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《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、 通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 課時(shí)安排：三課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞。
二、講讀課文2——6自然段
（一）自由讀2——4自然段，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色？
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段。
2、北大荒的`天空怎么樣？（顯示天空圖片）
3、文中把多彩的流云比作什么？
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段
2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）
3、作者把小河比作什么？
4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會做什么？心情怎么樣？
5、朗讀課文，再填空。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、課件出示自學(xué)要求
2、大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀。
3比較句子。（課件顯示）
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。
2、理解“大豆搖鈴千里金”
3、寶物圖片欣賞
第六自然段
指導(dǎo)朗讀，用贊美的語氣讀。
三、總結(jié)全文
1、課文學(xué)完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。
四、作業(yè)（顯示）
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇寫景抒情的散文體課文。作者以飽滿的情感、鮮活靈秀的文字、描繪了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。全文共有6個(gè)自然段，可分為四部分：其中2至4自然段為課文的第二部分，寫北大荒秋天的美麗。它是全文的重點(diǎn)段落，也是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文第二部分。
2、學(xué)習(xí)第四自然段圍繞中心句具體描寫的方法。
3、在朗讀中感悟北大荒的美麗、富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解、品讀詞句，感悟色彩美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，感受秋天的氣息，激發(fā)愛“美”的情趣
1、板書“秋天”，同學(xué)們一起讀一讀這兩個(gè)字。你們喜歡秋天嗎？是啊，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，也是個(gè)美麗的季節(jié)。
2、板書“北大荒”，再讀讀這個(gè)詞。知道北大荒嗎？簡介北大荒。今天，在這秋高氣爽的日子里，我們?nèi)ノ覈鴸|北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎樣的景象？
3、齊讀課題。課件出示一組北大荒秋景圖，學(xué)生欣賞、感受北大荒秋天的美麗。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的審美期待
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
3、再讀課文，思考課文從哪幾方面介紹了北大荒的秋天。
4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。
三、直插重點(diǎn)，品讀詞句，欣賞北大荒秋天的美麗
1、學(xué)生自讀課文第二部分，思考：課文是從哪三個(gè)方面描寫了北大荒秋天的美麗？然后小組交流、討論、指名匯報(bào)。（天空、小河、原野）
（1）學(xué)生自讀描寫天空一段，勾畫出描寫流云色彩的詞，課件出示四組流云圖片：讓學(xué)生認(rèn)識、理解“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等色彩，并模仿說幾個(gè)表示色彩的`詞語。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出流云的變化多端和天空五彩斑斕的美麗景象。
（2）課件出示“小河”，讓學(xué)生在欣賞中理解“清澈見底”一詞，感悟“小河”像透明的藍(lán)綢子的景色之美。并用“如同”練習(xí)說話。指導(dǎo)有感情朗讀，讀出小河的靜清之美。
�。�3）學(xué)生自學(xué)描寫“原野”一段，找出描寫的景物，并勾畫出這些景物是圍繞那句話（中心句）來寫的？
�、僦该麉R報(bào)并歸納出北大荒秋天的原野的特點(diǎn)是什么？
�、谕ㄟ^多種形式的朗讀，理解“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，體會豐收在望的景象和人們的喜悅之情；通過“一團(tuán)團(tuán)火”、“把人們的心也給燃燒起來了”，體會秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。了解擬人和比喻兩種表達(dá)方法的形象生動。
�、蹖W(xué)生練習(xí)模仿描寫“原野”一段，圍繞中心句寫幾句話。
四、總結(jié)歸納，體會中心，賞讀課文第二部分
同學(xué)們，學(xué)到這，你們還有什么疑問嗎？那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田，“北大荒”現(xiàn)在已變成了“米糧倉”�，F(xiàn)在就讓我們把這些描寫北大荒秋天美麗的鮮活靈動的文字美美的讀一讀，并試著把它們背下來好嗎？
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入：與課題對話，激趣挾疑入文。
1、（教師出示：荒）
看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）
2、（教師板書：北大荒）
這是一個(gè)地名�？吹竭@個(gè)地名，你猜想它會是一個(gè)怎樣的地方？
�。◣熒涣鳎夯氖彽牡胤健ぁぁぁぁぁ� ）
3、補(bǔ)充：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作�，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？
4、生齊讀課題。
二、激趣質(zhì)疑引入
1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達(dá)了自己的贊美之情呢？
依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀�。�
過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學(xué)們再默讀課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語來談一談。
2、交流小結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野
三、精讀：與文本對話，感受景美物豐。
過渡：你最喜歡哪里的美，就請大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。
1、讀后交流。
【預(yù)設(shè)語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞�！�
引導(dǎo)理解：怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）
傍晚時(shí)分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流云還會像什么，完成填空。）
【預(yù)設(shè)語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋�！�
你認(rèn)為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？
�。ㄍㄟ^引導(dǎo)體會“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）
�。垲A(yù)設(shè)語段三：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。］
�。ɡ斫狻盁狒[非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語句。從中體會擬人句和先概括后具體的寫法。）
【交流】大豆 嘩啦啦的笑聲
高粱 樂呵呵地演唱
榛樹葉子 像一團(tuán)團(tuán)火
2、重點(diǎn)體會：“大豆搖鈴千里金”
生活在這里的人，為什么喜歡說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？
�。á偕狡律�，大路邊，村子口……；②這里的`田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）
3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？
�。ò嗉壗涣�，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。）
四、思維拓展
請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。
五、涵詠：與作者對話。
1、作者筆下的北大荒確實(shí)是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。
（班級賞讀，讀中積累內(nèi)化）
六、課外延伸：美文欣賞
【出示】
北大荒的秋~閃著耀眼的金光。
七、拓展延伸，與文本對話。
畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天，愿意畫什么地方就畫什么地方�？梢援嬊宄阂姷椎男『�，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色彩斑斕……
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本生字，理解生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀文，背誦文。
4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
二、教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)。
第一時(shí)
一、揭示題，導(dǎo)入新
1、指名讀文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀文，了解大意
1、輕聲自由讀文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。
2、再讀文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括文的
絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷
自由讀。
說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。
(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。
指名讀，齊讀。
3、讀文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?
四、理清文脈絡(luò)
默讀文，想想文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3、朗讀文
第二時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1讀詞語;
2指名讀文;
3提問
二、講讀文：
1學(xué)習(xí)文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?
北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解一碧如洗。
天空的的陸云是什么樣兒?
指名讀第二句。
一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)
五彩斑斕什么意思?
請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。
練習(xí)朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2學(xué)習(xí)第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么?
填空：
小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時(shí)漾起了
理解清澈。
為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子?
指名朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的`秋天小河的美麗。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。
指名回答。(原野熱鬧非凡)
熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)
那幾句具體寫熱鬧非凡?
大豆、高梁當(dāng)作什么來寫了?(當(dāng)作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?
讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習(xí)朗讀，指名讀。
練習(xí)背誦。
4、學(xué)習(xí)第自然段。
指名讀第自然段。
理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸
練讀第自然段。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。
、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
三、齊讀文，總結(jié)全文。
四、作業(yè)
1抄寫詞語。
2在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
3照樣子，寫詞語。
4背誦全文。
板書：
天空一碧如洗
北大荒的秋天
小河清澈見底
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
《北大荒的秋天》這篇文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
設(shè)計(jì)理念
《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的'思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。
3、體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過品讀課文，體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。
教學(xué)過程
一、整體感知
1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（出示課件）
2、上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語來概括一下北大荒。（板書課題）
3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。
4、生齊讀。（出示課件）
二、品讀感悟，理解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)天空美
1、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？
2、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云�？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）（出示課件）
3、這樣的天空你感覺怎么樣？是啊！這哪里是天空，簡直像是什么？
4、師指導(dǎo)朗讀第二句話。
5、讓你來寫，你怎么寫？
（二）學(xué)習(xí)
小河美
1、指名讀第三自然段。
思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。
2、填空：
小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面頓時(shí)漾起了（）。
理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？（小組合作交流、反饋）
3、指導(dǎo)有感情的朗讀
（三）感受原野美
1、出示課文第四自然段，學(xué)生自由讀。
師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。
朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”是什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？
朗讀句子，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么？
賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。
小結(jié)：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段
指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫�！薄ⅰ俺恋榈椤薄�
“茫�！边�可以用來形容什么？滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起
（五）讀課文，悟情感。
作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。
北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)。齊讀。（出示課件）
讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。
三、練一練
1、將未完成描紅完成。
2、讀了銀灰、橘黃、血紅、絳紫這些表示顏色的詞，你會聯(lián)想到什么？還能想到其它顏色的詞嗎？
四、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）一下課，操場就熱鬧起來了。
板書設(shè)計(jì)：
北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈見底
美
原野熱鬧非凡
教學(xué)反思
在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)來感受美。
不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。
教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。
2、學(xué)生認(rèn)讀詞語，并糾錯(cuò)。（自由讀，指名讀）
幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。
生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。
生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。
生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。
4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。
二、深入文本，理解課文，感悟意境。
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1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學(xué)生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。
2.傍晚時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）
�。�1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間）
�。�2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學(xué)生暢說預(yù)言：粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）
3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。
4、指導(dǎo)看板書背誦。
〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。
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1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。
2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）
小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清澈見底）
�。�2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么？（指名說）
�。�3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋�！�
“漾”在這里指什么？“頓時(shí)”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）
3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）
4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動靜結(jié)合的美。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。）
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1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）
2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）
�。ㄕn件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）
�。�1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）
�。�2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）
3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。
4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）
�。ㄕn件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的`季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）
6、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。
（1）下課了，操場上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。
�。�2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會生活美、勞動美、情感美。）
（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些，請看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（指名讀第5自然段）
2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。
3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）
三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段。
四、作業(yè)超市：（選兩題完成）
1、照樣子，寫詞語。
沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿
2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。
3、背誦全文。
板書設(shè)計(jì)：
天空一碧如洗流云五彩斑斕
北大荒的秋天 小河清澈見底小魚快活真美
原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅
教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時(shí)，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材，感受課文所表達(dá)的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)用于寫作中，這就是把學(xué)到的知識上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會，會學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過程中對重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透。如：“一碧如洗”沒有把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”�！叭紵睂W(xué)生只從字面上理解，沒有真正體會北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對于重點(diǎn)詞，學(xué)生理解透徹了，對文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情。
2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀
3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？
指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野……
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財(cái)富）
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？
流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來說說你想象中的流云。
總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫�；脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹�。
6、學(xué)習(xí)“原野美”
默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來。
到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？
大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？
這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎？這個(gè)擬人句其實(shí)寫出了作者面對豐收的無比喜悅。
高粱在“樂呵呵地演唱”會唱些什么呢？
挺拔的高粱，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐？（黑紅黑紅的臉龐）說明高粱（成熟了）。高粱會樂呵呵地演唱嗎？那又是誰想唱呢？
課文把他們當(dāng)成人，這種寫法就叫：擬人，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會讓文章顯得更生動俏皮。
還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？請大家比較一下，這兩句哪一句更好一點(diǎn)，為什么？（出示句子）
你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。
這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀
最后層層推進(jìn)齊讀。
我們不得不說，（指板書最后一句話）：“啊！北大荒的秋天真美呀！”
三、小結(jié)：作者通過描寫天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！
四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時(shí)的見識和知識完成練習(xí)，連線：
田野珍貴的木材、藥材
山嶺肥美的魚
江河豐收的糧食
草甸子各種野味（如野雞、狍子）
引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者。
既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時(shí)出示北大荒人勞動以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片�，F(xiàn)在，你覺得“北大荒”這個(gè)名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩句，這部史詩的作者，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去�！�
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
設(shè)計(jì)理念
《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。
情感目標(biāo)：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品讀課文，體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。
教學(xué)流程
�。ǖ诙n時(shí)）
一、整體感知
1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）
2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語來概括一下北大荒。
3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。
4、（師出示課件）生齊讀。
二、品讀感悟，理解課文
1、學(xué)習(xí)天空美
2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？
3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。看好老師要變魔術(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）
4、這樣的天空你感覺怎么樣？是��！這哪里是天空，簡直像是什么？
5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。
6、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞�！辈寥ィ�
讓你來寫，你怎么寫？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí) 小河美
1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。
2、填空：
小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一群小魚（ ）游過來，（ ）水面頓時(shí)漾起了（ ）。
理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。
指導(dǎo)有感情的朗讀
�。ㄈ└惺茉懊�
1、師出示課文第四自然段（見課件），學(xué)生自由讀。
師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。
朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？
朗讀，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么？
賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。
小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí) 第五自然段
指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫�！薄ⅰ俺恋榈椤�。
茫茫還可以用來形容什么？
滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起
�。ㄎ澹┳x課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。
三、總結(jié)
北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：
�。◣煶鍪菊n件）齊讀。
讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。
四、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）
一下課，操場就熱鬧起來了。
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的'絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)來感受美。
不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡析：《北大荒的秋天》是第1篇寫景課文，優(yōu)美的語言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀、想象、感想，感受北大荒的豐收景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3．學(xué)習(xí)先概括、后具體的寫作方法。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
一、鏈接生活，引入課題
1．同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2．能說說秋天留給你的印象嗎？生回憶作答。
3．秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié)，無論走到哪里，都會令人賞心悅目。今天，我們一起去感受北大荒的秋景。
4．板書課題
【設(shè)計(jì)意圖：回歸生活，喚起學(xué)生對秋天的回憶，學(xué)生憑借自己的印象，各抒己見，初步感受秋天的美麗】
二、進(jìn)入樣本，品讀感想
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1．自讀課文。
2．讀后交流，比一比誰讀懂的內(nèi)容多。
3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，讀懂文意，體會天空的一碧如洗。
4．品讀比喻句。
�。�1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。
�。�2）將詞義與生活的表象聯(lián)系起來，感受“五彩斑斕”的色彩，體會流云之美。
�。�3）擴(kuò)展
理解詞義后，仿寫表示色彩的詞語。（例如：雪白、碧綠、湛藍(lán)……）加深對色彩的認(rèn)識。
5．想象畫面，感受天空的凈，流云的美。
6．板書：天空凈流云美
【設(shè)計(jì)意圖：對于色彩之間的細(xì)微區(qū)別，需結(jié)合具體的表象聯(lián)系起來才能讓學(xué)生易于理解，并通過擴(kuò)展的方式，在理解的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對色彩的認(rèn)識。隨后，讓學(xué)生想象畫面，讓學(xué)生感想色彩斑斕，感受天空的凈，流云的美】
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1．同桌互讀。
2．抓住“清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里……”問：讀著這樣的語言，在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？（引讀）
4．這么美的景色，誰不喜歡呢？（師生共讀）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中悟，想象中讀】
過渡：北大荒的天空凈、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1．默讀課文
�。�1）思考：本段是圍繞哪句話來寫的？
�。�2）討論：分別從哪幾方面來寫？
�。�3）引導(dǎo)品味：寫大豆、高粱的擬人手法和榛樹葉的'打比方寫法。
�。�4）重點(diǎn)抓住“搖動”、“揚(yáng)起”、“笑聲”、“演唱”等詞，體現(xiàn)原野鬧。
2．品讀感想
�。�1）自由讀，體會原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。
�。�2）先通過齊讀中心句，再分組讀句的形式，暗示本段的構(gòu)段方式。
（3）齊讀，讀出人們豐收的高漲情緒，體會情感。
【設(shè)計(jì)理念：采用多種形式的讀，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以讀為本。對本段的構(gòu)段方式，先通過簡要分析，再采取齊讀，分句讀的形式，可以讓學(xué)生得到暗示。從而在反復(fù)讀中領(lǐng)悟其先總后分的構(gòu)段寫法】
三、拓展延伸，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1．簡介本段的構(gòu)段方式。
2．讓學(xué)生按這種構(gòu)段方式交流生活中的場景。
3．動筆練寫。
【設(shè)計(jì)意圖：通過擴(kuò)展，能發(fā)展學(xué)生的思維。先讓學(xué)生說，可以說說操場上的情景，春天百花盛開的場景，秋天豐收的景象。再動筆表述出來，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在交流后，學(xué)生有了精華，這時(shí)給學(xué)生練筆的機(jī)會，更有利于學(xué)生寫作能力的提高】
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北大荒的情感，知道現(xiàn)在的北大荒是一個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情，體會勞動創(chuàng)造美的道理。
2、以品味詞句、想象意境為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。
3、通過對課文的感悟、激發(fā)學(xué)生尋訪祖國美好河山和繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品味詞句、想象意境，體會作者是怎樣來具體描寫的。
教學(xué)方法：
以品味詞句、想象意境為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。從而體會北大荒秋天天空凈、小河清、原野熱鬧之美。特別是在回顧課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學(xué)生對課文的理解。
教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題、導(dǎo)入新課。
1、板書課題“北大荒的秋天”,指導(dǎo)生字“荒”的書寫。
2、過渡：從字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么樣子的？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
要求：不認(rèn)識的'字借助拼音多讀幾次，把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。
2、交流初讀后對北大荒的秋天有什么感受。
3、檢查重點(diǎn)詞語的讀音。
課件出示：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕
銀灰 橘黃 血紅 挺拔 絳紫
4、 在讀課文 ，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
教師范讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中想象畫面，感受語言文字的意境。
1、 課件出示：一碧如洗，色彩斑斕的天空。（畫面）
提問：同學(xué)們看到的天空是什么樣的？
2、在初知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)表看法，從中熟練讀文字想畫面的學(xué)習(xí)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫的情景，從而來體會北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斕”的美麗。
4、一邊讀一邊想象，從而來體會北大荒天的特點(diǎn)。
5、課件出示秋天的天空，學(xué)生一邊觀看，一邊試著背誦這一段。
�。ㄟ@樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學(xué)生對課文的感受。）
四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段
1、小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段嘗試運(yùn)用“讀課文想畫面”的方法體會語言的美。
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受，體會北大荒秋天的小河清澈見底，原野熱鬧非凡。
師：第三自然段，介紹北大荒秋天的小河。
這一段主要寫的是北大荒秋天的小河，從哪里我們知道河水清澈見底，一眼能望到底呢》
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生體會）
（1） 把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢帶”。
（2） 小魚的動作使河水發(fā)生變化，明鏡一樣的水面頓時(shí)蕩漾起一道道波紋。
�。�3） 解釋“漾”的意思，（水面輕微的動蕩）。
3、第四自然段，寫原野的“熱鬧”。
原野怎么能說是“熱鬧”呢？從哪里表現(xiàn)的？（學(xué)生從文中找，并朗讀。）
課件分別出示：（1）成片的大豆（畫面）。（2）火紅高粱（畫面）。（3）一片片榛樹林（畫面）。
教師總結(jié)：
�。�1） 籽粒飽滿的豆莢迎風(fēng)搖擺，發(fā)出嘩啦啦的聲響，不正像笑聲嗎？
�。�2） 火紅的高粱，多像一張張樂呵呵的臉龐！
（3） 秋天的榛樹，葉子紅似火，這火是一團(tuán)團(tuán)希望之火。
提問：這段話描寫原野與前面天空、小河的描寫有什么異同？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)：
相同：作者先總結(jié)寫原野的特點(diǎn)，然后分別介紹了幾個(gè)事物來描述它熱鬧非凡。我們以后寫日記、作文也可以學(xué)著運(yùn)用這種方法。
不同：天空，小河的描寫是動中靜，流云變幻、河水蕩漾，看似動，細(xì)品味卻給人一種靜的感覺。田野的莊稼原來是靜靜的，卻用笑、唱、燃等動寫出它們熱鬧非凡，這是靜中有動。
五、課件出示并配音樂，展示北大荒的自然風(fēng)光和物產(chǎn)豐富。
課件出示：生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
啊，北大荒的秋天真美呀！
1、 學(xué)生齊讀。（提示：用喜愛的語氣讀出贊美之情。）（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會情感。）
2、 教師配音樂范讀課文，再次讓學(xué)生來感悟北大荒秋天秋天的美麗。
3、 讓學(xué)生自由朗讀課文，從而體會北大荒秋天“天空凈、小河清、原野熱鬧”之美。
六、課堂總結(jié)、布置作業(yè)：
通過學(xué)習(xí)課文，知道了北大荒的秋天真美，其實(shí)現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”，成為我國重要產(chǎn)糧區(qū)，那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，看似動卻給人靜的感覺，描寫生動形象，在讀文章時(shí)，腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面，給人留下了深刻的印象。請同學(xué)們在課余時(shí)間也練練筆，想一想。在你身邊或去過的地方，有沒有值得記下的情景，學(xué)習(xí)文中的描寫方法，描寫一處景物，與同學(xué)們分享其中的快樂。
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課文10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受語言的生動形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內(nèi)容，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
二、初讀課文
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2、板書：秋天 你們喜歡秋天嗎？為什么？
3、今天，老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個(gè)叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎樣的？板：北大荒
4、我們一起把課題讀一讀。
1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文，要讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通、讀順了。
2、讀好后，標(biāo)出自然段的序號。
3、檢查初讀情況：
�。�1）出示生字。
（2）出示詞語。
4、同學(xué)們讀了課文，北大荒的秋天給你留下了什么印象？能用一個(gè)字表示嗎？板書：美
5、北大荒的秋天美，美在哪里？請同學(xué)們再次讀讀課文。不過這次讀要把你認(rèn)為美的段落多讀幾遍。
6、同學(xué)們，把你認(rèn)為寫得美的段落讀給大家聽，好嗎？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段。
1、誰愿意來讀讀第一段？
2、讀了這段你知道了什么？
3、我們可以用一個(gè)成語來概括，那就是“一葉知秋”，就是說看見第一片樹葉凋零落地，就知道秋天就要來了。
4、讓我們一起來讀第一小節(jié)。
1、出示生字。
2、你覺得那個(gè)生字比較難寫或容易寫錯(cuò)？
2、師范寫。
秋天。
秋高氣爽，是收獲的季節(jié)，小朋友可以去秋游，可以欣賞秋天的美景。
學(xué)生齊讀課題。
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通、讀順。
學(xué)生標(biāo)出自然段的序號。
指名讀。
一行一行讀。
北大荒的.秋天是很美的。
美。
學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。學(xué)生讀自己喜歡的自然段，讀準(zhǔn)字音。初步了解每一自然段的意思。
指名分自然段讀課文。
指名讀。
北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地，就告訴人們秋天來了。
我們齊讀課文第一段。
指名讀。
學(xué)生交流。
學(xué)生描紅。
在學(xué)習(xí)的過程中，體會北大荒的美麗
指導(dǎo)書寫，練習(xí)用鋼筆字書寫生字。注意字的整體結(jié)構(gòu)，把字寫工整，美觀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 寫詞語各兩遍。
2、朗讀課文五遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受語言的生動形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫作方法。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
三、總結(jié)全文
1、 出示詞語。
映照 頓時(shí) 臉龐 一碧如洗
燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡
2、指名讀課文。
3、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段，要求學(xué)生想想這一自然段有幾句話？
2、指名回答，讀了課文，你了解到了什么？
�。�1）北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？“一碧如洗”什么意思？
�。�2）天空的流云是什么樣的？
�。�3）說說“五彩斑斕”是什么意思？
�。�4）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)讀句。
�、三R讀第二自然段，想想第二自然段主要講了什么？
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、輕聲自由讀第三自然段，這一自然段主要寫什么？
2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的？
3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句。
4、齊讀第三自然段。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、這一段有幾句話，哪一句話最能概括這一段話的意思？
2、指導(dǎo)理解：熱鬧非凡（十分熱鬧，超出一般。
3、哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。
4、文中把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來寫？為什么這么寫？你能把你體會到的意思通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
5、第三句寫得好不好？還在哪里？（體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。）
6、小結(jié)：作者先概括寫了原野熱鬧非凡，然后再寫了大豆、高梁、榛樹葉子，具體介紹原野熱鬧的景象，表現(xiàn)原野的美麗。
板書：原野
�。ㄋ模� 學(xué)習(xí)第五自然段。
1、指導(dǎo)理解。
（1）大豆搖鈴千里金：描寫了北大荒豐收的景象
�。�2）茫茫：沒有邊際，看不清楚。
（3）草甸子：長滿野草的低濕地。
�。�4）沉甸甸：形容非常沉重。
2、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者也不禁發(fā)出了贊嘆。
同學(xué)們，課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。
學(xué)生讀詞語。
學(xué)生個(gè)別讀課文。
學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲，復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。
學(xué)生個(gè)別讀第二自然段，思考老師的提問。
學(xué)生回答問題（4句），交流讀書收獲。
北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。
北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……
同學(xué)們一邊讀一邊想象畫面。
學(xué)生齊讀第二自然段，回答：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。
學(xué)生輕聲自由讀第三自然段，回答問題：北大荒秋天的小河是清澈見底的。
學(xué)生回答問題，朗讀這一自然段中的有關(guān)句子。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下體會讀句。
學(xué)生齊讀第三自然段。
默讀第四自然段，用橫線劃出中心句，并且回答。
理解掌握。
朗讀第二、三句。
思考后回答，有感情地朗讀，讀出豐收在望的喜悅心情。
齊讀第三句后思考問題。
理解先概括后具體的構(gòu)建方式。
理解，交流。
齊讀第五自然段。
有感情地朗讀課文。
在學(xué)習(xí)課文第二部分（二－四自然段）時(shí)，著重讓學(xué)生通過充分的朗讀，用想象、語言、形體或書面等表達(dá)出自身的體會感悟，再結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，讓學(xué)生真正理解北大荒的特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 體會文中優(yōu)秀的詞語，試著用自己最喜歡的詞語說一句話。
2、精讀課文，試著給文中感興趣的段落配上插圖。
3、課外尋找一兩篇類似的文章，如《可愛的草塘》等細(xì)細(xì)品讀，或到室外去親身感受一下秋天的氣息。
板書設(shè)計(jì)
5、北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底
原野 熱鬧非凡
物產(chǎn) 豐富
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程方法：學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。
情感態(tài)度和價(jià)值：知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教材分析
本課描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。全文共6個(gè)自然段，可分為4段。
第一段（第一自然段），寫北大荒秋天的到來。
第二段（第二至四自然段），寫北大荒秋天景色的美麗。
第三段（第五自然段），寫北大荒物產(chǎn)的豐富。
第四段（第六自然段），贊美北大荒的秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味詞語，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
設(shè)計(jì)理念
進(jìn)行美的熏陶。展示圖片感知美，賞析詞語體會美，仿寫句子表達(dá)美。
教學(xué)過程
導(dǎo)言、揭題
今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，這個(gè)地方就是北大荒。（板書：北大荒）我們邊游覽邊學(xué)習(xí)課文。它在祖國黑龍江省的嫩江流域，從合肥出發(fā)一直向東北方向走。（課件展示合肥至北大荒示意圖）看圖形象感知
�。ㄕn件展示北大荒美景）現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}仔細(xì)游覽。請聽：這是北大荒什么季節(jié)的景色？你認(rèn)為北大荒是個(gè)什么樣的地方？
�。ㄉ卮穑瑤煱鍟好赖那锾欤�
初讀課文，感知美
是��！北大荒真美啊！我們課文中的北大荒更美，它美在哪呢？請同學(xué)們閱讀課文。
要求：
（1）讀通課文，遇到生字多讀一遍。給自然段標(biāo)出序號。
�。�2）北大荒的秋天美，美在哪里？
學(xué)生回答以上問題
（板書：天空、小河、原野、物產(chǎn)）
精讀課文，品析美
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段（第一自然段）
（1）讀了這一段，你知道了什么？
�。�2）學(xué)生齊讀課文。
學(xué)習(xí)第二段（第二至四自然段）
1、默讀課文第二自然段，劃出最能表現(xiàn)天空美的句子。
�。�1）齊讀：（課件展示）這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。（板書：色彩）
�。�2）指名讀表示顏色的詞。問：你讀了這些詞聯(lián)想到了什么？
�。ㄗx到“銀灰”，想到像銀子一樣的灰色，讀到“血紅”，想到像血一樣的紅色）
（3）請說出以上類型的詞。
（雪白、漆黑、桃紅、天藍(lán)、草綠、葡萄灰、檸檬黃、茄子紫）
�。�4）欣賞美景，練說句子。
課件展示天空美景。
你們看，天空中的流云一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫�？�！
那邊還有一道什么？（一道玫瑰紅、一道金黃、橘紅……）這哪是天空�。『喼笔牵ㄒ环利惖漠嫞�。
�。�5）仿寫句子。（課件展示）
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成了一道_______、一道_______、一道_______、一道_______，就像_______。
學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）輕聲朗讀課文。問:小河美在哪？
�。�2）劃出兩個(gè)打比方的句子，讀讀，說說用了什么比什么？
�。ㄓ谩巴该鞯乃{(lán)綢子”比小河，用明鏡“來比水面。）
�。�3）哪些詞語寫出了小河的清澈”？
�。ㄇ宄阂姷�、如同透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面）
學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自讀課文。
（2）這一段是圍繞哪句話寫的？（原野熱鬧非凡）
（3）這一段是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的？劃出擬人句。
�。ù蠖拱l(fā)出笑聲，高粱揚(yáng)起臉龐演唱，榛樹葉子全都紅了）
（4）齊讀：（課件展示）
成片的.大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地歌唱。
�。�5）豆莢搖動的聲音在北大荒人聽來為什么是笑聲？
�。ǹ吹竭@一派豐收景象，人們自己心里樂了，所以他們聽到這聲音知道又是一個(gè)豐收年，心情愉悅，把這聲音也想象成是笑聲。）
�。�6）課文中哪句話寫出了人們的喜悅之情？
榛樹的葉子全都紅了，紅的像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
課件展示：落日、小河、原野圖片。
齊讀第2——4自然段。
學(xué)習(xí)第三段（第五自然段）。
秋天給北大荒帶來了美麗的景色也帶來了大豐收。
請默讀第五自然段。
從哪看出北大荒的秋天是個(gè)豐收的季節(jié)？
“大豆搖鈴千里金”是什么意思？
�。ň旁�，大豆成熟了，豆莢搖動起來，就像它在搖鈴。）
課件展示圖片。問：捧出了什么寶物來？
小組朗讀課文。
學(xué)習(xí)第四段（第六自然段）
齊讀第六自然段。
北大荒的秋天美在哪里？
（景美：天空一碧如洗，流云像錦緞；小河清澈見底；原野熱鬧非凡。物豐：大豆搖鈴千里金。）
�。ò鍟壕懊�、物豐）
看景，讀文欣賞美。
課件出示圖片。（回放）邊看圖，邊聽朗讀錄音。
齊讀全文。
指導(dǎo)背誦。
理清全文及各自然段的層次。
分步記憶，連貫成篇。
作業(yè)
讀一讀第四自然段，體會作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的？
背誦課文。
板書：
北大荒的秋天
天空、流云斑斕
景美、小河、清澈見底
原野、熱鬧非凡
物豐、大豆搖鈴千里金
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：北大荒的相關(guān)圖片、《秋日私語》配樂、多媒體。
學(xué)生：朗讀課文、查字典理解難解的詞語、上網(wǎng)和課外書上搜集北大荒的相關(guān)資料。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話。
四、板書設(shè)計(jì)：
天空
景色優(yōu)美 小河
北大荒的秋天 原野
物產(chǎn)豐富
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
1、同學(xué)們，在詩人眼中，秋天是一首詩；在畫家眼中，秋天更是一幅畫；而在農(nóng)民眼中，秋天是四季中最美麗的季節(jié)，它不僅有迷人的景色，更有豐收的.喜悅。今天老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個(gè)名叫“北大荒”地方。
2、請學(xué)生介紹北大荒的歷史背景和現(xiàn)狀。
師問：北大荒過去是什么樣子呢？如今又有什么變化呢？
�。▽W(xué)生課前搜集了很多資料，家長還幫孩子用紙打印出來，上課時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒能給孩子好好呈現(xiàn)，我想明天的課給孩子一定的時(shí)間走上講臺，要不就會挫傷孩子搜集資料的興趣）
3、板書：
4、北大荒。（點(diǎn)撥荒字的書寫：看老師寫荒，長滿了野草，沒有人耕種，所以這有個(gè)草字頭，“亡”表示什么也沒有，能給荒組個(gè)詞嗎？
�。ㄟ@個(gè)地方師傅交待過要板書，結(jié)果時(shí)間倉促，緊張得忘掉了，非常后悔，導(dǎo)致最后的第一課時(shí)，居然沒有留夠給孩子的寫字時(shí)間，本來的范寫也沒及時(shí)示范）
二、初步感知。
1、師過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？讓我們一起走進(jìn)北大荒的秋天吧！
生自讀課文，要求畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號，讀正確，讀通順。
思考：用一句話來概括北大荒的秋天。
師生交流：北大荒的秋天真美��！
�。ㄟ@個(gè)地方學(xué)生完成的很快，也能及時(shí)找出課文中心句）
2、掃除生字詞障礙：
�、馘\（）緞 明鏡（）
鈴—嶺 荒—茫
�、趪W啦啦 樂呵呵 沉甸甸
�、垡槐倘缦� 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕
（這里課后陳特指出：我的提問指向性不明，我的提問是：“請你們仔細(xì)觀察這些呈現(xiàn)的三組字有什么特點(diǎn)?”孩子們站起來有的提到讀音，有的提到字形，我的無效設(shè)問，導(dǎo)致孩子們的回答有的都達(dá)不到重點(diǎn)，這是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形，第二行是構(gòu)詞方式，第三行的讓孩子說出這些是描寫什么的詞語，孩子們在三上是不容易答出的）
3、指導(dǎo)讀句子：
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
師點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)是多音字
師問：句子中的銀灰、橘黃都是表示什么的詞語，你能再舉幾個(gè)例子嗎？
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo)備注
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
教 學(xué) 過 程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷
自由讀。說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？
三、理清課文脈絡(luò)：
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）
3、朗讀課文
教學(xué)反思
北大荒的秋天（第二課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo)備注
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
教 學(xué) 過 程
一、 總領(lǐng)全課
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。
師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣��？
師：出示“北大荒的秋天真美呀！”
指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？
“真”字，對呀，只要我們注意了這個(gè)字，就能讀好這句話。
師：北大荒的秋天美在什么地方啊？
交流板書：天空、小河、原野
二、 天空美
師：北大荒的天空怎么樣？
出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。
一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過一樣。）
朗讀體會天空的一碧如洗。
師：北大荒的天空，只有在傍晚時(shí)分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個(gè)句子。
出示流云的句子
師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？
講讀兩個(gè)重點(diǎn)：
�。ㄒ唬� 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫
要求讀的時(shí)候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。
這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候，要有起伏。
�。ǘ� 錦緞
師：作者把這些流云比作錦緞，真美�。�
1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。
2、這錦緞上面有什么？
指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”
錦緞上就這些顏色嗎？其實(shí)何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）
這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”
師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。
3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）
師：那更是無與倫比，再讀。
4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動）
師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀
5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”
6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）
三、 小河美
師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。
師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示
交流點(diǎn)出清澈見底，藍(lán)綢子
理解藍(lán)綢子，看，書上，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。
師：這時(shí)，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。
師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。
四、 原野美
師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的.美。
師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。
師：圍繞了熱鬧非凡， 作者寫了那些景物？在書 上把這些景物圈出來。
交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子
師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。
點(diǎn)撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰再來讀。
師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？
點(diǎn)撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲
總結(jié)以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當(dāng)成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運(yùn)用在作文中就會讓顯得生動、有趣。
師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？
�。ㄒ�?yàn)樨S收而激動、喜悅的心……）
深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？
明明是高粱，為什么會唱？
明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點(diǎn)燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實(shí)，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在 笑，人們在唱。
師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。
師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。
出示填空，指導(dǎo)背誦
深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動創(chuàng)造的美）
五，總結(jié)板書
5 北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在學(xué)生流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞語和語句，引導(dǎo)學(xué)生展開想象意境，有感情的朗讀課文，體會課文的內(nèi)涵。
2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會仿照寫出某一場景。
3、通過學(xué)生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1在學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎(chǔ)上，會背誦課文第四段。
2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會仿照寫出某一場景。
一：導(dǎo)入：
1.檢查字詞
2.整體回顧：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？北大荒的秋天那些地方美呢？上節(jié)課我們感受到了天空的（ ）流云（）。今天我們繼續(xù)感受它的美。
二：深入感悟：
(一） 小河
北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧（看圖片）
1.書上哪個(gè)詞語能夠概括小河的特點(diǎn)?(清澈見底)
2.哪些語句能夠體現(xiàn)小河的清澈見底？9指名讀
3.讓我們一起讀這些句子，體會小河的清澈見底。
4.假如你是河中的小魚，你此刻會想些什么？（自由說）
5.哦，生活在這里的小魚多快樂，哪條小魚能讀出你的快樂。（個(gè)讀）
5.總結(jié) ：這么清澈的小河，這么幸福的小魚，北大荒的'的小河真美呀(齊讀)
�。ǘ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危�
見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺?/p>
1、默讀課文：思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請你找到并用橫線畫出來。 “熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）
2、(指名回答）哪些句子具體寫出了原野 “熱鬧非凡？
�。ㄕn件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀） “聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）
�。�1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）
（2）你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎？（指名讀）除了豆莢的笑聲，你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：
這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們再來來讀讀句子，讀出可愛。
4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）
（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了�？吹侥敲疵赖拈粯洌胫郧暗幕脑兂闪肆继�，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體體現(xiàn)它的熱鬧非凡。概括寫的句子就叫作“中心句”，
6、那我們仿照這一段話來說說吧。
�。�1）下課了，操場上（ ）。有的學(xué)生（ ），有的（ ），還有的（ ）。
�。�2）秋天，果園里的果子（ ）。蘋果（ ），梨（ ），葡萄（ ）…
7.原野真是熱鬧非凡，看著老師的板書，讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧（提示背）
8自背
9.指名背 10.總結(jié)：北大荒的原野真美呀
�。ㄈ┪锂a(chǎn)
1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢！ （出示第五自然段，齊讀）
2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么？
大豆、高粱、榛子。
還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦…… （邊說邊出示）的寶物來。）
4、 寶物圖片欣賞
5、 小結(jié)：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。
三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢？展示了兩幅昔日北大荒的圖片，正是當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽一聽北大荒人心里的歌。（視頻）
板書設(shè)計(jì)：
天空一碧如洗 流云 五彩斑斕
北大荒的秋天 小河清澈見底 小魚 快活 真美
原野熱鬧非凡 大豆笑 高粱唱 榛樹紅
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，認(rèn)識本課“荒、灰”等十個(gè)生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并能積累類似的詞語。
2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的美麗。
3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書寫“鈴、嶺”。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。
2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)
教學(xué)重點(diǎn)：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，“北大荒的秋天”和老師一起板書課題。看“荒”這個(gè)字型，你能猜猜這個(gè)字的意思嗎？（荒蕪，荒涼，什么都沒有）那北大荒會是一個(gè)什么樣的地方呢？（荒涼的地方，美麗的地方）正確，這不是矛盾了嗎？
過去的北大荒確實(shí)是一個(gè)荒涼貧窮的地方，但是生活在這里的人，辛勤勞作，默默付出，如今的北大荒變成什么樣呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽老師讀課文，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢？（師范讀）（美）
2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）
3、1）、課文中的這些生字詞你會讀嗎？
出示生字詞
抖動大豆燃燒頓時(shí)
搖鈴山嶺明鏡波紋
錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間
學(xué)生自讀，指名讀，集體糾正，開火車讀
2）同學(xué)們，有兩個(gè)詞語都有變化快，時(shí)間短的意思，你知道是哪兩個(gè)詞語嗎？（頓時(shí)、轉(zhuǎn)眼間）
3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來光滑舒適，書上哪里提到錦緞呢？它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰找的快！
4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？
銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)
4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢？（學(xué)生自讀并思考）
板書：自然風(fēng)光（天空小河原野）
物產(chǎn)豐富
三、精讀課文1-2小節(jié)
1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的`秋天來了。大自然正慢慢變化，有人說，走進(jìn)北大荒你會被那里的天空吸引，誰愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，干凈，像被水洗過一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。
2、這一句中你還讀懂什么？（
顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語，五彩斑斕）
變化快：轉(zhuǎn)眼間。
3、下節(jié)課請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)書寫
嶺鈴
1、同學(xué)們，這兩個(gè)字很相似，但是如何區(qū)別呢？（通過偏旁來區(qū)分，組詞）
2、書寫時(shí)，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。
3、學(xué)生書寫。
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