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    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-04 18:42:19 教學(xué)資源 投訴 投稿

    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教材簡(jiǎn)介:

      課文以李麗借綠色的鉛筆為線(xiàn)索,記述了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常接近學(xué)生的生活實(shí)際,能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讀后自然受到助人為樂(lè)的思想教育,讓同學(xué)明白人與人之間要相互關(guān)愛(ài)、互相幫助的道理。教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字

      2、能正確流利的有感情的朗讀課文,會(huì)用“嗎、吧”說(shuō)句子。

      3、練習(xí)分角色朗讀課文、

      4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助、

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、正確讀寫(xiě)本課生字。

      2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、練習(xí)分角色朗讀課文,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

      2、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片、課件學(xué)生讀課文。

      交流:背詩(shī)

      一、創(chuàng)設(shè)情境自讀識(shí)字

      1、談話(huà)導(dǎo)入:孩子們,你們平時(shí)見(jiàn)到的樹(shù)葉是什么顏色的?是啊,樹(shù)葉一般有綠色、黃色或紅色(出示圖片)今天還有一片奇特的樹(shù)葉飄落到我們課堂(出示),它是什么顏色的?(藍(lán)色),這節(jié)課咱們來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于藍(lán)樹(shù)葉的故事。

      大家伸出手來(lái)和老師板書(shū)課題——同學(xué)們一齊讀。

      2、讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)貴有疑,相信這節(jié)課你會(huì)有很大的收獲恩,提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值)

      3、這些小問(wèn)號(hào)呀,多讀讀課文就知道了。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,唉,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?好,開(kāi)始吧,嘹亮的讀書(shū)聲響起來(lái)?梢园央y讀的字多讀幾遍

      二、、合作交流整體感知

      1、學(xué)習(xí)字詞

      (1)讀好了?真的,那這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己讀讀(誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)?

      誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家?

      生字寶寶見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好,看自己跳出來(lái)和大家見(jiàn)面,你還能喊出它們的名字嗎?(會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀)

      通過(guò)讀,你記住了哪個(gè)字,是用什么好方法記住它的'?(加一加……)老師出一個(gè)謎語(yǔ)你看說(shuō)的是哪個(gè)字“一刀削掉小月亮”(真聰明/生活中有心就會(huì)認(rèn)識(shí)很多字)這些

     。2)這些生字寶寶跑到老師的卡片上了,我們讀一讀(厲害)我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀好嗎?火車(chē)司機(jī)在哪里?(4)指導(dǎo)寫(xiě)“筆”

      同學(xué)們真棒,老師送給大家一幅畫(huà),看,是什么?(毛筆)

      古代的人們都用它來(lái)寫(xiě)字,它上面的筆桿是用竹子做的,下面筆尖是用動(dòng)物的毛制成的,這就是今天我們看到的漢字“筆”的由來(lái)。

      觀察田字格里的“筆”字,我們?cè)趺磳?xiě)才好看呢?(你想提醒同學(xué)們注意什么?)——上小下大師范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊講)

      翻到91也,在田字格里找到把它描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)(注意姿勢(shì),頭正、身直兩腳平。)——展示

      3、這個(gè)字筆,我們成功的寫(xiě)漂亮了,那課文圍繞鉛筆還寫(xiě)了一件什么事呢?同學(xué)們快速讀讀課文吧

      咱班的孩子讀書(shū)習(xí)慣就是好,讀完就用端正的桌子跟老師報(bào)到啦。(交流——板書(shū))

      三、詞句引領(lǐng)讀中感悟

      是呀,美術(shù)課上,老師讓同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景,李麗正要畫(huà)樹(shù),可是綠鉛筆找不到了,她該怎么辦呢?

      1、誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?其他同學(xué)想一想:李麗是怎樣向林園園借鉛筆的呢?(生讀)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),李麗是怎樣向林園園借鉛筆的?(師出示:李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?)指導(dǎo)孩子朗讀。

     。1)從李麗的話(huà)中,你感受到了什么?

      從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀)讀出你的理解

     。2)為什么要小聲的說(shuō)?多么有禮貌啊!請(qǐng)你讀

      是啊,充滿(mǎn)了擔(dān)心,帶著擔(dān)心,請(qǐng)你來(lái)讀。(3)我們一起帶著和氣、禮貌的語(yǔ)氣來(lái)讀

     。4)讀完這句話(huà),你還能想起自己借東西的情景嗎?說(shuō)來(lái)說(shuō)

      2、面對(duì)李麗的懇求,林園園又是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀

      2、

      3、4段,邊讀邊畫(huà)出林園園的話(huà)。(生默讀2—4段,畫(huà)出句子)師:誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子?(出示)

      師:再次自由地讀一讀,看看從林園園的話(huà)中你體會(huì)到了什么?(生自由讀)交流

      3、能具體說(shuō)說(shuō)嗎?你是從那些詞句中體會(huì)到的?

      依據(jù)孩子的回答指導(dǎo)朗讀林園園的四句話(huà),體會(huì)人物的思想感情A林園園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒(méi)畫(huà)完呢!睅;你在什么情況下說(shuō)話(huà)會(huì)吞吞吐吐地?

      師:他是在吞吞吐吐地說(shuō)話(huà),該怎么讀?指名讀

      你能照著“吞吞吐吐”的樣子再說(shuō)個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?B生讀:林園園說(shuō):“我怕你把筆尖弄斷了!睅煟阂粋(gè)怕字還讓你體會(huì)到了什么?

      C、讓我們一起看看這一句。出示:林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):“你要注意,不要削,畫(huà)的時(shí)候不要用力,不要畫(huà)得太多。

      師:從這三個(gè)不要,你聽(tīng)出了什么?(特別的不放心)①你能帶著不放心的心情,來(lái)讀讀這幾句話(huà)嗎?

     、趶倪@三個(gè)不要,你還聽(tīng)出了什么吧?(借鉛筆心里很不情愿)把你的感受讀出來(lái)

      帶著你的感受,我們一起讀。

      D、出示:林園園皺著眉頭,說(shuō):“還要畫(huà)小草?

      她為什么皺著眉頭?(她沒(méi)有想到李麗還會(huì)畫(huà)小草,出乎她的意料,不滿(mǎn)意)她心里會(huì)怎么想?你來(lái)讀這句話(huà)

      小結(jié):從這幾句話(huà)中,你看到了一個(gè)什么樣的林園園?(自私、小氣、不想借——板書(shū))

      4、分角色讀對(duì)話(huà)

     。1)讓我們?cè)俅巫呓齻z,品讀她們不同的內(nèi)心世界。(出示)我想找一個(gè)同學(xué)和我分角色讀,誰(shuí)愿意?(師讀林)讀得好不好?

      我想問(wèn)XX:李麗的前兩句話(huà),你怎么語(yǔ)氣說(shuō)的不一樣。浚ㄓ行┎荒蜔w會(huì)得多好啊,你走進(jìn)了李麗的內(nèi)心。

      你能不能也來(lái)說(shuō)個(gè)這樣的句子?(咱班同學(xué)的模仿力就是強(qiáng))(2)接下來(lái),同桌兩人合作著讀一讀,演一演。(生自由練讀。)學(xué)生展示

      你倆把我?guī)У搅怂齻兩磉,演得真好?/p>

     。3)(出示圖)這就是當(dāng)時(shí)的一幕,觀察她們的表情,哪個(gè)同桌再來(lái)演一演?掌聲送給他們。

      林園園,你為什么會(huì)這么說(shuō)呢?

      5、故事的結(jié)局是怎樣的呢?大家讀最后一段。

      四、反饋鞏固拓展延伸

      1、林園園為什么臉紅了?

      2、同學(xué)們,此時(shí)你的心中一定有很多話(huà)想說(shuō),你想說(shuō)什么?可以對(duì)林園園、李麗說(shuō),也可以對(duì)自己或其他人說(shuō)。(互相幫助)

      小結(jié):

      互相幫助是我們?nèi)祟?lèi)的美德,當(dāng)別人有困難的時(shí)候,我們都應(yīng)該熱情幫助,這樣,我們才會(huì)收獲友情,贏得尊重,人和人的關(guān)系才會(huì)更加和諧、美好;也只有這樣,我們才能擁有得更加幸福、快樂(lè)的生活,才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的遺憾。

      3、作業(yè):如果故事繼續(xù)。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了。她會(huì)怎么做呢?請(qǐng)大家在課下想象著繼續(xù)編故事,下節(jié)課我們交流!

      4、在我們的身邊和社會(huì)中有許許多多互相幫助、互相關(guān)愛(ài)的事例,大家看(圖片并播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)

      5、最后讓我們?cè)谝皇讱g快的兒歌中結(jié)束今天的課吧。ㄒ魳(lè)響起,師生合作)誰(shuí)和誰(shuí)好?誰(shuí)和誰(shuí)好?藤和瓜好,我和同學(xué)好,它們手拉手,大家唱著歌,不吵也不鬧。一起上學(xué)校。

      誰(shuí)和誰(shuí)好?

      蜜蜂和花好,

      蜜蜂來(lái)采蜜,花兒仰臉笑。

    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)要求】

      1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

     。、正確、流利地朗讀課文。

     。、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      識(shí)字、寫(xiě)字,讀好不同人物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。

      【教學(xué)用具】

      生字卡片、小黑板。

      【教學(xué)課時(shí)】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      小朋友們,平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢?(綠色)對(duì)了,小朋友們觀察得真仔細(xì),樹(shù)葉都是綠色的?山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫(huà)的樹(shù)葉卻是藍(lán)色的,這是為什么呢?想知道原因,就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文,答案就在其中。

      板書(shū)課題:19、藍(lán)色的樹(shù)葉

      讓生齊讀課題。

      二、學(xué)習(xí)生字

     。薄⒄(qǐng)小朋友們自由讀課文,在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字,多讀幾遍。

     。、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(師出示生字卡片)

     。、同桌交流:把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。

     。、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。

     。怠ⅹ(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。

     。、全班交流思考的結(jié)果。(說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)

      7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

      三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

      1、分4人小組合作學(xué)習(xí),小組成員先獨(dú)立在書(shū)上標(biāo)出自然段。

     。、小組成員輪流分段讀課文,其他小朋友在聽(tīng)時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線(xiàn)勾出。

      3、同組同學(xué)互幫互學(xué),讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的.字,再試著讀讀課文。

     。、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題:

     、 數(shù)一數(shù)有幾幅插圖?畫(huà)了幾個(gè)小朋友,分別叫什么名字?(答完后再出示以下問(wèn)題)

     、 李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?

      ⑶ 李麗為什么把自己畫(huà)的樹(shù)葉涂上藍(lán)色?

      學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找出,畫(huà)上波浪線(xiàn)。

      四、反饋、質(zhì)疑、自語(yǔ)

      1、全班齊讀課文。

     。、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)明白了什么?

     。、還有什么不懂的問(wèn)題?

      五、朗讀、感悟、體會(huì)

      1、讓生選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽(tīng),并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

     。、指名讀第2、3自然段,同時(shí)完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

      3、討論交流:林園園為什么會(huì)臉紅?你想對(duì)林園園說(shuō)什么?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

     。薄⑸挚ㄆ瑥(fù)習(xí)生字。

     。、讀詞語(yǔ)(小黑板出示)

      風(fēng)景 吞吞吐吐 惹人喜愛(ài) 皺眉頭

      削鉛筆 注意 課桌 鉛筆盒

      3、分角色朗讀課文。

      二、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。

      2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法:

      “拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線(xiàn),然后要往左斜,“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

     。场⑸跁(shū)上描紅,然后臨寫(xiě),老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)糾正。

      三、課后實(shí)踐

      畫(huà)一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫(huà),并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析:

      本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。

      課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。

      學(xué)情分析:這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣,輕松易懂。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”造句子。

      能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

      情感目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

      2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了”這句話(huà)的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、啟發(fā)導(dǎo)入

      同學(xué)們,你看見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?(演示各種顏色的樹(shù)葉)

      看看填填:最后出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

      提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

      對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!一起讀讀題目。

      二、初讀課文

      1、自讀課文

      自讀要求:

      讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事?畫(huà)出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹(shù)葉”,試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意.

      2、檢查反饋

     。1)課文中有幾個(gè)人物?他們是誰(shuí)?

     。2)課文講了一件什么事?

      三、學(xué)習(xí)生字

      1、問(wèn)題回答得這么好,相信生字也學(xué)得不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(課件演示)如果他讀得正確我們?cè)缇瓦@樣跟讀三遍:對(duì)對(duì)對(duì),術(shù)、術(shù)、術(shù)

      2、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。

      3、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。

      4、全班交流思考的結(jié)果。(說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)

      5、變字魔術(shù)。

      6、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

      7、一起爬山吧!

      四、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

      2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這些生字,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面:

      ⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬;

      ⑵ 筆,寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);

     、 鉛,右上不是一個(gè)“幾”字。

      3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法:

      “拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線(xiàn),然后要往左斜,“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

      4、生在書(shū)上描紅,然后臨寫(xiě),(提醒:寫(xiě)字注意三個(gè)一。)老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)糾正。寫(xiě)完后大家共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

      五、朗讀課文

      1、分節(jié)試讀課文。

     。1)課文會(huì)讀了嗎?那么誰(shuí)想起來(lái)大聲讀?現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái),想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來(lái),爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲,讀書(shū)的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的,第一段開(kāi)始讀。

      (2)現(xiàn)在全部都讀過(guò)了,我就想問(wèn)一下,有誰(shuí)敢舉手,說(shuō)我是全班讀得最好的?

     。3)她這么說(shuō)是驕傲嗎?不是,是自信,是勇敢,是有膽量的'孩子!把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)吧。

      2、小結(jié):課文讀的這么好,夸夸自己吧!

      第二課時(shí)

      一、自主閱讀。

      1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容、學(xué)讀了課文,學(xué)習(xí)了生字,這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文,走近李麗和林園園。

      2、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題:

     、 李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?

     、 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會(huì) 沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?

      學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找出,畫(huà)上波浪線(xiàn)。

      二、細(xì)讀課文

      1、學(xué)習(xí)第一自然段:李麗為什么要想林園園借鉛筆?

     、 學(xué)生自由讀課文。

     、 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么事”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

     。、學(xué)習(xí)第二至四自然段:

     、 出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說(shuō)了些什么。讀讀課文的2-4段,畫(huà)出她們的對(duì)話(huà)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。

     、 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà):李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)?

     、 讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”,并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō),她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

     、 讀第二次對(duì)話(huà),看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?

      指導(dǎo)讀李麗的話(huà),分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。

      ⑸ 讀第三次對(duì)話(huà):

     、倭謭@園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

     、谶@時(shí)李麗在想什么?

     。6)讀第四次對(duì)話(huà):

      ①林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”,想象她心里在想什么?

     、诮處煵シ刨Y源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。

     。7)分角色朗讀四次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

      4、學(xué)習(xí)第五自然段:

     、 出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

     、 看圖說(shuō)一說(shuō),李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

      ⑶ 讀第五自然段

     、 討論:林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?

      ⑸ 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?

      4、教師小結(jié):

      在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

      三、拓展練習(xí)

      1、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話(huà)”,加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。

      2、讀完課文后,你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

      3、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文有什么收獲?

      4、我會(huì)說(shuō)。

      例1:你把綠鉛筆借給我用一用,行嗎?

     。 )嗎?

      例2:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

     。 )吧。

      四、課后實(shí)踐

      1、畫(huà)一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫(huà),并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

      2、和好朋友一起排練課本劇。

      3、收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開(kāi)一個(gè) “夸夸 同學(xué)”的主題會(huì)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      19 藍(lán)色的樹(shù)葉

      李麗 林園園

      小聲借 吞吞吐吐

      等借 怕 不要 不要 不要

      只畫(huà) 皺著眉頭 還要

      用心畫(huà) 看(臉紅了)

    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

      2、正確、流利的朗讀課文。

      3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

      4、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情的朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思,讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

     。鄣谝徽n時(shí)]

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 初讀課文。

      2、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      知道翹舌音“術(shù)、惹、桌、注、皺”,認(rèn)識(shí)多音字“吐、削”。

      教學(xué)難點(diǎn):

      多音字

      教具用具:

      小黑板、生字卡片

      [教學(xué)過(guò)程]:

      一、初步識(shí)字

      1、 出示生字卡片,集體認(rèn)讀一遍。

      (讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇,在本課讀xiāo。)

      2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(師出示生字卡片)

      3、同桌交流:把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。

      4、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。

      5、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。(“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。)

      6、全班交流思考的結(jié)果。(說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)

      7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

      美術(shù) 削鉛筆 惹人喜愛(ài) 吞吞吐吐

      課桌 鉛筆盒 注意 皺眉頭

      二、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。(引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律)

      2、左右結(jié)構(gòu):吐、注、課、鉛,前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。

      上下結(jié)構(gòu):筆、桌、景、拿,重點(diǎn)指導(dǎo)“筆、拿”兩字的書(shū)寫(xiě)!肮P”寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上;“拿”字上部“合”字的撇起筆靠近豎中線(xiàn),然后要往左斜,“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。(可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。)

      3、生在書(shū)上描紅,然后臨寫(xiě),老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)糾正。

      三、板書(shū)

      19、藍(lán)色的樹(shù)葉

      術(shù) 惹 桌 注 皺

      [第二課時(shí)]

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 正確流利的朗讀課文。

      2、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

      3、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情的朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思,讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體、黑板、適當(dāng)小獎(jiǎng)品

      [教學(xué)過(guò)程]:

      一、談話(huà)導(dǎo)入

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹(shù)葉》,誰(shuí)來(lái)告訴我這篇課文的兩個(gè)主人翁是誰(shuí)?(李麗和林園園)

      她們之間發(fā)生了什么故事?(美術(shù)課上借鉛筆)

      出示課件 現(xiàn)在我們一起看看兩位同學(xué)誰(shuí)的畫(huà)更好看?李麗的畫(huà)為什么不好看?(樹(shù)和小草沒(méi)有顏色)該顏色該怎么辦?(找同學(xué)借)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:談話(huà)導(dǎo)入可是復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些內(nèi)容,幫助學(xué)生更好的進(jìn)入狀態(tài))

      二、初讀全文

      請(qǐng)同學(xué)們自由得去讀一讀課文,看看李麗是怎么借鉛筆的。邊讀邊畫(huà)出課文中李麗和林園園的對(duì)話(huà)(出示課件和配樂(lè))。

      師:你在課文中的哪個(gè)自然段找到了答案呢?那就請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)!請(qǐng)生來(lái)回答每個(gè)自然段的對(duì)話(huà)。(老師隨機(jī)出示課件)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步復(fù)習(xí)全文,找出課文重點(diǎn),理清課文思路。配樂(lè)可以讓孩子在讀的時(shí)候更加專(zhuān)注。)

      三、略說(shuō)

      1、自然段,細(xì)讀2、3、4自然段

      導(dǎo)入,師講述:美術(shù)課上我們的李麗同學(xué)因?yàn)闆](méi)帶綠鉛筆而不能完成美術(shù)作業(yè),如果你是李麗,你的心情會(huì)怎樣?難過(guò)而又心急的你會(huì)怎么做?

      2、自然段對(duì)話(huà):引入:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹(shù)葉畫(huà)好了。樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)。想想,這時(shí)的李麗看到那么美麗的圖畫(huà),她會(huì)更想……(畫(huà)好那幅畫(huà))

      于是她充滿(mǎn)希望的向林園園借筆,這時(shí)如果你是李麗,你會(huì)怎樣找林園園借鉛筆呢?請(qǐng)你帶著這樣的心情再來(lái)讀一下這句話(huà)。(指2人讀)

      李麗是這么迫切的想要借綠鉛筆,林園園同意把鉛筆借給他了嗎?(沒(méi)有)。為什么?(我還沒(méi)畫(huà)完呢。)

      如果你是林園園你能吞吞吐吐地說(shuō)這句話(huà)嗎?(指2人讀)重點(diǎn)理解“吞吞吐吐”。

      現(xiàn)在讓我們帶著感情來(lái)讀對(duì)話(huà),男生來(lái)讀李麗的話(huà),女生讀林園園的話(huà)。(男生女生讀)

      小結(jié):這次李麗借到鉛筆了嗎?沒(méi)有借到鉛筆的李麗有在干什么?

      3、自然段對(duì)話(huà):引入:沒(méi)有鉛筆的李麗已經(jīng)很難過(guò)了,當(dāng)她沒(méi)有借到鉛筆后心情會(huì)怎樣?(更難過(guò))

      沒(méi)鉛筆的李麗等啊等,等到林園園到都畫(huà)完了,李麗再次鼓起勇氣向林園園借筆,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?(生讀,指2人讀)

      那林園園又是怎么回答他的呢?誰(shuí)愿意為我們來(lái)讀讀林園園說(shuō)的話(huà)?(生讀,指2人讀)

      聽(tīng)到林園園不放心的話(huà)后李麗又說(shuō)了什么?(生讀,指2人讀)

     。ㄗⅲ簝夯簟耙稽c(diǎn)兒”的正確朗讀。)

      好不容易等到林園園畫(huà)完了的李麗又鼓起勇氣再次向林園園借筆,可是他又被拒絕了,請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀第三自然段,你們讀李園園的話(huà),周老師讀旁白和李麗的'話(huà)。

      讀的真好,請(qǐng)你們帶著從這樣的心情和你的同桌再來(lái)讀讀這段話(huà)。

      讀后反饋。(隨機(jī)抽讀或齊讀。)

      4、自然段對(duì)話(huà):引入:聽(tīng)到李麗再次保證的林園園借鉛筆給李麗了嗎?請(qǐng)自由的讀一讀課文第四自然段。

      理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借;“連忙”和“只畫(huà)”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求。

      “還要”看出了什么?(林園園覺(jué)得李麗畫(huà)的太多了,)你們來(lái)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)呢?(生讀,指2人讀)

      聽(tīng)到林園園這么說(shuō)的李麗還會(huì)不會(huì)接受這支鉛筆呢?為什么?

      (覺(jué)得傷心了,我借了這么久都不借給我。)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本課的難點(diǎn)就是這幾句對(duì)話(huà),從對(duì)話(huà)里了解李麗和林園園的心理活動(dòng),從而讀出屬于自己的真正感情。)

      四、略讀5自然段

      引導(dǎo):林麗沒(méi)接林園園的綠鉛筆,她是怎么畫(huà)小樹(shù)和小草呢?(出示課件)

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谖遄匀欢握J(rèn)真找答案。

      提出思考題:林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

      師引導(dǎo)學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)事情的變化,我們的林園園也受到了良心的譴責(zé),開(kāi)始反省自己。讓學(xué)生了投入到文章中,讓了解到具體事情的學(xué)生受到思想的教育。)

      五、拓展延伸

      問(wèn):讀完課文后,你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

      問(wèn):你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?

      問(wèn):李麗會(huì)原諒林園園嗎?她們兩能成為好朋友嗎?

      (設(shè)計(jì)意圖:希望孩子知道一個(gè)人“知錯(cuò)能改善莫大焉!保

      六、總結(jié)全文

      總結(jié):我們一定要知道,當(dāng)別人有困難時(shí),我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。

      (設(shè)計(jì)意圖:希望學(xué)生聽(tīng)能夠了解到朋友之間是應(yīng)該互相幫助的,應(yīng)該讓自己隨時(shí)保持著一顆熱情助人的心。)

      七、課后作業(yè)

      把今天學(xué)的這個(gè)故事回家講給你的爸爸媽媽聽(tīng),告訴他們,你知道了什么?

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      19藍(lán)色的樹(shù)葉

      一借 沒(méi)畫(huà)完

      二借 怕你把筆尖弄斷

      保證 不相信

      藍(lán)樹(shù)葉 臉紅

    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)5

      《藍(lán)色的樹(shù)葉》第 二 課 時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1閉確、流利、有感情地朗讀課文。

      2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀。

      2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)難點(diǎn):1、利用教材,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      二、教材說(shuō)明:

      本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她,后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

      課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng),貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。

      本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得要有助人為樂(lè)的好品德。

      三、設(shè)計(jì)理念:

      本著“小立課程、大下功夫”的精神,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、利用、改造。發(fā)現(xiàn),以創(chuàng)新教育的視角去審視課文,而不是用教師備課,以編書(shū)人的視角;在“服從”的前提下“如何上好這一課”的理念,永遠(yuǎn)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 利用,“教材無(wú)非是一個(gè)例子”,可以全部利用,也可以部分利用;前提是教材有價(jià)值的.就是可以利用的資源。改造,其實(shí)就是對(duì)教材開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新行為。尤其是《語(yǔ)文》,時(shí)效性強(qiáng),一篇文章發(fā)表時(shí)可能還“時(shí)髦”,教這篇課文時(shí)也許就“老化”了,要加以改造。

      四、教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)

      1.認(rèn)讀生字、詞

      2.“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。

      二、朗讀感悟

      1.學(xué)習(xí)第一自然段

     。1)自由讀一讀

     。2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

      2.學(xué)習(xí)第二至四自然段

      (1)出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說(shuō)了些什么。

      (2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà):李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)?

     。3)讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

     。4)讀第二次對(duì)話(huà),看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?指導(dǎo)讀李麗的話(huà),分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。

      (5)讀第三次對(duì)話(huà)

      a.林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

      b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”,想象她心里在想什么?

      c.示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心,出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

      (6)分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

      3.學(xué)習(xí)第五自然段

     。1)出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

     。2)看圖說(shuō)一說(shuō),李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

     。3)讀第五自然段

      (4)討論:林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

     。5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?

     。6)從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

      讓我們?cè)诨氐絼偵险n的時(shí)候。林園園會(huì)怎么做?

      師:第一次。李麗畫(huà)樹(shù)葉找不到綠鉛筆,同桌林園園發(fā)現(xiàn)了,她怎么說(shuō)?

      生:“你為什么還不開(kāi)始畫(huà)?”

      “綠鉛筆不見(jiàn)了!

      “我借給你吧!”

      “你也沒(méi)畫(huà)好啊!”

      “沒(méi)事。我先畫(huà)別的!

      李麗第一次感動(dòng)了。

      師:第二次。李麗過(guò)分用力把借的綠鉛筆的筆尖弄斷了。林園園怎么說(shuō)。

      “壞了!”李麗說(shuō)。

      林園園一看,李麗把筆尖弄斷了!

      李麗覺(jué)得抱歉,差不多要哭了。

      “對(duì)不起,我用力太大了!”

      “沒(méi)關(guān)系,削一下就是了。”林園園一邊安慰她,一邊削起鉛筆,李麗又一次被感動(dòng)了。

      師:第三次。李麗最后又畫(huà)了一大堆小草,筆尖又磨平了。說(shuō):“不好意思,我畫(huà)好了,鉛筆尖用完了!”“那有什么,再削就是了!绷謭@園微笑著說(shuō)。生答

      結(jié)尾:李麗望著林園園的笑臉,心里感到:“林園園多么像姐姐呀!

      4.小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易!

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      藍(lán)色的樹(shù)葉

      李麗 林園園

      小聲借 吞吞吐吐

      等 借 怕 不要 不要 不要

      只畫(huà) 皺著眉頭 還要

      用心畫(huà) 看(臉紅了)

     。☉(yīng)該相互幫助)

    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教材分析:

      互相幫助,不應(yīng)該成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但是能做到這一點(diǎn),是很不容易的。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好,但相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

      學(xué)情分析:課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,理解課文內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),并不難。但是,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思并不容易。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、分析課文,從整體上理解課文內(nèi)容。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      1、在朗讀的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。

      2、指導(dǎo)讀好李麗和林園園的幾次對(duì)話(huà)。

      3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助

      教學(xué)方法:談話(huà)法、談?wù)摲ā?/p>

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、詞語(yǔ)卡片。

      2、四片紙樹(shù)葉(紅、黃、綠、藍(lán))。

      3、三幅畫(huà)(林園園的畫(huà)、李麗的畫(huà)以及一幅有綠色樹(shù)葉的畫(huà))。

      4、擴(kuò)展練習(xí)卡。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      1、識(shí)字寫(xiě)字。(略)

      2、初讀課文。(略)

      第二課時(shí)

      一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,平時(shí)你們看到的樹(shù)葉一般都是什么顏色的?(綠色、黃色和紅色)根據(jù)學(xué)生的.回答,教師拿出相應(yīng)的紙樹(shù)葉。

      2、(教師出示藍(lán)色的紙樹(shù)葉)你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎?(沒(méi)有)可是,老師就看見(jiàn)有一位叫李麗的小朋友畫(huà)了藍(lán)色的樹(shù)葉。

      3、板書(shū)課題。(19、藍(lán)色的樹(shù)葉)學(xué)生齊讀課題。

      4、樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢?讓我們一起走進(jìn)課文,你一定會(huì)知道其中的原因。

      二、教師范讀課文

      要求:認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,想一想:課文講了一件什么事?

      三、檢查詞語(yǔ)(鞏固生字)

      出示卡片,用多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

      四、朗讀課文

      1、把詞語(yǔ)放到課文中,大家還會(huì)讀嗎?(會(huì))

      2、全班朗讀課文,師糾正讀音。

      五、分析課文,朗讀感悟

      1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事?(指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):李麗林園園)

      2、(教師出示林園園的畫(huà))問(wèn):林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?(可愛(ài))大家找出有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà),讀一讀,并說(shuō)說(shuō)理由。

      3、看課文第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想看她們說(shuō)了什么?找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中你體會(huì)到了什么?(小組討論)

      教師檢查:

     。1)李麗小聲說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?(禮貌,而且小聲)為什么?(因?yàn)槭窃谡n堂上)指名讀,全班讀。(板書(shū):小聲說(shuō))

     。2)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:()嗎?

     。3)林園園把綠鉛筆借給李麗了嗎?(沒(méi)有)她怎么說(shuō)?全班讀。

      林園園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒(méi)畫(huà)完呢。”理解“吞吞吐吐”,讓學(xué)生明白林園園是在找借口。(板書(shū):吞吞吐吐地說(shuō))

      4、讓學(xué)生找出另外的幾次對(duì)話(huà),按上面的方法學(xué)習(xí)。

      5、教師檢查后板書(shū)。(借怕只畫(huà)不要……不要……不要……皺眉頭沒(méi)有接)

      6、看課文第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)的是課文中哪部分的內(nèi)容?(第五自然段)李麗和林園園分別在做什么?

      7、(出示李麗的畫(huà))李麗為什么用藍(lán)色的鉛筆畫(huà)樹(shù)葉?(因?yàn)榱謭@園根本不想把她的綠鉛筆借給李麗)

      8、看到李麗的藍(lán)樹(shù)葉,林園園為什么“臉紅了”?(認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了)(板書(shū):不由得臉紅了)

      9、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園的旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師補(bǔ)充,并讓學(xué)生反思自己的行為)

      10、分角色朗讀課文。

      六、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?(同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助)對(duì),當(dāng)別人有困難請(qǐng)求幫助時(shí),要熱情幫助。

      七、擴(kuò)展練習(xí)

      1、這些字,我會(huì)變!

      木+(、)=(術(shù))土+()=吐若+()=惹

      合+()=拿盒=()+()注=()+()

      2、我會(huì)說(shuō)!

      例1:你把綠鉛筆借給我用一用,行嗎?

     。ǎ﹩幔

      例2:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

      ()吧。

      例3:吞吞吐吐花花綠綠

     。ǎǎǎ

      (教師發(fā)擴(kuò)展練習(xí)卡,巡視學(xué)生完成情況,并及時(shí)糾錯(cuò)。)

      八、實(shí)踐活動(dòng)

     。ǔ鍪疽环旬(huà)好的有綠色樹(shù)葉的圖畫(huà))要求學(xué)生畫(huà)一幅有綠色葉子的樹(shù)的圖畫(huà),畫(huà)好后送給在學(xué)習(xí)生活中幫助過(guò)自己的同學(xué)。

      九、板書(shū)

      19、藍(lán)色的樹(shù)葉

      李麗林園園

      小聲說(shuō)吞吞吐吐地說(shuō)

      借怕

      只畫(huà)不要……不要……不要……

      沒(méi)有接皺眉頭

      不由得臉紅了

    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)生字新詞。

      2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文就知道了。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

      2、教師范讀,想想課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

      3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。

      三、多種方法,識(shí)記生字

      1、看實(shí)物識(shí)字:鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

      2、讀句子識(shí)字

      (1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

      (2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)

      3、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。

      4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

      5、比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

      6、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ),讀一讀。

      美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

      四、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

      2、描紅

      3、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

      4、指導(dǎo)

     。1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。

     。2)筆,寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。

     。3)鉛,右上不是一個(gè)“幾”字

      5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,寫(xiě)后共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)

      填上合適的詞

      一()鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)

      一()椅子一()刺猬一()板凳

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)

      2、 “撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。

      二、朗讀感悟

      1、學(xué)習(xí)第一自然段

      (1)自由讀一讀

     。2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

      2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

     。1)出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的'表情,想想他們說(shuō)了些什么。

     。2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà):李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)?

     。3)讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”

     。4)讀第二次對(duì)話(huà),看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?

      指導(dǎo)讀李麗的話(huà),分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。

     。5)讀第三次對(duì)話(huà)

      a、林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?

      b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”,想象她心里在想什么?

      c、示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心,出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

     。6)分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

      3、學(xué)習(xí)第五自然段

      (1)出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

     。2)看圖說(shuō)一說(shuō),李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

      (3)讀第五自然段

     。4)討論:林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

     。5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

      4、小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易。

      三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)

      1、讀句子,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”

      2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句,用上“嗎”

      3、讀句子三,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”

      4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話(huà),用上“吧”

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      19藍(lán)色的樹(shù)葉

      李麗林園園

      小聲借吞吞吐吐

      等借怕不要不要不要

      只畫(huà)皺著眉頭還要

      用心畫(huà)看(臉紅了)

     。☉(yīng)該相互幫助)

    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、聽(tīng)辨質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

      1、小朋友,我們來(lái)一次聽(tīng)力大比賽,看看誰(shuí)最精神,注意力最集中。老師說(shuō)四句話(huà),說(shuō)得對(duì),你就鼓掌,說(shuō)得不對(duì),你就搖頭。

     。1)、眾人拾柴火焰高。

     。2)、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。

     。3)、稱(chēng)贊別人是一種美德。

     。4)、樹(shù)上長(zhǎng)著藍(lán)色的樹(shù)葉。

      2、第4句被你們否定了,能說(shuō)說(shuō)理由嗎?學(xué)生責(zé)疑:樹(shù)上怎么會(huì)長(zhǎng)出藍(lán)色的樹(shù)葉呢?

      3、是呀,書(shū)中卻有一篇文章課題就叫——藍(lán)色的樹(shù)葉,(板書(shū)課題:藍(lán)色的樹(shù)葉)這是怎么回事呢,讓我們一起去學(xué)習(xí)這篇課文!

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字,數(shù)數(shù)自然段標(biāo)好。

      2、教師范讀,想想課文講的是什么事。

      3、說(shuō)說(shuō)課文講的`是什么事。

      4、分自然段接讀課文,評(píng)價(jià)。

      三、認(rèn)讀生字。

      1、看實(shí)物識(shí)字:鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

      2、讀句子識(shí)字

     。1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。

     。ㄣU、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

      (2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保ò、吐、注用紅色區(qū)別)

      3、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。

      4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

      5、比較形近字:術(shù)、木吐、土

      注、住、往削、消由、甲

      6、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ),讀一讀。

      美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

      三、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

      2、指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。

     。2)筆,寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。

     。3)鉛,右上不是一個(gè)“幾”字

      3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,寫(xiě)后共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。

      四、作業(yè)

      1、填上合適的詞

      一()鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)一()椅子

      一()刺猬一()板凳

      2、完成作業(yè)本第1、2題。

    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、讀懂課文,體會(huì)李麗的小心翼翼和林園園的小氣。

      3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。

      4、學(xué)會(huì)寫(xiě)“鉛、筆、景、拿”三個(gè)字。

      教學(xué)重點(diǎn):讀課文中兩人的對(duì)話(huà),體會(huì)兩人的性格特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):讀懂說(shuō)話(huà)的提示語(yǔ),理解體會(huì)李麗與林園園說(shuō)話(huà)時(shí)的心里活動(dòng)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小黑板

      一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。

      同學(xué)們,平時(shí)我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的?學(xué)生回答:(綠色、黃色、紅色)可是今天,我發(fā)現(xiàn)了一些異樣的樹(shù)葉,現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞小朋友畫(huà)的一幅風(fēng)景畫(huà),課件出示:李麗畫(huà)的樹(shù)葉你看到了什么?有什么特別的地方?

      是啊,這幅畫(huà)中的樹(shù)葉為什么卻是藍(lán)色的呢?讓我們就一起走入課文《藍(lán)色的樹(shù)葉》。

      板書(shū):藍(lán)色的樹(shù)葉 請(qǐng)大家讀一讀(生齊讀)

      二、初次朗讀感悟

      1、自由讀:大家都在奇怪,為什么這位小朋友畫(huà)了一些藍(lán)色的樹(shù)葉?請(qǐng)大家自己讀讀課文。一邊讀一邊思考:

      (1)課文講了一件什么事?(李麗向林園園借綠鉛筆。)

      (2)課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了李麗向林園園借綠鉛筆的過(guò)程?(2、3、4小節(jié))

     。◣е鴮W(xué)習(xí)問(wèn)題初讀課文,可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo),讓學(xué)生盡快地找到課文的重點(diǎn)部分。)

      2、讀后反饋:分小節(jié)指名讀課文。請(qǐng)一組同學(xué),讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

      剛才大家讀得比較流利,現(xiàn)在老師要檢查你們究竟有沒(méi)有讀懂課文,對(duì)剛才的問(wèn)題進(jìn)行反饋。

      二、再讀課文,領(lǐng)悟人物的對(duì)話(huà)

      1、學(xué)習(xí)課文的2、3小節(jié)

      讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀2、3、4小節(jié),找一找:

      李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?

      林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎?

      2、悟讀對(duì)話(huà):

      [對(duì)話(huà)一](出示第一幅插圖)

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找一找,哪個(gè)是李麗?哪個(gè)是林圓圓?你能猜出她們正在說(shuō)什么嗎?

      學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

      過(guò)渡句:你仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,找出課文中描述這幅圖的話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀?

      指名學(xué)生反饋。

      圖上,林園園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)完了。林園園畫(huà)的綠色樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀一讀有關(guān)的句子。(樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)。)樹(shù)葉是那么綠,那么討人喜歡!于是李麗對(duì)林園園說(shuō):

      把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(課件出示)

      這句話(huà)李麗是怎么說(shuō)的'?(小聲地說(shuō)/輕輕地說(shuō))誰(shuí)來(lái)當(dāng)李麗向林圓圓借借鉛筆?(指名讀2至3人) 大家一起來(lái)小聲地向林圓圓借借鉛筆,齊讀句子。

      這個(gè)句子還可以怎么說(shuō)?

      指名學(xué)生回答后出示或者自己出示:請(qǐng)你把綠鉛筆借給我用一用好嗎?

      我能用一下你的綠鉛筆嗎?

      面對(duì)李麗誠(chéng)懇地借鉛筆,林園園有沒(méi)有答應(yīng)李麗?她是怎么說(shuō)的?

      我還沒(méi)畫(huà)完呢。(課件出示)

      林園園說(shuō)這話(huà)的時(shí)候是什么樣子的?(吞吞吐吐的)你能讀出吞吞吐吐的樣子嗎,誰(shuí)來(lái)試一試?(指名讀)

      “吞吞吐吐”就是說(shuō)一下停一下。教師范讀:我/還沒(méi)/畫(huà)完呢。學(xué)生模仿老師的樣子讀一讀,指名齊讀。

      林圓圓真的沒(méi)有畫(huà)玩嗎?你是從哪兒知道的?她為什么要這么說(shuō)?(她舍不得,不愿意借綠鉛筆給李麗。)

      過(guò)渡: 既然林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完,李麗只有等了。她只好趴在桌子上看林園園畫(huà)。

      現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(課件出示)

      “現(xiàn)在”是什么時(shí)候?從課文中找一找。(“林圓圓都畫(huà)完了”)李麗會(huì)怎樣向林圓圓借鉛筆?

      李麗—————————說(shuō):“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!保ㄕn件出示)

      李麗再次提出向林園園借綠鉛筆,她應(yīng)該借了吧。林園園又是怎么說(shuō)的?

      林園園———————說(shuō):我怕你把筆尖弄斷了。(課件出示)

      請(qǐng)大家讀一讀,你覺(jué)得林圓圓的心里在想些什么?她會(huì)怎么說(shuō)出這句話(huà)?

      你讀出了什么?你讀的時(shí)候,心里想的是什么?(我真不想借/我舍不得借)

      李麗聽(tīng)了,立刻說(shuō):我小心一點(diǎn)兒。(課件出示)說(shuō)明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。一次又一次借不到鉛筆,李麗說(shuō)話(huà)的聲音變得越來(lái)越輕。再讀這句話(huà)。

      [對(duì)話(huà)三]

      過(guò)渡句:當(dāng)李麗說(shuō)“我小心一點(diǎn)兒”,林園園聽(tīng)后應(yīng)該馬上把鉛筆借給李麗,可是,大家齊讀第四小節(jié)。

      學(xué)生齊讀。然后讓我們來(lái)完成一個(gè)選擇題。

     。ㄕn件出示)林園園從盒子里———————[選一選:慢吞吞地/飛快地/爽氣地]拿出綠鉛筆。指名選擇,并說(shuō)明理由。

      是呀,林圓圓的心里一直舍不得借這支綠鉛筆,她還說(shuō):你要注意,不要削,畫(huà)的時(shí)候不要用力,不要畫(huà)得太多。

      讀這些話(huà)的時(shí)候,你覺(jué)得應(yīng)該突出哪些詞?(要……不要……不要……不要……)學(xué)生練習(xí)讀,齊讀。

      李麗連忙說(shuō):我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。

      她說(shuō)話(huà)的時(shí)候還是————————————(小心/誠(chéng)懇/輕輕地)

      李麗一直都是那么小心、誠(chéng)懇地向林園園借綠鉛筆,林園園到最后樂(lè)意借了嗎?(不樂(lè)意)

      你從哪里看出林園園不樂(lè)意的?

      ——林園園皺著眉頭,說(shuō):還要畫(huà)小草?(出示課件)

      你能把她不樂(lè)意的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?(學(xué)生試讀,指名讀,齊讀)

      3、分角色讀對(duì)話(huà)。李麗向林圓圓借鉛筆的過(guò)程共有三次對(duì)話(huà),讓我們一起來(lái)看看。(課件出示全部對(duì)話(huà))

      (1)指名讀:要把李麗的小心、誠(chéng)懇和林園園的自私、小心眼都讀出來(lái),我來(lái)請(qǐng)兩位小朋友讀讀這些對(duì)話(huà)。

     。2)表演讀:剛才同學(xué)們都讀得很精彩,誰(shuí)想來(lái)演一演林園園和李麗這兩名小朋友?

      讀得很好。演得也精彩。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。

      過(guò)渡:李麗也感覺(jué)到了林圓圓是不愿意把綠鉛筆借給自己的,所以“李麗看了看林園園,沒(méi)有接她的綠鉛筆”。此時(shí)李麗心里在想些什么呢?想象討論,并指名說(shuō)說(shuō)。

      4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)(出示第二幅插圖)

      課文的第幾小節(jié)是寫(xiě)這幅畫(huà)的?

     。ㄕn件出示)李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了。

      林園園為什么臉紅了?她心里會(huì)想什么?(我太自私了,應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗/同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫忙,可自己沒(méi)有那么做……)

      她以后會(huì)怎么做?(樂(lè)意把自己的東西借給別人/會(huì)幫助需要自己幫助的同學(xué)/向李麗道歉……)

      四、課后拓展

      你要是林園園的同學(xué),你想對(duì)她說(shuō)什么?(我想對(duì)林園園說(shuō):你應(yīng)該大方些,幫助別人就是幫助自己,同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。)

      我們來(lái)讀這一小節(jié),把林園園羞愧的心情讀出來(lái)。

      讓我們對(duì)園園和所有的同學(xué)說(shuō):“

      幫助別人就是幫助自己。

      與人方便,于己方便。

      幫助別人,快樂(lè)自己。

      1、出示要寫(xiě)的生字:鉛、筆、景、拿

      2、學(xué)生讀一讀生字,說(shuō)說(shuō)生字的特點(diǎn):

      鉛:左窄右寬,右上部分的“幾”不帶鉤。

      筆:上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,“毛“字的豎彎鉤特別長(zhǎng)。

      景:上下結(jié)構(gòu),上面“日”字較扁,下面的“京”字一橫特長(zhǎng)。

      拿:上下結(jié)構(gòu),人字頭向兩邊舒展,像一把傘罩住了下面的“手”。

      3、教師范寫(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空。

      4、學(xué)生臨摹,練習(xí)。

    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo)

     。薄⒄J(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說(shuō)句子。

      3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)重點(diǎn)

      正確認(rèn)讀本課生字,有感情的朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      有感情的朗讀課文。

      用具準(zhǔn)備

      多媒體課件。

      教學(xué)設(shè)想

      互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”,對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng),不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上,最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

      從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。可將李麗和林園園的幾次對(duì)話(huà)作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入新課

      1、課件出示風(fēng)景圖:遠(yuǎn)處有小山,近處有美麗的房子,房子周?chē)行?shù),但樹(shù)葉是藍(lán)色的。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品,好看嗎?

     。、看看這幅圖,你想說(shuō)些什么嗎?

     。场⒖偨Y(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題:這幅圖畫(huà)是有點(diǎn)怪,這里面還有一個(gè)故事呢?

      二、初讀感知

     。、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,并把課文讀給同桌聽(tīng)。

     。、交流:課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?

      三、認(rèn)讀生字

     。薄⒄n件出示要求會(huì)認(rèn)的生字:書(shū)鉛惹吐桌盒注削皺

     。、自由讀生字,四人小組讀,互相正音。

     。、學(xué)生交流記字方法。

     。础⒓w交流:讀句子識(shí)字。出示下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀:

      ⑴ “李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。”(“術(shù)、鉛、盒、削!钡茸,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記)

      ⑵林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保ā鞍、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記)

     。、采用多種形式如:小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。鞏固識(shí)字。

      四、再讀課文,結(jié)合課件,朗讀感悟

     。薄⒔沂菊n題提問(wèn):樹(shù)葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事。

     。、課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子,同桌之間說(shuō)說(shuō)理由。

     。、出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。小組交流。

     。础⒊鍪镜诙鍒D,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么?小組內(nèi)互相談一談后集體交流。

     。、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、課件出示詞語(yǔ),復(fù)習(xí)生字:

      美術(shù)惹事吐出課桌盒子注意削鉛筆皺紋

     。病⒉扇《喾N方式復(fù)習(xí)生字,如自讀、小組讀、集體讀,分組讀、搶讀等方式進(jìn)一步鞏固。

      二、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、課件出示要會(huì)寫(xiě)的字:

      由術(shù)吐注鉛桌筆景拿

     。、自己把生字讀一讀,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

     。、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫(huà)、哪個(gè)筆畫(huà)在橫(豎)中線(xiàn)上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的'地方在哪里?

     。怠熒涣,交流過(guò)程中學(xué)生練寫(xiě),互相評(píng)價(jià)。

      教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:吐、注、課、鉛,前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

      三、讀說(shuō)練習(xí)

      課件出示:

      你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

      現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個(gè)我了吧。

     。、讀一讀這兩個(gè)句子。

     。病⑼乐g互相說(shuō)一說(shuō):

      _____________________________嗎?

      _____________________________吧。

     。、集體交流。

      四、整體欣賞感悟

     。薄⒄n件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容,進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

     。、結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅?接下來(lái)她會(huì)怎樣做,同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

      五、作業(yè)

      畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗,并寫(xiě)上幾句話(huà)。

      教學(xué)后記

      結(jié)合句子讓學(xué)生認(rèn)字,學(xué)習(xí)效果較好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),特別是對(duì)話(huà)中人物的語(yǔ)氣,通過(guò)讓學(xué)生自主體會(huì),老師示范朗讀,學(xué)生從中感悟。教學(xué)中,結(jié)合插圖讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言,效果較好。復(fù)習(xí)生字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),豐富了學(xué)生的詞匯積累。寫(xiě)字時(shí),充分給學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間,爭(zhēng)取做到當(dāng)堂寫(xiě)會(huì)、寫(xiě)規(guī)范。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字

      2、能正確流利的有感情的朗讀課文。

      3、練習(xí)分角色朗讀課文。

      4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、正確讀寫(xiě)本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

      2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡多媒體

      設(shè)計(jì)思路:從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      師板書(shū):樹(shù)葉,學(xué)生認(rèn)讀。

      提問(wèn):如讓你在樹(shù)葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)

      師點(diǎn)評(píng)

      看老師加上的:藍(lán)色的

      提問(wèn):你看行嗎?生議論

      今天我就學(xué)習(xí):19課藍(lán)色的樹(shù)葉,請(qǐng)齊讀課題。

      二、初讀課文,了解課文大意

      1、教師范讀課文。學(xué)生思考:樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體

      2、學(xué)生聽(tīng)完朗讀后,同桌交流問(wèn)題答案

     。ㄒ?yàn)槊佬g(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉了)

      三、深入課文,激發(fā)情感

      芝麻開(kāi)門(mén),智多星評(píng)選

      1、讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。

      2、聽(tīng)一聽(tīng):

      請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語(yǔ)句

      3、理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說(shuō)話(huà)。

      4、評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星

      5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀

      6、讓學(xué)生小組自由分角色讀

      7、比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演,評(píng)選最佳組合。

      四、展示臺(tái)

      述:最佳組合的評(píng)選,讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

      請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà);?qū)懸欢卧?huà))

      1、作品展示

      2、師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)

      五、小結(jié)

      在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話(huà)對(duì)她們說(shuō)嗎?

      感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿(mǎn)友善的美麗世界。

    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力

      1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

      2、領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛(ài)。

      過(guò)程與方法

      觀察字形結(jié)構(gòu),然后正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      明白了課文中的道理,怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、教寫(xiě)10個(gè)生字。

      2、多種方式朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      明白了課文中的道理,怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。

      教具準(zhǔn)備:

      課件

      教法運(yùn)用:

      講授法 朗讀法 示范書(shū)寫(xiě)

      學(xué)法指導(dǎo):

      朗讀法 小組合作探究

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1.開(kāi)火車(chē)生字認(rèn)讀:術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

      2.讀讀詞語(yǔ):風(fēng)景 房子 近處 遠(yuǎn)處 鉛筆 旁邊 已經(jīng) 惹人愛(ài) 借我 桌上 現(xiàn)在 弄斷 小心 注意 連忙 吞吞吐吐 皺著 眉頭 自己 用心 不由 臉紅

      3.同桌說(shuō)說(shuō),讀了這篇課文,你讀懂了什么?(領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛(ài))開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

      二、感情朗讀

      1.教師范讀,學(xué)生欣賞。

      2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式,可以是一個(gè)人讀,可以找伙伴一起讀,

      三、讀說(shuō)練習(xí)

      1.讀一讀,體會(huì)商量的語(yǔ)氣。

      你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

      現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

      2.同桌互讀互聽(tīng),練習(xí)讀這兩句話(huà)。

      同桌之間互讀互聽(tīng),練習(xí)語(yǔ)句對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、賞析

      四、拓展學(xué)習(xí)(深入探究)

      識(shí)字、寫(xiě)字

      1.出示“由 術(shù) 吐 注 課 鉛 筆 桌 景 拿”請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

      2.小組為單位觀察字形的特點(diǎn),自己想辦法記住字形。

      3.你能寫(xiě)好什么字,告訴大家你寫(xiě)時(shí)會(huì)注意什么?

      4.學(xué)生練寫(xiě)容易的。“由 術(shù) 吐 注 課 桌 景”

      寫(xiě)美觀。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中(吐、注、課、鉛)要寫(xiě)得左窄右寬

      5.有哪個(gè)字要老師書(shū)寫(xiě)的?(鉛 筆 拿)

      “鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;

      “筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);

      “毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。

      “拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的`辦法記憶:“合手”才能拿住。

      6.學(xué)生練寫(xiě)。(注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)觀察字形

      自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意什么教寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的生字

      五、課堂小結(jié)(梳理歸納)

      小朋友們,學(xué)完了這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的想法對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)

      六、作業(yè)布置

      1、抄寫(xiě)生字。

      2、朗讀課文。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      藍(lán)色的樹(shù)葉

      由 術(shù) 吐 注 課

      鉛 筆 桌 景 拿

    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字

      2能正確流利的有感情的朗讀課文。

      3練習(xí)分角色朗讀課文。

      4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1正確讀寫(xiě)本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

      2有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡多媒體

      設(shè)計(jì)思路:從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),從而理解課文中包含的'思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課,

      師板書(shū):樹(shù)葉,學(xué)生認(rèn)讀。

      提問(wèn):如讓你在樹(shù)葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)

      師點(diǎn)評(píng)

      看老師加上的:藍(lán)色的

      提問(wèn):你看行嗎?生議論

      今天我就學(xué)習(xí):19課藍(lán)色的樹(shù)葉,請(qǐng)齊讀課題。

      二、初讀課文,了解課文大意

      1教師范讀課文。學(xué)生思考:樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體

      2學(xué)生聽(tīng)完朗讀后,同桌交流問(wèn)題答案

     。ㄒ?yàn)槊佬g(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉了)

      三、深入課文,激發(fā)情感

      芝麻開(kāi)門(mén),智多星評(píng)選

      1。讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。

      2。聽(tīng)一聽(tīng):

      請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語(yǔ)句

      3。理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說(shuō)話(huà)。

      4。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星

      5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀

      6。讓學(xué)生小組自由分角色讀

      7。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演,評(píng)選最佳組合。

      四、展示臺(tái)

      述:最佳組合的評(píng)選,讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

      請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧。ㄔ趦(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà);?qū)懸欢卧?huà))

      1。作品展示

      2。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)

      五、小結(jié)

      在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話(huà)對(duì)她們說(shuō)嗎?

      感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿(mǎn)友善的美麗世界。

    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?(生回答)

      今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《藍(lán)色的樹(shù)葉》。師板書(shū)課題,生齊讀課題。

      師:讀完課題,你有什么疑問(wèn)嗎?生質(zhì)疑。

      同學(xué)們的問(wèn)題提的可真好,答案就在課本當(dāng)中,讓我們一起來(lái)看一看吧!

      二、自讀識(shí)字

      1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的生字自己想辦法解決,讀的同時(shí),標(biāo)

      出自然段落。

      2、師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候都非常認(rèn)真,現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀?指名讀。

      3、剛才的幾位同學(xué)讀得都 非常好,現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板,把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)大聲地讀出來(lái),不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

      4、從你們的聲音里,老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀?小老師領(lǐng)讀。

      5、去掉拼音讀、去掉詞語(yǔ)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

      三、品讀領(lǐng)悟

      師:生字娃娃已經(jīng)出來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間了,現(xiàn)在我們快把它們送回家吧!再讀課文,思考:課文講得是誰(shuí)和

      誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事?

      1、誰(shuí)來(lái)告訴老師,課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事?

      師板書(shū):李麗 林園園

      2、李麗為什么要向林園園借綠鉛筆呢?我們一起先學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

      (1)指名讀 (2)生回答問(wèn)題 (3)指導(dǎo)看圖,哪個(gè)是李麗?哪個(gè)是林園園?你是怎么知道的?

      過(guò)渡:李麗是怎么向林園園借綠鉛筆的呢?現(xiàn)在同學(xué)們輕聲讀課文2-4自然段,用-----畫(huà)出李麗說(shuō)

      的話(huà),用曲線(xiàn)畫(huà)出林園園說(shuō)的.話(huà)。

      3、師:同學(xué)們畫(huà)得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在我們來(lái)看第2自然段,李麗和林園園的第一次對(duì)話(huà)。

      (1)誰(shuí)愿意讀一讀?

      (2)從“小聲”這個(gè)詞,你能體會(huì)到什么?你能小聲地來(lái)讀一讀這句話(huà)嗎?

      (3)林園園怎么回答的?生說(shuō)。誰(shuí)告訴老師“吞吞吐吐”是什么意思?你能用吞吞吐吐地語(yǔ)氣讀這句

      話(huà)嗎?

      (4)同桌一人扮演李麗,一人扮演林園園,一個(gè)小聲、一個(gè)吞吞吐吐地來(lái)讀這句對(duì)話(huà)。

      4、師:李麗沒(méi)借到綠鉛筆,怎么辦呢?誰(shuí)勇敢地讀一讀第三段?生讀。

      (1)師板書(shū)“只好”這個(gè)詞,說(shuō)明了什么?指名說(shuō)。

      (2)師述:李麗說(shuō):“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。?林園園是怎么回答的?(我怕你把筆尖

      弄斷了)從這句話(huà)中,你能體會(huì)到什么?

      (3)試著用自己理解地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的話(huà)。

      (4)現(xiàn)在老師來(lái)讀李麗說(shuō)的話(huà),你來(lái)讀林園園說(shuō)的話(huà),可以嗎?注意人物的語(yǔ)氣。

      5、師述第四段。

      (1)問(wèn):林園園向李麗提出了哪些要求?生回答,師板書(shū)三個(gè)“不要”。師問(wèn):她在擔(dān)心什么?

      (2)誰(shuí)愿意用擔(dān)心地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的這句話(huà)?指名讀。

      (3)師述:李麗連忙說(shuō):“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草!眴(wèn):聽(tīng)到李麗又畫(huà)樹(shù)葉,又畫(huà)小草,林園園又是怎

      么表現(xiàn)的?(林園園皺著眉頭說(shuō):“還要畫(huà)小草!卑鍟(shū):皺著眉頭。師:從這句話(huà)中,你又體會(huì)到什么?

      (4)男女生分角色朗讀第四段。

      6、師:李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉,林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了。

      問(wèn):林園園為什么臉紅了?

      7、此時(shí)此刻,你想對(duì)林園園說(shuō)些什么?

      8、經(jīng)過(guò)這件事,我們相信林園園以后一定會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,對(duì)嗎?那我們?cè)谧耐瑢W(xué)呢?是不是也會(huì)互相幫助、互相關(guān)心呢?

      四、拓展延伸

      現(xiàn)在,同學(xué)們拿起你的畫(huà)筆,畫(huà)一張有綠綠葉子的樹(shù)的圖畫(huà),送給曾經(jīng)幫助過(guò)你的同學(xué)吧!

    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確認(rèn)讀“術(shù),惹,鉛”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“由,術(shù),注”等10個(gè)字

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):讀通課文,識(shí)字寫(xiě)字

      難點(diǎn):理解林園園為何會(huì)臉紅,李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。

      教具準(zhǔn)備

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

      師:同學(xué)們,你們知道什么顏色的樹(shù)葉?生:自由回答

      師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這么多顏色的樹(shù)葉啊!好,下面我們一起來(lái)看看這些樹(shù)葉的顏色。(出示課件,生答出課件中樹(shù)葉的顏色。)那么大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這“藍(lán)色的樹(shù)葉”有關(guān)。(板書(shū)課題:藍(lán)色的樹(shù)葉)

      師:同學(xué)們一起讀一讀課題生:齊讀課題

      二、初讀課文,感知體悟

      1,師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)書(shū)本第89頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,

      (課件出示閱讀提示:1)、數(shù)一數(shù):課文共有幾個(gè)自然段,并用筆標(biāo)出序號(hào)。

      2)、想一想:課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)?她們之間發(fā)生了一件什么事?)

      生:自由朗讀課文,回答問(wèn)題

      師:(課件出示第一自然段)同學(xué)們讀讀課文的第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)

      師:是的,這是發(fā)生自美術(shù)課上的一件事,美術(shù)課上要用到鉛筆。誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么來(lái)記住美術(shù)的“術(shù)”和鉛筆的“鉛”字的?(課件出示“術(shù),鉛”

      生:談?wù)勛约旱淖R(shí)字方法,如:加一加,熟字換偏旁等方法

      三、品文析句,體會(huì)情感

      1、師:李麗要畫(huà)綠樹(shù)時(shí),綠鉛筆找不到了,她想向林園園借筆,這時(shí)又發(fā)生了什么?(課件出示第二自然段)請(qǐng)讀讀課文的第二自然段。(指名讀文)

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這時(shí)發(fā)生了什么事?(指名說(shuō))那么林園園的樹(shù)葉畫(huà)的怎么樣?找出課文中的描寫(xiě)林園園樹(shù)葉的句子。

      生:樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)。

      師:好,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)惹人愛(ài)的“惹”,誰(shuí)來(lái)告訴大家,你是怎么記住它的?

      生:談?wù)勛约旱腵識(shí)字方法

      師:李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完。)林園園是怎么說(shuō)的?指名讀。------林園園吞吞吐吐的說(shuō):“我還沒(méi)畫(huà)完呢!

      師:林園園是真的沒(méi)有畫(huà)完嗎?你從哪里看出來(lái)的?

      師:林園園吞吞吐吐的回答,這里的“吞吞吐吐”,你是怎樣理解的?

      誰(shuí)來(lái)告訴給同學(xué)們你是怎么學(xué)習(xí)吞吞吐吐的“吐”字的?

      生:說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法

      師:那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話(huà)吧!(生可先自讀品味,再齊讀)

      師:那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)吞吞吐吐的回答?(心里不想借,找理由)

      2、師:因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答,李麗只好趴在桌子上等她都畫(huà)完。這次李麗第二次向林園園借筆,她借到了嗎?(課件出示第三自然段)請(qǐng)讀課文的第三自然段。(生默讀),

      1)同學(xué)們看一看“李麗趴在桌子上”的“桌”,是什么偏旁?跟什么有關(guān)系?學(xué)習(xí)“桌”并組詞。

      2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?

      3)從林園園的話(huà)中你看出了什么?

      4)那她為什么沒(méi)有立刻借筆給李麗?

      5)師小結(jié):從剛才的這段話(huà)中,我們知道,李麗第二次借筆還是沒(méi)有借到。

      3、師:因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P,后來(lái),林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆,這時(shí)她又交代了什么?(課件出示第四自然段)請(qǐng)默讀課文的第四自然段,找出林園園說(shuō)出的話(huà),并把“我會(huì)認(rèn)”中的字寶寶圈出來(lái)。(生可邊讀邊畫(huà)出)

      師生一起學(xué)習(xí):“盒子,注意,削,皺著”。可采取指名讀,小組讀等方式。

      1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)林園園交代了什么?(你要注意,不要削,畫(huà)的時(shí)候不要用力,不要畫(huà)得太多)

      2)從這幾句話(huà)中你看出,林園園要求李麗要怎么做?

      3)那大家想想,在畫(huà)畫(huà)時(shí)提出這些要求行不行?(請(qǐng)快速在同位間說(shuō)說(shuō))

      4)林園園一下子提出了這么多的要求,你從中感覺(jué)到了什么?

      4,師:是啊,林園園一下子又提出了這么多的要求。可李麗還是連忙說(shuō):“只畫(huà)樹(shù)葉和小草!边@樣林園園總該要借她筆了吧? (還是沒(méi)有借)

      1)沒(méi)有借,那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說(shuō))

      2)誰(shuí)能也皺著眉頭來(lái)讀一讀?(指名1-2名品讀)

      3)看著皺著眉頭的林園園,李麗沒(méi)有接筆。她借筆三次都沒(méi)有借到,此刻她的心會(huì)怎么想呢?(指名說(shuō)) (很難過(guò),不想再借筆了。還是自想想辦法吧!)

      4)李麗又是怎么做的?為什么說(shuō)林園園看著藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了?你知道了什么?

      生:回答自己的理解。師要引導(dǎo)學(xué)生既要看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為助人為樂(lè)的好孩子的。

      5)你想對(duì)林園園說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)

      四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

      師:課件出示本課要求掌握的字詞

      生:采取排火車(chē)的方式認(rèn)讀

      師:重點(diǎn)指導(dǎo)“課,拿”這兩個(gè)會(huì)寫(xiě)字。首先讓學(xué)生提出應(yīng)該注意什么,師做出總結(jié)生:描紅并練習(xí)寫(xiě)字,。

      五、教師小結(jié),布置作業(yè)

      1、師小結(jié):同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,告訴我們什么道理呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺?

      生:指名回答

      2、請(qǐng)同學(xué)們做做課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”

    藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、教學(xué)要求

      1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

      2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

      3正確、流利、有表情地朗讀課文。

      4理解課文內(nèi)容,知道助人為樂(lè)是一種美德。

      二、教材說(shuō)明

      本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她,后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

      課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng),貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。

      本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得要有助人為樂(lè)的好品德。

      三、教學(xué)建議

     。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

      生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖或投影片,課文朗讀錄音磁帶。

     。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

      1識(shí)字教學(xué)。

      重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

      趴:不要讀成bā。

      吐:多音字,在本課讀tǔ,不讀tù。

      “借、吐、趴、削、由”幾個(gè)字,可借助熟字“錯(cuò)、土、八、消、田”識(shí)記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭。“吞”要和“蠶”區(qū)分字形。

      2寫(xiě)字教學(xué)。

      “等、斷、盒”三個(gè)字不容易寫(xiě)好,要重點(diǎn)指導(dǎo)。

      等:第九筆“橫”要長(zhǎng)。

      斷:先寫(xiě)“”,再寫(xiě)“”,最后寫(xiě)“”。

      盒:上面的“合”要寫(xiě)扁一些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。

      (三)詞句教學(xué)

      詞語(yǔ)教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死背詞語(yǔ)解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語(yǔ)的意思,不必要求學(xué)生清楚地說(shuō)出某個(gè)詞的意思,如“連忙”一詞,可采用讓學(xué)生換詞的方法理解,“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時(shí),可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,通過(guò)朗讀體會(huì),知道林園園不愿意把筆借給李麗。

      二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí),林園園說(shuō)的四句話(huà)和說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來(lái)理解。

      課文第五自然段,理解林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了,是本文的難點(diǎn)?梢灾笇(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍(lán)”、“紅”作對(duì)比,說(shuō)明林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)。教師要結(jié)合課文內(nèi)容,使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué),只是有些舍不得,并不是存心不幫助別人,并且她已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,相信她以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

      (四)朗讀指導(dǎo)

      本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀,通過(guò)朗讀去體會(huì)林園園不愿借筆而多次找借口,后來(lái)看到李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠(chéng)懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí),可借助書(shū)上的彩圖和老師描述性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中,讓學(xué)生去體會(huì)林園園和李麗的不同心情,然后通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?山M織學(xué)生同桌分角色讀,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí),可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。

      這篇課文主要是通過(guò)人物的'對(duì)話(huà)來(lái)反映人物的思想,讀好對(duì)話(huà)是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀;林園園的四句話(huà)分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說(shuō)話(huà)前的提示語(yǔ),練習(xí)朗讀,例如:李麗說(shuō)話(huà)時(shí)是“小聲”地、“連忙”說(shuō);林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說(shuō)。反過(guò)來(lái),在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如:林園園說(shuō)“還要畫(huà)小草?”就不能只讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣,還應(yīng)讀出不高興的語(yǔ)氣。在教學(xué)中,教師不要簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語(yǔ)氣讀,而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會(huì)。

     。ㄎ澹┚毩(xí)提示

      第一題,有表情地朗讀課文。可在學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。

      第四題,讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)真話(huà)。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝](méi)關(guān)系,教師可以給予引導(dǎo)。

      (六)擴(kuò)展活動(dòng)

      收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開(kāi)一個(gè)“夸夸XX”的主題會(huì)。

     。ㄆ撸┱n時(shí)安排

      教學(xué)本課可用2課時(shí)。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

      (一)引題激趣。

      教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手,提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有什么顏色?在學(xué)生回答后,教師出示課題,請(qǐng)學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑:樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢?喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好奇心,促使他們到課文中去尋找答案。

     。ǘ┏踝x課文。

      充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們充分去讀。其目的:(1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音;(2)整體感知課文內(nèi)容。

     。ㄈ┰僮x課文,抓住人物語(yǔ)言理解課文內(nèi)容。

      1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文,勾出李麗和林園園說(shuō)的話(huà),并思考:(1)這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?(2)是怎樣說(shuō)的?(3)從中你體會(huì)到什么?

      通過(guò)抓對(duì)話(huà),使學(xué)生了解李麗和林園園的想法,并在朗讀中感受體會(huì)。

      2在學(xué)生抓住每一處對(duì)話(huà),發(fā)表了自己的意見(jiàn)后,再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物思想,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對(duì)話(huà)。

      3緊扣課文最后一段,以“林園園的臉為什么會(huì)紅”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí),找借口推卻是不對(duì)的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂(lè)的好品德。

      (四)指導(dǎo)朗讀。

      1放課文朗讀錄音磁帶。

      2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

      3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。

     。ㄎ澹┻M(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

     。┩瓿烧n后練習(xí)。

      對(duì)于課后第四題,教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,再讓學(xué)生回答。如:在街上遇見(jiàn)了一個(gè)走失的小弟弟,你該怎樣做?如果你的同桌忘帶橡皮了,你該怎樣做?盡量使學(xué)生的回答有針對(duì)性。

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