《泉城》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《泉城》教學(xué)設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。
《泉城》教學(xué)設(shè)計范文1
一、教材解讀：
這是一篇寫景狀物的課文，文章開頭總寫了濟(jì)南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷�，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路：
1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段，抓住特點有側(cè)重地學(xué)習(xí)四在名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
四、課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個自然段。
3、理清課文脈絡(luò)。
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、聯(lián)系已有知識，導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：
1、很多城市都有別稱，你知道以下幾個城市的別稱嗎?山城冰城羊城春城
2、(板書：泉城)你知道它是指哪兒嗎?為什么稱濟(jì)南為“泉城”呢?文中有一個自然段寫出了它名字的由來，能找到它嗎?。
師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱!
3、出示第六自然段，齊讀。
4、濟(jì)南的泉水多有名呀!(點紅：天下聞名)讀詞，真是無人不知，無人不曉，
二、初讀課文：
1、過渡：說到泉城濟(jì)南，人們自然就會想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的.泉吧!
2、生自由讀文
3、交流：這篇文章給你留下什么印象?
相機(jī)板書：泉多泉美
4、檢查生字詞認(rèn)讀情況。課文的生字詞，你認(rèn)識它們了嗎?
(出示第一組詞語)：濟(jì)南約一畝見方拎懸崖洞穴噴吐占三堆白雪這些四字詞語，有二類字，有多音字，能讀好嗎?
(出示第二組詞語)：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開游魚水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名
5、生字回到課文中，一起來讀課文。(注意正音)
6、再讀一遍課文，看看課文寫了什么?(師生合作朗讀課文------)
7、看看填空題，[課文首先總寫濟(jì)南有-------，然后分別介紹了------、---------、--------、-----------，最后再總寫濟(jì)南的泉水------------]�？闯稣n文的結(jié)構(gòu)了嗎?(指名說，板書：總——分——總)這就叫首尾呼應(yīng)。
三、精讀感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽聽，想想：濟(jì)南的泉水給你留下什么印象?
(2)交流：
聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水?(出示句子)
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;(個別讀)真美!
a你在哪兒見過白浪翻滾?(大海)從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣?(大、有氣勢)
b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾!潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)
c白浪翻滾，好像――(讀句子)
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛開的銀花!這美美在有氣勢!
d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎?說說哪些東西是晶瑩剔透的?(露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…)
e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的?(透明的，細(xì)膩的，純凈的…)
f(讀句子)評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮!真美啊!這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀!我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀!
g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧!(齊讀)
除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。(出示句子)
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。(自由讀)
a泉聲帶給你什么感覺?
b你從哪兒感受到泉聲的大?(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”)
c引讀：這聲音洪大，如同—(個別讀)
d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞?
e低細(xì)得如--(點紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)(個別讀)
f秋天的雨聲有什么特點呢?(評價：真是細(xì)雨綿綿!沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)
g個別讀，評價指導(dǎo)：這聲音是雄渾的!這聲音是輕柔的!
h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)
(4)引讀：在這七十二泉中，最的要數(shù)——
(5)下節(jié)課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟(jì)南的四大名泉吧!
四、作業(yè)：
1、完成補(bǔ)充習(xí)題二
2、背誦第一段
《泉城》教學(xué)設(shè)計范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現(xiàn)手法。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。
一、激趣導(dǎo)題
1、談話導(dǎo)入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。
出示：日光城重慶
冰城拉薩
羊城哈爾濱
泉城廣州
山城濟(jì)南
古城南京
石頭城北京
2、這些城市中，你去過哪兒?那兒好玩嗎?能否來說說你所看到的景象(生自由發(fā)言)
3、評價：有些地方雖然去過，但同學(xué)們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的?
板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……
二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現(xiàn)方法。
1、課文描寫的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來描寫的呢?請同學(xué)們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。
2、誰愿意來讀讀課文的§1(指名讀)
3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好?
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
(指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進(jìn)學(xué)生的朗讀)
4、聽同學(xué)們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的?你從朗讀中感受到了什么?
5、大堂交流：
(泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會奇麗)
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢?
學(xué)生交流，有這幾點要讓學(xué)生體會到：
(1)用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象
(2)描寫有序，寫了形、聲
(3)運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大
7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)�、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的?
生自由想象，交流
8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié)。
讀了課文§1作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的'泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎?
四、課堂練習(xí)
1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____ ;有的_____，好像。
2、雨點兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____;有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。
第二課時
課時目標(biāo)：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。
一、導(dǎo)入。
在前面，作者說泉城最的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)�，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點?作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)的呢?這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示目標(biāo)：
這四種泉究竟各有什么特點?作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)的呢?
二、學(xué)生自讀研究
1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀課文，請同學(xué)們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)?
建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。
三、解決問題
1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來?(指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀)
2、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點嗎?誰來說說。
3、大堂交流。
(1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結(jié)合具體的語言來說，還能加上自己的想象
2、可能只說一處，老師可以引導(dǎo)：其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎?如果都很簡單，則讓學(xué)生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢?
3、如果能對比著學(xué)習(xí)，應(yīng)該表揚)
在讀、評、賞的過程中探究學(xué)習(xí)
4、小結(jié)：
讀了這四段課文，讓我們感受到濟(jì)南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)的呢?我還想請同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容，對比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)?
5、生再讀思考
6、交流：
每段都先介紹了泉水的位置(能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的)板書：先位置再介紹泉水
抓住每處泉水的特點板書：抓特點
用詞貼切
四、總結(jié)
這覺得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲?
(可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。)
五、作業(yè)
練習(xí)冊上有關(guān)內(nèi)容
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