- 相關推薦
他得的紅圈圈最多教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的他得的紅圈圈最多教學設計，希望對大家有所幫助。
他得的紅圈圈最多教學設計1
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文
2、學習鄧、平、求、當四個生字，認識小字頭
3、了解故事背景和人物介紹
教學過程：
一、直接讀課題，質疑激發(fā)閱讀興趣。
1、指板書好的課題。——10.他得的紅圈圈最多其中（得的圈圈最標上拼音）
小朋友們，這堂課我們一起來學習第十課，誰想第一個讀一讀課題？（指名讀）《他得的紅圈圈最多》。他已經(jīng)注意到了課題中的兩個輕聲音節(jié)！誰也能把課題讀好？（齊讀）如果學生少讀一個的，那就講解：得的意思就是得到。
2、通過預習，你們知道題目中的他是指誰嗎？
他就是鄧小平。誰能讀好這個人名？（指名讀）相機評價：你的后鼻音讀得真準！誰能和他讀的一樣標準？
教“鄧小平”三個字。
這個名字里有兩個生字寶寶，你已經(jīng)認識了哪個？帶同學一起學習一下
鄧：又字做旁捺變點，雙掛耳在右邊，它的耳垂比較大，最后一筆懸針豎，豎中線右邊站得直。
平：上面一橫比較短，中間點撇不著地，長橫緊貼橫中線，橫畫波折很明顯，豎畫也是一懸針。
讓我們再一起讀一讀他的名字。你了解他嗎?（根據(jù)實際情況，教師補充介紹。）
鄧小平爺爺不僅在打仗方面很厲害，還讓香港重新回到了祖國媽媽的懷抱，他的書法也寫得可好啦。
（看，左邊的字就是鄧爺爺小時候寫的，右邊的是他長大后寫的。（出示作品）他寫的好不好？我們發(fā)現(xiàn)，這些字都是用什么寫的.？）（毛筆）在鄧爺爺小時候，沒有鉛筆、鋼筆，人們寫字、寫信、寫文件的時候，都要用毛筆，所以（出示）當時，寫毛筆字是小學生的主要功課。誰來讀一讀？（齊讀）這句話很簡單，但是有一個生字寶寶想考考大家（出示當）誰能給當組個詞？小朋友你知道當?shù)牟渴资鞘裁磫�？這是一個新部首叫小字頭，他長得很像“小”這個字。我們還學過當?shù)牧硪粋�讀音叫（第四聲）
正是因為當時寫毛筆字這么重要，所以鄧爺爺小時候就能寫這么好，老師可喜歡他啦！瞧，（出示）鄧小平爺爺小時候就能寫一手好字，經(jīng)常受到先生的夸獎。
我已經(jīng)聽到小朋友在自己輕輕地讀了，快，借助老師標出的分隔符自己先讀一讀。這句話中有兩個詞語很調(diào)皮，想出去玩，小朋友能不能幫他們找個近義詞替他們看看家？
“經(jīng)�！蔽覀冞�可以說成——“常常”；“夸獎”也就是我們常說的——“表揚”。我們班誰也因為寫字好經(jīng)常受到老師的夸獎？開心的詞語跑回句子中去啦，讓我們一起大聲讀一讀。（齊讀）
先生這么喜歡鄧爺爺，除了夸獎，鄧爺爺還得到什么鼓勵？（他還得到很多紅圈圈）
二、讀順句子，識記生字
同學們，你知道為什么鄧小平爺爺能得到那么多紅圈圈嗎？請小朋友自己打開書本，翻到57頁，認真地讀一讀課文，找一找相關語句并劃下來。遇到難讀的生字圈一圈。（指名回答）
1、（出示）每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以他得的紅圈圈最多。
小朋友先自己讀一讀，你剛才在讀的時候覺得哪幾個詞語比較難讀，你想提醒一下小朋友？（學生說）大家跟著他讀一讀（點紅按、要求）（如果學生沒有說到）各位小老師都很棒，老師還要補充提醒小朋友兩個地方：按，讀準字音，求：找一找求字哪一筆最容易定位？應該怎么寫？（學習求）要在這里讀稱第一聲，它還可以讀成第四聲。是多音字。
請大聲流利地帶著大家讀一讀這句話？誰能按我這位先生的要求來做嗎？挑戰(zhàn)自己一次？老師相信你們一定能行。（指名）一起跟著他讀一讀。
我要把大拇指送給你們！這位先生喜歡用紅圈圈來夸獎他的學生字寫得好，我最喜歡用大拇指來夸獎我們這些進步的孩子！
2、那當時的先生在學生寫字方面都有什么樣的要求呢？我們一起來看一看。
�。ǔ鍪荆┫壬⒆觽兿扔眉埫芍痔�，等練熟了再照著字帖寫。（點紅）紙、蒙、描、照、熟
這句話可不好讀！瞧！句子這么長，生字又特別多，讀起來還真是不太容易。所以句子里的生字寶寶，先手牽手來和大家見個面，誰來當當小老師，把你認識的字帶大家一起讀一讀?(蒙、描：動作，熟：意思，照著：意思)看，老師做了個什么動作？（蒙），接著，我又在這張紙上（描）生字寶寶手拉手連成句子你還會讀嗎？老師要看看咱們班是女生讀書水平高呢，還是男生的讀書本領強？咱們來比一比！誰先來？（男女生各派一人比賽讀）
哎喲！還真是旗鼓相當，難以分出高低！請全班學著這兩位同學的樣子讀一讀。
三、檢查朗讀，了解大意
師：小朋友讀得真棒，相信課文一定讀得一樣棒！我們把課文連起來讀一讀，想試試的同學舉手！
這么多小朋友都舉手了！那老師想請小朋友一起拿好書本，整齊地來讀一讀先讀第一自然段（齊讀）
大家讀得真棒！第二自然段有點長，注意讀通順。
四、教學生字，指導書寫
1、鄧小平爺爺就是這樣認認真真寫字的。讓我們一起讀首兒歌夸夸他：爺爺從小本領大，用功練字有方法，一手好字頂呱呱，我們也來學學他！
小朋友，想學一學鄧爺爺嗎？我們一起來學一學。這一課要寫的最后一個生字來了！還認識嗎？齊讀一遍。（夸）
2、指導寫生字。
誰能給夸組個詞？你是怎么記住這個字的？
敢和鄧爺爺這位寫字高手比一比嗎？
好！拿出習字冊，學著鄧爺爺小時候習字的方法，先對著字帖描一描！
學生描紅，老師行間巡視。展示描得好的學生作業(yè)。
五、總結，布置作業(yè)
小朋友們，今天我們初讀了《他得的紅圈圈最多》這篇課文，認識了許多生字，學寫了少數(shù)生字，讀通了全文，并且知道了鄧小平爺爺從小就能寫一手好字。老師相信如果小朋友一直都能認認真真按照鄧小平爺爺?shù)姆椒▉韺懽郑隙ㄒ材軐懗鲆皇趾米值�！加油哦！下課！
他得的紅圈圈最多教學設計2
一、導入。
孩子們，當你們作業(yè)寫的工整、美觀，老師是怎么獎勵你們的？（獎星星、加分），現(xiàn)在請你們拿出《練習與測試》，看看你們共得了多少顆星星？誰得的星星最多？大家說說為什么他得的星星最多呢？有一位老師呀，他獎勵學生作業(yè)完成的好，是獎勵“圈圈”，今天，我們要來學習一篇新的課文。
板書課題：他得的紅圈圈最多
齊讀課題，他得的——紅圈圈最多
他得的——紅圈圈——最多
誰得的紅圈圈最多？（他）他是誰呢？我們一起打開課本。
二、初讀課文，認讀生字。
1、用字卡檢查自學生字詞。
最多 經(jīng)常 夸獎
功課 蒙著 字帖
練熟 要求 用功
指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀。
2、借助拼音讀課文，讀準字音，不錯、不添、不減。
3、師生合作讀課文，以逗號接讀，隨機反復讀關鍵句子。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、誰得的紅圈圈最多呀？（他）。他是誰呢？（鄧小平）。簡單介紹鄧小平。鄧小平爺爺為什么得的紅圈圈最多嗎？出示課件：
鄧小平爺爺小時候就能寫一手好字，經(jīng)常受到先生的夸獎。
鄧小平爺爺小時候就能寫一手好字，常常受到先生的表揚。
�。�1）指名讀。
（2）“經(jīng)�！笨梢該Q成什么詞？（常常）
（3）“夸獎”可以換成一個什么詞？（表揚）
齊讀。
老師為什么要表揚鄧小平爺爺呢？
出示課件：
鄧小平爺爺小時候就能寫一手好字，經(jīng)常受到先生的夸獎。
【因為】鄧小平爺爺小時候就能寫一手好字，【所以】經(jīng)常受到先生的夸獎。
（1）兩個句子有什么不同？（添加了因為……所以……）
�。�2）指導誦讀。
�。�3）背誦。
2、鄧小平爺爺經(jīng)常受到先生的夸獎，是因為他呀，功課做的好，那我們一起來看看，鄧小平爺爺小時候的功課是什么呢？出示課件：
當時，寫毛筆字是小學生的主要功課。
指名讀、齊讀、背誦。
3、孩子們，寫毛筆字可難了，因為呀，毛筆的筆尖是軟的，我們一直看鄧小平爺爺?shù)?先生是怎么教的呢？出示課件：
先生要孩子們【先】用紙蒙著字帖描，等練熟了，【再】照著字帖寫。寫得好的字，先生就在上面畫個紅圈圈。
�。�1）指名讀、嘗試背誦。
�。�2）合作讀：
師：先生要孩子們先
生：用紙蒙著字帖描，等練熟了，
師：再
生：照著字帖寫。
齊：寫的好的字，先生就在上面畫個紅圈圈。
�。�3）指名用“先……再……”練習說話（課堂鋪墊）。
�。�4）齊讀、背誦。
4、先生教的可真仔細，我們一起來看看鄧小平爺爺是怎么做的呢？出示課件：
每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。母親知道小平學習這樣用功，心里很高興。
他得的紅圈圈最多教學設計3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學難點：
理解課文第2自然段。
教具準備：
課件。
教學步驟：
師生活動。
師：（展示一本小朋友的作業(yè)）小朋友你們看！這是我們班王立群小朋友的習字冊，你看上面有那么多的紅圈圈，都是老師送給他的，你們知道為什么要送給他這么多紅圈圈嗎？
�。ㄒ驗樗�.紅圈圈的這些字都是寫的很漂亮的字）
�。ǔ鍪距囆∑綘敔�?shù)淖郑┠憧�！老師這里還有一篇毛筆字，你覺得這幅毛筆字寫的怎么樣？
�。▽懙暮芎煤芷粒┻@幅毛筆字也同樣得到老師許多的紅圈圈，你們想知道這幅那么漂亮的字是誰寫的嗎？
今天我們就來學習第十課———（他得的紅圈圈最多）
（出示課題）誰來讀？
�。t圈圈最多？）意思就是———（比任何人的紅圈圈都要多就是他寫的字最漂亮）
那誰再來讀？（讀出最多指名讀）
老師板書課題（一起讀）
讀了課題你有什么問題想知道？
（1）他是誰？
�。�2）他為什么得到的紅圈圈最多？
�。�3）他的字怎么會得到那么多紅圈圈的？
�。ɡ蠋煱鍟鴨栴}）
師：剛才小朋友們對這幅毛筆字的作者都很好奇！
那么謎底就在課文中，打開書到57頁，讀一讀課文，你就會知道很多！
他得的紅圈圈最多教學設計4
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學會課文的8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。認識1個偏旁，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。
二、教學重難點：
在指導閱讀時，充分利用插圖來加深課文的理解。
三、教學準備：
教學軟件、生字卡片。
四、教學時間： 三教時。
第一教時
一、教學要求：
1、初讀課文，了解課文的大意。
2、學習課文出現(xiàn)的生字詞。
二、教學重難點：
學習課文中出現(xiàn)的生字新詞。
三、教學準備：
教學軟件
生字卡片
四、教學過程：
（一）板書課題，質疑導入
1、板書課題。
領讀后問：看到這個題目，你們想提出什么問題？
2、剛才大家提出的問題，請默讀課文后回答。
3、師：鄧小平，人名，偉大的無產(chǎn)階級革命家，我國改革開放的總設計師。
�。ǘ┏踝x課文
1、看軟件演示，說說圖上畫的是什么？
2、第二幅土，說說你從這幅圖上看到了什么？
3、自由讀課文，畫出生字詞，圈出生字，嘗試理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
�。�1）出示生字詞。（帶上音節(jié)）
經(jīng)常當時主要功課每次要求紙蒙描熟照按
�。�2）指名借助拼音拼讀生字詞。
（3）擦去拼音，繼續(xù)認讀生字，指名讀。
�。�4）說說哪些詞語的意思已經(jīng)懂了。
�。�5）出示長句，指導停頓。
先生要孩子們/先用紙/蒙著字貼描，等練熟了，再照著字帖寫。
每次寫字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅圈圈/最多。
指名試讀課文，側重檢查長句子的停頓是否恰當。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、繼續(xù)認讀生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句子和輕聲。
第二教時
一、教學要求：
1、復習生字詞，理解在文章中的意思。
2、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。激發(fā)學生從小認真學習的思想感情，好好學習。
二、教學重難點：
能流利、有感情地朗讀課文。
激發(fā)學生從小認真學習的思想感情，好好學習。
三、教學準備：
教學軟件
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、出示詞語，指名認讀。
經(jīng)常先生母親知道鄧小平
時候當時功課衣服
2、朗讀課文。
�。ǘ┲v讀課文
1、第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？
�。�2）口頭填空：
鄧小平爺爺小時侯就能寫（）好字，（）受到先生的（）。
師：“一手”有時用來表明某人有一種技術或本領。
�。�3）指名朗讀全段。
2、第二自然段
�。�1）揭示練習題，講這是兩個長句，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。
先生要孩子們（）用紙蒙著字帖（），（）練熟了，（）照著字帖（）。
�。ǎ⿲懽�，鄧小平爺爺（）按先生的（）去做，所以，他（）。
�。�2）再次讀第二自然段，思考下面的問題。
這一段共有幾句話？說出每句話的意思？
兩個長句告訴我們什么？
�。�3）練習用“先——————再—————”說一句話。
（4）看軟件，體會先生的要求。
�。�5）指名讀第五句，提問：小平怎樣用功？母親心里怎樣高興？
3、回顧全文，討論：
�。�1）鄧小平爺爺小時侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來？
（2）鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢？
自由練讀，知名朗讀。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、熟讀兩個長句。
2、給下面的`詞換上意思相近的詞：
夸獎（）經(jīng)常（）用功（）應該（）
3、練習背誦課文。
第三教時
一、教學要求：
1、指導背誦課文。
2、指導正確、端正、勻稱的把字寫在田字格中。
二、教學重難點：
指導背誦和寫字。
三、教學準備：
生字卡片
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、說出跟下面各詞意思相近的詞
夸獎（）經(jīng)常（）用功（）應該（）
2、背誦兩個長句。
�。ǘ┍痴b指導
1、著重指導背誦第二自然段�；貞涍@一自然段五句話的層次。
2、第一句話：寫當時寫毛筆字是小學生的主要功課。
第二、三句話寫先生怎樣指導學生寫字。
第四句話寫鄧爺爺每次寫字都按先生的要求去做，得的紅圈圈最多。
第五句話寫母親知道以后的心情。
3、自由試背，指名背誦。
�。ㄈ⿲懽种笇�
1、出示生字：鄧經(jīng)當主課次求
2、上面這些字，哪些字寫的時候容易安排？請說說你的想法？
3、指導：
“鄧、經(jīng)、課、次”雖然都是左右結構的字，具體安排上還是有區(qū)別的。
“鄧”上部橫向持平。
“經(jīng)、課”左邊的上部都略高于右邊。
“次”左低右高。
“鄧”的右邊部分，第一筆是橫撇彎鉤。
4、練寫生字。
5、上面這些生字，我們怎樣才能記住他們的字形呢？
師生共同討論。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、在田字格中認真書寫。
2、背誦課文。
他得的紅圈圈最多教學設計5
教學流程
一、質疑導入，把握題眼。
1、認讀“圈（quān）”字，齊讀課題。
2、讀了課題，你有什么問題？（師在題目上打上小問號。）
預設：（1）他是誰？（師簡介鄧小平生平。出示鄧小平為北京景山學校的題詞：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。突出表現(xiàn)他的字剛勁有力。）
�。�2）“得紅圈圈最多”是什么意思？
（3）為什么他得的紅圈圈最多？
�。�4）他得的紅圈圈最多的結果怎樣？
二、初讀課文，整體感知課文。
1、學生自讀課文，借助拼音把課文讀正確，讀順暢。
2、學生說說課文的大體內(nèi)容。
3、說一說，“他得的紅圈圈最多”和什么有關系？
三、品讀課文，領悟情感。
1、出示問題，按要求在課文中做上標記。
�。�1）“得紅圈圈最多”是什么意思？在文中用“ ”標出。
（2）為什么他得的紅圈圈最多？在文中用“ ”標出。
�。�3）他得的紅圈圈最多的結果怎樣？在文中用“ ”標出。
2、品讀文本，學生聯(lián)系學習實際，交流討論。
�。�1）指名讀第二自然段的第1~3句話。思考：你讀懂了些什么？
預設：
�、倮斫狻肮φn”，我們現(xiàn)在的功課有哪些？突出寫好鉛筆字也是我們的功課。
�、� 實地操作示范，了解“用紙蒙著字帖描”（即“仿影”）和“照著字帖寫”（即“臨帖”）是怎么一回事。
③比較我們練習鉛筆字時的“描紅”和“仿影”，“臨寫”和“臨帖”。
�、苡谩跋取佟闭f說我們練習鉛筆字時，描紅和臨寫的關系。
⑤畫個紅圈圈是對學生寫得好的字的獎賞。我們的鉛筆字寫得好，老師用什么來獎賞呢？（用紅“√”和小紅花來獎賞。）
�。�2）齊讀第4句話。思考：為什么他得的紅圈圈最多？
�、傧壬囊笫鞘裁�？
�、谖覀儗W過的《懷素寫字》一課中，懷素是怎樣寫字的？
預設：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
�、畚覀兤綍r練習鉛筆字時，老師有哪些要求呢？
預設：“寫字姿勢”，手離筆尖一寸，頭離課本一尺，胸離課桌一拳。
“識記字形”，能按筆順規(guī)則書寫，注意間架結構勻稱，了解重點筆畫在田字格中的位置。
�、芾首x時抓住“每次……都……”體會鄧小平爺爺學習態(tài)度一貫認真，刻苦練習。
�、萦谩耙驗椤浴保爸浴且驗椤本毩曊f話。
�。�3）自由讀第5句和第一自然段。思考：你讀懂了些什么？
預設：①體會母親和先生高興的心情。
②鄧小平小時候練字取得優(yōu)異成績，能寫一手好字。
③聯(lián)系自己取得好成績后，媽媽和老師的表現(xiàn)，體會人物的感情。
四、遷移運用，體驗情感。
過渡：鄧小平爺爺小時候每次寫字，都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。母親心里高興，先生也經(jīng)�？洫�。今天，我們也能按老師的要求去寫本課的生字嗎？他得的紅圈圈最多
2、學生：書空，掌握字的筆順；描紅，注意字的結構勻稱和重點筆畫的`位置。
3、學生臨寫。
4、學生把作業(yè)帶回家，讓家長寫上幾句鼓勵的話，然后打上小紅花，舉辦作業(yè)展覽。
教材分析
《他得的紅圈圈最多》是九年義務教育蘇教版第二冊第四組中的一篇人物故事，講的是鄧小平爺爺從小認真練字的事。從課前了解學生情況得知，由于當前小學一年級的學生一般不練習毛筆字，對鄧小平爺爺“得的紅圈圈最多”的獎賞，比較陌生。而另一方面，課文敘述的先生對寫字的要求，鄧小平爺爺一貫認真的學習態(tài)度，先生的表揚和母親看到后的高興心情……這些內(nèi)容又和學生的生活非常接近。因此，我們在教學過程中，根據(jù)課文的內(nèi)容特點，把學生的學習和生活內(nèi)容作為課程的重要資源，幫助學生理解內(nèi)容、體驗情感。
教學理念
注重情感體驗，是《語文課程標準》關于閱讀的基本要求。語文是人文性很強的學科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此，階段目標在第一學段提出“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”。結合低年級兒童以形象思維為主，借助表象進行直覺的形象思維的年齡特征，本課的設計根據(jù)課文的敘述特點，緊扣題眼“得的紅圈圈最多”，引導學生理解課文內(nèi)容的同時，聯(lián)系學生的學習和生活實際，啟發(fā)學生感悟情感、體驗情趣。
他得的紅圈圈最多教學設計6
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。
重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文第2自然段。
第一課時
教學過程：
一、導入：
1、師板書課題。
2、指導學生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果。
�。�1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）
�。�2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。
�。�3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句）
3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、解答剛開始上課時提的問題�！八笔钦l？“紅圈圈”是什么？
3、你們了解鄧小平爺爺小時候什么事？
4、文章講了鄧爺爺小時候什么事？
四、教學生字
1、鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、自學生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什么好辦法來記住這些生字呢？
6、指導寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導。
五、小結
六、教學后記：“次”較難掌握。
第二課時
教學目的：
1、能在感情地朗讀和背誦課文。
2、繼續(xù)學習生字詞，理解生字組成的詞語。
3、了解鄧小平認真練字的'事，懂得認真練字的重要性。
教具：教學掛圖、生字卡片。
教學過程：
一、復習
1、指名分自然段朗讀課文。
2、說說自己知道了什么？還有哪些地方不明白？
二、精讀課文。
1、精讀第1自然段。
�。�1）指名說說這一自然段告訴了我們什么？
（2）理解詞句。（指名讀）
�。�3）看圖進一步理解句意。（出示圖一）圖上畫了誰和誰？他們正在干什么？先生的表情怎樣？他會說些什么？
�。�4）指導朗讀。
2、精讀第2自然段。
�。�1）自由輕聲讀課文。
�。�2）理解有關詞句。
�。�3）指導朗讀。（自由讀）
三、賞讀課文。
1、有感情地讀課文。
2、這篇課文，哪些地方給你的印象最深？讀一讀。
四、鞏固練習。
1、用“先……再……”和“每次……都……”等寫話。
2、課外閱讀《鄧小平爺爺小時候的故事》。
五、總結
六、教學后記：
學生鄧小平的故事了解更多了。也能背誦課文。
【他得的紅圈圈最多教學設計】相關文章：
《他得的紅圈圈最多》的教案09-05
《種瓜得豆》教學設計范文03-30
《除得盡嗎》教學設計04-22
《為了他的尊嚴》教學設計03-19
《為了他的尊嚴》教學設計07-02
《滿江紅》教學設計范文07-24
《滿江紅》優(yōu)秀教學設計07-07
《滿江紅》教學設計模板06-26
《作文上的紅雙圈》教學設計09-28