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《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這節(jié)課我把表演的舞臺讓給了學(xué)生，從收集資料、小組討論到交流發(fā)表意見，都放手讓學(xué)生們完成，我只是充當(dāng)了策劃者、引導(dǎo)者、答疑者的角色。我希望通過課堂內(nèi)外的合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展觀念及用發(fā)展的眼光看待生活中地理問題的意識。通過本節(jié)教學(xué)，也讓我發(fā)現(xiàn)：給學(xué)生一個舞臺，他們能夠自己去表演；給學(xué)生一個問題，他們能夠自己去探索；給學(xué)生一個方法，他們能夠自己去運(yùn)用。
在具體分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的時候，我把教材上的順序進(jìn)行了處理。教材上先列舉出各個影響因素，再通過活動進(jìn)行練習(xí)；為了讓學(xué)生能自主參與到教學(xué)過程中來，我將活動穿插在區(qū)位因素的教學(xué)過程中，先讓學(xué)生分析活動，得出一個一個的影響因素，最后把所有的影響因素進(jìn)行歸納。這樣由現(xiàn)象到結(jié)論的處理，一方面能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；另一方面，可以讓學(xué)生能夠體驗到自己分析出結(jié)論的成功喜悅感，進(jìn)而激發(fā)興趣，增加自信。從后面的反饋練習(xí)中，可以看出學(xué)生的理解和掌握的效果很好。
本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地理思維看待農(nóng)業(yè)問題，明確自然、交通、技術(shù)、社會、政策等因素是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要條件。
1.該節(jié)課圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)設(shè)想，突出了以學(xué)生為主體的思想。上課過程中，能夠關(guān)注每一位學(xué)生，設(shè)計的問題，力求照顧到不同層次的學(xué)生，做到面向全體。
2.教師在明確課標(biāo)要求基礎(chǔ)上，做到精講多練。用教材而不是教教材，在把握課標(biāo)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)中合理選擇案例，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生充滿興趣，能更加深刻地理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的內(nèi)容。貼近生活，重分調(diào)動學(xué)生的積極性。
3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異恰當(dāng)?shù)剡x擇不同的教學(xué)方法，教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和探究，體現(xiàn)了新課程的理念。教師提出的問題調(diào)動學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動。培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力，有效地實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)。
4.教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)得當(dāng)，充分體現(xiàn)學(xué)科知識與信息技術(shù)的整合。
5.在本次教學(xué)中，由于時間的關(guān)系，留給學(xué)生思考、討論的時間還不夠多，在下次教學(xué)時要注意這一問題。
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