《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編精心整理的《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地讀好故事,能大體把握人物性格。
2、知道這則民間故事的寓意,人要善良,要講誠(chéng)信。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、師敘說:(欣賞課件)在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
2、今天我們繼續(xù)來讀讀這個(gè)故事。
。ㄟ^渡:然而九色鹿卻又是神秘的,有一個(gè)人遇到了,這個(gè)人就是……)板書:調(diào)達(dá)
二、“恩”的板塊的學(xué)習(xí)
調(diào)達(dá)和九色鹿是怎么遇見的呢?
1、自由讀2~5自然段。
2、交流,并讀句子。
調(diào)達(dá)掉進(jìn)了河里,九色鹿救了他。(是的,九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是有恩的.)板書:恩
讀第二自然段,評(píng)價(jià)。
3、這恩是救命之恩哪,
此時(shí)調(diào)達(dá)……
而九色鹿……
4、看來調(diào)達(dá)只能用誓言來表達(dá)自己滿心的感激了,(板書:誓)
調(diào)達(dá)鄭重起誓:我調(diào)達(dá),如果說出恩人九色鹿的下落,___________________________________________________。
。ㄟ^渡:多么令人感動(dòng)的誓言!然而調(diào)達(dá)能信守這誓言嗎?)板書:信?
三、“利”的板塊
師敘述第六自然段:有一天,這個(gè)國(guó)家的王妃做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見了一頭雙角潔白如雪,身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)其想:如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上,我一定會(huì)顯得更加漂亮!于是她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。
1、課件:出現(xiàn)一張皇榜
看皇榜,知道上面說了些什么嗎?你怎么知道的?(重金懸賞)
2、調(diào)達(dá)見了這皇榜怎么想?(他看見了皇榜,心想……忘記了當(dāng)初的誓言,忘記了曾經(jīng)的救命之恩。此時(shí),用哪個(gè)詞來形容他比較準(zhǔn)確——忘恩負(fù)義、見利忘義)
。ㄟ^渡:災(zāi)難就這樣逼近了九色鹿。)
四、“信”的板塊
課件:春光明媚的山林里,九色鹿睡得正香。
1、國(guó)王的大軍越來越近,越來越近了,可九色鹿卻一點(diǎn)也不知情,此時(shí)此刻,你最想做什么?喊醒九色鹿。
2、九色鹿醒來了,可卻已被刀槍箭斧所包圍。
3、九色鹿能脫險(xiǎn)嗎?自由讀第8、9自然段。
4、(課件:九色鹿的話)
。1)指名讀,你讀出了什么?鎮(zhèn)定,機(jī)智,彬彬有禮,臨危不懼(兩次用“您”,道出了事情的真相)
(2)評(píng)價(jià)指導(dǎo)
五、“義”的伸張
1、國(guó)王對(duì)九色鹿說:我真慚愧,______________________________________________________________________。
2、國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)道:_____________________________________________________________________。
六、故事的結(jié)局。
課件:自由幸福的九色鹿。
此時(shí)此刻,你不想說點(diǎn)什么嗎?可以是祝福,可以是自己的感受
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2
知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文。
過程與方法:
1、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問題,到文中尋找相應(yīng)的答案,通過交流討論得出結(jié)論。
2、圈點(diǎn)勾畫法。在文中圈點(diǎn)勾畫,找出問題的答案。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他
人、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):把握文中三個(gè)重要角色:九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王,分析各自特點(diǎn)。
難點(diǎn):領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、幻燈片
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟,有著許多美麗的壁畫,其中保存最完整的是《九色鹿》!毒派埂肥且环B環(huán)畫,取材于一個(gè)美麗的傳說,今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)古老的民間故事。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準(zhǔn),思考課文講了一個(gè)什么故事?
2、檢查自讀情況:
生字詞學(xué)習(xí)
調(diào)達(dá)發(fā)誓泄露皇榜
發(fā)財(cái)氣憤暴露斥責(zé)
靈魂骯臟殘害無(wú)辜背信棄義
“露”的讀音:
、賚ù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。
b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。
、趌òu:露白、露丑、露臉
3、根據(jù)出示的詞語(yǔ),概括課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié):是啊,九色鹿救起了調(diào)達(dá),調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿。
板書:
4、根據(jù)剛才所說的故事情節(jié),可將課文分成哪兩個(gè)部分?
一:有一天,九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者,調(diào)達(dá)鄭重起誓。決不說出九色鹿的住處。
二:調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅,帶領(lǐng)軍隊(duì)包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá),并下令不許傷害九
色鹿。
三、再讀課文
1、九色鹿是一幅連環(huán)畫,我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫,連起來就是一幅連環(huán)畫,請(qǐng)你選擇其中喜歡的一幅,小聲朗讀,多讀幾遍。
2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。
3、默讀課文,思考:課文中出現(xiàn)了哪三個(gè)重要的角色?
請(qǐng)選擇其中的一個(gè),說說你對(duì)他的看法。
4、小組討論。
九色鹿
一、揭題導(dǎo)入
1.板書課題,齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。
2.出示圖片,看著九色鹿,你能用一個(gè)字來概括嗎?
3.故事中還有一個(gè)重要人物,一讀到這個(gè)名字,你又想用什么字來概括他呢?
二、教學(xué)新課
1.這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí),我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣,與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出“味兒”。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,劃出課文中體現(xiàn)美與丑的句子,并想一想美在哪里,丑在何處?
2.劃完的同學(xué)可以小組交流一下。
3.同學(xué)們交流得真熱烈,那我們先來匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。
●在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
1.出示圖。九色鹿的外表很美。
2.那你能讀出他的外表美嗎?指名讀、齊讀。
△讀得真好。這一段寫出了九色鹿的外表美。接著我們繼續(xù)交流,你還發(fā)現(xiàn)了哪些美? ●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。
1.你能從中體會(huì)出什么?
2.這個(gè)“立即”可以換一個(gè)什么詞?說明什么?
3.九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時(shí),毫不猶豫地縱身跳了下去,多么勇敢!你會(huì)怎么讀?激情感讀:調(diào)達(dá)萬(wàn)分危急,生死之間。讀——
九色鹿毫不猶豫,勇敢救人。讀——
△勇敢的力量來自善良的心靈!還能從九色鹿身上找到美嗎?
●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了!
1.從這段話中你看出了九色鹿美在哪里?
2.你來讀出他的無(wú)私。
△還有嗎?你還找出了哪些句子?剛才我們讀出了九色鹿的外形美、勇敢無(wú)私的美,還劃了哪些句子?請(qǐng)你說說。
●九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”
1.讀了這一段話,你認(rèn)為這又是一只怎樣的鹿呢?
2.他是以什么樣的心情來說的?
4.指導(dǎo)朗讀。
a)感情朗讀:她的痛斥字字千鈞,句句擲地有聲。請(qǐng)自己讀一讀,注意加點(diǎn)詞的語(yǔ)氣,讀出氣憤的感覺。
b)▲九色鹿說給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì),你來痛斥調(diào)達(dá)。
▲師渲染氣氛
教師:自己見義勇為救起的人竟然見利忘義!讓人傷心!
教師:自己見義勇為救起的人竟然背信棄義!讓人痛心!
教師:自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報(bào)!讓人憤怒!
△課文里除了寫了九色鹿的外形美,還寫了誰(shuí)的美?這需要同學(xué)們細(xì)心去找,去讀,請(qǐng)你說說。
●國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào),并重重懲罰了他,還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
1.能說說國(guó)王美在哪兒?jiǎn)幔?/p>
2.我們看看前面的國(guó)王是怎么做的?男同學(xué)讀上面這一段話,女同學(xué)讀下面一段話,體會(huì)一下。
3.你體會(huì)到了什么?
4.國(guó)王說的話分三個(gè)內(nèi)容,一是斥責(zé),二是懲罰,三是下令。讓我們展開想象:做一回國(guó)王,想想他會(huì)怎樣斥責(zé),懲罰,下令?
△課文里除了國(guó)王的美,你還發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的美?再看課文。
●山林之中,春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。
大自然的美。
●突然,烏鴉高聲叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國(guó)王的軍隊(duì)
捉你來了!”
1.可以看出它是什么美?
2.能找出烏鴉的美,了不起,我們要把烏鴉的美讀出來。
4.△好,剛才我們找出了這么多美,我們?cè)賮砜纯,課文中哪些句子體現(xiàn)了丑? ●調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了啦,就進(jìn)宮告密。
1.說說你的理解。
2.回頭看看得救后的調(diào)達(dá),面對(duì)救命恩人,他是怎么鄭重起誓的呢?
落水人名叫調(diào)達(dá),得救后練練向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??
調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。
3.通過調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的'變化,你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)?
4.達(dá)是見了什么“利”?
5.達(dá)見到重金,心里會(huì)怎么想?
指導(dǎo)讀。
6.忘了什么“義”?
7.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀:一個(gè)受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義!一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義!一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義!
8.小結(jié)。
△我們讀出了調(diào)達(dá)的丑,還有誰(shuí)的丑?
●有一天,這個(gè)國(guó)家的王妃做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見了一頭雙角潔白如雪、身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)奇想:如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上,我一定會(huì)顯得更加漂亮!
1.說說你的理解。
2.小結(jié)。
5.通過讀課文,我們對(duì)這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識(shí)更加深刻了,選擇一個(gè)人物,對(duì)他說一說?
調(diào)達(dá):讓我們用這些句子來告戒他!
6.學(xué)了這篇課文,我們體會(huì)到了九色鹿的美,國(guó)王改錯(cuò)的美,烏鴉助人的美,也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達(dá)見利忘義的丑、王妃的丑。同學(xué)們,如果這塊黑板就是整個(gè)世界,在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么?記。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合,美才會(huì)放射出真正的光輝。
三、拓展延伸
同學(xué)們,多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑,善與惡,使我們成為一個(gè)“美”的人。最后老師想向大家推薦一些民間故事
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)主題:
閱讀課
所屬學(xué)科:
語(yǔ)文
適于年級(jí):
二年級(jí)上冊(cè)
教材版本:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):
2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo)
1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語(yǔ)言。
3.教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了,放了九色鹿,并下令誰(shuí)也不許傷害它,那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里,獨(dú)自生活去了。重點(diǎn):有感情朗讀課文,會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字,會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn):教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析
低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在“讀中感悟,在讀中積累”。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入 新課
1、昨天,我夢(mèng)見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天,我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。
板書課題,讀題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的.字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字,你就教教他,也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、教師范讀課文,學(xué)生聽讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速,重讀課文中的生字。)
5、指導(dǎo)識(shí)字。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開火車讀。
。2)小老師領(lǐng)讀。
。3)全班讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它,要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)
2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。
4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋(gè),寫兩個(gè)。
5、對(duì)照課本,同桌伙伴互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫得好,就用鉛筆打個(gè)/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文,感知內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,改入新課
二、精讀課文,感悟文意
1、同學(xué)們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀,看看你想對(duì)九色鹿說些什么?
3、四人小組互相讀他們的對(duì)話,并說說自己想對(duì)九色鹿說的話。通過各抒己見,學(xué)生們把自己的理解,感受說出來,大家對(duì)九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。
5、聰明的孩子,請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
。1)學(xué)生說出自己的體會(huì)后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓(xùn)練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段,讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音,讓學(xué)生邊觀看邊聽,并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
。1)自由組合,三人一個(gè)小組演一演。
。2)配樂請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演,其他同學(xué)邊看邊聽邊思考:國(guó)王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?
。3)匯報(bào)自己喜歡的句子,當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累,拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來,摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。
2、在日常生活中,我們?cè)撛鯓幼鲆粋(gè)講信用的好孩子。
教學(xué)反思:
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),較好地落實(shí)新課標(biāo)出的新的教學(xué)目標(biāo) 。
2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣,變化較多,做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽說讀寫的過程中,還讓孩子們參加表演,既可以提高孩子們的興趣,有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求:
、庇懈星榈乩首x課文。
、怖斫庹n文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
⒈出示九色鹿圖,問:這是什么?觀察,說說九色鹿的'樣子,出示句子讀。
、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事?
二、細(xì)讀課文。
、背鍪咀詫W(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
自讀課文,要求:
、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派箖(nèi)在美的句子,
用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
、谟谩啊碑嫵稣{(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子,說說你從中體會(huì)到什么,是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,并用“○○○”標(biāo)出。
2.調(diào)達(dá)是否守信用?你是怎么知道的?用“————”畫出有關(guān)句子,用“。。。”標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ).
三、組織學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)指導(dǎo)好朗讀,并結(jié)合觀察課文插圖。
四、學(xué)生聽錄音,聽后質(zhì)疑。
五、總結(jié):
請(qǐng)同學(xué)說一句想說的話。
六、想象:
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……
七、作業(yè):
搜集民間故事,準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會(huì)”活動(dòng)。
附:板書設(shè)計(jì)
救
九色鹿
調(diào)達(dá)
抓
(見義勇為)
(背信棄義)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)那個(gè)人背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)那個(gè)人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示奴仆----是什么意思?(舊時(shí)在主人家里從事雜役的人)
出示:我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使
自由讀
讀了這句話想知道什么?(這是一個(gè)名叫那個(gè)人的人在落水了被人救起后的感激之詞。)
2、再讀這句話,你能讀懂這那個(gè)人此時(shí)怎樣的心情?
如果你是那個(gè)人,你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會(huì)怎樣表示感謝?
3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密,你會(huì)答應(yīng)嗎?你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說?發(fā)誓呢?
萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?
4、好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))
可是那個(gè)叫那個(gè)人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?今天,我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽,也愛說,因此世代流傳。
二、通讀全文,整體感知
1、告訴老師,現(xiàn)在你最想干什么?
捧起書來,我們一起讀讀這個(gè)故事,不讀通順,沒讀過癮,別停下來(學(xué)生自由讀書,可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中,自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自己就是九色鹿;讀到那個(gè)人的話,你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)
2、讀完故事,你們一定有特別想說的話,來,一吐為快。(生說。)
三、細(xì)讀品味
板塊一:那個(gè)人的見利忘義
1、
在金錢的誘惑下,那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))
一個(gè)人如果見利忘義!忘恩負(fù)義!背信棄義!那他的靈魂就是骯臟的!卑鄙的!
2、出示:圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說的話
瞧,這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,如果你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣?
過渡:來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情,好嗎?
賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)
板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示:九色鹿圖
過渡:同學(xué)們,下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下我們的朋友--九色鹿吧!
出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?
(說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))
2、誰(shuí)能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?
其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、面對(duì)那個(gè)人愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?
它需要的是什么?
這是它唯一的要求嗎?
你從哪兒看出來的?(只要
就)
它為什么只需要這些?
4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn),那它為什么還要去救人、去幫助別人呢?(可以償試討論)(我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己,感受到了存在的價(jià)值與意義。)
5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?
板塊三:再悟那個(gè)人的可恨、可恥
1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險(xiǎn)救了那個(gè)人,可那個(gè)人____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從竟然這個(gè)詞讀懂了什么?
那個(gè)人可恨嗎?可恥嗎?
2、出示:九色鹿對(duì)國(guó)王說的話大王。∏靶┤兆樱粼诤永锟煅退懒,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說別把我的住所泄露出去,就是報(bào)答我的最好方式.然后他就回去了。可現(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào),人類實(shí)在很虛偽啊。
過渡:再讀這番話,你的感受會(huì)更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四:善良的九色鹿面對(duì)死亡,還不忘勸人為善
過渡:有人說,中國(guó)文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會(huì)越多,說不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什么收獲。
1、圈點(diǎn)陛下、您
提問:面對(duì)前來捕殺它的國(guó)王,值得九色鹿這樣客氣嗎?
引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的;
國(guó)王本來是受小人蒙騙告密時(shí)那個(gè)人沒有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說(范讀):您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?
點(diǎn)撥:九色鹿這樣說的目的是什么?(救自己(這是九色鹿說話時(shí)的.智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)
勸國(guó)王做個(gè)善良的人有什么好處?(體會(huì):九色鹿博大的胸懷)
3、后來,國(guó)王做到了嗎?
你怎么知道的?
四、評(píng)價(jià)人物,寫話練習(xí)。
這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開了,人們都在議論九色鹿、那個(gè)人、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià),并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民,一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫幾句話。(出示:很棒:對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)他是怎樣的人?棒極了:寫明為什么這樣認(rèn)為?最棒:你要告訴別人一個(gè)什么道理?)
五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局
此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結(jié)束
故事結(jié)局:《九色鹿》的故事有很多版本
、僬f來也奇怪,當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí),夫人的病也奇跡般地痊愈了。
后來全國(guó)各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順,國(guó)泰民安。
、谕蹂呢澯淇樟,她又羞又恨,最后被活活地氣死。
、酆髞黼p目失明,生惡瘡而死。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。明白做人要守信用的道理。
2,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
過程與方法:
講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句
讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來說一說九色鹿這篇課文主要寫了九色鹿和誰(shuí)之間的關(guān)系?
生答:主要寫了九色鹿和調(diào)達(dá)之間的故事。
板書:
救
九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)
師:在這個(gè)故事當(dāng)中九色鹿是怎么對(duì)待調(diào)達(dá)的呢?
生:九色鹿先把調(diào)達(dá)從河中救了出來,之后又痛斥了調(diào)調(diào)達(dá)。
師:(很好,說的非常完整)那么調(diào)達(dá)是怎樣對(duì)待九色鹿的呢?
生:調(diào)達(dá)先是感激九色鹿,后來調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義出賣了九色鹿。(這位同學(xué)讀書讀得非常細(xì)心)
師:那誰(shuí)能把九色鹿如何對(duì)待調(diào)達(dá),和調(diào)達(dá)如何對(duì)待九色鹿這兩個(gè)問題連起來完整的說一說。
生:......
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段:(第1小節(jié))
師:哦,同學(xué)們不但知道課文的大致內(nèi)容,還知道了九色鹿是一條 的鹿?
生讀:“它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了”(師出示課件)
教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”,通過讀讓學(xué)生體會(huì)九色鹿的漂亮可愛。
(二)學(xué)習(xí)第二段:(第2~5小節(jié))
過渡語(yǔ):剛才提到九色鹿先救了調(diào)達(dá),那么我們來看一看九色鹿是在什么情況下救調(diào)達(dá)的?
當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)的處境怎么樣?
生讀:第二自然段
1、生:九色鹿在河邊散步,聽見有人喊“救命啊,救命!”的.呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
師:洶涌一次說明了什么,你能不能把那種危險(xiǎn)讀出來?
生:水流很急,很危險(xiǎn)。
生讀:教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“突然,耳邊傳來‘救命啊,救命’的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個(gè)句子,讀中感悟情況的萬(wàn)分危急。
2、師:這么危險(xiǎn)的情況下,九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎?
生:沒有。
師:你怎么知道的?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來?
生:立即。
生讀:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。抓住重點(diǎn)詞“立即”,指導(dǎo)學(xué)生讀,讀中體會(huì)。
師:你從這句話中體會(huì)到了九色鹿什么樣的精神?
生:見義勇為。……(板書)
生:樂于助人。
生:奮不顧身。
過渡句;九色鹿救了調(diào)達(dá),也就是九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有救命之恩,我們中國(guó)有句古話叫“滴水之恩,當(dāng)涌泉向報(bào)”.何況這是救命之恩那!調(diào)達(dá)又是怎樣對(duì)待自己的救命恩人的呢?
生讀:自由讀三、四、五自然段。
3、師:誰(shuí)能告訴我調(diào)達(dá)得救后是如何報(bào)答自己的救命恩人的?
生:向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”
生分角色讀第三段:教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞,范讀、練讀、指名讀,讀中感悟。
4、師:九色鹿說什么話了呢?
生:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報(bào)了!
。◣煶鍪菊n件)
教問:從這句話中你體會(huì)到了九色鹿什么樣的精神?
生:心胸寬闊。
生:不圖回報(bào)。
板書:不圖回報(bào)
生讀第四段:教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)九色鹿的品質(zhì)。
師:接下來調(diào)達(dá)又做了什么?
生:他鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。
師:假如你是調(diào)達(dá),你會(huì)起什么樣的誓言?
生:我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說出你九色鹿的住處,如果違背誓言,我就天打五雷轟……
教師小結(jié)過渡:是呀!生活中得到別人的幫助,我們要學(xué)會(huì)感激、感恩,調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎?調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎?他的思想發(fā)生了哪些變化?下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6——9自然段,找出關(guān)鍵的四字詞語(yǔ)來回答我我問題。
(三)板書
見利忘義
背信棄義
恩將仇報(bào)
師:同學(xué)們找到了三個(gè)詞語(yǔ),老師帶領(lǐng)大家用聯(lián)系上下文的方式來理解這三個(gè)詞的含義, 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法就是,從課文中找到與這些詞語(yǔ)有關(guān)的句子和內(nèi)容,然后來讀一讀,就能夠把這些詞語(yǔ)的意思弄懂了。
師問:我們先來看背信棄義這個(gè)詞,“信“這個(gè)字,在課文當(dāng)中那一段寫的是有關(guān)“信“的內(nèi)容?
生:調(diào)達(dá)鄭重起誓,.......
師:這就是信,他么后來調(diào)達(dá)信守了他的諾言沒有呀?一起說。
生:沒有
師;那這就叫背信,哪個(gè)地方寫的是有關(guān)“義“的內(nèi)容呢?
生1:九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中.....
生2得救后連連向九色鹿叩頭......
師:通過聯(lián)系上下文內(nèi)容的理解,大家明白了什么叫背信棄義,這種學(xué)習(xí)方法很重要,大家掌握了沒有?
師;大家就用這種方法來理解恩將仇報(bào)的意思,在課文中找一找那些地方寫的是“恩“,哪些地方寫的是”報(bào)“?
生:恩,在第二段,報(bào)在“告密”這一段。
師:這就是調(diào)達(dá)如何回報(bào)九色鹿的,這種報(bào)恩的方式出賣了恩人,就像對(duì)待仇人一樣對(duì)待九色鹿,這種報(bào)恩的方法就叫恩將仇報(bào)。
師問:調(diào)達(dá)剛開始還說要知恩圖報(bào),為什么后來又恩將仇報(bào)了呢?
生:因?yàn)樗吹搅嘶拾瘢簿褪恰袄薄?/p>
師;這就是見利忘義,看看哪一部分寫的是利,哪一部分寫的是義?
生:“利”指重金懸賞,“義”指對(duì)恩人的報(bào)答。
師總結(jié):學(xué)完了這些以后,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢?
生:見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào) 、靈魂骯臟
(四)師過渡:就是這樣一個(gè)人欺騙了九色鹿,但是九色鹿還不知道他已經(jīng)帶領(lǐng)了軍隊(duì)浩浩蕩蕩的向著九色鹿的住地出發(fā)了,這時(shí)候陽(yáng)光明媚,九色鹿還在開滿鮮花的草地上睡的正香,他不知道危險(xiǎn)在向他靠近,死亡就要來臨,當(dāng)他醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在刀槍劍影的包圍之中,面對(duì)這樣的情景,九色鹿又是如何表現(xiàn)的呢?
找生讀:第八自然段。讀出對(duì)調(diào)達(dá)的討厭。讀出九色鹿的聰明。分角色讀
師:師:它在國(guó)王面前表現(xiàn)得怎么樣?
生:鎮(zhèn)定。臨危不懼,義正言辭
生:沉著。
生:機(jī)智。
師總結(jié):我們?cè)谏钪腥绻龅轿kU(xiǎn),也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。九色鹿這個(gè)故事我們學(xué)完了,我們要把這個(gè)故事告訴更多的人,也讓別的小朋友明白,做人要信守諾言,要知恩圖報(bào),不能背信棄義,不能見利忘義。
板書設(shè)計(jì):
救
九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)
美麗
見義勇為 見利忘義
不圖回報(bào) 背信棄義
恩將仇報(bào)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)本課生字,積累一組帶“義”的成語(yǔ)。
3.通過對(duì)課文中具體人物的感知,初步明白做人如何處理好“義”和“利”的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、由敦煌壁畫導(dǎo)入新課
讓思緒插上翅膀,飛躍千山萬(wàn)水來到我國(guó)西北的敦煌莫高窟,讓我們進(jìn)入第257窟,欣賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個(gè)完整的民間故事。故事的名字叫------《九色鹿》
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受九色鹿的外表美。
1、九色鹿是一只非常美麗的鹿,她的美表現(xiàn)在哪里呢?打開書讀第一小節(jié),劃出體現(xiàn)九色鹿美麗的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)第一小節(jié)
3、交流。
天上的云是潔白的,冬天的雪是潔白的,一點(diǎn)瑕疵也沒有,多美麗的色彩。
什么顏色是鮮艷的?
是呀,鮮艷的顏色是美麗的,九種鮮艷的顏色放在一起是什么情景呢?
真美。這一小節(jié)寫出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一遍。強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)的詞。
生讀
三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分,體會(huì)九色鹿見義勇為的精神
1、一天九色鹿正在河邊散步,發(fā)生了一件意外的事。請(qǐng)你讀第二小節(jié),用“————”劃出寫落水人的句子,用﹎劃出寫九色鹿救人的句子。
2、生自學(xué)第二小節(jié)
3、交流:
寫落水人的句子是“突然,耳邊傳來‘救命呀,救命!’的呼喊,落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎!
這句里哪個(gè)詞引起了你的.注意?
“奮力掙扎”,“洶涌”,可以看出水流很急,波浪很高,說明了落水人非常危險(xiǎn),去救他也是一件非常危險(xiǎn)的事情。
能不能通過朗讀來體現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況的危急呢?
生練讀
寫九色鹿救人的句子呢?哪個(gè)詞引起了你的注意?
“立即”“縱身”,因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身,行動(dòng)果斷敏捷。
能用什么詞來概括此時(shí)九色鹿的精神呢?(見義勇為、奮不顧身)
能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎?
生讀
四、通過表演來學(xué)習(xí)3~5小節(jié),感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的情景。
1、下面的感恩部分要請(qǐng)同學(xué)們來表演,看哪一組表演得精彩。
2、先找出感恩部分是課文的哪幾小節(jié)。
3、提示“調(diào)達(dá)鄭重起誓”會(huì)有什么樣的動(dòng)作,會(huì)說什么樣的話?“千恩萬(wàn)謝”又會(huì)怎么說呢?各小組討論。
4、學(xué)生先練習(xí)表演,然后選一組上來表演
5、評(píng)價(jià)他們表演的怎么樣?
6、再指名一組同學(xué)表演。
7、在你們的表演中我看出此時(shí)調(diào)達(dá)主要做了這樣幾件事來表達(dá)他對(duì)九色鹿的感激之情,1.連連叩頭;2.鄭重起誓;3.千恩萬(wàn)謝。俗話說滴水之恩涌泉相報(bào),何況救命大恩,這是符合做人的道理的,這就叫做“義”,就是道義的意思,道理和正義就是道義。
五、學(xué)習(xí)第六小節(jié),揭示調(diào)達(dá)見利忘義的卑鄙行徑。
1、調(diào)達(dá)離開了森林,回到家里,日子一天天過去了,這天發(fā)生了這樣一件事。誰(shuí)來把第六小節(jié)讀一讀。
2、出示:國(guó)王無(wú)奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捉拿九色鹿
調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了,就進(jìn)宮告密。
重金,你是怎么理解的?
對(duì)的,有多少錢呢?據(jù)說是分給一半的國(guó)土,還用金碗裝滿銀豆,用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”調(diào)達(dá)在巨大的利益面前,把原來說的話全忘記了,把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見利忘義”
3、山林之中九色鹿睡得正香,可是死神已經(jīng)一步步向它靠近,讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
4、九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無(wú)法脫身。他沒有慌亂,面對(duì)國(guó)王,他揭露了調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉。
5、生讀:九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達(dá)說:“陛下,您知道嗎?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰(shuí)知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?”
“竟然”是什么意思?九色鹿想不到什么?為什么想不到呢?
六、給課文的空白補(bǔ)充想象,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、當(dāng)國(guó)王明白真相后,做了三件事,考考你能不能當(dāng)好國(guó)王。先讀第九小節(jié)說說做哪三件事情。
。ǔ庳(zé)調(diào)達(dá),懲罰調(diào)達(dá),下令保護(hù)九色鹿)
2、分組選擇任務(wù),練習(xí)說話。
3、這個(gè)故事來源于印度民間,故事要告訴我們什么呢?
4、故事中除了調(diào)達(dá)和九色鹿兩個(gè)人物之外,還有哪些人物?
現(xiàn)在這四個(gè)人都站在你的面前,你想對(duì)誰(shuí)說什么呢?三人小組討論,交流。
七、深化拓展
師:這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系,老師整理了一組帶“義”的成語(yǔ),大家來讀一讀。
拓展:積累帶“義”的成語(yǔ)
義不容辭大義滅親
義正詞嚴(yán)見義勇為
義無(wú)返顧義膽忠肝
義薄云天見利忘義
義憤填膺背信棄義
讀一讀,說一說,那些是褒義的,哪些是貶義的。
課后作業(yè):
“義”除了正義、道義之外,還有什么義項(xiàng),代表性的詞語(yǔ)有哪些。
板書設(shè)計(jì):
九色鹿
九色鹿調(diào)達(dá)
美麗善良見利忘義
見義勇為背信棄義
不圖回報(bào)忘恩負(fù)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
3、 培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng),通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟人物特點(diǎn),獲得思想啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為精神,把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了九色鹿這篇課文,文中還寫到一個(gè)主要人物誰(shuí)?他們之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事?
2、學(xué)生交流,相機(jī)板書。
二、學(xué)習(xí)1---5自然段
1、這是怎樣一只九色鹿?自由讀1--5自然段。在讀的時(shí)候,別忘了動(dòng)動(dòng)筆,把給你感受最深的句子劃下來多讀幾遍。
2、交流。這是一只怎樣的九色鹿呢?
。1) 美麗:書上是怎樣描寫它的美麗的?這樣美麗的鹿,我們看了會(huì)怎么樣呢?用朗讀表現(xiàn)出來。
。2) 善良:從哪里看出它的善良呢?(生回答)這天,九色鹿正在河邊散步,突然耳邊傳來了救命聲。這時(shí),九色鹿是怎么做的?讓我們讀一讀。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容它這一刻的行為嗎?
師述:是啊,在這樣危急的.情況下,九色鹿奮不顧身地救了落水人,對(duì)他可真是恩重如山。∽屛覀?cè)俑惺芤幌逻@動(dòng)人的一幕。齊讀第二自然段。
3、師述:落水人名叫調(diào)達(dá),得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說——引讀第三自然段,誰(shuí)能來說一說你是怎么理解這句話的呢?(永遠(yuǎn)、終生、奴仆、驅(qū)使)可見,九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的恩情有多深!值得他用一生來回報(bào),讓我們?cè)賮碜x一讀這感激的話。
4、面對(duì)調(diào)達(dá)的叩頭謝恩,感激涕零,九色鹿卻說——(出示第四自然段,齊讀)
(1)、九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有如此大恩,卻這樣平靜,我們應(yīng)該怎樣讀好這段話呢?自己先練練,指名讀。(評(píng)價(jià):這真是一只高尚的九色鹿啊!這真是一只不求回報(bào)的九色鹿。。
(2)、讓我們一起來做一做善良的九色鹿,再來讀一讀它的話吧。R讀)
5、面對(duì)這樣一個(gè)小小的要求,我們每個(gè)人都會(huì)做到,也是滿口答應(yīng),并且鄭重起誓,它是怎樣起誓的呢?
6、讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@感人的一幕吧!老師讀旁白,請(qǐng)一位男生做調(diào)達(dá),其他同學(xué)讀九色鹿的話。
三、學(xué)習(xí)6——9自然段
1、調(diào)達(dá)愿意用一生的自由來報(bào)答九色鹿的救命之恩,他有沒有恪守信用、知恩知報(bào)呢?為什么?默讀6——9自然段。
2、交流。他有沒有遵守諾言呢?為什么?
3、面對(duì)誘人的利益,他選擇了——用書上的一個(gè)詞語(yǔ)來概括:見利忘義 (板書)師述:面對(duì)誘人的利益,他選擇了金錢與私利,而忘記了仁義道德,救命之恩。
4、因?yàn)榫派沟纳屏,她完全相信了調(diào)達(dá)的所謂誓言,沒有絲毫防備。她做夢(mèng)也不會(huì)想到禍從天降,面對(duì)出賣、陷害自己的小人,她的心情怎樣?————所以在層層包圍之中,在刀槍箭斧之下,在一國(guó)之君面前,她憤怒地說————
5、出示“陛下---------難道不怕天下人笑話?嗎?”齊讀。
。1)、帶著自己的理解讀讀、想想,九色鹿憤怒的是什么?
。2)、交流,你來帶著這種感受讀一讀。
(3)九色鹿的痛斥可謂字字千鈞、句句擲地有聲。既揭露了調(diào)達(dá)的丑陋面目,又泄了自己切齒之恨。再讀。
(4)在這段話中你還發(fā)現(xiàn)了什么?(九色鹿在痛斥調(diào)達(dá)時(shí),對(duì)國(guó)王的態(tài)度怎樣?卻非?蜌猓瑸槭裁?)師述:作為一國(guó)之君的國(guó)王,在百姓中有著崇高的地位,應(yīng)該愛護(hù)自己的子民,怎么可以與一個(gè)卑鄙小人為伍,濫殺無(wú)辜的生命呢?這樣有損國(guó)王的形象,九色鹿命在旦夕,卻能鎮(zhèn)定自若地勸解國(guó)王,目的是什么呢?可見它說話很有智慧。(聰明)你對(duì)這樣的九色鹿又產(chǎn)生了怎樣的感情呢?
(5)帶著對(duì)卑鄙小人的恨,對(duì)國(guó)王的勸,再讀九色鹿的話。
6、國(guó)王聽了九色鹿的話非常震驚慚愧,他是怎么做的?
齊讀最后一段。
7、九色鹿得到了自由,調(diào)達(dá)得到了報(bào)應(yīng)。他之所以有如此下場(chǎng),主要栽在一個(gè)什么字上?(錢)也許他在揭皇榜的那一刻也有過激烈的思想斗爭(zhēng),也有過心靈的碰撞,如果有人勸他一下,結(jié)果可能就不是這樣了,你會(huì)怎么勸?
8、交流。
三、總結(jié)全文,升華認(rèn)識(shí)
1、故事讀完了,相信大家一定收獲很多,你從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟發(fā)呢?請(qǐng)你說一說。
2、交流
3、希望這些至理名言、人生感悟能永遠(yuǎn)指引我們每個(gè)人的人生!
4、九色鹿是敦煌壁畫中一個(gè)動(dòng)人的故事,像這樣的民間故事還有很多,課后,我們可以去讀一讀,相信,會(huì)有更多的收獲。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析:《九色鹿》是敦煌壁畫中記載的一則民間故事,主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了那個(gè)人的生命,反而被出賣了,最終那個(gè)人受到了懲罰。故事告訴我們:做人要信守諾言,知恩圖報(bào),不應(yīng)當(dāng)見利忘義。
設(shè)計(jì)理念:利用多媒體課件輔助教學(xué),設(shè)疑促思,激發(fā)學(xué)生合作探究、自主閱讀,通過抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容,明白做人的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí):“恒、鹿、顏、浮、顧、險(xiǎn)、命、盛、促、腿、負(fù)、良”12個(gè)生字;辯析多音字“漂”“朝”。
2、通過多種形式朗讀課文,能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)客,辨析九色鹿和那個(gè)人的不同品質(zhì),明白做人恪守信用,知恩圖報(bào)的道理。
教學(xué)重點(diǎn): 掌握生字的音,形、義;有感情地朗讀課文,并能復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):辨析人物品質(zhì),明白做人不能忘恩負(fù)義,要知恩圖報(bào)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
。ǔ鍪菊n件)師問:你們見過九色鹿嗎?它美嗎?據(jù)說在印度恒河岸邊就住著這樣一頭美麗的九色鹿。今天,我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事。
板書課題 九色鹿
二、初讀課文整體感知
師:故事怎樣感人呢?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
2、聽課文朗讀錄音,思考:課文寫了一件什么事?
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
4、小結(jié):課文寫了一頭九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救起了一個(gè)即將被淹死的人,最后反而被救走的那個(gè)人出賣,險(xiǎn)遭殺害。
三、快樂識(shí)字
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)出示生字卡片。
(2)學(xué)生認(rèn)讀、齊讀、開火車讀。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo):
“鹿”的聲母是邊音“l(fā)”,不要讀成鼻音“n”,“恒、命、良”的韻母是后鼻音;“浮、負(fù)”的音節(jié)都是“fu”,只是聲調(diào)不同。
2、識(shí)記字形。
。1)學(xué)生自由讀生字,選擇喜歡的方式識(shí)記生字。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo):
“命”字的第一、二筆“撇、捺”要舒展。
“負(fù)”最后一畫是點(diǎn),不是捺。
“盛”上下結(jié)構(gòu),“皿”字底,不能寫成“血”字底。
3、辨認(rèn)多音字。
piāo 漂浮 cháo 朝著
漂 朝
piào 漂亮 zhāo 朝霞
4、詞語(yǔ)釋義。
急促:快而短促;
忘恩負(fù)義:忘記別人對(duì)自己的恩德和好處,做出對(duì)不起別人的事。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、教師范寫,分析生字結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?
六、板書設(shè)計(jì)
7 九色鹿
“漂”著 讀“piāo”;
“朝”著恒河邊跑去 讀“cháo”。
忘恩負(fù)義:忘記別人對(duì)自己的恩德和好處,
做出對(duì)不起別人的.事。
七、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、看拼音寫詞語(yǔ),
hénɡ hé yán sè wēi xiǎn jí cù
。 ) ( ) ( ) ( )
shàn liánɡ wànɡ ēn fù yì
。 ) ( )
2、把下面的句子改成“被”字句。
(1)九色鹿把那個(gè)人從激流中救上岸來。
_______________被_______________。
(2)士兵們把九色鹿放了。
_______________被________________。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
學(xué)生讀生詞:恒河 顏色 漂著 不顧危險(xiǎn) 浮上來
盛滿 急促 撒腿 忘恩負(fù)義 善良
二、激趣導(dǎo)入新課
。ㄑ菔菊n件) 九色鹿自述:我是住在恒河岸邊的一頭九色鹿。一天,聽到河那邊傳來陣陣呼救聲,我把他從河里救上來,從此,我 的命運(yùn)發(fā)生了變化……
這節(jié)課,讓我們共同關(guān)注九色鹿的命運(yùn)吧。
三、品讀探究 感悟形象
1、自由朗讀,邊讀邊想:你認(rèn)為九色鹿和那個(gè)人、國(guó)王是個(gè)什么樣的人?試著用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括他們的品行,并填寫下面表格:
人物
九色鹿
那個(gè)人
國(guó)王
品行
2、合作探究,分析人物
小組學(xué)習(xí),交流看法。
教師歸納,并相機(jī)板書。
。1)九色鹿 見義勇為 舍已救人
1、從哪些語(yǔ)句可以看出來呢?在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
出示句子 “九色鹿不顧危險(xiǎn)跳進(jìn)洶涌的激流,把那個(gè)人救上岸來”。
2、誰(shuí)能用毫不畏懼的語(yǔ)氣讀這句話。
個(gè)別讀、齊讀,師生評(píng)議。
過渡:面對(duì)“洶涌的激流”,九色鹿一點(diǎn)也不畏懼,根本沒考慮個(gè)人安危,真是一種舍已救人的行為呀。而那個(gè)人信誓旦旦,結(jié)果信守自己的諾言了嗎?我們繼續(xù)探討學(xué)習(xí)。
。2)那個(gè)人 見利忘義 恩將仇報(bào)
1、從哪些語(yǔ)句可以看出來呢?在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
出示句子:“一定,我發(fā)誓一定不告訴別人”。
“他立刻跑到皇宮,向國(guó)王報(bào)告:‘我知道九色鹿在哪里!’”
2、誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣讀前面的語(yǔ)句,用不假思索的語(yǔ)氣讀后面一句,盡顯他見利忘義的本性。
分男、女生讀這兩句話,師生評(píng)議。
過渡:國(guó)王聽信了那個(gè)人的話嗎?他是怎樣對(duì)待九色鹿的?
。3)國(guó)王 主持公道 維持正義
1、從哪些語(yǔ)句可以看出來呢?在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
出示句子:“國(guó)王聽了九色鹿說的話,非常生氣,指著那個(gè)人說:‘你真是忘恩負(fù)義的小人’。”
2、指名學(xué)生說說成語(yǔ)“忘恩負(fù)義”的意思,用“忘恩負(fù)義”說一句話。
3、誰(shuí)能用“生氣”和“指責(zé)”的語(yǔ)氣讀國(guó)王的話呢?
小組賽讀,師生評(píng)議。
4、小結(jié):從這句話可看出國(guó)王的正直與善良,他維持了正義,保護(hù)了九色鹿。
四、總結(jié)全文 提升認(rèn)識(shí)
1、分角色朗讀全文,說說自已從中受到什么啟發(fā)。
2、總結(jié):誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的基本準(zhǔn)則,忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)的人應(yīng)該受到懲罰。
五、課外實(shí)踐 拓展延伸
1、復(fù)述故事給家長(zhǎng)或朋友聽。
2、收集喜歡的民間故事讀一讀。
六、課堂小結(jié)
你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?
七、板書設(shè)計(jì)
7 九色鹿
救
。ㄒ娏x勇為)九色鹿 那個(gè)人(忘恩負(fù)義)
抓
八、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、喜歡表演的你,把課文改成課本劇,分四人小組演一演。
2、喜歡積累優(yōu)美詞句的你,摘錄文中的優(yōu)美詞句,抄一抄,背一背。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.從重點(diǎn)段落入手,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,通過具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑,懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用。
設(shè)計(jì)理念:
緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上,落實(shí)“讀、思、說”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升,讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中,感受“巨利、大恩、重誓、”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
教學(xué)過程:
一、設(shè)計(jì)“皇榜”導(dǎo)入,感受“巨利”。
1.上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了美麗的九色鹿,誰(shuí)能說說九色鹿的美?我們還學(xué)了生字,還記得嗎?
課件出示1; 皇榜
2.知道什么是皇榜嗎?見過嗎?(學(xué)生暢談)
課件出示2:一張皇榜
(配音:公告天下 奉天承運(yùn),皇帝詔曰:傳有奇物,名曰九色鹿。此鹿頭生雙角,潔白如雪;周身皮毛油潤(rùn)光亮,其上更有九色,紅橙黃綠藍(lán)靛紫棕白,渾然天成,熠熠生輝。今詔告天下,凡知其行蹤而告于朕者,賞黃金萬(wàn)兩,綢緞千匹,良田百畝!欽此。
3.看了這張皇榜,你知道了什么?
4.想知道皇榜背后的故事嗎?自由讀課文的第六自然段。
[從復(fù)習(xí)“皇榜”這個(gè)新詞作為切入口,精心設(shè)計(jì)了一張“皇榜”,這張皇榜至關(guān)重要,為后面的`小練筆“寫告示”提供范例,更重要的是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文第六自然段的學(xué)習(xí)]
5.面對(duì)國(guó)王的重金懸賞,老百姓們,你們是怎么想的呢?
(根據(jù)學(xué)生回答,引出調(diào)達(dá)。板書:調(diào)達(dá))
我們來看看調(diào)達(dá)是怎么想的,怎么做的?
課件出示3:調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密。
讀讀這句話,思考:調(diào)達(dá)此時(shí)一心想到的是什么?
指名學(xué)生交流。
二、緊扣文本,讀中體會(huì)“大恩”“重誓”。
1.師:他眼中只有利,而忘卻了什么呢?讀2—5自然段。
[抓住“重金”感受“巨利”的誘惑,讓學(xué)生設(shè)身處地地?fù)Q位思考,引出調(diào)達(dá)在巨利面前的做法,從而巧妙過渡到“調(diào)達(dá)”看到皇榜,一心想發(fā)財(cái),忘卻了什么?進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)]
2.交流:調(diào)達(dá)忘卻了什么?(根據(jù)學(xué)生回答,板書:恩)引導(dǎo)學(xué)生說說從哪兒知道的?
課件出示4:突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。
自由讀讀這段話,說說自己的體會(huì)。(根據(jù)學(xué)生回答板書)
指導(dǎo)朗讀該段:抓住“洶涌的波濤”,讀出當(dāng)時(shí)情況萬(wàn)分危急;抓住“立即”體現(xiàn)出九色鹿救人毫不猶豫,非常勇敢。
師引導(dǎo)小結(jié):他忘記的不僅是九色鹿的救命之恩,還有什么?(板書:誓)
課件出示5:調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。
指名讀。想象一下,調(diào)達(dá)是怎么發(fā)誓的?課件出示:調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝,鄭重起誓說:“_______________________________________________________!”
自己練說。同桌互說。
出示九色鹿的圖片,現(xiàn)在九色鹿就在你面前,請(qǐng)你代替調(diào)達(dá)鄭重起誓吧!
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、一條教學(xué)的主線
發(fā)展性課堂教學(xué)按一定的規(guī)律構(gòu)建課堂,要有一條主線,“舒心、感動(dòng)、憤怒、深思”是一條情感主線,讓學(xué)生的情感隨著這條主線向前發(fā)展。
二、一個(gè)平臺(tái)
閱讀教學(xué)要進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,包括語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。有效的有發(fā)展意義的語(yǔ)言實(shí)踐需要在一定的平臺(tái)上進(jìn)行。第八節(jié)中九色鹿的一段話是重點(diǎn),如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解?我采用反復(fù)“讀”的方式——讓一位學(xué)生讀,一位學(xué)生當(dāng)國(guó)王聽。讀有讀的要求,讀出憤怒、讀出尊敬,讀得讓“國(guó)王”感動(dòng),讀得讓“國(guó)王”改變決定。聽有聽的要求:聽后的說感受,并回答老師提出的詞語(yǔ)理解方面的問題。
三、以文本為中心,以資料為輔助,開放教材
課前讓學(xué)生收集九色鹿的有關(guān)資料,我也準(zhǔn)備了一些資料,作課堂補(bǔ)充之用。
課前讓學(xué)生交流收集到的資料。
課中有機(jī)滲透。一處:“重金”。師:據(jù)說,國(guó)王要分出國(guó)土的一半,還有金碗裝的銀豆,銀碗裝的金豆。讓生學(xué)理解“重金”。二處:調(diào)達(dá)害人的理由。師:據(jù)說,調(diào)達(dá)在重金的誘惑下,心想,九色鹿不就是一只動(dòng)物,它畢竟不是人,加上調(diào)達(dá)生活很貧困,所以才告密。但無(wú)論有多少個(gè)理由,用這樣的方式對(duì)待有恩于自己的人,都是不應(yīng)該的呀。三處:調(diào)達(dá)的下場(chǎng)。師:據(jù)說,調(diào)達(dá)嚇得步步后退,跌到深潭中淹死了,有的書上說調(diào)達(dá)后來身上長(zhǎng)滿爛瘡,口流膿血,得了怪病而死。
四、教材也是可以發(fā)展的
師:有的版本上說,王妃沒有得到九色鹿的皮毛,氣死了,真可惜。估計(jì)國(guó)王回去沒有好好向他解釋。能讓他不死嗎?讓我們代國(guó)王向她好好解釋一下,讓她感動(dòng)。讓我們一起來拯救她。
生:國(guó)王對(duì)王妃說,向我們告密的調(diào)達(dá)曾被九色鹿救過,現(xiàn)在他竟然恩將仇報(bào),要害九色鹿。我們跟著他去害九色鹿,豈不是和調(diào)達(dá)一樣了嗎?這樣,天下人會(huì)笑話我們的。
生:國(guó)王對(duì)王妃說,你知道嗎?九色鹿是一個(gè)心地善良的好人,他救了調(diào)達(dá),不要報(bào)酬,我們就放了它吧,讓它繼續(xù)為世人行好吧。
……
這一教學(xué)環(huán)節(jié),首先是引進(jìn)其它版本上的內(nèi)容,再是對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行改造,使教材得到了一定程度的`拓展。但對(duì)于調(diào)達(dá)的下場(chǎng),就沒有必要進(jìn)行任何改變了。恩將仇報(bào),他應(yīng)該得到他應(yīng)有的下場(chǎng),只需介紹一下就可以了。也沒有必要假想其它的結(jié)局。教材的發(fā)展要“因材而異”,教材的發(fā)展最終為了人的發(fā)展。
五、對(duì)一個(gè)“假問”的反思
第二節(jié)的教學(xué)——
(出示第二節(jié)內(nèi)容)
師:誰(shuí)來把這一節(jié)讀一下。
(生朗讀)
師:老師覺得好像要讀出一種——
生:緊張的語(yǔ)氣。
生:緊急的語(yǔ)氣。
師:對(duì),要讀出緊張。從哪里看出來?
生:從“救命啊,救命”看出。
師:人命關(guān)天,很緊張。
生:調(diào)達(dá)在“洶涌的波濤”中“掙扎”。
師:很危急,刻不容緩。
生:“立即”也可以看出情況危急。
……
師:再來讀一下。( 效果好多了)
師:如此危急的情況,此時(shí)九色鹿心里怎樣想的?
生:它想,一定要去救他。
生:它想,不救他,他會(huì)淹死的。
生:它想都沒想。
師:對(duì),它哪有時(shí)間想呀。我看,就是有了想的時(shí)間,他也不會(huì)去想。對(duì)于心靈如此美好的九色鹿來說,救人是不需要想的呀。
[反思]
這是一個(gè)“假問”,我的預(yù)設(shè)是——提問學(xué)生:九色鹿想些什么?讓學(xué)生盡情地去想。然后反問學(xué)生:“它想了嗎?”學(xué)生醒悟過來,說:“沒有想。”再問:“從哪里看出來?”學(xué)生回答:“從‘立即’這個(gè)詞上看出來!比绱艘粊,就能產(chǎn)生出奇制勝的教學(xué)效果。而在實(shí)際教學(xué)中,當(dāng)問到第三個(gè)學(xué)生時(shí),就有學(xué)生回答說:“九色鹿沒有想什么!庇谑歉淖?cè)瓉淼慕虒W(xué)思路進(jìn)行教學(xué).教學(xué)需要預(yù)設(shè),但還需隨著課堂情況的變化而變化.
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了九色鹿,還認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá),那他們之間的關(guān)系是怎樣的呢?板書:
九色鹿是怎樣救調(diào)達(dá)的,調(diào)達(dá)又為什么要害九色鹿?這就是這節(jié)課我們所要解決的問題。
二、 精讀探究
1. 這是一只怎樣的九色鹿?自由朗讀課文第1自然段,畫出描寫九色鹿的語(yǔ)句。
練習(xí)說話:真是一只 的九色鹿!
2. 默讀課文第2~5自然段,要求:
(1) 用“——”畫出描寫九色鹿的語(yǔ)句,想想:這是一只怎樣的九色鹿?
(2) 用“”畫出描寫調(diào)達(dá)的語(yǔ)句,想想:這時(shí)候的調(diào)達(dá)給你留下了怎樣的印象?
3. 這時(shí)候的九色鹿給你留下了怎樣的印象?從哪些語(yǔ)句中可以看出?
(1) 善良、勇敢。
(出示)“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來!
① 你從哪些詞可以感受到九色鹿的勇敢?
、 “立即”一詞可不可以去掉?為什么?
、 這時(shí)候的調(diào)達(dá)正處于怎樣的境況中?(抓“洶涌”“奮力掙扎”來感受情況的危急)
④ 就在這危急的時(shí)刻,九色鹿出現(xiàn)了,難道九色鹿跳進(jìn)這洶涌的波濤中就沒有生命危險(xiǎn)嗎?那它為什么還要去救他?(勇敢)
(2) 不求回報(bào)。
(出示)“九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話……就算是知恩圖報(bào)了!
、 什么叫“知恩圖報(bào)”?這里的“恩”在文中指什么?
、 調(diào)達(dá)原來準(zhǔn)備以怎樣的方式去回報(bào)九色鹿?
、 九色鹿需要調(diào)達(dá)這樣的回報(bào)嗎?它只要調(diào)達(dá)——(不泄露自己的住處)
、 這真是一只 的九色鹿。
4. 此時(shí)的調(diào)達(dá)給你的印象又是怎樣的?(感恩戴德)
(1) (出示)課文第3自然段
、 此時(shí)此刻的調(diào)達(dá)內(nèi)心有著怎樣的情感?
、 你從哪些詞感受到的?(抓住“連連叩頭”“感激”“永遠(yuǎn)”“終身”來領(lǐng)會(huì))
③ 讀出調(diào)達(dá)的感激之情。
(2) (出示)“調(diào)達(dá)鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬(wàn)謝地走了。”
、 什么是“鄭重起誓”?
、 古人發(fā)誓時(shí),跪在地上,手拿枝條,發(fā)完誓后折斷枝條,如果違背了誓言必將和這根枝條一樣。
、 面對(duì)自己的救命恩人,調(diào)達(dá)鄭重起誓:我調(diào)達(dá)對(duì)天起誓,今生今世決不說出九色鹿的住處,如果說了,必將。
5. 真切的誓言還在耳邊回響,可是調(diào)達(dá)的'誓言經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)嗎?調(diào)達(dá)又是以怎樣的方式去回報(bào)九色鹿的呢?
6. 默讀課文第6~9自然段,這時(shí)候的調(diào)達(dá)又給你留下了怎樣的印象?你從哪里看出來的。
(1) (出示)“調(diào)達(dá)看了皇榜,心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,就進(jìn)宮告密”。
、 告什么“密”?(說出九色鹿的住處)
② 剛才還信誓旦旦,為什么突然之間就發(fā)生了變化?(看到了一張皇榜)
、 皇榜上會(huì)寫些什么內(nèi)容?聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
(2) 此時(shí),調(diào)達(dá)會(huì)想: 。
7. 調(diào)達(dá)還是沒能抵擋得了金錢的誘惑,他最終選擇了金錢,出賣了九色鹿,他不僅告了密,還帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)去捕捉九色鹿。
8. 當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)調(diào)達(dá)站在國(guó)王身邊的時(shí)候,它內(nèi)心的感受怎樣?
(1) “見利忘義”中的“利”和“義”分別指什么?
(2) 什么是“靈魂骯臟”?這和衣服的骯臟有什么不一樣?為什么說調(diào)達(dá)靈魂骯臟?
(3) 九色鹿僅僅斥責(zé)了調(diào)達(dá)嗎?它還斥責(zé)了誰(shuí)?斥責(zé)國(guó)王什么?
9. 聽完九色鹿的話,國(guó)王十分慚愧,他為什么慚愧?
最終,國(guó)王還是醒悟了,他會(huì)對(duì)調(diào)達(dá)說:“”;他會(huì)對(duì)九色鹿說:“”;他會(huì)對(duì)全國(guó)臣民說:“”。
10. 故事讀到這兒,你心里一定有很多話想說,把你從中受到的啟迪用一句簡(jiǎn)短的話寫下來。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情的朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述。
2.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。
3.通過文中具體描寫的語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責(zé)背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行為。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀文填詩(shī),學(xué)生自主探究課文,感悟九色鹿勇敢、無(wú)私、敢斗敢爭(zhēng)的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫(課件出示),看,這是關(guān)于《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都來自于這個(gè)古老的神話故事。
2.今天,我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》,齊讀課題。
3.激趣,你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?
二.初讀指導(dǎo)
1.了解課文梗。
九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿?
《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事?
2.學(xué)習(xí)生字詞。
邊讀邊畫出帶有生字的詞語(yǔ)。 互相交流。
思考,討論; 如何記住一些難寫的字?
3.朗讀課文。
三、適當(dāng)指點(diǎn),自主完成學(xué)文
(一)、自主學(xué)習(xí)第一部分課文
1.各自有感情地朗讀第一部分課文
2.根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?
(雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了)
3.齊讀第一節(jié)詩(shī):
九色鹿呀,一只美麗的鹿。
你身披九色彩衣,雙角潔白如雪。
(二)自主學(xué)習(xí)第二部分課文
1.分角色朗讀第二部分課文
2.想一想、議一議:
(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)前一條橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)
(2)為什么應(yīng)填“勇敢”呢?
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(突出“洶涌的波濤”)
九色鹿是怎樣救人的?(突出“立即縱身跳進(jìn)河中”)
從“立即”這個(gè)詞讀出了什么?(面對(duì)“洶涌的波濤”,九色鹿把自己的'安危完全置之度外,沒有一絲一毫的猶豫,沒有一分一秒的耽擱,沒有一丁點(diǎn)兒的膽怯。)
(3)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?
調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?
九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無(wú)私)
3.齊讀已填好的第二節(jié)詩(shī):
九色鹿呀,一只勇敢、無(wú)私的鹿,
你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報(bào)答。
(三)自主學(xué)習(xí)第三部分課文
1.引導(dǎo)讀文
各自輕聲朗讀第三部分課文。
要求:反復(fù)讀,讀出味兒
2.思考答問:在這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?(應(yīng)為九色鹿義正詞嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話)
3.指導(dǎo)朗讀
4.仔細(xì)體味:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!
能根據(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺嗎?
(要點(diǎn):調(diào)達(dá)失足落水得救之后,先是叩頭謝恩,愿做奴仆,后又鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處。可是一旦得知國(guó)王重金懸賞捕捉九色鹿,就忘記了過去的一切,做著發(fā)財(cái)夢(mèng),進(jìn)宮告密,帶路捕捉。九色鹿氣憤不過,把調(diào)達(dá)口是心非、見利忘義的骯臟靈魂,暴露在光天化日之下,實(shí)在叫人感到消氣、解恨!
國(guó)王權(quán)力至高無(wú)上,要?dú)⒕蜌,誰(shuí)敢對(duì)他說個(gè)“不”字!可九色鹿竟然當(dāng)眾厲聲斥責(zé)他“與一個(gè)靈魂骯臟的小人”狼狽為奸,“濫殺無(wú)辜”,怎不讓人感到痛快、過癮!
面對(duì)邪惡小人調(diào)達(dá),九色鹿敢斗;面對(duì)殺氣騰騰的國(guó)王,九色鹿敢爭(zhēng)!九色鹿膽量真令人佩服!)
如果換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說?
想一想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī):
九色鹿呀,一只敢斗敢爭(zhēng)的鹿,
你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
四、布置作業(yè)
繼續(xù)熟讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí) 聽寫并解釋。
二、討論分段。
三、精讀訓(xùn)練。
1.指名讀第一段,并概括段落大意。
2.默讀第二段。
理清層次:鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報(bào) 調(diào)達(dá)起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上來。
分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。
即興表演。
3.讀第三段,主要寫了什么?
聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話,你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人?
想想,為什么這樣說?
在皇榜面前,調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣?
調(diào)達(dá)的這種行為,在文中可以用哪些詞語(yǔ)來形容?
說說這是為什么?
為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?
四.自由讀課文,理解課文,講述故事。
五、加深理解,開展詩(shī)文鏈接朗誦比賽
全班自中間分成兩大組,每組內(nèi)的男生朗誦課文,女生朗誦相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句,詩(shī)的結(jié)尾則由男女生齊誦。
六、總結(jié)全文
1.從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理?
2.我們做人要正直、守信用,可千萬(wàn)不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見利忘義。俗話說:善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人,不圖報(bào)答。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,板書課題
。ㄓ啥鼗捅诋媽(dǎo)入)(邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。)
導(dǎo)入解說詞:敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示:
九色鹿啊,你是一只()的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接:依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容:
1、美麗;2、勇敢、無(wú)私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩(shī)。
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一部分
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?
3、齊讀第一節(jié)小詩(shī):九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
(二)自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議:
。1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)為什么?
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從立即這個(gè)詞中讀出了什么?
。2)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無(wú)私)
(3)齊讀填好的第二首詩(shī):九色鹿呀,一只(勇敢)、(無(wú)私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
第二課時(shí)
。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三部分課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話
2、指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì):為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮。└鶕(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢?
3、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭(zhēng))
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī):九色鹿呀,一只(敢斗敢爭(zhēng))的鹿,你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫得更精彩!
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾
五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
六、小結(jié)課文,說話
練習(xí):故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰(shuí)?為什么?你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說些什么?
七、布置下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么?
過渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來讀出理解,讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰(shuí)?
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊思考:在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來概括他們的品行嗎?
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。(靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語(yǔ)句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
。1)九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。在洶涌的波濤中奮力掙扎從立即一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的`安危,這是一種見義勇為的精神。
。2)調(diào)達(dá)為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。
。3)讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說些什么?
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時(shí)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。
2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)相機(jī)理解恩將仇報(bào)背信棄義。
。2)調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說說嗎?
。3)如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢?
。4)但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無(wú)恥的小人、靈魂骯臟的小人。
。5)老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說?
(6)自己身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)(你覺得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自己的氣憤之意)。
3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?
4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理?
四、復(fù)述課文
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo):
1理解課文內(nèi)容,體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的人物形象和特點(diǎn)。
2通過對(duì)故事內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙;見義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)過程
一繼續(xù)學(xué)習(xí),
1上節(jié)課,我們初讀了21課《九色鹿》,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí),齊讀課題。
2出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
3這些詞語(yǔ)讓你想起了誰(shuí)?指名說
二精讀課文
1文中還有一位主人公是誰(shuí)?九色鹿又是怎樣的一只鹿呢?這里有一首詩(shī),請(qǐng)大家自由讀一讀。
出示《歌唱九色鹿》
這并不是一首完整的詩(shī),想將它補(bǔ)充完整嗎?讓我們翻開課本,到文中找找答案吧。
2指名讀第一自然段,其他同學(xué)思考:詩(shī)歌第一小節(jié)橫線上應(yīng)填什么詞?為什么?
指名說
多么漂亮的小鹿!誰(shuí)來讀讀?指名讀
你們喜歡這只美麗的九色鹿嗎?我們一起來讀。
齊讀第一自然段
3出示詩(shī)歌第二小節(jié)
這里的空格處填什么詞語(yǔ)呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文2—5自然段,讀完后同桌互相討論一下,該填什么詞語(yǔ)?為什么?
指名說
(1)勇敢見義勇為
誰(shuí)來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景,指名讀第二自然段
理解“奮力掙扎”
為什么要奮力掙扎?你仿佛看到了什么?
情況十分緊急,如果這時(shí)再?zèng)]有人來救他,這個(gè)人肯定要淹死了,就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,九色鹿?師引讀
九色鹿救人時(shí)猶豫了嗎?從哪兒看出來的?
是呀,在如此危急的時(shí)刻,九色鹿不顧生命毅然跳進(jìn)河中,他真是一只()的鹿?指名說。
指名讀,師指導(dǎo)朗讀。
。2)如果你是這個(gè)落水人,你想做什么?說什么?
指名說
文中的調(diào)達(dá)又是怎么說,怎么做呢?指名讀。
雖然冒著生命危險(xiǎn)救了落水人,但是九色鹿卻不求任何回報(bào),只是淡淡的說?指名讀。
這真是一只不僅勇敢,而且還不求回報(bào)的鹿!
分角色朗讀課文
面對(duì)如此美麗、善良而又不要任何回報(bào)的九色鹿,調(diào)達(dá)也?生說
理解“鄭重起誓”
誰(shuí)來鄭重的.讀讀這段?指名讀。
4中國(guó)有句古話說:滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào),文中的調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎?指名說
調(diào)達(dá)不但不報(bào)恩,反而?(恩將仇報(bào))出賣了九色鹿,怎么回事呢?齊讀第六自然段。
重金懸賞,站在皇榜前,看到那么多的獎(jiǎng)金,調(diào)達(dá)想?指名說。
是的,最終他沒有抵制住金錢的誘惑,出賣了九色鹿。
5由于這個(gè)背信棄義小人的出賣,國(guó)王得知了九色鹿的住處,立即?引讀第七自然段。
可危險(xiǎn)即將到來,不得不叫醒九色鹿,誰(shuí)來和烏鴉一起叫醒他?指名讀。
但是已經(jīng)遲了,九色鹿從夢(mèng)中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己?生讀。
自己救起的人竟然背信棄義,恩將仇報(bào),男同學(xué),你們就是九色鹿,說出自己心中的憤怒吧?
男生女生讀
6面對(duì)國(guó)王,九色鹿害怕了嗎?它據(jù)理力爭(zhēng),為自己討回公道,這真是一只()的鹿?指名說。
齊讀九色鹿說的話
國(guó)王為什么慚愧?他慚愧什么?
7是啊,不管你是國(guó)王,還是平民,我們做人都要講信用,做一個(gè)誠(chéng)信的人。
三齊讀最后一段
四板書設(shè)計(jì)
21九色鹿
出賣救
調(diào)達(dá)
做人要誠(chéng)信
反思:
本課以“九色鹿是一只什么樣的鹿?”為主線展開教學(xué)。通過靜心默讀,圈圈畫畫,看看“九色鹿做了什么?說了什么?”學(xué)生從“波濤洶涌”“奮力掙扎”體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急,調(diào)達(dá)在奮力求生。從“立即”“縱身”這些詞語(yǔ)中想象九色鹿毫不猶豫、奮不顧身救調(diào)達(dá)的情景,感受到九色鹿的善良、勇敢。結(jié)合課文教學(xué)目標(biāo),通過對(duì)課文留白處的充分挖掘,教學(xué)過程中采用各種教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。如分角色讀九色鹿和調(diào)達(dá)的對(duì)話;演一演調(diào)達(dá)的鄭重起誓;想象說國(guó)王斥責(zé)、重罰調(diào)達(dá)、下令保護(hù)九色鹿的話,體會(huì)國(guó)王慚愧的原因。
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