《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的音。認(rèn)識(shí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。
2、看懂圖意,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。
2、讀通課文,對(duì)照插圖初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
一、以圖導(dǎo)言激趣:
教師板畫一座小山,在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問(wèn):請(qǐng)大家看圖上的這只小猴子要做什么呢?學(xué)生回答后教師板書課題:13、小猴子下山。教師接著說(shuō):“一天小猴子下山找東西吃,在路上它都經(jīng)過(guò)了什么地方,它看見(jiàn)許多好吃的東西,它是怎么做的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、借助漢語(yǔ)拼音,注意把句子讀通順。
2、再讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)的'字。
3、自己把標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)的字,多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
5、抽讀生字單片,采取領(lǐng)讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6、做識(shí)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
三、圖文對(duì)照,初步了解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
2、再請(qǐng)同學(xué)讀課文,通過(guò)學(xué)生的讀你知道了什么?
3、出示四幅插圖,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
4、根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的自然段。
5、讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想:小猴子下山都做了些什么事?結(jié)果是什么?
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的:
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道做事要專心,不能三心二意。
2.理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ),能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
1.簡(jiǎn)筆畫猜課題。
2.生讀課題回答問(wèn)題(讀懂什么?還想懂什么?)。
二、整體感知課文
1.音樂(lè)起,師朗誦第一,第二自然段,接著問(wèn):小猴子扛著玉米會(huì)去哪?會(huì)干什么呢?然后用手勢(shì)提示學(xué)生讀課文。
2.問(wèn)小猴子去了哪些地方?(師根據(jù)生的回答貼出掛圖)
三、學(xué)第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非!。
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候,我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么?接著想象小猴子見(jiàn)到的玉米是怎樣的?然后模仿小猴子的動(dòng)作和表情,體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情;最后是有感情地朗讀課文;加深對(duì)課文的理解。(學(xué)法:通讀—想象—模仿—朗讀)
五、自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走,自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式,朗讀的形式或講故事的'形式來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無(wú)所獲,空著手回家啦!你知道它為什么只能空著手回家嗎?
七、鞏固
學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會(huì)去哪,會(huì)怎樣做?(同桌討論,再指名說(shuō))
2.請(qǐng)大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫下來(lái)。
3.指名讀自己寫的小故事。
九、小結(jié)下課
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
《小猴子下山》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞,在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞,并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又()又()形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞,在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞,并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又()又()形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片
【教學(xué)方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學(xué)過(guò)程】
1、課前游戲互動(dòng):
2、導(dǎo)入:
看,(師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片)有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上,它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢,大家歡迎嗎?(生:歡迎)今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》。
板書課題:《小猴子下山》。(注意:“猴”左右結(jié)構(gòu)“犭”旁)
3、復(fù)習(xí)字詞:
。1)這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢,大家一起來(lái)看看還認(rèn)識(shí)嗎?
(2)自讀課文,說(shuō)一說(shuō):小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方?
貼圖片:“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”
。3)哇……你看,這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方!誰(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里,再來(lái)到哪里,接著來(lái)到哪里,最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)課文
。1)過(guò)渡語(yǔ):小猴子一路來(lái)到了這么多地方,那它都看到了什么,做了什么呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。
。2)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段,生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀。
其他生思考問(wèn)題:
小猴子來(lái)到了哪里?(用“———”劃出來(lái))
看到了什么?(用“﹏﹏﹏”劃出來(lái))
心情怎么樣?
又是怎么做的呢?(用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞)
指生回答:
理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大,而且這樣大的玉米到處都是,非常多。
談話:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情?(高興)理解“非常高興”(特別高興),你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作,(在具體的'語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞)進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
。3)學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓生根據(jù)以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。
小猴子來(lái)到了哪里?(用“———”劃出來(lái))
看到了什么?(用“﹏﹏﹏”劃出來(lái))
心情怎么樣?
又是怎么做的呢?(用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞)
。4)引導(dǎo)生各種形式朗讀:
引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子,扔了玉米;看見(jiàn)西瓜,扔了桃子;看見(jiàn)小兔子,就扔了西瓜。結(jié)合圖畫,體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
。5)積累“又()又()”形式的詞語(yǔ)。
。6)小猴子為什么最后空著手回家去呢?
抓住“只好”一詞,引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因。(結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練)
。7)整體回歸
借助插圖,復(fù)述課文(讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以)
5、拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6、課堂小結(jié)。
7、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、借助朗讀,認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字,利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過(guò)范寫、臨摹寫“塊、!钡7個(gè)生字。
2、朗讀課文,圖文對(duì)照,讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分,利用表格,提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷,并通過(guò)此過(guò)程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。
3、仿照課文形式,說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣,并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。
二、教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,語(yǔ)境中識(shí)字寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中,能推斷出小猴子空著手回家的原因。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)出示謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1、爬桿上樹是高手,愛(ài)吃香蕉和桃子,家里沒(méi)有山上有。
。1)板書課題,讀準(zhǔn)課題。
。2)舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)識(shí)猴子的猴,侯爵的候,時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字?豬、狗、貓等,和動(dòng)物有關(guān)。
。ǘ├首x課文,識(shí)字。
。1)范讀課文,請(qǐng)認(rèn)真聽準(zhǔn)每個(gè)音。
。2)圈出生字,借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文,注意不多字,不少字,不錯(cuò)字。
。3)出示字卡,粘貼到白板上。
、賻匆糇x三遍。
、谌サ羝匆糇x三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的,讀knɡ,猜一猜,第二句中的“空”是什么讀音?
、儆衩捉Y(jié)(jiē)得又大又多。
②小猴子下山來(lái),最后的結(jié)(jié)果是空手而歸。
這兩句話中的“結(jié)”讀音不同,想想課文中的“結(jié)”是什么意思,你還能說(shuō)這樣的句子嗎?
。4)仔細(xì)看課后第3題的插圖,先讀準(zhǔn)字音,再做一做動(dòng)作。
。5)認(rèn)讀其他生字,組詞鞏固。男女生讀詞,開火車讀詞。
。ㄈ├首x課文,了解內(nèi)容。
1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文,了解動(dòng)詞意思,體會(huì)小猴子的情感變化。
2、圖文結(jié)合,朗讀匯報(bào),再結(jié)合課后第3題的插圖,說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān),哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。
3、結(jié)合課文最后一幅插圖,比較句子,想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去?
4、你想對(duì)小猴子說(shuō)什么?
。ㄋ模┣榫硠(chuàng)設(shè),信息整合,簡(jiǎn)單推斷。
小猴子知錯(cuò)就改,以后會(huì)怎么樣呢?
(五)生字書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“!弊值闹行膶(duì)稱。
。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。
1、背誦課文。
2、情境延伸:第二天,小猴子又下山了,他會(huì)做什么,想些什么?畫一畫,寫一寫,如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了。
五、教后反思。
1、通過(guò)朗讀,識(shí)字釋詞示意。
學(xué)習(xí)朗讀是通過(guò)朗讀可以識(shí)字學(xué)詞,可以理解內(nèi)容,也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)用。所以,本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的學(xué)習(xí)來(lái)完成。學(xué)生初讀,圈畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀,不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)朗讀理解內(nèi)容,體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作,使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì)、對(duì)動(dòng)詞意思的`理解。正是通過(guò)多次朗讀,學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過(guò)程中,生字多次“復(fù)現(xiàn)”,建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí),在語(yǔ)境中據(jù)意辨音,使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。
2、調(diào)整視角,使推斷有跡可循。
呼應(yīng)單元語(yǔ)文要素,本課要整合信息,作簡(jiǎn)單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下,推斷就要由果溯因。所以,將課后第2題調(diào)整為:小猴子只好空著手回家去,回想自己所做的一切,他會(huì)想到些什么?
3、借助插圖,情境延伸,思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行,而且要注意學(xué)用結(jié)合?紤]到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說(shuō)圖的能力,課文的每幅插圖又情趣盎然,因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么,做了什么,最后怎么樣”的句式,大體說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容;結(jié)合單元課文,試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式,建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系;表格中重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)作詞語(yǔ)的選擇填空;情境延伸出小猴子第二天又下山了,他會(huì)怎樣做,怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn),使學(xué)練結(jié)合,語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升。
因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合,簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練,所以,在朗讀課文、內(nèi)容理解上,教師引導(dǎo)得相對(duì)較多。實(shí)際教學(xué)時(shí),面對(duì)不同的學(xué)情,可采用不同的策略,減少教的成分,增加學(xué)的分量,使教學(xué)更有效。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教材分析:
這也是一篇?jiǎng)游锕适,通過(guò)小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果,說(shuō)明一個(gè)道理:目標(biāo)不明確,做事不專心,是不會(huì)有收獲的。課文語(yǔ)言通俗淺顯,故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對(duì)立的'情況, 使 學(xué)生明白:只有鞏固成果,才能不虛此行的道理。
本課計(jì)劃兩課時(shí)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo) :
1、熟記和認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ),注意動(dòng)詞的運(yùn)用,積累語(yǔ)言;
2、朗讀理解,從故事中體會(huì)道理
3、假設(shè)相反情況,拓展課文寓意
三、重難點(diǎn):
重點(diǎn):熟識(shí)詞語(yǔ),朗讀課文
難點(diǎn):拓展認(rèn)識(shí),鞏固理解
四、學(xué)情分析 :
動(dòng)物故事貼近兒童心理,內(nèi)容又貼近生活實(shí)際,啟發(fā)假設(shè),對(duì)比課文,可益智怡情。
五、教學(xué)策略:
在朗讀中感知內(nèi)容,在假設(shè)中對(duì)照課文,交流成果,同步提高
六、教學(xué)資 源:
錄像碟片、ppt
七、教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、整體感知,初讀課文
2、熟記詞語(yǔ),學(xué)會(huì)運(yùn)用
重點(diǎn) :熟記詞語(yǔ),學(xué)會(huì)愚弄
難點(diǎn) :學(xué)習(xí)運(yùn)用
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?
老師來(lái)告訴你們,小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好,這節(jié),我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。
二、新:、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到3頁(yè),教師范讀文。學(xué)生想:這篇文主要講了一什么事?
2、學(xué)生自由朗讀文,畫出生字,標(biāo)出自然段。
3、指名認(rèn)讀生字。
4、分段指名朗讀文,糾正生字的讀音。
三、分段學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一自然段
①、小猴子下山來(lái)到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?
、、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。
、、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?
、堋⑦@一段中哪些詞應(yīng)該重讀,畫出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。
2、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題?
學(xué)生自學(xué)文的.2、3、4自然段。讀一讀:小猴子來(lái)到什么地方?看到什么?心情怎樣?
2、議一議:小猴子是怎么做的?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?畫出重讀的詞。
3、演一演:請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。
、、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段;可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。
、、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段,齊讀第五自然想一想,小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西,最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會(huì)空著手回家?
4、填空練習(xí)。填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢?
學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
7、表演文內(nèi)容。
8、想象擴(kuò)展:討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?
9、續(xù)編文:編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評(píng)一評(píng),講一講看誰(shuí)編得精彩。
四、板書:
小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”;會(huì)寫“塊、非、!钡7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文;利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動(dòng)詞,并能選幾個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話;了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3、借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。
4、初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解“掰、扛”等動(dòng)詞的含義,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
難點(diǎn):根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、以圖導(dǎo)言,激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。教師:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,瞧,今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。(在小山上貼上一只小猴子圖片)你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。(板書課題:小猴子下山)讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
。1)圈出生字,生字讀3次。
。2)標(biāo)自然段,讀通句子。
2、教師組織小組認(rèn)讀生字。
(1)小組認(rèn)讀生字,成員互相檢查。
。2)教師去拼音檢查認(rèn)讀。
三、再讀課文,整體感知
1、大聲讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,在文中畫出小猴子都去了哪些地方。
3、分組朗讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?
4、小猴子下山來(lái)了,他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多,他做了什么呢?(板書:玉米地)
課件出示:小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn),非常高興,就。
5、理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
。1)指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。
。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作,進(jìn)一步理解玉米大的特點(diǎn)。
6、指導(dǎo)表情朗讀。
。1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不猶豫地掰了一個(gè),扛著往前走,別提有多高興了!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作,有表情地朗讀第1自然段。
。2)指名上臺(tái)表演讀。
四、回顧所學(xué),小結(jié)學(xué)法
1、剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子下山做的第一件事是什么?(教師板書:掰玉米又大又多掰、扛)
2、學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
(1)小猴子來(lái)到哪里,做了什么?
。2)理解小猴子的動(dòng)作。
。3)借助“又大又多”,讀出小猴子初見(jiàn)玉米時(shí)的欣喜之情。
五、快樂(lè)學(xué)寫字“塊”“非”“常”
1、展示漢字,學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、占格。
2、教師講解范寫。(“非”橫分布,“非”的筆順:)
3、學(xué)生口述、書空。
4、小組比賽誰(shuí)在書本上寫得又快又好。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,課文第1~4自然段的結(jié)構(gòu)類似,下面,請(qǐng)四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段
1、教師引導(dǎo)從以下四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí):
(1)讀一讀:把課文讀通順,爭(zhēng)取讀明白。
。2)想一想:小猴子來(lái)到什么地方?看到什么?心情怎樣?小猴子是怎樣做的?
(3)議一議:找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞,學(xué)著做一做。
。4)演一演:有感情地朗讀并表演。
2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師指導(dǎo),梳理文章內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們,小猴子下山來(lái),他掰過(guò)又大又多的玉米,摘過(guò)又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜,追過(guò)蹦蹦跳跳的`小兔子。他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西,最后卻空著手回家。這是為什么呢?
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。(出示:三心二意)
三心二意導(dǎo)致的結(jié)果是什么?用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是?(一無(wú)所獲)
2、聯(lián)系實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育:說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)類似的事情,如果有,今后你準(zhǔn)備怎樣做。7.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子?
四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”,指導(dǎo)書寫。
。1)“瓜”是獨(dú)體字。
(2)“往”是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,注意筆順。
。3)“空”是上下結(jié)構(gòu)的字,注意上下兩部分要中心對(duì)正、寬窄合適。
2、學(xué)習(xí)量詞。
。1)出示課件,讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。
。2)指名讀句子,學(xué)習(xí)量詞的使用。
3、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又()又()”的詞語(yǔ)。
。1)讓學(xué)生找出課文中“又()又()”的詞語(yǔ)。
。2)出示圖片,讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。
4、說(shuō)話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話。
教學(xué)板書
18小猴子下山
玉米——又大又多——掰、扛、扔
桃子——又大又紅——摘、捧、扔
西瓜——又大又圓——摘、抱、扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有明確目標(biāo),不能三心二意
教學(xué)反思
《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖,形象生動(dòng),有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí),我首先示范講解一個(gè)自然段,教學(xué)生總結(jié)學(xué)法,然后放手讓學(xué)生自主支配課堂,學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí),讀懂課文后,我抓住文本特點(diǎn),讓學(xué)生自主積累課本中的好詞,然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用,起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提高教學(xué)的有效性,而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來(lái),先掰了一個(gè)玉米,看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子,看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑進(jìn)樹林里不見(jiàn)了,小猴子一無(wú)所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外,教材還注意到了本文的構(gòu)段,并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),讓識(shí)字規(guī)律可循。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個(gè)生字,正確美觀地書寫“非、!2個(gè)漢字。
3、 了解故事內(nèi)容。
4、 理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ),提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字,把握故事的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,正確書寫“非、!薄
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
過(guò)程
一、 出示謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入
1、 師出示一則謎語(yǔ):“一物像人又像狗,爬竿上樹是能手,擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作,家里沒(méi)有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。(師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。)
2、 和小猴子打招呼。▽W(xué)生打招呼)
3、 這是一只怎么樣的小猴子?(可愛(ài)的、機(jī)靈的、調(diào)皮的.……)把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛(ài)一點(diǎn),誰(shuí)來(lái)試試?
。ㄖ该x“小猴子”,讀的機(jī)靈可愛(ài))“子”要讀成輕聲,誰(shuí)能讀好輕聲?
4、 學(xué)習(xí)“猴”字,(出示卡片“猴”)誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢?
預(yù)設(shè)1:“反犬旁”+“侯”(小結(jié):“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān))。識(shí)字方法:加一加。
預(yù)設(shè)2:形聲字。
5、 師激趣:這只小猴子呀,它天天待在山上,都待得不耐煩了。這一天,它準(zhǔn)備下山去玩,會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢?這個(gè)故事就藏在書本里,趕快打開書本找到它。(師板書課題,指名學(xué)生朗讀課題。)
二、 初讀故事,借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、 (1)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)想一想,小猴子下山都來(lái)到了哪些地方,請(qǐng)用“_____”劃出。
2、 讀后交流:
(1) 玉米地
(2) 桃樹下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中,誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排。(聽錄音讀)
4、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容:小猴子下山,先來(lái)到一塊玉米地,然后再走到一棵桃樹下,接著來(lái)到一片瓜地里,最后往回走時(shí),看見(jiàn)了一只兔子。
三、 精讀,學(xué)習(xí)1、2自然段。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、 要求:(1)同桌共讀第一自然段。
。2)用“波浪線”畫出,小猴子看見(jiàn)了什么?是怎么樣的?
2、指名學(xué)生交流,明確小猴子來(lái)到了玉米地里,看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流( )又( )又( )。師小結(jié):前后是可以共同存在的特點(diǎn)。(翻開作業(yè)本P63,第三題)
4、正音“結(jié)”,懂意義,記生字。
5、(1)用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來(lái)。
。2)用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái)。
6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì)小猴子的心情,拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么,在此過(guò)程中,師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。
7、交流“掰”和“扛”,出示圖片,并結(jié)合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識(shí)字方法,掰=手+分+手(加一加);扛,紅,江(換一換)
8、我會(huì)說(shuō)。用“小猴子走到……看見(jiàn)……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。
9、朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1、(1)在第2自然段中, 用“小猴子走到......看見(jiàn)...... 做了......”的句式找一找。
。2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生交流,師適當(dāng)小結(jié):小猴子來(lái)到了一顆桃樹下,看到了又大又紅的桃子,便扔了玉米,去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片,幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。
4、師出示“滿”,滿桌,滿樹,滿星,理解“滿”。(組詞)
5、出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結(jié)識(shí)字方法,“扔”和“奶”偏旁不同(換一換);“摘”,摘蘋果,摘桃子,摘花(組詞)
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”,“扛”,“摘”,“扔”,都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。(翻開作業(yè)本P63,第四題)
四、指導(dǎo)書寫“非”“常”
1、學(xué)生觀察,指導(dǎo)書寫。
“非”:獨(dú)體字,兩根旗桿六面旗,中間拉開小距離。第二豎比第一豎長(zhǎng),注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化,在寫橫時(shí),注意間距均等。
“!保杭由蟽筛g(shù)棒,一看就很清楚,“小字頭”和“巾字底”寬度一樣!岸d寶蓋”要舒展,口字形體小又扁。
2、書空,范寫,練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們,那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹下的場(chǎng)景,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。
七、板書設(shè)計(jì)
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字;會(huì)寫“塊、非”2個(gè)生字。
2、正確流利讀課文。通過(guò)動(dòng)作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。
教學(xué)重難點(diǎn):了解表動(dòng)作的詞的不同含義。
教學(xué)過(guò)程:
今天我們的教室里來(lái)了許多老師們和大家一起學(xué)習(xí),給老師們打個(gè)招呼吧!四班的孩子們都非常懂禮貌,老師把大拇哥送給你們。
一、導(dǎo)入
大家看這個(gè)字讀什么?老師把可愛(ài)的小猴子請(qǐng)到我們的課堂上來(lái)了,大家一起叫叫他吧。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》金手指,跟老師一起板書課題—《小猴子下山》。
二、初讀課文
1、請(qǐng)大家輕輕地打開語(yǔ)文書94頁(yè),我們的要求是快、靜。請(qǐng)大家靜靜地聽故事,(要求小手點(diǎn)著認(rèn)真聽,聽清字音)。
2、我想邀請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)跟我讀課文。(左手按書,右手點(diǎn)讀。)(注意讀準(zhǔn)字音)(強(qiáng)調(diào)結(jié),常,摘,追)
3、請(qǐng)大家自己讀一遍(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍)。
三、識(shí)字
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家一起走進(jìn)漢字王國(guó),和字寶寶們交個(gè)朋友吧!自己拼讀一遍!
2、我請(qǐng)坐姿端正,張大嘴巴認(rèn)真讀的來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
鐘時(shí)間把不認(rèn)識(shí)的字再拼讀幾遍。
4、拼音寶寶藏起來(lái)了你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們開火車試一試。(看來(lái)詞語(yǔ)是難不倒你們了,加大難度)
5、生字寶寶的好朋友也藏起來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎?同桌互相拼讀一遍吧!
6、紅色的結(jié)字中藏著一個(gè)小秘密,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了你真是一個(gè)善于積累的孩子
7、在這么多字寶寶中,老師發(fā)現(xiàn)“掰”字可不好記了,我邀請(qǐng)小老師XXX來(lái)幫大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字。小老師幫通過(guò)字意幫我們來(lái)識(shí)字,我們還可以通過(guò)圖片來(lái)識(shí)字呢。ǔ鍪究赣衩讏D片)我們剛剛學(xué)過(guò)的一個(gè)字就藏在圖片里,誰(shuí)能把他找出來(lái)?小猴子把玉米放在哪兒了?讓我們學(xué)著小猴子扛起玉米吧
8、小猴子想吃又大又紅的桃子,它用雙手把桃子捧到了胸口。捧,我們把捧送回句子中在讀一讀吧!
9、你們看看這個(gè)大西瓜又大又圓,好沉啊,我們來(lái)抱抱它吧!原來(lái)我們還能通過(guò)動(dòng)作來(lái)識(shí)字呢
10、你還有什么辦法幫我們認(rèn)識(shí)這些字?(我們能通過(guò)組詞的`方法認(rèn)識(shí)滿字,滿意,滿足)
11、小猴子要帶我們?nèi)フO果,誰(shuí)想去小火車開起來(lái),大家真厲害,收獲了滿滿一籃子生字蘋果。讓我們把掌聲送給自己吧。
12、下面我們來(lái)一段生字律動(dòng)操。全體起立,請(qǐng)大家跟著視頻動(dòng)起來(lái)吧。
四、回文讀
1、大家掃除了生字障礙,相信課文讀得就更美了,那讓我們把生字寶寶送回文中,自己再讀一遍吧。
2、大家讀得真認(rèn)真,老師想聽你們開火車展示美美的朗讀,小火車開起來(lái),其他同學(xué)思考小猴子都去了哪些地方,用橫線畫出來(lái)。
五、寫字
塊往
觀察塊:
1、什么結(jié)構(gòu)?哪邊窄哪邊寬,那邊高哪邊低。2、關(guān)鍵筆?
。1)穿插筆畫:長(zhǎng)長(zhǎng)的豎撇,從豎中線起筆穿插到提土旁提的下面。
(2)橫:橫穿插到提的下面,左低右高壓橫中線
3、金手指,請(qǐng)大家跟老師一起寫
4、筆畫歌
5、生描黑并在后面再寫2個(gè),師巡視。
往:1、什么結(jié)構(gòu)?哪邊窄哪邊寬。2、關(guān)鍵筆?
。1)穿插筆畫:長(zhǎng)長(zhǎng)的橫穿插到撇的下方。
。2)主:三橫間的距離要相等,中間最短,下面最長(zhǎng)。
3、金手指,請(qǐng)大家跟老師一起寫
4、筆畫歌
5、生描黑并在后面再寫2個(gè),師巡視。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解小猴子下山的路線。以讀為主線學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語(yǔ),同時(shí)能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
4、學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1、積累“又()又()”形式的詞語(yǔ),同時(shí)能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。
2、學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
大家喜歡猜謎語(yǔ)么?今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)吧?一物像人又像狗,爬桿上樹是能手,愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃,家里沒(méi)有山里有!(打一動(dòng)物)(猴子)你是怎么猜出來(lái)的呢?沒(méi)錯(cuò),就是小猴子,一起來(lái)叫叫它吧。(猴子輕聲讀好),板書“小猴子”,今天我們要學(xué)習(xí)的故事就叫——《小猴子下山》,讀課題。
二、自讀課文,說(shuō)明要求。
1、第一遍大聲讀,標(biāo)出自然段,遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、第二遍,讀給你的同桌聽。邊讀邊想:小猴子去了哪些地方,用“——”劃出來(lái),小猴子看見(jiàn)了什么,用“~~”劃出來(lái)。
3、讀完課文,接下來(lái),咱玩?zhèn)游戲,老師這里準(zhǔn)備了很多好東西,想請(qǐng)小朋友來(lái)選一選,哪些是小猴子下山的時(shí)候看到的好東西,如果這個(gè)好東西有,請(qǐng)把兩只手向上舉√,如果這個(gè)好東西沒(méi)有,請(qǐng)小朋友舉個(gè)x,會(huì)嗎?
。ǔ鍪径喾N植物,讓學(xué)生選擇小猴子所見(jiàn)到的好東西)
4、(出示各段課文),指名分段讀課文,讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng),讀的不夠好的進(jìn)行糾正。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課文的主角就是猴子,(出示西瓜,猴子,兔子,玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來(lái)到了哪里看到了什么,再來(lái)到了哪里,看到了什么呢?再次讀一讀課文,回答問(wèn)題。
2、指名回答問(wèn)題
玉米地→一棵桃樹底下
→一片瓜地
→跑進(jìn)樹林里
3、四段分四個(gè)組讀課文
4、小組合作討論:這些東西都長(zhǎng)得怎么樣呢?從哪些詞語(yǔ)里面我們可以發(fā)現(xiàn),它們確實(shí)是好東西?找出詞語(yǔ)。
反饋:玉米結(jié)得又大又多,滿樹的桃子又大又紅,滿地的西瓜又大又圓,小兔子蹦蹦跳跳的`,真可愛(ài)。
5、又()又()訓(xùn)練。
。1)、這些東西用這些詞語(yǔ)一讀就知道是好東西,不信來(lái)讀讀看:又大又多,又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳的,真可愛(ài)。兔子也可以用又()又()來(lái)說(shuō)!酒渌麞|西還可以用又()又()怎么說(shuō)?】
。2)、請(qǐng)把這些詞語(yǔ)寫到書上的插圖邊上。
6、理解區(qū)分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
看到這么多好東西,小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?
首先,走到一塊玉米地里,他看見(jiàn)玉米長(zhǎng)得又大又多,是怎么做的?
(掰扛)這些都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ),接下來(lái)看到的東西又是怎么做的呢,和同桌相互商量用圓圈圈出來(lái)!痉答仭
桃子:摘捧扔西瓜:摘抱扔兔子:追
這些動(dòng)詞可以換過(guò)來(lái)說(shuō)嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)理由
四、復(fù)述課文
這就是我們小猴子下山的故事,我們看著投影就能把這個(gè)故事講出來(lái),我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧。(師生共同復(fù)述課文)
五、課外延伸
有時(shí)候,我們小朋友就像小猴子一樣,總是有了這個(gè)就丟了那個(gè),做一件事情不喜歡了,就放棄了,這樣子,我們就會(huì)像小猴子一樣,什么也得不到,所以無(wú)論做什么事情都要專一,有始有終。
但是,第二天,太陽(yáng)照樣會(huì)升起來(lái),小猴子又下山來(lái)了,第二天,小猴子下山,又會(huì)發(fā)生什么事情呢?小朋友下課以后可以討論討論。
板書:
小猴子下山
玉米
又大又多
桃子
又大又紅
西瓜
又大又圓
兔子
蹦蹦跳跳
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又( )又( )”形式的詞語(yǔ),并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示:在成長(zhǎng)過(guò)程中,我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事,而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的,重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),用積極的心態(tài)展望明天。
課前準(zhǔn)備:
課件、卡片
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課
1.板書課題,提醒注意“猴”的書寫。
2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片,讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
游戲過(guò)程中,將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文,明確路線
1.接讀全文。
師:小猴子下山來(lái)(板畫:山),它先后走過(guò)了哪些地方?(板畫:路線)咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧?(接讀課文,正音)
2.排列圖片。
師:聽完故事,你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎?
3.練說(shuō)量詞。
排圖片后,輔助貼圖練說(shuō):小猴子下山,先來(lái)到了一( )玉米地,再走到一( )桃樹下,接著走過(guò)一( )西瓜地,最后看見(jiàn)了一( )小兔子。
三、以小猴子所見(jiàn)為線索,積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又( )又( )”的詞語(yǔ)
1.找出課文中“又( )又( )”的'詞語(yǔ)。
師:這一路走來(lái),不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,小猴子臉上的表情一直都是──(非常高興)。是啊,因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!故事告訴我們啊,小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳
2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),要讓大家感覺(jué)到是好東西哦!
3.拓展運(yùn)用
這些好東西光是看看(畫眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的,要是小猴子嘗一嘗的話(板畫:嘴巴),也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道?選一種說(shuō)說(shuō):(甜除了品嘗到甜,吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì)覺(jué)得?(香)你能像故事中那樣,用又( )又( )把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
如:又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點(diǎn):完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的)
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又( )又( )”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?
四、以“小猴子所做”為線索,積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞
(一)學(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)讀并理解:掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師:哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了!(課件出示)咦,畫上怎么沒(méi)畫小猴子呢!是這樣的,課文中寫小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖,我想請(qǐng)小朋友幫我想想,這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!
2.你會(huì)畫一只怎么的猴子?(提示:表情、動(dòng)作)隨機(jī)學(xué)習(xí):掰、扛。(指導(dǎo)書寫:掰)
3.齊讀第一自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀,找一找小猴子的動(dòng)作,并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走,來(lái)到桃樹下,走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3.學(xué)生評(píng)價(jià),并談理解。
討論要點(diǎn):
。1)區(qū)別:捧、抱,
。2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
。3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒(méi)追上,小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)
五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感,并能積極展望未來(lái)
1.復(fù)述故事。
2.所有的好東西都被扔了,小猴子只好空著手回家去了?粗『镒觾墒挚湛、垂頭喪氣的樣子,我想他心里一定裝滿了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊,每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò),做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn),我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)!
3.課件中出示配樂(lè)動(dòng)畫:今天,太陽(yáng)下山了,小猴子只好空著手回家去了!可太陽(yáng)下山還會(huì)升起,瞧,新的一天又來(lái)了!今天的小猴子下山,又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧。ㄕn件定格在:小猴子第二次下山)
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義,鞏固減法的計(jì)算方法,正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標(biāo):體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步加深減法的意義,鞏固算法。
教學(xué)難點(diǎn):
正確計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備:
每人一套數(shù)字卡,多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境師:花果山風(fēng)景優(yōu)美,這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事?
生:想。多媒體示主題圖:
師:請(qǐng)同學(xué)們按照順序(指指點(diǎn)子圖),仔細(xì)觀察畫面,你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎?停2分鐘,教師引導(dǎo)性的指著主題圖。
一天,有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子,于是,就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山,很快就完成了任務(wù),摘了好多桃子。但小猴子想:好不容易下來(lái)一次,要出去玩玩才好。于是,小猴子繼續(xù)往山下走,不一會(huì)兒,來(lái)到了河邊,小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌,這時(shí)候頑皮的小猴就跑過(guò)去,要嚇嚇?biāo)鼈儯Y(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下,小猴沒(méi)的玩了,就想回家了,他回頭一看“咦!我的桃子哪去了?”這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前,像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對(duì)了。師:誰(shuí)來(lái)講?(指一名學(xué)生講故事)師:故事講的真動(dòng)聽!仔細(xì)觀察,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(師引導(dǎo)先看圖1、 2,再看圖3、 4)
生:樹上有9個(gè)桃子,摘走4個(gè),巖石上原有7只猴子,下來(lái)了一只去摘桃子。(加法也行)
岸上有2只青蛙,被小猴嚇得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶,飛走了5只;@子里原有4個(gè)桃子,掉到水里4只。
師:同學(xué)們都是火眼金睛,觀察的真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:樹上還剩只桃子?(板書、重點(diǎn)講)巖石上還剩幾只小猴?花上還剩幾只蝴蝶?(板書)岸上還剩幾只青蛙?(板書)籃子里還剩幾個(gè)桃子?
二、學(xué)習(xí)新課
1、解決“樹上還有幾只桃子?”
師:同學(xué)們很棒,提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題!這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決這3個(gè)。(手指問(wèn)1、問(wèn)2、問(wèn)3)師:(指問(wèn)1)我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,要求樹上還法剩幾個(gè)桃子?(語(yǔ)速慢,指圖)想一想樹上原來(lái)有幾個(gè)桃子怎么樣了呢?(語(yǔ)速快)誰(shuí)會(huì)列算式?
生:9-4=5(板書:9-4=5)師:同意嗎?(同意)為什么列減法算式呢?(一頓)生:要求還有。.。.。根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說(shuō))
師:看,他說(shuō)的多好!誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一遍?(不錯(cuò),誰(shuí)能說(shuō)的更流利?)
同位互相說(shuō)想法。
師:(指著9-4=5)9-4=5,唉,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的呢?
生:因4+5=9,所以9-4=5師:說(shuō)的真好。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?生:因?yàn)?可以分成4和5,所以9-4=5
師:對(duì)。
生:數(shù)一數(shù)
師:這種方法也不錯(cuò)。那你們最喜種方法呢?說(shuō)給你同位聽一聽。ㄍ换フf(shuō))2、解決“花上還剩幾只蝴蝶?”
師:同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,唉,這個(gè)問(wèn)題“花上還剩幾只蝴蝶?”你會(huì)解決嗎?
師:你是怎么列的算式?指一生口述:生:8-5=3
師:同意嗎?你為什么列減法算式?
生說(shuō):“要求……師:(指著)8-5=3,你是怎么算的?
生:5+3=8,所以8-5=3
生:8可以分成5和3,所以8-5=3師:你們真了不起,用不同的方法算出了8-5=3.我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題:岸上還剩幾只青蛙?又該怎樣列式呢?
3、岸上還剩幾只青蛙?
師:(示圖3、圖4)指引認(rèn)真觀察這兩幅圖,岸上后來(lái)有幾只青蛙?跳入河中幾只?要求岸上還有幾只青蛙,該怎樣列式呢?
生:2-2=0板書:2-2=0師:唉,為什么用減法計(jì)算?
生:要求師:2-2=0,你是怎么想的?生:原來(lái)有2只青蛙,全跳水里了,岸上一個(gè)也沒(méi)有了。
師:說(shuō)的真清楚。那“籃子里還有幾個(gè)桃子”你會(huì)列式嗎?
生:4-4=0師:一樣嗎?(一樣)板書4-4=0(個(gè))師:小猴子做事真是三心二意,沒(méi)有捉到青蛙,還丟了桃子?刹灰獙W(xué)它喲!
師:同學(xué)們看這兩算式(指算式2-2=04-4=0)發(fā)現(xiàn)了什么?
生:得數(shù)都是0
生:都是相同的數(shù)相減。
師:同學(xué)們觀察的.真仔細(xì),兩個(gè)相同數(shù)相減就等于0,唉,老師出幾個(gè)題考考你!
師:7-7=?6-6=?1-1=?
師:那2-0=?生:2-0=2
師:怎么想的?
生:從兩個(gè)里面一個(gè)都沒(méi)去掉,所以還是2個(gè)。
師:說(shuō)的真好!老師再說(shuō)幾個(gè):你們能舉個(gè)這樣的算式嗎?生舉例。
師:奧,通過(guò)這幾個(gè)算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)減0等于?(還是這個(gè)數(shù))總結(jié):真聰明,來(lái)看黑板,今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的知識(shí)。(板書:減法)
三:練習(xí)看來(lái)同學(xué)們學(xué)的很好,老師出個(gè)練習(xí)題考考你,比一比那個(gè)小朋友最棒!
1、口算練習(xí)師:這兒有幾個(gè)口算題,聽清要求:先讀算式再說(shuō)得數(shù)。好,先找坐的好的同學(xué)口答。(點(diǎn)名3人)看看那一排同學(xué)坐的最好。來(lái)接火車?磥(lái)同學(xué)們的積極性很高,我們來(lái)?yè)尨鸷貌缓茫柯犌逡螅寒?dāng)老師讀完算式時(shí),你們?cè)僬f(shuō)得數(shù)。
2、看圖列式
師:太了不起了。小金魚也來(lái)到我們課堂。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
師:能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎?這是數(shù)學(xué)書42頁(yè)的第4題,把算式寫在書上。
生:獨(dú)立列式。
師:你怎么寫得第一個(gè)算式?一樣嗎?第二個(gè)呢?
師:7-3=4你是怎么算出來(lái)的?
3、小雞回家
師:我聽說(shuō)咱班的同學(xué)很愛(ài)幫助人!這兒有幾只小雞找不到家了,快來(lái)幫幫它吧。ǔ鍪緢D)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣幫助它們?生:
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)算,相信你們能正確的連線。生獨(dú)立活動(dòng)。
師:我們來(lái)看這個(gè)同學(xué)的。(示作業(yè)紙)
說(shuō):這只小雞同意嗎?(看投影這只小雞?
師:全對(duì)的舉手?有的錯(cuò)的嗎?那8-6=2你是怎么計(jì)的?
4、小游戲
師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?你們手里都有一套數(shù)字卡片,每人抽一張卡片,和你同位組成一道減法算式,說(shuō)出得數(shù);把卡片放回,再進(jìn)行下一組。咱比一比,看誰(shuí)答出的得數(shù)多。
學(xué)生活動(dòng)。
全課總結(jié):師:同學(xué)真的很棒,解決了一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題。通知今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)減法有了更多的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要有明確的目的,辦事要專一,有始有終。
2.看懂圖意,能夠回答課后問(wèn)題。
3.能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”、“非常”練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,知道小猴子什么也得不到的原因;掌握好生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文結(jié)合,正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
與課文相同的5幅插圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣引入課堂。
(板畫一座山)這是一座山,山上住著一只小猴子,(出示猴頭)你們看它可愛(ài)不可愛(ài)?有一天,小猴子想下山去玩,臨走時(shí)媽媽對(duì)它說(shuō):“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒(méi)聽見(jiàn)媽媽的話,一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。(板書課題)。
二、指導(dǎo)看圖,初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢?(出示五幅圖)誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)?誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(板書:玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上)
下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。
三、圖文對(duì)照分析課文,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
(一)初讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字的讀音,給課文劃分小段。
。ǘ┓中《巫x課文,用“誰(shuí)到過(guò)什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1~4小段的意思。
小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西,可是最后它怎么樣呢?(什么也沒(méi)得到)你是從哪知道的?指名讀第5小節(jié)。
(三)為什么小猴子最后什么都沒(méi)得到?
1.看圖:小猴子每次到過(guò)的地方相同嗎?它每次摘的東西,扔的東西相同嗎?
2.指名再讀1~4小段。
。1)從圖上看玉米、桃子、西瓜長(zhǎng)得非常好,小白兔也很可愛(ài),課文中是怎樣具體來(lái)寫的呢?細(xì)讀課文,找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛(ài)”。
。2)指導(dǎo)朗讀,讀好這些詞和句子。(板書:掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見(jiàn)了。)
3.看圖:前4幅圖和第五幅圖比較,小猴子的表情發(fā)生了什么變化?說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的表情是什么樣?問(wèn):為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢?(因?yàn)槭裁炊紱](méi)得到)為什么?同學(xué)展開討論,發(fā)表自己的看法!爸缓谩笔鞘裁匆馑?說(shuō)明什么?指導(dǎo)朗讀好這句話。
。ㄈ┬『镒酉律降臅r(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話,可是小猴子沒(méi)聽見(jiàn),現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔,很想知道媽媽到底對(duì)它說(shuō)了什么,你們能幫助小猴子,告訴它媽媽說(shuō)的話嗎?(揭示課文內(nèi)涵,小結(jié)后板書:做事要專一,有目的,有始有終)
(四)再讀全文,進(jìn)一步理解文意。
(五)發(fā)散思維:下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì)怎么做?板書設(shè)計(jì)
8.小猴子下山
第二課時(shí)
一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文,知道了無(wú)論做什么事情都要專一,有目的,有始有終。這節(jié)課我們的`主要任務(wù)是學(xué)好這課書的生字,還要練習(xí)朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語(yǔ)氣,有感情。
三、學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字卡片。要求:讀得正確,聲音宏亮。
。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
1.筆畫易錯(cuò)的字。“非”,筆順是這樣:“片”,最后一筆橫折要一筆寫成。練習(xí)用“片”口頭組詞!肮稀,第三筆是豎提,不要忘了點(diǎn)!巴谩,第六筆的撇要一筆寫成,不要寫成一豎一撇。“真”,中間是三個(gè)橫,不要寫成2個(gè)橫,下面是八字底。
說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記,易錯(cuò)的地方是哪兒?指導(dǎo)書寫并板書這些字。
2.與舊字換一部分組成的字!俺!,與“黨”上面相同,下面不同!胺浅!本褪翘貏e的意思。“著”,與“看”下面相同,說(shuō)說(shuō)哪一樣,哪不一樣。讀輕聲zhe,區(qū)分和“這”的用法:“這”一般用在一句話或一個(gè)詞的最前面,而“著”用在詞的后面!皥A”,說(shuō)一說(shuō)與“園”的區(qū)別。組詞。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
3.“得”,怎樣記這個(gè)字?在課文里讀de,它還是“得到”的“得”。“可”,寫時(shí)注意第一筆的橫稍長(zhǎng)。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
三、熟讀這些詞。
板書設(shè)計(jì):
8.小猴子下山
。ㄓ锰镒指窈诎灏鍟@些字)
第三課時(shí)
一、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習(xí)。
(一)進(jìn)行各種形式的讀詞比賽,目的:看準(zhǔn)字形。
。ǘ┎伦钟螒。
。ㄈ┌焉挚ㄆ瑪[在黑板上,說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的:記準(zhǔn)字形。
二、完成課后練習(xí)。
。ㄒ唬┨羁誔20/2
步驟:
1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書上。
3.完整地讀句子。
(二)完成課后練習(xí)3。
步驟:
1.讀句子,進(jìn)行比較,哪個(gè)好,為什么。
2.理解“真”、“非!钡囊馑。
3.練習(xí)用“真”、“非常”進(jìn)行說(shuō)話。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)及本課練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)與第二節(jié)課相同。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音;會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話;了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(jiàn)(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。
4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確,有始有終。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義,并學(xué)習(xí)運(yùn)用;根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無(wú)論做什么事都應(yīng)該一心一意,不能三心二意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等7個(gè)生字,會(huì)寫“塊、非、常”3個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。
2.能正確、流利地朗讀課文,借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(jiàn)(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
板塊一謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.課前交流。
師:動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物,今天我們就請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物朋友,它聰明、伶俐、會(huì)爬樹、愛(ài)吃香蕉,你們猜猜它是誰(shuí)?
生:小猴子。
師:沒(méi)錯(cuò),就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過(guò)哪些和小猴子有關(guān)的故事?我們來(lái)交流一下。
生:《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……
師:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。
2.導(dǎo)入新課。
。1)導(dǎo)語(yǔ):小猴子在參加完動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)以后呀,覺(jué)得動(dòng)物王國(guó)有點(diǎn)無(wú)聊,所以呢,他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》,板書課題。
。2)出示課件。(課件出示:用田字格展示“猴”)
(3)“猴子”的“猴”是反犬旁,注意觀察右邊的“侯”里面沒(méi)有一豎。很多小動(dòng)物的名字,都是反犬旁,比如狗、狼、貓……
。4)齊讀課題。
板塊二明確脈絡(luò),整體感知
1.初讀課文,梳理文段。
。1)自由朗讀,出示要求。
課件出示:
l大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
l給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
(2)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?5個(gè)自然段。(都標(biāo)對(duì)了嗎?標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改)
2.圖文結(jié)合,初步感知。
。1)小猴子下山后去了哪些地方玩呀?
。2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地讀一讀課文,并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過(guò)了哪些地方。
。3)你看見(jiàn)小猴子去了哪兒呢?指名說(shuō)。(一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里)
課件出示:
仿照“小猴子走到(哪里),看見(jiàn)(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。
板塊三分段讀文,隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)現(xiàn)在,讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第1自然段?(指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng))
。2)教學(xué)“塊”字。(課件出示:用田字格展示“塊”)
你還會(huì)換什么偏旁?指導(dǎo)書寫。我們還可以說(shuō)一塊什么呢?(課件出示:豆腐、蛋糕的圖片)
。3)小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——又大又多?矗∵@些就是又大又多的玉米!注意“結(jié)”在這里念第一聲,它是多音字,表示植物長(zhǎng)果實(shí)。你能舉例嗎?例如:這棵樹上結(jié)滿了蘋果。
看到又大又多的玉米,小猴子的心里——非常高興。(引讀)
、伲ǚ浅#┱l(shuí)再來(lái)讀一讀?全班一起讀。你能給“非!闭乙粋(gè)近義詞嗎?(十分、特別)
、谡l(shuí)來(lái)用“非!闭f(shuō)一句話?
。4)小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興,就——掰了一個(gè),扛著往前走。
會(huì)讀書的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這一句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞,找到了嗎?(指名說(shuō))
。5)出示課件。(課件出示:用田字格展示“掰”)
(6)這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?(bāi)你掰過(guò)什么東西?怎么掰的?誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作?做得真形象,左邊一只手,右邊一只手,中間一個(gè)分,兩手一分就是“掰”。
出示課件。(課件出示:用田字格展示“扛”)
一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān),所以是提手旁。
。7)走,我們也去掰掰玉米!讀讀第1自然段,誰(shuí)來(lái)試試?指名讀。(這只小猴子的聲音真響亮!你把字音都讀準(zhǔn)了,了不起!)我們一起來(lái)試一試。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)過(guò)渡:小猴子扛著玉米,走啊走啊,來(lái)到了——(一棵桃樹下)。同桌互相讀,讀一讀第2自然段。
。2)小猴子看到的這棵桃樹上有什么?出示課件。(課件出示:用田字格展示“滿”)
(滿樹的桃子)表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多,我們可以說(shuō)——滿天的星星……
。3)出示課件。(課件出示:用田字格展示“扔”)
這個(gè)字不僅是后鼻音,還是翹舌音,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?一起讀。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)扔的動(dòng)作?(往低的地方扔)
。4)出示課件。(課件出示:用田字格展示“摘”)
這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?你的'翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?一起讀。你還會(huì)摘什么?(摘星星、摘桃子、摘西瓜)
生字寶寶回到句子里,誰(shuí)還愿意讀?(指名2人讀)一起讀!
。5)男生們,讓我們一邊做動(dòng)作,一邊讀好這一自然段吧!女孩子認(rèn)真聽,學(xué)會(huì)傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。
板塊四認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字
1.出示生字,交流要點(diǎn)。
。1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“塊、非、!保
(2)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。
2.明確要點(diǎn),指導(dǎo)書寫。
。1)指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。
①塊:左窄右寬,左短右長(zhǎng)。右邊的橫折往左收,一撇先直再?gòu)澊┎宓教嵯路,一捺較舒展。
、诜牵鹤⒁夤P畫順序,先寫左豎與三橫,再寫右豎與三橫。兩豎有長(zhǎng)短,左豎稍短。橫畫之間距離勻稱,稍有長(zhǎng)短之別。左邊三橫間距稍密,右邊三橫間距稍疏。
③常:小字頭要收緊,禿寶蓋要舒展,“口”字形體小又扁,位于橫中線上方。“巾”字略寬于“口”,上下重心要對(duì)正。
。2)教師示范寫,學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo),展示評(píng)價(jià)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“捧、瓜”等5個(gè)生字,會(huì)寫“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。
2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話;了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
教學(xué)過(guò)程
板塊一分類復(fù)習(xí),小組練習(xí)
1.鞏固識(shí)字。
。1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“掰、扛、扔、摘”)
課件出示:
仔細(xì)觀察上面的字,它們有什么共同點(diǎn)?(都是表示動(dòng)作的詞)
。2)讀一讀,演一演這幾個(gè)動(dòng)作。
2.小組練習(xí),用“掰、扛、扔、摘”各說(shuō)一句話。
板塊二分組合作,自主學(xué)文
1.回顧前文,總結(jié)方法。
課件出示:
一塊玉米地又大又多掰扛
一棵桃樹下又大又紅扔摘
總結(jié):同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察,文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處?都是先說(shuō)地點(diǎn),然后描述小猴子看到的東西,接著寫小猴子的動(dòng)作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3~5自然段的關(guān)鍵詞語(yǔ)找出來(lái)嗎?
2.分組學(xué)習(xí),交流展示。
(1)學(xué)生交流展示。
課件出示:
一片瓜地里又大又圓扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
樹林里不見(jiàn)了空著手
。2)每組派一個(gè)代表用上面的詞語(yǔ)復(fù)述課文,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)課件出示:課文插圖3、插圖4、插圖5。
課件出示:
學(xué)生分組學(xué)習(xí),分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。
3.方法指導(dǎo),聚焦識(shí)字。
。1)出示課件。(課件出示:又大又圓)
像這樣的詞語(yǔ)文中有幾個(gè)?請(qǐng)找出來(lái)。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)?說(shuō)一說(shuō)。
(2)出示課件。(課件出示:用田字格展示“捧、瓜”)
學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。
。3)認(rèn)識(shí)兔子,唱兒歌:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)。ㄕn件出示:用田字格展示“抱、蹦、追”)
讓學(xué)生做動(dòng)作,記住這3個(gè)字
板塊三指導(dǎo)朗讀,探究原因
1.揣摩心情,指導(dǎo)朗讀。
。1)出示課件。(課件出示:第3自然段)
思考:小猴子看見(jiàn)又大又圓的西瓜心情如何?——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
(2)出示課件。(課件出示:第4自然段)
當(dāng)小猴子看見(jiàn)小兔子時(shí),它的心情又如何?——興奮。你能讀出這種心情嗎?同桌相互讀。
。3)全班齊讀最后一個(gè)自然段。(課件出示:用田字格展示“只、空”)強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)多音字的讀音。
此時(shí)的小猴子心情又如何呢?——后悔,沮喪。你能安慰一下小猴子嗎?
2.明確原因,拓展延伸。
。1)想一想:小猴子為什么最后只好空著手回家呢?小組討論,說(shuō)說(shuō)理由。
總結(jié):認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),做任何事都不要三心二意,半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿載而歸,半途而廢只能空手而歸。
。2)想象一下:小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢?
。3)交流展示,互相評(píng)價(jià)。
板塊四集中寫字,練習(xí)提高
1.出示生字,觀察結(jié)構(gòu)。
。1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”)
。2)仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。
2.明確要點(diǎn),指導(dǎo)書寫。
。1)往:左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高,三橫距離均勻,長(zhǎng)短不一,最后一橫要舒展,高于左邊雙人旁。
。2)瓜:第一、二筆均為撇,兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆,一捺起筆在豎提的下方,不與撇相連。
。3)進(jìn):“井”字位置稍靠右,第二筆橫位于橫中線,第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小,橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。
(4)空:上下寬窄、長(zhǎng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線,使整個(gè)字中心對(duì)正。
。5)教師范寫,學(xué)生練習(xí),展示評(píng)價(jià)。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1.課文,教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的日常生活中去。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
、僬n堂作業(yè)本。
、诎凑n文內(nèi)容填空。
。ǘ├首x課文
(1)找出課文中帶“一”的詞語(yǔ),指“一”的變調(diào):
一天一只一塊一斤一片
(2)指名朗讀:小猴子看見(jiàn)好東西時(shí),“非常高興”,應(yīng)滿臉帶笑地讀,動(dòng)作詞要讀清楚,最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。
。ㄖ该x——小組輪讀——一起讀)
。ㄈ┯懻
為什么小猴子下山,最后一樣?xùn)|西也沒(méi)有得到;只好空著手回家去?讀了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?
。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,你做過(guò)像小猴子這樣的.事嗎?以后打算怎么做?(聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)劊?/p>
。涸谖覀兊膶W(xué)習(xí)生括中,不要喜歡一樣就丟掉另一樣,一定要做好一件事再做另一件事;做到有始有終,有明確目的。這樣才能把事做好,有所收獲。
。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
(1)(課堂作業(yè))照樣子把句子說(shuō)完整。
(2)練習(xí)用“又......又......”說(shuō)話。
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