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    《望洞庭》教學設(shè)計

    時間:2023-06-05 13:16:24 教學資源 投訴 投稿

    《望洞庭》教學設(shè)計合集15篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份教學設(shè)計,教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么問題來了,教學設(shè)計應該怎么寫?以下是小編為大家收集的《望洞庭》教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《望洞庭》教學設(shè)計合集15篇

    《望洞庭》教學設(shè)計1

      教學目標

      認識本課的5個生字,能借助注釋和工具書讀懂古詩,說出每首詩的大意。

      能有感情的朗讀并背誦三首詩。

      體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。

      教學重難點

      朗讀、背誦古詩。體會作者的`思想感情。

      教學時間:

      一課時

      教學流程:

      指導學習《望洞庭》解題,了解詩人:

      ⑴板書課題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?(寫的是洞庭,從“望”角度來寫的,是遠看)

     、平榻B詩人:劉禹錫,洛陽人,它的詩通俗清新,富有民歌特色,為唐詩中別開生面之作。2、初讀:自由讀詩,想想從詩中體會到了什么。指名讀,正音:潭、磨、螺。

      齊讀。

      3、精讀感情(抓住字眼、想象意境):

     、 “湖光秋月兩相和”:感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖!皟上嗪汀边@“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!

     、 “潭面無風鏡未磨”:感受“鏡未磨”──風平浪靜。(未:沒有)這里藏著一個精確的比喻,你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼

      ⑶ “遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”:感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美柔和之景。朗讀、背誦。(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點放在投入情感上)。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩背一背,并抄寫在積累本上。

    《望洞庭》教學設(shè)計2

      【文本細讀】

      《望洞庭》是唐代文學家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時,月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖,都著眼于它波瀾壯闊的氣勢,這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永。以語言輕俏,意境靜美而著稱。

      秋天的朗朗清月,灑下如水的月光,湖面上水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐?因為“潭面無風”,風平則浪靜,才有第一行中湖光秋月、水天一色!扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美,就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣,沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,平而不滑,明而不亮,朦朦朧朧,用來形容月夜湖光,真是恰到好處。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時,不僅可以欣賞到洞庭湖面之美,還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象,給整幅畫畫上了點睛之筆:如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話,那么,湖中風景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了!全詩純?nèi)粚懢,既有細致的描寫,又有生動的比喻。讀來饒有趣味。

      【教學目標】

      1、知識與技能目標:

     、耪J識“螺”,掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個生字。

     、朴懈星榈乩首x古詩,背誦課文。

      2、過程與方法目標:

     、爬^續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力。

     、评斫庠娋涞囊馑,想象詩歌的意境。

     、菍W習通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

      3、情感態(tài)度與價值觀目標:

      了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷。

      【策略與方法】

      反復朗讀,背誦,讀中感悟。

      【教學準備】

      1、學生準備:

      搜集有關(guān)春天的古詩,借助工具書理解古詩。

      2、教師準備:

      寫好古詩的黑板、古詩課件。

      【教學過程】

      一、激發(fā)興趣,導入新課

      師:前三篇文章我們了解了大自然的'美麗,今天我們來看看祖國風景名勝的美。談談自己到過哪些風景名勝,激發(fā)學生對風景名勝的向往。

      二、自學古詩,感悟詩情

      1、讀詩。

      2、解詩題:

      詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

      從一個“望”字你了解到了什么?

      3、解詩句:

      ⑴請大家讀一讀詩句,對哪些字詞還不明白。

     、茖W生質(zhì)疑:

      根據(jù)學生發(fā)問和回答,課件出示難解字詞意思,讓學生板書(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等)。

     、且运娜诵〗M合作的形式討論詩句的意思。

      ⑷你學懂了哪一句,向大家匯報一下:

      根據(jù)學生發(fā)言進行補充糾正(連字詞意思、看插圖等)。

     、砂颜自姷囊馑歼B起來說一說。

      三、師生對話、品悟詩情

      1、如詩句中描寫了哪些景物:

      如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。

      2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

      3、解答疑問:

      “兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學生會感到困難,教師可以結(jié)合資料進行說明。

      4、讀全詩,體會望洞庭的動之美。

      5、品味吟讀,入境背誦:

      理解了詩歌意思后,如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景,品味詩歌的意境美和語言美就更好了。

      鼓勵學生背誦。

      四、記憶字形,指導書寫

      1、自主認識字詞,同桌互相測試。

      2、指導學生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。

      五、拓展延伸,積累實踐

      孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩,我們來比較背誦欣賞。

    《望洞庭》教學設(shè)計3

      教材分析:

      《望洞庭》這首詩是劉禹錫被貶官之后,途經(jīng)洞庭湖時所作,描寫了秋天月光下洞庭湖朦朧秀美的景色。月夜里,不見洞庭湖的浩瀚氣勢,迷蒙之中只見風平浪靜,波光粼粼,月光柔媚,與湖水相映。遠望洞庭湖的君山和湖水,好像那白銀盤里托著的青螺髻,呈現(xiàn)出一派秀麗的景色和一種寧靜和諧的氣氛,使人感到清心神怡。由此也可以看出詩人雖然遭貶,但是他并不失意傷感,表現(xiàn)了他對自然的熱愛和寬廣豁達的胸懷。詩句寫景細致優(yōu)美,比喻形象新奇,體現(xiàn)了作者想象的豐富。

      教學目標:

      1、會寫2個生字。

      2、有感情地朗讀并背誦古詩。

      3、體會詩人對自然的熱愛以及寬廣豁達的胸懷。

      教學重點:

      通過比喻理解景色的特點。

      教學準備:

      生字卡片、教學課件或教學掛圖。

      教學過程:

      一、導入揭題

      1、同學們,我們偉大的祖國山河秀麗,風景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

      2、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

      生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。

      生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

      生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

      師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。

      3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

      師:你看到了什么景象?

      生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

      師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

      生:月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空……

      4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

      5、引出課題

      師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

      多媒體出示詩和配樂朗誦。

      二、精讀會意

      1、自讀全詩,明要求。

      讀準字音,讀不準的生字看生字表,讀通詩句。

      2、檢查自學效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

      3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

     。ㄒ唬┙虒W“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨!

      生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)

      相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

      秋月:可以看出時間是秋天的晚上。

      師:你理解得真不錯。

      生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

      生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

      生:我理解了“潭面無風鏡未磨”(多媒體出示)

      潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

      鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

      師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

      生:朦朦朧朧、模模糊糊。

      生:我理解這句詩意:湖上一點風也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

      師:詩中把什么比作什么?

      生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

      師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

      湖光/ 秋月/ 兩相和,

      潭面/ 無風/ 鏡未磨。

     。ǘ┙虒W“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

      生:遙望:遠望。

      師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

      生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

      師(出示實物:白銀盤和一個青螺):你看到了什么?

      生:我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

      師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?

      生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

      師:這句詩中,把什么比作了什么?

      生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

      請生讀好這兩句詩。

      遙望/ 洞庭/ 山水色,

      白銀/ 盤里/ 一青螺。

      師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。

      師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。

      生:秋天的一個夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的'月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

      生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

      生:……

      三、總結(jié):同學們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光。

      四、作業(yè):

      1、用鋼筆描紅。

      2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

      板書設(shè)計:

      望洞庭

      湖光/秋月/兩相和,

      潭面/無風/鏡未磨。

      遙望/洞庭/山水翠,

      白銀/盤里/一青螺。

      相關(guān)資料:

      劉禹錫,字夢得,唐代文學家,詞人,洛陽人。畢生從政,曾官至監(jiān)察御史,后貶官為多處刺史,雖其時其宦途不順,然這段時間的經(jīng)歷,卻為他后來的文字,打下了廣博的基礎(chǔ)。唐文宗大和元年(827)劉禹錫返回洛陽,宦途始告平穩(wěn)。晚年任太子賓客,分司東都(洛陽),加檢校禮部尚書。有《劉夢得文集》四十卷。

    《望洞庭》教學設(shè)計4

      教材解讀:

      《望洞庭》是北師大版教材三年級上冊“幻想和想象”這一單元的古詩。本詩描寫了唐代大詩人劉禹錫夜游洞庭,對洞庭湖萬籟俱寂的夜色所發(fā)出的由衷感嘆。全詩四句,字字珠璣,生動地描繪出了洞庭湖那一幅安寧恬靜的畫面。作者始終以“遠望”的視角進行觀察,并且輔以大膽優(yōu)美的想象,讓我們從詩中處處體驗美,處處找尋美,把洞庭湖的美融入了每一筆,每一畫中。

      學情分析:

      三年級的學生已經(jīng)初步具備了自讀課文的能力。古詩雖短,但是充斥了很多文言氣息,因此在教授時,大部分時間可由學生進行自讀,從不斷的朗讀中去體會作者的深意,教師可從旁進行輔助,幫助學生理解這些相對困難的詞句,對全詩內(nèi)容進行適當提點,以便學生能盡可能領(lǐng)略詩中的美。

      教學目標:

      1、學習《望洞庭》,用正確的方法朗讀詩歌,讀出詩歌所表現(xiàn)出的韻味和含義,了解全詩的主要內(nèi)容。

      2、通過朗讀,升華至朗誦,在朗誦中去體會洞庭山水的美。

      3、抓住重點詞語“望”“和”“鏡”等進行重點分析,幫助學生理解各中意境,促使學生升華品味全詩。

      重難點:

      1、如何讓學生在朗誦中去體會洞庭湖包含的那份大自然的美。

      2、如何讓學生在理解詩意的基礎(chǔ)上,結(jié)合重點字詞大膽進行想象,通過自己的理解詮釋詩歌的意境。

      教學準備:學生課前進行預習(讀通詩歌,通過各種方式自查生字,并朗讀熟練)

      教師所制作的PPT。

      教學過程:

      一、談話導入,揭示課題。

      1、課前談話,背誦曾經(jīng)學過的古詩。

      2、進行和詩歌有關(guān)的自我介紹,并以一種游玩的方式導入課題。

      3、、從一幅優(yōu)美的圖畫中去進行觀察,并給出這些美麗景色的地點:洞庭。

     。ㄔO(shè)計意圖:游玩于山水之間的詩句,需要從平時的生活中去導入。而這樣導入,更加貼近學生的日常生活,方便學生盡快地進入詩歌環(huán)境。)

      二、朗讀詩歌,觀察美景。

      1、觀察洞庭的距離是遠還是近?(遠)

      2、從哪個字能看出來?(望)

      3、圍繞著圖畫,自由讀全詩,讀出一定的節(jié)奏。自由讀詩后,請個別學生單獨朗讀,教師相機指導。

      4、齊讀全詩。

     。ㄔO(shè)計意圖:朗讀,尤其是掌握一定節(jié)奏的朗讀,對學生理解詩歌的意境尤為重要。因此在學習全詩之前,讓學生能通過朗讀初步建立一種詩歌的音韻美。)

      三、通過美圖,理解全詩。

      1、通過夜間的洞庭湖美景,再次詢問學生能望見什么(在詢問的過程中對學生所說詞句進行適當補充完善)。

      2、由重點詞語“湖光”,“秋月”,品味當時洞庭湖上的那一片安靜的風光,理解“湖光”從何而來,“秋月”對我們在夜色中觀察洞庭湖起到了哪些作用。

      3、在洞庭湖中,能看見幾幅圖畫呢?分別在哪里?為什么你能夠望見?

     。ㄔO(shè)計意圖:此三問為第一句的重點,將重點詞語和“兩相和”緊密聯(lián)系,讓學生能從美景的欣賞中準確找出“兩相和”的原因)

      4、這么美麗的`景色,我們?nèi)绦钠茐膯?所以我們要如何觀察?

      (設(shè)計意圖:緊緊圍繞著中心詞“望”,讓學生明白“望”能夠發(fā)現(xiàn)如此之多的美景)

      5、我們不忍心破壞,那大自然忍心破壞嗎?你從哪里能感覺出來?

     。ㄔO(shè)計意圖:通過感覺升華景物的觀察,由表及里,對美景進行層層遞進。)

      6、水面像什么?像一面什么樣子的鏡子?原因是什么?

      7、原來水面像一面沒有磨過的鏡子,難怪你能看見兩幅圖畫。再讀一二句。(通過“鏡未磨”很自然地聯(lián)系回第一句話的畫面,使兩句詩有機結(jié)合。)

      8、孩子們,大自然雖然不忍心去打擾洞庭湖的美夢,可它用自己的筆為洞庭湖添上了大自然里最美麗的顏色。望一望,它都為哪些美麗景色畫上了一層外衣呢?

      9,孩子們,原來大自然媽媽沒有打擾洞庭湖的美夢,是想送給她一件青蔥翠綠的外衣啊,讓我們再遠一點,讀——遙望洞庭山水翠。

     。ㄔO(shè)計意圖:以擬人的手法進行過渡,突出洞庭湖的顏色)

      10、平靜的水面裝下了洞庭湖的所有美景,這水可真像是一個——盤子。什么顏色的盤子?為什么是銀白色的?

      11、銀白色的盤子里裝了些什么呢?(學生可暢所欲言)

      12、再讀全詩,感受洞庭湖安靜祥和的意境。

      13、出示白天的洞庭湖,與夜晚的洞庭湖進行比較。

      14、揭示“望”在全詩中所蘊含的道理。

     。ㄔO(shè)計意圖:對詩歌的理解再次升華,從對美景的欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι畹母形颉#?/p>

      15、配合音樂,再讀全詩。

      16、欣賞音樂,再次回憶。

      17、將剛才洞庭湖美景寫在紙上,并寫出你的感受。

     。ㄔO(shè)計意圖:再次升華,由讀到寫,讓學生寫出如同游記一般的幾句話或者一段話)

    《望洞庭》教學設(shè)計5

      教學目標:

      1、學會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。

      2、通過品讀,想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面,感悟意境,感受古詩詞的語言美、韻律美。

      3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機指導學生有感情的誦讀,體會作者的情懷。背誦《望洞庭》。

      4、拓展吟誦洞庭美景的名句,達到深化和積累的目的。

      教學重點:

      理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,感悟詩境,體會形象的比喻。

      教學難點:

      想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,感悟詩境,體會形象的比喻。

      教學過程:

      一、引入課題

      “飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白眼中的水!坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,祖國的山山水水,從古到今不知吸引了多少文人墨客,寫下了許多美詩佳句,今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水,板書《望洞庭》。指導書寫“庭”

      二、讀準古詩,整體感知

      1、師配樂范讀古詩,提出傾聽的要求。

      2、自學古詩,小組交流

      要求;

      ★讀準字音,讀出節(jié)奏。

      ★借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。

      ★小組合作學習:交流難理解的字、句。

      三、讀好古詩,理解古詩

      1、指名讀詩。(通過評價導向,從讀準字音,字正腔圓到讀出節(jié)奏)

      2、指名講古詩的大意。

      四、想象畫面,感悟詩境

      ☆再讀古詩,邊讀邊想象詩中的畫面,讀到有所感覺時把你的手舉起來。

      ☆美讀古詩,想象畫面。

      1、品讀前兩行詩,抓住“和”來引導學生想象水天一色的畫面美。感悟“和”

      (1)你從前兩行詩中讀懂了什么?“和”是什么意思?

      (2)說說你想象的畫面。

      (引導學生語言描述想象中的美,如:感受銀色的光輝撒在湖面,朦朧的月光。)

      (3)根據(jù)學生回答相機引導學生讀好詩句。

      如: 用你的朗讀來表達你的感受。(師生評價)

      應該怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)

      引讀:秋月的清輝靜靜地灑在湖面,湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

      是多么的寧靜 !一起來讀……

      洞庭湖在淡淡的月光籠罩,點點銀光,此時那就像一位仙女降落人間,是那么溫柔,一起讀……

      小結(jié):一個“和”字讓人有多少遐想啊,“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。

      2、品讀后兩行詩,從形、色兩方面引導學生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,進一步品味“和”

      (1) 這洞庭湖是怎樣的山,怎樣的水?

      (2) 你能說說,到底從哪里感覺到,詩眼“和”你想象的畫面怎么樣?(引導感悟比喻用得形象、生動、巧妙。)

      (3) 你有這樣的感受,你覺得應該怎樣讀?

      (只要學生講出讀的理由符合詩意即可,讓學生個性化朗讀,或驚訝或贊嘆等,讓學生練習讀互相聽,聽出什么感覺,告訴同學。)

      (4)指名讀(以評促讀,引導學生讀出韻味,逐步提升讀的質(zhì)量。)

      (5)品味獨特的比喻:末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,這樣改行嗎?

      3、補充教材內(nèi)容二,通過對比,欣賞比喻的巧妙

      (1)談話引出詩人“雍陶”,投影出雍陶的'《題君山》“疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心”。

      (2)學生自讀,感悟詩意,品味語言的形象生動。

      (3)師讀,要求同學閉上眼睛聽,你仿佛看到了什么?

      (4)反復引讀這兩個比喻句,讓學生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。

      點點銀光……翠綠的君山,詩人不由贊嘆到——

      君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),美如仙女,楚楚動人如——

      4、配樂朗讀古詩一和補充材料

      5、體會詩人寬廣、豁達的胸懷。

      6、 背誦古詩。

      四、欣賞名句 積累名句 (10分鐘)

      自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,傳誦至今,我們一起來欣賞。

      1、還記得我們學習〈望洞庭〉是用什么方法學習的?

      2、出示6個名句,提出要求。

      (1)選擇自己喜歡的一兩句詩,多讀幾遍,并品味詩句好在哪里。

      (2)同桌交流讀后的感受。

      3、學生選自己喜歡的詩句讀,并想詩句的意思,品味詩句。

      4、集體交流感受。

      交流2-3句詩,采用指名講,講后讀,同學補充等形式,好的句子全班齊讀。

      5、背誦自己喜歡的詩句 。

      五、總結(jié)

      六、作業(yè)

      背誦剩下的名句,默寫《望洞庭》。

      板書設(shè)計:

      望洞庭

      光 、色和 (柔)形

      補充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心

      ——雍陶 《題君山》

    《望洞庭》教學設(shè)計6

      【教學目標】

      1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學習本課的生字,認識一個多音字。

      3、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

      4、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學生從中受到美的熏陶。

      【教學重難點】

      理解這首詩的意思,感悟詩的意境。

      【課時安排】

      1課時。

      【教學流程】

      一、導入新課

      1、背誦古詩。同學們已經(jīng)讀過不少古詩,現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

     。ń處熛鄼C評價)

      2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天,有位詩人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的美景令他詩興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學習的《望洞庭》,這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

      3、簡單介紹作者:

      劉禹錫,唐代著名的文學家,詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

      二、初讀感知

      1、學生自讀全詩。要求是:讀準字音,讀通詩句:

      教師提問:

      你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?

      2、學習一下生字詞:

      正音:和 hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。

      磨是多音字,螺是邊音。

      3、再讀一讀,結(jié)合課文中的`插圖,理解一下詩句:

      看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得,需要別人幫助的。

      4、說一說,你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗:

     、 湖光秋色兩相和,潭面無風鏡未磨:

      注意:

     、 和的意思是指和諧。

     、 后一句是一個比喻句,讓學生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過的鏡子很光亮,從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

     、 白銀盤里一青螺:

      讓學生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

      三、通過我們剛剛的學習,了解到詩中的意境很清新,很安靜

      我們來好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導學生,正因為作者對于洞庭山水的熱愛,所以筆下的洞庭是那么美麗。

      四、通過學習,相信同學對于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水

      五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

      1、出示:

      杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

      2、讓大家讀一讀,背一背。

      【布置作業(yè)】

      一、解釋加橫線的詞,并寫出詩句的意思 湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨:

      1、詩句的意思是:__________________________________________。

      2、此句中詩人把_____________________比作____________________。

      二、認真背誦詩歌,仔細觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來

    《望洞庭》教學設(shè)計7

      教學任務:

      1、理解《望洞庭》詩意,并寫出詩意。

      2、能有感情地朗讀、背誦這首詩。

      教學過程

      一、復習,導入新課

      1、上節(jié)課,我們學習了李白的《峨眉山月歌》,誰能來述說詩意,并有感情地背誦?

      2、說說對劉禹錫的了解:劉禹錫,唐代詩人,洛陽人,其詩通俗、清新、有民歌特色。

      3、介紹洞庭湖:位于湖北省北部,是我國第二大淡水湖,有”八百里洞庭“之稱,湖中有君山,名勝很多。指名說。

      4、指名背。

      二、回憶學法,引導自學。

      1、指導回憶《峨眉山月歌》的學法逐句理解詩句的意思。

      2、串講詩句的意思。

      3、看圖想象。

      朗讀體會。

      運用學法學生自學。教師巡視自學情況。

      檢查生字:磨洞潭螺

      三、流匯報自學情況

      1、一、二句的意思:秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,天空的月亮銀光閃閃,湖水與月亮叫相互應的.那么寧靜、和諧,湖上一點風都沒有,湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。

      交流:

      1、字詞意思:相:相互

      和:和諧,協(xié)調(diào)

      鏡未磨:未曾擦拭過的鏡子。

      2、有感情地朗讀這句詩。

      3、三、四句的意思:遠遠望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀作成的盤子,而那湖中青翠的君山就像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。

      遙望;遠望。

      有感情地朗讀這句詩。

      引導思考討論:

      1、詩歌寫的是什么時候的景色?

      2、”湖光山色“為什么會”兩相和“?

      3、文中的餓”鏡“、”白銀盤“、”青螺“分別指什么,為什么要這樣比?

      1、看圖想象,思考討論。

      2、交流。

      四、引導想象詩的意境。

      1、出示課文掛圖或幻燈。觀察,用文中的詞句來描繪圖意。

      2、觀察圖,朗讀詩句。

      指名描述意境。

      指導朗讀、背誦。

      1、師范讀

      2、評讀,指點停頓方法和重音。

      以贊美的語氣來讀。

      1、生聽讀。

      2、自由練讀。

      指名讀、背。

      指導生字練寫生字。

      作業(yè):想象《望洞庭》這首詩描繪的意境,并寫下來。

    《望洞庭》教學設(shè)計8

      一、導入揭題,簡介背景。

      1、板書:《望洞庭》,劉禹錫。

      2、讓學生根據(jù)課前收集的資料來介紹洞庭湖和劉禹錫。

      3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

      4、能用一些詞語形容看到的景物嗎?在學生說的基礎(chǔ)上,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。(學生讀)

      5、過渡:是啊,洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫看到洞庭湖的美景,不禁詩興大發(fā),寫下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。(多媒體出示詩和配樂朗誦)

      二、初讀感知,掃清障礙。

      1、自讀全詩,明確要求。讀準字音,讀不準的生字看生字表,讀通詩句。

      2、檢查自學效果,正音:洞、潭、螺、磨

      3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或詞,來說一說。

      三、品詞析句,想象悟情。

      1、找出詩中表示景物的詞語:

      湖光 秋月 潭面 君山 玉盤 青螺

      2、根據(jù)自己的理解,聯(lián)系詩句,用上課始老師提供的詞語,對上述景物加以描繪,教師有選擇地進行板書。

      朦朧迷人的湖光 柔美似水的秋月 波光粼粼的潭面

      蒼翠欲滴的山水 銀光閃閃的玉盤 玲瓏剔透的潭面

      3再讀詩句,選擇一個或幾個詞語,說說這些詞語表達了怎樣的美。

      寧靜朦朧的湖光、柔美隱約的秋月:秋天的'夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合,如仙境般和諧、美妙。(結(jié)合理解“兩相和“)

      波光粼粼的潭面:洞庭湖面上略帶水霧,在月光映照下,呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。(結(jié)合理解“鏡未磨“)

      銀光閃閃的玉盤、玲瓏剔透的青螺:把月夜下洞庭的山水說成是一個精美絕倫的工藝品,真是美不勝收,令人心向神往。

      4、想象:這是一幅什么樣的洞庭秋月圖?讓學生閉上眼睛,聽配樂朗誦,展開豐富的想象,進行情境練說:

      秋天的一個夜晚,我們登上岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,能欣賞道這一人間仙境,真是不枉此行啊!

      月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

      5、媒體渲染,感受意境。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖,讓學生感受詩句所描繪的美妙意境。提問:此時,你有什么感受?詩人的這種情感是通過那些詞語表達出來的?

      6、吟讀背誦。你能通過讀將自己的感受表達出來嗎?多媒體先是逐一播放詩句所描寫的畫面,出現(xiàn)一個畫面,學生就朗讀相關(guān)的詩句;接著,配上音樂連續(xù)播放,學生入情入境吟詠詩句;最后,背誦整首詩。

      四、拓展延伸,完成作業(yè)。

      1、教師總結(jié)談話:同學們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們有機會一定要到湖南的岳陽市邊上看一看洞庭湖,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光。

      2、布置課外作業(yè):

      在生字本書寫本課生字。

      想象《洞庭湖》所描寫的景色,用幾句話寫下來。

      收集描寫洞庭湖風土人情、名勝風光的詩句、圖畫等資料。

    《望洞庭》教學設(shè)計9

      【教學目標】

      1、理解詩意,體會詩人在詩中表達的感情。

      2、運用古詩的學習策略指導學生自得自悟,培養(yǎng)自學能力。

      3、能有感情地朗讀古詩,練習背誦。

      【教學過程】

      一、復習《獨坐敬庭寺》

      1、背誦。

      2、這首詩描寫了秋夜月光下的美景,有山、有水,充滿了詩情畫意,表達了詩人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。

      二、今天這節(jié)課我們學習第二首古詩──《望洞庭》

      1、詩歌的作者是唐朝的劉禹錫。

      2、理解:

      望:遙看

      洞庭:洞庭湖

      3、交流有關(guān)洞庭湖的資料。

      4、師小結(jié):

      八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,煙波浩淼,碧波萬傾,水天相接,氣象萬千,號稱天下第一水,有神仙洞湖的美譽。自古以來,它以湖光山色引人,使得許多文人墨客為之傾倒,留下了無數(shù)名篇佳句。

      5、今天我們要學的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時留下的詩句。

     。ò鍟河深}入手,了解背景)

      三、輕讀詩文,讀準字音,讀通讀順

     。ò鍟航柚匆,讀通讀順)

      四、理解字義

      1、和:和諧

      2、山水色:這里泛指君山一片碧綠。

      3、看圖理解(青螺、銀盤)。

      (理解時要求學生加以想象)

      五、連起來說說詩句的`意思

      1、學生說。

     。ò鍟豪斫庾忠,串講詩意(想象))

      2、師小結(jié):

      是啊!詩人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會到詩人當時的什么情感?

      3、贊美之情。

      4、練讀,感情讀。

     。ò鍟后w會詩情,感情頌讀)

      六、背誦

      1、短短28個字,運用了三個比喻句,將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力。

      2、讓我們試著把它背誦出來。

     。ò鍟罕痴b、默寫)

      七、小結(jié)古詩學法

      1、由題入手,了解背景。

      2、借助拼音,讀通讀順。

      3、理解字意,串講詩意(想象)。

      4、體會詩情,感情誦讀。

      5、背誦、默寫。

      八、我們用這種方法學習了兩首古詩

      1、齊讀。

      2、說說這兩首詩有什么共同的地方?

     。ㄇ镌隆⒂猩接兴、景美)

      3、有什么不同之處:

      小結(jié):

      同是寫秋天月夜美景,但李白是借景抒情,而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣,意境也不一樣。

      凄涼、凄美、依依不舍

      月色柔和,景色柔美、

      這就是詩,因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會。

    《望洞庭》教學設(shè)計10

      學習目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,理解古詩的意思。

      2、反復誦讀古詩,于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

      3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會詩人的思想感情,激發(fā)對洞庭湖的喜愛和贊美之情,受到美的熏陶。

      教學重難點:

      重點:

      感情朗讀古詩,理解古詩的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。

      難點:

      對“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤里一青螺”景象的感悟。

      教學時間:

      1課時。

      教學準備:

      多媒體課件。

      教學過程:

      一、激趣導入

      1、師板書“洞庭湖”:你們領(lǐng)略過它的美景嗎?

      2、讓我們來游覽一番(播放課件)。

      3、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時,請學生嘗試用詞語形容所看到的景象,如:水平如鏡、波光粼粼、月光如水、風清月朗……

      二、學習古詩

     。ㄒ唬┲髡

      1、板書:劉禹錫、望。一千三百多年前,唐朝有位詩人(指板書)來到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是詩興大發(fā),寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。

      2、簡介劉禹錫。(劉禹錫:字夢得,唐代文學家、哲學家。與白居易并稱“劉白”。代表作:《烏衣巷》、《陋室銘》。)

     。ǘ┟髟娨

      師:現(xiàn)在,讓我們一起走進劉禹錫所吟誦的景象中去。

      1、要求學生自讀全詩:讀準字音,讀通詩句。

      2、指名匯報讀,正音。

      3、小組競賽形式朗讀古詩,指導評價。

      4、引導學生回憶理解詩句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。

      5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。

      6、全班交流詩的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的'清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風,迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

      7、重點把握:“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧靜氛圍,呈現(xiàn)出一派和諧之美。“鏡未磨”──〉把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起,粼粼細波,好一派迷蒙之美!般y盤青螺”──自然之美。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一處秀美柔和之景。

     。ㄈ┪蛟娗

      1、播放背景古樂,學生自由練讀,想象畫面,讀出韻味,感受意境。

      2、讀著詩句,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

      3、你體會到詩人怎樣的心情?請讀出這種感受。

      三、背誦全詩

      1、自由組合練習誦讀。

      2、指名背誦。

      四、拓展延伸

      洞庭景象美不勝收,古往今來,歌頌者無數(shù)。回家后,請感興趣的同學收集一下描寫洞庭湖的詩歌和文章,我們找個機會再來交流。

      五、布置作業(yè)

      1、收集描寫洞庭湖的詩歌和文章。

      2、默寫《望洞庭》,可配畫。

      六、教學反思:

      《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時有感而發(fā)。詩人描寫真實,生動、具體,把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤。學生通過學詩看課件圖片,體會詩人所描寫的意境,學起來很有興趣。我在教學這首古詩時充分還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在上課時,我緊緊圍繞以學定教的原則設(shè)計教學環(huán)節(jié),從學生已知入手,探討未知。強調(diào)學生的積極參與和全程參與。在教學中,適時地安排自學環(huán)節(jié),鼓勵學生利用工具書查解字詞,給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學成果的過程中,變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”,變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪,從而充分地讓學生自主學習,自悟,自得。教學效果不錯。

    《望洞庭》教學設(shè)計11

      教學目標

      認識本課的5個生字,能借助注釋和工具書讀懂古詩,說出每首詩的大意。

      能有感情的朗讀并背誦三首詩。

      體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。

      教學重難點

      朗讀、背誦古詩。

      體會作者的思想感情。

      教學時間:一課時

      教學流程:

      指導學習《望洞庭》

      解題,了解詩人:

      ⑴板書課題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?(寫的是洞庭,從“望”角度來寫的,是遠看)

     、平榻B詩人:

      劉禹錫,洛陽人,它的詩通俗清新,富有民歌特色,為唐詩中別開生面之作。2、初讀:

      自由讀詩,想想從詩中體會到了什么。

      指名讀,正音:潭、磨、螺。

      齊讀。

      3、精讀感情(抓住字眼、想象意境):

     、 “湖光秋月兩相和”:

      感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。

      你讀出時間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。

      “兩相和”這“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!

      ⑵ “潭面無風鏡未磨”:

      感受“鏡未磨”──風平浪靜。(未:沒有)

      這里藏著一個精確的比喻,你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)

      這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼

      ⑶ “遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”:

      感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。

      閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。

      指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的'青色田螺,看著它,你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。

      月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美柔和之景。

      朗讀、背誦。(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點放在投入情感上)。

      拓展延伸

      課后找一些自己喜歡的山水詩背一背,并抄寫在積累本上。

    《望洞庭》教學設(shè)計12

      教學要求:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。

      3.能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

      4.理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學生從中受到美的熏陶。

      教學過程:

      一、導入揭題。

      1.同學們,我們偉大的祖國山河秀麗,風景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

      2.結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

      生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。

      生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

      生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

      師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。

      3.多媒體出示洞庭湖的畫面。

      師:你看到了什么景象?

      生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

      師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

      生:月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空……

      4.師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

      5.引出課題。

      師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

      多媒體出示詩和配樂朗誦。

      二、精讀會意。

      1.自讀全詩,明要求。

      讀準字音,讀不準的生字看生字表,讀通詩句。

      2.檢查自學效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

      3.再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

     。ㄒ唬┙虒W“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨!

      生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)

      相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

      秋月:可以看出時間是秋天的晚上。

      師:你理解得真不錯

      生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

      生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

      生:我理解了“潭面無風鏡未磨”(多媒體出示)

      潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

      鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

      師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

      生:朦朦朧朧、模模糊糊。

      生:我理解這句詩意:湖上一點風也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

      師:詩中把什么比作什么?

      生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

      師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

      湖光/ 秋月/ 兩相和,

      潭面/ 無風/ 鏡未磨。

     。ǘ┙虒W“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

      生:遙望:遠望。

      師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

      生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

      師(出示實物:白銀盤和一個青螺):你看到了什么?

      生:我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

      師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?

      生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

      師:這句詩中,把什么比作了什么?

      生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

      請生讀好這兩句詩。

      遙望/ 洞庭/ 山水色,

      白銀/ 盤里/ 一青螺。

      師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。

      師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。

      生:秋天的一個夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

      生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

      生:……

      三、總結(jié)。

      同學們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光。

      四、作業(yè)。

      1.用鋼筆描紅。

      2.想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

      五、評析。

      1.注重遷移、積累、感悟,習慣情趣。

      活用了于永正的五重教學法,用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生美感,產(chǎn)生樂學感。

      2.在操作過程中重情趣。

      古詩詞很美,但不好教,在一幅直觀的畫面中,學生有針對地去匹配他已有的知識,既回憶起了以往學過的“風清月明”、“風月無邊”,又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上,注重對生命的感悟,展示自己對古詩的個性解讀,“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理,更顯示了學生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。

      3.“口頭為語,書面為文”。寫不止半壁江山,兩根柱子一條龍之說,提升了習作的地位,使之更科學合理化。在課堂上強調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說,有的學生進入了角色,在與劉禹錫的朋友話別;有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的'名言;把對景色的描摩,詩意的外化活用糾個性的表達中,不正是語文素養(yǎng)的提高嗎?而課首的成語系列也自然的水到渠成、學以致用。

      4.《望洞庭》古詩解讀。

      《望洞庭》

      湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。

      遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。

      歸納一下值得思考和討論的問題,主要有三:

      查《現(xiàn)代漢語詞典》,“和”字的讀音一共有四種,但與這一語境的意思相關(guān)的讀音有兩種:一是讀hé。二是讀hè。細細揣摩,我以為:此處之“和”還是讀作第二聲(hé)為妥。其理由有三:

      (1)從“和”的字義來看,它最初是“相應”或“諧”的意思。許慎的《說文解字》有云:“和,相應也!薄稄V雅釋古三》也說:“和:諧也。”后來,引申為和睦、協(xié)調(diào)。段玉裁在《說文解字注》中強調(diào):“古唱和字不讀去聲。”由此不難發(fā)現(xiàn):“和”字最初的意思是由聲音相應而來的。它應讀作hé,在古代,即便是“唱和”的意思,也不能讀為“去聲”。如今的第四聲讀法是后來隨著字義地不斷延伸與擴大,分化出來的。再從“和”字的現(xiàn)代解釋看,此處之“和”也不應讀作hè。《現(xiàn)代漢語詞典》認定:當“和”字讀作hè時,一是指“和諧地跟著唱”;二是指“依照別人的詩詞的題材和體裁做詩詞!钡还苣姆N解釋,都有“跟從”與“依照”的意味。聯(lián)系詩句“湖光秋月兩相和”。如果將“和”字讀作hè,解為“跟從”與“依照”,那就與詩句的意思不合了。

     。2)從此詩的格律來看,此詩當為首句入韻。我們知道,按照詩詞格律的規(guī)定,七絕的格律類型大體有四。

      其一:⊙平⊙仄平平仄,⊙仄平平仄仄平。(韻)

      ⊙仄⊙平平仄仄,⊙平⊙仄仄平平。(韻)

      其二:⊙平⊙仄仄平平,(韻)⊙仄平平仄仄平。(韻)

      ⊙仄⊙平平仄仄,⊙平⊙仄仄平平。(韻)

      其三:⊙仄⊙平平仄仄,⊙平⊙仄仄平平。(韻)

      ⊙平⊙仄平平仄,⊙仄平平仄仄平。(韻)

      其四:⊙仄平平仄仄平,(韻)⊙平⊙仄仄平平。(韻)

      ⊙平⊙仄平平仄,⊙仄平平仄仄平。(韻)

      與上述格律比照,此詩應屬七絕的類型之二。所以,首句必須押韻,而且應為平聲。

     。3)從上下文來看,上文的“相”是“交互”的意思,所以只有將“和”字讀作hé,解為“應”或“諧”,才能與上文“相”字的意思貫通。如果將此字讀作hè,那就會使“和”字涂上“跟從”或“依照”的色彩。這樣做,顯然與詩人筆下的情景不合。

      (4)“鏡未磨”究竟應作和解釋?

      對第二句中“鏡未磨”的解釋有二:一說是水面無風,波平如鏡;一說是遠望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒打磨時照物不清楚。

      搞清楚這一問題的關(guān)鍵是要弄明白“鏡未磨”究竟是什么樣。《淮南子.脩務訓》上這樣說:“明鏡之始矇然未見形容也,及拭之以玄錫,磨之以白氈,則須眉微毛可得而察!币馑际钦f,銅鏡一開始的時,鏡面暗淡無光,還不能照出人的面容,只有在鏡面敷上一層反光劑氧化錫(或謂水銀),再用白氈打磨(即拋光),才能光潔明亮。由此可見,詩中的“鏡未磨”,當是指銅鏡未經(jīng)打磨暗淡無光的樣子。若簡單地將“鏡未磨”解釋為水面無風,波平如鏡,突出的是湖面的平,就與古代的銅鏡尚有平面鏡、凹面鏡、凸面鏡等多種形制的事實并不完全相符。所以我以為,“潭面無風鏡未磨”一句還是理解為“無風的湖面就如同未經(jīng)打磨的鏡面一般暗淡無光”為妥。這樣解釋,既與當時湖面上光線不足,水波不興的情境相合,也與詩人置身于特殊的觀察位置——岳陽樓月夜俯望洞庭之所見相符。

     。5)“青螺”究竟是何物?

      最后一句中的“青螺”究竟是何物呢?也有兩種說法。有人說,“青螺”是一種青黑色的螺形的墨,是古代婦女畫眉所用;也有人說,“青螺”就是青色的田螺。首先應當肯定,不管是那一種說法,它們都是以“青螺”的形象來比洞庭湖中的君山,這一點是肯定的。比較以上兩種對“青螺”的說解,我以為,后一種說法更為直接,更加具有原創(chuàng)性。

      為什么人們會把“青螺”釋為一種青黑色的螺形的墨,是古代婦女畫眉的用品呢?這很可能是受神話傳說的暗示。相傳在遠古時代,洞庭湖中并沒有島。每當狂風大作、白浪滔天時,來往船只無處?,常被惡浪吞沒,當?shù)厝嗣窨嗖豢把。這件事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個個小島,后來連在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。

      說來也巧,雍陶也曾寫過一首《題君山》,其詩曰:

      煙波不動影沉沉,碧色全無翠色深。

      疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心。

      讀雍詩,我們不難發(fā)現(xiàn),詩人從君山的倒影起筆,點出了湖山的色彩,繼之又將神話傳說融于景物描寫之中,使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。與劉禹錫的《望洞庭》相比,可以說,兩首詩都巧妙地以“螺”作比,劉禹錫的《望洞庭》是將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺,而雍詩則是將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。人們說,對比之下,細微的差異可能會更加清楚。

    《望洞庭》教學設(shè)計13

      文本細讀

      《望洞庭》是唐代文學家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時,月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖,如孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城!痹偃缍鸥Φ摹皡浅䱷|南坼,乾坤日夜浮。”都著眼于它波瀾壯闊的氣勢,這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永,此詩以語言輕俏,意境靜美而著稱。

      教學理念

      1、“閱讀詩歌,把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感”。

      2、“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的潛力”。(《新課標》)

      教學目標

     。、知識與技能目標:

      ⑴認識“螺”,掌握“庭、螺、潭”3個生字。

     、朴懈星榈乩首x古詩,背誦課文,默寫古詩。

     。、過程與方法目標:

     、爬^續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的潛力。

      ⑵理解詩句的意思,想象詩歌的意境。

     、菍W習透過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

     。、情感態(tài)度與價值觀目標:

      感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

      教學重點

      1、理解詩句意思感受詩的意境。

      2、感受奇特的想象和形象的比喻。

      教學準備

     。、學生準備:搜集有關(guān)山水風光的古詩詞及名句、工具書。

     。病⒔處煖蕚洌簣D片flash朗讀視頻ppt課件

      教學時間:一課時

      教學過程

      一、創(chuàng)設(shè)意境板題導入

      1、同學們,我們偉大的祖國山河秀麗,風景如畫。這天,我們一齊去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭湖的美景。板書:洞庭

      2、課件出示洞庭湖的圖片資料。

      結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖。

     。ǘ赐ズ欧Q“云夢澤”,為我國第二大淡水湖,號稱“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府,其最大的特點便是湖外有湖,湖中有山,漁帆點點,蘆葉青青,水天一色,鷗鷺翔飛。春秋四時之景不同,一日之中變化萬千。著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。)

      3、多媒體出示洞庭湖秋月圖。

      師:你看到了什么景象?

      師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

      (月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。)

      4、引出課題

     。ǘ赐ズ木跋笫置匀耍瑥墓胖两裼袩o數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描述洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢。

      多媒體播放配樂朗誦,師將課題補充完整。

      二、自讀理解想象畫面

     。ㄒ唬┳宰x自悟

      1、讀準字音讀通詩句

      檢查自學效果,正音:庭、潭、螺、(課件指導書寫“螺”)

      2、再讀思考初步感受

      詩人描述的是什么狀況下的洞庭湖景色?

     。ㄔ孪嘛L平浪靜時的洞庭湖景色。)

      詩人看到了那些景物?聯(lián)想到了什么?

     。ǘ┲笇Ю斫

      1、教學“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨!保ǘ嗝襟w出示)

      學習:“湖光秋月兩相和”。

      你讀出時間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)

      結(jié)合看插圖說說你看到到的那些景物了?

      和:和諧、協(xié)調(diào)。

      學習:“潭面無風鏡未磨”

      那里藏著一個精確的比喻,你讀出來了嗎?

     。ò选疤睹妗北茸鳌般~鏡”)

      這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?

      潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

      鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。(圖片出示,介紹銅鏡)

      你能把你感受到的美景介紹給大家聽嗎?

      師:誰能美美地把這兩句詩讀好?

      2、學習“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

      遙望:遠望。

      圖片出示君山,師簡介君山的傳說。

      (君山風景秀麗,它是洞庭湖上的.一個孤島,島上有72個大小山峰,相傳4000年前,舜帝南巡,他的兩個妃子娥皇、女英追之不及,攀竹痛哭,眼淚滴在竹上,變成斑竹。之后兩妃死于山上,后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君,為了紀念湘君,就把洞庭山改為君山了。君山現(xiàn)有古跡二妃墓、湘妃廟、柳毅井、飛來鐘等。)

      詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。

      再看插圖,說說感受。

      師:這句詩中,詩人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水,你讀出來了嗎?

      師:閉上眼睛,聽老師朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?

      三、朗讀詩句體驗詩情教學設(shè)計

      1、播放音頻,學生傾聽。

      師:這首詩意境很美,讓我們一齊來美美地吟誦吧!

      2、想想這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?是怎樣表達的?

      3、補充介紹有關(guān)洞庭湖的詩句。

      孟浩然:“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城!

      杜甫:“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!

      臨洞庭湖贈張丞相

      孟浩然

      八月湖水平,涵虛混太清。

      氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。

      欲濟無舟楫,端居恥圣明。

      坐觀垂釣者,徒有羨魚情。

      登岳陽樓

      唐杜甫

      昔聞洞庭水,今上岳陽樓。

      吳楚東南坼,乾坤日夜浮。

      親朋無一字,老病有孤舟。

      戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。

      四、布置作業(yè)總結(jié)延伸:

      1、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

      2、讀背有關(guān)山水風光的詩句及名句。

    《望洞庭》教學設(shè)計14

      【教學目標】

      1、正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

      2、學習借助注釋初步理解古詩大意。

      【教學重難點】

      1、感受詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。

      2、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

      【教學安排】

      一課時

      【教學準備】

      課件、古詩朗誦音頻

      【教學過程】

      一、激趣導入

      1、詩句接龍

      師:同學們,今天我們來玩一個“詩句接龍”的小游戲,老師說詩的上半句,看誰能最快說出詩的下半句。有沒有同學發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點呢?(生:山水詩)

      2、揭題釋題

      詩人游歷了名山、名水之后,詩興大發(fā),歌頌祖國壯美的景色,于是寫下了這些詩句,這就是山水詩,今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。請看老師板書課題。(板書:望洞庭,師指導書寫“庭”,齊讀詩題)現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧。≒PT展示洞庭湖圖片,介紹洞庭湖。)洞庭湖的景色如此之美,詩人站在遠處遙望洞庭湖,他看到了哪些景物呢?他又由此聯(lián)想到了什么了?

      二、初讀古詩

      1、自由讀詩

      師:今天我們就一起來學習劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請大家自由讀讀全詩,注意讀準字音,讀通詩句。

      2、檢查字音 指名讀,師生評價,正音。

      3、讀出節(jié)奏

     、耪埓蠹易杂删氉x,邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。指生讀。

     、浦干x,評價。齊讀。

      三、理解詩意

      1、交流方法

      師:我們已經(jīng)學過了不少古詩,誰來說一說我們以往學習古詩的方法?(結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復讀詩)

      2、自讀自悟

     。1)請同學們用自己喜歡的學習古詩的方法,來自學一下這首詩吧。

     。2)四個小組,把你理解的詩句意思在小組內(nèi)交流一下,并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。

      3、交流反饋

      請同學們按詩句的順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?

      4、齊讀古詩

      三、感悟詩境

      師:整首詩向我們展示了洞庭湖的美景,但是詩人卻只用了精煉的語句,那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請同學們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

      1、湖光秋月兩相和

      師:誰來讀讀第一句。詩人看到了什么? (板書:湖 月) 師:那是怎樣的湖光?怎樣的.秋月呢?

      出示圖片:請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。(風平浪靜,波光粼粼,水天一色……)

      師:一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書:和) 師:來,我們一起讀出這寧靜和諧之美。

      2、潭面無風鏡未磨師:在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?

      師:這里詩人把什么比作什么?(生答)詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?

      師:我們先來看看這幅圖,白天,陽光照在湖面上,給人什么樣的感覺?(金光閃閃)此時,天上的白云,岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。

      師:再想想,夜晚,月光沒有陽光那么亮,灑在湖面上給人什么樣的感覺呢?(湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。)

      師:這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎? 師:那這是一面什么樣的銅鏡呢?(未經(jīng)打磨的銅鏡)

      師:讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。(出示銅鏡圖片)沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺?(模糊,朦朧)來,我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。(齊讀)

      師:秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點風都沒有,就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來,全班齊讀)

      3、遙望洞庭山水翠

      師:在這朦朧的月色中,詩人眺望遠處,還看見了什么景色呢?(生答)(板書:山 水)

      師:這里的山水有什么特點?你能用詩中的哪個字眼來概括出來?(翠)師:在皎潔的銀輝之下,山愈顯青翠,水愈顯清澈,山水相互映襯,渾然一體,這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美?(指名讀,小組賽讀。)

      4、白銀盤里一青螺

      師:作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?(生答) 師:你覺得這句詩妙在哪?(生答:……比作……)師:這是多么精妙絕倫的比喻啊,詩人為什么要這樣比喻呢? (詩人看到月光灑在湖面上,湖面波光粼粼,想到了……)

     。ㄔ娙说囊暰又從廣闊的湖面集中到君山這一點,君山在這湖中就好像…) 師:讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。(出示圖片)師:詩人的想象力可真豐富。∥覀冊趯懽鲿r也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)

      師:詩人想象豐富,比喻恰當,寫下這句詩,你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢?(喜愛、贊美)帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧。師:詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品,給人莫大的藝術(shù)享受,詩人可真浪漫。。ㄅx)

      師:精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度,真不愧被稱為“詩豪”。(男生讀)

      師:遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。一起讀!(兩句詩齊讀)

      5、小結(jié)全詩

      師:在詩人劉禹錫眼里,八百里洞庭不過是案上杯盤而已,詩人舉重若輕,自然淡泊,把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切,這也是人與景的和諧之美啊。(板書:人景)

      師:詩人通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩,感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧。R讀)

      6、指名背誦。

      四、拓展延伸。

      同學們,我們今天學習了劉禹錫的《望洞庭》,詩人把美麗的洞庭湖景描繪出來,讓我們得到了美的享受,其實洞庭湖是我國的名勝,許許多多有名的詩人都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,讓我們一起來欣賞一下吧。

      板書: 望洞庭

      湖 月 觀察

      和

      山 水 想象

      人 景

    《望洞庭》教學設(shè)計15

      教材分析:

      這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩!锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在秋天轉(zhuǎn)任和州,行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。

      古詩先以“秋月”與“湖光”相映照,一片和諧。湖面無風,如月下銅鏡鋪展于大地。“鏡未磨”寫出了浩闊的湖面,波光粼粼,呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠望,水白山青,相依相伴,恰如一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。全詩構(gòu)想新奇,化大為小,色調(diào)淡雅。

      因此,我覺得教學詩歌應該抓好三點:抓字眼:明確詩的意思。抓想象:領(lǐng)悟詩的意境。抓吟誦:進一步升華情感,得到美的熏陶。在此基礎(chǔ)上,我把教學目標定為:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學會本課2個生字,認識兩條綠線內(nèi)的1個字,正確認讀1個多音字“磨”。

      3、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學生從中受到美的熏陶。

      教學重難點為:理解古詩的意思,感悟詩的意境。

      教學思路:1、導入揭題。2、組織教學,了解詩人,理解詩題;抓住字眼,明白詩意;想象意境,領(lǐng)悟詩情。3、積累內(nèi)化,拓展遷移。大致分二課時完成教學任務。

      接下來說說我預設(shè)的'教學過程:

      1、導入新課后,解題,了解詩人。自由讀詩,讀準字音。

      2、精讀感悟(抓住字眼、想象意境):

     、 教學“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨!

      首先,指名學生讀好這句詩,指導學生從“和”中感受──和諧、協(xié)調(diào)。從“秋月”中讀出時間,即秋天的夜晚。結(jié)合看插圖,了解詩人當時看到的景物,明確“兩相和”的“兩”指的是湖光和秋月。秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

      “潭面無風鏡未磨”中的“潭面”指的是洞庭湖面,“鏡未磨”指沒有磨拭過的銅鏡。指導學生反復誦讀,讀出這里隱藏的比喻,把潭面比作銅鏡。湖上一點風也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。指導學生讀好這句詩:湖光/ 秋月/ 兩相和,潭面/ 無風/ 鏡未磨。

      ⑵教學“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”

      學生邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。指名讀,想象:白銀做的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺?詩中的“白銀盤” 、“一青螺”指什么呢?再看插圖,說說感受。通過朗讀,請學生說說這句詩中又把什么比作什么,這句詩中把洞庭湖比作白銀盤,把山比作青螺。整句詩的意思就是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。指導學生讀好這句詩:遙望/ 洞庭/ 山水色,白銀/ 盤里/ 一青螺。

      3、積累內(nèi)化,遷移運用:

     、 朗讀、背誦。(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點放在投入情感上)

     、 延伸:其實寫洞庭湖的詩還有許多,比如如孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。”《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!彼麄兊奶攸c是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊,而劉禹錫這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。請學生讀讀比較一下。

      課后:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

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