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一夜的工作教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的一夜的工作教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
一夜的工作教學(xué)反思1
《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想。課文語言樸實、感情真摯，字里行間都流露著對工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，飽含著對周的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。
課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內(nèi)容展開。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著《語文新課程標準》的.所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)一開始，讓學(xué)生讀課文鏈接語，明確學(xué)習(xí)要求，然后，抓住第一個學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些方面敘述周一夜的工作的?把學(xué)生引入文本，這時學(xué)生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。
緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時讓學(xué)生對有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。
一夜的工作教學(xué)反思2
在學(xué)習(xí)體驗了那感人的品質(zhì)，此時此刻，每個人都會心潮澎湃，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最后兩個自然段，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中切實受到強烈的感染，同時也體現(xiàn)了分層次要求。
然后，再通過質(zhì)疑：作者只看見了一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的'呢?此時，出示課后資料袋《周的一天》時間表，讓學(xué)生補充交流忘我工作的感人事例，體會“一個夜晚”和“每個夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。
在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來充分感受這位好的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。最后，我再讓學(xué)生用激動而自豪的語氣反復(fù)朗讀“看啊，這就是我們中華人民共和國的。你們看見過這樣的嗎?”讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
一夜的工作教學(xué)反思3
《語文課程標準》在第二學(xué)段提出有關(guān)略讀的要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”教學(xué)建議中明確指出：“加強閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。”
新課程下的略讀課文，一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。由此可見，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。
一、研究了課程標準
關(guān)于略讀課文的要求和簡校長給我提出的建議，在《一夜的工作》這節(jié)公開課中，我主要從以下幾個方面進行設(shè)計和思考。
１、確定本課的教學(xué)理念：自讀自疑，自讀自悟。
２、教學(xué)模式：閱讀、交流、分享、提升
�。�、教學(xué)策略：導(dǎo)學(xué)分享、自讀自悟、交流質(zhì)疑、讀中升華
�。�、教學(xué)方法：以感動為線索，以感受為目的。
�。�、教學(xué)程序：分享課前資料－自讀交流感受－朗讀體會理解－拓展升華感情
二、這節(jié)課從幾個方面努力：
�。薄⒄n前搜集資料，為理解周總理的為人打好鋪墊。
�。�、多讀，以讀促情。
２、多交流，提倡個性化、多角度的感悟
３、以讀促寫。
４、拓展資料，升華情感。
三、教學(xué)反思：
�。�、沒有充分讓學(xué)生交流“生活簡樸”這一部分，對于數(shù)花生米這部分遺漏了讓學(xué)生發(fā)言談感受。
�。�、我認為一節(jié)的成功看四個方面：讀、說、寫、問是否精彩決定一節(jié)課的成功。因此想從這四個部分反思一下：
讀：學(xué)生讀的比較多，形式也有：有個別讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀，男生讀，女生讀，師生合作讀。但是學(xué)生在交流句子部分，個性化的讀缺乏，只有一次。讀的要求沒明確，沒有提出不同層次讀的要求。如學(xué)生交流完體會再讓學(xué)生帶著體會讀，引導(dǎo)讀出體會和相應(yīng)的語氣。
說：這節(jié)課學(xué)生能從不同角度地述說體會，但是說的面不夠廣，應(yīng)照顧不同層次的學(xué)生，多說學(xué)生交流他們獨特的體會。而我總急于讓好的學(xué)生說，趕過場，沒有充分讓學(xué)生說。
寫：本節(jié)課前作了裝置性的作業(yè)，學(xué)生都寫了總理在思考什么，但是在教學(xué)中，只是讓幾個學(xué)生在四人小組交流、同個學(xué)生匯報。這環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)性太強，學(xué)生只是按預(yù)先寫的交流，沒有生成新的思考、新的'想法。所以，在學(xué)生四人小組交流時，可以讓學(xué)生在讀前作出修改和補充，小組進行評價，選出最棒的作品進行全班交流。匯報時，可讓中下生先匯報，再讓寫得好的學(xué)生匯報。
問：這節(jié)學(xué)生學(xué)生能提出一個問題：總理在思考些什么？老師也提出一個問題：“極其”能否去掉，但是質(zhì)疑的質(zhì)量還不夠高，可改為：為什么花生米好像并沒有因為一個人而增加了份量？為什么作者就任一夜的工作就斷定總理每個晚上都是這樣工作？總理為什么不白天工作，而是晚上工作？這些問題能引發(fā)學(xué)生往深入思考，再一次通篇閱讀，質(zhì)疑的質(zhì)量會比較高。
�。�、應(yīng)提早做好準備，提高ＰＰＴ的制作的科學(xué)性，以免在課堂上因操作不當(dāng)而影響上課。當(dāng)課堂麥克風(fēng)有雜音、音樂太大場出現(xiàn)問題時，自己應(yīng)該靈活處理。
�。�、應(yīng)不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)。如教學(xué)表情、動作、語言、傾聽學(xué)生發(fā)言等需改善，爭做一個教態(tài)自然、大方、有親和力、富有獨特魅力的老師。
一夜的工作教學(xué)反思4
《一夜的工作》是小學(xué)語文教材第十一冊中的一篇課文，授完這一課，細細反思，我有以下幾點體會：
一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感
《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格�；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
二、運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
新的語文課程標準提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生�！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞勞苦和簡樸這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動的地方，在小組里自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對著周總理說說心理話，這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行表達，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的`朗讀時學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)周總理的資料，以《走進一代偉人周恩來》為題寫一篇有關(guān)周總理的故事，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，也發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學(xué)生面對總理說心理話的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的面有點窄。最后兩段的朗讀由于時間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。
一夜的工作教學(xué)反思5
一、查找資料，鋪墊情感
《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格�；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的`書籍資料等，充分的讓學(xué)生通過資料去感受周總理的偉大人格。主要資料有：《飛機遇險的時候》、《溫暖》、《潑水節(jié)》、《周總理的睡衣》……
二、教師范讀，引發(fā)共鳴
在上課伊始，我便自己范讀《十里長街送總理》這篇課文，使學(xué)生感受人民群眾對總理的深切熱愛，從而對接下去要學(xué)的內(nèi)容有個情感基礎(chǔ)。然后在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對著周總理說說心理話，這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行表達，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。
不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，就是對課文的朗讀引導(dǎo)得還是不到位，學(xué)生好象有點膽小。當(dāng)然最后兩段的朗讀還是很好的。
一夜的工作教學(xué)反思6
一、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文
周恩來是中國的一大偉人，是中國人民的驕傲，但對于２１世紀的少年來說，他們卻是陌生的，對周總理的感性認識很淺顯。我覺得學(xué)生對文章人物不了解，沒有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也就會不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會總理的偉大人格呢？課前，我布置學(xué)生通過問父母長輩、上網(wǎng)、查閱有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的.學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章
《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計以讀為本，讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。
三、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內(nèi)容
高年級的閱讀教學(xué)有別于低年級，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)<<一夜的工作>>，我讓學(xué)生進行了多次想象、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會思索些什么呢？你覺得總理是一個怎樣的人呢？寫下一句你最想對總理說的話。學(xué)生們的獨到見解、精彩回答，其間迸發(fā)出來的思維火花，令我感慨萬千。
四、給足充分的時間讓學(xué)生研討、思考、朗讀
課堂上，我安排了足夠的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在小組里和同學(xué)充分交流、和全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認識，對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步升華。
俗話說：“教學(xué)有法，教無定法。”我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。
一夜的工作教學(xué)反思7
一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感
《一夜的工作》一文主要通過描寫周一夜的工作情景，使學(xué)生從周辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周的偉大人格�；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對的生活與工作知之不多，對周的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周的書籍資料等，并為學(xué)生提供周的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
二、運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動的`地方，在小組里自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補充周的感人事跡，出示周身患癌癥時的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的的圖片，讓學(xué)生面對著周說說心理話，這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周的其他品質(zhì)來進行表達，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生以《周，我想對你說》為題寫一篇小練筆。從學(xué)生寫的內(nèi)容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對的敬仰與愛戴。
不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學(xué)生面對說心理話的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的面有點窄。最后兩段的朗讀由于時間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。
一夜的工作教學(xué)反思8
文章歌頌了不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風(fēng)，字里行間充盈著作者崇敬和愛戴之情，讀后使人油然而生崇敬之心，并受到偉大人格的熏陶。文章沒有華麗的辭藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染，卻情真意切，樸實感人。在教學(xué)設(shè)計時，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的。
教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。
交流中我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字談感受，不僅體會作者對周的`真情實感，而且掌握文中表達感情的方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周的辦公室陳設(shè)極其簡單，與“高大的宮殿式的房子”形成鮮明的對比;抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來體會周飲食的簡單。在體會“工作勞苦”時，我相機引導(dǎo)學(xué)生抓住“一尺來高”、“一疊”來體驗周工作的繁重，工作量大;抓住“審閱、思索”““看、畫、想、問”感悟周工作嚴肅認真，一絲不茍。
一夜的工作教學(xué)反思9
《一夜的工作》是著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況后所寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛戴總理的思想感情。
《一夜的工作》突出了周總理“勞苦”和“簡樸”這兩個品質(zhì)特征，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。
而在這讓學(xué)生自主閱讀的過程中，我最滿意的是自己緊緊抓住課文的特點，引領(lǐng)學(xué)生在對比中感悟、體會。如課文中周總理工作的勞苦和生活的簡樸是通過一系列對比的描述反映出來的。學(xué)生在對比中想到身為國家總理的辦公室，理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡單”的布置形成了鮮明的'對比，總理的簡樸可見一斑。而周總理一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時候�？梢娭芸偫砉ぷ髁恐螅ぷ鲿r間之長。然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆粒”的花生米來充饑，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！再如，總理自己徹夜工作，通宵達旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關(guān)心同志的崇高品質(zhì)，這又是一處鮮明的對照。
我們的生活中本來就存在對比的事物和形象，這種生活現(xiàn)象一經(jīng)對照、比較，就會被鑒別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的認識。在教學(xué)本課時，我就是抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進行比較，使得學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的認識將會更加深刻。當(dāng)然，因為比較、感悟、體會挺花時間，所以在整堂課中忽略了學(xué)生對詞語的把握，也忽略了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)等。
一夜的工作教學(xué)反思10
《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周總理一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想。課文的字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。
課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內(nèi)容展開。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我嘗試自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。另外，結(jié)合學(xué)校的四段一評教學(xué)模式，我組織了以下的教學(xué)流程。
教學(xué)一開始，檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，認讀了生字新詞，談了自己的感受，然后，瀏覽課文，緊緊抓住了“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。
緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時讓學(xué)生對有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀。學(xué)生們畢竟離周總理那時的生活年代較遠，在學(xué)生談句子時，不夠深刻，老師就嘗試著從字里行間去引導(dǎo)挖掘，學(xué)生們從內(nèi)心深處認識到了周總理的偉大人品，自然而然地激發(fā)起了自豪和敬佩之情。
本節(jié)課的語言文字學(xué)習(xí)，以小組合作學(xué)習(xí)完成，他們敢于發(fā)言，積極思維，課堂效果較好。對于情感的激發(fā)，老師搜集了大量的周總理生前的`圖片，在他最后的日子里的工作，學(xué)生在配樂中了解，再加上視頻的運用，每一個孩子都情緒飽滿，甚至有的孩子有眼泛淚光，真正地感受了周總理為人民鞠躬盡瘁、死而后已的精神。
當(dāng)然，在教學(xué)這課時也存在許多不足之處，在處理“一夜”與“每個夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系時不夠深入。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文從一夜的工作中，得出了周總理“多么簡樸，多么勞苦”這一重點。但由于時間緊，我對總理一夜的工作與每個夜晚的工作引導(dǎo)分析的不夠深入。
“教學(xué)有法，教無定法�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我會認真鉆研教材，備好學(xué)生，備好教材不斷提高自己的教學(xué)水平。
一夜的工作教學(xué)反思11
《一夜的工作》寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我嘗試采用了“放手自學(xué)──合作交流”的方法感悟課文內(nèi)容，運用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新的語文課程標準提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。二抓對比。周總理工作的勞苦和生活的簡樸是通過一系列對比的描述反映出來的。如：身為國家總理的辦公室，想象中理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡樸可見一斑。又如，周總理一晚上要批“一疊來厚的文件�！泵鎸θ绱朔敝氐墓珓�(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時候�？梢娭芸偫砉ぷ髁恐螅ぷ鲿r間之長。然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆粒”的花生米來充饑，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸！再如，總理自己徹夜工作，通宵達旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關(guān)心同志的崇高品質(zhì)，這又是一處鮮明的對照。我們的生活中本來就存在對比的事物和形象，這種生活現(xiàn)象一經(jīng)對照、比較，就會被鑒別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的認識。在教學(xué)本課時，如能抓住描寫周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進行比較，那么，學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的認識將會更加深刻。自以為完成了教學(xué)任務(wù)。同時也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處需要改進，具體表現(xiàn)在：
1、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足：
周總理人格偉岸，這個偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，于是誰和他接觸，誰都會崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個偉大的人物，讓我們的學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)來理解、認識他，是十分困難的。我在課前雖然布置學(xué)生去了解周總理的事跡，但有的同學(xué)沒有搜集到，如果讓學(xué)生通過問父母長輩進行了解，就可能做到全體學(xué)生對總理有所了解。為學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料，有利于創(chuàng)設(shè)好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍中。
2、重語言感悟，輕詞語分析：
一節(jié)好課，不僅要讓學(xué)生對課文內(nèi)容留下深刻的印象，還要讓學(xué)生積累一定的詞匯。所以教師要抓好詞語這個切入點。如：“極其簡單”一詞，王崧舟老師抓裝極其”二字，先讓學(xué)生換詞感悟，明確“極其簡單”的含義。然后讓學(xué)生想象總理的辦公室應(yīng)該有些什么，在猜想清朝時宮殿式房子的主人會是誰？（溥儀的攝政王）房間里可能會有些什么？接著，有轉(zhuǎn)入正題，“一千金碧輝煌的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛的總理辦公的`地方，我們只看見……，我們看見了……”最后，老師加以總結(jié)：你說這簡單前面怎能不加上“極其”二字呢？沒有繁瑣的講解，有的只是談話式的引導(dǎo)，卻像鎖鏈一樣，一環(huán)扣一環(huán)，把學(xué)生帶入到“初步朗讀──加以想象──加以感悟──進一步朗讀──進一步想象──進一步感悟”的良性循環(huán)中。比起我課上蜻蜓點水的自學(xué)交流，不更能激起學(xué)生思維上的火花、更能加深學(xué)生的理解嗎？
3、要抓聯(lián)系：
要揭示出“一夜”與“每個夜晚”的內(nèi)在聯(lián)系。本課的教學(xué)，往往講清了一夜的工作，得出了周總理“多么勞苦，多么簡樸”這一中心句。教學(xué)本課，由于時間緊，我對總理一夜的工作與總理每夜的工作的關(guān)系分析得不夠。課文寫的是周總理一夜工作的勞苦，但作者的深意是要說明總理每個夜晚都是這樣的。著可以課文結(jié)尾處的一句話為證：“我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的�！边@點睛之筆，透露了作者寫作的真意。周總理幾十年如一日，為黨為國為民操勞，真是鞠躬盡瘁，死而后已。因此，本文寫的雖是周總理在建國初期普普通通的“一夜”，但這一夜都是他無數(shù)個繁忙、勞累的夜晚的寫照，是他一生辛勞的縮影。我們在教學(xué)中，既要講的“一夜”，又不能停留于“一夜”，而要引申到“每個夜晚”，否則就是沒有抓住教材的精粹；另一方面，要讓學(xué)生理解周總理的“每個夜晚”，又應(yīng)以講清文中的“一夜”為基礎(chǔ)，離開了“一夜”，“每個夜晚”留給學(xué)生的只能是一片模糊。當(dāng)然，在講清討論“一夜”的同時，適當(dāng)補充介紹一些總理廢寢忘食工作的事例或圖片，課件也是很有必要的。
4、在教學(xué)中，不能停留在對表面課文的讀懂，要深入挖掘教材內(nèi)容，提供多次想像、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會思索些什么，你能為總理設(shè)計一頓美餐嗎？你覺得總理是一個怎樣的人？激活學(xué)生的思維。如通過課程資源的引進，學(xué)生對周總理有了進一步的了解，然后讓學(xué)生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學(xué)生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的認識。在讓學(xué)生對周總理說心理話時，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行說話訓(xùn)練，設(shè)計這一環(huán)節(jié)可以給予了學(xué)生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學(xué)的小高潮。
通過本節(jié)課的教學(xué)，感到自己的教學(xué)水平還急需提高，今后，還需要多看、多聽，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平得以提高。
一夜的工作教學(xué)反思12
這一周的工作既緊張又忙碌，班主任即數(shù)學(xué)老師要去參加省優(yōu)質(zhì)課評選，一連上了兩天的語文課，同時自己還要迎戰(zhàn)全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試，課程太密，沒有多少時間詳細備課，今天星期五最后一節(jié)課又調(diào)給了我，星期五的最后一節(jié)課，上語文，效率行嗎?就這樣，我?guī)е檻]走進了教室。我在黑板上寫完課題，就直奔中心：“同學(xué)們，通過初讀課文，你們了解到課文中寫到的周是一個怎樣的人?”
這節(jié)課是這一星期來最開心的一課，雖然沒有精心備課，但學(xué)生的狀態(tài)和思路是如此的清晰。回過頭來回味這節(jié)課，對自己的整個教學(xué)作了一個全面的審視，讓我感受頗深。好的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該是嚴謹?shù)慕虒W(xué)流程，更不應(yīng)該是問答式的教師提問，學(xué)生解答的單一形式。而應(yīng)該是開放的，動態(tài)的，是對當(dāng)下實態(tài)的過程的有效對策。是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為線索的教學(xué)設(shè)計。
這次課程實施的要求是改變實施的方式，其要點是構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建幫助教師從教為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主。學(xué)生有被動地接受知識轉(zhuǎn)到主動地探究知識。那么新一輪課程改革的`具體目標在其中也得以體現(xiàn)：以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主線，學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生身心愉悅，學(xué)習(xí)的積極性強，學(xué)生的情感得到體驗，最后很好地掌握了知識和技能。
以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為線索，強調(diào)學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造與運演，實現(xiàn)主體參與教學(xué)事件的最佳整合，這才是真正意義上的教學(xué)啊!
一夜的工作教學(xué)反思13
《一夜的工作》這是第十二冊教材中的一篇課文，歌頌了一代偉人周恩來總理。贊美了周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡樸的生活作風(fēng)。全文重點貫穿一個“情”字，一種無限的思念之情，一種崇敬和愛戴之情。
當(dāng)我讀完這篇課文之后，心中久久不能平靜。我在思索如何能讓學(xué)生體會到總理那種不辭勞苦忘我工作的高尚品質(zhì)呢？因為學(xué)生對總理了解的很少，怎樣才能將學(xué)生的情感激發(fā)起來呢？這也正是本節(jié)課的教學(xué)難點，怎樣才能突破這一點呢？在經(jīng)過反復(fù)的思考和探索，我認為要讓學(xué)生動情，教師就必須拿自己的情去撞擊學(xué)生的情。怎樣做效果才會更好呢？對，創(chuàng)設(shè)情境朗讀。這也正是本節(jié)課的閃光點。通過自己精心設(shè)計教學(xué)課件，帶著動情地解說，圓滿完成了預(yù)期的效果。在這節(jié)課的尾聲，通過視頻《你是這樣的人》，讓學(xué)生再次感受到了總理在人民心中不可磨滅的地位，人民對總理無限的崇敬和愛戴之情。
整堂課，處處動情，不光是學(xué)生的'心被打動了，連我自己也被總理那種崇高的精神所感動了。這節(jié)課，我的體會很深。首先我要感謝學(xué)校給了我這次機會，另外還要感謝王崧舟老師的課，是他的《一夜的工作》感動了我，讓我懂得怎樣上好一節(jié)語文課。在今后的教學(xué)中，我要不斷挖掘教材的深度，不斷挖掘自己的潛力。讓自己更好的服務(wù)教學(xué)，服務(wù)社會。
一夜的工作教學(xué)反思14
《一夜的工作》是一篇略讀文章，講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子的時候，親眼目睹了總理一夜的工作情況。歌頌了周總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對周總理的無限熱愛和敬仰之情。全文內(nèi)容淺顯，理解上并無多大困難。
回憶自己以前的閱讀教學(xué)，往往是過于注重對詞語的感悟、積累，而忽視了滲透習(xí)作的方法指導(dǎo)，學(xué)生沒能通過閱讀認真感悟文章的語言、寫作方法，沒有及時地吸收內(nèi)化。這篇略讀課文，最明顯的一個寫法是作者采用以小見大的寫法，詳略得當(dāng)?shù)陌才挪牧稀?/p>
課文無非是個例子，語文課堂就應(yīng)該是教師以課文為范例，在品悟中獲得知識，習(xí)得能力。本課教學(xué)，我決定在引導(dǎo)寫法上下點兒功夫。
課堂上，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住周總理“生活簡樸”進行感悟，在反復(fù)誦讀中感受語言的凝煉優(yōu)美，在賞析交流中領(lǐng)悟?qū)懛ǖ莫毺仄婷�。最后�?jīng)過通俗易懂的文字小結(jié)升華，告訴學(xué)生：作者描寫也及其簡單，沒有華麗的詞語，僅僅是通過寫“陳設(shè)簡單”這樣的小事，就讓我們感受到了總理偉大的一面，就讓收獲我們這樣的感動。選取生活中的小事情，彰顯人物的大品格，這種寫法就叫以小見大。作者這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)“文章中像是這樣看起來描寫的是小事情，是簡單的'事情，其實及其不簡單的句子還有很多，誰愿意再讀讀？”把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到品悟?qū)懛ㄉ蟻怼W(xué)生的思維打開了，不再僅僅注意一個字、一個詞，而是站在全文的角度思考，理解了作者的情感，更理解了“以小見大”、“以點帶面”的寫法。
課下作業(yè)我布置了運用本課學(xué)習(xí)的“以小見大、以點帶面描寫的方法來寫一些你熟悉的人”。第二天作業(yè)收上來，絕大多數(shù)同學(xué)的小練筆都出乎我的意料的好。徐文浩同學(xué)寫到“我在魏老師的辦公室訂正做錯的作業(yè)，不時有人來找老師談學(xué)習(xí)工作上的事情，老師右手邊的座機也不斷響起，但老師并沒有因為工作的繁忙而忽視我的作業(yè)，在我訂正完了錯誤以后，老師一字一句的批改，耐心的給我講解……”柳殷寫到“數(shù)學(xué)老師批改作業(yè)那么認真，每一本作業(yè)后面都有評語，甚至連句子中的語法錯誤都批改過來，是那么認真……”裴珺秀寫到“媽媽每天晚上都要看天氣預(yù)報，為的是要準備我第二天上學(xué)要穿的衣服，不讓我凍著、熱著……”
這些小練筆讓我們看到學(xué)生模仿性很強，經(jīng)過老師有效地指導(dǎo)，便能嘗試寫出與范文相類似的習(xí)作，這種習(xí)作的指導(dǎo)降低了習(xí)作的難度，讓學(xué)生的習(xí)作言之有物，且有了參照、借鑒，使學(xué)生樂于表達。僅僅就寫作指導(dǎo)方面，我覺得這堂課是較為成功的。
一夜的工作教學(xué)反思15
教學(xué)《一夜的工作》一文，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開。從內(nèi)容上看，圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸”這個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用。教學(xué)時，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計以讀為本，讓學(xué)生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的'情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、師生同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學(xué)生自由談體會和感受，學(xué)習(xí)作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓(xùn)練，又時時刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量，從而使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，達到“會學(xué)”、“善學(xué)”的目的。這是我們語文教學(xué)應(yīng)該努力追求的目標之一。
課堂上，我安排了足夠的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在小組里和同學(xué)充分交流、和全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認識。課結(jié)束時，我節(jié)選一首歌頌周總理的詩歌，讓學(xué)生誦讀，從而使學(xué)生對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步升華。
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