《傳統(tǒng)文化》教學總結(精選15篇)
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來,快快來寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢?下面是小編幫大家整理的《傳統(tǒng)文化》教學總結,歡迎閱讀與收藏。
《傳統(tǒng)文化》教學總結 1
傳統(tǒng)文化的精華表現在剛健有為,自強不息的進取精神。自尊、自立、自愛這種品德,獨立人格、堅韌不拔、頑強進取的精神。在厄運和挫折面前不低頭氣餒,積極奮起抗爭。“君子敬德修業(yè),與時偕行,有所作為!卑堰@個精神集中在凝聚在一句話來表達的話:天行健,君子以自強不息。君子的人格、君子的奮斗,要像上天宇宙這種星系的天體的生生不息的運行一樣,只爭朝夕、自強不息。個體生無所息,整個群體和民族生生不息,只有無數的個體的生無所息,才能構成我們整個民族的生生不息。這個我們又可以把它概括為凌云志。
經過上學期傳統(tǒng)文化教學來看,傳統(tǒng)文化課程是對青少年進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛國情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。一學期下來,同學們逐漸適應,從容上課,從傳統(tǒng)文化的課程中,感到了課本中的營養(yǎng),體驗到了對傳統(tǒng)文化更加深刻的認識。上學期的學習總結如下:
一、學情分析:
學生經過上學期傳統(tǒng)文化學習,對我國博大精神的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。大多數學生對祖國的文化表現出濃郁的興趣,借此時機,將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,培養(yǎng)學生的學習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,教育學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。
二、取得成績:
豐富學生傳統(tǒng)文化,增進對傳統(tǒng)文化價值認識,激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣,弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,共建中華民族的精神家園,同時也為了提高學生的人文素養(yǎng)及寫作水平。
1、在誦讀中領略《千字文》的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。
2、曉通古建筑文化的歷史,體會古代人么的智慧和創(chuàng)造才能。
3、認識一些文化巨匠,初步了解他們的'生平行跡,領略其獨特風騷。
4、熟識中國傳統(tǒng)工藝,精美玉器,歷史古老的青銅器,精美的漆器,陶瓷,文房四寶等。
5、知道中國自古就有與外界保持友好往來的優(yōu)良傳統(tǒng)。
通過我們建立起開放式的傳統(tǒng)文化教學理念,努力拓寬傳統(tǒng)文化教學的渠道,讓學生不僅成為文化知識的消費者,而且是文化知識的發(fā)現者,使學生在經歷傳統(tǒng)文化實踐學習過程中,將人類的優(yōu)秀文化成果內化學生的人格、氣質、素質。我們將創(chuàng)造性地運用教材,靈活運用教學策略,挖掘體驗課文中具有文化氣息的內容,讓祖國5000年豐富多彩,波瀾壯闊的文化畫軸,通過一堂堂氤氳著氣息的語文課展現出來,使學生大開眼界,大飽耳福。
《傳統(tǒng)文化》教學總結 2
今學期學校開設了傳統(tǒng)文化課程,我們班每周三下午第三節(jié)是傳統(tǒng)文化課,《傳統(tǒng)文化》教學總結:讀說背寫結合,積累傳統(tǒng)文化。所使用的教材是山東省義務教育必修地方課程教科書《傳統(tǒng)文化》(一年級)。在教學的過程中,我們主要采用了四個教學手段——讀、說、背、寫。下面就每個方面具體談一談。
一、讀
每學一篇古文古詩,我先讓學生借助拼音自讀。學生自讀的時候,我會把古文板書在黑板上,讓學生認讀。針對部分學生識字量較少,不能順利讀下來的情況,也為了使得學生認識更多的字,我會找出一部分難認的詞語或者生字教學生讀。等學生能正確認讀沒有拼音的古文后,再放開手讓學生讀熟。比如,教《治家格言》(節(jié)選一)這一課,學生總讀不熟,我一遍一遍地教讀,仍有一部分孩子讀不熟“宜未雨而綢繆,勿臨渴而掘井”,我采取分節(jié)奏教讀、個別指導等方法,幫助學生能熟練朗讀。
二、說
在一遍遍誦讀的過程中,很多孩子對古文的內容有所理解和感悟。我根據文章特點帶領學生對古文內容做簡單理解。有的文章,我會把文后的解釋讀一遍,再讓學生自己想想懂了什么意思;有的文章,我會讓學生說說是怎樣理解的,比如,學習《逢老人》一詩,我讓學生自己說說明白了哪一句,好幾個學生說的很準確?梢姡谧宰x自誦的過程中,學生的思維是活躍的。
三、背
背誦是最關鍵的教學環(huán)節(jié)。我要求每一篇古文古詩必須都要背熟,無一例外。今學期教給學生最主要的背誦方法是反復朗讀,讀到一定程度自然背過。所以,一開始我會要求學生必須要讀到二十遍。到了后來這些篇,就沒有做這樣的要求,因為很多孩子已經比較熟練的接受了這樣多讀成誦的方法。背誦過以后,我讓學生到臺前來背,我一個一個的檢查,我會在背誦熟練的孩子的書上打一個背過的記號。班里有六十個孩子,之間的`差異很多,有的孩子讀幾遍就能背得很好,有的孩子讀很多遍都背不過,還有的孩子邊背邊玩,根本背不到心里去。有時候,我會留下那些到點了還背不過的孩子,等家長來了以后,陪著背熟,我畫上記號才能回家。只要有過這樣的一次,下幾次背誦就都積極許多,因為每個孩子既怕留在這里耽誤回家,又覺得丟人,被家長批評。一般情況下,我就讓那幾個還真沒有背熟的孩子回家背誦,簽名,第二天我再檢查。我當然希望每個孩子都能背過,在記憶里留存文化痕跡。若是蜻蜓點水,若是只抓優(yōu)秀,恐怕我們的傳統(tǒng)文化教學不能實現面向全體,也不能培養(yǎng)每個孩子重視這門課程的態(tài)度,更不能使每個孩子都有扎實的積累。
四、寫
每次背完一篇古文古詩,我會要求學生把它抄寫在練習本上。一是為了鞏固背誦,二是為了能提示重視書寫古文古詩。寫完后,同位兩個再互相批閱。這樣的訓練還有一個私心,就是希望學生再期末考試的時候,若遇到默寫課外的古詩時能把《傳統(tǒng)文化》上的古詩寫上去。
一學期下來,我看到我們班的學生能熟練背誦每篇古詩古文,能重視這門課程,能掌握了一定的背誦方法,頭腦里有了一些積累,心里覺得了安慰。相信隨著這門課程教學的深入,我們班的孩子們會有更多的收獲。
《傳統(tǒng)文化》教學總結 3
我們祖國的語言文字,即漢語漢字,它準確、優(yōu)美、嚴密、豐富,具有極強的表現力,它是中華民族智慧的結晶,創(chuàng)造性勞動的產物,凝聚著中華民族的風格、習慣,積淀著民族的文化傳統(tǒng)和性格氣質。它同祖國遼闊的領土一樣,是祖國存在的標志。一個人能熱愛祖國的語言文字,并且能正確理解和運用祖國的語言文字,是熱愛祖國的表現,是維護民族尊嚴、民族情感的表現。
1、“認識中華文化的豐厚博大”
中國是世界四大文明古國之一。在數千年的歷史進程中,中華民族長期走在世界的前列,領導著時代的潮流。從雄偉的萬里長城,到世界奇跡秦始皇兵馬俑,從舉世聞名的四大發(fā)明,到令人驚嘆不已的編鐘編磬……政治、經濟、軍事、文學、藝術、科技,樣樣讓人自豪、驕傲,這一切,都保存在源遠流長的中華文化之中,使之處處充滿了創(chuàng)造精神和民族智慧。
2、民族化的體現
“在教學過程中,要進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,發(fā)展健康個性,形成健全人格。”
3、《傳統(tǒng)文化》知識面很廣,但太深奧、太死板的知識非常無趣,所以每節(jié)課在上課之前,我都會查找相關的資料,結合學生實際認知水平,采取非常有趣而生動的教學方法,結合多媒體視頻,讓學生在課上感受我國古代文化內涵,并且學會互相傾聽,養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、結合學校的廣播和本班墻報、手抄報等形式進行文化的`宣傳,讓學生感受文化的美感,營造學文化、愛文化、用文化的濃厚氛圍,促進學生知識素質的提高,很受學生歡迎。
5、充分利用多媒體進行教學。光靠老師的講,是起不到很大作用的,因為學生還處在形象思維為主的年齡,所以,上一節(jié)課我都會利用網絡資源查找到相關的圖片,錄像等資源,讓學生在形象的感受同時,利用自己的實踐,把課堂所學真正內化。這樣教學輕松了不少,而且學生看得認真,學得很開心,知識在不知不覺中被學生吸收了。
《傳統(tǒng)文化》教學總結 4
學習傳統(tǒng)文化,傳承中華文明,弘揚民族精神,是基礎教育的重要任務之一。習誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典,了解歷史名人、名勝古跡、等傳統(tǒng)文化內容,對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪,對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。
經過上學期傳統(tǒng)文化教學來看,傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛國情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。這學期下來,同學們感到了課本中的營養(yǎng),體驗到了對傳統(tǒng)文化更加深刻的認識。本學期的學習總結如下:
一、學情分析:
四年級的孩子學了不少古詩,對唐詩、宋詞有一定的了解。大多數學生對祖國的文化表現出濃郁的興趣,借此時機,將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,培養(yǎng)學生的學習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,教育學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。
二、教學方式
⑴把主動權教給學生,指導學生借助注釋朗讀。
、莆难晕慕虒W和現代文教學一樣,仍應堅持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。
、墙虒W中要盡量讓學生自主、合作探究學習,讓學生質疑、釋疑,教師要適當點撥、扶助,必要時才精當講解。
⑷不要講語法知識。教材中的注釋,不僅可以幫助理解詞、句,還可以讓學生從中體會古今詞義、表達方法的.不同。
三、取得成績:
豐富學生傳統(tǒng)文化,增進對傳統(tǒng)文化價值認識,激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣,弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,共建中華民族的精神家園,同時也為了提高學生的人文素養(yǎng)及寫作水平。
1、在誦讀中領略唐詩之美,感悟古詩詞的真摯之情。
2、能背誦《南園十三首》、《塞上聽吹笛》、《走馬穿行奉送封大夫出師西征》。
3、進一步了解了白居易、李商隱、高適等詩人的作品。
四、采取的措施:
1、教學形式多樣化。
2、注重游戲化。
我們開展傳統(tǒng)文化的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作,更重要的是尋根,尋民族精神之根,尋現代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化,加厚學生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任,在我們的努力下,相信我們的學生們會繼承傳統(tǒng),弘揚傳統(tǒng),去開創(chuàng)更加美好的未來!
《傳統(tǒng)文化》教學總結 5
按照工作計劃,我校語文課題組順利進行了第一、二階段的研究,圍繞我們確定階段總結的課題“傳統(tǒng)文化與語文教學”,緊密聯系語文教學實際,組織了系列傳統(tǒng)文化學習活動。
一、實驗情況綜述
1、動員發(fā)動情況。
課題組組建后,向實驗教師傳達課題設計的背景與意圖,傳達全國教育工作者及社會有識之士的共同呼聲,帶領各實驗教師根據年段特點制定了切實可行的實驗計劃和方案。
2、選好文本,以文本為抓手展開傳統(tǒng)文化學習。
文化傳承以文字為主要載體,學生學習以閱讀為主要方式。依照貼近教材貼近學生的原則,我們選擇了一、二年級以《三字經》、三、四年級以“經典詩文”、五、六年級以“經典文章及名著”等作為學習材料,學習一些簡短的文言文。以“誠信”“美德”“志向”“人格”“智慧”等主題為切入點,與傳統(tǒng)文化聯系緊密,適合傳統(tǒng)文化學習,同時配合了課內文言文的學習及拓展。一方面訓練了文言知識基本功,一方面感受傳統(tǒng)文化,接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
4、調動學生參與學習活動的積極性、主動性,培養(yǎng)學生的自我組織能力。
在本學年三年級上冊的教材中,第五單元就是讓學生理解“中國傳統(tǒng)文化”的`,我讓學生去收集了一些相關資料,不僅在課文教學和口語交際中實施了,習作時還讓學生動筆寫了。而學校開展的相關活動,向全校同學介紹傳統(tǒng)節(jié)日和“有趣的漢字”。
(1)開展了全校經典詩文朗誦比賽;
。2)以“傳統(tǒng)文化”為主題,舉行了校“書香飄飄,伴我成長”讀書活動
二、實驗效果分析
1、學生對傳統(tǒng)文化的關注程度
自從課題組開展了傳統(tǒng)文化學習活動之后,學生閱讀文言作品的水平不斷提高,一些課外閱讀用的文言短文,不少學生稍經點撥便可以順利翻譯出來,一次次活動推動著他們一次次反復閱讀,讀出了情,讀出了味,讀出了文化。其他活動也激發(fā)了學生關注傳統(tǒng)文化的熱情。與傳統(tǒng)文化親密接觸,學生就獲得了與傳統(tǒng)文化對話的話語權。
2、學生閱讀習慣和認知方式的變化
特別是在經典閱讀活動期間,好多學生都達到了手不釋卷的程度。腹有詩書氣自華,讀經典,帶給他們空前的充實感;充實又使他們體驗著生命的幸福狀態(tài)。與故事中的人物同呼吸、共經歷,為年輕人插上了想像的翅膀;名著與現實的相互映射,使同學們增添了一份以古觀今、知人論世的使命感。文化,在潛移默化中完善著孩子們的世界觀和人生觀。
三、存在的問題及對策分析
由于課業(yè)負擔等原因,不少同學不能保質保量地完成學習與實踐任務,也有個別同學欲打退堂鼓,通過組織豐富多彩的活動,漸漸增加他們的學習興趣,通過評比表彰,激發(fā)他們的意識,增強責任心和使命感。由于學習以閱讀為主,而閱讀又以文言學習為主,學生難免有畏難情緒,加之教師的輔導不能及時有效地跟上,學生學習中的困難不能及時得到解決也影響到部分學生繼續(xù)學習的信心。下一步工作中,要盡量多地組織一些學習指導活動,開設專題講座和趣味游藝活動,調整和舒緩情緒,減少他們的畏難情緒。引導學生參與其中,關注社會,走進生活,立體的全方位的接觸中華民族的傳統(tǒng)文化。
《傳統(tǒng)文化》教學總結 6
傳統(tǒng)文化我們已經進行了幾個學期,上學期有參加優(yōu)質課評選的經歷之后,對傳統(tǒng)文化的教學就有些駕輕就熟的感覺。下面從兩方面對這學期的傳統(tǒng)文化進行總結。
一、回顧本學期傳統(tǒng)文化教學
本學期傳統(tǒng)文化要比一二年級傳統(tǒng)文化內容豐富一些。截止到學期結束,我們總共學習了四部分,分別是三字經節(jié)選,幼學瓊林節(jié)選,山海經節(jié)選以及名人名句。不但內容豐富,有很多內容很具有故事性。這樣和之前的傳統(tǒng)文化比起來,孩子們學到的東西更加具體化,孩子們在故事的引領下,興趣也相應提高。像三字經,不但讀起來朗朗上口,還有很多的故事,螢囊映雪,黃香溫席等,在故事的指引下,孩子們學起來就更加的津津有味。
這學期我們不再一味的背誦一些內容,因為孩子們的理解能力在三年級有了一個質的飛躍,同時三年級傳統(tǒng)文化里也有了一些比較長的古文。所以我們的'教學目標除了背誦之外,還增加了吟,讀的內容,同時,我們還會在故事的引導下,學習一些古人倡導的生活方式和價值觀。盡管孩子們的認識還很模糊,但從聽課情況來看,孩子們還是愿意接受的。
此外,在一篇小小文章中,我們還會拓展開去。比如大禹治水,我們不僅涉及了治水的內容,還補充了大禹為治水三過家門而不入。孩子們談了自己的看法,同時說到堯舜禹的仁治。老師甚至分析了當今政治的缺乏之出,知道孩子們似懂非懂,但從小讓他們有愛國的主人翁意識也沒什么不好。再比如孔子的部分,除了孔子本人,孩子們搜集資料了解了孔子弟子三千以及七十二賢人。講了子路顏回等人不同的故事特點。內容多了,我們還會互相聯系,從花木中聯系到詩中的精神寄托。我愿意讓孩子們有這樣的意識,從小根治這樣的傳統(tǒng)思想,這不正是傳統(tǒng)文化教學目標的真諦嗎?
二、展望下學期傳統(tǒng)文化教學
下學期從內容來看,更加豐富,篇幅也會加長。我們可能還會承接這學期的成功經驗,同時改變原來低年級傳統(tǒng)文化教學策略。在學好課本內容的基礎上,我們可能還會有一些的延伸。在誦讀方面,多讀多練,讓孩子們喜歡上傳統(tǒng)文化和思想。希望我們能做的更好。
《傳統(tǒng)文化》教學總結 7
在上學期開展傳統(tǒng)文化課的基礎上,本學期主要學了《齊魯名人》、《詩歌誦讀》、《名勝古跡》和《政治人物》《宮殿園林》;仡欉@一學期的教學,總結如下:
經過本學期的學習,同學們對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。大多數學生對祖國的傳統(tǒng)文化表現出較濃郁的興趣,借此時機,將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,培養(yǎng)學生的學習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,教育學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的'中國人。
一、豐富了學生的傳統(tǒng)文化知識。
在“齊魯名人”“政治人物”里,我們共同感悟傳統(tǒng)文化的魅力,聆聽到古代圣賢關于做人、處事的語重心長的教誨;在“拓展活動”中,我們感受到,在中國幾千年的歷史上,我們中國人曾經生活的多么大氣,多么自信!品格是多么高尚!在“名勝古跡”中,我們欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水,每一處風景,都有歷代文人墨客留下的足跡……
學習傳統(tǒng)文化,增進學生對傳統(tǒng)文化價值的認識,激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣,弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,共建中華民族的精神家園,同時也為了提高學生的人文素養(yǎng)及寫作水平。具體來說,有以下方面:
1、在課文的誦讀中領略文言文的聲韻之美。
2、在趣味詩歌中感悟古詩的真摯之情。
3、通曉古建筑文化的歷史,體會古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。
4、在名人長廊中認識一些歷史名人,初步了解他們的生平行跡,領略其獨特風騷。
5、在名勝古跡中了解中國的建筑魅力。
6、熟識中國傳統(tǒng)工藝,精美玉器,歷史古老的青銅器,精美的漆器,陶瓷,文房四寶等,感悟其歷史、文化價值,體會中國人的聰明才智。
二、采取了豐富多樣的教學方法。
1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。
2、注重合作教學。教學中我善于激發(fā)學生興趣,運用小組合作等多種形式,激發(fā)學生的學習積極性。
3、充分利用多媒體教學方法,在豐富的現貨的視頻、圖片資料中充分感知多元化的知識世界。
4、重視平常積累,背誦經典名句名篇,通過進行比賽來提高效率。
5、重視多元評價方式,引導學生進行自我評價,小組長評價并以此作為反饋,激勵學生積極參與。
《傳統(tǒng)文化》教學總結 8
本學期我們主要學了《大學》、《論語》、《中庸》,回眸這一學期的教學,總結如下:
一、教學相長
在一學期的教學中,我和學生都得到了發(fā)展和提高。
我在教學模式上有了新的思考和探索。在不斷地實踐和思考中,每篇古文的課堂教學模式大體固定下來,主要經過五個步驟:導課、指導初讀、指導流利朗讀、理解文意和熟讀成誦。在理解文意方面,這學期我們做得更深了一步,一年級時考慮到學生的接受能力,一般對古文內容不做解釋和感悟。這學期借助課件的直觀作用和課后的文意,我引導學生最起碼粗略理解古文意思。教材在這方面也做了新的要求,要求學生能理解古文的意思,并要求學生在這方面做出自我評價。經過這樣逐步地實踐,我感到傳統(tǒng)文化課堂漸漸有了自己的特色,有了一套學生熟悉的教學流程,擔負起了向學生傳播中國傳統(tǒng)文化的任務。
學生也有了很多收獲。許多學生被激發(fā)起了誦讀古文的熱情,在課堂上積極朗誦,有的孩子還能在課外提前預習,先于別人背誦下來。不難看出孩子們喜歡這樣的韻文,喜歡一遍遍重復著吟誦。在吟誦中,在感悟理解中,孩子們了解了中國傳統(tǒng)文化,領悟到做人的道理,體會到古文的特色,增強了對中國傳統(tǒng)文化的了解和喜愛。在準備傳統(tǒng)文化誦讀比賽內容的時候,學生們在我的指導下自主琢磨形式,形成了一個還不錯的節(jié)目,受到了家長們和老師們的好評。
二、教法學法
教學策略主要有:
1、重視范讀和帶讀的作用。畢竟是古文,他們喜歡老師范讀和帶讀,老師一范讀和帶讀很多難的知識變得容易多了。
2、借助多媒體的作用增強教學直觀性。我把教學內容制作成課件,有針對性地強化一些教學要點,對于化解難度和激發(fā)興趣很有幫助。
3、教給學生多樣的學習方式。有怎樣獨立背誦的方法,有同位合作背誦的方法,還有小組合作背誦的方法。
4、注重評價的激勵作用。在課堂上,我都會讓很多孩子站起來讀給大家聽,背誦給大家聽,在聽取學生誦讀的時候,我都會給予適當地評價。
三、改進措施
1、繼續(xù)發(fā)展現有的經過實踐檢驗過比較有效的'教學模式,改進不合理和不科學的地方,完善教學模式。
2、研究更多激發(fā)學生學習古文興趣的措施,進一步提高學生參與積極性。
3、關注研究提高學習效率的方法。
4、研究新的評價方式,使評價起到促進教學的有效作用。
5、研究新的古文誦讀的方式,結合下學期的傳統(tǒng)文化誦讀比賽,探索一些喜聞樂見、切合文化內涵的展示方式。
《傳統(tǒng)文化》教學總結 9
為傳承中國古典文化,提高學生的文化修養(yǎng),增強學生對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛,培養(yǎng)他們對生活積極的態(tài)度,我們制定了詳細的方案,并認真實施,下面就對我們這個學期的實施進行總結。
一、教育教學
1、采用多種形式教學古詩
拗口的古文讓孩子們背誦起來著實非常困難。我們反復誦讀誦讀,為了讓孩子們有興趣,不至于感到枯燥無味,我開展了很多的小游戲同時,還可以通過誦讀達到背誦的目的。孩子們背誦的興致很高
我們在進行古詩誦讀教學中,分了兩個階段。第一階段以老師教為主,第二階段以學生自學為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法:既指導老師帶領學生進入古詩的意境,在意境中使學生享受到古詩畫面的美,并讓學生粗略了解詩的`大意,然后,在此基礎上,讓學生去學習吟誦古詩,從吟誦中感受古詩的韻律美、節(jié)奏美。
第二階段,開展“我做小老師”的活動。讓認字多、學得快的學生以生動有趣的形式帶頭教給其他學生。
2、采用多種形式講授知識
利用多媒體動畫、視頻、動手剪紙、做泥塑等多種活動將知識傳授給學生,讓學生在活動中感受中華文化的淵源。
二、目標完成情況
通過半年的學習,完成了知識教育目標、能力培養(yǎng)目標、思想教
育目標的要求,達到了預定的教學效果。
三、存在問題及對策
一年級學生認字少、知識層面低,大部分知識要依靠教師講授,教學形式單一時,不能吸引學生的注意力。
所以,在教學中,盡量采用學生能聽懂的語言講授知識,文字簡單,形式多樣,吸引學生集中注意力參與課堂。
總之,以傳統(tǒng)文化為依托,誦讀古詩文,是弘揚傳統(tǒng)文化,振興中華民族的一種有效形式。我們會結合學生的特點,采用更加有效的形式,讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生心中開出花、結出果。
《傳統(tǒng)文化》教學總結 10
本學期,我們開設傳統(tǒng)文化課程。傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,使學生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛國情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。一學期下來,同學們逐漸適應,從容上課,現在孩子們對詩句朗朗上口,感受到了課本中的營養(yǎng),體驗到了對傳統(tǒng)文化更深刻的認識。這讓我為她們高興,先將總結如下:
一、學情分析:
一年級二班,共46人。學生經過本學期的學習,對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣,借此時機,將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,培養(yǎng)學生的學習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,教育學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。
二、取得成績:
豐富學生傳統(tǒng)文化,增進對傳統(tǒng)文化價值的認識,激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣,弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,共建中華民族的精神家園,同時也為了提高他們的.人文素養(yǎng)及寫作水平。
1、在誦讀中領略古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。
2、了解古代文化名人,尤其是我省名人
3、知道中國自古就有與外界保持友好往來的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、了解我省傳統(tǒng)著名景點及其有關的文化內涵。
三、采取的教學措施
1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。
2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。
3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
4、重視平常積累,背誦經典名句名篇,通過進行比賽來提高效率。
5、重視多元評價方式,引導學生進行自主評價,并以此作為反饋,激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。
下面我來談一下工作中的不足。
首先,由于我們今年剛開設《傳統(tǒng)文化》授課經驗有限,影響到了弘揚傳統(tǒng)文化的效果。希望今后多進行一些培訓和交流會。
其次,教學經驗不足。由于沒有考慮到本學期教材,往往用語文授課模式進行課程還不夠有開放性。
下學期我會注意參加一些相關培訓和交流機會,學習科學的教學模式,及時的解決本學期的問題,我們會發(fā)揚優(yōu)點,改進不足,相信我們會做得更好。
《傳統(tǒng)文化》教學總結 11
下學期開展了傳統(tǒng)文化的教學工作,這對孩子們是好事。多學一些傳統(tǒng)的詩詞,對加深孩子們的文化底蘊是很有幫助的。我按照學校的規(guī)定,拿出一節(jié)讀書會給孩子們補充傳統(tǒng)文化。
傳統(tǒng)文化教學之初,還是遇到了很多的困難,比如,拗口的古文讓孩子們背誦起來著實非常困難。我們反復誦讀誦讀,為了讓孩子們有興趣,不至于感到枯燥無味,我開展了很多的小游戲。先是老師高聲的讀,學生小聲跟讀,反復幾次之后,學生老師比賽,看誰讀得聲音洪亮,字正腔圓,字音準確。最后讓孩子們領著老師讀,孩子們開展比賽。一路下來不少孩子已經背的差不多了,然后我再給他們自由誦讀的時間,提出要求,讓他們通過誦讀,讀出自己的聲音。同時,還可以通過誦讀達到背誦的目的。孩子們背誦的興致很高,我也從中獲得了一些想法。背過之后新的問題又產生了,孩子們極容易把辛辛苦苦背過的東西遺忘。于是又要反復的復習,讓孩子們反復背。不過,這個年齡記住的東西會深刻的記在最心底,不會因為時間的流逝而被磨滅掉。
我發(fā)現,今天的孩子讀起這些古文來也帶了不少市井的氣息。不似當年的歸有光,在斑駁的`桂影下,在窗明幾凈的項脊軒里讀書的心平氣和,他們的心里沒有裝著一個古人的心思,沒有古人的情懷。聽他們讀起這些東西來,心里難免會有一絲絲的酸楚。
無論怎樣,孩子們并沒有排斥,學而優(yōu)則仕,希望我們今天的努力,換來孩子們以后美好的生活。
《傳統(tǒng)文化》教學總結 12
一、課題提出背景:
以實施新的《課程標準》啟動基礎教育課程改革為契機,誦讀中華文化經典是近年學校開展課外讀書活動的又一大亮點。學校開展誦讀中華文化經典是在基礎教育課程改革精神的指導下,在與國家課程的培養(yǎng)目標一致的前提下展開的,是根據本地的課程資源狀況,發(fā)揮本校辦學優(yōu)勢和特色以及學校實際情況開展的。
開展“中華經典詩文的誦讀”活動,正是培育民族精神的重要途徑?梢栽趯W生的心靈中不斷產生潛移默化的作用,可逐漸培養(yǎng)孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟學生的創(chuàng)新思維,從而奠定學生一生中具有高遠的智慧和優(yōu)秀的人格與秉性的基礎,讓我們的下一代更文雅,更具文化氣質,都能生活在真正優(yōu)質的教育環(huán)境里。
從整個學校來說,“誦讀中國文化經典”活動,是國學寫字教學的延伸,內容是按學生的實際及古詩文的特色編制的,即背誦地方課程《國學啟蒙》外,又從《三字經》、《古詩誦讀》、《弟子規(guī)》、《論語》等中選編的。中國的古典詩詞博大精深,有很多傳世佳作,它們內涵深刻,意存高遠,也包含很多哲理,背誦古典詩文,有利于弘揚祖國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)民族自信心和自豪感。進一步強化素質教育,使全校師生文明素養(yǎng)得到顯著提高。
二、指導思想
中華古詩文兼跨德育、智育、美育三大范疇,凝結了前人對于人生、社會和大自然的觀察和理解,閃爍著中華民族智慧的光芒。讓兒童在記憶力最好、心靈最清澈的時候,直面經典,吸取中華文化的精華,使其受益終生。用經典武裝孩子們的頭腦,成為使他們走向成功的捷徑。
三、“經典誦讀”教學的設定目標:
1、傳承文化。通過誦讀活動的開展,使學生感受到民族文化源遠流長,儒家思想博大精深,從經典工作中去汲取民族精神源頭活水,修復文化傳承的斷層缺乏,讓少年兒童接受實實在在的“中國人”教育。
2、陶冶情操。與圣賢為友,與經典同行,美心善文,佳言懿行。熟讀成誦,潛移默化,養(yǎng)育開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。
3、提高素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量,擴大閱讀量,增加詩文誦量。學生在誦讀中增強語感,感受文言精華,奠定語文基礎,在記憶的黃金時代,增強經典儲備,從而扎下語文水平厚實功底。
4、開發(fā)潛能。反復誦讀,提高學生的注意力、記憶力和思維能力,養(yǎng)成良好的讀書習慣,促進學習態(tài)度的端正,求知熱情的激發(fā)。
5、推進素質教育。讀經典、培心靈,汲取營養(yǎng),開發(fā)心智,使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提升。
四、經典誦讀的基本方法
1、每日一讀。我校的一至六年級學生,每天利用眼保健操時間8分鐘,進行經典誦讀;驅W習新的篇章,或溫習舊的內容,由學生自主,教師指導。
2、每周一課。各年級每周安排一節(jié)課的時間,以班級為單位,進行集體誦讀。各班都應下載經典誦讀的音頻或視頻資料,幫助學生正音斷句,務求讀音正確、流利,直達到熟讀成誦的水平。
3、師生、親子同讀。要求老師、家長與學生同步誦讀相同的內容。一是為學生做出表率,同讀同悟,教學相長;二是為學生解疑釋惑,扶助學生的學習,進一步增進師生關系、親子關系。
4、不求甚解。經典誦讀重在“讀”,讀的正確、流利,直至成誦,可視為完成教學任務。教師不宜作過多地講解,對興趣濃厚的學生可以進行必要的引導,對內容中涉及的歷史事件、人物和典故可以進行簡介,或指導學生查找、閱讀相關資料。學生以自學自悟為主,對于所學內容的理解程度不作明確、具體的要求。越是經典的篇目,越難以理解,甚至發(fā)生歧義,當前的任務是讓學生記憶牢固原文,等待將來學生的閱歷和知識豐富了,自己會尋找到最佳的答案。
5、與其他活動相結合。經典誦讀要與競賽、演講、辯論、抄錄、歌詠、繪畫、手抄報等學習形式結合起來,增加誦讀的'趣味性,切忌一成不變,枯燥乏味,把誦讀變成了“苦讀”。
五、經典誦讀的原則
1、模糊性原則:要求正確朗讀,熟讀成誦,不要求理解內容,對于其中的生字生詞能夠識記即可。
2、差異性原則:承認學生個體間記憶、思維、興趣等方面的差異性,不搞“一刀切”。
3、自主性原則:學生在規(guī)定的時間內誦讀指定的篇目,鼓勵學生以自己的方式自讀自悟,有興趣、有能力的學生可以誦讀更多的篇目,并給予相應的積極評價。
4、激勵性原則:以鼓勵、激勵為主,對誦讀經典確有困難的學生不做過高要求,注意因材施教。引導學生了解并熱愛民族的傳統(tǒng)文化。
六、經典誦讀的主要內容
根據學生的知識基礎和學習能力,利用我校已有的經典誦讀文本和視頻材料,結合《小學語文課程標準》中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目,安排各年級學生的“必讀篇目”、“選讀篇目”。
七、經典誦讀的成果評價
對于學生個體經典誦讀的成果評價,采用形成性評價和成果性評價相結合的方式,充分發(fā)揮評價的鼓勵作用,調動學生誦讀的積極性和參與性。
1、每周評價
采用學習小組自評法,評價組員一周的誦讀進度和記憶水平。由各班誦讀小組的組長擔任檢測組長,在每周的周末逐一檢測本組的同學,并將檢測情況報告班長或老師。老師進行抽測并作相應的調整或要求。
2、學期評價
采用學期達標升級評價法。在每學期的期末,由各班的語文老師負責評價本班學生的誦讀水平:能夠背誦必讀篇目并達到質量要求的學生,發(fā)給通過該篇目的達標證書。為確保誦讀質量,學校對通過達標的學生進行必要的抽查。
學生的達標證書共分為六級,采用由低到高的升級機制。達到六級的學生,由學校頒發(fā)經典誦讀“小博士”榮譽證書。
八、經典誦讀的保障措施
1、組織保障
成立經典誦讀活動領導機構,實行分工負責制。
(1)管理組:負責經典誦讀活動的規(guī)劃、組織、協調、保障、宣傳等事項。
組 長:
副組長:
成 員:
(2)工作組:負責組織各班學生按計劃開展誦讀活動、定期進行評價、成果展示等事項。
組 長:
副組長:
成 員:
2、課程保障
。1)納入學校的課程計劃,安排經典誦讀課時。
。2)利用語文主題學習模式中的“日積月累”進行誦讀。
3、時間保障
。1)每日晨讀。每天早晨誦讀10分鐘。
。2)親子同讀。每天晚上與家長同讀10分鐘。
。3)每周安排一節(jié)經典誦讀課(與校本課程合用課時)。
4、活動保障
。1)與“大量閱讀”語文教改實驗相結合。經典誦讀的目的是強化對傳統(tǒng)文化中“經典篇目”的學習,它是學生大量閱讀內容中的一部分,不可與“大量閱讀”語文教改實驗對立起來。
。2)與朝陽讀書活動相結合。在繼續(xù)開展朝陽讀書活動良好氛圍中推進“經典誦讀”活動。
。3)與“書香特色班級”創(chuàng)建活動相結合,努力創(chuàng)建獨有、獨立、獨特的班級文化特色。
。4)與小課題研究活動相結合。在經典誦讀活動中設立“小課題”,鼓勵學習小組或學生個體進行細致的探究,拓寬經典誦讀的寬度與深度,增強學生對傳統(tǒng)文化的熱愛與興趣。
5、教學用品保障
根據教學需要,學校購置部分學習用書和音像教學資料,設計并印制學生評價等級證書。
《傳統(tǒng)文化》教學總結 13
一轉眼,一個學年即將結束。回顧本學期的工作,根據學期初制定的方案,現總結如下:
一、學經典
把傳統(tǒng)文化教育擴展到校本課程和綜合實踐活動課程我校于本學年把傳統(tǒng)文化教育擴展到校本課程和綜合實踐活動課程。教導處做了詳細計劃,以教研組和興趣小組為主,全體教師認真學習,多角度、多方位領會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵,取其精華。
二、見行動
在學習經典中,重在立行。所以,我校在開展“中華傳統(tǒng)文化進校園、進課堂”活動中,開展“學一句,做一句”的踐行。定期開展中華傳統(tǒng)文化講座學校抓住這一良機,及時做好組織與策劃工作。
1、利用周一升國旗、晨會、路隊放學、詩文誦讀課反復熏陶,重復教育,反復抓,抓反復,日久天長,無形中理解了其中內涵,成為自發(fā)的精神支柱,促進了學習與生活。
2、在全校范圍內營造“弘揚傳統(tǒng)文化,構建和諧校園”為主題活動的校園文化氛圍。校宣傳欄對傳統(tǒng)文化比賽內容進行細化與分解宣傳,總之,學校充分發(fā)揮和利用各種宣傳途徑以及各種媒體在學校至班級營造一種親切、溫馨、和諧氛圍而充滿濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。
三、出成效
通過學習,同學們知道如何做一個合格的小學生,一個懂禮貌的,一個對社會有用的人才。學生的精神面貌發(fā)生較大的變化,思想道德素質顯著提高,校風、學風得到很大改觀。學生學習努力了,學會認真做事了,講究吃穿的.少了,懂事了,孝順了。
一個學年結束了,我們的中華傳統(tǒng)文化教育才只是個開始,更多的工作還將繼續(xù);我們取得了一些成績,但更多的事情還有待我們去做。以后,我校中華傳統(tǒng)文化教育將進一步走向深入,使之貫穿于學校教育的全過程,教學全過程,通過學科滲透、課堂引導、課余活動得以全面展開。進一步濃厚傳統(tǒng)文化氛圍,加強校園文化建設,將中華傳統(tǒng)文化教育德育特色化工作推向一個新的階段,取得新的收獲,新的成果。
《傳統(tǒng)文化》教學總結 14
這個學期我們繼續(xù)循著上學期傳統(tǒng)文化的教本進行教學,但總沿用用了又用的教學方法覺得很是無力。于是,窮則變,變則通,在很多方面,我都做了嘗試。
一、教學方法的變更
這學期的教本盡管沒有變,教學方法上卻是有了新的變更,除了背誦之外,我們好進行了新的嘗試。首先,我們嘗試這把課堂教給學生,教師只是指導者。這個提法并不新鮮,但具體實施起來確實不容易的。首先我們在班級里面選出幾個公認的負責人的小老師。小老師們要做的就是分工之后,將自己領到的課題拿回本小組進行討論,拿出自己的教學方案來。將教學方案教給老師進行修改。這個階段,我要做的是對孩子們的“備課”給予一定的指導。然后,輪到哪個小組,就讓哪個小組的組長代表小組進行授課。
二、教學內容的充實與更新
這一學期講到很多的名人,我當然也不能完全將課堂教給孩子們。我們會不定期選出自己感興趣的名人進行研究,在老師的.指導下,學生們會進行各種資料的查詢。我們會開展例如名人故事會,我知道的名人你來猜等等有趣的課堂教學活動。寓教于樂,讓孩子們在玩中學習到名人的故事,領略到名人的風采。
三、評價方法的多樣化
熟讀成誦固然重要,背誦在傳統(tǒng)文化這一科目的評價中占有重要地位,但也絕對不是一枝獨秀,獨領風騷的。我們在平時的評價中,加入了吟的一面。力求讓孩子們在讀中,領略古代文化的豐厚與神韻。從一瀉如流水般毫無輕重的唱讀到字字鏗鏘沒有半點韻味的喊讀,到最后讀出美感讀出文字的生機,我和孩子們經歷了反復反復的“再來一遍”。聽到現在,孩子們尤其是在讀詩的時候,有了很大的進步。有了一定的語感,知道那一個字我們應該停頓,哪一個字我們應該重讀,而哪一個字需要拖音,甚是欣慰。
因為本人喜歡古代的東西,有時明知應當學習魯迅先生的拿來主義卻總忍不住統(tǒng)統(tǒng)收入囊中。我很希望下學期可以繼續(xù)擔任傳統(tǒng)文化的教學,讓我把自己所知道的,統(tǒng)統(tǒng)說給孩子們,讓他們也和我一樣,喜歡傳統(tǒng)文化,喜歡古老的中國。
《傳統(tǒng)文化》教學總結 15
所謂傳統(tǒng)文化,是指在長期的歷史發(fā)展過程中形成和發(fā)展起來的,保留在每一個民族中間具有穩(wěn)定形態(tài)的文化,《傳統(tǒng)文化》教學工作總結。傳統(tǒng)文化是一個民族的歷史遺產在現實生活中的展現,它有著特定的內涵和占主導地位的基本精神。它負載著一個民族的價值取向,影響著一個民族的生活方式,聚擾著一個民族自我認同的凝聚力。
中國傳統(tǒng)文化,是指在長期的歷史發(fā)展過程中形成和發(fā)展起來的,保留在中華民族中間具有穩(wěn)定形態(tài)的中國文化。它包括思想觀念、思維方式、價值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風俗習慣、宗教信仰、文學藝術、教育科技等諸多層面的豐富內容。
一、工作的總體概述
我們開展這么課程,主要是讓學生了解中國古代的文化知識,了解古文化的的內涵;同時,增進學生的文化積累,讓學生富有中國傳統(tǒng)文化氣息。
傳統(tǒng)文化在這學期的主要內容是關于《三字經》《幼學瓊林》《山海經》《孔子語錄》《孟子格言》的經典篇目內容,這些內容既有利于學生背誦,有利于教育學生養(yǎng)成好的品德和習慣,同時還增長了知識,對祖國熱愛之情不斷增加,也陶冶了情操,工作總結《《傳統(tǒng)文化》教學工作總結》。
二、學生的收獲
本學期,針對學生的情況,我主要采取理解文意進行背誦的方式來學習學習傳統(tǒng)文化。把每一課的文意解釋給學生聽,然后讓學生用自己的話語來解釋,最后根據自己的理解來熟練記憶文章。并且采取多種學習方法,例如:小組學習、同位之間比賽、老師抽查、小組長檢查等,激勵學生不斷進步。一學期下來,同學們逐漸適應,從容上課,從傳統(tǒng)文化的課程中,感到了課本中的營養(yǎng),體驗到了對傳統(tǒng)文化更加深刻的認識。并且通過學習,學生對傳統(tǒng)文化知識形成了比較濃厚的興趣。
三、存在的問題改進的措施
由于課時較少,學習的`時間較短,所以感覺課堂教學很倉促,不能夠仔細揣摩每句詩文的意思,也不能認真體會文章的深刻內涵,知識的學習只限于表面的學習。大多的背誦時間也只能放在課后。我會在以后的學習中,注意知識的細致學習,制定好可行的學期計劃,注意學生學習的扎實程度。
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