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    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-08 11:07:27 教學(xué)資源 投訴 投稿

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)1

      北大附小張艷

      課文說明:本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng),有長知識(shí),能給人們帶來樂趣,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。

      教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長知識(shí),能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法,把作文寫得有條理。學(xué)習(xí)本課生字新詞,并用“不是┈就是┈”,“要是┈就┈”造句。熟讀課文,概括中心思想,背誦第四至第七自然段。

      二、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過度自然,邏輯性很強(qiáng),著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的,逐段閱讀,在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些,其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。

      教學(xué)過程:指名分節(jié)讀課文,找出中心句。

      思考:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的?

      明確:中心句是課文最后一節(jié):有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。

      “有喜有憂,有笑有淚”,講的是對(duì)花的關(guān)心,情感體驗(yàn);

      “有花有果,有香有色”講的是勞動(dòng)成果;“既須勞動(dòng),又長見識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。

      練習(xí)背誦第七節(jié)。

      理解課文內(nèi)容

      提問:課文從三個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂趣,每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分?

      學(xué)生發(fā)言后明確:有喜有憂,有笑有淚:

      第五、六自然段。有花有果,有香有色:

      第一、二自然段。既須勞動(dòng),又長見識(shí):

      第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。

     、琵R讀課文

      ⑵思考:作者為什么“喜”和“笑”?畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”?

      畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣?發(fā)言后歸納:因?yàn)榕c別人一起分享勞動(dòng)成果,從中得到樂趣。

     。ㄋ团D痰耐究浠ā昂孟恪,和朋友們一起賞花,把花分給朋友們);養(yǎng)花也有憂傷,(菊秧被砸死了,全家?guī)滋鞗]有笑容)。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感,這也是一種樂趣。

     、怯懈星榈乩首x課文。提問:第五自然段可分為幾層意思?第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處?明確:第五自然段可分為三層意思?浠ㄙp花贈(zèng)花第五、六自然段之間,側(cè)重在內(nèi)容上的承接,“當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然,也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫,文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

     、戎该x課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。

      ⑴默讀課文邊讀邊畫出“有花有果,有香有色”的句子。

      ⑵思考:哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花,把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣?讀語句談感受。歸納:句子

     、倩ㄩ_得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興。

     、谠谖业男≡鹤永,一到夏天滿是花草。

     、畚抑火B(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。因?yàn)閻刍,所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣,養(yǎng)平凡的.花也有樂趣。

     、怯懈星榈乩首x課文。

     、戎笇(dǎo)造句:不是……就是……讀原句:北京的氣候……夏天不是干旱,就是大雨傾盆……會(huì)忽然鬧霜凍。

      了解:這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句,同時(shí)存在好幾種情況,從中選擇兩種情況。

      討論,口頭造句:學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文,

      思考:

      ⑴第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處?

     、谱髡呤窃鯓羽B(yǎng)花的?從中得到了什么樂趣?

      ⑶“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么?

      ⑷“多么有意思呀!”“這多么有意思呀!”這兩句分別是對(duì)什么來講的?表達(dá)了怎樣的思想感情?分小組討論匯報(bào),明確:

     、诺谌匀欢伍_頭用“不過”一詞承接上文,然后用“盡管花草自己會(huì)奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會(huì)死的!币痪溥M(jìn)一步加以補(bǔ)充說明,這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句,使上下文緊密的連接起來。

      ⑵作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切(好朋友——關(guān)切)它們;澆澆這顆,搬搬那盆;天氣突變時(shí)搶救花草。養(yǎng)花能增長知識(shí),從獲取知識(shí)中得到樂趣;養(yǎng)花要付出辛勤的勞動(dòng),從勞動(dòng)中獲得樂趣。

     、亲髡哂型炔,不利于行和久座,于是寫一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然后再寫一會(huì)兒,然后再出去。如此循環(huán),腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),勝于吃藥。

     、取岸嗝从幸馑佳!”是指“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著!薄斑@多么有意思呀!”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合,有益身心,天氣突變,搶救花草,付出辛勤的勞動(dòng)。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。

      2齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。

      3指導(dǎo)造句:要是……就……讀原句:要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變,就得全家動(dòng)員搶救花草,十分緊張。

      了解:這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會(huì)產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論,口頭造句評(píng)議。

      4練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。

      1第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系?與第一自然段有什么關(guān)系?在全文起什么作用?

      2明確:第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚,句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙,語言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣!苯又鴱牟煌矫嬷v述養(yǎng)花的樂趣,最后概括起來總述,點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。

      3總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的?

      ⑴總起,養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。

     、起B(yǎng)什么花。好種易活的花。

     、丘B(yǎng)花要摸門道。增長知識(shí)。

     、瑞B(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。

     、绅B(yǎng)花使人喜悅?、賞、贈(zèng)。

     、署B(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。

     、损B(yǎng)花的樂趣?偨Y(jié)。有……有……既……又……

      總結(jié)全文

      1讀中心句。

      2概括中心:本文抒發(fā)了作者,愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。

      作業(yè):

      1復(fù)習(xí)字詞。

      2有感情地朗讀課文。

      3背誦四、五、六、七自然段。

      4完成練習(xí)冊(cè)。

      資料提供者:

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長知識(shí),能給人們帶來樂趣,激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。

      2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

      3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。

      4、有感情朗讀課文,背誦課文最后四個(gè)自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)借助中心句,體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長知識(shí),能給人們帶來樂趣,激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)老舍的語言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。

      課前準(zhǔn)備:

      1、溫習(xí)老舍的《貓》,想想他的語言特點(diǎn)。

      2、了解老舍其人其事。

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、 使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長知識(shí),能給人們帶來樂趣。

      2、學(xué)習(xí)生字新詞。

      3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。

      教學(xué)過程:

      一、揭題

      1、你知道老舍嗎?

      2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?

      3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。

      二、初讀

      1、自由讀課文5分鐘,在讀準(zhǔn)字音,讀通課文的基礎(chǔ)上,想一想:你喜歡這篇課文嗎?為什么?

      2、交流。

      三、研讀

      重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀

      有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。

      思考:作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?通過讀書解決問題。

      提示

      (1)"……花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興。"

      (2)"我得天天照管它們,想好朋友似的關(guān)切它們。"

      (3)"摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!"

      (4)"我工作的時(shí)候,總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋子里再寫一會(huì)兒,然后再出去。如此循環(huán)……"

      (5)"送牛奶的同志進(jìn)門就跨"好香",這使我們?nèi)叶几械津湴。趕到曇花開放的時(shí)候,約幾位朋友來看,更有秉燭夜游的味道……"

      ……

      在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。

      質(zhì)疑:提出不明白的問題,下節(jié)課討論。

      四、作業(yè)鞏固

      1、作業(yè)1、2、3

      2、拓展練習(xí):曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法,制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、進(jìn)一步體會(huì)養(yǎng)花給人帶來的樂趣。培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

      2、欣賞老舍的語言風(fēng)格和安排材料的獨(dú)到之處。

      教學(xué)過程:

      一、繼續(xù)研讀

      1、重點(diǎn)抓住第六節(jié)開展討論

      當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒到移入盆里的時(shí)候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死30多種,100多棵。全家都幾天沒笑容。

      這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣,為什么這里要寫傷心的事? (即聯(lián)系課文中的中心句來展開討論。)

      提示

      (1)傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒,秋天就少了許多的菊花……

      (2)傷心之深是因?yàn)閻刍ㄖ,可以反襯養(yǎng)花的樂趣……

      2、背誦課文最后四段

      (1)選用自己喜歡的方式背誦

      (2)多種形式結(jié)合。

      3、聯(lián)系全文,想想最后一節(jié)的作用。

      二、品味鑒賞

      1、讀讀課文,體會(huì)老舍運(yùn)用語言和安排材料的獨(dú)到之處。

      2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>

      三、作業(yè)鞏固

      1、作業(yè)本4、5、6、7

      2、課外拓展:你是否也想親身體驗(yàn)這種樂趣呢?那么,自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當(dāng)然,你也可以養(yǎng)金魚,養(yǎng)小鳥或其他小動(dòng)物,其間也是樂趣無窮的'。在此同時(shí),你還可以記錄一些觀察筆記,也許在其中你還會(huì)有其他的收獲呢

      第三課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      拓展閱讀,進(jìn)一步了解老舍其人。課余練筆,培養(yǎng)生活情趣。

      一、拓展閱讀

      著 者 略 歷

      舒舍予,字老舍,現(xiàn)年四十歲,面黃無須。生于北平,三歲失怙,可謂無父。志學(xué)之年,帝王不存,可謂無君。無父無君,特別孝愛老母,布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千,不求甚解。繼學(xué)師范,遂奠教書匠之墓。及壯,糊口四方,教書為業(yè),甚難發(fā)財(cái);每購獎(jiǎng)券,以得末彩為榮,示甘于寒賤也。二十六歲,發(fā)憤著書,科學(xué)哲學(xué)無所懂,故寫小說,博大家一笑,沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚,今己有一女一男,均狡猾可喜,閑時(shí)喜養(yǎng)花,不得其法,每每有葉無花,亦不忍棄。

      書無所不讀,全無所獲,并不著急。教書作事,均甚認(rèn)真,往往吃虧,亦不后悔。如是而已,再活四十年也許能有點(diǎn)出息!

      著有:《老張的哲學(xué)》,《趙子曰》,《二馬》,《小坡的生日》,《貓城記》,《離婚》,《趕集》,《牛天賜傳》,《櫻海集》,《蛤藻集》,《駱駝祥子》,《火車集》,皆小說也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本,湊成二十本,可以擱筆矣。散碎文字,隨寫隨扔;偶搜匯成集,如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》,亦不重視之。

      載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期

      二、信息交流

      1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>

      2、名篇推薦。

      三、練筆:生活中的情趣

      有一位名人說過"生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。

      只要你用心體會(huì),你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事,把這些都用你的筆寫下來,成為一篇《生活中的情趣》。

      板書設(shè)計(jì):

      (5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)

      “喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?

      (養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)

      (6)齊讀最后一段,說說這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總),與第一段有什么關(guān)系?

      (照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

      3、自己背誦喜歡的段落。

      三、總結(jié)全文

      1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

      2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)

      3、投影出示本課的提綱:

      文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。

      材料安排:

      1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

      2、分述養(yǎng)花的樂趣:

     、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

      ②養(yǎng)花要摸門道——增長知識(shí)

     、垧B(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心

     、莛B(yǎng)花使人喜悅——有喜

     、蒺B(yǎng)花使人憂傷——有憂

      3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

      四、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它

      1、說說你喜歡的花草有哪些。

      2、說說這些花草的特點(diǎn)。

      3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn),然后說說你為什么喜愛它。

      4、構(gòu)思。

      5、寫出來。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      【知識(shí)與能力目標(biāo)】

      1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2.在學(xué)完課文后會(huì)寫讀后感

      【過程與方法目標(biāo)】

      1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

      2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

      3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本,同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問,或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。

      【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

      體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情,加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),滲透愛護(hù)環(huán)境的法制教育。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

      2、滲透學(xué)生愛花,愛校,愛家,愛國,愛護(hù)環(huán)境的思想感情。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、搜集關(guān)于老舍的資料、花的資料

      三、教學(xué)過程:

      一、同學(xué)們,你們見過花嗎?說說你見過的。揭示課題。

      1、剖析課題:

      2、介紹作者:老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,老舍是他在小說《老張的哲學(xué)》中開始使用的筆名。北京滿族正紅旗人,中國小說家、文學(xué)家、戲劇家。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期開始新文學(xué)創(chuàng)作.。代表作品:《駱駝樣子》、《趵突泉》、《貓》,《四世同堂》。

      3、理解詞語的意思:

      奇花異草:原意是指希奇少見的花草。也比喻美妙的文章作品等。(不同的)

      大雨傾盆:雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大勢(shì)急。(1.器物反轉(zhuǎn)或歪斜以倒出里面的東西;2.毫無保留。)

      置之不理:之:代詞,它;理:理睬。放在一邊,不理不睬。(放)

      三年五載:三、五:表示大概數(shù)量;載:年。指多年。

      秉燭夜游:舉著燭光在夜間行游。意謂人生短暫,應(yīng)當(dāng)及時(shí)行樂。解釋秉:執(zhí)持。舊時(shí)比喻及時(shí)行樂。

      二、精讀課文,探究學(xué)習(xí)。

      1、細(xì)讀課文,想想作者講了養(yǎng)花的哪些樂趣?你是從課文哪些地方體會(huì)到的?找一找、劃一劃,讀一讀,再小組交流。

     。╨)“花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會(huì)出作者愛花,確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的.一種樂趣,表達(dá)了作者熱愛生活的情感。)

     。2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。(這句話中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),就能自己生長。作者愛花,養(yǎng)

      花,不是為了研究和試驗(yàn),而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花!保

     。3)作者養(yǎng)花,不是對(duì)花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對(duì)花有感情。作者在照管花的過程中,摸出了一些規(guī)律,增長了知識(shí),從中得到了樂趣。)

     。4)“不是亂吹,這就是知識(shí)呀!”(這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。)

     。5)如此循環(huán),讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候,總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會(huì)兒,然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié),對(duì)身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義,得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。)

      這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

      a.作者為什么說得感謝它們?(因?yàn)轲B(yǎng)花,作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是“有益身心”的意思。)

      b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣!斑@多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動(dòng)帶來的快樂。)

     。6)、出示句子:不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

      a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說法:(不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。)

      b.這句話說明什么道理?(勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的;人活著,就應(yīng)該勞動(dòng)。)

      c.補(bǔ)充空白,強(qiáng)化感覺。

      2、為什么說“憂”和“淚”也是養(yǎng)花的樂趣?

      設(shè)計(jì)意圖:以問題,統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。

      三、再讀課文,總結(jié)回顧

      1.課文主要寫了什么(為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。)

      2.養(yǎng)花的樂趣

     、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

     、陴B(yǎng)花要摸門道——增長知識(shí)

     、垧B(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心

     、莛B(yǎng)花使人喜悅——有喜

      ⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高

      年級(jí)段提出了明確的要求。

      四、拓展延伸

      1.交流有關(guān)花的知識(shí):

      有關(guān)花的成語和寫寫愛護(hù)花草的宣傳語。

      2、交流:.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)環(huán)保?

      五、課外延伸

     。.寫一篇讀《養(yǎng)花》有感.

     。玻B(yǎng)花是件快樂的事,有興趣的同學(xué)請(qǐng)養(yǎng)一盆花,體會(huì)一下養(yǎng)花的樂趣.(老舍是生活的有心人,才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣,孩子們也應(yīng)該生活中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗(yàn),才能發(fā)現(xiàn)生活之趣,生活之妙。)

      板書設(shè)計(jì):

      有喜有憂有笑有淚既須勞動(dòng)又長見識(shí)

      養(yǎng)花熱愛勞動(dòng)熱愛生活

      有花有果有香有色愛護(hù)環(huán)境的法律教育

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目的:

      1、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長見識(shí),能給人們帶來樂趣。

      2、給課文編寫提綱。

      3、背誦自己喜歡的自然段。

      4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

      2、學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)、談話,引入本課

      誰養(yǎng)過花?請(qǐng)舉手,說說你的感受。

      老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      二、讀講課文

      1、請(qǐng)你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。)請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

      2、請(qǐng)你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)

      點(diǎn)撥:

     。1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

      教師:這與老舍的性格有關(guān),對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

      有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)

      (2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)

      有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)?

     。ɑǚN類不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識(shí))

     。3)作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

     。ㄖ挥邪匆(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門道,增長知識(shí)。)

     。4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?

     。B(yǎng)花須付出勞動(dòng),但有益身心,有所收獲。)

      有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動(dòng),有益身心。

     。5)那么養(yǎng)花的`樂趣是什么?(板書:有喜有憂)

      “喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?

     。B(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)

     。6)齊讀最后一段,說說這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總),與第一段有什么關(guān)系?

      (照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

      3、自己背誦喜歡的段落。

      三、總結(jié)全文

      1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

      2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)

      3、投影出示本課的提綱:

      文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。

      《養(yǎng)花》原文閱讀推薦:

      我愛花,所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家,因?yàn)闆]有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興。在我的小院子里,一到夏天滿是花草,小貓只好上房去玩,地上沒有它們的運(yùn)動(dòng)場。

      花雖然多,但是沒有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活,看著一棵好花生病要死,是件難過的事。北京的氣候,對(duì)養(yǎng)花來說不算很好,冬天冷,春天多風(fēng),夏天不是干旱就是大雨傾盆,秋天最好,可是會(huì)忽然鬧霜凍。在這種氣候里,想把南方的好花養(yǎng)活,我還沒有那么大的本事。因此,我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。

      不過,盡管花草自己會(huì)奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會(huì)死的。我得天天照管它們,象好朋友似的關(guān)心它們。一來二去,我摸著一些門道:有的喜陰,就別放在太陽地里,有的喜干,就別多澆水。摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)決不是壞事。

      我不是有腿病嗎,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧,感謝我不感謝;我可得感謝它們。我工作的時(shí)候,總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會(huì)兒,然后再出去。如此循環(huán),把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變,就得全家動(dòng)員,搶救花草,十分緊張。幾百盆花,都要很快地?fù)尩轿堇锶,使人腰酸腿疼,熱汗直流。第二天,天氣好了,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,熱汗直流?墒牵@多么有意思呀!不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

      送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”,這使我們?nèi)叶几械津湴。趕到曇花開放的時(shí)候,約幾位朋友來看看,更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放;ǚ指,一棵分為幾棵,就贈(zèng)給朋友們一些?粗讶四米咦约旱膭趧(dòng)果實(shí),心里自然特別歡喜。

      當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上(沒到移入盆中的時(shí)候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死三十多種,一百多棵。全家人幾天都沒有笑容。

      有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【設(shè)計(jì)理念】

      在教學(xué)中,我們常常實(shí)施的是“知是行之始,行是知之成”的觀點(diǎn),執(zhí)這種觀點(diǎn),久而久之會(huì)抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。為此,本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程,揣摩作者的意念與表達(dá),充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),也許會(huì)見到較好的效果。

      【設(shè)計(jì)特色】

      自己閱讀,自己理解;教師點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí)。

      【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

      一、自讀課文,共商教學(xué)目標(biāo)

      運(yùn)用魏書生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點(diǎn),和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)。

      其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑,教師的教學(xué)要求。

      1.生字新詞的教學(xué)目標(biāo);

      2.編寫課文提綱的目標(biāo);

      3.理解作者情感的目標(biāo);

      4.理解詞句的目標(biāo);

      5.背誦、造句的目標(biāo)。

      二、自讀課文,分組討論,嘗試自己完成目標(biāo)

     。ㄒ唬┥中略~教學(xué)目標(biāo)的`完成,不僅是注意生字詞的音形義,更要將其放在上下文中,結(jié)合實(shí)際,弄清詞義,實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的初步理解。

      例如:置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道;

      循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心,勝于吃藥;

      曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。

     。ǘ﹪L試自列段意,引導(dǎo)讀懂課文。

      1.自讀課文,寫出每個(gè)自然段的大意。

      要求自己閱讀課文,寫出每個(gè)自然段的段意,討論時(shí)能說出寫這段段意的依據(jù)。

      2.討論段意,深究課文內(nèi)容。

      (1)根據(jù)學(xué)生寫的段意,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論,使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

      如:對(duì)于第二自然段大意的概括可有兩種選擇:

      A.我愛花,所以也愛養(yǎng)花。(從課題出發(fā))

      B.我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。(從文章的中心思想出發(fā))

      引導(dǎo):從四句話的內(nèi)容探究,選A正確些。因?yàn)楹笕浞謩e敘述:養(yǎng)花的目的,養(yǎng)花的盛況(弄懂第四句話的內(nèi)在意思)。

      又如第二段:

      A.花雖多,但沒有奇花異草。

      B.我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

      引導(dǎo):這段5句話,第2句和第4句都是寫“因”,第1句和第5句都是寫“果”,只不過兩個(gè)結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段意合并,并提醒學(xué)生組織好語言)。

      3.總結(jié):(先讓學(xué)生自己總結(jié))寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話,理解它們的意思,在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系,較全面地、通順地寫出每段的段意。

      三、感情朗讀課文,說說為什么要這樣讀,體會(huì)作者情感。

      朗讀最后一段,讓學(xué)生說說自己的想法,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如:

      ──作者的總結(jié)是全面的:第1句說花的本身給人帶來的樂趣,第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣。基本概括了全文內(nèi)容。

      ──作者的總結(jié)是表面的,不能體現(xiàn)作者對(duì)“樂趣”二字的。深刻認(rèn)識(shí)。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對(duì)知識(shí)、真理的追求。

      引導(dǎo):如果照你的認(rèn)識(shí),結(jié)尾應(yīng)該怎么寫?(引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實(shí)謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)涵)

      四、嘗試背誦。

      五、完成提綱?偨Y(jié)列提綱的方法。

      六、布置小練筆。

      你有什么愛好?

     。ㄈ缂]、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、書法、圖畫……)你為什么喜愛它?怎么愛好的?有什么感受?試著用筆把它們寫出來。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo)

      能正確讀寫文中的一些詞語。有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來了樂趣。 能從課文中能夠找出點(diǎn)明中心的句子,能說出課文是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

      背誦課文最后一個(gè)自然段。 通過對(duì)課文內(nèi)容理解,體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長見識(shí),能給人們帶來樂趣。

      重難點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

      2、理解課文如內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活,健康向上的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:Ppt課件

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、 課前談話,引入課文

      1、 同學(xué)們:你們喜歡花嗎?交流一些你所收集有關(guān)“花”的詩句、詞語。

      2、 那誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的。

      二、 預(yù)習(xí)檢查

      同學(xué)們交流預(yù)習(xí)的方法。 交流有關(guān)作者老舍的一些資料。 檢查詞語的理解:

      奇花異草大雨傾盆三年五載 秉燭夜游

      置之不理(結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況,做一總結(jié))

      那預(yù)習(xí)了課文,那誰來說一說《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情。

      給課文分段落,并說一說每一部分講什么內(nèi)容。(可以用課文中的語句來概括)

      三、 學(xué)習(xí)課文,理解課文

     。ㄒ唬 繼續(xù)讓學(xué)生交流通過預(yù)習(xí),你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句。

      (二) 學(xué)習(xí)課文的中心句

      1、 課件出示中心句。

      2、 這個(gè)中心句是從哪幾個(gè)方面來說養(yǎng)花的樂趣的?(“有喜有憂,有笑有淚”間的是對(duì)花的關(guān)心,情感體驗(yàn);“有花有果,有香有色”講的勞動(dòng)成果;“既須勞動(dòng),又長見識(shí)”講的養(yǎng)花的意思)

      3、 課文從3個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂趣,哪每一方面

      內(nèi)容又是課文中的'哪幾個(gè)自然呢?有喜有憂,有笑有淚:第五、六自然段。有花有果,有香有色:第一、二自然段。既須勞動(dòng),又長見識(shí):第三、四自然段。

      4、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五、六自然段

      1、齊讀課文(5、6自然段)

      2、思考:作者為什么“喜”“笑”?又為什么“憂”“淚”?畫出相關(guān)的句子來讀一讀。并思考作者為什么把“憂”和“淚”也作是養(yǎng)花的樂趣?

      3、再次讀五六自然段。第五自然段可分為幾層?第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣些有什么好處?

      4、指導(dǎo)朗讀五六自然段。

      (四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

      1、默讀課文,邊讀邊畫出“有花有果,有香有色”的句子。

      2、思考:哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花,把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣?讀語句談感受。

      3、哪一、二自然段又是如何緊密的連接起來的?

      (五)學(xué)習(xí)第三、四自然段

      四、學(xué)習(xí)課文安排材料的方法

      1、齊讀第七自然段。

      2、討論:第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系?與第一自然段有什么關(guān)系?在全文中起了什么作用?

      3、體會(huì)本文中的過渡句的作用。

      五、總結(jié)全文

      1、讀中心句。

      2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍先生有什么了解。

      3、引導(dǎo)學(xué)生概括,文章中抒發(fā)了作者愛花、愛養(yǎng)花,從而抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)7

      三維目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力

      a、識(shí)記和理解本課生字、新詞,積累美詞佳句。(借助字典和詞典,聯(lián)系上下文,預(yù)習(xí)時(shí)完成)

      b、理解課文思想內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。

      c、有感情地朗讀課文。

      d、背誦課文后四個(gè)自然段。(課后完成)

      e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法,“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式,擬人、排比的運(yùn)用。

      2、過程與方法

      讀以貫之,讀中感悟,抓住重點(diǎn),研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,感受生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

      2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

      課前準(zhǔn)備:

      課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)思路:

      教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)課

      1、結(jié)合預(yù)習(xí),看課題,提出問題。激趣式

      2、結(jié)合投影,簡介老舍先生。簡介式

      二、感知

      1、播放錄像,欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。

      2、學(xué)生讀課文,整體感知課文內(nèi)容。概讀式

      (自主閱讀,提出問題,獨(dú)立思考,同伴互動(dòng),教師點(diǎn)撥,交流小結(jié))

      三、探究研讀式

      1、再讀課文,理清課文層次,劃分段落,歸納段意。

      課文段落有兩種劃分法:

      第一種:第一段(1),概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。-(總)

      第二段(2---6),具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------(分)

      第三段(7),總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------(總)

      第二種:每個(gè)自然段獨(dú)立成段,單獨(dú)表示一個(gè)意思。

      第一段:寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。---(總)

      第二段:寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

      第三段:寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識(shí)。

      第四段:寫?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng),有益身心。(分)

      第五段:寫?zhàn)B花中的高興事。

      第六段:寫?zhàn)B花中的傷心事。

      第七段:總述養(yǎng)花的樂趣。---------------------------------(總)

      2、用自己喜歡的方式又讀課文。邊讀邊思考:老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣?

      3、學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。

      (1)(出示第一句話“我愛花,所以也愛養(yǎng)花。”)

      讀課文,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?

     。▽W(xué)生自由讀課文:只要開花,作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草。)

     。2)從課文中找出一句話作為本段的段意。(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)

      問:這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看,本段起到了什么作用?(全文的總述)

      4、理解課文第七段,并了解其在全文中的作用。

     。1)有感情地朗讀第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的.總結(jié))

     。2)養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

      5、學(xué)習(xí)課文第二至六段,看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。

     。1)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,都是好種易活,自己會(huì)奮斗的花草,因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn),是在養(yǎng)花過程中摸出的規(guī)律。

     。2)養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”,而是要天天照管它們,像好朋友似的關(guān)切它們,要按花的生長特點(diǎn)來管理,管理得法,花就會(huì)活著。作者在照管花的過程中摸出了一些門道,增長了一些養(yǎng)花的知識(shí),從中得到了樂趣。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)8

      《養(yǎng)花》設(shè)計(jì)理念:

      教學(xué)不是簡單的傳承,不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián),才能被學(xué)生所認(rèn)同,所喜愛,才能對(duì)學(xué)生的心靈有所觸動(dòng),讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識(shí)的同時(shí),獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對(duì)話,讓學(xué)生在經(jīng)歷“疑問”、“體驗(yàn)”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識(shí)技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的同步發(fā)展!娥B(yǎng)花》是一篇優(yōu)美的散文,文章記敘了作者養(yǎng)花的 一些情況和 感受,說明養(yǎng)花是一種既須勞動(dòng)又長見識(shí)的 事情,流露出對(duì)花草的熱愛。全文文風(fēng)質(zhì)樸,顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。知識(shí)與能力:

      1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,有感情朗讀課文,

      2、有感情地朗讀課文,體會(huì)否定句和反問句的表達(dá)效果。

      3、揣磨文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

      過程與方法:

      1、在讀中理解句子的含義,體會(huì)文章思想感情。

      2、結(jié)合精彩句段,發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)方式。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,健康向上的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)借助批注與文本對(duì)話的方法和揣磨文章的表達(dá)順序,理解課文內(nèi)容;體會(huì)

      作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)句子表達(dá)的含義。

      教學(xué)過程:

      一、課前談話,引入本課

      1.師生問好,以姓名導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

      2同學(xué)們,花草能裝點(diǎn)自然,美化生活。花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對(duì)花的感覺也不一樣。今天,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。 板書:23 養(yǎng)花。

      二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

      本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中,他開始用白話文創(chuàng)作。他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候,老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。

      三、檢查讀文,初知“樂趣”

      1、認(rèn)真傾聽,是否正確流利。注意字詞的讀音。

      2、找一找:老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣?

      3、學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。

     。1)(出示第一句話“我愛花,所以也愛養(yǎng)花!保┳x課文,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?(學(xué)生自由讀課文:只要開花,作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草。)

     。2)從課文中找出一句話作為本段的段意。(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)

      問:這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看,本段起到了什么作用?(全文的總述)

      4、理解課文第七段,并了解其在全文中的作用。

     。1)有感情地朗讀第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的總結(jié))

     。2)養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

      老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。

      5、讀著老舍爺爺這段感受,你們有什么疑問嗎?

      (喜、笑、有果實(shí),這些都堪稱樂趣,為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂趣?甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢?)

      6自讀思考:那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢?每件事中你又體會(huì)到了什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文,選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。

      四、深入品讀課文,體會(huì)情感。

      采取一人發(fā)言,其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

      預(yù)設(shè):著重理解以下內(nèi)容:

      (l)“花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會(huì)出作者愛花,確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣,表達(dá)了作者熱愛生活的情感。)

     。2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。 (這句話中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),就能自己生長。作者愛花,養(yǎng)花,不是為了研究和試驗(yàn),而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花!保

     。3)作者養(yǎng)花,不是對(duì)花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對(duì)花有感情。作者在照管花的過程中,摸出了一些規(guī)律,增長了知識(shí),從中得到了樂趣。)

     。4)“不是亂吹,這就是知識(shí)呀!”(這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的'自豪之情的流露,這就是樂趣。)

     。5) 如此循環(huán),讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候,總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會(huì)兒,然后再出去??這句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié),對(duì)身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義,得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。)

      這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

      a.作者為什么說得感謝它們?(因?yàn)轲B(yǎng)花,作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是“有益身心”的意思。)

      b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?

     。ㄗ髡卟坏珱]有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣!斑@多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動(dòng)帶來的快樂。)

     。6)、投影出示句子:不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?

      a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說法:(不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。)

      b.這句話說明什么道理?(勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的;人活著,就應(yīng)該勞動(dòng)。)

      c.補(bǔ)充空白,強(qiáng)化感覺。

      師:a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理,其實(shí)我們還可以從他的文中 發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。

      不勞動(dòng),就( ),這也是真理。

      b、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:

      不勞動(dòng),就( ),這也是真理。

      指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

     。7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí),心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

     。8)菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí),養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

     。9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花?? 說明:老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。“送牛奶的同志進(jìn)門就夸‘好香’,”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花充滿了樂趣。

     。10)養(yǎng)花的樂趣,歸結(jié)起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花

      有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動(dòng)、愛生活。)

      教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書:

      有喜有憂有笑有淚

      有花有果有香有色 熱愛勞動(dòng) 熱愛生活

      即須勞動(dòng)又長見識(shí)

      五、回顧全篇,拓展延伸

      1、小結(jié):作者通過養(yǎng)花,掌握了養(yǎng)花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護(hù),這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關(guān)愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。

      2、向生活延展。

      a結(jié)合自身實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。

      b、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?

      (熱愛生活,熱愛勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解課文內(nèi)容;體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

      2、練習(xí)給課文編寫提綱。

      3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用“樂趣”“置之不理”造句。

      4、完成課后“練筆”的作業(yè)。

      5、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、理解課文的思想內(nèi)容。

      2、練習(xí)給課文編寫提綱。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解課文的思想內(nèi)容。

      教學(xué)時(shí)間

      三課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

     。ǘ┓智逭n文段落,概括段落大意。

     。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

     。ㄒ唬┓智逭n文段落,概括段落大意。

     。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      劃分課文段落,概括段落大意。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┙沂菊n題。

      花草能裝點(diǎn)自然,美化生活。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花,是怎樣養(yǎng)花的?

      請(qǐng)1、2名學(xué)生簡要說說自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,學(xué)了這篇課文,一定會(huì)有很多同學(xué)愛上養(yǎng)花的

     。ò鍟9養(yǎng)花)

     。ㄈz查預(yù)習(xí)。

      1、填寫生字表。

      指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法“ ”;“砸”的右半部按“ ”的筆順寫。

      2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

      學(xué)生通過查字典了解詞語的意思后,結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。樂趣:使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。

      計(jì)較:計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開得大小好壞并不在意。計(jì)較讀j@ jiao。奇花異草:稀有罕見的珍貴花草。

      霜凍:靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下,使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。

      置之不理:置,放;理,過問;之,它,本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊,不去管它。

      自生自滅:由它自然生長,自然死之。意思是任其自然生長,不加過問。關(guān)切:關(guān)心。

      一來二去:形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。

      門道:門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。

      三年五載:載,年。三年五載指好幾年。

      不利于行:不便于走路。

      循環(huán):事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化,課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看花,再工作一會(huì)兒再去看看,不斷地這樣重復(fù)下去。

      有益身心:有益,有幫助;身心,身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精神都有好處。

      勝于吃藥:比吃藥的效果還好。

      真理:真實(shí)的道理,即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。

      曇花:一種常綠灌木。花大,花瓣外面呈淡紅的紫絳色,中間純白色。夜間開放,開花的時(shí)間極短?晒┤擞^賞。

      秉燭夜游:舉著蠟燭在夜間游賞。

      贈(zèng)給:無代價(jià)地把東西送給別人。

      菊秧:菊花的幼苗。

      (三)閱讀課文,分清課文段落,概括段落大意。

      1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解,并畫出不理解的詞句。

      2、學(xué)生默讀課文,分清課文段落,概括段落大意。

      分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段,然后請(qǐng)學(xué)生說一說是如何分段的,分段的依據(jù)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,教師充分了解學(xué)生的分段情況后,有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。

      如果學(xué)生的意見比較分散,將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大,教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀,說說每個(gè)自然段的意思,指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中,每個(gè)自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思,是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊,由于每個(gè)自然段相對(duì)完整地表達(dá)一個(gè)意思,全篇課文可以按自然段成段,共分成七段。

      如果學(xué)生的意見比較集中,大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段,中間2~6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后,指出將第二段中的自然段各自成段,全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。

      結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu),教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí),要從每篇課文的具體內(nèi)容入手,按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過的分段知識(shí)靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中,而不能千篇一律地采用固定的模式。

      在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。

      第一段:寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。

      第二段:寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

      第三段:寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識(shí)。

      第四段:寫?zhàn)B花有益身心,“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義,得到了樂趣。第五段:寫享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂。

      第六段:寫?zhàn)B花中的傷心事。

      第七段:寫?zhàn)B花的樂趣。

      如果學(xué)生將課文分成三段,第二段(2~6自然段)的段意可概括為:從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長知識(shí)、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。

      在概括段意時(shí),以學(xué)生概括為主。對(duì)于較難概括的段意,可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論,教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。

     。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

      1、請(qǐng)七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

      2、有感情地齊讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

      (五)作業(yè)。

      1、抄寫生字、生詞。

      2、有感情地朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一至第四段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會(huì)作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

     。ǘ┙Y(jié)合課文理解“樂趣”“置之不理”的意思,并會(huì)用“樂趣”“置之不理”造句。

     。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文第四段。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      理解課文第一至第四段的內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)作者所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想情感。

      四、教學(xué)過程

     。ǎ┮浴皹啡ぁ睘樵掝},引入新課。

      1、回想一下,“樂趣”一詞是什么意思?

      (使人感到快樂的意味)

      課文的作者把什么當(dāng)作生活中的樂趣?(養(yǎng)花)

     。ò鍟吼B(yǎng)花)

      生活是豐富多彩的,在你的生活中,有什么事給你帶來過樂趣?

     。ㄗx書、下棋、踢球……)

      2、在理解詞意的基礎(chǔ)上,用“樂趣”造句。

      你能不能用“樂趣”這個(gè)詞造個(gè)句子?

      (讀書可以豐富知識(shí),是一種充滿樂趣的事。踢足球能鍛煉身體,也給我的生活帶來了樂趣……)

      學(xué)生在造句時(shí),有些會(huì)仿照課文中的句式,造出“我把……當(dāng)作生活中的一種樂趣”的句子,對(duì)此教師可以給予肯定,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生造句時(shí),應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得“樂趣”是積極的,正面的快樂情趣,不能將消極的事物當(dāng)作樂趣。

      3、作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么,養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢,我們一起來學(xué)習(xí)課文。

      (二)學(xué)習(xí)課文第一至第四段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中的思想內(nèi)容。

      1、學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。

     。1)(齊讀第一句話——“我愛花,所以也愛養(yǎng)花。”)作者因?yàn)閻刍,也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?

     。▽W(xué)生自由讀課文。只要開花;作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草;作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂趣)

      通過對(duì)課文字(愛、滿)、詞(樂趣、計(jì)較)、句(只要……我就)的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個(gè)真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡單地介紹一下老舍先生,便于學(xué)生理解“沒有工夫去研究和試驗(yàn)”的意思。從中體會(huì)出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時(shí)間養(yǎng)花,可見其對(duì)花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。

      (2)從課文中找出一句話作為這段的段意。

      (我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)

      這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看,這段還起到了什么作用?(全文的總述)

     。ò鍟1、為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣……總述)

      2、理解課文第七段(最后一個(gè)自然段)在全文中的作用,并由此引入對(duì)課文二、三、四段的學(xué)習(xí)。

     。1)請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第七段。

     。2)第一段是對(duì)全文的總述,這一段在全文又起到了什么作用?

     。ㄊ菍(duì)全文的總結(jié))

      養(yǎng)花對(duì)作者帶來了很多樂趣。作者在篇末用簡練的語言進(jìn)行了概括總結(jié)。而文章也正是圍繞著這些樂趣來寫的。

      3、學(xué)習(xí)課文第二段,理解課文內(nèi)容。

     。1)請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。

      (這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)

     。ò鍟2、養(yǎng)什么花)

      (2)作者只養(yǎng)些好種易活的花,這些花自然很普通,作者那么喜愛養(yǎng)花,為什么不養(yǎng)些奇花異草呢?

      (因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆,作者不忍心看著花草死去;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)

      老舍先生是一位語言大師,他的作品語言生動(dòng)、精煉、幽默。在這一段,僅用三十一個(gè)字,就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來了。你輕聲地讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

     。3)作者養(yǎng)的花,不僅好種易活,而且還要自己會(huì)奮斗,你是怎樣理解這句話的?

     。ê梅N易活是說花的品種普通,沒有奇花異草那樣?jì)少F。會(huì)奮斗是指花草有頑強(qiáng)的.生命力,能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。)

      指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草,也有欣賞這些看似平凡普通,沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。

      雖然不是奇花異草,但是能開花,能結(jié)果,能給作者的小院帶來生機(jī)和活力,誰又能說這不是養(yǎng)花的樂趣呢?

     。ò鍟河谢ㄓ泄

      4、學(xué)習(xí)課文第三段,理解課文內(nèi)容。

     。1)花草自己要奮斗,也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三段,我們來看看作者是怎樣照管花草的,從中又得到了什么樂趣?

     。ㄗ髡咛焯煺展芑ú荩窈门笥阉频年P(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道,學(xué)到了知識(shí))

     。ò鍟3、養(yǎng)花要摸門道)

     。2)“置之不理”是什么意思,你能用它造個(gè)句子嗎?

     。▌e人有了困難,我們要熱情幫助,不能置之不理。)

      在學(xué)生造句時(shí),教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理,什么情況下應(yīng)該不理,并鼓勵(lì)學(xué)生多造有積極意義的句子。

     。3)你有好朋友嗎?平時(shí)你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草,使你想到些什么?

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般,認(rèn)真仔細(xì)地照管它們,為它們的茁壯成長而高興,為它們的不幸夭亡而難過,養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。

      每日精心的照管,換來了花草豐碩的回報(bào),使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎?(長見識(shí))

     。ò鍟洪L見識(shí))

      看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果,作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎?

      (自豪,驕傲。不是亂吹,這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)決不是壞事。)

      5、學(xué)習(xí)課文第四段,理解課文內(nèi)容。

      (1)四個(gè)人一小組討論學(xué)習(xí):這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣,你從哪些地方能體會(huì)到這種樂趣,用最后一段中的一個(gè)詞語概括出來。

     。B(yǎng)花要付出勞動(dòng),在勞動(dòng)中得到樂趣——須勞動(dòng)。)

     。ò鍟4、養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——須勞動(dòng))

      學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂趣,相互啟發(fā),教師予以點(diǎn)撥。

      (澆水、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié),長期堅(jiān)持,對(duì)身體和精神都有好處,這是樂趣;天氣突變時(shí)搶救幾百盆花,緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼,熱汗直流,但看到花兒安然無恙,心里自是高興萬分,苦中有樂,這也是樂趣;天氣好轉(zhuǎn),搬花出屋,讓好朋友們返回家園,這還是樂趣。)

     。2)作者在勞動(dòng)中體會(huì)到一條真理,他是怎么說的?(不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式,表達(dá)了什么感情?

     。ǚ磫柧洌磉_(dá)出作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛。)

      (3)練習(xí)背誦第四段。

     。ㄈ┳鳂I(yè)。

      1、有感情地朗讀課文。

      2、背誦課文四至七段。

      【板書設(shè)計(jì)】

      第三課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第五至第七段,理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

     。ǘ┚毩(xí)給課文編寫提綱。

      (三)完成課后“練筆”的作業(yè)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

     。ㄒ唬├斫庹n文第5至第7自然段內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      (二)練習(xí)給課文編寫提綱。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      理解課文的思想內(nèi)容。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬z查第4自然段至第7自然段的背誦。

      1、請(qǐng)四名學(xué)生分段背誦課文。

      2、同桌相互檢查第4自然段的背誦情況。教師了解背誦情況。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第5自然段至第7自然段,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情。

      1、學(xué)習(xí)課文第5自然段,理解課文內(nèi)容。

     。1)養(yǎng)花須勞動(dòng),而勞動(dòng)則有益身心。

      養(yǎng)花的樂趣并不止于此,我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。

     。2)請(qǐng)兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽邊看書,體會(huì)課文內(nèi)容,從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語概括這段內(nèi)容。

     。ㄟ@一段主要講享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂,可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括)

      (板書:5、養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑)

     。3)這一段文字充滿了歡快喜悅,使得讀者也為之感染,滿心高興。作者是怎樣通過文字把這種喜悅之情表達(dá)出來的呢?

     。ㄟM(jìn)門就夸“好香”——驕傲;秉燭夜游;贈(zèng)給——特別喜歡)

      結(jié)合以上語句,幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)看到自己的勞動(dòng)果實(shí)自然讓作者歡喜;而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎(jiǎng)、喜愛讓作者感到驕傲;和朋友一同分享養(yǎng)花的樂趣,才是作者最為高興的事,體會(huì)作者將自己的快樂與人共享的思想境界。

      2、學(xué)習(xí)課文第6自然段,理解課文內(nèi)容。

     。1)世界上的任何事情沒有一帆風(fēng)順的,既然有成功的喜悅,就會(huì)有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學(xué)試著分析分析第六段,說說這段寫了什么,表達(dá)了作者的什么情感?

      (這段寫了菊秧被砸死,全家人難過的心情。表達(dá)了作者傷心的心情)

      (板書:6、養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚)

     。2)作者和全家這樣傷心,從悲傷之情中還能體會(huì)出什么情感?

     。▽(duì)花的喜愛、憐惜之情)

     。3)五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法,這樣寫有什么好處?

     。ú捎昧藢(duì)比的寫作手法,一喜一憂,有笑有淚,使感情更加強(qiáng)烈,給讀者的印象更加深刻)

      (4)男女生分別背誦,進(jìn)一步體會(huì)有喜有憂,有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。

      3、學(xué)習(xí)課文第7自然段,理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。

      在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用,教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。

     。1)我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣,而作者在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切,使我們?cè)俅胃惺艿阶髡邔懽鞯木毢啙崱?/p>

     。2)學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)末段表達(dá)的思想感情。

     。3)除了精練簡潔,這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

     。ㄓ棉q證的方法進(jìn)行總結(jié)!跋病迸c“憂”“笑”與“淚”,“勞動(dòng)”與“見識(shí)”)

      作者對(duì)養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的,養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑,也會(huì)讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受,又有看到自己的成功而自豪,欣慰的心理感受;既有體力上的付出,也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實(shí)可信、耐人尋味,養(yǎng)花確有樂趣!

     。ò鍟吼B(yǎng)花確有樂趣)

      (三)有感情地朗讀全文,加深體會(huì),總結(jié)文章的中心思想。

     。ㄗ髡咄ㄟ^自己的養(yǎng)花實(shí)踐,切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長見識(shí)。)

     。ㄋ模┚毩(xí)給課文編寫提綱。

      1、在《記金華的雙龍洞》一文中,我們學(xué)習(xí)了怎樣給課文編寫提綱。同學(xué)們回憶一下,編寫提綱的幾個(gè)步驟是什么?

     。ㄏ却_定文章中心,再想好選哪些材料來表達(dá)中心,然后把要寫的內(nèi)容排列好。)

      2、參照板書,給課文編寫提綱。教師巡視,檢查指導(dǎo)。

      3、請(qǐng)一名學(xué)生將提綱寫在投影片上,出示投影片,師生進(jìn)行評(píng)議。

      (五)完成課后“練筆”的作業(yè)。

      1、學(xué)習(xí)了老舍先生的這篇文章,使我們平添了幾分對(duì)花草的喜愛。生活中,同學(xué)們養(yǎng)過或看到過不少花草,哪些花草引起了你的喜愛,它有什么特點(diǎn),你為什么會(huì)喜愛它?

     。▽W(xué)生回答,相互啟發(fā)思路)

      2、請(qǐng)一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段,教師在黑板上簡單地列出提綱并進(jìn)行講評(píng)。

      3、學(xué)生可參考提綱的思路,寫片段。教師對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。

      (六)作業(yè)。

      將片段修改整理后抄寫在作文本上。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,擁有健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

      3、學(xué)習(xí)老舍樸實(shí)無華的語言表達(dá),繼續(xù)閱讀老舍的相關(guān)文章。

      【教學(xué)重難點(diǎn)

      抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,擁有健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

      【教具準(zhǔn)備

      1、多媒體課件

      2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

      【教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課,檢測(cè)預(yù)習(xí)

      這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《養(yǎng)花》。

      出示課件我會(huì)讀:

      計(jì)較 門道 曇花 菊秧 大雨傾盆

      狂風(fēng)暴雨 奇花異草 三年五載 秉燭夜游

      有益身心 勝于吃藥 置之不理 自生自滅

      詞語盤點(diǎn)中的生詞,相信你能讀準(zhǔn),我們來開火車認(rèn)讀,好嗎?

      誰來說說《養(yǎng)花》這篇文章的主要內(nèi)容?

      師:文中有一句話總寫了養(yǎng)花給作者帶來的樂趣,是哪一句?

     。ǔ鍪菊n件2:中心句)

      有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動(dòng),又長見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。

      齊讀這句話,有疑問嗎?(生質(zhì)疑)

      學(xué)貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。其實(shí)答案就藏在文章中,我們自己去解答好不好。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí),巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生完成了知識(shí)和能力的遷移,通過質(zhì)疑,承上啟下,起到了較好的過度作用。

      二、圍繞樂趣,自主學(xué)習(xí)

      出示自學(xué)提示:(課件3)

      1、文中哪些句子和詞語具體寫出了養(yǎng)花給老舍帶來的樂趣,勾畫出來,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

      2、有感情地朗讀這些句子。

      3、小組交流一下自己的感悟,并相互補(bǔ)充完善。

      哪個(gè)小組愿意最先展示你們的學(xué)習(xí)成果?(隨著學(xué)生的匯報(bào),課件出示關(guān)鍵句子)

      1、花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興。在我的小院里,一到夏天滿是花草,小貓只好上房去玩,地上沒有它們的運(yùn)動(dòng)場。

      預(yù)設(shè)1:從這句話可以體現(xiàn)出作者很愛花,不管花開得大與小,只要花開了,他就極其高興。從“一到夏天滿是花草,連小貓都失去了運(yùn)動(dòng)場所!边可以體現(xiàn)出作者養(yǎng)的花很多,他確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂趣。

      預(yù)設(shè)2:句子中為了體現(xiàn)老舍對(duì)花開得大小好壞并不計(jì)較,用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞,“只要……就……”充分體現(xiàn)了養(yǎng)花給予他的快樂。

      師:那你能用自己的的讀把老舍養(yǎng)花的快樂傳遞給大家嗎?(生展示讀)

      【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自主探究,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,是小學(xué)高年級(jí)教學(xué)應(yīng)具有的策略。

      2、我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

      師引導(dǎo):文章第一段中說道“我可沒有工夫去研究和實(shí)驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣!彼宰髡咧火B(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花草。除了抓重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文也是我們理解句子的一種常用方法。

      師:花草奮斗是什么表達(dá)方法?(擬人)

      師:怎樣的花草才算是自己奮斗呢?

      預(yù)設(shè)1:不管天氣怎樣,都能經(jīng)歷風(fēng)吹雨打。

      預(yù)設(shè)2:就像桃花心木一樣,拼命扎根,努力汲取水源。

      師:為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?其實(shí),這與老舍的性格有關(guān),他對(duì)花草有一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),從不追求外形大小、色澤鮮艷,而要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

      帶著對(duì)花草及老舍的敬意齊讀這句話。(生齊讀這句話)

      3、我得天天照管它們,像好朋友似的關(guān)切它們。

      抓住“天天照管”“像好朋友似的關(guān)切”感悟老舍對(duì)花的喜愛之情。

      師:請(qǐng)你想象一下,老舍會(huì)怎樣照管、關(guān)切花草,會(huì)做些什么,會(huì)說些什么?

      預(yù)設(shè)1:他會(huì)幫花草施肥、鋤去雜草。

      師:把老舍對(duì)花草的關(guān)愛用文字讀出來吧。(生展示讀)

      預(yù)設(shè)2:他還會(huì)在花兒受到風(fēng)雨的洗禮時(shí),鼓勵(lì)他們,別氣餒,一定要與惡劣的環(huán)境作斗爭,綻放自己最美麗的笑容。

      預(yù)設(shè)3:他會(huì)像對(duì)待初生嬰兒一般輕輕地?fù)崦,并在心里暗暗地告訴他:快快長大吧!

      師:把老舍對(duì)花草的關(guān)愛也用文字讀出來吧。(生展示讀)

      師:讓我們把老舍對(duì)花草的關(guān)愛齊讀出來吧!(全體學(xué)生展示讀)

      【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞來理解課文,通過閱讀感悟,理解文本的內(nèi)涵,使學(xué)生在與文本的'對(duì)話過程中,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

      4、不是亂吹,這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)絕不是壞事。

      這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露,養(yǎng)花讓老舍長了見識(shí),這就是樂趣。(板書:長見識(shí))

      “多得些知識(shí)決不是壞事。”既體現(xiàn)了老舍對(duì)知識(shí)的追求,又體現(xiàn)了他因養(yǎng)花無異增長見識(shí)而格外開心。

      用自己的讀表現(xiàn)出老舍的自豪與開心。(生展示讀)

      生3:老師,我有補(bǔ)充,“多么有意思”指在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到了門道,花養(yǎng)得很好,是件開心的事。

      5、第四段學(xué)習(xí)匯報(bào)

      “我工作的時(shí)候……勝于吃藥!边@句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng),可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié),對(duì)身體和精神都有好處,比吃藥效果還好。在辛苦中作者了解了勞動(dòng)的意義,得到了樂趣。

      師:這也是作者感謝那些花草的原因。文中的原句是怎樣說的?

      生如此循環(huán)……吃藥。(讀文中原句)

      理解“如此循環(huán)”的意思。文中能具體說明如此循環(huán)的句子是哪一句?

      師:作者兩次提到了“腰酸腿痛、熱汗直流,”你從中體會(huì)出了什么?(養(yǎng)花很不容易,太辛苦了。)

      師:只有苦嗎?

      養(yǎng)花雖辛苦,但苦中也有樂,保護(hù)了花草,再苦再累也不覺得是什么。(板書:須勞動(dòng))

      師:累得“腰酸背痛,熱汗直流”作者不但沒有抱怨花草,反而還說——(出示句子,生讀:這多么有意思呀!足見作者把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂趣及對(duì)勞動(dòng)的熱愛。板書:熱愛勞動(dòng))

      師:“不勞動(dòng),……嗎?”這是什么句?(反問句)

      誰能將它改為陳述句?這句話說明什么道理?

      預(yù)設(shè) 1:勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切。

      預(yù)設(shè) 2:幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。

      預(yù)設(shè)3:人活著就應(yīng)該勞動(dòng)。

      師:老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理,其實(shí)我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理。

      出示課件:不勞動(dòng),就( ),這也是真理。

      預(yù)設(shè)1:不勞動(dòng),就(不能摸著養(yǎng)花的門道),這也是真理。

      預(yù)設(shè)2:不勞動(dòng),就(不能獲得知識(shí)),這也是真理。

      師:我們的生活中也有不少真理,聯(lián)系生活,再說說。

      預(yù)設(shè)1:不勞動(dòng),就(會(huì)一無所獲),這也是真理。

      預(yù)設(shè)2:不勞動(dòng),就(無法生存),這也是真理。

      預(yù)設(shè)3:不勞動(dòng),就(會(huì)被社會(huì)淘汰),這也是真理。

      合作讀這一段,男生讀黑色字顯示的勞動(dòng)部分,女生讀紅字顯示的感情部分。(課件出示這一段)

      6、第五段學(xué)習(xí)匯報(bào)

      師:五段共三句話,從每句話中找動(dòng)詞提煉小標(biāo)題。(夸花、看花、贈(zèng)花)

      師:在夸花、看花、贈(zèng)花中享受,有花有果、有香有色,多么令人愉悅!

     。ò鍟河谢ㄓ泄、有香有色)

      師:養(yǎng)花給老舍帶來了快樂也帶來了傷心,老舍卻說傷心也是一種樂趣?你們同意嗎?(同意)板書:樂趣

      不介意你們做老舍的代言人,讓我現(xiàn)場采訪一下你們吧!

      預(yù)設(shè)如下:

      師:您在養(yǎng)花中有傷心事嗎?

      生:有,今年夏天就有這么一回。三百棵……一百多棵。

      師:當(dāng)時(shí),您有什么感受?

      生:非常傷心,我們?nèi)規(guī)滋於紱]有笑容。

      師:既然很傷心,你覺得有樂趣嗎?

      生:有,畢竟高興的時(shí)候多,傷心的時(shí)候少。

      師:那次菊秧被砸死后,你是怎么處理的?

      生:菊秧被砸死后,我們收撿了殘磚破瓦,卻發(fā)現(xiàn)有一些經(jīng)過拯救還有活的希望。于是,我們把那些菊秧小心地移入盆中,后來,他們果然活了,還開出了美麗的花。

      師:您的心情怎樣?

      生1:當(dāng)時(shí)我很激動(dòng)。

      生2:有一種失而復(fù)得的歡喜。

      生3:有一種失敗后成功的喜悅。

      師:其他同學(xué)有過這種樂趣嗎?

      生:我以前養(yǎng)了一盆紫羅蘭,花盆不小心從陽臺(tái)上掉下來打破了,花也好像被砸死了,我傷心了好幾天,可過幾天去看時(shí),它竟然開了花,我開心極了。

      師:是的,有喜有憂,有笑有淚更有樂趣。

     。ò鍟河邢灿袘n,有笑有淚)

      齊讀文章的中心句,看著板書齊背中心句。

      師:花好人喜,花毀人憂,將花的好壞與人的情感聯(lián)系在一起,從中可看出老舍爺爺一家對(duì)花的喜愛之情。生活是多彩的,即便是一時(shí)的失意也是生活中一次寶貴的經(jīng)歷,回想起來同樣樂趣無窮。我們所要向老舍學(xué)習(xí)的還有他對(duì)生活的一種熱愛。(板書:熱愛生活)

      【設(shè)計(jì)意圖:通過各種形式的讀來感悟文本,通過聯(lián)系生活實(shí)際來體驗(yàn)情感,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子理解課文,這正是我們高年級(jí)教學(xué)所必須的策略。

      三、感悟表達(dá):

      我們知道老舍先生被譽(yù)為語言藝術(shù)大師,他這篇文章在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

      預(yù)設(shè)1:采用了擬人的表達(dá)方法,如:地上沒有他們的運(yùn)動(dòng)場,養(yǎng)些會(huì)奮斗的花草,把花當(dāng)作人來寫,很生動(dòng)很形象,給予了花人的感情色彩。

      預(yù)設(shè)2:語言很簡練。如在結(jié)尾僅用了24個(gè)字,就將養(yǎng)花的樂趣概括的全面而且準(zhǔn)確。

      預(yù)設(shè)3:老師的語言樸實(shí)無華。

      作家巴金曾這樣評(píng)價(jià)老舍先生寫的《養(yǎng)花》一文。(出示課件)

      文筆質(zhì)樸無華,如水銀泄地般地流暢,又像嘮家常似的娓娓道來,淺顯易懂。

      這是我們今后在習(xí)作中要向老舍學(xué)習(xí)的地方。

      【設(shè)計(jì)意圖:在這篇文章中,作者對(duì)花充滿了愛意,但文中沒有直接說“多么美麗,多么可愛”這類空話,卻把愛花的感情流露于字里行間。這位語言大師的藝術(shù)風(fēng)采值得欣賞和借鑒。

      四、推薦閱讀:

      1、《勞動(dòng)最有滋味》

      2、《勞動(dòng)的開端》

      【設(shè)計(jì)意圖:所選推薦閱讀的書籍,是對(duì)這一課的延伸,也讓學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)老舍,感悟他文字的樸實(shí)與表達(dá)的深刻內(nèi)涵。

      五、作業(yè)超市:

      1、選擇一種喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,也可以寫寫自己的感受。

      2、選擇別人夸花,全家驕傲;曇花開放,約朋友共賞;花分根了,贈(zèng)給友人中的一個(gè)內(nèi)容,展開合理想象寫一寫,體會(huì)養(yǎng)花樂趣。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過作業(yè)超市的練習(xí),使閱讀與寫作達(dá)到了有機(jī)結(jié)合。

      【教后反思

      本課教學(xué)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)對(duì)話是最關(guān)鍵的板塊。這個(gè)板塊融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)于一體,是學(xué)生的語言實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過程。這個(gè)過程展開的充分與否、到位與否直接影響學(xué)生對(duì)“養(yǎng)花樂趣”的感悟程度。縱觀整堂課,容量很大,學(xué)生學(xué)得興味盎然,讓我很享受。看來,備課充分、解讀教材到位是上好課的關(guān)鍵。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,會(huì)讀本課的7對(duì)詞語。

      2、能有感情的朗讀課文、背誦課文中自己喜歡的段落。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想感情,體會(huì)作者的思想感情;

      了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

      教具準(zhǔn)備:

      課件、投影、彩粉筆,本課的一些資料、幻燈片

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、興趣導(dǎo)入:

      課前播放錄音〈趵突泉〉,感受老舍先生散文的優(yōu)美境界。

      師問:誰知道這篇散文的作者是誰?

      你對(duì)作者了解多少?說一說。

      生自由發(fā)言。并播放課件〈作者簡介〉及作者的照片。(指名讀)

      師:老舍先生的作品,有詞精妙,語句雋永,思想耐人尋味。尤其是他的散文更是取源于生活,感悟生活的'再現(xiàn)。今天讓我們走進(jìn)這精美的生活,感受一次養(yǎng)花的樂趣吧。ò鍟n題〈養(yǎng)花〉)

      二、初步學(xué)習(xí)課文

      檢查字詞(播放課件)

      1、讀生字(排火車讀)置載循曇秉秧砸

      2、板演易錯(cuò)生字(置秉載)

     。1)置:如何記住這個(gè)字?——用加一加的方法:四+直=置(上下結(jié)構(gòu));或雙語識(shí)字法:PUT四直置(即放)忌:直少橫。

     。2)秉:如何用部首查字法查到此字?——用部首查字法先查“禾”部再查三畫,是“拿,握”的意思。組一個(gè)常用詞:“江山易改,秉性難移”中的“秉性”。

     。3)載:是什么結(jié)構(gòu)?——半包圍結(jié)構(gòu),部首是“土”部或“戈”部。區(qū)別栽、裁、載。

      3、我們把生字放到本課的詞語中,看還認(rèn)識(shí)嗎?(齊讀兩遍)

      出示詞語:置之不理三年五載循環(huán)曇花一現(xiàn)秉燭夜游秧苗砸死

      檢查課文分段

      4、師:同學(xué)們的字詞掌握的很好,課文順利讀過了幾遍。下面檢查同學(xué)們對(duì)課文的分段情況。(指名分段)

      出示課件:全文共——個(gè)自然段,按照由事到理的順序可以分為——部分。(師生探討)

      小結(jié):本文可以分為三部分,還可以分為7段,因?yàn)槊總(gè)自然段獨(dú)立成段。

      三、深入學(xué)習(xí)課文,感悟課文

      1、學(xué)習(xí)課文第一段

     。1)播放課件及錄音(賞讀):生邊聽邊賞老師哪個(gè)詞或句子讀的好。

      (2)品句:我愛花,所以也愛養(yǎng)花。

      我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興。

      (指名多遍讀出“愛花”、“養(yǎng)花”的樂趣,感悟詞中之樂。并板書:養(yǎng)花目的)

      2、學(xué)習(xí)第二段

      (1)指名讀課文,帶著你的喜愛,你的樂趣去讀第二段。(生生評(píng)價(jià))

     。2)問文中“奇花異草”什么意思?誰來用上它說一句話。

      “大雨傾盆”什么意思?誰來畫一畫?(生主動(dòng)前來畫出此景及春雨,指名說說夏雨和春雨的不同。)

      板書:養(yǎng)易活花

      3、學(xué)習(xí)第三段

     。1)這一段共有幾句話?指名6位學(xué)生接讀,其他學(xué)生品評(píng)。

      (2)這段中有一個(gè)符號(hào)[、],誰知道它表示什么?(多音字)

     。3)出示多音字:盡生注音并組詞。(盡管盡心盡力)找出這一段沒帶多音標(biāo)志的多音字并注音組詞。(得載)

      (4)“三年五載”什么意思?說一句話。

     。5)你會(huì)用“載歌載舞”說一句話嗎?

      板書:怎樣養(yǎng)花

      4、學(xué)習(xí)第四段

     。1)快速自由朗讀這一段

     。2)出示課件

      幾百盆花,都要很快地?fù)尩轿堇锶,使人腰酸腿疼,熱汗直流。第二天,天氣好轉(zhuǎn),有得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,熱汗直流?墒沁@么多么有意思呀不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活這難道不是真理嗎

      A、加標(biāo)點(diǎn)(可是……這難道不是真理嗎)

      B、把最后一句改成陳述句。

      C這段中作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎?為什么?

      板書:需要?jiǎng)趧?dòng)

      5學(xué)習(xí)第五段

      (1)放幻燈及這段錄音

     。2)“曇花”是一種什么花?(生查字典解釋,師放曇花一現(xiàn)的圖片)

     。3)“秉燭夜游”中“秉”何意?

     。4)用//把這段花分為三層,并寫出層意。(在橫線上各填一個(gè)字)

      第一層:寫——花。第二層:寫——花。第三層:寫——花。

      從這句話中看出養(yǎng)花給作者帶來了什么樂趣?

      板書:共享其樂

      6、學(xué)習(xí)第六段

      快速自由朗讀并說出段意

      板書:也有憂愁

      7、學(xué)習(xí)第七段

     。1)齊讀課文

      (2)背誦課文,出示課件

      有——有——,有——有——,有——有——,有——有——。即——又——,這就是———。

      這段話共——句,用了四對(duì)相對(duì)的詞非常辨證的道出了————的樂趣。也是對(duì)全文的——。表達(dá)了作者高尚的——情趣。

      板書:其樂無窮

      四、總結(jié)全文并板書

      養(yǎng)花之樂勞動(dòng)亦樂成果之樂給人啟迪

      五、小練筆(15分鐘)

      選擇一種你喜歡的花草,寫一篇短文。要寫出這種花的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,也可以寫寫自己的感受,字?jǐn)?shù)不限。(選讀優(yōu)秀的短文品評(píng))

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長知識(shí),能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

      2.、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用查字典的方法理解詞語。

      3、熟讀課文,概括中心思想,背誦第七自然段。

      學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)養(yǎng)花的樂趣。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,初摸心靈

      1、生活中,你們覺得做什么事最有樂趣?

      老舍爺爺覺得養(yǎng)花很有趣,今天我們就來學(xué)習(xí)老舍爺爺寫的《養(yǎng)花》。

      2、簡介老舍

      3、著名作家老舍先生很愛養(yǎng)花,他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。

      二、讀中融入,感受心靈

     。ㄒ唬┳杂勺x文,初知“樂趣”

      1、自由讀文做到正確流利。

      2、思考:老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣?劃出最能概括老舍先生養(yǎng)花樂趣的幾句話。

      3、檢查抽讀詞語

     。ǘ┡娜刖,體驗(yàn)“樂趣”

      1、讀文叩問。

      ⑴(承上交流出示文章最后一自然段:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。)

      ⑵指名數(shù)位同學(xué)讀。

      ⑶質(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受,你們有什么疑問嗎?

      (喜、笑、有花有果實(shí),這些都堪稱樂趣,為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂趣?甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢?)

      2、攜疑深究。

      ⑴問題產(chǎn)生了,你們打算如何解決?(好好讀讀,品味品味/聯(lián)系生活實(shí)際想一想/把自己放入文中,設(shè)身處地地想一想)

      ⑵自讀思考:那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢?每件事中你又體會(huì)到了什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文,說說每個(gè)自然段寫了什么?選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。

     、切〗M交流;ハ嘣u(píng)議、補(bǔ)充和啟發(fā)。

      ⑷大堂匯報(bào),適時(shí)點(diǎn)撥。

      讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的“增長知識(shí)之樂”是通過賽讀評(píng)議的方式,讓學(xué)生在讀、評(píng)“一來二去,我摸著一些門道”“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識(shí)呀!”等句段的過程中關(guān)注語言文字,甚至關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào),從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。

      體會(huì)養(yǎng)花的“有益身心之樂”“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么?作者有腿病,不利于行和久座,于是寫一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然后再寫一會(huì)兒,然后再出去。如此循環(huán),腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),勝于吃藥。

      體會(huì)養(yǎng)花的“成果分享之樂”則讓學(xué)生邊讀邊展開想象:朋友受老舍先生之邀,秉燭夜游,欣賞曇花會(huì)說些什么。

      對(duì)養(yǎng)花中傷心事的`體會(huì),主要采用自由思辯和相互辯論的方式,促動(dòng)學(xué)生深入思考:傷心事也能稱得上樂趣嗎?作者怎么會(huì)覺得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢?

      三、引領(lǐng)提升,抒發(fā)心靈

      1、學(xué)到這里,你對(duì)生活中的樂趣有沒有什么新的認(rèn)識(shí)?(說一說或?qū)懸粚懀?/p>

      2、指名分節(jié)讀課文,找出中心句。

      思考:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的?表達(dá)了作者什么感情?

      明確:中心句是課文最后一節(jié):有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一,教材分析:

      這篇課文采用了總分總的寫作手法,作者通過自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷,從中獲得了知識(shí)和樂趣。作者緊緊地圍繞中心,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),用簡練的語言來說明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文。

      二,教學(xué)方法:

      討論法,讀書法

      三教學(xué)目標(biāo):

      1.標(biāo)畫文中的重點(diǎn)句,理解其含義,體會(huì)作者的思想感情。

      2.分析文章的中心句,感悟老舍先生愛生活的情趣。

      3.加深對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

      四教學(xué)過程

     。ㄒ唬┌鍟n文題目,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)老舍先生的這篇文章有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。這節(jié)課我們要通過分析文中的重點(diǎn)句,體會(huì)作者的思想感情,感悟作者愛花,愛生活的高尚情趣。

     。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)

      1.有感情的朗讀課文。(指名讀文,其他生回顧課文內(nèi)容)

      2.分析重點(diǎn)句。(投影出示重點(diǎn)句)

     。1)為什么“我只養(yǎng)些好種易活,自己會(huì)奮斗的花”?

     。2)“如此循環(huán)......有益身心,勝于吃藥”的具體含義是什么?(學(xué)生小組討論,分析其含義)

      3.學(xué)生匯報(bào)(教師隨即點(diǎn)撥)

      4.解讀中心句:上節(jié)課我們找到了本文的中心句,同學(xué)們還記得嗎?我們一起讀一下。(齊讀最后一段)

      這是作者對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié),那么我們就試著找出作者分別是對(duì)哪個(gè)部分做出的總結(jié),找出相應(yīng)的內(nèi)容。(學(xué)生匯報(bào))

      5.誰能快速找出這句話“這多么有意思呀”(學(xué)生舉手回答)這句話在本文出現(xiàn)了兩次,分別是作者在什么情況下說的?(學(xué)生快速讀文,匯報(bào))

      6.指名讀第六自然段,提問:花死了,作者傷心,為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢?(學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生,做什么是都以積極的態(tài)度面對(duì))

     。ㄈ┙Y(jié)合實(shí)際,體會(huì)文章

      作者對(duì)養(yǎng)花由衷的愛好,誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么?為什么?

     。▽W(xué)生做短暫的`思考,然后回答)(師:對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié),結(jié)合文章,讓學(xué)生體會(huì)到作者從中獲得樂趣的原因)

     。ㄋ模┛偨Y(jié)全文:通過學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章,我們不僅感受到生活的樂趣,也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好。

      (五)板書設(shè)計(jì):

      養(yǎng)花---的樂趣

      從生活中尋找樂趣,積極面對(duì)人生

      五,教學(xué)反思:

      在課堂教學(xué)中,應(yīng)該采用較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂,來表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛,在課堂上要對(duì)這反面多引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)生活都充滿信心。

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

     。1)學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,正確讀寫“循環(huán)、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、三年五載、自生自滅、一來二去”等詞語。

      (2)理解積累“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、狂風(fēng)暴雨、天趣突變、秉燭夜游”等詞語。

     。3)正確流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,既是本文的重點(diǎn),也是本文的難點(diǎn)。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、聯(lián)系實(shí)際,談話導(dǎo)入。

      1、 這一單元,我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而偉大的“母親,領(lǐng)略了他的第二故鄉(xiāng)——濟(jì)南冬天獨(dú)有的溫情美景,拜讀了他的長篇名作《駱駝祥子》中祥子買車的故事。這節(jié)課,我們一起來看看那老舍先生是怎樣養(yǎng)花的,通過學(xué)習(xí)我們一起來感受作家養(yǎng)花的樂趣,情趣。

      設(shè)計(jì)意圖:回顧已經(jīng)學(xué)過的老舍先生的幾篇文章,更加深入全面了解我們的平民作家——老舍先生,為本課的學(xué)子做好感情鋪墊。

      二、初讀感悟,掃清字詞障礙。

      1、指導(dǎo)自讀,用好糾錯(cuò)本,掃清字詞障。

      2、老舍先生是怎樣養(yǎng)花的,從文中找出相應(yīng)的句子,邊讀邊勾畫,感知文章的大意。

      3、教學(xué)隨回巡視、發(fā)現(xiàn)問題隨即解決。

      三、再讀課文,品問析句。

      1、小組內(nèi)學(xué)生帶著問題輪讀課文。出示中心話題:細(xì)讀課文,談?wù)勛髡邍@養(yǎng)花講了那些內(nèi)容?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:思考題的出示為了讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)舒事明理散文的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

      2、指名回答(小組四號(hào)回答)

      隨著學(xué)生的回答,把課文的敘述順序理清:即為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。

      3、總結(jié)內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫法。

     。1)重點(diǎn)感悟文中最后一段

     。2)談?wù)勛髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂趣寫具體的?

      A、課文哪些地方寫了養(yǎng)花的“喜與笑”,

      哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂與淚”?知道學(xué)生用課文的話具體說一說。

      B、學(xué)習(xí)作者由事及理,層層遞進(jìn),把事情寫具體的方法。

      四、小結(jié)全文

      五、布置作業(yè)

      熟讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。

      (設(shè)計(jì)意圖:意在點(diǎn)撥學(xué)生只愛生活,關(guān)注身邊小事,通過身邊小事明理的效果)。

      第二課時(shí)

      一、聯(lián)系生活實(shí)際,談話導(dǎo)入

      上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過程,體悟到他養(yǎng)花的'樂趣。有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有聲有色。長見識(shí)。請(qǐng)學(xué)生們談一談。自己或家人,朋友愛護(hù)什么花草,為什么喜歡,以及在養(yǎng)花過程中有什么感受。

      二、研讀課文,結(jié)合資料感悟作者

      1、老舍是一個(gè)很有生活情趣的人。從文中可以知道,老舍不但養(yǎng)花,還養(yǎng)了“小貓”。

      2、為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花!

      一方面老舍沒有精力照顧費(fèi)心思的話草,另一方面也反應(yīng)了老舍的興趣愛好。對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香與否,要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。

      3、作者為什么說養(yǎng)花“有意思”?

      增長知識(shí),有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道:花種類不同,習(xí)性不同,對(duì)體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。

      4、老舍的花到底養(yǎng)得如何?應(yīng)該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多,從小貓上房看出了院子里的花草有多少!菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種一百多棵”還養(yǎng)著曇花,這些說明了老舍對(duì)花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香”,說明老舍的花養(yǎng)得不錯(cuò)。最可貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品味,物我相依的程度。想一想,曇花盛開的傍晚,幾個(gè)朋友在院中,庭中小坐,談天,論花,是多么愜意!

      5、從課文中我們還可以體會(huì)出老舍的為人。

      ——非常勤快。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。

      ——愛交朋友。從約朋友看花,把花贈(zèng)給朋友可以看出。

      ——寬厚待人。菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,也不抱怨鄰家,自己只默默承受。

      這一切,已充分說明了老舍對(duì)生活的熱愛。因?yàn)樾闹杏縿?dòng)著摯愛,所以他能夠發(fā)現(xiàn)山美,水美,花美,人美……生活處處充滿了美好。

      四、總結(jié)全文,了解作者。

      1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。

      體會(huì)理解中心句:有喜有憂,有笑有淚,有花有草,有香有色。既需勞動(dòng),又長見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。

      2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。

      五、課后擴(kuò)展,小練筆

      通過學(xué)習(xí)課文的寫法,選擇自己的愛好寫一個(gè)片段。要寫出點(diǎn)門道,甘苦和“多么有意思”。

      (設(shè)計(jì)意圖:激勵(lì)學(xué)生種下自己的生命之花的種子,用筆記錄下自己的日常生活中花開的聲音。)

    養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)查字典,查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語的意思。

      2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

      3、情趣來自于對(duì)生活的熱愛。通過本篇課文的學(xué)習(xí),不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作者養(yǎng)花過程中得到的樂趣,還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      復(fù)習(xí)查字典的方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      品詞析句,從老舍先生養(yǎng)花的過程中受到啟迪,得到熏陶,感悟人生真諦。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┘と(dǎo)入

      1、板書:花,咱們一起來欣賞幾幅花的美麗畫面,出示圖片,讓學(xué)生結(jié)合詩句感悟花之美。

      2、師:花兒如此美麗,怪不得歷來的文人墨客都喜歡花,同時(shí)寫下無數(shù)贊美花的`詩句文章,今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國著名的語言大師老舍先生寫的。(板書:養(yǎng)花),同樣是寫花,他不是寫花的美,而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷,以及從中得到的樂趣。我們一起走進(jìn)課文,盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂趣。

     。ǘ┙庠~品句

      1、自由讀課文,把課文讀正確、讀流利。

      2、出示詞語并查字典理解字詞,同時(shí)深入品析相關(guān)語句。

      師;我們一起來讀讀這些詞語。齊讀

      師:會(huì)讀后,我們還要理解詞語的意思,字典是我們最好的老師,我們可以通過查字典來理解詞語的意思,那么我們學(xué)過什么查字法(音序,部首,數(shù)筆畫)

      奇花異草(異:音序) 大雨傾盆(傾:部首) 置之不理(置:四) 三年五載(載:戈) 門道 秉燭夜游(秉:撇或禾(乘)) 如此循環(huán)

      (1) 出示“奇花異草”的句子。(第2自然段)提問:老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草?指名讀句子,再指名說原因。

     。2) 師:養(yǎng)什么花可以看出一個(gè)人對(duì)人生的態(tài)度,那么老舍先生偏愛哪種人?讀讀最后一句話。(愛奮斗的人。)花如其人,在下文我們就可以讀明白。

     。3) 出示“置之不理”的句子,理解“置、之”(之:好種易活自己會(huì)奮斗的花)。除了查字典這種方法理解詞語,我們還可以聯(lián)系上下文的方法來理解詞語,順勢(shì)理解“門道”(方法,竅門),那么養(yǎng)花有什么門道呢?(有的喜陰,就別放在太陽地里,有的喜干,就別多澆水。)

     。4) 出示“秉燭夜游”的句子。理解:讀句子,這是寫了老舍邀朋友賞花;那么前一句寫了什么呢?讀句子,歸納“夸花”;后一句呢?讀句子,歸納“贈(zèng)花”!前,與人分享勞動(dòng)果實(shí)是多么快樂的事情。

     。5) 那么:“循環(huán)”是什么意思?生說詞語意思,課文中說“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋,請(qǐng)聯(lián)系上下文來理解,生讀出句子、出示“我工作的時(shí)候,總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會(huì)兒,然后再出去!狈纸M分句反復(fù)讀,理解。這就是如此循環(huán)。

      3、老舍先生在養(yǎng)花過程中得到了許多樂趣,那么他得到了哪些樂趣?(有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。)齊讀句子。理解:這句話用的是排比的寫法。前兩句寫?zhàn)B花的心情,后兩句寫?zhàn)B花的成果。

      4、請(qǐng)你再認(rèn)真默讀課文,談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂趣。

      (1)出示填空題:養(yǎng)花真是一種樂趣啊,可以————,可以——-————,還可以—————。

      (2)交流:可以增長見識(shí)(摸著門道,增長見識(shí)),可以讓腦力勞動(dòng)和體力嘮叨得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥(在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義。),可以與友人分享自己的勞動(dòng)果實(shí)(分享就是快樂)……

     。3)師:養(yǎng)花有成功有失敗,哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷。出示:當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上(沒到移入盆中的時(shí)候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死了三十多種,一百多棵。全家都幾天沒有笑容。(交流“一個(gè)人如果只有成功,那他的生活也就單調(diào)無味了,失敗挫折和成功喜悅并行,才構(gòu)成豐富多彩的人生!保

     。ㄈ┱n堂總結(jié)

      養(yǎng)花的確是件有意義的事情,老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣,而且也感受到勞動(dòng)的意義。

     。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

      1、端端正正地抄寫詞語3次。

      2、端端正正地抄寫感受深的句子。

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