不勝,否則,一個(gè)脫離人民,殘害人民,與人民為敵的政府,不管你怎么裝模作樣,結(jié)果也不過是,紙老虎,是貴州的那匹驢子。

      七、講述完鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史,我的耳邊依然回蕩著杜牧的話:?jiǎn)韬,滅六?guó)者六國(guó)也,非秦也。族秦者秦也,非天下也。嗟乎!使六國(guó)各愛其人,則足以拒秦;使秦復(fù)愛六國(guó)之人,則遞三世可至萬世而為君,誰得而族滅也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也。

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 13

      《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材(八年級(jí)上冊(cè))中的教學(xué)重點(diǎn)之一,又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的門檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué),有助于培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣,增強(qiáng)愛國(guó)主義情感,形成對(duì)民族歷史、民族精神的認(rèn)同感。

      初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求“講述林則徐虎門銷煙的故事;簡(jiǎn)述中英《南京條約》的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響!薄而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。

      教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等。

      1.歷史比較法。英國(guó)處于資本主義上升時(shí)期,是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家;中國(guó)處于閉關(guān)鎖國(guó)、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時(shí)期。

      2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來的危害,采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施,將收繳的230多萬斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國(guó)人想象的想發(fā)大財(cái)。虎門銷毀的.舉措令許多外國(guó)人都對(duì)林則徐心悅誠(chéng)服,贊嘆不已。知道這段歷史,也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗(yàn)。

      3.計(jì)量史學(xué)方法!队(guó)輸入中國(guó)鴉片激增表》,將描述對(duì)象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系,設(shè)計(jì)成數(shù)理模型,直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況,從而讓學(xué)生對(duì)英國(guó)“從事毒品鴉片的貿(mào)易,可以牟取暴利……許多白銀流入英國(guó),加劇了中國(guó)的貧窮”這一歷史教訓(xùn)有一個(gè)深刻、明晰的認(rèn)識(shí)。

      4.口述史學(xué)方法!杜谧又{》說明鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)帶來的危害,驗(yàn)證鴉片輸入,給中華民族帶來嚴(yán)重災(zāi)難的史實(shí)。

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 14

      本課為八年級(jí)教材的第一課,也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課,教學(xué)設(shè)計(jì)中,盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能;利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)。《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的`智能。

      言語智能。通過“自由閱讀卡”,讓學(xué)生通過《炮子謠》的朗讀,加深理解鴉片對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的危害。

      空間智能。通過閱讀地圖冊(cè),了解英國(guó)的三次進(jìn)軍路線,強(qiáng)化空間意識(shí)。

      數(shù)理邏輯智能。了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目,銀貴錢*的掠奪賬,逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

      自我認(rèn)知智能。林則徐領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的勝利,其卓越的組織才能和高尚的人格品質(zhì)令人敬佩。了解這些史實(shí),自覺形成對(duì)中華民族精神──反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志的認(rèn)同感,強(qiáng)化愛國(guó)主義情感。

      其他諸如動(dòng)覺智能、交流智能等在本課的師生活動(dòng)中也得到了體驗(yàn)。

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 15

      本次課改的最終目的是:從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式,提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法;教師由單純的`教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師,教學(xué)中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程。在七年級(jí)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),探索“民主化課堂教學(xué)”之路。

      本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路為:指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí),了解鴉片走私到禁煙活動(dòng)直到《南京條約》簽訂的基本線索,掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法,并有一定的情感體驗(yàn)。為此,安排以下兩個(gè)大的教學(xué)活動(dòng)。

      1.讓學(xué)生分小組帶著“中國(guó)東南沿海地理范圍”和“英軍侵略路線”這兩個(gè)問題看《中國(guó)歷史地圖冊(cè)──鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》。

      2.學(xué)生在探究中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因時(shí),設(shè)計(jì)了“假如我生活在那個(gè)年代,該怎么辦?”“假如我是一位法官,我 將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯?”這兩個(gè)問題。其目的,一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀圖時(shí)應(yīng)注意的問題,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性;另一方面,構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源,然后知識(shí)遷移,作出決策。整個(gè)活動(dòng)以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo),力爭(zhēng)為富有生機(jī)和實(shí)效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。

      鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思 16

      學(xué)生知道了鴉片給中國(guó)社會(huì)帶來嚴(yán)重危害后,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的吸毒販毒現(xiàn)象和我國(guó)政府的禁毒決心,讓學(xué)生思考討論,然后歸納總結(jié):鴉片是當(dāng)時(shí)的'麻醉毒品,危害了多少中國(guó)人的健康,而今天的“白粉”也是經(jīng)化學(xué)加工制成的毒品,人一旦吸食,就很難戒除,其毒性比鴉片更大。為了吸毒,傾家蕩產(chǎn)者有之,殺人搶劫者有之,對(duì)社會(huì)造成了嚴(yán)重危害。為了我們美好的家園,為了我們來之不易的和平環(huán)境,為了我們每個(gè)人的生命健康。我們應(yīng)理直氣壯地?fù)碜o(hù)政府的禁毒舉措,對(duì)販毒、吸毒者繩之以法。

      這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù),懂得歷史知識(shí)是每個(gè)人樹立正確人生觀、價(jià)值觀的精神營(yíng)養(yǎng)。

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