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    《小池》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-03-03 09:50:03 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《小池》教學(xué)設(shè)計14篇

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的《小池》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《小池》教學(xué)設(shè)計14篇

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇1

      教學(xué)目標:有感情地朗誦古詩。

      初步感受古詩的語言美。

      體會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。

      教學(xué)重點:抓住關(guān)鍵字體會小池的小而美。

      教學(xué)難點:學(xué)會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。

      一、西湖荷花圖片導(dǎo)入

     。ㄔO(shè)計意圖:引出《曉出凈慈寺送林子方》)

      二、誦《曉出凈慈寺送林子方》體會西湖的“大”。

      (設(shè)計意圖:《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬里的作品,取景一大一小,心境一開闊明朗一淡然喜悅,故以前者之“大”反襯后者之“小”,加深學(xué)生的理解。)

      三、出示小池圖片(無景),對比小池和西湖。

     。ㄔO(shè)計意圖:先抑后揚,體會小池的平凡。)

      四、多種方式誦《小池》

      (設(shè)計意圖:設(shè)置疑問,如此平凡的小池,如何讓詩人寫詩贊頌?)

      五、抓住“惜”和“愛”兩個關(guān)鍵字,依托“細流”和“樹蔭”兩個意象體會首聯(lián)、頷聯(lián)。

      (設(shè)計意圖:體會平凡中的'美與詩人對自然之美的珍愛。)

      六、生在空白小池中繪畫。

     。ㄔO(shè)計意圖:頸聯(lián)、尾聯(lián)畫面感極強,用繪畫的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫面。同時讓學(xué)生體會在平凡之處發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的感受。)

      七、說說喜歡西湖還是小池。

     。ㄔO(shè)計意圖:首尾呼應(yīng),詩人在創(chuàng)作這兩首詩時的心境是不同的,借這個問題,學(xué)生深入理解小池平凡卻細致的美。)

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇2

      教學(xué)目標:

      1、理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,激發(fā)熱愛大自然的情趣。

      2、認識6個生字,會寫4個生字,朗讀并背誦古詩。

      3、理解重點詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

      教學(xué)重難點:

      理解重點詞語和詩句的大意。

      讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌清新自然的寫作特點。

      教學(xué)程序:

      一、激趣引入。

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習了清代詩人袁枚寫的一首詩。一起來背背吧。生齊背《所見》

      這首詩寫的是什么季節(jié)的`事情?(生:夏季)

      你從哪兒看出來是夏季?(意欲捕鳴蟬)

      2、這節(jié)課我們再來學(xué)習一首描寫夏天的古詩。和老師一起寫題目。板書:小池 齊讀課題。

      3、介紹作者:這首詩是我國南宋詩人楊萬里寫的。那么,詩人楊萬里寫了一個什么樣的小池呢?

      二、觀圖知意 初讀識字

      1。課件出示小荷塘畫面,說說圖上畫了什么景物。(池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草)。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

      2、小池的風景美,楊萬里的詩更美。自己去讀讀吧。不認識的字,請拼音朋友幫幫忙。

      3、指名讀詩,正音。

      4、檢查識字

     。1)課件出示注音的生字組成的詞:

      shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu

      小池 可惜 樹陰 晴天 溫柔 露出

      指名讀、齊讀、去掉拼音讀

      (2)說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過的識字方法說說生字。

      池:三點水說明與水有關(guān),換偏旁可組成“地、她、他”等字。

      惜:豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成:借、錯等字。

      陰:耳朵朝著月亮。

      晴:太陽照在青草上。形聲字。有太陽是晴天,陰對晴。

      露:雨滴灑在馬路上。形聲字。

     。3) 開火車讀生字詞。

      三、自讀自悟 指導(dǎo)方法

      1、把生字放在詩句中,讀一讀。

      2、聽老師讀,用“/”畫出詩中的停頓。

      3、一句一句地讀,看看你能讀懂哪一句?和同桌說說。不懂的詞圈出來。

      4、匯報你讀懂了哪一句。

      小荷才露尖尖角:剛長出的荷葉卷著,在水面上剛剛露出尖尖的小角。

      早有蜻蜓立上頭:早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。

      你是怎么讀懂這一句的。(看圖、讀讀詩句、想象、問同桌)

      5、還有不懂的地方嗎?解決學(xué)生的疑問。晴柔:剛剛進入夏天,晴天柔和的陽光讓人很舒服。惜細流:舍不得細細的水流。

      6、小結(jié)讀懂詩意的方法:小朋友都用哪些方法讀懂了詩句?

      讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。

      四:理詩品讀 詩情展讀

      1、請小朋友在詩句中找找,看看詩中寫了哪些景物?用“——”畫出來。生回答,貼相應(yīng)的詞語:泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓

      2、詩中寫到了“泉眼”,這是個什么樣的泉眼呢?

     。1)指名讀“泉眼無聲惜細流”。

     。2)看看這個“惜”字,(貼上“惜”字)從這個惜字,你能體會到什么?(心里舍不得)

     。3)小結(jié):這是個靜靜地舍不得水流的泉眼。

     。4)指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。可以用動作表示。

      3、詩中寫到了什么樣的樹陰?

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇3

      教學(xué)設(shè)計示例

      2 小池

      教學(xué)目標:

      1.學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3.想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。

      4.默寫課文。

      教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,會朗讀背誦課文。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)

      同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習其中的一首:《小池》(板書:2小池)

      2.介紹作者:這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

      二、指導(dǎo)看圖,初讀課文

      1.出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒)(板書:泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓)

      2.詩人是怎么描寫這么美的'小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認識的字,請拼音朋友幫幫忙。

      3.學(xué)生自由讀詩。

      4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩,老師正音。

      5.全班齊讀。

      三、指導(dǎo)朗讀,體會詩意

      1.指導(dǎo)一、二句。

     。1)指名讀詩的一二句。

     。2)看課件。老師配樂說:一道細流緩緩從泉眼中流出,沒有一點聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。

     。3)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)

     。4)學(xué)生自由練讀。

     。5)指名讀。

     。6)男女比賽讀。

      2.指導(dǎo)朗讀三、四句。

     。1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)

     。2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時候)

     。3)多么細小而有趣的大自然的片斷,竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里,此時你會怎樣來吟誦小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭呢?

      (4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

     。5)全班朗讀。

      3、有感情的朗讀整首古詩。

      四、老師范讀,想像詩境

      1老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

      2指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)

      五、背誦古詩,總結(jié)全詩

      1.全班比賽背。

      2.你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)

      3.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當然,大自然更期待你們?nèi)圩o萬物,保護環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。

      六、指導(dǎo)生字

      1給生字組詞。

      2指導(dǎo)寫字。注意:惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長。

      七、布置作業(yè)

      1默寫古詩。

      2畫畫你心中小池的樣子。

      八、板書設(shè)計

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇4

      教學(xué)目標:

      1、認識4個生字,會寫5個生字。

      2、正確、流利朗讀古詩,理解重點詞語和詩句,能用自己的話說出詩句的意思。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

      教學(xué)重點:

      1、多種方法識字。

      2、理解詩句內(nèi)容。

      教學(xué)難點:

      抓住重點詞理解詩的'內(nèi)容。

      教學(xué)設(shè)計:

      一、直接導(dǎo)入,交代目標。

      1、直接導(dǎo)入,板書課題,學(xué)生齊讀課題。

      2、交代目標:屏幕出示學(xué)習目標,指名讀。

     。1)認識4個生字,會寫5個生字。

      (2)正確、流利朗讀古詩,理解重點詞語和詩句,能用自己的話說出詩句的意思。

      二、出示自學(xué)提示(一),學(xué)生自學(xué)。

      1、自由讀古詩,畫出本課的生字,借助拼音或工具書讀正確,用自己喜歡的方法識記。

      2、用鉛筆畫出古詩的節(jié)奏,把古詩讀正確、通順。

     。ǘ⿲W(xué)生自學(xué),教師巡視了解學(xué)情,關(guān)注學(xué)困生,有學(xué)生舉手求助,教師馬上給予幫助,當然不能干擾其他學(xué)生。

      三、匯報交流,檢查自學(xué)效果

      1、自由發(fā)言匯報識字情況,鼓勵學(xué)生多種方法識字。

     。1)學(xué)生口頭匯報,教師相機板書生字。

      昔——惜廷——蜓路——露

     。2)區(qū)別“延——廷”指導(dǎo)書寫筆順,學(xué)生書空練習。

     。3)對照古詩的節(jié)奏劃分,檢查自己標記節(jié)奏情況。

     。4)按節(jié)奏多種方式朗讀古詩(指名讀,男女生讀,齊讀)。

     。5)統(tǒng)一“露”的讀音“l(fā)ù”。

      四、出示自學(xué)提示(二),學(xué)生自學(xué)。

      繼續(xù)讀古詩,利用工具書或者有感情朗讀的方法,先理解字詞,再解釋行意,然后用自己的話說說古詩的句意。

     。ǘ⿲W(xué)生自學(xué),教師巡視了解學(xué)情,關(guān)注學(xué)困生。

      五、匯報交流,適時點撥。

      1、學(xué)生自由發(fā)言匯報,重點理解“泉眼、細流”等詞,引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說出詩句的意思。

      2、教學(xué)“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩人捕捉到了,如果你是詩人,你的心情怎樣?(欣喜、驚奇)指導(dǎo)朗讀。

      六、當堂練習。

      1、認讀詞語

      泉眼樹陰蜻蜓尖尖角細流

      晴柔今非昔比

      2、古詩填空,解釋字意,句意。

      3、讀一讀,結(jié)合自己對古詩的理解嘗試有感情朗讀。

      4、想一想:小荷才露尖尖角,

      早有()立上頭。

      4、寫一寫,寫本課5個生字。

      七、課堂小結(jié)。

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇5

      一、教學(xué)目標:

      賞讀課文,讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象,努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。

      培養(yǎng)審美能力,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

      二、教學(xué)難點:

      有感情地朗讀課文,理解和體會文中比喻句的美。

      三、教學(xué)準備:

      多媒體課件

      四、教學(xué)過程:

      (一)、設(shè)境激趣,導(dǎo)人課文

      1、小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《小池塘》,齊讀課題。

      2、還記得《北風和小魚》的故事嗎?你能學(xué)著北風的樣子給小池塘吹口氣嗎?(學(xué)生吹氣)

      3、北風吹得可真猛啊,它猛吹一口氣,小池塘里的水就結(jié)冰了,小池塘整整睡了一個冬天。春天來了,看,誰吹來了?(課件演示春風姐姐)

     。ǘ、賞讀理解,放飛想象

      a、學(xué)習第一自然段

      1、 課件出示句子:春風姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。

      春風姐姐輕輕吹了一口氣,池塘里的冰就融化了,小池塘醒來了。誰來學(xué)著春風姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣,在它耳邊悄悄說上幾句話,喚醒小池塘?

      你能把春風姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎?

      2、小池塘被春風姐姐溫柔地喚醒了,醒來后的小池塘伸了個懶腰,揉了揉眼睛,看,池塘里的水波(出示詞語:一閃一閃),這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀!小池塘真像一只(出示:“明亮的大眼睛”,指讀)

      課件出示“池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛!敝笇(dǎo)讀好這句話。

      瞧,池塘邊的什么長起來了?(出示:池塘邊的蘆葦長起來了)

      現(xiàn)在,小池塘長出這么多蘆葦,真像小池塘這只大眼睛的(出示:“長長的睫毛”)

      課件出示“池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛”指導(dǎo)讀句子

      5、小朋友,你們感覺到小池塘怎么樣?小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩,讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。(課件出示第一自然段)

      b、學(xué)習第二自然段

      1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子,引來了很多的朋友。瞧,小弟弟和小妹妹來到了池塘邊,他們坐在池塘邊的草地上,好象在對小池塘說話呢,他們在說些什么呢?(課件出示小弟弟小妹妹,學(xué)生自由想象練習說話)

      2、小弟弟小妹妹正說著話呢,這時,天上飄過了幾朵白云,小妹妹對著池塘高興地喊起來(出示:一群白鵝。讀詞)

      小弟弟聽到小妹妹這么一喊,低頭看看池塘,抬頭看看天空,說什么?

     。ㄕn件出示:白云倒映在池塘里,象一群白鵝。)指導(dǎo)朗讀:誰來學(xué)著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹?

      3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ,這時,小妹妹看見池塘里有一個紅球,她又喊起來。(出示:鮮紅的氣球)

      小弟弟聽到小妹妹這么一喊,又抬頭看看太陽說:

      (課件出示:太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。)

      4、傍晚的時候,太陽落山了,小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來,春風姐姐睡覺了,彎彎的月牙升上了天空,可愛的.小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來了 。這時候的小池塘是多么的安靜呀,誰來讀?

      (課件出示:月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。

      星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。)

      5、小朋友讀得真美呀,聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩,我真想到月亮船里去坐一坐。

     。ㄕn件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

      我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。)

      師讀詩歌,問:喜歡這首詩嗎? 學(xué)生自由練讀,指名讀。

      6、讓我們再一次像讀詩歌一樣來讀好第二自然段。注意,白天的小池塘,我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了,就要安靜一些,不能吵醒它,能讀好嗎?看著老師的手勢注意停頓。

      7、你能把課文背出來嗎?咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。(課件演示欣賞全文)

      8、小朋友,白云、太陽、星星、月亮,倒映在池塘里是那么的美,想一想,還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子來照,它們倒映在池塘里像什么?我們學(xué)著課文用“ 倒映在池塘里,像 ”這樣的句式來說一說。

      c、學(xué)習第三自然段

      明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出了雪白的云兒,鮮紅的太陽,金黃的月牙,閃亮的星星,紅的花,綠的草。這真是一個(出示)“五彩的世界”。

      小池塘不僅是五彩的世界,也是一個多姿多彩的世界,讓我們一起讀(齊讀第三自然段)

     。ㄈ、總結(jié)延伸,情感升華

      1、大自然是美麗的,小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發(fā)現(xiàn)了與課文中一樣美麗的小池塘,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們應(yīng)該怎樣保護我們周圍環(huán)境中的小池塘?

      2、對!我們要像愛護我們的眼睛一樣去愛護美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠留在我們的身邊!

     。ㄋ模、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

      1、“紅”字怎樣記?

      2、觀察在田字格里的位置。

      3、看筆畫,課件演示。

      4、生描紅。

      附課文:

      小池塘

      春風姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了,像長長的睫毛。

      白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽倒映在池塘里,像一個鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里,像彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像閃良的珍珠。

      明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個五彩的世界。

      設(shè)計意圖:

      《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文,描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。

      根據(jù)低年級學(xué)生認知水平特點,學(xué)生對童話類課文比較感興趣,而對美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句,如果不借助直觀形象的畫面,給學(xué)生以美的視覺效果,學(xué)生很難體會其中的意境,也難以讀出感情。因此,我們在教學(xué)本課時,采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法,努力營造活潑寬松的學(xué)習氛圍,讓孩子們在美的視覺效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望,真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,使孩子的思維產(chǎn)生靈動的火花。

      設(shè)計思路:

      本課件分封面、生字、詞語、解析、范讀、封底六個部分

      生字詞語適用于第一課時的教學(xué),寫字既可用于第一課時也可用于第二課時,根據(jù)課堂作業(yè)時間合理隨機安排。

      本課件最實用處在于解析部分,為《小池塘》第二課時賞讀課文制作,根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落,讓學(xué)生通過多媒體畫面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過渡部分仿照課文插圖,設(shè)計了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來到池塘邊的動畫情境,意在讓學(xué)生通過畫面想象小弟弟小妹妹的對話,自然地從第一自然段的教學(xué)過渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性,第二自然段采用弟弟妹妹對話的形式出示句子,如,小妹妹看著池塘,突然大聲地喊:“一群白鵝”,小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說:“白云倒映在池塘里,像一群白鵝!庇梢椎诫y,使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣,讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后,我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸,讓孩子在想象與愉悅中進一步感受池塘夜空的美。

      范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計,也可在學(xué)生練習背誦課文時提示用。

      封面為影片剪輯,可在上課之前學(xué)生候課時欣賞。

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇6

      【學(xué)習目標

     。、認識“所”、“牧”等12個生字,會寫“詩”、“林”等6個字。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

     。场⒂欣首x古詩的興趣。

      【學(xué)習重難點

     。薄重點

      認識12個生字,會寫6個字;能正確流利地讀古詩背誦古詩。

      2、難點

      有感情地朗讀古詩。

      【課前準備

      多媒體課件。

      【教學(xué)過程

      一、插圖導(dǎo)入

     。薄⒔裉炖蠋熃o大家?guī)韼追鶊D畫,說說你看到了什么?

      (出示荷花圖。)

      2、想想荷花開在哪里?看看小池是怎樣的?

     。ǔ鍪菊n文插圖。)

     。场⒐湃税堰@么美麗的小池寫成了一首《小池》。

      齊讀課題,教學(xué)“池”。

      二、初讀課文,整體感受

      1、那么美的古詩,現(xiàn)在就來聽一聽!

      (聽錄音。)

      師:聽完后,你有什么感覺?

      2、下面請你自己帶著美美的感覺讀一讀,不認識的字多讀幾遍。

     。、師:帶著你的感情,來朗誦這首詩好嗎?

      指名讀課文,教師隨機指導(dǎo):

      師:那么現(xiàn)在誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽?

      生:……泉眼無/聲/惜(細音)細(惜音)流……

     。ㄗx音和停頓都有問題。)

      師:你能把第一句再讀一讀嗎?看清楚拼音。

      (該學(xué)生還是沒有讀準確。)

      師:你先坐下,我們聽一聽其他同學(xué)的朗讀,等一下再請你讀一次,相信能讀正確了。

     。ㄖ该韮晌粚W(xué)生讀后,再請他來讀,果然讀正確了。師生共同祝賀他。)

     。、很多小朋友讀得非常的好,下面老師把要停頓的地方劃了出來,聽老師讀一讀。

     。怠⑾旅嬖僬埿∨笥褋碜x一讀,相信會讀的更好!

      6、揭示作者:

      師:剛才的同學(xué)在朗讀時,都將詩的作者告訴了我們,他是誰呀?

      生(齊):楊萬里!

      板書:

      宋楊萬里

      師:是的,《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他在詩中寫了一個怎樣的小池呢?

      生1:一個靜靜的小池。

      生2:美麗的小池。

      生3:這是一個長著荷葉的小池。

      師:這首詩寫的是哪個季節(jié)?你是怎么知道的?

      生1:是春天。

      生2:不對,應(yīng)該是夏天。因為夏天才有荷花的。

      生1:可是這兒沒有荷花。

      生3:這里有荷葉,荷葉剛剛長出來,所以這是早夏。

      師:有道理,只是我們不說早夏,是初夏。

      板書:

      初夏

      三、再讀,讀通讀順詩句

     。、這首描寫初夏小池的詩寫得很美,我們怎樣來讀好它呢?

      先來聽聽課文錄音。

     。、齊讀課文。

     。、指名叫一些學(xué)生來讀或者背:

      師:她哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?誰愿意將它指出來?

     。础⑿〗M互相朗讀:

      還沒有讀的.在小組里讀,讀給同學(xué)聽聽,互相糾正共同進步。同桌兩人互相讀。圈出生字,借助拼音讀準生字,并說說你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩讀通順。

     。怠z查朗讀情況:

      指名讀,小組賽讀,全班齊讀。

      四、交流,簡單了解詩意

     。薄煟和ㄟ^讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?

      生1:我讀懂了泉水是沒有聲音的,泉眼“無聲”惜細流。

      生2:我讀懂了泉水是輕輕地流過的,是從“泉眼無聲惜細流”知道的

      生3:我知道了荷葉剛剛長出尖尖的角,就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了,是從后面兩句讀懂的。

     。病煟耗隳茉诓鍒D中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎?

      指名該學(xué)生上來在圖中指出,其余學(xué)生一起朗讀:小荷才露尖尖角。

      生4:老師,那我有問題了,為什么蜻蜓是“立”在荷葉上,而不是“!保

      生5:“立”在荷葉上就是“!痹诤扇~上。像雜技表演那樣倒過來了。

      3、師:哪里還讀不懂?

      生:“泉眼”是什么意思?

      師:那我們來看看插圖,你認為泉水是從哪邊流出來的?

      生:是從右上方流過來的(指圖)。

      師:泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。

      生:“惜細流”的“惜”我又不懂了。

      師:你們誰能用“惜”組詞嗎?

      生:珍惜,愛惜。

      生2:哦,就是泉水愛惜流水。

      師:是啊,泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。

      4、“晴柔”說明了天氣怎樣?所以是初夏。

      5、小荷是荷葉還是荷花?

      五、畫畫,加深對詩句的理解

      師:你能把這樣的情景畫一畫嗎?

      師:你覺得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢?

      生1:荷葉,泉水,大樹,蜻蜓。

      生2:還有太陽!

      師:為什么要畫太陽?

      生2:因為這是個晴天。樹陰照水愛“晴”柔。

      師:好!誰愿意來黑板前跟老師一起畫一畫?

      最后大家一起畫一畫,指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫,師生一起畫,其余畫在紙上。將詩與畫,情與景融為一體。

      六、鞏固生字

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇7

      背景知識:

      《所見》和《小池》是兩首從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天情趣的古詩,分別由袁枚和楊萬里所作。這兩首詩充滿著童趣、情趣,語言清新活潑,充滿兒童的觀察力和想象力!端姟分坍嫷氖呛⒆觽兿猜剺芬姷哪镣娜詹断s的情趣;《小池》悉心渲染的是孩子們欣賞迷戀的蜻蜓輕落荷葉尖角的動人畫面。古詩的韻味、想象的空間,勾勒出了夏季獨有的童貞世界。

      學(xué)情分析:

      每一個孩子就是一名充滿詩性的詩人。兒童與古詩的對話,就是建立在這樣詩性的兒童世界里的。細細研讀這兩首古詩,生字不少,但是對于已經(jīng)具備一定識字能力的基礎(chǔ)較好學(xué)生來說并不難。因此,生字教學(xué)主要以自學(xué)為主,采用先學(xué)后教、互教互學(xué)的形式。教師把教學(xué)的著力點放在引導(dǎo)學(xué)生通過各種形象的途徑去理解古詩中難以直接領(lǐng)悟的詞語上。同時,這兩首詩語言清新活潑,充滿兒童的想象力,詩歌的內(nèi)容接近孩子的現(xiàn)實生活,充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗和感悟促成孩子與古詩的詩性對話,通過各種形式的反復(fù)朗誦、吟誦加強孩子對古詩的體會咀嚼,是行之有效的教學(xué)方法。

      教學(xué)目標:

      1、知識和能力。認識12個生字,會寫"詩、林、童、黃、閉、立"8個字。

      2、過程和方法。在朗讀和背誦中理解古詩內(nèi)容,體會夏日的情趣。

      3、情感、態(tài)度和價值觀。喜歡朗讀古,愿意主動背誦。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然、熱愛生活的情感。

      第一課時教學(xué)設(shè)計

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下欣賞一組配樂的夏日情境圖(課件),勾勒出對夏日童年生活的回憶。

      2、學(xué)生交流:夏天,我最喜歡(干什么)。

      3、教師出示課件(課文的插圖:牧童欲捕蟬),引導(dǎo)學(xué)生猜想:這個古時候的小朋友喜歡在夏天干什么呢?讓我們一起來聽聽袁枚大詩人是怎么說的吧。ㄕn件配樂朗誦,詩問逐行出現(xiàn)。)

      二、學(xué)生自學(xué),通讀全詩。

      1、學(xué)生嘗試自己反復(fù)地朗讀《所見》,特別注意讀準每一個字音,讀通每一行詩句。(特別關(guān)注平時朗讀比較困難的學(xué)生進行有針對性的幫助)

      2、學(xué)生互助學(xué)習,自主認識古詩中的新漢字。

     。1)抽查幾位學(xué)生(特別關(guān)注不同層次的學(xué)生)朗讀全詩,其余學(xué)生仔細聆聽并在書本上做好正音標記(在別人讀錯的漢字下點上重點記號并注出正確讀音,這個習慣需要長期培養(yǎng)。),而后集體交流糾正字音。

      (2)游戲:"漢字生活大搜捕"(請學(xué)生交流在生活中曾見到或聽到的漢字實用例子)

      x課件出示"漢字生活大搜捕"的所有漢字"所牧捕蟬閉立",請學(xué)生獨立搜索。

      x學(xué)生互動小組交流后由學(xué)生自主推薦典型的例子——

      例如:×××在他爸爸派出所的大門口見過"所".

      ×××聽過一首《牧羊曲》,里面有個"牧".

      ×××說古時候的警察不叫警察,而叫捕快,捕快的"捕"就是今天的這個新字。

     。ㄟ@個搜捕游戲要經(jīng)常結(jié)合認字教學(xué)不斷進行,才能開拓學(xué)生的生活時空,激活他們的生活回憶,從而構(gòu)建孩子生活和學(xué)習的橋梁。)

      3、漢字重回古詩,學(xué)生看文朗誦。

      三、研讀詩文,充分想象。

      1、再次課件出示"牧童欲捕蟬"的畫面,請學(xué)生通過在多次朗讀《所見》的基礎(chǔ)上說話訓(xùn)練:

      "小牧童喜歡在夏天()。"

      2、根據(jù)學(xué)生的不同回答引入詩句的研讀——

     。1)一些學(xué)生認為:"小牧童喜歡在夏天騎牛放牧。"(類似于這樣的觀點)

      x引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詩句:你是從哪兒體會到小牧童喜歡在夏天騎牛放牧的`?

      x課件出示"牧童騎黃牛,歌聲振林樾。"請學(xué)生反復(fù)讀讀并談?wù)勛约旱捏w會。

      x充分運用課件中一段牧童放牧時的歌謠欣賞,理解體悟"振林樾"的意思。

      x朗讀體會當時牧童的歡快心情。

      (2)一些學(xué)生則認為:"小牧童喜歡在夏天捕蟬。"(類似于這樣的觀點)

      x引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詩句:你是從哪兒體會到小牧童喜歡在夏天捕蟬的?

      x課件出示"意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。"請學(xué)生反復(fù)讀讀并談?wù)勛约旱捏w會。

      x充分想象:小牧童閉上嘴巴停止歌聲是為了什么?"

      x朗讀體會當時牧童很想捕蟬卻又怕驚動了蟬的心情。

      3、教師引導(dǎo)學(xué)生進一步咀嚼詩句,體味小牧童究竟喜歡什么,并充分通過朗誦來表達自己的理解。

      四、自主選擇,快樂積累。

      x教師引導(dǎo)學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)習方法積累這首古詩。(強調(diào)要求)

      課件出示三種方法:

      1、請你用最喜歡的表演形式選擇好伙伴一起來背誦《所見》。

      2、請你扮演小牧童,告訴大家自己在一個夏天捕蟬的故事。

      3、請你為課文中的插圖配寫《所見》的古詩,書寫一定要漂亮哦。戆l(fā)古詩題寫畫紙)

      x學(xué)生充分準備、訓(xùn)練。

      x學(xué)生學(xué)習成果展示,重點放在第3個內(nèi)容(書寫)。

      ——請順利完成題寫古詩的小朋友展示自己的作品,并當小老師提醒大家六個新漢字的寫字要領(lǐng),學(xué)生嘗試書寫。

      第二課時教學(xué)設(shè)計

      一、情境導(dǎo)入,再掀情趣。

      1、教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩《所見》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩《小池》:

      ——夏日,可愛的小牧童喜歡去捕捉樹上鳴叫的蟬兒。而楊萬里這位大詩人卻對夏日的荷花池情有獨鐘呢!不信,一起去瞧瞧!

      2、課件出示畫面(與課文中插圖相似的更美的荷池圖),引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:

      ——"我看見了(),聽見了()。

      3、引出古詩《小池》:詩人楊萬里別有一番獨特的發(fā)現(xiàn)——讓我們一起來欣賞。

     。ㄕn件出現(xiàn)詩文,配樂朗誦。)

      二、自主設(shè)疑,通讀全詩。

      1、學(xué)生反復(fù)朗讀古詩,特別注意讀準字音,讀通每一行詩句。

      2、學(xué)生自主提出朗讀中不懂的漢字和詞語。(諸如:泉眼惜細流愛晴柔)

      借助提出問題的同時糾正重點讀音。

      3、教師引導(dǎo)學(xué)生"詩讀百遍,其義自現(xiàn)。",再次反復(fù)咀嚼詩句,遇到不懂的字詞停下來反復(fù)讀讀。

      4、抽查朗讀,特別注意學(xué)生朗讀時的節(jié)奏和停頓,并相機做重點指導(dǎo)。

      三、品讀欣賞,體味美感。

      1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在多次朗讀的基礎(chǔ)上開始步入詩句的想象體會,話題交流:讀了詩,我覺得這方小池()。

      ——學(xué)生總體感悟:夏季菏池的美麗和恬靜。

      2、教師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛想象:如果你有一只畫筆,你會畫上什么?

      3、師生合作:"妙筆生輝"

      老師根據(jù)學(xué)生所想象到的在黑板上盡情畫下菏池的景色,學(xué)生根據(jù)詩句的反復(fù)推敲咀嚼評價老師的畫是否符合古詩的意境。(在此互動的過程中充分理解學(xué)生先前提出的不同詞語的意思)

      4、美麗的畫,需要同學(xué)們動情的朗誦來襯托,讓我們一起盡情朗誦吧!

      ——學(xué)生自由組合用不同的形式來誦讀這首古詩并現(xiàn)場交流賞評。

      四、拓展積累

      1、教師引導(dǎo)學(xué)生積累更多的描寫夏日風情的小詩,一起欣賞另兩首古詩:《池上》《江南》。

      2、結(jié)合《古詩80首》,找尋更多的描寫夏日的古詩,互相品讀。

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇8

      【教學(xué)目標】

      1、認識12個生字,會寫6個生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會詩歌的意思,想象詩歌所描繪的情境。

      3、背誦古詩,積累詞語。

      【教學(xué)重點】 識字、寫字、朗讀。

      【教學(xué)準備】 多媒體課件等。

      【教學(xué)時間】 兩課時。

      【第一課時】

      學(xué)習《所見》,教學(xué)過程略。

      第二課時

      一、復(fù)習導(dǎo)入,揭示課題

      1、背誦《所見》。

      2、板書課題:

      教師一絲不茍地書寫,邊寫邊告知學(xué)生:字要寫得橫平豎直,端端正正才好看。

      3、理解課題,提醒學(xué)生:

      “池”是翹舌音,出示畫面,知道“小池”指的是小小的的池塘。

      4、簡介作者楊萬里。

      二、初讀課文,學(xué)習生字

      1、自由讀書,提示讀書要求:

     、 讀書姿勢要端正。

      ⑵ 圈出本課的生字,讀準字音,讀通每一句。

     、 多讀幾遍。

      2、認讀生字:

     、 叫出生字朋友的名字。

      導(dǎo)語:大家讀書真認真!瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友了,(多媒體課件展示生字)快拼一拼,讀一讀吧!

     、 同桌互讀互糾。

      ⑶ 個別讀。

      (去掉拼音)

     、 誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

     、 齊讀。

      3、讀熟古詩:

      打開書,把這首詩再讀幾遍,要讀得正確、流利。

      三、借助插圖,明白大意

      1、(出示插圖):你看到了哪些景物?

      說說這些景物。

      2、邊讀古詩邊看圖,想想:

      讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號。

      3、小組交流。

      4、這首詩寫了小池的哪些景物呢?

      快說出來,與大家共同分享。師相機板畫。

      5、提出疑問,并梳理出重點探討的`問題。

      如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,可借助多媒體課件,幫助解疑。

      四、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀古詩

      1、出示畫面:

      教師配樂聲情并茂地講述,師生在音、畫中共同想象,感受“小池”的“自然”“情趣”美。

      2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。

      3、學(xué)生配樂練習朗讀。

      4、師范讀。

      5、學(xué)生再讀,教師向?qū)W生提出要求:

      邊讀要邊想像看到的美景。

      6、指名讀、評議。

      賽讀、齊讀。

      7、練習背誦。

      五、鞏固識字,積累語言

      1、玩“小青蛙認字”的游戲,游戲規(guī)則如下:

      仔細看寫有生字的荷葉卡片,會讀的小朋友叫:

      呱呱,這是“X”“X”。

      2、齊讀生字,交流識字的好辦法。

      3、積累課后“我會讀”的部分詞語,用喜歡的詞語練習說話。

      六、學(xué)寫生字,感受漢字的美

      1、課件: 出示“閉”、“立”,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

      2、教師范寫: 強調(diào)這兩個字在田字格的位置。

      3、生練寫:

      師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢。

      4、投影展示,評議,欣賞。

      七、拓展積累,課外延伸

      1、課件: 西湖畫面,配樂朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。

      學(xué)生欣賞。

      2、課外自己找楊萬里寫的詩,讀一讀.

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇9

      一、復(fù)習導(dǎo)入

      孩子們,上次課我們學(xué)習了那篇課文的生字詞?(生回答:小池塘)(教師板書課題),課文中的生字詞孩子們還記得嗎?讓老師來考考你!

      1、認讀生字。

      2、讀詞。

      二、讀準字音,通讀課文

      過渡:孩子們真好學(xué),記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會讀了。請孩子們自由地對照著拼音讀一讀,遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時候就請你靜息。

      學(xué)生自由讀課文。

      匯報。在剛才讀課文的時候你認為哪里最難讀?

      課文有幾個自然段?請迅速標出來。

      三、誦讀課文,體驗感悟

      (一)學(xué)習第一自然段

      1、指名讀第一自然段。

     。1)課文中把小池塘比作了什么?為什么會說小池塘像一只明亮的大眼睛呢?

     。2)對照插圖看一看。

      (3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

      過渡:小朋友真了不起,我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。

      (二)學(xué)習第二自然段

      小朋友,仔細觀察同桌的眼睛,你能在小朋友的`眼睛里看見誰呀?(我)

      你們知道嗎?小池塘這只大眼睛也會看。不信,趕緊讀一讀第二段。

     。1)自由讀。

      (2)對照課文內(nèi)容連線。

      (3)對照板書,指導(dǎo)有背誦。

     。4)反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。

     。5)誰能仿照著上邊的句式說一句話?( )倒映在池塘里,像( )。

     。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段

      能映出這么多景物,真像一只明亮的大眼睛。(齊讀第三段)

      四、總結(jié)全文

      孩子們,小池塘美在“明亮”,大自然是美的,要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

      五、欣賞課文動畫。

      現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來欣賞欣賞文中的美景吧!

      六、背誦全文。

      孩子們會背課文了嗎?(配樂背誦)

      七、鞏固生字詞。

      1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了,老師真佩服大家,但學(xué)知識光動嘴還不行,還得動手寫。最后就請孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來寫一些。

      2、交流

      八、總結(jié)延伸

      1、這節(jié)課你有什么收獲?

      2、大自然的美要靠我們的雙手來保護,還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然,用圖畫或者是小短文把它記錄下來。

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇10

      教學(xué)目標:

      1、認識6個生字;學(xué)會3個生字;了解詩文的意思。

      2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

      3、想象詩中描寫的美麗景色,初步感受初夏的美麗,培養(yǎng)對大自然的熱愛之情和保護環(huán)境的意識。

      4、默寫課文。

      教學(xué)重點:

      1、學(xué)會本課生字。

      2、運用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。

      教具準備:

      生字、生詞卡片;教學(xué)掛圖;小黑板。

      教學(xué)課時:

      一課時

      教學(xué)設(shè)計:

      一、出示掛圖說圖意。

      1、學(xué)生觀察掛圖,說說看到了什么?用自己的話完整地說出圖意。(板書:泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓)

      2、還能加上什么詞,讓句子更優(yōu)美一些呢?

      二、借助拼音讀詩文。

      1、詩人是怎么描寫這美麗小池的呢?(板書課題;請已讀過這首詩的同學(xué)試背詩文。)

      2、這首詩的作者是誰?(簡介作者)學(xué)生借助拼音朗讀詩文,注意讀準平舌頭音、翹舌音和后鼻音。(自由讀、個人讀、正音。)

      三、多種形式讀詩文。(出示詩歌于小黑板)

      1、打著拍子初讀詩句,大致了解詩的大意。

     、、劃出詩的朗讀節(jié)奏。(學(xué)生說,老師劃。)

     、啤⒎治鲈姷钠截。(學(xué)生說,老師劃。)

      ⑶、根據(jù)平仄,打著拍子讀詩。(自由讀、個人讀、齊讀。)

     、、這首詩寫的`是哪一個季節(jié)的小池?這是一個怎樣的小池?(自由發(fā)言)

      2、手舞足蹈讀詩句,簡單了解詩意。

     、、根據(jù)自己對詩的理解,配上動作朗讀詩文。(自由練習、個人表演。)

     、、通過表演讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?(配合動作表演,自由發(fā)言,并根據(jù)理解,認清“聲”“惜”“晴”“角”的字形,以免與同音字混淆。)

     、、這么美妙的景致,我們該怎么讀出呢?(教師示范讀;學(xué)生齊讀。)

      3、閉著眼睛讀詩句,想象詩的意境。

      ⑴、老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象出一幅小池圖。

      ⑵、學(xué)生閉著眼睛配樂讀,在腦子里描繪出自己想象中的小池。

      ⑶、學(xué)生自由發(fā)言,說說自己的腦海里看到了一個什么樣的小池?我們怎么做才能一直擁有這樣美麗的小池樣?

      4、拿起畫筆畫詩意,加深對詩句的理解。

     、拧W(xué)生交流:你覺得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢?為什么要畫它。

      ⑵、學(xué)生自由畫出自己理解中的小池。

      ⑶、學(xué)生展示作品,指畫吟詩。

      四、指導(dǎo)學(xué)習生字

      1、讀生字卡上的生字,用生字口頭組詞。

      2、指導(dǎo)觀察、書寫生字。

      五、拓展閱讀

      出示《曉出凈慈寺送林子方》《江南》(注音),學(xué)生齊讀。

      六、作業(yè)布置

      1、把《小池》背給爸爸、媽媽聽。

      2、默寫古詩。

      板書:

      小池

      楊萬里

     。ń虒W(xué)掛圖)

      泉眼細流樹陰小荷蜻蜓

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇11

      教學(xué)目標:

      1、認識并會寫4個生字;

      2、朗讀并背誦古詩;

      3、理解重點詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

      4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,進行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

      教學(xué)重點:

      理解詩句意思,體會作者感情。

      教學(xué)難點:

      根據(jù)詩意,體會意境。

      教學(xué)時間:

      二課時

      教學(xué)準備:

      詞語卡片、多媒體教學(xué)課件

      第一課時

      教學(xué)目標:

      1.學(xué)會本課4個生字。了解詞語的意思。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.想象詩中描寫的美麗景色,增強對自然景物的熱愛之情。

      教學(xué)重點:

      學(xué)會本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)準備:

      詞語卡片、多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題,引入教學(xué)。

      1.這節(jié)課我們學(xué)習古詩《小池》。

      2、出示詩歌于黑板。學(xué)生自由讀背。

      3、師:這首古詩哪些小朋友會背了?誰來背背?(指名三人背誦。)

      4、師:這些同學(xué)課外積累真多,那么今天我們要進一步學(xué)習,要讀出詩的味道,還要認識里面的生字。

      二、初讀課文,了解詩的大意。

      1、教師范讀,請同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。

      2、學(xué)生自由練習朗讀。

      3、誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽?(注意糾正發(fā)音)

      4、揭示作者:《小池》是南宋著名詩人楊萬里。

      師:他在詩中寫了一個怎樣的小池呢?學(xué)生自由讀后發(fā)言。師:這首詩寫的是哪個季節(jié)?你是怎么知道的?板書:初夏

      三、自學(xué)生字

      1、學(xué)生自由識記生字。(小組同學(xué)交流)

      2、檢查自學(xué)情況

      認讀生字(看黑板),再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別?并分別口頭擴詞。

      3、指導(dǎo)書寫:由學(xué)生選出兩個難寫好的字,師板前范寫。

      四、再讀古詩,體會詩意

      1.聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩寫得很美,我們怎樣來讀好它呢?先來聽聽范讀錄音。

      2.我們也來讀一讀吧!學(xué)生大聲地自由練讀。

      3.指幾名學(xué)生讀詩,其他同學(xué)給評價:他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的.地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。

      4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。

      5、檢查朗讀情況(指名讀,小組賽讀,全班齊讀。)

      五、練習背誦詩文。強化記憶,形成積累。

      第二課時

      教學(xué)目標:

      1.理解重點詞語和詩句的意思,并能用自己的話說出詩句的意思。

      2.能流利、有感情地朗讀并默寫詩文。

      3.想象詩中描寫的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

      教學(xué)重點:

      理解重點詞語和詩句的意思,并能用自己的話說出詩句的意思。

      教學(xué)準備:詞語卡片、多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、交流自己對詩意的理解。

      1、指名背誦。

      2、通過讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?

      二、學(xué)生展開想象,理解詩句。

      1、閉目聽教師范讀詩文,你好像看到了什么?(學(xué)生展開想象使詩的內(nèi)容具體)。

      2、根據(jù)詩文內(nèi)容加上自己的想象,把你對詩意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。

      先提示討論:你覺得應(yīng)該畫些什么呢(泉水、大樹、荷葉、蜻蜓)?他們是什么樣的?

      泉水是怎么流的?理解“惜細流”。

      你怎么知道還有大樹呢?理解“樹陰照水”。

      為什么是“荷葉”,而不是“荷花”?理解“才露尖尖角”。

      蜻蜓畫在什么地方?理解“立上頭”

      4、把自己畫的意思講給大家聽聽。

      5、指導(dǎo)背誦

      涓涓的細流,濃密的樹陰,小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧靜優(yōu)美的池塘充滿了生機與活力,這么美的畫面讓詩人陶醉了,你們喜歡這個小池嗎?用你動聽的聲音向同學(xué)們傳遞你對小池的喜愛之情吧!

      指導(dǎo)誦出不舍的語氣、喜愛的語氣,注意詩文的節(jié)奏。

      6、練習默寫。

      三、課外延伸

      楊萬里是南宋著名的詩人,他的詩通俗易懂,清新活潑,富有生活情趣,他是歷史上寫詩最多的詩人之一,請同學(xué)們課下搜集積累他的詩文。

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇12

      教學(xué)預(yù)設(shè)目標:

      1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。

      2、認識"所1、牧"等12個生字,會寫"詩、林"等6個字。

      3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。

      教學(xué)重點:

      1、學(xué)習生字詞。

      2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

      教學(xué)難點:

      培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

      課前準備:

      生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂

      教學(xué)時間:

      兩課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      課時預(yù)設(shè)目標:

      1、學(xué)習古詩《所見》。

      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩;

      3、通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。

      一、激趣導(dǎo)入

      1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的詩背 給

      大家聽。

      2、揭題,釋題。

      齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

      小結(jié):所見--所看見的事物(東西)

      3、出示課文插圖投影:

      《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么?

      二、初讀課文

      1、出示小黑板:預(yù)習"三讀"法:

      一讀:讀準讀通課文。(大聲朗讀)

      二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

      三讀:讀懂句子,學(xué)會提問。(輕聲讀)

      2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習三讀法"來預(yù)習一下課文。

      把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如:?

      3、學(xué)習生字。

      (1)、預(yù)習好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

      自己練讀、指名讀、開火車讀。

      (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

      自己練讀、指名讀、齊讀。

      (3)同桌對讀,檢查。

      三、精讀課文

      1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

      2、播放音樂,教師范讀。

      學(xué)生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。

      3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。

      4、在4人組內(nèi)交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

      5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)

      預(yù)設(shè)問題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)

      "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

      6、理解詩意。

      (1)出示課文插圖。

      A、師指"牛與牧童"圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

      B、放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

      牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

      C、齊讀詩句。

      (2)演示"牧童捕蟬"的`動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

      心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

      齊讀詩句。

      (3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

      牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

     。4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

     。5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)

      齊讀--指名讀--男女生讀

      四、讀詩想畫面

      1、教師配樂朗誦,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

      2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

      3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?

      五、寫字指導(dǎo)

      1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

      2、說說你認為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

      3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

      林:左邊的木的捺改成點。

      黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。

      范寫"黃"、"童"

      六、編故事

      學(xué)完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個故事。

      七、課后作業(yè)

      1、有感情地背誦古詩。

      2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇13

      【教學(xué)目標】

      知識技能目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

      過程方法目標:

      通過各種方式體會文章的文字美、意境美、情感美,并表達自己的獨特感受。

      情感態(tài)度目標:

      感受春天到來時小池塘的魅力,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

      【教材分析】

      《小池塘》是國標本蘇教版小學(xué)語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法,賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象,描繪了小池塘的水波,小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。

      【學(xué)生視角】

      教學(xué)內(nèi)容中蘊涵著人格美、生活美、景物美、語言美、形式美、藝術(shù)美等,特別是文學(xué)作品內(nèi)容的美,因所反映的生活無限豐富而顯得氣象萬千。對于孩子來說,深處美境,心情愉悅,快樂朗讀是提高語文素養(yǎng)的根本。

      【教學(xué)重點】

      1、能有感情地朗讀、背誦課文。

      2、讓學(xué)生在讀中感悟,理解詞語,課文。

      3、激發(fā)孩子對識字的興趣,讓孩子們能主動識字,運用各種方法快樂識字。

      【教學(xué)難點】

      通過各種方式體會文章的文字美、意境美、情感美,并表達自己的獨特感受。

      【課時安排】

      2課時

      【教學(xué)過程】

      (第二課時)

      一、以境激情,背誦回顧

      1、(生裝成小池塘休息,師扮演春風姐姐輕輕吹一口氣)

      在春風姐姐的吹拂下,小池塘?(醒來了,配合動作)

      2、與師配合背第一自然段。

      二、以圖激情,感知美境

      1、春風姐姐來了,萬物復(fù)蘇,小池塘也迎來了它的春天,有風的時候,水面一閃一閃的;沒風的時候,水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風姐姐照照我這美妙的身姿吧!我(摸摸頭發(fā),笑一笑、揮揮手等),池塘里的我就(摸摸頭發(fā),笑一笑、揮揮手等)。像這樣在小池塘邊照鏡子,書上用了一個詞?倒映(出示詞語讀)

      2、還有誰倒映在小池塘里呢?讓我們打開24頁,讀一讀第二自然段,找一找,用鉛筆勾出來。師巡視。

      3、師相機出示詞卡(白云、太陽、月牙、星星)原來,白云倒映在池塘里。太陽倒映在池塘里,月牙倒映在池塘里,星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子?再讀第二自然段,找一找。

      4、(1)“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢?師出示詞卡“白鵝”,手繪倒影。生齊讀。

     。2)為什么說白云像白鵝呢?

     。3)白鵝多嗎?你從哪個詞看出來的?(一群)指名讀,齊讀

      (4)小池塘真美呀!天上飄著朵朵白云,倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來游去,看課件,指名讀,齊讀。

      5、師出示第二句,誰來讀一讀?指名讀

     。1)“太陽”倒映在小池塘里什么樣的呢?看課件后師出示詞卡“氣球”,手繪倒影,生齊讀。

     。2)是什么樣的氣球?“鮮紅的氣球”師出示詞卡。指名讀,齊讀。

     。3)老師該用什么顏色來描這個紅字?師描紅。

     。4)連起來讀一讀。指名讀,齊讀。

      6、白天的`小池塘,白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽倒映在池塘里,像一個鮮紅的氣球。到了晚上,小池塘就更美啦!師哼《小小的船》,范讀三、四句。聽,草叢中的小蟲都睡著了,你們可別吵醒他們哦,請你們讀讀三、四句,看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。

      7、月牙倒映在池塘里像什么?彎彎的小船。師出示詞卡,手繪倒影,指名讀句子。

      8、星星倒映在池塘里像什么?閃亮的珍珠。師出示詞卡,手繪倒影,指名讀句子。

      9、同桌互讀,齊讀,看板書讀,看圖片讀。

      10、還有什么可以倒映在小池塘里呀?

      11、填空:()倒映在池塘里,像()。

      三、品讀課文,入境悟情

      1、多美的小池塘呀!這么多的景物倒映在池塘里,真是一個五彩的世界!

      讓我們一起來讀一讀第三個自然段。生齊讀第三自然段。

      2、小池塘啊小池塘,你為什么能倒映出這么一個美麗的世界?生答。

      3、師總結(jié):這么美麗的小池塘,人人都喜歡它,所以我們要來保護它!再讀第三節(jié)

      四、趣味識字,認真寫字

      1、師出示“紅、陽”,指名讀。生組詞

      2、你是用什么方法記住這個字的?(兩個字都是左右結(jié)構(gòu),強調(diào)新偏旁雙掛耳)

      3、怎么寫才能把這兩個字寫好看?(注意在田字格中的占格,“紅”的第二筆,“陽”的第二筆是垂露豎)

      4、生描紅。

      《小池》教學(xué)設(shè)計 篇14

      小池

      設(shè)計理念:

      低年級的古詩教學(xué),要順應(yīng)兒童喜讀好背,記憶力強的特點,鼓勵學(xué)生多讀多背,教學(xué)重點放在讀、背和識字寫字上。我主要從三方面進行了這一課的設(shè)計教學(xué):一、激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。 這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件,小學(xué)生學(xué)習積極性主要來自于興趣。低年級學(xué)生由于年齡小,學(xué)習注意力易分散,興趣不穩(wěn)定。因此,在低年級古詩教學(xué)中,不論是課前課中還是課末,都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當作重中之重,我設(shè)計了談話、獎勵、表演、比賽等手段讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習:二、以讀為本,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力及習慣。在這一課的教學(xué)中,我始終以學(xué)生讀書為本。變換多種朗讀形式,如個別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等,讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣,悟出詩的意境,提高朗讀能力。三、識寫結(jié)合,加強學(xué)生的書寫指導(dǎo)。在整個課堂教學(xué)中,我努力讓整個課堂氣氛活躍,書聲瑯瑯,學(xué)生充分地讀,充分地說,充分地寫,真正做到以學(xué)生為主體,學(xué)生成為學(xué)習的主人,學(xué)到讀書的方法,提高學(xué)習的能力。

      一、教學(xué)目標

      1.認識 “池、惜”等6個生字。會寫 “立”字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩

      3.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知初夏小池的美麗。

      4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩、積累古詩的興趣。

      二、教學(xué)重難點

      1、認識生字,會寫“立”字

      2、在讀中感受詩意,感受大自然的美麗。

      三.教學(xué)準備:

      多媒體課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片、貼畫(用來獎勵)

      四、課時安排:一課時

      五、教學(xué)過程

      課前談話

     。ㄒ唬 新舊鏈接,鋪墊情感。

      1、師:今天春光明媚,春姑娘已經(jīng)來到了我們的身邊,她吹紅了桃花、吹綠了柳樹,大地立刻成了一副五彩的畫,有許多詩人寫下了無數(shù)贊美春天的詩,小朋友們記得嗎?我們來背一背(學(xué)生背誦:《春曉》、《村居》、)

      2、風景如畫的春天過后馬上就是——(夏天),夏天,你最喜歡干什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生說完整的話)

      預(yù)設(shè):1、游泳——那一定很痛快。

      2、吃棒冰——涼涼的棒冰真解渴。

      3、穿裙子——女孩子穿上裙子,美得像一朵花。

      (二)初讀古詩

      1、揭題:是的,夏季給我們小朋友帶來了無窮的快樂。今天,咱們就一起去學(xué)習一首有關(guān)夏天的詩(板書詩題:小朋友們認真看老師板書)

      2、指名讀題(注意讀準字音:池)

      3、這首詩是宋朝大詩人楊萬里寫的。

      3、學(xué)生自由讀詩(又不認識的字怎么辦?指導(dǎo)學(xué)法:把它圈出來,看拼音,多讀幾遍)

      4、學(xué)習生字

     、俪鍪旧挚ㄆ,指名讀,注意讀準字音,

      ②去掉拼音全班認讀,

     、鄢鍪旧衷~語,開火車讀、齊讀

      A、平時,我們應(yīng)該愛惜什么?(指名說)

     、苌只氐焦旁娭,指名讀古詩。

      5、課件播放音樂,老師范讀全詩。(提出聽的要求)

      學(xué)生一邊聽,一邊感受古詩的節(jié)奏和韻味。

      6學(xué)著老師的樣子,自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)

      (三)再讀古詩

      1、請一位讀得最好的同學(xué)讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象:你好像看到了小池的哪些景物?

      2、說說你好像看到了什么?

      學(xué)生自由描述想象的畫面,老師相機貼詞卡(泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓) 3貼出自繪掛圖,,看看這些景物都在哪里?學(xué)生在相應(yīng)的位置貼詞卡

      A、泉眼也很愛惜它的細細的泉水,不讓它們多流一點兒似的,泉水就慢慢地,無聲無息地流出來??(教師邊講邊畫簡筆畫)這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫?(自由

      說,細一點,輕一點)你們知道嗎?我們的聲音也是可以畫畫的,咱們來讀一讀,讓老師感受到這靜靜的、細細的泉水。

      B、在夏日的日光下,池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎? 是啊,連樹陰都喜歡得投進了池塘的懷抱了, 讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水,這靜靜的景色讀出來!

      C、把這兩句連起來讀一讀

      D、感悟朗讀——讓我們走入詩中,想象你就是小荷,你就是蜻蜓,一邊美美的讀一邊做動作可以嗎?(加上動作練讀,激發(fā)想象)

      E、師:小蜻蜓,你輕輕地落在小荷上干什么呢?(指名回答)

      預(yù)設(shè):1、像在跳芭蕾舞。——踮起腳尖,展開雙翅,多么輕盈的舞姿啊!請你讀出這樣的感受。

      2、像在和荷葉握手(聊天)!嗝从H熱,多么友好呀。請你讀出這樣的感受。

      3、蜻蜓把荷葉當作停機坪!。w累了,就在上面舒服地休息,多自在。請你帶著這樣的感覺讀。

      師:蜻蜓輕輕地落在荷葉上,正舒服地休息呢!生讀——

      師:蜻蜓與荷葉有說不完的悄悄話,生讀——

      師:蜻蜓親熱的和荷葉握握手,咱們交個好朋友!生讀——

      4看《小池》動畫,師配合畫面描述:初夏,風和日麗。我來到一個小池邊,一道細流緩緩地從泉眼里流出,沒有一點聲音。池中倒映著濃密的`樹陰。池里長出一些嫩綠的荷葉,有的只是露出尖尖的小角。這時,飛來幾只蜻蜓,落在尖尖的荷葉上休息。學(xué)生入情入境地朗讀(指名讀、賽讀、齊讀)

      5、配樂齊讀

      (四)背誦古詩

      1、多美的景色啊,多美的小池啊,多美的夏天!小朋友,趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧!

      2、和老師合作背誦(男女生賽背、)

      3、教學(xué)生字“立” 教師范寫,學(xué)生練習寫

      4、老師準備了這張夏日小池圖,請小朋友們把圖上的詩補充完整。

     。ㄎ澹┱n外拓展、布置作業(yè)

      1、小朋友們,夏日小池的景色還有很多,睜大你的眼睛看看吧!(課件播放夏日小池的圖片)

      2、宋朝大詩人楊萬里還寫了一首夏天荷塘的詩,你們看——(師范讀)生跟讀

      3、回家吧《小池》背給爸爸媽媽聽,再把這首詩讀一讀。

      板書設(shè)計:,

      小池

      楊萬里

      泉眼

      樹陰小荷 蜻蜓

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