《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第六單元第13課的課文,這篇課文是一篇散文詩,作者是胡木仁。
教材簡(jiǎn)析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的.智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、字卡
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課,今天老師也畫了一幅畫,同學(xué)們請(qǐng)看(圖片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!┻有一幅畫請(qǐng)看(圖片二),同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。
二、新授
<一>初讀課文處理生字
1、大聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)
2、再讀課文,邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語,并把詞語多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)
3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。
4、老師交流自己找到的詞語,請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍,指名讀詞語,開火車讀詞語。
5、把詞語中的生字留下,讓同學(xué)認(rèn)讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)
6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。(要求:組長認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)
7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。
晶:三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字:品、磊、淼、焱……)
評(píng)、嘻、透:熟字加偏旁
膀:月字旁與肉有關(guān)
荷:草字頭與植物有關(guān)
蹲:學(xué)生表演記憶
8、熟記生字。(齊讀生字三遍)
<二>熟讀課文理解課文
過渡:帶著這些字寶寶走進(jìn)課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動(dòng)筆劃一劃。
1、生讀課文,并動(dòng)筆劃。
2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)
3、全班內(nèi)交流。教師板書
生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當(dāng)成搖籃(板書:小水珠躺搖籃)
生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪(板書:小蜻蜓立停機(jī)坪)
生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)(板書:小青蛙蹲歌臺(tái))
生4:小魚兒在荷葉下游來游去,把荷葉當(dāng)成涼傘(板書:小魚兒游涼傘)
<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的段落,并說明原因。
⑴生1:我喜歡小水珠,因?yàn)樾∷榫拖裥殞,很可愛?/p>
師:荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。
生:(學(xué)生自由表演)
師:如果你是小水珠,喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
、粕2:我喜歡小青蛙,因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x,轉(zhuǎn)吃蚊子,它的歌聲也很動(dòng)聽。
師:小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái),展開喉嚨高歌一曲,讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來欣賞,是多么快活的事情!你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎?
生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)
師:如果你是歌唱家,喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。
指名有感情朗讀。齊讀
3、有感情朗讀全文,可以下位表演讀。
4、指名上臺(tái)表演讀。
<四>課堂延伸感情升華
過渡:以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲,還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?
1、出示練習(xí)題:補(bǔ)充句子
說:“荷葉是我的!保ǎ┰诤扇~上。
①、小組討論交流
、凇⒅该鄡(nèi)交流
2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍,是多么開心呀,是夏天給了他們機(jī)會(huì),他們會(huì)怎樣來贊美春天呢?(用一句話表達(dá))完成板書:夏天真美麗呀!
三、作業(yè)
1、畫一畫美麗的荷塘
2、背誦這篇課文。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“葉、美”2個(gè)字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運(yùn)用語言,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字,有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中積累運(yùn)用語言,初步感受夏天的美好。
教具準(zhǔn)備:
課件、貼畫
教學(xué)過程:
一、巧用課件,渲染情感后揭題
1、課件出示一個(gè)圓圈,用“圓圓的”練習(xí)說話
2、課件出示美麗的池塘,看圖說說看到了什么?
3、揭題。
二、生字教學(xué)
1、教寫“葉”“美”
。1)出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的',美麗極了!
(2)學(xué)生交流書寫“葉”“美”時(shí)要注意什么?
。3)教師范寫后學(xué)生仿寫
(4)訂正評(píng)講
2、教學(xué)認(rèn)讀生字
。1)小組合作,學(xué)習(xí)生字。
(2)小組匯報(bào):注意哪些字音,用什么方法記住字形。
。3)鞏固認(rèn)讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰?
2、生匯報(bào),師貼畫
3、自由讀課文,要求讀得正確流利,畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子
四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。
2、學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)教學(xué)。
五、拓展練習(xí),積累運(yùn)用語言
1、小結(jié)課文寫作特點(diǎn)
2、學(xué)生用“說:“荷葉是我的。”句式練習(xí)說話
六、配樂朗讀,回味欣賞。
教學(xué)設(shè)想:
一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文
《荷葉圓圓》這篇課文語言優(yōu)美,充滿童真、童趣,為了引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文,本課試圖采用想象畫面,體驗(yàn)情感,借助課文插圖、課件,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,體驗(yàn)情感,以期達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)。
二、關(guān)注語言積累及運(yùn)用
本文段落結(jié)構(gòu)相似,利用這個(gè)特點(diǎn),挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn),從揭題入手到閱讀,把語言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓(xùn)練,從字詞到句式,由淺入深,關(guān)注語言的積累和運(yùn)用,提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
三、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié),為了提高學(xué)生識(shí)字的興趣,在識(shí)字教學(xué)上,以學(xué)生為主體,抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),通過有趣的課件設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。病㈦y點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題
。薄⒑(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?
。ò鍟n題:荷葉圓圓)
出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
。、簡(jiǎn)筆畫畫出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧,還有誰來了?
學(xué)習(xí)“珠”字。
。、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
。R讀課題)
二、初讀課文,了解內(nèi)容
。、學(xué)生自由讀課文:
認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
。病⑦x擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀
。薄⒆x了課文,你知道了什么?
。ㄉ涣鳎
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
。、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
。、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的`故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
。病⒔處熞。
。场⑿〗M挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
。、抽讀生字卡片。
2、先自由識(shí)記生字,再分小組交流討論,評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥
。薄⒄f說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,是怎么記住的。
2、教師點(diǎn)撥:
出示“搖”字,誰會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?
。场⒆鲇螒蜃R(shí)字:
學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作;教師出示“停”的卡片,學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導(dǎo)寫字
。、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字:
先觀察,后學(xué)寫。
2、說說你寫的是什么字?
展示學(xué)生作業(yè),自評(píng),他評(píng)。
。、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評(píng)一評(píng)你讀得好不好。
【板書設(shè)計(jì)】
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚 涼傘
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教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
。、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。
。、過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學(xué)習(xí)
。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教法學(xué)法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
1. 出示荷葉圖,問:圖上畫的是什么?誰能從形狀.顏色等方面說一說.
2. 今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界,去感受大自然的美麗,一起來學(xué)習(xí)散文詩<荷葉圓圓>,板題,讀題.
。. 題目是文章的窗口,通過這個(gè)題目我們可以知道什么呢?
二、自由讀文
1. 翻開課本62頁,請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,(出示自讀提示)
2. 播放課文錄音,可以輕聲跟讀.
。. 同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中藏著許多生字寶寶呢?我們一起把它們叫出來吧。ㄉ謱殞氃谀睦?)播放帶拼音的生字認(rèn)讀.
。ǎ保┻@里有一個(gè)字非常特別(一天一天又一天,三天都出太陽),同學(xué)們猜猜是哪個(gè)字?你還知道有哪些這樣的字呢?(課件出示)
(2)還有些生字寶寶可厲害了,它們會(huì)變魔術(shù)呢?請(qǐng)看.(播放課件)
。. 下面生字寶寶要和我們做游戲呢?(小汽球,飛飛飛)
5. 出示生字卡片,開火車認(rèn)讀生字.
三、初讀課文,整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀,找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴.讀完學(xué)生反饋,完成板書.再順著板書師生合作讀課文.
四、精讀課文(四個(gè)小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的,讓我們一起把它們請(qǐng)出來,好嗎?)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1. 師引:荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠可高興了,首先登場(chǎng)的就是她了,誰來扮演小水珠讀讀第二段.
。. 小水珠把荷葉當(dāng)作什么?用”躺”說一句話;亮晶晶(ABB)你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎?
。. 引導(dǎo)想象:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,她心情是怎樣的'?躺在上面舒服嗎?如果你是這顆小水珠,你會(huì)說什么?
4. 讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧.
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1. 師引:剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲,也趕緊跑來了呢?你們看!(出示課件)誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話
。. 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么?
3. 誰能帶上動(dòng)作讀讀這段話.
(三)學(xué)習(xí)第四段
。. 看,下一個(gè)出場(chǎng)的是誰呢?小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?它是怎么叫的呢?
。. 誰想來扮演這只可愛的小青蛙?想扮演的起立,齊讀這段話,讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲.
(四)學(xué)習(xí)第五段
。. 最后出場(chǎng)的就是我們自由自在的小魚兒了,它們把大荷葉當(dāng)成了什么了,請(qǐng)女生齊讀這段話.
。. 這里也有一個(gè)ABB的詞,是哪個(gè)?橫線畫起來
3. 很美很美的水花,你會(huì)用”很”說一個(gè)詞嗎?
。. 帶上動(dòng)作表情演讀這一段.
。ㄎ澹┱(qǐng)四位同學(xué)到臺(tái)前表演讀。
。┤嘌葑x課文.荷葉的四個(gè)小伙伴都到齊了,請(qǐng)全體同學(xué)起立,想和誰交朋友就讀哪一段.加上動(dòng)作一起來,好嗎?
五、拓展延伸(你說我說大家說)
荷葉是我的( )
荷葉是( )的( )
( )是()的( )
六、賞美景,贈(zèng)詩句(課件出示)
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.
接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅.
七、作業(yè)
1. 我是小畫家(畫一畫美麗的荷葉)
2. 我是背書小能手(把這篇優(yōu)美的散文詩背下來)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美,充滿童真童趣,非常適合低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)兒童具有機(jī)械記憶,形象思維的優(yōu)勢(shì),我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識(shí)字教學(xué)中,我重在激趣,因勢(shì)利導(dǎo),采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,寓教于樂,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識(shí)字游戲活動(dòng)中,既提高學(xué)生識(shí)字效率,又培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的好習(xí)慣。
【教學(xué)亮點(diǎn)】
教師用樸實(shí)的教學(xué)方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識(shí)字;在寫字的教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察,再臨摹,后仿寫的步驟,寫完之后進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議完之后再讓學(xué)生寫,進(jìn)行前后對(duì)比,把寫字教學(xué)落到實(shí)處。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、采用多種識(shí)字的'方法讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、初步認(rèn)識(shí)疊詞,并能模仿說幾個(gè)疊詞。
3、采用對(duì)比觀察方式,正確、規(guī)范書寫“朵,機(jī)”2個(gè)字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、正確、規(guī)范書寫“朵,機(jī)”2個(gè)字
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探討多種自主識(shí)字方法。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件,生字卡片。
【學(xué)習(xí)過程】
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1、課件:配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。師指荷葉:這滿湖的是什么?
2、有什么好辦法記住這個(gè)“荷”字?這荷葉是什么樣子的?
3、學(xué)生齊讀課題。
二、激趣識(shí)字,快樂感受課文。
1、學(xué)生看動(dòng)畫,教師朗讀,整體感知課文。
2、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴,教師出示圖片(屏幕)。
3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
(1)請(qǐng)學(xué)生說說在生活中哪些字你早就認(rèn)識(shí)的,是怎么認(rèn)識(shí)的?教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去認(rèn)識(shí)生字。
。2)學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字,并說說應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
(3)開火車認(rèn)讀,學(xué)生跟著讀。
。4)去拼音讀
、 同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。
、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。
。5)同位互相說怎么記生字。
(6)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識(shí)字方法。
(動(dòng)作,猜字謎的形式,課文中的詞,編兒歌,……)
。7)出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀,小組賽讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、多媒體出示“我會(huì)寫”中的“朵、機(jī)”
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的相同與不同。
。2)指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。(“機(jī)”字要寫得左窄右寬)
2、教師范寫,學(xué)生描紅,個(gè)別指導(dǎo)。(注意提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。)
3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,作出評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià)之后再讓學(xué)生寫,進(jìn)行前后對(duì)比。
四、再次朗讀課文
。、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。
。、同學(xué)們讀得多么美啊!同學(xué)們也想加入這個(gè)快樂的家庭,回去再好好的讀一讀課文,你們一定會(huì)分享到它們的快樂。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)真抄寫本課的生字。
2、畫一幅美麗的荷葉圖,并在旁邊寫上一句話:“( )說:“荷葉是我的( )!
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
五、課時(shí)安排:2課時(shí)。
六、教學(xué)過程:
(一)情景導(dǎo)入,揭示課題
1、(課件:配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)師:小朋友們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。)
2、(畫面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的是什么?
學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天,我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(生齊讀課題。)
(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、師:這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴,聽聽都有誰?
2、老師范讀
3、你聽出來都有誰了嗎?
學(xué)生回答,老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
請(qǐng)小朋友們借助拼音,自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
。▽W(xué)生自由讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)
4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的,不僅吸引了小伙伴,還吸引了生字寶寶呢!瞧,它們也出來想跟荷葉一塊游戲,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
同桌一起讀一讀
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。(課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。)
5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘簦∩謱殞氄袅嗣弊,躲到荷葉上了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧!(師指齊讀。)
6、觀察這些生字寶寶,你有什么發(fā)現(xiàn)?(音、形)
7、你有什么好辦法記住這些寶寶,跟小組同學(xué)說一說
小組交流
8、誰來說說自己的好辦法?
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?
(三)再讀課文,整體感知
1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò),老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,注意要讀正確,讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。(學(xué)生自由練讀課文。)
2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?(指名分節(jié)讀。)
3、學(xué)生評(píng)議。(教師及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。)
4、齊讀課文。
(四)細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、師:聽了小朋友優(yōu)美的.朗讀,老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會(huì)了。你們定知道他們是誰了吧。▽W(xué)生自由說:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
2、瞧,他們都來了。úシ艅(dòng)畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)師:他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說些什么?做些什么呢?
、偕杂勺x2-5自然段,看看你知道了什么?
。▽W(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說:我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……)
②你還有哪些不明白的問題?(讓學(xué)生充分質(zhì)疑。)
、坌〗M先討論解疑,再匯報(bào)交流:(教師參與小組討論。)
。ɡ篴、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐,說一句話理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。
④在解疑中穿插朗讀。(如:小水珠多喜愛荷葉。≌l愿意扮演小水珠,用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢?)
、葜笇(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
(五)拓展內(nèi)容,實(shí)踐感知
1、這么美的荷花池,一定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想,還有哪些小伙伴會(huì)來參加,他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?(先小組討論說,再個(gè)別自由說。)
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,你們要對(duì)荷葉說些什么呢?)
3、面對(duì)這么美的景色,我們?cè)撛趺醋瞿?(我們要保護(hù)它。)
(六)總結(jié)課文,回味欣賞
。úシ耪n件。)讓我們?cè)賮硇蕾p這滿滿一池美麗的荷葉吧。▌(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂播放。)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、葉”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)讀生字,初步感受課文的美。
【教學(xué)思路】
這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上課前,老師給小朋友們帶來了一樣禮物,我們一起來看看吧!
(課件出示圖片)
你看了什么?
(學(xué)生自由回答)
誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?
(學(xué)生自由發(fā)言)
有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉,你們瞧。
(出示:荷葉圓圓的,綠綠的。)
讓我們一起來夸夸大荷葉!
(指名讀,齊讀)
二、初讀課文
1、小朋友,滿池的荷葉是那么美,難怪引來了這么多的小伙伴呢,都有誰呢?請(qǐng)小朋友打開課文,自由讀讀課文,碰到生字多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名匯報(bào)。
三、識(shí)字教學(xué)
1、是啊,美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴,那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開課文,選擇自己喜歡的角色來讀一讀。
2、學(xué)生帶著問題讀課文。
3、學(xué)生匯報(bào):
課件出示相關(guān)句子,在句子中初步識(shí)字。
4、集中教學(xué)生字。
四、課間游戲
猜字謎。
五、再讀課文
1、學(xué)生自由讀讀課文。
2、指名讀分小節(jié)讀課文。
六、復(fù)現(xiàn)生字
(兒歌復(fù)現(xiàn))
1、學(xué)生自由讀一讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
七、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察。
2、范寫。
3、生寫。
4、反饋。
八、小結(jié)下課
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛和主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字,初步感知漢字的形體美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、感情朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,生字卡片、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛和主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、借助拼音正確地朗讀課文,了解課文大意。
3、指導(dǎo)朗讀理解課文1~2節(jié)。
4、指導(dǎo)寫字。
〖教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、小朋友們,這幾天池塘里的荷葉長得可好了,看,老師把它帶來了。
簡(jiǎn)筆畫荷葉:
出示“荷葉”,正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?
2、現(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)很美很美的地方。
出示課件。
啊,放眼望去,你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?
學(xué)生回答后,教師板書:
圓圓。
3、揭示課題:
這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓:
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)句子:
點(diǎn)擊課件,出示句子:荷葉圓圓的',綠綠的。
5、指導(dǎo)朗讀:
能把你獨(dú)特的感受讀出來嗎?
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀第一段,重點(diǎn)讀好“圓圓的,綠綠的”感受荷葉之美,荷葉之可愛。
二、動(dòng)畫朗讀,整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉,有好多小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看,聽一聽吧!看誰最先看懂,最先聽懂。
(課件出示課文動(dòng)畫朗讀)
交流:
誰也很喜歡荷葉?
(板書:小動(dòng)物貼圖)
三、自由讀課文
圈出生字,記一記。
四、自主識(shí)字
1、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了。
2、(課件出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對(duì)它比較熟悉?
小結(jié):
只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!
4、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來,動(dòng)動(dòng)腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試,怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?
5、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來,咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。
6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來,咱們一起來讀一讀。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音。
(讀給同桌聽聽,互相考考,還有不會(huì)的生字,請(qǐng)同桌幫助幫助。)
7、來,咱們來做個(gè)游戲──青蛙跳遠(yuǎn),看誰是跳遠(yuǎn)能手。出示游戲課件,請(qǐng)學(xué)生上點(diǎn)擊生字,并點(diǎn)擊響應(yīng)的拼音,這樣青蛙就會(huì)跳到那張荷葉上,隨之變成生字。找對(duì)了,學(xué)生齊讀。
五、美讀第二節(jié)
1、自由讀第二節(jié):
想想你讀了知道了什么,能不能加上動(dòng)作表演。
2、交流,結(jié)合:
、 指名回答讀懂了什么?
并指名朗讀,評(píng)價(jià)。你覺得他讀得怎么樣,聽他讀,你聽到了什么?
、 你知道什么是搖籃嗎?看課件,F(xiàn)在,讓我們也來做小水珠,一起體會(huì)體會(huì),輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,說說看到了什么呢?請(qǐng)你說一說。
、 (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。
、 表演讀。
六、指導(dǎo)寫字
1、讀生字:
是、朵、美
并組詞。
2、仔細(xì)觀察:
說說你要提醒大家注意什么?
3、老師范寫,學(xué)生練習(xí)。
4、展示臺(tái)評(píng)議。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固12個(gè)字,會(huì)寫“我、機(jī)、葉”三個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感受課文中小動(dòng)物喜歡荷葉的心情,再一次體會(huì)荷葉的美,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字:
、 齊讀生字。
、 開火車讀。
、 游戲:
青蛙跳傘。
2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。
3、導(dǎo)入:
池塘里的荷葉真美啊,小水珠喜歡它,把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動(dòng)物也喜歡它呢,來,這節(jié)課,我們就一起來看看其它的小伙伴吧!
二、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、播放動(dòng)畫課件:
小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo):
它們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么,做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2~5自然段。
(課件出示課文內(nèi)容)
2、自主探究,合作學(xué)習(xí):
、 自由讀3~5自然段:
看看你知道了什么?
、 學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
、 再自由讀一讀:
想想還有哪些不明白的問題。
、 學(xué)生充分質(zhì)疑。
⑸ 4人小組合作學(xué)習(xí):
討論解疑。
(教師參與討論)
、 匯報(bào)交流:
教師適時(shí)利用課件的分段學(xué)習(xí),輔助解疑, 課件出示圖片理解歌臺(tái)、停機(jī)坪。
⑺ 指導(dǎo)朗讀:
你最喜歡誰,選最喜歡的小動(dòng)物讀一讀這一節(jié),想想你讀懂了什么,然后表演表演。
、 指名讀。
、 挑戰(zhàn)讀。
、 想象讀,適時(shí)引導(dǎo):
小蜻蜓在荷葉上休息夠了,又要起飛了,它要去干什么呢?
小魚捧起水花,在對(duì)我們說話呢?說了什么呢?
、 帶上頭飾表演讀,評(píng)議:
現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了,讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓,一起體會(huì)體會(huì),輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
學(xué)生上臺(tái)表演讀。
三、拓展課文,實(shí)踐感知
1、還有好多的小動(dòng)物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧,它們倆會(huì)把荷葉當(dāng)什么?會(huì)怎么說呢?
(課件出示小鳥和七星瓢蟲)
2、學(xué)生自由說。
3、小組討論:
還有哪些小伙伴會(huì)來,它們會(huì)對(duì)荷葉說什么?
4、個(gè)別自由說。
5、你們要對(duì)荷葉說些什么?做些什么呢?
(自由說)
6、學(xué)習(xí)樂園:
讓學(xué)生了解荷花,增長知識(shí)。
課件出示資料:
荷花。
四、指導(dǎo)寫字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,讀了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
1、讀生字:
我、機(jī)、葉
(課件出示)
2、你覺得哪個(gè)字最難寫?“我” 請(qǐng)你先說說筆順,齊書空。老師范寫 ,學(xué)生跟寫
3、“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?
范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
出示“機(jī)”,說說要寫好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?
注意機(jī)與朵的區(qū)別。
范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
五、作業(yè)菜單
任選一題:
1、畫畫寫寫:
荷葉是我的……
2、想想演演:
想想自己是個(gè)……,你想怎樣對(duì)荷葉說。
3、讀讀背背:
找出自己喜歡的句子背背。
【板書】
14 荷葉圓圓
小水珠 (圖) 搖籃 躺
小蜻蜓 (圖) 停機(jī)坪 停
小青蛙 (圖) 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 (圖) 涼傘 游
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩,詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。它運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語言活潑清新,充滿童真童趣,特別利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),以直觀形象思維為主,對(duì)任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片,能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng),教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù),?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是低年級(jí),就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價(jià)值觀念,想兒童之所想,樂兒童之所樂,把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),到課堂用語和肢體動(dòng)作的運(yùn)用,都力求讓自己更兒童化。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn),針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、美”等6個(gè)字。有感情地朗讀課文,能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
2、過程與方法:?通過自主學(xué)習(xí),借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過表演讀、小組交流合作學(xué)習(xí),達(dá)到能夠背誦課文的目的。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛,從而樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往和熱愛,初步了解人與自然相互依存的關(guān)系,從而樹立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
五、教法學(xué)法
教法:教無定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中,我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1、動(dòng)畫激趣法。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、合作學(xué)習(xí)法。讓孩子們自主學(xué)習(xí),再相互學(xué)習(xí),充當(dāng)小老師,給自己的伙伴糾正錯(cuò)誤,讓孩子更加自信,在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
3、情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀,如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果,突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、動(dòng)作記憶法。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作、表情動(dòng)作,還有言語情感的變化。讓孩子在快樂的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)法:通過多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
1、自主識(shí)字
2、小組合作、探究
3、學(xué)生、師生之間相互交流
4、采用多種方式:分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀
六、教學(xué)課時(shí)
在確定教學(xué)目標(biāo)后,我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文和理解掌握課文,學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備為PPT課件、相關(guān)的動(dòng)物卡通圖片和生字卡片。
八、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
上課開始,我用一個(gè)輕松的話題導(dǎo)入課文;現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡夏天嗎?為什么?很快進(jìn)入正題。這時(shí),我出示多媒體課件--荷塘美景,把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊,讓他們欣賞生機(jī)勃勃的荷葉,婀娜多姿的.荷花,喚起他們對(duì)夏天、對(duì)荷葉的熱愛之情。接著,我引導(dǎo)孩子們,課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉,我們一起
來看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心,集中孩子們的思維,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。
2、初讀課本,整體感知。
告訴他們要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上,激起他們主動(dòng)讀懂文本,讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段,通過自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)議、小組合作推選讀書代表這幾個(gè)環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境,用自己的肢體動(dòng)作展示出來,有了前面的感情鋪墊,孩子們的表演就更加放松自然。
3、 趣味識(shí)字,自主學(xué)習(xí)。
識(shí)字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn),這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合。可以讓學(xué)生“角色扮演”,教同學(xué)讀,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?梢阅泻⑴⒎珠_讀,提高注意力。不僅要識(shí)字,還要記憶,采用分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。
4、再讀課文,體會(huì)情感。
閱讀教學(xué)要根植于情感,朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。在整體感知課文,掃清障礙后,由表及里,層層深入,讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到能夠背誦課文的目的。
5、拓展練習(xí),積累語言。
發(fā)揮孩子們的想象力,除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,還會(huì)有些什么動(dòng)物植物會(huì)對(duì)荷葉說話呢?它們對(duì)荷葉說的內(nèi)容是什么?給孩子們?cè)O(shè)定想象問題,讓他們運(yùn)用自己的想象,自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累來組織語言。充分開發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)組織能力和思維想象能力。
6、作業(yè)布置。
(1)流利、有感情地背誦全文。
。2)認(rèn)讀12個(gè)生字。
。3)聽寫6個(gè)生字。
九、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動(dòng)著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里,去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!
教學(xué)理念
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)去關(guān)注學(xué)生個(gè)性差別和不同的學(xué)習(xí)需求。愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
原文呈現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“亮、機(jī)、朵”三個(gè)生字。(重點(diǎn))
2、正確流利有感情地朗讀課文。(難點(diǎn))
教學(xué)過程
一、詩歌導(dǎo)入,揭示課題
生齊背誦《江南》,感受江南夏日的美好,樂趣。其實(shí)不止古代的詩人贊荷花,現(xiàn)在的人們也很喜歡呢。讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)教具“蓮葉”,解釋也叫荷葉。看它的外形,請(qǐng)生回答:圓的。今天一起來學(xué)習(xí)關(guān)于荷葉的一篇精美的文章
板書:荷葉圓圓。帶著圓圓的感覺再次齊讀課題:荷葉/圓圓。
二、初讀課文,讀句識(shí)字
1、師范讀課文
2、生自由讀課文。
、沤柚匆舭炎忠糇x準(zhǔn)確,并且把句子讀通順;
、迫σ蝗Γ谖恼轮腥Τ鰰(huì)認(rèn)的字。
、菢(biāo)出段落序號(hào)
3、識(shí)字教學(xué)
、虐堰@些生字詞從課文中請(qǐng)出來,你還認(rèn)識(shí)它嗎?
、僬n件展示:水珠搖籃躺下亮晶晶停機(jī)坪歌唱透明翅膀展開一朵朵
、诮虒W(xué):自由讀、跟著老師讀、齊讀、去拼音讀、開火車讀、小老師帶讀。
、颇阌惺裁春玫姆椒ㄓ涀∵@些生字呢?
①出示水珠,“珠”字標(biāo)紅。學(xué)生說出用加一加的方法記住它。師補(bǔ)充:像珍珠一樣圓圓亮亮的,又像水滴,我們就叫它——生:“水珠”;運(yùn)動(dòng)完了,身上還有——生:“汗珠”;剛剛哭泣過的小朋友,臉上還掛著——生:“淚珠”。
、诔鍪尽俺,搖,!比齻(gè)字。請(qǐng)生觀察,發(fā)現(xiàn):左右結(jié)構(gòu)的字,形聲字,而且它們都是表示動(dòng)作的字。請(qǐng)生用動(dòng)作演一演記住它們:“唱”需要用到嘴巴,所以它是口字旁;我的手左右來回晃動(dòng),就是“搖”,所以是提手旁;小朋友爬山,爬到半山腰很累,他就在亭子里停留了一會(huì)兒,所以停就是單人旁。
③出示“透明”“翅膀”二組詞語。連在一起,我們讀作“透明的翅膀”。(呈現(xiàn)蜻蜓透明的翅膀),透明的翅膀就是這樣的,光都能通過翅膀透過來呢,透明的翅膀可以避開捕食者的關(guān)注呢,找一找生活的周圍,還有什么是透明的呢?聯(lián)系生活(出示透明的水杯),請(qǐng)生拓展:透明的玻璃,透明的水。呈現(xiàn)更多美麗的翅膀,同學(xué)們,我們有翅膀嗎?沒有,原來翅膀只是昆蟲和鳥類有,因此你看“翅”字里面有一個(gè)羽毛的.羽,那我們有什么呀?肩膀,臂膀,膀也是身體的一部分,因此你看膀有一個(gè)月字旁,你還能說出哪些帶月字旁的字呢?我們一起來讀“翅膀”。
④字理識(shí)字。出示“晶”的象形字,請(qǐng)生猜一猜“三個(gè)太陽,打一個(gè)字”就是晶。古時(shí)候的晶是這樣寫的,三個(gè)太陽在一起該是多么的亮啊,送回到詞語中,我們?cè)賮碜x一讀“亮晶晶”,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)找一找,課文中還有一個(gè)詞語跟它長得很像呢,就是“笑嘻嘻”“一朵朵”,這樣的詞語你還會(huì)說嗎?請(qǐng)生拓展:“綠油油”“喜洋洋”課堂生成。
4、讀好長句子,體會(huì)小魚的快樂
調(diào)皮的小魚兒吐出長泡泡,帶來一個(gè)長句子,請(qǐng)你來試著讀一讀“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花!闭(qǐng)生評(píng)價(jià)再讀,師補(bǔ)充:理解句子的意思,我們就能更好的讀出停頓,把節(jié)奏線送到長句子里,我們?cè)賮碜x一讀。
5、預(yù)習(xí)提問:讀完課文,我最想問()
。ㄕ(qǐng)生說出對(duì)課文的疑問)就讓我們帶著問題,帶著思考,一起走進(jìn)這篇課文吧。
6、引導(dǎo)整體感知:朗讀課文,找一找荷葉吸引來了哪些小伙伴?他們把荷葉當(dāng)做了什么?
、派杂勺x課文,用直線畫出荷葉吸引來的小伙伴,用波浪線畫出小伙伴把荷葉當(dāng)做了什么。
、普(qǐng)生回答所圈畫出的答案,給出評(píng)價(jià)。師出示課件。
⑶把順序打亂,你能根據(jù)課文內(nèi)容給它們連線嗎?對(duì)照一下你連對(duì)了嗎?
三、品讀課文,感受快樂
1、荷葉有四個(gè)小伙伴,老師根據(jù)小朋友自己選擇的小伙伴來學(xué)習(xí)感受它與荷葉之間的快樂。
、冽R讀課文第四自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)?
②學(xué)生問:為什么小青蛙是“放聲歌唱”,而不是“歌唱”?
、壅(qǐng)生解釋:因?yàn)樾∏嗤芎芸鞓。師引?dǎo)讀出小青蛙的快樂。
④請(qǐng)生再齊讀本段,想象畫面:小青蛙是怎樣在荷葉上放聲歌唱的?
、萆x出小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。請(qǐng)生戴著青蛙帽子上臺(tái)表演,感受青蛙快樂的心情。播放音樂,全班齊“呱呱呱”感受青蛙的快樂。
2、引讀,讀出青蛙的快樂。
四、鞏固字詞,書寫練習(xí)
1、出示生字:亮機(jī)朵
2、請(qǐng)生觀察它們的共同特點(diǎn):都有幾。再找出區(qū)別:朵的幾第二筆是豎彎。
3、請(qǐng)生觀察朵在田字格中的占位,并說出每筆的位置,師范寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫,教師展示、點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文,課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。導(dǎo)入環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生感受教具荷葉的圓,荷葉的綠,把荷葉帶入學(xué)生的眼前,激發(fā)學(xué)生的興趣。識(shí)字教學(xué)中,采用層次性、反復(fù)性、多種識(shí)字方法教學(xué),從字、詞到長句子的朗讀,從自由讀、指名讀到小老師帶讀、開火車讀,帶動(dòng)全班積極快樂的學(xué)習(xí)識(shí)字。閱讀教學(xué)中,堅(jiān)持“以讀為本”,重視讀的實(shí)踐過程,讓孩子通過讀感受文字間流露出的樂趣。但也有遺憾,例如:識(shí)字教學(xué)先呈現(xiàn)出了“加一加”的方法,理應(yīng)讓孩子通過生字加一加,再讓孩子說出“加一加”方法,加深印象;在第四自然段的教學(xué)過程中沒有完全把握好朗讀教學(xué),使得學(xué)生在表演時(shí)有些生疏,不能完全體會(huì)小青蛙放聲歌唱的樂趣;不能很好把握課堂資源生成,今后課堂應(yīng)多加練習(xí),靈活應(yīng)變。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教案背景:
《荷葉圓圓》是一年級(jí)語文第一學(xué)期第六單元"看拼音讀課文識(shí)字"中一篇課文.本文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來了無比的歡樂, 整篇文章輕松,活潑.文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.其中,小動(dòng)物們的對(duì)話也突出了夏天的特點(diǎn),使小動(dòng)物們熱愛夏天這個(gè)季節(jié),這的確是一篇深受學(xué)生喜愛的文章.
教案課題:
《荷葉圓圓》(第二課時(shí))
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文,它語句優(yōu)美,是一篇輕快活潑的散文詩。課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng),條理清晰,課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅,通篇洋溢著童真、童趣!不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想像,更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn),從而感受夏天、感受大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美,課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字,再次充實(shí)著學(xué)生的識(shí)字量,課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視。針對(duì)課文的這些特點(diǎn)。
學(xué)情分析:
一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語言,為了使他們正確理解運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力,表演能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我以讀書為指導(dǎo),采用不同形式的朗讀,同時(shí)通過學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演,最終達(dá)到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的'自主權(quán),通過學(xué)生自由演讀的形式,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望,可謂“寓教于樂”。基于此,我是這樣確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)方法:
學(xué)會(huì)多元對(duì)話,多元交流。通過讀來理解文本內(nèi)在含義。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,生詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會(huì),讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn):
讀中體會(huì),讀中感悟。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板書讀題
1、讀詞看課件,讀句子會(huì)嗎?
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖,說說你看到的景象。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”
生:圓圓的 綠綠的 大大的……
師:圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?
生:美
師:那么誰能美美的讀一讀呢?(看課件)
師:(你讀的真美,我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。
4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴? (板書:貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、)[點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入的形式,而是從學(xué)生對(duì)課文的第一印象入手,讓學(xué)生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的,進(jìn)一步從思想上深入課文,了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來的感官上的美感,把句子讀好、讀美。效果明顯。]
二、讀文,感悟
1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂,好嗎?( 讀課文)
,看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么?
(小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘)
換一種說法你們會(huì)不會(huì)?
(荷葉是小水珠的搖籃,荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪,荷葉是小青蛙的歌臺(tái),荷葉是小魚兒的涼傘)
2、讀課文第二段理解感悟
(1)誰喜歡小水珠?給大家讀讀.
師:小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?
(一陣微風(fēng)吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)
師:瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。
(2) 引導(dǎo)理解“亮晶晶”
①你們見過亮晶晶的東西嗎?誰能用“亮晶晶的什么”說說?亮晶晶的星星
、谡V辆ЬУ难劬Γ吹搅耸裁? 孩子想象。
、蹘煟杭偃缒悻F(xiàn)在就躺在小小的搖籃里,眨著亮晶晶的眼睛,搖籃搖來搖去,看著岸邊美麗的風(fēng)景,欣賞池塘里碧綠的荷葉,你的感覺怎么樣?
生:我覺得很舒服。生:我覺得很高興。
④師:請(qǐng)你們把自己當(dāng)成小水珠,帶著高興的心情讀讀第二自然段,還可以配上動(dòng)作。(學(xué)生有感情地朗讀)
3、誰來介紹小蜻蜓?
(1)師:你為什么說荷葉是你的停機(jī)坪呀?
我的樣子象一架小飛機(jī),我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場(chǎng)上一樣。
(2)(小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路,突然發(fā)現(xiàn)了荷葉,它想這下可好了,我可以休息一會(huì)兒了,它就輕輕地降落下來,立在荷葉上,荷葉就像停機(jī)坪。它展開透明的翅膀,大家看,多美的畫面呀!)(這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面,老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和“身字旁”1個(gè)偏旁;正確美觀地書寫7個(gè)生字。
2.能夠借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語的意思;通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。
教學(xué)重點(diǎn)
通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語的意思;仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件,生字卡片。
學(xué)生 小動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入
1.過渡:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韼追鶊D片,我們一起來欣賞一下吧。▓D片導(dǎo)入)
教師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看得真投入。】磥泶蠹叶急贿@美麗的荷塘景色吸引了,誰來說說你看到了什么?(學(xué)生:我看到了荷葉和荷花。)
2.揭示課題。
教師:是啊,荷葉大大的,圓圓的,綠綠的,多招人喜歡。≡诤商晾镞有很多小伙伴們喜歡它呢!今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》,請(qǐng)大家跟老師一起齊讀課題。
二、整體感知
1.自讀課文。
。1)下面請(qǐng)同學(xué)們先來讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想在荷塘中都有哪些小伙伴們喜歡荷葉。
。2)學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生交流。(教師板貼四個(gè)小伙伴的圖片)
三、學(xué)習(xí)字詞
1.過渡:四個(gè)小伙伴也要和大家一起學(xué)習(xí)了,它們要帶大家讀準(zhǔn)生字,讀好詞語呢!
2.出示詞語。
(1)自讀。
。2)小老師領(lǐng)讀(師生評(píng)價(jià))。
(3)打亂順序讀。
(4)一個(gè)同學(xué)表演動(dòng)作,其他同學(xué)猜詞語。
3.出示生字卡片,交流識(shí)字方法。
(1)結(jié)合經(jīng)驗(yàn),認(rèn)讀“搖、躺”。
、俪鍪緭u籃圖片,認(rèn)讀“搖籃”。
、谧鰟(dòng)作認(rèn)讀“躺”。小朋友做一做“躺”的動(dòng)作,身體倒下才是“躺”。
。2)聯(lián)系生活,認(rèn)讀“停、展、透、翅、膀”。
、俪鍪尽巴C(jī)坪”:生活中誰見過停機(jī)坪?你還在哪里見過“!弊郑
、诮Y(jié)合插圖,小蜻蜓是怎么停在荷葉上的?
③雙手展開的姿勢(shì)就是“展”?梢酝ㄟ^“展開”的動(dòng)作,體會(huì)詞義。
④出示“翅膀”:你在圖上找到蜻蜓的`翅膀了嗎?小蜻蜓的翅膀是什么樣的?(借助看圖理解“透明”。)
、莩丝梢哉f透明的翅膀,在生活中,我們還可以說透明的什么?
出示圖片:透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。
4.開火車讀。(評(píng)價(jià))
四、品讀課文,感受童趣
。ㄒ唬┏鍪緢D片。
過渡: 同學(xué)們,看了這片美麗的荷塘,你們覺得怎么樣?(學(xué)生:荷葉真美呀。┫旅嫖覀兙腿バ蕾p一下美麗的荷塘景色吧!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫小水珠的段落。
1.教師:瞧,小水珠來了,誰喜歡呢?(學(xué)生讀課文)
2.理解“搖籃”。小水珠把誰當(dāng)作搖籃了呢?(板貼:搖籃)
3.指導(dǎo)朗讀第一句,教師:小水珠躺在荷葉上,大大的荷葉軟軟的,一陣風(fēng)吹過,小水珠在荷葉上滾過來,滾過去,多舒服呀!誰來讀一讀?(學(xué)生讀)同學(xué)們?cè)偌由蟿?dòng)作讀一讀小水珠的話。
提示:重點(diǎn)指導(dǎo)詞語間的停頓。停頓建議:小水珠/躺在/荷葉上,眨著/亮晶晶的眼睛。
4.指導(dǎo)第二句,展開想象。
教師:小水珠躺在荷葉上,還眨著亮晶晶的眼睛,它可能會(huì)看到什么呢?(學(xué)生想象說話。)
5.齊讀。請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作讀一讀描寫小水珠的這段話。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)描寫小蜻蜓的段落。
過渡:小蜻蜓飛來了,誰來讀?(學(xué)生讀)
1.借助動(dòng)作指導(dǎo)朗讀。
教師:瞧,你的身體多輕盈,真像一只可愛的小蜻蜓,小蜻蜓你能不能給我做一下飛翔的動(dòng)作?(學(xué)生做動(dòng)作)
看,小蜻蜓飛起來就像一架小飛機(jī),所以小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的( )。(教師板書:停機(jī)坪)
2.帶動(dòng)作齊讀。
教師:讓我們一起做那只小蜻蜓,感受一下荷塘的美景吧!
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)描寫小青蛙的段落。
過渡:愛唱歌的小青蛙來了,誰喜歡呢?(學(xué)生讀)
1.想象說話。
教師:讀得很好,特別是最后一句,F(xiàn)在我們一起來想一想,小青蛙呱呱地放聲歌唱,它好像在唱些什么?(學(xué)生想象說話)
2.指導(dǎo)朗讀。
教師:小青蛙的心情看起來真的很好,它把綠綠的、圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來感受一下,小青蛙說……
3.帶動(dòng)作齊讀。(板書:歌臺(tái))
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)描寫小魚兒的段落。
過渡:看,可愛的小魚兒也游來了,誰喜歡?來讀一讀吧!(學(xué)生讀)
1.教師:多快樂的小魚兒呀!你把荷葉當(dāng)成了什么?你在荷塘里怎么玩耍的?請(qǐng)你上來給我們貼一貼吧!
2.指導(dǎo)朗讀。
教師:一片片荷葉成了小魚兒的一把把涼傘,小魚兒在傘下游來游去,多開心啊!讓我們也做一條快樂的小魚兒,來,一起帶上動(dòng)作讀一讀吧!
3.齊讀。
4.分組合作讀。
教師:荷塘里不僅有美麗的荷葉,還有很多可愛的、有趣的小伙伴,大家一定很喜歡這美麗的景色吧,下面我們分成四個(gè)小組合作讀一讀。
5.表演讀。師生配合讀。
五、布置作業(yè)
1.朗讀《荷葉圓圓》。
2.試著背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字、新詞的朗讀。
2.檢查朗讀課文。
二、多種方法,背誦課文
1.結(jié)合插圖,以連線的方式,回憶課文:夏天的池塘里,發(fā)生了什么有趣的事?
2.出示課文插圖,根據(jù)自己的喜好,戴上頭飾,分別扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”,分角色表演池塘里的熱鬧景象,結(jié)合情境幫助背誦。
提示:看著插圖,邊嘗試背誦,邊用動(dòng)作進(jìn)行表演,感受趣味。
3.結(jié)合圖片和文字的提示,進(jìn)行半填空式的背誦。
4.帶動(dòng)作表演背誦全文。
三、圖文閱讀,積累運(yùn)用
1.仿照課文內(nèi)容,借助圖畫接著說。出示插圖,荷葉又給誰帶來了樂趣?練習(xí)表達(dá)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際訓(xùn)練說話。
。1)說說你最喜歡的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)中你最喜歡的是什么。
。2)小結(jié):同學(xué)們的想象力真豐富!我相信只要大家認(rèn)真觀察,用心思考,一定也能寫出這樣美妙的兒童詩。大自然多么美好。∠M瑢W(xué)們周末可以和爸爸媽媽一起走進(jìn)大自然,去感受大自然的美好。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字卡片:“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美”。
。1)認(rèn)讀生字。指名讀,并口頭組詞。
。2)觀察生字在田字格中的位置。
。3)提示:①出示“魚”的演變,“斜刀頭”從豎中線起筆,橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄,最后一筆長橫要長而有力地托起整個(gè)字。
、趯(duì)比“亮、機(jī)、朵”:都有共同的部件“幾”!傲痢弊值摹皫住痹谙路缴员;“朵”字第二筆是橫折彎。
、邸懊馈弊謾M畫較多,書寫時(shí)上部末橫稍長,橫畫間隔均勻,下部撇、捺要舒展。
2.教師示范書寫,學(xué)生練習(xí)。
(提醒寫字姿勢(shì):大家注意頭正、肩平、足安。)
3.教師評(píng)價(jià),同桌之間互評(píng),寫得好的就送他一顆小星星。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的'領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)過程:(第二課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘果子
小朋友,你們瞧,紅紅的蘋果多好看呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把果子上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?
4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?
齊背古詩《小池》
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。
上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
生自讀課文,小組討論。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過去后就是夏天,這時(shí)候,池塘里有什么變化?請(qǐng)大家看——(課件)你們看見了什么?(學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景)
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字。(板書:荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰來讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。) 二、初讀課文,感知大意。
1、荷葉多美!在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書,練讀。)
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ,把它找出來,自己先練習(xí)讀一次,再讀給你的同桌聽一聽,看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣,誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢。ò逄核姆鶊D。)多有意思!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢?快到課文里找找吧,請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)哦,我明白啦,原來小水珠把荷葉當(dāng)作——(生說);小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢!
三、感悟理解,重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去,搖來搖去,會(huì)覺得怎么樣?(指名說)
2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心!誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
3、看到小朋友們讀得那么有味道,老師也想來試一試。聽老師讀一次,好嗎?(師范讀)同學(xué)們想讀嗎?
4、下面四個(gè)小組比一比,看哪一組讀得最好!
四、感知理解3-5小節(jié),讀好課文。
過渡:小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái),來展示我們的朗讀(課件)。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的`就去讀小魚兒這小節(jié),多練幾次,看誰讀得好,讀得有感情,還有表情。待會(huì)兒,我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒,F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
。1)、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上)
。2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思,小青蛙也想來露一手,你看,他站在歌臺(tái)上唱起歌來了,會(huì)唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱,一起跳跳。
。3)、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),這條小魚兒,還笑嘻嘻的,請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂,也給我們帶來了快樂,現(xiàn)在,讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字,在語境中讀好生字。
1、同學(xué)們,在讀課文時(shí),我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字,看63頁,把他們讀一讀,再讀給同桌聽一聽,看你讀對(duì)了沒有。
2、現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認(rèn)出它們來嗎?請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文:《夏季的早晨》
夏季的早晨
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了,停在搖籃邊,展開透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美!
七、拓展延伸
練習(xí)寫話:
---------(如:小螞蟻、小蝴蝶……)說:“荷葉是我的---------。(如:涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……)
八、課堂總結(jié)
學(xué)了課文,你有什么新的收獲?
板書設(shè)計(jì):
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 眨
小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展開
小青蛙 歌臺(tái) 蹲 歌唱
小魚兒 涼傘 游來游去 捧起
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識(shí)的!逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
設(shè)計(jì)思路:
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的'情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對(duì)不對(duì)?
師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!
出示:“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
(板書:水珠
蜻蜓
青蛙
小魚兒)
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
。ò鍟簱u籃
停機(jī)坪
歌臺(tái)
涼傘)
師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?
師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會(huì)說的看看書。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓,誰來試一試?
師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師:現(xiàn)在我們來個(gè)最難的,我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?
[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫生字。
師:展示我們的寫字水平。
出示“我會(huì)寫”。寫字時(shí)注意什么?
觀察“朵、機(jī)”寫時(shí)注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示:你會(huì)連嗎?
小水珠的
停機(jī)坪。
荷葉是
小蜻蜓的
搖籃。
小魚兒的
歌臺(tái)。
小青蛙的
涼傘。
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