欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-12-31 16:22:28 教學(xué)資源 投訴 投稿

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

      作為一位杰出的老師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編整理的六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計1

      一、學(xué)習(xí)目標

      M1學(xué)會10個生字,正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

      2N默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      3O明白“只有一個地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

      P4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說明方法。

      二、課前準備

      教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

      三、教 學(xué) 過 程

      第 一 課 時

      學(xué)習(xí)導(dǎo)語,明確要求

      在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過,人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開始學(xué)習(xí)第三組課文,先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說,學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)?(一要注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實際,深入思考;二要積極行動起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)

      看圖引入,初讀全文

      M看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。

      N下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

      O學(xué)生自由讀課文。

      P出示要求讀寫的詞語,認讀正音,并交流已理解的詞語意思。

      默讀課文,梳理內(nèi)容

      M默讀課文,然后跟周圍的同學(xué)討論:課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容?

      N交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,并朗讀相應(yīng)的段落:

      地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);

      地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);

      人類無法移居的事實(第5至7自然段);

      人類應(yīng)保護地球(第8至9自然段)。

      概括大意,初解課題

      M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

      N聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說“只有一個地球”?

      O小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺。KN含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無法移居)到別的星球。正是基于這些認識,文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個地球)。

      課后作業(yè),抄寫詞語

      抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

      第 二 課 時

      復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查,改正錯字。

      N指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文,邊讀邊問問自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了?把觸動你心靈的詞句畫下來,讓我們一起交流交流吧!

      板塊研讀,深究題意

      不動筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

      M感悟地球的渺小。

      (1)指名讀。

      (2)渺。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”,你認為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說說你的理由。

      小結(jié):事物的大小是相對的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?闯捎钪,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。

      N感悟自然資源的有限。

      (1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機。

     、倜靼椎V物資源是不可再生資源;

     、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

     、蹚摹安患庸(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

     。2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。

     、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔谩#ā氨緛怼币辉~體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)

     、谄纷x句子:但是,因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

      a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”?

      b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的.資料,加深理解。

      ③指導(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。

      O感悟無法移居的事實。

      (1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

     、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑,這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。

      ②感悟最小的范圍,即“40萬億公里”有多遠?(以前學(xué)過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是1.5億公里,坐飛機去的話大約要二十幾年,這么一估計,40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達)

     、壑笇(dǎo)朗讀。

     。2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識,引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠而困難的事情)

      P理解宇航員的感嘆:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

      宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?(說地球可愛,是因為她無私地奉獻資源,為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情)

      Q結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。

      讀寫結(jié)合,提升情感

      相信每一個同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時,你一定有話對地球母親說,對人類說,或者對自己說吧?把你的心里話寫下來吧!

      《只有一個地球》是一篇科學(xué)說理文,介紹了有關(guān)地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過教學(xué),要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識,受到環(huán)保教育,同時培養(yǎng)其思維的嚴密性、靈活性、獨創(chuàng)性,提高語言表達能力。通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動是本課的難點所在。

      一、整理思路,活用文本

      文章都有一定的寫作順序,《只有一個地球》思路清晰,從寫作順序入手能夠讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)對文章的布局進行系統(tǒng)的了解,從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,在預(yù)習(xí)的時候,我注重讓孩子們說說,文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容?課上,讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩ξ恼聝?nèi)容的認識,在七嘴八舌中,文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來。

      二、切入中心,重點議讀

      一篇文章往往包蘊著豐富的內(nèi)涵,若想提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生在最短的時間內(nèi),達到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高,就必須緊扣中心。

      在教學(xué)中,我圍繞保護地球這一中心主旨進行教學(xué)。通過讓孩子體會地球媽媽的可愛溫柔,地球資源的有限,破壞后無法移居進行思考,讓學(xué)生明白只有一個地球,我們要保護地球,保護地球的資源。層層遞進進行思想的升華提高。

      尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀,了解人類對地球的肆意破壞,了解地球面臨的生態(tài)危機,充分的讀、議,使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞,已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機,認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動,認識到保護地球就是保護人類自己,發(fā)出“保護地球”的呼吁。

      三、鼓勵表達,訓(xùn)練思維

      為進一步激發(fā)學(xué)生愛護地球、保護環(huán)境的責任感,在講課的最后,我讓孩子談?wù)劊耗阆雽Φ厍、對人類、對自己說些什么?由于有了前面認識上的升華,所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動了起來。

      王杉:我想對地球媽媽說,地球媽媽,非常非常對不起,你慷慨無私的為人類提供資源,為人類做貢獻,但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你,我代表人類向你說聲對不起。

      于佩杰:我想對大家說,保護地球吧,她是我們的家園。

      王澤泰:我想對地球說,地球媽媽,對不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā),我決定明天為您美容。

      楊明昊:我想對自己說,愛護地球就是愛自己

      ……

      60個孩子就有60個不同的回答,60個回答就有60個不同的認識,孩子的回答雖然稚嫩,但發(fā)自內(nèi)心,感人肺腑,我想,聽了這樣的話,地球也會欣慰的露出笑容。。

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標:

      1. 注意句中停頓和速度的變化。

      2. 體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。

      3.仿照“去---”的形式,初步嘗試寫詩。

      教學(xué)重點:

      1. 指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,把每個字都讀正確。

      2. 對幾個較長句子的理解與朗讀,把句子的停頓處理好,并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。

      教學(xué)難點:

      朗讀第二、第三小節(jié),注意朗讀速度與其他小節(jié)應(yīng)有所區(qū)別,并體會詩句的深刻意義。

      教學(xué)過程:

      一、簡介詩人何其芳。

      二、揭題。

      三、讀詩四部曲。

      1.讀正確詩,邊讀邊想,這首詩有幾小節(jié)?主要寫了什么?在詩中劃出來。

      2.哪一小節(jié)具體描寫了生活是多么廣闊?重點感受第二小節(jié),詩中描寫的生活有哪些?讀了以后有什么新發(fā)現(xiàn)和新感受?除了詩中描寫的一些生活內(nèi)容,你覺得還可以描寫哪些生活?那么詩人為什么只挑選了詩中的內(nèi)容呢?你有什么想法?

      對于這一小節(jié)的學(xué)習(xí)還有問題嗎?我有問題:我覺得詩中的“去”字太多了,“去”字去掉也沒有多大關(guān)系。你覺得呢?“去”字用得妙。

      那么怎么讀出熱情呢?一般我們說,讀詩是有快慢節(jié)奏的,有抑揚頓挫的,怎樣讀才能讀出詩中所體現(xiàn)的熱情呢?指名讀、齊讀。

      第二節(jié)詩中,詩人充分地向我們表達了生活的豐富多彩,生活是多么廣闊這樣一個意思,作者還通過語言向我們表達了什么?再讀讀其他幾小節(jié)的詩,你還讀出了什么?

      重點理解第三小節(jié)

      (1)去在平凡的事物中睜大你的眼睛。意思是要留心觀察,注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物,美好的'心靈。

      (2)去以自己的火點燃旁人的火。意思是要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。

     。3)去以心發(fā)現(xiàn)心。意思是要真心待人,真誠待人。

      那以上三句都在講什么呢?朗讀指導(dǎo):如果這一節(jié)的朗讀要有快慢節(jié)奏的話,你覺得應(yīng)該慢讀的是哪一句?為什么?指導(dǎo)讀。指名讀,齊讀。

      3.比較第一小節(jié)和第三小節(jié),有什么新發(fā)現(xiàn)?

      重點理解:“芬芳”一詞的理解。一般來說,芬芳形容什么?那么這里的“生活又多么芬芳”怎么理解?

      “凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。”這里的“寶藏”指什么?可以讓學(xué)生自主解讀。

      比較第一節(jié)的朗讀和第三節(jié)的朗讀,進行朗讀指導(dǎo)。

      4.齊讀詩歌。從整首詩中,你感受到了詩人怎樣的情懷?對生活充滿熱情和希望。假如我們要在詩的最后加一句,同樣用“去---”以此表達詩人的情懷,你覺得可以怎么說?

      為什么詩的最后沒有加上這些語言呢?除了韻律方面的要求以外,詩是很耐人尋味的,有些是要細細體會的,這樣的詩才有價值,才能傳誦,才能體現(xiàn)詩的魅力。

      5.試著寫詩。

      第二節(jié)作者用11個“去----”寫出了生活的廣闊,我們也來學(xué)學(xué)作者,做做小詩人,仿照“去----”寫寫自己豐富多彩的生活。寫在練習(xí)紙上,交流、反饋。

      6.小結(jié)。

      7.推薦。詩人何其芳他還為我們的少男少女們寫了一首詩。我們一起來讀一讀。出示,《我為少男少女們歌唱》。從這兩首詩中都可以看出詩人是一個對生活充滿希望,熱愛生活的人。這就叫做文如其人,文如其風啊。

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計3

      上課:

      引語:上節(jié)課,同學(xué)們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹瀑布,

      一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀,這節(jié)課我們繼續(xù)透過作者的文字去品味黃果樹瀑布。

      聽寫詞語:

      喧囂:(走進黃果樹瀑布,天地間只存在一片喧囂的水聲了)。

      胸膛:(這兩個字都與人的身體有關(guān),所以是“月”旁)

      懸掛 掩映 沉醉(下面聽寫一組詞,先聽完再寫)

      杰作

      對照屏幕訂正一下

      讀詞語,指名讀,哪些是寫瀑布的,哪些是寫人的?

      黃果樹瀑布給人留下了怎樣的`印象呢?可以選擇剛才聽寫的詞語中的一個或幾個說一說。

     。ㄔ~語只有在運用中才能會用,才能變成自己的語言。學(xué)課文時可以看到許多詞語,不但會記,還要會用,學(xué)會用自己的方式表達出來。)

      細讀文本:

      抓“杰作”奠基調(diào)

      什么是杰作?在課文中杰作是指?你怎么理解?

      讀,反復(fù)指名讀,讀出味來,聽出了這瀑布不一般,(出示一句話)你很向往哪兒?

      在文章開讀著這樣的句子:你有什么疑問嗎?

      自由讀課文2-7自然段,特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子,仔細讀讀品品在旁邊與下關(guān)鍵詞感受,看了從哪些詞句可以會會到這瀑布是“大自然的杰作”?

      匯報

      預(yù)設(shè)一

      引語:先讀一讀你剛才特別留意的句子,說說你從哪些詞句子中感覺到瀑布就是大自然的杰作, 同一段,同一處,有不同感受的可以補充,按順序來交流。

      第2自然段

     。1)“飄、拂、涌、蓋”先讀詞,再讀文,板書:聲響大

     。2)“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景?

      2.3自然段

     。1)寬:盛小期81-100米寬,和教室作比較。板書:形態(tài)寬

     。2)“嘩嘩”引到“瀉”理解:

      為這字組個詞,傾瀉—一瀉行里

      透過這個字,你腦海中仿佛浮現(xiàn)出怎樣的畫面來?

      指名讀

      3.銀雨灑金街

      還有哪些描寫瀑布景色的句子,你留意到了?

      過渡語:是啊,多么美妙的畫卷,多么優(yōu)美的語言啊,請看

      出示小詩

      指名讀 配樂讀

      預(yù)設(shè)二

      引語,聽那奇妙的聲響,看那壯觀的雄姿,難怪作者情不自禁地贊嘆道:……

      第5自然段

      灑

      濺 板書:舒服 還有許多地方象這兒一樣,作者潛心錘煉用字用詞。

      7.第6自然段

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計4

      一、教學(xué)目標:

      1、 基礎(chǔ)目標:

      (1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      (2) 理解課文內(nèi)容。

      (3) 培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

      2、發(fā)展目標:

     。1) 憑借課文的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

     。2) 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

      課后查閱資料,擴展學(xué)生獲取信息的途徑,豐富有關(guān)知識,體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。

      二、教學(xué)重點:

      讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象,為什么會有這種變化,通過讓學(xué)生演講的方式,提高學(xué)生保護環(huán)境的責任感。

      三、教學(xué)難點:

      讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

      四、教學(xué)準備:

      讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準備地圖。

      五、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┘とぴO(shè)疑,導(dǎo)入新課。

      1、 同學(xué)們,你們看黑板上,畫著的是什么呢?對,是一個花圈,今天,老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,你們想知道這是為什么嗎?

      2、 板課題,讀課題

      3、 看題質(zhì)疑。

     。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)課文。

      1、快速閱讀課文,看看讀懂了什么,還有哪些地方是不懂的'?

      2、學(xué)生讀書,自學(xué),教師巡視。

      3、 學(xué)生匯報讀懂的地方。

      設(shè)想讀懂的地方:

      ⑴5個生字,形近字:廷——延訊——汛——迅

      ⑵理清課文思路

     、侨貏P達斯大瀑布以前的面貌(是怎樣的呢?)

      讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下,水形如“朵朵蓮花”,水霧“飄飄灑灑”,水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料(圖片)——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布,你想說些什么呢?(三四個即可)——指導(dǎo)讀——這么美的地方,去的人會怎樣呢?

     、劝臀骺偨y(tǒng)親自投身到這一行動中,那天,他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服,主持了這個大瀑布。(從這里,你看出了些什么?看出對大瀑布的重視)

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計5

      學(xué)習(xí)目標

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。

      3、能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內(nèi)容。

      4、感受真情的美好,在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。

      課前準備

      課件

      教學(xué)目標

      1.理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

      2.領(lǐng)會文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

      教學(xué)準備

      學(xué)生利用雙休日等休息時間,就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處,了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容,實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

      教學(xué)時間

      一課時

      教學(xué)過程

      一、 揭題解題,激發(fā)興趣

      1.出示課題,學(xué)生齊讀課題:用心靈去傾聽

      2.讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

      [評:引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑,直奔主題。]

      二、 初讀課文,質(zhì)疑解疑

      1.請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

      2.用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

      3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?

      [評:把握全文大意,了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的,有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生,有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。]

      三、 精讀課文,交流感受最深的地方

      1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動,把感動自己的語句畫下來,和大家交流

      2.交流最受感動的地方(重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句)

     、傥艺业搅寺犖艺f話的`人,不由得放聲大哭。

      (找到聽“我”說話的人,其實就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。)

     、谛【`總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。

     。ㄌK珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然樸實,讀來卻令人十分感動。)

     、勰阒绬,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。

     。ㄐ膼鄣慕鸾z雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多么美好的事!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。)

     、艿俏曳浅O胝J識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

     。ā爸\面”就是見面的意思,用“如同我第二個母親”來形容蘇珊,看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,困難時給予幫助,痛苦時予以安慰。)

      3.品讀令自己感動的句子。

      4.用自己的語言說說你心中的蘇珊

      蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護神。

      5.你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什么?

      [評:“用心靈去傾聽”,是對蘇珊工作的高度概括與肯定,同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文,感受蘇珊的美好心靈,讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,教會孩子在生活中學(xué)會當一個傾聽者。]

      四、總結(jié)全文

      雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽,能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前,我國有相當數(shù)量的聲訊臺,這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺以賺錢為目的,希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

      全課評析:這是西班牙一個真實的故事,我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時,緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞,體會蘇珊是怎樣用心的,又是怎樣有耐心地傾聽?這樣做給他人帶來了什么好處?由此,鼓勵學(xué)生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度,她對待鳥兒和自己的死亡都很從容,“到另一個世界唱歌去了!倍嗝疵篮玫囊饩常@種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計6

      【教學(xué)目標】

      【基礎(chǔ)知識積累】正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

      【方法與能力】領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

      【情感與思想】有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情。

      【拓展與延伸】用學(xué)到的表達方法,寫一篇關(guān)于“風”或“雨”的習(xí)作。

      【重、難點突破】學(xué)習(xí)作家表達獨特感受的方法,體會作者對山雨的喜愛之情。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      跟隨著詩人、散文家李漢榮的腳步,我們一起拜訪了“山里的朋友”,感受了人與自然的親密無間。今天,我?guī)ьI(lǐng)大家一起來品味“山雨”的韻味。

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、有感情地自由朗讀課文,理解作者是按什么順序來寫山雨的,具體寫了哪些內(nèi)容,感受山雨的特點。

      教學(xué)提示:目的是在于引導(dǎo)學(xué)生掌握按一定的順序描寫自然景物,并通過對相關(guān)景物的描寫來描寫山雨的方法。

      這三個問題全部讓學(xué)生來根據(jù)自己的題解回答,并且要以課文內(nèi)容為中心,聯(lián)系關(guān)鍵的詞語作答。如,在分析寫作順序時,可以抓住“來得突然”、“雨聲里”、“雨,悄悄地停了”來分析,其他兩個問題方法相同。

      關(guān)鍵是要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí),與積極合作學(xué)習(xí),不必苛求答案的準確性。

      教學(xué)參考:課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙。全文?0個自然段,第1至4自然段寫雨來,主要描寫了山雨來得突然,由遠而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起;第5至7自然段寫雨中,主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美,突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲,以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色;第8至10自然段寫雨后,通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜。

      2、再讀課文,體會作者是是怎樣細致觀察、用心傾聽雨的?

      教學(xué)提示:這個問題的目的在于培養(yǎng)學(xué)生如何觀察、描寫事物,體會語言的美好之處,同時也是對文章寫作方法的體會。要求學(xué)生按課文的內(nèi)容順序抓住每一句來進行理解與感悟。

      找出相關(guān)的句子,有感情地朗讀,可以說一說自己的理解,引導(dǎo)學(xué)生體會作者對山雨、自然的喜愛之情。

      教學(xué)參考一:

      附對句子的理解。

     、傧褚磺鸁o字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠而近,由遠而近……

      這句話著筆于聲音,作者運用比喻的手法描寫了雨來時聲音由遠及近、由輕及重的動態(tài)過程,與文章開頭相對應(yīng),寫出山雨來時的`特點,即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”,突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美,表達了作者對山雨的獨特情感,并給人以無限遐想。

      ②雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

      這是描寫雨至山林時的音響特點,作者發(fā)揮了奇特的想象:將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”,將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”,將此時的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”,為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖,表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。這部分描述作者又一次采用比喻的手法來表達自己的獨特感受,使語言顯得生動活潑而富有節(jié)奏,增強了文章的美感,容易引起讀者的共鳴。

      “音符”是指手指觸摸琴鍵時發(fā)出的不同聲音,在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音,有落在巖石上的“丁冬”聲,有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……,而“帶著幻想的色彩”,突出了雨至山林時聲音的豐富多變,擴大了讀者的想象空間。

      ③這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。

      這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”。句中“流動”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨有的特點:這種“綠”是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的色彩,它可以“融化”“所有的色彩”,表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。連用兩個“流進”則體現(xiàn)了兩個層次:這“綠”不光是眼睛看到的,更是用心靈感受的,突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對山雨色彩美的描述,又一次表達了作者對山雨的喜愛。

      教學(xué)參考二:

      作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受,優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。

      3、有感情地朗讀課文,體會山雨的韻味,感受作者對山雨的喜愛之情,同時感悟語言的美妙。

      教學(xué)提示:先由學(xué)生自由朗讀,然后采用個性化朗讀的方式來體會。

      三、作業(yè):

      1、朗讀并背誦自己喜歡的部分。

      2、體會文章的寫法,準備觀察第一次秋雨或秋風、秋色,然后完成一篇觀察日記。

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計7

      第一課時

      一、教學(xué)目標

      (一)初讀課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

      (二)學(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。

      (三)按照游覽的順序給課文分段,并說出各段的主要意思。

      二、教學(xué)重點、難點

      (一)理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

      (二)給課文分段并歸納各段段意。

      三、教學(xué)過程

      (一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

      1.解題。板書課題后,讓學(xué)生思考兩個問題。

      (1)天堂常用來比喻什么?

      (2)鳥的天堂指的是什么?

      (天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

      2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語的意思。

      (提醒學(xué)生注意讀準以下字的字音:“顫”,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”!耙淮亍敝小按亍),“隙”。理解詞語。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時斷時續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇:形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。)

      3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

      (二)研究課文的寫作順序。

      1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:

      (1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?

      (2)每次去都看到了什么景物?每次去時的感受有什么不同?為什么?

      (3)用“△”給課文分段,并說出各段的段意。

      2.聽完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。

      ((1)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”。因為作者兩次去時看到的景物不同,所以思想認識會有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>:講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。)

      (三)作業(yè)。

      1.有感情地朗讀課文。

      2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

      教學(xué)札記:

      第二課時

      一、教學(xué)目標

      (一)學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

      (二)認識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

      (三)理解課文,能說出重點句子所表達的思想感情。

      (四)背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。

      二、教學(xué)重點、難點

      (一)認識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

      (二)理解課文,能說出重點句子所表達的思想感情。

      三、教學(xué)過程

      (一)學(xué)習(xí)課文第1段。

      1.指名學(xué)生讀第1段。

      (1)有什么不理解的問題嗎?

      2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的?

      (“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時間!白悦C5乃蠜]有一點波浪。”這是講水面很安靜,沒有風和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜,沒有一點聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。)

      小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。

      (二)學(xué)習(xí)課文第2段。

      1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。

      (1)我們第一次出游,經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么?

      (大榕樹。)

      (2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點?

      (一個是大,另一個是美。)

      (3)課文里哪些地方說明榕樹大?

      (在第4自然段開頭交代“河里很寬”,這里為什么會變窄呢?讓學(xué)生找出有的.句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”,原來河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當時離得遠,所以當“我”說許多株時,“我的朋友”有的說是一株,有的說是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株?“不可計數(shù)”是什么意思?)

      (4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?

      (請學(xué)生畫出課文中的語句,讀出來,說說對這些語句的體會!耙徊糠謽渲Υ沟剿妫瑥倪h處看,就像一株大樹臥在水面上!薄澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,前半句是寫實實在在的事物,后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態(tài)的美,給作者帶來的美的感覺,“顫動”并非真的在動,那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。)

      (5)作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會出來的?(“這美麗的南國的樹”這句話,贊美了生長茂盛的大榕樹,表達了作者的喜愛之情。)

      (6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。)

      (7)指名讀第9自然段。思考:作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情?

      (因為是黃昏時分,所以鳥兒棲息了,而且大榕

      (三)指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

      小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計8

      一、教材解讀:

      本課節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》,魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫少年閏土是為了與老年閏土形成一個對比,揭示人物的苦難命運,引發(fā)人們深思造成人物苦難命運的原因。課文描寫了一個倍受父親呵護且見多識廣、聰明活潑、機智勇敢的少年閏土形象,讓身居大院的“少爺”們自愧不如,更讓后來“我”見到老年閏土倍感吃驚。

      本單元以認識、了解魯迅這位大文豪為目的。本課作為單元第一課,旨在讓學(xué)生認識魯迅是偉大的文學(xué)家,并通過課文后“資料袋”的拓展,了解魯迅有些什么文學(xué)成就,拓展學(xué)生的視野。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興奮點是什么?恐怕是急于了解魯迅吧,看看大文豪是如何寫文章的,大文豪的文章寫得怎么樣,大文豪的文章是否與其稱呼名副其實。

      教學(xué)本課,抓住學(xué)生可能存在的興奮點,我們應(yīng)該扎扎實實地展開如下方面教學(xué):

      1、整體把握課文內(nèi)容,知道課文寫了什么。課文中有些語言會阻礙學(xué)生的理解,因此得掃除字詞障礙,學(xué)生才能將課文讀正確、流利。學(xué)生讀文后,最好能整體把握課文內(nèi)容,但如果從課文中零星捕捉到“月夜刺猹”、“與閏土相識”、“聽閏土講故事”、“與閏土分別”,老師就得引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容。

      2、文章如何寫?《少年閏土》這篇課文建立在一件件事情的基礎(chǔ)上,通過閏土的活動來塑造閏土這個人物形象。首先是敘述事情,文章敘述什么事,按照什么順序敘事;其次是閏土有些什么活動,怎樣活動的,恰好緊扣單元要求——繼續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法。

      3、文章寫得怎么樣?這是學(xué)生認識大文豪、佩服大文豪的基礎(chǔ),建立在學(xué)生對文章理解的基礎(chǔ)上。學(xué)生理解什么?一是從閏土的所作所為,感受閏土見多識廣、聰明活潑、機智勇敢,在頭腦中留下深刻的人物形象;一是理解文中含義深刻的句子,這得建立在對閏土深刻認識的基礎(chǔ)上,從而理解“我”和“我往常的朋友”的孤陋寡聞,理解“只看見院子里高墻上的四角的天空”,并進一步思考其原因。閏土在學(xué)生心中留下了深刻的印象,作者的寫作目的得到了揭示,學(xué)生無不會感到作家的高明,然后結(jié)合“資料袋”讓學(xué)生認識魯迅,對魯迅有個初步的了解。

      結(jié)合以上分析,本著“以學(xué)生為主”的原則,本設(shè)計采用“選擇”教學(xué)法,就是以“選擇”為基本的機制。在教學(xué)的實踐中,讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)目標,在學(xué)習(xí)的進程中,自主地選擇學(xué)習(xí)負荷、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴等等。旨在充分地尊重學(xué)生的主體地位,讓他們主動地選擇學(xué)習(xí)的進程,學(xué)會提出問題,進行質(zhì)疑釋疑,真正地參與到學(xué)習(xí)當中來,培養(yǎng)他們自主思考的能力。啟思的過程,就是學(xué)生自主投入的過程,促進他們與文本進行互動對話的過程,在不斷的釋疑過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平。

      二、教學(xué)目標:

      1、學(xué)會7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

      3、理解含義深刻的句子,體會“我”思想感情的變化。

      4、通過閏土的外貌、語言、動作,體會閏土這個人物的特點。

      5、初識魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

      三、教學(xué)重難點:

      1、教學(xué)重點:抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫,體會閏土這個人物的特點

      2、教學(xué)難點:理解文中含義深刻的句子,體會“我”思想感情的變化。

      四、教學(xué)方法:

      多種方式讀課文、討論法、啟發(fā)法、講授法

      五、教學(xué)準備:

      1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

      2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。

      六、課時安排:

      2課時

      教學(xué)過程

      第二課時

      一、整體感知,畫面引入

      【出示幻燈圖片】

      上節(jié)課,我們對魯迅先生已經(jīng)有了初步的認識。

      在魯迅先生的腦海深處,時常顯現(xiàn)出一個畫面:“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜……”30年了,這些畫面依然深深地印在他的腦海里,久久揮之不去……

      【出示幻燈圖片】

      二、重點研讀,隨機點撥:

      1、這個少年是誰?他就是魯迅少年時的伙伴——閏土,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞,知道了魯迅和閏土之間的關(guān)系:(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的`兒子。)

      2、請認真閱讀課文6-16自然段,思考:閏土向“我”講了哪些希奇事?請用簡潔的詞語或句子概括下來。

      【學(xué)習(xí)小組合作討論探究】

      3、學(xué)生概括:雪地捕鳥、海邊拾殼、看瓜刺猹、看跳魚兒

      4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)興趣,提出問題展開學(xué)習(xí)。

      認真研讀你喜歡的段落,也可以和自己的同桌討論,把自己的學(xué)習(xí)理解和收獲批注在文中。

      【設(shè)計理念:把課堂還給學(xué)生,讓他們的自主學(xué)習(xí),憑自己的知識積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去研讀、感悟,并嘗試自己提出問題、解決問題,真正做學(xué)生的主人!

      【選擇性學(xué)習(xí):

      預(yù)設(shè)一:

      看跳魚兒!拔覀兩车乩铮毖匆獊淼臅r候,就有許多跳魚兒只是跳,都有青蛙似的兩個腳……”

      跳魚兒:叫彈涂魚,體長約10厘米,生活在海邊泥中,常出水跳躍,上陸地找食?吹降摹皟芍荒_”其實是它的鰭。

      【鄉(xiāng)村生活的有趣;閏土知識豐富……】

      預(yù)設(shè)二:海邊拾殼

      “你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶_厯熵悮と,紅的綠的都有,鬼見怕也有,觀音手也有!

      貝類多(有趣)

      【鄉(xiāng)村生活的有趣;閏土知識豐富……】

      預(yù)設(shè)三:看瓜刺猹

      “晚上我和爹管西瓜去,你也去!

      “管賊嗎?”

      “不是。走路的人渴了摘一個瓜吃,我們這里是不算偷的。要管的是獾豬,刺猬,猹。月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”

      “它不咬人嗎?”

      “有胡叉呢。走到了,看見猹了,你便刺。這畜生很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

      討論體會:我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有的貝殼;西瓜有的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

      (驚險、勇敢機智、見識豐富、活潑機智……)

      預(yù)設(shè)四:雪地捕鳥

      “這不能。須大雪下了才好。我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時,我遠遠的將縛在棒上的繩子只一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍背……”

      提示:時間()

      地點()

      方法()

      結(jié)果()

     。ㄒ姸嘧R廣、聰明能干……)

      你覺得閏土是一個什么樣的孩子?(板書:聰明能干、活潑可愛、機智勇敢、見多識廣。)

      引導(dǎo)學(xué)生分析事例,了解人物特點的同時同步掌握人物描寫的方法。

      外貌描寫:他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈……

      動作描寫:手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。我掃出一塊空地來,用短棒支起一個大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時,我遠遠的將縛在棒上的繩子只一拉……

      語言描寫:

      三、質(zhì)疑問難,深入探究

      1、師:閏土知道的事情可真多呀!

      討論、體會:啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

      拓展:

      1、請同學(xué)們想想:

      閏土還知道哪些希奇事呢?

      摘野果、做沙雕、捕老鼠……

      2、請同學(xué)們想象:當閏土在海邊的時候,我和往常的朋友又在干什么呢?

      當閏土在雪地的時候,我和往常的朋友在;

      當閏土在海邊的的時候,我和往常的朋友在。

      討論、體會:他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

      “他們”是誰?“高墻上的四角的天空”指的是什么?

      【設(shè)計理念:緊扣閏土講述的“希奇的事”,引導(dǎo)學(xué)生揣摩探究,變換角色體驗,從而深刻感悟文本內(nèi)涵與表達技巧。】

      2、情感體會:

      可惜正月過去了,閏土須回家里去。我急得大哭,他也躲到廚房里,哭著不肯出門,但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛,我也曾送他一兩次東西,但從此沒有再見面。

      思考:你體會到了什么?你是怎么體會到的?

      四、拓展閱讀,再識閏土

      課文最后說:他們從此沒有再見面,其實三十年后,他們倆又見面了。在我們六年級的校本教材里已經(jīng)有了了解,同學(xué)們請看:

      這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風,大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。

      1、本段主要抓住中年閏土的()進行描寫,我們看到了一個怎樣的閏土?

      2、這和魯迅先生記憶中的少年閏土相同嗎?為什么會有這么大的反差呢?從中我們能體會到什么?

      五、課外作業(yè):

      閱讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,有興趣的同學(xué)可以讀一讀魯迅先生的第一篇白話小說《狂人日記》,小說集《吶喊》《彷徨》等。

      板書設(shè)計:

      17、少年閏土

      ↗雪地捕鳥

      →海邊拾殼

      四件事→看瓜刺猹

      ↘看跳魚兒

      外貌、語言、動作

      【機智勇敢、聰明能干、見識豐富、活潑可愛】

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標:

      1.認識“穹”、“孕”等10個生字。會理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”等詞語的意思。

      2.閱讀詩一般的語言,并展開豐富的想象,感悟花積極樂觀的人生態(tài)度。

      3.有感情地朗讀課文,讀出對花的贊美與喜愛之情。

      教學(xué)重點難點:

      1.重點:通過語言文字展開想象,理解花的形象,感受生活中的美。

      2難點:借助語言文字展開豐富想象,體會花兒向往光明,從不顧影自憐,也不孤芳自賞的人生態(tài)度,流露出作者對花的贊美之情。

      教學(xué)準備:

      1.關(guān)于花的詩句。

      2.黎巴嫩紀伯倫的《啊!風》的課件。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      1.同學(xué)們,請看下面一組詩。

      春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

      接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

      黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。

      這三首詩中都寫到花;ㄊ敲利惖,帶給大自然以多姿多彩,帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)一首散文詩《花之歌》,詩人紀伯倫有一顆敏感而多情的心,所以他筆下的花有生命,有靈氣,有個性,它與自然萬物和諧相處,構(gòu)成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪,富有生命的內(nèi)涵,接下來請跟隨詩人,走進花的世界吧!

      2.書寫課題:4.花之歌

      3.介紹作者。

      紀伯倫是黎巴嫩詩人、作家、畫家,被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”,是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術(shù)和散文的主要奠基人,20世紀阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。其主要作品蘊含了豐富的社會性和東方精神,不以情節(jié)為重,旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》,《先知》,《論友誼》。

      二、初讀課文,自學(xué)字詞。

      1.出示自學(xué)提示,借助字典等工具書讀準字音,把課文讀通順,理解課文內(nèi)容。

      2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

     。1)檢查生字讀音。

      蒼穹(qióng)孕育(yùn)搖曳(yè)馥郁(fù)贈予(yǔ)

      碩大(shuò)瓊漿(qióng)鳴囀(zhuǎn)婆娑(suō)冠冕(miǎn)

      (2)檢查詞語的理解。

     、俾(lián)系上下文理解詞語。

      我是星星,從蒼穹墜落在綠茵中。

      “蒼穹”的意思是:天空。

     、陔y字突破法。

      “心馳神往”中“馳”的意思是飛奔,詞語的意思是:心神奔到所向往的地方。形容一心向往。

     、鄄樽值淅斫。

      祭獻:祭祀供奉。

      冠冕:古代帝王、官員的帽子。這里指婚禮的禮帽。

      旖旎:柔和美好。

      馥郁:形容香氣濃厚。

      顧影自憐:回頭看看自己的影子,憐惜起自己來,形容孤獨失意的樣子。

      孤芳自賞:把自己比作僅有的花香而自我欣賞,比喻自命清高。

      三、再讀課文,整體感知。

      1.指名分自然段朗讀課文。

      2.談?wù)勛约簩φn文的理解,或者感悟。

      3.交流分段,并概括段意。

      第一部分(第1-4自然段):講述了花的成長與芬芳,以及花凋謝的過程。

      第二部分(第5-7自然段):通過對花的描述,表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度,展現(xiàn)了花的'精神。

      4.說說課文的主要內(nèi)容。

      這首散文詩運用第一人稱的手法來寫,把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈予死者最后的祭獻,講述了花的成長與芬芳,以及花凋謝的過程,表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度,展現(xiàn)了花的精神。

      四、品讀句子,展開想象,感受花的美好。

      出示句子一:我是大自然的話語,大自然說出來,又收回去,把它藏在心間,然后又說一遍……

      作者把花比喻成什么?你從中感悟到了什么呢?

      大自然的話語。讓人感受到花是那樣的可愛,那樣的神秘,總能給人帶來美好的享受。

      出示句子二:清早,我同晨風一道將光明歡迎;傍晚,我又與群鳥一起為它送行。

      這句話讓你想到了什么畫面呢?請用自己的話說一說。

      我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面:________________________。

      花兒悄悄開放的時候,有早晨的風相伴,風兒在祝賀我,為我的開放而鼓掌……傍晚,太陽就要遠去,我和一群群鳥兒送別太陽,很真誠地對太陽說:“太陽,明日見!”

      師:對呀,一切都是那么的美好,那么的和諧,這就是生命的芬芳,非常的自然!

      出示句子三:我總是仰望高空,對光明心馳神往;我從不顧影自憐,也不孤芳自賞。而這些哲理,人類尚未完全領(lǐng)悟。

      讀著這些句子,你受到了哪些啟迪與感悟呢?

      生:我知道了要像花兒那樣樂觀地對待生活,享受生活,不張揚,也不自卑。

      生:我懂得了人要追求光明,追求屬于自己的世界,便樂觀地、開心的生活。

      五、總結(jié)課文,拓展主題。

      1.有感情地朗讀課文。

      2.出示拓展美文。

      你時而歌唱,歡笑;時而又悲嘆,哭號。我們能聽見你的聲音,卻見不著你的面貌;對于你,我們能覺察出,但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋,淹沒了我們的靈魂,撫慰著我們寧靜的心。

      你逢山而升,遇谷而降,在原野上則伸展開去,浩浩蕩蕩。升時,可看出你的剛毅、堅忍;降時,可看出你的謙恭、禮讓;伸展時,則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王,對下層弱者顯得和藹可親,對倨傲的強者則威風凜凜。

      找一找作者想象奇特的地方,并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      教學(xué)反思:

      1.理解散文詩中的意象,并展開大膽的想象,感悟生活美好的畫面,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛,并生活的珍愛。

      2.抓住關(guān)鍵語句,理解含義,感悟道理。比如“我總是仰望高空,對光明心馳神往;我從不顧影自憐,也不孤芳自賞!边@句話就表明作者的態(tài)度,可以聯(lián)系生活實際談?wù)劯惺堋?/p>

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計10

      【教學(xué)目標】

      【基礎(chǔ)知識積累】學(xué)習(xí)8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。

      【方法與能力】抓住課文的重點詞句,體會句子的意思,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

      【情感與思想】有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

      【拓展與延伸】搜集一些關(guān)于人與動物之間的故事進行閱讀,寫一寫自己的體會。

      【重、難點突破】本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會老人與海鷗之間的深厚感情,了解作者是如何表達的。

      【教學(xué)過程】

      一、直接導(dǎo)入新課

      板書:老人與海鷗

      二、初讀課文,說說課文寫了什么內(nèi)容,表達怎樣的思想感情。

      教學(xué)提示:先對課文內(nèi)容與思想有一個初步的認識,為下面的重點突破打下基礎(chǔ)。通過學(xué)生朗讀與合作學(xué)習(xí)來完成。作者的思想感情完全滲透于字里行間,所以,對于思想感情的感悟也需要從內(nèi)容中來仔細體會。

      教學(xué)參考:

      課文內(nèi)容:課文講述了一個感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此,老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨,海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔,老人也像趕赴約會似的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風雨無阻。他視海鷗為兒女,給它們起名字,喂餅干,照顧傷病的海鷗。久而久之,海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天,老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,后又肅立不動,像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的親人。

      作者情感:課文結(jié)構(gòu)清楚,可分為兩大部分,前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

      三、學(xué)習(xí)課文

      教學(xué)提示:重點是練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

      1、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容:

      老人是如何喂海鷗的,你從中體會到了什么?學(xué)生概括交流,讀一讀自己感受最深的句子與大家交流自己的收獲。

      教學(xué)提示與參考:學(xué)習(xí)第一部分,找一找文中老人愛海鷗的句子,細細地品讀,深入地討論、交流。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動和談吐中,感受老人對海鷗的一片真情:老人每天步行二十余里,“只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴”;老人喂海鷗的動作是那么嫻熟,海鷗與老人之間又是那么默契,老人一聲呼喚,海鷗“應(yīng)聲而來”,在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”;老人給海鷗取了名字,“親昵”地叫著它們的名字,邊喂食邊聊天;“太陽偏西”,海鷗即將飛離,老人眼里滿是“企盼”;十多年了,“老人每天必來”……老人視海鷗為兒女,對海鷗一片深情。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達自己的感悟和理解,讓學(xué)生真切地體會老人對海鷗的情感。

      重點語句提示:

      ①他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。

      這是一個十分簡樸的老人,可就是這樣一個勤儉的老人,卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物,天天步行二十余里去喂海鷗。是什么給了老人這么大的動力?無疑,是老人對海鷗那種無私的愛。這里用不多的文字,向讀者呈現(xiàn)了一個愛海鷗的老人形象。

     、诶先税扬灨啥『苄⌒牡胤旁诤叺膰鷻谏希碎_一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。

      這是老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫。老人的動作是那么的嫻熟,與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀,那場面,像一幅靈動的畫,更像一首美妙的歌。

      ③在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

      多么樸實的名字!然而透過這一個個樸實的名字,我們看到的是老人對海鷗的親昵,對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗,就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會唱歌,可一聲聲對海鷗的呼喚,不就是一首首動聽的歌曲嗎?

      2、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容:

      自由朗讀思考:有什么意想不到的事情發(fā)生了,為什么會這樣?你從中又體會到了什么?

      教學(xué)提示與參考:抓住描寫海鷗動作的`重點語句,體會蘊含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的感情寫具體的。要從海鷗見了老人遺像時的動作來體會。

      注:一定要讓學(xué)生帶著感情讀自己感受最深的句子,深刻體會文章與蘊含的美好情感。

      重點語句提示:

      重點語句理解:

     、芤庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了——一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。

      這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時,也許以為是老人又來給它們喂食了,許多天沒來的老人終于又來了,于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對,于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。

     、葸^了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。

      海鷗也像人一樣,它們有著人一樣的情感。急速翻飛后,海鷗們“紛紛落地”,“竟在老人遺像前后站成了兩行”,它們是那么地嚴肅和安靜,也許它們知道老人再也不會來了,于是它們默默地“肅立”,好像在為老人守靈。這樣的場面,相信無論誰都會為之動容。

     、匏鼈兇舐書Q叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

      當老人的遺像被我們收起時,海鷗們的舉動又是那么地讓人吃驚,所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來,飛動的翅膀形成了一個白色的漩渦,使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那么舍不得離開老人,它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。

      小結(jié):作者是通過老人與海鷗的動作及老人的語言、神態(tài)來把他們之間的感情寫得生動、具體的。

      四、學(xué)習(xí)感悟交流。

      學(xué)習(xí)了這一課,你有什么感想呢?

      教學(xué)提示:有了前面的體會與感悟,學(xué)生的感悟應(yīng)該是水到渠成的。要讓學(xué)生充分地表達自己的感受。

      教師執(zhí)教感言:

      我在備這一課時,曾不只一次地落淚——因為,我被這人與動物之間真摯的情感感動了。我為自己曾經(jīng)因為小狗的不聽話而大發(fā)脾氣,對它進行懲罰感到很后悔……

      動物是有靈性的,它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報。

      但是,如果人們故意地傷害它們,它們就會對我們?nèi)祟愂踔廉a(chǎn)生敵意。比如,大象是從來不會主動攻擊人類的,可是由于人類對他們的捕殺與傷害,使得他們對人類產(chǎn)生了深深的敵意,一些地方的大象一見到人就會發(fā)起主動攻擊……

      五、作業(yè)

      自讀補充材料《軍犬黑子》,看看你會對動物與人之間的感情有什么新的感悟。

      板書設(shè)計:

      板書設(shè)計(圖片版):

      標點小練習(xí):

      1、先把有關(guān)省略號的用法全部列舉出來。

      2、找出文中帶有省略號的句子分析其具體的用法。

      3、用法提示:

      課文共六處用了省略號,作用也有所不同,閱讀時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文仔細體會。第4自然段的省略號表示列舉的省略;第11自然段有兩處使用了省略號,表示話未說完;而第15、16自然段的兩處省略號,則表示語意未盡;最后一處省略號用在17與18自然段之間,單列一段,也表達了未盡的語意。

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計11

      【教學(xué)目標】

      1.知識教學(xué)點:學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞,理解重點句。

      2.能力訓(xùn)練點

     。1)培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的能力。

     。2)培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

     。3)能正確、流利有感情地朗讀課文。

      3.德育滲透點:通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進行關(guān)心他人、奉獻愛心的教育。

      4.美育滲透點:體會窮人夫婦的心靈之美。

      【教學(xué)重點】

      分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良。

      【教學(xué)難點】

      展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事。

      【教學(xué)時數(shù)】

      3課時

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      1.板書課題:窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題,你心

      里有什么問題想問嗎?

      (課文中的窮人指的是誰?課文為什么用“窮人”做題目?……)

      2.出示圖片:列夫·托爾斯泰

      問:這個名字熟悉嗎?誰來介紹有關(guān)他的一些情況?

      3.我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1.通過預(yù)習(xí),你知道課文講了哪些人物?請你按照主次依次說一說?(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事?

      (桑娜和她的`丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。)

      三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。

      1.同學(xué)們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,讓我們來試著找一找,課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。

      2.在小組內(nèi)交流自己的觀點。交流探究成果,多角度感悟窮人的“窮”。

      學(xué)生或談看法,或朗讀,充分體會窮人的“窮”。交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進行梳理,把握下面幾個要點:

     。1)從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。

      相關(guān)句子:

      a.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計12

      教材分析:

      《獄中聯(lián)歡》節(jié)選自《紅巖》第16章。聯(lián)歡指1949年新年聯(lián)歡。當時反動派兵敗如山倒,不得不玩“停戰(zhàn)”把戲。在這樣的背景下,渣滓洞的特務(wù)也在表面上對被囚禁的革命者作出一點放松的姿態(tài)。我們的革命前輩就利用這個機會舉行別開生面的新年聯(lián)歡會,對于中的革命力量進行了一次檢閱。

      教學(xué)要求:

      通過閱讀理解內(nèi)容,領(lǐng)會革命前輩在獄中聯(lián)歡中表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù),從中接受革命傳統(tǒng)教育。練習(xí)用較快的速度閱讀課文,了解課文敘述順序。學(xué)會本課生字新詞,積累自己喜愛的詞語,理解重點詞句。有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的對聯(lián)。

      教學(xué)重點:

      練習(xí)用較快的速度閱讀課文。了解課文敘述順序,體會課文中對聯(lián)的含義。積累自己喜愛的詞語,背誦自己感興趣的對聯(lián)。

      教學(xué)難點:

      了解課文敘述順序,體會課文中對聯(lián)的含義。

      教學(xué)構(gòu)想:

      課前可鼓勵學(xué)生讀長篇小說《紅巖》,也可利用課外活動時間,由教師和學(xué)生講述或朗讀跟課文關(guān)系密切的章節(jié)。本課是略讀課文,課文又較長,教學(xué)時要突出重點和難點。在感情朗讀中要求學(xué)生體會對聯(lián)的含義,以及表演節(jié)目中的雙關(guān)語。

      教學(xué)準備:

      生字生詞卡片、錄像帶、投影片

      教學(xué)時間:

      1課時

      學(xué)習(xí)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

     。、簡介背景。首都北京將舉行開國大典,山城重慶仍然被反動派盤踞。在那里的中美技術(shù)合作所(包括渣滓洞和白公館),仍關(guān)押和許多革命者。他們隨時都可能被敵人殺害,后來敵人的確對他們下毒手。從全國的形勢看,反動派已徹底失敗。他們不得不玩弄“停戰(zhàn)”的把戲,伺機進行反撲。渣滓洞的特務(wù)對被囚禁的革命者做出一點放松的姿態(tài)。革命前輩便利用這一機會舉行一次別開生面的新年聯(lián)歡,以巧妙的方式同敵人進行斗爭。

     。、板書課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、同學(xué)們都回家預(yù)習(xí)課文了吧,現(xiàn)在我們來檢查一下生字學(xué)習(xí)的情況。

     。1)出示生字生詞卡片。

     。2)學(xué)生自由朗讀后,同位檢查朗讀情況。

     。3)指名朗讀,教師注意正音。

      xing hui xie liao jiang

      猩 詼 諧 鐐 蔣

      2、請同學(xué)開火車朗讀課文,出示投影:

      ( )——( )——( )——( )

      思考:你能根據(jù)課文的敘述順序用最簡潔的語言概括各部分的內(nèi)容嗎?

      3、指名完成填空內(nèi)容。

      三、自讀“交換禮品”部分,指出都交換了哪些禮品?想象這些禮品都是用哪些材料做成的?說明什么?然后交流。

      1、禮品有:賀年片——小塊草紙,紅藥水當顏料。

      五角星——塑料牙刷柄雕刻成的。

      錦旗——彩線是從襪子上拆下來的。

      2、他們連起碼的材料也沒有,趕制這樣的禮品,說明了什么?(既表達了同志間的友情,又表明了革命到底的志向。)

      3、請帶著這樣的感情來朗讀課文。

      四、學(xué)習(xí)“貼對聯(lián)”部分。

      1、分小組朗讀課文。

      2、在進行討論后,在每一副對聯(lián)旁注上或在書上畫出含著的意思。

      3、討論交流:

     。1)“洞中才數(shù)月,世上已千年”形容革命形勢發(fā)展迅速。橫額“扭轉(zhuǎn)乾坤”,“乾坤”指天地,“扭轉(zhuǎn)乾坤”含有推翻反動統(tǒng)治之意。

     。2)“歌樂山下悟道,渣滓洞中參禪”意思是在敵人的監(jiān)牢中堅持學(xué)習(xí)領(lǐng)悟馬克思列寧主義的'革命真理!案铇飞健敝冈叶吹牡攸c。橫額“極樂世界”,道出了革命者掌握了革命真理的樂觀心境。

     。3)“看洞中依然舊景,望窗外已是新春”“舊景”指反動派的統(tǒng)治。“新春”指革命即將在全國勝利的前景。同 “苦盡甘來”一起,表達了革命者堅信革命即將勝利的信念和對革命前途的憧憬。

     。4)“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”借用古人詩句,既表達了對反動派的蔑視(阻止革命勝利是徒勞的),又表達了對勝利(紅杏出墻)的企盼。橫額“大地回春”,生動地概括了當時的革命形勢。

     。5)“兩個天窗——出氣,一扇風門——伸頭” “兩個天窗”“一扇風門”概括了革命者非人的鐵窗生活。橫額“樂在其中”,表達了革命者視苦為樂的革命情懷,也是對反動派迫害革命者的巧妙接露。

      4、教師小結(jié):總之,獄中的革命者運用對聯(lián)這一形式,抒發(fā)了革命情懷,同敵人進行了既巧妙又堅決的斗爭。

      五、學(xué)習(xí)“表演節(jié)目”部分。

      1、學(xué)生自讀課文,思考:監(jiān)獄里的革命前輩都表演了哪些節(jié)目?他們在敵人的魔掌里為什么這么快樂?

      2、出示投影(本段重點句),討論、交流句義。

     。1)是針對幾個戴著腳鐐的革命者扭秧歌發(fā)出的感慨與贊嘆。“高歌曼舞”放聲歌唱,盡情舞蹈。這種高歌曼舞是對反動勢力的蔑視,是對革命勝利的企盼。這個句子表達了作者對革命者鮮明立場、頑強斗志、樂觀精神的贊頌。

      (2)是對獄中聯(lián)歡的集中概括,也是對革命前輩堅強的革命意志和樂觀主義精神的集中概括。這兩句話表面十分風趣,實質(zhì)上表達了革命者蔑視敵人,將個人生死置之度外的崇高的革命精神。

      3、感情朗讀,讀出感情。

      六、感情朗讀整篇課文,選擇你認為意義深刻的對聯(lián)或句子背下來。

      1、指名朗讀,全班評議。

      2、各自練讀。

      3、再指名讀。

      作業(yè)設(shè)計:

     。薄⒎e累自己喜歡的詞語。

     。、抄寫課文中的對聯(lián)。

     。场⒏星槔首x課文,并把這個故事講給自己的父母聽。

      板書設(shè)計:

      5*、獄中聯(lián)歡

      唱歌 交換禮品 貼對聯(lián) 表演節(jié)目

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計13

      一、教學(xué)目標

      1.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

      2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,體會句子的意思,揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

      3、幫助學(xué)生學(xué)會“褪、撮、挫、昵、嘖、瞻”6個會認字和“鷗、褪、餅、挫、昵、俯、駐、歇、瞻、渦”10個會寫字;掌握“海鷗、褪色、餅干、抑揚頓挫、親昵、俯身、駐足、瞻仰、漩渦”等詞語。

      二、教學(xué)重點:

      1、讀懂課文內(nèi)容,了解老人與海鷗之間深厚的情感。

      三、教學(xué)難點:

      1、體會課文是怎樣真實、具體地表達出人與動物之間的感情的。

      四、課前準備:

      1、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

      2、自制課件。

      五、教學(xué)過程

      (一)課件引入,形象感知。

      1、欣賞人與動物和諧相處的畫面,生談感受。

      2、談話導(dǎo)入。

      今天老師就帶領(lǐng)大家進入人與動物的世界,感受一位老人與海鷗之間深深的情意,它是發(fā)生在昆明翠湖邊一個真實的故事。(板書:老人與海鷗)

      【設(shè)計意圖:開課欣賞人與動物和諧相處的畫面,讓學(xué)生能真切地感受到鮮活的情景,為學(xué)習(xí)感悟課文奠定很好的情感基礎(chǔ)!

      (二)快速閱讀,整體感知。

      1、默讀課文,課文寫了老人與海鷗之間的哪些畫面?

      2、在這些畫面中,哪個畫面是你意想不到的?

      【設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著濃厚的興趣自讀課文,整體感知課文,既能訓(xùn)練學(xué)生快速搜集和處理信息的能力,又能為從“整體感知到局部剖析”的學(xué)習(xí)規(guī)律奠定認知基礎(chǔ),使學(xué)生便于進入文章腹地的探究。】

      (三)學(xué)習(xí)海鷗送老人的部分,感受海鷗對老人的依依不舍。

      1、在老人的遺像面前海鷗有哪些意想不到的表現(xiàn)呢?請同學(xué)們用直線勾畫出來。

      【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書,促進學(xué)生個性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生感知課文,獲得初步的閱讀體驗。】

      2、生匯報交流,教師相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受海鷗的靈性對老人深深的情意。學(xué)生匯報一處,師用幻燈片出示一處,并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

      (1)一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時不大一樣,像是發(fā)生了什么大事。

      (2)海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人的遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。

      (3)過來一會兒,海鷗們紛紛落地,竟在老人的遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。

      (4)海鷗們像炸了營似的朝遺像撲了過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這白色旋渦中脫身出來……

      圍繞學(xué)生的匯報,抓住關(guān)鍵詞語:“大不一樣、翻飛盤旋、連聲鳴叫、瞻仰、守靈、撲”這些詞體會海鷗的靈性,感受海鷗對老人的那份難分難舍,對老人的那份愛,并采用個別讀、齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些段落。

      【設(shè)計意圖:這里采用倒敘的教學(xué)方法,充分的讓學(xué)生通過讀讓學(xué)生先充分感受海鷗對老人的`一片深情,引起學(xué)生的疑問:為什么海鷗對老人會有如此深的感情?引發(fā)學(xué)生對前一部分的學(xué)習(xí)】

      過渡:此時此刻,假如你是翠湖邊的一名游客,看見這樣的情景,你會產(chǎn)生怎樣的疑問呢?要想知道事情的真相,我們得回到老人的生前去看一看。

      (四)研讀老人對海鷗的愛,學(xué)習(xí)課文的第一部分。

      1、研讀老人喂海鷗的畫面。

     、磐瑯邮墙o海鷗送餐,老人和游人有哪些不同呢?請大家放開聲讀讀下面兩段的文字

     、评先耸窃鯓游购zt的?和游人相比有哪些不同呢?

     、11年來,老人一直這樣用心的喂著海鷗,所以每當老人很小心地放下餅干丁,撮起嘴向鷗群呼喚,立刻便有——立刻說明什么?還說明什么?體會著再讀。

      抓住“很小心、退開、撮起、應(yīng)聲而來”這些詞感受老人與海鷗之間的默契與親密。

      【設(shè)計意圖:老人喂海鷗是本課中的一個細節(jié)描寫,為了讓學(xué)生從這個細節(jié)中體會老人對海鷗的愛,主要采用讓學(xué)生對比老人與游人的不同及個別重點詞語的體會來實現(xiàn),讓學(xué)生體會到了老人對海鷗的好。這種好,恰恰又通過學(xué)生不同時段的朗讀得以流露!

      2、讓學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法自學(xué)體會老人喚海鷗、談海鷗的畫面,感受老人對海鷗的愛。(這一環(huán)節(jié)教師可根據(jù)時間調(diào)配,可讓學(xué)生下來后自讀自學(xué)。)

      過渡:這份濃濃的情,這割舍不去的愛,在老人與海鷗翔相處的十多年中,一定還有很多幸福相處的畫面。

      (五)拓展延伸,練習(xí)寫話。

      1、發(fā)揮你的想象,在老人與海鷗之間還會有哪些幸福相處的畫面,請用幾句話寫下來。

      【設(shè)計意圖:通過寫話,讓學(xué)生想象老人與海鷗的和諧相處的畫面,再次感受老人與海鷗的深情,這樣既能讓學(xué)生盡情表達自己的感受與情感,又能落實語文教學(xué)“寫”的訓(xùn)練。】

      2、學(xué)生匯報交流。

      (六)拓展延伸,升華感情。

      1、出示老人最后一次到湖邊喂海鷗的照片,配以悲傷地音樂,師有感情地講述:同學(xué)們,作者和你們描寫的畫面多溫馨、和諧呀!十多年來,老人與海鷗就是這樣相依相伴,一到冬天,老人每天必來,可是,有一天老人沒來,第二天,老人還是沒有來,直到第三天,老人步履蹣跚地來了,在喂海鷗的時候,他坐在地上,背彎的像弓一樣。這三天他覺得自己的身體是那么弱,但是他放心不下這些海鷗們,他要來看看與他相伴了十幾年的“兒女們”,可這一看就是訣別。

      他是一位孤單的老人,他的家小得只放得下一張床和一張桌子,家里最值錢的就只有六個雞蛋和一小袋面粉,那也是為海鷗們準備的。

      朋友在翠湖邊為老人開追悼會,很多人都趕來為老人送行,海鷗,這群老人的“兒女們”也飛來了。

      3、生在音樂聲中齊讀海鷗為老人送行的四處,感情得到升華。假如你就是白色漩渦中的一只小海鷗,你會鳴叫什么呢?

      【設(shè)計意圖:通過老師的神情并茂的講述,音樂的渲染,再次讓學(xué)生真切地感受到老人對海鷗那份割舍不去的愛,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生再次的朗讀海鷗送老人的部分,既能首尾照應(yīng),又能達到教育學(xué)生的目的。】

      (七)總結(jié)全文,結(jié)束教學(xué)。

      在海鷗的心中一定牢牢地記住了這位老人,在同學(xué)們的心中也牢牢地記住了這位老人,在人們的心中也一定牢牢地記住了這位老人。

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計14

      一、教學(xué)目標:

      1、閱讀課文,體會作者對《大公報》的喜愛之情,體會作者對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。

      2、學(xué)習(xí)心理描寫,體會心理描寫的作用。

      二、學(xué)習(xí)目標

      1、基礎(chǔ)知識目標

      生字:鈞jūn 古代重量單位,今三十斤 糶tiào賣 裱biǎo

      髦máo 菲fěi菲禮 叩kòu叩門

      多音字:

      形似字:

      正音字:

      即jí即位,不讀jì 嘖zé形容咂嘴或說話聲,不讀zā

      詞語:

      幻想:對沒有實現(xiàn)或不能實現(xiàn)的事物有所想象。本文是形容訂報的難度。

      沉吟:遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決,低頭自語。

      裱糊:用紙糊房間的頂棚或墻壁等。

      不屑一顧:不值得一看。形容對某一事物極端輕視。

      異想天開:形容想法離奇,不切實際。

      無微不至:形容待人非常細心周到。這里是反語,指出日本在政治、經(jīng)濟、文化、軍事上全面侵略中國。

      時髦:形容人的裝飾衣著或其它事物入時。

      莫名:沒能說出。

      大名鼎鼎:鼎鼎:盛大的樣子。形容名聲很大。

      隨心所欲:隨著自己的心意想怎么做就怎么做。

      2、文學(xué)常識目標

      孫犁:河北人,現(xiàn)代著名文學(xué)家,代表作有長篇小說《風云初記》,短篇小說《荷花淀》。他的作品風格獨特,樸實、清新、如詩如畫。他是現(xiàn)代文學(xué)的一個重要流派“荷花淀派”的領(lǐng)袖人物。

      3、篇章知識目標

      人物對話、心理活動描寫。

      記敘文中小事的深度開掘。

      4、思想情感目標

      1)通過對《報紙的故事》一文的學(xué)習(xí),自覺培養(yǎng)渴求知識、渴求文化的意識和心態(tài),進而促進自己學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

      2)通過對《母親的純凈水》一文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己從小事做起,純潔思想,滌蕩污垢,樹立正確的人生觀、價值觀,使自己健康成長。

      三、重點、難點

      重點:理清文章的線索,準確理解作者的情感。設(shè)置懸念和對事件思想深度的挖掘。

      難點:兩種描寫方法。對重點句子的理解。

      四、課文分析

      《報紙的故事》:

      文題中的“故事”二字已經(jīng)明確地告訴了讀者:本文的事件的發(fā)展變化是比較曲折的。但是全文線索很清晰,這也反映出大家小文的精致。

      本文以報紙為線索,分為三個部分:

      第一部分(開頭——就轉(zhuǎn)身騎上車走了),寫了“想訂報紙”。在這部分里,作者首先寫了“想訂《大公報》”的原因:

     。1)《大公報》是份嚴肅的報紙。

     。2)報上的文章好。

     。3)想給《大公報》投稿。

      其次寫籌訂報錢。先向妻子借,不成。后向父親要,總算成了?梢,當時現(xiàn)實的貧窮的生活給一個文化人帶來的.壓力,訂份報紙有多困難。

      在這部分里,有兩點請同學(xué)們重視,要認真思考和揣摩。

      一是“我們的對話實錄”這段人物語言描寫。這10句兩人的對話簡單、明了,不加任何修飾,屬于白描式的對話描寫,但是把人物的復(fù)雜心理活動表現(xiàn)得準確、全面、鮮明而又賦有個性。例如妻子的語言:

      “訂那個干什么?”表面看,說明她對報紙的用途不明白,實際是表現(xiàn)了她的文化水平低,對丈夫的想法不理解的心理。

      一個“啊”字表現(xiàn)了她驚訝訂報的錢貴的心理。接下去的一句話就是明確地表示了拒絕的態(tài)度和心理。

      二是大段的“我”的心理活動描寫,表現(xiàn)了一個男子漢自尊心受到損傷后的心理感受。這段文字寫得低沉、抑郁,讀起來很沉重,但是又寫得非常得體,對妻子的理解合情合理。

      第二部分(我坐在柴草上——證實她的想法),寫了喜讀報紙。從讀的順序和細致程度,表現(xiàn)了我對《大公報》的喜愛之情,對文化的渴求之情。

      第三部分(這一年夏天雨水大——結(jié)尾),寫巧用報紙。這一部分寫得非常幽默,是文人的一種自我解嘲。既表現(xiàn)了一種滿足愉悅的心理,又反映出“我”苦中求樂的心理,同時也表現(xiàn)了“我”對文學(xué)、知識、真理的執(zhí)著追求精神。

      全文記敘了“我”訂報紙的前后曲折經(jīng)過,表現(xiàn)出一位文化人在艱苦的生活環(huán)境中對文化的渴求與期盼。

    六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計15

      教材分析:

      這篇課文是著名作家老舍先生寫的,講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想,表達了對大興安嶺的喜愛之情,為了表達喜愛的情感,作者具體生動地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序,可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解,這種“親切、舒服”的體會也逐步加深。

      教學(xué)目標:

      了解大興安嶺的景物特點,受到熱愛祖國的思想教育。學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題,互助解決,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語句,積累在自己的摘抄本上。

      教學(xué)重點:

      了解大興安嶺的景物特點,背誦自己喜歡的段落。體會作者表達真情實感的方法。

      教學(xué)難點:

      學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題,互助解決。體會作者表達的真情實感。

      教學(xué)構(gòu)想:

      先讓學(xué)生初讀課文,弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會作者思想感情的逐步深化,學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題,互助解決。最后指導(dǎo)朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

      教學(xué)準備:

      投影儀、錄音帶

      教學(xué)時間:

      2課時

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      初讀課文,理解文章的條理,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,進一步體會作者思想感情的逐步深化。

      學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

      一、激趣導(dǎo)入:

     。薄⑼瑢W(xué)們喜歡旅游嗎?今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)В阉奈恼庐斪鲗?dǎo)游詞,一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。

      2、齊讀課題。

      3、“林!敝甘裁吹胤?“林海”說明了什么?(大興安嶺,森林茂密,樹木很多。)

      二、通過預(yù)習(xí),你了解了哪些內(nèi)容?你還想知道什么?

     。、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。

     。、出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況。

     。、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。

      4、同學(xué)們想知道的問題還真不少,相信學(xué)習(xí)了課文,這些問題一定能得到解決。

      三、初讀課文,整體感知。

      1、指名讀課文。思考:作者看到林海以后最突出的感受是什么?讀后回答,評價。

      2、快速瀏覽課文,看看課文中有幾次直接寫到這種感受?

      3、然后討論、交流。

      課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進原始森林的時候,作者走進原始森林,看到的和想到的不一樣,腳踩厚厚的松針,手摸古木,感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時,作者看到那么多的嶺,那么溫柔;那么多的數(shù),呈現(xiàn)那么多種的綠色;那么多的野花開在多處,特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗,而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻,因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場有所感的時候。作者參觀林場,看到人們愉快地勞動,幸福地生活,看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切,更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生,且越來越強烈。)

      四、深入理解課文內(nèi)容:

      1、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么?你認為這一段應(yīng)該怎樣讀?

     。、指名讀第二自然段。思考:大興安嶺的嶺美在哪兒?(抓住嶺多、溫柔的特點進行理解)

      分小組討論學(xué)習(xí)

     。1)溫柔:嶺的山勢平緩,線條柔和。指讀有關(guān)語句.理解“孤峰突起,盛氣凌人”

      (2)哪些語句說明了嶺多?(“這里的嶺的確很多…既看不完,也看不厭”)

     。3)引導(dǎo)學(xué)生提問:“看不完”,“看不厭”分別指什么?(“看不完”是因為沿途都是嶺,連綿不斷,仿佛沒有盡頭;“看不厭”是因為這么多的嶺并不單調(diào),它有各種各樣的形態(tài))

     。4)指名說說自己喜歡的語句,并說明原因

     。5)比較秦嶺與這里的不同,可畫畫

     。6)指名練習(xí)朗讀,其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。

     。场⒆詫W(xué)3——5自然段。

     。1)提出學(xué)習(xí)要求:請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。

      (2)可以把你認為寫得優(yōu)美的`句子畫下來。

     。3)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

     。4)交流自學(xué)成果。

     。5)指名說說林的特點,并說出自己最喜歡的語句。

      a、“林”有什么特點?(多、綠)

      b、讀有關(guān)詞句體會。

      c、作者看到“林”后,想到了什么?(海洋、浪花、銀裙)

      d、出示句子.看,海邊上不還泛著白色的浪花嗎?(這句話中的“!焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么?)(“!本褪巧弦幻兴f的落葉松的海洋,“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺。)

      小結(jié):作者敘述大興安嶺的“林”,把群嶺比作海邊的浪花,我們讀了對大興安嶺都會留下深刻的印象,也會由衷佩服作者想象的豐富,請帶著感情朗讀。

     。6)指名說說花的特點,讀一讀自己喜歡的句子。(多,為大興安嶺增添了色彩)

      a、出示句子:興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。這個句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢?這樣寫有什么好處?(這樣描寫非常準確、形象,把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘,充分表達了作者的喜愛、贊美之情。)

      b、有感情地朗讀

     。7)找出比喻句,加以想象。

      4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么?抓住重點句子理解。指導(dǎo)朗讀。

     。1)思考:為什么說“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞!

     。2)學(xué)生談體會(因為大興安嶺林木資源十分豐富,這種“美”是國家建設(shè)所需的良材的主要來源,是建設(shè)無數(shù)“廣廈”的基地,所以說“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分)

     。3)想到這些,作者感到興安嶺越看越可愛,因此會再一次感到“親切、舒服”。

      5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么?練讀。

      思考:為什么到了林場,“我”這種親切之感更加深厚了?(因為在林場看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們在愉快地勞動,一是伐木、栽樹,一是進行科學(xué)研究,使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。)

      如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”?(興安嶺的“興”,由“興盛、興旺”之意,“安”有“安定”的意識。這是從字面上說,更重要的是,國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻,所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。)

      五、質(zhì)疑問難:請大家再讀讀課文,看看有什么不懂的地方。

      六、配樂朗讀自己喜歡的段落。

      七、誰能說說你對大興安嶺有哪些了解?同學(xué)們談得很好,相信大家經(jīng)過努力,將來都能像大興安嶺的落葉松一樣,成為建設(shè)祖國的棟梁之才。

      作業(yè)設(shè)計:

     。、有感情地朗讀課文。

     。病⑾蚣胰私榻B大興安嶺的美景。

      板書設(shè)計:

      2、林海

      嶺:多、溫柔

      親切、舒服 林:綠、多

      花:多、絢麗

      伐木、栽樹

      興國安邦 進行科學(xué)研究

    【六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

    六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計04-20

    語文六年級上冊教學(xué)設(shè)計(精選22篇)02-13

    人教版六年級上冊語文《窮人》教學(xué)設(shè)計03-02

    一年語文上冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計01-07

    語文五年級上冊的教學(xué)設(shè)計01-29

    美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計03-10

    三年級上冊語文的教學(xué)設(shè)計12-27

    語文的教學(xué)設(shè)計01-08

    六年級語文上冊教學(xué)總結(jié)11-11