《五彩池》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《五彩池》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個生字，學(xué)會其中12個；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、出示課題：五彩池
2、傳說的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見到的？它又是什么顏色的呢？
�。ǘ┏踝x課文
1、五彩池在什么地方？
2、作者見到的五彩池是什么顏色？
3、形成池水不同顏色的原因是什么？
（三）默讀課文，討論主要內(nèi)容
這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽光的.照射下，會閃出各種顏色的光輝，原來是因為池底有高低不平的石筍，陽光透過池水射到池底，石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。
�。ㄋ模┲该麑W(xué)生讀課文
（五）自學(xué)本文生字、詞
1、正音：
輝（huī）——瑰（guī）
凝（níng）——疑（yí）
2、解詞：
細(xì)膩：本文指精細(xì)光滑。
矗立：高聳地立著。
石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。
瑰麗：異常美麗。
折光鏡：使通過的光線發(fā)生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、本課生字每字組三個詞。
2、熟讀課文。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖河山的思想感情。
2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。
3、認(rèn)識“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個生字。
【教學(xué)重點】
了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。（讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情）
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入：
齊讀課題：五彩池
1、同學(xué)們，你們聽說過瑤池嗎？在西方昆侖山上，有一個美麗的地方，傳說是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府，名為______別有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥云集，有時飛翔于湖面，有時在水中嬉戲，金風(fēng)送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動物出沒，氣象萬千。湖旁有一平臺，傳說每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八，西王母專門在此設(shè)蟠桃盛會，各路神仙便來向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。（傳說天上有座昆侖山，山上有個瑤池，池里的水油紅、黃、綠、藍(lán)、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實這個神奇的地方就在人間______四川松潘的藏龍山。）
2、（過渡）然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。
3、配樂播放五彩池圖片。
二、依據(jù)自學(xué)提綱，識記生字，整體把握課文內(nèi)容
1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。
2、五彩池給你什么印象？板書：（神奇、美麗）的五彩池
3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗？你是從哪幾個自然段感受到的？（抓住重點句段，理解五彩池的特點。
1、默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池的特點的句子讀一讀。
2、想象五彩池神奇而美麗的景色，把自己的感受說給大家聽。
3、說說五彩池水為什么會顯現(xiàn)出不同的`顏色）
三、檢查交流預(yù)習(xí)情況
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。
（2）在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
�。�、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)
2、學(xué)生交流：
�。�1）理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池�！保w會到：水池很多。
從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小�。襟w顯示：大大小小的水池）
師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。（齊讀句子）水池真多，還有誰來交流？
（2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！保w會到：水池很美。）
師范讀，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（看到了寶石）（媒體顯示：視頻“寶石般的水池”）
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。（女同學(xué)齊讀句子）
水池除了美，還怎么樣？
（3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底�！保w會到：水池很好玩）（媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解）
讀出好玩的意思。（男同學(xué)齊讀）
�。�4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”（體會到：水池的形狀很多，各種各樣）
師：那省略號說明什么？（還有很多形狀，作者沒有都寫出來。）（媒體顯示：各種形狀的水池）
請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？（學(xué)生交流）
師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？（齊讀句[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶
3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。（媒體顯示：視頻“五彩池”）徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊！美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？（學(xué)生交流）（媒體顯示：有著各種顏色的水池）
師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）（小組賽讀）
指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學(xué)換個詞語說說。（換詞練習(xí)）
五、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究
學(xué)習(xí)第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學(xué)讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。
小組交流。小結(jié)成因：
（1）池底長著許多石筍，高低不平。（媒體顯示：高低不平的石筍。）
�。�2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。（媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”）
（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
六、欣賞品味，體悟情感
假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？（學(xué)生交流）
教師引導(dǎo)：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上�！保R讀第五自然段）
小結(jié)；課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
七、鞏固練習(xí)，檢測反饋
同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象�，F(xiàn)在，請你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？
板書設(shè)計：
五彩池
玲瓏多姿形狀美
鮮艷多彩顏色奇
《五彩池》教學(xué)設(shè)計3
【原文】
我小時候聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍(lán)的，紫的。奶奶是哄著我玩兒，我卻當(dāng)作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的池邊去看看。沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。
那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……
更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有。
明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。
【教材簡說】
這是一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時在藏龍山看到的五彩池的情景。課文生動、形象地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的思想感情。
課文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長著許多姿態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽光折射的作用；三是池邊茂盛的樹木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。
課文開頭講五彩的瑤池在天上，而結(jié)尾講五彩池就在人間，首尾呼應(yīng)，意味深長。課文運(yùn)用大量生動形象的語言及打比方的句子，把感情的表達(dá)和景色描寫交融起來，這些都是本文在表達(dá)上的特點。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解五彩池這一神奇瑰麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗；二是引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的景象，培養(yǎng)形象思維的能力，同時注意學(xué)習(xí)和積累語言。
課文主要內(nèi)容不難理解，但形象思維能力的培養(yǎng)和語言的理解卻有一定難度，是學(xué)習(xí)本
課的重點和難點。同時，對五彩池成因的理解也是知識性難點之一。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中的16個。能正確讀寫下列詞語：昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、凝成、鐮刀、普通、石筍、丘陵、險峻、折射、瑰麗。
2、能有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累有關(guān)詞句。
3、了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4、理清課文敘述順序，理解文中打比方的句子。
【教學(xué)建議】
1、課前教師可以準(zhǔn)備五彩池教學(xué)掛圖，或能表現(xiàn)五彩池特點的活動投影片，或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片。有條件的地區(qū)還可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)資料。
2、從整體入手，啟發(fā)學(xué)生通覽全文，交流對這篇課文的總體感受。然后引導(dǎo)學(xué)生討論課文敘述的順序。課文先講五彩池在什么地方，再講五彩池是什么樣子的，接著講五彩池池水的顏色以及池水顯出不同顏色的成因，基本上是按敘述的內(nèi)容組段成篇的。
3、本課的重點內(nèi)容——五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。將全班學(xué)生分成四—六個小組，圍桌而坐，討論五彩池有哪些特點和五彩池顯出不同顏色的原因。然后推選代表向全班同學(xué)匯報討論結(jié)果，其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正。最后教師做一些簡要的歸納。
第二自然段主要是介紹五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點抓住打比方的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受五彩池的神奇與美麗。①找出打比方的句子讀一讀。②討論這些打比方的句子把什么比作什么，以及這樣寫的好處。③發(fā)揮想象力，利用課文插圖，結(jié)合上下文，想象這些句子所描寫的如詩如畫的情景。第三自然段主要講五彩池池水的特點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“卻”“可是”以及方位詞“上層、下層、左半邊、右半邊”來理解不同的水池顏色各異，同一池水顏色不同的神奇之處。
了解池水呈現(xiàn)不同顏色的成因，可先引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，進(jìn)行探究性討論交流。如有條件，可以用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點，理解在陽光照射下，表面凝結(jié)細(xì)膩透明石粉的石筍怎樣起到折光鏡的`作用（也可用三菱片演示）。最后，師生共同歸納出原因：一池底有高低不平的石筍；二石筍表面有石粉；三陽光折射；四花木倒影。
課文最后一句“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”可引導(dǎo)學(xué)生通過如下方法來理解，一是回顧課文開頭，啟發(fā)學(xué)生理解作者引用神話故事的目的就是襯托人間的五彩池；二是聯(lián)系課文內(nèi)容，理解現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，從而體會作者對神奇的大自然的熱愛之情。
此外，課文開頭交待“我”是在“夏天”的一個“晴朗”日子看到五彩池，這與下文的關(guān)系很密切。夏天雨水充足，花草繁茂，是大自然呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的季節(jié)，為下文描繪五彩池的絢麗神奇做了鋪墊；天氣晴朗，無數(shù)水池在燦爛的陽光下才會閃耀各種光輝。這些前后有聯(lián)系的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)時可能忽略，教師可做適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
4、這篇課文景美，文也美，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，讀出作者初見五彩池時的驚訝之情，了解池水顏色不同的原因時的喜悅之情，從而感受五彩池的美，體會作者熱愛大自然的感情。在理解內(nèi)容、了解了課文敘述順序的基礎(chǔ)上，做到熟讀成誦。
5、關(guān)于詞語的教學(xué)。本課是寫景敘事的文章，宜用直觀形象的方法來學(xué)習(xí)詞語。直觀形象的方法包括圖片、實物、調(diào)動學(xué)生的生活積累、運(yùn)用類比的方法、啟發(fā)學(xué)生用動作來表示等。如“騰云駕霧”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶《西游記》中的某些鏡頭；“一丈、一畝”可以用類似長度、面積的事物來類比等等。
6、關(guān)于了解五彩池色彩斑斕的現(xiàn)象形成的原因，建議與自然課適當(dāng)聯(lián)系起來。可以在本課教學(xué)前與自然老師聯(lián)系，在自然課上做一做有關(guān)光的折射現(xiàn)象的實驗；也可以在語文課中適當(dāng)解釋，課后鼓勵學(xué)生自己去實驗探究。
7、關(guān)于“思考·練習(xí)”。第二題要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)用自己的話說說池水顯出不同顏色的原因，不要照文背說。第三題是認(rèn)識打比方的句子練習(xí)，目的是讓學(xué)生在想象中理解；同時積累語言�？梢越Y(jié)合朗讀來完成。第四題是積累詞句的練習(xí)�？梢韵茸寣W(xué)生互相交流一下自己找出的句子，再要求學(xué)生把句子摘錄在作業(yè)本或筆記本上，鼓勵他們能“品味地”去朗讀。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點：五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)過程：
一、引入。
二、初讀課文，感知大意。
1、五彩池非常美麗，請同學(xué)們自讀課文，思考作者在文中是如何描繪的，五彩池給你留下怎樣的印象？
2、學(xué)生讀書思考。
3、匯報讀書收獲。（美麗、神奇）
4、梳理課文重點。（二、三四自然段）
思考：課堂上開場白為“我們的近鄰四川省有一個風(fēng)景優(yōu)美的地方——九寨溝，那里山奇水秀，尤其是美麗的五彩池給游人留下了深刻的印象。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇文章，學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪那迷人的美景的。請同學(xué)們自讀課文。思考：五彩池給你留下怎樣的印象？這樣的開場白較直接、較明白地把學(xué)生引入課堂，但缺乏情感力量，加之課堂上講述時缺乏激情，沒能把學(xué)生盡快帶入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果課堂上這樣處理：“傳說王母娘娘所在的天宮有一個瑤池，那里的水有紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色。在九寨溝有這么一個地方，那里的水池更多，形態(tài)更美，顏色更奇。究竟是怎樣一個地方呢？請同學(xué)們自讀課文，然后告訴大家。”如果講述時情緒飽滿，情感濃烈，加上話語中暗含的誘發(fā)閱讀興趣的因素，一定能把學(xué)生盡快帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后文學(xué)習(xí)奠定良好的精神基礎(chǔ)。
三、重點閱讀，理解內(nèi)容，想象畫面，體會情感。
五彩池的美麗令人神往，作者是怎樣向我們具體描繪這美麗的畫面的？
1、自讀第二節(jié)，讀讀畫畫重點句，了解五彩池的特點。
2、交流讀書收獲：
(1)交流五彩池的特點。（數(shù)量多、大小不一、形狀各異、顏色多樣、變化多） (2)討論省略號省略的內(nèi)容，啟發(fā)想象出更多形狀的水池。
3、小結(jié)。
4、朗讀訓(xùn)練。
思考：課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文重點段（2自然段）時，讓學(xué)生自讀、勾畫，然后學(xué)生抓住重點句子談作者如何把五彩池寫美的，最后引導(dǎo)想象作者描繪的畫面，練習(xí)朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行語文訓(xùn)練時欠層次，欠深度。如果這樣處理，可能更好：
(1)自讀勾畫重點詞句，思考五彩池的特點。
(2)學(xué)生匯報五彩池總體特點：數(shù)量多，顏色多（美），形態(tài)各異。
(3)重點品讀寫顏色美和形態(tài)各異的兩個比喻句。關(guān)于顏色美抓住“各種不同顏色”“光輝”“寶石”體會出陽光明耀下五彩池顏色豐富，明亮耀眼，關(guān)于形態(tài)各異，先讓學(xué)生充分體會文中列舉的'四種形態(tài)的美，還要讓學(xué)生充分想象水池更多美的形態(tài)，豐富文章“……”號的內(nèi)容。
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，教師這樣講述：“閉上眼睛，在頭腦中想象自己正站在五彩池邊，滿眼的水池，大大小小，形態(tài)各異，在燦爛的陽光下，呈現(xiàn)出多種不同的色彩：葫蘆形的那個是黃色的，鐮刀形的是綠色的，盤子形的是藍(lán)色的，最有趣的是蓮花形的那個，外邊是金黃色的花邊，里邊的花瓣紅粉交錯，正中間的花蕊卻是紫色的。一陣風(fēng)吹來，吹亂了水池的顏色，色彩繽紛、五光十色、明艷艷的一大片。真美�。 背浞旨ぐl(fā)學(xué)生想象出活生生的畫面，培養(yǎng)想象力。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀該節(jié)。這樣訓(xùn)練由粗到細(xì)，由表及里，能讓學(xué)生把握作者（語言）描繪的畫面，培養(yǎng)學(xué)生借助語言展開想象的能力，體會作者對美麗的五彩池的喜愛贊美之情，感悟作者描寫自然景物的寫作方法，對作者的語言進(jìn)行內(nèi)化、轉(zhuǎn)化成自己的語言，并通過感情朗讀把這種內(nèi)化表達(dá)出來，對學(xué)生學(xué)習(xí)所得加以外化，能較好地實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、欣賞五彩池池水的美麗和神奇。引讀這一節(jié)。
五、探究原因，了解大自然的奧秘。
1、根據(jù)第三小節(jié)的內(nèi)容質(zhì)疑：同樣是清水，為什么在水池里顯出不同的顏色來？ 2、學(xué)生讀書思考。
3、集體匯報：石筍——石粉——陽光
4、根據(jù)提示，用自己的話介紹原因。
(1)同桌介紹。
(2)指名以導(dǎo)游身份向大家介紹。
5、小結(jié)。
思考：利用第3自然段的第一句和最后一句話質(zhì)疑：明明是清水，為什么流到不同的水池會呈現(xiàn)出不同的顏色呢？能較順利地將學(xué)生引導(dǎo)到對第四自然段的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)流程：(1)學(xué)生自讀自悟。(2)然后匯報池水五彩斑斕的原因。首先抓出原因要點：石筍——石粉——陽光；倒影；接著學(xué)生組織語言，準(zhǔn)備完整匯報原因；匯報時前兩位學(xué)生借助書本把內(nèi)容讀了出來，經(jīng)過引導(dǎo)接下來兩位學(xué)生借助板書用自己的語言，講清楚了原因。(3)學(xué)生以導(dǎo)游和游客的身份互相對話。(4)探究水池五彩斑斕的另一原因：池水很清（正因為池水很清，它的透光性才好，才能射透石粉，再經(jīng)過反射和折射的作用讓水池呈現(xiàn)出豐富的色彩）。該環(huán)節(jié)既訓(xùn)練學(xué)生理解內(nèi)容又訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰，層次性強(qiáng)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。但在引導(dǎo)上還值得思考，當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一位學(xué)生只能借助教材讀出原因時，應(yīng)及時處理，要么讓學(xué)生自己讀書思考組織語言，要么讓學(xué)生通過討論互相啟發(fā)，盡快讓學(xué)生將書中語言內(nèi)化，變成學(xué)生自己的語言�！俺厮芮濉边@一原因放在將書中現(xiàn)成內(nèi)容學(xué)生之后討論并無大礙，如果將這一環(huán)節(jié)提前到梳理原因要點處，然后學(xué)生用自己的話說原因?qū)⑺徊⒄f出，能讓學(xué)生形成更完整更豐富的整體認(rèn)識。
六、學(xué)寫廣告詞。
1、引入練習(xí)。
2、學(xué)生獨立準(zhǔn)備。
3、匯報交流。
七、課外延伸：推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》
思考：綜觀整堂課的教學(xué)，師生都給人束手束腳的感覺。細(xì)究原因，主要在于教師情緒不夠高，顧慮較多，緊張有余，無形中給學(xué)生心理壓力，沒讓課堂很好地活起來。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)充分準(zhǔn)備，放下包袱，給自己足夠的信心精神飽滿地投入課堂，引領(lǐng)學(xué)生開展有趣的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力吧！
《五彩池》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)理念：
1、注重學(xué)生主體。
2、注重語文工具性和現(xiàn)代人文精神的統(tǒng)一。
3、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
4、注重探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力的培訓(xùn)。
5、尊重語文教育規(guī)律與特點，注重培訓(xùn)學(xué)生的語文實踐能力，提高綜合語文素養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的個性，珍視獨特感受，體驗和理解、認(rèn)識、形成多樣化的個性特點。
6、堅決摒棄在教學(xué)過程 中追求完整的序列和精確的目標(biāo)。
基于上述教學(xué)理念，特將《五彩池》一課定位為興趣式（即創(chuàng)設(shè)誘因，激發(fā)興趣－－自主領(lǐng)悟，再現(xiàn)情景－－合作共研，完善認(rèn)識－－課內(nèi)小結(jié)，深化效益）的開放式教學(xué)結(jié)構(gòu)。
其具體教學(xué)過程 設(shè)計為四個階段，
�。�1）激趣導(dǎo)入 （旅游廣告）；
（2）審美欣賞（虛擬旅游）；
�。�3）整體感悟（暢談旅游見聞）；
�。�4）拓展學(xué)習(xí)（網(wǎng)上旅游）。
一、教學(xué)設(shè)計的基本思想：
1、開放教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在趣味盎然的虛擬活動中，去讀、去思、去悟、去探究，達(dá)到“自主學(xué)習(xí)，自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí)”的目的。
2、開放教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)想象情境，創(chuàng)設(shè)交流情境，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維，培訓(xùn)創(chuàng)新和探究能力。在平等、和諧、愉快、自由的課堂氣氛中，相互學(xué)習(xí)、交流，共同感受《五彩池》的美麗、神奇，探究大自然的奧秘，感受大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。
二、教材簡析：
本課給我們展示了一個奇麗畫面，在四川松潘藏龍山上，有許多大大小小、形狀各異的水池，池水在陽光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色，再加上池周圍樹木花草的倒影，瑰麗多姿。多美的五彩池啊，真是人間仙境。課文的二、三、四自然段是全文的主體，特別是二、三自然段，教學(xué)中要通過開放的課堂活動，重點讓學(xué)生借助文中生動形象的描寫，展開想象，了解五彩池的特點，體悟五彩池的美麗神奇，探究大自然的奧秘。
三、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點，體會五彩池的美麗神奇及形成的原因。
2、能力目標(biāo)：通過開放的課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力，想象能力，表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力。科學(xué)精神和探險精神。
3、情意目標(biāo)：通過體會五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。
四、教學(xué)重點：
體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學(xué)難點 ：探究形成五彩顏色的原因。
五、學(xué)情分析：
本節(jié)課是小學(xué)四年級學(xué)生的語文課，是建立在學(xué)生比較充分了解計算機(jī)操作知識和國際互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)計的。小學(xué)四年級學(xué)生已經(jīng)上了一年多的計算機(jī)課程，考慮到學(xué)生已經(jīng)初步了掌握了網(wǎng)絡(luò)操作的基本方法，所以教學(xué)活動大膽安排了“網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)”。小學(xué)四年級學(xué)生正處于邏輯思維萌芽的關(guān)鍵時期，學(xué)生探究知識的熱情高、認(rèn)識水平隨思維發(fā)展而迅速提高。本課正是基于這樣的學(xué)生特點而設(shè)計。
六、學(xué)法與教法：
這是一堂基于網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境的學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)，試圖引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，感悟體會，生動描述，獨立思考，分組合作，主動交流。教師通過激發(fā)興趣、審美欣賞、拓展學(xué)習(xí)三個階段，以組織同學(xué)們進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)虛擬旅游”為線索，來開展學(xué)習(xí)活動。教師利用事前開發(fā)設(shè)計的“五彩池”主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，充分引導(dǎo)學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源組織學(xué)習(xí)活動、創(chuàng)設(shè)模擬旅游情景，展開平等對話。
七、CAI的設(shè)計思路：
開發(fā)設(shè)計一個“五彩池”的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，搜集“五彩池”資源的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)地址，充分利用已有的關(guān)于“五彩池”的網(wǎng)絡(luò)資源。
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入 （旅游廣告）
故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”
具體做法：
1、談話：同學(xué)們看過電視劇《西游記》嗎？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？－－瑤池。
2、通過CAI課件，展示“瑤池”。瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的'瑤池，大家想不想親自去看一看。能去嗎？－－（不能，因為那是天上的瑤池）。對，“天上假瑤池”。
3、播放《古民樂》，由教師講述課文第一自然段的傳說及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見到的人間真瑤池－－五彩池。引入課題。并交待老師做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課文主體。
�。ǘ⿲徝佬蕾p（虛擬旅游）－－“人間真瑤池”
旅游準(zhǔn)備（讀），旅游活動（描述特點）。
具體做法：
1、旅游準(zhǔn)備（讀）
�。�1）談話（出示準(zhǔn)備的導(dǎo)游帽4頂）同學(xué)們，今天就由老師做總導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家通過國際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問題：同學(xué)們，出門旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)歸結(jié)（出門旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？）。背景資料的準(zhǔn)備（即預(yù)先了解對“五彩池”的介紹，閱讀課文2、3、4自然段）。
�。�2）全體同學(xué)自由朗讀課文2、3、4自然段，感悟五彩池的美麗神奇及其特點（放《九寨風(fēng)光》背景音樂）。
�。�3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導(dǎo)游一名，發(fā)給導(dǎo)游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點，并作好導(dǎo)游解說。
2、旅游行動：
（1）旅游開始（出示CAI課件：旅游路線圖）。
�。�2）教師做總導(dǎo)游。點擊課件路線圖，每到一風(fēng)景點，作為旅游團(tuán)的小憩，小憩時就由每一小組的小導(dǎo)游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點。
（3）到達(dá)目的地。參觀五彩池，由教師提供五彩池學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)地址（教師事先編制的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁），學(xué)生可以自由點擊，欣賞美景，了解相關(guān)知識。
�。�4）旅游歸來（整體感悟，暢談旅游見聞）。
提問：
1、你看到什么？
2、為什么美？
在學(xué)生的發(fā)言中，老師歸結(jié)，
板書：
數(shù)量（多）
五彩池 美麗而神奇
形狀（奇）
祖國山河美
顏色（美）
（三）拓展學(xué)習(xí)、網(wǎng)上探因（課后作業(yè) ）。
1、通過教師提供和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)地址，學(xué)生檢索五彩池形成原因的相關(guān)資料。
2、學(xué)生以小組為單位，提交一個“五彩池成因”的小報告。
3、學(xué)生可以將報告發(fā)送到教師的電子郵箱，或者在五彩池學(xué)習(xí)的主題網(wǎng)站BBS上發(fā)布。
4、教師在課后與學(xué)生利用電子信箱或BBS交流。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是培養(yǎng)同學(xué)們探究性的學(xué)習(xí)精神。同時也是拓展性學(xué)習(xí)。
點評：
開放或課堂教學(xué)提倡的是在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)模式。本課設(shè)計充分體現(xiàn)了這一特征。首先，整個教學(xué)，教師力求讓學(xué)生全員參與，創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的開放，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展。其次體現(xiàn)了教學(xué)手段的開放，發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動眼看，動耳聽，動口讀、講，動心悟，動腦想，調(diào)動學(xué)生多種感官與參與到語文實踐活動之中，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)器官的開放。第三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計新穎，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使整個課堂充滿活力。可能產(chǎn)生的困難來自于個別學(xué)生的計算機(jī)操作技術(shù)的不熟練，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)時間的把握。本節(jié)課要求學(xué)生在課后充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生在家庭不一定都具備上網(wǎng)的條件，所以要充分進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要在課后給學(xué)生提供上網(wǎng)的條件。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)：
思想教育目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，體會五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
語文訓(xùn)練目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字、新詞；
2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的；
3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
方法習(xí)慣目標(biāo)：1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)；
2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文；
3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。
二、教學(xué)重點：
1、了解五彩池的特點，體會五彩池的神奇；
2、激發(fā)學(xué)生審美意識， 培養(yǎng)學(xué)生審美能力；
3、積累詞句。
三、教學(xué)難點：
理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法，目標(biāo)、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，投影片，影碟機(jī)，課件。
教學(xué)課時：2課時
課時目的：精讀課文，了解五彩池的特點及池水不同顏色的原因；體會課文所表達(dá)的情感；總結(jié)全文。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入
1、瑤池的傳說。
2、板書課題————《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導(dǎo)入）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）聽課文朗讀，思考：
�。�1）、五彩池的`神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點）你能找出有關(guān)詞語嗎？
�。�2）、這一段寫了什么？
2、出示投影片，重點詞句教學(xué)：“漫山遍野”
3、方法小結(jié)：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文：
5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。
�。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀課文，思考：
�。�1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說一說嗎？
�。�2）、這一自然段寫了五彩池的水非常（ ）。
2、引導(dǎo)分析。
3、小結(jié)。
4、五彩池的水為什么會這樣神奇呢？（導(dǎo)入）
�。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段
1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過的知識想一想：
�。�1）、這一段是圍繞那一句話來寫的？
（2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？
2、課件演示；
3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因；
4、小結(jié)：
5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指導(dǎo)朗讀；
2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛和贊美）。
3、質(zhì)疑：（思維拓展）。
�。�、總結(jié)全文：
�。ㄆ撸⒆鳂I(yè)：
1、請為五彩池設(shè)計廣告詞；
2、背誦喜歡的段落。
板書設(shè)計：
數(shù)量：漫山遍野…
池 顏色： 光輝… 多
五彩池 大�。� 畝、丈…
形狀： 葫蘆、…
水 來源相同： 美
顏色不同：
《五彩池》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點，體會五彩池的美麗神奇及形成的原因。
2、能力目標(biāo)：通過開放的課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力，想象能力，表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力�？茖W(xué)精神和探險精神。
3、情意目標(biāo)：通過體會五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。
二、教學(xué)重點：體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學(xué)難點：探究形成五彩顏色的原因。學(xué)法與教法：
三、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
�。ㄒ唬┙裉�，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點。同學(xué)們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”
具體做法：
1、談話：同學(xué)們看過電視劇《西游記》嗎？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？－－瑤池。
2、通過CAI課件，展示“瑤池”。瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。能去嗎？－－（不能，因為那是天上的瑤池）。對，“天上假瑤池”。
3、播放《古民樂》，由教師講述課文第一自然段的傳說及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見到的人間真瑤池－－五彩池。引入課題。并交待老師做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課文主體。
（二）審美欣賞（虛擬旅游）－－“人間真瑤池”
旅游準(zhǔn)備（讀），旅游活動（描述特點）。
具體做法：
1、旅游準(zhǔn)備（讀）
（1）談話（出示準(zhǔn)備的導(dǎo)游帽4頂）同學(xué)們，今天就由老師做總導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家通過國際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問題：同學(xué)們，出門旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)歸結(jié)（出門旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？）。背景資料的準(zhǔn)備（即預(yù)先了解對“五彩池”的介紹，閱讀課文2、3、4自然段）。
�。�2）全體同學(xué)自由朗讀課文2、3、4自然段，感悟五彩池的美麗神奇及其特點（放《九寨風(fēng)光》背景音樂）。
�。�3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導(dǎo)游一名，發(fā)給導(dǎo)游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點，并作好導(dǎo)游解說。
2、旅游行動：
�。�1）旅游開始（出示CAI課件：旅游路線圖）。
�。�2）教師做總導(dǎo)游。點擊課件路線圖，每到一風(fēng)景點，作為旅游團(tuán)的小憩，小憩時就由每一小組的小導(dǎo)游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點。
�。�3）到達(dá)目的地。參觀五彩池，由教師提供五彩池學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)地址（教師事先編制的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁），學(xué)生可以自由點擊，欣賞美景，了解相關(guān)知識。
�。�4）旅游歸來（整體感悟，暢談旅游見聞）。
為五彩池創(chuàng)作一則廣告語
小組討論，以比賽的形式匯報交流
二、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
附：板書設(shè)計
數(shù)量眾多，大小不一，形狀各異
五彩池
�。利悺⑸衿妫�
顏色多樣，變化多端
《五彩池》反思
講授五彩池的第二課時，意在讓學(xué)生通過多種層次的朗讀，通過理解關(guān)鍵的詞句來體會五彩池的奇異，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的'情感。授課中注重了對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，通過不同層次的朗讀，體會它的奇異，通過品詞賞句感悟語言文字，從中體會語言文字的美，從而感悟作者用詞的準(zhǔn)確與精美。學(xué)生能找出詞語，讀出情感，能在意境中體會五彩池的美。體現(xiàn)了在新課程理念下工具性與人文性的統(tǒng)一。讓語言文字與情感巧妙結(jié)合。
課堂上多數(shù)同學(xué)發(fā)言，學(xué)生的主體性體現(xiàn)的較好，整堂課的結(jié)構(gòu)很完整，情感指導(dǎo)到位，學(xué)生能積極配合，勇于發(fā)言，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)及小組合作環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了極高的積極性。平時不愛發(fā)言的田、佳林、佳曦在這堂課中表現(xiàn)都非常出色。我們的課堂應(yīng)是學(xué)生為主體的課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在課堂中有所想，所說，所感，教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，對學(xué)生進(jìn)行點撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。
教師的評價跟進(jìn)及時到位，如學(xué)生在分析了如何具體寫五彩池的形狀之后，又找出了概括來說的句子。教師及時總結(jié)，讀書學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)會將課本讀厚。還應(yīng)學(xué)會將課本讀薄，學(xué)會概括也是一種能力。學(xué)生能根據(jù)老師的指導(dǎo)完成語言的拓展練習(xí)，且想象力豐富，能表達(dá)出自己的情感，用課堂中體會到的五彩池的奇異、精美、神奇來抒發(fā)自己對五彩池的喜愛。順利的完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，自我感覺是一節(jié)比較成功的課。但也存在一些不足。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識15個生字，學(xué)會其中12個；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
3．理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1．出示課題：五彩池
2．傳說的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見到的？它又是什么顏色的呢？
�。ǘ┏踝x課文
1．五彩池在什么地方？
2．作者見到的五彩池是什么顏色？
3．構(gòu)成池水不同顏色的原因是什么？
�。ㄈ┠x課文，討論主要資料
這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽光的照射下，會閃出各種顏色的光輝，原先是因為池底有高低不平的石筍，陽光透過池水射到池底，石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。
�。ㄋ模┲该麑W(xué)生讀課文
（五）自學(xué)本文生字、詞
1．正音：
輝（huī）——瑰（guī）
凝（níng）——疑（yí）
2．解詞：
細(xì)膩：本文指精細(xì)光滑。
矗立：高聳地立著。
石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。
瑰麗：異常美麗。
折光鏡：使透過的光線發(fā)生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
騰云駕霧：本課指利用神仙的法術(shù)乘云霧飛去。
（六）布置作業(yè)
1．本課生字每字組三個詞。
2．熟讀課文。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點及其成因。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，齊讀
1．傳說的五彩池在什么地方？
2．傳說中的五彩池的池水是什么顏色的？
3．聽了奶奶的故事后，作者想什么？這說明了什么？
明確：說明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力，“我”從小就十分喜歡五彩池。
4．作者看到了五彩池，它在什么地方？
5．作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說明了什么？
明確：說明神話中的五彩池，只有一個池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍(lán)、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無數(shù)，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的。
6．作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣構(gòu)成的呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2至5自然段，自由讀
1．作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）
2．從“漫山遍野”、“大大小小”能夠看出什么？（藏龍山水池數(shù)量多，而且大小不一。）
3．這些水池有什么個性之處？（在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。）
4．這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毯上的寶石。）
5．水池的大小各不相同，找出有關(guān)語句讀一讀。找出比喻句，說出把什么比作什么？
6．池邊什么樣？水池各是什么形狀？說出作者把不同形狀的水池分別比作什么？
7．把這個自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。
8．多可愛的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，但是舀起來看，什么顏色也沒有。）
9．池水的顏色各有哪些？
10．不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？
11．構(gòu)成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫出有關(guān)句子讀一讀。（原先池底長著許多石筍——把陽光折射成各種不同的色彩。）
12．用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結(jié)著一層石粉；③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。）
13．這就是人間的五彩池，人間的'五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什么呢？（因為水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。）
14．小結(jié)：
作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。之后作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一個自然段
1．齊讀最后一句。
2．填空：這句話，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳說中的五彩池不在_________，而在_____________。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀全文。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理清課文敘述的順序，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬├首x全文
1．指名說五彩池的數(shù)量和形狀。
2．指名說產(chǎn)生池水不同顏色的原因。
�。ǘ┠x課文按不同的類別把課文分段，并寫出段落大意
全文分成三段。
第一段：第1自然段。
小時候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。
第二段：第2－4自然段。
無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍，在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。
第三段：最后一個自然段。
美麗的五彩瑤池在人間。
（三）討論文中的修辭方法
1．比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說說把什么比作什么？
2．第4自然段的修辭方法。（設(shè)問）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1．課文從幾方面來介紹藏龍山的水池？
2．你有什么體會？
�。á傥宀食靥懒�；②大自然太神奇了；③祖國山河真美麗；④無比熱愛祖國的大好河山。）
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
13五彩池
教學(xué)點評：
《五彩池》是一篇描述五彩池美麗景色的精讀課文。教師注意課前準(zhǔn)備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片、視頻。課上教師引導(dǎo)學(xué)生通覽全文，討論課文的敘述順序：五彩池在什么地方——五彩池的樣貌——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點資料，五彩池特點及池水顯出不同顏色的成因，采用合作學(xué)習(xí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性討論交流，從而感受五彩池的美，體會作者熱愛大自然的感情。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一認(rèn)識15個生字，學(xué)會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
二有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
三理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
四體會運(yùn)用比喻句的好處，想象句子所描繪的景象，感受語言美。
學(xué)習(xí)重點、難點
通過對重點詞句的理解，想象句子描繪的景象，體會五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料。
教師：準(zhǔn)備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂磁帶。
教學(xué)程序
一談話導(dǎo)入
(一)借助學(xué)生旅游經(jīng)歷導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方，感受如何?今天，我要和大家一起到一個充滿神奇色彩的旅游勝地去暢游一番，領(lǐng)略她獨特的風(fēng)姿。我們的目的地是哪兒呢?對，就是---五彩池。
(二)板書課題，齊讀課題
二匯報交流預(yù)習(xí)情況
(一)回顧預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備交流
課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在請你再瀏覽一遍課文，想一想，通過預(yù)習(xí)，你自己讀懂了什么，還有什么不懂的問題，我們一起來匯報交流一下。
(二)學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)板書
意圖：匯報讀懂的內(nèi)容，是對學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。讓學(xué)生提出不懂的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和習(xí)慣，為教學(xué)重點的確定提供了依據(jù)，體現(xiàn)以學(xué)定教的指導(dǎo)思想。
(三)梳理敘述順序
我們先看大家讀懂的內(nèi)容，這些內(nèi)容分別和課文的哪個自然段有關(guān)?根據(jù)每個自然段的內(nèi)容想一想，課文是按怎樣的順序敘述的。
根據(jù)學(xué)生回答板書課文敘述順序：位置 水池 池水 成因 在人間
(四)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過剛才的匯報可以看出，同學(xué)們大多對2、3、4自然段的內(nèi)容感興趣，下面我們就來重點學(xué)習(xí)這幾部分，看通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們對預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解，不懂的問題能不能自己解決。
意圖：根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)是的初步認(rèn)識得到發(fā)展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
三學(xué)習(xí)二、三、四自然段
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1 理解重點句
根據(jù)學(xué)生匯報預(yù)習(xí)的實際，重點理解“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石。”一句。
① 剛才有同學(xué)提出對文中的這句話不太理解(出示句子)，哪里不理解呢?
或：這一自然段中有一句話比較難理解(出示句子)，老師不太明白，同學(xué)們能幫幫我嗎?
② 如果這句話這樣說：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝”，(出示句子)大家感覺怎么樣?
�、� 那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”，又怎樣?
�、� 渲染：同學(xué)們知道嗎，根據(jù)老師查找的資料，五彩池的水池總共693個，那么多大大小小的水池遍布山野，就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢?指導(dǎo)朗讀。
意圖：通過換句對比，淡化內(nèi)容的分析，著力引導(dǎo)學(xué)生體會、感受語言美。
2 師生接讀
剛才，我們讀出了五彩池的水池很多、很美，這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話。(讀到最后一句話，教師有意多讀“還有的像……”)
3 揭示省略號
看到學(xué)生疑惑的表情，教師借機(jī)追問：還有沒有啊，同學(xué)們?學(xué)生有的說有，有的說沒有，多數(shù)學(xué)生會注意到句尾的省略號，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住句尾的省略號，感受水池的千姿百態(tài)。
4 啟發(fā)想象，訓(xùn)練語言運(yùn)用
同學(xué)們很會讀書，是啊，這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀呢!現(xiàn)在，就請你張開想象的翅膀，大膽想象一下，水池還會有哪些形狀，會像什么呢?你能不能也用“有的像……”來說一說?
學(xué)生運(yùn)用比喻句匯報交流自己的想象。
意圖：借助理解省略號的作用，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，一方面使學(xué)習(xí)標(biāo)點，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，語言運(yùn)用訓(xùn)練四者有機(jī)統(tǒng)一。
5 是啊，水池的形狀可真多啊，有些可能是我們想也想不到的呢。讀到這里，你有什么想法?
6 讀文想象
現(xiàn)在，誰愿來當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池。(指名讀)其他同學(xué)一邊聽一邊想象句子所描繪的景象。
7 欣賞錄像
同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才，有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆，你們在驚嘆什么?
8 想不想把這美麗神奇的景象讀出來?放開聲音盡情地讀吧。
意圖：第二自然段的教學(xué)，采用聽、看、讀、想象多種方式，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的情感層層加深，認(rèn)識不斷升華。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1 過渡：水池大小不一、深淺不同、千姿百態(tài)，池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段，看你又會有什么感受。
學(xué)生匯報感受。
2 總結(jié)渲染：是啊，池里的水五顏六色，美麗極了!你們有誰見過這樣的池水啊?同一個水池里，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃，左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠，多么不可思議啊!
3 朗讀訓(xùn)練
�、倌芡ㄟ^朗讀把池水的美麗神奇讀出來嗎?自己先試著讀讀，你認(rèn)為怎樣讀能夠表達(dá)你的感情就怎樣讀。
�、趯W(xué)生自由練讀。
③哪位同學(xué)愿意配上音樂讀給大家聽。(誰想讀誰就可以加入)
4 比較發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們，現(xiàn)在請你仔細(xì)看這段話，(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發(fā)現(xiàn)?
5再認(rèn)真讀讀這段話，想一想，沒有這個“更”字行不行呢?為什么?
(沒有不行。有“更”字，可以看出作者在看到漫山遍野的水池時就已經(jīng)感到驚奇了，而在看到五彩斑斕的`池水時驚奇的程度更深了。)
意圖：“更”字不是生字，也容易理解，之所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個字，是因為通過“更”字能使學(xué)生聯(lián)系前文體會到作者情感的變化，進(jìn)一步感受池水的神奇。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1 提出問題，自學(xué)解決
五彩池里的水為什么會是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學(xué)對這個問題感興趣，認(rèn)真讀讀第四自然段，相信你自己就能找到答案。
2 自學(xué)交流
自己讀讀這一自然段，找一找池水呈現(xiàn)不同顏色的原因有哪幾個，在文中標(biāo)上序號。然后，在學(xué)習(xí)小組中交流討論。
意圖：關(guān)于池水美麗神奇的原因，學(xué)生感興趣，理解也無難度。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué)，符合教材、學(xué)生的特點，為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的空間。
3 匯報討論
剛才誰提出了這方面的問題，現(xiàn)在明白了嗎?能不能代表你們小組來匯報?
方案1
�、� 學(xué)生找出了4方面的原因：池底長著許多形狀各異的石筍;石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉;陽光的照射;池邊樹木花草五光十色的倒影。
�、� 你真了不起，通過自己的努力就把池水呈現(xiàn)不同顏色的原因找到了，祝賀你!同時也說明你所在的小組是一個團(tuán)結(jié)的集體，羨慕你!
方案2
�、� 學(xué)生找出了原因，但未找全。
�、� 這是你們小組的意見，其他小組呢?
�、� 就其他小組補(bǔ)充的原因討論。
例如：想一想，石筍上如果沒有這層細(xì)膩透明的石粉行不行?
④ 看來，這也是一個不可缺少的原因啊!現(xiàn)在請你(第一個學(xué)生)再把4方面的原因完整地說一說好嗎?
⑤ 你看，通過你自己的努力，再加上同學(xué)們的幫助，問題就解決了。今后我們在學(xué)習(xí)中遇到困難和問題就要這樣解決。
意圖：讓提出問題的學(xué)生自己來解答，體現(xiàn)學(xué)生由開課之初的提出不懂的問題，通過自學(xué)、交流，最終解決問題的學(xué)習(xí)過程，切實體現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生的需要服務(wù)的教學(xué)思想。同時確保小組合作學(xué)習(xí)不是流于形式，而是切實發(fā)揮作用，使師生互動、生生交流得到充分體現(xiàn)。
四總結(jié)全文
(一)比較不同，強(qiáng)化理解
通過前面的學(xué)習(xí)，誰能說說五彩池和瑤池有什么不同?
(可引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量的多少，規(guī)模的大小，現(xiàn)實與傳說等角度談理解。)
(二)激情朗讀
是啊，現(xiàn)實中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對這人間的仙境，作者發(fā)出了由衷的贊嘆，齊讀最后一段。
(三)對于作者“五彩的瑤池就在人間，不在天上”的感嘆，你有什么理解?
五總結(jié)全文，拓展延伸
回顧一下前面的學(xué)習(xí)，我們對預(yù)習(xí)時讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受，并且自己解決了一部分不懂的問題，還有一些問題，像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來的?石筍上怎么會凝結(jié)著一層石粉等等，我們課上不可能解決了，同學(xué)們可以在課下通過各種渠道做進(jìn)一步的研究和探索。在這兒，老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書，課下可以傳閱一下，相信你會有意想不到的收獲。
意圖：對于學(xué)生感興趣而又無法在課堂教學(xué)中解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱課外資料等渠道自己解決，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)也得到了拓展和延伸，有利于學(xué)生投入實踐活動和綜合學(xué)習(xí)中去，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
六課后練習(xí)
(一)背誦
1 同學(xué)們，課文學(xué)完了，大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優(yōu)美的語句留在腦海中。課后練習(xí)要求我們背誦課文的2、4自然段，下面我們就一起試著背一背。
2 背誦第2自然段：教師引背，引導(dǎo)學(xué)生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。
3 背誦第4自然段：啟發(fā)學(xué)生按照四方面原因的順序背誦。
意圖：在落實課后練習(xí)要求的同時，指點學(xué)生背誦的方法，并以背誦的方式幫助學(xué)生積累語言，
(二)仿寫比喻句
1 這篇課文中有不少打比方的句子，請同學(xué)們把以下三個句子補(bǔ)充完整，讀一讀，想象句子所描繪的景象。出示課后思考練習(xí)3中的三個句子進(jìn)行填空練習(xí)。
2 請同學(xué)們仿照這幾句話的樣子，將下面的句子補(bǔ)充完整，咱們來比一比，看誰想得好，填得妙。
① 晚上，天上的星星好像
② 空中的云朵形態(tài)萬千，有的像 …… ;有的像……;有的像 …… ;有的像 ……
3 你還能自己寫出這樣的句子嗎?試著寫一寫。誰愿讀給大家聽聽?
4 在今后的學(xué)習(xí)和閱讀中讀到打比方的句子，同學(xué)們要邊讀邊想象句子描繪的景象，這樣能使我們對文章理解得更深刻;作文的時候，試著運(yùn)用這種描寫的方法，你的文章就會更加生動、形象。
意圖：恰當(dāng)運(yùn)用比喻句是本文的一個顯著特點，在前面理解課文的環(huán)節(jié)中，教師就有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過對比喻句的朗讀和想象體會五彩池的美麗神奇。所背誦的段落中也多處運(yùn)用了比喻。此項練習(xí)的設(shè)計，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句，使運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練得以落實，有利于學(xué)生寫作能力的提高。
板書設(shè)計
位置 四川松潘藏龍山
水池 漫山遍野
13 五彩池 池水 同 不同 美麗神奇
原因 ①②③④
在人間
《五彩池》教學(xué)設(shè)計10
�。ń滩暮單觯�
這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的情感。課文重點講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。
�。ń虒W(xué)目標(biāo)）
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
�。ń虒W(xué)重點、難點）
五彩池的`特點經(jīng)及池水顯出不同顏色的原因。
�。ń叹邷�(zhǔn)備）生字詞卡片，多媒體課件等。
（教時安排）兩課時。
�。ń虒W(xué)過程）
第一課時
一、傳說導(dǎo)入，展示資料，感知美
1、教師講述有關(guān)瑤池仙洞的傳說。
2、教師引言：傳說中的瑤池多美呀，我們雖然不是神仙，但我們也能到這樣的境界中玩一玩，那就是四川省的五彩池。（教師板書：五彩池）
3、學(xué)生自由反饋收集到的有關(guān)五彩池的圖片、文字資料。
4、教師播放五彩池錄像，學(xué)生觀看，感受美。
二、初讀課文、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生以小組為單位，自讀課文。
�。�1）畫出本課的生字新詞，讀一讀。
（2）畫出本課好的詞語和優(yōu)美的句子，讀一讀。
�。�3）想一想，課文哪個自然段具體介紹了五彩池的特點。
2、檢查自讀情況。
�。�1）指名分自然段讀課文。
（2）學(xué)生集體糾錯、正音。
�。�3）一起配樂讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）教師出示詞語卡片，大家一起試著讀一讀。
�。�2）找出詞語中的生字，讀一讀。
�。�3）教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音及字形。
三、細(xì)讀課文并思考
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，思考
�。�1）、課文有幾個自然段？
�。�2）具體寫五彩池的是哪幾個自然段？分別寫了五彩池哪些方面內(nèi)容？
3、檢查自學(xué)情況，了解課文內(nèi)容
（1）分組朗讀課文。
（2）集體反饋第二個問題。（課文2、3、4自然段具體寫五彩池的，分別寫了五彩池的大小、深淺、形狀，在陽光的照耀下顯出不同的顏色及其原因。）
四、課時總結(jié)，鼓勵探究
教師小結(jié)，引導(dǎo)探究：藏龍山漫山遍野都是大大小小的水池，它們深淺不同、形狀各異，在陽光的照耀下，閃耀著不同顏色光輝。為什么藏龍山的水池能夠呈現(xiàn)出不同的顏色呢？請同學(xué)們回去后，讀讀課文，想一想。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、
2、大屏幕播放五彩池的美景，學(xué)生欣賞。師導(dǎo)：五彩池的水池大小不一，形狀各異，在陽光的照射下，閃耀著不同顏色的光輝，真是太美麗，太神奇了。為什么五彩池的水能呈現(xiàn)出不同的顏色呢？同學(xué)們想知道嗎？（異口同聲地說：想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。
二、課件輔助，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，思考
（1）五彩池有多么的美麗神奇呢？
�。�2）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀、思考。（教師提示方法：可邊讀邊圈畫、邊讀邊想象）
3、匯報交流
a、美麗神奇（課件出示課文2、3自然段）
�。�1）指名看大屏幕有感情地朗讀2、3自然段。
�。�2）指名反饋感受到的美麗神奇。（師根據(jù)學(xué)生的反饋展示有關(guān)畫面）
�。�3）比賽讀2、3自然段。（其余同學(xué)邊聽邊欣賞畫面，然后作出評價。）
b、五彩池的成因（大屏幕出示第4自然段）
（1）小組合作匯報
�。�2）學(xué)生補(bǔ)充課外收集的有關(guān)五彩池成因的資料。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）用“光盤”演示，讓學(xué)生感受太陽光由七種顏色組成。
三、繼續(xù)質(zhì)疑，比較瑤池和五彩池
1、曾經(jīng)有一個人也去看了五彩池，但他并沒有看到五彩池的美麗與神奇，這是為什么呢？（學(xué)生交流討論）
2、你覺得五彩池與瑤池哪個更美？
四、回歸整體，寫廣告
1、有感情的朗讀全文。
2、就要告別瑰麗神奇的五彩池了，同學(xué)們能結(jié)合課文和課外收集的資料給五彩池寫幾句廣告詞嗎？
五、布置作業(yè)：積累，拓展延伸
1、背誦課文2、3、4自然段。
2、推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》這本書，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
附板書設(shè)計：
五彩池
數(shù)量多大小不一色彩豐富形狀各異神奇美麗
《五彩池》教學(xué)設(shè)計11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，了解五彩池的特點及其成因。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，齊讀
1、傳說的五彩池在什么地方？
2、傳說中的五彩池的池水是什么顏色的？
3、聽了奶奶的故事后，作者想什么？這說明了什么？
明確：說明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力，“我”從小就非常喜歡五彩池。
4、作者看到了五彩池，它在什么地方？
5、作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說明了什么？
明確：說明神話中的五彩池，只有一個池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍(lán)、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無數(shù)，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的。
6、作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢？
（二）學(xué)習(xí)2至5自然段，自由讀
1、作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）
2、從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龍山水池數(shù)量多，而且大小不一。）
3、這些水池有什么特別之處？（在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。）
4、這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毯上的寶石。）
5、水池的大小各不相同，找出有關(guān)語句讀一讀。找出比喻句，說出把什么比作什么？
6、池邊什么樣？水池各是什么形狀？說出作者把不同形狀的水池分別比作什么？
7、把這個自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。
8、多可愛的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，可是舀起來看，什么顏色也沒有。）
9、池水的顏色各有哪些？
10、不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？
11、形成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫出有關(guān)句子讀一讀。（原來池底長著許多石筍——把陽光折射成各種不同的色彩。）
12、用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結(jié)著一層石粉；③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。）
13、這就是人間的五彩池，人間的`五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什么呢？（因為水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。）
14、小結(jié)：
作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。接著作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛，也使我們領(lǐng)略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一個自然段
1、齊讀最后一句。
2、填空：這句話，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳說中的五彩池不在_________，而在_____________。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀全文。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計12
第一課時
活動一：課堂引入
提出問題：你所知道的祖國名勝有哪些？
教師播放幻燈片課件，為學(xué)生思考創(chuàng)設(shè)情景。
活動二：探究新知提出問題思考問題：
1什么是風(fēng)景名勝？
2：祖國的風(fēng)景名勝你知道哪些？
3：給大家介紹一下自己了解的'。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息，填寫作品表格�；顒尤�
成果展示學(xué)生一一展示自己的作品學(xué)生能過多種途徑收集資料，了解相關(guān)知識，并做好介紹的準(zhǔn)備。
第二課時
活動一：準(zhǔn)備學(xué)生分組，組成學(xué)習(xí)小組。
活動二：復(fù)習(xí)并提出新問題：
你準(zhǔn)備介紹哪處名勝？
2：如何用資料增加自己介紹的生動性？
3：該處名勝有哪些特點？你準(zhǔn)備用怎樣的順序進(jìn)行介紹？
活動三：學(xué)生自主探索學(xué)生將自己收集的資料，整理成電子檔案.
活動四：展示交流.
1、學(xué)生分小組展示并交流所的結(jié)果。
2、教師總結(jié)。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計13
一、活動主題：
通過學(xué)習(xí)《五彩池》一文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
二、活動年級
四年級
三、活動目的
感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
四、活動動員
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點。同學(xué)們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家去看看五彩池。
五、活動過程
1、朗讀體會，觀賞五彩池。
1）、讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。
a、交流學(xué)習(xí)所得。
從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的.美。
從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池數(shù)量之多。
從“大的……”、“小的……”體會水池大小、深淺不一。
b、討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容。
c、小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對他的喜愛之情吧！
2）、朗讀訓(xùn)練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。
2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1）、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？
2）、想想為什么課題叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奧秘。
1）、學(xué)生質(zhì)疑。
2）、小組談?wù)摗?/p>
3）、啟發(fā)匯報。
4）、看著版畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
4、回應(yīng)啟發(fā)，寫廣告詞。
學(xué)習(xí)到這，大家一定了解可五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1）、學(xué)生動筆寫廣告語。
2）、匯報交流廣告語。師生評價。
要求：簡明、易記、貼切、有鼓動性。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理清課文敘述的順序，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)步驟：
（一）朗讀全文
1、指名說五彩池的數(shù)量和形狀。
2、指名說產(chǎn)生池水不同顏色的原因。
�。ǘ┠x課文按不同的類別把課文分段，并寫出段落大意
全文分成三段。
第一段：第1自然段。
小時候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。
第二段：第2—4自然段。
無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍，在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。
第三段：最后一個自然段。
美麗的五彩瑤池在人間。
�。ㄈ┯懻撐闹械男揶o方法
1、比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說說把什么比作什么？
2、第4自然段的修辭方法。（設(shè)問）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1、課文從幾方面來介紹藏龍山的水池？
2、你有什么體會？
（①五彩池太美了；②大自然太神奇了；③祖國山河真美麗；④無比熱愛祖國的大好河山。）
教學(xué)點評：
《五彩池》是一篇描寫五彩池美麗景色的精讀課文。教師注意課前準(zhǔn)備掛圖、投影片或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片、視頻。課上教師引導(dǎo)學(xué)生通覽全文，討論課文的敘述順序：五彩池在什么地方——五彩池的'樣子——池水顏色——顏色的成因。然后抓住重點內(nèi)容，五彩池特點及池水顯出不同顏色的成因，采用合作學(xué)習(xí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性討論交流，從而感受五彩池的美，體會作者熱愛大自然的感情。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點，體會五彩池的神奇及形成的原因。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力，想象能力，表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：通過體會五彩池的神奇，從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情和審美情趣。
【教學(xué)重難點】
體會五彩池的神奇及形成的原因。
【教學(xué)思路】
《五彩池》這篇課文用生動形象的語言，采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，圍繞“五彩池神奇的景象”具體描寫了五彩池的數(shù)量多、形狀多、顏色多，同時又揭示出池水鮮艷多彩的成因，讓人不由得嘆服大自然的鬼斧神工。因其是一篇選讀課文，與課文第一單元主題密切相關(guān)，因此在設(shè)計上我從第一單元入手，通過課前準(zhǔn)備活動，復(fù)習(xí)舊知，感受美景，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢利導(dǎo)，導(dǎo)入新課。
在教學(xué)課文時，我遵循整體——部分——整體的結(jié)構(gòu)去教學(xué)。導(dǎo)入新課后引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上概括出自己的感受，找出文章的題眼——神奇，而后引導(dǎo)學(xué)生品讀能體現(xiàn)五彩池神奇的句子，通過讀一讀、品一品、換一換、想一想等方法感受語言文字的美麗，體會作者的思想感情。
【教學(xué)方法】
質(zhì)疑法、比較閱讀法、想象教學(xué)法、情境朗讀法
【教學(xué)手段】
多媒體課件
多媒體課件準(zhǔn)備：
1、五彩池圖片
2、大自然美景風(fēng)景片
3、課文的有關(guān)句子。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
【課前準(zhǔn)備】
感受大自然的美景。
師生問好
師：上課之前，老師先請大家來欣賞一組圖片，看看有你喜歡的地方嗎?看后我們一起來交流交流。
師：有你們喜歡的地方嗎?你喜歡哪?為什么呢?
【設(shè)計意圖：播放圖片，讓學(xué)生感受大自然的美景，既回顧了舊知，又延伸到課外。課內(nèi)、課外有機(jī)地結(jié)合在一起，為開課做鋪墊。】
一、導(dǎo)入新課，解題質(zhì)疑。
1、師：同學(xué)們，欣賞完圖片，我們驚嘆于錢塘江大潮的壯觀，雅魯藏布大峽谷的奇異，桂林山水的秀美。大自然就像一位魔術(shù)師，它的杰作常常令人驚嘆和震撼。四川松潘的五彩池也是個人間仙境，(點課件)很多文人墨客都留下了贊美五彩池的文章。今天我們就一起走進(jìn)楊其力叔叔筆下的五彩池，一起去領(lǐng)略一下那神奇的風(fēng)光吧!(貼卡片)
【設(shè)計意圖：根據(jù)課前準(zhǔn)備時學(xué)生觀看圖片的感受導(dǎo)題，銜接緊密。色彩不同、形狀各異的標(biāo)題既美觀，又為后文學(xué)習(xí)“形狀”做準(zhǔn)備。】
師：請同學(xué)們讀讀課題。
師：你是怎樣理解“五彩”這個詞的?
預(yù)設(shè)：
生甲：“五彩”指的是五種顏色。
師：“五彩”僅僅是指五種顏色嗎?相信同學(xué)們學(xué)完了課文就能知道了。
生已：“五彩”指的是多種顏色。
師：你回答得非常正確。相信同學(xué)們學(xué)了課文對“五彩”這個詞會有更深的感受。
師：讀了課題你們還有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè)：
生甲：為什么叫五彩池?
師：你能針對課題提出問題，不錯。
生乙：五彩池是怎樣的?
師：你想知道五彩池是怎樣的，很好!
生丙：五彩池是怎樣形成的?
師：看來你對成因感興趣。
師：同學(xué)們提的問題都很有價值。下面請同學(xué)們帶著這些問題自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
【設(shè)計意圖：由解題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。】
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文。
2、師：讀了課文，你們覺得五彩池是怎樣的?誰能用一個詞來概括?
預(yù)設(shè)：
生能準(zhǔn)確找出關(guān)鍵詞
生甲：神奇、美麗
師：你真會讀書，竟然和作者的感受一樣!請同學(xué)們看到大屏幕，我們一起來讀讀這句話——“沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池�！�(板書：神奇)
生找不出關(guān)鍵詞
師：文中第一自然段有一個詞概括了作者的感受，你們能找到嗎?
師：找得真準(zhǔn)!請同學(xué)們看到大屏幕，我們一起來讀讀這句話——“沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。”
板書：神奇
【設(shè)計意圖：一讀課文，引導(dǎo)學(xué)生概括自己的感受，找出課文的關(guān)鍵詞“神奇”�！�
三、品讀體味，感受“五彩池”的神奇。
◆緊扣“神奇”，二讀課文。
師: (指著板書說)那五彩池到底神奇在哪呢?請同學(xué)們再讀讀課文2、3自然段，用“ ”劃出能體現(xiàn)五彩池神奇的句子。
思考：五彩池神奇在哪?讀讀2、3自然段，用“ ”劃出能體現(xiàn)五彩池神奇的句子。
【設(shè)計意圖：緊扣關(guān)鍵詞“神奇”，引導(dǎo)學(xué)生二讀課文，劃出重點句子�！�
◆抓重點句子，感悟“五彩池”的神奇。
師：你從哪句話體會到五彩池的神奇?
(1)“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”
預(yù)設(shè)：
若學(xué)生不能概括出神奇在數(shù)量很多
師：讀了這句話，你體會到五彩池神奇在哪?
生：神奇在漫山遍野都是大大小小的水池
師：漫山遍野都是大大小小的水池。請你們讀讀這個詞。
生讀：漫山遍野
師：你們是怎樣理解這個詞的?
生：水池到處都是。
師：“漫”這個字在字典中有這幾種解釋，“漫山遍野”的“漫”在這里應(yīng)該選哪種解釋?
漫：①到處都是 ② 水過滿而外流 ③隨意，無拘無束 ④時間長
師：是啊，“漫山遍野”這個詞就是指水池到處都是。從這個詞我們可以體會到水池的數(shù)量很多。
板書：數(shù)量 多
若學(xué)生能概括出數(shù)量多：
師：讀了這句話，你體會到五彩池神奇在哪?
生：五彩池的數(shù)量很多。 板書：數(shù)量 多
師：你們是從哪個詞體會到的?
生：漫山遍野
師：請同學(xué)們把這個詞讀一讀。
師：你們是怎樣理解這個詞的?
師：“漫”這個字在字典中有這幾種解釋，“漫山遍野”的“漫”在這里應(yīng)該選哪種解釋?
漫：①到處都是 ② 水過滿而外流 ③隨意，無拘無束 ④時間長
師：是啊，“漫山遍野”這個詞就是指水池到處都是。
師：誰能再來讀讀這個詞?讀出你的感受。指名讀。
師評價：從你的朗讀中我感覺水池只占山的一角。
師評價：從你的朗讀中我感受到了水池遍布整個山野。
師：把這個詞放回句子當(dāng)中，我們再來讀一讀。
【設(shè)計意圖：三讀“漫山遍野”，一讀讀準(zhǔn)字音，二讀理解字義、詞義，三讀讀出感受�！�
師：還有哪個詞讓你感受到水池很多?
生：大大小小
師：請你讀讀這個詞。
師：老師想把“大大小小”一詞換成“大小”，你們讀讀這兩句話，看看這樣改行不行?
比較句子：
那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。
那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大小的水池。
生：不好，大大小小一詞能讓我們感受到水池很多，而大小則不能。
師：你們知道嗎，藏龍山上共有大大小小的水池4000多個，(停頓一下，讓學(xué)生感嘆)怎樣?真多啊!讓我們帶著自己的體會再來讀讀這句話。
師：我們通過抓住“漫山遍野”“大大小小”這兩個關(guān)鍵詞，感受到了五彩池的神奇。出示學(xué)法：抓關(guān)鍵詞
【設(shè)計意圖：抓關(guān)鍵詞品讀句一，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。通過讀一讀，解一解，比一比等方法理解關(guān)鍵詞，從而體會五彩池的神奇——數(shù)量多�！�
師：你還從哪體會到五彩池的神奇?
(2)“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！�
師：還有誰想讀讀這句話?
師：這句話中你們最喜歡哪個詞?透過這個詞你看到了怎樣的畫面?(出示學(xué)法二：想象畫面)
預(yù)設(shè)：
生：我最喜歡“無數(shù)”這個詞，透過這個詞我看到了水池遍布整個藏龍山。
師：是呀，我也看到了到處都是水池。
生：我喜歡“燦爛”這個詞，透過這個詞我看到藏龍山上陽光普照。
生：我喜歡“閃耀”這個詞，透過這個詞我看到了無數(shù)的水池在陽光下熠熠生輝。
師：你的想象力真豐富。
生：我喜歡“巨幅”這個詞，透過這個詞我看到了遼闊的藏龍山。(這一個個水池在哪?藏龍山。)
生：我喜歡“寶石”這個詞，透過這個詞我看到了光彩奪目的水池。
師：聰明的你能告訴我，這個“寶石”指的是什么嗎?
生：寶石指的.是水池。
師：對了，作者在這運(yùn)用了 的修辭手法，把 比作 (讓學(xué)生接著說)
師：恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能使語句更生動，還能讓我們感受到水池的美麗。
師小結(jié)：藏龍山上陽光普照，漫山遍野的水池在陽光的照射下發(fā)出耀眼的光芒，宛若顆顆寶石。多美的畫面啊!(出示熠熠生輝的水池圖片)(教師配樂感情朗讀這句話。)
師：你們也能讀出這美麗的畫面嗎?生配樂朗讀
師評價：真美!你們不僅能體會到美，想象出美，還能有感情地讀出美，真不錯!
【設(shè)計意圖：抓關(guān)鍵詞、想象畫面理解句二�！斑@句話中你們最喜歡哪個詞?透過這個詞你看到了怎樣的畫面?”這一開放性問題的設(shè)計，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。適時的圖片展示及配樂朗讀把情感推向xx�！�
師：還有哪句話能讓我們感受到五彩池的神奇?
(3)“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”
師：五彩池神奇在哪?(這就是五彩池不同的形狀)
生：五彩池的形狀很多。
板書：形狀
師：你是從哪知道的?
生：句尾有一個省略號。
師：我們在學(xué)習(xí)課文時不僅要關(guān)注文字，還要關(guān)注標(biāo)點。
師：剛才我們通過想象畫面感受到水池的美麗，那請同學(xué)們再想象一下，水池還會有像什么的?
生：有像花朵的。
師：你想象得真美!
生：有像樹葉的。
師：真奇啊!
生：有像圓月的。
師：還有像圓月的，真是太美了!
師：有這么多形狀，此時省略號能改成句號嗎?
生：不能，因為水池的形狀還有很多很多。
師：下面請同學(xué)們一起來配合讀一讀這幅美麗的畫面。(補(bǔ)充的句子結(jié)合課題的形狀齊讀)
師：真是形狀各異啊!
【設(shè)計意圖：抓標(biāo)點符號理解句三，感受五彩池的神奇——形狀多，夯實學(xué)生基礎(chǔ)�！�
(4)“有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠�！�
師：從這句話中，你們感受到五彩池神奇在哪?
生：五彩池的顏色很多。
板書：顏色
師：有哪些顏色?
生：咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠。
師：這些表示顏色的詞有什么特點?(像檸檬一樣的黃我們叫檸檬黃)
師：你們還能說出這樣的詞嗎?
【設(shè)計意圖：感悟特點，幫助學(xué)生積累詞語�！�
師：老師這里也搜集了一些，我們一起來讀一讀。
師引讀：有些水池的水還不止一種顏色，上層是 ，下層卻成了 ，左半邊是 ，右半邊卻成了 。(三讀句子)
師：這么多顏色真是——(色彩斑斕、五彩斑斕、五光十色、五彩繽紛……無比神奇)
【設(shè)計意圖：三讀句子，在讀中充分感受池水的五彩斑斕�！�
◆欣賞美景
師：這么美麗，這么神奇的景象你們想不想親眼看看?
生：想!
師：大家請看這兒。
師：從同學(xué)們的驚嘆聲中我發(fā)現(xiàn)你們都被神奇的五彩池折服了。
【設(shè)計意圖：欣賞美圖，加深感受，把情感推向另一個__�！�
◆品讀“更”字
師：課文學(xué)到這，你們能完整地告訴我五彩池神奇在哪嗎?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書回答)
師：從課文的第二自然段，我們知道了作者驚奇于五彩池的數(shù)量多、形狀多，從課文的第三自然段，我們又知道了作者驚奇于池水的顏色多。那么作者最驚奇的是什么呢?你是從哪個字知道的?
生：“更”字。
師：請同學(xué)們讀讀這個字。(三讀)透過這個“更”字你們感受到——
生：從這個“更”字，我可以感受到作者在看到池水時非常驚奇。
師：作者在看到水池時就已經(jīng)驚奇了，看到池水就更加驚奇了。僅僅一個“更”字就很巧妙地把2、3自然段銜接起來了，起著承上啟下的作用。(指著2、3段說)
師：我們再一齊來讀讀這句話，讀出作者的驚奇。
【設(shè)計意圖：通過“更”字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感悟過渡句的作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣�！�
◆品讀池水美麗神奇的原因
師：引讀：可是把水舀起來看，——讀：
師：讀到這你有什么疑問嗎?
生：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來了呢?
師：作者心中也有這個疑問。一起來讀一讀。你們能找到原因嗎?
師：請同學(xué)們自由讀讀第四自然段，找出原因。
生反饋原因，并引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括成因：
生1：池底有許多石筍
生2：石筍表面有一層石粉
生3：陽光的折射
生4：花草樹木的倒影
師生配合朗讀地四自然段。
【設(shè)計意圖：池水美麗神奇的原因，學(xué)生感興趣，理解也無難度。放手讓學(xué)生自學(xué)，符合教材、學(xué)生的特點，也很好地體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)思想�！�
四、層層引讀，升華情感
師：正是因為這些才使得五彩池的水五彩斑斕，美麗極了，看到這神奇美麗的水池，作者情不自禁地發(fā)出這樣的感嘆!讀——原來五彩的瑤池就在人間，不在天上!(音樂起)
師：小時候我聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是神仙住的地方，那里的水好看極了!奶奶的故事讓我憧憬著瑤池，向往著瑤池，沒想到在四川松潘，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。原來——五彩的瑤池就在人間，不在天上!(讀句子)
師：(指著板書總結(jié))這漫山遍野的水池，這形狀各異的水池，這五彩斑斕的水池讓作者驚嘆不已，原來——五彩的瑤池就在人間，不在天上!(讀句子)
【設(shè)計意圖：層層引讀，升華情感。一讀是對成因的總結(jié)，二讀照應(yīng)文章開頭，三讀總結(jié)全文。在層層引讀中，讓學(xué)生體會作者的驚奇及對五彩池的喜愛之情。】
五、板書設(shè)計：
2、五彩池
數(shù)量
神奇 形狀 多
顏色
【設(shè)計意圖：圖文結(jié)合式的板書設(shè)計，簡潔明快，既突出了理解的重難點，又體現(xiàn)了本課情感的目標(biāo)。五彩圖形的課題與神奇的五彩池相呼應(yīng)】
六、作業(yè)設(shè)計
1、積累文中優(yōu)美的語句。
2、推薦書《中國風(fēng)景名勝》，領(lǐng)略祖國的大好河山。
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