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七年級上冊語文《春》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的七年級上冊語文《春》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級上冊語文《春》教學(xué)設(shè)計1
1. 課程標(biāo)準相關(guān)要求：
�。�1）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
（2）對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。
�。�3）多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。
2. 學(xué)情分析
春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言優(yōu)美且通俗易懂；節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。七年級的學(xué)生，揣摩和品味語言的能力不是很強，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言；學(xué)生的寫景能力也有待提高，學(xué)習(xí)課文時還應(yīng)借鑒作者寫作景物的方法技巧，將閱讀與寫作有機結(jié)合起來。
3. 教材分析
《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書人教版語文七年級上冊第一單元的第一課。從教材的編寫意圖來看，它屬于四季美景的審美板塊。從單元前言來看，是這單元的教學(xué)重點，重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；二是揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果；把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。這篇散文是朱自清先生的名作，他以詩的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)的景象，帶給人以無限希望，字里行間充盈著躍動的活力和生命。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．有感情地誦讀課文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。
2．學(xué)習(xí)作者細致觀察、抓住特征多角度描寫景物的方法。
3．學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。
4．培養(yǎng)熱愛自然、欣賞自然、積極進取的'生活態(tài)度。評價任務(wù)：
1. 說出寫景句子的妙處。
2. 用一段文字來描繪春景。
教學(xué)過程：
第一課時
一、新課導(dǎo)入
《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛，對春天做了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情。下面請同學(xué)們有感情地誦讀課文，要求以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1．朗讀課文，圈畫文中生字詞。給下列加點字注音。
朗潤(lǎng) 鉆出(zuān) 嫩綠(nèn)
眨眼(zhǎ) 醞釀(yùn niàng) 鳥巢(cháo)
宛轉(zhuǎn)(wǎn) 蓑衣(suō) 抖擻(sǒu)
漲水(zhǎng) 應(yīng)和(hè)
漲紅(zhàng) 和平(hé)
寶藏(zàng) 和牌(hú)
黃暈(yùn) 和藥(huò)
頭暈(yūn)和泥(huó)
2．根據(jù)下列意思，寫出課文中相關(guān)的詞語。
(1)明亮滋潤。(朗潤)
(2)形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。(花枝招展)
(3)呼喚朋友，招引同伴。(呼朋引伴)
(4)本義是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。(醞釀)
3．作者簡介
朱自清(1898－1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《綠》《春》《荷塘月色》《背影》等。
4．背景鏈接
1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨善其身”。本文寫于1933年7月，作者寫此文時，鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒，“早春野景”使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念�！洞骸访鑼懖⒅幐枇艘粋�蓬勃的春天，對春天進行了田園牧歌式的抒情，它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
聽讀課文，尋找文章的畫面美，并思考下列問題。
1．課文主要圍繞“春”寫了哪些內(nèi)容？請理清文章的思路�！窘涣鼽c撥】課文圍繞“春”寫了三部分內(nèi)容。第一部分(第1－3段)盼春，第二部分(第4－7段)繪春，第三部分(第8－10段)贊春。
2．文中具體描繪了哪五幅春景圖？【交流點撥】春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。
(二)深層探究
1．朗讀課文，說說文中描繪的五幅春景圖分別美在哪里？【交流點撥】示例：(1)春草圖：這是一幅生機勃勃的畫面，令人見之則精神振奮。
(2)春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面，色彩明麗。
(3)春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面。
(4)春雨圖：這是一幅綿長、細密、輕柔的畫面。
(5)迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面。
2．作者在文中主要表達了什么感情？請用一句話概括自己讀《春》時的感受�！窘涣鼽c撥】(1)作者在文中主要表達了“花有重開日，人無再少年”的惜春之意和熱愛自然、贊美春天的愛春之情。
(2)我覺得《春》像一首贊美詩。我覺得《春》像一幅山水畫。我覺得《春》像一闋田園牧歌式的詞。
四、板書設(shè)計
五、拓展延伸
在《春》一文中，朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春天的圖畫。請你也張開想象的翅膀，創(chuàng)造性地、補白式地描繪春山、春水、春日。(任選一種)【交流】生甲：我為春山寫了一首詩：“刺骨的寒氣已被東風(fēng)吹去，迎來的是一片五彩繽紛的美麗。那可愛的花兒爭著展示自己，給翠綠的山們披上了一件花衣。啊，親愛的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美麗的山兒！你們手拉手又成為一道靚麗的風(fēng)景！”
生乙：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？呵，河流醒來了！它舞動著絢麗的朝霞，向前流淌。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點；那忽大忽小的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊的叮咚聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種啊！
生丙：我選春日。春姑娘來了。清晨，太陽在雞鳴的催促聲中，慵懶地伸伸胳膊，微笑著射出第一縷光輝。紅紅的光束射過來，像年輕的母親的手，溫柔地撫摸著你。太陽剛剛升上山頭，被鮮紅的朝霞掩映著，陽光從云縫里照射下來，像無數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。遠處巍峨的群山，在陽光映照下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。
七年級上冊語文《春》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識記和理解：生字詞，會讀會寫，能在句中理解包括注解的意思，能在課外遷移運用。記住散文文體特點，會辨認。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運用及其作用。
2、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。
3、情感和價值觀：熱愛自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
字詞、修辭、文體和課文的識記理解和運用。展開想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正確認識人與自然和諧相處的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
背誦課文，欣賞評價春天之美，順暢表達閱讀的體會。
【教學(xué)安排】兩教時
第一教時
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
1、布置預(yù)習(xí)：查字典正音，搜集春詩，誦讀課文兩遍，理清課文思路。
2、導(dǎo)入：交流春詩，口頭說說春天印象，說說《春》這一課寫了一個怎樣的春天。
3、學(xué)生個別朗讀：其他同學(xué)邊聽讀，邊用線段在句中畫出課后的生字詞，畫出運用比喻的句子。等學(xué)生讀完，教師糾錯讀音，朗讀過程不打擾。
4、理清課文脈絡(luò)，把握作者的感情基調(diào)。課文寫了三個部分，即盼春——繪春——贊春
5、反復(fù)誦讀課文多遍，借助聯(lián)想和想象品味春天的生機與活力。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語句中的重音和停連，教師要起示范作用。
6、布置作業(yè)：（1）抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記。（2）抄寫運用比喻的句子各一遍，邊抄邊理解作用。（3）背誦課文1—4段。
第二教時
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、檢查作業(yè)，明確要求。
不符要求的，老師課后找他們談話。
二、教讀課文：
按“總—分—總”的順序進行。
�。ㄒ唬┏醪礁兄n文：
1、思考完成課后練習(xí)一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情？寫了那幾幅圖畫，你最喜歡哪一幅圖畫，說說你的理由。
2、思考完成課后練習(xí)二：說說自己朗讀和默讀后的體會，有什么韻味？是什么感覺？請舉例說明。
3、課文的思路：暗示春天的腳步近了，——描繪五幅春景圖，——三個比喻點明春天的`特點。
�。ǘ┥钊虢庾x課文：
1、課文的開頭：作者怎樣盼春？運用反復(fù)和擬人，寫出迫切渴望春天的心情。（解答完成練習(xí)四的第一題）
2、課文的主體：作者如何寫小草、野花和春雨的？運用什么詞語、什么修辭手法，有怎樣的表達效果？（結(jié)合完成課后練習(xí)）
3、理解文末贊春的句子（結(jié)合完成課后練習(xí)三），鼓勵學(xué)生實現(xiàn)有創(chuàng)意的說出贊春的句子。
4、難點突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達效果？請結(jié)合具體語句分別談一談。文中的比喻句有這些……
5、小測1—4段默寫。
�。ㄈ┱n堂背誦6—結(jié)束的語段，下節(jié)課默寫。
三、課外作業(yè)：
1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩和散文，要求學(xué)生記誦，做摘抄。
2、完成本課的校本作業(yè)。
七年級上冊語文《春》教學(xué)設(shè)計3
[教學(xué)設(shè)想]
新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，從而把思想品德教育寓于語文教學(xué)中去。語文學(xué)科由于自身的特點，教師不僅是課堂各種活動的組織者，學(xué)生活動的促進者，也是學(xué)生的對話者。在《春》一課教學(xué)中，根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際，運用CAI多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識，使學(xué)生盡可能獨自去開掘知識寶庫，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、獨立性和創(chuàng)造性。教師通過知識的拓展延伸，教會學(xué)生如何閱讀和感知課文，以提高學(xué)生的閱讀課文的能力。
[教材分析]
本課是人民教育出版社出版的初中《語文》教材七年級（上）第三單元第1課。本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文，感受課文語言之美�！洞骸肥菍懢笆闱樯⑽闹械木罚髡咭郧逍聝�(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望�！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點�！洞骸分罄^而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深理解人們熱愛自然的感情，并在誦讀中體會、學(xué)習(xí)觀察自然的方法，學(xué)會用形象的語言描寫景物。因此，學(xué)好本文對學(xué)生學(xué)好后面幾篇文章是很有幫助的。
[教學(xué)對象分析]
七年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫景的特點，懂得寫景要抓住景物的特征，還要欣賞作品準確生動的語言。通過學(xué)習(xí)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上，通過停頓的長短，讀音的輕重，語速的快慢和語調(diào)的抑揚學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1 .反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美感。
2 .理清思路，揣摩詞語，品味語言。
3.聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
[學(xué)習(xí)重點]
1．感受作品優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)觀察、描繪、抒情的寫作方法。
2.體會各種修辭方法和運用和效果。學(xué)習(xí)本文的語言藝術(shù)。
[教法設(shè)計] 1．本課以合作、探究為主。結(jié)合自主等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2．多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動，并從反復(fù)的讀寫活動中細細品味文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。
[學(xué)法指導(dǎo)]
“讀-講-讀-賞-讀”。讀書分三個層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)；“賞”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運用實例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。
[媒體設(shè)計]
本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體設(shè)備，欣賞配樂朗誦的錄音，或給學(xué)生的朗誦配上音樂，提供春的精彩畫面。
[預(yù)習(xí)指導(dǎo) ]
1.掃清文中的生字新詞。
2.熟讀課文。
[課前準備]
1.閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。
2.搜集整理一些關(guān)于“春”的古詩句；了解朱自清其人其事。
[教學(xué)過程]
一、課文導(dǎo)入：
1、（導(dǎo)語）飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。請你給大家舉一兩個例子。
全班交流，鼓勵學(xué)生朗誦佳句。
課件展示，圖文結(jié)合，欣賞感受詩的意境、春的神韻，為課文教學(xué)做情感鋪墊。
如：杜甫的《春夜喜雨》、《絕句》，韓愈的《初春小雨》，白居易的《錢塘湖春行》、《憶江南》，杜牧的《江南春》等等------
2、（導(dǎo)語）這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。
請學(xué)生說說自己了解的朱自清——生平經(jīng)歷、淵博知識、走遍世界、作品成就等等。意在引發(fā)學(xué)生對作者的敬佩之情。
課件作恰當(dāng)展示：朱自清(1898．11．22 -- 1948．8．12)原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，曾任清華大學(xué)中文系教授、系主任，北京解放前夕，患胃病辭世。代表作有《荷塘月色》、《綠》、《背影》。
二、誦讀欣賞：
誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更要在誦讀中體會其美感。
1、朗讀指導(dǎo)：讀準字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提；細心體會，理解課文，這是朗讀好的基礎(chǔ)；以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
2、四人小組朗讀交流：指正讀音，互相間合作討論朗讀情感的處理。
3、學(xué)生代表朗誦展示，配以音樂《秋日私語》。
三、結(jié)構(gòu)之美：
《春》的結(jié)構(gòu)嚴謹精美，作者總寫春天，繼而又分幾個方面描繪，最后又總寫，以收束全文，畫龍點睛。其構(gòu)思布局，頗巨匠心。
問：美文都有一個精美的結(jié)構(gòu)，《春》的結(jié)構(gòu)嚴謹精美，你能發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的精美之處嗎？
讓學(xué)生四人小組討論理清課文的思路，討論內(nèi)容寫在白紙上。
[明確]
春草圖——草報春
春花圖——花爭春
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
頌春
盼春
繪春
四、品味探究：
學(xué)生大聲朗讀課文，體會字里行間所蘊涵的感情。
《春》的語言秀雅清新，樸實雋永，令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。
●合作探究：
1、問題設(shè)計：
a、你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？說說喜歡的理由。
或文中哪個句子、哪個詞語運用最妙？說說理由。
或這幅春景圖中，有人有物，有聲有色，有靜有動，有遠有近，有高有低，你能說說這樣描繪景物的妙處嗎？
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。
[明確]
(1)小草偷偷地從土里鉆出來。
“鉆”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草破土而出的擠勁。
“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛�！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的.生命力，語言也不生動形象了。
�。�2）“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？
放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強烈，突出小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩地，綠綠的”放回原來的位置，作比較，體味不同的效果。
(3)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
用比喻寫花色的美，不直接說出紅的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象力。
�。�4）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著。
“鬧”字不僅有聲音，而且有熱鬧的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
�。�5）花散（開）在草叢……
“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。
�。�6） “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
“古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！蹦赣H的手撫摸地感覺：溫暖、親切、慈愛、幸福、深含感情。
�。�7）四幅春景圖寫法和特征把握。
名 稱
特 征
角 度
寫 法
修 辭
春草圖
嫩、綠、多、軟
由物到人
正面與側(cè)面
結(jié)合
擬人
春花圖
多、艷、甜
由高到低
虛實結(jié)合
排比、比喻
春風(fēng)圖
和悅
觸覺、嗅覺、
視覺、聽覺
多感官描寫
擬人、比喻
春雨圖
細密、輕盈
由物到人，
由近到遠
動靜結(jié)合
排比、比喻
�。�8）課文最后三個比喻。
總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。
�。�9）體會“盼望著，盼望著”，“東風(fēng)來了”，“春天的腳步近了”。
“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。
“東風(fēng)來了”——報告春天的消息。
“春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
b、文中你還有哪些疑問？
�。ㄟ@方面教師要有充分準備，必要時要有重點地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會。）
c、作者要表達怎樣的感情？
惜春：“花有重開日，人無再少年�！�
愛春：熱愛自然，贊美春天
------
2、交流分享：（讀一讀，讀出情，品一品，品出味）
五、拓展延伸：
美好的想象又需要借助生動精美的語言為它插上漂亮的羽翼，在讀者頭腦中騰飛，以便激起讀者同樣的想象，受到生命的啟迪、人生的感悟、美的陶冶。
1、有氣勢、有感情地齊讀一遍最后三節(jié)，。
2、在《秋日私語》的音樂聲中，請學(xué)生閉上眼睛想象一分鐘：你覺得春天還象什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？
3、讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的感受。
六、積累知識：
1、把你認為精美的語句認真地摘錄在日記本上。
2、 繼續(xù)搜集古今中外寫春的作品，選擇一篇自己最喜歡的進行有感情地朗誦，準備班級詩文朗誦會。（也可準備朱自清先生的其它散文。）
七、學(xué)以致用：
練筆“我的四季情”，擇一你喜愛的季節(jié)，寫一300以上的隨筆，題目自擬。
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七年級語文上冊《春》教案設(shè)計04-09
七年級上冊語文春教案03-01
《春》教學(xué)設(shè)計03-12
春教學(xué)設(shè)計03-18
七年級語文春教案設(shè)計04-10
七年級語文《春》的教案設(shè)計04-10