《小猴子下山》教學設計（精選15篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《小猴子下山》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小猴子下山》教學設計 篇1
教學目標：
1、讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。
2、看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。
教學重點：
1、讀準本課的生字及詞語。
2、讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。
教學難點：
一、以圖導言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13、小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內容。
二、初讀課文，認識生字。
1、借助漢語拼音，注意把句子讀通順。
2、再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的'字。
3、自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。
4、同桌同學互讀生字和會認字。
5、抽讀生字單片，采取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6、做識字游戲調動學生識字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內容。
1、指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？
2、再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？
3、出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。
4、根據(jù)插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。
5、讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？
《小猴子下山》教學設計 篇2
教學目的：
1.通過學習課文，使學生知道做事要專心，不能三心二意。
2.理解課文的重點詞語。
3.能有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、引入新課
1.簡筆畫猜課題。
2.生讀課題回答問題（讀懂什么？還想懂什么？）。
二、整體感知課文
1.音樂起，師朗誦第一，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪？會干什么呢？然后用手勢提示學生讀課文。
2.問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）
三、學第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非�！�。
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結學法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動作和表情，體會它當時的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學法：通讀—想象—模仿—朗讀）
五、自學
請同學們用剛才總結出來的學習方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學習小組自學余下的課文。自學完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的'形式來匯報學習情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？
七、鞏固
學生根據(jù)這一課的內容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會去哪，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）
2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個小故事寫下來。
3.指名讀自己寫的小故事。
九、小結下課
《小猴子下山》教學設計 篇3
【教學內容】
《小猴子下山》
【教學目標】
1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（）又（）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
3、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
【教學重點】
1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（）又（）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
【教學難點】
通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
【教學準備】
多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片
【教學方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學過程】
1、課前游戲互動：
2、導入：
看，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學習《小猴子下山》。
板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴”左右結構“犭”旁）
3、復習字詞：
�。�1）這只勤學的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認識嗎？
�。�2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”
�。�3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方�。≌l能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。
4、學習課文
�。�1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學習課文《小猴子下山》。
�。�2）學習第一自然段。
指名讀第一自然段，生評價。評價后再齊讀。
其他生思考問題：
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的'語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。指導學生讀好第一段。
�。�3）學習第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學習方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學習二、三、四段。
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）
�。�4）引導生各種形式朗讀：
引導學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結合圖畫，體會當時小猴子的心情。（讀出小猴子的心情）
�。�5）積累“又（）又（）”形式的詞語。
�。�6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導學生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結合學生實際生活，進行口語交際的訓練）
（7）整體回歸
借助插圖，復述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以）
5、拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6、課堂小結。
7、課外作業(yè)或實踐活動。
《小猴子下山》教學設計 篇4
一、教學目標：
1、借助朗讀，認識“猴、結”等12個生字，利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、常”等7個生字。
2、朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導致小猴子“空著手回家”的主要信息，進行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。
3、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會怎樣，并適當運用所學動詞。
二、教學重點：
朗讀課文，語境中識字寫字。
三、教學難點：
從反復的結構中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┏鍪局i語，導入新課。
1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。
�。�1）板書課題，讀準課題。
�。�2）舌前舌后音要讀標準，認識猴子的猴，侯爵的候，時候的候。反犬旁還有哪些字？豬、狗、貓等，和動物有關。
�。ǘ├首x課文，識字。
�。�1）范讀課文，請認真聽準每個音。
�。�2）圈出生字，借助拼音讀生字。學生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。
（3）出示字卡，粘貼到白板上。
�、賻匆糇x三遍。
�、谌サ羝匆糇x三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？
①玉米結（jiē）得又大又多。
②小猴子下山來，最后的結（jié）果是空手而歸。
這兩句話中的“結”讀音不同，想想課文中的“結”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？
（4）仔細看課后第3題的插圖，先讀準字音，再做一做動作。
�。�5）認讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。
�。ㄈ├首x課文，了解內容。
1、同桌帶動作朗讀課文，了解動詞意思，體會小猴子的情感變化。
2、圖文結合，朗讀匯報，再結合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關，哪個動作是這幾次中都有的。
3、結合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？
4、你想對小猴子說什么？
�。ㄋ模┣榫硠�(chuàng)設，信息整合，簡單推斷。
小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢？
�。ㄎ澹┥謺鴮�。
重點指導“空”字和“�！弊值闹行膶ΨQ。
�。┳鳂I(yè)設計。
1、背誦課文。
2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學過的表示動作的詞語就更好了。
五、教后反思。
1、通過朗讀，識字釋詞示意。
學習朗讀是通過朗讀可以識字學詞，可以理解內容，也可以學習語用。所以，本課的教學任務主要是通過朗讀的學習來完成。學生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準字音。教師范讀，不但要求學生聽準字音，初步感知內容及反復的結構。通過朗讀理解內容，體會結構特點。達到正確流利朗讀的程度。加上表情和動作，使學生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的`理解。正是通過多次朗讀，學生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學習，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學習和字詞學習、閱讀理解有機結合。
2、調整視角，使推斷有跡可循。
呼應單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會想到些什么？
3、借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進。
語言的學習、思維的發(fā)展都要在語言實踐中進行，而且要注意學用結合�？紤]到一年級學生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內容；結合單元課文，試著再運用“要是……就……”的句式，建立結果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設計都是根據(jù)學生的實際、教材的特點，使學練結合，語言和思維相互促進和提升。
因為本課要承擔“信息整合，簡單推斷”訓練，所以，在朗讀課文、內容理解上，教師引導得相對較多。實際教學時，面對不同的學情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學的分量，使教學更有效。
《小猴子下山》教學設計 篇5
一、教材分析：
這也是一篇動物故事，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結果，說明一個道理：目標不明確，做事不專心，是不會有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應假設對立的'情況， 使 學生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。
本課計劃兩課時
二、學習目標 ：
1、熟記和認識本課詞語，注意動詞的運用，積累語言；
2、朗讀理解，從故事中體會道理
3、假設相反情況，拓展課文寓意
三、重難點：
重點：熟識詞語，朗讀課文
難點：拓展認識，鞏固理解
四、學情分析 ：
動物故事貼近兒童心理，內容又貼近生活實際，啟發(fā)假設，對比課文，可益智怡情。
五、教學策略：
在朗讀中感知內容，在假設中對照課文，交流成果，同步提高
六、教學資 源：
錄像碟片、ppt
七、教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：
1、整體感知，初讀課文
2、熟記詞語，學會運用
重點 ：熟記詞語，學會愚弄
難點 ：學習運用
《小猴子下山》教學設計 篇6
一、導入：
同學們，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)，我們就來學習第13《小猴子下山》。
二、新：、請同學們把書翻到3頁，教師范讀文。學生想：這篇文主要講了一什么事？
2、學生自由朗讀文，畫出生字，標出自然段。
3、指名認讀生字。
4、分段指名朗讀文，糾正生字的讀音。
三、分段學習
1、學習第一自然段
�、�、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
�、�、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。
�、�、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
�、堋⑦@一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。
2、想一想老師剛才提出了哪些問題？
學生自學文的.2、3、4自然段。讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞。
3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。
�、�、喜歡學哪一段就學習哪一段；可以自己學也可以小組討論學習。
②、學生匯報學習結果。
3、我們一起學習文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會空著手回家？
4、填空練習。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。
5、指1、2名學生看投影復述文內容。
6、聯(lián)系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？
學生檢查自己平時做事的方法是否正確。
7、表演文內容。
8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？
9、續(xù)編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評一評，講一講看誰編得精彩。
四、板書：
小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
《小猴子下山》教學設計 篇7
教學目標
1、認識“猴、結、掰”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”；會寫“塊、非、�！钡�7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動詞，并能選幾個動詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。
3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說說故事主要情節(jié)。
4、初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。
教學重難點
重點：理解“掰、扛”等動詞的含義，并學習運用。
難點：根據(jù)課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
一、以圖導言，激趣導入
教師板畫一座小山。教師：同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，學習生字
1、學生借助拼音自由讀課文。
�。�1）圈出生字，生字讀3次。
�。�2）標自然段，讀通句子。
2、教師組織小組認讀生字。
�。�1）小組認讀生字，成員互相檢查。
�。�2）教師去拼音檢查認讀。
三、再讀課文，整體感知
1、大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2、再讀課文，在文中畫出小猴子都去了哪些地方。
3、分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
4、小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結得又大又多，他做了什么呢？（板書:玉米地）
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
5、理解“掰、扛”兩個動詞。
（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。
�。�2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的特點。
6、指導表情朗讀。
�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個，扛著往前走，別提有多高興了！現(xiàn)在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。
�。�2）指名上臺表演讀。
四、回顧所學，小結學法
1、剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一說小猴子下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2、學生在教師的幫助下總結出學習第1自然段的方法。
�。�1）小猴子來到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動作。
�。�3）借助“又大又多”，讀出小猴子初見玉米時的欣喜之情。
五、快樂學寫字“塊”“非”“常”
1、展示漢字，學生觀察結構、占格。
2、教師講解范寫。（“非”橫分布，“非”的筆順：）
3、學生口述、書空。
4、小組比賽誰在書本上寫得又快又好。
第二課時
教學過程
一、談話導入
同學們，課文第1~4自然段的結構類似，下面，請四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。
二、利用學法學習第2~4自然段
1、教師引導從以下四個方面來學習：
�。�1）讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。
�。�2）想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
（3）議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學著做一做。
（4）演一演：有感情地朗讀并表演。
2、各小組匯報學習情況，教師指導，梳理文章內容。
三、學習第5自然段
同學們，小猴子下山來，他掰過又大又多的玉米，摘過又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的`小兔子。他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？
1、引導學生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）
三心二意導致的結果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲）
2、聯(lián)系實際，對學生進行思想教育：說說自己有沒有做過類似的事情，如果有，今后你準備怎樣做。7.你覺得這是一只怎樣的小猴子？
四、復習生字、學習詞語
1、出示生字“往、瓜、進、空”，指導書寫。
�。�1）“瓜”是獨體字。
�。�2）“往”是左右結構的字，左窄右寬，注意筆順。
�。�3）“空”是上下結構的字，注意上下兩部分要中心對正、寬窄合適。
2、學習量詞。
�。�1）出示課件，讓學生找出課本中的量詞填入括號里。
�。�2）指名讀句子，學習量詞的使用。
3、積累并學會運用“又（）又（）”的詞語。
�。�1）讓學生找出課文中“又（）又（）”的詞語。
（2）出示圖片，讓學生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應的圖片處。
4、說話練習。用今天所學的動詞說一句話。
教學板書
18小猴子下山
玉米——又大又多——掰、扛、扔
桃子——又大又紅——摘、捧、扔
西瓜——又大又圓——摘、抱、扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有明確目標，不能三心二意
教學反思
《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動，有很強的教育意義。在執(zhí)教這一課時，我首先示范講解一個自然段，教學生總結學法，然后放手讓學生自主支配課堂，學生的自學積極性很高。
在學生自主學習，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然后引導學生運用，起到了良好的效果。在字詞教學上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。
《小猴子下山》教學設計 篇8
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規(guī)律可循。
二、教學目標
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認識“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、�！�2個漢字。
3、 了解故事內容。
4、 理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性。
三、教學重點
識字寫字，把握故事的主要內容。
四、教學難點
理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學生對動詞的準確使用。
五、教學準備
教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。
六、教學過程
第一課時
課時目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認識本課7個生字，正確書寫“非、�！薄�
3、 大致了解故事的主要內容。
過程
一、 出示謎語，激趣導入
1、 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。）
2、 和小猴子打招呼�。▽W生打招呼）
3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的、機靈的、調皮的.……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？
�。ㄖ该x“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？
4、 學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？
預設1：“反犬旁”+“侯”（小結：“反犬旁”的字一般都和動物有關）。識字方法：加一加。
預設2：形聲字。
5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學生朗讀課題。）
二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內容。
1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、 讀后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃樹下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）
4、 師生看路線圖一起梳理故事內容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。
三、 精讀，學習1、2自然段。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。
�。�2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？
2、指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結”，懂意義，記生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來。
�。�2）用“O”把小猴子的動作圈出來。
6、引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。
9、朗讀。
�。ǘ⿲W習第2自然段。
1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。
�。�2）同桌互相說一說。
2、指名學生交流，師適當小結：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）
四、指導書寫“非”“常”
1、學生觀察，指導書寫。
“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。
“�！保杭由蟽筛g棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結
小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學習小猴子下山的故事。
七、板書設計
《小猴子下山》教學設計 篇9
教學目標：
1、認識“猴、結”等12個生字；會寫“塊、非”2個生字。
2、正確流利讀課文。通過動作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。
教學重難點：了解表動作的詞的不同含義。
教學過程：
今天我們的教室里來了許多老師們和大家一起學習，給老師們打個招呼吧！四班的孩子們都非常懂禮貌，老師把大拇哥送給你們。
一、導入
大家看這個字讀什么？老師把可愛的小猴子請到我們的課堂上來了，大家一起叫叫他吧。今天我們一起來學習《小猴子下山》金手指，跟老師一起板書課題—《小猴子下山》。
二、初讀課文
1、請大家輕輕地打開語文書94頁，我們的要求是快、靜。請大家靜靜地聽故事，（要求小手點著認真聽，聽清字音）。
2、我想邀請坐姿端正的同學跟我讀課文。（左手按書，右手點讀。）（注意讀準字音）（強調結，常，摘，追）
3、請大家自己讀一遍（注意讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍）。
三、識字
1、現(xiàn)在請大家一起走進漢字王國，和字寶寶們交個朋友吧！自己拼讀一遍！
2、我請坐姿端正，張大嘴巴認真讀的來當小老師領讀。
鐘時間把不認識的字再拼讀幾遍。
4、拼音寶寶藏起來了你還認識他們嗎？我們開火車試一試。（看來詞語是難不倒你們了，加大難度）
5、生字寶寶的好朋友也藏起來了。你還認識他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧！
6、紅色的結字中藏著一個小秘密，誰發(fā)現(xiàn)了你真是一個善于積累的孩子
7、在這么多字寶寶中，老師發(fā)現(xiàn)“掰”字可不好記了，我邀請小老師XXX來幫大家認識這個字。小老師幫通過字意幫我們來識字，我們還可以通過圖片來識字呢�。ǔ鍪究赣衩讏D片）我們剛剛學過的一個字就藏在圖片里，誰能把他找出來？小猴子把玉米放在哪兒了？讓我們學著小猴子扛起玉米吧
8、小猴子想吃又大又紅的桃子，它用雙手把桃子捧到了胸口。捧，我們把捧送回句子中在讀一讀吧！
9、你們看看這個大西瓜又大又圓，好沉啊，我們來抱抱它吧！原來我們還能通過動作來識字呢
10、你還有什么辦法幫我們認識這些字？（我們能通過組詞的`方法認識滿字，滿意，滿足）
11、小猴子要帶我們去摘蘋果，誰想去小火車開起來，大家真厲害，收獲了滿滿一籃子生字蘋果。讓我們把掌聲送給自己吧。
12、下面我們來一段生字律動操。全體起立，請大家跟著視頻動起來吧。
四、回文讀
1、大家掃除了生字障礙，相信課文讀得就更美了，那讓我們把生字寶寶送回文中，自己再讀一遍吧。
2、大家讀得真認真，老師想聽你們開火車展示美美的朗讀，小火車開起來，其他同學思考小猴子都去了哪些地方，用橫線畫出來。
五、寫字
塊往
觀察塊：
1、什么結構？哪邊窄哪邊寬，那邊高哪邊低。2、關鍵筆？
（1）穿插筆畫：長長的豎撇，從豎中線起筆穿插到提土旁提的下面。
�。�2）橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線
3、金手指，請大家跟老師一起寫
4、筆畫歌
5、生描黑并在后面再寫2個，師巡視。
往：1、什么結構？哪邊窄哪邊寬。2、關鍵筆？
�。�1）穿插筆畫：長長的橫穿插到撇的下方。
�。�2）主：三橫間的距離要相等，中間最短，下面最長。
3、金手指，請大家跟老師一起寫
4、筆畫歌
5、生描黑并在后面再寫2個，師巡視。
《小猴子下山》教學設計 篇10
教學目標：
1、通過學習課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學習并積累“又（）又（）”形式的詞語，同時能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
2、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
4、學會看圖根據(jù)句式復述故事。
教學重點：
1、積累“又（）又（）”形式的詞語，同時能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
教學難點：
1、使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
2、學會看圖根據(jù)句式復述故事。
教學過程：
一、導入
大家喜歡猜謎語么？今天老師給大家猜個謎語吧？一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有�！�(打一動物)（猴子）你是怎么猜出來的呢？沒錯，就是小猴子，一起來叫叫它吧。（猴子輕聲讀好），板書“小猴子”，今天我們要學習的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。
二、自讀課文，說明要求。
1、第一遍大聲讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、第二遍，讀給你的同桌聽。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來，小猴子看見了什么，用“~~”劃出來。
3、讀完課文，接下來，咱玩?zhèn)�游戲，老師這里準備了很多好東西，想請小朋友來選一選，哪些是小猴子下山的時候看到的好東西，如果這個好東西有，請把兩只手向上舉√，如果這個好東西沒有，請小朋友舉個x，會嗎？
（出示多種植物，讓學生選擇小猴子所見到的好東西）
4、（出示各段課文），指名分段讀課文，讀得好的進行表揚，讀的不夠好的進行糾正。
三、學習課文。
1、課文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢？再次讀一讀課文，回答問題。
2、指名回答問題
玉米地→一棵桃樹底下
→一片瓜地
→跑進樹林里
3、四段分四個組讀課文
4、小組合作討論：這些東西都長得怎么樣呢？從哪些詞語里面我們可以發(fā)現(xiàn)，它們確實是好東西？找出詞語。
反饋：玉米結得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的`，真可愛。
5、又（）又（）訓練。
�。�1）、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西，不信來讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛。兔子也可以用又（）又（）來說�！酒渌麞|西還可以用又（）又（）怎么說？】
�。�2）、請把這些詞語寫到書上的插圖邊上。
6、理解區(qū)分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？
首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的？
�。福┻@些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來�！痉答仭�
桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追
這些動詞可以換過來說嗎？為什么？說說理由
四、復述課文
這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個故事講出來，我們一起來說一說這個故事吧。（師生共同復述課文）
五、課外延伸
有時候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個就丟了那個，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會像小猴子一樣，什么也得不到，所以無論做什么事情都要專一，有始有終。
但是，第二天，太陽照樣會升起來，小猴子又下山來了，第二天，小猴子下山，又會發(fā)生什么事情呢？小朋友下課以后可以討論討論。
板書：
小猴子下山
玉米
又大又多
桃子
又大又紅
西瓜
又大又圓
兔子
蹦蹦跳跳
《小猴子下山》教學設計 篇11
教學目標：
1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。
課前準備：
課件、卡片
教學預設：
一、預習回饋，引入新課
1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2.游戲中復習回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點。
游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）
2.排列圖片。
師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎？
3.練說量詞。
排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下，接著走過一（ ）西瓜地，最后看見了一（ ）小兔子。
三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（ ）又（ ）”的詞語
1.找出課文中“又（ ）又（ ）”的'詞語。
師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！
3.拓展運用
這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來說一說它嗎？
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了�。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2.你會畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動作）隨機學習：掰、扛。（指導書寫：掰）
3.齊讀第一自然段。
（二）學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。
3.學生評價，并談理解。
討論要點：
�。�1）區(qū)別：捧、抱，
�。�2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
（3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）
五、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來
1.復述故事。
2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了�？粗『镒觾墒挚湛铡⒋诡^喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來��！
3.課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧�。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
《小猴子下山》教學設計 篇12
教學目標：
1、知識目標：通過具體的教學活動進一步理解減法的意義，鞏固減法的計算方法，正確計算10以內的加減法。
2、過程與方法目標：讓學生在解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標：體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。
教學重點：
進一步加深減法的意義，鞏固算法。
教學難點：
正確計算
教學準備：
每人一套數(shù)字卡，多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境師：花果山風景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事？
生：想。多媒體示主題圖：
師：請同學們按照順序（指指點子圖），仔細觀察畫面，你能編一個數(shù)學故事嗎？停2分鐘，教師引導性的指著主題圖。
一天，有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續(xù)往山下走，不一會兒，來到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時候頑皮的小猴就跑過去，要嚇嚇它們，結果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對了。師：誰來講？（指一名學生講故事）師：故事講的真動聽！仔細觀察，你知道了哪些數(shù)學信息？（師引導先看圖1、 2，再看圖3、 4）
生：樹上有9個桃子，摘走4個，巖石上原有7只猴子，下來了一只去摘桃子。（加法也行）
岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里�；ㄉ显�8只蝴蝶，飛走了5只。籃子里原有4個桃子，掉到水里4只。
師：同學們都是火眼金睛，觀察的真仔細。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？
生：樹上還剩只桃子？（板書、重點講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？（板書）岸上還剩幾只青蛙？（板書）籃子里還剩幾個桃子？
二、學習新課
1、解決“樹上還有幾只桃子？”
師：同學們很棒，提出了這么多數(shù)學問題！這節(jié)課我們重點來解決這3個。（手指問1、問2、問3）師：（指問1）我們先來看第一個問題，要求樹上還法剩幾個桃子？（語速慢，指圖）想一想樹上原來有幾個桃子怎么樣了呢？（語速快）誰會列算式？
生：9-4＝5（板書：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據(jù)學生講得再找學生說）
師：看，他說的多好！誰能像他這樣再說一遍？（不錯，誰能說的更流利？）
同位互相說想法。
師：（指著9-4＝5）9-4=5，唉，誰來說說你是怎么算出來的呢？
生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說的真好。誰還想說說？生：因為9可以分成4和5，所以9-4＝5
師：對。
生：數(shù)一數(shù)
師：這種方法也不錯。那你們最喜種方法呢？說給你同位聽一聽�。ㄍ换フf）2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”
師：同學們表現(xiàn)的真棒，唉，這個問題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會解決嗎？
師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3
師：同意嗎？你為什么列減法算式？
生說：“要求……師：（指著）8-5=3，你是怎么算的？
生：5+3＝8，所以8-5＝3
生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們再來看這個問題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？
3、岸上還剩幾只青蛙？
師：（示圖3、圖4）指引認真觀察這兩幅圖，岸上后來有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？
生：2-2＝0板書：2-2＝0師：唉，為什么用減法計算？
生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個也沒有了。
師：說的真清楚。那“籃子里還有幾個桃子”你會列式嗎？
生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書4-4＝0（個）師：小猴子做事真是三心二意，沒有捉到青蛙，還丟了桃子。可不要學它喲！
師：同學們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：得數(shù)都是0
生：都是相同的數(shù)相減。
師：同學們觀察的.真仔細，兩個相同數(shù)相減就等于0，唉，老師出幾個題考考你！
師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？
師：那2-0=？生：2-0=2
師：怎么想的？
生：從兩個里面一個都沒去掉，所以還是2個。
師：說的真好！老師再說幾個：你們能舉個這樣的算式嗎？生舉例。
師：奧，通過這幾個算式發(fā)現(xiàn)一個數(shù)減0等于？（還是這個數(shù)）總結：真聰明，來看黑板，今天我們繼讀學習了減法的知識。（板書：減法）
三：練習看來同學們學的很好，老師出個練習題考考你，比一比那個小朋友最棒！
1、口算練習師：這兒有幾個口算題，聽清要求：先讀算式再說得數(shù)。好，先找坐的好的同學口答。（點名3人）看看那一排同學坐的最好。來接火車�？磥硗瑢W們的積極性很高，我們來搶答好不好？聽清要求：當老師讀完算式時，你們再說得數(shù)。
2、看圖列式
師：太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么？
師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎？這是數(shù)學書42頁的第4題，把算式寫在書上。
生：獨立列式。
師：你怎么寫得第一個算式？一樣嗎？第二個呢？
師：7-3=4你是怎么算出來的？
3、小雞回家
師：我聽說咱班的同學很愛幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來幫幫它吧�。ǔ鍪緢D）誰來說說怎樣幫助它們？生：
師：請同學們仔細算，相信你們能正確的連線。生獨立活動。
師：我們來看這個同學的。（示作業(yè)紙）
說：這只小雞同意嗎？（看投影這只小雞？
師：全對的舉手？有的錯的嗎？那8-6＝2你是怎么計的？
4、小游戲
師：同學們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說出得數(shù)；把卡片放回，再進行下一組。咱比一比，看誰答出的得數(shù)多。
學生活動。
全課總結：師：同學真的很棒，解決了一個一個的問題。通知今天的學習，我們對減法有了更多的認識。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
《小猴子下山》教學設計 篇13
教學目的
1.理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。
2.看懂圖意，能夠回答課后問題。
3.能正確流利有語氣地朗讀課文。
4.學會10個生字，學習由生字組成的新詞。用“真”、“非�！本毩曊f話。
教學時間
3課時
教學重點
理解課文內容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。
教學難點
圖文結合，正確引導學生理解課文內涵。
教學準備
與課文相同的5幅插圖。
教學過程
第一課時
一、激趣引入課堂。
�。ò瀹嬕蛔剑┻@是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它說：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學習小猴子下山這篇課文。（板書課題）。
二、指導看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說？誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上）
下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。
三、圖文對照分析課文，引導學生理解課文內涵。
�。ㄒ唬┏踝x課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。
�。ǘ┓中《巫x課文，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思。
小猴子每到一個地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。
（三）為什么小猴子最后什么都沒得到？
1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2.指名再讀1～4小段。
（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。
（2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見了。）
3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒得到）為什么？同學展開討論，發(fā)表自己的看法�！爸缓谩笔鞘裁匆馑�？說明什么？指導朗讀好這句話。
�。ㄈ┬『镒酉律降臅r候媽媽曾經(jīng)和它說了一些話，可是小猴子沒聽見，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說的話嗎？（揭示課文內涵，小結后板書：做事要專一，有目的，有始有終）
�。ㄋ模┰僮x全文，進一步理解文意。
�。ㄎ澹┌l(fā)散思維：下一次小猴子再下山時它會怎么做？板書設計
8.小猴子下山
第二課時
一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的`主要任務是學好這課書的生字，還要練習朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。
三、學習生字。
�。ㄒ唬┱J讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
�。ǘ┲攸c指導以下幾個字。
1.筆畫易錯的字�！胺恰�，筆順是這樣：“片”，最后一筆橫折要一筆寫成。練習用“片”口頭組詞�！肮稀保谌P是豎提，不要忘了點。“兔”，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇。“真”，中間是三個橫，不要寫成2個橫，下面是八字底。
說一說這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書寫并板書這些字。
2.與舊字換一部分組成的字�！俺！�，與“黨”上面相同，下面不同�！胺浅！本褪翘貏e的意思�！爸保c“看”下面相同，說說哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面，而“著”用在詞的后面。“圓”，說一說與“園”的區(qū)別。組詞。
指導書寫并板書這些字。
3.“得”，怎樣記這個字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”�！翱伞保瑢憰r注意第一筆的橫稍長。
指導書寫并板書這些字。
三、熟讀這些詞。
板書設計：
8.小猴子下山
�。ㄓ锰镒指窈诎灏鍟@些字）
第三課時
一、進行鞏固詞語的練習。
�。ㄒ唬┻M行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。
�。ǘ┎伦钟螒颉�
�。ㄈ┌焉挚ㄆ瑪[在黑板上，說出一個字后立即找出這個字。目的：記準字形。
二、完成課后練習。
（一）填空P20/2
步驟：
1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書上。
3.完整地讀句子。
�。ǘ┩瓿烧n后練習3。
步驟：
1.讀句子，進行比較，哪個好，為什么。
2.理解“真”、“非�！钡囊馑�。
3.練習用“真”、“非�！边M行說話。
三、指導完成作業(yè)及本課練習冊。
板書設計與第二節(jié)課相同。
《小猴子下山》教學設計 篇14
教學目標
1.認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。
3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。
4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
教學重難點
了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；根據(jù)課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應該一心一意，不能三心二意。
教學準備
1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。
2.準備資料：詞語卡片、多媒體課件。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1.認識“猴、結”等7個生字，會寫“塊、非、常”3個字，讀準多音字“結”的字音。
2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。
教學過程
板塊一謎語導入，激發(fā)興趣
1.課前交流。
師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？
生：小猴子。
師：沒錯，就是聰明調皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關的故事？我們來交流一下。
生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……
師：今天我們再來學習一個和小猴子有關的故事。
2.導入新課。
�。�1）導語：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學習第18課《小猴子下山》，板書課題。
�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）
（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
�。�4）齊讀課題。
板塊二明確脈絡，整體感知
1.初讀課文，梳理文段。
�。�1）自由朗讀，出示要求。
課件出示：
l大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
l給課文的每個自然段標上序號。
（2）這篇課文一共有幾個自然段？5個自然段。（都標對了嗎？標錯的看黑板改一改）
2.圖文結合，初步感知。
（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？
�。�2）請同學們再次輕聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。
（3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里）
課件出示：
仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。
板塊三分段讀文，隨文識字
1.學習第1自然段。
�。�1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學生點評）
�。�2）教學“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）
你還會換什么偏旁？指導書寫。我們還可以說一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）
（3）小猴子看見玉米結得——又大又多�？�！這些就是又大又多的玉米！注意“結”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長果實。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結滿了蘋果。
看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）
�、伲ǚ浅＃┱l再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非�！闭乙粋�近義詞嗎？（十分、特別）
�、谡l來用“非常”說一句話？
�。�4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個，扛著往前走。
會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個表示動作的詞，找到了嗎？（指名說）
（5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）
（6）這個字誰會讀？（bāi）你掰過什么東西？怎么掰的？誰來做做這個動作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個分，兩手一分就是“掰”。
出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）
一起讀好這個字。與手有關，所以是提手旁。
（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準了，了不起！）我們一起來試一試。
2.學習第2自然段。
�。�1）過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。
�。�2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）
�。M樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星……
�。�3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）
這個字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個扔的動作？（往低的地方扔）
（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）
這個字誰認識？你的'翹舌音讀得很準。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）
生字寶寶回到句子里，誰還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！
�。�5）男生們，讓我們一邊做動作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認真聽，學會傾聽在學習中也是非常重要的。
板塊四認真觀察，指導寫字
1.出示生字，交流要點。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、�！保�
�。�2）學生觀察這幾個字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么。
2.明確要點，指導書寫。
�。�1）指導書寫要點。
�、賶K：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。
�、诜牵鹤⒁夤P畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。
�、鄢＃盒∽诸^要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方。“巾”字略寬于“口”，上下重心要對正。
（2）教師示范寫，學生練習，教師巡視指導，展示評價。
第2課時
課時目標
1.認識“捧、瓜”等5個生字，會寫“往、瓜、進、空”4個字，讀準多音字“只、空”的字音。
2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。
3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。
教學過程
板塊一分類復習，小組練習
1.鞏固識字。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）
課件出示：
仔細觀察上面的字，它們有什么共同點？（都是表示動作的詞）
（2）讀一讀，演一演這幾個動作。
2.小組練習，用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。
板塊二分組合作，自主學文
1.回顧前文，總結方法。
課件出示：
一塊玉米地又大又多掰扛
一棵桃樹下又大又紅扔摘
總結：同學們，你們仔細觀察，文章的結構有何相似之處？都是先說地點，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動作和結果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關鍵詞語找出來嗎？
2.分組學習，交流展示。
�。�1）學生交流展示。
課件出示：
一片瓜地里又大又圓扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
樹林里不見了空著手
�。�2）每組派一個代表用上面的詞語復述課文，其他學生評價。
�。�3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。
課件出示：
學生分組學習，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態(tài)。
3.方法指導，聚焦識字。
�。�1）出示課件。（課件出示：又大又圓）
像這樣的詞語文中有幾個？請找出來。你還知道哪些這樣的詞語？說一說。
�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）
學生口頭練習組詞。小組練習小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。
�。�3）認識兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛�。ㄕn件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）
讓學生做動作，記住這3個字
板塊三指導朗讀，探究原因
1.揣摩心情，指導朗讀。
�。�1）出示課件。（課件出示：第3自然段）
思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學生評價。
（2）出示課件。（課件出示：第4自然段）
當小猴子看見小兔子時，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。
�。�3）全班齊讀最后一個自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強調這兩個多音字的讀音。
此時的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？
2.明確原因，拓展延伸。
�。�1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說說理由。
總結：認準目標，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。
（2）想象一下：小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？
�。�3）交流展示，互相評價。
板塊四集中寫字，練習提高
1.出示生字，觀察結構。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進、空”）
�。�2）仔細觀察字的結構及各筆畫在田字格中的位置。
2.明確要點，指導書寫。
�。�1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。
（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。
�。�3）進：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。
�。�4）空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。
�。�5）教師范寫，學生練習，展示評價。
《小猴子下山》教學設計 篇15
教學目標：
1．課文，教育學生把道理落實到自己的日常生活中去。
2．有感情地朗讀課文。
教學過程：
（一）復習檢查
�、僬n堂作業(yè)本。
�、诎凑n文內容填空。
�。ǘ├首x課文
（1）找出課文中帶“一”的詞語，指“一”的變調：
一天一只一塊一斤一片
�。�2）指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非常高興”，應滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。
（指名讀——小組輪讀——一起讀）
�。ㄈ┯懻�
為什么小猴子下山，最后一樣東西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個故事，你懂得了什么道理？
�。ㄋ模┞�(lián)系實際
在平時的學習生活中，你做過像小猴子這樣的.事嗎？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的實際情況談談）
�。涸谖覀兊膶W習生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。
�。ㄎ澹┱n堂練習
（1）（課堂作業(yè)）照樣子把句子說完整。
�。�2）練習用“又......又......”說話。
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