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百家爭鳴教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的百家爭鳴教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
百家爭鳴教學(xué)反思1
11月5日，陳昔安老師帶領(lǐng)工作室成員以及廣東省骨干教師一行14人來到了皇崗中學(xué)開展教研活動，聽我上一節(jié)八年級《歷史與社會》課——《百家爭鳴》，課后工作室老師們對我這節(jié)課進行了深入點評，并共同探討了我校教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的情況，在這里由衷的感謝大家對我真切的指導(dǎo)，謝謝！
我校推行教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，嘗試按照“五步三查”模式開展學(xué)生自主高效課堂，其中五步是：獨學(xué)——群學(xué)——小展示——大展示——反饋；三查是：查預(yù)習(xí)訂正——查展示問題——查學(xué)情反饋。對于這種還課堂自主于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的理念我還是很贊同的。課前我給班級學(xué)生分成五組，分別代表：儒家、道家、墨家、法家、兵家，在小組長的帶領(lǐng)下分工合作收集資料，為課堂合作展示做準(zhǔn)備；課堂中我設(shè)計了預(yù)習(xí)檢查、百家講壇、治國辯論、名言競猜、達標(biāo)測試、拓展運用等環(huán)節(jié)來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)、活動。
雖然只是40分鐘的課堂，卻給了我很多思考：
1、課前準(zhǔn)備和展示習(xí)慣養(yǎng)成不夠。由于是借班上課，師生不熟悉，對學(xué)情不夠了解，學(xué)生沒有養(yǎng)成參與課堂的語言習(xí)慣、秩序習(xí)慣，以致課前做的很到好的作品，如：手抄報、課件、讀書卡、詩詞等資料沒有和語言、知識內(nèi)容緊密結(jié)合，以致表達不夠流暢、精煉，影響了組與組之間的互動、交流。
2、課堂設(shè)計環(huán)節(jié)過多，對內(nèi)容的`深度和學(xué)生的思考挖掘不夠深刻，課堂理性分析和情感提升不夠。
3、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)更貼切學(xué)生，符合學(xué)生水平，結(jié)合學(xué)情，貫穿于教學(xué)的預(yù)習(xí)、合作、課堂、課后等環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理順課堂程序。
在辛苦之余，我也十分感謝工作室給我這次講課的機會，讓我能全身心的投入的課堂中去，讓我對教好一堂課有了更多的思考、提升，好的課堂應(yīng)該具備真實、愉悅、參與、思索、知識、情感等等重要因素，我將在以后的教學(xué)中不斷探尋學(xué)生成長、教師成熟的教學(xué)之道。
百家爭鳴教學(xué)反思2
1、中國兩千多年以前出現(xiàn)的以儒、墨、道、法等四派為代表的諸子百家在相互辯難中形成的“百家爭鳴”，不僅對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了深刻的影響，而且對后世中國人的心理、觀念、習(xí)慣、行為方式產(chǎn)生了巨大影響，形成了漢民族獨具的文化傳統(tǒng)。但是，教材在這方面的結(jié)構(gòu)安排上存在著一定的缺陷，幾乎只是在介紹各派學(xué)說的觀點，而沒有能夠很好體現(xiàn)地“爭鳴”這一內(nèi)容，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中如何體現(xiàn)“爭鳴”這一重要的內(nèi)容也是本節(jié)課的一大難點。另外，關(guān)于百家爭鳴的原因和意義，教材中并沒有涉及到這一塊的內(nèi)容，這就要求教師必須要在教學(xué)的過程中深入地挖掘這方面的內(nèi)容；進而體現(xiàn)整節(jié)課的深度。
2、本課的授課對象是高二學(xué)生。關(guān)于百家爭鳴的有關(guān)內(nèi)容。一方面學(xué)生在初中時候已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，另一方面語文課本中也有一些先秦諸子散文的相關(guān)內(nèi)容。但是，由于年代的久遠(yuǎn)，學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容仍舊是感到比較生疏的。因此，采用什么樣的方式拉近與學(xué)生的距離并讓學(xué)生深入其中來感受先代哲人的智慧成了一個必須要考慮的問題。
3、高二學(xué)生認(rèn)知能力有了較大的提高，已經(jīng)具備了運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問題的能力和自學(xué)、交流的能力。但是，學(xué)生對于“一定的文化是一定的政治、經(jīng)濟發(fā)展的反映”這一觀點的`理解不夠。因此，教師應(yīng)通過現(xiàn)實生活中的例子加以解釋。
4、學(xué)生在初高中都在學(xué)習(xí)文言文，但是，在本節(jié)課中，學(xué)生對一些古文理解不清。因此，教師應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。
5、學(xué)生知識面有些狹窄，如“三教九”，學(xué)生不知道。教師應(yīng)加強古代文化知識的教學(xué)。
6、學(xué)生探究能力不強。學(xué)生可以根據(jù)教材與教師提供的材料以及課前自己的學(xué)習(xí)所得，進行推理分析。主動探究問題的答案，并學(xué)會用觀察法、比較法等方法學(xué)習(xí)有關(guān)問題，學(xué)生要能對所學(xué)內(nèi)容進行較為全面的比較，概括和闡釋。因此教學(xué)上教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，并對學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當(dāng)評價。
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