《荷葉圓圓》教學設(shè)計集錦15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《荷葉圓圓》教學設(shè)計1
《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊第六單元第13課的課文，這篇課文是一篇散文詩，作者是胡木仁。
教材簡析
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的.智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
教學目標：
1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重難點：
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
圖片、字卡
教學過程：
一、導課
聽說同學們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！┻�有一幅畫請看（圖片二），同學們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》。
二、新授
<一>初讀課文處理生字
1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）
2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語，并把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）
3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。
4、老師交流自己找到的詞語，請同學自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。
5、把詞語中的生字留下，讓同學認讀。（自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀）
6、小組內(nèi)交流識字方法。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）
7、全班內(nèi)交流識字方法。
晶：三日晶（聯(lián)系前面學過的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……）
評、嘻、透：熟字加偏旁
膀：月字旁與肉有關(guān)
荷：草字頭與植物有關(guān)
蹲：學生表演記憶
8、熟記生字。（齊讀生字三遍）
<二>熟讀課文理解課文
過渡：帶著這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動筆劃一劃。
1、生讀課文，并動筆劃。
2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律）
3、全班內(nèi)交流。教師板書
生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）
生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當成停機坪（板書：小蜻蜓立停機坪）
生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當成歌臺（板書：小青蛙蹲歌臺）
生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）
<三>精讀課文指導朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的段落，并說明原因。
�、派�1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。
師：荷葉在微風中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學們可以表演一下小水珠躺的動作。
生：（學生自由表演）
師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
⑵生2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動聽。
師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞，是多么快活的事情��！你會模仿青蛙唱歌嗎？
生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）
師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。
指名有感情朗讀。齊讀
3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。
4、指名上臺表演讀。
<四>課堂延伸感情升華
過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？
1、出示練習題：補充句子
說：“荷葉是我的。”（）在荷葉上。
�、�、小組討論交流
�、�、指名班內(nèi)交流
2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機會，他們會怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達）完成板書：夏天真美麗呀！
三、作業(yè)
1、畫一畫美麗的荷塘
2、背誦這篇課文。
《荷葉圓圓》教學設(shè)計2
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“葉、美”2個字，激發(fā)主動識字的愿望。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運用語言，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重點：
識字寫字，有感情地朗讀課文
教學難點：
在閱讀中積累運用語言，初步感受夏天的美好。
教具準備：
課件、貼畫
教學過程：
一、巧用課件，渲染情感后揭題
1、課件出示一個圓圈，用“圓圓的”練習說話
2、課件出示美麗的池塘，看圖說說看到了什么？
3、揭題。
二、生字教學
1、教寫“葉”“美”
�。�1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的'，美麗極了！
（2）學生交流書寫“葉”“美”時要注意什么？
�。�3）教師范寫后學生仿寫
�。�4）訂正評講
2、教學認讀生字
�。�1）小組合作，學習生字。
�。�2）小組匯報：注意哪些字音，用什么方法記住字形。
�。�3）鞏固認讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰？
2、生匯報，師貼畫
3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子
四、細讀課文，感悟體會。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。
2、學生匯報，根據(jù)學生的匯報隨機教學。
五、拓展練習，積累運用語言
1、小結(jié)課文寫作特點
2、學生用“說：“荷葉是我的�！本涫骄毩曊f話
六、配樂朗讀，回味欣賞。
教學設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學文
《荷葉圓圓》這篇課文語言優(yōu)美，充滿童真、童趣，為了引導低年級學生入情入境學習課文，本課試圖采用想象畫面，體驗情感，借助課文插圖、課件，引導學生身臨其境，體驗情感，以期達到情動辭發(fā)。
二、關(guān)注語言積累及運用
本文段落結(jié)構(gòu)相似，利用這個特點，挖掘語言訓練點，從揭題入手到閱讀，把語言訓練貫穿教學的始終。利用句式訓練，從字詞到句式，由淺入深，關(guān)注語言的積累和運用，提高學生語言表達能力。
三、激發(fā)主動識字的愿望低年級識字教學是不可忽視的一個環(huán)節(jié)，為了提高學生識字的興趣，在識字教學上，以學生為主體，抓住重難點進行教學，通過有趣的課件設(shè)計，激發(fā)學生識字的興趣。
《荷葉圓圓》教學設(shè)計3
【教學目標】
１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】
�。�、重點： 認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學準備】課件。
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入課題
１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
（板書課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。�、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學習“珠”字。
�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。
（齊讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
１、學生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
�。病⑦x擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。
�。�、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀
�。�、讀了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
�。�、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
�。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學生的回答相機進行朗讀指導）
�。�、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
�。�、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的`故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時
一、復習導入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導背誦
�。薄W生看畫面練習背誦。
�。病⒔處熞�。
３、小組挑戰(zhàn)背。
三、學生自學生字
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點撥
�。�、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
２、教師點撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、做游戲識字：
學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“�！钡目ㄆ瑢W生則停下站立不動。
五、指導寫字
�。�、學生選擇一個自己認為最好寫的字：
先觀察，后學寫。
�。病⒄f說你寫的是什么字？
展示學生作業(yè)，自評，他評。
３、以下幾個字的教學步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設(shè)計】
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚 涼傘
《荷葉圓圓》教學設(shè)計4
教學目標
根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：
�。�、知識與技能：認識１２個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
２、過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習
�。�、情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。
教法學法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
教學過程
一、導入課題
�。�. 出示荷葉圖，問：圖上畫的是什么？誰能從形狀．顏色等方面說一說．
�。�. 今天我們要一起走進美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來學習散文詩＜荷葉圓圓＞，板題，讀題．
�。�. 題目是文章的窗口，通過這個題目我們可以知道什么呢？
二、自由讀文
１. 翻開課本62頁，請同學們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）
�。�. 播放課文錄音，可以輕聲跟讀．
�。�. 同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來吧�。ㄉ謱殞氃谀睦�？）播放帶拼音的生字認讀．
�。ǎ保┻@里有一個字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽），同學們猜猜是哪個字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）
�。ǎ玻┻�有些生字寶寶可厲害了，它們會變魔術(shù)呢？請看．（播放課件）
４. 下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）
�。�. 出示生字卡片，開火車認讀生字．
三、初讀課文，整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴．讀完學生反饋，完成板書．再順著板書師生合作讀課文．
四、精讀課文（四個小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請出來，好嗎？）
�。ㄒ唬⿲W習第二段
１. 師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場的就是她了，誰來扮演小水珠讀讀第二段．
�。�. 小水珠把荷葉當作什么？用”躺”說一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎？
�。�. 引導想象：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的'？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會說什么？
�。�. 讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧．
�。ǘ⿲W習第三段
�。�. 師引：剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲，也趕緊跑來了呢？你們看�。ǔ鍪菊n件）誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話
�。�. 小蜻蜓把荷葉當作什么？
�。�. 誰能帶上動作讀讀這段話．
�。ㄈ⿲W習第四段
�。�. 看，下一個出場的是誰呢？小青蛙把荷葉當成什么？它是怎么叫的呢？
�。�. 誰想來扮演這只可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學著青蛙叫兩聲．
�。ㄋ模⿲W習第五段
１. 最后出場的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當成了什么了，請女生齊讀這段話．
�。�. 這里也有一個ＡＢＢ的詞，是哪個？橫線畫起來
�。�. 很美很美的水花，你會用”很”說一個詞嗎？
４. 帶上動作表情演讀這一段．
�。ㄎ澹┱埶奈煌瑢W到臺前表演讀。
（六）全班演讀課文．荷葉的四個小伙伴都到齊了，請全體同學起立，想和誰交朋友就讀哪一段．加上動作一起來，好嗎？
五、拓展延伸（你說我說大家說）
荷葉是我的（ ）
荷葉是（ ）的（ ）
�。� ）是（）的( )
六、賞美景，贈詩句(課件出示)
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.
接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅.
七、作業(yè)
1. 我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）
2. 我是背書小能手（把這篇優(yōu)美的散文詩背下來）
《荷葉圓圓》教學設(shè)計5
【教學理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據(jù)低年級小學生學習語文的特點，根據(jù)低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我重在激趣，因勢利導，采用多種多樣而又樸實的教學形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境，把識字的主動權(quán)還給學生，激發(fā)學生識字興趣，寓教于樂，讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學生識字效率，又培養(yǎng)學生自主識字的好習慣。
【教學亮點】
教師用樸實的教學方法，逐步引導學生用多種方法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導學生先觀察，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進行評議，評議完之后再讓學生寫，進行前后對比，把寫字教學落到實處。
【學習目標】
1、采用多種識字的'方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。
2、初步認識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。
3、采用對比觀察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【學習重點】
1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。
2、正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字
【學習難點】探討多種自主識字方法。
【學習準備】多媒體課件，生字卡片。
【學習過程】
一、情景導入，揭示課題
1、課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什么？
2、有什么好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什么樣子的？
3、學生齊讀課題。
二、激趣識字，快樂感受課文。
1、學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。
2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。
3、學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
�。�1）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學生多從生活當中去認識生字。
�。�2）學生自由認讀帶拼音的字，并說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
�。�3）開火車認讀，學生跟著讀。
（4）去拼音讀
�、� 同桌用打牌的形式自由認讀。
�、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。
�。�5）同位互相說怎么記生字。
�。�6）教師適當引導學生其它的識字方法。
�。▌幼�，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）
（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀，小組賽讀。
三、指導寫字
1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”
�。�1）引導學生觀察這兩個字的相同與不同。
�。�2）指導字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫得左窄右寬）
2、教師范寫，學生描紅，個別指導。（注意提醒學生的寫字姿勢。）
3、實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。
4、評價之后再讓學生寫，進行前后對比。
四、再次朗讀課文
�。�、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。
�。病⑼瑢W們讀得多么美��！同學們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。
五、作業(yè)設(shè)計
1、認真抄寫本課的生字。
2、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（ ）說：“荷葉是我的（ ）�！�
《荷葉圓圓》教學設(shè)計6
一、教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護大自然的意識。
二、教學重點：
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點：
1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護大自然的意識。
四、教學準備：
多媒體課件。
五、課時安排：2課時。
六、教學過程：
（一）情景導入，揭示課題
1、（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）
2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？
學生回答。教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）
（二）初讀課文，認識生字
1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰？
2、老師范讀
3、你聽出來都有誰了嗎？
學生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。
�。▽W生自由讀，教師巡視，個別指導。）
4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認識它們嗎？
同桌一起讀一讀
誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）
5、同學們的小老師當?shù)谜姘�！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧！（師指齊讀。）
6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）
7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學說一說
小組交流
8、誰來說說自己的好辦法？
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？
（三）再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字詞學得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。（學生自由練讀課文。）
2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）
3、學生評議。（教師及時給予肯定和表揚。）
4、齊讀課文。
（四）細讀課文，感悟體會
1、師：聽了小朋友優(yōu)美的.朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧�。▽W生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）
2、瞧，他們都來了！（播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢？
①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？
�。▽W生讀后自由匯報。學生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪……）
�、谀氵�有哪些不明白的問題？（讓學生充分質(zhì)疑。）
�、坌〗M先討論解疑，再匯報交流：（教師參與小組討論。）
�。ɡ篴、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。
�、茉诮庖芍写┎謇首x。（如：小水珠多喜愛荷葉��！誰愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）
�、葜笇Ю首x：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
（五）拓展內(nèi)容，實踐感知
1、這么美的荷花池，一定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個別自由說。）
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？）
3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要保護它。）
（六）總結(jié)課文，回味欣賞
�。úシ耪n件。）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧�。▌討B(tài)的滿池荷葉隨風擺動的優(yōu)美場景配樂播放。）
《荷葉圓圓》教學設(shè)計7
【教材簡析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
【教學目標】
1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學重、難點】
認讀生字，初步感受課文的美。
【教學思路】
這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現(xiàn)學生學習的`自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、導入
上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!
(課件出示圖片)
你看了什么?
(學生自由回答)
誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?
(學生自由發(fā)言)
有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。
(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)
讓我們一起來夸夸大荷葉!
(指名讀，齊讀)
二、初讀課文
1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢?請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。
2、學生自由讀課文。
3、指名匯報。
三、識字教學
1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
2、學生帶著問題讀課文。
3、學生匯報：
課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識字。
4、集中教學生字。
四、課間游戲
猜字謎。
五、再讀課文
1、學生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
六、復現(xiàn)生字
(兒歌復現(xiàn))
1、學生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
七、寫字教學
1、學生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。
八、小結(jié)下課
《荷葉圓圓》教學設(shè)計8
【教學目標】
1、引導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，樹立保護大自然的意識。
3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。
【教學重點】
識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
多媒體課件，生字卡片、頭飾。
【教學時間】
二課時。
第一課時
〖教學目標
1、導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。
3、指導朗讀理解課文1～2節(jié)。
4、指導寫字。
〖教學過程
一、談話導入，揭示課題
1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。
簡筆畫荷葉：
出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?
2、現(xiàn)在，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。
出示課件。
啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導學生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?
學生回答后，教師板書：
圓圓。
3、揭示課題：
這節(jié)課我們就一起學習課文14荷葉圓圓：
學生齊讀課題。
4、學習句子：
點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的'，綠綠的。
5、指導朗讀：
能把你獨特的感受讀出來嗎?
指導個性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。
二、動畫朗讀，整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。
(課件出示課文動畫朗讀)
交流：
誰也很喜歡荷葉?
(板書：小動物貼圖)
三、自由讀課文
圈出生字，記一記。
四、自主識字
1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了。
2、(課件出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認一認。
3、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉?
小結(jié)：
只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字啊!
4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?
5、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。
(讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。)
7、來，咱們來做個游戲──青蛙跳遠，看誰是跳遠能手。出示游戲課件，請學生上點擊生字，并點擊響應的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學生齊讀。
五、美讀第二節(jié)
1、自由讀第二節(jié)：
想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。
2、交流，結(jié)合：
�、� 指名回答讀懂了什么?
并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?
�、� 你知道什么是搖籃嗎?看課件�，F(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。
�、� (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。
⑷ 表演讀。
六、指導寫字
1、讀生字：
是、朵、美
并組詞。
2、仔細觀察：
說說你要提醒大家注意什么?
3、老師范寫，學生練習。
4、展示臺評議。
第二課時
〖教學目標
1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
〖教學過程
一、復習導入
1、復習生字：
⑴ 齊讀生字。
�、� 開火車讀。
�、� 游戲：
青蛙跳傘。
2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。
3、導入：
池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!
二、細讀課文，感悟體會
1、播放動畫課件：
小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。
教師引導：
它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?我們一起學習2～5自然段。
(課件出示課文內(nèi)容)
2、自主探究，合作學習：
�、� 自由讀3～5自然段：
看看你知道了什么?
�、� 學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
⑶ 再自由讀一讀：
想想還有哪些不明白的問題。
�、� 學生充分質(zhì)疑。
⑸ 4人小組合作學習：
討論解疑。
(教師參與討論)
�、� 匯報交流：
教師適時利用課件的分段學習，輔助解疑， 課件出示圖片理解歌臺、停機坪。
⑺ 指導朗讀：
你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。
① 指名讀。
�、� 挑戰(zhàn)讀。
�、� 想象讀，適時引導：
小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?
小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢?
�、� 帶上頭飾表演讀，評議：
現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
學生上臺表演讀。
三、拓展課文，實踐感知
1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會把荷葉當什么?會怎么說呢?
(課件出示小鳥和七星瓢蟲)
2、學生自由說。
3、小組討論：
還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么?
4、個別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?
(自由說)
6、學習樂園：
讓學生了解荷花，增長知識。
課件出示資料：
荷花。
四、指導寫字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?
1、讀生字：
我、機、葉
(課件出示)
2、你覺得哪個字最難寫?“我” 請你先說說筆順，齊書空。老師范寫 ，學生跟寫
3、“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?
現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?
范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?
注意機與朵的區(qū)別。
范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)菜單
任選一題：
1、畫畫寫寫：
荷葉是我的……
2、想想演演：
想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。
3、讀讀背背：
找出自己喜歡的句子背背。
【板書】
14 荷葉圓圓
小水珠 (圖) 搖籃 躺
小蜻蜓 (圖) 停機坪 停
小青蛙 (圖) 歌臺 蹲
小魚兒 (圖) 涼傘 游
《荷葉圓圓》教學設(shè)計9
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務教育人教版小學語文一年級下冊第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。
二、學情分析
一年級的孩子活潑好動，以直觀形象思維為主，對任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進行培養(yǎng)，教師在課堂教學中充當?shù)�，應該是學生學習活動的組織者、引導者、參與者。特別是低年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學生視為平等的學習伙伴。在這堂課的教學中，從教學程序的設(shè)計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。
三、教學目標
根據(jù)以上我對教材的認識和分析，結(jié)合本階段識字、閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我把本篇課文的教學目標確定為：
1、知識與能力：認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、美”等6個字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
2、過程與方法：?通過自主學習，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過表演讀、小組交流合作學習，達到能夠背誦課文的目的。
3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛，從而樹立保護環(huán)境的意識。
四、教學重難點
教學重點：認識12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：激發(fā)學生對美麗大自然的向往和熱愛，初步了解人與自然相互依存的關(guān)系，從而樹立起保護環(huán)境的意識。
五、教法學法
教法：教無定法，但科學合理的教學方法能使教學事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中，我靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合。
1、動畫激趣法。一年級的學生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓學生學會觀察，幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。
2、合作學習法。讓孩子們自主學習，再相互學習，充當小老師，給自己的伙伴糾正錯誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗學習的快樂。
3、情境演讀法。葉圣陶先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學效果，突破教學難點。
4、動作記憶法。每一自然段都配上相應的肢體動作、表情動作，還有言語情感的變化。讓孩子在快樂的情境中學習并記憶教學內(nèi)容。
學法：通過多種學習方式相結(jié)合，讓孩子們體會到學習的樂趣。
1、自主識字
2、小組合作、探究
3、學生、師生之間相互交流
4、采用多種方式：分角色讀、表演讀、充當小老師教大家讀
六、教學課時
在確定教學目標后，我把本課劃分為兩個課時。第一課時，指導學生認識生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時，重點培養(yǎng)學生有感情朗讀課文和理解掌握課文，學會運用比喻的修辭手法。
七、教學準備
教學準備為PPT課件、相關(guān)的動物卡通圖片和生字卡片。
八、教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
上課開始，我用一個輕松的話題導入課文；現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進入正題。這時，我出示多媒體課件--荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機勃勃的荷葉，婀娜多姿的.荷花，喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛之情。接著，我引導孩子們，課文中還有幾個小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起
來看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導入課文學習之中。
2、初讀課本，整體感知。
告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上，激起他們主動讀懂文本，讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段，通過自讀、范讀、指導讀、評議、小組合作推選讀書代表這幾個環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，用自己的肢體動作展示出來，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。
3、 趣味識字，自主學習。
識字教學是教學重點，這就要多種教學方法相結(jié)合�？梢宰寣W生“角色扮演”，教同學讀，提高學生的學習興趣�？梢阅泻⑴⒎珠_讀，提高注意力。不僅要識字，還要記憶，采用分解記憶、動作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。
4、再讀課文，體會情感。
閱讀教學要根植于情感，朗讀是加深學生情感體驗的最好方法。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學生在反復練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達到能夠背誦課文的目的。
5、拓展練習，積累語言。
發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還會有些什么動物植物會對荷葉說話呢？它們對荷葉說的內(nèi)容是什么？給孩子們設(shè)定想象問題，讓他們運用自己的想象，自己的知識經(jīng)驗積累來組織語言。充分開發(fā)學生的語言表達組織能力和思維想象能力。
6、作業(yè)布置。
�。�1）流利、有感情地背誦全文。
（2）認讀12個生字。
�。�3）聽寫6個生字。
九、板書設(shè)計
荷葉圓圓
《荷葉圓圓》教學設(shè)計10
教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
教學理念
根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點去關(guān)注學生個性差別和不同的學習需求。愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，鼓勵學生選擇自己喜歡的段落進行教學，給學生創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學生，讓學生真正成為學習的主人。
原文呈現(xiàn)
教學目標
1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫“亮、機、朵”三個生字。（重點）
2、正確流利有感情地朗讀課文。（難點）
教學過程
一、詩歌導入，揭示課題
生齊背誦《江南》，感受江南夏日的美好，樂趣。其實不止古代的詩人贊荷花，現(xiàn)在的人們也很喜歡呢。讓我們一起走進今天的學習。呈現(xiàn)教具“蓮葉”，解釋也叫荷葉�？此耐庑�，請生回答：圓的。今天一起來學習關(guān)于荷葉的一篇精美的文章
板書：荷葉圓圓。帶著圓圓的感覺再次齊讀課題：荷葉/圓圓。
二、初讀課文，讀句識字
1、師范讀課文
2、生自由讀課文。
�、沤柚匆舭炎忠糇x準確，并且把句子讀通順；
⑵圈一圈，在文章中圈出會認的字。
⑶標出段落序號
3、識字教學
�、虐堰@些生字詞從課文中請出來，你還認識它嗎？
�、僬n件展示：水珠搖籃躺下亮晶晶停機坪歌唱透明翅膀展開一朵朵
②教學：自由讀、跟著老師讀、齊讀、去拼音讀、開火車讀、小老師帶讀。
�、颇阌惺裁春玫姆椒ㄓ涀∵@些生字呢？
①出示水珠，“珠”字標紅。學生說出用加一加的方法記住它。師補充：像珍珠一樣圓圓亮亮的，又像水滴，我們就叫它——生：“水珠”；運動完了，身上還有——生：“汗珠”；剛剛哭泣過的小朋友，臉上還掛著——生：“淚珠”。
�、诔鍪尽俺�，搖，�！比齻�字。請生觀察，發(fā)現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)的字，形聲字，而且它們都是表示動作的字。請生用動作演一演記住它們：“唱”需要用到嘴巴，所以它是口字旁；我的手左右來回晃動，就是“搖”，所以是提手旁；小朋友爬山，爬到半山腰很累，他就在亭子里停留了一會兒，所以停就是單人旁。
�、鄢鍪尽巴该鳌薄俺岚颉倍M詞語。連在一起，我們讀作“透明的翅膀”。（呈現(xiàn)蜻蜓透明的翅膀），透明的翅膀就是這樣的，光都能通過翅膀透過來呢，透明的翅膀可以避開捕食者的關(guān)注呢，找一找生活的周圍，還有什么是透明的呢？聯(lián)系生活（出示透明的水杯），請生拓展：透明的玻璃，透明的水。呈現(xiàn)更多美麗的翅膀，同學們，我們有翅膀嗎？沒有，原來翅膀只是昆蟲和鳥類有，因此你看“翅”字里面有一個羽毛的.羽，那我們有什么呀？肩膀，臂膀，膀也是身體的一部分，因此你看膀有一個月字旁，你還能說出哪些帶月字旁的字呢？我們一起來讀“翅膀”。
�、茏掷碜R字。出示“晶”的象形字，請生猜一猜“三個太陽，打一個字”就是晶。古時候的晶是這樣寫的，三個太陽在一起該是多么的亮啊，送回到詞語中，我們再來讀一讀“亮晶晶”，請同學們仔細找一找，課文中還有一個詞語跟它長得很像呢，就是“笑嘻嘻”“一朵朵”，這樣的詞語你還會說嗎？請生拓展：“綠油油”“喜洋洋”課堂生成。
4、讀好長句子，體會小魚的快樂
調(diào)皮的小魚兒吐出長泡泡，帶來一個長句子，請你來試著讀一讀“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”請生評價再讀，師補充：理解句子的意思，我們就能更好的讀出停頓，把節(jié)奏線送到長句子里，我們再來讀一讀。
5、預習提問：讀完課文，我最想問（）
�。ㄕ埳f出對課文的疑問）就讓我們帶著問題，帶著思考，一起走進這篇課文吧。
6、引導整體感知：朗讀課文，找一找荷葉吸引來了哪些小伙伴？他們把荷葉當做了什么？
�、派杂勺x課文，用直線畫出荷葉吸引來的小伙伴，用波浪線畫出小伙伴把荷葉當做了什么。
�、普埳卮鹚Ξ嫵龅拇鸢�，給出評價。師出示課件。
�、前秧樞虼騺y，你能根據(jù)課文內(nèi)容給它們連線嗎？對照一下你連對了嗎？
三、品讀課文，感受快樂
1、荷葉有四個小伙伴，老師根據(jù)小朋友自己選擇的小伙伴來學習感受它與荷葉之間的快樂。
�、冽R讀課文第四自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、趯W生問：為什么小青蛙是“放聲歌唱”，而不是“歌唱”？
�、壅埳忉專阂驗樾∏嗤芎芸鞓贰熞龑ёx出小青蛙的快樂。
�、苷埳冽R讀本段，想象畫面：小青蛙是怎樣在荷葉上放聲歌唱的？
�、萆x出小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。請生戴著青蛙帽子上臺表演，感受青蛙快樂的心情。播放音樂，全班齊“呱呱呱”感受青蛙的快樂。
2、引讀，讀出青蛙的快樂。
四、鞏固字詞，書寫練習
1、出示生字：亮機朵
2、請生觀察它們的共同特點：都有幾。再找出區(qū)別：朵的幾第二筆是豎彎。
3、請生觀察朵在田字格中的占位，并說出每筆的位置，師范寫。
4、學生描紅、臨寫，教師展示、點評。
教學反思
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文，課堂上給學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松快樂的學習氛圍，讓學生愉悅地學習課文。導入環(huán)節(jié)，我先讓學生感受教具荷葉的圓，荷葉的綠，把荷葉帶入學生的眼前，激發(fā)學生的興趣。識字教學中，采用層次性、反復性、多種識字方法教學，從字、詞到長句子的朗讀，從自由讀、指名讀到小老師帶讀、開火車讀，帶動全班積極快樂的學習識字。閱讀教學中，堅持“以讀為本”，重視讀的實踐過程，讓孩子通過讀感受文字間流露出的樂趣。但也有遺憾，例如：識字教學先呈現(xiàn)出了“加一加”的方法，理應讓孩子通過生字加一加，再讓孩子說出“加一加”方法，加深印象；在第四自然段的教學過程中沒有完全把握好朗讀教學，使得學生在表演時有些生疏，不能完全體會小青蛙放聲歌唱的樂趣；不能很好把握課堂資源生成，今后課堂應多加練習，靈活應變。
《荷葉圓圓》教學設(shè)計11
教案背景：
《荷葉圓圓》是一年級語文第一學期第六單元"看拼音讀課文識字"中一篇課文.本文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂, 整篇文章輕松,活潑.文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.其中,小動物們的對話也突出了夏天的特點,使小動物們熱愛夏天這個季節(jié),這的確是一篇深受學生喜愛的文章.
教案課題：
《荷葉圓圓》(第二課時)
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。課文共有5個自然段，語言生動，條理清晰，課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣!不僅有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想像，更有利于引導學生通過朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美好。
課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。12個要求會認的生字，6個要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實著學生的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。針對課文的這些特點。
學情分析：
一年級的學生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學生個性發(fā)展，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神，根據(jù)本課時的教學目標要求及學生的認知特點，我以讀書為指導，采用不同形式的朗讀，同時通過學生配上自己喜歡的動作演一演，最終達到背誦的目的。我給予了學生充分的'自主權(quán)，通過學生自由演讀的形式，使學生在玩中學，學中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂”�；诖�，我是這樣確定第二課時的教學目標。
教學方法：
學會多元對話，多元交流。通過讀來理解文本內(nèi)在含義。
教學目標：
1、復習鞏固本課生字，生詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。
教學重點：
正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學難點：
讀中體會，讀中感悟。
教學過程：
一、復習導入
這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習14課《荷葉圓圓》。板書讀題
1、讀詞看課件,讀句子會嗎?
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖，說說你看到的景象。
3、學生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”
生：圓圓的 綠綠的 大大的……
師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?
生：美
師：那么誰能美美的讀一讀呢?(看課件)
師：(你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。
4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴? (板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、)[點評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復習和導入的形式，而是從學生對課文的第一印象入手，讓學生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的，進一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學生帶來的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯。]
二、讀文，感悟
1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎?( 讀課文)
，看看這些小伙伴把荷葉當成了什么?
(小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘)
換一種說法你們會不會?
(荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘)
2、讀課文第二段理解感悟
(1)誰喜歡小水珠?給大家讀讀.
師：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊?
(一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)
師：瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。
(2) 引導理解“亮晶晶”
①你們見過亮晶晶的東西嗎?誰能用“亮晶晶的什么”說說?亮晶晶的星星
�、谡Ｖ辆ЬУ难劬�，看到了什么? 孩子想象。
�、蹘煟杭偃缒悻F(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣?
生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。
�、軒煟赫埬銈儼炎约寒敵尚∷椋瑤е吲d的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。(學生有感情地朗讀)
3、誰來介紹小蜻蜓?
(1)師：你為什么說荷葉是你的停機坪呀?
我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。
(2)(小蜻蜓飛了很遠的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀!)(這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩)
《荷葉圓圓》教學設(shè)計12
教學目標
1.認識12個生字和“身字旁”1個偏旁；正確美觀地書寫7個生字。
2.能夠借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
教學重點
通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
教學難點
體會水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學準備
教師 多媒體課件，生字卡片。
學生 小動物的頭飾。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、圖片導入
1.過渡：同學們，今天老師給大家?guī)韼追鶊D片，我們一起來欣賞一下吧�。▓D片導入）
教師：我發(fā)現(xiàn)同學們看得真投入��！看來大家都被這美麗的荷塘景色吸引了，誰來說說你看到了什么？（學生：我看到了荷葉和荷花。）
2.揭示課題。
教師：是啊，荷葉大大的，圓圓的，綠綠的，多招人喜歡��！在荷塘里還有很多小伙伴們喜歡它呢！今天我們就來學習第13課《荷葉圓圓》，請大家跟老師一起齊讀課題。
二、整體感知
1.自讀課文。
�。�1）下面請同學們先來讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想在荷塘中都有哪些小伙伴們喜歡荷葉。
�。�2）學生自讀課文。
2.學生交流。（教師板貼四個小伙伴的圖片）
三、學習字詞
1.過渡：四個小伙伴也要和大家一起學習了，它們要帶大家讀準生字，讀好詞語呢！
2.出示詞語。
�。�1）自讀。
（2）小老師領(lǐng)讀（師生評價）。
�。�3）打亂順序讀。
�。�4）一個同學表演動作，其他同學猜詞語。
3.出示生字卡片，交流識字方法。
�。�1）結(jié)合經(jīng)驗，認讀“搖、躺”。
①出示搖籃圖片，認讀“搖籃”。
�、谧鰟幼髡J讀“躺”。小朋友做一做“躺”的動作，身體倒下才是“躺”。
�。�2）聯(lián)系生活，認讀“停、展、透、翅、膀”。
�、俪鍪尽巴C坪”：生活中誰見過停機坪？你還在哪里見過“停”字？
�、诮Y(jié)合插圖，小蜻蜓是怎么停在荷葉上的？
�、垭p手展開的姿勢就是“展”�？梢酝ㄟ^“展開”的動作，體會詞義。
④出示“翅膀”：你在圖上找到蜻蜓的`翅膀了嗎？小蜻蜓的翅膀是什么樣的？（借助看圖理解“透明”。）
�、莩丝梢哉f透明的翅膀，在生活中，我們還可以說透明的什么？
出示圖片：透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。
4.開火車讀。（評價）
四、品讀課文，感受童趣
�。ㄒ唬┏鍪緢D片。
過渡： 同學們，看了這片美麗的荷塘，你們覺得怎么樣？（學生：荷葉真美呀�。┫旅嫖覀兙腿バ蕾p一下美麗的荷塘景色吧！
�。ǘ⿲W習描寫小水珠的段落。
1.教師：瞧，小水珠來了，誰喜歡呢？（學生讀課文）
2.理解“搖籃”。小水珠把誰當作搖籃了呢？（板貼：搖籃）
3.指導朗讀第一句，教師：小水珠躺在荷葉上，大大的荷葉軟軟的，一陣風吹過，小水珠在荷葉上滾過來，滾過去，多舒服呀！誰來讀一讀？（學生讀）同學們再加上動作讀一讀小水珠的話。
提示：重點指導詞語間的停頓。停頓建議：小水珠/躺在/荷葉上，眨著/亮晶晶的眼睛。
4.指導第二句，展開想象。
教師：小水珠躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛，它可能會看到什么呢？（學生想象說話。）
5.齊讀。請同學們加上動作讀一讀描寫小水珠的這段話。
（三）學習描寫小蜻蜓的段落。
過渡：小蜻蜓飛來了，誰來讀？（學生讀）
1.借助動作指導朗讀。
教師：瞧，你的身體多輕盈，真像一只可愛的小蜻蜓，小蜻蜓你能不能給我做一下飛翔的動作？（學生做動作）
看，小蜻蜓飛起來就像一架小飛機，所以小蜻蜓把荷葉當成了它的（ ）。（教師板書：停機坪）
2.帶動作齊讀。
教師：讓我們一起做那只小蜻蜓，感受一下荷塘的美景吧！
�。ㄋ模⿲W習描寫小青蛙的段落。
過渡：愛唱歌的小青蛙來了，誰喜歡呢？（學生讀）
1.想象說話。
教師：讀得很好，特別是最后一句�，F(xiàn)在我們一起來想一想，小青蛙呱呱地放聲歌唱，它好像在唱些什么啊？（學生想象說話）
2.指導朗讀。
教師：小青蛙的心情看起來真的很好，它把綠綠的、圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。我們也來感受一下，小青蛙說……
3.帶動作齊讀。（板書：歌臺）
�。ㄎ澹⿲W習描寫小魚兒的段落。
過渡：看，可愛的小魚兒也游來了，誰喜歡？來讀一讀吧�。▽W生讀）
1.教師：多快樂的小魚兒呀！你把荷葉當成了什么？你在荷塘里怎么玩耍的？請你上來給我們貼一貼吧！
2.指導朗讀。
教師：一片片荷葉成了小魚兒的一把把涼傘，小魚兒在傘下游來游去，多開心��！讓我們也做一條快樂的小魚兒，來，一起帶上動作讀一讀吧！
3.齊讀。
4.分組合作讀。
教師：荷塘里不僅有美麗的荷葉，還有很多可愛的、有趣的小伙伴，大家一定很喜歡這美麗的景色吧，下面我們分成四個小組合作讀一讀。
5.表演讀。師生配合讀。
五、布置作業(yè)
1.朗讀《荷葉圓圓》。
2.試著背誦。
第二課時
一、復習導入
1.檢查生字、新詞的朗讀。
2.檢查朗讀課文。
二、多種方法，背誦課文
1.結(jié)合插圖，以連線的方式，回憶課文：夏天的池塘里，發(fā)生了什么有趣的事？
2.出示課文插圖，根據(jù)自己的喜好，戴上頭飾，分別扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”，分角色表演池塘里的熱鬧景象，結(jié)合情境幫助背誦。
提示：看著插圖，邊嘗試背誦，邊用動作進行表演，感受趣味。
3.結(jié)合圖片和文字的提示，進行半填空式的背誦。
4.帶動作表演背誦全文。
三、圖文閱讀，積累運用
1.仿照課文內(nèi)容，借助圖畫接著說。出示插圖，荷葉又給誰帶來了樂趣？練習表達。
2.聯(lián)系生活實際訓練說話。
�。�1）說說你最喜歡的季節(jié)，在這個季節(jié)中你最喜歡的是什么。
�。�2）小結(jié)：同學們的想象力真豐富！我相信只要大家認真觀察，用心思考，一定也能寫出這樣美妙的兒童詩。大自然多么美好��！希望同學們周末可以和爸爸媽媽一起走進大自然，去感受大自然的美好。
四、指導寫字
1.出示生字卡片：“亮、機、臺、放、魚、朵、美”。
�。�1）認讀生字。指名讀，并口頭組詞。
�。�2）觀察生字在田字格中的位置。
（3）提示：①出示“魚”的演變，“斜刀頭”從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力地托起整個字。
�、趯Ρ取傲痢C、朵”：都有共同的部件“幾”�！傲痢弊值摹皫住痹谙路缴员�；“朵”字第二筆是橫折彎。
�、邸懊馈弊謾M畫較多，書寫時上部末橫稍長，橫畫間隔均勻，下部撇、捺要舒展。
2.教師示范書寫，學生練習。
（提醒寫字姿勢：大家注意頭正、肩平、足安。）
3.教師評價，同桌之間互評，寫得好的就送他一顆小星星。
《荷葉圓圓》教學設(shè)計13
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的'領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
教學目標
1、能正確書寫“葉、機”等6個生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學過程：（第二課時）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘果子
小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？
4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？
齊背古詩《小池》
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？
生自讀課文，小組討論。
《荷葉圓圓》教學設(shè)計14
教學目標：
1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點： 識字、感情朗讀課文。
教學難點：感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備：課件，生字卡片
教學過程：
一、 激趣導入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學生說話創(chuàng)設(shè)情景）
2、請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美��！在這一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢�。ò逄核姆鶊D。）多有意思��！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點指導讀第二小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心�。≌l來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
3、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）同學們想讀嗎？
4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的`就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒�，F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習朗讀吧。
2、學生練習。
3、反饋指導。
�。�1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）
�。�2）、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
�。�3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
1、同學們，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
七、拓展延伸
練習寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）
八、課堂總結(jié)
學了課文，你有什么新的收獲？
板書設(shè)計：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 眨
小蜻蜓 停機坪 立 展開
小青蛙 歌臺 蹲 歌唱
小魚兒 涼傘 游來游去 捧起
《荷葉圓圓》教學設(shè)計15
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的�！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計思路：
依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學生的'情感態(tài)度、價值觀為指導，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。
教學目標：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學流程（第二課時）
一、復習生字導入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？
師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來。]
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！
出示：“我會讀”。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？
（板書：水珠
蜻蜓
青蛙
小魚兒）
2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？
（板書：搖籃
停機坪
歌臺
涼傘）
師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼？
師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：剛才大家讀的都很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰來試一試？
師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美��！”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試？
[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示“我會寫”。寫字時注意什么？
觀察“朵、機”寫時注意什么？書空，最后學生在書上書寫生字。
[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]
四、了解學生掌握課文的情況。
出示：你會連嗎？
小水珠的
停機坪。
荷葉是
小蜻蜓的
搖籃。
小魚兒的
歌臺。
小青蛙的
涼傘。
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荷葉圓圓教學設(shè)計10-28
荷葉圓圓教學設(shè)計10-24
《荷葉圓圓》教學設(shè)計03-06
《荷葉圓圓》的教學設(shè)計12-27
《荷葉圓圓》的教學設(shè)計(優(yōu)秀)12-31
《荷葉圓圓》教學設(shè)計（精品）11-03