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    《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-03 09:50:03 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

      在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的《小池》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

      《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      教學(xué)目標(biāo):有感情地朗誦古詩(shī)。

      初步感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。

      體會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):抓住關(guān)鍵字體會(huì)小池的小而美。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。

      一、西湖荷花圖片導(dǎo)入

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引出《曉出凈慈寺送林子方》)

      二、誦《曉出凈慈寺送林子方》體會(huì)西湖的“大”。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬(wàn)里的作品,取景一大一小,心境一開(kāi)闊明朗一淡然喜悅,故以前者之“大”反襯后者之“小”,加深學(xué)生的理解。)

      三、出示小池圖片(無(wú)景),對(duì)比小池和西湖。

      (設(shè)計(jì)意圖:先抑后揚(yáng),體會(huì)小池的平凡。)

      四、多種方式誦《小池》

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:設(shè)置疑問(wèn),如此平凡的小池,如何讓詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)贊頌?)

      五、抓住“惜”和“愛(ài)”兩個(gè)關(guān)鍵字,依托“細(xì)流”和“樹(shù)蔭”兩個(gè)意象體會(huì)首聯(lián)、頷聯(lián)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體會(huì)平凡中的'美與詩(shī)人對(duì)自然之美的珍愛(ài)。)

      六、生在空白小池中繪畫(huà)。

      (設(shè)計(jì)意圖:頸聯(lián)、尾聯(lián)畫(huà)面感極強(qiáng),用繪畫(huà)的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫(huà)面。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)在平凡之處發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的感受。)

      七、說(shuō)說(shuō)喜歡西湖還是小池。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:首尾呼應(yīng),詩(shī)人在創(chuàng)作這兩首詩(shī)時(shí)的心境是不同的,借這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生深入理解小池平凡卻細(xì)致的美。)

      《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。

      2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,朗讀并背誦古詩(shī)。

      3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。

      讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面,感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。

      教學(xué)程序:

      一、激趣引入。

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首詩(shī)。一起來(lái)背背吧。生齊背《所見(jiàn)》

      這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的`事情?(生:夏季)

      你從哪兒看出來(lái)是夏季?(意欲捕鳴蟬)

      2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。和老師一起寫(xiě)題目。板書(shū):小池 齊讀課題。

      3、介紹作者:這首詩(shī)是我國(guó)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。那么,詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了一個(gè)什么樣的小池呢?

      二、觀圖知意 初讀識(shí)字

      1。課件出示小荷塘畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。(池塘、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓、水草)。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

      2、小池的風(fēng)景美,楊萬(wàn)里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

      3、指名讀詩(shī),正音。

      4、檢查識(shí)字

     。1)課件出示注音的生字組成的詞:

      shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu

      小池 可惜 樹(shù)陰 晴天 溫柔 露出

      指名讀、齊讀、去掉拼音讀

      (2)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)生字。

      池:三點(diǎn)水說(shuō)明與水有關(guān),換偏旁可組成“地、她、他”等字。

      惜:豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成:借、錯(cuò)等字。

      陰:耳朵朝著月亮。

      晴:太陽(yáng)照在青草上。形聲字。有太陽(yáng)是晴天,陰對(duì)晴。

      露:雨滴灑在馬路上。形聲字。

      (3) 開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

      三、自讀自悟 指導(dǎo)方法

      1、把生字放在詩(shī)句中,讀一讀。

      2、聽(tīng)老師讀,用“/”畫(huà)出詩(shī)中的停頓。

      3、一句一句地讀,看看你能讀懂哪一句?和同桌說(shuō)說(shuō)。不懂的詞圈出來(lái)。

      4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。

      小荷才露尖尖角:剛長(zhǎng)出的荷葉卷著,在水面上剛剛露出尖尖的小角。

      早有蜻蜓立上頭:早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。

      你是怎么讀懂這一句的。(看圖、讀讀詩(shī)句、想象、問(wèn)同桌)

      5、還有不懂的地方嗎?解決學(xué)生的疑問(wèn)。晴柔:剛剛進(jìn)入夏天,晴天柔和的陽(yáng)光讓人很舒服。惜細(xì)流:舍不得細(xì)細(xì)的水流。

      6、小結(jié)讀懂詩(shī)意的方法:小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句?

      讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問(wèn)。

      四:理詩(shī)品讀 詩(shī)情展讀

      1、請(qǐng)小朋友在詩(shī)句中找找,看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?用“——”畫(huà)出來(lái)。生回答,貼相應(yīng)的詞語(yǔ):泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓

      2、詩(shī)中寫(xiě)到了“泉眼”,這是個(gè)什么樣的泉眼呢?

     。1)指名讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”。

     。2)看看這個(gè)“惜”字,(貼上“惜”字)從這個(gè)惜字,你能體會(huì)到什么?(心里舍不得)

     。3)小結(jié):這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。

     。4)指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣?梢杂脛(dòng)作表示。

      3、詩(shī)中寫(xiě)到了什么樣的樹(shù)陰?

      《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      教學(xué)設(shè)計(jì)示例

      2 小池

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。

      4.默寫(xiě)課文。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)朗讀背誦課文。

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1.(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂(lè)。)

      同學(xué)們,看看這大自然吧,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書(shū):2小池)

      2.介紹作者:這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。

      二、指導(dǎo)看圖,初讀課文

      1.出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?(小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書(shū):泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)

      2.詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的'小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

      3.學(xué)生自由讀詩(shī)。

      4.檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī),老師正音。

      5.全班齊讀。

      三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)意

      1.指導(dǎo)一、二句。

      (1)指名讀詩(shī)的一二句。

     。2)看課件。老師配樂(lè)說(shuō):一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下,將樹(shù)陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見(jiàn)。

     。3)這么寧?kù)o的景色,我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)

     。4)學(xué)生自由練讀。

     。5)指名讀。

     。6)男女比賽讀。

      2.指導(dǎo)朗讀三、四句。

     。1)看課件。老師配樂(lè)說(shuō):荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)

      (2)哪位同學(xué)知道,這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候)

     。3)多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷,竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里,此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭呢?

     。4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

     。5)全班朗讀。

      3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

      四、老師范讀,想像詩(shī)境

      1老師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。

      2指名說(shuō)想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)

      五、背誦古詩(shī),總結(jié)全詩(shī)

      1.全班比賽背。

      2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書(shū):寧?kù)o、美麗)

      3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會(huì)越來(lái)越美,越來(lái)越多。

      六、指導(dǎo)生字

      1給生字組詞。

      2指導(dǎo)寫(xiě)字。注意:惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長(zhǎng)。

      七、布置作業(yè)

      1默寫(xiě)古詩(shī)。

      2畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。

      八、板書(shū)設(shè)計(jì)

      《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

      2、正確、流利朗讀古詩(shī),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、多種方法識(shí)字。

      2、理解詩(shī)句內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      抓住重點(diǎn)詞理解詩(shī)的'內(nèi)容。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、直接導(dǎo)入,交代目標(biāo)。

      1、直接導(dǎo)入,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

      2、交代目標(biāo):屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指名讀。

      (1)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

      (2)正確、流利朗讀古詩(shī),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

      二、出示自學(xué)提示(一),學(xué)生自學(xué)。

      1、自由讀古詩(shī),畫(huà)出本課的生字,借助拼音或工具書(shū)讀正確,用自己喜歡的方法識(shí)記。

      2、用鉛筆畫(huà)出古詩(shī)的節(jié)奏,把古詩(shī)讀正確、通順。

     。ǘ⿲W(xué)生自學(xué),教師巡視了解學(xué)情,關(guān)注學(xué)困生,有學(xué)生舉手求助,教師馬上給予幫助,當(dāng)然不能干擾其他學(xué)生。

      三、匯報(bào)交流,檢查自學(xué)效果

      1、自由發(fā)言匯報(bào)識(shí)字情況,鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。

     。1)學(xué)生口頭匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)生字。

      昔——惜廷——蜓路——露

      (2)區(qū)別“延——廷”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順,學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

     。3)對(duì)照古詩(shī)的節(jié)奏劃分,檢查自己標(biāo)記節(jié)奏情況。

     。4)按節(jié)奏多種方式朗讀古詩(shī)(指名讀,男女生讀,齊讀)。

      (5)統(tǒng)一“露”的讀音“l(fā)ù”。

      四、出示自學(xué)提示(二),學(xué)生自學(xué)。

      繼續(xù)讀古詩(shī),利用工具書(shū)或者有感情朗讀的方法,先理解字詞,再解釋行意,然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的句意。

      (二)學(xué)生自學(xué),教師巡視了解學(xué)情,關(guān)注學(xué)困生。

      五、匯報(bào)交流,適時(shí)點(diǎn)撥。

      1、學(xué)生自由發(fā)言匯報(bào),重點(diǎn)理解“泉眼、細(xì)流”等詞,引導(dǎo)學(xué)生用完整的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

      2、教學(xué)“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩(shī)人捕捉到了,如果你是詩(shī)人,你的心情怎樣?(欣喜、驚奇)指導(dǎo)朗讀。

      六、當(dāng)堂練習(xí)。

      1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

      泉眼樹(shù)陰蜻蜓尖尖角細(xì)流

      晴柔今非昔比

      2、古詩(shī)填空,解釋字意,句意。

      3、讀一讀,結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)的理解嘗試有感情朗讀。

      4、想一想:小荷才露尖尖角,

      早有()立上頭。

      4、寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)本課5個(gè)生字。

      七、課堂小結(jié)。

      《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      一、教學(xué)目標(biāo):

      賞讀課文,讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象,努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。

      培養(yǎng)審美能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

      二、教學(xué)難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,理解和體會(huì)文中比喻句的美。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)、設(shè)境激趣,導(dǎo)人課文

      1、小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》,齊讀課題。

      2、還記得《北風(fēng)和小魚(yú)》的故事嗎?你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎?(學(xué)生吹氣)

      3、北風(fēng)吹得可真猛啊,它猛吹一口氣,小池塘里的水就結(jié)冰了,小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來(lái)了,看,誰(shuí)吹來(lái)了?(課件演示春風(fēng)姐姐)

     。ǘ、賞讀理解,放飛想象

      a、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、 課件出示句子:春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來(lái)了。

      春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,池塘里的冰就融化了,小池塘醒來(lái)了。誰(shuí)來(lái)學(xué)著春風(fēng)姐姐的樣子對(duì)小池塘輕輕吹一口氣,在它耳邊悄悄說(shuō)上幾句話(huà),喚醒小池塘?

      你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來(lái)嗎?

      2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了,醒來(lái)后的小池塘伸了個(gè)懶腰,揉了揉眼睛,看,池塘里的水波(出示詞語(yǔ):一閃一閃),這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀!小池塘真像一只(出示:“明亮的大眼睛”,指讀)

      課件出示“池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛!敝笇(dǎo)讀好這句話(huà)。

      瞧,池塘邊的什么長(zhǎng)起來(lái)了?(出示:池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了)

      現(xiàn)在,小池塘長(zhǎng)出這么多蘆葦,真像小池塘這只大眼睛的(出示:“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”)

      課件出示“池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”指導(dǎo)讀句子

      5、小朋友,你們感覺(jué)到小池塘怎么樣?小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī),讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。(課件出示第一自然段)

      b、學(xué)習(xí)第二自然段

      1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子,引來(lái)了很多的朋友。瞧,小弟弟和小妹妹來(lái)到了池塘邊,他們坐在池塘邊的草地上,好象在對(duì)小池塘說(shuō)話(huà)呢,他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件出示小弟弟小妹妹,學(xué)生自由想象練習(xí)說(shuō)話(huà))

      2、小弟弟小妹妹正說(shuō)著話(huà)呢,這時(shí),天上飄過(guò)了幾朵白云,小妹妹對(duì)著池塘高興地喊起來(lái)(出示:一群白鵝。讀詞)

      小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊,低頭看看池塘,抬頭看看天空,說(shuō)什么?

     。ㄕn件出示:白云倒映在池塘里,象一群白鵝。)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)學(xué)著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹?

      3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ,這時(shí),小妹妹看見(jiàn)池塘里有一個(gè)紅球,她又喊起來(lái)。(出示:鮮紅的氣球)

      小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊,又抬頭看看太陽(yáng)說(shuō):

     。ㄕn件出示:太陽(yáng)倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。)

      4、傍晚的時(shí)候,太陽(yáng)落山了,小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來(lái),春風(fēng)姐姐睡覺(jué)了,彎彎的月牙升上了天空,可愛(ài)的.小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來(lái)了 。這時(shí)候的小池塘是多么的安靜呀,誰(shuí)來(lái)讀?

      (課件出示:月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。

      星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。)

      5、小朋友讀得真美呀,聽(tīng)了你們的朗讀讓老師想到了一首詩(shī),我真想到月亮船里去坐一坐。

      (課件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

      我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。)

      師讀詩(shī)歌,問(wèn):喜歡這首詩(shī)嗎? 學(xué)生自由練讀,指名讀。

      6、讓我們?cè)僖淮蜗褡x詩(shī)歌一樣來(lái)讀好第二自然段。注意,白天的小池塘,我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺(jué)了,就要安靜一些,不能吵醒它,能讀好嗎?看著老師的手勢(shì)注意停頓。

      7、你能把課文背出來(lái)嗎?咱們一邊看畫(huà)面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。(課件演示欣賞全文)

      8、小朋友,白云、太陽(yáng)、星星、月亮,倒映在池塘里是那么的美,想一想,還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來(lái)照,它們倒映在池塘里像什么?我們學(xué)著課文用“ 倒映在池塘里,像 ”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      c、學(xué)習(xí)第三自然段

      明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出了雪白的云兒,鮮紅的太陽(yáng),金黃的月牙,閃亮的星星,紅的花,綠的草。這真是一個(gè)(出示)“五彩的世界”。

      小池塘不僅是五彩的世界,也是一個(gè)多姿多彩的世界,讓我們一起讀(齊讀第三自然段)

      (三)、總結(jié)延伸,情感升華

      1、大自然是美麗的,小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發(fā)現(xiàn)了與課文中一樣美麗的小池塘,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們周?chē)h(huán)境中的小池塘?

      2、對(duì)!我們要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣去愛(ài)護(hù)美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊!

     。ㄋ模、教學(xué)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、“紅”字怎樣記?

      2、觀察在田字格里的位置。

      3、看筆畫(huà),課件演示。

      4、生描紅。

      附課文:

      小池塘

      春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來(lái)了。池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了,像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。

      白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里,像一個(gè)鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里,像彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像閃良的珍珠。

      明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個(gè)五彩的世界。

      設(shè)計(jì)意圖:

      《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文,描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法,展開(kāi)了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。

      根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn),學(xué)生對(duì)童話(huà)類(lèi)課文比較感興趣,而對(duì)美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句,如果不借助直觀形象的畫(huà)面,給學(xué)生以美的視覺(jué)效果,學(xué)生很難體會(huì)其中的意境,也難以讀出感情。因此,我們?cè)诮虒W(xué)本課時(shí),采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法,努力營(yíng)造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們?cè)诿赖囊曈X(jué)效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望,真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,使孩子的思維產(chǎn)生靈動(dòng)的火花。

      設(shè)計(jì)思路:

      本課件分封面、生字、詞語(yǔ)、解析、范讀、封底六個(gè)部分

      生字詞語(yǔ)適用于第一課時(shí)的教學(xué),寫(xiě)字既可用于第一課時(shí)也可用于第二課時(shí),根據(jù)課堂作業(yè)時(shí)間合理隨機(jī)安排。

      本課件最實(shí)用處在于解析部分,為《小池塘》第二課時(shí)賞讀課文制作,根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落,讓學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過(guò)渡部分仿照課文插圖,設(shè)計(jì)了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來(lái)到池塘邊的動(dòng)畫(huà)情境,意在讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面想象小弟弟小妹妹的對(duì)話(huà),自然地從第一自然段的教學(xué)過(guò)渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性,第二自然段采用弟弟妹妹對(duì)話(huà)的形式出示句子,如,小妹妹看著池塘,突然大聲地喊:“一群白鵝”,小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說(shuō):“白云倒映在池塘里,像一群白鵝。”由易到難,使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣,讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后,我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸,讓孩子在想象與愉悅中進(jìn)一步感受池塘夜空的美。

      范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計(jì),也可在學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)提示用。

      封面為影片剪輯,可在上課之前學(xué)生候課時(shí)欣賞。

      《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。薄⒄J(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

     。、有朗讀古詩(shī)的興趣。

      【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

     。、重點(diǎn)

      認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;能正確流利地讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。

     。、難點(diǎn)

      有感情地朗讀古詩(shī)。

      【課前準(zhǔn)備

      多媒體課件。

      【教學(xué)過(guò)程

      一、插圖導(dǎo)入

     。、今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

      (出示荷花圖。)

      2、想想荷花開(kāi)在哪里?看看小池是怎樣的?

     。ǔ鍪菊n文插圖。)

     。、古人把這么美麗的小池寫(xiě)成了一首《小池》。

      齊讀課題,教學(xué)“池”。

      二、初讀課文,整體感受

     。、那么美的古詩(shī),現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

     。(tīng)錄音。)

      師:聽(tīng)完后,你有什么感覺(jué)?

     。、下面請(qǐng)你自己帶著美美的感覺(jué)讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

     。、師:帶著你的感情,來(lái)朗誦這首詩(shī)好嗎?

      指名讀課文,教師隨機(jī)指導(dǎo):

      師:那么現(xiàn)在誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

      生:……泉眼無(wú)/聲/惜(細(xì)音)細(xì)(惜音)流……

      (讀音和停頓都有問(wèn)題。)

      師:你能把第一句再讀一讀嗎?看清楚拼音。

      (該學(xué)生還是沒(méi)有讀準(zhǔn)確。)

      師:你先坐下,我們聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的朗讀,等一下再請(qǐng)你讀一次,相信能讀正確了。

     。ㄖ该韮晌粚W(xué)生讀后,再請(qǐng)他來(lái)讀,果然讀正確了。師生共同祝賀他。)

     。础⒑芏嘈∨笥炎x得非常的好,下面老師把要停頓的地方劃了出來(lái),聽(tīng)老師讀一讀。

     。怠⑾旅嬖僬(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀,相信會(huì)讀的更好!

     。丁⒔沂咀髡撸

      師:剛才的同學(xué)在朗讀時(shí),都將詩(shī)的作者告訴了我們,他是誰(shuí)呀?

      生(齊):楊萬(wàn)里!

      板書(shū):

      宋楊萬(wàn)里

      師:是的,《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他在詩(shī)中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小池呢?

      生1:一個(gè)靜靜的小池。

      生2:美麗的小池。

      生3:這是一個(gè)長(zhǎng)著荷葉的小池。

      師:這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?你是怎么知道的?

      生1:是春天。

      生2:不對(duì),應(yīng)該是夏天。因?yàn)橄奶觳庞泻苫ǖ摹?/p>

      生1:可是這兒沒(méi)有荷花。

      生3:這里有荷葉,荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái),所以這是早夏。

      師:有道理,只是我們不說(shuō)早夏,是初夏。

      板書(shū):

      初夏

      三、再讀,讀通讀順詩(shī)句

     。、這首描寫(xiě)初夏小池的詩(shī)寫(xiě)得很美,我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢?

      先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。

     。、齊讀課文。

     。场⒅该幸恍⿲W(xué)生來(lái)讀或者背:

      師:她哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?誰(shuí)愿意將它指出來(lái)?

     。、小組互相朗讀:

      還沒(méi)有讀的.在小組里讀,讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),互相糾正共同進(jìn)步。同桌兩人互相讀。圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩(shī)讀通順。

     。怠z查朗讀情況:

      指名讀,小組賽讀,全班齊讀。

      四、交流,簡(jiǎn)單了解詩(shī)意

     。、師:通過(guò)讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?

      生1:我讀懂了泉水是沒(méi)有聲音的,泉眼“無(wú)聲”惜細(xì)流。

      生2:我讀懂了泉水是輕輕地流過(guò)的,是從“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”知道的

      生3:我知道了荷葉剛剛長(zhǎng)出尖尖的角,就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了,是從后面兩句讀懂的。

     。、師:你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎?

      指名該學(xué)生上來(lái)在圖中指出,其余學(xué)生一起朗讀:小荷才露尖尖角。

      生4:老師,那我有問(wèn)題了,為什么蜻蜓是“立”在荷葉上,而不是“!?

      生5:“立”在荷葉上就是“停”在荷葉上。像雜技表演那樣倒過(guò)來(lái)了。

     。、師:哪里還讀不懂?

      生:“泉眼”是什么意思?

      師:那我們來(lái)看看插圖,你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來(lái)的?

      生:是從右上方流過(guò)來(lái)的(指圖)。

      師:泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。

      生:“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。

      師:你們誰(shuí)能用“惜”組詞嗎?

      生:珍惜,愛(ài)惜。

      生2:哦,就是泉水愛(ài)惜流水。

      師:是啊,泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。

     。础ⅰ扒缛帷闭f(shuō)明了天氣怎樣?所以是初夏。

      5、小荷是荷葉還是荷花?

      五、畫(huà)畫(huà),加深對(duì)詩(shī)句的理解

      師:你能把這樣的情景畫(huà)一畫(huà)嗎?

      師:你覺(jué)得在你的畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么呢?

      生1:荷葉,泉水,大樹(shù),蜻蜓。

      生2:還有太陽(yáng)!

      師:為什么要畫(huà)太陽(yáng)?

      生2:因?yàn)檫@是個(gè)晴天。樹(shù)陰照水愛(ài)“晴”柔。

      師:好!誰(shuí)愿意來(lái)黑板前跟老師一起畫(huà)一畫(huà)?

      最后大家一起畫(huà)一畫(huà),指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫(huà),師生一起畫(huà),其余畫(huà)在紙上。將詩(shī)與畫(huà),情與景融為一體。

      六、鞏固生字

      《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      背景知識(shí):

      《所見(jiàn)》和《小池》是兩首從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天情趣的古詩(shī),分別由袁枚和楊萬(wàn)里所作。這兩首詩(shī)充滿(mǎn)著童趣、情趣,語(yǔ)言清新活潑,充滿(mǎn)兒童的觀察力和想象力!端(jiàn)》著力刻畫(huà)的是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的牧童夏日捕蟬的情趣;《小池》悉心渲染的是孩子們欣賞迷戀的蜻蜓輕落荷葉尖角的動(dòng)人畫(huà)面。古詩(shī)的韻味、想象的空間,勾勒出了夏季獨(dú)有的童貞世界。

      學(xué)情分析:

      每一個(gè)孩子就是一名充滿(mǎn)詩(shī)性的詩(shī)人。兒童與古詩(shī)的對(duì)話(huà),就是建立在這樣詩(shī)性的兒童世界里的。細(xì)細(xì)研讀這兩首古詩(shī),生字不少,但是對(duì)于已經(jīng)具備一定識(shí)字能力的基礎(chǔ)較好學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。因此,生字教學(xué)主要以自學(xué)為主,采用先學(xué)后教、互教互學(xué)的形式。教師把教學(xué)的著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形象的途徑去理解古詩(shī)中難以直接領(lǐng)悟的詞語(yǔ)上。同時(shí),這兩首詩(shī)語(yǔ)言清新活潑,充滿(mǎn)兒童的想象力,詩(shī)歌的內(nèi)容接近孩子的現(xiàn)實(shí)生活,充分利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟促成孩子與古詩(shī)的詩(shī)性對(duì)話(huà),通過(guò)各種形式的反復(fù)朗誦、吟誦加強(qiáng)孩子對(duì)古詩(shī)的體會(huì)咀嚼,是行之有效的教學(xué)方法。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)和能力。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"詩(shī)、林、童、黃、閉、立"8個(gè)字。

      2、過(guò)程和方法。在朗讀和背誦中理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)夏日的情趣。

      3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。喜歡朗讀古,愿意主動(dòng)背誦。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

      第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下欣賞一組配樂(lè)的夏日情境圖(課件),勾勒出對(duì)夏日童年生活的回憶。

      2、學(xué)生交流:夏天,我最喜歡(干什么)。

      3、教師出示課件(課文的插圖:牧童欲捕蟬),引導(dǎo)學(xué)生猜想:這個(gè)古時(shí)候的小朋友喜歡在夏天干什么呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)袁枚大詩(shī)人是怎么說(shuō)的吧。ㄕn件配樂(lè)朗誦,詩(shī)問(wèn)逐行出現(xiàn)。)

      二、學(xué)生自學(xué),通讀全詩(shī)。

      1、學(xué)生嘗試自己反復(fù)地朗讀《所見(jiàn)》,特別注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,讀通每一行詩(shī)句。(特別關(guān)注平時(shí)朗讀比較困難的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的幫助)

      2、學(xué)生互助學(xué)習(xí),自主認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的新漢字。

     。1)抽查幾位學(xué)生(特別關(guān)注不同層次的學(xué)生)朗讀全詩(shī),其余學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)并在書(shū)本上做好正音標(biāo)記(在別人讀錯(cuò)的漢字下點(diǎn)上重點(diǎn)記號(hào)并注出正確讀音,這個(gè)習(xí)慣需要長(zhǎng)期培養(yǎng)。),而后集體交流糾正字音。

      (2)游戲:"漢字生活大搜捕"(請(qǐng)學(xué)生交流在生活中曾見(jiàn)到或聽(tīng)到的漢字實(shí)用例子)

      x課件出示"漢字生活大搜捕"的所有漢字"所牧捕蟬閉立",請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立搜索。

      x學(xué)生互動(dòng)小組交流后由學(xué)生自主推薦典型的例子——

      例如:×××在他爸爸派出所的大門(mén)口見(jiàn)過(guò)"所".

      ×××聽(tīng)過(guò)一首《牧羊曲》,里面有個(gè)"牧".

      ×××說(shuō)古時(shí)候的警察不叫警察,而叫捕快,捕快的"捕"就是今天的這個(gè)新字。

     。ㄟ@個(gè)搜捕游戲要經(jīng)常結(jié)合認(rèn)字教學(xué)不斷進(jìn)行,才能開(kāi)拓學(xué)生的生活時(shí)空,激活他們的生活回憶,從而構(gòu)建孩子生活和學(xué)習(xí)的橋梁。)

      3、漢字重回古詩(shī),學(xué)生看文朗誦。

      三、研讀詩(shī)文,充分想象。

      1、再次課件出示"牧童欲捕蟬"的畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生通過(guò)在多次朗讀《所見(jiàn)》的基礎(chǔ)上說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:

      "小牧童喜歡在夏天()。"

      2、根據(jù)學(xué)生的不同回答引入詩(shī)句的研讀——

     。1)一些學(xué)生認(rèn)為:"小牧童喜歡在夏天騎牛放牧。"(類(lèi)似于這樣的觀點(diǎn))

      x引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詩(shī)句:你是從哪兒體會(huì)到小牧童喜歡在夏天騎牛放牧的`?

      x課件出示"牧童騎黃牛,歌聲振林樾。"請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀讀并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

      x充分運(yùn)用課件中一段牧童放牧?xí)r的歌謠欣賞,理解體悟"振林樾"的意思。

      x朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)牧童的歡快心情。

      (2)一些學(xué)生則認(rèn)為:"小牧童喜歡在夏天捕蟬。"(類(lèi)似于這樣的觀點(diǎn))

      x引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詩(shī)句:你是從哪兒體會(huì)到小牧童喜歡在夏天捕蟬的?

      x課件出示"意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。"請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀讀并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

      x充分想象:小牧童閉上嘴巴停止歌聲是為了什么?"

      x朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)牧童很想捕蟬卻又怕驚動(dòng)了蟬的心情。

      3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步咀嚼詩(shī)句,體味小牧童究竟喜歡什么,并充分通過(guò)朗誦來(lái)表達(dá)自己的理解。

      四、自主選擇,快樂(lè)積累。

      x教師引導(dǎo)學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方法積累這首古詩(shī)。(強(qiáng)調(diào)要求)

      課件出示三種方法:

      1、請(qǐng)你用最喜歡的表演形式選擇好伙伴一起來(lái)背誦《所見(jiàn)》。

      2、請(qǐng)你扮演小牧童,告訴大家自己在一個(gè)夏天捕蟬的故事。

      3、請(qǐng)你為課文中的插圖配寫(xiě)《所見(jiàn)》的古詩(shī),書(shū)寫(xiě)一定要漂亮哦。戆l(fā)古詩(shī)題寫(xiě)畫(huà)紙)

      x學(xué)生充分準(zhǔn)備、訓(xùn)練。

      x學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示,重點(diǎn)放在第3個(gè)內(nèi)容(書(shū)寫(xiě))。

      ——請(qǐng)順利完成題寫(xiě)古詩(shī)的小朋友展示自己的作品,并當(dāng)小老師提醒大家六個(gè)新漢字的寫(xiě)字要領(lǐng),學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)。

      第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、情境導(dǎo)入,再掀情趣。

      1、教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)《所見(jiàn)》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩(shī)《小池》:

      ——夏日,可愛(ài)的小牧童喜歡去捕捉樹(shù)上鳴叫的蟬兒。而楊萬(wàn)里這位大詩(shī)人卻對(duì)夏日的荷花池情有獨(dú)鐘呢!不信,一起去瞧瞧!

      2、課件出示畫(huà)面(與課文中插圖相似的更美的荷池圖),引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà):

      ——"我看見(jiàn)了(),聽(tīng)見(jiàn)了()。

      3、引出古詩(shī)《小池》:詩(shī)人楊萬(wàn)里別有一番獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)——讓我們一起來(lái)欣賞。

     。ㄕn件出現(xiàn)詩(shī)文,配樂(lè)朗誦。)

      二、自主設(shè)疑,通讀全詩(shī)。

      1、學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī),特別注意讀準(zhǔn)字音,讀通每一行詩(shī)句。

      2、學(xué)生自主提出朗讀中不懂的漢字和詞語(yǔ)。(諸如:泉眼惜細(xì)流愛(ài)晴柔)

      借助提出問(wèn)題的同時(shí)糾正重點(diǎn)讀音。

      3、教師引導(dǎo)學(xué)生"詩(shī)讀百遍,其義自現(xiàn)。",再次反復(fù)咀嚼詩(shī)句,遇到不懂的字詞停下來(lái)反復(fù)讀讀。

      4、抽查朗讀,特別注意學(xué)生朗讀時(shí)的節(jié)奏和停頓,并相機(jī)做重點(diǎn)指導(dǎo)。

      三、品讀欣賞,體味美感。

      1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在多次朗讀的基礎(chǔ)上開(kāi)始步入詩(shī)句的想象體會(huì),話(huà)題交流:讀了詩(shī),我覺(jué)得這方小池()。

      ——學(xué)生總體感悟:夏季菏池的美麗和恬靜。

      2、教師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛想象:如果你有一只畫(huà)筆,你會(huì)畫(huà)上什么?

      3、師生合作:"妙筆生輝"

      老師根據(jù)學(xué)生所想象到的在黑板上盡情畫(huà)下菏池的景色,學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的反復(fù)推敲咀嚼評(píng)價(jià)老師的畫(huà)是否符合古詩(shī)的意境。(在此互動(dòng)的過(guò)程中充分理解學(xué)生先前提出的不同詞語(yǔ)的意思)

      4、美麗的畫(huà),需要同學(xué)們動(dòng)情的朗誦來(lái)襯托,讓我們一起盡情朗誦吧!

      ——學(xué)生自由組合用不同的形式來(lái)誦讀這首古詩(shī)并現(xiàn)場(chǎng)交流賞評(píng)。

      四、拓展積累

      1、教師引導(dǎo)學(xué)生積累更多的描寫(xiě)夏日風(fēng)情的小詩(shī),一起欣賞另兩首古詩(shī):《池上》《江南》。

      2、結(jié)合《古詩(shī)80首》,找尋更多的描寫(xiě)夏日的古詩(shī),互相品讀。

      《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思,想象詩(shī)歌所描繪的情境。

      3、背誦古詩(shī),積累詞語(yǔ)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等。

      【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

      【第一課時(shí)】

      學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》,教學(xué)過(guò)程略。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

      1、背誦《所見(jiàn)》。

      2、板書(shū)課題:

      教師一絲不茍地書(shū)寫(xiě),邊寫(xiě)邊告知學(xué)生:字要寫(xiě)得橫平豎直,端端正正才好看。

      3、理解課題,提醒學(xué)生:

      “池”是翹舌音,出示畫(huà)面,知道“小池”指的是小小的的池塘。

      4、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、自由讀書(shū),提示讀書(shū)要求:

      ⑴ 讀書(shū)姿勢(shì)要端正。

     、 圈出本課的生字,讀準(zhǔn)字音,讀通每一句。

     、 多讀幾遍。

      2、認(rèn)讀生字:

     、 叫出生字朋友的名字。

      導(dǎo)語(yǔ):大家讀書(shū)真認(rèn)真!瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友了,(多媒體課件展示生字)快拼一拼,讀一讀吧!

      ⑵ 同桌互讀互糾。

      ⑶ 個(gè)別讀。

      (去掉拼音)

     、 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

     、 齊讀。

      3、讀熟古詩(shī):

      打開(kāi)書(shū),把這首詩(shī)再讀幾遍,要讀得正確、流利。

      三、借助插圖,明白大意

      1、(出示插圖):你看到了哪些景物?

      說(shuō)說(shuō)這些景物。

      2、邊讀古詩(shī)邊看圖,想想:

      讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號(hào)。

      3、小組交流。

      4、這首詩(shī)寫(xiě)了小池的哪些景物呢?

      快說(shuō)出來(lái),與大家共同分享。師相機(jī)板畫(huà)。

      5、提出疑問(wèn),并梳理出重點(diǎn)探討的`問(wèn)題。

      如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,可借助多媒體課件,幫助解疑。

      四、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀古詩(shī)

      1、出示畫(huà)面:

      教師配樂(lè)聲情并茂地講述,師生在音、畫(huà)中共同想象,感受“小池”的“自然”“情趣”美。

      2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。

      3、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。

      4、師范讀。

      5、學(xué)生再讀,教師向?qū)W生提出要求:

      邊讀要邊想像看到的美景。

      6、指名讀、評(píng)議。

      賽讀、齊讀。

      7、練習(xí)背誦。

      五、鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言

      1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲,游戲規(guī)則如下:

      仔細(xì)看寫(xiě)有生字的荷葉卡片,會(huì)讀的小朋友叫:

      呱呱,這是“X”“X”。

      2、齊讀生字,交流識(shí)字的好辦法。

      3、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ),用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

      六、學(xué)寫(xiě)生字,感受漢字的美

      1、課件: 出示“閉”、“立”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

      2、教師范寫(xiě): 強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。

      3、生練寫(xiě):

      師提示學(xué)生要保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

      4、投影展示,評(píng)議,欣賞。

      七、拓展積累,課外延伸

      1、課件: 西湖畫(huà)面,配樂(lè)朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。

      學(xué)生欣賞。

      2、課外自己找楊萬(wàn)里寫(xiě)的詩(shī),讀一讀.

      《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      孩子們,上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞?(生回答:小池塘)(教師板書(shū)課題),課文中的生字詞孩子們還記得嗎?讓老師來(lái)考考你!

      1、認(rèn)讀生字。

      2、讀詞。

      二、讀準(zhǔn)字音,通讀課文

      過(guò)渡:孩子們真好學(xué),記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會(huì)讀了。請(qǐng)孩子們自由地對(duì)照著拼音讀一讀,遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時(shí)候就請(qǐng)你靜息。

      學(xué)生自由讀課文。

      匯報(bào)。在剛才讀課文的時(shí)候你認(rèn)為哪里最難讀?

      課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)迅速標(biāo)出來(lái)。

      三、誦讀課文,體驗(yàn)感悟

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

      1、指名讀第一自然段。

     。1)課文中把小池塘比作了什么?為什么會(huì)說(shuō)小池塘像一只明亮的大眼睛呢?

     。2)對(duì)照插圖看一看。

     。3)指導(dǎo)有感情地朗讀。

      過(guò)渡:小朋友真了不起,我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。

      (二)學(xué)習(xí)第二自然段

      小朋友,仔細(xì)觀察同桌的眼睛,你能在小朋友的`眼睛里看見(jiàn)誰(shuí)呀?(我)

      你們知道嗎?小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信,趕緊讀一讀第二段。

     。1)自由讀。

      (2)對(duì)照課文內(nèi)容連線(xiàn)。

     。3)對(duì)照板書(shū),指導(dǎo)有背誦。

     。4)反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。

     。5)誰(shuí)能仿照著上邊的句式說(shuō)一句話(huà)?( )倒映在池塘里,像( )。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

      能映出這么多景物,真像一只明亮的大眼睛。(齊讀第三段)

      四、總結(jié)全文

      孩子們,小池塘美在“明亮”,大自然是美的,要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

      五、欣賞課文動(dòng)畫(huà)。

      現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來(lái)欣賞欣賞文中的美景吧!

      六、背誦全文。

      孩子們會(huì)背課文了嗎?(配樂(lè)背誦)

      七、鞏固生字詞

      1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了,老師真佩服大家,但學(xué)知識(shí)光動(dòng)嘴還不行,還得動(dòng)手寫(xiě)。最后就請(qǐng)孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來(lái)寫(xiě)一些。

      2、交流

      八、總結(jié)延伸

      1、這節(jié)課你有什么收獲?

      2、大自然的美要靠我們的雙手來(lái)保護(hù),還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然,用圖畫(huà)或者是小短文把它記錄下來(lái)。

      《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;學(xué)會(huì)3個(gè)生字;了解詩(shī)文的意思。

      2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

      3、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,初步感受初夏的美麗,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

      4、默寫(xiě)課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)本課生字。

      2、運(yùn)用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

      教具準(zhǔn)備:

      生字、生詞卡片;教學(xué)掛圖;小黑板。

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、出示掛圖說(shuō)圖意。

      1、學(xué)生觀察掛圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么?用自己的話(huà)完整地說(shuō)出圖意。(板書(shū):泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)

      2、還能加上什么詞,讓句子更優(yōu)美一些呢?

      二、借助拼音讀詩(shī)文。

      1、詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這美麗小池的呢?(板書(shū)課題;請(qǐng)已讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試背詩(shī)文。)

      2、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(簡(jiǎn)介作者)學(xué)生借助拼音朗讀詩(shī)文,注意讀準(zhǔn)平舌頭音、翹舌音和后鼻音。(自由讀、個(gè)人讀、正音。)

      三、多種形式讀詩(shī)文。(出示詩(shī)歌于小黑板)

      1、打著拍子初讀詩(shī)句,大致了解詩(shī)的大意。

     、拧澇鲈(shī)的朗讀節(jié)奏。(學(xué)生說(shuō),老師劃。)

     、啤⒎治鲈(shī)的平仄。(學(xué)生說(shuō),老師劃。)

     、、根據(jù)平仄,打著拍子讀詩(shī)。(自由讀、個(gè)人讀、齊讀。)

     、、這首詩(shī)寫(xiě)的`是哪一個(gè)季節(jié)的小池?這是一個(gè)怎樣的小池?(自由發(fā)言)

      2、手舞足蹈讀詩(shī)句,簡(jiǎn)單了解詩(shī)意。

     、拧⒏鶕(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解,配上動(dòng)作朗讀詩(shī)文。(自由練習(xí)、個(gè)人表演。)

     、、通過(guò)表演讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?(配合動(dòng)作表演,自由發(fā)言,并根據(jù)理解,認(rèn)清“聲”“惜”“晴”“角”的字形,以免與同音字混淆。)

     、恰⑦@么美妙的景致,我們?cè)撛趺醋x出呢?(教師示范讀;學(xué)生齊讀。)

      3、閉著眼睛讀詩(shī)句,想象詩(shī)的意境。

     、、老師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象出一幅小池圖。

     、啤W(xué)生閉著眼睛配樂(lè)讀,在腦子里描繪出自己想象中的小池。

     、恰W(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的腦海里看到了一個(gè)什么樣的小池?我們?cè)趺醋霾拍芤恢睋碛羞@樣美麗的小池樣?

      4、拿起畫(huà)筆畫(huà)詩(shī)意,加深對(duì)詩(shī)句的理解。

      ⑴、學(xué)生交流:你覺(jué)得在你的畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么呢?為什么要畫(huà)它。

     、、學(xué)生自由畫(huà)出自己理解中的小池。

     、、學(xué)生展示作品,指畫(huà)吟詩(shī)。

      四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

      1、讀生字卡上的生字,用生字口頭組詞。

      2、指導(dǎo)觀察、書(shū)寫(xiě)生字。

      五、拓展閱讀

      出示《曉出凈慈寺送林子方》《江南》(注音),學(xué)生齊讀。

      六、作業(yè)布置

      1、把《小池》背給爸爸、媽媽聽(tīng)。

      2、默寫(xiě)古詩(shī)。

      板書(shū):

      小池

      楊萬(wàn)里

     。ń虒W(xué)掛圖)

      泉眼細(xì)流樹(shù)陰小荷蜻蜓

      《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字;

      2、朗讀并背誦古詩(shī);

      3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

      4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      根據(jù)詩(shī)意,體會(huì)意境。

      教學(xué)時(shí)間:

      二課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      詞語(yǔ)卡片、多媒體教學(xué)課件

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      詞語(yǔ)卡片、多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題,引入教學(xué)。

      1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。

      2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。

      3、師:這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了?誰(shuí)來(lái)背背?(指名三人背誦。)

      4、師:這些同學(xué)課外積累真多,那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí),要讀出詩(shī)的味道,還要認(rèn)識(shí)里面的生字。

      二、初讀課文,了解詩(shī)的大意。

      1、教師范讀,請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。

      2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

      3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(注意糾正發(fā)音)

      4、揭示作者:《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。

      師:他在詩(shī)中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小池呢?學(xué)生自由讀后發(fā)言。師:這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?你是怎么知道的?板書(shū):初夏

      三、自學(xué)生字

      1、學(xué)生自由識(shí)記生字。(小組同學(xué)交流)

      2、檢查自學(xué)情況

      認(rèn)讀生字(看黑板),再說(shuō)說(shuō)“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別?并分別口頭擴(kuò)詞。

      3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):由學(xué)生選出兩個(gè)難寫(xiě)好的字,師板前范寫(xiě)。

      四、再讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)意

      1.聽(tīng)課文錄音。這首描寫(xiě)初夏小池的詩(shī)寫(xiě)得很美,我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢?先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范讀錄音。

      2.我們也來(lái)讀一讀吧!學(xué)生大聲地自由練讀。

      3.指幾名學(xué)生讀詩(shī),其他同學(xué)給評(píng)價(jià):他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的.地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。

      4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。

      5、檢查朗讀情況(指名讀,小組賽讀,全班齊讀。)

      五、練習(xí)背誦詩(shī)文。強(qiáng)化記憶,形成積累。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

      2.能流利、有感情地朗讀并默寫(xiě)詩(shī)文。

      3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片、多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。

      1、指名背誦。

      2、通過(guò)讀,你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?

      二、學(xué)生展開(kāi)想象,理解詩(shī)句。

      1、閉目聽(tīng)教師范讀詩(shī)文,你好像看到了什么?(學(xué)生展開(kāi)想象使詩(shī)的內(nèi)容具體)。

      2、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象,把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

      先提示討論:你覺(jué)得應(yīng)該畫(huà)些什么呢(泉水、大樹(shù)、荷葉、蜻蜓)?他們是什么樣的?

      泉水是怎么流的?理解“惜細(xì)流”。

      你怎么知道還有大樹(shù)呢?理解“樹(shù)陰照水”。

      為什么是“荷葉”,而不是“荷花”?理解“才露尖尖角”。

      蜻蜓畫(huà)在什么地方?理解“立上頭”

      4、把自己畫(huà)的意思講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

      5、指導(dǎo)背誦

      涓涓的細(xì)流,濃密的樹(shù)陰,小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿(mǎn)了生機(jī)與活力,這么美的畫(huà)面讓詩(shī)人陶醉了,你們喜歡這個(gè)小池嗎?用你動(dòng)聽(tīng)的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛(ài)之情吧!

      指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣、喜愛(ài)的語(yǔ)氣,注意詩(shī)文的節(jié)奏。

      6、練習(xí)默寫(xiě)。

      三、課外延伸

      楊萬(wàn)里是南宋著名的詩(shī)人,他的詩(shī)通俗易懂,清新活潑,富有生活情趣,他是歷史上寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人之一,請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。

      《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

      教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):

      1、有朗讀古詩(shī)的興趣,能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

      2、認(rèn)識(shí)"所1、牧"等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"詩(shī)、林"等6個(gè)字。

      3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩(shī)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)生字詞。

      2、能有感情地朗讀古詩(shī),通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

      課前準(zhǔn)備:

      生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè)

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。

      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī);

      3、通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛(ài)。

      一、激趣導(dǎo)入

      1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī),也會(huì)背很多的古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己最喜歡的詩(shī)背 給

      大家聽(tīng)。

      2、揭題,釋題。

      齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思?你知道嗎?(指名說(shuō)說(shuō))

      小結(jié):所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物(東西)

      3、出示課文插圖投影:

      《所見(jiàn)》這首詩(shī),寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖,你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

      二、初讀課文

      1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法:

      一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)

      二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

      三讀:讀懂句子,學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)

      2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

      把不懂的字、詞、句子用橫線(xiàn)加上"?"劃下來(lái)。如:?

      3、學(xué)習(xí)生字。

      (1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎?(出示帶拼音的生字)

      自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

      (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)

      自己練讀、指名讀、齊讀。

     。3)同桌對(duì)讀,檢查。

      三、精讀課文

      1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎?指名讀(兩名)

      2、播放音樂(lè),教師范讀。

      學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

      3、學(xué)生練讀全詩(shī)。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

      4、在4人組內(nèi)交流:古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

      5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問(wèn)題)

      預(yù)設(shè)問(wèn)題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹(shù)林)

      "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

      6、理解詩(shī)意。

     。1)出示課文插圖。

      A、師指"牛與牧童"圖問(wèn):這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)

      B、放錄音(牧童歌唱的聲音)聽(tīng)!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

      牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

      C、齊讀詩(shī)句。

      (2)演示"牧童捕蟬"的`動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。

      心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

      齊讀詩(shī)句。

      (3)你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小組合作完成)

      牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。

      (4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

     。5)多美的一首詩(shī)啊!讓我們一起再來(lái)讀一讀(配上音樂(lè))

      齊讀--指名讀--男女生讀

      四、讀詩(shī)想畫(huà)面

      1、教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

      2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)

      3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)?

      五、寫(xiě)字指導(dǎo)

      1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說(shuō)說(shuō))

      2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

      3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

      林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。

      黃、童:中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng),其他的橫要寫(xiě)短。

      范寫(xiě)"黃"、"童"

      六、編故事

      學(xué)完了這首詩(shī),你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。

      七、課后作業(yè)

      1、有感情地背誦古詩(shī)。

      2、把你最喜歡的句子用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái),或者畫(huà)下來(lái)。

      《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)技能目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      過(guò)程方法目標(biāo):

      通過(guò)各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美,并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

      情感態(tài)度目標(biāo):

      感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

      【教材分析】

      《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法,賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開(kāi)了豐富的想象,描繪了小池塘的水波,小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。

      【學(xué)生視角】

      教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵著人格美、生活美、景物美、語(yǔ)言美、形式美、藝術(shù)美等,特別是文學(xué)作品內(nèi)容的美,因所反映的生活無(wú)限豐富而顯得氣象萬(wàn)千。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),深處美境,心情愉悅,快樂(lè)朗讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的根本。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、能有感情地朗讀、背誦課文。

      2、讓學(xué)生在讀中感悟,理解詞語(yǔ),課文。

      3、激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣,讓孩子們能主動(dòng)識(shí)字,運(yùn)用各種方法快樂(lè)識(shí)字。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      通過(guò)各種方式體會(huì)文章的文字美、意境美、情感美,并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      (第二課時(shí))

      一、以境激情,背誦回顧

      1、(生裝成小池塘休息,師扮演春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣)

      在春風(fēng)姐姐的吹拂下,小池塘?(醒來(lái)了,配合動(dòng)作)

      2、與師配合背第一自然段。

      二、以圖激情,感知美境

      1、春風(fēng)姐姐來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,小池塘也迎來(lái)了它的春天,有風(fēng)的時(shí)候,水面一閃一閃的;沒(méi)風(fēng)的時(shí)候,水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風(fēng)姐姐照照我這美妙的身姿吧!我(摸摸頭發(fā),笑一笑、揮揮手等),池塘里的我就(摸摸頭發(fā),笑一笑、揮揮手等)。像這樣在小池塘邊照鏡子,書(shū)上用了一個(gè)詞?倒映(出示詞語(yǔ)讀)

      2、還有誰(shuí)倒映在小池塘里呢?讓我們打開(kāi)24頁(yè),讀一讀第二自然段,找一找,用鉛筆勾出來(lái)。師巡視。

      3、師相機(jī)出示詞卡(白云、太陽(yáng)、月牙、星星)原來(lái),白云倒映在池塘里。太陽(yáng)倒映在池塘里,月牙倒映在池塘里,星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子?再讀第二自然段,找一找。

      4、(1)“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢?師出示詞卡“白鵝”,手繪倒影。生齊讀。

     。2)為什么說(shuō)白云像白鵝呢?

     。3)白鵝多嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(一群)指名讀,齊讀

     。4)小池塘真美呀!天上飄著朵朵白云,倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來(lái)游去,看課件,指名讀,齊讀。

      5、師出示第二句,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀

     。1)“太陽(yáng)”倒映在小池塘里什么樣的呢?看課件后師出示詞卡“氣球”,手繪倒影,生齊讀。

     。2)是什么樣的氣球?“鮮紅的氣球”師出示詞卡。指名讀,齊讀。

     。3)老師該用什么顏色來(lái)描這個(gè)紅字?師描紅。

     。4)連起來(lái)讀一讀。指名讀,齊讀。

      6、白天的`小池塘,白云倒映在池塘里,像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里,像一個(gè)鮮紅的氣球。到了晚上,小池塘就更美啦!師哼《小小的船》,范讀三、四句。聽(tīng),草叢中的小蟲(chóng)都睡著了,你們可別吵醒他們哦,請(qǐng)你們讀讀三、四句,看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。

      7、月牙倒映在池塘里像什么?彎彎的小船。師出示詞卡,手繪倒影,指名讀句子。

      8、星星倒映在池塘里像什么?閃亮的珍珠。師出示詞卡,手繪倒影,指名讀句子。

      9、同桌互讀,齊讀,看板書(shū)讀,看圖片讀。

      10、還有什么可以倒映在小池塘里呀?

      11、填空:()倒映在池塘里,像()。

      三、品讀課文,入境悟情

      1、多美的小池塘呀!這么多的景物倒映在池塘里,真是一個(gè)五彩的世界!

      讓我們一起來(lái)讀一讀第三個(gè)自然段。生齊讀第三自然段。

      2、小池塘啊小池塘,你為什么能倒映出這么一個(gè)美麗的世界?生答。

      3、師總結(jié):這么美麗的小池塘,人人都喜歡它,所以我們要來(lái)保護(hù)它!再讀第三節(jié)

      四、趣味識(shí)字,認(rèn)真寫(xiě)字

      1、師出示“紅、陽(yáng)”,指名讀。生組詞

      2、你是用什么方法記住這個(gè)字的?(兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)新偏旁雙掛耳)

      3、怎么寫(xiě)才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好看?(注意在田字格中的占格,“紅”的第二筆,“陽(yáng)”的第二筆是垂露豎)

      4、生描紅。

      《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

      小池

      設(shè)計(jì)理念:

      低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),要順應(yīng)兒童喜讀好背,記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背,教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背和識(shí)字寫(xiě)字上。我主要從三方面進(jìn)行了這一課的設(shè)計(jì)教學(xué):一、激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件,小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來(lái)自于興趣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小,學(xué)習(xí)注意力易分散,興趣不穩(wěn)定。因此,在低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中,不論是課前課中還是課末,都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重,我設(shè)計(jì)了談話(huà)、獎(jiǎng)勵(lì)、表演、比賽等手段讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí):二、以讀為本,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。在這一課的教學(xué)中,我始終以學(xué)生讀書(shū)為本。變換多種朗讀形式,如個(gè)別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等,讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣,悟出詩(shī)的意境,提高朗讀能力。三、識(shí)寫(xiě)結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。在整個(gè)課堂教學(xué)中,我努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍,書(shū)聲瑯瑯,學(xué)生充分地讀,充分地說(shuō),充分地寫(xiě),真正做到以學(xué)生為主體,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)到讀書(shū)的方法,提高學(xué)習(xí)的能力。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí) “池、惜”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) “立”字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)

      3.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知初夏小池的美麗。

      4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)“立”字

      2、在讀中感受詩(shī)意,感受大自然的美麗。

      三.教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、貼畫(huà)(用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì))

      四、課時(shí)安排:一課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程

      課前談話(huà)

      (一) 新舊鏈接,鋪墊情感。

      1、師:今天春光明媚,春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,她吹紅了桃花、吹綠了柳樹(shù),大地立刻成了一副五彩的畫(huà),有許多詩(shī)人寫(xiě)下了無(wú)數(shù)贊美春天的詩(shī),小朋友們記得嗎?我們來(lái)背一背(學(xué)生背誦:《春曉》、《村居》、)

      2、風(fēng)景如畫(huà)的春天過(guò)后馬上就是——(夏天),夏天,你最喜歡干什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà))

      預(yù)設(shè):1、游泳——那一定很痛快。

      2、吃棒冰——涼涼的棒冰真解渴。

      3、穿裙子——女孩子穿上裙子,美得像一朵花。

     。ǘ┏踝x古詩(shī)

      1、揭題:是的,夏季給我們小朋友帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。今天,咱們就一起去學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏天的詩(shī)(板書(shū)詩(shī)題:小朋友們認(rèn)真看老師板書(shū))

      2、指名讀題(注意讀準(zhǔn)字音:池)

      3、這首詩(shī)是宋朝大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。

      3、學(xué)生自由讀詩(shī)(又不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?指導(dǎo)學(xué)法:把它圈出來(lái),看拼音,多讀幾遍)

      4、學(xué)習(xí)生字

     、俪鍪旧挚ㄆ,指名讀,注意讀準(zhǔn)字音,

     、谌サ羝匆羧嗾J(rèn)讀,

     、鄢鍪旧衷~語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

      A、平時(shí),我們應(yīng)該愛(ài)惜什么?(指名說(shuō))

     、苌只氐焦旁(shī)中,指名讀古詩(shī)。

      5、課件播放音樂(lè),老師范讀全詩(shī)。(提出聽(tīng)的要求)

      學(xué)生一邊聽(tīng),一邊感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

      6學(xué)著老師的樣子,自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)

      (三)再讀古詩(shī)

      1、請(qǐng)一位讀得最好的同學(xué)讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象:你好像看到了小池的哪些景物?

      2、說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?

      學(xué)生自由描述想象的畫(huà)面,老師相機(jī)貼詞卡(泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓) 3貼出自繪掛圖,,看看這些景物都在哪里?學(xué)生在相應(yīng)的位置貼詞卡

      A、泉眼也很愛(ài)惜它的細(xì)細(xì)的泉水,不讓它們多流一點(diǎn)兒似的,泉水就慢慢地,無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)??(教師邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫(huà)?(自由

      說(shuō),細(xì)一點(diǎn),輕一點(diǎn))你們知道嗎?我們的聲音也是可以畫(huà)畫(huà)的,咱們來(lái)讀一讀,讓老師感受到這靜靜的、細(xì)細(xì)的泉水。

      B、在夏日的日光下,池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎? 是啊,連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了, 讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情把這柔柔的池水,這靜靜的景色讀出來(lái)!

      C、把這兩句連起來(lái)讀一讀

      D、感悟朗讀——讓我們走入詩(shī)中,想象你就是小荷,你就是蜻蜓,一邊美美的讀一邊做動(dòng)作可以嗎?(加上動(dòng)作練讀,激發(fā)想象)

      E、師:小蜻蜓,你輕輕地落在小荷上干什么呢?(指名回答)

      預(yù)設(shè):1、像在跳芭蕾舞!谄鹉_尖,展開(kāi)雙翅,多么輕盈的舞姿啊!請(qǐng)你讀出這樣的感受。

      2、像在和荷葉握手(聊天)。——多么親熱,多么友好呀。請(qǐng)你讀出這樣的感受。

      3、蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪!,飛累了,就在上面舒服地休息,多自在。請(qǐng)你帶著這樣的感覺(jué)讀。

      師:蜻蜓輕輕地落在荷葉上,正舒服地休息呢!生讀——

      師:蜻蜓與荷葉有說(shuō)不完的悄悄話(huà),生讀——

      師:蜻蜓親熱的和荷葉握握手,咱們交個(gè)好朋友!生讀——

      4看《小池》動(dòng)畫(huà),師配合畫(huà)面描述:初夏,風(fēng)和日麗。我來(lái)到一個(gè)小池邊,一道細(xì)流緩緩地從泉眼里流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音。池中倒映著濃密的`樹(shù)陰。池里長(zhǎng)出一些嫩綠的荷葉,有的只是露出尖尖的小角。這時(shí),飛來(lái)幾只蜻蜓,落在尖尖的荷葉上休息。學(xué)生入情入境地朗讀(指名讀、賽讀、齊讀)

      5、配樂(lè)齊讀

     。ㄋ模┍痴b古詩(shī)

      1、多美的景色啊,多美的小池啊,多美的夏天!小朋友,趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧!

      2、和老師合作背誦(男女生賽背、)

      3、教學(xué)生字“立” 教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)寫(xiě)

      4、老師準(zhǔn)備了這張夏日小池圖,請(qǐng)小朋友們把圖上的詩(shī)補(bǔ)充完整。

      (五)課外拓展、布置作業(yè)

      1、小朋友們,夏日小池的景色還有很多,睜大你的眼睛看看吧。ㄕn件播放夏日小池的圖片)

      2、宋朝大詩(shī)人楊萬(wàn)里還寫(xiě)了一首夏天荷塘的詩(shī),你們看——(師范讀)生跟讀

      3、回家吧《小池》背給爸爸媽媽聽(tīng),再把這首詩(shī)讀一讀。

      板書(shū)設(shè)計(jì):,

      小池

      楊萬(wàn)里

      泉眼

      樹(shù)陰小荷 蜻蜓

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