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    《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-02-21 16:31:51 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

      在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家收集的《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

      《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      一、教材分析。浙江省編義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材中,安排有四次鋼琴獨(dú)奏曲的欣賞,《牧童短笛》是最具影響力的一次。該曲屬標(biāo)題性音樂(lè),是典型的帶再現(xiàn)的三段體曲式,是賀綠汀老先生以“牧童短笛”這一農(nóng)村中常見(jiàn)的生活現(xiàn)象為題材,采用了民族調(diào)式中的五聲徽調(diào)式和民間竹笛的音調(diào),運(yùn)用復(fù)調(diào)的手法創(chuàng)作而成,是一首清新、自然、具有濃郁民族風(fēng)格的鋼琴小品,它也是中國(guó)第一次在國(guó)際上參賽并獲獎(jiǎng)的鋼琴作品,是我國(guó)近代鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作上一個(gè)具有創(chuàng)造性的范例。

      二、學(xué)情分析。樂(lè)曲內(nèi)容與學(xué)生生活貼近,學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課很感興趣,積極性很高,同時(shí)學(xué)生已具有一定的吹奏笛子的基礎(chǔ),對(duì)鋼琴音樂(lè)作品也已有所接觸。

      三、課時(shí)安排。 1 課時(shí)。

      四、教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)知目標(biāo):聽(tīng)辨樂(lè)曲情緒、風(fēng)格及旋律的進(jìn)行方式(重復(fù)、變化、對(duì)比)、區(qū)分段落,并初步感受復(fù)調(diào)音樂(lè)的美和作品的.意境美,意在讓學(xué)生積累感性知識(shí)進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們的音樂(lè)分析力、鑒賞力與想象力;2.技能目標(biāo):根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則,為了真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)他們的音樂(lè)記憶力,擴(kuò)大音樂(lè)視野,確定了兩個(gè)主題初步哼唱并吹奏作品;3.情感目標(biāo):為了使作品的藝術(shù)性與思想性得以真正的統(tǒng)一,確定了“學(xué)會(huì)勞動(dòng)”的主題,為未來(lái)生活做準(zhǔn)備,教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)生活,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心。

      五、教學(xué)重、難點(diǎn)。聽(tīng)辨樂(lè)曲的情緒、風(fēng)格及旋律的進(jìn)行方式(重復(fù)、變化、對(duì)比),初步哼唱并吹奏作品。為了使學(xué)生處于“跳一跳,摘果子”的積極狀態(tài),根據(jù)教學(xué)要求的發(fā)展性和學(xué)生的可接受性,確定了本課的難點(diǎn)為初步了解體會(huì)復(fù)調(diào)音樂(lè)的美和作品的意境美。

      六、課前準(zhǔn)備。課件、笛子。

      七、教法、學(xué)法及過(guò)程。貫徹循序漸進(jìn)的原則,制定了“總分總”的欣賞步驟,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,由感官欣賞到感情欣賞,再過(guò)渡到初步的理性欣賞。

      (一)簡(jiǎn)介鋼琴

      引入新課:同學(xué)們,今天,“樂(lè)器之王”來(lái)到了我們的教室,你知道它是誰(shuí)嗎?你聽(tīng)!(范奏《烏蘇里船歌》引子部分)。呀,鋼琴的聲音多優(yōu)美啊!我請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)摸一摸、敲一敲鋼琴鍵兒。同學(xué)們的興趣一下子高漲起來(lái),從而順利地向新課推進(jìn)。

      (二)欣賞

      1.初聽(tīng)、自由想象

      先不告訴學(xué)生曲名,讓他們閉上眼睛,隨優(yōu)美的音樂(lè)遐想。

      2.復(fù)聽(tīng),啟發(fā)想象

      板書(shū)曲名及作者。

      (1)故事激趣。講述《牧童短笛》原名《牧童之笛》的小故事。指導(dǎo)學(xué)生了解并朗誦詩(shī)歌:“小牧童,騎牛背,短笛無(wú)腔信口吹。”以了解樂(lè)曲背景,激發(fā)興趣。

      (2)啟發(fā)提問(wèn)。出示問(wèn)題:樂(lè)曲速度有什么變化?可分幾段?情緒如何?通過(guò)聆聽(tīng),你聯(lián)想到什么?聽(tīng)后展開(kāi)多種形式的討論。

      3.細(xì)聽(tīng),深入欣賞

      (1)分析欣賞第一部分

      先出示課件,教師再富有表情地講解:在山清水秀的田野上,小河邊,小牧童們騎在牛背上,吹奏著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子,相互應(yīng)和著,看,連老牛也被陶醉了。(出示主題一)視聽(tīng)結(jié)合,聽(tīng)后師生討論,最后,教師范唱、范奏,指導(dǎo)學(xué)生初步哼唱、吹奏第一部分主題。

      (2)分析欣賞第二部分

      師:“那么,第二段音樂(lè)又是怎樣的呢?請(qǐng)你跟第一段比一比。(范奏)哦,第二段原來(lái)是活潑、跳躍的!(板書(shū))(出示課件)你瞧,小牧童們手拉手兒,唱啊、跳啊,他們還下水打起水仗來(lái),連老牛也跟大家一起玩耍呢,多么快活,多么高興啊!”(出示主題二)對(duì)于第二樂(lè)段主題,十六分音符和上波音較難,教師通過(guò)范唱、范奏指導(dǎo)學(xué)生初步進(jìn)行哼唱吹奏。

      (3)分析欣賞第三部分

      在欣賞第三部分音樂(lè)時(shí),教師先提問(wèn):“第三段音樂(lè)你覺(jué)得耳熟嗎?跟前面哪一部分重復(fù),但又有什么變化呢?(出示課件)大家聽(tīng)!”(范奏)學(xué)生對(duì)于“有什么變化”這個(gè)問(wèn)題感到有困難,教師再通過(guò)對(duì)比范奏,引導(dǎo)同學(xué)們找出一、三兩段旋律的細(xì)微差別(加花),學(xué)生們也很快就說(shuō)出了第三段音樂(lè)比第一段音樂(lè)更流暢、更歡快。

      通過(guò)以上步驟,就解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

      (4)比較鑒賞、感受復(fù)調(diào)

      《牧童短笛》屬于典型的二聲部復(fù)調(diào),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),應(yīng)主要采用對(duì)比范奏來(lái)分散難點(diǎn)、化整為零,從而讓學(xué)生容易接受?煞秩竭M(jìn)行:請(qǐng)大家感受主調(diào)音樂(lè),把第一樂(lè)段第二聲部改作和聲伴奏型;再單獨(dú)感受復(fù)調(diào)音樂(lè)第二聲部;然后,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的兩個(gè)聲部的配合,并適時(shí)富有感情地解說(shuō):“大家聽(tīng),音樂(lè)中兩個(gè)聲部好像紅花綠葉,相互映襯,一疏一密,好像小牧童們?cè)谇嗌骄G水間吹奏著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子,你一句,我一句,忽高忽低,忽遠(yuǎn)忽近,配合得多么巧妙動(dòng)聽(tīng)呀!

      (5)終止賞析,體會(huì)意境

      對(duì)于“初步了解體會(huì)作品的意境美”這個(gè)難點(diǎn),已貫穿于重點(diǎn)的解決過(guò)程中,最后利用終止賞析加以突破。樂(lè)曲的結(jié)尾處是漸慢、漸弱,在高音區(qū)結(jié)束(范奏),小牧童干什么去了呢?我引導(dǎo)學(xué)生們?cè)俅握归_(kāi)自由想象……雖然樂(lè)曲結(jié)束了,但學(xué)生們還沉浸在樂(lè)曲優(yōu)美的意境中。

      4.再聽(tīng),加深印象

      教師簡(jiǎn)介作者及作品獲獎(jiǎng)情況,結(jié)合學(xué)校省級(jí)課題滲透思想教育,然后復(fù)聽(tīng)全曲,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

      5.總結(jié),感情升華

      在課堂結(jié)束前,告訴學(xué)生:“賀綠汀爺爺已于1999年4月27日長(zhǎng)逝了,我們要永遠(yuǎn)懷念他,牢記他的作品,我們要向賀爺爺學(xué)習(xí),用音樂(lè)的眼光、音樂(lè)的耳朵去感知生活,學(xué)到更多、更美的音樂(lè)!

      在以上的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該用積極、飽滿的情緒,娓娓動(dòng)聽(tīng)的講解,優(yōu)美動(dòng)人的范唱、范奏去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,進(jìn)行積極的思維想象,最終融入到音樂(lè)的意境中去,讓音樂(lè)真正凈化孩子的心靈。

      《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié),懂得分辨樂(lè)曲的A-B-A三段體曲式。

      2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特色,并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別A、B段的不同情緒。

      3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品,激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。

      2、各種打擊樂(lè)器,錄音機(jī)磁帶。

      活動(dòng)重點(diǎn):

      聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu),并用合適的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的情緒。

      活動(dòng)難點(diǎn):

      聽(tīng)辨樂(lè)句,理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。

      師:“什么樂(lè)器在唱歌?”閉上眼睛,聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器,敲出×××的節(jié)奏型,馬上睜開(kāi)看,邊拍手邊說(shuō):“××樂(lè)器在唱歌!

      2、播放音樂(lè)《牧童短笛》,聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。

      師:“請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)這首曲子,猜猜是什么樂(lè)器在唱歌?”

      3、簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。

      師:“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》,它描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的江南地區(qū),牧童倒騎在牛背上,悠揚(yáng)地吹著短笛,在田間玩耍的情景”。

      4、出示背景圖,完整地欣賞音樂(lè)。

      5、分段欣賞。

      (1)聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。

      師:“我們先聽(tīng)這段音樂(lè),想一想牧童這時(shí)在干什么?

      教師根據(jù)描述,邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié):兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地吹著短笛,走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的,抒情的。

      (2)聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。

      師:“下面,我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同?聽(tīng)了感覺(jué)怎樣?想想牧童這時(shí)又在干什么呢?”

      教師

      小結(jié):牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái),高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶,這段音樂(lè)是歡快的,跳躍的`。

      (3)聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。

      師:“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的,這時(shí)牧童又在干什么?”

      教師小結(jié):這段音樂(lè)和第一段是相同的,這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠(yuǎn)了。

      6、啟發(fā)選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

      師:“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢?”

      7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè),提醒他們?cè)跇?lè)曲的A段與B段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏,并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。

      《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

      2、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、回顧導(dǎo)入

      1、復(fù)習(xí)生字:

      上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。ǔ鍪咀挚,每組一個(gè)詞)

      2、生字同學(xué)們掌握得很棒,相信課文一定也讀得很棒,是嗎?老師特別想聽(tīng)聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

      二、讀文品悟

      1、指名分節(jié)朗讀,其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。從他們的朗讀中,你們都知道了什么?(讀后生自由發(fā)表見(jiàn)解)

      2、戴嵩是有名的大畫(huà)家,讓我們一起來(lái)讀讀課文第一自然節(jié),看看從哪些地方知道他畫(huà)的非常好?可以拿出筆勾一勾、畫(huà)一畫(huà)。輕聲朗讀課文。

      生匯報(bào):他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人欣賞。(出示)

      從這句話中,你知道了什么?(他的畫(huà)很受大家的喜歡,畫(huà)的非常好)

      畫(huà)的好,一下子就把大家吸引住了。(齊讀)學(xué)生評(píng)價(jià)、體會(huì)出應(yīng)重讀“一”、“就”,你能用句子中的“…一…就…!闭f(shuō)話嗎?

      從哪句話能看出戴嵩畫(huà)畫(huà)的非常好?(生匯報(bào):看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的,有錢(qián)的人還花著天價(jià)購(gòu)買(mǎi)。)這句話是什么意思?你能把這句話換個(gè)說(shuō)法嗎?看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊,還有人不惜花天價(jià)購(gòu)買(mǎi),太厲害了!我們應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?(佩服)指生讀。

      3、戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)得好,還畫(huà)得快,你發(fā)現(xiàn)了嗎?快速閱讀第二自然節(jié)找一找。

      學(xué)生找句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就完成了!保ǔ鍪荆

      聯(lián)系插圖理解“濃墨涂抹,輕筆細(xì)描,”引導(dǎo)學(xué)生讀句子,你能不能用“…一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說(shuō)話呢?

      戴嵩為什么會(huì)畫(huà)的又好又快呢?(生試說(shuō))這是因?yàn)樗綍r(shí)下得功夫多,所以畫(huà)畫(huà)時(shí)胸有成竹,因此讀時(shí)要讀得很自信。(指讀)

      4、戴嵩的畫(huà)畫(huà)的又快又好,如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣夸他呢?(生自由發(fā)揮)

      那看看周?chē)娜耸侨绾慰滟澦陌桑≌?qǐng)同桌互讀3、4自然節(jié),一人做商人,一人做教書(shū)先生。還可以加上動(dòng)作,互相演一演。同桌讀后展示讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣。

      5、(1)就在大家贊不絕口的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?(牧童)牧童是做什么的?(放牛、放羊的)請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀5、6自然節(jié)?纯窗l(fā)生了什么事?(匯報(bào))

      小牧童是怎么說(shuō)的?(指導(dǎo)擠、喊)

     。2)這個(gè)牧童實(shí)在太大膽了,竟敢說(shuō)有名的畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了。以至于人們像聽(tīng)到了炸雷一樣,驚呆了。這時(shí)大家會(huì)怎樣想?怎么說(shuō)呢?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生觀察圖,瞪眼睛表示反對(duì)意見(jiàn)的,捋胡須表示贊同的,還有笑,有兩種可能)

      (3)戴嵩聽(tīng)了會(huì)怎樣想?(生想象)那他是怎么說(shuō)的?怎么做的呢?(生找讀,指導(dǎo)讀出和藹的.語(yǔ)氣)從戴嵩的言行中,你感受到了什么?(戴嵩很虛心,很能接受別人的意見(jiàn),哪怕是小小的牧童)

     。4)牧童又是怎樣解釋的?(生找讀,牧童是天真的,指導(dǎo)學(xué)生讀出來(lái))牧童回答的對(duì)嗎?為什么?如果說(shuō)畫(huà)錯(cuò)了的不是牧童,而是你們中的一位,你們會(huì)相信嗎?為什么牧童的話會(huì)使人信服呢?(因?yàn)樗?jīng)常放牛,平時(shí)注意觀察,對(duì)牛的情形非常清楚的)

      (5)如果你發(fā)現(xiàn)了大畫(huà)家的錯(cuò)誤,你敢指出嗎?為什么?

     。6)戴嵩聽(tīng)完牧童的解釋感覺(jué)怎樣?(理解慚愧)他是怎么做,怎么說(shuō)的?(指導(dǎo)讀出慚愧的語(yǔ)氣)

      你能學(xué)著戴嵩的樣子做一做嗎?(理解拱手)

      (7)分角色讀

      三、深入思考

      (1)現(xiàn)在你能告訴老師你喜歡誰(shuí)嗎?為什么?

     。2)學(xué)習(xí)伙伴也有意見(jiàn)要發(fā)表,讀讀吧!

     。3)課題這樣寫(xiě)合適嗎?為什么?

      (4)想對(duì)你喜歡的人說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

      拓展延伸

      戴嵩由于平時(shí)認(rèn)真觀察,刻苦練習(xí),畫(huà)出《斗牛圖》、《歸牧圖》流傳至今,其實(shí)我們國(guó)家還有許多擅畫(huà)動(dòng)物的畫(huà)家,老師收集了幾幅題目的作品,想看嗎?(展示)

      戴嵩之所以能畫(huà)出這樣傳神的作品,都是由于平時(shí)認(rèn)真觀察的結(jié)果,老師希望大家也能像他們一樣,細(xì)心觀察生活,去發(fā)現(xiàn)生活中的美。說(shuō)不定將來(lái)你們也會(huì)出現(xiàn)名揚(yáng)四海的“大家”呢?有信心嗎?

      《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,有一些熱情的小詞語(yǔ)已經(jīng)等不及要見(jiàn)你們了,想不想認(rèn)識(shí)他們?

      1、[出示詞語(yǔ)](請(qǐng)三位,每人讀一排!R讀詞語(yǔ)。)

      2、師:這三個(gè)淘氣的詞語(yǔ)想考考你們,敢不敢接受挑戰(zhàn)?(敢)戴嵩、稱(chēng)贊、購(gòu)買(mǎi)。

      師:好樣的!通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了戴嵩是(唐朝著名的畫(huà)家),你能用上這幾個(gè)詞來(lái)介紹一下這位大畫(huà)家嗎?誰(shuí)能把三個(gè)詞都用上? 生說(shuō)

      3、師:今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這位大畫(huà)家和一位牧童的故事。板書(shū):畫(huà)家和牧童(“畫(huà)家”寫(xiě)得大,“牧童”寫(xiě)得。

      師:齊讀課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      師:你知道老師為什么把“畫(huà)家”二字寫(xiě)得特別大,“牧童”二字寫(xiě)得特別小呢?

      生:畫(huà)家是大人,牧童是小孩

      師:是呀,他們年齡不同。

      生:畫(huà)家是非常有名的,而牧童只是個(gè)普通的放牛小孩。

      師:他們身份不同。

      生:、、、、、、

      師;同學(xué)們說(shuō)得都很有道理,可就是這么一位大名鼎鼎的畫(huà)家卻做了一回小牧童的學(xué)生,究竟是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本,用自己喜歡的.方式讀課文2——5自然段(生讀課文)

      2、師:讀完了嗎?那讀出了哪段是寫(xiě)戴嵩正在作畫(huà)?

      [示句圖:戴嵩現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)圖]此時(shí),戴嵩正在畫(huà)《斗牛圖》,只見(jiàn)他一會(huì)兒(濃墨涂抹),一會(huì)兒(輕筆細(xì)描),很快就(畫(huà)成了)?吹竭@情景你想說(shuō)什么?

      生:戴嵩真不愧是著名的畫(huà)家。

      師:能你的這種感受送進(jìn)去,讀!

      生:戴嵩畫(huà)得好快呀!

      師:我注意到了你把“一會(huì)兒”重讀了,你怎么想到要把它重讀了?(生說(shuō))

      生:戴嵩真厲害啊!

      師:我聽(tīng)出來(lái)了,戴嵩真是一位能干、多才多藝的畫(huà)家。『,同學(xué)們,把你們的感受送進(jìn)去,一起讀。R讀)

      3、師:!這幅《斗牛圖》很快完成了,圍觀的人對(duì)這幅畫(huà)是(紛紛夸贊)。現(xiàn)場(chǎng)誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它?[活動(dòng):扮圍觀的群眾夸這幅畫(huà)]

      [示句子:“畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”]

      師:這位商人,你來(lái)夸一夸

      生:……

      師:不錯(cuò)。這位大商人,你請(qǐng)!

      生:……(生邊讀邊豎起了大拇指)

      師:果真是絕妙之作。。ㄟ呎f(shuō)也邊豎起大拇指)現(xiàn)場(chǎng)有教書(shū)先生嗎?這位教書(shū)先生你來(lái)夸一夸吧!

      [示句子:“畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”]

      生:……

      師:現(xiàn)場(chǎng)還有很多尊貴的客人,還有誰(shuí)想對(duì)戴嵩的畫(huà)夸贊一番呢?

      生:、、、

      師:你對(duì)這畫(huà)你有什么要說(shuō)的嗎?

      生:畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!

      師:你和教書(shū)先生真是英雄所見(jiàn)略同啊,誰(shuí)有特別一點(diǎn)的夸獎(jiǎng)之詞嗎?這位你請(qǐng)!

      生:畫(huà)得太妙了,畫(huà)得太妙了,不愧是著名的大畫(huà)家啊!

      師:果然與眾不同!這位你來(lái)!

      生:畫(huà)得太好了,簡(jiǎn)直栩栩如生!

      師:你有何高見(jiàn)?

      生:這真是難得一見(jiàn)的佳作啊,畫(huà)得實(shí)在太像了!

      師:這么多人,你一言,我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的“紛紛夸贊”。

      《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、初讀課文,能夠了解大意,能讀準(zhǔn)生字的字音。

      2、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

      3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,懂要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

      教學(xué)方法

      引導(dǎo)法、合作交流。

      教具學(xué)具

      生字卡片。

      教學(xué)內(nèi)容

      一、導(dǎo)入新課

      今天我們學(xué)習(xí)“畫(huà)家和牧童”這篇課文,師板書(shū),提問(wèn):看板書(shū)想一想,這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事情?師設(shè)疑:“畫(huà)家和牧童本來(lái)沒(méi)有什么聯(lián)系,那么在這篇課文里,他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?”現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

      二、新課

      1、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求:看你的同桌課文讀熟了嗎?生字會(huì)認(rèn)了嗎?

      2、出示生字卡片,檢查學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)確了。

      3、默讀課文,思考課文講了一件什么事情?找生匯報(bào)。

      4、圖文對(duì)照,自由讀課文,畫(huà)出文中不同的人說(shuō)的話,仔細(xì)讀一讀,體會(huì)他們的語(yǔ)氣。

     。◣熤笇(dǎo)朗讀人物對(duì)話)

      5、圖上哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?

      6、對(duì)比感悟人物品質(zhì)(默讀思考,再合作交流)生匯報(bào),師板書(shū)。

      小結(jié):我們已經(jīng)體會(huì)出了畫(huà)家非常的謙虛,而牧童又非常的勇敢、實(shí)事求是,那么我們分組分角色朗讀課文,看一看哪一組的`同學(xué)讀的最好。

      7、領(lǐng)悟課文,朗讀課文:

     、艑W(xué)習(xí)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?

     、茙е髯詫(duì)課文的體會(huì),自由朗讀課文。

      三、板書(shū)設(shè)計(jì)

      畫(huà)家和牧童

      人物:畫(huà)家戴嵩、牧童

      年齡:大人、小孩

      地位:畫(huà)家、牧童

      生活:畫(huà)畫(huà)、放牛

      品質(zhì):謙虛、勇敢、實(shí)事求是

      《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),讀懂故事。

      3、理解寓意,了解伊索寓言的特點(diǎn)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞,指導(dǎo)朗讀。

      2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事,理解寓意。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      課前談話(略)

      一、導(dǎo)入新課:

      這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十二課《伊索寓言》

      板書(shū),注意“寓”寫(xiě)法。

      寓言是用一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。(出示幻燈片1)

      齊讀

      上課之前,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位大寓言家,了解一下《伊索寓言》

      指生朗讀:(出示幻燈片2)

      相傳伊索是古希臘的一個(gè)奴隸,生于公元前6世紀(jì),他知識(shí)淵博,聰明機(jī)智,善于講動(dòng)物故事,是個(gè)編寓言故事的高手。現(xiàn)存的《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集,是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事,經(jīng)后人匯集,統(tǒng)歸在伊索名下。伊索寓言故事中的角色大都是人們熟悉的動(dòng)物,如狐貍啊,狼啊,驢子等等。每則寓言的最后,大都用一句精辟的話點(diǎn)明故事的寓意。

      關(guān)于《伊索寓言》,古希臘喜劇作家阿里斯托芬曾這樣說(shuō)過(guò);“你連伊索寓言都沒(méi)讀熟,可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰”,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則伊索寓言,感受一下伊索寓言經(jīng)久不衰的魅力。這則寓言故事的題目叫做《牧童和狼》

      板書(shū)課題

      齊讀課題

      二、學(xué)習(xí)課文。

     。ㄒ唬⒊踝x課文。

      1、先請(qǐng)大家自由讀一讀這則寓言,讀書(shū)時(shí)老師有兩個(gè)要求:(出示幻燈片3)

      1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫(huà)出生詞,聯(lián)系上下文,用心體會(huì)它們的意思。

      2、思考文中講了一個(gè)什么故事,你從中又明白了些什么。

      2、檢查自學(xué)情況:

      (1)指名讀生字,正音。(出示幻燈片4)

      hóu 喉 long 嚨huāng慌 huǎng 謊guàn貫

      相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué),辨析“慌—謊”,指導(dǎo)“ 貫”的 筆順

     。2)指名讀生詞,正音

     。ê韲 驚慌失措 說(shuō)謊 一貫

      (3)分段讀課文,正音,評(píng)價(jià)。

      3、交流:文中說(shuō)了一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)學(xué)們?cè)囍米约旱脑捀爬ㄒ幌鹿适麓笠狻?/p>

      (二)、精讀課文,比較研讀牧童前后大叫情感的不同以及村民前后態(tài)度的不同,指導(dǎo)朗讀,理解寓意。

      1、文中兩次寫(xiě)到牧童的大叫,一次是——,另一次是(出示幻燈片5)——牧童這兩次大叫都是要告訴村民們——真的是狼來(lái)了嗎?前面的大叫是謊話,后面的大叫是真話。(板書(shū):謊話、真話)

      聯(lián)系課文想一想:牧童兩次大叫的心情一樣嗎?有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)閱讀第1、2自然段,體會(huì)一下,練習(xí)朗讀,誰(shuí)能讀出來(lái)?

      2交流讀書(shū)體會(huì),相機(jī)抓住重點(diǎn)詞,指導(dǎo)朗讀。

      [說(shuō)假話時(shí),他是存心要騙人,所以心里還很得意(“哈哈大笑”),所以叫的時(shí)候是——偷著樂(lè))

     。ㄕf(shuō)真話時(shí):“嚇壞了”……聲音抖一點(diǎn);“慌忙”,聲音急一點(diǎn)。

      師引讀——不得了了,狼已經(jīng)吃了一只羊了,牧童大叫:——(生)“狼來(lái)了!狼來(lái)了!快來(lái)幫忙啊,狼在吃羊了!”

      狼又吃了一只羊了,牧童大叫:——(生)“狼來(lái)了!狼來(lái)了!快來(lái)幫忙啊,狼

      在吃羊了!”

      他再喊,“喉嚨都喊破了”,聲音啞一點(diǎn)——(生)“狼來(lái)了!狼來(lái)了!快來(lái)幫忙啊,狼在吃羊了!”]

      3、這兩次大叫的內(nèi)容相同,結(jié)果相同嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀1、2自然段,看看你能通過(guò)哪些詞句有所發(fā)現(xiàn)。

      交流發(fā)現(xiàn)。相機(jī)理解詞語(yǔ):“聞聲趕來(lái)”(提問(wèn):能否改成聞聲前來(lái)?比較,加深體會(huì))“驚慌失措”是什么意思?

      <相機(jī)板書(shū):一開(kāi)始聽(tīng)到牧童的大叫,村民們(板書(shū):聞聲趕來(lái)),

      村民發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)受騙后會(huì)怎樣想?

      后來(lái)牧童說(shuō)真話時(shí),喊破了喉嚨,也(板書(shū):無(wú)人前來(lái)),質(zhì)疑:這里為什么不用“趕來(lái)”?

      我們來(lái)想象一下,這時(shí)候可能會(huì)發(fā)生什么情況?

      面對(duì)此情此景,你想對(duì)牧童說(shuō)些什么?

      想一想,就寫(xiě)在課文的下方,看誰(shuí)寫(xiě)得精練,寫(xiě)的精彩。

      交流

      4、這就是牧童和狼的故事,我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這故事,注意讀好人物的語(yǔ)氣。

      5、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

      出示最后一段,指生讀。(出示幻燈片6)

      “一貫說(shuō)謊的'人即使說(shuō)了真話,也沒(méi)有人會(huì)相信。”

      6、從故事中理解寓意。

      一貫說(shuō)謊?(1)“好幾次”——一貫;((2)“哪里有什么狼!”——根本沒(méi)有狼,

      三、遷移學(xué)習(xí):

      第十二課還有兩則有趣的伊索寓言故事,課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用抓住寓意與故事之間聯(lián)系的方法,自由選擇一則寓言自主學(xué)習(xí),提出自學(xué)要求:(出示幻燈片7)

      1、這則寓言講了一個(gè)什么故事?

      2、抓住重點(diǎn)詞,比較狐貍摘葡萄前后的心理活動(dòng)有什么不同。

      3、結(jié)合故事內(nèi)容,理解寓意。

      四、延伸閱讀:

      同學(xué)們,伊索寓言產(chǎn)生于20xx多年前的古希臘,經(jīng)受了漫長(zhǎng)的歲月的檢驗(yàn),現(xiàn)有仍有300多個(gè)耐人尋味的故事,同學(xué)們?nèi)绻信d趣課后不妨來(lái)讀一讀。

      西方寓言除了《伊索寓言》外,還有德國(guó)的《萊辛寓言》、俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》、法國(guó)的《拉封丹寓言》,被后人稱(chēng)為四大寓言。。同學(xué)們,讓我們帶著對(duì)寓言的熱愛(ài),對(duì)書(shū)的熱愛(ài),讀更多的寓言,讀更多的好書(shū)。讓那一個(gè)個(gè)精彩的故事,充實(shí)我們的智慧,點(diǎn)亮我們的人生。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      12 伊索寓言

      牧童和狼

      牧童 村民

      謊話 聞聲趕來(lái)

      真話 無(wú)人前來(lái)

      《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      授課時(shí)間:

      20xx-5-22

      授課班級(jí):

      二四班

      授課人:

      周春晴

      一、教材分析

      《畫(huà)家與牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇閱讀課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排,誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。本課時(shí)這單元的第一篇課文,講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢的指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng),而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫(huà)家,敢于批評(píng),毫不畏懼,這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀十五思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中,給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生去閱讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言,從而真切的感受到畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),收到生活的啟迪,感悟做人的道理。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與能力:正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、方法與途徑:讓學(xué)生在主動(dòng)、積極地思維和朗讀活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      有感情的朗讀課文,感悟畫(huà)家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

      四、教學(xué)難點(diǎn)

      通過(guò)朗讀、討論等實(shí)實(shí)在在地語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)人物品質(zhì),讓學(xué)生有自覺(jué)向他們學(xué)習(xí)的愿望。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      課件(詞句、插圖)、《斗牛圖》

      六、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入

      1、出示《斗牛圖》欣賞圖片,揭示課題

      今天老師介紹的這幅《斗牛圖》距今有一千多年的歷史,它是唐朝著名的大畫(huà)家戴嵩畫(huà)的。戴嵩擅長(zhǎng)畫(huà)牛,他畫(huà)的牛栩栩如生,惟妙惟肖。關(guān)于這幅《斗牛圖》,還有一個(gè)有趣的故事呢,今天,我們一起來(lái)讀讀。(板書(shū)課題)邊板書(shū)邊提示“牧”的寫(xiě)法。

     。ǘ、初讀課文,整體感知

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式讀課文,做到姿勢(shì)正確,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家?(板書(shū):著名)

     。ㄈ、朗讀感悟,體會(huì)戴嵩的著名

      1、從第一自然段只能怪你能從哪些句子體會(huì)到戴嵩是一位著名的畫(huà)家(相機(jī)出示句子),指導(dǎo)朗讀

     。1)他的畫(huà)一掛出來(lái)就有很多人欣賞;

     。2)他的畫(huà)一掛出來(lái)就有很多人稱(chēng)贊;

     。3)他的畫(huà)一掛出來(lái),有錢(qián)的人就爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。(用…一…就…說(shuō)話)

      2、齊讀第一自然段:那他的畫(huà)技一定高超,課文中有一個(gè)描寫(xiě)他現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的`句子,趕快找出來(lái)讀讀吧。

      3、出示句子:他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了。

      (1)、指名讀,你為什么讀的這么快呀?

     。2)、畫(huà)得快說(shuō)明什么?(很熟練)

      (3)你是從哪里讀出來(lái)的?

     。4)這句話里有一組詞:一會(huì)兒……一會(huì)兒,誰(shuí)能用這組詞來(lái)說(shuō)說(shuō)話?

      4、反復(fù)引讀這句話。

      戴嵩不愧是一位怎樣的畫(huà)家?

      所以他的畫(huà)一掛出來(lái),就有許多人稱(chēng)贊

     。、人們都稱(chēng)贊什么?課文中是怎樣寫(xiě)的?趕緊找出來(lái)讀讀。

     。1):“畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱(chēng)贊道。

      (2)“畫(huà)活了,畫(huà)活了,只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!币晃唤虝(shū)先生稱(chēng)贊道。

     。3)圍觀的人都紛紛稱(chēng)贊道。

     。4)找出這三個(gè)句子中三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)(夸張、稱(chēng)贊、贊揚(yáng))

      (5)一起讀這三個(gè)詞

     。6)一到學(xué)生理解一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),這樣可以重復(fù)的感覺(jué)。

      6、剛才我們讀的是兩個(gè)人夸戴嵩的,他們是(商人、教書(shū)先生),小朋友看看課文中的插圖,想象一下,現(xiàn)場(chǎng)還會(huì)有哪些人?如果你在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎樣夸贊戴嵩的畫(huà)?

     。1)學(xué)生自由說(shuō)

     。2)課文中的商人和教書(shū)先生在夸贊戴嵩的時(shí)候,用上了“絕妙之作、神筆”這樣的詞來(lái)形容這幅畫(huà)的精美,如果我們也能用上類(lèi)似的詞語(yǔ),那我們的語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)。

      7、課件出示詞語(yǔ):栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、妙筆生花、出神入化、上乘之作、神來(lái)之筆指名讀詞語(yǔ)

      8、選用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)

      9、原來(lái)這么多人都在夸贊戴嵩的畫(huà),用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)這叫?——紛紛夸贊

     。ㄋ模⒏惺艽麽缘奶撔,牧童的勇敢

      1、小朋友,面對(duì)這活靈活現(xiàn)的畫(huà),面對(duì)這惟妙惟肖的畫(huà),面對(duì)這栩栩如生的畫(huà),面對(duì)這絕妙之作,面對(duì)這神來(lái)之筆,大家都在不住的嘖嘖稱(chēng)贊,當(dāng)人們沉在戴嵩這妙手丹青里的時(shí)候。一件意想不到的事情發(fā)生了,一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊道……

      2、出示句子:“畫(huà)錯(cuò)了,畫(huà)錯(cuò)了”指名讀

      3、這位先生,聽(tīng)了牧童的話,是怎么想的?這位商人,聽(tīng)了牧童的話,是怎么想的?這位富人,聽(tīng)了牧童的話,又是怎么想的?

      4、正在大家對(duì)牧童不屑一顧的時(shí)候,戴嵩又有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)大家快速讀

      5、6自然段,你想把什么詞送給戴嵩?(板書(shū):虛心)你是從哪里讀出來(lái)的?出示句子:

     。1)戴嵩把牧童叫到面前,和藹的說(shuō):“小兄弟,我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦?”

      (2)戴嵩聽(tīng)了,感到非常慚愧。他連連拱手,說(shuō):“多謝你的指教!

      5、指導(dǎo)朗讀

      第一句讀完師評(píng)價(jià):你真是一個(gè)和藹可親的戴嵩;你真虛心呢!你真不愧是大畫(huà)家,氣度不凡呢!

      第二句,理解“拱手,連連拱手”,用動(dòng)作做一做。

      6、欣賞絕妙之作:(出示斗牛圖)配樂(lè)

      大畫(huà)家戴嵩聽(tīng)了牧童的批評(píng)后,虛心的接受了意見(jiàn),改掉了錯(cuò)誤,終于畫(huà)成了這幅名副其實(shí)的傳世之作——《斗牛圖》。清朝的乾隆皇帝看了這幅畫(huà),非常喜歡,同時(shí)也被戴嵩的精神所感動(dòng)在上面題詩(shī)一首:角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持,蹴踏騰轟各出奇。想是牧童指點(diǎn)后,股間微露尾垂垂。

      現(xiàn)被收藏在臺(tái)北故宮博物院。

      7、師小結(jié):

      同學(xué)們,一個(gè)人能虛心的接受別人的批評(píng)和指正,那是非常難能可貴的,更何況是一位大名鼎鼎的大畫(huà)家,所以我們說(shuō)戴嵩非常了不起。(板書(shū):了不起)

      小小的牧童能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),敢于在這么多人面前,勇敢的指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤,(板書(shū):勇敢)我們說(shuō),小牧童也同樣……了不起。(畫(huà)箭頭)

      8、面對(duì)這么了不起的大畫(huà)家和小牧童,你最想對(duì)他們說(shuō)什么呢?請(qǐng)選擇一個(gè)人,把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

     。ㄎ澹⑼卣寡由

      1、同學(xué)們,我國(guó)還有好多有名的畫(huà)家,你知道嗎?

      2、欣賞齊白石、黃胄、徐悲鴻的畫(huà)(課件出示名畫(huà))

      3、積累名言:三人行,必有我?guī)煛?/p>

      虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。真實(shí)的話永遠(yuǎn)是最好的。

      同伴研討發(fā)言要點(diǎn):

      吳芳:周老師執(zhí)教的《畫(huà)家和牧童》中,給人以深遠(yuǎn)的回味。注重愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。在學(xué)習(xí)課文時(shí),突出以讀代講的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫(huà)家戴嵩作畫(huà)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神。

      陳思雨:在朗讀指導(dǎo)方面,采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字所表述的情境中,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛(ài)讀的讀書(shū)氛圍。對(duì)于課文中詞語(yǔ)的理解,周老師突出重點(diǎn),運(yùn)用各種方法,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。對(duì)“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”“紛紛稱(chēng)贊”、等詞語(yǔ)的理解,讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行理解。

      吳遵琴:教師不厭其煩,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)練,反復(fù)體會(huì),達(dá)到了教學(xué)目的,在讓學(xué)生觀察圖畫(huà)并想象周?chē)藭?huì)怎樣很到位。

      體會(huì)與建議:

      這節(jié)課中,周老師通過(guò)多媒體課件外部刺激的多樣性,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生通過(guò)看圖片形象感知“濃墨涂抹”,“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理的十分巧妙,因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),接觸國(guó)畫(huà)的人少之又少,對(duì)于這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解也是個(gè)難點(diǎn),這時(shí)老師利用多媒體巧妙地出示了一幅國(guó)畫(huà),學(xué)生對(duì)于畫(huà)中的“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”一目了然,不用老師過(guò)多的言語(yǔ),學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中理解了這兩個(gè)詞語(yǔ),也更加深刻的體會(huì)到了畫(huà)家戴嵩的技藝高超。此外陳老師還在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,利用自讀,指名讀,齊讀,全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的意思和情感。

      《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      教材分析:

      課文講述的是唐代的一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事。畫(huà)家的從善如流,牧童的大膽率直,是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。

      設(shè)計(jì)理念

      1、識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,使之逐步形成識(shí)字能力。在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中,我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字,讀通讀順課文引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。

      2、閱讀教學(xué)是學(xué)生與教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的首要任務(wù)就是與文本對(duì)話。通過(guò)自主的讀書(shū)實(shí)踐,與課文的作者交流,從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言材料及其豐富的內(nèi)涵,并學(xué)會(huì)閱讀。對(duì)于本篇文章,閱讀過(guò)程讓學(xué)生以讀為主,讀中感悟,以讀帶思,以思促讀。

      3、中央教科所張?zhí)锶粝壬f(shuō):“語(yǔ)文課講得多,分析得多,是國(guó)際通病,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。”尤其是對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),更不能作過(guò)多的講解,而要讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中入情悟理!懂(huà)家和牧童》是一篇比較容易讀懂的課文,所以本節(jié)課的整體課堂教學(xué)以“讀”為主,主要經(jīng)歷“初讀—精讀—品讀—賞讀”四個(gè)階段。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確認(rèn)讀“藹、慚、拱”等17個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“抹、商”等12個(gè)字。

      2、理解“拱手、絕妙之作、指教”意思。

      3、能熟練朗讀課文,并在此基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。

      4、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、在熟練朗讀的基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。

      2、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。

      教學(xué)策略:實(shí)施以讀代講,以讀促悟。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.教師準(zhǔn)備:斗牛圖的課件,生字卡片,詞語(yǔ)卡片,小黑板。

      2.學(xué)生準(zhǔn)備;鉛筆字帖,新課堂同步學(xué)習(xí)與探究。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)任務(wù):

      1、能夠正確認(rèn)讀17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“抹、商”兩個(gè)字。

      2、熟練朗讀課文。

      3、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)課

      同學(xué)們,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)24課《畫(huà)家和牧童》(同學(xué)們請(qǐng)伸出右手和老師一起把課題寫(xiě)在黑板上)齊讀課題,牧童是干什么的呢?(放牛、放羊的孩子)

      二、朗讀課文,整體感知

      1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,一邊讀一邊想:畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了件什么事呢?注意讀書(shū)的時(shí)候,不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照下面的拼音多讀幾遍。

      2、指名檢查朗讀課文,隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)(抽出準(zhǔn)備好的卡片,不是認(rèn)讀的字可以寫(xiě)在黑板上),并指導(dǎo)學(xué)生注意停頓。

      3、檢查讀詞語(yǔ),引導(dǎo)理解“拱手、牛蠅”。(拱手:是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié),是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專(zhuān)門(mén)叮咬牲畜的蒼蠅)

      4、讀生字

      提醒學(xué)生組詞讀。讀對(duì)的跟讀。

      5、整體感知課文內(nèi)容

      說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么故事呢?(隨學(xué)生的發(fā)言,板書(shū)“斗牛圖”“畫(huà)錯(cuò)啦”)

      三、朗讀課文,體會(huì)感情

      1.課件出示《斗牛圖》。這就是當(dāng)時(shí)的那幅斗牛圖?纯串(huà)得怎么樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言)請(qǐng)默讀,標(biāo)出人們“稱(chēng)贊”的話。

      看了大畫(huà)家的斗牛圖,圍觀的人怎么稱(chēng)贊的?把人們稱(chēng)贊的話找出來(lái)畫(huà)上橫線

      【設(shè)計(jì)意圖:采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生由景生情,這樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,在體會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),效果會(huì)更好!

      2、讀出人們“稱(chēng)贊”的話,理解“絕妙之作”。

     。1)讀商人的話,體會(huì)“絕妙之作”,(“絕妙之作”是說(shuō)斗牛圖畫(huà)得怎么樣?好到什么樣呢?看到這樣的“絕妙之作”應(yīng)該怎樣稱(chēng)贊?)

      從個(gè)別稱(chēng)贊到集體稱(chēng)贊;模仿商人的大腹便便讀。

      (師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀出稱(chēng)贊語(yǔ)氣的學(xué)生)

     。2)讀教書(shū)先生的話,理解“畫(huà)活了”。

      還有誰(shuí)稱(chēng)贊這幅畫(huà)了?

      <1>指名讀一讀。

      <2>讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣,怎么讀才能“畫(huà)活了”?“哎喲,畫(huà)活了的感覺(jué)出來(lái)了”“老師聽(tīng)了你讀的話感到確實(shí)畫(huà)活了”(個(gè)別讀得不好的,需加以引導(dǎo),他讀得“畫(huà)活了嗎”誰(shuí)能讀出畫(huà)活了的感覺(jué)?)

      師生共同讀書(shū);學(xué)生自讀;同桌互相學(xué)一學(xué)教書(shū)先生,讀一讀這句話;大家一起學(xué)學(xué)教書(shū)先生的樣子搖頭晃腦地讀。

      3、讀牧童的話

      就在這時(shí),傳來(lái)一個(gè)炸雷似的聲音,是什么聲音?誰(shuí)讀一讀“炸雷“似的聲音?(師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讀出著急的心情。)

      個(gè)別讀;集體讀;加上動(dòng)作表演讀。

      4、讀戴嵩的話

      <1>自己讀一讀,戴嵩這時(shí)是怎么說(shuō)的.?

      <2>大畫(huà)家是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的?課文中是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的?(理解“和藹”)

      個(gè)別讀;齊讀;表演讀。讀出和藹的語(yǔ)氣。

      5、讀牧童的話

      牧童說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪畫(huà)錯(cuò)了?(個(gè)別讀;自讀。)

      同桌互相說(shuō)一說(shuō),老師是畫(huà)家,你是牧童,告訴老師哪兒畫(huà)錯(cuò)了?(體會(huì)牧童急于想把答案告訴畫(huà)家的心情,所以讀得要快。)

      學(xué)生自讀;加上動(dòng)作讀;指著課件表演讀

      用自己的話說(shuō)一說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪兒畫(huà)錯(cuò)了?

      【學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上將文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言!

      你從牧童指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤中體會(huì)到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)板書(shū):細(xì)心

      6、讀戴嵩的話

      戴嵩聽(tīng)了牧童的話,怎么說(shuō)的?

      (理解“指教”一般是誰(shuí)指教誰(shuí)呢?大人指教小孩),從這里可以體會(huì)到戴嵩的什么?板書(shū):虛心

      當(dāng)一下戴嵩,加上動(dòng)作連連拱手,說(shuō):多謝你的指教。(讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣,并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ))

      學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。同桌互相拱手讀一讀。

      【尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn),用原生態(tài)的自身感受,入情入境的讀文,來(lái)進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的虛心和牧童的細(xì)心!

      四、自由朗讀,總結(jié)升華

      1、分角色讀讀課文,你喜歡課文中的誰(shuí)?你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?(同桌互相議一議,說(shuō)一說(shuō))

      【設(shè)計(jì)意圖:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,把讀書(shū)過(guò)程中的感受通過(guò)表情、動(dòng)作等有聲語(yǔ)言盡情地表達(dá)出來(lái),既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。】

      2、學(xué)生自由交流發(fā)言。

      五、指導(dǎo)寫(xiě)字

      教寫(xiě)“抹、商”(注意寫(xiě)字姿勢(shì))

      1、同學(xué)們看看“抹”,是什么結(jié)構(gòu)?

      2、寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)該注意什么?

      3、和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。

      4、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

      5、糾正學(xué)生寫(xiě)得不規(guī)范的或者寫(xiě)錯(cuò)的地方。并讓學(xué)生再寫(xiě)兩遍。

      同樣教這個(gè)商字,注意:商字應(yīng)和摘的右邊區(qū)分開(kāi)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      畫(huà)家 斗牛圖 虛心

      和

      牧童 畫(huà)錯(cuò)啦 細(xì)心

      第二課時(shí)

      課時(shí)任務(wù):

      1、復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的17個(gè)生字,完成寫(xiě)字任務(wù)。

      2、分角色有感情地朗讀課文。

      3、造句練習(xí)。

      4、練習(xí)有感情地口述課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固,檢查讀生字(組詞讀)。

      二、自由朗讀課文,注意讀好人物的對(duì)話。

      三、分角色朗讀(指名讀)

      角色分配:虛心的畫(huà)家,細(xì)心的牧童,圍觀的人(商人和教書(shū)先生),其他的話。

      注意讀出人物不同的語(yǔ)氣。

      四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

      1、認(rèn)讀田字格中12個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”的字并組詞。

      2、觀察田字格中生字的字形,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。

      3、對(duì)于書(shū)寫(xiě)困難的字,老師有重點(diǎn)地指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。(注意書(shū)寫(xiě)握筆姿勢(shì))

      4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字,師生評(píng)議,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

      5、寫(xiě)得不規(guī)范的字,老師加以糾正,并讓學(xué)生再寫(xiě)兩遍。

      五、造句練習(xí)。

      1、出示例句:(小黑板)

      2、讀一讀例句。(注意重讀,讀中領(lǐng)會(huì))。

      3、口頭造句。

      指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)口頭說(shuō)一句話。

     。1)從學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情中造句,如我一放學(xué)就出去站隊(duì)。

     。2)變換人稱(chēng)造句(這里不需要對(duì)學(xué)生講出人稱(chēng)這個(gè)概念)。如媽媽一起床就做飯。

      (3)放眼觀察,引向大自然。如風(fēng)箏一飛起來(lái)就很高。春天一來(lái)到,小草就發(fā)芽了。

      【通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練,學(xué)生將文字和自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),通俗易懂,

      并且通過(guò)層層遞進(jìn)式的練習(xí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,為說(shuō)一大段話積累語(yǔ)言,達(dá)到學(xué)以致用的目的!

      4、做到新課堂上(第四題)。

      5、交流自己造的句子。

      六、練習(xí)口述這個(gè)故事。

      讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上,表演口述這個(gè)故事。(注意:學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的地方教師可稍做提示)

      【設(shè)計(jì)意圖:課文小節(jié)清楚,結(jié)構(gòu)明快,反復(fù)地朗讀,學(xué)生早已瑯瑯上口,這時(shí)要求學(xué)生試著口述,學(xué)生會(huì)非常踴躍地嘗試,口述得聲情并茂,這時(shí)的口述就是對(duì)領(lǐng)悟的一種檢驗(yàn)。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),展示自己,增添學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。】

      七、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

      回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或身邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。

      《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      一、喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?都知道哪些著名的畫(huà)家?

      二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)著名畫(huà)家戴嵩的故事的課文。

      1、齊讀課題:發(fā)現(xiàn)了什么?想向老師提個(gè)什么問(wèn)題?(畫(huà)家和牧童)

      2、是啊,為什么老師要將“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些,而把“牧童”二字寫(xiě)得小一些呢?猜猜看?

      3、究竟老師該不該這樣寫(xiě)呢?讓我們一起研究完課文,也許我們就找到答案了。

      三、選擇自己喜歡的方式把課文朗讀一遍。

      1、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、檢查、鞏固生字書(shū)寫(xiě)。(考慮課件)

      四、講讀理解課文。

      1、整體感知,初識(shí)人物。

     。1) 比一比,看誰(shuí)能用最快的速度把課文再讀一遍。要求:把文中出現(xiàn)的人物用 框出來(lái)。

     。2)都寫(xiě)了哪些人?在這些人物中,誰(shuí)給你的印象最深?能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

      2、深入探究,研析人物。

     。1)出示戴嵩《斗牛圖》:仔細(xì)看看圖片:你能從圖上感覺(jué)出什么?

      其實(shí),戴嵩在畫(huà)這幅《斗牛圖》之前還畫(huà)過(guò)一幅呢。那么,他是怎樣畫(huà)第一幅圖的呢?讀讀課文,把描寫(xiě)戴嵩畫(huà)第一幅《斗牛圖》的句子用“ ”勾出來(lái)。

      (2)研讀句子:“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫(huà)成了!

      A、練讀句子:讀出了什么?

      B、怎樣讀才能突出戴嵩的畫(huà)技高超?

      C、完成課后說(shuō)話練習(xí):“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

      用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”常?梢哉f(shuō)明速度快,做的事兒多。D、再讀句子。

     。3)你還從課文中的哪些描寫(xiě)感受到戴嵩的高超畫(huà)技呢?

      “著名”、“一掛出來(lái)就……”“沒(méi)有不……”“爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)”

      此時(shí)此刻,你想對(duì)戴嵩說(shuō)點(diǎn)什么?

     。4)所以,當(dāng)《斗牛圖》一畫(huà)成,人們紛紛稱(chēng)贊。

      A、讀讀三四自然段:作者寫(xiě)了哪些人夸贊這幅畫(huà)?

      B、選一個(gè)人的話反復(fù)讀一讀,看看能不能讀出這個(gè)人要表達(dá)的感情?

      C、抽讀——評(píng)價(jià)——再讀——為什么要這樣讀?——練讀。

     。ㄗァ百潛P(yáng)”“稱(chēng)贊”,突出商人、教書(shū)先生的不同身份)

      D、如果你也在場(chǎng),你會(huì)怎樣贊揚(yáng)?這么多人都在稱(chēng)贊,用課文中的哪個(gè)詞可以概括?(稱(chēng)贊——贊揚(yáng)——紛紛夸贊)給自己選個(gè)角色,“紛紛夸贊”一下吧!

     。5)在此起彼伏的夸贊聲中,突然響起了一個(gè)“炸雷”般的聲音!這是怎么回事?

      A、自讀第五自然段。

      B、這段話中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物?這兩個(gè)人給你留下了什么印象?

      戴嵩:謙虛、和氣 牧童:勇敢、細(xì)心

      C、你是從課文的哪些描寫(xiě)中感受的人物的這些特點(diǎn)的?

      D、選擇一個(gè)人的`語(yǔ)言,試讀:能不能讀出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)?

      練讀:牧童——“炸雷”:聲音洪亮、刺耳、理直氣壯;

      戴嵩——和藹、慚愧。

      練讀程序:怎樣讀?——為什么這樣讀?——練讀

     。6)課件出示牧童的第二段話:(以句為單位出現(xiàn))

      A、牧童說(shuō)了幾句話?標(biāo)出句序:1、2、3、4

      B、他是怎樣一層一層把意思說(shuō)清楚,讓大家口服心服的?

      畫(huà)錯(cuò)了——為什么——指出錯(cuò)處——反問(wèn)

      C、你能不能改變這些句子順序,但要讓自己的意思跟牧童的意思一樣。

      可能有:4——2——3——1

      1——4——2——3

      2——3——4——1

      2——3——1——4

      3——2——4——1

      ……

      D、小結(jié):從前面的句子練習(xí)我們發(fā)現(xiàn),同樣的意思我們可以用很多種方法來(lái)把它說(shuō)得清清楚楚。多有意思呀,這就是語(yǔ)文!語(yǔ)言和文字!

     。7)表演讀2——6段。

      3、回首拓展,升華主題。

     。1)再出示戴嵩《斗牛圖》:聽(tīng)了牧童的話,戴嵩從此認(rèn)真觀察,苦練繪畫(huà)本領(lǐng),終于成了畫(huà)牛大師?矗(huà)的牛多形象。∫苍S,他的成功還得感謝牧童呢?替戴嵩向牧童說(shuō)幾句話。

      (2)向戴嵩說(shuō)幾句心里話。

     。3)課文學(xué)完了,我才發(fā)現(xiàn),把“牧童”二字寫(xiě)得小是不對(duì)的,你有什么看法?為什么老師應(yīng)該把“牧童”二字寫(xiě)得跟“畫(huà)家”一樣高大呢?

      三、選擇自己喜歡的文段或句子,美美的讀一讀!

      板書(shū): 畫(huà) 家 和 牧 童

      畫(huà)技高超 觀察仔細(xì)

      謙虛 大膽直言

      了不起!

      《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      教學(xué)目標(biāo)

      1.用快樂(lè)的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》,表達(dá)牧童快樂(lè)的生活。同時(shí),讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。

      2.感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒。

      3.通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn), 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1.用和諧的'聲音唱好歌曲的二聲部合唱。

      2.準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。

      教學(xué)過(guò)程

      一、組織教學(xué)

      學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室(第一段音樂(lè)學(xué)生做律動(dòng),第二段音樂(lè)學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂(lè)器拍擊)。

      二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》

      師:我們伴著《春天在哪里》的音樂(lè)來(lái)到了教室,春天是大自然帶給我們的禮物,大自然它那風(fēng)情萬(wàn)種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎?

      生:感受到了。

      師:你最喜歡大自然中的哪些景色?

      生1:我最喜歡碧波萬(wàn)頃的大!

      生2:我喜歡清晨的蓬勃紅日……

      生3:我喜歡美麗的黃昏……

      師:假如你現(xiàn)在身臨其境,你最想做什么?

      生1:我很想拿起畫(huà)筆,把美麗的黃昏畫(huà)出來(lái)。

      師:你的想法太浪漫了。

      生2:我很喜歡田野的景色,因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜……

      師:田野是這么美,讓我們一起奔向田野吧!

      學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》(在演唱中,學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作)。

      師:你們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深地感染了我,老師想和你們一起唱好嗎?

      生:好!鼓掌……

      師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

      師:我們?cè)诒枷蛱镆暗臅r(shí)候,還看到了什么景色?(這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫(huà)貼在黑板上)

      生:在奔向田野時(shí),我看到了牧童騎在牛背上,悠然自得地吹著笛子的景色。

      師:看到這樣的景色,你想到了什么?

      生:我想到了杜牧寫(xiě)的一首古詩(shī)《清明》。

      師:你能背誦一下嗎?

      生:能(學(xué)生有感情地背誦古詩(shī))。

      生:老師,我還想到了袁枚的《所見(jiàn)》 。

      師:你真聰明,你能為我們?cè)俦痴b一下《所見(jiàn)》嗎? (學(xué)生朗誦,其余同學(xué)會(huì)背誦的可以同時(shí)背誦)

      師:你背誦的真有感情,能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意?

      生:能(學(xué)生講解,不足之處教師補(bǔ)充)。

      三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》

      1.引入新課。

      師:你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī),讓我想起了一首唱牧童的歌曲,想聽(tīng)嗎?

      生:想。

      師:老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽(tīng),歌曲的名字就叫《牧童》。

      教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

      師:剛才老師演唱的這首《牧童》,是斯洛伐克的民歌,歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍,是一首帶二部合唱的歌曲。下面,我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先,看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。

      學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏,再完整地唱一唱有切分音符的樂(lè)句。

      2.學(xué)習(xí)歌曲旋律。

      師:首先來(lái)學(xué)習(xí)高聲部的旋律(教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律,特別提示要唱準(zhǔn)1 3 2 及1—[插高音1]音高)。

      學(xué)習(xí)低聲部。

      《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

      3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、理解如“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      2、仿照課文練習(xí)“一......就......”、“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”說(shuō)話。

      3、有感情的朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家的有名與牧童的敢于直言、挑戰(zhàn)權(quán)威。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件、微課視頻

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、由畫(huà)入手,激趣導(dǎo)入

      1、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞幾幅畫(huà),看完后說(shuō)說(shuō)你有什么感受。(欣賞名家擅長(zhǎng)的畫(huà))交流自己的感受。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)家戴嵩在畫(huà)畫(huà)時(shí)發(fā)生的一件事。板書(shū)課題,齊讀課題。

      2、出示“戴”這個(gè)字不僅可以作為姓,還當(dāng)動(dòng)詞用,如:戴眼鏡,戴紅領(lǐng)巾,戴帽子。在字典中戴是這樣解釋的(出示字典解釋?zhuān)┊?dāng)我們不知道字的意思是要學(xué)會(huì)請(qǐng)教字典這個(gè)貼身的小老師。

      3、我們還學(xué)過(guò)這個(gè)“帶”,這個(gè)帶在用作動(dòng)詞時(shí)很容易和今天學(xué)的這個(gè)字混淆,這個(gè)帶可以是:帶電腦,帶書(shū)包,帶雨傘。同樣都是動(dòng)詞,這個(gè)帶在字典中的意思是……

      4、選詞填空,看看掌握了沒(méi)有。

      二、初讀課文,整體感知

      1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀課文,想想戴嵩是一個(gè)怎樣的畫(huà)家。

      2、整體感知課文內(nèi)容,交流自己的理解

      三、由畫(huà)入手,感受著名

      1、從哪里看出戴嵩非常著名?指名讀第一自然段,交流討論自己的看法。抓住“一……就……,沒(méi)有不,爭(zhēng)著,大價(jià)錢(qián)”等詞語(yǔ)體會(huì)著名。練習(xí)用“一……就……”說(shuō)句子。

      2、既然是個(gè)著名的畫(huà)家,畫(huà)畫(huà)就一定非常好,下面我們欣賞戴嵩的一幅畫(huà)《斗牛圖》。學(xué)習(xí)“斗”多音字。

      3、你知道這幅畫(huà)是怎樣畫(huà)的嗎?指名讀第二段中描寫(xiě)畫(huà)畫(huà)過(guò)程的句子。“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)造句。這里還提到了畫(huà)家高超的'繪畫(huà)技法,是什么呢?“濃墨涂抹,輕筆細(xì)描”在圖上指出什么是濃墨涂抹,什么是輕筆細(xì)描。

      4、這幅畫(huà)一畫(huà)成,有些人忍不住要夸夸了,出示商人說(shuō)的話,指導(dǎo)朗讀。你平時(shí)有沒(méi)有稱(chēng)贊過(guò)別人,應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?

      5、學(xué)習(xí)“商”,觀察漢字的演變規(guī)律學(xué)寫(xiě)“商”字。滲透商字的趣味故事,觀察漢字書(shū)寫(xiě),教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí),評(píng)價(jià)交流。

      6、了解了商人的特點(diǎn),我們?cè)賮?lái)讀讀商人稱(chēng)贊戴嵩的話。教書(shū)先生是怎么說(shuō)的呢?出示教書(shū)先生的話,指名讀。你想不想夸夸這幅畫(huà)呢?老師給大家?guī)?lái)了一些詞,誰(shuí)能試著用上這些好詞來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà)。(出示詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話)

      7、像這樣你一言我一語(yǔ)的稱(chēng)贊,就叫做“紛紛夸贊”,大家看這三個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們是近義詞,我們祖國(guó)的漢字文化可謂博大精深,相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我們來(lái)來(lái)讀讀這三個(gè)詞。

      四、感受特點(diǎn)

      1、就在大家紛紛夸贊的時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)炸雷一樣的聲音,“畫(huà)錯(cuò)啦,畫(huà)錯(cuò)啦!”發(fā)生了什么事情呢?下面請(qǐng)快速讀一遍第五自然段然后同桌兩個(gè)分角色讀讀畫(huà)家和牧童的話。你同意牧童的觀點(diǎn)嗎?他為什么會(huì)這么說(shuō)?你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的牧童?

      2、下面我們就去真正的斗牛場(chǎng)上看看兩牛相斗的情形(出示圖片)

      3、戴嵩聽(tīng)了,感到非常慚愧。他連連拱手,說(shuō):“多謝你的指教。”

      學(xué)習(xí)“慚愧”,指的是心里活動(dòng),所以是豎心旁。一個(gè)大畫(huà)家竟然感謝小牧童,看得出戴嵩是一個(gè)什么樣的畫(huà)家?(虛心的)“拱手”這個(gè)動(dòng)作其實(shí)是一個(gè)禮節(jié)。(簡(jiǎn)介拱手禮)讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說(shuō)說(shuō)這句話吧!

      五、鞏固作業(yè)

      1、《畫(huà)家和牧童》這篇課文真可謂是

      唐朝有位大畫(huà)家,

      名叫戴嵩人稱(chēng)贊。

      涂抹細(xì)描畫(huà)技高,

      人們爭(zhēng)相來(lái)?yè)屬?gòu)。

      畫(huà)得斗牛尾巴翹,

      惹得牧童來(lái)批評(píng)。

      戴嵩聽(tīng)后很慚愧,

      連連拱手謝牧童。

      牧童勇敢了不起,

      戴嵩虛心人佩服!

      2、真是因?yàn)檫@件事,戴嵩又重新觀察了兩牛相斗的情形,重新畫(huà)了一幅《斗牛圖》,課下用上我們本節(jié)課積累的詞語(yǔ),再來(lái)夸夸戴嵩的這幅話畫(huà)。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      畫(huà)家和牧童

      著名勇敢

      虛心

      《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

      教學(xué)目的:

      1.認(rèn)識(shí)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.通過(guò)朗讀,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

      3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

      教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1.出示課件《斗牛圖》

      2.同學(xué)們,我們一起來(lái)看一幅圖,圖上畫(huà)的是什么?它們?cè)诟墒裁?(生答)這幅圖是唐朝著名的畫(huà)家戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》。在他畫(huà)成這幅圖之前還發(fā)生了一個(gè)小故事,想知道嗎?(想)好,讓我們一起走進(jìn)21課來(lái)了解這個(gè)小故事。(板題;指名讀題、齊讀課題)

      二、初讀識(shí)字

      (一)讀文

      1.自己讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不多字也不丟字。

      2.檢查讀文:指名讀文,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),其余同學(xué)跟著默讀。

     。ǘ┳R(shí)字

      過(guò)渡:同學(xué)們課文讀得不錯(cuò),老師想看看你們對(duì)生字詞掌握得怎么樣。

      1.課件出示帶音節(jié)詞語(yǔ)認(rèn)讀:

      ①借助拼音自己在下面練習(xí)讀一讀。

     、谡l(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀?

      2.去掉音節(jié)你們還認(rèn)識(shí)嗎?

      ①我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀字再讀詞。

      ②男女生接讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。

      3.看,本課的生字寶寶向我們飛來(lái)了,快和他們認(rèn)識(shí)一下吧。

      ①我們來(lái)分排領(lǐng)讀。

     、谛£(duì)之間比一比,看誰(shuí)是最棒的。

      4.這些生字你用什么方法記住它們的?老師覺(jué)得“戴、翹”兩個(gè)字記起來(lái)有些困難,你有什么好方法嗎?(指導(dǎo)用熟字換部件、根據(jù)字形來(lái)識(shí)字),其余的字跟同位說(shuō)一說(shuō)。

      5.鞏固識(shí)字:看老師手里拿的是什么?(師手拿鴨梨圖片)每個(gè)鴨梨的背后都藏著一個(gè)小秘密,你如果能大聲地讀出這個(gè)字,并且組個(gè)詞或說(shuō)句話,那么大鴨梨就歸你啦。ㄉ謨膳角懊嬲J(rèn)讀,領(lǐng)取鴨梨)

      過(guò)渡:同學(xué)們對(duì)生字掌握得不錯(cuò),相信再讀課文一定會(huì)更加流利。

      三、再讀感悟

      1.指名讀文,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

      2.指名匯報(bào)(課文主要寫(xiě)了畫(huà)家戴嵩畫(huà)了一幅畫(huà),牧童指出了他的錯(cuò)誤,戴嵩接受了。意思對(duì)即可)

      3.文中的人物很多,你最喜歡誰(shuí)?

      課文的哪些句子讓你喜歡上了他,默讀課文,用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。

      4.班級(jí)交流,教師提問(wèn):你最喜歡誰(shuí)?

     、傧矚g牧童:讀一讀你找到的句子,從中你知道了什么?(板書(shū):勇敢、實(shí)事求是)指導(dǎo)有感情地朗讀。

     、谙矚g畫(huà)家:讀一讀你找到的.句子,從中你知道了什么?(板書(shū):虛心)指導(dǎo)有感情地朗讀。

      5.教師小結(jié):一位是著名的畫(huà)家,可面對(duì)小牧童的指點(diǎn)既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又非常誠(chéng)懇地向牧童道謝,虛心的美德令人感動(dòng);而一位身份貧凡的小牧童面對(duì)著名的大畫(huà)家卻能勇敢地指出錯(cuò)誤并根據(jù)事實(shí)加以說(shuō)明,他的膽量著實(shí)讓人敬佩。戴嵩也正是接受了牧童的指點(diǎn)才畫(huà)出了聞名于世的《斗牛圖》。

      6.出示《斗牛圖》,觀察這幅圖與書(shū)上的圖有什么不一樣?想象一下,此時(shí)此刻,圍觀的人會(huì)說(shuō)些什么?(生答)同學(xué)們真有想象力!

      過(guò)渡語(yǔ):接下來(lái)就讓我們有感情地分角色朗讀或表演。

      四、反顧整體

      1.以小組為單位練習(xí)分角色朗讀或表演:不用讀旁白,只讀人物的話。(教師參與小組指導(dǎo))

      2.小組展示:分角色朗讀;表演(引導(dǎo)評(píng)價(jià))

      五、拓展

      在我國(guó)現(xiàn)代的畫(huà)家中,有不少畫(huà)家以畫(huà)動(dòng)物而聞名,你還知道哪些大畫(huà)家?他們擅長(zhǎng)畫(huà)什么動(dòng)物?(生答,出示課件)你們知道得真不少。希望同學(xué)們課下去收集他們的其他作品,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。

      《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

      【教學(xué)內(nèi)容】

      欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》

      【教材分析及說(shuō)明】

      1、復(fù)習(xí)歌曲:《我們的田野》

      2、欣賞:《牧童短笛》是一首鋼琴獨(dú)奏曲,它描寫(xiě)的是小牧童手拿短笛放牧?xí)r的喜悅景象。欣賞本曲是本課時(shí)的重點(diǎn)。

      【教學(xué)目的要求】

      1、歌曲:有表情地演唱《我們的田野》,使感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容,感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造形象作用,激發(fā)體會(huì)一首樂(lè)曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化,其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

      2、通過(guò)以上的演唱和欣賞,進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      欣賞《牧童短笛》

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)作品的情緒 ,理解作品所塑造的音樂(lè)形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高欣賞作品的能力。

      【教學(xué)方法】

      音樂(lè)藝術(shù)是以音傳情的藝術(shù),欣賞教學(xué)則是聽(tīng)覺(jué)教學(xué),因此,在教學(xué)過(guò)程中要有充分的時(shí)間讓學(xué)生去“聽(tīng)”,通過(guò)學(xué)生的聽(tīng),教師的講,以聽(tīng)?zhēng)еv,以講引聽(tīng)激發(fā)自然感受作品的旋律、節(jié)奏、情緒以及所表達(dá)的內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)大自然的思想感情。另外,為上課時(shí)更好地利用時(shí)間,教師課前可用空白磁帶把本曲連錄3—4遍。

      【教學(xué)用具】

      錄音機(jī)、磁帶、口琴、小黑板、圖畫(huà)。

      【課的類(lèi)型】欣賞課

      【教學(xué)過(guò)程】

      1、新課導(dǎo)入。

      本堂課我選擇用之前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《牧童》進(jìn)行導(dǎo)入,引導(dǎo)同學(xué)們演唱歌曲牧童從而引出今天的新課。

      2、新課教學(xué)

      (1)啟發(fā)談話

      同學(xué)們,今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲,這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲,樂(lè)曲的名稱(chēng)叫做《牧童短笛》。板書(shū):《牧童短笛》。

      (一)介紹作者,作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容!赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀,他是我國(guó)著名的家,《牧童短笛》是他的代表著,作于一九三四年。

      《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》,后來(lái)根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)歌謠:“小牧童,騎牛背,短笛無(wú)腔信口吹”之句改為《牧童短笛》,這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國(guó)征集具有中國(guó)特色的鋼琴獨(dú)奏曲的`頭獎(jiǎng),后來(lái),齊而品先生在歐洲演奏過(guò)此曲,這樣這首樂(lè)曲便成為聞名中外的我國(guó)鋼琴作品之一。

      《牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品,它描寫(xiě)的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧,一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)美,形象鮮明,具有鮮明的江南地方特色和田園風(fēng)味。(出示本曲《牧童短笛》)接著,教師用“嗯”唱完全曲,并指出左右手彈奏的高低部。

      (二)“聽(tīng)”完全曲,“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題:

      1、《牧童短笛》,由幾個(gè)樂(lè)段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個(gè)樂(lè)段)。

      第一樂(lè)段速度徐緩,旋律;

      第二樂(lè)段速度歡快,旋律流暢;

      第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。

      (三)分段分析,分段講解,分段欣賞全曲

      第一樂(lè)段。1=g,4/4拍,這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫(xiě)成,左右手各演奏一個(gè)聲部,使旋律此起彼落,連綿不斷,在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個(gè)畫(huà)面:一望無(wú)際,綠草成蔭的田野里,兩個(gè)牧童倒騎在牛背上,在田野里縱情對(duì)歌。

      在這一樂(lè)段里,教師要啟發(fā)學(xué)生想象,引導(dǎo)理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落,正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。

      然后出示圖畫(huà),(把課本p24的圖畫(huà)用水彩擴(kuò)寫(xiě)放大),用圖畫(huà)來(lái)幫助理解作品。最后再播放錄音第一樂(lè)段。

      第二樂(lè)段

      這一樂(lè)段由上面的c調(diào)轉(zhuǎn)到g調(diào),由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍,速度明顯加快,右手高音部是活潑流暢性的旋律,左手低音部是跳躍性的伴奏,構(gòu)成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的,與前段形成了鮮明的對(duì)比,似乎描繪出兩個(gè)牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂(lè)段里,我盡量少講,充分啟發(fā)學(xué)生想象,展開(kāi)必要的討論。通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論,讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),(如:有的認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲,而是從牛背上下來(lái),兩個(gè)人在打水仗)。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。

      第三樂(lè)段

      本段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn),曲調(diào)稍加裝飾,使樂(lè)曲顯得更加流暢、緊湊、歡快,情緒顯得十分安謐,使樂(lè)曲更加充滿詩(shī)情畫(huà)意。最后樂(lè)聲漸弱,結(jié)束在明亮的高音區(qū),給人以詩(shī)意來(lái)盡之感。本段也聽(tīng)后再分析,以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考,讓自己去理解作品,本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂(lè)段:兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌,并且趕著牛慢慢回去了……

      (四)欣賞全曲

      分段分析,分段欣賞全曲后,教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍,以便學(xué)生加深對(duì)全曲(整體)的印象,這一遍,教師不能在中間作任何插話,以免打斷的思路。

      (五)討論、談體會(huì)

      全曲已欣賞三遍,學(xué)生對(duì)本曲的旋律、節(jié)奏情緒以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容已有一定的感受,這時(shí),擠出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生作個(gè)非常短暫的討論以加深對(duì)作品的感受。然后,教師作個(gè)概括性的欣賞小結(jié)。(時(shí)間如充許,讓再聽(tīng)一遍樂(lè)曲)

      (六)課堂小結(jié)及布置作業(yè)

      我對(duì)本課的教學(xué)情況和的學(xué)習(xí)情況及課堂紀(jì)律等作個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié),表?yè)P(yáng)上課表現(xiàn)突出的同學(xué),鼓勵(lì)上課發(fā)言不夠大膽的同學(xué),激勵(lì)同學(xué)們課后多聽(tīng)一些音樂(lè),多看電視文藝節(jié)目,養(yǎng)成經(jīng)常欣賞音樂(lè)愛(ài)好習(xí)慣,努力提高欣賞的水平。

      《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

     。、結(jié)合插圖展開(kāi)想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

      信息資料

      多媒體課件及我國(guó)名畫(huà)家的作品、學(xué)生給畫(huà)配話的練習(xí)單。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、激趣啟思

     。、師:今天,老師帶來(lái)了兩位朋友,他們是誰(shuí)呢?

     。ò鍟(shū):畫(huà)家牧童)

     。、齊讀:

      你發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜我為什么這樣寫(xiě)?

     。ㄒ?yàn)榇麽允谴笕,是?huà)家;牧童是小孩,是放牛的)

      (板書(shū):大人,小孩,畫(huà)畫(huà),放牛)

      那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

      二、初步感知

     。、學(xué)生默讀課文,思考:在大畫(huà)家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢?

     。、學(xué)生回答交流。

     。、教師小結(jié):

      大畫(huà)家畫(huà)了《斗牛圖》后,小牧童竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群,指出他的錯(cuò)誤。大家都呆住了,然而,畫(huà)家卻把小牧童叫到跟前,虛心聽(tīng)取牧童的意見(jiàn)。

      4、認(rèn)識(shí)畫(huà)家:

      ⑴你了解戴嵩嗎?

      ⑵從哪些句子看出他很著名?將句子畫(huà)下來(lái)。

     、牵ㄕn件出示句子)怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫(huà)家?學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。

     、染毩(xí)用一就說(shuō)話。

     、烧n件出示我知道中有關(guān)戴嵩的內(nèi)容。

     。怠⑦^(guò)渡:

      傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)。畫(huà)什么呢?戴嵩沉思片刻,決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。《斗牛圖》是怎樣畫(huà)的呢?

      三、對(duì)比感知

     。、默讀課文第二段,畫(huà)出畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的句子。

      ⑴課件出示句子,練習(xí)朗讀。

     。ㄍ怀鰸饽磕、輕筆細(xì)描)

      指名讀,老師評(píng),學(xué)生互評(píng)。

     。ㄒ栽u(píng)讀的`方式,引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)家的高超技藝。)

     、七叡硌葸呌米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的?

     、蔷毩(xí)用一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)話。

     。、思考:

      對(duì)于戴嵩的畫(huà),大家是怎樣評(píng)價(jià)的?

     、懦鍪旧倘恕⒔虝(shū)先生的話,學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

     。ㄓ梅Q(chēng)贊、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣)

      范讀,分角色讀,指名讀,師生互評(píng)。

     、平Y(jié)合插圖學(xué)生想象:圖上還有些什么人,他們會(huì)說(shuō)些什么?相機(jī)理解紛紛稱(chēng)贊。

      3、誰(shuí)的眼睛亮:課文里有三個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的意思差不多,找找看?

     。础⒋蠹覍(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口,可是小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了,這是怎么回事呢?

      ⑴輕聲讀課文5、6自然段,看看你讀懂了什么?

      ⑵課件出示課文插圖,練讀牧童的話。

      ⑶觀察圖畫(huà),想象當(dāng)時(shí)的情形:

      人們的表情怎樣?又會(huì)說(shuō)什么?

     、扔懈星榈乩首x戴嵩和牧童的對(duì)話:

      練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。

     。、指導(dǎo):

      像炸雷一樣的聲音怎么讀?

      此時(shí),人們有什么表現(xiàn)?你看到了什么?又想到了什么?

      戴嵩的畫(huà)錯(cuò)在哪里?

      誰(shuí)能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫(huà)家改改他的畫(huà)?

      老師與改畫(huà)的學(xué)生交流。

      四、朗讀感悟

     。、學(xué)習(xí)了這篇課文,你們有什么話想說(shuō)?

     。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):謙虛、勇敢、實(shí)事求是)

     。、對(duì)比感悟:

      戴嵩和牧童有什么不同?

     。场⑿〗Y(jié):

      他們年齡不一樣,地位不一樣,生活不一樣,,但是他們具有的優(yōu)秀品質(zhì)都是非常了不起的。那,課題這樣寫(xiě)合適嗎?

      (教師重新寫(xiě)牧童,字的大小和畫(huà)家一樣大。)

     。础⑿〗M內(nèi)分角色表演朗讀,體會(huì)人物品質(zhì)。

      五、拓展延伸:配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品

      重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),能寫(xiě)幾句都行。

      六、總結(jié)

      這篇課文生動(dòng)感人,向我們展示了大畫(huà)家的謙虛、崇高與偉大,展示了小牧童的率真,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的好品質(zhì),值得我們學(xué)習(xí)。

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