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    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-27 12:46:21 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

     。、能借助注釋和工具書疏通文意,積累文言詞匯。

     。、學(xué)會(huì)朗讀文言文;在理解的基礎(chǔ)上,背誦全文。

     。、能整體感知,體會(huì)童趣,領(lǐng)悟童心。

      【教材解讀】

      《童趣》寫的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆,并把它們想象成美麗又奇特的圖景,充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力,揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

      【學(xué)情分析】

      學(xué)生有類似的生活體驗(yàn),課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文,以激趣為主,不機(jī)械地文白對(duì)譯,不搞公式化的分析。

      【教學(xué)方法】

      朗讀法和探究法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      兒歌《數(shù)鴨子》。

      【教學(xué)流程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      二、師生互動(dòng),課堂探究

     。、師生競(jìng)讀:

      ⑴范讀。

     、粕x。

     、窃u(píng)議。

      明確:讀好文言文,要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,注意音節(jié)停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

      2、疏通再讀:

     、沤柚⑨尯凸ぞ邥柰ㄎ囊,小組交流。

     、迫嘟涣。

     、侵该x、集體讀。

     。、探究誦讀:

      合作探究:

     、耪n文緊緊圍繞哪個(gè)詞來寫?你怎么知道的.?

     、普n文寫了哪些“物外之趣”?

     、亲髡呤窃鯓影l(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢?還需要什么?

      獨(dú)立感悟:

      這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)?

      你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟?

      三、小結(jié)并布置作業(yè)

     。、“研討與練習(xí)”二。

     。、熟讀、背誦全文。

      3、小練筆:運(yùn)用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事,字?jǐn)?shù)不限。

    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教材簡(jiǎn)析】

      本文是一篇文言文,文章僅用221個(gè)字就生動(dòng)細(xì)致地?cái)⑹隽藘杉髡邇簳r(shí)自以為有物外之趣的事情:一是戲蚊于素帳看到鶴唳云端的景象,二是觀蟲斗草間遇到龐然大物的經(jīng)過,極富聯(lián)想和想象,意趣即由此生成。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容,體味文中的童真童趣。

      2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯,理解并積累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得龐然大物等成語(yǔ)的意思及妙用;品位文中的精彩語(yǔ)句。

      3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。

      (根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。)

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn)

      反復(fù)誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容,體味作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。

      教學(xué)難點(diǎn)

      著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生:

     、 接受文言文學(xué)法指導(dǎo)。

     、 誦讀課文領(lǐng)會(huì)課文大意,至少讀三遍。

     、 上網(wǎng)或從圖書館搜集有關(guān)沈復(fù)及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。

      2、教師:

     、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo):

      文言文是古代的書面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把言和意融為一體,見言而知意;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。

      (由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。)

     、 制作多媒體課件,準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備。沒有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于童趣的掛圖。

      【設(shè)計(jì)思路】

      這是一篇文言短文,根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)這一課時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      (新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)

      【教學(xué)過程】

      一、利用經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和聯(lián)想導(dǎo)入新課

      我們每個(gè)人都從童年走來,每當(dāng)想起童年時(shí),一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中,一件、兩件、三件每一件都是那么有趣,那么令人回味無窮。不過,老師今天想聽同學(xué)們講述一下自己的童年,把你童年中最有趣的事講給大家,我們一塊來分享你的樂趣,好嗎?(學(xué)生二、三人講童年趣事)

      噢,原來,同學(xué)們的童年也有如此多的趣事,這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶。其實(shí),童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期,常人如此,那些偉人,名人也一樣。說到這里,同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?

      (學(xué)生可能想到《從百草園到三味書屋》《社戲》,李白的《古朗月行》小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。等,教師也可展示幾幅童趣畫面。)

      (圖像可以創(chuàng)設(shè)情境,為課堂注入活力, 進(jìn)一步激發(fā)情趣,創(chuàng)造閱讀期待。)

      教師過渡:可見,名人的童年也和我們一樣,充滿了童真、童趣。下面,我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的'文章──《童趣》。

      板書課題,簡(jiǎn)介作者(指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果:哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么?

      教師補(bǔ)充:關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn):作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人,他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩(shī)句,但沈復(fù)并非如此,從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感,從中窺到了人性人情之真,趣味興致之真。今天,我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

      解題:題目是文章的眼睛,閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看,課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上?(師板書趣)

      (引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事,導(dǎo)入課題,簡(jiǎn)介作者。新課導(dǎo)入在師生平等對(duì)話中進(jìn)行,這種交流式導(dǎo)入,可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造和諧氣氛, 從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。)

      二、感知積累

      1、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文:

      下面,我們就來看作者是怎樣寫這種趣的。

      教師指導(dǎo)文言文誦讀方法:請(qǐng)同學(xué)們注意:學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀,誦讀的要求:一是讀準(zhǔn)字音,二是讀清句讀和停頓:三是讀出語(yǔ)氣和感情。下面請(qǐng)一位同學(xué)試著讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他讀的是否符合要求。

      (重視學(xué)習(xí)過程,注重方法指導(dǎo))

      引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文,提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng),還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評(píng)讀,即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。

      (尊重讀者的勞動(dòng), 尊重聽者的建議,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等,實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的目標(biāo)。并通過后面的練習(xí)讀文加以鞏固。)

      教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo):

     、 字音:

      童稚(zhì) 擬(ní)作 鶴(hè) 凹凸(āo tū) 龐(páng)然大物 撥(bá)山倒樹 癩蝦蟆(lài há ma)

     、 句讀、停頓。

     、 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語(yǔ)氣來。

      2、學(xué)生自由誦讀。

      (為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì))

      3、概括課文內(nèi)容。

      (注重學(xué)生對(duì)課文的整體感悟和把握)

      4、合作學(xué)習(xí):四人為一組,借助小字注釋,復(fù)述課文內(nèi)容,可以加入自己的想象,可以每人講一節(jié),也可以推選一人主講,其他人補(bǔ)充完善,不明白的地方要進(jìn)行思考探究,也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決,也可以舉手問老師。教師不斷巡視,及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況,并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去,然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題,教師要引導(dǎo)全班合力解決,必要時(shí)點(diǎn)撥深化。

      (學(xué)生剛剛接觸文言文,對(duì)文言文的翻譯,不求字字落實(shí),學(xué)生能對(duì)照注視說出大意即可。)

      5、師生共同解疑,教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況:

     、 故時(shí)有物外之趣

      ⑵ 心之所向則

     、 徐噴以煙,使其

     、 蹲其身,使與臺(tái)齊

     、 以叢草為林

     、 吞一吐而二蟲盡為所吞

      (老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。)

      6、另外,從此文中,我們還學(xué)到了一些成語(yǔ),或聯(lián)想到一些成語(yǔ),有哪些?

      可能回答明察秋毫怡然自得等,如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。

      (引導(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解,為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。)

      三、品讀賞析

      課文追憶了作者自己的童年生活,反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣,下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課文,品味文中精美的語(yǔ)句,把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們,并說明理由,好不好?

      (生品讀、推薦精彩語(yǔ)句,師生共同交流,欣賞)

      如:

      1、余憶童稚時(shí)(憨態(tài)可掬,童真童趣融于其中)

      2、心之所向,則也(想象奇特)

      3、徐噴以煙(非童稚不能為也)

      4、忽有龐然大物(照應(yīng)上文以為,兒童特有的感受,非世俗成人所能想到)

      5、神定驅(qū)之別院(物我同趣,令人啞然失笑)

      (指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,品味文中精彩語(yǔ)句,運(yùn)用聯(lián)想和想象,再造文中景象,學(xué)生間互相交流感受)

      四、探究討論

      指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語(yǔ)句理解等方面,提出有價(jià)值的問題,四人一組,合作選題,集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題:

      這些趣事,是作者通過仔細(xì)觀察,通過聯(lián)想和想象的來的。需要我們用心去體會(huì)。那么,讀了這一課,你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎?

      教師準(zhǔn)備以下課題:

      1、聯(lián)系全文物外之趣物內(nèi)之趣指什么?

      物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理。

      物外之趣──依據(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂趣。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的,在文中一是指童年樂趣,一是身處塵世難得的閑情。

      2、從作者的作文思路入手,請(qǐng)說明第3段置于文中的合理性。

      3、從情景聯(lián)想出發(fā),怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?

      4、第四段作為一個(gè)兒童故事,其童趣表現(xiàn)在什么地方?

      五、延伸拓展

      其實(shí),文中所寫的童趣,我們同學(xué)也可能聽說過、見過,甚至經(jīng)歷過,所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷,共同體味一下其中的童趣。

      (課件展示周作人的一篇散文,體味其中的童真童趣)

      六、總結(jié)收獲

      課文我們已學(xué)完了,我們讀文章也是為了寫,請(qǐng)同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。

      七、結(jié)語(yǔ)

      通過這一課的學(xué)習(xí),我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣,以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情,認(rèn)識(shí)到了童心的純真,童趣的美妙。同學(xué)們,讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞希肋h(yuǎn)保持一顆童心,用心去觀察生活、感受生活的樂趣,用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!

      八、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、背誦全文。

      2、回憶自己童年時(shí)的趣事,試著寫出自己所體驗(yàn)到的物外之趣,字?jǐn)?shù)500字以上。

      3、背誦既是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固,也是對(duì)文言知識(shí)的積累,讓學(xué)生自己動(dòng)手寫,可加深對(duì)物外之趣體會(huì),也是課堂的延伸。

      九、資料鏈接

      1、《浮生六記》共六卷,每卷皆有小題,依次是《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證,最后兩卷系偽作,文字亦不如前。

      2、周作人《蒼蠅》選段)

      蒼蠅不是一件很可愛的東西,但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡,在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種:飯蒼蠅太小,麻蒼蠅有蛆太臟,只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅,小兒謎中所謂頭戴紅纓帽,身穿紫羅袍者是也。我們把他捉來,摘一片月季花的葉,用月季的刺釘在背上,便見綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng),東安市場(chǎng)有賣紙制各色小蟲者。標(biāo)題云蒼蠅玩物,即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上,取燈心草一小段放在腳的中間,他便上下顛倒的舞弄,名曰戲棍;又或用白紙條纏在腿上縱使飛去,但見空中一片片的白紙亂飛,很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下,他的身子便仍舊飛去。

      希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說:蒼蠅在被切去頭之后,也能生活好些時(shí)光,大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。

    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)設(shè)想:

      這篇課文是七年級(jí)學(xué)生入學(xué)后所學(xué)的第一篇文言文,在教學(xué)上首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不要搞機(jī)械的教學(xué),要教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法,教法應(yīng)靈活多變,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求解,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生大體按照創(chuàng)造情境激發(fā)興趣——檢查預(yù)習(xí)情況——誦讀課文——疏通文意——文白互譯——品讀課文——探究討論——延伸拓展——總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):

      1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

      2、準(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。在讀中體會(huì)“趣”。

      3、翻譯課文,學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)。(通假字、多義詞、成語(yǔ)、省略句)

      4、自主、合作、探究,啟發(fā)和疏導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,在譯中激發(fā)“趣”。

      能力目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文方法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像力。

      教學(xué)方法:

      創(chuàng)造情境法、朗讀法、討論法、文白互譯法、品讀法、探究法

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,善于借助觀察、想像發(fā)現(xiàn)美的審美情趣,從而獲得生活樂趣。

      5、讀議結(jié)合,感悟作者的“趣”,理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):創(chuàng)造情境激發(fā)興趣、指導(dǎo)朗讀、疏通文意。

      課前預(yù)習(xí):

      1、查閱資料與工具書,了解作者的主要生平經(jīng)歷。

      2、熟讀課文,掃除文字障礙。

      3、借助注釋,了解課文大意。把你不會(huì)翻譯的地方圈畫出來。

      一、導(dǎo)入新課:

      用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入。

      教師在黑板上寫兩個(gè)字母:S、M,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,想一想它像什么?(生回答),教師表?yè)P(yáng)學(xué)生后引用毛澤東詩(shī)文《詠蛙》中的詩(shī)句:“獨(dú)坐池塘如虎踞,綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口,哪個(gè)蟲兒敢做聲?”引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。

      今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇充溢想象力的文章——《童趣》。(板書課題)

      二、檢查預(yù)習(xí)情況:

      1、檢查生字詞。(抽一生講解,其他學(xué)生補(bǔ)充。)

      藐(miǎo)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)怡(yí)然凹凸(āotū)壑(hè)癩(lài)蝦蟆

      2、抽學(xué)生講解作者的主要生平經(jīng)歷。

      沈復(fù)(1763一?)清代散文家。字三白,號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。他一生長(zhǎng)期作幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間,隨翰林院編修齊鯤出使琉球,參加冊(cè)封琉球國(guó)王的盛典,十月間歸國(guó)。在此期間,寫作了《浮生六記》。

      《浮生六記》是自傳體的散文。原有六記:《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》,今存前四記。

      3、生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)本文的感受。

      三、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法

      1、文言文是古代的書面語(yǔ)體,特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),現(xiàn)代漢語(yǔ)也來源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),二者同源而異流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。同為主,不同為次,所以不難學(xué),我們要有學(xué)好的信心。

      2、學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的.文化,可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

      3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”:一要熟讀背誦課文,目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣;二要自己用心領(lǐng)悟,目的是把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯,目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān),缺一不可。

      四、朗讀指導(dǎo),初步感知

      1、教師范讀,學(xué)生注意字音、節(jié)奏、情感。

      2、指導(dǎo)學(xué)生劃分句子的朗讀節(jié)奏。如:能/張目對(duì)日昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng),使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀,(例句中,“/”表示明顯的停頓,“”表示極短的停頓)

      劃分停頓的目的是理清句意的層次,層次清則句意易明。

      3、自由朗讀,讀出童趣。

      4、全班男女生交叉讀。

      五、疏通文意

      1、教給學(xué)生文言文的翻譯方法:擴(kuò)、換、留、刪、調(diào)、補(bǔ)。

      2、用老師所教給的方法,根據(jù)課文下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

      全班討論交流,解決小組未能解決的問題

      3、文白互譯游戲。

      兩人一個(gè)小組,第一個(gè)人說一句白話文,另一個(gè)人用文言文說,另一個(gè)人用白話文,第一個(gè)人用文言文。這樣交叉的形式進(jìn)行文白互譯,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

      六、知識(shí)訓(xùn)練:

      當(dāng)堂完成課后練習(xí)二

      1、①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)

     、垡詤膊轂榱郑淞郑芘d正濃(興趣)

     、莘匠錾瘢ㄕ掾(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

      2、明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

      怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

      龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。

      夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

      七、布置作業(yè):

      1、背誦課文。

      2、思考:課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?

      這對(duì)你有什么啟發(fā)?

      第二課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟物外之趣。

      一、導(dǎo)入

      抽查背誦課文。

      二、學(xué)生再讀課文,解決以下問題

      1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

      學(xué)生自主討論明確:

      文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

      2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。

      學(xué)生自主討論明確:

      第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

      3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

      學(xué)生自主討論明確:

      樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像和聯(lián)想,才會(huì)得到。

      三、品讀課文

      1、分析第1自然段

      “明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

      “張目對(duì)日,明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。

      “見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。

      時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。

      分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

      明確——除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

      2、學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

      討論明確:

      第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。

      第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。

      第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。

      3、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

      學(xué)生討論后明確:

      不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

      四、體驗(yàn)反思:

      1、你的童年有沒有類似經(jīng)歷?說出來與大家分享。(鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。)

      2.討論:學(xué)了這篇課文后你有怎樣的啟發(fā)?

      明確:

      聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做,勇于開拓的人。

      3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

      熱愛大自然,熱愛生活;要善于觀察,富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美,就能成為一個(gè)富有情趣的人。(答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的回答,教師要給予鼓勵(lì)。)

      4、討論

      癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

      明確:

      鞭子可能是一根小草,也可能是一棵小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動(dòng)物的。(學(xué)生言之成理即可)。

      五、集體背誦課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦背誦時(shí)想像出三幅畫面。

      六、教師小結(jié):

      《童趣》是一篇富有童真童趣的文章。作者仔細(xì)觀察的好習(xí)慣和奇思妙想引發(fā)了很多美麗的聯(lián)想和想像!拔锿庵ぁ狈俏镒陨硭,我們只要有懷有一顆童心,不為什活所累,熱愛生活,善于觀察、善于想像,就能因物生趣。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明,也都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。所以我們要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,善于想像和聯(lián)想,這樣我們的生活、學(xué)習(xí)就會(huì)更加多姿多彩。

      七、作業(yè):

      歸納整理文中的通假字、多義詞、成語(yǔ)、省略句。

    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過聆聽和表演,體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂內(nèi)容,感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。

      2、能在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~,表現(xiàn)歌曲。

      3、能用線條、點(diǎn)表示自己聽到的音樂。

      4、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊,邊唱歌邊做拍手游戲。

      教學(xué)內(nèi)容

      聆聽《玩具交響曲》教學(xué)基本要求

      1、完整地聆聽第一樂章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。

      2、復(fù)聽樂曲,試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音,在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢(shì)表示出來。

      3、聽著音樂做自己喜歡的動(dòng)作,表演或模仿敲擊某種樂器。

      教材分析:

      歌曲《打花巴掌》

      《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍,一段體。

      4.歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

      《蝸牛與黃鸝鳥)是一首民族特色濃郁的港臺(tái)歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍,五聲徵調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。

      第一節(jié)5-2

      內(nèi)容:歌曲:《打花巴掌》

      重難點(diǎn):

      1、通過聆聽和表演,體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂內(nèi)容,感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。

      準(zhǔn)備:琴錄音機(jī)

      過程:一組織教學(xué)

      1師生問好

      2發(fā)聲練習(xí)

      二新課教學(xué)

     。1)完整地聽歌曲范唱,第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍,隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。

     。2)說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容?你聽到了什么?簡(jiǎn)短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。

      (3)聽范唱錄音,輕聲有感情地朗讀歌詞。

     。4)隨錄音填唱歌詞。

      (5)分小組演唱,比一比哪一組歌兒學(xué)的快。

     。6)學(xué)生之間展開評(píng)價(jià),找出不足。

      (7)完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

      三、結(jié)束部分:

      教師小結(jié),學(xué)生討論。

      第二節(jié)6-1

      內(nèi)容:歌曲:《蝸牛與黃鸝鳥》;聆聽《玩具交響曲》

      重難點(diǎn):準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

      教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、錄音機(jī)

      教學(xué)過程:

      一、開始部分:

      1、聽音樂問好!

      2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)。

      3、復(fù)習(xí)歌曲。

      二、基本部分:

      1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

      (1)結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí),教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。

     。2)分組演唱,請(qǐng)一名同學(xué),試一試演唱好。

      (3)選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

      (4)結(jié)合歌曲提示學(xué)生

      2、編創(chuàng)與活動(dòng):

     。1)、可分小組處理成有一定力度變化,可表現(xiàn)各種情緒的'。

     。2)、分小組設(shè)計(jì),并表演給大家看。

      三、結(jié)束部分:

      小結(jié)。

      第三節(jié)課時(shí):6-2

      內(nèi)容:歌曲:《蝸牛與黃鸝鳥》,聆聽《出發(fā)》

      重難點(diǎn):準(zhǔn)確地讀出帶詞的節(jié)奏。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

      教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴

      教學(xué)過程:

      一、開始部分:

      1、聽音樂問好!

      2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)。

      3、復(fù)習(xí)歌曲。

      二、基本部分:

      1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

     。1)結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí),教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。

      (2)分組演唱,請(qǐng)一名同學(xué),試一試演唱好。

     。3)選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

     。4)結(jié)合歌曲提示學(xué)生

      2、編創(chuàng)與活動(dòng):

     。1)、可分小組處理成有一定力度變化,可表現(xiàn)各種情緒的。

     。2)、分小組設(shè)計(jì),并表演給大家看。

      三、聆聽《出發(fā)》

      1、完整地聆聽第一樂章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。

      2、復(fù)聽樂曲,試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音,在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢(shì)表示出來。

      3、聽著音樂做自己喜歡的動(dòng)作,表演或模仿敲擊某種樂器。

      三、結(jié)束部分:

      小結(jié)。

      教學(xué)回顧:

    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

     。病⒎e累詞語(yǔ)同時(shí)理解作者的精神體驗(yàn)──“物外之趣”。

     。场㈩I(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。薄⒎磸(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。

     。、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

      3、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

      【教學(xué)時(shí)間】

      二課時(shí)。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、激趣引讀,誦讀積累

     。、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

      同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的,一些大人們看來微不足道的小事,通過孩子們的想像,都會(huì)生出許多的趣味。同學(xué)們,你有沒有過這樣的奇思妙想,看著看著……今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事,可能會(huì)勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

      板書課題、作品、作者簡(jiǎn)介。

      教師導(dǎo)學(xué):文言文是古代的書面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。

     。、誦讀積累,初步感知:

      ⑴ 教師范讀課文。并在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

     、 學(xué)生反復(fù)誦讀課文,注意下列加粗字的讀音:

      藐(miǎo) 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiàng) 鶴唳(lì) 怡(yí)然 癩(lài)蝦蟆 凹凸(āo tū) 為壑(hè)

      3、解釋詞義,疏通文意:

     、 默讀課文,揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論,合作解決。

      a 能張目對(duì)日,明察秋毫。

      b 私擬作群鶴舞于空中。

      c 昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

      d 又留蚊于素帳中,徐噴以煙。

      e 果如鶴唳云端。

      f 捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

      g 見藐小之物必細(xì)察其紋理。

      h 私擬作群鶴舞于空中。

      i 昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

      j 徐噴以煙。

      k 以草為林。

      l 舌一吐而二蟲盡為所吞。

      ⑵ 在教師的幫助下,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

     、 反復(fù)朗讀課文,并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

      二、合作探究,互動(dòng)釋疑

     。薄⒑献魈骄浚核娜诵〗M討論,教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo):

     、 學(xué)了這篇古文,你有什么感受?你最喜歡哪一段?

     、 請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

      第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。

      第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然,從而怡然自得。

      第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

     、 你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

      提示:是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

     、 “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?

      提示:A、珍惜生命。B、處置有度

     、 怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

      “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”

     、 “細(xì)察”是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對(duì)日,明察秋毫”──是觀察的本領(lǐng)。 “見藐小微物,必細(xì)察其紋理”──是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

      2、互動(dòng)釋疑:

      你還有哪些疑問,請(qǐng)說出來,大家一起探討解決。

      三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

      討論明確──不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

      三、背誦比賽,加深理解

      男女生比賽,限時(shí)背誦課文。

      注意語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明。背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

      四、聯(lián)系生活,體驗(yàn)拓展

     。薄⑸铙w驗(yàn):你有沒有過類似的經(jīng)歷?說說你童年中有趣的`事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

      2、拓展延伸:鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì),做好評(píng)價(jià)。

     、 這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

      提示:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

      ⑵ 你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

      提示:熱愛自然,熱愛生活;善于觀察,富于聯(lián)想和想像,加之有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。

      答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的回答,教師要給予熱情鼓勵(lì)。

      3、總結(jié)存儲(chǔ):

      同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明,都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

     。、作業(yè)布置:將“生活體驗(yàn)”寫成300字的短文。

    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

      《四季童趣》是一首兒童歌曲。由秦全華作詞、劉衛(wèi)平作曲。收錄于《音樂(三年級(jí)上冊(cè))》第6課中。四季童趣公開課教學(xué)設(shè)計(jì),我們來看看下文。

      教學(xué)內(nèi)容:《四季童趣》

      教學(xué)要求:

      1、通過學(xué)唱歌曲《四季童趣》感受自然之美,從而更加熱愛大自然、熱愛生活。

      2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。

      3、運(yùn)用已學(xué)過的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞和節(jié)奏型。

      教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確地唱出歌曲中的切分音、休止符。

      教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備:

      將全班學(xué)生分成春夏秋冬四個(gè)小組,收集代表本組季節(jié)的歌,認(rèn)真演唱,并能根據(jù)歌曲進(jìn)行表演。

      教學(xué)媒介準(zhǔn)備:

      多媒體,小黑板,VCD光盤,音響系統(tǒng)等。

      教學(xué)過程:

      一、組織教學(xué),師生問好

      用音樂問候同學(xué)們。由蟿(dòng)作和笑容,讓學(xué)生們感到親切和輕松)同學(xué)們回應(yīng)。

      二、課前引導(dǎo)

      師:春天追著風(fēng)箏跑,夏天雨中把船搖,秋天采集紅楓葉,冬天迎風(fēng)滑雪橇。一年四季快樂多,季季都有新歌謠。今天老師要組織大家來個(gè)《歌曲大比拼》,你們分成春夏秋冬四個(gè)組,各組演唱課前收集的代表本組季節(jié)的歌,哪組唱的最多就獲勝。

      學(xué)生分組表演

      三、新歌教學(xué)

      1、談話導(dǎo)入

      春夏秋冬是大自然饋贈(zèng)給人類的禮物,不同的季節(jié)留給我們不同的記憶,同學(xué)們,誰說一說,在四季里你最感興趣的活動(dòng)是什么?

     。▽W(xué)生交流在不同季節(jié)里有趣的活動(dòng))

      師:今天,老師帶來一首歌,它向大家展現(xiàn)了天真可愛的孩子們眼中充滿童趣的四季,聽一聽,歌中唱到的活動(dòng)有哪些是你熟悉的?

     。ń沂菊n題,板書:四季童趣,同時(shí)多媒體出示這首歌曲。)

     。ǘ嗝襟w課件展示)

      2、教師范唱,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣。

      3、學(xué)生交流聽到的內(nèi)容,初步熟悉歌曲。

      4、復(fù)聽——播放多媒體或VCD(童聲齊唱)。

      5、教學(xué)歌譜——教師彈琴,學(xué)生跟著視唱歌譜,教師及時(shí)糾正唱得不正確的地方。

      6、教學(xué)歌詞——先按照節(jié)奏讀一遍歌詞,再跟著鋼琴唱歌詞,特別要注意切分音和休止符的準(zhǔn)確性。

      表現(xiàn)好力度記號(hào)的要求,如“魚蝦螃蟹……笑聲在追趕”由mp到mf再到f,要不斷推向高潮。

      7、在基本唱熟后提問:怎樣更好地表現(xiàn)歌曲中的“趣”呢?啟發(fā)學(xué)生從聲音、演唱形式、力度速度等方面考慮。

      8、播放《四季童趣》伴奏,指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱這首歌曲。

      四、拓展與節(jié)奏練習(xí)

      師:每個(gè)人在四季里都有最喜歡的活動(dòng),試著把各季節(jié)喜歡的活動(dòng)編成四句話。在教師的啟發(fā)下出示小黑板:

      春 天 藏 在 花 叢 間--,

      夏 天 躲 在 草 帽 下--,

      秋 天 鉆 入 谷 堆 里--,

      冬 天 縮 進(jìn) 棉 褂 中--。

      1、按節(jié)奏讀讀小黑板上的'句子。

      2、在《四季童趣》的前奏聲中朗誦這四句,朗誦時(shí)配合聲勢(shì)動(dòng)作,并且接演唱。

      3、師生共同評(píng)價(jià)。

      五、全課小結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了一首充滿童趣的歌,這首歌讓老師想到了童年時(shí)代的快樂時(shí)光,同時(shí)讓我們感受到了四季不同的美,純真的童心是最可貴的,愿同學(xué)們能不斷發(fā)現(xiàn)身邊的美,天天快樂。

      六、師生道別

    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【設(shè)計(jì)思路】

      《童趣》一文是學(xué)生進(jìn)入初中階段后接觸的第一篇文言文,且篇幅相對(duì)較長(zhǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,感受本文作者童年之趣,不讓學(xué)生探究過難、過深的問題,就不至于讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生畏懼心理,從而讓學(xué)生對(duì)文言文簡(jiǎn)潔典雅的特點(diǎn)產(chǎn)生好感,為今后學(xué)習(xí)文言文奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

      整節(jié)課的教學(xué)過程分:激趣──讀趣──探趣──品趣──找趣──創(chuàng)趣六個(gè)環(huán)節(jié),一“ 趣”串珠,思路清晰。既注重 了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與文言文的誦讀訓(xùn)練,又給學(xué)生充分的想象和創(chuàng)造空間,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造的能力。

      【教學(xué)方法】

      1、誦讀發(fā):重視朗讀和背誦。要求做到準(zhǔn)確、流利、有感情,在誦讀的過程中疏通字句,梳理層次,加深理解,習(xí)得語(yǔ)感,培養(yǎng)能力。這種方法是最基礎(chǔ)的也是最重要的。

      2、主動(dòng)參與,合作探究法:教師組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究;難點(diǎn)問題可采用小組討論的形式(以四人為一小組較合適),合作解決,讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,與同學(xué)交流,與老師交流,老師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。

      【學(xué)法指導(dǎo)】

      文言文是古代的書面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,只要用心學(xué),并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),還可以幫助我們了解歷史,豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文要注意熟讀、領(lǐng)悟、積累。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與技能:

     、 能正確、流暢、有感情地朗讀課文,知道文言文閱讀要注意語(yǔ)氣、節(jié)奏、速度和情感等問題。

     、 疏通文句,把握文章內(nèi)容。

      2、過程與方法:

     、 過程:六大環(huán)節(jié)為:導(dǎo)入(激趣)──朗讀(讀趣)──翻譯(探趣)──研讀(品趣)──練習(xí)(找趣)──拓展(創(chuàng)趣)

     、 方法:運(yùn)用“誦讀法”和“主動(dòng)參與、合作探究法”,教師授之以法,學(xué)生得其法,以自主、合作、探究的方式自己去解決問題。

      3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

      一種平常的景象或事物,通過想象和聯(lián)想,會(huì)變得美麗而又奇特,從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀察力,和那顆鮮活生動(dòng)、充滿奇思異想的童心,使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣,向作者學(xué)習(xí)借助觀察和想象,尋找生活樂趣,做一個(gè)有情趣的人。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、朗讀課文多遍,做到讀正確、讀流暢。

      2、看看課文下的注釋,了解作者,能結(jié)合注釋試著翻譯課文,畫出文中不理解的地方自己查工具書找出答案,查工具書仍找不到答案的等到課上和同學(xué)老師一塊解決。(可設(shè)置“質(zhì)疑卡”“疑難卡”交給老師,老師選擇典型性問題在課上提出與同學(xué)一起探究)

      【教學(xué)手段】

      多媒體教室、課件

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入(激趣)

      教師有感情地朗誦一首詩(shī)《童年》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      (教師可邊朗誦,邊出示幻燈片,讓學(xué)生邊聽邊看邊理解)

      童年

      童年,是我們?nèi)松贸讨袠O其美好的一段時(shí)光。

      童年是一支清亮的歌;

      童年是一首純真的詩(shī);

      童年是一顆晶瑩的露珠;

      童年是一朵含苞欲放的花;

      童年是一只飛向憧憬的小鳥;

      童年是一顆閃爍不定的星星

      今天我們要學(xué)的《童趣》就是一篇回憶童年生活的文章。

      二、朗讀(讀趣)

      1、學(xué)生自由大聲地讀課文。

      2、教師根據(jù)實(shí)際情況正音:

      童稚 zhì 藐 miǎo 小 鶴唳 lì 云端 凹凸 āo tū 土礫 lì 溝壑 hè 怡 yí 然

      3、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓:

      明確:文言文朗讀要根據(jù)句意停頓,不要讀破句子。

      ⑴ 見/藐小微物,必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有物外之趣。

      ⑵ 心之所向,則/或千或百/果然鶴也。

     、 昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

      ⑷ 使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀。

     、 見/二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物/拔山倒樹而來,蓋/一癩蝦蟆也。

      4、老師范讀,生體會(huì)朗讀的情感與語(yǔ)調(diào):

      明確:文言文閱讀要注意語(yǔ)氣、節(jié)奏、速度和情感等問題。本文應(yīng)該以一個(gè)老人回憶往事的那種恬淡、悠然,但又飽含愉悅的情感來讀。

      5、指名朗讀。

      6、布置學(xué)生再讀,邊讀邊體味情感。

      三、翻譯(探趣)

      1、學(xué)生分組合作,用現(xiàn)代文翻譯課文,教師走下講臺(tái)指點(diǎn)。

      2、指名翻譯,意思合理就加以鼓勵(lì)。

      3、分小組創(chuàng)造性翻譯課文。

      (目的:訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá),充分發(fā)揮學(xué)生的.創(chuàng)造能力。)

      (出示幻燈片)

      從下列三種假設(shè)的情景中任選一種:創(chuàng)造性翻譯課文

     、 假如這些事是你親身經(jīng)歷,你在翻譯中需加進(jìn)你自己的感受。

     、 假如你是童年沈復(fù)的朋友,要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地翻譯課文。

     、 假如你是沈復(fù)的師長(zhǎng)(父親、母親、老師),請(qǐng)以“兒子(學(xué)生)的傻事”為題,創(chuàng)造性地 翻譯課文。

      四、研讀(品趣)

      1、教師提出問題:作者記敘了兒時(shí)哪幾件“物外之趣”?

     、 觀察蚊飛的樂趣。

     、 把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。

     、 懲治蝦蟆,為小蟲打抱不平。

      (這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會(huì),教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),讓學(xué)生敢說、樂說。)

      2、教師設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流解決:

     、 作者所說的“物外之趣”指什么?這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的?(讓學(xué)生各抒己見)

      引導(dǎo)理解:指根據(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的。

      教師小結(jié):一種平常的景象或事物,通過想象和聯(lián)想,會(huì)變得美麗而又奇特,從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀察力,和那顆鮮活生動(dòng)、充滿奇思異想的童心,使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣。所以說,觀察是寫作起步的基礎(chǔ),聯(lián)想是文章飛翔的翅膀。

     、 品味語(yǔ)言特點(diǎn),自由發(fā)言后,教師小結(jié):作者以生動(dòng)的筆調(diào),簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,充分展開聯(lián)想與想像,運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法進(jìn)行描寫,并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語(yǔ)句表明自己的心理活動(dòng),寫出了一種“物外之趣”。

      3、學(xué)生疑難問題解答、質(zhì)疑(學(xué)生疑難卡和質(zhì)疑卡上有價(jià)值的問題教師可提出來讓全班同學(xué)討論):

      可小組互相解答,解答不了的全班商討,教師與學(xué)生一起探究。如學(xué)生可能會(huì)提問:癩蛤蟆已捉在手,作者打了它幾十鞭子,它竟沒有死,為什么?“我”為小蟲抱不平,對(duì)癩蛤蟆為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將其處死?童年的作者不是真要將癩蛤蟆打死,說明他心中是熱愛小動(dòng)物的。(答案不求一致,學(xué)生言之成理,能自圓其說即可。)

      五、練習(xí)(找趣)

      1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊從下面幾個(gè)方面來尋找梳理文中字詞:

     、 找出文中義同字不同的字。

     、 找出文中字同義不同的字。

     、 找出文中的通假字(簡(jiǎn)單講解什么是通假字)。

     、 找出文中的成語(yǔ)。

      2、學(xué)生分類尋找、整理:

      整理內(nèi)容大致如下。

      義同字不同的字:察──觀──視──見 唳──鳴 素──白

      字同義不同的字:觀 昂首觀之 (看)

      作青云鶴觀 (景象、景觀)

      察 明察秋毫 (看到、看清)

      必細(xì)察其紋理 (觀察)

      神 定神細(xì)視 (精神、注意力)

      神游其中 (感受、想象)

      時(shí) 余憶童稚時(shí) (時(shí)候)

      故時(shí)有物外之趣 (經(jīng)常)

      成語(yǔ):明察秋毫 龐然大物 怡然自得

      通假字:項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”。

      六、拓展(創(chuàng)趣)

      請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,有這類趣事么?如有的話,告訴我們大家,我們都來分享你的樂趣。

      (教師可說自己小時(shí)侯的趣事:過家家,視布娃娃為孩子、騎小板凳想象為騎馬開火車等)

      學(xué)生互相說,指名說。

      七、總結(jié)

      童年的確是一朵七色花,它充滿陽(yáng)光、充滿詩(shī)意、充滿幻想、充滿希冀。童年給我們每個(gè)人都留下了難以磨滅的記憶,祝愿大家在初中階段善于尋找、體味更多的樂趣,讓你的青少年時(shí)期過得比童年還要美好。

      八、課后作業(yè)

      1、背誦全文。

      2、完成課后練習(xí),檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

      建議:本課內(nèi)容較多,也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)為兩課時(shí)完成。

    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo)

     、贉(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

     、诜e累詞語(yǔ)同時(shí)理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。

      ③領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

      教學(xué)重點(diǎn)

     、俜磸(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。

     、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

      ③理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

      教學(xué)時(shí)間:

      二課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、激趣引讀,誦讀積累

      1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣: 同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的,一些大人們看來微不足道的小事,通過孩子們的想像,都會(huì)生出許多的趣味。同學(xué)們,你有沒有過這樣的奇思妙想,看著看著……今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事,可能會(huì)勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

      板書課題。作品、作者簡(jiǎn)介

      教師導(dǎo)學(xué) :文言文是古代的書面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。

      2、誦讀積累,初步感知

     、俳處煼蹲x課文。并在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

     、趯W(xué)生反復(fù)誦讀課文。注意下列加點(diǎn)字的讀音:藐(miao),項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang),鶴唳(li),怡(yi)然,凹凸(aotu),為壑(he),癩(lai)蝦蟆

      3、解釋詞義,疏通文意

     、倌x課文,揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論,合作解決。

      a.能張目對(duì)日,明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

      c.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。d.又留蚊于素帳中,徐噴以煙。

      e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

      g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

      i.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。j.徐噴以煙。

      k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

      ②在教師的幫助下,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

     、鄯磸(fù)朗讀課文,并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

      二、合作探究,互動(dòng)釋疑

     。ㄒ唬┖献魈骄浚核娜诵〗M討論,教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

      1、 學(xué)了這篇古文,你有什么感受?你最喜歡哪一段?

      2、 請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

      第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。

      第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然,從而怡然自得。

      第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

      3、 你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

      [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

      4、 “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?

      提示:a、珍惜生命。b、處置有度

      5、 怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

      “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對(duì)日,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。 “見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣—一是觀察的.收獲。除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

     。ǘ┗(dòng)釋疑:你還有哪些疑問,請(qǐng)說出來,大家一起探討解決。

      *三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

      討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

      三、背誦比賽,加深理解

      男女生比賽,限時(shí)背誦課文。

      注意語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明。背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

      四、聯(lián)系生活,體驗(yàn)拓展

      1、生活體驗(yàn):你有沒有過類似的經(jīng)歷? 說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

      2、拓展延伸:鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì),做好評(píng)價(jià)。

      a、 這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

      [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

      b、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

      [提示]熱愛自然,熱愛生活;善于觀察,富于聯(lián)想和想像,加之有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。

      答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的回答,教師要給予熱情鼓勵(lì)。

      3、總結(jié)存儲(chǔ) :同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明,都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加 多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

      4、作業(yè)布置:將“生活體驗(yàn)”寫成300字的短文。

      附:板書設(shè)計(jì)

      自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣

      夏蚊成雷 聯(lián)想和想象 群鶴舞空 怡然稱快

      草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得

      癩蛤蟆 龐然大物 大快人心(鞭打、驅(qū)趕)

    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)設(shè)想

      教學(xué)本文,宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn),默讀以疏通其文,朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯,可以學(xué)生自讀為主,教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,流暢地復(fù)述課文內(nèi)容,從而深刻地理解“物外之趣”。

      由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

      課前可安排預(yù)習(xí)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、背誦,翻譯全文。

      2、理解作者的精神體驗(yàn)一一“物外之趣”。

      3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

      重點(diǎn)、難點(diǎn)

      理解文言詞句,感悟“物外之趣”。

      教學(xué)方法

      傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,疏通文意、感悟課文內(nèi)容:根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣,節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題,然后進(jìn)一步朗讀,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上,教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。難點(diǎn)問題可采取小組討論的形式,合作解決。學(xué)生解決不了的問題,教師要講明白,講透徹。

      學(xué)法指導(dǎo)

      文言文是古代的書面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。

      學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。

      教學(xué)手段

      錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn)

      1、掃除字詞障礙,疏通文意。

      2,反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。

      教學(xué)步驟

      一、整體感知

      (一)導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,兒童是天真爛漫的。對(duì)世界,他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候,我們都玩過“過家家”游戲,幾個(gè)小朋友在一起,有的當(dāng)爸爸,有的當(dāng)媽媽,有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道(教師唱):“小板凳啊擺一排,小朋友們坐上來啊坐上來。我當(dāng)司機(jī)把車開啊,我當(dāng)司機(jī)把車開。轟隆隆隆,轟隆隆隆,轟隆隆隆,鳴一一!翱,小板凳排起來就成了火車了。多有趣!

      “青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?

      李白有詩(shī)云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里,兩小無嫌猜!逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。

      今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

      (二)板書課題

     。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)

      (四)作品,作者簡(jiǎn)介

      課文節(jié)選自《浮生六記,閑情趣事》。作者沈復(fù),字三白,清代文學(xué)家。

      (五)采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練,教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

      以下內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。

      1、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音,讀一讀,寫一寫。

      童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

      凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)。╩a)

      2、認(rèn)真默課文,仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加點(diǎn)的詞,搞不清的四人小組討論,合作解決。

      (1)能張目對(duì)日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)

     。2)故時(shí)有物外之趣。(故,所以)

      (3)私擬作群鶴舞于空中。(私,暗自、暗暗地)

      (4)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng),通“僵”,僵硬的意思。)

      (5)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)

     。6)果如鶴唳云端。(唳,鳥鳴。)

     。7)凸者為丘,凹者為壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)

     。8)捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。(鞭,用鞭子抽打。)

     。9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

      (10)私擬作群鶴舞于空中。(于,在。)

     。11)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(之,指蚊子。)

     。12)徐噴以煙。(以,用。)

      (13)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)

     。14)蹲其身,使與臺(tái)齊。(其,自己。)

      (15)以草為林。(以,把。)

      (16神游其中。(其中,這里面。指想像中的境界。)

      (17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為,被。)

      (18)驅(qū)之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)

      3、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。

      (1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

      (2)私/擬作/群鶴舞于空中。

     。3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。

      (4)昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

      (5)作/青云白鶴/觀。

     。6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

      (7)蹲其身,使/與臺(tái)齊。

     。8)見/二蟲斗草間。

      4、聯(lián)系上下文,揣摩下列語(yǔ)句,想一想該怎樣翻譯

     。1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

      (心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

     。2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

     。ū茸鳌扒嘣瓢Q”的.景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

     。3)蹲其身,使與臺(tái)齊。

      (蹲下身子,使自己和花臺(tái)齊平。)

     。4)神游其中,怡然自得。

      ([我]便在這種境界中親歷游覽。)

      (5)見二蟲斗草間。

     。╗我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

      (6)捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

     。ㄗ阶“]始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)

      二、布置作業(yè)

      1、完成“研討和練習(xí)”第二題。

      2,寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

      3、思考題:課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?

      這對(duì)你有什么啟發(fā)?

      第二課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn)

      1,理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

      2、認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

      教學(xué)步驟

      一、檢查作業(yè)

      教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

      1、依據(jù)提綱,復(fù)述課文內(nèi)容。

      2、背誦課文。

      3、口頭翻譯。

      二、研讀欣賞

      (一)教師導(dǎo)學(xué)

      1,同學(xué)們,這篇課文的主旨是什么?

      明確:

      本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。

      2,請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

      明確:

     。1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

     。2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

     。3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。

     。ǘ┖献魈骄

      四人小組討論,教師適時(shí)啟發(fā),點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

      1、參考注解,試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

      明確

      “物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

      2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

      明確:

      是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

      板書或彩屏顯示(主要列舉前兩件事):

      自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣

      夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快

      草叢、蟲蚊、土礫 聯(lián)想和想像 森林、野獸、丘壑 怡然自得

      癩始蟆 龐然大物 拔山倒樹 大快人心 (鞭打、驅(qū)趕)

      三、體驗(yàn)反思

      1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

      鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)。

      2、討論:這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

      明確:

      聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做,勇于開拓的人。

      3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

      熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的回答,教師要給予鼓勵(lì)。

      四、多角度思考

      “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩始蟆處死?

      參考答案(不求一致):

      1、珍惜生命。

      2、處置有度。

      3、不忍心。

      五、布置作業(yè)

      1、完成“研討與練習(xí)”一。

      2、將“體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。

    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)10

      《童趣》(人教版語(yǔ)文教材七上第一單元)是七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的第一篇文言文。教師采用什么樣的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生以后文言文的學(xué)習(xí)有很大的影響。如何打響這第一炮?教學(xué)中,我著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),從讀、練兩方面入手,取得了極好的教學(xué)效果。

      一、趣讀

      讀,是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀,所以我首先著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動(dòng)?在趣字上下功夫。如在教讀《童趣》時(shí),我采用了以下方法:

     。、師生二人轉(zhuǎn):

      讀文時(shí),我只讀出句子的開頭一個(gè)字或幾個(gè)字,然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣,師生相互配合、共同完成,形成以下的朗讀格式:

      余憶(注:教師讀,下同)童稚時(shí)(注:學(xué)生讀,下同),能張目對(duì)日,明察秋毫,見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

     。、文白夾雜讀:

      對(duì)每句話,我有選擇的用白話文說出意思,然后讓學(xué)生用書上的文言相接,形成以下的朗讀格式:

      我回憶童稚時(shí),能夠張目對(duì)日,明察秋毫,看見藐小之物必細(xì)察其紋理,因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲的`鳴叫聲像悶雷一樣,我私下把他們比作群鶴舞于空中,心理這樣想著,則或千或百,果然鶴也;我抬頭觀看蚊子,項(xiàng)為之強(qiáng)。有時(shí)又留蚊于素帳中,徐噴以煙,讓它們沖煙而飛鳴,把這當(dāng)作青云白鶴觀,果然就像鶴唳云端,為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲下身子,讓身子與花臺(tái)一般高;定神細(xì)視,把叢草當(dāng)作林,把蟲蟻當(dāng)作獸,把土礫凸者當(dāng)作丘,凹者當(dāng)作壑,我神游其中,怡然自得。一天,我看見二蟲斗草間,看的正入迷,忽然有龐然大物,拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當(dāng)時(shí)我年幼,看的正出神,不覺呀然一驚。待我神定,捉住癩蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

      對(duì)于以上的兩種方法,由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷,所以感到非常有趣而且輕松愉悅,讀的也就格外賣力。兩三遍之后,我讓學(xué)生合上書本,我提示開頭的一個(gè)字或幾個(gè)字,學(xué)生很快就說出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合,自由練讀,不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了。

      二、趣練

      以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí),都是教師逐字逐句的講析,告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn),什么意思,要求學(xué)生牢牢記住,學(xué)生都是被動(dòng)的接受,喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何轉(zhuǎn)變這種方式,讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識(shí)呢?我在教學(xué)《童趣》時(shí),采用了以下步驟,效果極好。

      1、明確目標(biāo),

      讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前,我先告訴學(xué)生,文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手:

     、 熟練誦讀,按要求背誦,增加積累。

     、 理解文言實(shí)詞,促進(jìn)課文內(nèi)容的理解。

     、 理解、翻譯好文句。

     、 全面理解,分析文章的思想內(nèi)容。

     。、分組學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)兵教兵:

      首先,我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組,每組七人,然后每組選定一個(gè)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)對(duì)本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。

      其次,我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流,要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。最后,我要求成員之間進(jìn)行互查互幫,共同提高。

      3、成果展示,落實(shí)學(xué)習(xí)效果:

      在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上,我采用兩個(gè)隨機(jī)的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果:

     、 我隨機(jī)到各組抽取學(xué)生。

     、 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。

      學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),避免了盲目,學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生互查互幫,人人都主動(dòng)參與,積極性調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時(shí),學(xué)生人人踴躍,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先,償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過程中,我講的極少極少,但效果卻極其顯著,也使我受益匪淺。

    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)常見文言詞語(yǔ),感受語(yǔ)言特點(diǎn)。

     。病⑴囵B(yǎng)語(yǔ)感,豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。

     。、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。薄⒘私馕难猿S迷~。(第一課時(shí))

     。、能把言和意融合在一起。(第二課時(shí))

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      培養(yǎng)語(yǔ)感。

      【關(guān)鍵點(diǎn)】

      熟讀成誦。

      【教學(xué)方法】

      自主,合作,探究。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)語(yǔ)

      同學(xué)們,文言文是我們祖國(guó)的文化瑰寶,我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》。

      二、作者簡(jiǎn)介

      沈復(fù),清朝常州人,工詩(shī)畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。

      三、默讀課文

      利用課下注釋及字典掃清文字障礙。

      四、生齊讀

      五、師范讀

      六、生自由朗讀

      七、找單個(gè)同學(xué)讀

      引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音,并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。

      (用個(gè)別示例,使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。)

      如:能/張目·對(duì)日 昂首/觀之 項(xiàng)/為之·強(qiáng) 使之/沖煙/而飛鳴,作/青云·白鶴/觀(/表示明顯停頓,·表示極短停頓)

      八、結(jié)合課下注釋疏通文意

      措施:

      1、學(xué)生提出有疑問的字詞,學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:細(xì)(仔細(xì)),察(觀察) 昂(抬)首(頭) 項(xiàng)(頸項(xiàng),脖子) 果(果真)驅(qū)(趕)強(qiáng)(同“僵”僵硬。是通假字)

     。、出示特殊句式:

      判斷句:(“蓋……”表判斷)

      省略句:(“使”后省略賓語(yǔ)“之” )

      被動(dòng)句:(“為”在這句話中解釋為“被”)

      九、翻譯全文

      措施:幾個(gè)學(xué)生試譯全文,有不同意見同學(xué)之間可隨時(shí)提出來,大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。

      十、學(xué)生再次齊讀課文

      目的:加強(qiáng)理解課文。

      十一、進(jìn)行背誦比賽

      十二、作業(yè)

      背誦課文。

      第二課時(shí)

      一、 導(dǎo)語(yǔ)

      有人說,童年是一首詩(shī),雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說,童年是夢(mèng)中的真,是真中的夢(mèng),是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說,兒童是天真爛漫的,他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年,也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。

      二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

      出示投影片:

     。、本文選自___的著作______,作者字__,__代的文學(xué)家。

      2、解釋下列加線的字或詞:

      昂首觀之____________

      見藐小之物___________

      項(xiàng)為之強(qiáng)____________

      凹者為壑____________

      作青云白鶴觀__________

     。、翻譯下列句子:

      忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆。

     。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸

      蹲其身,使與臺(tái)齊。

      _________________________

      舌一吐而二蟲盡為所吞。

     。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸

      三、接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍R背課文

      四、問題探究

      問題一:文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫?

      明確:群鶴舞于空中的青云白鶴圖。

      問題二:本文的思路是怎樣的?

      明確:第一部分:總寫童年時(shí)善于觀察細(xì)小的事物,看到細(xì)微的事物中那些別人看不到的妙處, 產(chǎn)生超然物的.樂趣

      第二部分:具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。

      問題三:三件趣事你最喜歡哪一件?

      問題四:三件趣事可否調(diào)換位置?為什么?

      明確:三件事在程度上是加深的。

      問題五:作者年幼時(shí)的想象合理嗎?為什么?

      明確:圍繞聯(lián)想與想像來答。

      問題六:本文的主旨是怎樣的?

      明確:寫作者童年的物外之趣。

      問題七:本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?請(qǐng)舉例分析。

      明確:語(yǔ)體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。

      措施:學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)。

      五、同學(xué)們對(duì)上述問題的回答,回答的不錯(cuò)

      下面請(qǐng)同學(xué)們提出疑問我們大家共同解決。

      六、再次請(qǐng)同學(xué)們背誦課文

      七、請(qǐng)問同學(xué)們,學(xué)了此文你們有什么感受呢?你得到了哪些啟示

      八、小結(jié)

      同學(xué)們,熱愛大自然吧,不但要善于觀察,而且觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。

      九、作業(yè)

      寫自己童年中有趣的事。

    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、讀懂全文,自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。

      2、體會(huì)作者的觀察想象,發(fā)展自主想象能力。

      3、感受作者的物外之趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識(shí)。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、內(nèi)引生活,激趣導(dǎo)入

      以猜謎的方式內(nèi)引生活,調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),縮小學(xué)生與文本的距離。

      二、反復(fù)誦讀,整體感知

      1、學(xué)生散讀,初步把握:

      要求在對(duì)照注釋的基礎(chǔ)上,大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。

      2、學(xué)生試讀,師生評(píng)價(jià):

      學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。

      3、教師范讀,學(xué)生聽讀:

      要求學(xué)生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會(huì)意。

      4、師生齊讀,整體把握:

      整體把握文章內(nèi)容:寫了我兒時(shí)的那幾件事?

      (物外之趣三件事:

      一、將蚊子擬作白鶴之趣。

      二、神游叢草、土礫、蟲蟻構(gòu)成的幻境之趣。

      三、觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。)

      三、合作探究,互動(dòng)釋疑

      1、學(xué)生采用小組合作方式,進(jìn)一步研讀課文。

      2、對(duì)小組間提出的疑問等進(jìn)行互動(dòng)解讀。

      四、體驗(yàn)升華,拓展延伸

      學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)暢談,體驗(yàn)遷移,內(nèi)化學(xué)習(xí)成果。

      1、挑出自己最欣賞的一句,說理由。

      2、在文句中看到了怎樣的畫面,說想象。

      3、通過聯(lián)想想象,感知物外之趣,說發(fā)現(xiàn)。

      4、交流類似的.經(jīng)驗(yàn)、樂趣,說感受。

      5、拓展文本,朗讀、討論、體會(huì)成年人的童心詩(shī)意。

      五、總結(jié)激勵(lì),結(jié)束全文

      1、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。

      2、收束教學(xué),鼓勵(lì)總結(jié)。

    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

     。、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。

     。、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      4、理解文章敘事順序,了解各層大意。

      【教學(xué)重點(diǎn)

     。、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。

      2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

     。、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

      【課前準(zhǔn)備

      這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)內(nèi)容〗

      使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)課文大意。

      教學(xué)設(shè)計(jì)〗

      一、導(dǎo)入新課

      香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會(huì)有樂趣。

      二、朗讀課文

      第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。注意下列加粗字的讀音:

      藐(miǎo)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiàng)鶴唳(lì)怡(yí)然

      凹凸(āotū)為壑(hè)癩(lài)蝦蟆

      三、要掌握文言文的規(guī)律

      文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語(yǔ),就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

      四、學(xué)生自由朗讀課文

      用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。

      五、全班討論交流,解決小組未能解決的問題

      教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺(tái)階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗字詞的意思:

      1、項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))。

      2、果如鶴唳云端(果真)。

     。场⒁詤膊轂榱郑淞郑。

     。础⑴d正濃(興趣)。

      5、方出神(正)。

      6、驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)。

      7、明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

      8、怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

     。、龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。

      10、夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

      六、學(xué)生再讀課文,解決以下問題

     。薄⑽恼聡@什么來回憶了三件趣事?

     。病⒃囉煤(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。

     。、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

      七、學(xué)生自主討論明確

     。薄⑽恼聡@“物外之趣”回憶了三件趣事。

      2、第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

     。、樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。

      八、教師小結(jié)

      “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。

      九、學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀

      十、限時(shí)背誦課文,按自然段為一單元背誦

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)內(nèi)容〗

      研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦。

      〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

      一、導(dǎo)入

      齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

      二、分析第一自然段

      “明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

      “張目對(duì)日,明察秋毫”──是觀察的本領(lǐng)。

      “見藐小微物,必細(xì)察其紋理”──是觀察的習(xí)慣。

      “時(shí)有物外之趣”──是觀察的收獲。

      三、分析第二、三、四段

     。、只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

      明確:除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

     。、學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

      第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。

      第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。

      第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。

     。场⒂懻摶卮穑鹤髡呤窃鯓酉胂竦?

     。础⒂懻摚喝な驴煞裾{(diào)換位置,為什么?

      明確:不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的`生死之斗。

      四、體驗(yàn)與反思

      找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句。

      明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

      五、討論

      問題1:已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

      明確:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

      問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?

      學(xué)生討論明確:熱愛動(dòng)物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。

      問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

      集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

      六、作業(yè)

      擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如:小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之;小草正在生長(zhǎng),請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。

      【點(diǎn)評(píng)】

      《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出,寫出了一種物外之趣,很容易激發(fā)學(xué)生興趣,也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同,因而,幫助學(xué)生越過這一“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙,克服學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),是至關(guān)重要的。

      本教案設(shè)以各種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確的語(yǔ)音停頓,在朗讀中提高語(yǔ)感能力,用以消除“語(yǔ)言習(xí)慣”障礙;教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律,使學(xué)生消除畏懼心理;通過字詞的教學(xué),使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。

      教師授之以法,讓學(xué)生得其法,以自主、合作、探究的方式自己去解決問題,是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。課堂上充滿了學(xué)生朗朗的讀書聲,反復(fù)朗讀,基本成誦,就保障了45分鐘的實(shí)效性。

      因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸文言文,安排兩課時(shí)來完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的,是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣,符合新課標(biāo)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的要求。

    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教材分析

      1 地位和作用

      《童趣》是一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考,《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代,一種平常的景象或事物,通過想象和聯(lián)想,變得美麗而又奇特,從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。

      2 教學(xué)目標(biāo)與要求

      1)知識(shí)和能力:整體把握文言文的內(nèi)容;提高朗讀文言文的能力,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng);

      領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。

      2)過程和方法:設(shè)計(jì)朗讀層次,從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。

      3)情感和態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。

      學(xué)情分析

      初次接觸文言文,學(xué)生對(duì)于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容,不搞文白對(duì)譯,通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。

      設(shè)計(jì)理念

      1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,通過朗讀,學(xué)生進(jìn)入課文情境,直接真切地感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情,這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。所以教師沒有用分析講解代替學(xué)生對(duì)課文的自主感悟,而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次,每讀一遍提出不同要求,這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了,從而提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。

      2、新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活,述說自己在童年時(shí)代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離,所以課堂生動(dòng)活潑。

      教學(xué)過程

      一、 導(dǎo)入新課

      1、齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端!弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“ 瑤臺(tái)鏡”,這是作者對(duì)朗月的美好感受,但“白玉盤”“ 瑤臺(tái)鏡”都已不是“朗月”本身,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂趣。

      [“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語(yǔ),有提綱挈領(lǐng)的作用,但又不易理解。導(dǎo)入課文時(shí)借闡述“白玉盤”“ 瑤臺(tái)鏡”與“朗月”關(guān)系的時(shí)機(jī)解釋“物外之趣”,這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念,為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]

      2、香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會(huì)有樂趣。

      3、作者及作品簡(jiǎn)介

      沈復(fù)(1763~?)中國(guó)清代散文家。字三白,號(hào)梅逸。江蘇蘇州人。工詩(shī)畫、散文。一生為幕僚!陡∩洝芬徊孔詡黧w作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實(shí)現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛!陡∩洝饭擦恚骸堕|房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本!锻ぁ饭(jié)選自《浮生六記閑情記趣》。

      4、“文言文”知識(shí)

      什么是文言文?

      文言文是古代的一種書面語(yǔ)體,它與現(xiàn)代漢語(yǔ)同出于古代口語(yǔ),因此,它的語(yǔ)義與語(yǔ)法的表現(xiàn)形式,大體一致,只是略有差異。

      文言文的特點(diǎn):簡(jiǎn)潔,典雅。

      文言文的意義:繼承文化、了解歷史、豐富語(yǔ)言。

      文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是什么?信(正確),達(dá)(通順),雅(文采)。

      文言文學(xué)習(xí)關(guān)鍵

      a、熟讀背誦(讀準(zhǔn)字音,讀好停頓);

      b、用心領(lǐng)會(huì)(理清層次,把握內(nèi)容);

      c、積累文言詞匯(常用實(shí)詞、虛詞,通假字,詞類活用,古今異義,特殊句式,成語(yǔ),名句);

      d、能流暢地翻譯課文(盡量直譯)。

      文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語(yǔ),就是你要特別加深印象記住的。如何辨析古今詞義的不同。古今詞義的不同是指古代使用的直到今天仍然使用,但詞義發(fā)生了很大變化的詞。如“走”,古義為“跑”,現(xiàn)在指“行走”。同世間其他事物一樣,語(yǔ)言也是在不斷發(fā)展變化的。古今異義詞的古義與今義既有聯(lián)系,又有差異,如果不加分辨地以今義解釋古義,很容易造成誤解、誤讀。古今詞義的變化,大致有以下幾種:

      a.詞義轉(zhuǎn)移,即古代表示某個(gè)意義的詞,現(xiàn)在表示另外的意義了。如“恨”,古義為遺憾,今義為仇恨。

      b.詞義擴(kuò)大,即指同一個(gè)詞,現(xiàn)在所表示的意義比古代廣泛。如“河”,原來特指黃河,現(xiàn)在泛指一般的河流。

      c.詞義縮小,即指某個(gè)詞在古代所表示的意義比現(xiàn)在廣泛。如“谷”,古代泛指糧食一類,現(xiàn)在只指稻子或小米。

      d.感情色彩變化。另外,辨別古今詞義還要注意古代合成詞的雛形和現(xiàn)代漢語(yǔ)合成詞的差別。

      學(xué)生自由朗讀課文

      文言文句子直譯六法

      擴(kuò):?jiǎn)我粼~擴(kuò)成現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞。

      換:文言詞語(yǔ)換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

      留:古今通用的專用名詞。

      刪:句首尾的語(yǔ)氣詞、連詞、副詞。

      調(diào):特殊句式調(diào)換順序。

      補(bǔ):省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)出來。

      二、課文學(xué)習(xí) 分層朗讀

      1讀:第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音:

      童稚(zhì) 藐小(miǎo) 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳云端(lì) 怡然稱快(yí)

      凹凸(āo tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐然大物(páng) 癩蝦。╨ài há ma)

      2讀:指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。

      教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。如:

      余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫,見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。

      夏蚊成雷,私/擬作/群鶴舞于空中,心之所向,則/或千或百,果然/鶴也;昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀,果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

      余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使/與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。

      一日,見/二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然驚恐。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

      教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺(tái)階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

     、 項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng)) ②果如鶴唳云端(果真)

      ③以叢草為林(樹林) ④興正濃(興趣)

     、莘匠錾(正) ⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

      ⑦明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。秋毫:最細(xì)微的事物

     、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

     、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動(dòng)物。

     、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。

      多義詞辨析

      【以】

      徐噴以煙:用

      以叢草為林:把

      【觀】

      作青云白鶴觀:景觀

      觀之正濃:看

      【為】

      項(xiàng)為之強(qiáng) 因?yàn)?/p>

      以蟲蚊為獸:作為

      舌一吐布二蟲盡為所吞:被

      [其] 見藐小物,必細(xì)察其紋理 它的

      使其沖煙而飛鳴 它們

      蹲其身 代自己

      神游其中 這個(gè)境界

      疏通文意

      3讀:學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

      學(xué)生尋找表述作者童趣的語(yǔ)句,這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。如學(xué)生找到描寫童趣的句子:“又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快!苯處熅统脵C(jī)指導(dǎo)落實(shí)“素帳”“ 徐噴以煙”“ 沖煙”等語(yǔ)義……

      小結(jié): “物外之趣”:觀蚊之趣、觀土墻花臺(tái)之趣、觀蟲斗驅(qū)蝦蟆之趣。

      你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

      分析第1自然段

      “明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

      “張目對(duì)日,明察秋毫” 故時(shí)有物外之趣!^察的本領(lǐng)。

      “見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。

      時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。

      這一段在全文里有何作用?

      總括。這一段總領(lǐng)并概括了作者童年時(shí)期時(shí)常有世以外的樂趣的原因,為下文的描述張本。

      分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?

      明確——除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。

     。ń柚谪S富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來的,樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。)

      用“把……想象成……”或者“把……看做……”或者“把……為……”的句式來歸納作者的童趣。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)習(xí)需要,提出問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲,引導(dǎo)他們深入探究,是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的前提。)

      文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。 第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

      “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。

      三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

      討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

      這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里?

      (1)小—大。 如:叢草—樹林 蟲蚊—禽獸 土塊—峰、谷

     。2)丑—美。 如:蚊蟲飛舞—白鶴舞

      (3)益蟲—壞人 如:癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、

      思考是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人?

      [讓學(xué)生懂得一件平常的事物,經(jīng)過明察細(xì)看,通過想象聯(lián)想,會(huì)變得美麗而奇特。]

      4讀:用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。

      [復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程,學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文,并有助于記憶背誦。]

      5讀: 找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句

      明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院

      [討論]

      問題l:癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

      [明確]鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

      問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?

      學(xué)生討論明確:熱愛動(dòng)物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。

      問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

      集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

      6.學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀 (限時(shí)背誦課文,按自然段為一單元背誦)

      《童趣》一文中,作者沈復(fù)追憶了自己的童年生活,反映了兒童豐富的想像力和天真爛漫的童趣。文章沒有連貫的情節(jié),只是先總后分地?cái)⑹隽送晟畹娜な。全文可分兩部分?/p>

      第一部分(第1段),總寫童年時(shí)視覺敏銳,喜歡細(xì)致地觀察事物,常有意想的樂趣。

      第二部分(第2段至篇末),具體寫童年觀察景物的奇趣。

      先寫夏天觀察蚊飛的樂趣!跋奈贸衫住笔强鋸堄质潜扔,這里則是“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點(diǎn)聯(lián)想到雷聲。而把蚊比作鶴,也是蚊子的體形、長(zhǎng)足與鶴相像,這是孩子們的聯(lián)想。這些聯(lián)想,不但照應(yīng)了“明察秋毫,見藐小之物,必細(xì)察其紋理”,同時(shí)也為下文作了鋪墊!靶闹,則或千或百,果然鶴也”,心里這樣想,眼前就果然出現(xiàn)了群鶴飛舞的景觀。這是在前文聯(lián)想基礎(chǔ)上的想像,這正是“物外之趣”。而“留蚊于素帳中”則是進(jìn)一步的體現(xiàn)。同時(shí)也反映了“我”知識(shí)豐富,但活動(dòng)范圍狹小,沒有機(jī)會(huì)和條件接觸“青云白鶴”的實(shí)景,靠著豐富的想像去領(lǐng)略書本上所描繪的。

      再寫“我”觀察土墻、花臺(tái)和小蟲爭(zhēng)斗的樂趣。這仍是表現(xiàn)“物外之趣”的`。而觀蟲斗、鞭蝦蟆的故事,不但緊扣“趣”字,說明觀察入神,而且還表現(xiàn)出“我”的正直可愛,天真無邪。

      全文緊扣“趣”字著墨,揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。而這些對(duì)大人來說似乎是閑情逸趣,可這卻是孩子們的小世界與外面的成人世界的融合,啟發(fā)我們?nèi)ラ_發(fā)兒童的天性,培養(yǎng)發(fā)展他們的想像力與創(chuàng)造力。

      三、體驗(yàn)生活 引發(fā)聯(lián)想

      1、你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎? 方法:首先在小組交流,然后在全班交流。

      學(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富:天空白云朵朵,猶如草原上的羊群;夏夜螢火蟲飛舞,這是仙女的小燈籠……

      2、通過細(xì)察和想象來領(lǐng)略物外之趣,還可以通過想象來領(lǐng)略物外之趣?

      [設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使他們懂得通過想象,不但可以從細(xì)看,也可以從細(xì)聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。如:松樹林里風(fēng)吹過,細(xì)聽猶如海濤洶涌]

      [這個(gè)環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力,更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]

      四、作業(yè)

     。、背誦《童趣》。

      2、成語(yǔ)積累:明察秋毫怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:布置背誦,鞏固課堂誦讀的成果。積累文言詞語(yǔ)是文言文教學(xué)的目的之一。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊積累,如此日積月累,學(xué)生就能掌握大量的文言詞語(yǔ),進(jìn)而提高閱讀文言文的能力。)

      3、[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如:

      小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之;小草正在生長(zhǎng),請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。

      六、教后隨記

      淺談《童趣》朗讀層次的設(shè)計(jì)

      反復(fù)誦讀課文,是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。尤其是文言文,教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況,精心設(shè)計(jì)《童趣》誦讀層次,以提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。

      一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音,其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞,但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的,教師不可越俎代庖。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”,這些多音字、通假字的讀音,初一的學(xué)生掌握起來有一定的難度,教師要作稍微的點(diǎn)撥。

      二讀課文要求理清句意的層次,正確把握句中停頓。如“昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)(讀破句)等弱點(diǎn)。

      三讀課文要求進(jìn)入課文情境,感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色,進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中,把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗,并“怡然稱快”“怡然自得”。

      四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容,尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,我們不搞機(jī)械的文白對(duì)譯,以培養(yǎng)他們主動(dòng)求解的興趣。

      五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一點(diǎn)訓(xùn)練要求是不難的。

      誦讀是直接感知課文語(yǔ)言和內(nèi)容的有效途徑,在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗(yàn)嗎?”“你還能通過細(xì)聽來領(lǐng)略物外之趣嗎?”等這些話題就顯得水到渠成。

      《童趣》譯文

      我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng),視力好極了,每遇見細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。

      夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲,我心里把它們比作群鶴在空中飛舞,這么一想,眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們,連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,構(gòu)成一幅青云白鶴圖,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,這使我感到高興極了。

      我常在土墻高低不平的地方,在花臺(tái)上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺(tái)子一般高,把叢草當(dāng)成樹林,把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸,把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵,低陷部分當(dāng)成山溝,我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽,愉快而又滿足。

      有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,(便蹲下來)觀察,興味正濃厚,忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,抽了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。

    《童趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、教學(xué)目標(biāo)

      【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

      通過學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)生能夠感受一年四季的歡樂景象,激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

      【過程與方法】

      通過小組創(chuàng)編活動(dòng),能夠提升實(shí)踐及創(chuàng)造能力。

      【知識(shí)與技能】

      完整有感情地演唱歌曲,處理好歌曲中的力度變化。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      【重點(diǎn)】

      完整有感情地演唱歌曲。

      【難點(diǎn)】

      處理好歌曲中的力度變化。

      三、教學(xué)用具

      鋼琴、多媒體

      四、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課

      1.教師組織活動(dòng),學(xué)生說說“我最喜歡的'的季節(jié)”。(學(xué)生自由發(fā)言并說明理由)

      2.教師總結(jié):從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無限的樂趣,今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂趣吧!引出課題《四季童趣》。

      (二)感知歌曲

      1.初聽歌曲,整體感知

      播放歌曲,請(qǐng)學(xué)生完整聆聽,設(shè)置提問:“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)

      2.復(fù)聽歌曲,剖析內(nèi)容

      (1)再次聆聽,思考:“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風(fēng)箏;夏天——捉小魚;秋天——摘蘋果;冬天——滑雪橇)

      (2)引導(dǎo):你能從中感受到什么呢?(四季充滿樂趣,生活無限美好)

      3.教師范唱,解決難點(diǎn)

      (1)教師范唱,引導(dǎo)學(xué)生觀察:譜面有什么特點(diǎn)?(有很多休止符和力度記號(hào))

      (2)追問:細(xì)心的同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)老師是怎樣將力度記號(hào)表現(xiàn)出來的呢?(時(shí)強(qiáng)時(shí)弱)讓我們帶著節(jié)奏朗讀歌詞體會(huì)休止符的作用。(更加充滿趣味性)

      4.學(xué)唱旋律,把握力度

      教師彈琴,學(xué)生隨琴模唱旋律,嘗試表現(xiàn)出歌曲中的力度變化。

      5.教師彈琴,完整演唱

      (1)教師彈奏伴奏,學(xué)生加詞齊唱歌曲。

      (2)分成四組,每組唱一個(gè)季節(jié),再次感受四季的樂趣。

      (三)鞏固提升

      分發(fā)樂器,以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏,并推選代表上臺(tái)展示。

      (四)小結(jié)作業(yè)

      1.小結(jié):師生共同總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲,并根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)性評(píng)價(jià)及情感升華,再次感受四季的樂趣,激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

      2.作業(yè):畫出一幅你最喜歡的季節(jié)美景圖。

      五、板書設(shè)計(jì)

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