《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的《手指》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):
理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。
2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說(shuō),哪根最好看,哪根最有用?(引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的想法。)
2.同學(xué)們的說(shuō)法各一,我們今天來(lái)讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。
(板書課題,齊讀)
(先引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的手指有什么特點(diǎn),為下一步體會(huì)文章內(nèi)容和感悟作者寫法做好鋪墊。)
二、初讀課文,整體感知:
1.快速讀一讀課前的自學(xué)提示,看看課文給我們提出了哪些要求。(2個(gè))
2.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典,可以聯(lián)系上下文理解,也可以問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。同時(shí)思考作者圍繞哪句話來(lái)寫的?
3.檢查自學(xué)情況:
(1)字詞:
讀音:搔(sāo)癢 窈(yǎo)窕(tiǎo) 養(yǎng)尊(zūn)處[chǔ]優(yōu)
愛憎(zēng)(書上的讀音是錯(cuò)誤的)
詞義:窈窕 養(yǎng)尊處優(yōu) 附庸 愛憎
(2)說(shuō)說(shuō)看,作者是圍繞著哪句話來(lái)寫的?
(第1自然段:“一只手上的五根手指……各有所短!遍_門見山,中心句;或者第6自然段:“手指的全體……不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!)
(一讀解決字詞,讀準(zhǔn)、讀通課文,找出中心句,從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。)
三、自學(xué)感悟,讀文明理:
1.帶著自學(xué)提示中的問(wèn)題再讀課文,想想作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn),快速默讀批劃重點(diǎn)語(yǔ)句,填寫下面表格,并把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍,再和同學(xué)交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。
手指名稱 長(zhǎng) 處 短 處
大拇指
食 指
中 指
無(wú)名指
小 指
2.匯報(bào)交流,體會(huì)道理:
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。重點(diǎn)理解:
(1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。
(2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
(3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
(4)無(wú)名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。
3.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的'語(yǔ)氣和感受。
4.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?
5.你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無(wú)愛憎在其中”嗎?
6.你愿意做哪根手指呢?為什么?
(二讀默讀批劃重點(diǎn)語(yǔ)句,理解手指的不同特點(diǎn),并品味作者生動(dòng)幽默的表達(dá),體會(huì)思想感情。)
四、回歸整體,領(lǐng)悟表達(dá):
1.快速瀏覽全文,看看作者是怎樣具體描寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn)的?
2.學(xué)生匯報(bào):
抓住手指各自的特點(diǎn),運(yùn)用擬人、排比等多種表達(dá)方法,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默;在文末直接表達(dá)感悟。
(三讀快速瀏覽、回歸整體,品味寫法,便于指導(dǎo)學(xué)說(shuō)仿寫。)
五、鞏固練習(xí):
1.出示題單:(要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來(lái)回答)
本文是( )寫的一篇散文。文章( )指出每個(gè)人都有十根手指,一只手上的五個(gè)手指( ),( )。接著以( )的語(yǔ)言,具體描寫了五根手指的不同的( )和( )。最后以手指的全體比喻( ),闡明了( )的人生道理。
2.讀寫結(jié)合:模仿本課寫法,選擇類似的事物寫一寫,注意抓住事物的特點(diǎn)?梢詥l(fā)學(xué)生寫一寫五官、電腦各部分、文具盒、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、鐘表的指針、花兒個(gè)部分……
《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。
2、自學(xué)題的課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說(shuō),哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說(shuō)法各一,我們今天來(lái)讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。 板題:手指。
二、初讀課文,理解大意
1、自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。
2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?
三、自學(xué)感悟,讀文明理
出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。
1、自讀課文,填表格。(略)
2、理解句子:
手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
3、通過(guò)以上的對(duì)比分析,你有什么想法嗎?
4、有感情地把課文朗讀兩遍。
5、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個(gè)課本劇表演一下。
四、檢查自學(xué),深化理解
1、學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。
2、指幾個(gè)小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。
五、拓展延伸,啟迪思維
1、學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請(qǐng)你讀一讀,想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理?
五個(gè)手指的故事
唉!又忙碌了一天,簡(jiǎn)直把我累死了!大拇指伸了個(gè)懶腰,有氣無(wú)力地說(shuō)。
難道我就不累嗎?大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了,我的.腰都累彎了。
這是怎么一回事呢?原來(lái)這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚,小主人玲靈的手指在談話!
它們的對(duì)話,被高個(gè)兒的中指,纖細(xì)的無(wú)名指和瘦弱的小拇指聽到了,于是五兄弟開始竊竊私語(yǔ)起來(lái)
唉!大拇指又嘆了一口氣,說(shuō)道,要數(shù)最累的,那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,學(xué)習(xí)壓力大,作業(yè)繁多,每次小主人寫作業(yè),我倆都要用力地捏住筆頭,跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn),有時(shí)是中文漢字,有時(shí)是英文字母,有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào),有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦,一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧,我倆原先圓凸凸的表面,都被壓扁了。
還不止呢,小主人的握姿又不夠正確,總喜歡把你壓在我的臉上,害得我都快喘不過(guò)氣了。食指氣憤地補(bǔ)充道。
咳!大拇指食指老兄,小主人寫字,我必須弓著腰同你們二人合作,用脖子去支撐筆桿,看,這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢,我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。中指禁不住叫了一聲,有一次,要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去,但必須等到試管不燙后才能用水清洗,否則會(huì)使試管破裂,但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁,在碰到的一剎那,我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣,有一種很疼痛的燒灼感!現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得非?膳履兀≌f(shuō)著,中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。無(wú)名指坐了起來(lái),幫食指擦干眼淚,接著說(shuō)道: 我們都是同病相憐!
嘿,無(wú)名指小哥,你脖子上掛的是什么啊,還挺耀眼的。小拇指看著無(wú)名指上的圓圈問(wèn)。
唉,別提了,它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知,情人節(jié)那天,小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后,視它如珍寶,每天撫摸著這個(gè)戒指,然后就是一陣幸福地發(fā)呆?墒沁@個(gè)戒指,從此以后,像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我,讓我動(dòng)彈不得,呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是很合身,戴上它時(shí),我有些上氣不接下氣,可是昨天,小主人為了清洗它,不顧我的感受,硬是把它從我身上扯出。你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕還未說(shuō)完,無(wú)名指哽咽了。
我們的命真是太苦了!大家紛紛說(shuō)。可是不管怎么說(shuō)你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì),可我呢,主人看不起我,從來(lái)不用我,我覺(jué)得自己好沒(méi)用啊。小指?jìng)牡卣f(shuō)。
四兄弟安慰它:你別這樣想,平日里似乎沒(méi)有你獨(dú)擋一面的時(shí)候,但我們幫助小主人搬東西,提書包,擰毛巾,少了你,那可費(fèi)力極了!況且如果少了你,人們只有4個(gè)手指,那是多么別扭、多么難看呀!小拇指沒(méi)有回答,似乎陷入了沉思。
屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過(guò)窗子,憐憫地輕撫著五兄弟的臉,兄弟5人伸展著疲憊的身軀,慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢
2、我們每人都有五官,有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請(qǐng)你以《五官的──》為題,編一則寓言故事。
《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)要求:
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充滿信心就會(huì)成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神,就會(huì)取得成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解我們應(yīng)該有自己的主見這句話的意思,初步培養(yǎng)自主意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,了解課文內(nèi)容;認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書寫。
學(xué)習(xí)課文第一自然段.
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
課題引入
板書課題
初讀課文,整體感知
檢查讀書效
果
再讀課文,理清文章脈絡(luò)
學(xué)習(xí)課文第一自然段
小結(jié)
同學(xué)們,我們的雙手有什么作用呢?你們注意過(guò)我們的手指是什么顏色的嗎?
板書課題:6綠手指
出示問(wèn)題:綠手指指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為綠手指?
出示生字卡片,練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗讀,教師正音。
再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?
讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。
請(qǐng)小組代表發(fā)言。
請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
齊讀課文第一自然段,注意讀正確、流利。
你讀懂了什么?
是呀,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字,說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱贊,被人們稱為綠手指可真不簡(jiǎn)單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為綠手指嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自由發(fā)言.
讀課題,對(duì)課題質(zhì)疑。
自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解詞語(yǔ):綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
讀生字。
分段讀課文,把課文讀通讀準(zhǔn)。
學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流,推代表準(zhǔn)備發(fā)言。
反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。
朗讀自己喜歡的段落,小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
齊讀課文第一自然段
理解綠手指的含義。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文26段。
2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
精讀課文,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落
總結(jié)全文
聽寫本課生字、詞語(yǔ)。
過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
指名分段朗讀課文。
討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?
聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
小結(jié):這為老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后在挑選顏色淡的花的種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過(guò)了20年,終于開出了一朵純白色的`金盞花來(lái)。
出示文中重點(diǎn)句就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。
你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么
起初,家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)
此時(shí),你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說(shuō)什么?
當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí),有發(fā)生了什么事情?
此時(shí),老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的?
你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?
你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?
學(xué)了這篇課文,你有什么感受或收獲?
小結(jié):是呀,不論我們做什么事情,只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒,再困難的事情都會(huì)辦成,這就是有志者事竟成。
聽寫。
回顧課文主題。
朗讀課文。
組內(nèi)討論學(xué)習(xí),各抒己見,發(fā)表自己的見解。
反饋學(xué)習(xí)情況。
朗讀重點(diǎn)句就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。
談感受。
有感而發(fā),自由發(fā)言。
因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué),而且連植物學(xué)專家都做不到,所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事。
獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn),因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。
只想問(wèn)一問(wèn),你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)。
自由發(fā)言。
聯(lián)系實(shí)際談感受。
《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
2、概括課文主要內(nèi)容,了解五手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)
理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說(shuō),哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說(shuō)法各一,我們今天來(lái)讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指
二、初讀課文,理解大意。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語(yǔ);
2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容;
3、板書填空題,讓學(xué)生尋找出答案。
三、自讀課文,理解內(nèi)容。
1、默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的.五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)
2、自主學(xué)習(xí),思考問(wèn)題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。
3、匯報(bào)交流,體會(huì)道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn),指出每根手指的長(zhǎng)處和短處:
。1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。
(2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
。3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
。4)無(wú)名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,秀麗可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
四、品讀課文,體會(huì)寫法。
1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?
2、理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!
3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指:把全班分成六個(gè)小組,其中五個(gè)分別演五根手指,展開《五指爭(zhēng)功》的辯論,每組重點(diǎn)說(shuō)自己的好處,批評(píng)他人的不足,另外一組當(dāng)裁判組,最后說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理。
4、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無(wú)愛憎在其中”嗎?
5、你愿意做哪根手指呢?為什么?
板書設(shè)計(jì)
大拇指:不美,最肯吃苦
食指:不窈窕,工作復(fù)雜根根團(tuán)結(jié)有力量
中指:養(yǎng)尊處優(yōu),工作略為扶襯
無(wú)名指和小指:秀麗可愛,能力薄弱
《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解五根手指的特點(diǎn),作者運(yùn)用哪些表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)。
2.領(lǐng)悟其中的道理,學(xué)習(xí)作者留心生活,善于得到啟示的習(xí)慣。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.談話導(dǎo)入:生活中有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無(wú)睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第22課《手指》。
2.齊讀課題。
3.引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)讀”。
4.指名反饋:讀懂這篇文章,就是要弄懂哪兩個(gè)問(wèn)題呢?
二、同桌交流,整體感知
1.組織學(xué)生初讀,解除字詞障礙。
2.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
出示提示:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。
3.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,標(biāo)畫出本文的中心句,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。
三、細(xì)讀課文,了解特點(diǎn),感受內(nèi)涵。
過(guò)渡:文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài),各有長(zhǎng)短,那么他們各自都有哪些長(zhǎng)處和短處呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,找出相關(guān)句子。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,找句子,理解,同時(shí)完成表格。
手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)啟示
大拇指
食指
中指
無(wú)名指
小指
(1)找出寫各手指長(zhǎng)處的'句子,讀一讀,并理解。
(重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)的句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語(yǔ);b體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用;c感情朗讀。其余句子略加點(diǎn)撥。)
(2)找出寫各手指短處的句子,讀一讀,理解,師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。
2.議一議:
(1)你喜歡其中哪個(gè)手指頭?為什么?那么讓你只保留這個(gè),其他不要怎么樣?為什么?
(2)從這里你體會(huì)到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說(shuō)的那根手指最有用嗎?
(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句——手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)
(4)你從中受到什么啟發(fā)?
3.升華內(nèi)涵。
(1)團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,充分發(fā)揮各人的作用,凝聚成一股合力;大家互相學(xué)習(xí),互相支撐等。)
“團(tuán)結(jié)就是力量”
(2)手指需要團(tuán)結(jié)合作,才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮最優(yōu)效果,從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù);那么,自然界、生活中這樣的例子也很多,你能舉一個(gè)類似的例子嗎?
a.造房子,既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處,圓有圓的作用。
b.社會(huì)職業(yè)分工情況:既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家,也要有工人、農(nóng)民、清潔工,只有分工不同,沒(méi)有高低貴賤之分。只要能自食其力,為社會(huì)盡一份責(zé)任,都是高尚的,值得尊重和尊敬的。
c.火箭上天是一項(xiàng)偉大的事業(yè),但少不了其中的任何一環(huán),任何一環(huán)一個(gè)小小的失誤都有可能導(dǎo)致全局失敗。只有每個(gè)直接和間接參與者團(tuán)結(jié)合作才能成功。
d.班級(jí)大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。
四、品讀課文,感悟?qū)懛ǎw移運(yùn)用
1.你喜歡讀這篇文章嗎?為什么?
意味深長(zhǎng):受到深刻啟發(fā)有趣:語(yǔ)言幽默、生動(dòng)。(擬人、排比、比喻、設(shè)問(wèn)等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用,快速找出這類句子,朗讀回味。)
2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩(shī)《手》,自讀感悟。
豐子愷(1898—1975)原名豐潤(rùn)、豐仁,浙江崇德縣石門灣(今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人。1941年進(jìn)入杭州浙江省第一師范學(xué)校,從李叔同學(xué)習(xí)音樂(lè)和繪畫。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后,與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海?茙煼秾W(xué)校,并任圖畫教師。1921年?yáng)|渡日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂(lè),與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué)。1925年創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)會(huì),參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1929年被開明書店聘為編輯。1931年,他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。
七七事變后,率全家逃難。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種,畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說(shuō)》等多種,另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部,對(duì)我國(guó)的藝術(shù)教育作出了巨大貢獻(xiàn)。
豐子愷最負(fù)盛名的是他的散文作品。他的散文注意用語(yǔ)言狀物繪形,表現(xiàn)視覺(jué)色彩。他寫散文,總是選取自己熟悉的生活題材,表達(dá)自己的感受,用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來(lái),在樸素到接近白描的文字中,傾注了一股真摯而又深沉的情感,很容易打動(dòng)讀者的心靈而引起共鳴。
五、作業(yè)布置
小練筆,想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發(fā),學(xué)習(xí)本課的寫法寫一寫,寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如:五官的對(duì)話;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)論;文具的爭(zhēng)吵等。)
六、板書設(shè)計(jì)
手指
各有所長(zhǎng)各有所短
團(tuán)結(jié)就是力量
《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析:
本文開門見山指出每個(gè)人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,提示課題
1、俗話說(shuō)“人有兩個(gè)寶,雙手和大腦”,足見手對(duì)一個(gè)人是多么重要。可是我們有沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)自己的手呢?對(duì)這樣五根平平常常的手指,著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章,題目就叫手指。(板書課題、齊讀課題)
2、教師:請(qǐng)大家看看 “閱讀提示”給我們提出了哪些問(wèn)題呢?
[出示“閱讀提示”]作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)。
手指帶給我們什么啟示?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,明確要求:首先,讀的時(shí)候,把易讀錯(cuò)的字音,不理解的詞語(yǔ)自己解決,可以借助工具書,也可以相互交流;其次,邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容。好,下面就請(qǐng)大家開始預(yù)習(xí))
2、出示口頭填空,指名回答。
三、自學(xué)感悟,讀文明理
過(guò)渡:讓我們帶著“閱讀提示”中的兩個(gè)問(wèn)題開始學(xué)習(xí)這篇課文吧!
1、想想作者寫了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)?默讀批劃重點(diǎn)語(yǔ)句,填寫下列表格。把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍,想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。
2、學(xué)生自學(xué),出示表格。
3、匯報(bào)交流。
4、快速瀏覽全文,看看作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指特點(diǎn)的.?
5、學(xué)生匯報(bào)
6、教師小結(jié):抓住手指各自的特點(diǎn),運(yùn)用擬人、排比等多種表達(dá)方法,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默;在文末直接表達(dá)感悟。
四、聯(lián)系實(shí)際,感悟道理
1、準(zhǔn)備一支筆,一本厚書
要求:用任何一根手指去拿這只筆,看能不能拿起來(lái)。用二根、三根、四根、五根手指去拿,你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
2、做了這個(gè)游戲后,你認(rèn)為和文中的哪段話相符,找出來(lái)讀一讀。
3、指名讀最后一個(gè)自然段,想想:作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?
4、教師小結(jié):手指需要團(tuán)結(jié)合作,才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮最優(yōu)效果,從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù);那么,自然界、生活中這樣的例子也很多,你能舉一個(gè)類似的例子嗎?
(a.造房子,既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處,圓有圓的作用。
b.社會(huì)職業(yè)分工情況:既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家,也要有工人、農(nóng)民、清潔工,只有分工不同,沒(méi)有高低貴賤之分。
c.班級(jí)大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可。)
五、開放性作業(yè)
小練筆,想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發(fā),學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫,寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如:五官的對(duì)話;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)論;文具的爭(zhēng)吵等。)
板書設(shè)計(jì):
手指
各有所長(zhǎng)各有所短
團(tuán)結(jié)就是力量
《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)記“直直落落、養(yǎng)尊處優(yōu)”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出各個(gè)手指的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);(重點(diǎn))
3、理解課文通過(guò)手指給我們的啟示:在一個(gè)集體中,成員之間要“取長(zhǎng)補(bǔ)短,團(tuán)結(jié)一致。(難點(diǎn))
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件、馬季相聲《五官爭(zhēng)功》片段、和手有關(guān)的其他資料。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⒒仡檶(dǎo)入:
本單元課文給我們回答了一個(gè)問(wèn)題:好學(xué)生是怎么“煉”出來(lái)的!秾W(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志,《兩小兒辯日》提示我們對(duì)生活中的現(xiàn)象要勤于思考,《匆匆》警示我們要珍惜美好的時(shí)光,《桃花心木》教導(dǎo)我們要鍛煉自己獨(dú)立自主的心,從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅(jiān)持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的思考。
。ǘ、初讀課文
1、學(xué)生朗讀,交流字詞。
2、默讀課文,把握結(jié)構(gòu)(總分總的結(jié)構(gòu))交流課文的主要內(nèi)容。
(三)、重點(diǎn)部分閱讀
1、讀中間的幾個(gè)自然段,在文中畫出或在文中批注(自己概括)五根手指的.優(yōu)點(diǎn)和不足。
。1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。
。2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
。3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
(4)無(wú)名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。
2、獨(dú)立填寫表格。(見幻燈片)
。ㄋ模⑼嬗螒,說(shuō)道理
游戲設(shè)計(jì):把全班分成六個(gè)小組,其中五個(gè)分別演五根手指,展開《五指爭(zhēng)功》的辯論,每組重點(diǎn)說(shuō)自己的好處,批評(píng)他人的不足,另外一組當(dāng)裁判組,最后說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理。
。ㄎ澹⑼卣箤W(xué)習(xí)
1、試著找找文中用了什么修辭方法。
2、搜集豐子愷的漫畫,和同學(xué)們交流。
3、挑戰(zhàn)自己,創(chuàng)作《五指爭(zhēng)功》的相聲。
《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一)、教學(xué)目標(biāo):
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字:“維、館、亢、委、婉、縫、繼、涼、芬、偉”;能在老師的指導(dǎo)描寫并記憶“館、亢、委、涼、芬、偉”。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確朗讀課文,理解 “手指為什么會(huì)發(fā)燙”的原因。
3、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得只有勤學(xué)苦練才能取得成就。
二)、教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件
三)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
正確朗讀課文,理解 “手指為什么會(huì)發(fā)燙”的原因。
四)、教學(xué)過(guò)程
一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)人新課。
1、小朋友們閉目欣賞一段交響音樂(lè)。
2、交流:聽了之后,你有什么感受?
3、引出句子:琴聲時(shí)而高亢激昂,時(shí)而委婉深沉……
。ㄗx詞:“高亢激昂”、“委婉深沉”;聽音辨別“高亢激昂”、“委婉深沉”;指導(dǎo)讀句。)
4、引出第一節(jié)(讀詞:“維也納”、“簡(jiǎn)陋”、“旅館”)
二、整體感知,了解大意。
1、過(guò)渡:請(qǐng)小朋友聽一聽課文故事。
2、交流:講了一個(gè)怎樣的.故事?
3、隨機(jī)板書:疑惑、贊嘆
三、精讀課文,明白道理。
(一)旅客為什么而感到疑惑呢?
1、小朋友輕聲讀讀課文第二節(jié),找找答案。
2、交流并板書: 滲水
3、指導(dǎo)讀句
。ǘ┞每陀譃槭裁炊百潎@”呢?
1、輕輕讀讀課文3、4、5小節(jié),圈劃出有關(guān)的詞句。
2、交流并隨機(jī)出示:
(1)透過(guò)門縫,他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈琴,身邊放著一盆冷水。
、俳o“全神貫注”找個(gè)近義詞朋友?(換上“聚精會(huì)神”讀句。)
、谥笇(dǎo)讀句
。2)他不時(shí)地把手在水里浸一下,然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。原來(lái),他彈得太久,十個(gè)手指都發(fā)燙了,需要隨時(shí)用涼水冷卻一下。
、賻熞x句子
、谧x到這里你有什么感受嗎?
、壑笇(dǎo)讀句
。3)“你知道嗎?他就是大音樂(lè)家貝多芬先生。”侍者輕輕地告訴他。
“是嗎?”這位旅客睜大了眼睛,心里不禁暗暗贊嘆,“真努力呀,偉大的音樂(lè)家!”
①旅客為什么會(huì)睜大眼睛?
、谥笇(dǎo)讀句
3、師引讀3、4、5節(jié)
四、總結(jié)課文,課后探究
1、 根據(jù)板書總結(jié)課文。
2、 簡(jiǎn)介貝多芬:誰(shuí)知道他曾譜寫過(guò)哪些音樂(lè)作品?
3、 布置探究作業(yè):課后收集有關(guān)名人苦練的小故事。
《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)課題】:
六年級(jí)下冊(cè)第五課《手指》
【教學(xué)課型】:
新授課
【教學(xué)目的】:
1、知識(shí)目標(biāo)——借助詞典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”,了解五指各自的特點(diǎn);
2、能力目標(biāo)——概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法;
3、情感目標(biāo)——有感情地朗讀課文,讓學(xué)生體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理,以及團(tuán)結(jié)合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】:
1、教學(xué)重點(diǎn)——清楚了解五指各自的特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的;
2、教學(xué)難點(diǎn)——領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理;
【課前準(zhǔn)備】:
多媒體課件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目
【教學(xué)課時(shí)】:1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話導(dǎo)入:生活中除了個(gè)別偉大的人和事,更接近我們生活的是一些平凡的人和事,而這些平凡的事物也總能給我們帶來(lái)啟示。像我們前面認(rèn)識(shí)過(guò)的頂碗少年和那一棵棵桃花心木。我們常常對(duì)一些普普通通的事物司空見慣、熟視無(wú)睹,其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,也能從中收獲耐人尋味的啟示。同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開,看看你們的手指形狀。你們說(shuō),哪根最好看,哪根最有用?我們今天就來(lái)讀讀課文《手指》,看看作者是怎樣寫我們的手指的。
2、板書課題,齊讀課題
二、初讀課文,理解大意
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語(yǔ);
2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容;
3、板書填空題,讓學(xué)生尋找出答案。
三、自學(xué)感悟,讀文明理
1、出示多媒體課件中的自讀思考題,讓學(xué)生先自學(xué)再和小組同學(xué)交流;
2、通過(guò)討論和提問(wèn)的形式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解五指各自的特點(diǎn);
3、小結(jié)問(wèn)題,依照課文分析五指各自的特點(diǎn)填寫自讀思考題中的表格,并注意抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析:
、倌霉P的時(shí)候,全靠它推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物,他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會(huì)最多。
這句話是對(duì)食指的描寫,運(yùn)用了排比的句式,寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。
、谒肋h(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
中指所處的獨(dú)特位置,受到無(wú)名指和食指的保護(hù),所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。
、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式,強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。
、苁种傅娜w,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體,闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,是文章表達(dá)的主旨?山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣和感受;
四、品讀課文,體會(huì)寫法
1、作者通過(guò)描寫五指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)怎樣的道理?反復(fù)朗讀品味最后一段課文;
2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫真的“無(wú)愛恨在其中”嗎?
3、你愿意做哪根手指呢,為什么?
五、拓展延伸,啟迪思維
1、總結(jié)該單元——學(xué)習(xí)了這一單元的內(nèi)容,我們基本悟到了讀文明理的'方法;
2、生動(dòng)地給學(xué)生講述《斷手指的國(guó)王》的寓言小故事,讓學(xué)生體會(huì)其中的道理,并交流發(fā)言。
斷手指的國(guó)王
從前,遠(yuǎn)方有一個(gè)很會(huì)治理國(guó)家的國(guó)王,他有一個(gè)非常聰明的丞相,每當(dāng)國(guó)家有什么重要大事的時(shí)候,他都會(huì)謙虛地向丞相請(qǐng)教,但無(wú)論國(guó)王問(wèn)什么事情,這個(gè)丞相總愛說(shuō)“好”.這令國(guó)王非常生氣,他要找個(gè)理由治治丞相的這個(gè)毛。
有一次,國(guó)王在打獵的時(shí)候,不小心被獵器斬?cái)嗔艘唤啬粗,他連忙問(wèn)丞相:“我的拇指被斬?cái)嗔艘唤兀貌缓?”丞相不假思索地回答:“好!?guó)王陛下.”這個(gè)回答使國(guó)王滿腔怒火,他以落井下石為罪名將丞相關(guān)了起來(lái),并問(wèn)丞相:“現(xiàn)在你被關(guān)在牢房里了,好不好?”丞相毫不猶豫地回答:“好!”國(guó)王說(shuō):“既然你覺(jué)得好,便在牢房里多住幾天吧!”
過(guò)了兩天,國(guó)王又想外出打獵了,他不想釋放這個(gè)倔強(qiáng)的丞相,只好一個(gè)人單獨(dú)出發(fā)了.沒(méi)有熟悉地形的丞相做伴,國(guó)王很快迷了路,并且掉進(jìn)了一個(gè)捕捉動(dòng)物的陷阱里.
這個(gè)陷阱是當(dāng)?shù)氐囊粋(gè)食人族部落挖的.當(dāng)天晚上,食人族的幾名大漢把赤身裸體的國(guó)王綁在了一個(gè)十字架上,然后堆滿了木材,準(zhǔn)備吃烤人肉.一名巫師引導(dǎo)著眾人舉行了祭禮,他把清水噴到國(guó)王身上,逐步檢查他身體的各個(gè)部位.當(dāng)他檢查到國(guó)王的手指時(shí),這個(gè)巫師開始搖頭嘆息.檢查完畢,巫師向酋長(zhǎng)報(bào)告說(shuō):“我們族人只吃完整的動(dòng)物,這個(gè)人斷了一根指頭,是個(gè)不祥之物,我們不能吃他.”酋長(zhǎng)不得已,只好放了國(guó)王.
國(guó)王白白撿回了一條命,非常激動(dòng),回去后第一件要做的事情就是到監(jiān)牢里看望丞相.他流著淚說(shuō):“現(xiàn)在我明白了你為什么說(shuō)我的斷指是件好事,它救回了我一條命,我錯(cuò)怪了你.”稍后,國(guó)王又心有不甘地問(wèn)丞相,“我把你關(guān)在牢里十多天,好不好呢?”
丞相回答:“好,很好!”
“為什么呢?”國(guó)王問(wèn).
“我尊敬的陛下,如果您不抓我進(jìn)監(jiān)牢,我一定會(huì)隨從您去打獵,我們會(huì)一起被食人族抓走,您可以因?yàn)閿嘀付H悦,但我必死無(wú)疑,因?yàn)槲液芡暾!?/p>
國(guó)王聽后,頓覺(jué)茅塞頓開:每件事都有它的兩面性,好和壞是隨時(shí)可以轉(zhuǎn)換的呀.
【作業(yè)要求和指導(dǎo)】:
1、閱讀推薦文章,促進(jìn)課外閱讀;
2、以平凡的人或事為對(duì)象,寫一篇有哲理的短文。
【板書設(shè)計(jì)】:
5、手指
團(tuán)結(jié)就是力量
課文先總寫一只手上 一只手上的五根手指, 堂皇:形容氣勢(shì)宏大。
的五根手指( ), 各有不同的姿態(tài), 渺。盒稳菝残。
然后分別具體寫( ), 各具不同的性格, 附庸:泛指依附其他事物存在的事物
最后總結(jié)寫( )。 各有所長(zhǎng),各有所短。 養(yǎng)尊處優(yōu):指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。
《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
設(shè)計(jì)意圖:
《毛毛蟲》這個(gè)游戲簡(jiǎn)單并富有童趣。其實(shí)這個(gè)游戲不單單適合中班玩,只要我們老師稍微設(shè)計(jì)一下,它可以適合各個(gè)年齡段的孩子來(lái)玩。小班孩子我們就讓她獨(dú)立地邊念兒歌邊玩,不需要讓他們合作。中班的孩子就像我剛才上的一樣,加深難度讓他們兩兩合作或三人合作來(lái)玩。到了大班還可以讓他們很多人合作來(lái)玩。全班小朋友圍坐成一個(gè)圓圈一起玩。這個(gè)游戲我主要是培養(yǎng)他們同伴間的合作精神,讓他們體驗(yàn)合作玩帶來(lái)的快樂(lè)。在活動(dòng)中幼兒也非常地感興趣,玩的也非常地開心。對(duì)中班的'孩子來(lái)說(shuō),有的孩子對(duì)左右的區(qū)分還有點(diǎn)難度,因此我在孩子的一只手上貼了紅色的小圓點(diǎn),以便幼兒更好的區(qū)分。在活動(dòng)中我還讓孩子們自主主動(dòng)找朋友玩,充分體現(xiàn)了孩子是活動(dòng)的主體。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)玩游戲《毛毛蟲》,能遵守游戲規(guī)則。
2、培養(yǎng)幼兒在游戲中同伴合作玩的能力,體驗(yàn)幼兒所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒坐成兩直排。幼兒一只手貼有小標(biāo)記。
重難點(diǎn):
引導(dǎo)多個(gè)幼兒合作玩游戲。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、(教師伸出食指)問(wèn):“小朋友,伸出你們的食指,今天汪老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師,看把我們的食指能變成什么?(幼兒自由回答)
汪老師要把我的手指變成毛毛蟲。毛毛蟲來(lái)啦!毛毛蟲要來(lái)玩游戲啦,你們聽它在玩什么游戲呢?
二、幼兒學(xué)玩游戲。
1、教師邊念兒歌邊玩手指游戲。
毛毛蟲,(左手的食指爬啊爬)鉆進(jìn)洞,(右手握成空心拳做成洞)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),挖一挖,拉一拉
2、分解游戲的玩法。
、琶x玩了什么游戲。课覀円畹健岸础睍r(shí),毛毛蟲才能鉆進(jìn)洞。
、泼x鉆進(jìn)洞,它做了哪些動(dòng)作?
、敲x在洞里卡住了,我們一起把它拔出來(lái)吧。(1、2、3、啵)
3、幼兒學(xué)玩手指游戲(2-3遍)
、沤處熗暾厥痉队螒蛞槐椤
、朴變簩W(xué)玩游戲2遍
、怯變哼叴舐暤啬顑焊柽呌螒蛞槐。
三、幼兒結(jié)伴合作玩游戲
1、請(qǐng)幼兒面對(duì)面坐,兩兩合作玩。(一人當(dāng)毛毛蟲,另一人當(dāng)山洞)
2、交換角色玩。
3、教師請(qǐng)一幼兒與教師面對(duì)面,兩人兩只手來(lái)玩。(貼有小標(biāo)記的手當(dāng)洞,要求洞不動(dòng),毛毛蟲動(dòng))
4、幼兒合作玩。
四、三幼兒合作玩。(要求幼兒聽指令,迅速找到三個(gè)朋友一起玩,并能做好準(zhǔn)備工作等待玩游戲。)
1、教師請(qǐng)兩名幼兒來(lái)示范玩游戲一遍。
2、三人為一組,幼兒合作玩。
教師小結(jié):這個(gè)游戲我們可以一個(gè)人玩、可以兩個(gè)人玩,還可以三人玩,還可以很多個(gè)人一起玩。
五、結(jié)束活動(dòng)。
現(xiàn)在我們?nèi)グ堰@個(gè)游戲教給其他小朋友吧!
附:毛毛蟲
毛毛蟲,(左手的食指爬啊爬)
鉆進(jìn)洞,(右手握成空心拳做成洞)
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),挖一挖,拉一拉,一二三。(啵)(左手食指從右手從心拳中拔出)
《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒聽兒歌的興趣,能初步理解兒歌內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)手指的重要性,鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大書、錄音機(jī)、磁帶、字卡、小手范畫
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話活動(dòng)(猜謎語(yǔ))
十個(gè)好朋友,有高也有低,有胖也有瘦,天天在一起,互幫互助不分離。是什么呀?出示小手范畫幼兒認(rèn)識(shí)。
1、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指頭?
2、手指的名字是什么?
3、手能幫我們做什么?幼兒說(shuō)了解手的.重要性。
4、教師小結(jié)手的作用及應(yīng)該如何保護(hù)好我們的小手?
二、出示大掛圖,猜猜小手指在說(shuō)什么悄悄話?
1、幼兒欣賞兒歌(第一次)
提問(wèn):小手指在說(shuō)什么悄悄話?幼兒回答。
2、幼兒欣賞兒歌(第二次)驗(yàn)證答案。
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒為兒歌創(chuàng)編動(dòng)作。
5、幼兒加上動(dòng)作練習(xí)兒歌1—2次。
三、游戲
1、將幼兒分成兩組一組讀前半句,另一組讀后半句。(交換讀)
2、幼兒一組家長(zhǎng)一組玩上訴游戲。(交換讀)
四、學(xué)習(xí)字詞:手、指頭
五、總結(jié):
我們的小手那么的能干以后我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo):
讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語(yǔ)。
2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、預(yù)習(xí)課文
教法學(xué)法:
自讀自悟,抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行研讀,體會(huì)
課時(shí)安排:
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,伸出你們的手,看看你們的手指,你能叫出他們的名字嗎?
你們說(shuō),這五根手指哪根最好看?哪根最有用?
同學(xué)們的說(shuō)法各一,今天我們就來(lái)讀讀豐子愷的文章《手指》,看作者是怎么說(shuō)的。(板書:手指)
二、初讀課文,理解大意
1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。
搔癢穢物堂皇窈窕渺小鼻涕愛憎養(yǎng)尊處優(yōu)
2.邊讀邊思考,找出文章的中心句。
一只手上的五根手指,各有不同的'姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。
三、細(xì)讀課文,了解特點(diǎn)
1.師談話過(guò)渡:文章開門見山指出一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。那么手上的五根手指各有哪些長(zhǎng)處和短處呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀課文,找出能夠說(shuō)明這一問(wèn)題的句子讀一讀,再經(jīng)過(guò)你的理解,在小組內(nèi)討論后,填入表格內(nèi)。(課件出示表格)
2.小組討論,完成表格
手指名稱長(zhǎng)處短處
拇指
食指
中指
無(wú)名指、小指
四、品讀課文,感悟?qū)懛?/p>
感悟描寫手指的方法
師談話過(guò)渡:手指是自己的,同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)了,現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照自己的手指,讀讀自己覺(jué)得有意思的部分,想想這些句子是用什么修辭手法描寫手指的。體會(huì)這些手法的好處。
五、緊抓重點(diǎn),深化主題
師談話過(guò)渡:本單元的文章作者都通過(guò)日常生活中平常的事物表達(dá)了自己的感悟和啟示,那么本文表達(dá)作者感悟的句子在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找。
課件出示:最后一自然段(齊讀)
談?wù)勛约簩?duì)這段話的理解。(重點(diǎn)體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量)
六、拓展延伸,遷移運(yùn)用
1,課件出示“閱讀鏈接”和一則有關(guān)手指的歌謠,學(xué)生自己讀一讀。
2.大家肯定都聽過(guò)馬季的相聲“五官爭(zhēng)功”,那么我們這五根手指之間會(huì)不會(huì)也發(fā)生一些很好玩的事情呢,請(qǐng)發(fā)揮你的想象,小組合作,編一個(gè)短短的課本劇,呆會(huì)表演給大家看。
七、總結(jié)
小小的手指會(huì)讓作者有如此的人生感悟,那么平常生活中有沒(méi)有哪些事物讓你有所感悟,有所啟發(fā)呢?課后試著去寫一寫。
《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受手指變變變的神奇之處,萌發(fā)對(duì)手指的興趣。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)行創(chuàng)造性地添畫,體驗(yàn)手指畫的樂(lè)趣。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力,陶冶幼兒的藝術(shù)情操,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)愛護(hù)自己的雙手。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《手指畫》PPT課件、音樂(lè)2首(神奇的手指和棉花糖)、多種水彩顏料、畫紙每人一張、水彩筆每人一盒、調(diào)色盤、小貓頭飾、濕巾、紙巾、小紙簍。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解手指的神奇之處。
活動(dòng)難點(diǎn):
添畫時(shí)的合理布局。
活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師:今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)小謎語(yǔ):五個(gè)兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齊。請(qǐng)小朋友們猜猜看它是什么?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出謎底——手指)今天老師就和小朋友一起來(lái)探索——神奇的手指師:請(qǐng)小朋友們想一想,我們的手指能做哪些事情?
小結(jié):我們的手指可以寫字、穿衣服、拿勺子、洗臉。
二、活動(dòng)操作師:我們的手指除了可以做這么多的事情,它還有很多神奇的地方呢!請(qǐng)豎起我們小耳朵認(rèn)真聽。
1、神奇之一——手指變變變
(1)播放"神奇的手指"音樂(lè),教師跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作,幼兒觀看。
師:好不好玩?你們想不想試一試?
(2)再次播放音樂(lè),幼兒跟著教師邊做邊學(xué)。
小結(jié):小朋友們你們做的真棒,為自己鼓鼓掌!我們的手指都變成的什么?(毛毛蟲、小兔子、小花貓、大螃蟹和大老虎)師:我們的手指神不神奇?其實(shí)我們的.手指還有一個(gè)非常大的本領(lǐng)呢,想不想知道?趕緊回到自己的小凳子上去,請(qǐng)看大屏幕!
2、神奇之二——手指畫
。1)PPT展示各種漂亮的手指畫:毛毛蟲、小花貓、梅花鹿、小人、小花、蝴蝶。.。.。.
師:小朋友們要注意觀察這幅畫是怎么創(chuàng)作出來(lái)的呢?與我們平時(shí)看到的畫有什么不同?小朋友們看一看我們的手指,上面有很多的指紋,指紋也能創(chuàng)造出很多漂亮的作品喲!(PPT1)
(2)創(chuàng)設(shè)情境,激起幼兒創(chuàng)作手指畫的意愿。
師:小朋友們聽,是誰(shuí)在哭呢?(小朋友們你們好,我畫了一幅畫,剛畫完大樹和太陽(yáng)我的手指就受傷了,你們幫我把剩下的畫畫完好不好?謝謝小朋友們,我先回家咯。﹦偛爬蠋熣故镜氖种府嬍遣皇呛芷,我們用手指畫幫小貓把畫畫完好不好?開動(dòng)我們的小腦筋想一想老師的手指畫是怎樣完成的呢?
。3)幼兒和教師共同討論手指畫的繪畫用品、繪畫方法和注意事項(xiàng)。
繪畫用品:小貓沒(méi)有完成的作品、顏料、調(diào)色盤、水彩筆繪畫方法:用手指沾上喜歡的顏料,在中間空白的地方勻一勻,輕輕地按在白紙上,再用手指沾上其他的顏料涂在紙上,最后用水彩筆裝飾完成整幅作品。
注意事項(xiàng):小朋友們,手指作畫課沒(méi)那么簡(jiǎn)單,畫的時(shí)候要認(rèn)真,把袖子卷起來(lái),小心別把衣服弄臟了,老師還為大家準(zhǔn)備了濕巾,作品完成了別忘了把小手擦干凈。
。4)幼兒嘗試作畫,教師巡回指導(dǎo)
(5)幼兒展示作品師:小朋友們小貓還在在家里等著我們呢,大家把小桌子收拾干凈,小凳子放到桌子里面,帶上我們的作品到前面來(lái),老師看一看大家都幫小貓畫的什么。哇!我們幫小貓?zhí)砹四敲炊嗥恋,它看到了一定?huì)很開心的。
活動(dòng)延伸在平時(shí)生活中,我們的手指還有很多神奇的地方等著小朋友們?nèi)ヌ剿、去發(fā)現(xiàn)。所以我們要愛護(hù)自己的小手,多留意手指的神奇之處。好了,小朋友們,小貓還在家里等我們呢,帶上我們的作品去小貓家里做客咯!
《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。
2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話導(dǎo)入:
生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無(wú)睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2、指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?
3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文,理解內(nèi)容
1、默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。
(一只手上的.五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問(wèn)題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。
3、匯報(bào)交流,體會(huì)道理:
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下:
、糯竽粗福
短處:姿態(tài)不美──身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。
、剖持福
短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
、侵兄福
短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
、葻o(wú)名指和小指:
短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
四、品讀課文,體會(huì)寫法
1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?
2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無(wú)愛憎在其中”嗎?
3、你愿意做哪根手指呢?為什么?
《手指》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教材分析:
在本組課文中,《手指》是一篇略讀課文,體現(xiàn)本組課文共同的特點(diǎn):借平凡的日常所見,揭示生活真諦。學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試著抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
《手指》是豐子愷先生的一篇散文,體現(xiàn)了他選取自己最熟悉的生活題材,即每個(gè)人都有十根手指,一只手上五根手指各有所長(zhǎng),各有所短,以自己獨(dú)特的感受具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格,用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來(lái),語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,讓讀者在會(huì)心一笑中感悟生活哲理:團(tuán)結(jié)就是力量。 學(xué)情分析:
關(guān)于人文主題,學(xué)生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上,感情人生的哲理,獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學(xué)生的反復(fù)閱讀為前提,以學(xué)生搜集的資料為輔助。立足文本,拓展延伸,使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補(bǔ)充,從而納入學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力提高系統(tǒng)。
關(guān)于知識(shí)能力培養(yǎng)主題,把從三年級(jí)開始的抓住重點(diǎn)句段繼續(xù)熟練應(yīng)用,六年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)習(xí)得的聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)蘊(yùn)含的深層意思的方法形成自己的語(yǔ)文能力。還要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.一個(gè)基本特點(diǎn),不斷豐富積累自己的語(yǔ)言,以增強(qiáng)語(yǔ)感。另外學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法也是一個(gè)基本要求,同時(shí)要嘗試在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用,隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入,逐漸由有意的模仿到個(gè)性化的創(chuàng)新,真正提高自己的語(yǔ)文表達(dá)水平。
教法選擇:
首先要充分體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn),學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自由充分地表達(dá)自己對(duì)課文的感悟,在廣泛的交流中矯正、完
善、豐富個(gè)人對(duì)文章的品讀。其次就是教師要在抓重點(diǎn)句段理解和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)上著力強(qiáng)化。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣,為學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空,用“大語(yǔ)文”的思想引領(lǐng)學(xué)生搜集整理課外信息,為學(xué)習(xí)文本服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情朗讀課文,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。
2. 反復(fù)閱讀,概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3.學(xué)習(xí)過(guò)程中,讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ),能自己利用工具書或者結(jié)合上下文感受其意思,積累與“手”有關(guān)的成語(yǔ),豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文重點(diǎn)句段字幕片。
教學(xué)流程:
一、語(yǔ)言積累,常規(guī)訓(xùn)練。
1.手語(yǔ)游戲。
看到同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿,老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始上課了嗎?請(qǐng)用手語(yǔ)回答。我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)心靈手巧,誰(shuí)是勇敢的孩子,為我們展示一下手影的神奇?(打出空白投影片,學(xué)生以此為背景做手影表演:兔子、狗、大雁……
2.成語(yǔ)競(jìng)賽。
男女生分組搶說(shuō)含有“手”字的成語(yǔ),不能重復(fù)。最后老師出示部分“手”字成語(yǔ)字幕。
手疾眼快 愛不釋手 白手起家 不擇手段措手不及垂手可得 觸手可及 赤
手空拳
大打出手丹青妙手 大手大腳額手稱慶翻手為云,覆手為雨 拱手讓人拱手聽命
高抬貴手 高下其手 高下在手 舉手之勞毛手毛腳妙手偶得 躡腳躡手 拿手好戲
拳不離手,曲不離口 棋逢對(duì)手 棋逢敵手棋高一著,親如手足
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)是十分快樂(lè)的事情,這快樂(lè)當(dāng)然不排除語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生特別喜愛的游戲相結(jié)合,結(jié)合課文內(nèi)容,課前二分鐘大家一起玩玩手語(yǔ)和手影,興奮點(diǎn)一下子被激活。為以下的學(xué)習(xí)做了積極的心理孕伏。成語(yǔ)是漢語(yǔ)的一朵奇葩,在緊張的競(jìng)賽中積累一些成語(yǔ),能夠以趣促言,增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備。
二、熟讀課文,整體感知。
1.小組互相檢查讀書情況,同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)。
讀書的要求是正確:不添字,不漏字,不錯(cuò)字;流利:自然停頓,朗讀流暢,不重復(fù),不打奔兒。
【設(shè)計(jì)意圖】良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的。學(xué)生的語(yǔ)感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系。而就文本解讀這個(gè)角度,反復(fù)朗讀,可以其義自見。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最常用的基本形式,是為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。
2.概括課文主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。
學(xué)生用不同的語(yǔ)言進(jìn)行概括 要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語(yǔ)概括 找出分別對(duì)應(yīng)文章的自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】自己概括課文主要內(nèi)容,是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容,可以兼顧理清文章脈絡(luò),了解作者布局謀篇的匠心所在,從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。
三、了解手指特點(diǎn),感悟蘊(yùn)含的道理。
1.自由讀文,歸納作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)?把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍。
2.交流讀書所得。喜歡哪根手指,就談哪根手指。
手指名稱
他的樣子
他的性格
大拇指
體型矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單。
肯吃苦
食指
直直落落的曲線
機(jī)敏
中指
相貌堂皇,曲線優(yōu)美。
出工不出力
無(wú)名指和小指
體態(tài)秀麗,樣子可愛。
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