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    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-01-27 10:47:31 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2。能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語和句子的意思

      3。能了解文章的主要內(nèi)容,感受故事中生動的人物形象和人物語言,能表達(dá)自己的閱讀感受。

      4。明白真正的美在于擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心,懂得做人要學(xué)會恪守信用的道理。

      教學(xué)過程

      一、揭題導(dǎo)入

      1。同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書課題,齊讀。

      2。出示圖片,看著九色鹿,你能用一個(gè)字來說說你的感受嗎?(美)是的,它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,美極了。

      3。故事中還有一個(gè)重要人物,(板書:調(diào)達(dá))一聽到這個(gè)名字,你又想用什么字來形容他呢?(丑)

      二、精讀課文,感悟人物特點(diǎn)

      1。這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí),我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣,與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出“味兒”。

      出示自學(xué)要求:

      請同學(xué)們默讀課文,用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子,并想一想美在哪里,丑在何處?如果哪個(gè)詞語給你印象深刻,請用“○”圈出,并在旁邊簡單寫下自己的感受。(注意:故事中人物的語言、動作、神態(tài)等方面)

      2。畫完的同學(xué)可以同桌交流一下。

      3。同學(xué)們交流得真熱烈,那我們先來匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。

      句子一:

      ●在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

      1。出示圖。九色鹿的外表很美。(外表美)

      2。那你能讀出他的外表美嗎?指名讀、齊讀。

      句子二:

      ●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。

      1。你能從中體會出什么?(板書:勇敢)你從哪些詞語體會到九色鹿的勇敢?

      2!傲⒓础闭f明什么?

      3。九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時(shí),毫不猶豫地縱身跳了下去,多么勇敢!你會怎么讀?激情感讀:調(diào)達(dá)萬分危急,性命攸關(guān)。讀——

      九色鹿毫不猶豫,奮不顧身,勇敢救人。讀——

      句子三:

      ●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√,就算是知恩圖報(bào)了!

      1。從這段話中你體會到九色鹿美在哪里?(板書:無私)

      2。九色鹿救了調(diào)達(dá),可它卻不要任何的回報(bào),它的要求就是——讓調(diào)達(dá)別說出自己的住處,這算不算要求?可見,九色鹿的……?(板書:不求回報(bào),善良)

      3。你來讀出他的無私、善良、不求回報(bào)嗎?

      句子四:

      ●九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”

      1。讀了這一段話,你有什么體會?

      2。想一想,當(dāng)時(shí)國王聽了九色鹿說這樣的話,心里會怎樣想?可見九色鹿多么……?(板書:機(jī)智)

      3。九色鹿是以什么樣的心情來說這段話的?你從哪些詞語感受到的?

      3。指導(dǎo)朗讀。

      4。 △好,剛才我們找出了這么多美,我們再來看看,課文中哪些句子體現(xiàn)了丑?

      句子五:

      ●調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來了啦,就進(jìn)宮告密。

      1。你從這句話感受到了什么?想一想,調(diào)達(dá)看到皇榜,心里會怎么想?

      2?僧(dāng)九色鹿救了調(diào)達(dá)后,調(diào)達(dá)又是怎么說?怎樣做的?

      3。你能想象調(diào)達(dá)是怎么鄭重起誓的嗎?

      4。調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦,把自己對九色鹿的感激之情融入在誓言中,他保證決不說出九色鹿的下落,而且走的時(shí)候也是千恩萬謝,對九色鹿有著說不盡,道不盡的感激。

      5?墒牵{(diào)達(dá)信守諾言了嗎?面對重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的'是什么?對,是數(shù)不盡的金銀珠寶,享不盡的榮華富貴,此時(shí),他忘記了?忘記了?

      6。通過調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化,你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)?(板書:見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào))

      5。課文里除了寫了九色鹿的美,調(diào)達(dá)的丑之外,還有一個(gè)人物最終主持了正義,重重的懲戒了調(diào)達(dá)的丑陋行為,這個(gè)人是誰?你能讀讀描寫國王的句子說說國王是個(gè)什么樣的人嗎?

      句子六:

      ●國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

      1。我們看看前面的國王是怎么做的?男同學(xué)讀上面這一段話(國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。),女同學(xué)讀下面一段話,體會一下。

      3。你體會到了什么?(板書:知錯就改)

      三、總結(jié)全文,拓展延伸

      1。通過學(xué)習(xí)課文,我們對這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識更加深刻了,請選擇一個(gè)人物,想一想你想對他說些什么?

      2。同學(xué)們,如果這塊黑板就是整個(gè)世界,在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么?(相機(jī)擦去不想看到的,那么,大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么?其實(shí)呢,這就是民間故事所要表達(dá)的主題,就是對真善美的歌頌,對假惡丑的斥責(zé)。(板書:頌、斥)記。褐挥邪衙利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合,美才會放射出真正的光輝。

      3。同學(xué)們,《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說故事,它在敦煌石窟的壁畫中也有記載,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。其實(shí),中國的民間傳說還有很多,現(xiàn)在老師就向大家中國四大民間故事

     。ㄕn件出示民間故事:

      1!读荷讲c祝英臺》

      2、《白蛇傳》

      3、《孟姜女哭長城》

      4、《魯班造木》)請大家利用課余時(shí)間回去讀一讀,多了解一些中國的民間傳說,下次的閱讀課上,我們將進(jìn)行讀書交流。

    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過品讀課文相關(guān)語句,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的品質(zhì);譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑;懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

      2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象,實(shí)施開放式教學(xué),通過多渠道的說話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      九色鹿扶困濟(jì)危、無私無畏的品格,讓學(xué)生獲得分明感受,是本文的教學(xué)難點(diǎn),也是教學(xué)重點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件,詞卡

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這篇文章,知道了這是一只很美麗的九色鹿:它雙角--(生接讀:潔白如雪),身上有----九種鮮艷的毛色呢!

      2、課文的還有一個(gè)主人公是誰呢?(板書:調(diào)達(dá))

      3、接著請大家讀讀這些詞語:

      出示詞語:救命之恩 知恩圖報(bào) 見利忘義 背信棄義 伸張正義 恩將仇報(bào) 靈魂骯臟

      你能說說九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事嗎?用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語。(評價(jià):你說的比較具體。誰能再簡單扼要說說呢?)

      4、師小結(jié):(九色鹿不顧生命危險(xiǎn),救了調(diào)達(dá),沒想到他見利忘義,背信棄義,出賣了九色鹿。最后,國王伸張正義,懲罰了調(diào)達(dá)。

      二、具體感悟人物形象。

      1、師:今天,我們再次走進(jìn)課文,去品讀、感悟人物的形象。下面請同學(xué)們自讀課文2—9小節(jié),想想哪些語句描寫了九色鹿,哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。

      2、出示自學(xué)要求:

      (1)請同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié),想想哪些語句描寫了九色鹿,哪些語句描寫了調(diào)達(dá)。

      (2)讀完后分別用[ ]、( )括出描寫九色鹿個(gè)調(diào)達(dá)的語句。

      3交流:

      (一)、九色鹿

      1、出示三部分,指名讀。

      a、我們先來品讀這一段。“這天……救上岸來。”

      誰先來讀,指名讀。

      b、怎么品讀呢?我們現(xiàn)在來咀嚼這兩個(gè)詞語,“洶涌的波濤”,“奮力掙扎”。

      出示詞卡:齊讀,問:怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢?

      “奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢?你仿佛看到了怎樣的畫面?

      出示:我仿佛看到落水人正—————,一會兒————一會兒——————。

      c、師:這場面是多么的危險(xiǎn)、驚心動魄啊!這時(shí)如果沒有人來救他,這個(gè)落水人肯定要命喪黃泉了,這個(gè)落水人真是:出示:千鈞一發(fā),命懸一線。齊讀。

      d、洶涌的波濤讓每個(gè)人都望而生畏,就在這千鈞一發(fā)之際,九色鹿出現(xiàn)了,出示:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。點(diǎn)“立即、縱身”,從這兩個(gè)詞語中你體會到了什么?

      f、你覺得這是一只怎樣的九色鹿?(板書:見義勇為)(評價(jià):你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢)(答案:九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去,沒有絲毫猶豫。它不顧自己的安危,縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中。)

      g、讓我們一起來讀好這句話,再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的見義勇為。

      2、過渡語:

      同學(xué)們,你們喜歡九色鹿嗎?是啊,它的美麗讓人喜愛,它的見義勇為讓人敬佩,請同學(xué)們讀讀這句話,你會對九色鹿有更身的了解。

      a、出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√,就算是知恩圖報(bào)了!

      b、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么? (板書:不求回報(bào))

      c、是啊,此時(shí)的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事,依然是那么平靜、坦然,誰來讀好這一段。(評價(jià):讀出了九色鹿的平靜)

      九色鹿面對調(diào)達(dá),就像面對自己的朋友親人,多么的和藹可親,誰再來讀

      e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿,齊讀。

      三、體會調(diào)達(dá)之丑。

      過渡:九色鹿是這樣的美麗善良,見義勇為,救了人還不求回報(bào)。我們中國有句古話:滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),那面對恩重如山的九色鹿,調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎?被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢?

      1、出示:屏顯:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使…….”

      a、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬謝的話,讀后你感受到了什么?

      b、點(diǎn)紅:連連扣頭,什么叫連連扣頭?

      c、我們一起來讀讀調(diào)達(dá)充滿感激的話,引讀:……感激地說:“謝謝你的救命之恩,……”

      d、調(diào)達(dá)感激得快要落淚了呢,出示詞語:感激涕零,齊讀。

      e、人非草木,孰能無情,他怎能不感激呢?誰來讀好它?指名讀。

      f、學(xué)他的樣子,齊讀。師:這是的調(diào)達(dá),真是出示:感恩戴德。

      2、出示:①屏顯:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦……

     、谕瑢W(xué)們,他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾瘢恐该x皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎?他會怎么想?③(評價(jià):調(diào)達(dá)呀,調(diào)達(dá),你怎能忘了自己的誓言呢?)(調(diào)達(dá)呀,調(diào)達(dá),做人怎能不講誠信呢)

      可他剛剛發(fā)過誓,讓我們來讀讀他剛發(fā)的誓言。出示:屏顯:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。他會怎樣發(fā)誓?想象說。我發(fā)誓————————。像他那樣表情嚴(yán)肅,語氣堅(jiān)定,就叫鄭重起誓。

      這時(shí)他還記得那些誓言?

     、莩鍪緢D片:看,現(xiàn)在的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞,是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會,他忘記了對九色鹿的承諾,忘記了九色鹿的救命之恩,這就是他----一個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人.

      3、像他這樣的人,他的.靈魂是?----屏顯:骯臟、卑鄙、丑陋。

      小結(jié):中國有句古話:君子一言,駟馬難追。大家看,“信”的左邊是人,右邊是言,表示人說的話要講信用,調(diào)達(dá)講信用了嗎?他失去了信用,也失去了做人的道義,這就叫“背信棄義”

      四、故事高潮,朗讀牽引

      1、師:因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣,國王理解調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個(gè)性,踏著情節(jié)的節(jié)拍,共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。

     。c(diǎn)擊出示最后兩個(gè)自然段。)

      師:此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香,讓我們輕輕地讀,不要吵醒它。

      生齊讀:山林之中春光明媚,九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。

      師:可危險(xiǎn)即將來臨,我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧!

      生齊讀:——九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊(duì)捉你來了!

      師:可一切都來不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中,誰能讀出此刻的危險(xiǎn)。

      生個(gè)別讀:九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中,無法脫身。

      師:危險(xiǎn)讓我們捏一把汗。可一看,自己救起的人竟然背信棄義。女同學(xué),你們就是九色鹿,請說出你心中的憤怒吧!

      女生讀:“陛下……難道不怕天下人笑話嗎?”

      師:自己救起的人竟然見利忘義,男同學(xué),你們就是九色鹿,說出你心中的憤怒吧!

      男生讀(同上內(nèi)容)

      師:同學(xué)們,面對國王,九色鹿害怕了嗎?是的,他沒有害怕,面對高高在上的皇上,他仍然敢斗敢爭,(板書:敢斗敢爭)多么勇敢的九色鹿啊,它在國王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑,更是敢斗敢爭。全體同學(xué),你們就是九色鹿,一道說出心中的憤怒吧!

      2、最后一句是什么句,你能把它改成陳述句嗎?

      3、聽了九色鹿憤怒的述說,國王慚愧了,那國王慚愧的是什么呢?聯(lián)系第六自然段,國王還會為什么而慚愧呢?

      4、假如你是國王,面對九色鹿,調(diào)達(dá),以及你的軍隊(duì),會說些什么呢?發(fā)揮想象,選擇一個(gè)提示語接著往下寫,看誰寫得生動。

      屏顯:

      國王非常慚愧,他對九色鹿說:“----------------------------!

      他轉(zhuǎn)過身指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)道:“--------------------------!

      他大聲地命令他的軍隊(duì):“來人哪,———————,把他——————!”

      5、全體讀(同上內(nèi)容)師:用心讀書,用情讀書,全身心的投入,才會有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾,我們又長長地舒了一口氣,因?yàn)榫派沟镁攘耍屛覀円黄鹱x一讀美好的結(jié)尾吧。ㄉR讀)

      四、情感升華,感悟所得

      1、聽著你們的朗讀,老師仿佛看到九色鹿走了,它向著遙遠(yuǎn)而美麗的地方走去,望著它漸漸遠(yuǎn)去的身影,我想說:美的外表和美的心靈結(jié)合在一起,美才會放射出真正的光輝。你們一定也有許多感受,下面請用一句話把自己的收獲寫在紙上。

      交流感受。

      2、我想對( )說:( )

      五.總攬全文,提升情感

      1.最后,讓我們完成詩篇,來,一起來為九色鹿喝彩,一起來歌唱九色鹿!

      屏顯: 歌唱九色鹿

      九色鹿呀,一只( )的鹿,

      你身披九色彩衣,雙角潔白如雪。

      九色鹿呀,一只( )、( )的鹿,

      你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報(bào)答。

      九色鹿呀,一只( )的鹿,

      你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱.

      九色鹿呀九色鹿,美好形象令人難忘,

      我們要永遠(yuǎn)放聲把你歌唱!

     。1).先請同學(xué)們輕輕地朗讀這首詩,永遠(yuǎn)牢記九色鹿的美好形象。

     。2).誰在來優(yōu)美地朗讀這首詩,永遠(yuǎn)歌唱九色鹿的美好形象。

      (3).讓我們大聲地朗讀這首詩,告訴天下所有的人,讓九色鹿的美好形象在人間長存。

      2、出示:陶行知爺爺說:“人的最大美德莫過于誠信,誠信是人之本,業(yè)之本。

      滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”更是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們多一份誠信,時(shí)刻懷揣一顆感恩之心,那我們的人生一定會充滿陽光和歡樂。

      六.作業(yè):把這個(gè)故事說個(gè)別人聽。

    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

      2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

      3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn):通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入課文,板書課題

      (由敦煌壁畫導(dǎo)入)(邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。)

      導(dǎo)入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

      二、初讀課文,整體感知。

      快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)

      三、精讀課文,品讀感悟。

      1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示:

      九色鹿啊,你是一只()的鹿。

      該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接:依次對應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容:

      1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。

      (一)自主學(xué)習(xí)課文第一部分

      1、各自有感情地朗讀第一部分課文。

      2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?

      3、齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

     。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二部分課文。

      1、分角色朗讀。

      2、想想、議議:

     。1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?

      當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從立即這個(gè)詞中讀出了什么?

     。2)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

      冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要別人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

     。3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

      第二課時(shí)

     。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三部分課文

      1、引讀課文。

      各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話

      2、指導(dǎo)朗讀。

      仔細(xì)體會:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!)根據(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會有這種感覺呢?

      3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

      4、齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

      四、激勵自主完成詩的`結(jié)尾

      我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!

      1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

      2、齊讀詩的結(jié)尾

      五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句

      六、小結(jié)課文,說話

      練習(xí):故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。

      你最不想看到的是誰?為什么?你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么?

      七、布置下節(jié)課內(nèi)容。

      下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動人的故事。

      第三課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《九色鹿》。

      2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么?

      過渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

      二、學(xué)習(xí)課文第二段

      1、這篇課文主要講到了誰?

      2、請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊思考:在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎?

      3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。(靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)

      4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

      5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

      (1)九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。在洶涌的波濤中奮力掙扎從立即一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。

     。2)調(diào)達(dá)為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

     。3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?

      6、有感情地朗讀課文第二段。

      第四課時(shí)

      三、學(xué)習(xí)課文第三段

      1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢?請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。

      2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。

     。1)相機(jī)理解恩將仇報(bào)背信棄義。

     。2)調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說說嗎?

      (3)如果你在場,你會怎樣勸阻他呢?

     。4)但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

      (5)老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會對國王和調(diào)達(dá)怎樣說?

      (6)自己身處包圍之中,面對國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意)。

      3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?

      4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理?

      四、復(fù)述課文

      1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

      2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

      五、布置作業(yè)

      1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

      2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事

    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了九色鹿,還認(rèn)識了調(diào)達(dá),那他們之間的關(guān)系是怎樣的呢?板書:

      九色鹿是怎樣救調(diào)達(dá)的,調(diào)達(dá)又為什么要害九色鹿?這就是這節(jié)課我們所要解決的問題。

      二、 精讀探究

      1. 這是一只怎樣的九色鹿?自由朗讀課文第1自然段,畫出描寫九色鹿的語句。

      練習(xí)說話:真是一只 的九色鹿!

      2. 默讀課文第2~5自然段,要求:

      (1) 用“——”畫出描寫九色鹿的語句,想想:這是一只怎樣的九色鹿?

      (2) 用“”畫出描寫調(diào)達(dá)的語句,想想:這時(shí)候的調(diào)達(dá)給你留下了怎樣的印象?

      3. 這時(shí)候的九色鹿給你留下了怎樣的印象?從哪些語句中可以看出?

      (1) 善良、勇敢。

      (出示)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來!

     、 你從哪些詞可以感受到九色鹿的勇敢?

      ② “立即”一詞可不可以去掉?為什么?

     、 這時(shí)候的調(diào)達(dá)正處于怎樣的境況中?(抓“洶涌”“奮力掙扎”來感受情況的危急)

      ④ 就在這危急的時(shí)刻,九色鹿出現(xiàn)了,難道九色鹿跳進(jìn)這洶涌的波濤中就沒有生命危險(xiǎn)嗎?那它為什么還要去救他?(勇敢)

      (2) 不求回報(bào)。

      (出示)“九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話……就算是知恩圖報(bào)了!

      ① 什么叫“知恩圖報(bào)”?這里的“恩”在文中指什么?

     、 調(diào)達(dá)原來準(zhǔn)備以怎樣的方式去回報(bào)九色鹿?

      ③ 九色鹿需要調(diào)達(dá)這樣的回報(bào)嗎?它只要調(diào)達(dá)——(不泄露自己的住處)

     、 這真是一只 的九色鹿。

      4. 此時(shí)的調(diào)達(dá)給你的印象又是怎樣的?(感恩戴德)

      (1) (出示)課文第3自然段

     、 此時(shí)此刻的調(diào)達(dá)內(nèi)心有著怎樣的情感?

     、 你從哪些詞感受到的?(抓住“連連叩頭”“感激”“永遠(yuǎn)”“終身”來領(lǐng)會)

     、 讀出調(diào)達(dá)的感激之情。

      (2) (出示)“調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了!

      ① 什么是“鄭重起誓”?

     、 古人發(fā)誓時(shí),跪在地上,手拿枝條,發(fā)完誓后折斷枝條,如果違背了誓言必將和這根枝條一樣。

     、 面對自己的救命恩人,調(diào)達(dá)鄭重起誓:我調(diào)達(dá)對天起誓,今生今世決不說出九色鹿的'住處,如果說了,必將。

      5. 真切的誓言還在耳邊回響,可是調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)嗎?調(diào)達(dá)又是以怎樣的方式去回報(bào)九色鹿的呢?

      6. 默讀課文第6~9自然段,這時(shí)候的調(diào)達(dá)又給你留下了怎樣的印象?你從哪里看出來的。

      (1) (出示)“調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦,就進(jìn)宮告密”。

     、 告什么“密”?(說出九色鹿的住處)

     、 剛才還信誓旦旦,為什么突然之間就發(fā)生了變化?(看到了一張皇榜)

      ③ 皇榜上會寫些什么內(nèi)容?聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

      (2) 此時(shí),調(diào)達(dá)會想: 。

      7. 調(diào)達(dá)還是沒能抵擋得了金錢的誘惑,他最終選擇了金錢,出賣了九色鹿,他不僅告了密,還帶領(lǐng)國王的軍隊(duì)去捕捉九色鹿。

      8. 當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)調(diào)達(dá)站在國王身邊的時(shí)候,它內(nèi)心的感受怎樣?

      (1) “見利忘義”中的“利”和“義”分別指什么?

      (2) 什么是“靈魂骯臟”?這和衣服的骯臟有什么不一樣?為什么說調(diào)達(dá)靈魂骯臟?

      (3) 九色鹿僅僅斥責(zé)了調(diào)達(dá)嗎?它還斥責(zé)了誰?斥責(zé)國王什么?

      9. 聽完九色鹿的話,國王十分慚愧,他為什么慚愧?

      最終,國王還是醒悟了,他會對調(diào)達(dá)說:“”;他會對九色鹿說:“”;他會對全國臣民說:“”。

      10. 故事讀到這兒,你心里一定有很多話想說,把你從中受到的啟迪用一句簡短的話寫下來。

    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)設(shè)想:

      這篇課文是一個(gè)民間故事,寫九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處;但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。全文有九個(gè)自然段。課文情節(jié)生動,語言淺顯易懂。以讀為本,緊扣住人物的語言和行動指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在朗讀中感悟,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與能力:

      1.運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。

      2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象,實(shí)施開放式教學(xué),通過多渠道的說話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

      3.能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。

      過程與方法:

      講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會,感悟理解,讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,你們見過鹿嗎?都見過什么鹿?你們見過九色鹿嗎?大家瞧!它來了。(出示課件)今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》(板書課題)

      二、整體感知:

      學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后,想想你從課文中知道了些什么?

      三、精讀課文,品讀感悟:

      (一)學(xué)習(xí)第一段:﹙第1小節(jié)﹚

      1.出示九色鹿樣子的課件

      2.師:你能用課文中的'語言說說九色鹿的樣子嗎?

      生:“它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了”(師出示課件)

      教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”,通過讀讓學(xué)生體會九色鹿的漂亮可愛。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段:﹙第2~5小節(jié)﹚

      1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,提出問題:九色鹿是在什么情況下救落水人的,當(dāng)時(shí)的情形怎樣?

      生:九色鹿在河邊散步,聽見有人喊“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

      生:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。

      教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然,耳邊傳來‘救命啊,救命’的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個(gè)句子,讀中感悟情況的萬分危急。

      2. 師:九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎?

      生:沒有。

      師:你怎么知道的?從哪個(gè)詞語可以看出來?

      生:立即。

      教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“立即”,教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀,讀中體會。

      師:你從這句話可以九色鹿的什么精神?

      生:樂于助人。

      生:奮不顧身。

      生:見義勇為。……(板書)

      3. 師:落水人叫什么名字?他得救后是怎么做的?

      生:名叫調(diào)達(dá),向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”(板書: 救 調(diào)達(dá))

      教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞,范讀、練讀、指名讀,讀中感悟。

      4. 師:九色鹿說什么話了呢?

      生:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了!

      (師出示課件)

      教師指導(dǎo)問學(xué)生,你從這段話中知道了什么?

      生:九色鹿心胸寬闊。

      生:九色鹿有不圖回報(bào)的品質(zhì)。

     。ㄉ鷷乘裕ò鍟翰粓D回報(bào))

      教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會九色鹿的品質(zhì)。

      師:調(diào)達(dá)又做了什么?

      生:他鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

      師:假如你是調(diào)達(dá),你會起什么樣的誓言?

      生:我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處,如果違背誓言,我就天打五雷轟……

      5.教師小結(jié):是呀!生活中得到別人的幫助,我們要學(xué)會感激、感恩,調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎?調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎?他的思想發(fā)生了哪些變化?下來我們一起來學(xué)習(xí)6~9自然段,相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段:﹙第6~9小節(jié)﹚

      1. 分角色朗讀,思考:調(diào)達(dá)做了些什么?

      2.交流思考題。(告密、帶路)

      3.師:調(diào)達(dá)為什么會這樣做呢?

      生:因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。

      4.想象說話練習(xí)。

      師:是呀!重金懸賞的誘惑太大了,同學(xué)們想象一下,面對重金懸賞的皇榜,調(diào)達(dá)會想些什么呢?

      生:我這下發(fā)財(cái)了。

      生:我可以擁有許多金銀珠寶。

      5.這是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒,你有什么感受?

      生:調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義,他的行為太可惡了。

      生:我非常痛恨調(diào)達(dá)。

      6.九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊(duì)來捉它時(shí),它心里怎么想的?

      生:非常生氣。

      師:它向國王說了什么?

      生:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”

     。ǔ鍪菊n件)

      真是太令人氣憤了!讓我們一同來斥責(zé)這個(gè)小人吧!齊讀這段話。

      (板書: 出賣 )

      師:什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?(板書:見利忘義)

      生:見到的利是看到了金錢,忘掉的義是九色鹿的救命之恩。

      教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

      4. 師:聽了九色鹿的話,國王有什么反應(yīng)呢? (出示課件)

      生:國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。(板書:背信棄義)

      師:聽到這里,你有什么感想?

      生:真是善有善報(bào),惡有惡報(bào)。

      生:調(diào)達(dá)得到了應(yīng)有的懲罰,九色鹿得到了保護(hù)!

      師:假如你是國王,你會如何懲罰調(diào)達(dá)呢?

     。▽W(xué)生交流,師生共同評價(jià))

      師領(lǐng)讀最后一段話。

      5.師:九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難,它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的是什么?

      生:智慧。

      師:它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣?

      生:鎮(zhèn)定。

      生:沉著。

      生:機(jī)智。

      師:我們在生活中遇到危險(xiǎn),也要學(xué)會保護(hù)自己。

      四、小結(jié)課文:

      1.故事學(xué)到這里,說說你喜歡文中的誰?最不喜歡文中的誰?(學(xué)生說出各自的看法,情緒高漲)

      2.小組討論:在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個(gè)人?

      教師點(diǎn)撥:聯(lián)系當(dāng)前的社會主義榮辱觀,歌中所唱“以誠實(shí)守信為榮 以見利忘義為恥”,教育學(xué)生要做光榮之事,拒恥辱之行,讓學(xué)生明白做人要守信用。(出示課件)

      3.知識延伸:如果調(diào)達(dá)再次落入水中,你會救他嗎?(學(xué)生各抒己見,教師正確引導(dǎo))

      五、說話練習(xí):

      教師用多媒體出示課件,學(xué)生復(fù)述故事。

      六、作業(yè)布置:

      把今天學(xué)的這個(gè)民間故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。

      板書設(shè)計(jì):

      救

      九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)

      見義勇為 見利忘義

      不圖回報(bào) 背信棄義

    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      知識能力目標(biāo):

      1、學(xué)會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字,會認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識三個(gè)偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      情感態(tài)度目標(biāo):

      讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn):通過閱讀感受誠實(shí)、善良的美好品質(zhì),學(xué)會本課生字。

      課前準(zhǔn)備:用七種不同顏色寫的生字卡片,掛圖。

      課時(shí)安排:二課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、學(xué)會生字,讀準(zhǔn)字音。

      1、同學(xué)們,你們看森林里來了一只鹿,它的身上有九種顏色,咦,怎么只有兩種?

      2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會的字記牢了,就來打扮九色鹿。

      3、學(xué)生借助拼音讀課文,識記要求學(xué)會的字。

      4、指名讀生字卡片,多種形式讀準(zhǔn)字音。

      5、請同學(xué)們上來打扮九色鹿。(把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了,就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)

      二、朗讀課文。

      1、借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。

      2、同位互相讀一讀,說一說九色鹿是什么樣的。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字。指生認(rèn)讀字。

      二、朗讀課文,感受九色鹿的美麗。

      1、你喜歡九色鹿嗎?自由的讀讀課文,把你的感情讀出來。

      2、說說你為什么喜歡九色鹿,在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。

      3、全班交流喜歡九色鹿的.原因,師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

      4、練習(xí)用“好象”說話。

      例:月亮彎彎好象_______

     。撸撸撸撸撸吆孟螅撸撸撸撸撸撸

      三、理解詞語,激發(fā)想象。

      1、指名讀課文最后一段。

      2、質(zhì)疑,學(xué)生可能會提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

      3、體會九色鹿此時(shí)的心情,讀好九色鹿對國王說的話。

      4、想想,國王聽了九色鹿的話會怎么想,怎么說呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。

      5、全班交流。

      四、續(xù)編故事,拓展想象。

      1、如果你是一位小作者,能不能再把國王和獵人之間的事想象一下,會發(fā)生什么呢?

      2、四人小組互編,說一說。

      3、全班交流。

      五、指導(dǎo)寫字。

      1、出示生字卡片,觀察生字在田字格中的位置。

      2、師范寫,生書空。

      六、課外延伸,加強(qiáng)情感教育。

      1、講課外故事《魔笛》。

      2、引導(dǎo)生說說聽后的感想。

      那我們應(yīng)該做什么樣的人?全班交流討論。

    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)主題:

      閱讀課

      所屬學(xué)科:

      語文

      適于年級:

      二年級上冊

      教材版本

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社S版)

      建議學(xué)時(shí)數(shù):

      2學(xué)時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.用自己喜歡的方式認(rèn)識“湖、救”等16個(gè)生字,會寫“義、求”等8個(gè)生字。

      2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。

      3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

      二、內(nèi)容分析

      這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了,放了九色鹿,并下令誰也不許傷害它,那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里,獨(dú)自生活去了。重點(diǎn):有感情朗讀課文,會認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字,會寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn):教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

      三、學(xué)生分析

      低年級的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。

      四、設(shè)計(jì)思路

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在“讀中感悟,在讀中積累”。

      教學(xué)過程 :

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入 新課

      1、昨天,我夢見了一只鹿,它的`身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

      2、今天,我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。

      板書課題,讀題。

      二、初讀課文,認(rèn)識生字

      1、請同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識的字。

      2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。

      3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字,你就教教他,也可以向其他同學(xué)請教。

      4、教師范讀課文,學(xué)生聽讀識字。(范讀時(shí)放慢語速,重讀課文中的生字。)

      5、指導(dǎo)識字。

      (1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開火車讀。

      (2)小老師領(lǐng)讀。

      (3)全班讀。

      6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識它,要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。

      三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣

      1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

      2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。

      4、請?jiān)跁厦枰粋(gè),寫兩個(gè)。

      5、對照課本,同桌伙伴互相評評,哪個(gè)字寫得好,就用鉛筆打個(gè)/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。

      四、讀通課文,感知內(nèi)容

      1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。

      2、請同學(xué)們朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價(jià)。

      3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來那個(gè)人是怎樣對待九色鹿的?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字,改入新課

      二、精讀課文,感悟文意

      1、同學(xué)們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。

      2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀,看看你想對九色鹿說些什么?

      3、四人小組互相讀他們的對話,并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見,學(xué)生們把自己的理解,感受說出來,大家對九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。

      4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對話。

      5、聰明的孩子,請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

      (1)學(xué)生說出自己的體會后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。

      6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音,讓學(xué)生邊觀看邊聽,并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

      (1)自由組合,三人一個(gè)小組演一演。

      (2)配樂請三位同學(xué)上臺演表演,其他同學(xué)邊看邊聽邊思考:國王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?

      (3)匯報(bào)自己喜歡的句子,當(dāng)小老師帶讀。

      三、指導(dǎo)積累,拓展延伸

      1、同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來,摘錄到《詞語花籃》中去。

      2、在日常生活中,我們該怎樣做一個(gè)講信用的好孩子。

      教學(xué)反思:

      1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo) 。

      2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣,變化較多,做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

      3、在聽說讀寫的過程中,還讓孩子們參加表演,既可以提高孩子們的興趣,有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教材簡析:

      《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文,是一個(gè)民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事,告訴人們:做人要恪守信用。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

      2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

      3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會文中人物形象,明白文中蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)過程:

      一、談話激趣

      1、同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?老師今天給你們帶來了一只小動物,認(rèn)真看黑板。(板書:鹿)是什么?齊讀。

      2、你見過鹿嗎?是什么樣子的?

      3、在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。同學(xué)們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀:它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

      4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。

      5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文,下面我們大家一起來檢查。

      1、檢查生字詞。(課件出示生字詞)

      (1) 小組內(nèi)檢查,不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。

      (2) 齊讀生字詞。

      2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,調(diào)達(dá)背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事)(板書:九色鹿 調(diào)達(dá))

      3、通過預(yù)習(xí)課文,九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下,然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。

      4、教師梳理小組交流板書情況。

      九色鹿:漂亮、舍己救人、不圖回報(bào) 調(diào)達(dá):見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)

      5、從各小組交流的情況看,同學(xué)們很會讀書,對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。下面,讓我們再次走進(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事,進(jìn)一步了解故事中的人物形象,感受故事帶給我們的啟發(fā)。

      三、精讀感悟

      1、九色鹿的`漂亮。 剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮,下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。

      (1)自瀆。

      (2)指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

      2、九色鹿的舍己救人,不圖回報(bào)。 九色鹿不僅有漂亮的外表,更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢?找出來,讀一讀。

      (1)指名回答。

      (2)課件出示:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。從這里你體會到了什么?這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人,是哪一個(gè)?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀,把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來?

      (3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)?“我救你并不是要你做我的奴仆!庇靡粋(gè)詞說就是——不圖回報(bào)。

      3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。

      (1)得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢?指名回答。

      課件出示:調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使”

      面對救命恩人,調(diào)達(dá)心情怎樣?你能走進(jìn)故事,激動地讀讀嗎?這可是救命之恩呢!

      (2)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外,還有什么表現(xiàn)?指名回答。 (課件出示:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。) 你能想象一下,他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎?

      (3)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說得多好啊,后來是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。 (課件出示:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦,就進(jìn)宮告密。) 同學(xué)們看,這就是那個(gè)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達(dá),面對重金懸賞的誘惑,一心想發(fā)財(cái),就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們再把這三段話連起來讀一讀,看看你有什么感受?

      課件出示: 調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使” 調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。 調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦,就進(jìn)宮告密。

      (4)學(xué)生談感受,教師小結(jié):面對救命之恩,調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓,可他卻沒有做到,在重金懸賞下,一心想發(fā)財(cái),就進(jìn)宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報(bào)!

      4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智,痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。

      (1)可國王并不知情,他聽了調(diào)達(dá)的話,立即調(diào)集軍隊(duì),由調(diào)達(dá)帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。 (師充滿感情敘述)山林之中,春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽,馬蹄聲越來越近,國王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同學(xué)們,讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起,叫醒九色鹿。(課件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊(duì)捉你來了!”) 語氣還不夠焦急,聲音還不夠快,再來一遍! 九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身。再一看,調(diào)達(dá)正站在國王身邊,九色鹿一切都明白了,接下來,它會怎么辦呢?指名回答。

      (2)從這里,你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書:沉著、機(jī)智)

      (3)面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá),讓我們和九色鹿一起,怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧!

      (課件出示:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”)

     、冽R聲怒斥。

     、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來?指名怒斥。

      5、國王認(rèn)識了調(diào)達(dá)的丑行,調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰,九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

      四、總結(jié)全文

      同學(xué)們,故事讀完了,如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國王、王妃就在你身邊,你想對他們說什么呢?選擇其中的一個(gè)人物對他說一說。

      課件出示: 我想對九色鹿說;

      我想對調(diào)達(dá)說:——————————————。

      我想對國王說:——————————————。

      我想對王妃說:——————————————。)

      五、布置作業(yè)

      1、 把剛才說的試著寫下來。

      2、 同學(xué)們,你們知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事,該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事,課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜,找出來讀一讀,閱讀課上我們一起交流。

    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1理解課文內(nèi)容,體會九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的人物形象和特點(diǎn)。

      2通過對故事內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙;見義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

      二、教學(xué)過程

      一繼續(xù)學(xué)習(xí),

      1上節(jié)課,我們初讀了21課《九色鹿》,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí),齊讀課題。

      2出示詞語,指名讀,齊讀。

      3這些詞語讓你想起了誰?指名說

      二精讀課文

      1文中還有一位主人公是誰?九色鹿又是怎樣的一只鹿呢?這里有一首詩,請大家自由讀一讀。

      出示《歌唱九色鹿》

      這并不是一首完整的詩,想將它補(bǔ)充完整嗎?讓我們翻開課本,到文中找找答案吧。

      2指名讀第一自然段,其他同學(xué)思考:詩歌第一小節(jié)橫線上應(yīng)填什么詞?為什么?

      指名說

      多么漂亮的小鹿啊!誰來讀讀?指名讀

      你們喜歡這只美麗的九色鹿嗎?我們一起來讀。

      齊讀第一自然段

      3出示詩歌第二小節(jié)

      這里的空格處填什么詞語呢?請大家自由朗讀課文2—5自然段,讀完后同桌互相討論一下,該填什么詞語?為什么?

      指名說

     。1)勇敢見義勇為

      誰來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景,指名讀第二自然段

      理解“奮力掙扎”

      為什么要奮力掙扎?你仿佛看到了什么?

      情況十分緊急,如果這時(shí)再沒有人來救他,這個(gè)人肯定要淹死了,就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,九色鹿?師引讀

      九色鹿救人時(shí)猶豫了嗎?從哪兒看出來的?

      是呀,在如此危急的時(shí)刻,九色鹿不顧生命毅然跳進(jìn)河中,他真是一只()的'鹿?指名說。

      指名讀,師指導(dǎo)朗讀。

     。2)如果你是這個(gè)落水人,你想做什么?說什么?

      指名說

      文中的調(diào)達(dá)又是怎么說,怎么做呢?指名讀。

      雖然冒著生命危險(xiǎn)救了落水人,但是九色鹿卻不求任何回報(bào),只是淡淡的說?指名讀。

      這真是一只不僅勇敢,而且還不求回報(bào)的鹿啊!

      分角色朗讀課文

      面對如此美麗、善良而又不要任何回報(bào)的九色鹿,調(diào)達(dá)也?生說

      理解“鄭重起誓”

      誰來鄭重的讀讀這段?指名讀。

      4中國有句古話說:滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào),文中的調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎?指名說

      調(diào)達(dá)不但不報(bào)恩,反而?(恩將仇報(bào))出賣了九色鹿,怎么回事呢?齊讀第六自然段。

      重金懸賞,站在皇榜前,看到那么多的獎金,調(diào)達(dá)想?指名說。

      是的,最終他沒有抵制住金錢的誘惑,出賣了九色鹿。

      5由于這個(gè)背信棄義小人的出賣,國王得知了九色鹿的住處,立即?引讀第七自然段。

      可危險(xiǎn)即將到來,不得不叫醒九色鹿,誰來和烏鴉一起叫醒他?指名讀。

      但是已經(jīng)遲了,九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己?生讀。

      自己救起的人竟然背信棄義,恩將仇報(bào),男同學(xué),你們就是九色鹿,說出自己心中的憤怒吧?

      男生女生讀

      6面對國王,九色鹿害怕了嗎?它據(jù)理力爭,為自己討回公道,這真是一只()的鹿?指名說。

      齊讀九色鹿說的話

      國王為什么慚愧?他慚愧什么?

      7是啊,不管你是國王,還是平民,我們做人都要講信用,做一個(gè)誠信的人。

      三齊讀最后一段

      四板書設(shè)計(jì)

      21九色鹿

      出賣救

      調(diào)達(dá)

      做人要誠信

      反思:

      本課以“九色鹿是一只什么樣的鹿?”為主線展開教學(xué)。通過靜心默讀,圈圈畫畫,看看“九色鹿做了什么?說了什么?”學(xué)生從“波濤洶涌”“奮力掙扎”體會當(dāng)時(shí)情況的危急,調(diào)達(dá)在奮力求生。從“立即”“縱身”這些詞語中想象九色鹿毫不猶豫、奮不顧身救調(diào)達(dá)的情景,感受到九色鹿的善良、勇敢。結(jié)合課文教學(xué)目標(biāo),通過對課文留白處的充分挖掘,教學(xué)過程中采用各種教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。如分角色讀九色鹿和調(diào)達(dá)的對話;演一演調(diào)達(dá)的鄭重起誓;想象說國王斥責(zé)、重罰調(diào)達(dá)、下令保護(hù)九色鹿的話,體會國王慚愧的原因。

    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

      2.學(xué)習(xí)本課生字,積累一組帶“義”的成語。

      3.通過對課文中具體人物的感知,初步明白做人如何處理好“義”和“利”的關(guān)系。

      教學(xué)過程:

      一、由敦煌壁畫導(dǎo)入新課

      讓思緒插上翅膀,飛躍千山萬水來到我國西北的敦煌莫高窟,讓我們進(jìn)入第257窟,欣賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個(gè)完整的民間故事。故事的名字叫------《九色鹿》

      二、學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受九色鹿的外表美。

      1、九色鹿是一只非常美麗的鹿,她的美表現(xiàn)在哪里呢?打開書讀第一小節(jié),劃出體現(xiàn)九色鹿美麗的詞語。

      2、學(xué)生自學(xué)第一小節(jié)

      3、交流。

      天上的云是潔白的,冬天的雪是潔白的,一點(diǎn)瑕疵也沒有,多美麗的色彩。

      什么顏色是鮮艷的?

      是呀,鮮艷的顏色是美麗的,九種鮮艷的顏色放在一起是什么情景呢?

      真美。這一小節(jié)寫出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一遍。強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)的詞。

      生讀

      三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分,體會九色鹿見義勇為的'精神

      1、一天九色鹿正在河邊散步,發(fā)生了一件意外的事。請你讀第二小節(jié),用“————”劃出寫落水人的句子,用﹎劃出寫九色鹿救人的句子。

      2、生自學(xué)第二小節(jié)

      3、交流:

      寫落水人的句子是“突然,耳邊傳來‘救命呀,救命!’的呼喊,落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎!

      這句里哪個(gè)詞引起了你的注意?

      “奮力掙扎”,“洶涌”,可以看出水流很急,波浪很高,說明了落水人非常危險(xiǎn),去救他也是一件非常危險(xiǎn)的事情。

      能不能通過朗讀來體現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況的危急呢?

      生練讀

      寫九色鹿救人的句子呢?哪個(gè)詞引起了你的注意?

      “立即”“縱身”,因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身,行動果斷敏捷。

      能用什么詞來概括此時(shí)九色鹿的精神呢?(見義勇為、奮不顧身)

      能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎?

      生讀

      四、通過表演來學(xué)習(xí)3~5小節(jié),感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬謝的情景。

      1、下面的感恩部分要請同學(xué)們來表演,看哪一組表演得精彩。

      2、先找出感恩部分是課文的哪幾小節(jié)。

      3、提示“調(diào)達(dá)鄭重起誓”會有什么樣的動作,會說什么樣的話?“千恩萬謝”又會怎么說呢?各小組討論。

      4、學(xué)生先練習(xí)表演,然后選一組上來表演

      5、評價(jià)他們表演的怎么樣?

      6、再指名一組同學(xué)表演。

      7、在你們的表演中我看出此時(shí)調(diào)達(dá)主要做了這樣幾件事來表達(dá)他對九色鹿的感激之情,1.連連叩頭;2.鄭重起誓;3.千恩萬謝。俗話說滴水之恩涌泉相報(bào),何況救命大恩,這是符合做人的道理的,這就叫做“義”,就是道義的意思,道理和正義就是道義。

      五、學(xué)習(xí)第六小節(jié),揭示調(diào)達(dá)見利忘義的卑鄙行徑。

      1、調(diào)達(dá)離開了森林,回到家里,日子一天天過去了,這天發(fā)生了這樣一件事。誰來把第六小節(jié)讀一讀。

      2、出示:國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捉拿九色鹿

      調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來了,就進(jìn)宮告密。

      重金,你是怎么理解的?

      對的,有多少錢呢?據(jù)說是分給一半的國土,還用金碗裝滿銀豆,用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”調(diào)達(dá)在巨大的利益面前,把原來說的話全忘記了,把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見利忘義”

      3、山林之中九色鹿睡得正香,可是死神已經(jīng)一步步向它靠近,讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。

      4、九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身。他沒有慌亂,面對國王,他揭露了調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉。

      5、生讀:九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”

      “竟然”是什么意思?九色鹿想不到什么?為什么想不到呢?

      六、給課文的空白補(bǔ)充想象,加深對課文內(nèi)容的理解。

      1、當(dāng)國王明白真相后,做了三件事,考考你能不能當(dāng)好國王。先讀第九小節(jié)說說做哪三件事情。

     。ǔ庳(zé)調(diào)達(dá),懲罰調(diào)達(dá),下令保護(hù)九色鹿)

      2、分組選擇任務(wù),練習(xí)說話。

      3、這個(gè)故事來源于印度民間,故事要告訴我們什么呢?

      4、故事中除了調(diào)達(dá)和九色鹿兩個(gè)人物之外,還有哪些人物?

      現(xiàn)在這四個(gè)人都站在你的面前,你想對誰說什么呢?三人小組討論,交流。

      七、深化拓展

      師:這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系,老師整理了一組帶“義”的成語,大家來讀一讀。

      拓展:積累帶“義”的成語

      義不容辭大義滅親

      義正詞嚴(yán)見義勇為

      義無返顧義膽忠肝

      義薄云天見利忘義

      義憤填膺背信棄義

      讀一讀,說一說,那些是褒義的,哪些是貶義的。

      課后作業(yè):

      “義”除了正義、道義之外,還有什么義項(xiàng),代表性的詞語有哪些。

      板書設(shè)計(jì):

      九色鹿

      九色鹿調(diào)達(dá)

      美麗善良見利忘義

      見義勇為背信棄義

      不圖回報(bào)忘恩負(fù)

    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

      2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會,感悟理解。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、出示“奴仆”——是什么意思?(舊時(shí)在主人家里從事雜役的人)

      出示:我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……

      自由讀

      讀了這句話想知道什么?(這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。)

      2、再讀這句話,你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情?

      如果你是”那個(gè)人”,你會這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會怎樣表示感謝?

      3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密,你會答應(yīng)嗎?你會怎樣對你的恩人說?發(fā)誓呢?

      萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?

      4、好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))

      可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?今天,我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽,也愛說,因此世代流傳。

      二、通讀全文,整體感知

      1、告訴老師,現(xiàn)在你最想干什么?

      捧起書來,我們一起讀讀這個(gè)故事,不讀通順,沒讀過癮,別停下來(學(xué)生自由讀書,可以引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進(jìn)故事中,自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自己就是九色鹿;讀到”那個(gè)人”的話,你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)

      2、讀完故事,你們一定有特別想說的話,來,一吐為快。(生說。)

      三、細(xì)讀品味

      板塊一:”那個(gè)人”的見利忘義

      1、 在金錢的誘惑下,”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))

      一個(gè)人如果見利忘義!忘恩負(fù)義!背信棄義!那他的靈魂就是——骯臟的!卑鄙的!

      2、出示:圖、九色鹿對國王說的`話

      瞧,這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,如果你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會怎樣?

      過渡:來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情,好嗎?

      賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

      板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢

      1、出示:九色鹿圖

      過渡:同學(xué)們,下面讓我們來認(rèn)識一下我們的朋友--九色鹿吧!

      出示:填空:這是一只_____的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?

     。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))

      2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?

      其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。

      不同感受的分批站起來讀。

      3、面對”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?

      它需要的是什么?

      這是它唯一的要求嗎?

      你從哪兒看出來的?(只要 就)

      它為什么只需要這些?

      4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn),那它為什么還要去救人、去幫助別人呢?(可以償試討論)(我們在幫助別人的時(shí)候肯定了自己,感受到了存在的價(jià)值與意義。)

      5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?

      板塊三:再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

      1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”,可”那個(gè)人”見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。

      填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么?

      “那個(gè)人”可恨嗎?可恥嗎?

      2、出示:九色鹿對國王說的話大王!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說別把我的住所泄露出去,就是報(bào)答我的最好方式.然后他就回去了?涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào),人類實(shí)在很虛偽啊。

      過渡:再讀這番話,你的感受會更深!

      指名領(lǐng)讀全班。

      板塊四:善良的九色鹿面對死亡,還不忘“勸人為善”

      過渡:有人說,中國文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會越多,說不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什么收獲。

      1、圈點(diǎn)“陛下、您”

      提問:面對前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?

      —引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的;

      —國王本來是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。

      2、九色鹿對國王這樣說(范讀):您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

      點(diǎn)撥:九色鹿這樣說的目的是什么?(救自己(這是九色鹿說話時(shí)的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)

      ——勸國王做個(gè)善良的人有什么好處?(體會:九色鹿博大的胸懷……)

      3、后來,國王做到了嗎?

      你怎么知道的?

      四、評價(jià)人物,寫話練習(xí)。

      這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了,人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國王、王妃。他們對四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評價(jià),并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民,一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。(出示:很棒:對人物有一個(gè)明確的評價(jià)——他是怎樣的人?棒極了:寫明為什么這樣認(rèn)為?最棒:你要告訴別人一個(gè)什么道理?)

      五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

      后來全國各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順,國泰民安。

      王妃的貪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地氣死。

      后來雙目失明,生惡瘡而死。

    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      《九色鹿》是蘇教版第七冊的一篇課文,是一個(gè)美麗動聽的神話故事。教學(xué)時(shí),我緊扣住一個(gè)“美”字,將美根植于學(xué)生的心間。

      一、感受美的形體,激發(fā)愛的情趣。

      1、師:今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,(多媒體顯示九色鹿的圖片)。九色鹿最早出現(xiàn)在我國敦煌莫高窟的壁畫上,后來出現(xiàn)在動畫片里,它是美麗的化身。今天讓我們一起走近它,去認(rèn)識它,了解它好嗎?

      2、師:誰能看著圖片簡單介紹一下九色鹿?學(xué)生介紹。

      3、師:是啊,多么美麗的九色鹿呀!潔白如雪的雙角,九種鮮艷的毛色,怎能不令人喜歡?讓我們打開課本,美美地讀課文第一自然段。

      二、緊扣丑的行徑,反襯美的心靈。

      1、師:這篇課文除了介紹美麗的九色鹿外,還講了誰?它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?請你帶著問題,認(rèn)真讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

      2、學(xué)生自學(xué)課文。

      3、檢查生字詞語的讀音。

      4、板書九色鹿和調(diào)達(dá)。

      救

      九色鹿 調(diào)達(dá)

      出賣

      5、師:這兩條橫線你會填什么詞語?學(xué)生回答(板書“救”和“出賣”)。你能看著板書,用一兩句話概括一下課文的主要內(nèi)容嗎?

      6、學(xué)生齊讀“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”,思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      6、學(xué)生交流。

      7、教師小結(jié):這三個(gè)詞語刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的小人——調(diào)達(dá)。調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的事呢?要想真正解決這個(gè)問題,我們必須認(rèn)真讀書,要結(jié)合課文中調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn),才能真正理解這三個(gè)詞語的含義。請大家快速讀課文,找一找課文是在哪幾自然段是描寫了調(diào)達(dá)的表現(xiàn)的?

      4、學(xué)生快速閱讀,找出相應(yīng)的段落。

      5、請你認(rèn)真閱讀第3、5、7自然段,好好體會調(diào)達(dá)救起后和看到皇榜后的表現(xiàn)。

      6、學(xué)生自學(xué)感悟。

      7、全班交流。

     。1)調(diào)達(dá)救起后是怎樣的表現(xiàn)?(生讀感謝的.句子)誰能代調(diào)達(dá)感謝一下九色鹿的救命之恩?(朗讀體會萬分感激的語氣)

     。2)調(diào)達(dá)不僅感激涕泠,還鄭重起誓呢!起誓是什么意思?

      教師穿插講解“誓“字的由來:古人在發(fā)誓時(shí),手持枝條,當(dāng)話說完后,就把枝條折斷,意思是如果說話不算數(shù),不講信用,就如同這枝條一樣將自己一折兩段。

      你從老師的介紹中明白了什么?(體會誓言是不能違背的)

      想象練說:調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)會怎樣發(fā)誓?誰來說一說,演一演?

     。3)調(diào)達(dá)救起后,可謂是信誓旦旦,感激涕泠,可一看到皇榜卻——(引讀第7 自然段)

     。4)現(xiàn)在,你能結(jié)合課文說說這三個(gè)詞語的含義嗎?

     。5)教師小結(jié):調(diào)達(dá)的這種言行就是——見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào),如果一個(gè)人見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào),那他的靈魂就是骯臟的、卑鄙的。

      三、感悟美的心靈,深化美的認(rèn)識。

      1、師:調(diào)達(dá)真是個(gè)靈魂骯臟的小人,可九色鹿曾舍命相救于他,九色鹿是如何救調(diào)達(dá)的呢?

      (1)出示第2自然段,學(xué)生邊讀邊思考:通過朗讀,你的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的九色鹿?

     。2)學(xué)生交流。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“洶涌的波濤”“奮力掙扎”展開想象,感悟當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn),抓住“立即”一詞體會九色鹿的奮不顧身、見義勇為。

     。3)師:誰來表現(xiàn)這只勇敢的九色鹿?(以賽讀的形式體會九色鹿的勇敢)

      2、師:從救人中,你還體會到九色鹿是一只怎樣的鹿?從哪里感受到它的善良?(朗讀第四自然段,通過指讀、齊讀等方式體會九色鹿的善良、不求回報(bào))

      3、九色鹿的善良除了表現(xiàn)在救人上,還表現(xiàn)在哪兒?

     。1)出示第八自然段,學(xué)生自讀感悟。

     。2)學(xué)生交流。

      師:九色鹿即使身處危險(xiǎn),仍能義正嚴(yán)詞地面對國王控訴調(diào)達(dá)的丑惡行經(jīng),真是太有正義感了!假如我們就是那只九色鹿,當(dāng)你睜開眼睛的一剎那,發(fā)現(xiàn)自己身處危險(xiǎn),而帶隊(duì)的竟是調(diào)達(dá),此時(shí)你的心情怎樣?內(nèi)心有何感想?

     。3)學(xué)生交流。

     。4)師:是呀,曾經(jīng)被九色鹿舍命相救的調(diào)達(dá),當(dāng)初是那么信誓旦旦,可在金錢面前,卻是如此見利忘義,怎能不令九色鹿憤怒?此時(shí),九色鹿的話是字字千斤,句句擲地有聲。讓我們一起來怒斥這個(gè)卑鄙無恥的小人吧。▽W(xué)生感情朗讀)

      四、交流美的情感,追求美的真諦。

      1、師:同學(xué)們,學(xué)到這里,你心里一定有許多話想說吧!請你用兩三句話來總結(jié)一下你的內(nèi)心感受!

      2、學(xué)生交流。

      3、九色鹿已進(jìn)入了我們每個(gè)人的心田,老師也想借用一句格言來表達(dá)我此時(shí)內(nèi)心的感受:美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起,美才會放射出真正的光輝。讓我們記住這句話吧!學(xué)生齊讀。

      4、讓我們再美美地呼喚它的名字吧。▽W(xué)生深情地齊讀課題)

    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

      2、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,會用“竟然”說話。

      3、理解課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞句,揣摩主要人物形象。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、能抓住關(guān)鍵詞句,朗讀品悟,感受鮮明的人物形象。

      2、能夠復(fù)述清楚主要的故事情節(jié),初步掌握一些復(fù)述的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      嘗試通過人物的動作、語言、心理活動,在抓住主要情節(jié)的基礎(chǔ)上展開合理的想象,把故事復(fù)述得具體、生動。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入課題,概括故事內(nèi)容,復(fù)習(xí)人物關(guān)系

      1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事——《九色鹿》。

      2.課文中除了九色鹿還有一個(gè)主要人物是誰?(板書:調(diào)達(dá))他們之間發(fā)生了怎樣的故事?用兩三句話簡單的說說。(板書:救出賣)

      3、過渡:我們先來讀讀九色鹿救調(diào)達(dá)的故事吧!

      【緊緊抓住故事這種文體特征,由人物和主要的情節(jié)切入教學(xué),既是對第一課時(shí)概括故事主要內(nèi)容(概括性復(fù)述)的復(fù)習(xí),又理清了主要人物的關(guān)系!

      二、走進(jìn)故事,品人物形象,述生動情節(jié)

      1、打開書,自讀課文2—5自然段,想一想:九色鹿給你留下了什么印象?把你感觸深的詞語和句子畫下來,多讀一讀。

      2、交流:讀了這一段故事,九色鹿給你留下了什么印象?

      善良勇敢、見義勇為:

      (1)你從哪里感受到的?相機(jī)指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句朗讀。

      (2)九色鹿不顧自己的危險(xiǎn),毫不猶豫地跳進(jìn)了河里救人,這種行為就叫——見義勇為(板書),齊讀詞語;這種不顧自己安危而救別人的精神我們可以稱之為——奮不顧身。

      (3)勇敢的力量來自善良的心靈!讓我們一起來感受九色鹿奮不顧身的救人精神。齊讀第二自然段。

      (4)小結(jié)學(xué)法:在讀書的時(shí)候,我們可以把自己感觸深的詞語、句子用筆畫出來,這叫讀書做記號。然后再多讀一讀,讀出自己的體會。

      【《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7》要求四年級的學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號的習(xí)慣,因此,課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有意識地滲透方法的指導(dǎo),并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練!

      無私助人、不求回報(bào):

     。1)說說自己的讀書體會。

      (2)為了能更好的揣摩人物的內(nèi)心,我們可以用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。誰讀調(diào)達(dá)的話?誰讀九色鹿的話?其余同學(xué)一起來讀旁白。

     。3)你們注意到?jīng)]有,調(diào)達(dá)說的這段話后面有個(gè)省略號,表示什么?九色鹿為什么要打斷他?

     。4)小結(jié):九色鹿冒著生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)卻不求回報(bào),真是善良無私(板書)。你們已經(jīng)學(xué)會了如何讀出文字背后的聲音!

     。5)現(xiàn)在能把這組對話讀得更符合當(dāng)時(shí)的情景嗎?請兩位同學(xué)來試試,只要讀引號里的話。

      引導(dǎo):九色鹿打斷調(diào)達(dá)的話,應(yīng)該怎么表現(xiàn)?(銜接再緊湊一點(diǎn))再試一次!

      【抓住關(guān)鍵詞句(人物的動作、語言等),揣摩人物的鮮明形象,體會其在表情達(dá)意方面的作用,既是課標(biāo)要求中年段學(xué)生掌握的基本的閱讀方法和能力,同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)復(fù)述故事的有力抓手,為后續(xù)的復(fù)述故事做好了鋪墊!

      3、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入角色,復(fù)述救人情節(jié):(出示烏鴉插圖)這時(shí),九色鹿的朋友烏鴉來了,烏鴉問:“九色鹿,大家都在找你,你怎么跑到河邊來了?”九色鹿會怎么把剛才發(fā)生的事情告訴烏鴉呢?

      (1)指名做九色鹿復(fù)述故事。通過烏鴉的提問,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住九色鹿的動作和語言來講這件事情,!把故事情節(jié)復(fù)述具體。

     。2)如果你們是九色鹿會怎么講這件事呢?自己再練習(xí)一下。

     。3)誰來試試看!現(xiàn)在你就是九色鹿,我是烏鴉,大家都是山林中關(guān)心九色鹿的小動物,可要認(rèn)真聽九色鹿講呦。

      學(xué)生復(fù)述故事。

     。4)小結(jié):同學(xué)們,在復(fù)述故事時(shí),我們就要像剛才那樣,投入故事的情境,抓住人物的動作和語言,這樣才能更好地突出鮮明的人物形象。(板書:形象鮮明)

      【通過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生進(jìn)入到角色中去,可以激發(fā)起學(xué)生復(fù)述故事的欲望,在說說練練中,不知不覺就掌握了復(fù)述故事的方法!

      4、九色鹿不僅把這件事告訴了烏鴉,后來又講給了誰聽?趕快找一找九色鹿告訴國王的這段話!指名讀。

      小結(jié):你們看,同樣是復(fù)述一件事情,既可以像剛才告訴烏鴉那樣,把事情的經(jīng)過敘述具體,也可以像現(xiàn)在這樣用簡要的語言進(jìn)行概述。

      【復(fù)述的類型是多樣的,一般可以分為:詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述,雖不要求學(xué)生在課上完全掌握三種類型的復(fù)述要求,但是也要抓住一切機(jī)會滲透相關(guān)的知識!

     。1)九色鹿,剛才你把這件事講給烏鴉聽的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)你很快樂,現(xiàn)在你的心情怎樣?

      (2)九色鹿為什么會這么氣憤?你能聯(lián)系上下文,用這樣的句式說一說嗎?(出示句式:九色鹿非常氣憤,因?yàn)椋?/p>

      自己奮不顧身救起的人,竟然;

      調(diào)達(dá),誰知他竟然;

      竟然……

      相機(jī)板書:見利忘義)是啊,這讓九色鹿怎么也意料不到!“竟然”這個(gè)詞語在這里就表示了出乎自己的意料。

      【此處的說話練習(xí),既教給了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的方法,又學(xué)會了運(yùn)用“竟然”這個(gè)詞語!

      (3)誰能讀出九色鹿的氣憤之情?指名讀句子,點(diǎn)評。

      (4)九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)見利忘義,什么叫“見利忘義”?

      (5)擺在調(diào)達(dá)面前的是什么樣的“利”?

      (6)(出示:調(diào)達(dá)看皇榜圖)當(dāng)調(diào)達(dá)站在皇榜前,看到“重金懸賞”這幾個(gè)字時(shí),他會怎么想?此時(shí)他的眼里、心里只有什么?而忘記了什么?

      引讀:是的,調(diào)達(dá)早已利欲熏心,忘記了自己在洶涌的波濤中奮力掙扎時(shí)——引讀:九色鹿立即……;忘記了自己得救后連連——向九色鹿叩頭……;也忘記了自己曾鄭重起誓——決不……

     。6)小結(jié):調(diào)達(dá)的這種行為就叫——見利忘義,也叫——背信棄義、恩將仇報(bào)(板書)。

      【能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,是中年段閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。以“見利忘義”這個(gè)詞語為聯(lián)結(jié)點(diǎn),也捋順了兩段故事的情節(jié)!

      剛才我們讀出了詞語背后的的'故事,關(guān)注了人物的心理活動,讓故事情節(jié)更生動了。ò鍟呵楣(jié)生動)

      5、聽了九色鹿的這番義正詞嚴(yán)的話,國王會怎么想?士兵們會怎么想?烏鴉又會怎么想?你能再用上這樣的句式來說一說嗎?(出示句式:竟然。)

     。1)指名說話。

     。2)點(diǎn)撥:把這些人物的想法加入我們的故事中,故事的情節(jié)會更加生動、更吸引人。

     。3)現(xiàn)在所有的人都明白了事情的真相,因此調(diào)達(dá)這種見利忘義、恩將仇報(bào)的卑鄙小人只有一種下場——一起讀一讀這個(gè)大快人心的結(jié)局。

      【兩處想象說話,既是創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生聯(lián)系上下文復(fù)述相關(guān)的故事情節(jié),又滲透了復(fù)述方法的指導(dǎo)!

      三、走出故事,圖文結(jié)合,合作復(fù)述

      1、總結(jié):同學(xué)們,這個(gè)故事學(xué)完了。像《九色鹿》這樣的民間故事正是以它生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象打動了一代又一代的人,至今仍被人們廣泛傳誦。因此,我們也有責(zé)任把這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。

      2、(出示四幅插圖)老師把這個(gè)故事濃縮在這四幅圖里,請同學(xué)們四個(gè)人為一組,每人選一幅圖,合作把故事復(fù)述具體。

      【再次圍繞文體特征,激發(fā)學(xué)生復(fù)述故事的欲望。故事較長,采用合作復(fù)述的形式,一來可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),二來可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行有針對性的復(fù)述訓(xùn)練!

      3、指名小組復(fù)述。

      教師相機(jī)點(diǎn)評(滲透復(fù)述要求和方法指導(dǎo))。

      【標(biāo)簽式的復(fù)述要求可能學(xué)生理解起來比較困難。如果把復(fù)述要求和方法的指導(dǎo)滲透到有針對性的點(diǎn)評中去,效果應(yīng)該會更好!

      四、課后作業(yè):

      1、回去后把這個(gè)故事完整地復(fù)述給更多的人聽。

      2、欣賞一下動畫版的《九色鹿》。

      五、板書設(shè)計(jì):救

      22九色鹿調(diào)達(dá)情節(jié)生動

      出賣

      見義勇為見利忘義形象鮮明

      善良無私恩將仇報(bào)

    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      課時(shí)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”的意思。

      2、正確、流利地朗讀課文,初步讀好人物對話。

      3、抓住關(guān)鍵成語概括文章大意,概括主要人物形象,形成初步的價(jià)值觀念。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入課文,板書課題

      1、同學(xué)們,今天老師要和大家一起來讀一個(gè)民間故事,故事的主人公是——九色鹿。板書課題,齊讀。

      鹿相信大家都見過,你見過九色鹿嗎?

      2、人們?yōu)槭裁唇兴派鼓?(因(yàn)樗砩嫌芯欧N鮮艷的毛色,所以人們稱它九色鹿。)你預(yù)習(xí)得很充分,課文的第一小節(jié)就告訴我們了,看大屏幕,去讀一讀。

      二、初讀課文,了解大意。

      1、想不想讀一讀這個(gè)故事?自由朗讀課文,要求:

     。1)借助生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;

     。2)對于較長句子,反復(fù)多讀幾遍,讀通為止。

      (3)思考:課文講了一個(gè)什么故事?

      2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡回指導(dǎo)

      3、檢查自讀情況,吳老師想分享一下你們的學(xué)習(xí)成果。

      (1)出示生字詞,

      掙扎,氣憤,骯臟,無辜

      調(diào)達(dá),調(diào)集,泄露,暴露

      發(fā)誓,斥責(zé),發(fā)財(cái),皇榜,靈魂,殘害

      見利忘義,背信棄義,恩將仇報(bào)

      (2)交流

     。ㄒ唬┑谝恍芯G色通道中的字會讀了嗎?誰來挑戰(zhàn)一下

      掙扎氣憤骯臟無辜

      (評價(jià),讀正確,借助動作、神態(tài)、語氣讀出理解。)

      (二)調(diào)達(dá)調(diào)集泄露暴露

      多音字讀準(zhǔn)了嗎?(1)提醒“調(diào)”。(2)露有兩個(gè)讀音,都有顯現(xiàn)的意思,露一般用于書面語,露一般用于口語,泄露在文中出現(xiàn)在九色鹿說的話里,確定讀音。

      (三)發(fā)誓斥責(zé)發(fā)財(cái)皇榜靈魂殘害

      這是課文中的一類生字,能不能寫好它們?(你覺得哪個(gè)字最難記,最易錯。重點(diǎn)指導(dǎo)“誓”的書寫:折、言為誓,古人發(fā)誓時(shí),常常手拿枝條,說完后就把枝條折斷,意思是如果食言,就會像這枝條一樣,一折兩斷)描紅仿寫

     。ㄋ模┮娎x背信棄義恩將仇報(bào)

     。1)讀,說這組成語有什么特點(diǎn)?

     。2)那么調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的事?請你再認(rèn)真地讀課文,看看調(diào)達(dá)見了什么利,忘了誰的.義?

      (3)交流:見了什么利?忘了誰的義?

     。4)這種見到利益就忘記道義的行為就叫——見利忘義。

      這種違背誠信拋棄道義的行為就叫——背信棄義。

      這種用仇恨報(bào)答恩惠的行為就叫——恩將仇報(bào)。

     。5)齊讀這三個(gè)詞語,讀出你的感受。

      4、根據(jù)出示的詞語,概括課文的主要內(nèi)容。

      教師總結(jié):是啊,九色鹿救起了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿。

      板書:

      看了老師的板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      5、總結(jié):一篇長長的文章,我們將它的情節(jié)濃縮成幾個(gè)詞語這就是把文章讀薄。(板書:讀薄)下一堂課,我們將走進(jìn)文本細(xì)讀品味,把文章讀厚,學(xué)習(xí)表演。

      三、布置作業(yè)

      1抄寫生字詞

      2有感情地朗讀課文

    《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、談話導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,在我國甘肅的敦煌莫高窟,有著許多美麗的壁畫,我們一起去領(lǐng)略一下吧。(課件播放,邊播放邊解說)走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

      今天我們就一起走近這個(gè)民間故事。(板書:九色鹿)讀一讀。你覺得九色鹿會是一只怎樣的鹿?再來讀課題。

      二、初讀感知

      師:課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。誰來說一說這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的故事?

      師板書(調(diào)達(dá),國王)。

      請同學(xué)們將課文默讀一遍,邊讀邊想:課文主要講了什么?

      生……

      師:課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)見利忘義為了發(fā)財(cái)向國王告了密,背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國王,國王弄清原由后放了九色鹿,下令臣民都要保護(hù)它,并且重重地懲罰了調(diào)達(dá) 這樣一個(gè)故事。

     。ㄆ聊伙@示九色鹿,調(diào)達(dá),國王的關(guān)系)

      三、精讀感悟

      那么,“這是一只怎樣的九色鹿?調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢?”請大家圍繞這兩個(gè)話題默讀課文,畫出有關(guān)語句,如果有感受,請寫在一邊!安粍庸P墨不讀書”是很好的學(xué)習(xí)方法。

      (大屏幕出示要求,學(xué)生默讀課文,解決問題)

      師:讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下吧。

      四、對話交流

      師:下面咱們圍繞這兩個(gè)話題一起來交流吧!讀讀有關(guān)語句,再談?wù)勀愕母惺堋?/p>

     。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗

      先來交流第一個(gè)話題。這是一只怎樣的九色鹿?

      1)在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

      生:……

      師:俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰來讀?誰能讀得更美?九色鹿還是一只怎樣的鹿?咱們繼續(xù)交流。

      2)突然,耳邊傳來“救命呀,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。

      生……

      a九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里?(立即縱身)“立即”是什么意思?用動作表示一下“縱身”。

      b用一個(gè)什么成語來概括此時(shí)九色鹿的行為呢?生:奮不顧身……見義勇為獎勵你將這個(gè)詞語寫在黑板上)

      c能通過朗讀表達(dá)出你的感受來嗎?

      學(xué)生自由練讀。

      指名讀。他讀得怎么樣?(學(xué)生評議)

      接著交流。

      3)九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√,就算是知恩圖報(bào)了!

      a你能用一個(gè)成語來概括嗎?(板書:不圖回報(bào))

      b 你覺得九色鹿說這話時(shí),是一種什么樣的語氣?(親切,慈善)

      c誰愿意試著讀一讀?

      d你不但讀出了聲,而且讀出了情。你真會讀書。誰愿意這樣讀一讀?

      繼續(xù)交流吧。

      4)九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身,再一看,調(diào)達(dá)正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說:“陛下,你知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

      生……九色鹿很聰明

      師:面對危險(xiǎn),九色鹿沒有慌,用一個(gè)成語說,這就叫(生“臨危不懼”),他敢于跟國王講理,這叫“敢怒敢言”。

      a將九色鹿說的這段話自己再讀一讀。他與國王說話時(shí)語氣是怎樣的?哪個(gè)字可以看出?來,讀讀這一句話。(“陛下,您知道嗎?”)男生讀,女生讀,齊讀。

      b當(dāng)九色鹿看到調(diào)達(dá)時(shí),心情怎樣?(氣憤,義正詞嚴(yán))讓這份氣憤通過你的聲音表現(xiàn)出來吧!罢沁@個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!”指名讀,齊讀。

      c九色鹿對國王說的最后一句話是個(gè)什么句子?

      您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

      您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會被天下人笑話的。

      這兩句用哪句好,為什么?多么機(jī)智勇敢的九色鹿啊,他的這句話定能讓國王意識到自己所犯的錯誤。

      d讓我們再將九色鹿說的這些話讀一讀吧。指名讀,分男、女生讀。師生評議。

      小結(jié)感悟:學(xué)到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)”的精神,佩服他的“臨危不懼,敢怒敢言”。(學(xué)生讀板書上的成語)

     。ǘ└形蛘{(diào)達(dá)的形象

      調(diào)達(dá)能遇到九色鹿可謂是萬幸!調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢?咱們先將文中描寫調(diào)達(dá)的段落找出來。

      1)落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的.奴仆,終身受你的驅(qū)使……”

      2)調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

      3)調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦,就進(jìn)宮告密。

      讀一讀,你讀出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)?

      生:見利忘義,背信棄義,忘恩負(fù)義

      a他見到了怎樣的“利”?生(重金) (展示“重金”)這重金可能是大塊的金子,還有可能是……?

      是啊,為了金錢,調(diào)達(dá)出賣了九色鹿,這就叫“(生:見利忘義)”

      b他又違背了怎樣的“信”?生(鄭重起誓)(展示“起誓”)當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)會怎么向九色鹿重重起誓?

      鄭重起誓了的調(diào)達(dá),卻為了利益丟棄了信義,這叫(“背信棄義”)

      c他忘記了怎樣的“恩”?生(救命之恩)(展示“救命之恩”)當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)處在怎樣的危險(xiǎn)之中?如果沒有九色鹿及時(shí)相救,調(diào)達(dá)可能會怎樣?

      忘記了救命之恩,卻為了利益出賣了恩人,這就叫(“忘恩負(fù)義”)

      同學(xué)們想一想,這個(gè)見利忘義,背信棄義的調(diào)達(dá)看到皇榜時(shí),會怎么想?(引:有了這重金,我就可以……)

      九色鹿救了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)不但沒有知恩圖報(bào),現(xiàn)在卻見利忘義,背信棄義,忘恩負(fù)義,你最想對他說什么?

     。ㄈ└形驀醯男蜗

      1、國王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的?(引讀第9自然段)

      2、請談?wù)勀銓@位國王的看法。(學(xué)生答:明辨是非 知錯就改 正直)

      3、幸虧這位國王能“明辨是非,知借就改”,討論:假如你就是那位國王,會怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)?

      4、為了保護(hù)九色鹿,國王向天下人發(fā)布了一個(gè)告示。請你替國王寫一寫吧。

      4、此時(shí),我想到了那位王妃,你覺得她是個(gè)怎樣的人?

     。ㄋ模└惺苊耖g故事的主題

      我們通過讀課文,讀出了善良美麗的九色鹿,讀出了知錯就改的國王,他們都是美的象征。我們還讀出了見利忘義的調(diào)達(dá),讀出了殘忍的王妃,他們又都是丑的象征。這就是民間故事要表達(dá)的主題。歌頌美,揭示丑。美最終會戰(zhàn)勝丑的。

      五、總結(jié)深化,內(nèi)化情感。

      學(xué)完了這個(gè)故事,了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的不同特點(diǎn),對你來說,有了哪些收獲?你將做個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見)

      請同學(xué)們將課文再朗讀一遍,用聲音表達(dá)出你的感情來。

      六、課后延伸

      “黃金失去可再得,名譽(yù)失去難挽回”,讓我們記住《九色鹿》這個(gè)故事,記住故事給我們的啟示。做一個(gè)美的人。

      1、請同學(xué)們課后閱讀語文主題叢書《永不褪色的彩虹——擁抱誠信,點(diǎn)亮人生》,里面有更多的誠信故事。

      2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽一聽。

      附板書設(shè)計(jì):

      九色鹿

      見義勇為 不圖回報(bào) 臨危不懼 敢怒敢言

      調(diào)達(dá)

      見利忘義 背信棄義 恩將仇報(bào)

      國王

      明辨是非 知錯就改 正直無私

      王妃

      貪婪 殘忍

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