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    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-14 17:55:25 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

      作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)能力目標(biāo):

      (1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      (2)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      (3)通過品讀文,體會(huì)作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點(diǎn)的。

      (4)初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、比較評(píng)價(jià)能力和質(zhì)疑問難的能力。

     。、情感目標(biāo):

      讓學(xué)生懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、熱愛大自然的意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

      二、教學(xué)內(nèi)容及重難

      1、教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,鳥島成了鳥的世界;有感情地朗讀、背誦課文。

      2、教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)的熱鬧,鳥島是鳥的世界。

      三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

      一、激趣導(dǎo)入

      我們“三一”旅行團(tuán),由神奇的西雙版納,到迷人的蝴蝶谷,一路奔波,現(xiàn)在我們又來到了一個(gè)新的地方,那就是鳥島。

      1、這時(shí),你最希望導(dǎo)游向你介紹有關(guān)鳥島的哪些知識(shí)?(出示題目,學(xué)生讀課題,并質(zhì)疑。)

      2、梳理學(xué)生問題,有下幾點(diǎn):

      鳥島在什么地方?

      鳥島的景象如何?

      為什么叫鳥島?

      3、讓我們帶著這些渴望,急切的走進(jìn)鳥島,用耳去聽,用眼去看,用心去發(fā)現(xiàn),去感受。(帶著問題自由讀課文,找找答案。)

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、讀過課文后,你會(huì)回答哪個(gè)問題?你通過課文的哪些文字知道的這些問題?(根據(jù)學(xué)生的回答,重點(diǎn)指導(dǎo)以下問題。)

      2、鳥島在什么地方?

      指名說說,你在哪個(gè)自然段找到的答案,并請(qǐng)你讀讀第一自然段。

     。1)出示填空:鳥島在()。

      (2)點(diǎn)出“聞名中外”,換個(gè)詞說說它的'意思(馳名中外、舉世聞名)

      (3)指導(dǎo)朗讀:這么有名的鳥島就在我們中國(guó),誰來自豪地讀一讀?指名讀——齊讀。

      3、鳥島的景象如何?

      指名說說,你在哪個(gè)自然段找到的答案,并請(qǐng)你有關(guān)的自然段。

     。1)重點(diǎn)指導(dǎo):每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

      a、在這句話中,哪些詞語寫出了鳥多?

      b、“陸續(xù)”是什么意思。(鳥兒們先飛來一群,再飛來一群,又飛來一群,就叫做“陸續(xù)”。)

      c、誰能用“陸續(xù)”說一句話?

      d、誰能通過讀就能讓人感受到鳥多呢?指名讀——齊讀

     。ㄟ^渡:是啊,每年春天,青海湖西部的天氣變暖,湖水解凍,湖里豐盈的水草,成群的魚蝦,就會(huì)吸引成千上萬的鳥兒陸續(xù)飛來。到了夏天,島上就更熱鬧了)

     。1)除了知道鳥多還知道了什么?(窩多和蛋多。)

      a、從哪些詞語感受到鳥窩、鳥蛋很多呀?學(xué)生自由說出找到的詞語。

      b、點(diǎn)出“窩里窩外”,換個(gè)aabb詞說說“窩里窩外到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”(窩的里里外外)

      c、課文中介紹很美,小游客能不能把這種多的氣勢(shì)讀出來。(指導(dǎo)朗讀)

      d、鳥島上有數(shù)不清的鳥窩、鳥蛋,那是因?yàn)閸u上有——(引說:數(shù)不清的鳥兒)。

      鳥島上這么熱鬧,鳥兒們都在干什么呀?讓我們用上“有的……有的……還有的……”來說一說鳥兒們的活動(dòng)。

      學(xué)生自由說出句子,如:

      鳥兒們有的在海邊捕魚,有的大鳥帶著幼鳥在練飛,還有的正在梳理羽毛。

      e、請(qǐng)小游客們畫出自己心目中鳥島圖,并且給它取個(gè)美麗的名字。

      交流并評(píng)價(jià):

      如:“鳥兒俱樂部”“鳥的世界”“鳥的天堂”“鳥的海洋”

      “鳥的樂園”等

     。ㄟ^渡:美麗的鳥島之行就要結(jié)束了,作為紀(jì)念,我們每人帶幾個(gè)鳥蛋回去,作為禮物,送給我們親戚朋友,好不好?)

      1、進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育,指出保護(hù)鳥類就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

      2、讓我們?cè)僖淮吾溽嘣谶@美麗的鳥島之中吧!齊讀課文

      三、積累擴(kuò)展

      1、背誦《水鄉(xiāng)歌》。

      水鄉(xiāng)有幾多?(水多、船多、歌多)

      2、鳥島有幾多?

      (鳥多、窩多、蛋多)

      3、請(qǐng)你做個(gè)小作家,根據(jù)《水鄉(xiāng)歌》寫寫《鳥島歌》。

      4、交流學(xué)生作品,并評(píng)價(jià)。

      四、作業(yè):

      課下讀一讀巴金爺爺?shù)摹而B的天堂。》

      反思:《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景,字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛,對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚,語句流暢,文字優(yōu)美,很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)又根據(jù)兒童愛玩的特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了小導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常高漲,連學(xué)困生邱雷、黃坤、李國(guó)強(qiáng)也都舉起了小手。

      我在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓他們找一找、說一說、畫一畫、讀一讀,主要是讓他們?nèi)刖、吸引注意力、發(fā)揮想象力、培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開放的、有個(gè)性化的教學(xué),讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。

      在結(jié)合個(gè)性閱讀的感受上,引導(dǎo)學(xué)生為課題改名字,激發(fā)了學(xué)生的興趣,出現(xiàn)了我想象不到的效果。如:王強(qiáng)說的《鳥的天堂》,為我引出巴金爺爺?shù)摹而B的天堂》作了鋪墊,布置了閱讀任務(wù)。

      在最后的模仿寫詩歌上,王蕊的習(xí)作寫得令人耳目一新。這一環(huán)節(jié),即內(nèi)化了學(xué)生語言,又提高了寫話水平。要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)語文的擴(kuò)展練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

      3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥。

      教學(xué)重點(diǎn):

      背誦課文,了解鳥島鳥多的特征

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解句子:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、 課時(shí)目標(biāo):

      1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段

      二、 教具準(zhǔn)備:生字卡片

      教學(xué)過程:揭示課題。1、 小朋友們都喜歡鳥兒,由于種種原因,我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了,如果有一天,鳥兒真的絕跡了,人類是多么寂寞。幸好,在青海湖西部,有這樣一個(gè)國(guó)家特設(shè)的鳥島自然保護(hù)區(qū),那里有各種各樣的鳥2、 板書課題 ,齊讀課題。

      解釋“島”的意思:指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞,面積比大陸小的陸地。

      3、 老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥島的資料,大家來看一下。

      多媒體課件出示文章,教師作介紹。

      二、 初讀課文。

      1、 借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2、 自讀生字、詞語。

      3、 檢查自學(xué)效果。

     。1) 出示生字卡片,指名讀。糾正字音。齊讀。

      (2) 多媒體課件出示詞語,指名讀。齊讀。

      (3) 指名分自然段讀課文。

     。4) 說說課文的主要內(nèi)容。

      鳥島有什么特點(diǎn)呢?

      三、 精讀第一、二、三自然段。

      1、 精讀第一自然段。

     。1) 指名讀,想想:鳥島在哪?原來叫什么名字?

     。2) 交流。多媒體課件出示第一段課文。

     、 青海湖在我國(guó)哪兒?

      點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞, 多媒體課件出示中國(guó)地圖,教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置,簡(jiǎn)單介紹青海。涸谖覈(guó)的西北部。

      點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖,從圖上找出鳥島,讓學(xué)生說出鳥島的地理位置。

     、 這個(gè)小島原來叫什么名字?現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來?板書:聞名中外。

      ③ 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

      2、 精讀第二自然段。

      (1) 指名讀第二自然段。

     。2) 多媒體課件出示第二段課文。交流:① 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧?板書:熱鬧 鳥兒多

      從哪里看出鳥兒的種類多?學(xué)生回答,點(diǎn)擊多媒體課件,出示詞語:各種各樣。 點(diǎn)擊多媒體課件,出示幾種鳥的圖片。

      從哪里看出鳥兒的數(shù)量多?學(xué)生回答,點(diǎn)擊多媒體課件,出示詞語:小島成了鳥的世界。點(diǎn)擊多媒體課件,出示群鳥的圖片。理解“聚”的意思。

      有感情地練讀第一句話。指名讀,再齊讀。

     、 從哪里看出鳥窩多?板書:鳥窩多

      學(xué)生回答,點(diǎn)擊多媒體課件,出示詞語:密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)

      有感情地練讀第二句話。指名讀,再齊讀。

     、 從哪里看出鳥蛋多?板書:鳥蛋多

      學(xué)生回答,點(diǎn)擊多媒體課件,出示詞語:窩里窩外 到處

      有感情地練讀第三句話。指名讀,再齊讀。

      (3)有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

     。▉韻u上游玩的人是怎么對(duì)待幼鳥和鳥蛋的呢?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。)

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

      3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥。

      教學(xué)重點(diǎn):

      背誦課文,了解鳥島鳥多的特征。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      1、 今天,讓我們一起去參觀鳥島。

      (設(shè)計(jì)意圖:一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客,積極的參與活動(dòng),大大激發(fā)了他們的好奇心,在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。)

      2、 齊讀課題,你有什么問題?

     。ǎ1)鳥島在什么地方? (2)為什么叫“鳥島”?)

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、 帶著問題自己讀讀課文,找找答案。

      2、 逐個(gè)討論。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生提問,再去文中找答案,在質(zhì)疑中困惑,在解疑中體會(huì)成功的喜悅,這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏,線在老師手中,但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣,這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。)

      3、 問題(1)鳥島在什么地方?

      學(xué)習(xí)第一自然段

     。1)、指名說說,你在哪個(gè)自然段找到答案的,請(qǐng)你來讀

     。2)、你們知道第一自然段講了什么?

      a. 出示:聞名中外

      指名讀,換個(gè)詞說說它的意思 (馳名中外、中外聞名)

      齊讀,放在句子中讀,說出你讀的感受。

      b. 指導(dǎo)讀:自豪的語氣

      c. 齊讀

     。3)、填空:鳥島在( 。)

     。〒Q詞的目的'是為了積累詞語;而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,可以幫助理解第一自然段,讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí),加深記憶,也有利于背誦,可謂一舉多得。)

      4、 問題(2)為什么叫“鳥島”?

      出示第二自然段

     。1)、自由讀,找找關(guān)鍵詞,想想從中你知道了什么?

     。2)、交流:

      a. 鳥兒在春天來這里。

      b. “一群一群、 陸續(xù) ” 說明“鳥多” 板書:鳥多

      讀好“一群一群” (速度放慢些)

      理解“陸續(xù)” 師演示:手里拿畫好的群鳥圖貼一次,再貼一次,再來一次(邊說邊貼)

      c. 自由練讀,再配樂指名讀,齊讀

     。3)、因?yàn)椋?),所以叫鳥島。

      (4)、過渡:這么多的鳥來這里干什么? 學(xué)生接讀— 它們?cè)谶@里筑巢安家,養(yǎng)育后代。

     。5)、這么多的鳥都來鳥島,你覺得那里會(huì)是怎樣的情景?

      (設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛,讓人感受春天的暖意,讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏,為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。)

      學(xué)習(xí)第三自然段

     。1)、誰愿意來讀就和老師一起讀。

     。2)、用一個(gè)詞來說說島上的情景。(熱鬧)板書

      (3)、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來?(各種各樣、聚、鳥的世界) a.你從哪里看出這是鳥的世界? (出示幻燈片,練習(xí)說話)

      b.鳥兒來這里會(huì)干些什么?看圖說說

      六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的( ),有的( ),還有的( ),小島成了鳥的世界。

      c.學(xué)生自由練說

      d. 指名說第一句話

     。4)、指導(dǎo)朗讀

      島上的鳥多,這么熱鬧,就該讀出好的心情。

      自己讀、指名讀、齊讀

     。5)、島上除了鳥多,還有什么多?

      指名講 (鳥窩多、鳥蛋多),你從哪里知道的?

      a. 板書:鳥窩多

      出示:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

      指名讀,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫鳥窩,其他同學(xué)評(píng)價(jià)(突出“密密麻麻、挨”),不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

      b.“挨”可以換哪個(gè)詞?(靠)

      (6)、板書:鳥蛋多

      請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋,還要涂上顏色,(突出“窩里窩外、到處“)

      齊讀第三句話

      (7)、小結(jié):其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”,讓我們一起來讀讀第三自然段,進(jìn)一步感受鳥多吧!

      (8)、齊讀

      (9)、練習(xí)背誦:鳥多( ),鳥窩多( ),鳥蛋多( )。指名背誦

      學(xué)習(xí)第四自然段

     。1)、引讀

      師:鳥島上真熱鬧啊!鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,來島上游玩的人( ),他們( ),隨手( ),可是( ),因?yàn)椋ǎ?/p>

      (2)、讀了以后,你知道了什么?

      板書;愛鳥護(hù)鳥

    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語

      2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

      3.了解課文大意,初步感受我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語

      2.能正確、流利地朗讀課文。

      3.了解課文大意,初步感受我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。

      【課前準(zhǔn)備】課件PPT、收集鳥島的資料

      【學(xué)習(xí)過程】

      一、激情導(dǎo)課:

      1.導(dǎo)入課題:

      這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí),(示島圖)大家看,鳥兒喜歡落在樹枝上,再看我們書寫的“鳥”(隨機(jī)板書:鳥)下面這一橫就像鳥兒腳爪緊緊抓住的一根長(zhǎng)樹枝,書空鳥字。它請(qǐng)小朋友們到它生活的小島上去玩(出示圖),誰來說說你對(duì)“島”的了解,海湖中間突出水面的陸地或小山,所以島像小山高高突起,島下有山(隨機(jī)板書:“島”),瞧瞧。ǔ鍪緢D)正因?yàn)檫@座島上的鳥特別多,所以人們稱這座島為——“鳥島”。齊讀課題。

      2.明確目標(biāo):

      你們想不想到鳥島上玩玩呀?今天我們就到這座鳥島上好好游覽一番,認(rèn)真讀課文,好好交流字詞。

      3.效果預(yù)期:

      老師相信,認(rèn)真讀書,積極交流,用心傾聽的你們一定會(huì)喜歡上鳥島

      二、民主導(dǎo)學(xué):

      任務(wù)一:

      1.任務(wù)呈現(xiàn):初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

      學(xué)習(xí)方法和步驟:

     。1)先自己借助拼音大聲讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字、新詞、長(zhǎng)句子多讀幾次;

     。2)再小組合作:分段輪讀課文,互相正音,然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時(shí)生字、生詞、好詞積累的學(xué)習(xí)情況

      (小組長(zhǎng)做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工,做好展示交流的準(zhǔn)備)

      2.自主學(xué)習(xí):

      按照任務(wù)中的步驟指引開始學(xué)習(xí),先自讀,讀通讀準(zhǔn),再小組合作,互相正音,交流自己預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)字詞的情況(教師巡視指導(dǎo))

      3.展示交流:

      (一)請(qǐng)1個(gè)小組匯報(bào)讀文,合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)情況,其他小組注意傾聽及時(shí)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)

      A交流第一自然段的學(xué)習(xí)

     。4)號(hào)生讀文;(3)號(hào)交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí):分析

      字形,擴(kuò)詞,說說記字方法。教師補(bǔ)充指導(dǎo):巧辨偏旁會(huì)更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部,左耳陪我,有土培新樹。”,再請(qǐng)同學(xué)們從地圖上找找鳥島的位置。(2)號(hào)交流本段中生詞“聞名中外”的理解。(相機(jī)出示詞語:聞名中外)知道它的意思嗎?誰能換個(gè)詞說說?引導(dǎo)積累同類好詞:馳名中外、舉世聞名等。(1)請(qǐng)其他小組補(bǔ)充,引導(dǎo)朗讀:知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥島,作為中國(guó)人,你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧!全班齊讀第一自然段

      過渡:冬去春來,鳥島會(huì)有什么樣的變化?一起學(xué)習(xí)下一自然段

      B交流第二自然段的學(xué)習(xí)

      請(qǐng)以小組匯報(bào),其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流:(1)讀文正音(2)學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音,兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育”提醒讀音yu是整體認(rèn)讀節(jié)音(3)理解詞語“陸續(xù)”“筑巢安家”,教師出示動(dòng)態(tài)圖,請(qǐng)孩子們說句子理解。(4)讀好本段的長(zhǎng)句子。

      全班抽小組3號(hào)齊讀2段,互評(píng)。

      過渡:時(shí)間飛快,轉(zhuǎn)眼間六月來臨,鳥島變得熱鬧起來,到底有多熱鬧一起趕快去看看。

      C交流第三自然段的學(xué)習(xí)

      請(qǐng)以小組匯報(bào),其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流:(1)讀文正音(2)學(xué)習(xí)生字“密”,兒歌記憶法“山上必有寶”,出圖比較“密”“蜜”的用法。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法:(A)石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品:玉石、玉器、金玉良言、玉不琢,不成器。(B)美,尊貴的,敬辭:玉泉、玉液(美酒)、玉言、玉照(敬稱別人的照片)、玉宇、亭亭玉立、金玉其外,敗絮其中。(C)姓。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的,“王”旁的正確稱呼應(yīng)該是“斜玉旁”。如:珍、珠、玻、璃……

      (3)理解詞語“密密麻麻”是AABB的詞語,教師出示動(dòng)態(tài)圖,請(qǐng)孩子們說句子理解,試著積累互補(bǔ);“各種各樣”

      “窩里窩外”是ABAC的詞語,積累互補(bǔ)(4)讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋!笨梢缘綄W(xué)生看圖理解島上鳥蛋的`色彩美。

      齊讀第3自然段。

      過渡:這樣熱鬧的鳥島,一定吸引了無數(shù)的游客去參觀,游客們會(huì)在島上有什么樣的表現(xiàn)呢?

      C交流第四自然段的學(xué)習(xí)

      請(qǐng)以小組匯報(bào),其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。交流:(1)讀文正音(2)學(xué)習(xí)生字“拾”提醒讀音shi是翹舌整體認(rèn)讀節(jié)音,有不同的用法A表動(dòng)作,從地上撿起;B人民幣“十”的大寫。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音。(3)這段的第二句是長(zhǎng)句子指導(dǎo)學(xué)生注意讀好停頓。

      (二)整體感知,請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀,做到讀通順,想想:鳥島留給你印象最深的是什么?(隨機(jī)板書:春季筑巢安家養(yǎng)育后代;夏季:密密麻麻、各種各樣)

      任務(wù)二:

      1.任務(wù)呈現(xiàn):仔細(xì)觀察規(guī)范書寫

      2.自主學(xué)習(xí):(學(xué)習(xí)方法和步驟)

     。1)、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位,想想在書寫時(shí)哪些筆畫需要特別注意

     。2)再自己試著按筆順書空,同桌互相提醒

      (做好與大家交流的準(zhǔn)備)

      3.展示交流:

     。1)最難寫的是哪個(gè)字?隨機(jī)出示

      “密”,提醒同學(xué)們書寫時(shí)三部分寫緊湊,寶蓋大,山最小。

      “部”左窄右寬,右耳旁的書寫注意布局。

      “育”的點(diǎn)下一橫要寫長(zhǎng),月在下撇變豎。

      “類”大米都有變化,米字最后一筆是點(diǎn),大字一橫要放長(zhǎng)。

      其他的字讓學(xué)生自己試著書空

     。2)教師范寫,學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)

      (3)學(xué)生臨寫,互評(píng)

     。4)展示1個(gè)小組的書寫,互評(píng)

      三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

      (1)目標(biāo)檢測(cè):

     。ˋ)出示辨字組詞:

      ?部()密()玉()

      ?陪()蜜()王()

      (B)我們都來說:

      試著用上老師板書的內(nèi)容說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),《鳥島》留給你印象最深的是什么?

      (2)結(jié)果反饋:同桌互組詞,強(qiáng)調(diào)字與字的不同點(diǎn);說說自己在這節(jié)課上的收獲。

     。3)反思總結(jié):(看板書)這節(jié)課我們?cè)谛▲B的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥島,了解了春季的鳥島有鳥兒們?cè)谀抢镏舶布茵B(yǎng)育后代;到了6月,鳥島熱鬧非凡,成了鳥的世界,人們愛鳥成了鳥的朋友。都說鳥島有“三多”最有名,下節(jié)課我們?cè)賮砗煤闷纷x課文,感受鳥島的“三多”。

      板書設(shè)計(jì):

      18.鳥島

      春季:筑巢安家養(yǎng)育后代

      夏季:密密麻麻(窩)

      各種各樣(蛋)

      鳥是人類的朋友

    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教材分析:

      本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛鳥、護(hù)鳥。

      學(xué)情分析:

      本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐,學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的`訓(xùn)練,掌握了一定的自學(xué)方法,基本能做到有步驟的自學(xué),小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)有分工,有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短,組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng),全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰,語言也易于理解。學(xué)習(xí)時(shí),孩子們可以結(jié)合插圖,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,感受鳥的特點(diǎn)。

      第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解生字組成的詞語。

      2、能正確、流利地朗讀課文。

      3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解生字組成的詞語。

      2、能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      圖文對(duì)照,初步理解課文的主要內(nèi)容。

      環(huán)節(jié)

      學(xué)生自學(xué)事宜

      教師引導(dǎo)事宜

      備注

      明確自學(xué)重點(diǎn) 6

      看清自學(xué)重點(diǎn):(1)

      1、正確流利朗讀課文,學(xué)會(huì)生字。

      2、圖文對(duì)照,了解課文大意。

      1、直接導(dǎo)入

      2、板書課題

      圍繞重點(diǎn)自學(xué)15

      個(gè)人自學(xué):

      一讀:讀生字,讀詞語,讀句子,標(biāo)序號(hào),讀課文,不懂處標(biāo)?

      二查:通過查工具書解決自己不懂得疑問。

      三記:觀察字的間架結(jié)構(gòu),書空、描紅、臨寫,好方法記字。

      四想:默讀課文,觀察插圖,想想鳥島給你留下了什么印象呢?

      備注:如果你的自學(xué)提前結(jié)束,請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落。

      1、巡視指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥。

      2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。

      交流自學(xué)情況16

      1、 小組討論:(8)

     。1)、讀詞語;

      (2)、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問。

     。3)、討論難寫的字。

     。4)、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢?

     。5)、組內(nèi)分配朗讀課文,要求讀正確、讀流利。

      2、全班交流:(8)

     。1)小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題,全班交流。

     。2)交流難寫、難記的生字 。

      (3)交流課文大意。

      (4)交流讀課文。

      1、巡視指導(dǎo),關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)(聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等)。

      2、個(gè)別點(diǎn)撥,引導(dǎo)孩子說出心中的疑問。

      3、隨機(jī)正音。

      4、關(guān)注學(xué)困生。

      5、生字指導(dǎo)

     。1)、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類;

      (2)、著重指導(dǎo)“玉、密”

      點(diǎn)撥自學(xué)得失2

      1、小組展示課文朗讀時(shí),適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

      2、學(xué)生說說課文大意,適時(shí)點(diǎn)撥,鼓勵(lì)孩子說出自己的理解。

      3、全班交流難寫字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫。

      4、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機(jī)點(diǎn)撥。

      鞏固自學(xué)成果1

      1、同桌互查正確流利通讀課文。

      2、學(xué)生練寫一手好字。

      板書設(shè)計(jì)

      16、鳥島

      鳥兒的世界

      鳥兒的樂園

      鳥兒的種類多

      人類的朋友

      課后反思

    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      3、理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

      4、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥,護(hù)鳥。

      過程與方法

      1、通過多媒體課件,讓學(xué)生感受鳥島的美麗。

      2、在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上,通過豐富的朗讀,感悟探究各句話之間的關(guān)系。

      情感態(tài)度價(jià)值觀

      了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、背誦課文,了解鳥島鳥多的特征。

      2、對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

      教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方(自由說),今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的.地方,她的名字叫"鳥島"(板書)

      二、看題質(zhì)疑:

      看到題目,你想知道什么

      1、學(xué)生質(zhì)疑

      2、現(xiàn)在,就讓我們帶著這些問題走近她。

      三、初讀感知:

      1、借助拼音讀一讀,要求:不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次,讀不通的要多讀幾次,并標(biāo)出自然段。

      2、學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。

      3、檢查自讀(在讀的過程中,我看到有些同學(xué)遇到了麻煩,我們來幫幫他們,好嗎)

      4、出示詞語

      因?yàn)轲B(yǎng)育人類聞名中外

      伸手筑巢陸續(xù)密密麻麻

     。▓D片出示,形象直觀,利于學(xué)生閱讀,并能在朗讀中,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo))

      a、指名讀b、齊讀

      四,細(xì)讀感悟:

      1、讀完文章你有什么感受(鳥多)板書"多"

      你是從哪段知道的(2,3段)

      2、從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢

      引導(dǎo)理解"一群一群","陸續(xù)"

      3、指導(dǎo)朗讀:

      4、鳥島最熱鬧,鳥最多的時(shí)候是在六月,在這個(gè)時(shí)候鳥島成了鳥的世界,你愿意再把第三段讀一下嗎

      a、把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語畫一畫,讀一讀。(各種各樣,密密麻麻,一個(gè)挨著一個(gè)……)

      板書:鳥多,窩多,蛋多

      b、出示圖片

      島上的鳥兒千姿百態(tài),有的(),有的(),還有的(),真逗人喜愛。

     。ㄗ寣W(xué)生展開想象的翅膀,自由想象鳥兒的千姿百態(tài),圖片的展示,既出示了練習(xí),又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn),起到了畫龍點(diǎn)睛的作用)

      c、指導(dǎo)朗讀

      d、實(shí)景欣賞

      (鳥島真實(shí)畫面的再現(xiàn),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,通過片段欣賞,更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥島獨(dú)特的美景,為理解課文,起到了很大的作用)

      5、這么美的地方,她在哪兒呢

      理解"聞名中外"

      指導(dǎo)朗讀第一段,讀出自豪的語氣。

      6、美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞,他們伸手就能捉到幼鳥,隨處都能拾到鳥蛋,可他們都沒有這樣做,因?yàn)樗麄冎纗xxxxxxxxx。

      五、拓展延伸:

      看來"鳥島"這個(gè)名字名符其實(shí),之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家,除了自然環(huán)境,還有人們的環(huán)保意識(shí),所以說我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來愛護(hù),希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民,讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。

    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)要求:

      1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

      3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥。

      教學(xué)重點(diǎn):

      背誦課文,了解鳥島鳥多、窩多、蛋多的特征。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入。

      小朋友,喜歡旅游嗎?都去過什么地方?今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方。你看,在蔚藍(lán)色的大海上,有這么一塊陸地,因?yàn)樗乃拿娑际呛K,(?jiǎn)筆畫)所以稱它為“島”(板書),這個(gè)島上生活著很多的鳥兒(再板書:“鳥”),我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥島”,(點(diǎn)課件:看了這圖,是不是恨不得馬上就去。浚﹦e急,在出發(fā)之前,你想了解點(diǎn)什么?

      二、初讀課文。

     。▽W(xué)生發(fā)言交流,教師及時(shí)梳理主要問題。)看來大家真是好奇的小游客,我們呢,不乘火車,也不乘飛機(jī)去,而是通過讀書來一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。

      1.讀課后生字表,讀準(zhǔn)字音,看清字形。

      2.把你剛認(rèn)識(shí)的字讀寶寶放進(jìn)課文,把課文讀正確,注意不要多字少字。

      3.檢查生字讀音。

      4.指名分節(jié)朗讀課文。教師及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

      5.如果不是很熟,再請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍。

      三、精讀課文第三自然段。

      1、課件示插圖,課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的內(nèi)容?

      2、自己輕輕地讀讀這段。

      3、示:“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界!

      讀讀這句話,你知道了什么?從哪看出來的?(各種各樣)讀詞。在你想象中,島上會(huì)有什么樣的鳥?(如果學(xué)生冷場(chǎng),繼續(xù))雖然你可能說不上它的名字,但你可以把想象中鳥兒的樣子告訴小朋友;蛘吣阆M姷绞裁礃拥镍B兒(學(xué)生展開想象說話。)小朋友說的多不多?讀好“各種各樣”這個(gè)詞。老師告訴你,島上的鳥兒有一百多種呢,我們來看看其中的幾種。(課件示各種鳥兒并做簡(jiǎn)單介紹)

      4、還從哪兒看出鳥的多?“聚”是什么意思?這些鳥聚在島上干什么呀?(示圖)并口頭填空:各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),小島成了鳥的.世界。

      [如果學(xué)生說的比較單一,可以激發(fā)想象:如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥兒,想想看,會(huì)做些什么呢?]

      聽。ǚ砒B鳴聲),你感覺這時(shí)的鳥島怎樣?(熱鬧)為什么會(huì)這么熱鬧?(鳥太多了)也難怪,有十萬多只鳥呢,如果我們現(xiàn)在真登上鳥島的話,可能連腳都不知道踩哪兒了,所以說,六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,小島成了鳥兒的樂園,小島成了名副其實(shí)的小島。

      5、這么多的鳥,你能用你的朗讀把這么多的鳥讀出來嗎?(不到位再讀)讀的真好,我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬的鳥兒,看到這么多鳥兒,你的心情怎樣?帶著高興的心情來讀一讀,好嗎?

      指名讀,齊讀。

      過渡:因?yàn)閸u上的鳥多,所以什么也多?

      1.示第二句話,讀讀這句,你知道了什么?哪里看出窩多?(密密麻麻,一個(gè)挨著一個(gè))

      2.再讀讀,老師這有好多鳥窩,等會(huì)請(qǐng)你貼在島上,看你讀懂了沒有?(請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上臺(tái)貼鳥窩)。

      3.你們布置的鳥窩太擠了,不好看,老師還是來拿掉點(diǎn)吧,同意嗎?(伸手欲。⿲W(xué)生不同意,請(qǐng)他們說說原因。(因?yàn)槭敲苊苈槁椋粋(gè)挨著一個(gè)的)

      4.你們真會(huì)讀書,(相機(jī)獎(jiǎng)小紅星)圖都能貼那么好,一定也能讀的不錯(cuò)。

      5.指導(dǎo)朗讀,指名讀,齊讀。

      學(xué)習(xí)第三句。

      過渡:(指黑板)鳥窩里面一定會(huì)有鳥蛋,老師幫它畫上去。畫這兩個(gè)行不行?你有什么理由來說服老師。(到處)

      1.示第三句。你能讀一讀嗎?從你的朗讀中,我聽出了鳥蛋很多。(生邊讀師邊畫)

      2.這些夠多嗎?(還不夠)誰再來讀?誰還想再讀?你們邊加上一些動(dòng)作邊讀,鳥蛋可真多呀,老師都來不及畫了,誰來幫老師畫。

      3.看,島上到處是五彩的鳥蛋,多美。∑鋵(shí),島上的蛋是什么顏色的?(玉白色,青綠色)示實(shí)物讓學(xué)生區(qū)分

      4.過渡:看著眼前這么美的情景,你有什么話要說?(學(xué)生暢所欲言)千言萬語,匯成一句:鳥島真美!讓我們?cè)倜烂赖匕训谌匀欢巫x一讀。齊讀第三自然段。

      5.指導(dǎo)背誦:

      六月是(),各種各樣的(),小島成了()。一眼望去()。窩里窩外()。

      過渡:這么美的景色,別看呆了呀,趕快拿出照相機(jī)來,把它拍下來吧。照片拍好了,你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢?

      學(xué)到這,小朋友們一定在想:這些鳥是什么時(shí)候飛來的?游人看到這么多的鳥蛋,會(huì)不會(huì)帶回去做個(gè)留念?我們留在下堂課學(xué)。

      四、學(xué)習(xí)生字。

    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》91、92、93頁內(nèi)容。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)技能目標(biāo):體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨(dú)立性。

      2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題,感受數(shù)學(xué)就在自己身邊,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理,突出多樣性算法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

      【教學(xué)過程】

      一、情景導(dǎo)入

      清新的早晨,沉睡了一夜的小島醒了,清清的水,綠綠的樹,小島多美呀!聽!是誰在唱?(小鳥)你想去這座鳥島看看嗎,(想)巧極了,苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們正要去吶,我們看看去,好嗎?

      二、教師引導(dǎo)主題圖數(shù)學(xué)信息

      1、碼頭上的人真多呀,你看到苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)了嗎?

      2、二年級(jí)有幾個(gè)班?(四個(gè))你怎么知道的?(看班牌)

      3、每個(gè)班有多少人?(23,31,32,39)

      4、所有的同學(xué)坐一條船坐的下嗎?(坐不下)為什么?(因?yàn)橐粭l船最多能坐68人)

      5、你怎么知道的?(船上寫著限乘68人)

      6、限乘68人是什么意思?(舉例說明68人以下可以,68人以上不行。)

      7、四個(gè)班大約有多少人?(大約120人,因?yàn)?20比68大的多,所以四個(gè)班同坐一條船坐不下)

      8、不能一起乘坐一條船,他們會(huì)乘坐幾條船,小朋友們能猜一猜嗎?(2條?3條?…)

      9、他們究竟要乘幾條船呢?小朋友們,你想知道苗苗小學(xué)的'老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎?(想)

      那就讓我們接著往下看吧。

      三、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

      (一)不進(jìn)位加法

      1、二(2)班的小朋友先上了船,二(1)班的小朋友正在上船,站在岸上的老師問:二(1)班,二(2)班能坐下嗎?

      2、為什么?你是怎么想的?

      引出算式:23+31=(課件出示)

      3、你是怎么算的?(預(yù)見)

      23+31=(1)1+3=4 20+30=50 50+4=54

      (2)23+30=53 53+1=54

     。ǘ┻M(jìn)位加法

      1、小朋友們,小精靈想知道:二(3)班和二(4)班合乘一艘船坐的下嗎?誰來告訴他?

      引出算式:32+39=(課件出示)

      2、你是怎么算的?

      32+39=(1)2+9=11 30+30=60 60+11=71(課件出示)

      (2)32+30=62 62+9=71(課件出示)

      因?yàn)?1人超過了68人,所以不能同乘一條船。

      四、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

      (一)不退位減法

      1、一條船最多可以上68人,二(1)、二(2)班一共上了(?)人,這條船還可以上人嗎?*(可以)

      2、還能上幾人?

      引出算式:68-54=(課件出示)

      3、你是怎么算的?

      68-54=(1)8-4=4 60-50=10 10=4=14(課件出示)

      (2)68-50=18 18-4=14(課件出示)

     。ǘ┩宋粶p法

      1、小精靈還想知道:二(3)班上了14人后,還能上多少人?

      引出算式:32-14(課件出示)

      2、你是怎么算的?

      32-14=

     。1)心里列豎式

     。2)32-14= 32-10=22 22-4=18 ……

      3、口算練習(xí)

      在不知不覺中,小朋友們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候,已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)(點(diǎn)出本課時(shí)知識(shí)課題)的知識(shí)了,還找到了不少好算法,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們來參加一個(gè)摘星星活動(dòng):給你一分鐘,用自己喜歡的算法口算,當(dāng)音樂響起時(shí)開始口算,音樂停止時(shí),停下手中的筆。(課件出示做一做6道口算題,隨之響起一分鐘的輕柔音樂)

     。P(guān)注所有的孩子,尤其要關(guān)注沒有摘得6顆星的孩子,真誠(chéng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們尋找自己的不足并幫助其樹立信心。)

      五、選擇乘船的優(yōu)化方案

      小朋友們,要想驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確,讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學(xué)二年級(jí)的小朋友。

      1、二(3)班(14)人上了船,還剩(18)人,剩下的人和

      二(4)班的同學(xué)還要坐幾條船?(1條船)

      2、為什么?

      引出算式:18+39=57剩下的人只要坐一條船。

      3、原來,苗苗小學(xué)的小朋友們是這樣乘船的:一共需要兩條船。

      第一條船坐68個(gè)小朋友,第二條船坐57個(gè)小朋友。你猜對(duì)了嗎?

      4、第一條船還能上老師嗎?(不能)老師們只能上(第二)條船了。你覺得這樣乘船合理嗎?(引起小朋友的爭(zhēng)論)

      5、小朋友們,現(xiàn)在離開船的時(shí)刻還有一段時(shí)間,不如我們來和苗苗小學(xué)的老師換換角色。如果讓你來當(dāng)小老師,你能想出更合理一些的辦法嗎?(學(xué)生討論)

     。▽W(xué)生們可能會(huì)從安全、師生感情、同學(xué)友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā),考慮出比苗苗小學(xué)老師們更加合理的方案)

      預(yù)見方案:(1)、(4)兩班合乘一條。

     。2)、(3)兩班合乘一條。

      讓學(xué)生說一說。

      六。結(jié)束

      小朋友們的辦法真不錯(cuò),你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子。

      讓我們和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥島吧。ㄕn件出示鳥島美麗的風(fēng)光。)

    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教材分析:

      《鳥島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛鳥、護(hù)鳥。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      3、借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象。

      4、知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情,進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島的景象。

      2、激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的'思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件、錄像、小黑板。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:生字卡片。

      設(shè)計(jì)理念:

      借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn);通過自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人;借助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗,產(chǎn)生對(duì)鳥兒和鳥島的喜愛之情,進(jìn)而增強(qiáng)愛鳥、護(hù)鳥的環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)步驟:

      第一課時(shí)教學(xué)流程圖

      教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

      1、巧設(shè)提問引發(fā)探究

      1、分組合作

      2、巡視指導(dǎo)

      2、邊讀邊畫

      3、抓住重點(diǎn)詞,感受3個(gè)多

      3、讀出語氣

      4、激發(fā)愛鳥意識(shí)

      4、欣賞共鳴

      5、結(jié)合板書總結(jié)

      5、領(lǐng)悟道理

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們五一假期剛過,你們都到過哪些地方?

      2、那么你們有沒有到過一個(gè)叫鳥島的地方呢?(板書鳥島)

      3、今天老師就和大家一起到鳥島上去看看,點(diǎn)擊課件⑴好不好?

      4、齊讀課題,讀了課題,你想知道什么?板書(1、鳥島在什么地方?2、為什么叫鳥島?)

      5、同學(xué)們想知道的可真不少,答案都在課文當(dāng)中,等學(xué)完了課文,你們就會(huì)知道了。

      6、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到第105頁。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、在預(yù)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容?指名說,出示課件。

      2、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況,看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真。

    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材分析:

      《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形。課文共四個(gè)自然段,文中條理清晰地介紹了鳥島的位置,鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。課文語句流暢,文字優(yōu)美,尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地展示了鳥島上的情景,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容!傍B是人類的朋友”,游客們的現(xiàn)身說法又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育的生動(dòng)教材。

      教學(xué)對(duì)象分析:

      1.二年級(jí)的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí),其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展,具有了初步的語感和收集整合信息的能力,為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥島,感受鳥島,想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。

      2.二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力,所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解;通過拓讀資料,收集整合信息,以達(dá)到積累語言的目的。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):通過對(duì)課文的誦讀品味,了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步懂得鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥。

      2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      海島風(fēng)景音樂、海島背景圖、發(fā)給學(xué)生的圖片。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      上節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽一段音樂,聽完后告訴老師你好像看到了什么?聽到了什么?

      (聽鳥叫的音樂,說說你仿佛聽到了什么?看到了什么?學(xué)生通過想象,腦海中描繪了一幅鳥兒散步,鳥兒歌唱,鳥兒飛翔,鳥兒棲息的畫面,拓展了學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的語言。這與用多媒體動(dòng)畫相比,留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間。)

      二、學(xué)習(xí)課文

      (一)鳥島正是因?yàn)轼B多而出名的。那么鳥島在什么地方?指名讀課文的第一小節(jié)。

      1、你知道了什么?

      2、齊讀第一小節(jié)。

      (二)青海湖鳥島為什么能聞名中外呢?自由讀第二節(jié),邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來,在下面加點(diǎn)。

      1、交流:一群群陸續(xù)

      2、出示:“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來!

      (1)(圖片展示)理解“一群一群”,表示鳥多

      (2)這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思?怎么也表示鳥多?請(qǐng)你再讀讀句子想一想。(圖片展示):一群鳥飛來,又一群鳥飛來。

      (3)指導(dǎo)讀。

      3、引讀:這么多的鳥,飛到這里干什么呀?----生讀

      (1)“巢”指的是什么?(鳥的窩)

      (2)齊讀第二句。

      4、指導(dǎo)背誦。師提問題,生用書上的語句回答

      (三)關(guān)于夏天的鳥島,老師這兒有一份旅游資料,小朋友課前都讀過了,從資料介紹中,你了解了什么?

      學(xué)生回答

      1、我們書上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字,非常適合朗讀,你用心去讀一讀,想想這一小節(jié)中你覺得那些詞用得好。

      多遍自讀后交流:鳥的世界、各種各樣、一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。再讀。

      (這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了很好的憑借。無論是透露著熱鬧氣息的語言描述,還是作者滲透其中的愛鳥之情,都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的,他們也愛鳥。所以,在進(jìn)入學(xué)習(xí)語言狀態(tài)前,放手讓學(xué)生自讀,而且是多遍的自讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語言的學(xué)習(xí),結(jié)合課文重點(diǎn)詞語談出初步感受。接著,再次回歸課文,結(jié)合獲得的初步感受,利用課文語言將感受具體化。)

      2、雖然我們不能親眼去看看鳥島,可是我們能用小手親自來布置一下我們心目中的鳥島。(出示藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)

      (1)學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。

      (再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞。潛移默化不留痕跡)

      (2)鳥島被小朋友布置的五彩繽紛,可真漂亮,F(xiàn)在,你想說些什么呀?

      指名回答

      (教師出示背景圖,播放輕緩的音樂,學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”上黑板布置。孩子們美滋滋的,臉上寫滿了興奮,一個(gè)個(gè)沉浸在無限美好的遐想與創(chuàng)造中。自主營(yíng)造與兒童心靈想通的情境,有利于兒童的自主體驗(yàn),想象放飛、個(gè)性張揚(yáng),誘發(fā)和促成孩子夢(mèng)的發(fā)生。)

      3、課文的作者是怎樣寫“鳥兒多”的呢?你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。

      自讀、指名讀

      (學(xué)生面對(duì)自己創(chuàng)造的鳥島,已經(jīng)異常興奮,此時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,真正做到了自讀自悟)

      4、仔細(xì)瞧瞧,圖上這么多的鳥兒都在干什么呀?誰會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹?

      (出示投影:島上的鳥兒千姿百態(tài),有的---------,有的----------,還有的---……真是逗人喜愛!)

      (學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在貼一貼、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上,如何將學(xué)生的激情再次升華!皩憽睂(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說太難了,而在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生說一說鳥的姿態(tài)!皪u上的鳥兒千姿百態(tài),有的---------,有的----------,還有的---……真是逗人喜愛!”學(xué)生們展開了“夢(mèng)”的翅膀,把許多有創(chuàng)意的東西說了出來,把畫面美融入了語言美中,每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌,每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

      5、(指布置好的鳥島圖)你還看到了什么?

      指名回答。理解:一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。

      指導(dǎo)朗讀。

      6、(指板圖)你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了,不好看,老師來拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)

      學(xué)生回答。講得倒是有道理,不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我。

      生投入地讀后兩句話,力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語通過朗讀表現(xiàn)出來。

      看來,確實(shí)不能拿掉。就像你們說的,島上正是有了那么多鳥兒,才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。

      齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧。

      (過渡:拿小鳥和鳥蛋“獎(jiǎng)勵(lì)”表現(xiàn)好的小朋友)

      (《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的要求。提倡學(xué)生對(duì)語文材料的多元化體驗(yàn)。在第三自然段結(jié)束后,提出“獎(jiǎng)勵(lì)”兩個(gè)表現(xiàn)好的小朋友,禮物是小鳥和鳥蛋。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃。學(xué)生頓了頓,沒有接受老師的“獎(jiǎng)賞”,并說出了自己的意見:小鳥是人類的.朋友,不能殺害。正是教師所希望聽到的。 “鳥是人類的朋友”是課文的核心,但是直接講解,太教條,太生硬了。教師利用如此巧妙的過渡,給人以“柳暗花明又一村”的感覺,如沐春風(fēng)。)

      (四)其實(shí),不光是我們懂得愛鳥、護(hù)鳥,來島上游玩的人知道。游客們是怎么做的呢?齊讀第四小節(jié)。

      三、總結(jié)

      我們知道,鳥是人類的好朋友,鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境,同時(shí)也需要人類的保護(hù),讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文

      學(xué)生齊讀。

      總評(píng):

      蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景,字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛,初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚,語句流暢,文字優(yōu)美,很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線,充分發(fā)揮以讀代講的功能,創(chuàng)造性地把讀、說、演、問、思等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

      一、利用背景音樂,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿說、樂說、會(huì)說的情境。

      鳥兒對(duì)于小學(xué)生來說,是很熟悉,因?yàn)樵谏钪兴究找姂T,但對(duì)于有千千萬萬只鳥的鳥島來說,卻是很陌生的。新授開始,我就播放與課文相吻合的音樂樂曲,讓學(xué)生的耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來,把鳥島和悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生對(duì)鳥島有身臨其境之感,引發(fā)直接興趣,達(dá)到“課伊始,情亦生”的境界,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說話的情境。

      二、利用圖片,促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)化

      對(duì)于學(xué)生來說,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中,往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行探究、體驗(yàn),而后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生心目中的鳥島情境,從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。

      三、借助圖片,讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。

      我們祖國(guó)的語言,是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語言之一。學(xué)習(xí)語文,就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語言文字的精妙,獲取無窮的樂趣。

      《鳥島》這篇課文,用詞精妙。如:“一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠的鳥蛋!比缫晃兜鼐途渥觼砝斫饩渥樱惋@得比較抽象,學(xué)生不易理解。借助圖片教學(xué),將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上,學(xué)生看看想想,讀讀議議,都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。

      縱觀整堂課的設(shè)計(jì),我以學(xué)生貼圖為載體,為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境,把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得輕松,真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。

      每個(gè)人心靈的天空,都飛翔著夢(mèng)想和精靈,讓我們?cè)谡Z文課堂放飛孩子們的五彩夢(mèng),充實(shí)睿智的感情,激發(fā)豪邁的胸襟,提升超凡的精神層面。

    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能自主學(xué)習(xí)生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,通過朗讀了解字詞在文中的意思。

      2、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面寫鳥島的。

      3、知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,不能去傷害它?/p>

      教學(xué)重難點(diǎn):

      通過讀課文了解課文內(nèi)容

      教學(xué)具準(zhǔn)備:

      課件,生字卡片,小鳥,鳥窩及鳥蛋圖貼

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題,整體感知。

      1、板書:鳥島。

      師:誰會(huì)讀這個(gè)字?(島)

      加拼音拼讀。

      師:有什么好辦法可以記住這個(gè)字嗎?

      生:我是用換一換的方法記這個(gè)字的,把山換成一就是小鳥的鳥。(小島就是海洋中的一座小山)。

      師:今天老師就帶大家來參觀這個(gè)非常奇特的小島——鳥島。

      齊讀課題(14、鳥島)

      2、出示課件中鳥島圖片,整體感知鳥島的景象。

      3、師:小朋友從圖片中看到什么了?

      生:我從圖片上看見了很多的鳥……(數(shù)也數(shù)不清)

      師:是呀,島上的小鳥多得數(shù)也數(shù)不清,這是怎么一回事呢?我們趕緊到課本上去看一看吧!

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、師:小朋友們都預(yù)習(xí)過課文了,是不是都和生字寶寶交上朋友了呢?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀一讀課文,每人一節(jié)。別的小朋友仔細(xì)聽,看是不是有錯(cuò)誤的地方。

      2、糾正讀錯(cuò)的字,出示生字卡片抽讀。注意“部”和“陸”都是耳朵旁,不同的是——(部是右耳旁,陸是左耳旁),寫的時(shí)候左耳高些,右耳要低些!皟觥钡挠疫吺菛|,出示“凍”和“煉”,凍這里是豎鉤,煉是橫折鉤。凍、養(yǎng)是后鼻音,因是前鼻音。

      三、再讀課文,了解內(nèi)容

      1、師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),可是從這一單元開始,我們學(xué)習(xí)課文不僅僅要認(rèn)識(shí)生字,還要學(xué)會(huì)讀課文了解內(nèi)容。剛剛大家都看到了神奇的鳥島,那鳥島到底在什么地方?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文,看看能不能通過讀課文來了解呢?

      2、指名答。(鳥島在青海湖西部)師:你是從哪一小節(jié)了解到的?把這一小節(jié)讀一讀(我是從第一小節(jié)了解到的,讀)。

      3、出示地圖,講解。

      4、師:別看這個(gè)小島很小,名氣卻非常大。第一小節(jié)中哪個(gè)詞語說明了它的名氣大?指名答。(聞名中外)師:想一想,還可以用哪個(gè)詞來代替?(舉世聞名、馳名中外)

      5、師:這么有名氣的小島在我們國(guó)家的青海省,應(yīng)該覺得非常怎么樣?

      好,看誰能把驕傲讀出來,先自己試一試。

      6、指名讀,齊讀。

      四、細(xì)讀體味

      1、師:這么小小的青海湖鳥島為什么會(huì)聞名中外呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文,看看你能了解哪些內(nèi)容。

      2、用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié),想一想,讀后你知道了什么?(我知道了……)

      3、師:是呀,春天天氣非常暖和,湖面上的冰也融化了,小鳥們也都來了。鳥兒多嗎?你是從哪些詞看出來的?

      4、理解“一群一群”,指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)應(yīng)放慢速度。

      5、師:這么多的小鳥是一起飛過來的嗎?理解“陸續(xù)”,知道是有先有后,不是同時(shí)飛來的。請(qǐng)一個(gè)組的小朋友扮小鳥陸續(xù)從座位上飛向講臺(tái),再飛回去。

      6、齊讀這一句,讀出鳥的多。

      7、師:這么多的小鳥到這里來干什么呀?生讀。理解“巢”,出示鳥窩圖。師:小鳥們?cè)谶@風(fēng)景優(yōu)美的小鳥上建起了自己的家,生活得非常——開心。

      8、齊讀第二小節(jié),讀出語氣。

      9、師:春天的鳥島可以說是一幅美麗又充滿生趣的畫卷,那到了夏天,鳥島又是什么樣子呢?哪一小節(jié)給我們描繪了鳥島夏天的情景?(小節(jié)三)老師教給大家一個(gè)好方法來學(xué)習(xí)第三小節(jié),出示要求,齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節(jié),數(shù)一數(shù),共有幾句話?

      10、照老師的樣子給每句話標(biāo)上小號(hào)碼。想一想,你從每句話里知道了什么?試著用“什么怎么樣”的句式來概括。

      11、出示第一句話。指名讀。師:從這一句話你知道了什么?(從第一句話里我知道了鳥多)你是從哪些詞語看出來的?(最熱鬧,各種各樣,聚,鳥的世界)怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢?先自己試試。指名讀,評(píng)價(jià)。齊讀。

      12、用這樣的'方法,你能不能自己學(xué)習(xí)第二句和第三句?再出示要求,自主學(xué)習(xí)。

      13、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼,請(qǐng)小朋友根據(jù)想象在黑板上布置鳥島。

      14、點(diǎn)評(píng)?粗贾玫镍B島,在教師的提示下復(fù)述第三小節(jié)。齊讀第三小節(jié)。

      五、拓展總結(jié)。

      1、師:正因?yàn)閸u上的鳥多,所以人們都忘記了它原來的名字“海西皮”,而叫它“鳥島”了,它的名氣也越來越大,聞名中外了。小朋友們,這個(gè)時(shí)候如果你來到了鳥島,看到這神奇的景象,你會(huì)說些什么,做些什么呢?

      2、師:我們來看看到鳥島上游玩的人是怎么做的。引讀小節(jié)四。師:讀了這一小節(jié)你知道了什么?小結(jié):是呀,鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥,正因(yàn)榇蠹叶紣埒B護(hù)鳥,才會(huì)有這么多的小鳥聚集在這里,形成一個(gè)鳥的世界。讓我們帶著對(duì)小鳥和鳥島的喜愛再來朗讀一遍課文。

      3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文,掃清認(rèn)讀障礙。

      2、學(xué)會(huì)并書寫“部”、 “密”。并理解由生字構(gòu)成的詞語,如“聞名中外”、“各種各樣” 、“密密麻麻”。

      3、通過圖文結(jié)合,體會(huì)夏季的鳥島的特點(diǎn)和熱鬧景象,激發(fā)學(xué)生喜愛鳥的情感。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文第三自然段。

      2、圖文對(duì)照,理解課文第三自然段。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、課件

      五、教學(xué)過程:

      (一)激趣導(dǎo)入

      1、在我國(guó)青海湖的西部,有一座著名的小島,(示島圖)大家看,島上的什么特別多啊?正因?yàn)檫@座島上的鳥特別多,所以人們稱這座島為——“鳥島”。板書:鳥島看老師寫課題,“鳥”字和“島”字非常像,同學(xué)們寫的時(shí)候要注意了,“鳥”字最后一筆是橫,鳥兒站在樹枝上,“島”字的最后一個(gè)部分是“山”,茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥”的棲息地,就是島,千萬莫混淆。一塊讀讀課題。

      3、同學(xué)們,你們想不想到鳥島上玩玩呀?好,今天,我們就到這座鳥島上好好游覽一番

      (二)、初讀課文

      1、上島之前,讓我們先來讀一篇有關(guān)鳥島的資料。打開書本,翻到第18課,把課文讀讀,讀的時(shí)候要求讀準(zhǔn)字音,盡量做到不添字、不漏字,不錯(cuò)字,如果遇到難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。

      2、檢查自讀效果。

     、俅蠹腋S課文到鳥島上走了一遭,你們看到了什么?②課文中有一些生字詞,你們都會(huì)讀了嗎?

      讀生字詞。(自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀)

      西部養(yǎng)育拾到玉白色人類因?yàn)?/p>

      筑巢安家聞名中外密密麻麻

      3、同學(xué)們生字詞讀準(zhǔn)了,相信放到課文中,大家也能讀準(zhǔn),請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀,盡量做到讀通順,讀流利。邊讀邊找找哪個(gè)自然段告訴我們鳥島在什么地方。

      (三)學(xué)習(xí)第一自然段,了解鳥島的相關(guān)知識(shí)

      1、課文中哪個(gè)自然段告訴我們鳥島在什么地方?

      2、學(xué)習(xí)“部”字,①你怎樣記“部”字?(師小結(jié):右耳旁的字一般跟地方有關(guān)系,西部就是青海湖的西面。)②師范寫、生描紅、寫一個(gè)。

      3、理解詞語“聞名中外”。相機(jī)出示詞語:聞名中外,知道它的意思嗎?誰能換個(gè)詞說說?

      3、知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥島,作為中國(guó)人,你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧!(全班齊讀第一自然段)

      (四)導(dǎo)學(xué)重點(diǎn),學(xué)習(xí)第三自然段

      1、同學(xué)們?nèi)绻B島旅游,你最想什么時(shí)候去?(六月,夏季)為什么呢?(出示句子:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候)

      2、那就快讓我們讀讀第三自然段,走進(jìn)鳥島來感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!

      3、看看同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真,仿佛被鳥島上的熱鬧情景吸引住了,為什么說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候呢?

     、俑鶕(jù)學(xué)生回答,出示句子:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。

      ②從這一句,你讀懂了什么?(鳥多)

     、勰阌质菑哪莻(gè)詞看出鳥多的?(顯紅:各種各樣(種類多),課件出示各種鳥的圖片。鸕鶿:最優(yōu)秀的潛水明星。斑頭雁:飛得最高地鳥類,是飛行的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。還有頭戴黑帽子的魚鷗,系著綠頭巾的`綠頭鴨。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴。小小的鳥島匯聚了162種鳥類,

      顯紅:聚(數(shù)量多)要是一兩只鳥就沒法說聚,很多鳥才能叫聚。)

      4、小島上的鳥兒真多,小鳥們,①你們都在島上干些什么呢?

     、谀隳苡眠@樣的句式來說一說!

      【課件出示:鳥島上的鳥兒有的( ),有的( ),還有的( )……】

      6、鳥島上真是太熱鬧了,你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎?

      7、鳥島上除了鳥多,還有什么多?

      (1)你是從哪兒知道鳥窩多的?(出示句子:點(diǎn)出密密麻麻,一個(gè)挨著一個(gè))

      (2)角色體驗(yàn)理解:一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻:①老師舉起兩個(gè)拳頭說:“這兒有兩個(gè)鳥窩,鳥兒們,你們的鳥窩在哪呢?”②誰的鳥窩愿意和老師這兒的鳥窩挨在一起?③原來這就叫‘一個(gè)挨著一個(gè)’,它還可以怎么說呢?(“一個(gè)連著一個(gè)”“一個(gè)貼著一個(gè)”“一個(gè)擠著一個(gè)”)④像這樣,許許多多的鳥窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。

      (3)你能讀出“一個(gè)挨著一個(gè),密密麻麻”感覺來嗎?

      (4)教學(xué)“密”字:①出示生字卡片認(rèn)讀,②你怎樣記“米”字。③寫這個(gè)字的時(shí)候,你想提醒同學(xué)們注意什么?(與“蜜”區(qū)別,師一邊范寫一邊讓學(xué)生書空。④生描紅、書寫。

      8、你又是從哪兒知道鳥蛋多的?(出示相應(yīng)的句子,點(diǎn)出重點(diǎn)詞語)

      (1)從哪個(gè)詞可以看出鳥蛋多?顯紅:“窩里窩外”“到處”。理解:咦,哪個(gè)鳥媽媽這么粗心啊,怎么把蛋下到外面了呢?

      (2)鳥蛋除了多外還有什么特點(diǎn)?(美,抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。)

      (3)誰能讀出鳥蛋的多和美?

      9、鳥島上鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多,真是一個(gè)————鳥的世界!

      10、(1)來到鳥島,看到這么熱鬧的景象,你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)

      (2)你想做些什么?(跟鳥兒合影留念,跟鳥兒一起玩耍,放聲歌唱……)(如果學(xué)生說想捉鳥或掏鳥蛋,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育)

      (3)讓我們一起用朗讀的方法來表達(dá)我們快樂的心情吧!

      (4)同學(xué)們,在你們讀這一段的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,作者寫這一段的時(shí)候,沒有寫一個(gè)“多”字,卻讓我們感到了鳥的數(shù)量非常多,他是通過這些詞語來告訴我們的(指著黑板上的詞語),要想把句子的意思寫具體,我們可以學(xué)習(xí)這種方法。

      11、小結(jié):同學(xué)們,我們共同欣賞了炎炎夏日的鳥島上熱鬧非凡的景象,那么春季的鳥島又會(huì)是怎樣一番景象呢?春夏兩季的鳥島又有什么不同的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞!

      板書:

      春季:?

      18、鳥島

      聞名中外鳥兒多各種各樣聚

      夏季:熱鬧鳥窩多密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)鳥的世界

      鳥蛋多窩里窩外到處

    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)內(nèi)容分析:

      《鳥島》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形。每年5、6月份,眾多候島翔集,它們搭窩建巢,產(chǎn)蛋育雛,忙忙碌碌;鳥巢密密麻麻,鳥蛋滿地皆是,可謂天下一奇,吸引著海內(nèi)外大批游客。全文共有四個(gè)自然段,條理清晰地介紹了鳥島的地理位置和名稱,鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。文章條理清楚,語句流暢,文字優(yōu)美,尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀、背誦。課文配有插圖,形象地展示鳥島的情景,可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本文在介紹鳥島的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛鳥、護(hù)鳥,人與自然要和諧共處。

      教學(xué)對(duì)象分析:

      1、二年級(jí)的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí),其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展,具有了初步的語感和收集整合信息的能力,為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥島,感受鳥島,想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。

      2、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力,所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解;通過拓讀資料,收集整合信息,以達(dá)到積累語言的目的。

      3、這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈,心里裝滿了為什么,除了書本知識(shí),還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),預(yù)設(shè)情境,讓學(xué)生走進(jìn)鳥島,走進(jìn)大自然,認(rèn)識(shí)更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí),進(jìn)一步了解人與鳥類的關(guān)系,懂得愛鳥、護(hù)鳥。

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識(shí)與技能目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語。

      二、過程與方法目標(biāo):

      讓學(xué)生通過品讀,體會(huì)鳥島上鳥兒非常熱鬧的場(chǎng)面。

      三、情感與態(tài)度目標(biāo):

      憑借語言材料的品味,感悟,懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥護(hù)鳥,樹立與自然和平共處的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過多媒體課件的展示,調(diào)到學(xué)生的朗讀情感,從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。

      教學(xué)難點(diǎn):

      圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友,我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。

      教學(xué)方法:

      本課我確定的教法以情境教學(xué)為主,輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線,充分發(fā)揮以讀代講的功能,創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      借助多媒體,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處,感受鳥島的名氣之大,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)(略)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥島參觀。不過參觀之前,我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語關(guān),有信心嗎?

      2、多媒體出示詞語,指名讀,開火車讀

      人類西部陸續(xù)養(yǎng)育

      聞名中外筑巢安家密密麻麻

      【設(shè)計(jì)意圖:】字詞教學(xué),是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的`任務(wù)。新課開始,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語,為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      3、還記得鳥島在什么地方?它的名氣如何嗎?

      出示填空題:()有一個(gè)名叫“海西皮”的小島,那就是()的青海湖鳥

     。1)指名填空

      (2)齊讀

      二、欣賞鳥島動(dòng)畫,整體感知鳥島特點(diǎn)

      1、孩子們,春暖花開、湖水解凍,鳥兒們都飛到鳥島上來了,想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎?(多媒體播放鳥島動(dòng)畫)

      【設(shè)計(jì)意圖:】鳥島真實(shí)畫面的再現(xiàn),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,通過片段欣賞,更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥島獨(dú)特的美景,為理解課文,起到了很大的作用

      2、鳥島給你留下了怎樣的印象?

      板書:鳥多

      三、品讀課文,感受鳥島鳥多的特點(diǎn)

      師:用自己喜歡的方式讀讀課文,用“——“標(biāo)記出描寫鳥多的詞句,讀一讀,試著說說自己的感受。

      1、“一群一群”

      (1)“一群”有多少?指導(dǎo)朗讀(數(shù)不清,如何讀出多?)

     。2)(出示多媒體)理解“陸續(xù)”

      【設(shè)計(jì)意圖:】通過直觀的演示理解詞語的意思,為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。

      (3)這么多鳥兒來島上干什么?(筑巢安家、養(yǎng)育后代)

     。4)齊讀第一段

      2、“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥的世界”

     。1)從“熱鬧”看出什么?(鳥多)還告訴我們什么?

      師:鳥島上的鳥兒過著自由自在幸福的生活,閉上眼睛,聽老師讀一讀,邊聽邊想象,你仿佛聽到了什么?看到了什么?

     。2)鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒,想看看都有誰嗎?(多媒體出示圖片)

      (3)出示填空:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的()、有的(),還有()

      【設(shè)計(jì)意圖:】讓學(xué)生展開想象的翅膀,自由想象鳥兒的千姿百態(tài),圖片的展示,既出示了練習(xí),又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn),起到了畫龍點(diǎn)睛的作用

      3、“密密麻麻”“挨”

     。1)出示圖片理解“密密麻麻“

      什么是密密麻麻的?(鳥窩)鳥窩多還可以看出什么?(每個(gè)鳥窩都有很多鳥,說明鳥兒很多)

     。2)動(dòng)作演示“挨著”

      4、“到處”

    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、讀課文,了解鳥島是個(gè)美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受大自然的神奇。

      2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀一個(gè)字。

      3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。

      4、能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

      5、能把課文分成三部分,能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、讀課文,了解鳥島是個(gè)美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵害來犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受鳥島的神奇。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      讓學(xué)生體會(huì)為什么說鳥島是神奇的?理解課文第2自然段,體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。

      四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      五、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑,初讀課文了解課文內(nèi)容。

      1、齊讀課題《神奇的鳥島》,通過讀題目,你了解到什么?還想知道些什么?

     。私獾搅苏n文內(nèi)容是寫鳥島的景色,還想知道這個(gè)鳥島在什么地方?是怎樣的景色?為什么說它是神奇的鳥島?……)

      2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。

     。1)學(xué)生小聲讀課文,讀不準(zhǔn)字音的字,查字典并標(biāo)讀音。

      (2)指名讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      正音:乘車 倒淌河 碧波萬頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫卷 鳥巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取

      幼雛 盤旋 鸕 鸛 啄 著 俯 沖 遍體鱗傷

      (3)通過初讀課文,你自己解決了哪些問題?又產(chǎn)生了什么新的問題?

     。ㄍㄟ^初讀課文,解決了鳥島在什么地方,課文第一段已經(jīng)寫明,教師板書:鳥島位置。并補(bǔ)充介紹:1959年9月,我國(guó)動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫做海西皮的小島,小島面積約為27萬多平方米。島上棲息著很多的鳥,可以用鋪天蓋地來形容,因而取名為鳥島。)

     。4)教師進(jìn)行梳疑:神奇的鳥島是怎樣的一番景色?為什么說它是神奇的鳥島?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)鳥島景色的內(nèi)容。(課文第二段)

     。1)課文哪段內(nèi)容寫的是鳥島的景色?(第二自然段)

     。2)默讀課文第二段,并處是自學(xué)提示:

      ①鳥島給你留下了怎樣的印象?用一個(gè)詞語概括出來,可以用書中的,也可以用自己的。

     。ㄑ刍ǹ潄y、鳥的世界、神奇的.鳥島……)

     、谑悄男┚吧o你留下了這樣的印象,在文中畫出感受最深的語句。

     、塾懈星榈乩首x所標(biāo)畫的語句,讀出自己的感受。

      (3)匯報(bào)交流:學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀。

      天上:一群群、一幅幅

      地上:幾乎(大家想象在鳥島上,人們會(huì)怎樣走路?為什么?)

      湖水里:(你看,湖里還有那么多鳥呢!你喜歡哪種鳥?為什么?再有語氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎?你是從那里看出來的?湖水里還會(huì)有哪些鳥?請(qǐng)你照著課文的寫法說一說)

      (4)為什么說是神奇的鳥島呢?請(qǐng)你用一句話來贊美鳥島的景色。

      (5)幻燈出示:按原文填空,練習(xí)背誦。

      踏上鳥島,眼前的景色( )。抬頭望,天空中是( ),( )、( )、( )、( ),組成一幅幅( );低頭看,滿島都是( )、( ),幾乎( )。湖水里,那( )是斑頭大雁,( )是燕歐,( )是環(huán)嘴鷸,還有( )的天鵝,美麗的( ),( )的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下,就有( )!真是(&nb

    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友,從而自覺愛護(hù)身邊的鳥類。

      2、借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

      3、正確流利地朗讀課文,從朗讀中體會(huì)鳥的多,鳥島的熱鬧,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文課本中的一課,教學(xué)重點(diǎn)主要是使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學(xué)難點(diǎn)主要是激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

      教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析:

      二年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開始時(shí),對(duì)于身邊的事物充滿了好奇感,對(duì)世界充滿了求知欲。因此,他們很想去認(rèn)識(shí)事物,可由于時(shí)間、金錢的原因,有些美好的景象學(xué)生無法欣賞,所以通過本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)鳥島,更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到鳥兒是人類的朋友,而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥、愛護(hù)鳥的思想感情。

      教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用:

      遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,圍繞教學(xué)目標(biāo),在本次教學(xué)中,主要選用了動(dòng)畫形式制作的課件,利用計(jì)算機(jī)展示在學(xué)生面前。

      課前準(zhǔn)備

      教師:多媒體鳥島畫面;有關(guān)內(nèi)容的電腦幻燈島背景圖。

      學(xué)生:各種自剪或自畫的鳥兒;自制鳥窩。

      教學(xué)過程

      一、知識(shí)儲(chǔ)備

      昨天,我們一起初步預(yù)習(xí)了《鳥島》,你能用一個(gè)詞語來形容一下鳥島嗎?

      [開門見山,以回憶導(dǎo)入,直奔主題,集中學(xué)生的注意力。]

      二、走進(jìn)新課

      1.現(xiàn)在就讓我們登上鳥島吧!(多媒體播放鳥島景象)蔚藍(lán)的天空,清澈的湖水,一座美麗的小島上鳴聲啁啾,熱鬧非凡。這里聚集了各種各樣的鳥兒,有的迎風(fēng)翱翔,翩翩起舞;有的在湖面游弋,追逐嬉戲;也有的`在專心孵窩呢!它們是多么自由、多么歡快啊!這里真不愧是鳥的世界、鳥的天堂啊!

      小朋友,看了這么美的景象,你想說點(diǎn)什么嗎?

      [飽含魅力的語言引入情境,引導(dǎo)想象,爽心明智,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥島的向往和對(duì)課文學(xué)習(xí)、探究的欲望。]

      2.鳥島地勢(shì)平坦,氣候溫和,鳥島上的鳥大多是候鳥。

      教師范讀第二自然段。

      小朋友,你仿佛看到了什么呢?(多媒體出示)瞧,一群鳥兒飛來了,又一群鳥兒飛來了,就這樣,一群一群的鳥兒接連不斷地從遠(yuǎn)方飛來。課文第二自然段有一個(gè)詞語就描述了這樣一個(gè)畫面,你能找出來嗎?(學(xué)生讀第二自然段,找一找:陸續(xù))

      指名讀這句話。(一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來)

      指名評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生讀出鳥兒的多與連續(xù)不斷的畫面。

      它們來干什么呢?

      師:因?yàn)橛辛诉@一群群的鳥兒來這里筑巢安家,養(yǎng)育后代,“海西皮”小島才成為了鳥島。

      學(xué)生齊讀第二段。

      [創(chuàng)設(shè)情境,把握重點(diǎn),了解鳥島的地理特點(diǎn)和自然氣候條件是鳥島的成因之一。]

      3.轉(zhuǎn)眼間已到了六月,想知道夏季鳥島的景象嗎?

      (1)我們不妨把課文第三自然段讀一讀,先把它讀短。

      出示:(讀短)我知道了鳥島上_____多,_______多,______多。

      學(xué)生讀后填空。(獎(jiǎng)智慧星)

      (2)出示第三自然段,現(xiàn)在我們還得把它讀細(xì)。

      出示:(讀細(xì))我知道了___________多,我是從________看出來的。

      學(xué)生反饋。

      a.讀鳥多的句子。

      師:同學(xué)們課前準(zhǔn)備了各種各樣的鳥兒圖片,舉起來看看。(教師適當(dāng)敘述:有大的、有小的,有展翅欲飛的、有正在休息的……) 蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《蠶姑娘》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)《畫風(fēng)》教學(xué)案例——借鑒來的驚喜蘇教版《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì)“黑板”跑了 教學(xué)設(shè)計(jì)登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)《歡樂的潑水節(jié)》反思9,青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案

      讓你們的鳥兒也上鳥島聚會(huì)去吧!(學(xué)生把小鳥圖片貼到黑板上)

      貼時(shí)具體指導(dǎo)(站的貼在哪兒,飛的又該貼在哪兒)。

      師:鳥島真成了鳥的世界了。怎么樣才能讀出這個(gè)熱鬧非凡的畫面呢?

      指名讀、齊讀,指導(dǎo)朗讀好“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”等詞。

      b.你還知道了什么,從哪兒看出來的?(鳥窩多、鳥蛋多)

      根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行具體指導(dǎo)。(學(xué)生貼鳥窩,貼時(shí)具體指導(dǎo))

      ★突出鳥蛋多——窩里窩外、到處都是。

      ★貼鳥窩時(shí),教師故意這兒貼一個(gè),那兒貼一個(gè),稀稀疏疏貼幾個(gè)。

      問學(xué)生:同意嗎?用你的理由來說服我啊!

      學(xué)生各抒己見,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“密密麻麻”、“一個(gè)挨一個(gè)”特別注意。

      c.指導(dǎo)個(gè)別讀鳥窩多、鳥蛋多的句子。

      d.男女生賽讀。(讀鳥蛋多、鳥窩多的句子)(獎(jiǎng)一顆大一點(diǎn)的智慧星)

      (3)課文讀短了、讀細(xì)了還不算,我們還要把課文讀活了。讓沒去過鳥島的人一聽就感受到鳥島的美景,那怎樣讀活課文呢?(學(xué)生各抒己見)

      多媒體出示:讀活:抓住關(guān)鍵詞,邊讀邊想象。

      學(xué)生自讀或同桌讀,推薦一名讀得最好的,帶老師去欣賞一下。

      (獎(jiǎng)一顆最大的智慧星)

      [摒棄泛泛的讀和繁瑣的分析,以讀短、讀細(xì)、讀活的形式讓學(xué)生有感情地朗讀,讓與文本內(nèi)蘊(yùn)息息相通的文學(xué)氣息在課堂上彌漫,學(xué)生自悟自得,在讀中體驗(yàn)情感、品評(píng)詞句,讀出自己的理解和感受,這種以語言文字的形象感為特征的理解具體而深入。而貼畫的形式讓學(xué)生在感悟文本的心境已悄然進(jìn)入狀態(tài)的基礎(chǔ)上又放飛了想象,融入了鳥島,課堂氣氛輕松活潑,師生關(guān)系自然融洽。]

      (4)這么美的景象,我們要把它刻在腦海里。(指導(dǎo)背書,分三層,先練一練再背;脽羝謱犹崾)

      [指導(dǎo)分層背書,從有提示逐步過渡到無提示,由易漸難,體現(xiàn)梯度性、層次性,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在掌握記憶的方法,學(xué)會(huì)背誦。]

      4.鳥島上來了這么多人,伸手就能捉到幼鳥,隨處都能拾到鳥蛋,可是卻沒有人去碰一下,這是為什么呢?

      (1)讀讀課文,找找原因。

      學(xué)生談體會(huì),教師隨機(jī)板書:鳥是人類的朋友。

      (2)指名讀:沒有人去碰一下……因?yàn)榇蠹叶贾,鳥是人類的朋友。

      改換句式:用上“因?yàn)椤浴?/p>

      指名說,教師指導(dǎo)。

      5.今天,我們也是來鳥島上游玩的客人,我們應(yīng)該怎樣做呢?

      讓學(xué)生暢所欲言。

      6.你們想做的事真多,老師把最后一段改了兩個(gè)詞,請(qǐng)大家一起來讀讀看。

      出示文章最后一段,把文中的“人們”“大家”改為“我們”。

      [閱讀要有自己的見解。角色的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生置身其間,產(chǎn)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)和感受,并因此而受到正確的價(jià)值觀和環(huán)保意識(shí)的引領(lǐng)。]

      三、總結(jié),課外延伸

      1.師:學(xué)了課文后,你喜歡青海湖鳥島嗎?

      我們班的一些小朋友們?cè)谡n后去網(wǎng)上、課外書上搜集了有關(guān)鳥島的資料,讓我們一起來聽聽吧!

      2.從同學(xué)門的資料中我們知道1977年我們國(guó)家已經(jīng)把鳥島列為自然保護(hù)區(qū)了,現(xiàn)在就讓我們二(4)班組成一個(gè)小小護(hù)鳥隊(duì),我們可以畫寫標(biāo)語來號(hào)召所有的人愛護(hù)我們的小鳥朋友吧,因?yàn)椋海ò鍟壶B是人類的朋友)

    《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目的:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文,理解課文。

      2、知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情,進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

      教學(xué)重點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情,進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

      教學(xué)難點(diǎn):

      激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

      教學(xué)具準(zhǔn)備:

      磁帶、錄音機(jī)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課鳥島

      2.我們已經(jīng)讀過課文了,請(qǐng)小朋友回憶一下,《鳥島》留給你最深的印象是什么?(板書:鳥多)

      二、學(xué)習(xí)課文

      鳥島正是因?yàn)轼B多而出名的。那么鳥島在什么地方?它的真名又叫什么呢?我們來學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。第一小節(jié)1.指名讀第一節(jié)2.你知道了什么?(1)鳥島在青海湖西部。(2)鳥島的名字叫“海西皮”(3)鳥島聞名中外。(板書:聞名中外)

      你能換個(gè)詞嗎?(馳名中外、有名、世界聞名)

      3.齊讀第一小節(jié)。第二小節(jié)

      青海湖鳥島為什么能聞名中外呢?我們來看課文第二節(jié)

      1.自由讀第二節(jié),邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來,在下面加點(diǎn)。

      2.交流:一群群陸續(xù)

      3.出示:“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。”

     。1)看幻燈理解“一群一群”,表示鳥多。

     。2)這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思?怎么也表示鳥多?請(qǐng)你再讀讀句子想一想。(演示:一群鳥飛來,又一群鳥飛來。)

     。3)指導(dǎo)讀。

      4.引讀:這么多的鳥,飛到這里干什么呀?————生讀

     。1)“巢”指的是什么?(鳥的窩)

     。2)齊讀第二句。

      5.指導(dǎo)背誦。師提問題,生用書上的語句回答。第三節(jié)

      1.出示插圖,師范讀第三節(jié):你們看——“六月~~~”

      2.?dāng)?shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話?你從每句話中知道了什么?

      3.交流

      (1)指名讀句1

      a.你知道了什么?(鳥多)什么時(shí)候鳥多?(六月,也就是天氣轉(zhuǎn)暖時(shí))你怎么知道的?(最熱鬧,各種各樣,聚,鳥的世界)B.鳥兒們來到島上,可能會(huì)干些什么呀?看圖說說。

      C.指導(dǎo)朗讀

      島上的`鳥這么多,這么熱鬧,鳥兒們一定很高興。試著讀這句話

      自由練讀——指名讀——齊讀

      (2)自由讀句2

      a.讀了這句話,你有什么不明白的地方?(密密麻麻)(一個(gè)挨一個(gè))

      B.理解意思

      c.由此,你理解了這句話告訴了我們什么?(板書:窩多)

      D.練讀——齊讀

     。3)指名讀句3

      A.你知道了什么?(板書:蛋多)

      B.你是怎么知道的?(窩里窩外,到處)

      c.看圖,師述:玉白色的青綠色的鳥蛋到處都是,確實(shí)很多。

      D.齊讀

      4.齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧!

      第四節(jié)

      1.引讀:來島上游玩的人很多,他們——,可是——,因?yàn)椤?/p>

      2.游客們是怎么做的?

      3.這說明了什么。(板書:愛鳥,護(hù)鳥)

      三、總結(jié)

      我們知道,鳥是人類的好朋友,鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境,同時(shí)也需要人類的保護(hù),讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文。

      四、練習(xí)背誦

      1.選擇你喜歡的一個(gè)自然段練習(xí)背誦,等一會(huì)兒做導(dǎo)游,向大家介紹一下鳥島。2.指名幾位學(xué)生介紹。

      板書設(shè)計(jì):

      鳥多

      鳥窩多

      19、鳥島(熱鬧)

      鳥蛋多

      游人多(愛鳥護(hù)鳥)

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