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    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-01-09 13:37:13 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“策、薦”2個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形;正確讀寫(xiě)“贏、拳”等4個(gè)生字;理解“賞識(shí)、胸有成竹、信任、對(duì)陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

      3.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),了解人物的思維過(guò)程,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      教學(xué)重點(diǎn)

      讀懂課文內(nèi)容,抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),了解人物的思維過(guò)程,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      了解人物的思維過(guò)程,體會(huì)孫臏的足智多謀;理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

      教學(xué)課時(shí)

      2課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      1.(板書(shū):賽)

      2.同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎?請(qǐng)大聲地讀出來(lái)。你能用這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)嗎?(比賽、競(jìng)賽、賽跑、賽車(chē)、賽馬、賽事、賽場(chǎng)、賽艇、大賽、初賽、復(fù)賽、決賽、球賽……)

      3.在我們的學(xué)習(xí)或日常生活中,你見(jiàn)過(guò)或參加過(guò)哪些比賽項(xiàng)目?(參加過(guò)奧數(shù)比賽、騎車(chē)比賽、拔河比賽、踢毽比賽、跳繩比賽、跑步比賽、象棋比賽、跳遠(yuǎn)比賽、跳高比賽……見(jiàn)過(guò)騎馬比賽、騎車(chē)比賽、游泳比賽、跳水比賽、射擊比賽、滑冰比賽、體操比賽……)

      4.談話揭題:今天,我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān),賽什么呢?(在“賽”字的后面寫(xiě)出“馬”字)(板書(shū):賽馬)。你們想不想知道是誰(shuí)賽馬呢?(在“賽”字的前面寫(xiě)出“田忌”)(板書(shū):田忌賽馬)學(xué)生大聲讀出“田忌賽馬”。

      5.簡(jiǎn)介田忌!境鍪菊n件2】

      田忌,生卒年不詳,媯姓,田氏(亦作陳氏),名忌,字期,又曰期思,封于徐州(今山東滕州南),故又稱(chēng)徐州子期。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)名將。

      約為公元前340年,孫臏逃亡到齊國(guó)時(shí),田忌賞識(shí)孫臏的才能,收為門(mén)客。在一次賽馬時(shí),孫臏向田忌提出了以下等馬對(duì)上等馬,以上等馬對(duì)中等馬,以中等馬對(duì)下等馬的田忌賽馬法。

      公元前354年,發(fā)生桂陵之戰(zhàn),魏國(guó)攻打趙國(guó),齊國(guó)派兵相助,田忌為主將,孫臏為參謀,結(jié)果孫臏以“圍魏救趙”的兵法大勝。

      公元前341年,發(fā)生馬陵之戰(zhàn),魏國(guó)攻打韓國(guó),齊國(guó)派兵相助,仍由田忌為主將,孫臏為參謀,孫臏仍進(jìn)軍魏都大梁,用“減灶之計(jì)”,讓魏軍大將龐涓輕敵深入,結(jié)果龐涓被殺,齊國(guó)大勝。同年,被齊相鄒忌用反間計(jì)陷害,田忌無(wú)法澄清,逃亡楚國(guó)。直到齊宣王即位,方才重回齊國(guó)。

      設(shè)計(jì)意圖:

      此環(huán)節(jié)的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),還激發(fā)了學(xué)生的興趣,又為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

      6.看到這個(gè)題目,你猜想一下,這篇文章寫(xiě)了一件什么事?(田忌賽馬的事)田忌和誰(shuí)賽馬?結(jié)果怎么樣?讓我們一起去文中找找吧!

      7.簡(jiǎn)介出處【出示課件3】

      田忌賽馬出自《史記》卷六十五:《孫子吳起列傳第五》。

      《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的一部紀(jì)傳體史書(shū),是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史,該書(shū)記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代,下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。是“二十四史”之首,被公認(rèn)為是中國(guó)史書(shū)的典范,魯迅稱(chēng)它為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”。與后來(lái)的《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》合稱(chēng)“前四史”。

      8.簡(jiǎn)介作者【出示課件4】

      司馬遷(公元前145年-公元前90年),字子長(zhǎng),夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人,一說(shuō)龍門(mén)(今山西河津)人。中國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。司馬談之子,任太史令.被后世尊稱(chēng)為史遷、太史公、歷史之父。著有《史記》。

      二、初讀課文,解決字詞

      1.學(xué)生自讀課文,要求【出示課件5】:

     。1)大聲流利地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      (2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句,多讀幾遍。

      2.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來(lái),然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

      3.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。

      三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)

      1.學(xué)生大聲朗讀課文,想想:作者是從哪些方面來(lái)介紹田忌賽馬的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的?哪些地方給你留下了深刻的印象?

      2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。

      3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。

      4.教師總結(jié)。

      第一部分(1-2自然段):【出示課件6】

      第一部分:孫臏觀賽,發(fā)現(xiàn)策略。

      這一段重點(diǎn)講了孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場(chǎng)賽馬,發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。(板書(shū):發(fā)現(xiàn)策略)

      【出示課件7】

      第二部分:孫臏獻(xiàn)策,準(zhǔn)備賽馬。

      第二部分(3-10自然段)孫臏獻(xiàn)策。主要寫(xiě)田忌在孫臏指點(diǎn)下,同齊威王及貴族們約好一起賽馬。這一部分主要寫(xiě)田忌和孫臏的對(duì)話和他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。(板書(shū):孫臏獻(xiàn)策)

      【出示課件8】

      第三部分:調(diào)換順序,以智取勝。

      第三部分(11-16自然段)寫(xiě)孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王,點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。(板書(shū):以智取勝)

      課文以“賽馬”為線索,具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。

      四、細(xì)讀課文,了解過(guò)程

      1.默讀課文,試著了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

      2.小組交流,小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。

      3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)!境鍪菊n件9】

      (1)起因:孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場(chǎng)賽馬,發(fā)現(xiàn)了取勝的策略。

     。2)發(fā)展:田忌在孫臏指點(diǎn)下,同齊威王及貴族們約好一起賽馬。

     。3)高潮:孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法與齊威王賽馬。

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     。4)結(jié)局:田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng),贏了齊威王。

      4.學(xué)生自由朗讀全文。

      設(shè)計(jì)意圖:

      引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次,為更好的理解課文內(nèi)容做好了鋪墊

      五、課堂總結(jié),布置作業(yè)

      1.這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并一道欣賞了賽馬過(guò)程。

      2.請(qǐng)同學(xué)們課下練習(xí)感情朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

      1.檢查,指名學(xué)生分自然段合作讀課文,師生評(píng)議。

      2.談話導(dǎo)入新課:田忌賽馬,為什么腳力相差不多的馬匹能夠取勝?今天這堂課,我們就從“以智取勝”這個(gè)詞入手,學(xué)習(xí)文章,探求其中的原因。

      二、細(xì)讀課文,深入探究。

     。ㄒ唬┝私狻叭龍(chǎng)賽馬”。

      1.談話過(guò)渡:田忌得了高人相助,同齊威王及貴族們約好一起賽馬。田忌和齊威王的對(duì)陣就要開(kāi)始了。比賽雙方摩拳擦掌,躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測(cè)著比賽結(jié)果。讓我們感受他們賽馬現(xiàn)場(chǎng)的.輸與贏吧!境鍪菊n件1】

      第一場(chǎng),田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了,但他不動(dòng)聲色。一點(diǎn)兒都不著急。

      接著,第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了。田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬,勝了第二場(chǎng)。田忌微微一笑。

      第三場(chǎng),田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬,又勝了一場(chǎng)。田忌滿意地笑了。

      比賽結(jié)束了。田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng),贏了齊威王。

      2.指名讀描寫(xiě)賽馬場(chǎng)面的課文片段,師生評(píng)議。

      3.指名學(xué)生匯報(bào)田忌與齊威王賽馬的過(guò)程。

      4.師生評(píng)議,教師小結(jié):下等馬對(duì)上等馬,上等馬對(duì)中等馬,中等馬對(duì)下等馬。

      【出示課件2】學(xué)生根據(jù)第二次賽馬的過(guò)程試著連一連。

      田忌 齊威王

      下等馬 上等馬

      上等馬 中等馬

      中等馬 下等馬

      5.結(jié)果怎樣?(田忌勝了。)

      6.田忌為什么勝了?(田忌是因?yàn)樽龅搅酥褐?了解了齊王的具體情況,集中優(yōu)勢(shì),做出戰(zhàn)略取舍,以避其鋒芒,以弱對(duì)強(qiáng),以強(qiáng)壓弱。)

      7.談話過(guò)渡:這么好的辦法,是誰(shuí)幫助田忌想出來(lái)的?(孫臏)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”。

      1.這么好的主意,為什么田忌想不出來(lái),齊威王也想不到,孫臏卻想出來(lái)了?你從中能體會(huì)到什么呢?

      2.指名學(xué)生朗讀課文第1—10自然段。在朗讀時(shí)注意課件中出示的詞語(yǔ),通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人物語(yǔ)氣和神態(tài)的變化。

      3.小組同學(xué)分配角色,分角色朗讀課文第1—10自然段?梢曰ハ嗵嵝,揣摩人物的語(yǔ)氣。

      4.為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子,用筆畫(huà)出來(lái),想一想。

      5.指名多個(gè)學(xué)生匯報(bào)發(fā)言,師生評(píng)議,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

      【出示課件3】

     。1)大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。(善于觀察)

     。2)“將軍請(qǐng)放心,按照我的主意辦。一定能讓您贏。”(善于思考)

     。3)大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。(知己知彼)

      6.誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?(板書(shū):善于觀察;善于思考;知己知彼。)

      設(shè)計(jì)意圖:

      兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。感受田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

      三、品讀課文,理解人物

      1.從你的品讀中可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人?孫臏呢?齊威王呢?一邊默讀課文,一邊在文中找出有關(guān)的描寫(xiě)片段畫(huà)出來(lái),讀一讀。

      2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,師生評(píng)議,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

     。1)田忌是一個(gè)善于交友、相信朋友的人。

      【出示課件4】

     、賹O臏?zhǔn)驱R國(guó)大將田忌的門(mén)客,田忌對(duì)他非常賞識(shí)。

      ②田忌很信任孫臏,決定全聽(tīng)他的。

     。2)孫臏?zhǔn)且粋(gè)足智多謀的人

      【出示課件5】

     、賹O臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn),大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。

     、谝惶欤 孫臏對(duì)田忌說(shuō):“將軍,我有個(gè)辦法,保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝!

     、蹖O臏胸有成竹地說(shuō):“將軍請(qǐng)放心,按照我的主意辦。一定能讓您贏。”(“胸有成竹地說(shuō)”是寫(xiě)孫臏早已思考成熟!鞍凑瘴业闹饕廪k”是寫(xiě)孫臏具有必勝的信心。)

     、芴锛珊妄R威王的對(duì)陣就要開(kāi)始了。比賽雙方摩拳擦掌,躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測(cè)著比賽結(jié)果。就在這時(shí),孫臏把田忌請(qǐng)到一邊,悄悄地把辦法告訴了他。

     。3)齊威王是一個(gè)知人善任的人。

      【出示課件6】

     、冽R威王好奇地向田忌:“你這樣安排馬的出場(chǎng)順序,是不是有人給你出謀劃策了?”

      ②于是,田忌向齊威王引薦了孫臏。后來(lái),齊威王任命孫臏為軍師。

      4.指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)學(xué)生用符合他們性格的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀他們的對(duì)話,進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。

      5.指名分角色再讀他們的對(duì)話,更進(jìn)一步理解人物。

      設(shè)計(jì)意圖:

      讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

      讓學(xué)生分角色朗讀,加深對(duì)文章的理解,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容和人物的想法,并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

      四、課堂總結(jié),布置作業(yè)

      1.從故事中,你能受到什么啟發(fā)?比如說(shuō)從孫臏身上,從田忌身上或者從齊威王身上受到什么啟發(fā)?(善于思考、善于觀察、知己知彼……)

      2.課堂小結(jié)【出示課件7】:田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此,無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒,才能取勝?/p>

      4.作業(yè):

     。1)歷史上有不少像“田忌賽馬”這樣以弱勝?gòu)?qiáng)的故事,找一找,和同學(xué)交流。

     。2)續(xù)寫(xiě):請(qǐng)同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后,田忌和孫臏又見(jiàn)面了,他們見(jiàn)面時(shí)的情景怎樣?又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      發(fā)現(xiàn)策略

      田忌賽馬 孫臏獻(xiàn)策 善于觀察;善于思考;知己知彼

      以智取勝

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教材分析

      《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇精讀課文,是根據(jù)漢代司馬遷的《史記·孫子吳起列傳》中的有關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的,這個(gè)歷史故事發(fā)生在齊國(guó),大將田忌和齊威王賽馬,孫臏讓田忌調(diào)整了賽馬出場(chǎng)的順序,結(jié)果贏了齊威王。故事表現(xiàn)了孫臏高超的謀略與非凡的創(chuàng)造性思維。

      本單元的閱讀要素是“了解人物的思維過(guò)程,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解!北疚墓适虑榫承詮(qiáng),不妨讓學(xué)生置身于事情發(fā)生的具體情境中,讓他們進(jìn)行入情入境地深度探究,進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程。從學(xué)情來(lái)看,五年級(jí)學(xué)生對(duì)《田忌賽馬》的思維過(guò)程并不陌生,四年級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角”曾學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的對(duì)策問(wèn)題。五年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于了解孫臏在觀察、分析的基礎(chǔ)上,做出最優(yōu)化選擇的思維過(guò)程。

      五年級(jí)上冊(cè)第三單元的語(yǔ)文要素包括“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事”,本課課后題一要求學(xué)生用自己的話講講田忌賽馬的故事,本單元習(xí)作要素是“根據(jù)情境編故事,把事情發(fā)展變化的.過(guò)程寫(xiě)具體”。用“解說(shuō)賽況”這個(gè)情境支架引導(dǎo)學(xué)生合理想象,指導(dǎo)學(xué)生用自己的話創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面,這不僅是對(duì)第三單元要素的鞏固與提升,也是為本單元的作文進(jìn)行鋪墊。

      二、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)“贏”字,隨文理解“門(mén)客”“馬腳力”“出謀劃策”等詞語(yǔ)意思。

     。ǘ┩茰y(cè)孫臏的思維過(guò)程,體會(huì)計(jì)策之巧妙,并從中獲得啟示。

     。ㄈ┖侠硐胂,用自己的話創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      《作業(yè)本》、課件、板貼

      四、教學(xué)過(guò)程

      課前談話:回顧已學(xué)內(nèi)容,通過(guò)關(guān)鍵詞猜歷史故事,說(shuō)說(shuō)對(duì)《史記》的了解。

      (一)學(xué)習(xí)活動(dòng)一:概括故事

      1.齊讀課題。

      2.簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。

     。1)學(xué)生自由朗讀課文,思考課文講了什么故事。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出現(xiàn)人物并明確身份。

     。2)借助人物關(guān)系圖,學(xué)生進(jìn)一步簡(jiǎn)要概括故事。

      (3)完成《作業(yè)本》第二題。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)二:了解背景

      1.初步感知賽馬場(chǎng)面:自由讀第二段,想象畫(huà)面中的場(chǎng)景。

      2.聚焦孫臏的發(fā)現(xiàn):圈畫(huà)孫臏的發(fā)現(xiàn),梳理相關(guān)要點(diǎn)。

     。1)聚焦“上中下”三等馬。

      (2)引導(dǎo)思考平時(shí)賽馬順序。

      (3)理解“馬腳力”。

      (三)學(xué)習(xí)活動(dòng)三:對(duì)話賽前

      1.創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)讀“獻(xiàn)策”。

     。1)描述情境。

      (2)教師引讀,同桌對(duì)讀。

      2.聚焦賽前,想象對(duì)話。

     。1)描述情境:終于到了比賽的那一天,孫臏把田忌叫到一旁,悄悄說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

     。2)情境代入,同桌情境模擬,還原“出謀劃策”的過(guò)程。

      (3)互動(dòng)交流,剖析“策略”,體會(huì)計(jì)策之巧妙。

     。4)完成《作業(yè)本》第三題的前兩小題。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)四:解說(shuō)賽況

      1.描述情境:比賽雙方已經(jīng)迫不及待了,我們一起來(lái)看看這場(chǎng)精彩的比賽。

      學(xué)生自由讀,全班合作讀。

      2.聚焦第一場(chǎng)比賽。

     。1)學(xué)生解說(shuō)第一場(chǎng)賽況,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

     。2)播放第一場(chǎng)賽況播報(bào)錄音。

      (3)評(píng)價(jià)播報(bào),提示解說(shuō)小錦囊:說(shuō)清賽況;營(yíng)造氛圍。

     。4)再聽(tīng)播報(bào),內(nèi)化錦囊。

      3.播報(bào)第二、三場(chǎng)比賽。

     。1)根據(jù)課文片段,借助小錦囊提示,學(xué)生解說(shuō)其中一場(chǎng)賽馬比賽。

     。2)學(xué)生展示播報(bào)現(xiàn)場(chǎng),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

      (五)學(xué)習(xí)活動(dòng)五:分析“贏”局

      1.啟示。

      完成《作業(yè)本》第三題的后兩小題。

      2.說(shuō)“贏”。

      3.寫(xiě)“贏”。

      4.課堂小結(jié)。

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,能初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

      2.在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

      3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程。

      教學(xué)難點(diǎn):初步理解“最佳對(duì)策”的原理。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、撲克牌等

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)情境創(chuàng)設(shè),揭示課題

      師:今天咱們玩一個(gè)比大小的游戲

      1.玩撲克牌,比大小。

     。1)教師出示兩組撲克牌,分別是9、7、5和3、6、8。

      出示比賽規(guī)則:

      1.同桌兩人為一個(gè)小組,每人選擇一組牌,選擇之后不得交 換手中的牌

      2.對(duì)陣三次,第一次誰(shuí)先出,后面兩次還是誰(shuí)先出

      3.每人每次只能出一張牌,每張牌只能出一次

      4.對(duì)陣三次,贏兩次的為勝者。

      5.把你們的游戲結(jié)果記錄下來(lái)

      板書(shū)課題:對(duì)策問(wèn)題。

      預(yù)設(shè)一:

      師:同學(xué)們,你們的對(duì)陣都誰(shuí)贏了?

      生:9、7、5的那組贏了

      師:為什么?

      生:因?yàn)樗麄兡墙M牌大。

      師:有沒(méi)有用8、6、3這組贏得?

      生:有

      師:你們是怎樣獲勝的?

      學(xué)生交流

      師:現(xiàn)在大家想一下,用小牌怎么樣獲勝。

      預(yù)設(shè)二

      師:有沒(méi)有用小牌獲勝的?

      生:小牌不可能獲勝。

      師:那么你們選擇大牌,老師選擇小牌,對(duì)陣一次。

      師:怎樣才能用小牌獲勝呢?

      1.讓對(duì)手先出

      2.用最小的牌對(duì)陣最大的牌

      【設(shè)計(jì)意圖】不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),還激發(fā)了學(xué)生的興趣,又為例3的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊?梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

      (二)提出問(wèn)題,探索新知

      師:古時(shí)候的人們就懂得運(yùn)用對(duì)策使自己取勝了,“田忌賽馬”的故事就蘊(yùn)涵了這樣的問(wèn)題。

      1.講田忌賽馬的故事。(課件播放)

      師:你知道孫臏用了什么對(duì)策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎?

      師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感受?

      2.自主探索,合作求知

      師:是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢?想驗(yàn)證一下嗎?

      師:表格驗(yàn)證,介紹填表方法

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填表驗(yàn)證的活動(dòng)來(lái)得出最優(yōu)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù),在活動(dòng)中把對(duì)策論的思想方法滲透給學(xué)生。在情境中“學(xué)”,在解決問(wèn)題中“悟”,從而提高學(xué)生的思維能力?梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

      師:同學(xué)們,齊威王的三個(gè)等級(jí)的馬都要比田忌的略強(qiáng)一些,田忌的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬分別于齊威王的進(jìn)行搭配,三局兩勝。搭配時(shí),要有順序,做到不重復(fù)、不遺漏。

     。1)學(xué)生填表,探討田忌所有可能采取的策略。

     。2)匯報(bào)交流,驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。

      師:填完表格,你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次,田忌又贏了幾次,田忌只有怎樣才能贏?

      (3)小結(jié):田忌要想獲勝要有什么條件?

      ①要讓齊威王先出。

     、 用齊上――田下,齊中――田上,齊下――田下這樣的.策略才能贏。

      【設(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維有序了。

      (三)鞏固練習(xí)

     。ㄒ唬┗揪毩(xí):

      1.P106做一做

      2.解決實(shí)際問(wèn)題

      我們學(xué)校下個(gè)星期舉行跳繩比賽,我們班和四(2)班對(duì)陣:比賽規(guī)則是每班選派3名選手,三局兩勝。

      師:你們覺(jué)得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么?利用怎樣的策略獲勝的可能性大?

     。ū仨氈烂课贿x手的大致成績(jī),這樣才能合理的利用對(duì)策獲取勝利)

      課件出示資料:

      四(3)班代表隊(duì) 四(2)班代表隊(duì)

      李明 105個(gè)/分 齊航 110個(gè)/分

      徐青 90個(gè)/分 王娜 95個(gè)/分

      賈夢(mèng)婷 60個(gè)/分 李萌 75個(gè)/分

      師:請(qǐng)同學(xué)們幫助我排兵布陣,如何才能戰(zhàn)勝四(2)班?

      師:現(xiàn)在你明白剛開(kāi)始時(shí)咱們玩牌時(shí),老師總能贏的秘密嗎?(將最大的牌對(duì)對(duì)方最小的牌,從而獲取另兩場(chǎng)比賽的勝利。)

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生排兵布陣暢談自己的經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生更加深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,從而把活動(dòng)推向了高潮,很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。

     。ㄋ模┛偨Y(jié)收獲

      通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      設(shè)計(jì)說(shuō)明

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本書(shū)。”《田忌賽馬》這篇課文講的是在孫臏的幫助下齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬得勝的故事。學(xué)習(xí)課文要了解人物的思維過(guò)程,理解得勝的原因,懂得要冷靜仔細(xì)地分析局面,把握時(shí)機(jī),找到解決問(wèn)題的好方法。還要鼓勵(lì)學(xué)生手和腦動(dòng)起來(lái),連線體會(huì)比賽策略圖,通過(guò)討論體會(huì)孫臏的聰明智慧,另外設(shè)計(jì)朗讀與表演,貫徹“新基礎(chǔ)教育”理念,“把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命活力”。課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,課堂上要充分挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué),創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō),強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

      學(xué)生準(zhǔn)備:搜集孫臏的資料。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、觀看視頻,情境導(dǎo)入

      1、播放與孫臏有關(guān)的影視劇的片段。

      2、激趣:你知道這部影視劇的主人公是誰(shuí)嗎?你能用一個(gè)詞來(lái)形容他給你的印象嗎?

      3、《孫臏兵法》是孫臏創(chuàng)作的中國(guó)軍事著作,關(guān)于孫臏,你還搜集到了哪些資料?

      (1)學(xué)生介紹搜集的關(guān)于孫臏的資料,同學(xué)間互相補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理資料。

     。2)教師補(bǔ)充:孫臏,本名孫伯靈,是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的軍事家,是孫武的后代。孫臏曾與龐涓為同窗,因受龐涓迫害遭受臏刑,身體殘疾,后在齊國(guó)使者的幫助下投奔齊國(guó),被齊威王任命為軍師,輔佐齊國(guó)大將田忌兩次擊敗龐涓,取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利,奠定了齊國(guó)的霸業(yè)。唐德宗時(shí)將孫臏等歷史上六十四位名將供奉于武成王廟內(nèi),稱(chēng)之為“武成王廟六十四將”。宋徽宗時(shí)追尊孫臏為武清伯,位列宋武廟七十二將之一。

      4、揭題:這節(jié)課我們就一起讀讀彰顯孫臏智慧的經(jīng)典之作——《田忌賽馬》。(板書(shū)課題)

      5、質(zhì)疑:讀了課題,你想知道一些什么呢?

      預(yù)設(shè):

      田忌為什么賽馬?

      賽馬的經(jīng)過(guò)怎樣?

      賽馬的結(jié)果如何?

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看影視劇片段引出孫臏這個(gè)人物,再在交流和補(bǔ)充的資料中,讓學(xué)生在腦中對(duì)孫臏有個(gè)初步印象,使學(xué)生有了解的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。

      二、初讀課文,整體感知

      1、指名朗讀,其他同學(xué)邊讀邊思考:課文講了一件什么事情?

      2、指名回答,教師小結(jié)。

      孫臏經(jīng)常觀看田忌和齊威王及貴族們賽馬,他發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,就告訴田忌一個(gè)好辦法,田忌按照孫臏的計(jì)策和齊威王賽馬,結(jié)果贏了齊威王。后來(lái)孫臏被田忌引薦給齊威王,齊威王任命孫臏為軍師。

      3、學(xué)生自由讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

      (1)學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出生字詞,同桌間互讀。

      (2)出示詞語(yǔ),檢查自學(xué)生字情況。

      摩拳擦掌出謀劃策引薦贏了

     、傧戎该寣W(xué)生讀詞,再全班開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

     、诮處熣,然后學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

      4、理清脈絡(luò),劃分段落。

     。1)起因:孫臏發(fā)現(xiàn)賽馬時(shí)出場(chǎng)馬匹的特點(diǎn)。(第1~9自然段)

      (2)經(jīng)過(guò):孫臏為田忌出謀劃策,讓田忌贏了齊威王。(第10~14自然段)

     。3)結(jié)果:孫臏被田忌引薦給齊威王,當(dāng)上了軍師。(第15、16自然段)

      設(shè)計(jì)意圖:先讀文,然后指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞;再讀言語(yǔ)鞏固字音,加深對(duì)詞語(yǔ)的理解;最后理清文章脈絡(luò)便水到渠成了。

      三、觀察指導(dǎo),練寫(xiě)生字

      1、觀察田字格中的生字,提出書(shū)寫(xiě)難點(diǎn),集體交流解決方法。

      2、課件出示生字,提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

      3、重點(diǎn)指導(dǎo)“贏、拳、擦、策”。

      4、教師利用課件演示生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫,組織學(xué)生仔細(xì)觀察,幫助學(xué)生記住筆順和字形。

      5、學(xué)生先觀察書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫,再練寫(xiě)兩個(gè)。

      6、利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況,集體評(píng)議后再練寫(xiě)。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)掌握了寫(xiě)字方法,有重點(diǎn)地指導(dǎo)一是為學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地打好字詞的基礎(chǔ),二是發(fā)揮學(xué)生習(xí)字的主動(dòng)性,使之成為能力。

      四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

      1、教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。

      2、布置作業(yè):孫臏的計(jì)策妙在什么地方?道理是什么?

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑。指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題與文本對(duì)話,在讀書(shū)的'過(guò)程中加強(qiáng)自己的感悟。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激趣導(dǎo)學(xué)

      1、出示詞語(yǔ):胸有成竹摩拳擦掌興致勃勃出謀劃策躍躍欲試

      2、指名讀詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

      3、質(zhì)疑:誰(shuí)“胸有成竹”?給誰(shuí)“出謀劃策”?大家“躍躍欲試”“興致勃勃”“摩拳擦掌”做什么?

      預(yù)設(shè):孫臏胸有成竹,給田忌出謀劃策,比賽雙方摩拳擦掌、躍躍欲試,觀眾們興致勃勃猜測(cè)比賽結(jié)果。

      4、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》,走進(jìn)這場(chǎng)比賽,感受一場(chǎng)智慧的較量。

      設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的安排,既夯實(shí)了基礎(chǔ),又能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶,激發(fā)了學(xué)生的情感,將學(xué)生帶入了新的學(xué)習(xí)情境。

      二、學(xué)習(xí)課文,賞析孫臏

      1、出示“于是,他同齊威王及貴族們約好一起賽馬”這句話。

     。1)學(xué)生朗讀。

     。2)田忌在什么情況下同齊威王及貴族們約好一起賽馬?(孫臏給田忌出主意,保證田忌在賽馬時(shí)獲勝。)

      2、教師引導(dǎo)質(zhì)疑:這場(chǎng)關(guān)鍵的比賽,賽前孫臏做了什么?賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽,這是什么辦法?比賽結(jié)果怎樣?賽后發(fā)生了什么?大家小組討論后回答。

      3、小組匯報(bào):

     。1)比賽前:田忌進(jìn)行了細(xì)心的觀察,發(fā)現(xiàn)了大家參賽馬的規(guī)律,找到了贏得比賽的辦法。

     。2)比賽時(shí):田忌按照孫臏的辦法取得了勝利。

     。3)比賽后:孫臏被田忌引薦給齊威王,當(dāng)上了軍師。

      4、過(guò)渡:請(qǐng)大家結(jié)合書(shū)后第二題,把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

      5、出示學(xué)生標(biāo)畫(huà)的對(duì)陣圖,請(qǐng)大家補(bǔ)充比賽結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序。

      齊威王田忌結(jié)果

      第一場(chǎng)上等馬下等馬齊威王贏了

      第二場(chǎng)中等馬上等馬田忌贏了

      第三場(chǎng)下等馬中等馬田忌贏了

      6、教師引導(dǎo)學(xué)生討論田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序的原因。

      7、總結(jié):孫臏調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,先用己方最“弱勢(shì)”對(duì)陣對(duì)方最“強(qiáng)勢(shì)”,相當(dāng)于“避其鋒芒”,后兩場(chǎng)則以微弱優(yōu)勢(shì)取勝,最后三局兩勝,巧妙獲勝。

      設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)層層深入,讓學(xué)生在朗讀、交流、標(biāo)畫(huà)對(duì)陣圖、討論中理解了課文內(nèi)容,懂得了孫臏所出辦法使賽馬取勝的原因。

      三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法,升華主題

      1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考:孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?從文中哪些地方看出來(lái)的?

      預(yù)設(shè):

      生1:孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)了參賽馬的特點(diǎn),就想出辦法,這能看出孫臏?zhǔn)莻(gè)愛(ài)觀察、善于思考的人。

      生2:孫臏把比賽辦法告訴田忌,田忌最后賽馬獲勝,這件事情讓我感受到了孫臏的智慧。所以說(shuō)孫臏?zhǔn)莻(gè)聰明的人。

      生3:田忌“微微一笑”“滿意地笑了”這兩處表情,是對(duì)孫臏的稱(chēng)贊,也說(shuō)明孫臏的沉穩(wěn)大氣,用人不疑。

      2、小結(jié):的確,田忌在孫臏的指導(dǎo)下贏了比賽。這說(shuō)明孫臏足智多謀。課文寫(xiě)得如此生動(dòng),就是因?yàn)樽髡甙凑掌鹨颍ㄙ惽埃?jīng)過(guò)(賽時(shí))—結(jié)果(賽后)的順序,使故事情節(jié)層層相扣,而且語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)和生動(dòng)的人物神態(tài)描寫(xiě),使得故事人物栩栩如生。

      3、朗讀表演,升華主題。

      過(guò)渡:孫臏最后被田忌引薦給齊威王,他這樣足智多謀,真是讓人佩服,大家來(lái)分角色讀讀課文,感受一下他的聰慧。

     。1)學(xué)生分角色朗讀。

      (2)采用表演的形式,小組里選派同學(xué)扮演田忌、孫臏、齊威王,進(jìn)行情景表演。

      4、觀看完表演后,你想對(duì)孫臏、田忌和齊威王說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家回家進(jìn)行小練筆練寫(xiě),題目是《__________,我想對(duì)你說(shuō)》。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)寫(xiě)法探究和朗讀表演,激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)作,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)作的能力,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,并更好感悟文本。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      田忌賽馬

      齊威王田忌結(jié)果

      第一場(chǎng)上等馬下等馬齊威王贏了

      第二場(chǎng)中等馬上等馬田忌贏了

      第三場(chǎng)下等馬中等馬田忌贏了

      善于觀察創(chuàng)新思維

      教學(xué)反思

      本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和潛能,給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己說(shuō),強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。

      第二課時(shí)導(dǎo)入自然,復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)把握課文的主要內(nèi)容,這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很喜歡。在了解課文內(nèi)容后,教師設(shè)疑讓學(xué)生分組討論,自主學(xué)習(xí)這幾個(gè)問(wèn)題:“這場(chǎng)關(guān)鍵的比賽,賽前孫臏做了什么?比賽中田忌按照孫臏告訴的辦法參加了比賽,這是什么辦法?比賽后怎樣?”大部分同學(xué)在討論后知道的課文的寫(xiě)作順序,而且抓住了重點(diǎn)。并且能在老師引導(dǎo)下,結(jié)合書(shū)后第二題,弄明白賽馬的對(duì)陣圖,突破難點(diǎn),使得學(xué)生清晰地懂得了田忌取勝的原因,同時(shí)也為孫臏的好辦法稱(chēng)贊。這樣的教學(xué)可喚起學(xué)生探索問(wèn)題的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。課的結(jié)尾設(shè)計(jì)朗讀表演,激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)作,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)作的能力,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,并更好感悟文本。小練筆的作業(yè),更是對(duì)學(xué)文的擴(kuò)展訓(xùn)練,做到了“語(yǔ)思融合,文道統(tǒng)一”。

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教材分析

      本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫忙齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒,才能取勝?/p>

      課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序,可分成三段:

      第一段(一、二節(jié))初賽失敗。寫(xiě)田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法,以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫(xiě)“每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”,這說(shuō)明彼強(qiáng)我弱。但是比賽的時(shí)候卻是“上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬”。所以田忌都失敗了。“各自”是各人自我的意思,這個(gè)詞說(shuō)明各人自我給馬分等級(jí),決定出場(chǎng)順序,田忌如能認(rèn)真分析馬力的狀況,揚(yáng)長(zhǎng)避短,變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì),就可能取勝。田忌只憑馬力,不用智謀,賽法不當(dāng),所以失敗了。

      第二段(第三節(jié)至“那就來(lái)吧!保⿲O臏獻(xiàn)策。主要寫(xiě)田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn),齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫(xiě)三個(gè)人的對(duì)話和他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。

      第三段(從“一聲鑼響”至最后再賽勝利。)寫(xiě)孫臏幫忙田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王,點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,輸了。第二場(chǎng)用上等馬對(duì)齊威王的中等馬,贏了。第三場(chǎng)用中等馬對(duì)齊威王的下等馬,又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù),贏了齊威王。使學(xué)生懂得,第二次賽馬方法,能夠把賽馬的力量比較轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng),其余的方法均對(duì)田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句“還是原先的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝”所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。

      課文以“賽馬”為線索,具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。

      重點(diǎn)語(yǔ)言的咀嚼品味:

     。ㄒ唬┟枋鎏锛汕榫w的語(yǔ)言:

      1、垂頭喪氣――低著頭,很失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌失敗后情緒頹喪,缺乏信心比賽的神情。

      2、描述田忌情緒的三句話:

      【第一句】

      “想不到你也來(lái)挖苦我!”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒,認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

      【第二句】

      “你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎?”是寫(xiě)田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。

      【第三句】

      “那還不是照樣輸!”是寫(xiě)田忌沒(méi)有信心,缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。

     。ǘ┟枋鰧O臏神態(tài)的四句話:

      【第一句】

      “從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫(xiě)孫臏當(dāng)朋友失意時(shí),熱情鼓勵(lì)。

      【第二句】

      “我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝”。是寫(xiě)孫臏仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。

      【第三句】

      “搖搖頭說(shuō)”是否定田忌的想法!耙黄ヒ膊挥脫Q!背醮温冻鲴R力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

      【第四句】

      “胸有成竹地說(shuō)”是寫(xiě)孫臏早已思考成熟!澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”是寫(xiě)孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志,最后使田忌鼓起勇氣,充滿信心再次比賽。表此刻田忌說(shuō):“當(dāng)然不服氣,咱們?cè)儋愐淮!?/p>

     。ㄈ┟枋鳊R威王情緒變化的語(yǔ)言

      【第一句】

      “正洋洋得意地夸耀自我的馬”便譏諷田忌:“……還不服氣?”是寫(xiě)齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里,充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。

      【第二句】

      輕蔑地說(shuō):“那就來(lái)吧”是說(shuō)齊威王認(rèn)為自我有必勝的可能性,毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

      講解以上兩句話,要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng),使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中,毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備,就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ)。

      【第三句】

      “齊威王有點(diǎn)心慌了!碧锛蓜倭说诙䦂(chǎng),齊威王稍有覺(jué)醒但有點(diǎn)晚了,已無(wú)調(diào)整余地了,所以到第三場(chǎng)比賽下來(lái)“齊威王目瞪口呆了!

      教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn):如何使學(xué)生懂得“不論做什么事都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個(gè)道理,是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。

      二、教學(xué)要求

     。ㄒ唬┞(lián)系實(shí)際,理解課文。

      從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

     。ǘ┦熳x課文,分析資料。

      默讀課文,給課文分段,說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

     。ㄈ⿲W(xué)懂課文,掌握生字。

      學(xué)會(huì)本課生字,理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。

      詞語(yǔ)注釋

      掃興:正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

      垂頭喪氣:形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。

      挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫忙都錯(cuò)誤地理解了。

      疑惑:懷疑不解的意思。

      胸有成竹:比喻做事之前已經(jīng)有主意,有打算。在課文中,是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀狀況的分析,已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

      譏諷:用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。

      輕蔑:輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

      目瞪口呆:眼睛直盯著不動(dòng),嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣,覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。

     。ㄋ模┱n時(shí)安排三課時(shí)。

      第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文,感知課文大意。

      第二課時(shí):逐段講讀、深入理解,把握中心思想。

      第三課時(shí):研究寫(xiě)作方法,如何表達(dá)中心思想。

      三、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程:

      1、解題入手,理清脈絡(luò),感知全文。

      (1)主要寫(xiě)什么?(賽馬)

     。2)“田忌賽馬”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?

     。3)課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)?比賽的結(jié)果怎樣?

      (4)教師邊提問(wèn)邊板書(shū)

      2、分段講讀

      【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)自讀課文,然后提問(wèn):

     。1)田忌為什么都失敗了?體會(huì)“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。

     。2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王?組織學(xué)生議論,各抒己見(jiàn),最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

      【第二段】先讓學(xué)生自讀課文,然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問(wèn):

     。1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的?

     。2)孫臏想出的比賽方法是什么?

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      學(xué)生從課文中找到答案后,幫忙學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí),認(rèn)真分析,從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。

     。3)齊威王為什么失敗?講解描述齊威王情緒變化的語(yǔ)言,指出他盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn),安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。

     。4)齊讀最后一小節(jié)后,啟發(fā)思考:

      第二次比賽,馬還是原先的馬,田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

      讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng),必然要失敗。孫臏的賽法是在不一樣等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫忙孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn),終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

     。5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜耍浚ㄉ朴谟^察、分析、全面思索、多謀善斷的人)

     。6)說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

     。7)教師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此,無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒,才能取勝?偨Y(jié)后完成全部板書(shū)。

      3。通讀全文,每讀一段后說(shuō)出段意,讀全文后明確本文主要資料和中心思想。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      四、提示

     。ㄒ唬┲v讀重點(diǎn):

      1。全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。

      2。第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原先的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝!币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。

      (二)教法推薦:

      教學(xué)時(shí),能夠圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟:

      1。抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目,從田忌的角度,理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次,使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

      2。抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序,使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。

      3。抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸――勝――勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。

     。ㄈ├首x推薦:

      1。(老師)講前讀:讀全文,粗知課文主要資料;分節(jié)讀,要扣住教師提問(wèn)讀。

      2。(老師)講后讀:分主角讀“孫臏獻(xiàn)策”部分,要讀出兩個(gè)人物不一樣的'感情;分主角讀田忌和齊威王的對(duì)話,要讀出人物的不一樣感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言。結(jié)尾句是中心句,在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。

      田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)(三):

      【設(shè)計(jì)理論】

      在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,使學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的潛力是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。為此,語(yǔ)文課堂就應(yīng)是讓學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言交際,展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)的場(chǎng)所,體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想。如此方能在語(yǔ)文教學(xué)中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

      【設(shè)計(jì)特色】

      讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),使課堂活起來(lái)。

      【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

      一、揭示課題,落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

      1、讀了課題,你推想課文會(huì)寫(xiě)哪些資料?

      (田忌與誰(shuí)賽馬?怎樣賽馬?結(jié)果怎樣?)

      2、帶著以上三個(gè)問(wèn)題自讀課文,并在問(wèn)題的相關(guān)處做上記號(hào)。

      3、交流自讀成果,串聯(lián)問(wèn)題答案,概括出課文主要資料。

      (讓學(xué)生透過(guò)看課題推想課文資料的方法來(lái)掌握課文主要資料,從而落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,并完成初讀任務(wù)。)

      二、再讀課文,理清文章段落層次。

      1、課文哪部分寫(xiě)田忌初賽失。磕牟糠謱(xiě)田忌再賽勝利?哪一部分寫(xiě)了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過(guò)程?

      2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語(yǔ),用自然段歸納法給課文分段。

     。ㄟ@樣,進(jìn)一步熟悉課文,理清結(jié)構(gòu),初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過(guò)程。)

      三、動(dòng)手演示,理解兩次賽馬的狀況。

      1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的狀況。

      2、用已準(zhǔn)備的“馬卡片”(學(xué)具)演示兩次賽馬的狀況,同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過(guò)程。

      (使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在興趣盎然的演練過(guò)程中讀懂課文一、三兩部分資料,構(gòu)成深刻印象。)

      四、深讀課文,研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

      1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”?看著這個(gè)板書(shū),你想問(wèn)什么?

      (還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”?)

      2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。

      (1)指導(dǎo)學(xué)法:

      一劃(表現(xiàn)人物心理的詞句)

      二研(這些詞句對(duì)表達(dá)人物心理的特定含義)

      三讀(這些人物的不一樣情感心理)

     。2)范例引讀,明確研讀方法與目標(biāo)。

     。3)自我研讀。

     。4)交流感悟。

      3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

      隨機(jī)板書(shū):馬快不了多少

      仔細(xì)觀察

      │齊威王傲慢、輕敵

      ↓

      認(rèn)真思考分析

     。ń夥艑W(xué)生的口,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句,或含義深刻的句段,品個(gè)夠,議個(gè)透,充分發(fā)表自我的見(jiàn)解;驕\、或深、或?qū)、或錯(cuò),只要是在思考,只要敢說(shuō),都就應(yīng)鼓勵(lì),從而激活課堂。)

      五、總結(jié)全文,深化認(rèn)識(shí)。

      在這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)或教育?

      六、適當(dāng)濃縮課文,突出對(duì)話,指導(dǎo)分角度演讀,體會(huì)情感。

      七、作業(yè)。

      設(shè)想這場(chǎng)賽馬將電視現(xiàn)場(chǎng)直播,請(qǐng)你當(dāng)節(jié)目主持人,寫(xiě)一段解說(shuō)詞。

      【評(píng)點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,體現(xiàn)了“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力”要求。教師的設(shè)計(jì)著力透過(guò)讀、議、演、學(xué)具操作、當(dāng)節(jié)目主持人等多種活動(dòng),順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文潛力的“主要途徑也就應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”的客觀規(guī)律,而以凸顯了設(shè)計(jì)的教學(xué)價(jià)值所在。(周一貫評(píng)點(diǎn))

      田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)(四):

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文資料,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

      4、學(xué)習(xí)按必須順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

      2、學(xué)習(xí)按必須順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

      教具準(zhǔn)備:多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。

      課型:閱讀探究課。

      第一課時(shí)安排:

      1、理解課文資料,能用自我的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

      2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。(部分學(xué)生有更多啟發(fā))

      3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語(yǔ)。

      第二課時(shí)安排:

      1、掌握本課生字新詞。

      2、學(xué)習(xí)本文按必須順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

      3、“動(dòng)腦筋”故事交流會(huì)。

      [課前激趣]玩紙牌

      出示兩組牌,紅心10、8、4,草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭(zhēng)中,在比賽中,有時(shí)能以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng),關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)。

      一、引入、揭示目標(biāo)

      ★同學(xué)們,在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó),當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他個(gè)性喜歡賽馬。這天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

      板書(shū)課題:提醒:注意生字“忌”上方是自我的“己”。

      齊讀課題。

      1、讀了課題,你想明白什么?

     。ㄌ锛珊驼l(shuí)賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎樣賽的?結(jié)果怎樣?……)

      2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示,指名讀):

     、倮斫庹n文資料,能用自我的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。

     、趶奶锛少愸R這件事中得到一些啟發(fā)。

     、塾懈星槔首x課文。能積累一些詞語(yǔ)。

      二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

     。ㄒ唬┱页鰞纱钨愸R的段落。

      1、有誰(shuí)明白本文寫(xiě)了田忌幾次賽馬?每次賽了幾場(chǎng)?

     。▋纱,每次三場(chǎng))

      2、同學(xué)們打開(kāi)書(shū),快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第二次賽馬?

      學(xué)生快速瀏覽交流:一(1—2)二(13—17)

     。ǘ┳詫W(xué)這兩部分

      ★這兩部分資料,孔老師不講,相信大家透過(guò)自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)?(能。

      1、出示學(xué)習(xí)要求:

      學(xué)習(xí)要求

      ①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

     、诟魅税聪路降木涫,說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

      第_次賽馬的時(shí)候,田忌先用__________對(duì)齊威王的__________,之后用__________對(duì)齊威王的__________,最后用__________對(duì)齊威王的__________。由于__________,所以田忌__________。

      ③四人小組中,選一人說(shuō),另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。

      2、學(xué)生自學(xué)。

      3、檢查自學(xué):

     、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的狀況了。先請(qǐng)人來(lái)讀1—2自然段。認(rèn)真聽(tīng),讀完了,我要請(qǐng)人到臺(tái)上來(lái)講一講第一次是怎樣賽的。

      指名讀。讀一讀1:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

     、谝簧吓_(tái)講說(shuō)第一次賽馬過(guò)程,教師演示課件。

     、壑该x13—17自然段。

      ④另一生上臺(tái)講說(shuō)第二次賽馬過(guò)程,教師演示課件。

      ★表?yè)P(yáng):說(shuō)得真有條理,我們今后說(shuō)話寫(xiě)文章,也要注意按必須的順序來(lái)表達(dá)。

      三、質(zhì)疑,推理

      1、啟發(fā)質(zhì)疑:

      看了兩次賽馬,你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎?

      板書(shū):初賽失敗——————→再賽勝利

      2、順勢(shì)設(shè)問(wèn):

     。ǔ鍪締(wèn)題1)同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?

      3、默讀課文,劃出有關(guān)的句子。

     。ǔ鍪荆哼是原先的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。

      齊讀這一句。板書(shū):調(diào)換順序

      這個(gè)計(jì)策誰(shuí)想出來(lái)的?板書(shū):孫臏獻(xiàn)計(jì)

      4、這個(gè)順序能夠隨便調(diào)嗎?

      我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)四人小組長(zhǎng)拿出信封里的紙,四人小組討論一下,假如我們不按孫臏的計(jì)策,換一種方法安排出場(chǎng)順序,結(jié)果會(huì)怎樣呢?用筆在紙上照樣貌寫(xiě)一寫(xiě),推算一下。比一比,哪個(gè)小組算得快。

      5、學(xué)生推算。教師巡視,找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

      6、(展示臺(tái))展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。

      ★小結(jié):實(shí)驗(yàn)證明,孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個(gè)詞形容一下。(神機(jī)妙算、計(jì)算精密……)

      四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。

      1、這么好的主意,為什么田忌想不出來(lái),齊威王也想不到,孫臏卻想出來(lái)了?(出示問(wèn)題2:孫臏為什么能想出這個(gè)好主意?你從中能體會(huì)到什么呢?)

      請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,按四人小組分主角朗讀3—12自然段。能夠互相提醒,揣摩人物的語(yǔ)氣。

      比較:夸耀——夸獎(jiǎng)

      2、四人小組練讀——指名四人讀(先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意)——評(píng)價(jià)——全班齊讀。

      3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子,用筆劃出來(lái),想一想。

     。ǔ鍪荆

     、冽R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。(善于觀察)

     、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”(善于思考)

      ③齊威王正在得意洋洋地夸耀自我的馬。(知己知彼)

      4、小結(jié):

      誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?

     。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼)

      五、總結(jié)、積累

      1、總結(jié)全文:

      同學(xué)們,這天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》,這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬,初賽失敗,孫臏獻(xiàn)計(jì)(板書(shū)),再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

      2、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?

     。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā),不怕?tīng)奚植坷姊萦龅嚼щy,不灰心⑥驕兵必?cái) ?/p>

      板書(shū):善于觀察、善于思考

      3、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3)學(xué)了這篇文章,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物。此刻請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物,你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人。

      預(yù)案:

      用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏:神機(jī)妙算、智勇雙全

      用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌:有勇無(wú)謀、屢敗屢戰(zhàn)

      用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王:夜郎自大、盲目樂(lè)觀、驕兵必?cái)?/p>

      你想對(duì)孫臏說(shuō)一句什么話:________________________________________

      你想對(duì)田忌說(shuō)一句什么話:________________________________________

      你想對(duì)齊威王說(shuō)一句什么話:________________________________________

      ★這節(jié)課大家學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)可真不少。老師準(zhǔn)備了一張?jiān)~語(yǔ)卡片,大家齊讀一遍。

      (課件出示)詞語(yǔ)卡片:

      神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

      有勇無(wú)謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、

      得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂(lè)觀、驕兵必?cái) ?/p>

      世上無(wú)難事,只怕有心人……

      4、課外作業(yè):(課件出示)

      找自我感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀,準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。

     。A(yù)案:四人小組先交流一下,你有哪些故事,回去收集資料。)

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      15、田忌賽馬

      調(diào)換順序

      初賽失敗———————→再賽勝利

      孫臏獻(xiàn)計(jì)

     。ㄉ朴谟^察、善于思考)

      田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)(五):

      教學(xué)要求

      1。透過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察,進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,勤于思考的好習(xí)慣。

      2。能給課文分段,總結(jié)段意。

      3。有感情地朗讀課文。

      4。學(xué)會(huì)生字、新詞。

      教學(xué)重點(diǎn)

      懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。

      教學(xué)難點(diǎn)同上。

      教學(xué)準(zhǔn)備投影儀。

      教學(xué)時(shí)光2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、解題,了解背景

      二、初讀課文,了解大意

      1。范讀全文,了解大意。

      2。預(yù)習(xí)課文。

      ①學(xué)習(xí)生字。

      拼讀生字,識(shí)別字音、字形、字義。

      忌:上部分“己”不出頭,不可寫(xiě)成已或巳。

      喪:下部分不能多寫(xiě)一筆“丿”。

      贏:下部分是三個(gè)字組成“月、貝、凡”

      ②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

      挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。

      垂頭喪氣:情緒低落、消沉。

      胸有成竹:畫(huà)竹子時(shí),心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤(pán)思考。

      夸耀:向人顯示自我(有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢(shì)力等)。

      譏諷:用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。

      輕蔑:輕視,不放在眼里。

      目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣貌。

      三、再讀課文,劃分段落

      第二課時(shí)

      一、板書(shū)課題:田忌賽馬

      審題,哪個(gè)字最重要?

      由這個(gè)“賽”字你想到什么?

      二、學(xué)習(xí)第一段(一~二自然段)

      1。自由讀,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?

      2。分析重點(diǎn)句子“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了!

      用簡(jiǎn)練的話說(shuō)出來(lái)。

      三、學(xué)習(xí)第二段(三~十二自然段)

      分主角讀課文。

      練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。

      讀文時(shí)講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。

      有感情地朗讀課文。

      四、學(xué)習(xí)第三段(十三~十七自然段)

      1。指名讀,每人讀一自然段。

      讀后教師講,這段的結(jié)構(gòu)為總分總。

      2。指名讀。

      抓“又”字,說(shuō)明是第二次比賽。

      分析第一場(chǎng):贏的是什么馬?(上等)輸?shù)氖鞘裁瘩R?(下等)

      找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這么安排?第一場(chǎng)比賽起什么作用?

      3。用圖片表示第

      二、三場(chǎng)比賽的結(jié)果。

      追問(wèn):齊威王最后怎樣樣了?失敗。

      “目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?這表示什么?

      再問(wèn):是誰(shuí)起的作用?

      板書(shū):孫臏。

      五、齊讀最后一段(十八自然段)

      齊讀。

      說(shuō)說(shuō)田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝?

      小結(jié):仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,巧妙安排,這是取勝的關(guān)鍵。

      田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)(六):

      教學(xué)要求:

     、睆奶锛蓛纱钨愸R一輸一贏的事情中,懂得要分清主客觀狀況后再行事,這佯才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

     、材x課文,按故事情節(jié)的發(fā)展(第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬)為線索,了解段和段之間的承接關(guān)系,并給課文分段。

     、硨W(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。

      教具準(zhǔn)備:賽馬的圖片,小黑板

      教學(xué)時(shí)光:二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)

     、背鍪菊n題,齊讀

     、蔡锛墒钦l(shuí)?

      二、自學(xué)課文,重點(diǎn)交流,理清層次

     、庇盟牟阶詫W(xué)法自學(xué)課文。

     、步涣黝A(yù)習(xí)狀況

      ①出示,寫(xiě)近義詞

      夸耀(炫耀,夸獎(jiǎng))譏諷(譏笑,諷刺)

      輕蔑(輕視,蔑視)得意洋洋(得意忘形)

     、谧杂山涣髟~義

      重點(diǎn):

      垂頭喪氣——低著腦袋,無(wú)精打采。

      目瞪口呆——眼睛直盯著不動(dòng),嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。

     、持该止(jié)讀文,思考:

      田忌與誰(shuí)賽馬?賽了幾次?比賽順序有何不一樣?結(jié)果如何?

      ①出示填空:轉(zhuǎn)敗為勝

     、谑裁唇小稗D(zhuǎn)敗為勝”?

     、壅n文哪一部分是寫(xiě)“敗”的?哪一部分是寫(xiě)“勝”的?田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的?

     、赐高^(guò)討論得出:

      第1、2節(jié)寫(xiě)田忌初戰(zhàn)失敗。13-18節(jié)寫(xiě)田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫忙轉(zhuǎn)敗為勝。

      課文是按“失敗——幫忙——?jiǎng)倮钡捻樞騺?lái)寫(xiě)的,也就是按“第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬”的順序來(lái)寫(xiě)的。

     、翟诶砬鍖哟巍⒊醪嚼斫庹n文的基礎(chǔ)上分段。

      板書(shū):失敗——幫忙——?jiǎng)倮?/p>

      三、反復(fù)讀文

      四、布置作業(yè)

      家默詞語(yǔ),熟讀課文,做一套賽馬的圖片(田忌和齊威王各一套,并剪下來(lái))。

      第二課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      田忌賽馬,前后兩次,為什么相同的馬匹會(huì)產(chǎn)生不一樣的結(jié)果?這天這堂課,我們就從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞入手,學(xué)習(xí)文章,探求其中的原因。

      二、講讀課文第一段

      ⒈田忌與齊威王賽馬,第一局為什么田忌都失敗了?

      第一局他們是如何對(duì)抗的呢?請(qǐng)大家輕聲讀課文第一段,找出相關(guān)語(yǔ)句。

      ⒉請(qǐng)同學(xué)用自我繪制的賽馬小畫(huà)片演示第一局三場(chǎng)比賽的情形。

     。▽W(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視課堂,找擺得較好的學(xué)生)。

     、持该粚W(xué)生上臺(tái)操作圖片,擺放圖片。

      完成后,請(qǐng)?jiān)撋钢鴪D片說(shuō)明第一局比賽的情形。

      教師歸納扳書(shū):(第一局)

      第一場(chǎng):上—→上

      第二場(chǎng):中—→中

      第三場(chǎng):下—→下

      ⒋那么第一局比賽的結(jié)果怎樣樣?為什么呢?

      出示:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

      ⒌由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),所以第一局下來(lái),田忌每場(chǎng)都失敗。

      板書(shū):場(chǎng)場(chǎng)失敗

     、妒『蟮奶锛娠@得怎樣?邊看插圖,邊讀第一段有關(guān)語(yǔ)句,從詞語(yǔ)中理解。

     。ā皰吲d”、“垂頭喪氣”。)理解這兩詞表達(dá)了田忌怎樣的情緒?

      指導(dǎo)朗讀第一段,注意體會(huì)人物的情緒。

     、穾煔w納:第一場(chǎng)比賽田忌用上、中、下等級(jí)的馬分別與齊威王的上、中、下等級(jí)的馬比賽,結(jié)果都失敗了。

      三、學(xué)習(xí)第二段。

     、睅熞x:賽馬失敗的田忌失意地正想離開(kāi),但是好友孫臏卻來(lái)勸慰他——

      生接讀,出示:從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……

     、蔡锛烧J(rèn)為孫臏在譏諷、嘲笑他,可這卻是一句很重要的話。

      請(qǐng)大家想一想:“快不了多少”在那里是什么意思?指名回答:即“快一點(diǎn)兒”或“快得不多”,請(qǐng)大家檢查自我擺放的小畫(huà)片,看是否貼合孫臏所說(shuō)的這句話?

     、尺B這么細(xì)小的地方,孫臏都注意到了,從中我們能夠體會(huì)到什么?——

      ⒋師引讀:正因?yàn)閷O臏對(duì)賽馬情形作了認(rèn)真、仔細(xì)的觀察,所以他——(生)胸有成竹地說(shuō):“你就照我的主意辦吧!

      師:胸有成竹?調(diào)換了出場(chǎng)順序以后,就必須會(huì)勝利嗎?學(xué)生各抒己見(jiàn)

      生①:我認(rèn)為孫臏能取勝,有100%的把握。

      生②:我說(shuō)只有50%的可能。假如齊威王也來(lái)一個(gè)調(diào)換順序,田忌也照樣輸。

     、祹煟憾嗪玫50%!那么有沒(méi)有這種可能呢?請(qǐng)讀書(shū),答案在書(shū)中。

      生①:我從“得意洋洋”這個(gè)詞體會(huì)到,齊威王的馬必定按剛才的順序出場(chǎng)。

      生②:“齊威王輕蔑地說(shuō):‘那就來(lái)吧!’”能夠看出齊威王一點(diǎn)沒(méi)有防備田忌會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,田忌的辦法出其不意。

      生③:齊威王正夸耀自我的馬呢!

      師:“夸耀”與“夸獎(jiǎng)”一樣嗎?

      生:“夸獎(jiǎng)”是一種鼓勵(lì),而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。

      師:夸獎(jiǎng)自我的馬該怎樣說(shuō)?夸耀自我的馬又該怎樣說(shuō)?

      生:“這匹馬真好!”這是夸獎(jiǎng)!拔业鸟R天下無(wú)敵!”這是夸耀。

      師:好,大家又從“夸耀”這個(gè)詞體會(huì)到齊威王壓根兒不會(huì)想到調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。我們透過(guò)讀課文,找根據(jù),看到了孫臏這一個(gè)辦法看似簡(jiǎn)單,但是經(jīng)過(guò)了周密的思考的。

      過(guò)渡體會(huì):孫臏的胸有成竹并充滿自信地鼓勵(lì)田忌再度參賽,他的自信漸漸影響了田忌,鼓起了田忌的信心。

     、蹲x好兩個(gè)人物語(yǔ)氣——

      孫臏:充滿信心,胸有成竹

      田忌:“垂頭喪氣”—→沒(méi)信心—→不服氣—→鼓起勇氣。

      指名學(xué)生分主角朗讀。

     、范我猓簬熞x:在孫臏的鼓勵(lì)下——生接:田忌準(zhǔn)備再與齊威王比賽一次。

      四、學(xué)習(xí)第5段。

     、痹趯O臏的鼓勵(lì)下,田忌又開(kāi)始了第二局的賽馬。這一局孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫忙田忌取勝的呢?

      請(qǐng)同學(xué)自讀課文第三段,找出有關(guān)語(yǔ)句,并用圖片擺放出比賽的情形來(lái)。

     、矓[放完后,指名一學(xué)生上臺(tái)操作圖片,并說(shuō)明比賽情形。

      教師歸納板書(shū):(第二局)

      下—→上

      上—→中

      中—→下

     、尺@樣第二局三場(chǎng)下來(lái),田忌最終以——生:二比一轉(zhuǎn)敗為勝。

      板書(shū):轉(zhuǎn)敗為勝

     、待R讀最后一節(jié),想一想:為什么第二局不換任何一匹馬卻能夠轉(zhuǎn)敗為勝?

     、祵W(xué)生討論后歸納:在對(duì)賽馬的雙主作了準(zhǔn)確的分析后,調(diào)整秩序,合理安排,使得田忌最終勝利了。

      板書(shū):準(zhǔn)確分析,合理安排

     、稓w納段意:孫臏用改變馬匹出場(chǎng)順序的方法,使田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

      五、總結(jié)全課點(diǎn)明中心。

      ⒈《田忌賽馬》的故事就要結(jié)束了,這篇課文以“田忌賽馬”為題,那么本文的中心人物到底是誰(shuí)?

      討論小結(jié):孫臏才是本文的中心人物,文章要表現(xiàn)的也正是他。

     、材敲赐高^(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢?

      交流、討論。

      教師歸納:做任何事情,在遇到挫折和困難時(shí)不要像田忌那樣灰心喪氣,而要像孫臏那樣,仔細(xì)觀察分析,找出失敗的原因,正確估計(jì)雙方力量,在可能的狀況下,克服困難,爭(zhēng)取成功。

     、辰處熀(jiǎn)介孫臏。

      他是我國(guó)古代著名的軍事理論家,《孫子兵法》就是他寫(xiě)的一部軍事理論著作,也是世界各國(guó)軍事家公認(rèn)的一本偉大著作,在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中,仍發(fā)揮著它的重要作用。

     、瓷R讀全文。

      六、布置作業(yè)

      完成練習(xí)冊(cè);

      七、課外閱讀

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      10、田忌賽馬

     。ǖ谝痪郑ǖ诙郑

      第一場(chǎng):上—→上下—→上

      第二場(chǎng):中—→中上—→中

      第三場(chǎng):下—→下中—→下

      場(chǎng)場(chǎng)失敗轉(zhuǎn)敗為勝

      準(zhǔn)確分析,合理安排

      田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)(七):

      教材:

      《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制(人教版)小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文,講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽,是同等級(jí)的馬比,由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),所以三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都輸了。之后孫臏為田忌出主意,調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,結(jié)果贏了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智,語(yǔ)言文字生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生閱讀這篇文章,既會(huì)被里面的故事情節(jié)所吸引,又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練,同時(shí)也是一篇語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的好文章。

      教學(xué)目標(biāo):

     。、讀熟課文,弄清兩次賽馬的狀況。

     。、進(jìn)行思維訓(xùn)練,領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選取適宜的方式有所表達(dá)。

     。、有感情地朗讀課文,透過(guò)表情朗讀、表演等形式理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟潛力。

     。础⒄莆照n后生字。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智:在賽馬場(chǎng)上,孫臏不僅僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的狀況,而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài),經(jīng)過(guò)思考,立刻想出對(duì)策,幫忙田忌取得賽馬的勝利。

      教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上,透過(guò)精讀課文,品詞品句,體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處:孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦,推測(cè)出第二次比賽,齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng),所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。

      教學(xué)對(duì)象:

      教學(xué)對(duì)象為本地區(qū)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有必須的思維潛力,讀懂兩次賽馬的狀況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學(xué)生的口頭語(yǔ)為廣州話,廣州話和普通話的差別較大,因此學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟潛力稍差些,所以教學(xué)過(guò)程中教師務(wù)必創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)學(xué)生多讀,讀中有所感悟,從而突破教學(xué)難點(diǎn),領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。

      教學(xué)模式:

      運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生的自主讀書(shū)、合作演示、共同探討為主要活動(dòng),嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),在讀書(shū)、演示、討論過(guò)程中有所感悟,創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍,如透過(guò)表情朗讀、表演來(lái)表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧,用關(guān)聯(lián)詞來(lái)對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      制作交互性比較強(qiáng)的賽馬課件。

      教學(xué)時(shí)光:一課時(shí)

      課堂的總體結(jié)構(gòu):

      語(yǔ)文閱讀課堂結(jié)構(gòu)有許多,如:平推式——課文的結(jié)構(gòu)就是教學(xué)的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)突破式——引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn),進(jìn)行突破。倒推式——根據(jù)課文敘述的結(jié)果來(lái)推原因,從而構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來(lái)構(gòu)建的。

      本節(jié)課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu),即以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),構(gòu)建開(kāi)放式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生初讀課文之后,向?qū)W生征求意見(jiàn):你們向怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu),或者演示賽馬的課件,或者分主角朗讀,或者表演,還可由學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行討論解答,真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán),當(dāng)然,教師在關(guān)鍵處就應(yīng)巧妙的引導(dǎo)。

      教學(xué)過(guò)程

      板書(shū)課題

      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題。

      隨著計(jì)算機(jī)的普及使用,人們似乎對(duì)書(shū)寫(xiě)要求降低了,所以語(yǔ)文課的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(個(gè)性是高年級(jí))比較少見(jiàn)。但是,指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好,是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法,不能忽視。

      總體把握課文

      自主選取讀書(shū)的方法,自主選取交流的對(duì)象,讀后有所表達(dá)(你明白了什么?)

      因?yàn)榻處煄缀鯖](méi)有提什么讀書(shū)的要求,所以學(xué)生能充分地自由地讀書(shū),在讀書(shū)思考的過(guò)程中幾乎是沒(méi)有禁錮,利于學(xué)生充分地感知,自由地思考,大膽地探索。

      詢(xún)問(wèn)學(xué)生:你們想怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?是再讀書(shū)?提問(wèn)討論?演示課件,看看怎樣賽馬?還是找?guī)讉(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演?

      根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見(jiàn),靈活處理。

      預(yù)測(cè):

      展示課件,要注意讓學(xué)生參與,如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)主角,為其中的一個(gè)人物喊加油,讀書(shū)讀清楚如何賽,結(jié)果如何,什么原因。

      表演課文:要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,入情入境,真正有所感悟。

      提問(wèn)討論:估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思?”“為什么孫臏能想出這樣的辦法?”“孫臏?zhǔn)且粋(gè)怎樣的人?”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書(shū)、討論,不要滿足于明白答案,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

      課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師就應(yīng)如何做?放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能,也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中,還有很多可能,教師要靈活引導(dǎo),但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí),注意教學(xué)的靈活性。

      精讀課文,深入領(lǐng)會(huì)

      研究:為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序?

      (展示課件)

      那里是說(shuō)“研究”這個(gè)問(wèn)題,而不是老師提問(wèn)學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有必須的思維潛力,加上前面學(xué)生自主選取了學(xué)習(xí)的方式,大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中,所以,這個(gè)難度很大的問(wèn)題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒(méi)有到達(dá)能提出這個(gè)問(wèn)題的程度,那么,教師可先展示課件,假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序,會(huì)怎樣?讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。

      指導(dǎo)感情朗讀,讀中領(lǐng)會(huì),讀中解疑。

      “讀中來(lái),讀中了”,“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”,在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來(lái)理解,引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅僅觀察馬,而且揣摩齊威王,這才是他“胸有成竹”的保障,最終突破教學(xué)難點(diǎn)。

      總結(jié):

      用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話,完成對(duì)課文的整體回歸。

      拓展性閱讀:

      讀《孫臏和龐涓斗智》。推薦學(xué)生讀這個(gè)故事,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

      田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)(八):

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ),理解其含義。

      2、讓學(xué)生透過(guò)學(xué)習(xí)課文資料,了解孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找最佳方法。

      3、學(xué)習(xí)“按必須順序?qū)憽钡幕痉椒ā?/p>

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不一樣,體會(huì)孫臏的足智多謀。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、投影片

      2、標(biāo)有不一樣顏色的六匹馬圖片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

      1、導(dǎo)入:這天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。

      2、板書(shū):15、田忌賽馬

      二、初步了解課文資料,理清教學(xué)重點(diǎn)

      1、出示課題

      思考:圍繞這個(gè)課題你想明白些什么?

      2、生討論

      3、師綜合;綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題,主要有以下三點(diǎn):(出示投影片1)

      a、田忌和和誰(shuí)賽馬?

      b、一共賽了幾次馬?

      c、賽馬最后的結(jié)果是什么?

      4、師過(guò)渡:下方請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。

      三、講讀課文,理解課文資料

      1、提問(wèn):田忌和齊威王一共賽了幾次馬?

      2、生答

      3、指名讀第一次賽馬的部分。

      4、思考:

     、偬锛珊妄R威王在比賽前做了些什么?

     、诘谝淮伪荣惖慕(jīng)過(guò)怎樣,結(jié)果怎樣?

      5、生討論,指名上臺(tái)用圖片演示,板書(shū)。

      6、提問(wèn):

      a、這次比賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)

      b、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),這個(gè)“強(qiáng)”字指什么?

      c、第一次比賽齊威王贏了,田忌表現(xiàn)怎樣?

      d、“垂頭喪氣”是什么意思?假如你是田忌,你會(huì)怎樣想?

      e、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,我們想到失敗了就應(yīng)怎樣辦?

      7、指名答

      8、師過(guò)渡:田忌垂頭喪氣,準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng),這時(shí)候出現(xiàn)了什么狀況?

      9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)

      10、齊讀孫臏的話,提問(wèn):從孫臏的話中,能看出什么?學(xué)生相互討論后作答。

      11、師過(guò)渡:應(yīng)對(duì)田忌的再次挑戰(zhàn),齊威王說(shuō)了什么?指名讀句子,從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣?從齊威王身上我們想到,應(yīng)對(duì)勝利就應(yīng)怎樣辦?

      12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

      13、思考:

      a、第二次比賽,孫臏想了個(gè)什么辦法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝?學(xué)生用圖演示比賽過(guò)程。

      b、理解詞語(yǔ):目瞪口呆

      c、齊威王為什么目瞪口呆?

      14、師過(guò)渡:同樣三匹馬,比賽結(jié)果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一句話。(出示投影片4)

      四、體會(huì)中心,明白道理。

      1、思考:

      a、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來(lái),孫臏能想出來(lái)?

      b、從這個(gè)故事中懂得了什么呢?

      2、生討論(出示投影片5,結(jié)論)

      五、鞏固練習(xí),當(dāng)堂反饋。

      1、數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n。

     。5)<(6)()?(6)

     。7)<(8)()?(8)

      (9)<(10)()?(10)

     。ㄞD(zhuǎn)敗為勝?)

      六、以“轉(zhuǎn)敗為勝”為切入口,再次深入理解課文。

      1、田忌第一次賽馬為何?

      2、田忌第二次賽馬為何勝?

      3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽必須能勝?

      數(shù)學(xué)游戲提示:

     。7)>(6)

     。9)>(8)

     。5)<(10)

      七、小組討論會(huì),認(rèn)識(shí)人物。

      田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)(最不喜歡誰(shuí))為什么?

      八、懸念作文。

      (1)田忌贏了賽馬,十分高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽(tīng)齊威王在背后大喊:“孫臏,慢著!”……

      田忌將如何應(yīng)付?孫臏還能幫得上忙嗎?請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀續(xù)寫(xiě)課文。

     。2)假如你是齊威王的謀士,你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫(xiě)一下。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      15、田忌賽馬

      田忌(輸)第一次齊威王(贏)

      上上

      中中

      下下

      田忌(贏)第二次齊威王(輸)

      下上

      上中

      中下

      設(shè)計(jì)時(shí)光:20xx。10

      《田忌賽馬》教學(xué)后記:

      這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生透過(guò)課文學(xué)習(xí),懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋,找出解決問(wèn)題的最佳方法,為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。

      一、學(xué)生質(zhì)疑,理清思路。

      首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自我想弄清的問(wèn)題,教師經(jīng)過(guò)歸納整理,引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的資料,讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。

      二、自主學(xué)習(xí),明理育心

      這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟:

     。、學(xué)生觀看錄像,養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣,教師透過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的情緒,談自我的看法,明白怎樣正確對(duì)待失敗。

     。病W(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話,了解人物性格,教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論“就應(yīng)怎樣對(duì)待勝利”這一問(wèn)題。

     。、學(xué)生自我動(dòng)手?jǐn)[馬,思考取勝的辦法,教師再演示孫臏的做法,提高學(xué)生的用心性。

     。础W(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問(wèn)題,明白“做事要注意方法,講究策略”這一道理。

      以上幾步,學(xué)生透過(guò)自主學(xué)習(xí),既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育,從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。

      三、鞏固練習(xí),當(dāng)堂反饋

      透過(guò)“摘李子”這一游戲,訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的潛力,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。

      四、改寫(xiě)故事,培養(yǎng)思維

      齊威王務(wù)必調(diào)換出場(chǎng)順序,才能贏田忌,可怎樣調(diào)方法不止一種,讓學(xué)生想辦法,大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的潛力。

      總之,這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo),學(xué)生為主體這一教學(xué)原則,自主學(xué)習(xí)、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,同時(shí),受到各方面的教育。

      田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)(九):

      教學(xué)目的:1、理解課文的資料,體會(huì)孫臏的足智多謀。

      2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      3、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不一樣,體會(huì)孫臏的足智多謀。

      教學(xué)難點(diǎn):理解為什么還是原先的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,卻能轉(zhuǎn)敗為勝。

      教學(xué)時(shí)光:兩課時(shí)

      教具準(zhǔn)備:1、用卡片制作的表示雙方不一樣等級(jí)的“馬”。

      2、制作的電腦教學(xué)軟件。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事,離此刻已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么,課文中講了幾次賽馬,每次的狀況是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。

      二、檢查預(yù)習(xí)狀況。(1)課文中講了幾次賽馬?

     。2)每次賽馬怎樣?

      三、討論分段,概括段意。

      1、初賽失敗。

      2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。

      3、再賽勝利。

      4、取勝原因。

      四、導(dǎo)學(xué)第一段:首賽失敗。

      1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。

      2、投影自學(xué)題:第一次賽馬是怎樣賽的,結(jié)果怎樣?

      3、學(xué)生自學(xué):同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不一樣等級(jí)的“馬”演示比賽狀況,并完成課堂練習(xí)題1:

      第一次比賽田忌齊威王

     。ǎ┥稀ǎ

     。ǎǎ

     。ǎǎ

      4、檢查自學(xué)狀況,指名到黑板前演示賽馬狀況。

      5、教師點(diǎn)撥。

      6、學(xué)生質(zhì)疑。

      7、小結(jié)。

      五、導(dǎo)學(xué)第二段:孫臏獻(xiàn)計(jì)。

      1、指名讀。

      2、投影自學(xué)題:課文怎樣描述孫臏、田忌和齊威王?

      3、學(xué)生自學(xué)。(找出來(lái)讀讀)

      4、檢查自學(xué)狀況,討論思考題。

      5、指導(dǎo)分主角朗讀課文,體會(huì)不一樣人物的性格特點(diǎn)。

      6、學(xué)生質(zhì)疑。

      7、小結(jié)。

      六、導(dǎo)學(xué)第三段:再賽勝利。

      1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。

      2、投影自學(xué)題:第二次賽馬是怎樣賽的,結(jié)果怎樣?完成課堂練習(xí)題2:

      第二次比賽田忌齊威王

     。ǎǎǎ

     。ǎǎ

     。ǎǎ

      3、自學(xué):同桌按課文資料演示第二次賽馬狀況,完成課堂練習(xí)2。

      4、教師檢查自學(xué)狀況,指名到黑板前按課文資料演示。

      5、指導(dǎo)表情朗讀,想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。

      6、學(xué)生質(zhì)疑。

      7、教師小結(jié)。

      七、導(dǎo)學(xué)第四段:取勝原因。

      1、齊讀。

      2、學(xué)生質(zhì)疑:為什么還是原先的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝?

      3、學(xué)生再讀上文,對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬狀況進(jìn)行比較分析。

      4、教師指導(dǎo)比較分析。

      5、小結(jié)。

      八、布置作業(yè)。

      有感情地朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、齊讀課文。

      二、討論課后思考題2,說(shuō)說(shuō)三句話之間有什么聯(lián)系。

      1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

      2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。

      3、還是原先的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。

      三、領(lǐng)會(huì)文中所含的道理,概括中心思想。

      1、思考:從田忌賽馬中你受到了什么啟示?

      2、讓學(xué)生討論,各抒已見(jiàn)。

      3、概括中心思想。

      4、指名朗讀課文。

      5、背誦課文。

      四、質(zhì)疑問(wèn)難。

      五、布置作業(yè)。背誦課文。

      田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)(十):

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解詞語(yǔ)。

      2.能有感情朗讀課文

      3.理解課文,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

      4、學(xué)習(xí)按必須順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

      課前準(zhǔn)備:課件。

      教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、揭示課題,推想資料

      1.這天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)搞笑的歷史故事,題目叫《田忌賽馬》。(板書(shū)課題)

      2.齊讀課題,教學(xué)“忌”,簡(jiǎn)介:田忌是戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)的大將,他很喜歡賽馬。

      3.推想課文資料:題目是文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶(hù),許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要資料?戳吮菊n課題,我們能夠怎樣推想呢?

      (田忌與誰(shuí)賽馬?賽了幾次?結(jié)果怎樣?)

      二、自學(xué)課文,初步感知

      1.帶著上方的問(wèn)題自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。

      2.自學(xué)檢查。(1)指名讀生字,注意“喪、惑、蔑”三個(gè)生字的讀音。

      (2)指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

      三、細(xì)讀課文

      1.說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)寫(xiě)?

      加以板書(shū):起因—————經(jīng)過(guò)————————結(jié)果

      第一次賽馬失敗孫臏?zhǔn)谟?jì),第二次賽馬取勝

      2.請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到描述兩次賽馬的段落,好好讀一讀。

      3.思考這兩次賽馬有什么相同和不一樣的地方。

      4.交流:相同之處——馬匹相同;馬的主人相同;規(guī)則相同;比賽的地點(diǎn)相同。

      不一樣之處——馬的出場(chǎng)順序不一樣,結(jié)果不一樣;人物的神態(tài)、情緒不一樣。

      為什么田忌只調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序,就能轉(zhuǎn)敗為勝呢?

      田忌的根據(jù)是什么?

      四、作業(yè):

      1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

      2、每位學(xué)生做三種馬共6匹,并分別標(biāo)上三個(gè)等級(jí)號(hào)碼。

      第二課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      師:上節(jié)課我們一齊觀看了田忌與齊威王兩次賽馬的激烈場(chǎng)面,我想問(wèn)大家,相同的馬,為什么田忌第一次賽馬輸了,第二次能轉(zhuǎn)敗為勝呢?

      生答。

      出示課件:1)齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

      2)還是原先的馬,只調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。

      3)齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

      師:你是怎樣理解第三句的?

      二、領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句。

      1、師:第一次賽馬后田忌、齊威王各是怎樣的神態(tài)?

      指導(dǎo)朗讀:田忌很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。

      理解“掃興”:在高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

      表演“垂頭喪氣”(低著頭沒(méi)有精神的樣貌),找近義詞---無(wú)精打采

      2、師:第二場(chǎng)賽馬,齊威王又是怎樣的神態(tài)?

      生朗讀:齊威王有點(diǎn)心慌了。這下,齊威王目瞪口呆了。

      表演“目瞪口呆”(瞪大眼睛,張大嘴巴。形容吃驚的樣貌。

      三、指導(dǎo)分主角朗讀(3—12自然段)

      師:作者用精練的文筆描述了兩次賽馬的過(guò)程,又用精彩的對(duì)話再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計(jì)是每個(gè)人不一樣的神態(tài)、不一樣的心理。這段對(duì)話既適于分主角朗讀,又適于表演,你們想怎樣學(xué)?

      分主角朗讀:田忌、孫臏、齊威王的話怎樣讀?試著演一演。

      相機(jī)指導(dǎo)朗讀或表演:注意“瞪、疑惑、搖搖頭、沒(méi)信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”等詞的語(yǔ)氣與神態(tài)。

      初次比賽后,三人各是什么樣的神態(tài),用文中的詞概括出來(lái)。

      田忌:垂頭喪氣

      齊威王:得意洋洋

      孫臏:胸有成竹

      四、引導(dǎo)探究,合作討論。

      師:還是原先的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,還有哪些方式?每次賽馬的結(jié)果又會(huì)怎樣呢?

      學(xué)生小組討論后匯報(bào)。師演示課件。

      小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)幾種方案中,只有一種是三局兩勝,其他幾種雖然調(diào)換了順序,但田忌卻贏不了?此坪(jiǎn)單的方法,田忌卻想不出來(lái),你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻(gè)怎樣的人?(善于觀察、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考)

      五、總結(jié)體會(huì),拓展閱讀。

      讀完這個(gè)故事,你們有什么收獲呢?

      期望大家多讀讀讓自我動(dòng)腦筋的故事,相信你們會(huì)像故事中的人物一樣越來(lái)越聰明。

      附板書(shū):

      田忌賽馬

      田忌齊威王孫臏

      第一次敗垂頭喪氣勝得意洋洋胸有成竹

      第二次勝敗目瞪口呆

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)內(nèi)容

      田忌賽馬:教材第106頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)生通過(guò)了解田忌賽馬的故事,體會(huì)“策略”的重要性。

      2、通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,通過(guò)對(duì)照找到贏齊王的唯一方法。

      3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想,田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。在已有的條件下,經(jīng)過(guò)籌劃、安排,選擇一個(gè)最好的方案,找到解決問(wèn)題的最優(yōu)策略,發(fā)展優(yōu)化意識(shí),初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用與價(jià)值。

      教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)

      重點(diǎn):通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略,來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。

      難點(diǎn):學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      1、我們來(lái)玩?zhèn)游戲,每人三張撲克牌,比大小,三局兩勝制三局兩勝什么意思?出示兩組撲克牌,分別是紅桃8、5、4和黑桃7、6、3

      問(wèn):你選擇哪一組牌和老師比大小,讓學(xué)生先出,老師幾次比賽都贏了。

      2、你有什么想法?

      3、“比賽中,怎么研究雙方的情況,運(yùn)用策略,找到能夠取勝的方法非常重要,今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》,講的就是這樣一個(gè)故事。有興趣嗎?”

      二、新課教學(xué)

      1.欣賞“田忌賽馬”(課件)(學(xué)生介紹自己對(duì)田忌賽馬的'借鑒)

      2.提問(wèn):同學(xué)們,你們剛才欣賞了“田忌賽馬”的故事,你從這個(gè)故事中明白了什么道理?為了更好的回答這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們學(xué)根據(jù)故事,把田忌在賽馬中使用的方法通過(guò)表格的形式表示出來(lái)。

      3.討論,田忌是怎樣贏了齊王的?你明白了什么道理?

     。ㄍㄟ^(guò)討論,使學(xué)生明白:在同等級(jí)別的馬中,田忌的馬不如齊王的馬,而經(jīng)過(guò)這么一調(diào)換,讓田忌取得了賽馬的勝利。)

      師:這種調(diào)換是一種策略,是一種對(duì)策,是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支——對(duì)策論。

      板書(shū):“田忌賽馬”——對(duì)策論

      4.思考:田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法?

      5.引導(dǎo)學(xué)生:看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái),填如表中。(表一)

      友情提示:運(yùn)用可能性的學(xué)習(xí)方法,采用有序的原則,才能做到田忌派馬策略的不重不漏。(小組合作完成)

      第一場(chǎng)

      第二場(chǎng)

      第三場(chǎng)

     。ㄊ箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。)

      鞏固練習(xí)

      1.提問(wèn):田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用?

     。ㄓ蓪W(xué)生說(shuō)一說(shuō),從學(xué)生的回答引出乒乓球賽)

      下面是一次四年級(jí)乒乓球個(gè)人賽的情況統(tǒng)計(jì)表。

      下星期學(xué)校又舉行四年級(jí)乒乓球團(tuán)體賽,積分制每人打一場(chǎng),你能妥善地安排使四(1)班必勝嗎?

      2.?dāng)?shù)學(xué)游戲。

      (1)兩人輪流報(bào)數(shù),每次只能報(bào)1或2,把兩人報(bào)的數(shù)加起來(lái),誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10,誰(shuí)就獲勝。

      想一想,如果讓你先報(bào)數(shù),為了獲勝,你第一次應(yīng)該報(bào)幾?接下來(lái)應(yīng)該怎樣報(bào)?

      (2)一個(gè)獵人帶著一只羊,一匹狼和一些菜來(lái)到河邊要過(guò)河,河邊的一條小船一次只能運(yùn)獵人和一樣?xùn)|西。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)^(guò)河而避免傷害?小船往返一次需8分鐘,需要多少時(shí)間?

      課堂小結(jié)

      同學(xué)們,今天通過(guò)學(xué)習(xí)“田忌賽馬”的故事和“數(shù)學(xué)游戲”,我們可以體會(huì)到策略和方法在實(shí)際生活中的作用,有些生活中的問(wèn)題往往是可以用一些數(shù)學(xué)策略來(lái)解決的,關(guān)鍵是要有善于運(yùn)用策略的意識(shí)。那么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      田忌賽馬

      上等——中等贏

      中等——下等敗

      下等——上等贏

      統(tǒng)籌規(guī)劃,錯(cuò)開(kāi)優(yōu)勢(shì),以長(zhǎng)補(bǔ)短!

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)內(nèi)容:

      第二課時(shí)

      設(shè)計(jì)理念:

      1)、強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的理解

      2)、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及思考能力

      3)、化解課文的難點(diǎn)。

      設(shè)計(jì)過(guò)程:

      一、 整體感知 情景導(dǎo)課

      1、先讓學(xué)生按板書(shū)回顧全文內(nèi)容,提出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

      2、教師提出學(xué)習(xí)重點(diǎn):同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?

      二、讀課文 理解兩次結(jié)果不同的原因

      1、情景朗讀《田忌賽馬》 后再讀賽馬的段落。這一環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,情景朗讀能讓學(xué)生形象了解當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面及人物的表現(xiàn)。

      2、小組借助學(xué)具動(dòng)手操作,創(chuàng)新講解 學(xué)生動(dòng)手操作并講解的是本課的一個(gè)難點(diǎn),這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生在興趣盎然的氛圍里突破了難點(diǎn)。在學(xué)生操作的過(guò)程中,要讓學(xué)生質(zhì)疑,如果學(xué)生不能提出這個(gè)問(wèn)題,老師應(yīng)指出讓學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次比賽田忌為什么會(huì)輸?并導(dǎo)入對(duì)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的理解。這句話雖然很簡(jiǎn)潔,但它包含的內(nèi)容卻很廣。只有提出這一問(wèn)題,學(xué)生才能感知得全面,理解得深刻,并借助視覺(jué)器官充分地觀察、思考,從而體會(huì)到:原來(lái)齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng),中等馬也比田忌的強(qiáng),即使是下等馬,也比田忌的強(qiáng),所以第一次比賽田忌輸了。然后我讓學(xué)生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書(shū)邊排出第二次比賽的陣容。接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有別的排法,給學(xué)生一定的時(shí)間試著排排,看哪種方法最好,再討論。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,通過(guò)擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

      三、分析人物 滲透思想教育

      1、孫臏為什么能想出好辦法?而田忌卻不能?

      2、齊威王為什么不調(diào)換馬的出場(chǎng)順序?這一設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過(guò)朗讀從字里行間進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人物的想法,并且培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力。這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有認(rèn)知水平,展開(kāi)合理、大膽的想象,并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說(shuō)出來(lái),這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力的很好的方法。

      四、拓展延伸 創(chuàng)新學(xué)習(xí)

      本設(shè)計(jì)是針對(duì)不同的能力層次和不同的興趣層次的學(xué)生,使他們都能在各自的水平上去發(fā)揮。而且此設(shè)計(jì)也很好地體現(xiàn)了“學(xué)以致用”,尤其是學(xué)生在思維不受約束的情況下,他們的創(chuàng)新展示會(huì)把課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

      課后反思

      這節(jié)課的設(shè)計(jì)分四步。

      一、情景朗讀激發(fā)興趣。

      當(dāng)播放情景朗讀時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)興致盎然,仿佛真正置身于賽馬場(chǎng)一樣。他們時(shí)而睜大眼睛,時(shí)而頓悟般點(diǎn)點(diǎn)頭,時(shí)而露出微笑。尤其是播放到齊威王目瞪口呆的鏡頭時(shí),部分學(xué)生還不停地模仿呢!

      二、小組合作創(chuàng)新展示。

      知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們。課前,我讓學(xué)生自制了六匹小馬。上課時(shí),學(xué)生們就興致勃勃的,有個(gè)學(xué)生還戲言他是“騎著馬”來(lái)教室的。當(dāng)讓他們小組合作演一演賽馬的經(jīng)過(guò)時(shí),他們迫不及待地取出小馬,說(shuō)著、演著。更為開(kāi)心的是展示時(shí),我請(qǐng)了兩組學(xué)生進(jìn)行表演,他們手舉紙馬,解說(shuō)著、表演著,教室里不時(shí)發(fā)出陣陣會(huì)心的笑?梢(jiàn)學(xué)生們已經(jīng)理解了課文內(nèi)容。但這環(huán)節(jié)還是有一點(diǎn)遺憾的——只找一組學(xué)生表演就可達(dá)到教學(xué)目的,而且在表演的過(guò)程中,大部分學(xué)生只顧看熱鬧,而沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的思考。盡管我強(qiáng)調(diào)在看表演的過(guò)程中,要進(jìn)行質(zhì)疑,但實(shí)際上學(xué)生是思緒只停留于看熱鬧,幾乎沒(méi)有學(xué)生發(fā)表了自己的見(jiàn)解“學(xué)起于思,思源于疑!痹O(shè)想:如果在讓學(xué)生表演第二次賽馬取勝的原因時(shí),出示“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三個(gè)句子,讓學(xué)生邊演示邊解說(shuō),就更能突破難點(diǎn)。

      三、深入分析人物,滲透思想教育

      本設(shè)計(jì)重視了人的發(fā)展,以人為本。眾所周知,學(xué)生是一個(gè)活生生的`有思想、有自主能力的人。當(dāng)我設(shè)問(wèn):為什么田忌沒(méi)有想到調(diào)換馬的出場(chǎng)順序?一個(gè)學(xué)生說(shuō):“田忌是武將軍,其實(shí)武將軍一般都頭腦簡(jiǎn)單,四肢發(fā)達(dá)。”這是個(gè)很有哲理性的回答,看來(lái)學(xué)生懂得還真多。這也是我意料之外的回答。

      實(shí)踐證明:學(xué)生是閱讀的主體,只有讓他們真正地動(dòng)起來(lái),才能有所收獲和發(fā)展,這樣我們才能真切地感受到課堂上每個(gè)生命是那樣鮮活可愛(ài)。

      四、不同層次練習(xí)設(shè)計(jì)

      這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了難易程度不同的練習(xí),能使不同層次的學(xué)生的能力都得到鍛煉。布置任務(wù)兩分鐘后,兩位學(xué)生展示了c層次(利用文中的生詞創(chuàng)編故事)的創(chuàng)新成果。短短的兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,就能流暢地講一個(gè)完整的、內(nèi)容豐富的故事,真是不簡(jiǎn)單。這都與我平時(shí)對(duì)他們進(jìn)行這樣的訓(xùn)練分不開(kāi)的。唯一不足的是,由于時(shí)間關(guān)系,只有兩個(gè)學(xué)生展示了c層次的題,而另兩個(gè)層次的題沒(méi)時(shí)間檢查完成的情況。主要就是表演賽馬的經(jīng)過(guò)浪費(fèi)了時(shí)間,否則,這節(jié)課會(huì)更理想。如果我還進(jìn)一步引申;齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)很多。齊威王的馬比田忌的馬快很多的話又會(huì)是什么樣?也許會(huì)爭(zhēng)論的很激烈的。(可惜我沒(méi)有進(jìn)一步引申)

      總之,這節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍活躍,師生相互合作、討論、探究,做到了教師、學(xué)生、文本之間的平等對(duì)話。

      從教學(xué)理論上講,課程已由教師“專(zhuān)制”走向師生“民主”,由封閉走向開(kāi)放,由專(zhuān)家研制走向教師開(kāi)發(fā),由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程不僅僅只是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程,而更是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。這是新課程所倡導(dǎo)的科學(xué)觀。所以,我們不僅要在教學(xué)整體優(yōu)化上下功夫,還要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。我們應(yīng)該相信并時(shí)刻用“每個(gè)兒童都是天才”的眼光去看待兒童,留給每個(gè)生命一片活動(dòng)的天空,讓他們?cè)趶V闊的天空中自由飛翔,盡情歌唱。而不要總是以沒(méi)完沒(méi)了的問(wèn)題牽著學(xué)生的思路走,那教學(xué)過(guò)程就是師生享受的過(guò)程。

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      課題:

      田忌賽馬不簡(jiǎn)單

     。ㄒ唬┙虒W(xué)背景分析

      教材分析:

      本節(jié)內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中例4的教學(xué)內(nèi)容----探討田忌賽馬中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這之前,人教版已經(jīng)學(xué)過(guò)搭配和排列的有關(guān)知識(shí),而且對(duì)可能性大小有了初步的認(rèn)識(shí)。本課主要是通過(guò)“田忌賽馬”的實(shí)例,綜合應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題,對(duì)排列知識(shí)的鞏固應(yīng)用,

      人教版教材在三年級(jí)初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識(shí),一些有關(guān)排列的知識(shí),北師大版教材在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)了搭配的知識(shí),

      本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用以及對(duì)策論方法在解救問(wèn)題中的運(yùn)用。本課則以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材,初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。

      學(xué)生情況分析:

      “田忌賽馬”是一個(gè)經(jīng)典的應(yīng)用“運(yùn)籌”的故事,80%的學(xué)生對(duì)這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解,但僅僅是聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,而本課就是想通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個(gè)故事,體會(huì)對(duì)策論方法和運(yùn)籌思想在實(shí)際中的應(yīng)用。

      教學(xué)手段說(shuō)明:

      整理信息是解決問(wèn)題的策略,整理的方法和形式也是多樣的。教材選擇列表整理因?yàn)樗子诓僮鳎m宜學(xué)生運(yùn)用。我將表格作為教學(xué)過(guò)程中整理信息的工具,有兩個(gè)原因:

      一是學(xué)生對(duì)表格比較熟悉,他們從一年級(jí)(北師大版和人教版)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起就經(jīng)常接觸表格,進(jìn)行過(guò)許多填表活動(dòng)。因此,選擇填表整理比較貼近學(xué)生實(shí)際,宜于學(xué)習(xí)。

      二是表格條理清楚,數(shù)學(xué)化程度比較高。填入表格里的都是經(jīng)過(guò)篩選后的重要信息和有用數(shù)據(jù),實(shí)際問(wèn)題里的許多情節(jié)性?xún)?nèi)容都被過(guò)濾掉了。因此,填表整理能幫助學(xué)生理出思路、找到問(wèn)題的解法把握住實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

      我的思考:

      數(shù)學(xué),絕不是解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué),也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會(huì)解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)人的思維能力的發(fā)展上,體現(xiàn)在分析和解決問(wèn)題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)思想方法”?這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時(shí)思考的問(wèn)題。

      北師大版教材和人教版數(shù)學(xué)教材都在小學(xué)教學(xué)階段,有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法。四年級(jí)上冊(cè)人教版“數(shù)學(xué)廣角”例題4選用學(xué)生熟悉的故事“田忌賽馬”為素材,通過(guò)解決這一個(gè)學(xué)生容易接受且熟悉的生活問(wèn)題,為學(xué)生提供感受數(shù)學(xué)思想方法的素材和空間,系統(tǒng)而有步驟地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。解決這樣的生活問(wèn)題不但能激起學(xué)生探索知識(shí)的興趣,更感受到數(shù)學(xué)思想方法的奧妙以及數(shù)學(xué)思想方法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

      教師用書(shū)對(duì)“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)建議中提到適當(dāng)把握的教學(xué)要求。如:四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)建議是:本單元主要是通過(guò)日常生活中的`一些簡(jiǎn)單實(shí)例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度再解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。教學(xué)時(shí),學(xué)生只要能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案,初步體會(huì)優(yōu)化思想的應(yīng)用就可以了,并不要求學(xué)生一看到問(wèn)題就能從優(yōu)化的角度給出最優(yōu)的方案。

      基于以上,我將“田忌賽馬”在教學(xué)目標(biāo)的定位上與數(shù)學(xué)常規(guī)課和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有所有所區(qū)別,更重視通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng),感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的策略、方法。

      數(shù)學(xué)思想方法其特點(diǎn)是呈隱蔽形式,它比數(shù)學(xué)知識(shí)更抽象。而“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容都是把這些抽象的數(shù)學(xué)思想方法以學(xué)生可以理解的直觀形式,采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。所以“田忌賽馬”的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感悟其中的`數(shù)學(xué)思想方法。我認(rèn)為解決這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生主動(dòng)參與,因?yàn)闆](méi)有主動(dòng)參與就不可能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生體驗(yàn),沒(méi)有了體驗(yàn),那數(shù)學(xué)思想方法的滲透只能是一句空話。因此在課堂上必須充分暴露思維過(guò)程,讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),充分發(fā)揮他們的主體作用。在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中領(lǐng)悟體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的形成,揭示其中隱含的數(shù)學(xué)思想方法,并逐步掌握運(yùn)用。

     。ǘ┍菊n教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

      知識(shí)與技能:

      在已有的條件下,經(jīng)過(guò)籌劃、安排,選擇一個(gè)最好的方案,找到解決問(wèn)題的最優(yōu)策略,發(fā)展優(yōu)化意識(shí),初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用與價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      過(guò)程與方法:

      從成語(yǔ)故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來(lái)構(gòu)造數(shù)學(xué)模型,尋求一個(gè)跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案;探索找到解決方案的結(jié)構(gòu),并找到系統(tǒng)的探索過(guò)程;從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。

      情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

      感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化策略的應(yīng)用與價(jià)值,形成優(yōu)化意識(shí)。

      教學(xué)難點(diǎn):如何讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感悟其中的數(shù)學(xué)思想方法。

     。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

      本部分是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動(dòng)、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚,可附教學(xué)流程圖。

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確流利有感情朗讀課文。

      2、通過(guò)課文別有情趣的語(yǔ)言文字,結(jié)合賽馬對(duì)陣圖,推想田忌為何這么安排。

      3、體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、正確流利有感情朗讀課文,結(jié)合賽馬對(duì)陣圖,推想田忌為何這么安排。

      2、體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

      教學(xué)方法:

      自主合作,討論探究

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件等

      教學(xué)過(guò)程:

      一.復(fù)習(xí)引入,喚醒舊知:

      1、課件出示生詞“胸有成竹、出謀劃策、輸贏”等。

      采用指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀等方式進(jìn)行朗讀,鞏固生字詞。

      2、指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

      學(xué)生互相補(bǔ)充

      師總結(jié):田忌在孫臏的幫助下,與齊威王賽馬取得了勝利。

      二.精讀課文,品味語(yǔ)言。

      學(xué)習(xí)課文3—13小節(jié)

      1、出示任務(wù):

      1)默讀課文3—13小節(jié),邊讀邊想象畫(huà)面。

      2)孫臏?zhǔn)侨绾蜗氲礁淖冑愸R的出場(chǎng)順序的?圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,并做簡(jiǎn)單的批注。

      2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

      3、小組互學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      4、全班交流,引導(dǎo)提升。

      預(yù)設(shè)一:孫臏隊(duì)田忌說(shuō)······讓您贏。

      1)這里孫臏說(shuō)話時(shí),應(yīng)該是什么樣的表情和語(yǔ)氣?(自信、堅(jiān)定)

      2)田忌是什么樣的反應(yīng)?(有些不明白、全聽(tīng)他的)

      3)分角色朗讀,讀出人物的不同心理狀態(tài)。

      孫臏以及胸有成竹,他是如何想出這個(gè)辦法的?

      預(yù)設(shè)二:經(jīng)常觀察賽馬情況。

      田忌經(jīng)常同齊威王賽馬······三等。

      1)當(dāng)時(shí)的孫臏,發(fā)現(xiàn)了什么?(馬的腳力相差不多,而且可以分成上中下三等)

      2)如果你就是當(dāng)時(shí)的孫臏,你會(huì)想到些什么?

      3)借助對(duì)陣圖,結(jié)合比賽內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)上中下三等馬,為何不可以按照上中下順序進(jìn)行比賽(從剛才情形看,馬的腳力相當(dāng),如果按照上中下的.順序進(jìn)行比賽,勝算不大)。

      4)這時(shí),孫臏想到了什么方法?怎么對(duì)陣?(讓齊威王的上等馬隊(duì)田忌的下等馬,中等馬隊(duì)上等馬,下等馬對(duì)中等馬,這樣的話,就能三局兩勝)

      田忌在這個(gè)比賽中,態(tài)度有何變化?

      預(yù)設(shè)三:不動(dòng)聲色——微微一笑——滿意地笑了

      1)理解“不動(dòng)聲色”,此時(shí)他心理會(huì)想些什么?(我有孫臏地好計(jì)策,即使輸了一局也無(wú)傷大雅)

      2)最后贏得比賽,田忌又會(huì)對(duì)孫臏說(shuō)些什么呢?

      3)當(dāng)齊威王知道是孫臏地計(jì)策后,他又會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?

      4)孫臏地身份又發(fā)生了怎樣地變化?(門(mén)客——軍師)

      三.拓展。

      歷史上有很多運(yùn)用計(jì)謀獲勝地故事,例如草船借箭、空城計(jì)······你還知道哪些?說(shuō)一說(shuō)。

      四.小結(jié)

      這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這篇課文,知道了孫臏善于觀察、善于思考,在確定馬地等級(jí)后巧妙地安排賽馬出場(chǎng)順序,順利地贏得了比賽。希望大家向?qū)O臏學(xué)習(xí),愛(ài)觀察愛(ài)思考,善于提升自己。

      五.作業(yè)

      1、有感情的朗讀課文。

      2、尋找你喜歡的歷史故事,課間交流分享。

      六.板書(shū)

      田忌賽馬

      齊威王田忌

      上等馬上等馬

      中等馬中等馬

      下等馬下等馬

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目的:

      1、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

      2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      3、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,卻能轉(zhuǎn)敗為勝。

      教具準(zhǔn)備:

      1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。

      2、制作的電腦教學(xué)軟件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課,設(shè)疑激趣。

      這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么,課文中講了幾次賽馬,每次的'情況是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況。

     。1)課文中講了幾次賽馬?

      (2)每次賽馬怎樣?

      三、討論分段,概括段意。

      1、初賽失敗。

      2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。

      3、再賽勝利。

      4、取勝原因。

      四、導(dǎo)學(xué)第一段:首賽失敗。

      1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。

      2、投影自學(xué)題:第一次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?

      3、學(xué)生自學(xué):同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的`“馬”演示比賽情況。

      4、檢查自學(xué)情況,指名到黑板前演示賽馬情況。

      5、教師點(diǎn)撥。

      6、學(xué)生質(zhì)疑。

      7、小結(jié)。

      五、導(dǎo)學(xué)第二段:孫臏獻(xiàn)計(jì)。

      1、指名讀。

      2、投影自學(xué)題:課文怎樣描寫(xiě)孫臏、田忌和齊威王?

      3、學(xué)生自學(xué)。(找出來(lái)讀讀)

      4、檢查自學(xué)情況,討論思考題。

      5、指導(dǎo)分角色朗讀課文,體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。

      6、學(xué)生質(zhì)疑。

      7、小結(jié)。

      六、導(dǎo)學(xué)第三段:再賽勝利。

      1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。

      2、投影自學(xué)題:第二次賽馬是怎么賽的,結(jié)果怎樣?

      3、自學(xué):同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況,完成課堂練習(xí)2。

      4、教師檢查自學(xué)情況,指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。

      5、指導(dǎo)表情朗讀,想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。

      6、學(xué)生質(zhì)疑。

      7、教師小結(jié)。

      七、導(dǎo)學(xué)第四段:取勝原因。

      1、齊讀。

      2、學(xué)生質(zhì)疑:為什么還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

      3、學(xué)生再讀上文,對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。

      4、教師指導(dǎo)比較分析。

      5、小結(jié)。

      八、布置作業(yè)。

      有感情地朗讀課文

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教材簡(jiǎn)析

      這篇課文生動(dòng)地記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田怠與齊威王賽馬,第一次比賽田忌輸了,孫臏仔細(xì)地觀看了這場(chǎng)比賽,巧用智謀,用相同的馬調(diào)換一下出場(chǎng)順序,就轉(zhuǎn)敗為勝,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。原來(lái),轉(zhuǎn)敗為勝的法寶就是“變”。在這里邊我們不難看出科學(xué)思想方法的巨大作用。世間的萬(wàn)物無(wú)不處于運(yùn)動(dòng)發(fā)展和變化之中,只要具備了一定的條件,就可能發(fā)生向?qū)α⒚娴霓D(zhuǎn)化。

      文章不但情節(jié)曲折,人物神態(tài)描寫(xiě)更是傳神。文中用“掃興”“垂頭喪氣”,把田忌輸后情緒十分低落、無(wú)心再戰(zhàn)、準(zhǔn)備離開(kāi)的情形刻畫(huà)得淋滴盡致。當(dāng)孫臏獻(xiàn)言時(shí),田忌“瞪了一眼”,表示“懷疑”,沒(méi)有“信心”;而齊威王則由勝利后“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”的目中無(wú)人到“有點(diǎn)兒心慌”,直至“目瞪口呆”,毫無(wú)思想準(zhǔn)備的失敗。作為比賽的雙方,作者把人物的神態(tài)描寫(xiě)得栩栩如生,仿佛親眼所見(jiàn)一般,前后形成鮮明的對(duì)比,又相映成趣。因此,可以讓學(xué)生積累描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、自主識(shí)寫(xiě)本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)的異同,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的.態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

      教學(xué)方法

      三疑三探

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、錄音、生字卡片。

      第課時(shí)

      一、創(chuàng)境導(dǎo)入,審題質(zhì)疑

      1、今天,老師帶領(lǐng)大家學(xué)對(duì)一篇?dú)v史故事,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前,每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度,把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí),這三種馬各賽一場(chǎng),誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多,誰(shuí)就獲勝!短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。

      2、讀題,題目最文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶(hù),許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容?戳吮菊n課題,我們可以怎樣推想呢?

      3、預(yù)設(shè):

     。1)田忌與誰(shuí)賽馬?田忌賽馬的經(jīng)過(guò)怎樣?

     。2)田忌賽馬最后勝利了嗎?原因是什么?

      讓我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

      4、介紹孫臏資料。

      二、自讀課文,感知大意

      過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們稂據(jù)老師的自學(xué)提示自由讀課文。

      1、出示自讀提示:

      按自己喜歡的方式自由讀課文,圈畫(huà)生字新詞,用自已學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法記住本課的生字,把你認(rèn)為易錯(cuò)易混難寫(xiě)的生字作上標(biāo)記。

     。2)洼意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書(shū)解決。實(shí)在解決不了的作上標(biāo)記。

     。ㄗ宰x批注后在小組內(nèi)交流自己不能解決的問(wèn)題)

      2、教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙,并及時(shí)指名在黑板上板書(shū)。

      3、學(xué)生展示:板書(shū)同學(xué)引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)學(xué)字詞(可以從1、指導(dǎo)讀音;2、指出生字的易錯(cuò)易混難寫(xiě)之處;3、理解難以理解的詞語(yǔ)。等方面來(lái)學(xué)習(xí)。)

      注意以下的字和詞:忌、將、臏

      描寫(xiě)神態(tài)的詞:疑惑、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意洋洋

      通過(guò)讀課文,你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

      如:垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。

      目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。

      胸有成竹:畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盤(pán)的考慮。

      輕蔑:輕視;不放在眼里。

      4、字詞學(xué)完了,現(xiàn)在我們把字詞送回課文,把課文讀正確讀流利,做到聲音響亮,有感情,注意停頓。

      一至四組各推薦一名分節(jié)讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。

      5、默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)是采用什么方法概括的。并思考課始同學(xué)們提出的問(wèn)題,畫(huà)出相關(guān)的句子進(jìn)行批注。

      6、組內(nèi)交流,班內(nèi)展示并評(píng)價(jià)。

      三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑

      請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考,你覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題?自己先想一想,然后在小組內(nèi)交流。疑難問(wèn)題組長(zhǎng)記錄,留待下節(jié)課解決。

      四、運(yùn)用拓展

      1、同學(xué)們,書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,把自己喜歡的段落多讀幾遍,讀出感情。

      2、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)下來(lái)。

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、說(shuō)教材

      第八單元是數(shù)學(xué)廣角,這單元用四個(gè)例題介紹了用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的實(shí)例。讓學(xué)生理解這幾個(gè)實(shí)例解決問(wèn)題的途徑、方法,增強(qiáng)用“最佳方案”解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本節(jié)課為這單元中的例3,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過(guò)程,能在分析問(wèn)題時(shí)有序思考,能在確定策略時(shí)有條理,并能認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)是理解在比賽或?qū)怪胁呗允侨俚年P(guān)鍵。難點(diǎn)是學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

      二、說(shuō)教法學(xué)法

      “田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解,但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的.,在這里,通過(guò)故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論在實(shí)際中的應(yīng)用。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對(duì)策論等是比較困難的,要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,除了把握好教學(xué)尺度,注重教學(xué)方法外,還應(yīng)該盡可能地使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富,能更好地幫助學(xué)生理解這些思想和方法,了解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      1.出示兩組撲克牌,讓學(xué)生選擇哪一組,和老師比大小。讓學(xué)生先出,老師幾次比賽都贏了。

      2.質(zhì)疑:為什么老師總是能贏?

      3.揭題板書(shū)課題“數(shù)學(xué)廣角——策略問(wèn)題”。

     。ǘ┞(tīng)讀質(zhì)疑,自主探究

      聽(tīng)故事:田忌賽馬,思考下面的問(wèn)題:

      (1)齊王與田忌一共賽了幾次馬?

     。2)第一次誰(shuí)贏了?馬是怎樣出場(chǎng)的?

     。3)第二次誰(shuí)贏了?馬又是怎樣出場(chǎng)的?

     。4)聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受?2.學(xué)生交流匯報(bào),教師課件展示。

     。ㄈ┒嘣(dòng),合作探究

      1.同桌兩人合作研究。

      學(xué)生分小組把田忌對(duì)齊王的所有策略找出來(lái),填在106頁(yè)中間的表格中。

      2.匯報(bào)研究分析結(jié)果。

     。1)你發(fā)現(xiàn)田忌共有多少種應(yīng)對(duì)策略?

     。2)齊王一共贏了幾次?田忌贏了幾次?

     。3)這樣的結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題?

     。4)田忌如何做才能贏得比賽?

     。5)這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)?

      (四)學(xué)以致用,鞏固提升

      1.重溫?fù)淇伺朴螒,思考老師為什么一直獲勝?

      師生共同小結(jié)要使弱方在比賽中有機(jī)會(huì)獲勝要具備的幾個(gè)條件。 2.課件出示P107第3題,學(xué)生獨(dú)立思考后,把自己的想法和同學(xué)交流,最后匯報(bào)展示,師生共同總結(jié)獲勝策略。

      (五)遷移應(yīng)用拓展探究

      數(shù)學(xué)游戲:兩人用下列數(shù)字(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)輪流報(bào)數(shù),甲報(bào)1個(gè)數(shù)乙就報(bào)2個(gè)數(shù),反之甲報(bào)2個(gè)數(shù)乙就報(bào)1個(gè)數(shù),且必須是接著前面的人的數(shù)報(bào),誰(shuí)先報(bào)到10,誰(shuí)就獲勝。

      想一想:如果讓你先報(bào)數(shù),為了確保獲勝,你第一次應(yīng)該報(bào)幾?接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)?

      學(xué)生兩人一組,探究獲勝策略,最后集體交流,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

     。┤n小結(jié)布置作業(yè)

      1.回家后和父母一起做108頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”并總結(jié)獲勝的方法。 2.一個(gè)獵人帶著一只羊,一匹狼和一些菜來(lái)到河邊要過(guò)河,河邊的一條小船一次只能運(yùn)獵人和一樣?xùn)|西。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)^(guò)河而避免傷害?小船往返一次需8分鐘,需要多少時(shí)間?

      四、說(shuō)教后反思

      1.學(xué)生對(duì)田忌取勝的策略并不陌生,可見(jiàn)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是不容忽視的。同時(shí)在同桌合作完成表格解決“田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法”時(shí),學(xué)生活動(dòng)不順暢,不能按一定的順序去做,結(jié)果導(dǎo)致匯報(bào)時(shí)思路也不清晰。

      2.本節(jié)課中田忌如何贏齊王的策略學(xué)生很容易就明白并體會(huì)了優(yōu)化的好處。但是在報(bào)數(shù)游戲中,對(duì)與“確保取勝”,在同桌玩一玩后少數(shù)一部分學(xué)生找到了方法,但大部分學(xué)生沉浸在隨游戲的興奮中,很難冷靜的思考,得出必勝策略。或許應(yīng)該給予學(xué)生更充分的時(shí)間來(lái)游戲,讓他們慢慢領(lǐng)悟。

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)"胸",注意"匹"字的筆畫(huà)筆順,田忌賽馬公開(kāi)課教案。能正確理解"譏諷、胸有成竹、輕蔑"等詞語(yǔ)的意思。

      2.能有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

      3.能抓住人物的神語(yǔ)言來(lái)感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。

      4.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,善于分析的態(tài)度,懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察,善于分析,才能找到解決問(wèn)題的好辦法。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1.了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序,體會(huì)孫臏的足智多謀。

      2.引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、提示課題,引發(fā)探究

      師:讀了課題,你想知道什么?

      (田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣…)

      師:預(yù)習(xí)中,你知道課文講的是什么時(shí)候的事?主要有哪些人物嗎?

      背景簡(jiǎn)介:

      出示:

      《三字經(jīng)》:"周轍東,王綱墜。逞干戈,尚游說(shuō)。始春秋,終戰(zhàn)國(guó),五霸強(qiáng),七雄出。"

      師:還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。

      出示:

      戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各諸侯國(guó)連年?duì)帒?zhàn),形成了秦、楚、齊、燕、韓、趙、魏七國(guó)。秦國(guó)最強(qiáng),齊國(guó)也是較強(qiáng)國(guó)。齊威王是戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)的國(guó)君,田忌是齊國(guó)的一位將軍,孫臏?zhǔn)驱R國(guó)著名的軍事家。田忌曾在軍師孫臏的幫助下多次打敗魏國(guó)軍隊(duì)…

      師:田忌賽馬,就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好,進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽,結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧!

      二、走進(jìn)文本,整體感知

      1.自讀課文,找出兩次賽馬的段落(1--2;3--16)

      2.引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子,讀一讀,體會(huì)兩次比賽的`過(guò)程。

      齊:上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))

      第一次

      田:上中下

      轉(zhuǎn)敗為勝?

      田:下上中

      第二次

      齊:上中下(目瞪口呆)

      (第一次,老師自行板書(shū))

      師:第一次比賽,田忌為什么輸了?"掃興"是什么意思?

      (第二次,讓學(xué)生上臺(tái)自己操作)

      師:兩次比賽,齊威王的表現(xiàn)有什么不同?

      (用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)--得意揚(yáng)揚(yáng),目瞪口呆)

      師:第二次比賽,田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書(shū):轉(zhuǎn)敗為勝)

      三、再讀課文,感悟智謀

      1.默讀3--17,思考:馬還是原來(lái)的馬,為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?

      (請(qǐng)邊讀邊想,找出關(guān)鍵的句子來(lái)告訴大家)

      出示:

      齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),教案《田忌賽馬公開(kāi)課教案》。

      "從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀…"

      還是原來(lái)的馬,只掉換了一下出場(chǎng)的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

      2.你覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來(lái)嗎?(師生共同討論)

      師小結(jié):他在觀戰(zhàn)中,細(xì)心觀察--齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),但卻快不了多少,然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析,最后得出解決問(wèn)題的辦法--掉換馬的出場(chǎng)順序。

      3.如果你是齊威王的謀士,你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí),田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序,你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作:下--上,上--下,中--中)

      (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),第二場(chǎng)比賽時(shí),只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序,仍然可以取勝。)

      4.是呀,其實(shí)只要認(rèn)真觀察,在發(fā)現(xiàn)第一場(chǎng)比賽贏得太蹊蹺的話,改變對(duì)策,還是有可能取勝的?蓪O臏為什么卻能做到成竹在胸,勝券在握呢?

      四、鎖住重點(diǎn),品悟?qū)υ?/p>

      1.自讀3--11自然段,注意人物的神情,語(yǔ)言(點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))

      2.師引讀,要求學(xué)生讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

      3."挖苦"什么意思?文中哪個(gè)詞與它意思相近?

      4.孫臏胸有成竹地說(shuō):"你就照我的主意辦吧!"誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)"胸有成竹"的意思?孫臏為什么對(duì)取勝有這么大的把握?

      (引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)--從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語(yǔ)體會(huì))

      師小結(jié):是呀,正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣,因?yàn)樗现煳,下知地理,而且他了解曹操的多疑,魯肅的忠厚。而孫臏呢,除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策,還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦,他一點(diǎn)都沒(méi)把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢?duì)方的弱點(diǎn),知己知彼,因此才能--百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)孫臏嗎?(足智多謀、神機(jī)妙算…)

      4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話

      五、總結(jié)升華,積累運(yùn)用

      1.學(xué)完課文,你聯(lián)想到哪些成語(yǔ)中呢?

      出示:

      足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全、

      得意忘形、驕兵必?cái) ⒁估勺源、垂頭喪氣

      知己知彼,百戰(zhàn)百勝,…

      2.小練筆:請(qǐng)用上面的詞語(yǔ),評(píng)價(jià)文中的人物

      3.師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于"思"和"變"。所以,我們無(wú)論做什么事情都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@樣才能獲得成功。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      田忌賽馬

      齊:上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))

      第一次

      田:上中下

      轉(zhuǎn)敗為勝?孫:胸有成竹足智多謀

      田:下上中

      第二次

      齊:上中下(目瞪口呆)

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【設(shè)計(jì)理論】

      在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,使學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。為此,語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言交際,展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)的場(chǎng)所,體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想。如此方能在語(yǔ)文教學(xué)中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

      【設(shè)計(jì)特色】

      讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),使課堂活起來(lái)。

      【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

      一、揭示課題,落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

      1、讀了課題,你推想課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容?

     。ㄌ锛膳c誰(shuí)賽馬?怎樣賽馬?結(jié)果怎樣?)

      2、帶著以上三個(gè)問(wèn)題自讀課文,并在問(wèn)題的相關(guān)處做上記號(hào)。

      3、交流自讀成果,串聯(lián)問(wèn)題答案,概括出課文主要內(nèi)容。

     。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)看課題推想課文內(nèi)容的方法來(lái)掌握課文主要內(nèi)容,從而落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,并完成初讀任務(wù)。)

      二、再讀課文,理清文章段落層次。

      1、課文哪部分寫(xiě)田忌初賽失敗?哪部分寫(xiě)田忌再賽勝利?哪一部分寫(xiě)了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過(guò)程?

      2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語(yǔ),用自然段歸納法給課文分段。

     。ㄟ@樣,進(jìn)一步熟悉課文,理清結(jié)構(gòu),初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過(guò)程。)

      三、動(dòng)手演示,理解兩次賽馬的情況。

      1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的`情況。

      2、用已準(zhǔn)備的“馬卡片”(學(xué)具)演示兩次賽馬的情況,同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過(guò)程。

     。ㄊ箤W(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在興趣盎然的演練過(guò)程中讀懂課文一、三兩部分內(nèi)容,形成深刻印象。)

      四、深讀課文,研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

      1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”?看著這個(gè)板書(shū),你想問(wèn)什么?

     。ㄟ是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”?)

      2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。

      (1)指導(dǎo)學(xué)法:

      一劃(表現(xiàn)人物心理的詞句)

      二研(這些詞句對(duì)表達(dá)人物心理的特定含義)

      三讀(這些人物的不同情感心理)

     。2)范例引讀,明確研讀方法與目標(biāo)。

     。3)自己研讀。

     。4)交流感悟。

      3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

      隨機(jī)板書(shū):馬快不了多少

      仔細(xì)觀察

      │齊威王傲慢、輕敵

      ↓

      認(rèn)真思考分析

     。ń夥艑W(xué)生的口,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句,或含義深刻的句段,品個(gè)夠,議個(gè)透,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。或淺、或深、或?qū)、或錯(cuò),只要是在思考,只要敢說(shuō),都應(yīng)該鼓勵(lì),從而激活課堂。)

      五、總結(jié)全文,深化認(rèn)識(shí)。

      在這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)或教育?

      六、適當(dāng)濃縮課文,突出對(duì)話,指導(dǎo)分角度演讀,體會(huì)情感。

      七、作業(yè)。

      設(shè)想這場(chǎng)賽馬將電視現(xiàn)場(chǎng)直播,請(qǐng)你當(dāng)節(jié)目主持人,寫(xiě)一段解說(shuō)詞。

      【評(píng)點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,體現(xiàn)了“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”要求。教師的設(shè)計(jì)著力通過(guò)讀、議、演、學(xué)具操作、當(dāng)節(jié)目主持人等多種活動(dòng),順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的“主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐”的客觀規(guī)律,而以凸顯了設(shè)計(jì)的教學(xué)價(jià)值所在。

    《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)與技能

      學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,能初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

      (二)過(guò)程與方法

      在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

      (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

      感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程。

      教學(xué)難點(diǎn):初步理解“最佳對(duì)策”的原理。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、撲克牌等

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)情境創(chuàng)設(shè),揭示課題

      師:你們平時(shí)都玩哪些游戲?

      1.玩撲克牌,比大小。

      游戲規(guī)則:雙方每次各出一張牌比大小,由學(xué)生先出第一張牌,比大小采用三局兩勝制。

     。1)教師出示兩組撲克牌,分別是3、5、7和4、6、8。

      師:你選擇哪一組牌和老師比大?

      學(xué)生選4、6、8這組牌時(shí):

      (生先出,教師根據(jù)學(xué)生的出法一一對(duì)應(yīng)出牌:4—5、6—7、8—3)

      學(xué)生選3、5、7這組牌時(shí):

      (生先出,教師根據(jù)學(xué)生的出法一一對(duì)應(yīng)出牌:4—5、6—7、8—3)

      師:為什么老師總能贏呢?這就是老師應(yīng)用了數(shù)學(xué)中的對(duì)策問(wèn)題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“對(duì)策問(wèn)題”。

      板書(shū)課題:對(duì)策問(wèn)題。

      【設(shè)計(jì)意圖】不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),還激發(fā)了學(xué)生的興趣,又為例3的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊?梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

      (二)提出問(wèn)題,探索新知

      師:古時(shí)候的人們就懂得運(yùn)用對(duì)策使自己取勝了,“田忌賽馬”的故事就蘊(yùn)涵了這樣的問(wèn)題。

      1.講田忌賽馬的故事。(課件播放)

      師:你知道孫臏用了什么對(duì)策讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的嗎?

      師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感受?

      2.自主探索,合作求知

      師:是不是田忌一定要用孫臏這種策略才能贏齊威王呢?想驗(yàn)證一下嗎?

      師:表格驗(yàn)證,介紹填表方法

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填表驗(yàn)證的活動(dòng)來(lái)得出最優(yōu)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù),在活動(dòng)中把對(duì)策論的思想方法滲透給學(xué)生。在情境中“學(xué)”,在解決問(wèn)題中“悟”,從而提高學(xué)生的思維能力?梢允箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

      師:同學(xué)們,齊威王的三個(gè)等級(jí)的馬都要比田忌的略強(qiáng)一些,田忌的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬分別于齊威王的進(jìn)行搭配,三局兩勝。搭配時(shí),要有順序,做到不重復(fù)、不遺漏。

     。1)學(xué)生填表,探討田忌所有可能采取的策略。

     。2)匯報(bào)交流,驗(yàn)證田忌賽馬最優(yōu)策略的唯一性。

      師:填完表格,你發(fā)現(xiàn)齊威王一共贏了幾次,田忌又贏了幾次,田忌只有怎樣才能贏?

      (3)小結(jié):田忌要想獲勝要有什么條件?

     、僖岧R威王先出。

     、 用齊上――田下,齊中――田上,齊下――田下這樣的`策略才能贏。

      【設(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維有序了。

      (三)鞏固練習(xí)

     。ㄒ唬┗揪毩(xí):

      1.P106做一做

      2.解決實(shí)際問(wèn)題

      我們學(xué)校下個(gè)星期舉行跳繩比賽,我們班和四(2)班對(duì)陣:比賽規(guī)則是每班選派3名選手,三局兩勝。

      師:你們覺(jué)得我們班在比賽之前應(yīng)該做些什么?利用怎樣的策略獲勝的可能性大?

     。ū仨氈烂课贿x手的大致成績(jī),這樣才能合理的利用對(duì)策獲取勝利)

      課件出示資料:

      四(3)班代表隊(duì) 四(2)班代表隊(duì)

      李明 105個(gè)/分 齊航 110個(gè)/分

      徐青 90個(gè)/分 王娜 95個(gè)/分

      賈夢(mèng)婷 60個(gè)/分 李萌 75個(gè)/分

      師:請(qǐng)同學(xué)們幫助我排兵布陣,如何才能戰(zhàn)勝四(2)班?

      師:現(xiàn)在你明白剛開(kāi)始時(shí)咱們玩牌時(shí),老師總能贏的秘密嗎?(將最大的牌對(duì)對(duì)方最小的牌,從而獲取另兩場(chǎng)比賽的勝利。)

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生排兵布陣暢談自己的經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生更加深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,從而把活動(dòng)推向了高潮,很好地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。

      (四)總結(jié)收獲

      通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

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