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    一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-01-09 17:04:17 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

    一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      ★目標(biāo)預(yù)設(shè)

      一、知識(shí)與能力

      借助生活中的實(shí)例會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),能用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量

      二、過(guò)程與方法

      1、過(guò)程:通過(guò)實(shí)例引入負(fù)數(shù),從而指導(dǎo)學(xué)生會(huì)識(shí)別正負(fù)數(shù)及其表示法,能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。

     。、方法:討論法、探究法、講授法、觀察法。

      三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

      樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息,愿意談?wù)摂?shù)學(xué)話題,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用

      ★教學(xué)重難點(diǎn)

      一、重點(diǎn):理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念,判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù),應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量

      二、難點(diǎn):負(fù)數(shù)的意義,理解具有相反意義的量。

      ★教學(xué)準(zhǔn)備

      帶有負(fù)數(shù)的實(shí)例若干

      ★預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

       在生活、生產(chǎn)、科研中,經(jīng)常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運(yùn)算的問(wèn)題。例如,

     、盘鞖忸A(yù)報(bào)20xx年11月某天北京的溫度為-3~3℃,它的確切含義是什么?這一天北京的溫差是多少?

     、朴腥齻(gè)隊(duì)參加的足球比賽中,紅隊(duì)勝黃隊(duì)(4∶1),黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)(1∶0),藍(lán)隊(duì)勝紅隊(duì)(1∶0),如何確定三個(gè)隊(duì)的凈勝球數(shù)與排名順序?

     、悄硻C(jī)器零件的長(zhǎng)度設(shè)計(jì)為100mm,加工圖紙標(biāo)注的尺寸為100±0.5(mm),這里的±0.5代表什么意思?合格產(chǎn)品的長(zhǎng)度范圍是多少?(問(wèn)題1-3友情提示、全班交流、教師點(diǎn)評(píng))

      ★教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情景,談話引入

      在小學(xué)里我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些類型的數(shù)(自然數(shù)和分?jǐn)?shù)),它們都是由實(shí)際需要而產(chǎn)生的,由記數(shù)、排序產(chǎn)生數(shù)1,2,3……,由表示“沒(méi)有”“空位”,產(chǎn)生數(shù)0,由分物、測(cè)量產(chǎn)生分?jǐn)?shù) , ,……,但在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中表示溫度、凈勝球數(shù)、加工允許誤差時(shí)用到數(shù)

     。3,3,2,-2,0,+0.5,-0.5。

      二、精講點(diǎn)撥,質(zhì)疑問(wèn)難

      這里出現(xiàn)了一種新數(shù):-3,-2,-0.5。在前面的實(shí)際問(wèn)題中它們分別表示:零下3攝氏度,凈輸2球,小于設(shè)計(jì)尺寸0.5mm,像-3,-2,-0.5這樣的數(shù)(即在以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)前面加上負(fù)號(hào)“-”的數(shù))叫做負(fù)數(shù)。而3,2,+0.5在問(wèn)題中分別表示零上3攝氏度,凈勝2球,大于設(shè)計(jì)尺寸0.5mm,它們與負(fù)數(shù)具有相反的意義。我們把這樣的'數(shù)(即以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù))叫做正數(shù)

      數(shù)字前的“+”,“-”分別讀“正”,“負(fù)”。

      正數(shù)前的“+”可加也可省略。

      數(shù)0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

      把0以外的數(shù)分成正數(shù)和負(fù)數(shù),表示具有相反意義的量。

      三、課堂活動(dòng),強(qiáng)化訓(xùn)練

      小組討論:生活中你們見(jiàn)過(guò)帶“-”的數(shù)嗎?(代表發(fā)言,教師適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生)

      例1:下面哪些數(shù)是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)。(學(xué)生獨(dú)立思考,個(gè)別回答,教師點(diǎn)評(píng))

      -11,4.8,+73,-2.7, ,- ,-8.12,100

      例2:在知識(shí)競(jìng)賽中,如果用+10分表示加10分,那么扣20分怎樣表示?(個(gè)別回答,學(xué)生點(diǎn)評(píng))

      練習(xí):見(jiàn)書本P5練習(xí)(學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))

      四、延伸拓展,鞏固內(nèi)化

      例3:(1)一個(gè)月內(nèi),小明體重增加2千克,小華體重減少一千克,小強(qiáng)體重沒(méi)變化,寫出他們這個(gè)月的體重增長(zhǎng)值(減少值呢)?(小組討論,代表發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng))

     。2)20xx年下列國(guó)家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是:

       美國(guó)減少6.4%,德國(guó)增長(zhǎng)1.3%

       法國(guó)減少2.4%,英國(guó)減少3.5%

       意大利增長(zhǎng)0.2%, 中國(guó)增長(zhǎng)7.5%

      寫出這些國(guó)家20xx年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率。(學(xué)生獨(dú)立思考,教師點(diǎn)評(píng))

      (3)一潛水艇所在高度為-50米,一條鯊魚在潛水艇上方10米處,鯊魚所在的高度是多少?

      (4)向北走-20米所表示的意思是什么?

      (5)某銀行職員在一天內(nèi)經(jīng)辦了五筆業(yè)務(wù):取出10000元,存進(jìn)25000元,取出5000元,存進(jìn)8000元。求該職員在一天內(nèi)使銀行變化了多少元?

      (6)在一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中,成績(jī)?cè)?20分以上為優(yōu)秀120分到119分為合格,100分以下的不合格。老師將他班上的十位競(jìng)賽成績(jī)簡(jiǎn)記為:-10、-5、0、-28、+10、20、-3、+15、+8、-23,則這十位同學(xué)中優(yōu)秀的有幾名?

      (7)判斷下列各題:

     、僬龜(shù)就是自然數(shù)

      ②既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的數(shù)不存在

     、蹘д(hào)的數(shù)為正數(shù)帶負(fù)號(hào)的數(shù)為負(fù)數(shù)

     、芰闶亲钚〉恼麛(shù)

     、-a是負(fù)數(shù)

      練習(xí):見(jiàn)書本P6(獨(dú)立完成,教師巡視,適時(shí)指導(dǎo),得出結(jié)論)

      五、布置作業(yè),當(dāng)堂反饋

      見(jiàn)書本P7 《當(dāng)堂反饋》

    一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第42頁(yè)例6及相關(guān)的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)具體的比較,使學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù),會(huì)運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

      2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì),逐步建立數(shù)感。

      3、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      正確運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。在比較中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

      教具準(zhǔn)備:

      例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)。

      1、按順序?qū)懛?

      2、62后面連續(xù)的.五個(gè)數(shù)是( )。

      62后面的第五個(gè)數(shù)是( )。

      3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。

      35 87 70 62 15 6

      4、談話導(dǎo)入

      教師:快來(lái)看!他們?cè)谕孳E蹺板。小老虎們玩得多高興呀!小熊看到了,它也想玩,它找來(lái)了好朋友小兔,可是他們?cè)趺匆餐娌黄饋?lái),為什么呢?

      教師:輕重是比出來(lái)的,生活中我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行比較。在數(shù)學(xué)上我們會(huì)經(jīng)常比較什么呢?

      5、揭示課題

      這節(jié)課我們就來(lái)比一比,說(shuō)一說(shuō)數(shù)的大小。

      二、新授。

      1、投影出示例6

      在操作中初步直觀感知多一些、多得多、少一些、少得多

      教師:紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)? (15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))

      [大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。

      教師告訴學(xué)生,58比15多得多,15比58少得多,象剛才的題目我們就可以說(shuō),紅球比藍(lán)球多得多,那籃球比紅球少得多。

      請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到l0到15比較接近,我們就可以說(shuō)15比10多一些,象剛才的題目,我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些.]

      教師問(wèn):紅球和黃球比呢?

      小結(jié)比較方法:①直觀觀察比較 ②借助推理進(jìn)行比較

      2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

      [小組討論:小小養(yǎng)殖場(chǎng),誰(shuí)比誰(shuí)多一些,誰(shuí)比誰(shuí)多的多,誰(shuí)比誰(shuí)少一些.

      學(xué)生分小組討論得出結(jié)論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多的多等等。]

      三、鞏固練習(xí)。

      1、小娟有37張郵票.(投影片出示)

      [本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?]

      2、第43頁(yè)做一做

      [4人小組根據(jù)題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說(shuō)一句話。]

      3、練習(xí)九

      [第4題第5題:學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生,集體訂正.

      數(shù)學(xué)游戲題:猜一猜瓶子里有多少個(gè)珠子?]

      4、下面各數(shù)中,誰(shuí)比誰(shuí)多一些,誰(shuí)比誰(shuí)多得多,誰(shuí)比誰(shuí)少一些?

      15 17 45

      四、課堂總結(jié)

      在比較的過(guò)程中,我們認(rèn)識(shí)了多一些、多得多、少一些、少得多。我們也利用它們把比的結(jié)果說(shuō)的更清楚了。下課后,請(qǐng)同學(xué)們也在生活中多運(yùn)用運(yùn)用它吧。

      教學(xué)反思:

      通過(guò)教學(xué),讓孩子會(huì)用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容是以前教材所沒(méi)有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場(chǎng)景,引導(dǎo)孩子交流得出藍(lán)球比黃球多一些,通過(guò)啟發(fā)孩子思考還可以怎樣說(shuō),得到相對(duì)的另一種表述黃球比藍(lán)球少一些,并初步學(xué)習(xí)應(yīng)用多一些少一些描述兩個(gè)數(shù)量間的多少關(guān)系;通過(guò) 紅球比黃球多得多的另外一種表述,讓孩子試著在理解少的多含義。

    一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      預(yù)習(xí)要求:

      看課本第8—9頁(yè),然后試著算一算:6+9= 7+4= 6+8=

      15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=

      教學(xué)內(nèi)容:

      第8—10頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)

      教學(xué)目標(biāo):

      A:知識(shí)技能性目標(biāo):

      1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

      2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

      2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)

      1.口算。

      9十3 9十7 9十4 9十6

      9十9 9十2 9十5 9十8

      2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

      9十( )=12 9十( )=13

      9十( )=14 9十( )=15

      9十( )=16 9十( )=17

      二、新授

      1.出示教科書P10的圖。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)

      (2)想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9

      (3) 提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

      (學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

      (4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:

      (1)9加6得15,15減9等于65

      (2)15可以分成9和6,15減9等于6;

      (3)10減9等于1,l加5等于6;

      (4)15減5等于10,再減4等于6。

      (5)教師對(duì)學(xué)生的'不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn):這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

      2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?

      提問(wèn):

      (1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)

      (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

      3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

      該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

      三、鞏固練習(xí)

      1.完成教科書P10“做一做”第1題。

      讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數(shù)。

      2.完成教科書P10“做一做”第2題。

      學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

      3.完成教科書P10“做一做”第3題。

      學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì):

      1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

      板書:十幾減9.

      15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5

      11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3

    一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

      2.通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

      3.通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

      4.拼一拼講課教案:通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

      拼一拼講課教案

      教法設(shè)計(jì):

      引導(dǎo)觀察,動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

      教師出示一個(gè)風(fēng)車,并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?

      你們喜歡風(fēng)車嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?

      二、感受新知,觀察比較

      1.提問(wèn):你們說(shuō)得很對(duì),作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙,正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了,是個(gè)老朋友了,回憶一下,上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形?

      在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?

      2.提問(wèn):它們都有四個(gè)角,四條邊,先來(lái)看看長(zhǎng)方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?

      上面的邊對(duì)著下面的邊,這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

      3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

      提問(wèn):我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎?

      生可以自由選擇證明方法,如對(duì)折、測(cè)量等,并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。(教師板書:對(duì)邊相等)

      4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?

      你能證明正方形的'四條邊都相等嗎?

      5.小朋友們真了不起,通過(guò)你的觀察,動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn),那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車,教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

      6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎?大家來(lái)試試!

      三、動(dòng)手實(shí)踐

      1.學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。

      2.第6頁(yè)的第4題。

      3.第6頁(yè)的第5題。

      四、小結(jié)

      這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

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