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白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課文內(nèi)容分析
《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，開(kāi)篇“白鷺是一首精巧的詩(shī)”一句即給讀者的心里留下了詩(shī)意的期待。接下來(lái)散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，字里行間流露出作者對(duì)白鷺的贊賞之情。文章的結(jié)尾與篇首相呼應(yīng)，贊美白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，給讀者以余音裊裊之感。
《白鷺》是郭沫若先生的作品，作者沒(méi)有用繁復(fù)的語(yǔ)言來(lái)渲染白鷺，僅用寥寥數(shù)筆便流暢而傳神地勾勒出了幾幅清新的畫(huà)面，營(yíng)造出自然清新而又濃郁悠遠(yuǎn)的意韻，給人以無(wú)限的遐想，從而感受到大自然的和諧。
本文的教學(xué)除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字新詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生借助具體事物，體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”的豐富內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，已經(jīng)具備了一定的理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中直接抒發(fā)的情感的能力，但是，對(duì)于體會(huì)寄托在人事景物中的感情以及文本的獨(dú)特審美性還有所欠缺，因此，本課教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌、喙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜、鶴”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
2、初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、誦讀描寫(xiě)白鷺的詩(shī)句：
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！鸥Α督^句》
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝�！蹙S《積雨輞川莊作》
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥�！獜堉竞汀稘O歌子》
花開(kāi)紅樹(shù)亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛�！煸堋逗稀�
這幾首詩(shī)中都描寫(xiě)了一種美麗的形象——白鷺，或翱于藍(lán)天，或翔于山前，或飛于水上，都讓我們感受到了一種詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的美。
2、播放視頻：“三亞白鷺”，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的音樂(lè)，配以美侖美奐的圖片，師生一起進(jìn)入優(yōu)美的情境之中。
3、師過(guò)渡：我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若這樣說(shuō)：白鷺因?yàn)槌Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美，今天，讓我們走進(jìn)郭沫若先生的散文詩(shī)《白鷺》，去領(lǐng)略他筆下白鷺如詩(shī)般的美麗。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)誦讀古詩(shī)，欣賞視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，初步感受白鷺之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
(二)初讀課文，掃清字詞障礙
1、學(xué)生小聲自讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字、新詞。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”。
(2)讀準(zhǔn)易錯(cuò)音：
蓑(suō)毛長(zhǎng)喙(huì)鏡匣(__á)嗜(shì)好
(3)指導(dǎo)“鶴、嫌”的書(shū)寫(xiě)。
4、質(zhì)疑交流。
【設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)與重點(diǎn)指導(dǎo)相結(jié)合，掃清字詞障礙�！�
(三)整體感知，理清脈絡(luò)
1、指名學(xué)生朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、整體感知：默讀全文，思考：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?
(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味)
3、理清脈絡(luò)：這篇文章可以分為幾個(gè)部分?第一部分和最后一個(gè)部分的關(guān)系是什么?
第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩(shī)。
第二部分(2—5)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。
第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受。
第四部分(9—11)白鷺實(shí)在是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖：在默讀中整體把握課文主要內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)�！�
(四)再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
默讀課文，畫(huà)出自己不懂之處，提出問(wèn)題，交流探討。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：尋常、精巧、身段、清晨、黃昏、嗜好。
2、指名四位同學(xué)讀課文。思考：作者心目中的白鷺是什么樣的?用一句話說(shuō)一說(shuō)。
(二)品讀第二部分，感受精巧之美
1、默讀畫(huà)批：你從哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)?
2、小組討論交流。
3、集體匯報(bào)。
(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)白鷺精巧和諧之美。
抓住關(guān)鍵詞：從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫(xiě)(幼兒教育m、smTxjs、com)
，從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色的腳”的具體描寫(xiě)中感受白鷺的精巧。
(2)在對(duì)比中感受白鷺獨(dú)特的精巧與尋常之美。
將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，從“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段之美。
4、相機(jī)多媒體展示白鷺外形圖和對(duì)比圖，感受其外形的精巧和諧之美。
5、配樂(lè)朗讀，讀中感受如詩(shī)般精巧、美麗的白鷺。
過(guò)渡：白鷺真是一首“精巧的詩(shī)”啊!古往今來(lái)，人們常說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。繼續(xù)學(xué)習(xí)課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩(shī)中找到一幅幅富有詩(shī)意的優(yōu)美畫(huà)面!
【設(shè)計(jì)意圖：借助關(guān)鍵詞語(yǔ)、對(duì)比、配樂(lè)邊讀邊想象畫(huà)面等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)白鷺的精巧之美�！�
(三)品讀第三部分，感受韻味之美
1、小組學(xué)習(xí)，交流討論。
學(xué)習(xí)任務(wù)如下：
(1)課文的'6-8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)
，請(qǐng)你們給每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。
(2)想一想：自己最喜歡哪一幅，在小組中談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、集體交流匯報(bào)。
(1)青田獨(dú)釣圖
�、袤w會(huì)比喻、擬人的絕妙。作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。
�、诔鍪径拍恋脑�(shī)：
雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。
把文中的“釣”換成“捕”可以嗎?為什么?
“釣”字突出了白鷺的優(yōu)雅，讓我們感受到如詩(shī)如畫(huà)的意境美。
相機(jī)補(bǔ)充詩(shī)句：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較“釣”和“捕”兩詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確巧妙。】
(2)清晨望哨圖
由“人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?”一句質(zhì)疑，啟發(fā)想象：小樹(shù)微顫，身披霞光，白鷺在“瞭望”什么呢?
(3)黃昏低飛圖
①抓“偶見(jiàn)”、“更”談體會(huì)：這兩個(gè)字突出了白鷺給寧?kù)o的鄉(xiāng)村帶來(lái)了動(dòng)感，帶來(lái)了活力，這是一幅靜中有動(dòng)的畫(huà)面。
②補(bǔ)充詩(shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)：夕陽(yáng)西下，暮色漸濃，炊煙裊裊，白鷺低飛時(shí)那舒展、輕緩、自由自在的迷人景象。
【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充詩(shī)句，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本表達(dá)的意境，積累詩(shī)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)�！�
3、配樂(lè)朗讀：給畫(huà)面配音，通過(guò)自己朗讀表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。
(四)總結(jié)全文，延伸拓展
1、讀句子，談感受。
朗讀三句話：
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文的詩(shī)。
白鷺因?yàn)槌Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。
這三句話是作者的認(rèn)識(shí)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
2、每一個(gè)人的內(nèi)心都擁有對(duì)美的期待
郭沫若先生，身處戰(zhàn)火紛飛的環(huán)境中，依然能夠看到白鷺的悠然之美，詩(shī)性之美。你是否也像他一樣，也觀察和發(fā)現(xiàn)過(guò)身邊的美呢?請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约荷钪谐Ｒ?jiàn)的美。
3、推薦閱讀：郭沫若的散文《山茶花》。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
1、白鷺
色素青田獨(dú)釣圖
清晨望哨圖
身段黃昏低飛圖
一首韻在骨子里的散文詩(shī)
白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步感知文意，了解課文從幾方面來(lái)寫(xiě)白鷺。
3、朗讀課文，能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的含義，體會(huì)直抒胸臆的抒情方法。
4、邊讀邊想象畫(huà)面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步感知文意，了解課文從幾方面來(lái)寫(xiě)白鷺。
3、朗讀課文，能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的含義，體會(huì)直抒胸臆的抒情方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。
邊讀邊想象畫(huà)面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、談話引入：霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)�！拍�
美麗的荷塘邊，一群鷺鷥有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚(yú)來(lái)。多么美的畫(huà)面的�。〗裉煳覀円黄鹱哌M(jìn)課文，去感受白鷺的優(yōu)美。
2、助讀資料：
走進(jìn)作者：郭沫若：生于四川樂(lè)山沙灣，原名郭開(kāi)貞，為我國(guó)著名的：科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動(dòng)家、詩(shī)人。主要作品：詩(shī)集《女神》、《長(zhǎng)春集》、《星空》、《潮汐集》、《駱駝集》、《東風(fēng)集》等；歷史劇《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武則天》等；回憶錄《洪波曲》；評(píng)論集《雄雞集》等。一生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2、初步感知文意，了解課文從幾方面來(lái)寫(xiě)白鷺。(重點(diǎn))
3、了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。(難點(diǎn))
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
4、理解詞語(yǔ)。
5、檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
6、再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？
示例：這篇散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受。
7、出示會(huì)寫(xiě)字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：
鶴：左上邊是冖、一撇從橫的上邊起筆、要長(zhǎng)，隹字要寫(xiě)緊湊，鳥(niǎo)字要窄長(zhǎng)。
嵌：三部分要寫(xiě)緊湊，山字要扁窄，下邊稍寬，甘字里邊有一短橫，人字外展。
匣：外框方正、右邊不封閉，里邊甲字的日要扁、中豎稍短。
恩：“因”外框要方正，里邊的“大” 要小，不要寫(xiě)成“田”，下邊的“心” 要扁寬。
韻：左右要?jiǎng)蚍Q(chēng)，立字下橫稍長(zhǎng)、起筆上拉，勻字里邊是點(diǎn)和提、不要寫(xiě)錯(cuò)。
8、初讀課文后，你感受到了什么？
示例：讀完這篇課文，我們真切地感受到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。
四、當(dāng)堂檢測(cè)
第二課時(shí)
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、鞏固生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、朗讀課文，能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的含義，體會(huì)直抒胸臆的抒情方法。(重點(diǎn))
3、邊讀邊想象畫(huà)面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。(難點(diǎn))
二、品讀釋疑
1、課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？（課后第1題）
外形(顏色、身段)
生活習(xí)性(覓食、棲息)
2、白鷺給作者怎樣的印象？
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
3、細(xì)品白鷺之美
�。�1）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。
概括寫(xiě)顏色和身段的精巧。
�。�2）白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺(jué)得大了一些,而且太不尋常了。
通過(guò)什么樣的寫(xiě)作手法來(lái)突顯白鷺的精巧？
比較
�。�3）那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳……
“那……那……那……那……”連用四個(gè)“那”字，從“蓑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫(xiě)白鷺的美。
（4）增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，
素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
“增-減、素-黛；長(zhǎng)-短、白-黑”選用四對(duì)反義詞，運(yùn)用整齊的句式，寫(xiě)出了白鷺的外形美。
畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。看著這美麗的白鷺。那畫(huà)中的顏色、身段，美麗的外形讓郭沫若先生著迷，猶如一首精巧的小詩(shī)，讓人回味。
�。�5）那雪白的/蓑毛,那全身的/流線型//結(jié)構(gòu),
那鐵色的/長(zhǎng)喙,那青色的/腳,
增之一分/則嫌長(zhǎng),減之一分/則嫌短,
素之一忽/則嫌白,黛之一忽/則嫌黑。
朗讀指導(dǎo)：注意通過(guò)語(yǔ)氣、重音、停頓讀出白鷺的美。
4、品白鷺韻味無(wú)窮
�。�1）課后第2題
讀6—8自然段，思考：你看到了幾幅美麗的圖畫(huà)？
白鷺釣魚(yú)圖白鷺望哨圖白鷺飛行圖
�、籴烎~(yú)圖
在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。
畫(huà)面美
“嵌”字，感受到畫(huà)面的美，畫(huà)中有著濃濃的詩(shī)韻。
②望哨圖
晴天的清晨,每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂,看來(lái)像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。
“不安穩(wěn)”與“悠然”對(duì)比，寫(xiě)出了白鷺的棲息特點(diǎn)。
這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?
神態(tài)美
運(yùn)用反問(wèn)的手法，增加了對(duì)白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感，產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
畫(huà)面富有詩(shī)意，孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好，白鷺在干什么呢，讓我們有無(wú)窮的猜想，韻味無(wú)窮。
③飛行圖
a、黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
動(dòng)感美
“偶見(jiàn)”說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)。
“悠然地觀看這情景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么？
白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。
b、或許有人會(huì)感到美中不足,白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?
白鷺自身就像一首優(yōu)美的歌，同樣給人帶來(lái)美的享受。
c、——不,歌未免太鏗鏘了。
“鏗鏘”形容有節(jié)奏而響亮的聲音。
用“——”(破折號(hào))給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無(wú)處不美。
�。�2）讀寫(xiě)訓(xùn)練：這不僅是歌，更是一首詩(shī)。是一首精巧、韻味無(wú)窮的詩(shī)。白鷺無(wú)論是外形，還是內(nèi)在，都是一首散文詩(shī)。
�。�3）白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
①“實(shí)在”和“韻”這兩個(gè)詞寫(xiě)出作者對(duì)白鷺的真切喜愛(ài)和熱烈贊美。
�、趯�(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。
三、結(jié)構(gòu)主旨
1、課文結(jié)構(gòu)
出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。
2、課文主旨
這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的'韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。
3、寫(xiě)作方法：散文寫(xiě)出畫(huà)面感
�。�1）本文作者描寫(xiě)白鷺生活習(xí)性的6-8自然段，讀起來(lái)就像一幅幅畫(huà)面呈現(xiàn)在眼前。這就是散文的一個(gè)特點(diǎn)——畫(huà)面感。因?yàn)樽髡咦龅搅诉@樣幾點(diǎn)：
①明確的方位詞“在清水田里”“小樹(shù)的絕頂”“黃昏的空中”；
�、诩�(xì)節(jié)觀察“站著”“孤獨(dú)”“偶見(jiàn)”；
�、圻m當(dāng)?shù)男揶o“……整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣(比喻)。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?(反問(wèn))”
�、苷{(diào)動(dòng)多種感官參與：視覺(jué)(看)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)(孤獨(dú) 不安穩(wěn))等；
�、菸淖至舭�，如“可它真是在望哨嗎? ”……這樣的散文，讀起來(lái)才會(huì)在腦海中留下鮮活的畫(huà)面。
�。�2）舉例：
夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，湖面平得像一面鏡子。岸邊幾棵垂柳，垂柳那邊是一望無(wú)垠的稻田。幾只又窄又長(zhǎng)的漁船浮在湖面上。近處的那只船上，漁人正坐在船尾，悠然地吸著煙。十來(lái)只灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊(duì)的士兵在等待命令。
這段文字出現(xiàn)①方位詞( “小湖上”“岸邊”“湖面”“船舷”)；②比喻句；③運(yùn)用視覺(jué)(夕陽(yáng)、湖面、垂柳、稻田、漁人……)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)(沒(méi)有什么風(fēng))等方法，寫(xiě)出了夕陽(yáng)下鸕鶿工作前的靜態(tài)畫(huà)面。
練一練：你喜歡家鄉(xiāng)常見(jiàn)的小鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)認(rèn)真觀察一種，練習(xí)寫(xiě)一段話，注意寫(xiě)出畫(huà)面感。
4、課堂小結(jié)
作者郭沫若先生用詩(shī)一般的語(yǔ)言生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺的美麗色彩和優(yōu)雅姿態(tài)，表達(dá)了對(duì)白鷺的喜愛(ài)。文章短小精悍，首尾呼應(yīng)，意境悠遠(yuǎn)。
5、主題延伸
你喜愛(ài)的事物有美麗的地方嗎？選擇一個(gè)方面，寫(xiě)一寫(xiě)你喜愛(ài)的事物，表現(xiàn)你對(duì)它的喜愛(ài)之情。
四、課堂拓展
白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)"這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、配樂(lè)朗誦音樂(lè)帶
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、詩(shī)句揭題，簡(jiǎn)介白鷺。
1、詩(shī)句"兩個(gè)黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。"
2、簡(jiǎn)介白鷺。體長(zhǎng)50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚(yú)等水生動(dòng)物。
二、初講課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文寫(xiě)了白鷺哪幾方面？
2、交流：
�、僦该x生字、找出新詞、理解詞語(yǔ)，并集體齊讀。
尋常：平常。 嗜好：特殊的愛(ài)好。
美中不足：雖然很好，但還有缺陷。 韻味：含蓄的意味。
每每：每一次。
②作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？給課文分段。
第一段（1）寫(xiě)白鷺是一首精巧的詩(shī)。
第二段（2—5）寫(xiě)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。
第三段（6—9）寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。
第四段（10）寫(xiě)白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
三、自由練讀課文
1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？
2、分類(lèi)組合，學(xué)生互相評(píng)析指導(dǎo)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜
2、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、精讀指導(dǎo)
1、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子，讀中品析。
☆白鷺是一首精巧的詩(shī)。
☆白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
�。ㄎ氖住⑽奈蚕嗪魬�(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）
�、偻ǔ５脑�(shī)有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言精練、開(kāi)鍋、節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）
�、跒槭裁凑f(shuō)白鷺是一首"精巧的詩(shī)"、"意味無(wú)窮的詩(shī)"？
a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)明原因。
b、第2~5節(jié)寫(xiě)的是白鷺的"精巧"，第2節(jié)是概括地描寫(xiě)，第5節(jié)是具體的描寫(xiě)。
c、第6－8節(jié)寫(xiě)的是白鷺的"韻味無(wú)窮"，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫(xiě)出了白鷺的韻味。
（細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開(kāi)合理的'想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，"晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂"為開(kāi)頭，說(shuō)話，陳述自己的觀點(diǎn)。）
d、小結(jié)：靜態(tài)的精巧、動(dòng)態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫(huà)。
☆或許有人會(huì)感到美中不足――白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？
�、龠@是什么句？請(qǐng)換一種說(shuō)法。
（反問(wèn)句，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。）
�、�"白鷺不會(huì)唱歌"，為何還說(shuō)"白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌"？
�。ò樀耐庑文敲雌粒顒�(dòng)那么高雅，雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)歡樂(lè)，它就是一首無(wú)聲的歌。）
3、說(shuō)說(shuō)自然界里還有哪些情景充滿韻味？
�。鄯洳擅�、秋蟲(chóng)呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……）
三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。
（第三段的背誦："覓食－棲息－低飛－不會(huì)唱歌"）
四、總結(jié)全文，鞏固提高
1、作家郭沫若以詩(shī)人獨(dú)特的眼睛和詩(shī)心，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美，發(fā)生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富于感情色彩的語(yǔ)言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)造了氣韻生動(dòng)、情景俱美的意境，宛如一首流動(dòng)的音樂(lè)，韻味無(wú)窮的詩(shī)歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無(wú)限美好的藝術(shù)享受。
2、鳥(niǎo)是大自然中動(dòng)人的音符，是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。
五、作業(yè)
背誦課文
小作文《白鷺真的在望嗎？》
白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在次基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。
2、 能夠有感情地朗讀課文，并能選取課文中喜愛(ài)的部分進(jìn)行背誦積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、 這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺是一首（精巧）的詩(shī)，（韻味無(wú)窮）的詩(shī)。板書(shū)
2、 指名讀課文一、四段。
二、 新授。
1、 那么作者為什么這么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找出對(duì)應(yīng)的部分。
2、 學(xué)生讀課文。
3、 指名答。板書(shū)。（2~5講的是白鷺的精巧，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無(wú)窮。）
4、 看白鷺的圖片，要求學(xué)生讀2~5，說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)寫(xiě)精巧的。
5、 ⑴白鷺常見(jiàn)，教師口述，郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較；
⑵顏色配合、身段大小都很適宜，根據(jù)學(xué)生回答出示文字。指名讀，具體說(shuō)說(shuō)感受。那誰(shuí)來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀出白鷺的'精巧。指名作評(píng)價(jià)。要求學(xué)生練讀。指名讀。問(wèn)同學(xué)們喜歡它的精巧嗎？試著背一背。
6、 白鷺不但是精巧的，還是韻味無(wú)窮的。默讀文章6~9，想想課文中寫(xiě)了白鷺哪幾個(gè)畫(huà)面？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無(wú)窮？用筆畫(huà)下來(lái)。
7、 學(xué)生自由讀課文思考。
8、 指名說(shuō)。板書(shū)。（釣魚(yú)圖、了望圖、低飛圖）
9、 要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫(huà)，向大家介紹白鷺的韻味無(wú)窮。相機(jī)出示圖畫(huà)。
10、 釣魚(yú)圖
�、疟扔魇且环鶊D畫(huà)，讓作者感到美；
�、漆烎~(yú)是擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。喜歡上這圖畫(huà)了嗎？自由讀。指名讀。
11、 了望圖
悠然，一種與眾不同的美。指名讀，要求在心里體會(huì)。評(píng)價(jià)。再指名讀。師評(píng)價(jià)。齊讀。
12、 低飛圖
給人帶來(lái)樂(lè)趣，很少見(jiàn)。學(xué)生讀，教師讀。評(píng)價(jià)兩者的表現(xiàn)。齊讀。
13、 這三幅圖寫(xiě)出了白鷺的韻味無(wú)窮，你們喜歡上它了嗎？但是白鷺不會(huì)唱歌，你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)遺憾？為什么。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌。
14、 積累。你喜歡哪一圖畫(huà)。讀一讀，背一背。
三、 小結(jié)。
1、 白鷺，我國(guó)古代著名詩(shī)人也曾多次寫(xiě)到。出示杜牧的古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生讀。
2、 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活中還有很多像白鷺一樣的事物，只要我們用心留意，用心思考，就會(huì)不一樣。下課。
白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材簡(jiǎn)析】：
《白鷺》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇課文。這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。全文條理清楚，主要寫(xiě)了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語(yǔ)言流暢而傳神，營(yíng)造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過(guò)讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
能憑借語(yǔ)言材料，感受、想象白鷺的美；能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
【設(shè)計(jì)理念】：
閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力�！�
《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡(jiǎn)約，讀來(lái)韻味無(wú)窮。學(xué)習(xí)這篇課文，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的'想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)入情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。
【設(shè)計(jì)思路】：
在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這一總領(lǐng)全文的句子，指導(dǎo)學(xué)生弄懂“精巧”的意思，體會(huì)“詩(shī)”的特點(diǎn)，再帶著“為什么說(shuō)‘白鷺是一首精巧的詩(shī)’”的懸念朗讀課文，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的導(dǎo)讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明：
一、情境導(dǎo)入，整體感知；
二、借助工具，讀準(zhǔn)課文。
三、合作學(xué)習(xí)，讀通課文。
四、加強(qiáng)指導(dǎo)，正確書(shū)寫(xiě)。
【白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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