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    《小猴子下山》一年級教學設計

    時間:2024-08-25 00:12:58 教學資源 投訴 投稿
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    《小猴子下山》一年級教學設計

      作為一名教師,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編收集整理的《小猴子下山》一年級教學設計,希望能夠幫助到大家。

    《小猴子下山》一年級教學設計

    《小猴子下山》一年級教學設計1

      教學目的:

      1.通過學習課文,使學生知道做事要專心,不能三心二意。

      2.理解課文的重點詞語。

      3.能有感情地朗讀課文。

      教學重難點:

      理解課文重點詞語,能有感情地朗讀課文。

      教學過程:

      一、引入新課

      1.簡筆畫猜課題。

      2.生讀課題回答問題(讀懂什么?還想懂什么?)。

      二、整體感知課文

      1.音樂起,師朗誦第一,第二自然段,接著問:小猴子扛著玉米會去哪?會干什么呢?然后用手勢提示學生讀課文。

      2.問小猴子去了哪些地方?(師根據(jù)生的回答貼出掛圖)

      三、學第一自然段

      1.讀課文。

      2.品“又大又多”。

      3.品“非!薄

      4.品“掰”字。

      5.有感情地朗讀課文。

      四、小結學法

      剛才我們跟小猴子去玉米地的時候,我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么?接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的?然后模仿小猴子的動作和表情,體會它當時的心情;最后是有感情地朗讀課文;加深對課文的理解。(學法:通讀—想象—模仿—朗讀)

      五、自學

      請同學們用剛才總結出來的'學習方法跟小猴子繼續(xù)往前走,自由組成學習小組自學余下的課文。自學完后可以用表演的形式,朗讀的形式或講故事的形式來匯報學習情況。

      六、悟課文寓意

      小猴子這次下山一無所獲,空著手回家啦!你知道它為什么只能空著手回家嗎?

      七、鞏固

      學生根據(jù)這一課的內容演課本劇。

      八、拓展思維

      1.如果小猴子第二次下山它會去哪,會怎樣做?(同桌討論,再指名說)

      2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個小故事寫下來。

      3.指名讀自己寫的小故事。

      九、小結下課

    《小猴子下山》一年級教學設計2

      一、激趣入課。

      1、同學們,喜歡小猴子嗎?

      2、你在什么地方看到過小猴子?它們給你留下了什么樣的印象?

      3、小猴子的家常常安在山上的樹林里,可是,時間一長啊,小猴子就覺得樹上的野果吃膩了,山上也不好玩了,它想下山去好好玩玩,順便找點好吃的東西。

      4、齊讀課題:

      (1)老師非常想知道課文寫的'是誰,怎么讀?

      (2)老師非常想知道課文寫的是小猴子干什么,怎么讀?

     。3)再來一次,讀出你獨特的感受吧。

      5、看到課題,你最想知道什么?

      注意:每個小朋友只能提一個你最想知道的問題。想想,你最想問什么?想好再問。

      6、歸納問題并簡單板書。(為什么要下山?到了哪些地方?干了些什么?結果怎樣?)

      二、看圖練說。

      1、單幅圖觀察。

      我會看一幅圖一幅圖地出示:要求:

      A、小猴子來到了什么地方?(猜一猜:之前小猴子還到過哪里?)

      B、用一句話說說圖上的小猴子在干什么?

      C、我會說看圖說詞比賽:圖上的內容真豐富,仔細觀察圖畫,你能照這樣說出多少個漂亮的詞兒來?

      出示:又又的(什么)(什么樣)的(什么)

      2、把四幅圖連起來觀察:你又看出了些什么?(比比誰最聰明。)

      (1)小猴子開始很高興的樣子,最后垂頭喪氣的。

      (2)今天天氣真好!藍藍的天空飄著朵朵白云,小猴子心情一定很好。

     。2)小猴子空著手下山,最后仍然空著手回去。

      三、閱讀課文。

      這么有趣的故事,作者叔叔是怎么寫的呢?

      1、自由讀文,讀準字音,讀通句子。

      2、抽讀自然段,評選段落朗讀擂主。

      3、閱讀第一自然段:

     。1)問一問:根據(jù)老師的提問讀出段中的句子;注意老師都提了哪些問題。

      (小猴子來到了什么地方?——看到了什么?——心情怎樣?——它是怎么做的?)

     。2)議一議:小猴子看到又大又多的玉米,會怎么想?會怎么說?

     。3)讀一讀:又大又多非常掰扛——板書

     。4)演一演:表演讀。(重點:動作夸張——掰扛)

      (5)總結四步讀書法。

      4、閱讀第二自然段:

     。1)誰來做小老師,學著老師問一問?

     。2)小猴子看到又大又紅的桃子,又會怎么想?會怎么說?

     。3)哪個朗讀大王可以為大家讀一讀?

     。4)小演員上臺演一演。

      5、同桌自由選學三四自然段。

      (1)同方商量選學哪段。

      (2)按照問一問——議一議——讀一讀——演一演的方法學習選定的段落。(一問一讀——共議——一起讀——一讀一演。)

     。3)迅速導讀兩段。補充板書。

      6、共同學習第五自然段。

      (1)齊讀:你知道了什么?你有什么問題要問?

     。2)討論:小猴子下山來,看到了那么多好東西,為什么最后卻是空著手回家呢?

     。3)練習用板書說話:

     。ㄐ『镒酉律絹,它先,它又接著它,然后它,最后,。)

     。4)拓展:

      A、這只小猴子給你留下了什么印象?

     。ň氄f:這是一只的小猴子,因為)

      B、想象:小猴子空手回家后,會想些什么?會對猴媽媽說些什么?猴媽媽又會說些什么?

      C、你想對它說點什么?

      D、想象:又是一年過去了,夏天又到了,玉米、桃子、西瓜又成熟了,小猴子又下山來了,猜一猜,結果會怎么樣?

      四、表演朗讀。

      抽三人上臺演,五個學生分讀五段。其他人邊聽邊看:誰讀得好?誰的動作設計得好而且演得好?

      五、積累空間

      1、故事學完了,你還有什么問題要問?

      2、老師把這么長的課文變成了一首兒歌,想讀一讀嗎?

      小猴小猴真高興。

      跑下山來找東西。

      扔了玉米摘桃子,

      扔了桃子摘西瓜,

      扔了西瓜追兔子。

      空手回家有原因,

      要問原因是什么,

      小猴小猴太貪心!

    《小猴子下山》一年級教學設計3

      一、教材分析

      《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來,先掰了一個玉米,看見桃子就扔掉玉米去摘桃子,看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看見兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑進樹林里不見了,小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外,教材還注意到了本文的構段,并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習,讓識字規(guī)律可循。

      二、教學目標

      1、 正確、流利地朗讀課文。

      2、 認識“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘7個生字,正確美觀地書寫“非、!2個漢字。

      3、 了解故事內容。

      4、 理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語,提高學生語言運用的準確性。

      三、教學重點

      識字寫字,把握故事的主要內容。

      四、教學難點

      理解文中描寫小猴子動作的詞語,加強學生對動詞的準確使用。

      五、教學準備

      教具準備:教學課件、生字卡片、貼畫。

      六、教學過程

      第一課時

      課時目標

      1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、 認識本課7個生字,正確書寫“非、!。

      3、 大致了解故事的主要內容。

      過程

      一、 出示謎語,激趣導入

      1、 師出示一則謎語:“一物像人又像狗,爬竿上樹是能手,擅長模仿人動作,家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。(師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片,指名學生認讀。)

      2、 和小猴子打招呼。▽W生打招呼)

      3、 這是一只怎么樣的小猴子?(可愛的、機靈的、調皮的……)把“小猴子”三個字讀的可愛一點,誰來試試?

     。ㄖ该x“小猴子”,讀的機靈可愛)“子”要讀成輕聲,誰能讀好輕聲?

      4、 學習“猴”字,(出示卡片“猴”)誰有好辦法能記住這個字呢?

      預設1:“反犬旁”+“侯”(小結:“反犬旁”的字一般都和動物有關)。識字方法:加一加。

      預設2:形聲字。

      5、 師激趣:這只小猴子呀,它天天待在山上,都待得不耐煩了。這一天,它準備下山去玩,會有什么有趣的故事發(fā)生呢?這個故事就藏在書本里,趕快打開書本找到它。(師板書課題,指名學生朗讀課題。)

      二、 初讀故事,借助故事圖了解故事內容。

      1、 (1)生自主朗讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子。

     。2)想一想,小猴子下山都來到了哪些地方,請用“_____”劃出。

      2、 讀后交流:

      (1) 玉米地

      (2) 桃樹下

      (3) 瓜地里

      (4) 往回走回家的路上

      3、 擺放路線圖。

      故事還藏在這些圖畫中,誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。(聽錄音讀)

      4、 師生看路線圖一起梳理故事內容:小猴子下山,先來到一塊玉米地,然后再走到一棵桃樹下,接著來到一片瓜地里,最后往回走時,看見了一只兔子。

      三、 精讀,學習1、2自然段。

     。ㄒ唬⿲W習第一自然段

      1、 要求:(1)同桌共讀第一自然段。

      (2)用“波浪線”畫出,小猴子看見了什么?是怎么樣的?

      2、指名學生交流,明確小猴子來到了玉米地里,看到了又大又多的玉米。

      3、師出示玉米地和玉米棒的圖片,引導學生理解“又大又多”的意思。交流( )又( )又( )。師小結:前后是可以共同存在的特點。(翻開作業(yè)本P63,第三題)

      4、正音“結”,懂意義,記生字。

      5、(1)用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來。

     。2)用“O”把小猴子的動作圈出來。

      6、引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情,拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么,在此過程中,師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。

      7、交流“掰”和“扛”,出示圖片,并結合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法,掰=手+分+手(加一加);扛,紅,江(換一換)

      8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。

      9、朗讀。

     。ǘ⿲W習第2自然段。

      1、(1)在第2自然段中, 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的.句式找一找。

     。2)同桌互相說一說。

      2、指名學生交流,師適當小結:小猴子來到了一顆桃樹下,看到了又大又紅的桃子,便扔了玉米,去摘桃子。

      3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片,幫助學生理解“又大又紅”的意思,引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。

      4、師出示“滿”,滿桌,滿樹,滿星,理解“滿”。(組詞)

      5、出示圖片、結合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結識字方法,“扔”和“奶”偏旁不同(換一換);“摘”,摘蘋果,摘桃子,摘花(組詞)

      6、再次指名學生朗讀第2自然段。

      7、比較“掰”,“扛”,“摘”,“扔”,都是和手有關的。動作。(翻開作業(yè)本P63,第四題)

      四、指導書寫“非”“!

      1、學生觀察,指導書寫。

      “非”:獨體字,兩根旗桿六面旗,中間拉開小距離。第二豎比第一豎長,注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化,在寫橫時,注意間距均等。

      “!保杭由蟽筛g棒,一看就很清楚,“小字頭”和“巾字底”寬度一樣!岸d寶蓋”要舒展,口字形體小又扁。

      2、書空,范寫,練寫。

      五、課堂小結

      小朋友們,那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景,下節(jié)課我們繼續(xù)學習小猴子下山的故事。

      七、板書設計

    《小猴子下山》一年級教學設計4

      【教學內容】

      《小猴子下山》

      【教學目標】

      1、復習鞏固認生字詞,在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞,并讓學生在語境中理解運用又( )又( )形式的詞語并進行拓展。

      2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文,理解課文內容。

      3、通過學習,使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標,要專一,有始有終。

      【教學重點】

      1、復習鞏固認生字詞,在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞,并讓學生在語境中理解運用又( )又( )形式的詞語并進行拓展。

      2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文,理解課文內容。

      【教學難點】

      通過學習,使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標,要專一,有始有終。

      【教學準備】

      多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片

      【教學方法】

      講授法、合作探究法、情景表演法

      【教學過程】

      1、課前游戲互動:

      2、導入:

      看,(師拿出事先準備好的猴子圖片)有一只小動物也來到了我們的課堂上,它也想和小朋友們一起學習呢,大家歡迎嗎?(生:歡迎)今天我們就和小猴子一起來學習《小猴子下山》。

      板書課題:《小猴子下山》。(注意:“猴” 左右結構“犭”旁)

      齊讀課題

      3、復習字詞:

     。1)這只勤學的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢,大家一起來看看還認識嗎?

      (2)自讀課文,說一說:小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方?

      貼圖片:“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”

     。3)哇……你看,這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的'地方!誰能用小猴子先來到哪里,再來到哪里,接著來到哪里,最后來到哪里說一說。

      4.學習課文

      (1)過渡語:小猴子一路來到了這么多地方,那它都看到了什么,做了什么呢?讓我們繼續(xù)學習課文《小猴子下山》。

      (2)學習第一自然段。

      指名讀第一自然段,生評價。評價后再齊讀。

      其他生思考問題:

      小猴子來到了哪里?(用“———”劃出來)

      看到了什么? (用“﹏﹏﹏”劃出來)

      心情怎么樣?

      又是怎么做的呢?(用圓圈圈出表示動作的詞)

      指生回答:

      理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大,而且這樣大的玉米到處都是,非常多。

      談話:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情?(高興)理解“非常高興”(特別高興),你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

      讓學生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作,(在具體的語境中理解這兩個動詞)進一步理解玉米大的意思。指導學生讀好第一段。

     。3)學習第二、三、四自然段

      采用小組合作、探究的學習方式,讓生根據(jù)以下四個問題合作學習二、三、四段。

      小猴子來到了哪里?(用“———”劃出來)

      看到了什么? (用“﹏﹏﹏”劃出來)

      心情怎么樣?

      又是怎么做的呢?(用圓圈圈出表示動作的詞)

     。4)引導生各種形式朗讀:

      引導學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子,扔了玉米;看見西瓜,扔了桃子;看見小兔子,就扔了西瓜。結合圖畫,體會當時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)

     。5)積累“又( )又( )”形式的詞語。

      (6)小猴子為什么最后空著手回家去呢?

      抓住“只好”一詞,引導學生感受小猴子什么也沒得到的原因。(結合學生實際生活,進行口語交際的訓練)

     。7)整體回歸

      借助插圖,復述課文(讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以)

      5.拓展閱讀

      《小猴子下山》兒歌

      6.課堂小結。

      7.課外作業(yè)或實踐活動。

      讀編故事:《小猴子第二次下山》

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