《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
3、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中,體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字,理解詩(shī)句的意思,能有感情地朗讀這首詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬⿵膶W(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入:
你是哪里人,離開(kāi)家鄉(xiāng)到了寧波,會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎?你的爸爸媽媽呢?(指名外地的學(xué)生回答)看(出示幻燈片:回家),每年春節(jié)人們都會(huì)趕著回家過(guò)年,為了買(mǎi)一張回家的車(chē)票甚至不惜整夜守候在車(chē)站,多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。
我們中國(guó)人自古以來(lái)就對(duì)從小生長(zhǎng)的故鄉(xiāng)非常依戀,有著濃濃的'故鄉(xiāng)情結(jié),人在外地而常常心系故鄉(xiāng)。
。ǘ┙以(shī)題,釋題意:今天我們就來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)回家的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
1、簡(jiǎn)介作者
板書(shū)課題:回鄉(xiāng)偶書(shū)
2、重點(diǎn)書(shū)寫(xiě):偶師板書(shū)偶,邊釋字形,學(xué)生跟著書(shū)空右半邊;讀“偶”。
3、理解題意:偶,偶然的意思,偶書(shū)呢,偶然間寫(xiě)下的詩(shī)。
偶然間寫(xiě)下的詩(shī)常常是看到了什么,聽(tīng)到了什么,才有了一時(shí)的感受,詩(shī)人賀知章回家時(shí)看到了什么,聽(tīng)到了什么,又有什么感受呢,我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀他寫(xiě)的這首詩(shī)。
。ㄈ┏踝x古詩(shī),理解詩(shī)意。
1、范讀,聽(tīng)清生字的讀音,聽(tīng)清停頓。
2、自由讀:
。1)讀準(zhǔn)生字的字音,有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。
。2)借助詞語(yǔ)手冊(cè)理解新詞語(yǔ)的意思,想想每句詩(shī)大概講了什么意思,實(shí)在不明白的劃上橫線(xiàn)準(zhǔn)備提問(wèn)。
3、交流自學(xué)情況:
。1)檢查生字與古詩(shī)朗讀情況。
a、檢查生字(幻燈片生字):讀生字卡片,重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形。
b、指名讀古詩(shī),評(píng)議要求:字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)(2個(gè));停頓是否合適(2個(gè));齊讀。
。2)說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了古詩(shī)中那幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
估計(jì)學(xué)情:少小、老大;回、相見(jiàn)、相識(shí)、客、何處、笑問(wèn)
(3)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了?
估計(jì):鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰
4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思(說(shuō)一句,幻燈出示一句詩(shī)意)用“雖然……但是……”接“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”這個(gè)句子。
5、齊讀:理解了詩(shī)的意思,我們應(yīng)該比剛才讀得更好了。
(四)多種方法讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)情。
1、說(shuō)說(shuō)你想帶著怎樣的情感讀這首詩(shī)呢?
喜悅:因?yàn)槲迨嗄隂](méi)有回到故鄉(xiāng)了,是多么的激動(dòng)和興奮啊。
重點(diǎn)品讀:少小離家老大回
難過(guò):離開(kāi)的時(shí)候還是小孩子,而回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)頭發(fā)都白了,很傷感。
重點(diǎn)品讀:鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰
師旁白:是啊,又高興,又傷心,這時(shí)候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化,聽(tīng)著家鄉(xiāng)話(huà)真是悲喜交加啊。板書(shū):悲喜交加
2、還有兩句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
師問(wèn):如果你是村里的小孩子,看見(jiàn)了一個(gè)八十多歲的不認(rèn)識(shí)的老爺爺來(lái)了,你會(huì)怎么問(wèn)?
師答:是啊,離開(kāi)家鄉(xiāng)的日子實(shí)在太久了,以至于孩子們都把我當(dāng)作遠(yuǎn)來(lái)的客人啦。這是賀知章老爺爺深深的嘆息啊,能帶著這種心情讀一讀嗎?
3、指名朗讀整首詩(shī),師生共同點(diǎn)評(píng),評(píng)議要點(diǎn):你覺(jué)得他讀出了詩(shī)人的什么感情。
4、齊讀
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“偶、離、鬢、何、衰、客”六個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“音、客、何”三個(gè)字。
2.能夠正確流利有感情的誦讀古詩(shī)。
3.理解詩(shī)人久別家鄉(xiāng)后歸來(lái)的悲欣交集之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、以舊引新、情境導(dǎo)入
播放少兒歌曲《靜夜思》,你知道它的作者是誰(shuí)嗎?(李白)《靜夜思》是李白客居他鄉(xiāng)時(shí)寫(xiě)下的一首思鄉(xiāng)之詩(shī),今天我們也要學(xué)習(xí)一首和家鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī),他的作者不是李白,但和李白是非常要好的朋友,他們經(jīng)常在一起飲酒作詩(shī),你知道他是誰(shuí)嗎?(賀知章)
多媒體介紹賀知章。
賀知章三十多歲離鄉(xiāng)做官,直到八十多歲才再次回到故鄉(xiāng),五十年過(guò)去了,當(dāng)再一次回到故鄉(xiāng)的時(shí)候,他的心中感慨萬(wàn)千,于是提筆寫(xiě)了我們今天要學(xué)的這首詩(shī),《回鄉(xiāng)偶書(shū)》(齊讀課題)。
二、初讀古詩(shī)
自由朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
三、精讀古詩(shī)
這是一首古詩(shī),學(xué)習(xí)古詩(shī)要講究一定的方法。老師這兒有一顆蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上有四個(gè)蘋(píng)果,如果你能把四個(gè)蘋(píng)果都摘下來(lái),那這首詩(shī)你就學(xué)會(huì)了。我們來(lái)看看四個(gè)蘋(píng)果分別是什么?(我會(huì)認(rèn)、我會(huì)解、我會(huì)讀、我會(huì)想)有信心把它們摘下來(lái)嗎?
1.我們首先來(lái)看看第一個(gè)蘋(píng)果能不能摘下來(lái),多媒體出示生字,帶拼音齊讀,去拼音指名讀。
2.讓我們來(lái)看看第二個(gè)蘋(píng)果,我會(huì)解。解,是什么意思?(理解)很好,你已經(jīng)知道了解釋古詩(shī)的第一個(gè)方法,那就是“擴(kuò)詞”。怎樣去理解這些跟我們隔了一千多年之遠(yuǎn)的古人說(shuō)的話(huà)呢?別急!我們先來(lái)看看這首詩(shī)的名字《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,我想請(qǐng)人再給這四個(gè)字?jǐn)U擴(kuò)詞。(回到、家鄉(xiāng)、偶然、書(shū)寫(xiě))我們把擴(kuò)的詞聯(lián)合起來(lái)看看,這句話(huà)能讀的通嗎?不能,那我們給它補(bǔ)一補(bǔ),回到家鄉(xiāng)偶然寫(xiě)下的一首詩(shī),這樣通不通?理解了嗎?(齊讀一遍)你看,我們把書(shū)寫(xiě)換成了寫(xiě)下,又補(bǔ)上了“的一首詩(shī)”這幾個(gè)字,回鄉(xiāng)偶書(shū)的意思就出來(lái)了,這就是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二和三種方法,學(xué)會(huì)了運(yùn)用“擴(kuò)、換、補(bǔ)”的方式,那么你學(xué)任何一首古詩(shī)就都不難理解了。是不是真的呢?我們進(jìn)入詩(shī)文你就知道了!
出示“少小離家老大回”,先給加點(diǎn)字?jǐn)U詞(離開(kāi)、家鄉(xiāng)、回來(lái))。我們還有少小和老大的意思還不知道,老師說(shuō)這句話(huà)的意思應(yīng)該是“小兒子離開(kāi)家,大兒子回來(lái)住”對(duì)不對(duì)?哦,不對(duì),那應(yīng)該是什么意思呢?嗯,有些字的意思古代和現(xiàn)代可不一樣,所以我們要換一換,我把少小換成“年輕的時(shí)候”,老大換成“年老的時(shí)候”,現(xiàn)在能不能解釋的通?能了,再補(bǔ)上一個(gè)“才”字就更完整了,“年輕的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng),到年老了才回來(lái)!蔽覀兙陀蒙狭藙倓傊v的三種方法,擴(kuò)換補(bǔ)。
再來(lái)看看下面的,這三種方式是不是真的那么神奇。課件出示“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”,給加點(diǎn)的字?jǐn)U詞(家鄉(xiāng)、口音、改變)。家鄉(xiāng)的口音你知道是什么嗎?(演示)“無(wú)”是什么意思?沒(méi)有!家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變,可是“鬢毛衰”,衰在這兒指的是“又白又稀疏”,那“鬢毛”指的是什么你知道嗎?(耳邊的'頭發(fā))耳邊的頭發(fā)都已經(jīng)又白又少了,這說(shuō)明他年紀(jì)大不大呀?齊讀釋句:家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變,但我的頭發(fā)已經(jīng)又白又少了。
我都已經(jīng)這么老了,離開(kāi)家鄉(xiāng)也有五十年了,可我仍然記得我的家鄉(xiāng)話(huà),這說(shuō)明什么呀?(對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念)懷著對(duì)家鄉(xiāng)的如此情深,五十年后,作者回來(lái)了,然而回來(lái)后看到的是什么呢?出示“兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)!睌U(kuò)詞“識(shí)”,把“兒童”換個(gè)更常用點(diǎn)的詞(小孩子),“相見(jiàn)”誰(shuí)和誰(shuí)相見(jiàn)呀?賀知章和小孩子相見(jiàn),不相識(shí)。這句說(shuō)的是:村里的小孩子見(jiàn)了我都不認(rèn)識(shí)我。(“我”指的詩(shī)作者賀知章)五十年沒(méi)回來(lái)啦,村里的小孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)我,都不認(rèn)識(shí)我,還怎么樣呀?“笑問(wèn)客從何處來(lái)!苯o“笑”“客”擴(kuò)擴(kuò)詞,(笑嘻嘻)(客人),把何處換一個(gè)現(xiàn)代的話(huà)你會(huì)嗎?(何處:哪里)很好,那這句話(huà)就不難理解了,擴(kuò)一擴(kuò),換一換再補(bǔ)一補(bǔ),“還笑嘻嘻地問(wèn)我這個(gè)客人是從哪兒來(lái)的”。
好了,這首詩(shī)我們已經(jīng)解完了,現(xiàn)在你知道它全部的意思了嗎?我想請(qǐng)一位同學(xué)完整的說(shuō)一說(shuō)。
3.第二個(gè)蘋(píng)果我們也順利摘下了。我們來(lái)看看第三個(gè)蘋(píng)果,“我會(huì)讀”,你們會(huì)讀嗎?那你們讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看!我看你們有點(diǎn)在吹牛,讀詩(shī)要讀出節(jié)奏,讀出感情,我問(wèn)你們你覺(jué)得賀知章寫(xiě)這首詩(shī)的心情是高興的還是難過(guò)的?我說(shuō)既高興又難過(guò),而且高興少難過(guò)多,不信我給你們找出證據(jù)來(lái),“少小離家老大回”——高興,“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”——難過(guò),你還能從哪兒看出來(lái)難過(guò)嗎?(“兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)”)自己回到家鄉(xiāng),卻被當(dāng)做是外鄉(xiāng)的客人,別人都不認(rèn)識(shí)他了,他難不難過(guò)?所以說(shuō)他的心情是即高興又難過(guò),而且高興少難過(guò)多,我們讀的時(shí)候,高興的地方我們要讀出高興,難過(guò)的地方我們也要讀出難過(guò)的感覺(jué)。除了這個(gè),我們?cè)賹W(xué)一招,劃節(jié)奏,看,老師劃斜杠的地方代表著停頓,一條斜杠就停頓短一些,兩條橫崗就停頓長(zhǎng)一些,看明白了嗎?我想請(qǐng)一位同學(xué)按照老師剛剛說(shuō)的感情和節(jié)奏讀一讀,誰(shuí)試試?讀的好不好?大家一起來(lái)試試吧!
4.我覺(jué)得你們能成功拿下第三個(gè)蘋(píng)果,祝賀你們,還有最后一個(gè)蘋(píng)果,“我會(huì)想”,有沒(méi)有信心?好,我們看到書(shū)上這幅圖,圖上有些什么?(小孩子、賀知章、馬)圖上為什么會(huì)有馬呢?(拓展知識(shí),交通工具)你們?cè)囍缪菀幌聢D中的小孩子,我來(lái)扮演一下賀知章,想想看你會(huì)問(wèn)賀知章什么問(wèn)題呢?非常棒,我們?cè)趯W(xué)詩(shī)的時(shí)候要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考,多問(wèn)一些問(wèn)題。
四、總結(jié)回顧、拓展延伸
現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下,學(xué)習(xí)解釋詩(shī)歌有三種方法,哪三種?(擴(kuò)、補(bǔ)、換)還有朗讀古詩(shī)一定要讀出感情和節(jié)奏,我們?cè)僭囍黄鹱x一讀這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》吧。R讀)
賀知章不止寫(xiě)了這一首回鄉(xiāng)偶書(shū),還有另一首一樣名字的詩(shī),我們一起來(lái)讀一讀吧,多媒體出示《回鄉(xiāng)偶書(shū)》其二,齊讀。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“偶,鬢,衰,客,何”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“音、何、客”3個(gè)生字,理解新詞。
2、理解領(lǐng)悟詩(shī)意,學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、通過(guò)猜測(cè)賀知章做詩(shī)時(shí)的年齡,品讀詩(shī)句圖文,理解詩(shī)意。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):正確流利有感情的朗讀背誦古詩(shī);
難點(diǎn):在語(yǔ)境中理解詩(shī)句,想象課文畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感,讓學(xué)生懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,古詩(shī)是我們祖國(guó)的文化精髓,你們一定背過(guò)不少的古詩(shī),誰(shuí)能給大家背誦幾首?(學(xué)生背誦古詩(shī))
1.今天老師再給大家推薦一首唐代詩(shī)人賀知章的詩(shī),第25課《古詩(shī)兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū),自己先讀一讀,爭(zhēng)取把每一個(gè)字讀正確。
2 2、板書(shū)課題,指導(dǎo)朗讀課題。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字(出示課件),“偶”——偶然想到,“書(shū)”就是“寫(xiě)”;“偶書(shū)”——偶然寫(xiě)出的,隨意寫(xiě)下來(lái)的。
3、讀作者。(出示課件)
二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音
1.這首詩(shī)上周老師叫同學(xué)們回去預(yù)習(xí)了,可能有些小朋友會(huì)讀,甚至?xí)常,真想把這首詩(shī)的每一個(gè)字都讀正確,讀出節(jié)奏,讀得字正腔圓,也不是一件容易的事。(3)朗讀整首詩(shī),注意每句的節(jié)奏(二二三停頓)重點(diǎn)夯實(shí)詩(shī)句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”。
。ㄖ笇(dǎo)讀好“偶然 鄉(xiāng)音 鬢毛 衰老 客人 何處”開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)“鬢衰”。)
2.生字我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在讓我們把它送回詩(shī)句,聽(tīng)聽(tīng)?wèi)?yīng)該怎樣讀這首詩(shī),你們能不能也讀的這樣好聽(tīng)?請(qǐng)同學(xué)們正確、流利地讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)
三、根據(jù)圖片和注腳理解詩(shī)意
1.剛剛同學(xué)們讀的真好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x這首詩(shī),猜一猜詩(shī)人賀知章寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,大概是多少歲?試試看,看你能找出幾處依據(jù)來(lái)。(學(xué)生猜測(cè)年齡,教師板書(shū)。)
2.全班討論(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí),并以感情朗讀來(lái)展現(xiàn)。)
◆ “少小離家老大回”——“少小”說(shuō)明年紀(jì)小,“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大,說(shuō)明至少50、60歲,而不會(huì)10、20歲。
小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng),到老了才回來(lái),該會(huì)有多少感慨在心中!請(qǐng)你再讀一讀這行詩(shī)?
3 這時(shí)候的讀,我發(fā)現(xiàn)你變了,讀得高低起伏,讀得慢了,深沉了。誰(shuí)再來(lái)試試?(背景音樂(lè))
我仿佛看到,詩(shī)人在搖著腦袋,說(shuō)——(齊讀)
八月十五的夜里,圓圓的明月掛在天空,而詩(shī)人正抬頭看著天上的明月思念自己的家鄉(xiāng),這真是:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”(出示課件)
體會(huì)作者悲的心情再讀一讀。
◆ 鄉(xiāng)音無(wú)改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話(huà);“鄉(xiāng)音無(wú)改”說(shuō)明他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有改變,即使離開(kāi)了家鄉(xiāng),仍然很想念家鄉(xiāng),忘不掉。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“音”字第二橫長(zhǎng)些)
是啊,對(duì)家鄉(xiāng)的思念不但沒(méi)有改變,而且越來(lái)越深,越來(lái)越濃。
◆ 鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方?耳朵兩邊的頭發(fā);“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏,有的都變白了。(可以聯(lián)系插圖)
家鄉(xiāng)的口音雖然沒(méi)有改,但是人已經(jīng)明顯老了。試著讀出這種感覺(jué)。 ◆ 插圖——課文的插圖,畫(huà)著一個(gè)牽著馬的老人?磮D就知道他的年紀(jì)很大,背都有點(diǎn)駝了。
看著這幅圖,看著這位白發(fā)蒼蒼的老人,你最想朗讀哪句詩(shī)?(鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰)
◆ 當(dāng)詩(shī)人回到家鄉(xiāng)想想還會(huì)有人認(rèn)識(shí)他嗎?你怎么知道?“兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。”—— “相識(shí)”就是“認(rèn)識(shí)”。兒童都不認(rèn)識(shí),還把賀知章當(dāng)作“客人”,問(wèn)客人是從哪里來(lái)的,也說(shuō)明他離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了,孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
這里的“兒童”是不是就是指賀知章?(不是。指的是家鄉(xiāng)的小孩,或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴。)(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“客” –寶蓋頭不要寫(xiě)的
4 太寬,撇捺要伸展開(kāi),“何”—橫要長(zhǎng)些,口盡量向左,豎鉤起筆不要寫(xiě)在橫的末端。)
3.口語(yǔ)交際:“笑問(wèn)客從何處來(lái)”
孩子,遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,你會(huì)怎么問(wèn)?(生問(wèn))你真有禮貌!為什么要笑瞇瞇地問(wèn),你從哪里讀知道的?
[這里的口語(yǔ)交際,一是明確“笑問(wèn)”,二是活化詩(shī)句,讓詩(shī)句讀來(lái)更可親、更可感、更有味。]
4.小結(jié):通過(guò)大家的發(fā)言、討論,我們知道,賀知章的'年紀(jì)應(yīng)該很大了,是不是?到底多少歲呢?請(qǐng)小朋友看大屏幕:
三、感悟詩(shī)情,讀出感情
【補(bǔ)充:賀知章是浙江紹興人,鏡湖就在紹興。賀知章告老還鄉(xiāng)之后,皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用,讓他安度晚年,賀知章是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人。他30多歲離開(kāi)家鄉(xiāng)去做官,直到84歲才告老還鄉(xiāng)。這時(shí),他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼!
。1)讀介紹,問(wèn):詩(shī)人賀知章寫(xiě)這首詩(shī)多少歲?
。2)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)?恭喜你,掌聲鼓勵(lì)。ㄕ(qǐng)他吟誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》)
(3)看了這段話(huà),你還想說(shuō)什么?
一別就是50多年,離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人,回來(lái)已經(jīng)“鬢毛衰”。這50多年里,也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng),無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望?墒牵(shī)人為什么一直不回家,是不是不想家?(想像說(shuō)話(huà))
7.也許因?yàn)榻煌ú环奖,也許因?yàn)楣ぷ鞑辉试S,詩(shī)人一別就是50多年。終于年紀(jì)大了,終于能夠回到家鄉(xiāng),你猜,作者會(huì)是什么心情?生思考并回答:
5 激動(dòng):五十多年了,多少回舉頭望明月,多少回低頭思故鄉(xiāng)。現(xiàn)在,終于告老還鄉(xiāng)了,該有多激動(dòng)。。ū常
高興:是啊,回到了做夢(mèng)都想念的家鄉(xiāng),一定非常高興的!
難過(guò):離開(kāi)時(shí)還是孩子,現(xiàn)在都成老頭了,連孩子都不認(rèn)識(shí)了,也許心里是有點(diǎn)難過(guò)。(背)
又高興又難過(guò):一直做夢(mèng)都希望回到家鄉(xiāng),可是真的回來(lái)了,“我”怎么反倒變成客人呢?真是百感交集啊。ū常
8.帶著你的理解,你的感受,我們一起來(lái)背誦這首詩(shī)。(齊誦)
四、了解詩(shī)人,拓展補(bǔ)充
1.回到久別的家鄉(xiāng),賀知章寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,請(qǐng)看另外一首:
離別家鄉(xiāng)歲月多,近來(lái)人事半消磨。
唯有門(mén)前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波。
2.在中國(guó)的歷史上,賀知章是一位很特別的老人,因?yàn)樗荛L(zhǎng)壽,因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家,實(shí)在很難得。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書(shū)》的背誦中記住這位老人,緬懷這位詩(shī)人。(齊誦)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
25 古詩(shī)兩首
回鄉(xiāng)偶書(shū)
少小離 老大回
鄉(xiāng)音無(wú)改 兒童不識(shí)
思鄉(xiāng)情
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
3、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中,體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示詩(shī)題。
1、談話(huà)導(dǎo)入:我們班的某某某離開(kāi)家來(lái)富陽(yáng)讀書(shū),離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)阆爰覇?趁機(jī)引入試題:他離開(kāi)家?guī)滋炀烷_(kāi)始想家了。那么一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng),心中一定感慨萬(wàn)千,于是寫(xiě)下了《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一首詩(shī),板書(shū):《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、學(xué)生齊讀。
3、出示頭像,介紹詩(shī)人。
賀知章不但是個(gè)大詩(shī)人,而且還是個(gè)大學(xué)問(wèn)家。
二、自主讀詩(shī),整體感知。
1、自由讀通詩(shī),讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字,糾正字音。
、俪鍪驹~語(yǔ):偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來(lái)、鄉(xiāng)音
、诮忉?zhuān)骸八ダ稀保苡眠@個(gè)詞來(lái)形容我嗎?那形容怎樣的人,比較合適?)
、劢忉尅昂翁巵(lái)”(換種說(shuō)法:哪里來(lái)、什么地方來(lái)。)
、芙忉尅棒W毛”(圖片幫助理解)
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
4、分小組朗讀詩(shī)。
二、交流學(xué)習(xí),感悟詩(shī)情。
1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
、僮杂勺x,說(shuō)說(shuō)大概的意思。
、趫D片出示(年輕和年老):有哪些變化呀?(家鄉(xiāng)的變化)
③家鄉(xiāng)的變化很大,詩(shī)人的樣子也發(fā)生很多變化,可是唯一不變的是什么?(鄉(xiāng)音)解釋?zhuān)杭亦l(xiāng)話(huà)。
、転槭裁礇](méi)有變?(說(shuō)明詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。)
⑤有感情的朗讀這兩行詩(shī):詩(shī)人50多年沒(méi)有回家鄉(xiāng),現(xiàn)在回來(lái)了,還是衣錦還鄉(xiāng),見(jiàn)到了家鄉(xiāng)的許多變化,心中百感交集,請(qǐng)小朋友把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
過(guò)渡:詩(shī)人沒(méi)有忘記故鄉(xiāng),而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎?
①自由讀,你能說(shuō)說(shuō)大意嗎?
、谘菀谎。
③有感情的讀。
三、配樂(lè)吟誦,升華詩(shī)情。
1、配樂(lè)詩(shī)朗誦。(師范讀)
2、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。
3、那么怎樣讀好詩(shī)呢?老師這里提供大家一個(gè)方法。
少小/離家/老大回,↗
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí),↗
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘
4、學(xué)生自由朗讀。
5、指名朗讀。
6、同桌朗讀。(配樂(lè))
四、閱讀續(xù)篇,深化感情。
1、出示《回鄉(xiāng)偶書(shū)》之二
2、學(xué)生自由朗讀
3、集體朗讀
五、快樂(lè)寫(xiě)字時(shí)間。
1、學(xué)習(xí)“客”的書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)“何”的書(shū)寫(xiě)。
反思:
今天是家長(zhǎng)開(kāi)放日,6點(diǎn)45分我就來(lái)到學(xué)校。8點(diǎn)20分活動(dòng)開(kāi)始了,家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)了,每個(gè)人都很安靜地關(guān)注著自己的孩子。孩子們各個(gè)坐得筆挺,聲音也非常洪亮,也許歸功于家長(zhǎng)的到來(lái),可也說(shuō)明我的孩子們懂事了。今天的感動(dòng)真不少。
課堂讓我感動(dòng)
師:同學(xué)們能根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象,試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事,再演一演嗎?
學(xué)生二人小組討論、表演。
師:哪一組來(lái)試一試。
徐磊、盛琦兩人表演如下:徐磊扮賀知章,學(xué)著老人的樣子(手摸著胡子,很有禮貌地詢(xún)問(wèn))走過(guò)來(lái)。兒童問(wèn):“您從哪兒來(lái)?”
“賀知章”說(shuō):“我從北京來(lái)。”兒童問(wèn):“你是哪里人?”“賀知章”答:“我是這里人。我很小就離開(kāi)家了,F(xiàn)在回來(lái)了。”兒童說(shuō):“那我?guī)闳ツ慵!薄?/p>
想象是創(chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一,沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。古詩(shī)精練的語(yǔ)言給我們留下了許多想象的空間。從學(xué)生想象
“賀知章”與兒童的對(duì)話(huà),可以看出,學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中,結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),加入了自己合理的想象,創(chuàng)造性地把古詩(shī)的'意境形象地表達(dá)出來(lái)了。新課標(biāo)中講:“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度,有創(chuàng)意地閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量!痹诮虒W(xué)中我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去想象,給學(xué)生一個(gè)想象的空間,讓他們?cè)谶@個(gè)廣闊的空間里交流感情,碰撞出創(chuàng)新的火花,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
家長(zhǎng)讓我感動(dòng)
很多家長(zhǎng)都是在上班,可是還抽出時(shí)間來(lái)參加,真讓人感動(dòng)。家長(zhǎng)真摯的建議讓我如沐浴春風(fēng),家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)讓我眉開(kāi)眼笑,家長(zhǎng)的善解人意讓我感到欣慰無(wú)比。
真的這次活動(dòng)我覺(jué)得搞得很成功,我想家長(zhǎng)和我的距離更近了。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)析
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后,感到時(shí)光飛逝而寫(xiě)下的一首古詩(shī)。全詩(shī)抒發(fā)了山河依舊,人事不同,人生易老,世事滄桑的感慨。一、二句,詩(shī)人置于熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中,心情難于平靜。首句寫(xiě)數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí),次句寫(xiě)自己的“老大”之態(tài),暗寓鄉(xiāng)情無(wú)限。三、四句雖寫(xiě)自己,卻從兒童方面的感覺(jué)著筆,極富生活情趣。詩(shī)的感情自然、逼真,內(nèi)容雖平淡,人情味卻濃足。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,毫不雕琢,細(xì)品詩(shī)境,別有一番天地。全詩(shī)在有問(wèn)無(wú)答中作結(jié),哀婉備至,動(dòng)人心弦,千百年來(lái)為人傳誦,老少皆知。
設(shè)計(jì)意圖
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定第一學(xué)段應(yīng)該“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。這就從方法步驟(誦讀古詩(shī),理解詩(shī)意)與培養(yǎng)目標(biāo)(獲得情感體驗(yàn),有感情地朗讀)兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面,為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。據(jù)此,第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,理解詩(shī)中的詞句,體驗(yàn)作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。應(yīng)用板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)思路,將教學(xué)設(shè)計(jì)成四大板塊:情境導(dǎo)入——朗讀感悟——情感升華——拓展延伸。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。
2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3.在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中,懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字;有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī),并讀一讀。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一:情境導(dǎo)入
1、播放歌曲《靜夜思》,談話(huà):李白在思念誰(shuí)?(家鄉(xiāng)、親人、朋友……)
2、是啊,“月是故鄉(xiāng)明”,所以,每當(dāng)看到天上的明月,李白就會(huì)想起自己的家鄉(xiāng),就會(huì)吟誦起——
3、“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,漂泊在外的游子,誰(shuí)不在思念自己的家鄉(xiāng)?公元744年,一位86歲的老人回到了自己的家鄉(xiāng),這時(shí),距離他中年離鄉(xiāng)已經(jīng)有50年了。五十年了,踏上故鄉(xiāng)的土地,他思緒萬(wàn)千,隨筆寫(xiě)下了一首流傳千古的名作——《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
4、簡(jiǎn)介作者,理解詩(shī)歌題目的意思。
板塊二:朗讀感悟
1.范讀。
2.自由讀詩(shī),要求讀正確、讀通順。
3.指名讀,強(qiáng)調(diào)生字讀音,相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“客”、“何”。
4.結(jié)合注釋理解古詩(shī)大意。
5.學(xué)生交流。
6.指導(dǎo)誦讀、表演。
板塊三:情感升華
1. “少小離家老大回”,五十年了,詩(shī)人邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng),看著親切的鄉(xiāng)鄰,聽(tīng)著熟悉的鄉(xiāng)音,這位86歲的`老人心潮澎湃,又寫(xiě)下了一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》(二)。
2.指名試讀,自由讀,齊讀。
板塊四:拓展延伸
1.故鄉(xiāng),是每個(gè)人心里的一盞燈,這盞燈,亮在李白的心里,亮在賀知章的心里,也亮在無(wú)數(shù)游子的心里。從古至今,正是這盞燈,給我們留下了許許多多不朽的詩(shī)篇。
2.齊誦《九月九日憶山東兄弟》、《泊船瓜洲》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
回鄉(xiāng)偶書(shū)
少小離家鄉(xiāng)音無(wú)改
熱愛(ài)家鄉(xiāng)
教學(xué)反思
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后,感到時(shí)光飛逝而寫(xiě)下的一首古詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)伊始,我用了耳熟能詳?shù)、同樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的《靜夜思》創(chuàng)設(shè)了情境,把孩子們帶入了思鄉(xiāng)的氛圍之中。低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),重點(diǎn)在于讀,所以,教學(xué)中,對(duì)于古詩(shī)意思的理解以孩子的自讀自悟?yàn)橹,教師只是?jiǎn)單點(diǎn)撥。同時(shí),利用表演,讓詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,深深地印到學(xué)生的腦海里,教學(xué)效果良好。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)"客,何,贈(zèng),汪,舟,欲,踏,潭"8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"舟,乘,音,客,何,汪"6個(gè)生字。
2、情感目標(biāo):理解領(lǐng)悟詩(shī)意,正確,流利有感情的朗讀古詩(shī)。
3、能力目標(biāo):想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)作者悲喜之情。
教學(xué)重,難點(diǎn):
了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、作者生平導(dǎo)入,揭示課題。
小朋友們,今天老師要給大家介紹一位老爺爺,他的名字叫賀知章,這位老爺爺啊活了85歲,相傳在他十歲的時(shí)候,就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué),離開(kāi)家鄉(xiāng)后,和父親兩人生活十分艱苦,有的時(shí)候吃不上一口飯,有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服,但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書(shū),因此他的書(shū)讀得非常好。他和愛(ài)喝酒的李白是好朋友,兩人常常在一起喝酒,作詩(shī),相處得十分融洽。八十三歲那年,賀知章邁著蹣跚的.步子,回到了家鄉(xiāng)。他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景會(huì)是怎樣的
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。(師板書(shū)課題)齊讀課題。
相信大家課前都做好了充分的預(yù)習(xí)工作,有哪位小朋友能來(lái)理解下課題中"偶""書(shū)"各是什么意思
二、自由讀詩(shī),初步感知。
1、自由讀,邊讀邊觀(guān)察,你發(fā)現(xiàn)了什么,讀懂了什么
2、小組交流
3、檢查反饋(課件)
。1)出示生字新詞,指名讀,師生糾正,全班齊讀。
(2)出示詩(shī)文,指名讀。
。ㄓ姓l(shuí)能讀得更好,讀書(shū)節(jié)奏,讀書(shū)感情。)
。3)出示節(jié)奏,指名讀,小組讀。
少小/離家/老大回,↗
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí),↗
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘
三、細(xì)讀品位,感悟體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
。1)聯(lián)系重點(diǎn)字詞看插圖,說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(自己試講,同桌交流,全班交流)
(2)師歸納,生質(zhì)疑。
師:學(xué)了這兩行詩(shī),你有什么要問(wèn)的
生1:為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)
生2:這時(shí)他的心情如何
。ㄉ杂苫卮,師引導(dǎo),歸納。)
(3)看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀,還會(huì)思考。那么你們能"從鄉(xiāng)音無(wú)改"與"鬢毛衰"這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么
。4)指導(dǎo)朗讀:想象一下,如果你是作者,在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚,想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎,盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已,F(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情 (指名讀,齊讀)
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1)出示句子,指名讀,齊讀。
(2)鉤出重點(diǎn)字詞,出示插圖,學(xué)生自學(xué),再集體交流。
師:哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的
。ㄉ杂苫卮穑瑤熝a(bǔ)充提問(wèn):"客"在這里指誰(shuí) "何處"是什么意思 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō) )
師:幻想當(dāng)時(shí)的情景,你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢
。ㄉl(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō)。)
師:你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎 (無(wú)奈,憂(yōu)傷)
。3)指導(dǎo)朗讀古詩(shī)(誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情 )
三、活動(dòng)品位,體會(huì)情感。
1、用講故事的方式把詩(shī)文說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生組織語(yǔ)言,全班交流)
2、教師歸納總結(jié),演一演這個(gè)故事。
3、看了這段演出,你體會(huì)到了什么感情 (體會(huì):思鄉(xiāng))
4、 教師小結(jié):是啊,"月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹(shù)高千丈,葉落歸根"詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有"鄉(xiāng)音無(wú)改",這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂(yōu)傷,那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂(yōu)傷讀一讀這首詩(shī)。
5、齊讀,試背。
四、聯(lián)系內(nèi)容,豐富情感。
同學(xué)們,賀知章回到故鄉(xiāng)后,面對(duì)熟悉的情和景,他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。)我們剛才學(xué)習(xí)的是第一首,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。(出示課件,師誦讀,生品位)
離別家鄉(xiāng)歲月多,近來(lái)人事半消磨。
惟有門(mén)前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波。
五、示范指導(dǎo),掌握基礎(chǔ)。
1、觀(guān)察生字,課件出示書(shū)寫(xiě)順序,師講解。
2、生描紅試寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
六、選擇作業(yè),鞏固知識(shí)。
同學(xué)們,本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了,今天我們來(lái)個(gè)新鮮的做法,你們可以選擇自己喜歡的作業(yè)去認(rèn)真完成。
1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的故事。
3、為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。
(設(shè)計(jì)意圖:一直都想不到一個(gè)很好的辦法來(lái)真正做到因材施教,這次選擇作業(yè)去完成,讓學(xué)生在樂(lè)趣中自覺(jué)自愿地完成,同時(shí)又考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),制定了不同的鞏固知識(shí)的方法,各取所需。)
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)理念】
有趣,有效。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“音、何、客”3個(gè)生字,理解新詞。
2、能正確、流利地背誦古詩(shī),做到有節(jié)奏,爭(zhēng)取有感情。
3、通過(guò)猜測(cè)賀知章做詩(shī)時(shí)的年齡,品讀詩(shī)句圖文,理解詩(shī)意。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;
難點(diǎn):在語(yǔ)境中理解詩(shī)句,感情背誦。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課前交流】
方案一:背古詩(shī),盡量做到字正腔圓。
方案二:猜方言。假如教師的方言與學(xué)生的不同,猜方言的形式,能迅速拉近師生的距離,并在不經(jīng)意間滲透“鄉(xiāng)音”,好玩又匠心獨(dú)具。
【教學(xué)流程】
一、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音
1.今天我們學(xué)習(xí)第25課《古詩(shī)兩首》中的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū),自己先讀一讀,爭(zhēng)取把每一個(gè)字讀正確。
2.這首詩(shī)可能有些小朋友讀過(guò),甚至?xí),但是,真想把這首詩(shī)的每一個(gè)字都讀正確,讀得字正腔圓,也不是一件容易的事。
。1)讀題目。特別注意讀準(zhǔn)“偶”字,并問(wèn):這個(gè)“偶”字,我們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)?(偶然、木偶、偶爾、偶像)
。2)讀作者。
(3)朗讀整首詩(shī),重點(diǎn)夯實(shí)詩(shī)句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”。
(指導(dǎo)讀好前鼻音“鬢”,了解“鬢毛”指的是耳朵旁邊的頭發(fā);開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)“衰”,如果學(xué)生提到“衰”字有“shuāi”和“cuī”兩種讀音,告訴學(xué)生現(xiàn)在統(tǒng)讀“shuāi”。)
4.能正確讀好每一個(gè)字,讓我們?cè)賮?lái)練讀整首詩(shī),一定能讀得字正腔圓,更加悅耳。(讀詩(shī))
二、扎實(shí)識(shí)字,端正書(shū)寫(xiě)
1.有的時(shí)候,一篇課文會(huì)讀了,一首詩(shī)會(huì)背了,并不等于所有的字都認(rèn)識(shí)了。有的字可能換一個(gè)地方遇到,說(shuō)不定就不熟悉了。能不能考一考,敢不敢迎接挑戰(zhàn)?
2.出示生字詞語(yǔ),認(rèn)讀:
【偶然 木偶 鬢毛 兩鬢 衰老 衰落】
3.出示生字:【音 何 客】
。1)“小老師”帶讀這三個(gè)字。
。2)組詞,給“何”字?jǐn)U詞。
[“何”在口語(yǔ)中使用少,不常見(jiàn),組詞可以起到強(qiáng)化作用。]
。3)仔細(xì)觀(guān)察這三個(gè)字,寫(xiě)的時(shí)候需要提醒注意什么?(“音”字注意上寬下窄中橫長(zhǎng),間距勻稱(chēng)日形長(zhǎng);“客”字要注意撇捺舒展,口部稍小。)
。4)寫(xiě)字。認(rèn)認(rèn)真真描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
(5)評(píng)價(jià)并改進(jìn)。
三、猜測(cè)年齡,理解詩(shī)意
1.生字會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě),而且能把字寫(xiě)漂亮了,讓我們把它送回詩(shī)句,再來(lái)正確、流利地讀一讀?(讀全詩(shī))
2.常言道:“書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn)。”小朋友能把詩(shī)歌讀得字正腔圓,抑揚(yáng)頓挫,真不簡(jiǎn)單。老師能不能提高要求?你們敢不敢迎接挑戰(zhàn)?好,請(qǐng)你猜一猜,詩(shī)人賀知章寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,大概是多少歲?(學(xué)生猜測(cè)年齡,教師板書(shū)。)
3.猜,其實(shí)也要有根據(jù),你不會(huì)說(shuō)老師只有10歲,也肯定不會(huì)說(shuō)我90歲吧?那么,賀知章到底幾歲,黑板上哪個(gè)年齡可能最正確呢?請(qǐng)你用心地看一看課文115頁(yè),不要放過(guò)一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一幅畫(huà)面。找到一個(gè)理由,就做上一個(gè)記號(hào)。試試看,看你能找出幾處依據(jù)來(lái)。
4.全班討論(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言句句落實(shí),并以感情朗讀來(lái)展現(xiàn)。)
“少小離家老大回”——“少小”說(shuō)明年紀(jì)小,“老大”說(shuō)明年紀(jì)很大,說(shuō)明至少50、60歲,而不會(huì)10、20歲。
小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng),到老了才回來(lái),該會(huì)有多少感慨在心中!請(qǐng)你再讀一讀這行詩(shī)?
這時(shí)候的讀,我發(fā)現(xiàn)你變了,讀得高低起伏,讀得慢了,深沉了。誰(shuí)再來(lái)試試?
我仿佛看到,詩(shī)人在搖著腦袋,說(shuō)——(齊讀)
鄉(xiāng)音無(wú)改——“鄉(xiāng)音”指的是家鄉(xiāng)話(huà);“鄉(xiāng)音無(wú)改”說(shuō)明他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有改變,即使離開(kāi)了家鄉(xiāng),仍然很想念家鄉(xiāng),忘不掉。
是啊,對(duì)家鄉(xiāng)的思念不但沒(méi)有改變,而且越來(lái)越深,越來(lái)越濃。讀好“鄉(xiāng)音無(wú)改”。
鬢毛衰——“鬢毛”指的是什么地方?耳朵兩邊的頭發(fā);“衰”是指已經(jīng)稀稀疏疏,有的都變白了。(可以聯(lián)系插圖)
家鄉(xiāng)的.口音雖然沒(méi)有改,但是人已經(jīng)明顯老了。試著讀出這種感覺(jué)。
插圖——課文的插圖,畫(huà)著一個(gè)牽著馬的老人?磮D就知道他的年紀(jì)很大,背都有點(diǎn)駝了。
看著這幅圖,看著這位白發(fā)蒼蒼的長(zhǎng)者,你最想朗讀哪句詩(shī)?
“兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)!薄 “相識(shí)”就是“認(rèn)識(shí)”。兒童都不認(rèn)識(shí),還把賀知章當(dāng)作“客人”,問(wèn)客人是從哪里來(lái)的,也說(shuō)明他離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了,孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
這里的“兒童”是不是就是指賀知章?(不是。指的是家鄉(xiāng)的小孩,或許也可以是賀知章兒時(shí)的伙伴。)
“。”——“笑問(wèn)客從何處來(lái)”之后的“!保f(shuō)明詩(shī)人不僅僅是引用原句,不是“笑問(wèn):‘客從何處來(lái)?’”,而是敘述,從中也能看出作者的身份,體會(huì)朗讀的語(yǔ)氣。
5.口語(yǔ)交際:“笑問(wèn)客從何處來(lái)”
孩子,遇到這么一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,你會(huì)怎么問(wèn)。浚ㄉ鷨(wèn))你真有禮貌!為什么要笑瞇瞇地問(wèn),你從哪里讀知道的?
[這里的口語(yǔ)交際,一是明確“笑問(wèn)”,二是活化詩(shī)句,讓詩(shī)句讀來(lái)更可親、更可感、更有味。]
6.小結(jié):通過(guò)大家的發(fā)言、討論,我們知道,賀知章的年紀(jì)應(yīng)該很大了,是不是?到底多少歲呢?請(qǐng)小朋友看大屏幕:
【賀知章是我國(guó)唐朝著名詩(shī)人。他30多歲離開(kāi)家鄉(xiāng)去做官,直到85歲才告老還鄉(xiāng)。這時(shí),他已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。】
。1)讀介紹,問(wèn):詩(shī)人賀知章寫(xiě)這首詩(shī)可能多少歲?
(2)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)?恭喜你,掌聲鼓勵(lì)。ㄕ(qǐng)他吟誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》)[這樣的猜測(cè)和揭底,讓課堂充滿(mǎn)了趣味,充滿(mǎn)了挑戰(zhàn),語(yǔ)文課堂仿佛成了一部“開(kāi)心辭典”。]
。3)看了這段話(huà),你還想說(shuō)什么?
一別就是50多年,離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)候是年青人,回來(lái)已經(jīng)“鬢毛衰”。這50多年里,也許無(wú)數(shù)次夢(mèng)回家鄉(xiāng),無(wú)數(shù)次凝神遠(yuǎn)望。可是,詩(shī)人為什么一直不回家,是不是不想家?(想像說(shuō)話(huà))
7.也許因?yàn)榻煌ú环奖悖苍S因?yàn)楣ぷ鞑辉试S,詩(shī)人一別就是50多年。終于年紀(jì)大了,終于能夠回到家鄉(xiāng),你猜,作者會(huì)是什么心情?你能帶著這種心情背一背嗎?
激動(dòng):五十多年了,多少回舉頭望明月,多少回低頭思故鄉(xiāng),F(xiàn)在,終于告老還鄉(xiāng)了,該有多激動(dòng)。。ū常
高興:是啊,回到了做夢(mèng)都想念的家鄉(xiāng),一定非常高興的!
難過(guò):離開(kāi)時(shí)還是孩子,現(xiàn)在都成老頭了,連孩子都不認(rèn)識(shí)了,也許心里是有點(diǎn)難過(guò)。(背)
又高興又難過(guò):一直做夢(mèng)都希望回到家鄉(xiāng),可是真的回來(lái)了,“我”怎么反倒變成客人呢?真是百感交集。。ū常
8.帶著你的理解,你的感受,我們一起來(lái)背誦這首詩(shī)。(齊誦)
四、了解詩(shī)人,拓展補(bǔ)充
1.那么有感情地背誦,知道詩(shī)人是怎么寫(xiě)出這首詩(shī)的?(“偶”——偶然想到,“書(shū)”就是“寫(xiě)”;“偶書(shū)”——偶然寫(xiě)出的,隨意寫(xiě)下來(lái)的。)
2.回到久別的家鄉(xiāng),賀知章寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,請(qǐng)看另外一首:
【 回鄉(xiāng)偶書(shū)(二)
離別家鄉(xiāng)歲月多,近來(lái)人事半消磨。
唯有門(mén)前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波。 】
3.補(bǔ)充:賀知章是浙江紹興人,鏡湖就在紹興。賀知章告老還鄉(xiāng)之后,皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用,讓他安度晚年。
4.在中國(guó)的歷史上,賀知章是一位很特別的老人,因?yàn)樗荛L(zhǎng)壽,因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家,實(shí)在很難得。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書(shū)》的背誦中記住這位老人,緬懷這位詩(shī)人。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“客、何”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“音、客、何”3個(gè)生字。
2、情感目標(biāo):理解領(lǐng)悟詩(shī)意,正確、流利有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、能力目標(biāo):想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,課文插圖
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、談話(huà)、激發(fā)了興趣:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),你愿意背給大家聽(tīng)嗎?(學(xué)生自由背誦)
2、導(dǎo)入新課:同學(xué)們背誦的是中國(guó)古代詩(shī)歌,中國(guó)詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中一朵璀璨的明珠,徜徉在這藝術(shù)的河流中,我們心曠神怡,今天就讓唐代著名的詩(shī)人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)古代詩(shī)歌中。
3、作者生平
賀知章是唐代著名的詩(shī)人,這位老爺爺年輕的時(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng)去外地求學(xué),他克服困難用功讀書(shū),因此他的書(shū)讀得非常好。后來(lái)他到京城去當(dāng)了大官。他和唐代的另外一位著名的詩(shī)人的李白是好朋友,兩人常常在一起作詩(shī),相處得十分融洽。八十三歲那年,賀知章邁著蹣跚的步子,回到了家鄉(xiāng)。他回到村口會(huì)遇到了一件什么事呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》就知道了。(師板書(shū)課題)齊讀課題
4、師:讀了課題你知道“偶”“書(shū)”在這里是什么意思嗎?(隨便寫(xiě)的詩(shī)。偶:說(shuō)明詩(shī)寫(xiě)作得很偶然,書(shū):寫(xiě),偶書(shū):隨便寫(xiě)的詩(shī)。)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思?(回到家鄉(xiāng),偶然遇到一件事,心中有些感想,就把它寫(xiě)下來(lái)。)
5、師:你真能干!那么詩(shī)人遇到了一件什么事呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌去看一看吧。
二、自由讀詩(shī),初步感知。
1、師:請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè),自由地大聲地讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
2、師:老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了,接下來(lái)同桌之間互相讀一讀,比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。
3、師:好了是嗎?那老師要來(lái)考考你們了,看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。(出示帶拼音的生字)誰(shuí)愿意來(lái)試試?(2個(gè))下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀,誰(shuí)行?(1個(gè))我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。
4、師:小朋友們讀得太棒了,這回老師要把生字寶寶的帽子摘掉了,你還能認(rèn)出他們嗎?(出示去掉拼音的生字)開(kāi)火車(chē)讀
5、師:把掌聲送給這列小火車(chē)。接下來(lái)生字寶寶和他們的朋友在一起了,誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼?(出示不帶拼音的詞語(yǔ))
6、師:生字寶寶真想請(qǐng)它們的朋友來(lái)家里做客,而我們今天學(xué)的古詩(shī)里正有這個(gè)“客”字,你找到了嗎?(生:笑問(wèn)客從何處來(lái))
(二)緊扣“客”字讀詩(shī)
1、師:請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩(shī),對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎?(“客”是誰(shuí)?賀知章。“客”從哪里來(lái)?板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么?)
2、師:小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,提了不少好問(wèn)題。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題:詩(shī)句里的.“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎?(板書(shū)“客?”)(生交流:賀知章不是做客的客人。)你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來(lái)的?
(少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。)
3、師:他從小離開(kāi)了家鄉(xiāng),到老了才回來(lái)。這五十年的時(shí)間里發(fā)生什么變化?
。ㄉ亨l(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰)
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
教具學(xué)具 教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
檢查預(yù)習(xí)
情景創(chuàng)設(shè)
導(dǎo)入新課
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)
2、揭示課題:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》 釋題:回鄉(xiāng)偶書(shū)(回到家鄉(xiāng),偶然遇到一件事,心中有些感想,就把它寫(xiě)下來(lái)。)
新課傳授
探索研究
二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)生字詞。
1、自由地大聲讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
2、生劃出生字,師出示字卡!巴瑢W(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒(méi)有?”
指名讀——小老師帶讀——齊讀
3、指名讀字;師:“說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?”
4、同桌互相讀全詩(shī):聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有?
5、指名讀,生評(píng)議。及時(shí)表?yè)P(yáng)。
三、再讀古詩(shī),運(yùn)用自學(xué)方法,品詞析句。
1、說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂,師作上記號(hào)。
2、遇到不懂的地方怎么辦呢?(生自由說(shuō))
3、師幫助歸納:老師給大家三條求助方法:
1〕看課文插圖,用心思考;
2〕查學(xué)習(xí)古詩(shī)的工具書(shū);
3〕求助學(xué)習(xí)古詩(shī)的高手或者求助教室里的老師。
4、生開(kāi)始自主學(xué)習(xí),老師也和你們一起學(xué)習(xí)。
5、指名說(shuō)說(shuō)自己的收獲,比比誰(shuí)知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書(shū)。
鄉(xiāng)音:家鄉(xiāng)的口音,方言。
無(wú)改:沒(méi)有改變。鬢毛:鬢角的頭發(fā)。
相識(shí):互相認(rèn)識(shí)。何處:什么地方,哪里。
6、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的'意思。
四、自讀感悟,體驗(yàn)作者的情感,有感情地誦讀古詩(shī)。
1、想想作者賀知章此時(shí)的心情。
師過(guò)渡:是呀,作者小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)大了才回來(lái),家鄉(xiāng)的孩子見(jiàn)了他都不認(rèn)識(shí),我們?cè)鯓幽茏x出作者內(nèi)心的感慨呢?
2、生自由練習(xí)。
3、指名讀,生評(píng)議。(師提示,為了表達(dá)情感,我們還可以加上動(dòng)作。)
4、生再試讀?梢哉酒饋(lái),自由加動(dòng)作。
五、學(xué)寫(xiě)本課生字。
1、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鄉(xiāng)、改”;
師范寫(xiě)“鄉(xiāng)”,生仔細(xì)觀(guān)察。想想它和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)部首有些相似。
師范寫(xiě)“改”,生分析其字形。
2、生描紅書(shū)寫(xiě)。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“客、何”兩個(gè)字。
2、理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中所描繪的情景。
3、有感情地朗讀詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
4、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中,體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思,能有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
教學(xué)過(guò)程
、逭勗(huà)導(dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》,你還能背下來(lái)嗎?
2、介紹背景。(出示課件)
3、揭示題目:
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。(師板書(shū)課題)
4、據(jù)題質(zhì)疑:
、爬斫狻芭紩(shū)”,這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思?
、瓶戳祟}目,你想知道什么?
(二)初讀古詩(shī),理解詩(shī)意。
1、范讀,聽(tīng)清生字的讀音,聽(tīng)清停頓。
2、自由讀:(1)讀準(zhǔn)生字的字音,有節(jié)奏地讀通詩(shī)句。
(2)借助字典理解新詞語(yǔ)的意思,想想每句詩(shī)大概講了什么意思,實(shí)在不明白的劃上橫線(xiàn)準(zhǔn)備提問(wèn)。
3、交流自學(xué)情況:
(1)檢查生字與古詩(shī)朗讀情況。
a、檢查生字(幻燈片生字):讀生字卡片,重點(diǎn)記“鬢”的字音、字形。老師指自己的鬢毛,讓學(xué)生加深印象。
b、指名讀古詩(shī),評(píng)議要求:字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)?;停頓是否合適?齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)理解了古詩(shī)中那幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(3)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞你實(shí)在想不明白了?
4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思(說(shuō)一句,幻燈出示一句詩(shī)意)
(三)再讀感悟,以畫(huà)悟情
1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的.畫(huà)面。
2.小組內(nèi)交流,互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。
3.請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4.請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。
5.匯報(bào)展示:用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà),并讓學(xué)生加以解說(shuō)。
(四)感情朗讀,背誦古詩(shī)
1.根據(jù)老師講的平仄法試著先讓學(xué)生弄懂,然后試著讀好。
2、老師教學(xué)生誦讀。在書(shū)上做上停頓的符號(hào)。
3.感情朗讀,帶著悲喜交加的情感自由朗讀古詩(shī)。
4.通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
5.誦讀古詩(shī)。
(五)吟唱古詩(shī)
1.跟著老師初步學(xué)習(xí)吟唱。
2.采用不同的方式讓學(xué)生反復(fù)吟誦,體驗(yàn)成就感。
(六)拓展活動(dòng)
1.挖掘課程,欣賞佳作
同學(xué)們,30多歲的賀知章離開(kāi)家鄉(xiāng),80多歲回到故鄉(xiāng)后,面對(duì)熟悉的情和景,感觸很深。他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。
(出示課件,師誦讀:離別家鄉(xiāng)歲月多,近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波。)
2、讓學(xué)生吟誦。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【知識(shí)與能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“客、何、音”三個(gè)字,有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】緊扣識(shí)字教學(xué),巧妙抓住“客”作為切入點(diǎn),結(jié)合“何來(lái)”一詞擴(kuò)展開(kāi)來(lái),讓學(xué)生思如泉涌,想象萬(wàn)千,再通過(guò)品讀了解詞句的含義,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情;
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】在讀詩(shī)、悟詩(shī)中懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)流程】
一、激趣引入:
剛才有個(gè)小朋友一臉興奮地告訴我,本周六是他的生日,他想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友到他家和他一起過(guò)生日?磥(lái),這個(gè)小朋友是想干什么呀?(生:請(qǐng)客。)他想邀請(qǐng)小朋友到他家去――(生:做客。)小朋友就是他的客人。“請(qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)――“客”字。對(duì),現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。(師范寫(xiě),提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫(xiě)得舒展才好看,生書(shū)空。)說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字,然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫(xiě)寫(xiě)、記記“客”。
二、讀詩(shī)悟詩(shī):
1、自讀全詩(shī),巡視指導(dǎo):
孩子們,我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字,來(lái)讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字,不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來(lái)讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里。開(kāi)始!
2、檢查自讀:
、伲ㄕn件出示詞語(yǔ)):偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來(lái)、鄉(xiāng)音
、诮忉?zhuān)骸八ダ稀保苡眠@個(gè)詞來(lái)形容我嗎?那形容怎樣的人,比較合適?)
、劢忉尅昂翁巵(lái)”(換種說(shuō)法:哪里來(lái)、什么地方來(lái)。)
④解釋“鬢毛” 。
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
4、分小組朗讀詩(shī)。
3、緊扣“‘客’字”,啟發(fā)思考:
師:老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字,發(fā)現(xiàn)它了嗎?
師:再讀讀這句詩(shī),思考一下:對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)?
。ㄔO(shè)想:生提問(wèn):客是誰(shuí)?從什么地方來(lái)的客?為什么要來(lái)?)
師:我們一起寫(xiě)“何來(lái)”,在“客”后板書(shū):何來(lái)?)
師:孩子們都很會(huì)動(dòng)腦,提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。老師再來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)“客”是“客”嗎?(師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn),旁打一個(gè)問(wèn)號(hào)。)回答了這個(gè)問(wèn)題,其它的問(wèn)題就都不是問(wèn)題了,F(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀(guān)察插圖,去尋找答案。(生自讀詩(shī)歌,勾畫(huà)。)
4、品讀詩(shī)句,分享感受:
。ㄉ簭脑(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看,他是客,那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。)
師:你在詩(shī)歌中找到了答案,真會(huì)動(dòng)腦筋!那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧!
。ㄉ涸诓鍒D中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”。)
師:真了不起,你能結(jié)合詩(shī)歌和插圖找答案,學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣!聰明的孩子,你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī),把你的理解讀出來(lái)!
。ㄉ翰粚(duì)不對(duì)!他不是客。你們看第一句詩(shī) “少小離家老大回”就是說(shuō)他很小離家。)
師:真棒!把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī)。(生讀。)
。ㄉ何疫從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”,他就是這個(gè)地方的人,還說(shuō)著這里的話(huà),幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音。)
師:鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――(生:故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”)我們的家鄉(xiāng)是――龍泉市。如果將來(lái)你離開(kāi)了家鄉(xiāng),你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎?(會(huì)!)
師:那么詩(shī)人為什么要“回”,你們明白了嗎?
(設(shè)想:生:因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng);
生:想回來(lái)看一看家鄉(xiāng)的`人;
生:他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜;)
師:真應(yīng)了那句“親不親,故鄉(xiāng)人;甜不甜,家鄉(xiāng)水”呀!(隨機(jī)板書(shū):思念家鄉(xiāng)。⿴е@種心情讀――少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。(生讀。)
師小結(jié):原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――(生:并不是客。┎皇沁h(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了!而是離鄉(xiāng)多年的游子――(生:“回”到這里了。┎皇恰皝(lái)”而是――(生:“回” 呀。⿴煟翰皇恰皝(lái)”――(生:而是“回” 呀!)再讀――少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
回歸全詩(shī):五十年了,許多的事情都已經(jīng)改變了,難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人,笑著問(wèn)我從哪里來(lái)?詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。
生:兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。
師:我們也來(lái)學(xué)學(xué)兒童,“笑問(wèn)”?(表演)
師:看到兒童可愛(ài)的模樣,聽(tīng)到他們天真的笑問(wèn),詩(shī)人的心情?(生說(shuō),讓他讀一讀這兩句詩(shī),男女生分讀。)
5、師:那么怎樣讀好詩(shī)呢?老師這里提供大家一個(gè)方法。(課件出示)
少小/離家/老大回,↗
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí),↗
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘
、賹W(xué)生自由朗讀。
、谥该首x。
、弁览首x。
三、拓展練筆:
對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行故事續(xù)編:賀知章回鄉(xiāng)后感受如何?接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事?
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
回鄉(xiāng)偶書(shū)
客?何來(lái)?
思念家鄉(xiāng)!
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
教具學(xué)具
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖說(shuō)詩(shī)句,激趣導(dǎo)入,提示課題
一首詩(shī)就是一幅美麗的圖畫(huà),老師今天還來(lái)了幾幅圖,大家看看你想起了哪些詩(shī)句(出示圖),大家說(shuō)得真好,是呀幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象,這就是詩(shī)歌的神奇之處。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)看看它給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的畫(huà)面。它是:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》板書(shū)課題:回鄉(xiāng)偶書(shū)
1、作者簡(jiǎn)介。(他三十六歲外出做官,到八十五歲才告老還鄉(xiāng))
2、重點(diǎn)書(shū)寫(xiě):偶師板書(shū)偶,邊釋字形,學(xué)生跟著書(shū)空右半邊;讀“偶”。
3、理解題意:偶,偶然的意思,偶書(shū)呢,書(shū)是什么意思?學(xué)生:(書(shū)本),練習(xí)生活實(shí)際,誰(shuí)有寫(xiě)書(shū)法的落款時(shí)寫(xiě)的:**書(shū)。(對(duì)是寫(xiě)的意思)偶然間寫(xiě)下的詩(shī)。
偶然間寫(xiě)下的詩(shī)常常是看到了什么,聽(tīng)到了什么,才有了一時(shí)的感受,詩(shī)人賀知章回家時(shí)看到了什么,聽(tīng)到了什么,又有什么感受呢,我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀他寫(xiě)的這首詩(shī)。
{設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖說(shuō)詩(shī)句,讓古詩(shī)走向生活,啟發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用古詩(shī),明白學(xué)習(xí)古詩(shī)的作用、意義,感受古詩(shī)的魅力。增加學(xué)生語(yǔ)言積累}
二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)讀通
1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà),學(xué)生注意生字的讀音。
2、自讀全詩(shī),巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀,加強(qiáng)識(shí)字:抽生讀詩(shī),其余聽(tīng)讀,評(píng)價(jià),正音。
{設(shè)計(jì)意圖:足夠的時(shí)間讓學(xué)生識(shí)字、讀通課文排除學(xué)習(xí)困難,讓學(xué)生讀有所獲。}
三、知詩(shī)意
師:老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字,發(fā)現(xiàn)它了嗎?
生:“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。
2、師:再讀讀這句詩(shī),思考一下:對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)?
生提問(wèn):客是誰(shuí)?從什么地方來(lái)的客?為什么要來(lái)?
師:同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦,提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。老師再來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)“客”是“客”嗎?
現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀(guān)察插圖,去尋找答案。
{設(shè)計(jì)意圖:充分放手,給學(xué)生探究、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)。}
4、指名回答剛才的問(wèn)題。
例:(1)從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看,他是客,那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。
(2)在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”,因?yàn)樗T著馬,馬馱了一大包行李,這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。
。3)他不是客。這首詩(shī)是賀知章寫(xiě)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷,他三十六歲外出做官,到八十五歲才告老還鄉(xiāng),你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。
你能從詩(shī)句中找出反義詞嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性,工具性與人文性并重)
。4)從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”,他就是這個(gè)地方的人,還說(shuō)著這里的話(huà),幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音。④為什么沒(méi)有變?(說(shuō)明詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。)
。5)出一個(gè)難一點(diǎn)的問(wèn)題:你能不能用“雖然……但是……”說(shuō)一句話(huà),還可以解釋這句詩(shī)的意思?
5、師:是呀!詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng),到八十五歲才回來(lái),整整五十年哪!多少個(gè)日日夜夜啊!詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng),可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。而今,終于盼到了這一天!想了多少年,夢(mèng)了多少年,家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎?大家一起來(lái)讀――少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
師:面對(duì)“鬢毛衰”的作者,“兒童”是怎樣的呢?
6、我會(huì)說(shuō):
賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng),直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子,孩子們地問(wèn):“_____________!
(設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),突破本課理解上的難點(diǎn)。通過(guò)詩(shī)句意思的理解來(lái)讓學(xué)生體會(huì),通過(guò)談話(huà)的方式讓學(xué)生理解久別家鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)的感受}
四、悟詩(shī)情
1、師:如果你就是賀知章。離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后,回到了自己的家鄉(xiāng),遇到詢(xún)問(wèn)自己從哪里來(lái)的兒童,請(qǐng)你想象一下,你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?
生說(shuō)感受。
2、師:是啊,歲月在少年的臉上留下了深深的皺紋,日子給烏黑的頭發(fā)染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是從前的模樣,家鄉(xiāng)的人與事每天也在變幻,但唯一不改的是游子的那顆回家的心,唯一不變的是對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種深深的愛(ài)、濃濃的情再次朗誦全詩(shī)。
生自由練讀。
有人說(shuō)一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,那么這首詩(shī)究竟是歡快的'歌曲,還是憂(yōu)傷的歌曲呢?請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩(shī)中,美美地讀一讀這首詩(shī)。
3、指名讀,師適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)氣和節(jié)奏。
少小/離家/老大回,↗
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí),↗
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘
⑵從這首詩(shī)中,你體會(huì)到什么?(板書(shū):思鄉(xiāng))
{設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單了解詩(shī)意后,鼓勵(lì)學(xué)生讀出節(jié)奏,為下一步讀出感情做準(zhǔn)備。}
、切〗Y(jié):是啊,“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹(shù)高千丈,葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂(yōu)傷,那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂(yōu)傷讀一讀這首詩(shī)。
、戎笇(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)
{設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,讀出不同的韻味,進(jìn)一步感悟作者復(fù)雜的感情。}
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.請(qǐng)學(xué)生自己先描一描“客、何”,注意觀(guān)察有什么不一樣?
2.指名說(shuō)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“客”的書(shū)寫(xiě),問(wèn):寫(xiě)“客”時(shí)應(yīng)注意些什么?(上下結(jié)構(gòu)應(yīng)寫(xiě)得緊湊,下面“各”的撇捺要寫(xiě)得舒展,“口”是扁口)。
4.師范寫(xiě)“客”
5.左右結(jié)構(gòu)的“何”書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)寫(xiě)得怎樣?(左窄右寬)
6.生描紅仿寫(xiě),師巡視指導(dǎo)(放古箏樂(lè))。
7.同座位互相評(píng)價(jià),寫(xiě)得好的字加上星。
8.展示。
六、作業(yè):
選擇其中的一項(xiàng)完成:
1、古詩(shī)配畫(huà)。
2、對(duì)古詩(shī)進(jìn)行故事續(xù)編。
3、課外閱讀賀知章其他的詩(shī)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這種作業(yè)形式能體現(xiàn)層次性。)
教學(xué)反思:
上完了整節(jié)課,感覺(jué)學(xué)生學(xué)的輕松愉快,教師教得輕松愉快,古詩(shī)的教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1、為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供開(kāi)放的富于情境的學(xué)習(xí)環(huán)境。古詩(shī)所描述的是古時(shí)候的人和事,是濃縮的幾個(gè)字,十幾個(gè)字,必須借助圖畫(huà)等有效的輔助手段,創(chuàng)設(shè)詩(shī)中描述的情境來(lái)幫助學(xué)生理解,通過(guò)看、讀、說(shuō)、演等一系列的活動(dòng)來(lái)體會(huì)感悟。
2、突出以讀為本,落實(shí)“讀準(zhǔn)——讀出韻律——讀出感情”三部曲。在讀中鞏固生字,在讀中了解內(nèi)容,在讀中體會(huì)情感,個(gè)別讀、范讀、齊讀、賽讀、引讀多形式、多方法,一切盡在讀中。
3、抓住“詩(shī)眼”,突出學(xué)生自主。詩(shī)意的理解是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。因此,教學(xué)中切忌老師包替講解,而應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主,讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上理解感悟,再抓住“詩(shī)眼”,引導(dǎo)點(diǎn)拔,學(xué)生方能把握。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)理念
詩(shī)歌是最精煉的語(yǔ)言藝術(shù)。如何讓孩子們有滋有味地品讀詩(shī)、悟詩(shī)、賞詩(shī)?讓“詩(shī)”浸潤(rùn)孩子們的心靈,豐厚他的情感世界,積淀他們的文化底蘊(yùn)?這是我設(shè)計(jì)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這一古詩(shī)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、衰、客、何”等5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。
3、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中,體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛(ài)鄉(xiāng)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。了解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)作者豐富的內(nèi)心情感。
難點(diǎn):理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)作者的感情,培養(yǎng)想像力。
教學(xué)方法
采用講讀法,即講解的閱讀,由學(xué)生自己多讀、熟讀和背誦,讓他們?cè)谧x中自己感悟,思考、分析、概括、鞏固、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示詩(shī)題。
1、談話(huà)導(dǎo)入。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想家的體會(huì),老師引入詩(shī)題:你們離開(kāi)家?guī)滋炀烷_(kāi)始想家,那么,一個(gè)人離開(kāi)家?guī)资旰笥只氐焦枢l(xiāng),該是怎樣一種心情!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這樣一首詩(shī)。
2、老師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
3、解釋課題,理解重點(diǎn)字。
偶:偶然書(shū):寫(xiě)
4、介紹詩(shī)人(播放課件)。賀知章不但是個(gè)大詩(shī)人,而且還是個(gè)大學(xué)問(wèn)家。今天我們要學(xué)的這首詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》就是寫(xiě)他辭官告老回鄉(xiāng),回到闊別幾十年的家鄉(xiāng)時(shí)的感情。
二、自主讀文,整體感知。
1、自由讀通詩(shī)文,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字,糾正字音。(重點(diǎn)糾正“鬢、衰”的讀音)
3、指名朗讀,老師指導(dǎo)朗讀。
4、你體會(huì)到詩(shī)人這時(shí)是一種怎樣的心情呢?
三、交流學(xué)習(xí),感悟詩(shī)情。
1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。
⑴指讀詩(shī)句。找出句子中意思相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
少小——老大離——回
、 “老大”具體在哪里表現(xiàn)出來(lái)?(鬢毛衰)
讓學(xué)生指指“鬢毛”在哪里,說(shuō)說(shuō)“衰”指什么。
⑶除了“鬢毛衰”之外,詩(shī)人的模樣發(fā)生了巨大的變化,這么多年不變的是什么?
引發(fā)學(xué)生想象:詩(shī)人“少小”時(shí)的樣子(活潑可愛(ài),充滿(mǎn)青春活力),再看插圖(播放課件),用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容詩(shī)人“老大”時(shí)的模樣。(老態(tài)龍鐘、步履緩慢、兩鬢斑白)
引發(fā)學(xué)生思考:詩(shī)人不變的是什么?鄉(xiāng)音——思鄉(xiāng)之情
解釋“鄉(xiāng)音”:家鄉(xiāng)的話(huà)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的話(huà)。
。ń璨蛔兊泥l(xiāng)音和衰老的容貌進(jìn)行明顯對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者人生易老,世事滄桑的情感。)
、冉榻B賀知章回鄉(xiāng)的背景。(播放課件)
賀知章在天寶三年(公元744年),辭去官職,告老返回故鄉(xiāng)越州永興(今浙江蕭山),時(shí)已86歲,這時(shí),距他年輕時(shí)離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。
⑸讓學(xué)生想象一下家鄉(xiāng)會(huì)有怎樣的變化,詩(shī)人會(huì)發(fā)出怎樣的感慨。(物是人非,同齡的人幾乎都不在了。人生易老,世事滄桑,心頭有無(wú)限感慨。于是,寫(xiě)下此詩(shī)。)
、视懈星榈乩首x這首詩(shī)。
詩(shī)人年輕時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng),86歲才回來(lái),離家時(shí)風(fēng)華正茂,回來(lái)時(shí)卻老態(tài)龍鐘。他的心情如何呢?帶著這種感慨的心情朗讀詩(shī)句。
2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
過(guò)渡:詩(shī)人沒(méi)有忘卻故鄉(xiāng),而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這回歸的游子嗎?齊讀三、四行詩(shī)。
、畔胂筮@群嬉鬧的兒童看見(jiàn)詩(shī)人會(huì)問(wèn)些什么話(huà),帶上表情問(wèn)一問(wèn)。
、啤靶Α蹦芨某伞罢(qǐng)”嗎?為什么?
、莾和摹靶(wèn)”使詩(shī)人的心情有什么變化嗎?
。ㄗプ 靶(wèn)”這一關(guān)鍵詞,通過(guò)想象、比較,使學(xué)生進(jìn)一步與詩(shī)人,文本對(duì)話(huà),體會(huì)詩(shī)人的情感。)
、戎笇(dǎo)朗讀。讀出兒童的天真、熱情。
、上胂笠幌略(shī)人與嬉戲的孩童碰見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面,并演一演。
。◥(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演,首先要熟讀詩(shī)的`內(nèi)容,深入理解詩(shī)的語(yǔ)言;其次要展開(kāi)想象的翅膀,設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此,課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言,是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。)
四、配樂(lè)吟誦,升華詩(shī)情。(播放課件)
1、播放優(yōu)美的古箏曲,老師充滿(mǎn)深情地吟誦。
2、指句學(xué)生吟誦,老師指導(dǎo)吟誦的節(jié)奏。
3、師生共同滿(mǎn)懷感情地吟誦。
五、閱讀續(xù)篇,深化感情。(播放課件)
出示:離別家鄉(xiāng)歲月多,/近來(lái)人事半消磨。/惟有門(mén)前鏡湖水,/春風(fēng)不改舊時(shí)波。
1、老師感情朗讀,感動(dòng)學(xué)生。
2、學(xué)生自由練讀,集體朗讀。
3、在這首詩(shī)里,你又體會(huì)到詩(shī)人的何種心情呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思
想象是創(chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一,沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新。古詩(shī)精煉的語(yǔ)言給我們留下了許多想象的空間,從學(xué)生想象“賀知章”與兒童的對(duì)話(huà),可以看出,學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中,結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),加入了自己合理的想象,創(chuàng)造性地把古詩(shī)的意境形象地表達(dá)出來(lái)了。
以讀代講
低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)是很難把握的,弄不好就會(huì)“高段化”,也會(huì)陷入講解、分析的泥潭!痘剜l(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)寫(xiě)回鄉(xiāng)的感慨。寫(xiě)一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)半個(gè)多世紀(jì)的老人的回鄉(xiāng)感概,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),要完全地理解這份情感確有難度。所以,在教學(xué)中要“以讀代講”。這是許多專(zhuān)家的主張,也是課標(biāo)的一個(gè)重要理念。當(dāng)然,朗讀不是傻讀,是在教師的指導(dǎo)下興趣盎然、有效的解讀,那才是有意義的朗讀。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、實(shí)物投影
四、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)
2、揭示課題:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、認(rèn)讀生字:客何
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?
5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的`大意。
7、我會(huì)說(shuō):
賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng),直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子,孩子們地問(wèn):
三、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境:如果你就是賀知章,離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后,回到了自己的家鄉(xiāng),回到了自己的爸爸、媽媽身邊,你的心情會(huì)怎樣?
2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀)
(第一句:語(yǔ)速稍慢,讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句:“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些,“衰”讀得起伏一些,讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句:語(yǔ)速稍快,讀出兒童的天真活潑、驚奇。)
3、背誦這首古詩(shī),看誰(shuí)先背下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象,小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、師生評(píng)價(jià)表演情況
五、指導(dǎo)寫(xiě)字:音客何
先觀(guān)察字的特點(diǎn),再描紅、臨寫(xiě),最后評(píng)一評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī),開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì)。
七、設(shè)計(jì)板書(shū)
回鄉(xiāng)偶書(shū)
賀知章
少小離家/老大回,
鄉(xiāng)音無(wú)改/
鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)/不相識(shí),
笑問(wèn)/客從何處來(lái)。
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、創(chuàng)設(shè)情景,感情導(dǎo)入。
1、我們今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī),《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?誰(shuí)知道賀知章是個(gè)什么人?
2、從題目知道了什么?
3、你現(xiàn)在多少歲?(十一二歲)但賀知章他闊別家鄉(xiāng)五十多年了,人生能有幾個(gè)五十年啊,你說(shuō),他心里是多么地懷念家鄉(xiāng)啊,現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)來(lái),心情會(huì)是怎樣的?
4、這首詩(shī)就如大家所說(shuō)的,詩(shī)人帶著喜悅、憂(yōu)傷的復(fù)雜感情寫(xiě)了下來(lái)。
二、讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
1、詩(shī)寫(xiě)了什么呢?下面自已先讀讀詩(shī)句,把詩(shī)中的`每一個(gè)字音讀準(zhǔn),詩(shī)中有三個(gè)生字,特別要把它們讀好,讀得流利了就可以停下來(lái)了。
2、誰(shuí)來(lái)讀?檢查個(gè)人朗讀(四五個(gè)學(xué)生),教師從旁鼓勵(lì)、指導(dǎo)。
3、小組各讀一句。
4、有哪些字你要提醒同學(xué)們的?解決三個(gè)生字。鬢的寫(xiě)法(寫(xiě)一個(gè)錯(cuò)字對(duì)比),是指哪里?,衰的意思,你可以說(shuō)是鬢毛衰嗎?
三、合作解決,讀懂詩(shī)意。
1、詩(shī)中描寫(xiě)了一件什么事?
2、你讀懂了什么?在小組中說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,可以說(shuō)讀懂某一個(gè)字,某一句詩(shī)的意思 ,也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞。
3、師生交流。
解決第一二句詩(shī)。
(1)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一二句詩(shī)?
(2)從第一二句詩(shī)中,你讀懂了什么?還要同學(xué)們注意哪些字詞?為什么?
(3)教師注意抓緊第二句詩(shī)講解。誰(shuí)能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放進(jìn)這句詩(shī)中說(shuō)說(shuō)?(雖然--但是)
(4)再讀一讀,把這句讀好,可以在第二句詩(shī)前加上嘆一口氣再讀。
(4)五十多年了,現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了,我不忘故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎?心里是多么感慨啊!我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)吧,再把一二句詩(shī)讀一遍。
解決第三四句詩(shī)。
1)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第三四句詩(shī)?
(2)誰(shuí)知道這兩句詩(shī)說(shuō)了什么?
(3)第三四句我們不多講了,用演吧。誰(shuí)能來(lái)飾演一下詩(shī)中的賀知章??jī)和?為什么小童?wèn)客人?詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?想象一下來(lái)表演。
四、學(xué)過(guò)這首詩(shī)了,你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎?
五、我們背一背這首詩(shī),可以背的用背,不能背的用讀也可以。
【《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-07
回鄉(xiāng)偶書(shū)教學(xué)反思04-04
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)反思04-02
回鄉(xiāng)偶書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)09-21
回鄉(xiāng)偶書(shū)教案09-18
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案04-03
回鄉(xiāng)偶書(shū)作文03-09