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    一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-01-09 17:04:17 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編收集整理的一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

    一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

      ★目標(biāo)預(yù)設(shè)

      一、知識與能力

      借助生活中的實例會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),能用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量

      二、過程與方法

     。、過程:通過實例引入負(fù)數(shù),從而指導(dǎo)學(xué)生會識別正負(fù)數(shù)及其表示法,能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。

      2、方法:討論法、探究法、講授法、觀察法。

      三、情感、態(tài)度、價值觀

      樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息,愿意談?wù)摂?shù)學(xué)話題,在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮積極作用

      ★教學(xué)重難點

      一、重點:理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念,判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量

      二、難點:負(fù)數(shù)的意義,理解具有相反意義的量。

      ★教學(xué)準(zhǔn)備

      帶有負(fù)數(shù)的實例若干

      ★預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

       在生活、生產(chǎn)、科研中,經(jīng)常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運算的問題。例如,

     、盘鞖忸A(yù)報20xx年11月某天北京的溫度為-3~3℃,它的確切含義是什么?這一天北京的溫差是多少?

     、朴腥齻隊參加的足球比賽中,紅隊勝黃隊(4∶1),黃隊勝藍(lán)隊(1∶0),藍(lán)隊勝紅隊(1∶0),如何確定三個隊的凈勝球數(shù)與排名順序?

      ⑶某機(jī)器零件的長度設(shè)計為100mm,加工圖紙標(biāo)注的尺寸為100±0.5(mm),這里的±0.5代表什么意思?合格產(chǎn)品的長度范圍是多少?(問題1-3友情提示、全班交流、教師點評)

      ★教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情景,談話引入

      在小學(xué)里我們已經(jīng)學(xué)過哪些類型的數(shù)(自然數(shù)和分?jǐn)?shù)),它們都是由實際需要而產(chǎn)生的,由記數(shù)、排序產(chǎn)生數(shù)1,2,3……,由表示“沒有”“空位”,產(chǎn)生數(shù)0,由分物、測量產(chǎn)生分?jǐn)?shù) , ,……,但在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中表示溫度、凈勝球數(shù)、加工允許誤差時用到數(shù)

      -3,3,2,-2,0,+0.5,-0.5。

      二、精講點撥,質(zhì)疑問難

      這里出現(xiàn)了一種新數(shù):-3,-2,-0.5。在前面的實際問題中它們分別表示:零下3攝氏度,凈輸2球,小于設(shè)計尺寸0.5mm,像-3,-2,-0.5這樣的數(shù)(即在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加上負(fù)號“-”的數(shù))叫做負(fù)數(shù)。而3,2,+0.5在問題中分別表示零上3攝氏度,凈勝2球,大于設(shè)計尺寸0.5mm,它們與負(fù)數(shù)具有相反的意義。我們把這樣的'數(shù)(即以前學(xué)過的0以外的數(shù))叫做正數(shù)

      數(shù)字前的“+”,“-”分別讀“正”,“負(fù)”。

      正數(shù)前的“+”可加也可省略。

      數(shù)0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

      把0以外的數(shù)分成正數(shù)和負(fù)數(shù),表示具有相反意義的量。

      三、課堂活動,強(qiáng)化訓(xùn)練

      小組討論:生活中你們見過帶“-”的數(shù)嗎?(代表發(fā)言,教師適當(dāng)表揚學(xué)生)

      例1:下面哪些數(shù)是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)。(學(xué)生獨立思考,個別回答,教師點評)

      -11,4.8,+73,-2.7, ,- ,-8.12,100

      例2:在知識競賽中,如果用+10分表示加10分,那么扣20分怎樣表示?(個別回答,學(xué)生點評)

      練習(xí):見書本P5練習(xí)(學(xué)生獨立完成,教師巡視,個別指導(dǎo))

      四、延伸拓展,鞏固內(nèi)化

      例3:(1)一個月內(nèi),小明體重增加2千克,小華體重減少一千克,小強(qiáng)體重沒變化,寫出他們這個月的體重增長值(減少值呢)?(小組討論,代表發(fā)言,教師點評)

     。2)20xx年下列國家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是:

       美國減少6.4%,德國增長1.3%

       法國減少2.4%,英國減少3.5%

       意大利增長0.2%, 中國增長7.5%

      寫出這些國家20xx年商品進(jìn)出口總額的增長率。(學(xué)生獨立思考,教師點評)

     。3)一潛水艇所在高度為-50米,一條鯊魚在潛水艇上方10米處,鯊魚所在的高度是多少?

     。4)向北走-20米所表示的意思是什么?

     。5)某銀行職員在一天內(nèi)經(jīng)辦了五筆業(yè)務(wù):取出10000元,存進(jìn)25000元,取出5000元,存進(jìn)8000元。求該職員在一天內(nèi)使銀行變化了多少元?

      (6)在一次數(shù)學(xué)競賽中,成績在120分以上為優(yōu)秀120分到119分為合格,100分以下的不合格。老師將他班上的十位競賽成績簡記為:-10、-5、0、-28、+10、20、-3、+15、+8、-23,則這十位同學(xué)中優(yōu)秀的有幾名?

     。7)判斷下列各題:

     、僬龜(shù)就是自然數(shù)

      ②既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的數(shù)不存在

     、蹘д柕臄(shù)為正數(shù)帶負(fù)號的數(shù)為負(fù)數(shù)

     、芰闶亲钚〉恼麛(shù)

     、-a是負(fù)數(shù)

      練習(xí):見書本P6(獨立完成,教師巡視,適時指導(dǎo),得出結(jié)論)

      五、布置作業(yè),當(dāng)堂反饋

      見書本P7 《當(dāng)堂反饋》

    一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第42頁例6及相關(guān)的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過具體的比較,使學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù),會運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個數(shù)的大小關(guān)系。

      2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計,逐步建立數(shù)感。

      3、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

      重點難點:

      正確運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個數(shù)的大小關(guān)系。在比較中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

      教具準(zhǔn)備:

      例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)。

      1、按順序?qū)懛?

      2、62后面連續(xù)的.五個數(shù)是( )。

      62后面的第五個數(shù)是( )。

      3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

      35 87 70 62 15 6

      4、談話導(dǎo)入

      教師:快來看!他們在玩蹺蹺板。小老虎們玩得多高興呀!小熊看到了,它也想玩,它找來了好朋友小兔,可是他們怎么也玩不起來,為什么呢?

      教師:輕重是比出來的,生活中我們經(jīng)常會進(jìn)行比較。在數(shù)學(xué)上我們會經(jīng)常比較什么呢?

      5、揭示課題

      這節(jié)課我們就來比一比,說一說數(shù)的大小。

      二、新授。

      1、投影出示例6

      在操作中初步直觀感知多一些、多得多、少一些、少得多

      教師:紅球有幾個?(58個)藍(lán)球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個)

      [大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

      教師告訴學(xué)生,58比15多得多,15比58少得多,象剛才的題目我們就可以說,紅球比藍(lán)球多得多,那籃球比紅球少得多。

      請一個同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到l0到15比較接近,我們就可以說15比10多一些,象剛才的題目,我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些.]

      教師問:紅球和黃球比呢?

      小結(jié)比較方法:①直觀觀察比較 ②借助推理進(jìn)行比較

      2、投影出示小小養(yǎng)殖場。

      [小組討論:小小養(yǎng)殖場,誰比誰多一些,誰比誰多的多,誰比誰少一些.

      學(xué)生分小組討論得出結(jié)論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多的多等等。]

      三、鞏固練習(xí)。

      1、小娟有37張郵票.(投影片出示)

      [本題可先讓學(xué)生獨立完成,再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?]

      2、第43頁做一做

      [4人小組根據(jù)題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說一句話。]

      3、練習(xí)九

      [第4題第5題:學(xué)生獨立完成,教師提問個別學(xué)生,集體訂正.

      數(shù)學(xué)游戲題:猜一猜瓶子里有多少個珠子?]

      4、下面各數(shù)中,誰比誰多一些,誰比誰多得多,誰比誰少一些?

      15 17 45

      四、課堂總結(jié)

      在比較的過程中,我們認(rèn)識了多一些、多得多、少一些、少得多。我們也利用它們把比的結(jié)果說的更清楚了。下課后,請同學(xué)們也在生活中多運用運用它吧。

      教學(xué)反思:

      通過教學(xué),讓孩子會用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容是以前教材所沒有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場景,引導(dǎo)孩子交流得出藍(lán)球比黃球多一些,通過啟發(fā)孩子思考還可以怎樣說,得到相對的另一種表述黃球比藍(lán)球少一些,并初步學(xué)習(xí)應(yīng)用多一些少一些描述兩個數(shù)量間的多少關(guān)系;通過 紅球比黃球多得多的另外一種表述,讓孩子試著在理解少的多含義。

    一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

      預(yù)習(xí)要求:

      看課本第8—9頁,然后試著算一算:6+9= 7+4= 6+8=

      15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=

      教學(xué)內(nèi)容:

      第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)

      教學(xué)目標(biāo):

      A:知識技能性目標(biāo):

      1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

      2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。

      教學(xué)重、難點:

      1、經(jīng)歷探討計算方法的過程

      2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1.口算。

      9十3 9十7 9十4 9十6

      9十9 9十2 9十5 9十8

      2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

      9十( )=12 9十( )=13

      9十( )=14 9十( )=15

      9十( )=16 9十( )=17

      二、新授

      1.出示教科書P10的圖。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)

      (2)想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9

      (3) 提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

      (學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)

      (4)學(xué)生匯報討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

      (1)9加6得15,15減9等于65

      (2)15可以分成9和6,15減9等于6;

      (3)10減9等于1,l加5等于6;

      (4)15減5等于10,再減4等于6。

      (5)教師對學(xué)生的'不同想法,應(yīng)及時給予表揚,鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

      2.小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?

      提問:

      (1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)

      (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

      3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

      該怎樣計算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。

      三、鞏固練習(xí)

      1.完成教科書P10“做一做”第1題。

      讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

      2.完成教科書P10“做一做”第2題。

      學(xué)生獨立完成,再集體訂正。

      3.完成教科書P10“做一做”第3題。

      學(xué)生先獨立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

      四、作業(yè)設(shè)計:

      1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

      板書:十幾減9.

      15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5

      11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3

    一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過觀察、操作,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

      2.通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

      3.通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

      4.拼一拼講課教案:通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

      教學(xué)重難點:

      體會所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

      拼一拼講課教案

      教法設(shè)計:

      引導(dǎo)觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

      教師出示一個風(fēng)車,并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?

      你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

      二、感受新知,觀察比較

      1.提問:你們說得很對,作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙,正方形上個學(xué)期跟我們見過面了,是個老朋友了,回憶一下,上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形?

      在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?

      2.提問:它們都有四個角,四條邊,先來看看長方形,它的四條邊有什么特點?

      上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

      3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

      提問:我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?

      生可以自由選擇證明方法,如對折、測量等,并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。(教師板書:對邊相等)

      4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?

      你能證明正方形的'四條邊都相等嗎?

      5.小朋友們真了不起,通過你的觀察,動手驗證了兩種圖形邊的特點,那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢?(全班同學(xué)動手做風(fēng)車,教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

      6.一個簡簡單單的風(fēng)車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!

      三、動手實踐

      1.學(xué)生獨立完成第3頁的“做一做”。

      2.第6頁的第4題。

      3.第6頁的第5題。

      四、小結(jié)

      這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

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