《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)語文教材第三冊19《藍色的樹葉》
教學(xué)目標(biāo):
1、認識“削、吐”等9個生字,會寫“鉛、筆”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助、知錯就
教學(xué)重難點:
重點:了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助、知錯就改。
難點:初感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:圖片、小黑板、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)目標(biāo)。
認識9個生字,會寫出10個字,初步了解課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天老師來上課之前畫了一幅畫,但它沒有涂色,如果讓你給這棵樹涂上色,你會給這棵樹涂上什么色呢?(生:紅、黃、綠、白)可是今天就有一位小朋友把它涂上了藍色,你們見過藍色的樹葉嗎?藍色的.樹葉是怎么回事?今天我們就來學(xué)習(xí)第19課。(板書課題)
。ǘ┳R字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、識字寫字:卡片認讀字、詞。并根據(jù)生字進行擴詞。
結(jié)合生活實際,讀句子識字。
。1)小明削好鉛筆,放進鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。
。2)他皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把我的筆弄壞了!
3、重點指導(dǎo):“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。
。ㄍ拢簍 u削:多音字,在本課讀xiao)
。ㄈ⿲懽种笇(dǎo)。
重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、鉛”:左窄右寬。
老師范寫:上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。
(四)讀課文。說說:藍色的樹葉是怎么回事?用自己的話簡單的概括一下課文內(nèi)容。
1、朗讀課文,說一說:林園園的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的語句,并說一說理由。(樹葉那么綠,真惹人喜愛。)
2、讀一讀課文中的人物對話:從對話中體會說了什么?
3、角色讀對話:讀出人物的語氣。用“吞吞吐吐”說一句話。
《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)要求
1學(xué)會本課10個生字,認識3個生字。
2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3正確、流利、有表情地朗讀課文。
4理解課文內(nèi)容,知道助人為樂是一種美德。
二、教材說明
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她,后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實、生動,貼近兒童生活,有著較強的生活氣息。
本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得要有助人為樂的好品德。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖或投影片,課文朗讀錄音磁帶。
(二)識字、寫字教學(xué)
1識字教學(xué)。
重點指導(dǎo)以下生字。
趴:不要讀成bā。
吐:多音字,在本課讀tǔ,不讀tù。
“借、吐、趴、削、由”幾個字,可借助熟字“錯、土、八、消、田”識記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭!巴獭币汀靶Q”區(qū)分字形。
2寫字教學(xué)。
“等、斷、盒”三個字不容易寫好,要重點指導(dǎo)。
等:第九筆“橫”要長。
斷:先寫“”,再寫“”,最后寫“”。
盒:上面的“合”要寫扁一些,整個字體不能太長。
(三)詞句教學(xué)
詞語教學(xué)要遵循兒童的認知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思,不必要求學(xué)生清楚地說出某個詞的意思,如“連忙”一詞,可采用讓學(xué)生換詞的方法理解,“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時,可以讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景,通過朗讀體會,知道林園園不愿意把筆借給李麗。
二至四自然段是課文的重點。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時,林園園說的四句話和說話時的態(tài)度、動作來理解。
課文第五自然段,理解林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了,是本文的難點?梢灾笇(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍”、“紅”作對比,說明林園園已經(jīng)認識到自己的做法不對。教師要結(jié)合課文內(nèi)容,使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué),只是有些舍不得,并不是存心不幫助別人,并且她已認識到自己的錯誤,相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子。
。ㄋ模├首x指導(dǎo)
本文內(nèi)容比較簡單,學(xué)生理解起來沒有多大困難。教學(xué)時老師應(yīng)注意留足時間讓學(xué)生多讀,通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口,后來看到李麗畫的藍樹葉時又不免有些內(nèi)疚的`心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進行朗讀指導(dǎo)時,可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中,讓學(xué)生去體會林園園和李麗的不同心情,然后通過朗讀表現(xiàn)出來?山M織學(xué)生同桌分角色讀,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時,可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。
這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想,讀好對話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點。如李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語,練習(xí)朗讀,例如:李麗說話時是“小聲”地、“連忙”說;林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說。反過來,在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如:林園園說“還要畫小草?”就不能只讀出問話的語氣,還應(yīng)讀出不高興的語氣。在教學(xué)中,教師不要簡單強調(diào)學(xué)生用什么語氣讀,而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會。
(五)練習(xí)提示
第一題,有表情地朗讀課文?稍趯W(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。
第四題,讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系,教師可以給予引導(dǎo)。
。⿺U展活動
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開一個“夸夸XX”的主題會。
。ㄆ撸┱n時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
。ㄒ唬┮}激趣。
教師可以從學(xué)生生活實際入手,提問:你們見過的樹葉有什么顏色?在學(xué)生回答后,教師出示課題,請學(xué)生找疑點質(zhì)疑:樹葉為什么是藍色的呢?喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的好奇心,促使他們到課文中去尋找答案。
。ǘ┏踝x課文。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們充分去讀。其目的:(1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音;(2)整體感知課文內(nèi)容。
。ㄈ┰僮x課文,抓住人物語言理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文,勾出李麗和林園園說的話,并思考:(1)這句話是在什么情況下說的?(2)是怎樣說的?(3)從中你體會到什么?
通過抓對話,使學(xué)生了解李麗和林園園的想法,并在朗讀中感受體會。
2在學(xué)生抓住每一處對話,發(fā)表了自己的意見后,再進行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會人物思想,從而達到理解課文內(nèi)容,并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對話。
3緊扣課文最后一段,以“林園園的臉為什么會紅”這個問題展開討論,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,認識到當(dāng)別人需要幫助時,找借口推卻是不對的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德。
。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀。
1放課文朗讀錄音磁帶。
2指導(dǎo)學(xué)生進行對話練習(xí)。
3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。
。ㄎ澹┻M行識字、寫字教學(xué)。
。┩瓿烧n后練習(xí)。
對于課后第四題,教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,再讓學(xué)生回答。如:在街上遇見了一個走失的小弟弟,你該怎樣做?如果你的同桌忘帶橡皮了,你該怎樣做?盡量使學(xué)生的回答有針對性。
《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過自主識字、合作交流的方式,認識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“鉛、筆”等10個字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀對話,細細體會人物內(nèi)心活動。了解李麗需要鉛筆的著急的心情,讀出李麗在借鉛筆時謙和誠懇的請求態(tài)度;了解林園園因為擔(dān)心李麗把筆弄斷,舍不得借的心情,讀出林園園不樂意、擔(dān)心的語氣。
教學(xué)重點、難點:
理解李麗和林園園的三次對話時的心情,并把對話讀好!
教具準(zhǔn)備:藍色樹葉圖、詞語卡片、課件
教學(xué)流程:
課前談話
小朋友們,你們愿意幫助他人嗎?今天,就請你們先來幫幫老師吧!老師第一次來煉化小學(xué)的時候,不認識路,就向路邊的一位叔叔詢問:“你幫我指一下路行嗎?”(出示)誰來幫我問問路?(指名把這句話讀好,讀出語氣,表達請求。)
問得這么有禮貌,叔叔幫我指路了,他告訴我還要再開5分鐘。啊,還有5分鐘的路,真遠呀!我皺起眉頭說:“還要再開5分鐘?”(出示,指名讀,讀出驚訝的語氣)、
等到進入煉化公司大門的時候,我想:“現(xiàn)在快到了吧!保ǔ鍪,指名讀,讀出期盼的語氣)
表揚::小朋友你們可真懂我,把這幾句話的語氣讀得這么好。
一、啟發(fā)導(dǎo)入,質(zhì)疑
。ń處煶鍪疽黄嫼玫乃{色的樹葉)
師:老師這兒有一片樹葉,看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?
。ㄖ该卮穑
。A(yù)設(shè):怎么會是藍色的樹葉?)
師:對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就走進第19課《藍色的樹葉》(出示課題)。和老師一起寫課題、(板書課題),
師:誰來讀讀課題?(指名讀題目。評價:你讀得正確、清楚,)我們一起來讀讀題目。
二、初讀課文,字詞過關(guān)
1、出示自讀要求:
自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。較難讀的字可以圈出,多讀幾遍。并在文中標(biāo)出小節(jié)號。
。ㄉ宰x課文)
師:小朋友們,課文總共有幾個自然段呢?
2、匯報交流
小朋友們讀得真仔細,那你們知道——1)這件事發(fā)生在()課上?
出詞卡“美術(shù)”術(shù)是翹舌音,我們讀準(zhǔn)這個詞。學(xué)習(xí)“術(shù)”字:大家仔細看,術(shù)和哪個字很像?能區(qū)分一下嗎?
。ㄖ该卮。預(yù)設(shè):木字,術(shù)比木多一點)是啊,小朋友在寫時要分清楚。(2)美術(shù)課上,老師教大家——(引讀)畫風(fēng)景。
(出示句子):
美術(shù)課上,老師教同學(xué)們畫風(fēng)景,要畫上樹、房子和小山。
師:這是一個長句子,怎樣把它讀正確呢?自己先來試試。
(指1~2名讀,評價:你注意到了逗號,還在詞語間進行了適當(dāng)?shù)耐nD,非常好聽。)
師:我們一起來讀。
師:這個句子讀得流利通順,特別是這個多音字讀得很正確,就是——“教”,誰為找一找詞語朋友?(指2名回答)
師:你們看,我們中國的漢字多有意思呀,一個字有幾個讀音。這種字就是多音字。小朋友們平時要多積累、區(qū)分,不要讀錯了!
。3)(出示兩幅圖畫)
師:小朋友,我這里有兩幅畫,你知道分別是誰的?
。ㄖ1名回答)
A、學(xué)生說到林園園的畫,(板書:林園園),
師:課文中那句話講到了她的畫?快去文中看看。
。ㄖ该卮穑
出示詞卡:“惹人愛”,綠綠的樹葉。真——(引讀)惹人愛
師:心里感到喜歡就叫“惹人愛”,什么也“惹人愛”呢?你能讀出惹人愛的`感覺嗎?(指4名回答。評價:你真喜歡它!聽你一說我也喜歡上它了)
B、學(xué)生說到李麗的畫,(板書:李麗)
師:她為什么不給樹和小草涂顏色呢?
。ㄖ该卮,預(yù)設(shè):因為她的綠鉛筆找不到了。)
出示詞卡:鉛筆,我們讀這個詞教學(xué)“鉛”,
師:小朋友們快看,鉛字中的哪一筆不能寫錯?
。ㄖ该卮。預(yù)設(shè):右上的“幾”字不帶鉤),
師:“鉛”是左右結(jié)構(gòu),寫時還要注意(生:左窄右寬)跟著老師來寫一遍。
(師示范寫,學(xué)生描紅、書寫)
師:鉛筆會讀了,那么這個詞語一定也會了,讀
出示詞卡:削鉛筆
因為削鉛筆時要用到刀,所以削字有——立刀旁
。4)找不到鉛筆,于是李麗就向林園園借,可是,林園園說
。ǔ鍪荆┠阋⒁猓灰,畫的時候,不要用力,不要畫的太多。
師:小朋友們,這又是一個長句子,誰能用上剛才讀長句子的方法把句子讀好。自己先試一試。(生自讀)
。ㄖ2名學(xué)生讀,評價:這些小逗號讀得真好!你會讀長句子了。)
師:我們一起來讀,
師:我們再來讀讀這個詞。
詞卡出示:注意
師:生活中,我們經(jīng)常會聽到這個詞,比如,今天吃早飯時,媽媽說:“你要注意,吃飯的時候()”。
。ㄖ2名回答)
。5)小朋友,李麗最后有沒有接綠鉛筆?她用自己的藍鉛筆畫出了——(藍色的樹葉)
三、細讀課文,體會心情
1、讀講第2、3、4自然段。
。1)出示讀文要求,自由讀第2、3、4自然段,用直線劃出李麗說的話,用波浪線劃出林園園說的話。
。ㄉ宰x)
2、指導(dǎo)讀第一次對話。
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐"等詞語。
A、師:(出示第一副插圖)李麗在美術(shù)課上認真畫畫,正要畫樹,卻發(fā)現(xiàn)綠鉛筆找不到了。她想向林園園借,她是怎么說的?(指名回答。課件出現(xiàn)李麗的話,)
a、你覺得李麗是個怎樣的孩子?
。A(yù)設(shè):她是個有禮貌的孩子,因為她問林園園是用上了“行嗎”,而且現(xiàn)在在上課,為了不打擾到別人,她問得很小聲)
b、誰來做做李麗,有禮貌地問?
。ㄖ2~3名讀句子,評價:我還聽出了你很著急)
c、一起來有禮貌地問一問。
d、老師相信你們遇到困難時也能像李麗這樣問一問,
創(chuàng)設(shè)情境說話練習(xí),出示:
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的語文書落在家里了,你得向同桌借,你對同桌說:“()嗎?”
當(dāng)你在擦黑板,高的地方擦不著時,需要老師幫忙,你對老師說:“()嗎?”
當(dāng)遇到別的困難時,你還會怎么說呢?
B、師:聽了李麗的請求,林園園是怎么說的?
。ㄖ该卮,出示林園園的話,)
a、師生合作讀對話
師:孩子們,我現(xiàn)在就是林園園,你們來當(dāng)李麗向我借鉛筆。
b、師:孩子們,你從林園園的回答中聽出她心里在想什么?(指名回答。預(yù)設(shè):她不愿意借這支筆)
師:“你因為不太想借,又不好意思說,所以說話時就吞吞吐吐了!
板書“吞吞吐吐”
出示詞卡:“吞吞吐吐”。交流記住“吐”的字形。
師:誰能再來吞吞吐吐的回答呢?
。ㄖ2名學(xué)生朗讀,評價:你體會到園園的心情了。你扮得真像!)
指導(dǎo)學(xué)法:小朋友,你們看,體會好他們的心情,就能把他們說的話讀好了,這可是我們讀好對話的一個訣竅,讓我們同桌間,一個扮演李麗,一個來當(dāng)林園園,把他們的第一次對話讀一讀吧!
C、出示第一幅插圖:指名2人合作讀對話,來一個示范。請其他小朋友評價
3、指導(dǎo)朗讀第二次對話
A、師:(引讀)聽了林園園的回答,李麗——(出示):
李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。
師:老師還有一句話。你們再讀讀,你喜歡哪個句子?出示,比較句子:
李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。
李麗趴在桌子上看林園園畫畫。
。A(yù)設(shè):“只好”這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。)
師:李麗實在沒有辦法,所以只好等著林園園、(板書:只好)來,我們把李麗的這種焦急等待的心情放到句子中讀一讀
B師:體會到了這樣的心情,肯定能把李麗第二次借筆的話讀好的,自己先來試一試。
。ㄕn件出示李麗的話。指名讀)
評價:我聽出你多么希望林園園能把筆借給你呀!
師:小朋友在非常期盼的心情中也會像李麗這樣說的,誰來?
。ǔ鍪菊n后的練習(xí))
現(xiàn)在可以把綠鉛筆借給我了吧。
。ǎ┌伞
C、師:而此時林園園又是怎么說的呢?
。ǔ鍪玖謭@園的話,指名讀)
師:園園因為擔(dān)心,所以舍不得,(板書:怕)誰能讀出這種擔(dān)心和舍不得?(指2名學(xué)生讀:評價:你讀出了林園園的心情。)
李麗非常理解林園園的擔(dān)心,所以她向林園園保證——我會小心一點。
。ǔ鍪纠铥惖脑挘
D、指名兩個孩子和老師一起來讀第三節(jié)。
師:我們再來體會他們的心情。請兩名學(xué)生一個來當(dāng)李麗,一個來扮林園園。我來讀旁白。
4、指導(dǎo)朗讀第三次對話:
A、師:小朋友們,這是他們的第三次對話,用上剛才邊體會心情邊讀的方法,同桌合作來讀一讀對話,旁白一起來讀。”
B、第一組學(xué)生展示時:理解三個“不要”。
師:園園你為什么把三個“不要”說得這么重?
。ㄖ该f,預(yù)設(shè):她很擔(dān)心李麗會用壞綠鉛筆。心理很舍不得)
C、第二組學(xué)生展示時:
理解還要畫小草?
。ㄔu價:你的小問號讀得真好。)
師:從林園園皺起的眉頭和這個高高揚起的問號中,你感受到了什么?
D、師生合作讀
男生做李麗,女生當(dāng)林園園,老師讀旁白
四、詞語回顧:
對話讀得真好,老師相信你們還能把這些詞語讀好。(剛才的詞語出現(xiàn),開火車讀一遍。)
五、寫字指導(dǎo):
出示“鉛筆”、二字,李麗和林園園今天發(fā)生的一切,都圍繞這這支綠鉛筆,今天我們來寫“鉛筆”。鉛字已經(jīng)寫過,認真觀察田字格中的”筆“,找找生字中那些筆畫需要提醒小朋友們注意。
。A(yù)設(shè):筆是上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,豎彎鉤要幫我我們定好位。)
。1)教師范寫,
師:寫字前不要著急,先把筆握正確,想好,先看示范的字,然后寫,寫完在把自己的字和示范的字對照一下。
。2)同學(xué)臨寫描一個寫一個):在實物投影儀中展示,表揚結(jié)構(gòu)和主要筆畫。
。3)其他還有好幾個左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字,用上我們學(xué)過的方法各描一個,寫一個。
《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)·
1.認識9個生字,會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
·教學(xué)重點·
正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。
·教學(xué)難點·
懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。·教學(xué)過程·
第一課時
·課時目標(biāo)·
1.認識9個生字,會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
·教學(xué)過程·
一、啟發(fā)導(dǎo)入
(一)出示:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們畫風(fēng)景,要畫上小樹、房子和小山。(出示:畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品,我們看,他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生:樹葉那么綠,真惹人愛。)
(二)出示:畫著藍樹葉的圖片。
教師:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》好不好?
二、初讀課文
(一)那我們就快快讀課文吧,邊讀邊標(biāo)出生字,劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍,不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧!
(二)大家讀得太認真了,誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎給勇敢者一顆勇敢星)
(三)大家讀得真棒,而且在自由讀的過程中,很多同學(xué)幫助伙伴是那么認真,老師真為大家感到高興。
(四)那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧,不會的你也一定會有好辦法解決的,是嗎?
(五)我想考考你們,同意嗎?
1.指名讀喜歡的.段落,檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點:“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ。“削”也是多音字,在本課讀xiāo。)
2.教師出示會認字的字卡指名讀,開火車讀。
3.課件演示摘蘋果游戲,識記生字: 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
4.課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
5.同學(xué)們讀得這么好,寫得也一定不錯,再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個生字的卡片,這四個字特別想和我們交朋友,你們有信心寫好嗎?
(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。
(2)指導(dǎo)書寫。
①認真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
、诮處熞兄攸c地進行指導(dǎo):4個左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”,前3個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
、劢處煼秾(請學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
(一)用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道樹葉為什么會是藍色的了嗎?
(二)反復(fù)練習(xí)讀課文,體會人物的對話語氣。
第二課時
·教學(xué)目標(biāo)·
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.進行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
3.通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂,互相幫助。
·教學(xué)過程·
一、復(fù)習(xí)詞語
(一)出示生字卡片,開火車讀生字。
(二)出示詞語,學(xué)生自由讀,記憶生字。
美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭
(三)聽寫本課要求會寫的生字,互相訂正。
二、朗讀感悟
(一)讀悟第1自然段。
1.自由讀,讀流利,體會語氣。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)指導(dǎo)長句子的停頓:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們\畫風(fēng)景,要畫上樹、\房子和小山。
(2)指導(dǎo)讀出語氣:她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗,體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情,再聽教師范讀,模仿讀。)
(二)讀悟第2至4自然段。
1.自讀課文,數(shù)數(shù)兩人有幾次對話,用——畫出李麗的問話,用波浪線畫出林園園回答的話。
2.指導(dǎo)讀第一次對話。
(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語,先讓學(xué)生自己體會兩人說話時的不同預(yù)期,自讀自悟。
(2)指名讀,師生給予評價。
(3)教師范讀:讀李麗的話“小聲”讀,用商量的口氣;讀林園園的話,讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情,聽老師語調(diào)。
(4)學(xué)生模仿練讀,分角色讀。
①用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。
、跈z查自讀自悟情況,相機指導(dǎo)朗讀。
、劢處熞x李麗與林園園的對話。
、芊纸馍x2—4自然段。
(三)讀悟第5自然段。
1.讀讀說說:出示畫,讀讀課文,說說藍樹葉的來歷。
2.想想說說:林園園看著這些藍樹葉為什么臉紅了?
3.說說議議:你們想對林園園說什么?
三、拓展活動
(一)讀讀背背。
惜校譽 敬師長 愛學(xué)友 守規(guī)章
樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻
(二)續(xù)編故事:如果你是作者,在課文的結(jié)尾你還會寫些什么?
·板書設(shè)計·
18. 藍色的樹葉
小聲 吞吞吐吐
只好 我怕你……
連忙 你要注意……
皺著眉頭
(藍色的樹葉) (臉紅)
《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計5
一、教材分析
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。
但要能做到這一點,是不容易的。
我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進行著斗爭。斗爭的結(jié)果,要么是自私,要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人,惟獨沒有自己,成為世人效仿的典范。
本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對象。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思,豐富內(nèi)心的感受。
課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”,對這一擴展性活動,不要把注意力集中在批評或說理上,最好結(jié)合一些具體實例進行溝通和交流。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
三、教學(xué)時間:2課時
四、教學(xué)過程
[第一課時]
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1、教師出示一張畫有藍色樹葉的圖畫。
2、看了這張樹葉你想說些什么?提問:小朋友想一想為什么這張樹葉怎么會是藍色?
3、總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題:這幅圖畫是有點怪,這里面還有一個故事呢。
。ǘ┏踝x課文
1、學(xué)生輕聲自讀課文,重點讀準(zhǔn)生字字音。
2、在不理解的詞語下面畫上“?”并提出來,教師引導(dǎo)學(xué)生利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式理解。
3、反饋:
·讓學(xué)生讀一讀,指名讀,開火車讀。說一說你是用什么方法記住字形的?
出示生字:術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺
注意:讀音指導(dǎo)重點:“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xi。铩
·看課件,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
出示詞語:風(fēng)景房子近處遠處鉛筆旁邊已經(jīng)惹人愛
借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐
皺著眉頭自己用心不由臉紅
·說說你有什么詞語不理解?
4、指名逐段朗讀課文,教師及時糾正。
5、指導(dǎo)觀察課文插圖:誰是林園園,誰是李麗?你是怎么知道的?
6、同桌互相說說課文的內(nèi)容。
。ㄈ├首x感悟
1、剛才你們說得很好,現(xiàn)在你們能分別扮演“林園園和李麗”來朗讀課文嗎?
2、分三人小組表演朗讀課文。(在表演過程中從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個又一個借口推托。)
·在評議中,引導(dǎo)學(xué)生理解“吞吞吐吐、皺著眉頭、沒有接”等基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
重點指導(dǎo)讀出林園園不愿意把筆借給李麗時吞吞吐吐的語氣;
林園園皺著眉頭不高興時語氣。
如:林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)
林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)
林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)
林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的`語氣)
1、你喜歡故事里的李麗和林園園嗎?為什么?
2、假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)
3、同學(xué)們你們能猜猜她為什么臉紅,她此時心里會想些什么?
。ㄗ屗麄兒土謭@園一起進行反思。)
4、教師總結(jié):林園園的言行,明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。我們再也不要成為現(xiàn)在的林園園了。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車生字認讀:術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺
2、讀讀詞語:風(fēng)景房子近處遠處鉛筆旁邊已經(jīng)惹人愛
借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐
皺著眉頭自己用心不由臉紅
3、同桌說說,讀了這篇課文,你讀懂了什么?(領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛)
。ǘ└星槔首x
1、教師范讀,學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式,可以是一個人讀,可以找伙伴一起讀,
可以表演讀,可以讀給老師等。
。ㄈ┳x說練習(xí)
1、讀一讀,體會商量的語氣。
·你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
·現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
2、同桌互讀互聽,練習(xí)讀這兩句話。
(四)識字寫字
1、出示“由術(shù)吐注課鉛筆桌景拿”請學(xué)生讀一讀。
2、小組為單位觀察字形的特點,自己想辦法記住字形。
3、你能一、教材分析
《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、會寫10個生字。
2、領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛。
過程與方法
觀察字形結(jié)構(gòu),然后正確規(guī)范的書寫生字。
情感態(tài)度與價值觀
明白了課文中的道理,怎樣運用到實際行動當(dāng)中。
教學(xué)重點:
1、教寫10個生字。
2、多種方式朗讀課文。
教學(xué)難點:
明白了課文中的道理,怎樣運用到實際行動當(dāng)中。
教具準(zhǔn)備:
課件
教法運用:
講授法 朗讀法 示范書寫
學(xué)法指導(dǎo):
朗讀法 小組合作探究
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.開火車生字認讀:術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
2.讀讀詞語:風(fēng)景 房子 近處 遠處 鉛筆 旁邊 已經(jīng) 惹人愛 借我 桌上 現(xiàn)在 弄斷 小心 注意 連忙 吞吞吐吐 皺著 眉頭 自己 用心 不由 臉紅
3.同桌說說,讀了這篇課文,你讀懂了什么?(領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛)開火車認讀
二、感情朗讀
1.教師范讀,學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式,可以是一個人讀,可以找伙伴一起讀,
三、讀說練習(xí)
1.讀一讀,體會商量的語氣。
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
2.同桌互讀互聽,練習(xí)讀這兩句話。
同桌之間互讀互聽,練習(xí)語句對重點語句進行朗讀、賞析
四、拓展學(xué)習(xí)(深入探究)
識字、寫字
1.出示“由 術(shù) 吐 注 課 鉛 筆 桌 景 拿”請學(xué)生讀一讀。
2.小組為單位觀察字形的特點,自己想辦法記住字形。
3.你能寫好什么字,告訴大家你寫時會注意什么?
4.學(xué)生練寫容易的。“由 術(shù) 吐 注 課 桌 景”
寫美觀。四個左右結(jié)構(gòu)的字中(吐、注、課、鉛)要寫得左窄右寬
5.有哪個字要老師書寫的?(鉛 筆 拿)
“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;
“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;
“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。
“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的.辦法記憶:“合手”才能拿住。
6.學(xué)生練寫。(注意書寫姿勢。)觀察字形
自由發(fā)言說說寫字時應(yīng)注意什么教寫“我會寫”的生字
五、課堂小結(jié)(梳理歸納)
小朋友們,學(xué)完了這篇課文,你明白了一個什么道理?學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的想法對全文進行總結(jié)
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計:
藍色的樹葉
由 術(shù) 吐 注 課
鉛 筆 桌 景 拿
《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
。、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
。场⒔柚鍒D,了解課文內(nèi)容。
。础⒘私獍词虑榈陌l(fā)展順序進行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點
。、能正確認讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
。病⒘骼懈星榈乩首x課文,抓住重點詞句仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)難點
。、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。
教學(xué)時數(shù)
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。
師:小朋友,小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機給學(xué)生呈現(xiàn)ppt資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會是藍顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了!
二、初讀課文,整體感知
。、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進行初步感知與思考。
。病⒙犕攴蹲x之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語
。、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會認的字、詞:
。、請學(xué)生通過多種方式自由認讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫字
。、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
。、教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面:
、 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;
、 筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點;
⑶ 鉛,右上不是一個“幾”字。
。场W(xué)生練習(xí)書寫,教師分別指導(dǎo),寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后,教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會是藍色的?
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
。、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請學(xué)生開火車讀生字、詞。
。病⒆杂勺x生字、詞,記憶詞語。
二、朗讀感悟,細讀課文
。薄⒔處熣埻瑢W(xué)們大聲朗讀課文,之后出示ppt請學(xué)生思考:
、 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?
、 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?
、 林園園為什么臉紅了?
。、學(xué)習(xí)第一自然段:
⑴ 學(xué)生自由讀課文。
、 教師請學(xué)生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。
。场W(xué)習(xí)第二至四自然段:
、 出示課文插圖,請學(xué)生仔細觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的'對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
、 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
⑶ 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當(dāng)時會想些什么?
⑷ 讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
、 讀第三次對話:
、 林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?
、 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
、 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動。
、 分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
。、學(xué)習(xí)第五自然段:
、 出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
⑵ 看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
、 讀第五自然段
、 討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?
⑸ 假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)
。、教師小結(jié):
在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。
三、拓展練習(xí)
。薄⒆x讀寫寫:
。、以“我想對林園園說……”為題,讓學(xué)生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗。
《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計8
一教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1、會認9個生字。會寫12個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3、學(xué)習(xí)疑問句,陳述句。
過程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,體會同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助,做人道理。
情意目標(biāo):
從故事中體會同學(xué)相處的道理。
二教學(xué)重難點:識字、寫字,積累詞匯;提高閱讀能力。
三教學(xué)思路:本文是個跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的小故事,通過故事是說明了一個道理:同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事,講故事,在朗讀明白道理,感悟語言文字。
四課前準(zhǔn)備:掛圖、自制課件:電子卡片、練習(xí)。
五課時安排:2課時。
六授課時間:3/11/9
第一課時
一談話導(dǎo)入。
師:你們都見過什么顏色的樹葉呢?出示課件,指導(dǎo)學(xué)生用生動的詞語表達。
火紅的楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉
電子圖片出示“藍色的樹葉”,這是?質(zhì)疑,引入課題。
二自讀課文,了解故事大意,檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。
1讀一讀課文,不認識的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。
2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查;
3闖詞語迷宮。迷宮一:我會讀;迷宮二:變生字魔術(shù)
4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?
三指導(dǎo)閱讀,明辨道理,訓(xùn)練基本功。
1故事的起因是什么?讀相關(guān)的段落,用自己的`話說一說。
2繼續(xù)讀故事,引導(dǎo):林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話,評價一下她。
3繼續(xù)分角色讀課文,體會林園園和李麗的心理活動。讀完思考:李麗為什么不接林園園的鉛筆?
4如果你是林園園和李麗的同學(xué),想對林園園說什么?
5同桌對讀課文,說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況,應(yīng)該怎么辦?
四總結(jié);鞏固生字詞語,認讀卡片。
五作業(yè):一星級:認讀生字詞語;
二星級:替林園園畫一幅畫送給李麗,表達自己的友情。
第二課時
一復(fù)習(xí)生字詞語?焖僬J讀生字,并組詞。
二基本功訓(xùn)練。
1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。
2辨字組詞。
術(shù)()注()吐()
木()。ǎ┩()
3學(xué)寫生字。
找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察字型,在田字格中寫。
“毛”字的撇要盡量寫平。
三練習(xí)寫字。
藍色的樹葉
板書設(shè)計:
互相幫助
互相關(guān)心
《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固9個生字,會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,養(yǎng)成助人為樂的美德。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧:
1、讀詞語,指名讀,開火車,齊讀。
2、回顧課文。上節(jié)課上,我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課,讓我們再回到那一節(jié)美術(shù)課上去吧,一齊來讀第一小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、引:李麗沒有了綠鉛筆,于是向林園園借,但是林園園舍不得借。今天我們來讀讀想想,到底哪些地方看出園園舍不得借。先請大家讀一讀第二小節(jié),想一想,你是從哪里看出她舍不得借筆。
2、學(xué)生讀。
3、交流:
(1)吞吞吐吐。不肯借,答應(yīng)不下來。讀一讀。
你有過說話吞吞吞吐吐的時候嗎?當(dāng)我們感到很為難的時候,我們說話就會吞吞吐吐。帶著這種心情來讀一讀這句。
仿寫詞語。
**再讀讀林園園的話,你還從哪里知道他舍不得借。
(2)我還沒畫完呢。是不肯借,在找借口。
把她的不愿意借的語氣讀出來,讀一讀。
。3)讀第二小節(jié),從哪里能看出她是在找借口。樹葉那么綠,真惹人愛。讀。
如果你是李麗,看了林園園的樹葉,你會怎么想。
你又會怎么說呢?
。4)是啊,李麗也這么說,讀一讀李麗的話,你從中知道了什么?
小聲、借、行嗎?看出李麗有禮貌,在與林園園商量。
有感情地讀一讀這個句子。
出示句式,你能不能學(xué)著李麗的樣子來說一句話呢?學(xué)生仿說。
4、齊讀第二節(jié)。
引:李麗看到園園的畫很美,就很有禮貌地向園園借筆,可是園園以沒畫完為理由舍不得借出鉛筆。我們再一起來讀一讀第二小節(jié),回味一下他們說的話。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、第一次沒借成,李麗沒有辦法,只好趴在桌子上等園園都畫完,那么園園這次又是怎么來說舍不得的呢?請大家讀一讀第三小節(jié),想一想。
2、學(xué)生讀。
3、交流:
林園園說的話
。1)怕、弄斷。說明林園園不樂意借鉛筆,擔(dān)心、小氣,這是她內(nèi)心真實的想法。
。2)有感情地讀一讀。
讀一讀李麗的話,想一想,從李麗的話中你知道了什么?
李麗的話:
。1)現(xiàn)在、可以。李麗在向林園園請求、商量借筆的事。
。2)有感情地讀一讀這個句子。
(3)出示句式,大家讀得真不錯,那你能不能看著句式自己來說一句呢?學(xué)生仿說。
李麗的話:
。1)小心一點兒?闯隼铥惡苷\懇,她會很小心。
。2)有感情地讀一讀。
4、讀一讀第三小節(jié)。
引:當(dāng)李麗再次著急而又誠懇地向園園借筆時,園園又以要弄斷為名,不舍得借筆,F(xiàn)在同桌的.二個同學(xué)一個當(dāng)李麗,一個當(dāng)林園園分角色來讀一讀第三小節(jié)。其它的部分可以一起讀。
。1)同桌練讀。
。2)指名學(xué)生讀。
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢?請大家認真地讀一讀第四小節(jié),想一想讀了以后,你知道了什么?
2、學(xué)生讀。
3、交流。
林園園的話
。1)注意、不要、不要、不要。說明園園很舍不得,很不放心,怕太費了,提了很多要求。原來園園舍不得借的原因是怕筆被用多了,
。2)有感情地讀一讀。
林園園的話
。1)皺著眉頭,還要畫小草?他的意思是,畫得太多了。園園沒想到李麗還要畫小草,覺得畫得太多了,心里很不滿意。
(2)有感情地讀一讀。
讀讀這一小節(jié),你還知道了什么?
李麗的話
。1)連忙、只。說明林園園只要把筆借給李麗,李麗都會答應(yīng)下來的。
。2)有感情地讀一讀。
4、分角色男女生來讀一讀第四小節(jié)。
引:李麗和園園,一個是那么的誠懇,一個是那么的不放心,不樂意。讓我們一起再來讀一讀第四小節(jié),把他們各自己的特點讀出來。
5、說說心里話。
(1)引:聽了園園的話,李麗沒有說話,也沒有接園園的鉛筆,她在想些什么呢?園園方面(小氣,他舍不得,怕我用多了,不肯把鉛筆借給我),自己方面(還是拿藍的畫一畫算了)。
。2)學(xué)生說。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
引:李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己,所以她——(出示第五小節(jié))
1、請大家讀一讀第五小節(jié),想一想你知道了什么?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流:
。1)用心畫。可能是因為生了林園園的氣了。
(2)不由得、臉紅了。說明園園從心底里認識到自己錯了,她會學(xué)著改正錯誤的。
4、有感情地讀一讀這一小節(jié)。
5、藍樹葉對園園說話。
引:是什么讓園園知道自己錯了呢?藍樹葉。當(dāng)園園看著藍樹葉時,她聽到了藍樹葉在跟自己說話呢。你知道藍樹葉對她說了些什么嗎?
5、對小伙伴說。
引:老師相信,藍樹葉對園園說的話,也正是你想對園園說的話。那么讀了這個故事,你想對周圍的小伙伴說些什么嗎?
六、小結(jié)課文。
原來藍色的樹葉在向我們講述著這樣的一個故事,告訴我們這樣的一個道理呢。看著藍樹葉,讓我們想到了他對我們說的,同學(xué)之間要互相幫助啊。
七、寫字指導(dǎo)。
1、出示要寫的字,認讀4個生字,并口頭組詞。
2、仔細觀察田字格,覺得哪個字較難寫。
3、老師范寫二個字,學(xué)生跟寫。
4、說說另二個字你有什么要提醒大家注意的?
5、學(xué)生練寫,教師巡視。
5、展示臺展評。
《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、認識9個生字,會寫10個字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。
4、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點:
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思,讀出兩個女孩的內(nèi)心情感。
課時安排:兩課時
。鄣谝徽n時]
教學(xué)目標(biāo):
1、 初讀課文。
2、 認識“術(shù)、鉛”等9個生字。會寫“由、術(shù)”等10個字。
教學(xué)重點:
知道翹舌音“術(shù)、惹、桌、注、皺”,認識多音字“吐、削”。
教學(xué)難點:
多音字
教具用具:
小黑板、生字卡片
[教學(xué)過程]:
一、初步識字
1、 出示生字卡片,集體認讀一遍。
(讀音指導(dǎo)重點:“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇,在本課讀xiāo。)
2、誰愿意當(dāng)小老師教大家認讀生字?(師出示生字卡片)
3、同桌交流:把不認識的字提出給予解決。
4、開火車鞏固認讀所教生字。
5、獨立思考:用什么方法識記這些生字最快。(“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會寫的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。)
6、全班交流思考的結(jié)果。(說得好的教師給予表揚,同時重復(fù)強調(diào),讓生加深印象。)
7、對生字進行擴詞訓(xùn)練。
美術(shù) 削鉛筆 惹人喜愛 吞吞吐吐
課桌 鉛筆盒 注意 皺眉頭
二、指導(dǎo)寫字
1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。(引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律)
2、左右結(jié)構(gòu):吐、注、課、鉛,前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。
上下結(jié)構(gòu):筆、桌、景、拿,重點指導(dǎo)“筆、拿”兩字的書寫!肮P”寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上;“拿”字上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點;下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。(可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。)
3、生在書上描紅,然后臨寫,老師發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時糾正。
三、板書
19、藍色的樹葉
術(shù) 惹 桌 注 皺
[第二課時]
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確流利的朗讀課文。
2、 仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。
3、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點:
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思,讀出兩個女孩的內(nèi)心情感。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、黑板、適當(dāng)小獎品
[教學(xué)過程]:
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藍色的樹葉》,誰來告訴我這篇課文的兩個主人翁是誰。浚ɡ铥惡土謭@園)
她們之間發(fā)生了什么故事?(美術(shù)課上借鉛筆)
出示課件 現(xiàn)在我們一起看看兩位同學(xué)誰的畫更好看?李麗的畫為什么不好看?(樹和小草沒有顏色)該顏色該怎么辦?(找同學(xué)借)
(設(shè)計意圖:談話導(dǎo)入可是復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些內(nèi)容,幫助學(xué)生更好的進入狀態(tài))
二、初讀全文
請同學(xué)們自由得去讀一讀課文,看看李麗是怎么借鉛筆的。邊讀邊畫出課文中李麗和林園園的對話(出示課件和配樂)。
師:你在課文中的哪個自然段找到了答案呢?那就請你讀給大家聽!請生來回答每個自然段的對話。(老師隨機出示課件)
。ㄔO(shè)計意圖:進一步復(fù)習(xí)全文,找出課文重點,理清課文思路。配樂可以讓孩子在讀的時候更加專注。)
三、略說
1、自然段,細讀2、3、4自然段
導(dǎo)入,師講述:美術(shù)課上我們的李麗同學(xué)因為沒帶綠鉛筆而不能完成美術(shù)作業(yè),如果你是李麗,你的心情會怎樣?難過而又心急的你會怎么做?
2、自然段對話:引入:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹葉畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛。想想,這時的李麗看到那么美麗的圖畫,她會更想……(畫好那幅畫)
于是她充滿希望的向林園園借筆,這時如果你是李麗,你會怎樣找林園園借鉛筆呢?請你帶著這樣的心情再來讀一下這句話。(指2人讀)
李麗是這么迫切的想要借綠鉛筆,林園園同意把鉛筆借給他了嗎?(沒有)。為什么?(我還沒畫完呢。)
如果你是林園園你能吞吞吐吐地說這句話嗎?(指2人讀)重點理解“吞吞吐吐”。
現(xiàn)在讓我們帶著感情來讀對話,男生來讀李麗的話,女生讀林園園的話。(男生女生讀)
小結(jié):這次李麗借到鉛筆了嗎?沒有借到鉛筆的李麗有在干什么?
3、自然段對話:引入:沒有鉛筆的'李麗已經(jīng)很難過了,當(dāng)她沒有借到鉛筆后心情會怎樣?(更難過)
沒鉛筆的李麗等啊等,等到林園園到都畫完了,李麗再次鼓起勇氣向林園園借筆,誰來讀讀這句話?(生讀,指2人讀)
那林園園又是怎么回答他的呢?誰愿意為我們來讀讀林園園說的話?(生讀,指2人讀)
聽到林園園不放心的話后李麗又說了什么?(生讀,指2人讀)
。ㄗⅲ簝夯簟耙稽c兒”的正確朗讀。)
好不容易等到林園園畫完了的李麗又鼓起勇氣再次向林園園借筆,可是他又被拒絕了,請同學(xué)們帶著這樣的心情再來讀讀第三自然段,你們讀李園園的話,周老師讀旁白和李麗的話。
讀的真好,請你們帶著從這樣的心情和你的同桌再來讀讀這段話。
讀后反饋。(隨機抽讀或齊讀。)
4、自然段對話:引入:聽到李麗再次保證的林園園借鉛筆給李麗了嗎?請自由的讀一讀課文第四自然段。
理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。三個“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借;“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求。
“還要”看出了什么?(林園園覺得李麗畫的太多了,)你們來誰來讀一讀這句話呢?(生讀,指2人讀)
聽到林園園這么說的李麗還會不會接受這支鉛筆呢?為什么?
。ㄓX得傷心了,我借了這么久都不借給我。)
。ㄔO(shè)計意圖:本課的難點就是這幾句對話,從對話里了解李麗和林園園的心理活動,從而讀出屬于自己的真正感情。)
四、略讀5自然段
引導(dǎo):林麗沒接林園園的綠鉛筆,她是怎么畫小樹和小草呢?(出示課件)
請同學(xué)們在第五自然段認真找答案。
提出思考題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?
師引導(dǎo)學(xué)生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
(設(shè)計意圖:經(jīng)過事情的變化,我們的林園園也受到了良心的譴責(zé),開始反省自己。讓學(xué)生了投入到文章中,讓了解到具體事情的學(xué)生受到思想的教育。)
五、拓展延伸
問:讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。)
問:你會對林園園說什么?
問:李麗會原諒林園園嗎?她們兩能成為好朋友嗎?
。ㄔO(shè)計意圖:希望孩子知道一個人“知錯能改善莫大焉!保
六、總結(jié)全文
總結(jié):我們一定要知道,當(dāng)別人有困難時,我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作。
。ㄔO(shè)計意圖:希望學(xué)生聽能夠了解到朋友之間是應(yīng)該互相幫助的,應(yīng)該讓自己隨時保持著一顆熱情助人的心。)
七、課后作業(yè)
把今天學(xué)的這個故事回家講給你的爸爸媽媽聽,告訴他們,你知道了什么?
板書設(shè)計
19藍色的樹葉
一借 沒畫完
二借 怕你把筆尖弄斷
保證 不相信
藍樹葉 臉紅
《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計11
一、聽辨質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
1、小朋友,我們來一次聽力大比賽,看看誰最精神,注意力最集中。老師說四句話,說得對,你就鼓掌,說得不對,你就搖頭。
。1)、眾人拾柴火焰高。
。2)、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。
。3)、稱贊別人是一種美德。
(4)、樹上長著藍色的樹葉。
2、第4句被你們否定了,能說說理由嗎?學(xué)生責(zé)疑:樹上怎么會長出藍色的樹葉呢?
3、是呀,書中卻有一篇文章課題就叫——藍色的樹葉,(板書課題:藍色的樹葉)這是怎么回事呢,讓我們一起去學(xué)習(xí)這篇課文!
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字,數(shù)數(shù)自然段標(biāo)好。
2、教師范讀,想想課文講的是什么事。
3、說說課文講的是什么事。
4、分自然段接讀課文,評價。
三、認讀生字。
1、看實物識字:鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
2、讀句子識字
(1)她把鉛筆削好,放進鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)
。2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保ò櫋⑼、注用紅色區(qū)別)
3、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5、比較形近字:術(shù)、木吐、土
注、住、往削、消由、甲
6、畫出文中生字組成的'詞語,讀一讀。
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
三、指導(dǎo)寫字
1、分析字的結(jié)構(gòu)特點,說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?
2、指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
(2)筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點。
。3)鉛,右上不是一個“幾”字
3、學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評議,比比誰寫的工整、美觀。
四、作業(yè)
1、填上合適的詞
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)一()椅子
一()刺猬一()板凳
2、完成作業(yè)本第1、2題。
《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第三冊第19課
教材簡說:本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)重點:理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學(xué)難點:懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)互相幫助。教學(xué)流程:
一、回憶導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在上課前,老師想來問問:你們平時看到的樹葉是什么顏色的?(指名說
?吹降亩际蔷G色、黃色和紅色的。)
2、今天老師要帶大家去看一種奇特的樹葉,它是藍色的!大家想知道它為什么是藍色的嗎?今天就讓我們一起去19課中找找答案吧!
(設(shè)計意圖:由自己以往對生活中觀察到的實際情況的回憶,引發(fā)孩子對課文中藍色樹葉的好奇和想一探究竟的好奇心。)
二、感知體悟
1、請同學(xué)們認真聽故事,說說你聽到了什么?(師播放課件)
①誰來說說你聽到了什么?(指名說)
、谡l還能用一句話來說說,課文就講了一個什么故事?
、蹘熜〗Y(jié):這篇課文就講了美術(shù)課上李麗向林園園借鉛筆的故事。
2、現(xiàn)在,請同學(xué)們輕輕的打開書本第89頁,讀讀課文的第一自然段,說說這一段告訴我們什么?(生用自己喜歡的方式讀文)
3、李麗要畫綠樹時,綠鉛筆找不到了,她想向林園園借筆,這時又發(fā)生了什么?請讀讀課文的第二自然段。(生自讀文)
①誰來說說,這時發(fā)生了什么事?(指名說)李麗借到筆了嗎?為什么?(林園園說自己還沒有畫完。)
、诹謭@園是真的沒有畫完嗎?你從哪里看出來的?
、哿謭@園吞吞吐吐的回答,這里的“吞吞吐吐”,你是怎樣理解的?(請在同位間說說吧)
、苣亲屛覀円黄饚е星樽x一讀這句話吧。ㄉ上茸宰x品味,再齊讀)
⑤那誰能說說她為什么會吞吞吐吐的回答?(心里不想借,找理由)
4、因為林園園吞吞吐吐的回答,李麗只好趴在桌子上等她都畫完。這次李麗第二次向林園園借筆,她借到了嗎?請讀課文的`第三自然段。(生默讀)
①誰來說說這一次李麗借到筆了嗎?你從哪里知道的?②從林園園的話中你看出了什么?③那她為什么沒有立刻借筆給李麗?
、軒熜〗Y(jié):從剛才的這段話中,我們知道,李麗第二次借筆還是沒有借到。
5、因為李麗一直向她借筆,后來,林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆,這時她又交代了什么?請默讀課文的第四自然段,找出林園園說出的話。(生可邊讀邊畫出)
、僬l來說說林園園交代了什么?(你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多)
、趶倪@幾句話中你看出,林園園是要求李麗要怎么做?
③那大家想想,在畫畫時提出這些要求行不行?(請快速在同位間說說)
、芰謭@園一下子提出了這么多的要求,你從中感覺到了什么?
6、是啊,林園園一下子又提出了這么多的要求?衫铥愡是連忙說:“只畫樹葉和小草!
這樣林園園總該要借她筆了吧?(還是沒有借)
、贈]有借,那林園園是怎么做的?(皺著眉頭說)
②誰能也皺著眉頭來讀一讀?(指名1—2名品讀)
、劭粗欀碱^的林園園,李麗沒有接筆。她借筆三次都沒有借到,此刻她的心里會
怎么想呢?(指名說)(很難過,不想再借筆了。還是自想想辦法吧。ㄔO(shè)計意圖:通過朗讀、討論和聯(lián)系實際、回憶等方式引導(dǎo)學(xué)生理解文意,聯(lián)系實際,進行情感滲透。)
三、討論探究
1、是啊,李麗一定也和大家想得一樣。所以她用自己的筆畫出了藍色的樹葉?吹竭@一片片藍色的葉子,林園園有什么反應(yīng)?(臉紅了)那她為什么會臉紅?請四人一組先在小組內(nèi)說說吧(四人一組討論)
2、小組匯報
。ㄔO(shè)計意圖:通過小組討論,引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,有時候幫助別人需要舍棄自己珍愛的東西,如果我們能夠克服自私,就會成為充滿愛心的人。)
四、拓展
同學(xué)們說了這么多,相信林園園一定也知道自己做錯了,她以后一定會改正自己的錯誤。
那請同學(xué)們想想,在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,發(fā)生過這樣的事嗎?如果發(fā)生了這樣的事,你會怎么做呢?(指名說)
1、指名說說自己在學(xué)習(xí)和生活中幫助別人或被別人幫助的事情。
2、師小結(jié):嗯!聽了同學(xué)們的話,老師很感動。因為你們都有一顆關(guān)愛別人的心,都認為在別人需要幫助的時候應(yīng)該主動伸出手。的確,每個人都會有需要幫助的時候,在別人需要幫助時,主動伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任。讓我們從自己做起,號召身邊所有的人都來分享幫助別人的快樂吧!
。ㄔO(shè)計意圖:立足文本,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來說說,如果我們遇到這樣的事該怎樣做?通過學(xué)生自己的故事或小例子引導(dǎo)學(xué)生明白人與人相處應(yīng)充滿溫情,相互關(guān)懷,相互幫助。)
五、小結(jié)質(zhì)疑
1、學(xué)到這里,一節(jié)課的時間就快結(jié)束了,老師想來問問,這節(jié)課上你都學(xué)會了什么?
2、還有想要知道的嗎?(設(shè)計意圖:超脫文本,讓學(xué)生自己談收獲,并提出疑問,自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問,在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。)
六、作業(yè)
最后,留給大家一個作業(yè),做個生活中的有心人,去發(fā)現(xiàn)你周圍更多感人的故事吧!
(設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際,深化感情滲透,教會學(xué)生做個生活中的有心人,讓學(xué)生學(xué)會做個會欣賞真善美的人,學(xué)會做個熱心幫助別人的人。深層次加工本課主旨。)
《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計13
【教材簡說】
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點,是不容易的。
本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
【設(shè)計思路】
從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點,從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
。、仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。
【教學(xué)重難點】
。薄⒄_讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡多媒體
【教學(xué)時間】
兩課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、啟發(fā)導(dǎo)入
同學(xué)們,你看見過什么顏色的樹葉?(演示各種顏色的樹葉)
看看填填:最后出示出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)
對呀?樹葉怎么會是藍色的`?讓我一起走進第19課《藍色的樹葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了!一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、自讀課文
自讀要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事?畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹葉”,試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、檢查反饋
(1)課文中有幾個人物?他們是誰?
。2)課文講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字
1、問題回答得這么好,相信生字也學(xué)得不錯。誰愿意當(dāng)小老師教大家認讀生字?(課件演示)如果他讀得正確我們早就這樣跟讀三遍:對對對,術(shù)、術(shù)、術(shù)。
2、開火車鞏固認讀所教生字。
3、獨立思考:用什么方法識記這些生字最快。
4、全班交流思考的結(jié)果。(說得好的教師給予表揚,同時重復(fù)強調(diào),讓生加深印象。)
5、變字魔術(shù)。
6、對生字進行擴詞訓(xùn)練。
7、一起爬山吧!
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
。、教師請學(xué)生說說怎樣寫好這些生字,鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面:
、 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;
、 筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點;
⑶ 鉛,右上不是一個“幾”字。
3、師重點指導(dǎo)“拿”字的寫法:
“拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點;下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。
4、生在書上描紅,然后臨寫,(提醒:寫字注意三個一。)老師發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時糾正。寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。
五、朗讀課文
1、分節(jié)試讀課文。
。1)課文會讀了嗎?那么誰想起來大聲讀?現(xiàn)在請舉手的同學(xué)站起來,想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來,爭取機會喲,讀書的機會是靠自己爭取的,第一段開始讀。
。2)現(xiàn)在全部都讀過了,我就想問一下,有誰敢舉手,說我是全班讀得最好的?
。3)她這么說是驕傲嗎?不是,是自信,是勇敢,是有膽量的孩子!把你最喜歡的段落讀給大家聽吧。
2、小結(jié):課文讀的這么好,夸夸自己吧!
《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計14
教材簡介:
課文以李麗借綠色的鉛筆為線索,記述了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常接近學(xué)生的生活實際,能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讀后自然受到助人為樂的思想教育,讓同學(xué)明白人與人之間要相互關(guān)愛、互相幫助的道理。教學(xué)目標(biāo):
1、會認9個生字,會寫10個生字
2、能正確流利的有感情的朗讀課文,會用“嗎、吧”說句子。
3、練習(xí)分角色朗讀課文、
4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助、
教學(xué)重點:
1、正確讀寫本課生字。
2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。
教學(xué)難點:
1、練習(xí)分角色朗讀課文,了解人物的內(nèi)心活動。
2、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片、課件學(xué)生讀課文。
交流:背詩
一、創(chuàng)設(shè)情境自讀識字
1、談話導(dǎo)入:孩子們,你們平時見到的樹葉是什么顏色的?是啊,樹葉一般有綠色、黃色或紅色(出示圖片)今天還有一片奇特的樹葉飄落到我們課堂(出示),它是什么顏色的?(藍色),這節(jié)課咱們來學(xué)一個關(guān)于藍樹葉的故事。
大家伸出手來和老師板書課題——同學(xué)們一齊讀。
2、讀了課題,你有什么疑問嗎?(學(xué)貴有疑,相信這節(jié)課你會有很大的收獲恩,提出一個問題往往比解決一個問題更有價值)
3、這些小問號呀,多讀讀課文就知道了。請同學(xué)們自己讀課文,唉,遇到不認識的字怎么辦?好,開始吧,嘹亮的讀書聲響起來?梢园央y讀的字多讀幾遍
二、、合作交流整體感知
1、學(xué)習(xí)字詞
(1)讀好了?真的,那這些詞語你會讀嗎?自己讀讀(誰來讀給我們聽?
誰愿意當(dāng)小老師教教大家?
生字寶寶見同學(xué)們讀得這么好,看自己跳出來和大家見面,你還能喊出它們的名字嗎?(會讀的同學(xué)可以站起來讀)
通過讀,你記住了哪個字,是用什么好方法記住它的?(加一加……)老師出一個謎語你看說的是哪個字“一刀削掉小月亮”(真聰明/生活中有心就會認識很多字)這些
。2)這些生字寶寶跑到老師的卡片上了,我們讀一讀(厲害)我們來開火車讀讀好嗎?火車司機在哪里?(4)指導(dǎo)寫“筆”
同學(xué)們真棒,老師送給大家一幅畫,看,是什么?(毛筆)
古代的人們都用它來寫字,它上面的筆桿是用竹子做的,下面筆尖是用動物的毛制成的,這就是今天我們看到的漢字“筆”的由來。
觀察田字格里的“筆”字,我們怎么寫才好看呢?(你想提醒同學(xué)們注意什么?)——上小下大師范寫(邊寫邊講)
翻到91也,在田字格里找到把它描一個寫一個(注意姿勢,頭正、身直兩腳平。)——展示
3、這個字筆,我們成功的寫漂亮了,那課文圍繞鉛筆還寫了一件什么事呢?同學(xué)們快速讀讀課文吧
咱班的孩子讀書習(xí)慣就是好,讀完就用端正的桌子跟老師報到啦。(交流——板書)
三、詞句引領(lǐng)讀中感悟
是呀,美術(shù)課上,老師讓同學(xué)們畫風(fēng)景,李麗正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了,她該怎么辦呢?
1、誰來讀第二自然段?其他同學(xué)想一想:李麗是怎樣向林園園借鉛筆的呢?(生讀)師:誰來說一說,李麗是怎樣向林園園借鉛筆的?(師出示:李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?)指導(dǎo)孩子朗讀。
。1)從李麗的話中,你感受到了什么?
從哪些詞語體會到的?(請你帶著這樣的心情來讀)讀出你的理解
。2)為什么要小聲的說?多么有禮貌。≌埬阕x
是啊,充滿了擔(dān)心,帶著擔(dān)心,請你來讀。(3)我們一起帶著和氣、禮貌的語氣來讀
。4)讀完這句話,你還能想起自己借東西的情景嗎?說來說
2、面對李麗的懇求,林園園又是怎么說的呢?請同學(xué)們默讀
2、
3、4段,邊讀邊畫出林園園的話。(生默讀2—4段,畫出句子)師:誰來讀讀你畫出的句子?(出示)
師:再次自由地讀一讀,看看從林園園的話中你體會到了什么?(生自由讀)交流
3、能具體說說嗎?你是從那些詞句中體會到的?
依據(jù)孩子的回答指導(dǎo)朗讀林園園的四句話,體會人物的思想感情A林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢。”師;你在什么情況下說話會吞吞吐吐地?
師:他是在吞吞吐吐地說話,該怎么讀?指名讀
你能照著“吞吞吐吐”的樣子再說個這樣的詞語嗎?B生讀:林園園說:“我怕你把筆尖弄斷了!睅煟阂粋怕字還讓你體會到了什么?
C、讓我們一起看看這一句。出示:林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。
師:從這三個不要,你聽出了什么?(特別的不放心)①你能帶著不放心的心情,來讀讀這幾句話嗎?
、趶倪@三個不要,你還聽出了什么吧?(借鉛筆心里很不情愿)把你的感受讀出來
帶著你的感受,我們一起讀。
D、出示:林園園皺著眉頭,說:“還要畫小草?
她為什么皺著眉頭?(她沒有想到李麗還會畫小草,出乎她的意料,不滿意)她心里會怎么想?你來讀這句話
小結(jié):從這幾句話中,你看到了一個什么樣的林園園?(自私、小氣、不想借——板書)
4、分角色讀對話
。1)讓我們再次走近她倆,品讀她們不同的內(nèi)心世界。(出示)我想找一個同學(xué)和我分角色讀,誰愿意?(師讀林)讀得好不好?
我想問XX:李麗的前兩句話,你怎么語氣說的不一樣?(有些不耐煩)體會得多好啊,你走進了李麗的'內(nèi)心。
你能不能也來說個這樣的句子?(咱班同學(xué)的模仿力就是強)(2)接下來,同桌兩人合作著讀一讀,演一演。(生自由練讀。)學(xué)生展示
你倆把我?guī)У搅怂齻兩磉叄莸谜婧谩?/p>
。3)(出示圖)這就是當(dāng)時的一幕,觀察她們的表情,哪個同桌再來演一演?掌聲送給他們。
林園園,你為什么會這么說呢?
5、故事的結(jié)局是怎樣的呢?大家讀最后一段。
四、反饋鞏固拓展延伸
1、林園園為什么臉紅了?
2、同學(xué)們,此時你的心中一定有很多話想說,你想說什么?可以對林園園、李麗說,也可以對自己或其他人說。(互相幫助)
小結(jié):
互相幫助是我們?nèi)祟惖拿赖,?dāng)別人有困難的時候,我們都應(yīng)該熱情幫助,這樣,我們才會收獲友情,贏得尊重,人和人的關(guān)系才會更加和諧、美好;也只有這樣,我們才能擁有得更加幸福、快樂的生活,才不會有藍樹葉的遺憾。
3、作業(yè):如果故事繼續(xù)。林園園看著這些藍樹葉,不由得臉紅了。她會怎么做呢?請大家在課下想象著繼續(xù)編故事,下節(jié)課我們交流!
4、在我們的身邊和社會中有許許多多互相幫助、互相關(guān)愛的事例,大家看(圖片并播放歌曲《愛的奉獻》)
5、最后讓我們在一首歡快的兒歌中結(jié)束今天的課吧!(音樂響起,師生合作)誰和誰好?誰和誰好?藤和瓜好,我和同學(xué)好,它們手拉手,大家唱著歌,不吵也不鬧。一起上學(xué)校。
誰和誰好?
蜜蜂和花好,
蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1會認9個生字,會寫10個生字
2能正確流利的有感情的朗讀課文。
3練習(xí)分角色朗讀課文。
4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
教學(xué)重難點:
1正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
2有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡多媒體
設(shè)計思路:從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點,從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,
師板書:樹葉,學(xué)生認讀。
提問:如讓你在樹葉前加一個適當(dāng)?shù)脑~?你會加什么詞?(請學(xué)生舉手回答)
師點評
看老師加上的.:藍色的
提問:你看行嗎?生議論
今天我就學(xué)習(xí):19課藍色的樹葉,請齊讀課題。
二、初讀課文,了解課文大意
1教師范讀課文。學(xué)生思考:樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體
2學(xué)生聽完朗讀后,同桌交流問題答案
。ㄒ驗槊佬g(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了)
三、深入課文,激發(fā)情感
芝麻開門,智多星評選
1。讀一讀請學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的詞句畫出來。
2。聽一聽:
請學(xué)生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句
3。理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說話。
4。評一評評選智多星
5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀
6。讓學(xué)生小組自由分角色讀
7。比一比自薦或推薦小組上臺表演,評選最佳組合。
四、展示臺
述:最佳組合的評選,讓我看到了集體的團結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)
請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧。ㄔ趦(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫;?qū)懸欢卧挘?/p>
1。作品展示
2。師點評或?qū)W生自評
五、小結(jié)
在這節(jié)課中,我們認識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?
感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
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