十六年前回憶教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的十六年前回憶教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
十六年前回憶教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫15個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡。
3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
4.感受李大釗同志忠于革命、堅(jiān)貞不屈的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文的主要內(nèi)容，從字里行間感受李大釗同志的革命精神。
2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，看看你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是用無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我要向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志（出示李大釗的畫像）。下面讓我們隨著課文回到過去，學(xué)習(xí)李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，做到正確、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.同桌之間互相檢查讀課文的情況。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
�。�1）師出示生字卡片，抽生讀并口頭組詞。（師相機(jī)正音）
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)。（“瞅”讀“chǒu”）
4.指名分段讀課文，教師正音。
三、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1.默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦�？（學(xué)生交流、討論）
2.學(xué)生匯報(bào)。（課文寫了李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和在法庭上與敵人作斗爭的事。）
3.快速默讀課文，思考：第1自然段與回憶部分的內(nèi)容有什么聯(lián)系？作者運(yùn)用了什么樣的敘述方法？
（課文第1自然段回憶父親的被難日離現(xiàn)在已經(jīng)有16年了，緊接著后面的內(nèi)容都是講述16年前的一些事情，可見作者在文中運(yùn)用了倒敘的方法來寫16年前發(fā)生的事。）
四、學(xué)習(xí)“被捕前”部分
1.輕聲讀第1—7自然段。
2.小組討論：
�。�1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？
�。�1927年的春天。過渡作用，承接第1自然段，引起下文的回憶。）
（2）李大釗被捕之前局勢越來越嚴(yán)重表現(xiàn)在哪些方面？
（①父親早出晚歸；②父親燒掉書籍和文件；③軍閥張作霖要派人來檢查；④工友閻振三被抓。）
（3）李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢的？
①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作；
②燒掉文件和書籍；
�、劾畲筢撏静活檪�(gè)人安危，一心只想著革命工作。
3.通過寫父親被捕前的一些事情，表現(xiàn)了李大釗同志怎樣的精神品質(zhì)？
�。ɡ畲筢撏緸榱烁锩聵I(yè)，把個(gè)人生死置之度外，對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的`精神品質(zhì)。）
五、課堂小結(jié)
對(duì)于作者李星華來說，李大釗是敬愛的父親；對(duì)于中國人而言，李大釗是個(gè)偉大的革命者。下節(jié)課我們將繼續(xù)借助作者的那些回憶，去感受這位偉人對(duì)革命堅(jiān)貞不屈的信念。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課
1.復(fù)習(xí)本課生字。
2.明確寫作順序和主要內(nèi)容。
（文章運(yùn)用了倒敘的寫法，回憶了父親被捕前堅(jiān)持工作、被捕時(shí)處變不驚、在法庭上異常堅(jiān)定沉著、被害后家人無比悲痛的事。）
二、學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”部分
1.說說文中哪幾個(gè)自然段寫了李大釗被捕的經(jīng)過。（第8—18自然段）
2.思考：
�。�1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？
�。�2）文中哪些詞語寫出了“我”的恐慌？
�。�3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？
�。�4）文中哪些詞語寫出了李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？
3.學(xué)生自由研讀這部分內(nèi)容，思考問題，在文中找到相應(yīng)的詞語，然后小組合作交流。
4.全班匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)“法庭上”部分
1.讀第19—20自然段，用“_____”畫出描寫李大釗同志外貌的句子；用“﹎﹎﹎”畫出描寫李大釗同志神態(tài)的句子。
2.思考討論：
�。�1）“我”在法庭上見到父親時(shí)，父親是什么樣子？這說明了什么？
（“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明父親經(jīng)受了敵人的殘酷折磨；“平靜而慈祥的臉”說明父親對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛。）
�。�2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么?
(一方面說明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料到，另一方面說明了他對(duì)革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)得無比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。)
�。�3）說說“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。
(①“安定”——不動(dòng)搖，文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。②“沉著”——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若的樣子。）
四、學(xué)習(xí)“被害后”部分
1.輕聲讀第30—33自然段，畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。
2.“記住，昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”這兩句表達(dá)了母女倆什么樣的情感？（未在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要向反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。）
3.最后兩個(gè)自然段與開頭有什么關(guān)系？（前后對(duì)應(yīng)，首尾連貫）
五、總結(jié)課文
1927年4月28日是個(gè)悲痛的日子，對(duì)于李星華一家人來說，在這一天他們失去了一個(gè)摯愛的親人；而對(duì)于中國人民來說，在這一天我們失去了一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人。歷史不會(huì)忘記英勇的先烈們，他們將永遠(yuǎn)活在我們心中。我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)像李大釗同志一樣的先烈們付出生命的代價(jià)換來的，他們是祖國的驕傲。在和平的今天，讓我們深深地緬懷他們，長大后也能像他們一樣報(bào)效祖國。
教學(xué)板書
11.十六年前的回憶
被捕前——局勢嚴(yán)重堅(jiān)決留下（忠于革命）
被捕時(shí)——嚴(yán)峻態(tài)度處變不驚（堅(jiān)貞不屈）
法庭上——安定沉著視死如歸（充滿信心）
被害后——無比悲痛化作力量（激勵(lì)家人）
(倒敘寫法按時(shí)間的順序回憶前后呼應(yīng))
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)“敵人的兇殘”與“李大釗的安定沉著”這一對(duì)比，深入體會(huì)李大釗鎮(zhèn)定勇敢的形象。
在引導(dǎo)學(xué)生感悟李大釗的偉大形象時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓到一些描寫人物偉大形象的詞語或句子，讓學(xué)生仔細(xì)品讀，從字里行間體會(huì)人物大義凜然的革命形象。
十六年前回憶教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字，。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2．初讀課文，整體感知。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．今天我們學(xué)習(xí)第二課《十六年前的回憶》。誰能說一說你對(duì)課題《十六年前的回憶》的.理解？
2．簡介李大釗。
�。ǹ勺寣W(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對(duì)李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2．指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
�。�1）正音：待會(huì)兒、沉著
�。�2）指名回答思考題。
�。ㄕn文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞
1．讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，會(huì)用生字組詞。
2．理解下列詞語在課文中的意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3．辨析詞語
閥（ ） 娛（ ） 僻（ ） 怖（ ） 憲（ ）
伐（ ） 誤（ ） 避（ ） 布（ ） 選（ ）
胖（ ） 刑（ ） 押（ ） 舅（ ） 絞（ ）
伴（ ） 形（ ） 胛（ ） 臼（ ） 較（ ）
四、分組探究課文內(nèi)容
1．有感情地朗讀課文。
2．從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了�！�
3．課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？
4．組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。
五、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
十六年前回憶教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。
(二)通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)李大釗的精神。
(三)體會(huì)開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。
(四)有感情地讀三、四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。
(二)認(rèn)識(shí)開頭結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過程
(一)學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事?
寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。
(二)教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。”
(“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下�！�)
從這兩句話中，看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
(三)分析重點(diǎn)句：
1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)
指對(duì)于革命事業(yè)的信心。
2.從這句話中體會(huì)到什么?
體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3.比較三組句子，哪個(gè)好，為什么?
(1)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(3)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的'折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對(duì)革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙�，不怕犧牲的從容態(tài)度。
4.帶著這種感情讀這一段。大家評(píng)一評(píng)誰讀得最好?好在什么地方?
(四)學(xué)習(xí)第四段：
1.默讀最后一段，講了什么意思?
全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀，說優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
(2)老師范讀。
(3)跟讀，體會(huì)感情。
(4)再指名讀，評(píng)一評(píng)，議一議。
3.思考課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?
(1)讀開頭和后三個(gè)自然段。
(2)討論問題。
(3)發(fā)言總結(jié)。
內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚;表現(xiàn)了作者對(duì)父親深切懷念的沉痛心情。
(五)練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來?
(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
答案：
(1)母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號(hào)?記住，昨天是你爹被害的日子�！�
(2)在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。
2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?
講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時(shí)刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作;第二，李大釗被捕經(jīng)過;第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì);第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。
3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?
李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
(六)作業(yè)：
有感情地讀課文。
十六年前回憶教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。
4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
①收集關(guān)于李大釗的資料。
②自學(xué)生字新詞。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣
同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們?cè)谇迕鞴?jié)即將來臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書課題）
二、抓住“回憶”，整體感知
1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。
3．再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？
三、品詞析句，感悟“革命者”形象
1．按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動(dòng)、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？
2．交流討論：
a被捕前：
�、拧熬謩菰絹碓絿�(yán)重……母親只好不再說什么了。”
這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開。）
⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件。”
父親為什么而忙碌？
�、翘羁眨罕徊肚暗母赣H是一位（ ）的革命者。
⑷指導(dǎo)朗讀。
b被捕時(shí)：
⑴讀議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位（ ）的革命者。
“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的.沒有道理可講的�！�
�、品纸巧首x。
C法庭上：
重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段：
⑴從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？
�、聘赣H為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）
�、翘羁眨悍ㄍド系母赣H是一位（ ）的革命者。
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，提升感情
讓我們?cè)俅卫首x課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。
第二課時(shí)
一、簡介人物，豐富認(rèn)識(shí)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無懼色，從容就義。時(shí)年38歲。
二、回歸文本，感悟“父親”形象
1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對(duì)父親深深的敬愛。
2．再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？
3．交流討論
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。
4．父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂，但父親愛國、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。
三、感悟?qū)懛�，課外拓展
1．聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？
a、內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。
b、寫法上：通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。
2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？（工友閻振山被捕前后）
3．20xx年的春天，在局勢越來越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的？這些內(nèi)容文章中沒有寫到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。
4．交流展示、評(píng)價(jià)。
十六年前回憶教學(xué)設(shè)計(jì)5
[設(shè)計(jì)理念]
精讀課文的閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生在編者的啟示下（通過“預(yù)習(xí)”和“思考·練習(xí)”），在老師的引導(dǎo)、合作下，與課文對(duì)話的過程，即透過語言文字、感知思想內(nèi)容，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感、接受課文美的熏陶。學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高，學(xué)習(xí)策略掌握的越好，對(duì)課文的體驗(yàn)也就越深刻。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)”和“思考·練習(xí)”的提示，深入到課文中去，和作者一起感受李大釗的偉大人格，一起體驗(yàn)失去李大釗的巨大的悲痛。
[教學(xué)過程]
一、交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況的了解
1、揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)李大釗生平的了解和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的了解，要求說得概括些，不必說得很具體。
2、學(xué)生如果了解不多，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹。
補(bǔ)充要點(diǎn)：
(1)李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)設(shè)人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。
(2)1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，加緊迫害革命人士。
二、整體感知課文
1、檢查課文閱讀情況，結(jié)合生字正音教學(xué)。(方言對(duì)普通話的影響，要注意糾正。)
2、檢查對(duì)課文的初步理解。
課前已布置預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)重點(diǎn)要求之一是“想想課文主要寫了李大釗同志的.幾件事”。課上，可要求速讀課文，找出表示時(shí)間的事，想想課文寫那個(gè)時(shí)間里發(fā)生什么事。只要能找到表示時(shí)間的詞，對(duì)事情的概括也就不難。
課文中表示時(shí)間的詞語和那個(gè)時(shí)間里的事：
(1)“那年春天”：李大釗堅(jiān)持留在北京做革命工作。
(2)“4月6日的早晨”：李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜。
(3)“十幾天過去了”、“有一天”：李大釗在法庭上表現(xiàn)非常沉著、機(jī)智。
(4)“28日”、“第2天”：聽到父親李大釗遇害消息，全家人十分悲痛。
三、深入理解重點(diǎn)詞句
(1)教師：在每件事的敘述中，都有值得深入體會(huì)，揣摩的句子。這些句子，有的是寫人物的神態(tài)、語言，有的強(qiáng)烈表達(dá)人物的思想感情。抓住這些句子深入后，可以加深對(duì)李大釗人格美的認(rèn)識(shí)。
(2)先讓學(xué)生自己在課本上勾畫、思考，然后小組交流。小組交流既要交流對(duì)重點(diǎn)句的感悟、理解，還要交流朗讀體會(huì)，大組匯報(bào)時(shí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊的老師要加以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)或引導(dǎo)討論，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的正確的和比較深入的理解。
下面的句子都值得深入體會(huì)，學(xué)生如果說漏了，老師要以適當(dāng)?shù)姆绞教岢�。�?duì)學(xué)生提出的其他句子，老師不要拒絕，仍要鼓勵(lì)他們說出自己的理解。
(1)那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。
體會(huì)要點(diǎn)：一是李大釗革命工作的忙碌，二是當(dāng)時(shí)局勢的緊張。
(2)父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作有多重要。我哪能離開呢？”
體會(huì)要點(diǎn)：
�、倮畲筢撝谰謩莸膰�(yán)重性，知道自己身處的危險(xiǎn)；
�、诶畲筢撝雷约旱呢�(zé)任；
�、劾畲筢搱�(jiān)決不離開北京。從句子中可以體會(huì)到李大釗對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)和臨危不懼的精神。
朗讀要點(diǎn)：要讀出堅(jiān)決的語氣，要讀好兩個(gè)反問句。
(3)父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。
體會(huì)要點(diǎn)：李大釗被捕時(shí)十分鎮(zhèn)靜，他早已把生死置之度外。
(4)他臉上的表情非常安定、非常沉重。他的心被一種偉大力量占據(jù)著，這個(gè)力量就是他平時(shí)對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
體會(huì)要點(diǎn)：
�、佟皞ゴ蟮牧α俊�，指的是李大釗對(duì)革命事業(yè)的信心。
�、趶摹皝y蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”可以看出，李大釗的不屈不撓，安定沉著，是因?yàn)榫笮闹杏小皞ゴ蟮牧α俊薄?/p>
�、蹟橙恕爸刂氐嘏捏@堂木”、“怒 氣沖沖地”、“狠狠地拍了幾下”；面對(duì)窮惡極惡的敵人，李大釗“非常安定，非常沉著”，并以此來鼓勵(lì)親人，使“我”也變得機(jī)智勇敢了，這是因?yàn)椤八男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著”。
�、軓摹拔摇庇审@慌害怕：怕變?yōu)闄C(jī)智勇敢，說明父親對(duì)我的影響是巨大的，說明這種力量的確是偉大的。
朗讀要點(diǎn)：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)語氣的堅(jiān)定，體會(huì)哪些詞語要讀重音。(如“安定、沉著、偉大的力量、革命事業(yè)的信心)
學(xué)習(xí)方法：這個(gè)句子是理解上的難點(diǎn)，要結(jié)合上下文理解，對(duì)“偉大的力量“才會(huì)有具體的感性認(rèn)識(shí)。也可聯(lián)系其他革命烈士的事例理解。
(5)、“記住，昨天是你爹被害的日子。”
體會(huì)要點(diǎn)：
�、龠@是教育后代永遠(yuǎn)不忘敵人欠下的血債；
�、谝彩墙逃蟠^承父親的遺志，把革命進(jìn)行到底。
朗讀要點(diǎn)：要表達(dá)一種刻骨銘心的仇恨。
四、對(duì)李大釗或李星華傾吐情感
以“李大釗爺爺，我對(duì)您說”指導(dǎo)表達(dá)。說話內(nèi)容啟發(fā)：
�、賹�(duì)李大釗爺爺表敬意；
�、趨R報(bào)今天的幸福生活；
�、郾硎纠^承革命傳統(tǒng)。
或以“李星華媽媽，我對(duì)您說”指導(dǎo)表達(dá)。說話內(nèi)容啟發(fā)：
1、表示安慰。
2、表示敬佩和向她學(xué)習(xí)。
3、表示珍惜幸福生活。
在學(xué)生說話思路打開以后，說話內(nèi)容不要加以限制。
五、作業(yè) 指導(dǎo)
1、思考·練習(xí)3
讓學(xué)生把開頭一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段連起來，多讀幾遍，體會(huì)它們之間的聯(lián)系和這樣寫的好處。
要讓學(xué)生領(lǐng)悟到開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，更加突出了作者一直把父親的被害牢記心頭的思想感情。
2、思考·練習(xí)4
課文中印象深刻的句子，不一定是前面提到的值得深入領(lǐng)會(huì)的句子。如寫敵人兇惡的句子，也可能會(huì)給人留下深刻印象。需要積累的詞語，可以是描寫環(huán)境的詞語，可以是描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、動(dòng)作、語言的詞語等。在學(xué)生明確作業(yè) 要求后，應(yīng)放手讓學(xué)生讀和抄。
3、可要求學(xué)生課后查找有關(guān)李大釗寫文章，在班里交流。
�。ㄗⅲ赫n文系人教版大修訂教科書第十二冊(cè)精讀課文。）
十六年前回憶教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學(xué)情分析：
對(duì)于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開討論，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、明確學(xué)習(xí)目的
1、默看導(dǎo)讀，明確要求
2、導(dǎo)入課題
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的`年代。
3、簡介背景
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考：
1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡）
三、學(xué)習(xí)本課生字詞
自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形
3、理解字意
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀生字卡，口頭組詞語。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容
2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)被捕前部分
1、輕聲讀這一部分：
2、討論：
�。�1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？
�。ǔ薪拥谝还�(jié)，引起下文的回憶）
�。�2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？
（1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）
（3）李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：
1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
2、李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。
3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。
二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分
1、說說文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。
2、思考：
�。�1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？
�。�2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？
�。�3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？
�。�4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？
3、小結(jié)
三、學(xué)習(xí)被捕后部分
1、帶著以下問題自學(xué)這一部分
�。�1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。
（2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論：
�。�1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”——說明父親對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛。
�。�2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？
（一方面說明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對(duì)革命事業(yè)的愛，超過了對(duì)親人的愛，正是對(duì)革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。）
�。�3）說說“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。
（1）“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。
（2）沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。
四、鞏固練習(xí)
1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。
2、有感情地朗讀全文。
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