養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)1
北大附小張艷
課文說明：本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造句。熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。
二、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。
教學(xué)過程：指名分節(jié)讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？
明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；
“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。
練習(xí)背誦第七節(jié)。
理解課文內(nèi)容
提問：課文從三個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？
學(xué)生發(fā)言后明確：有喜有憂，有笑有淚：
第五、六自然段。有花有果，有香有色：
第一、二自然段。既須勞動，又長見識：
第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。
�、琵R讀課文
�、扑伎迹鹤髡邽槭裁础跋病焙汀靶Α�？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？
畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納：因?yàn)榕c別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。
�。ㄋ团Ｄ痰耐究浠ā昂孟恪�，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養(yǎng)花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。
�、怯懈星榈乩首x課文。提問：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思。夸花賞花贈花第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然，也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
⑷指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。
⑴默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。
�、扑伎迹耗男┱Z句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子
�、倩ㄩ_得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。
�、谠谖业男≡鹤永�，一到夏天滿是花草。
�、畚抑火B(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。因?yàn)閻刍�，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的.花也有樂趣。
�、怯懈星榈乩首x課文。
⑷指導(dǎo)造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。
了解：這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句，同時(shí)存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。
討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文，
思考：
�、诺谌匀欢膛c第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？
�、谱髡呤窃鯓羽B(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？
�、恰叭绱搜h(huán)……勝于吃藥”指的是什么？
⑷“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對什么來講的？表達(dá)了怎樣的思想感情？分小組討論匯報(bào)，明確：
�、诺谌匀欢伍_頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的�！币痪溥M(jìn)一步加以補(bǔ)充說明，這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。
�、谱髡咛焯煺展芑ú菹窈门笥阉频年P(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時(shí)搶救花草。養(yǎng)花能增長知識，從獲取知識中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲得樂趣。
�、亲髡哂型炔。焕谛泻途米�，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。
�、取岸嗝从幸馑佳�！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著�！薄斑@多么有意思呀！”是指腦力勞動與體力勞動相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。
2齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。
3指導(dǎo)造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動員搶救花草，十分緊張。
了解：這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評議。
4練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。
1第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？
2明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙，語言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣�！苯又鴱牟煌矫嬷v述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。
3總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？
�、趴偲�，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。
�、起B(yǎng)什么花。好種易活的花。
�、丘B(yǎng)花要摸門道。增長知識。
�、瑞B(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。
⑸養(yǎng)花使人喜悅�？洹①p、贈。
�、署B(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。
�、损B(yǎng)花的樂趣�？偨Y(jié)。有……有……既……又……
總結(jié)全文
1讀中心句。
2概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。
作業(yè)：
1復(fù)習(xí)字詞。
2有感情地朗讀課文。
3背誦四、五、六、七自然段。
4完成練習(xí)冊。
資料提供者：
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。
2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。
4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)借助中心句，體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)老舍的語言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。
課前準(zhǔn)備：
1、溫習(xí)老舍的《貓》，想想他的語言特點(diǎn)。
2、了解老舍其人其事。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、你知道老舍嗎?
2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?
3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。
二、初讀
1、自由讀課文5分鐘，在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想：你喜歡這篇課文嗎?為什么?
2、交流。
三、研讀
重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?通過讀書解決問題。
提示
(1)"……花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。"
(2)"我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。"
(3)"摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!"
(4)"我工作的時(shí)候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)……"
(5)"送牛奶的同志進(jìn)門就跨"好香"，這使我們?nèi)叶几械津湴�。趕到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來看，更有秉燭夜游的味道……"
……
在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。
質(zhì)疑：提出不明白的問題，下節(jié)課討論。
四、作業(yè)鞏固
1、作業(yè)1、2、3
2、拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會養(yǎng)花給人帶來的樂趣。培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
2、欣賞老舍的語言風(fēng)格和安排材料的獨(dú)到之處。
教學(xué)過程：
一、繼續(xù)研讀
1、重點(diǎn)抓住第六節(jié)開展討論
當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒到移入盆里的時(shí)候)，下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒笑容。
這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么這里要寫傷心的事? (即聯(lián)系課文中的中心句來展開討論。)
提示
(1)傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒�，秋天就少了許多的菊花……
(2)傷心之深是因?yàn)閻刍ㄖ�，可以反襯養(yǎng)花的樂趣……
2、背誦課文最后四段
(1)選用自己喜歡的方式背誦
(2)多種形式結(jié)合。
3、聯(lián)系全文，想想最后一節(jié)的作用。
二、品味鑒賞
1、讀讀課文，體會老舍運(yùn)用語言和安排材料的獨(dú)到之處。
2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>
三、作業(yè)鞏固
1、作業(yè)本4、5、6、7
2、課外拓展：你是否也想親身體驗(yàn)這種樂趣呢?那么，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當(dāng)然，你也可以養(yǎng)金魚，養(yǎng)小鳥或其他小動物，其間也是樂趣無窮的'。在此同時(shí)，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會有其他的收獲呢
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
拓展閱讀，進(jìn)一步了解老舍其人。課余練筆，培養(yǎng)生活情趣。
一、拓展閱讀
著 者 略 歷
舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái);每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。
書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!
著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。
載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期
二、信息交流
1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>
2、名篇推薦。
三、練筆：生活中的情趣
有一位名人說過"生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。
只要你用心體會，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫下來，成為一篇《生活中的情趣》。
板書設(shè)計(jì)：
(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書：有喜有憂)
“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎?
(養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)
(6)齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總)，與第一段有什么關(guān)系?
(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解?(熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。)
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
材料安排：
1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。
2、分述養(yǎng)花的樂趣：
�、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
�、陴B(yǎng)花要摸門道——增長知識
�、垧B(yǎng)花要付出勞動——有益身心
�、莛B(yǎng)花使人喜悅——有喜
⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它
1、說說你喜歡的花草有哪些。
2、說說這些花草的特點(diǎn)。
3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它。
4、構(gòu)思。
5、寫出來。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.在學(xué)完課文后會寫讀后感
【過程與方法目標(biāo)】
1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。
3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情，加強(qiáng)環(huán)保意識，滲透愛護(hù)環(huán)境的法制教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2、滲透學(xué)生愛花，愛校，愛家，愛國，愛護(hù)環(huán)境的思想感情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集關(guān)于老舍的資料、花的資料
三、教學(xué)過程：
一、同學(xué)們，你們見過花嗎？說說你見過的。揭示課題。
1、剖析課題：
2、介紹作者：老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，老舍是他在小說《老張的哲學(xué)》中開始使用的筆名。北京滿族正紅旗人，中國小說家、文學(xué)家、戲劇家。五四運(yùn)動時(shí)期開始新文學(xué)創(chuàng)作.。代表作品：《駱駝樣子》、《趵突泉》、《貓》，《四世同堂》。
3、理解詞語的意思：
奇花異草：原意是指希奇少見的花草。也比喻美妙的文章作品等。（不同的）
大雨傾盆：雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。（1.器物反轉(zhuǎn)或歪斜以倒出里面的東西；2.毫無保留。）
置之不理：之:代詞，它；理:理睬。放在一邊，不理不睬。（放）
三年五載：三、五:表示大概數(shù)量；載:年。指多年。
秉燭夜游：舉著燭光在夜間行游。意謂人生短暫,應(yīng)當(dāng)及時(shí)行樂。解釋秉:執(zhí)持。舊時(shí)比喻及時(shí)行樂。
二、精讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1、細(xì)讀課文，想想作者講了養(yǎng)花的哪些樂趣？你是從課文哪些地方體會到的？找一找、劃一劃，讀一讀，再小組交流。
�。╨）“花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的.一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）
�。�2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)
花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花�！保�
�。�3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）
�。�4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）
（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。）
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）
�。�6）、出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）
b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）
c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。
2、為什么說“憂”和“淚”也是養(yǎng)花的樂趣？
設(shè)計(jì)意圖：以問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。
三、再讀課文，總結(jié)回顧
1.課文主要寫了什么（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）
2.養(yǎng)花的樂趣
�、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
�、陴B(yǎng)花要摸門道——增長知識
�、垧B(yǎng)花要付出勞動——有益身心
④養(yǎng)花使人喜悅——有喜
�、蒺B(yǎng)花使人憂傷——有憂
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對高
年級段提出了明確的要求。
四、拓展延伸
1.交流有關(guān)花的知識：
有關(guān)花的成語和寫寫愛護(hù)花草的宣傳語。
2、交流：.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)環(huán)保？
五、課外延伸
�。�.寫一篇讀《養(yǎng)花》有感.
２．養(yǎng)花是件快樂的事,有興趣的同學(xué)請養(yǎng)一盆花，體會一下養(yǎng)花的樂趣.（老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應(yīng)該生活中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)生活之趣，生活之妙。）
板書設(shè)計(jì)：
有喜有憂有笑有淚既須勞動又長見識
養(yǎng)花熱愛勞動熱愛生活
有花有果有香有色愛護(hù)環(huán)境的法律教育
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課
誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）
點(diǎn)撥：
�。�1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
�。�2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？
�。ɑǚN類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）
�。�3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？
�。ㄖ挥邪匆�(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長知識。）
（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？
�。B(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。
�。�5）那么養(yǎng)花的`樂趣是什么？（板書：有喜有憂）
“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？
（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）
�。�6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
《養(yǎng)花》原文閱讀推薦：
我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因?yàn)闆]有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運(yùn)動場。
花雖然多，但是沒有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過的事。北京的氣候，對養(yǎng)花來說不算很好，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會忽然鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。
不過，盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)心它們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。
我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。我工作的時(shí)候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，把腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或者天氣突變，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶�，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是，這多么有意思呀！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴�。趕到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放。花分根了，一棵分為幾棵，就贈給朋友們一些�？粗讶四米咦约旱膭趧庸麑�(shí)，心里自然特別歡喜。
當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上（沒到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家人幾天都沒有笑容。
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)理念】
在教學(xué)中，我們常常實(shí)施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點(diǎn)，執(zhí)這種觀點(diǎn)，久而久之會抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。為此，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達(dá)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也許會見到較好的效果。
【設(shè)計(jì)特色】
自己閱讀，自己理解；教師點(diǎn)撥，深化認(rèn)識。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、自讀課文，共商教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)用魏書生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點(diǎn)，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)。
其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑，教師的教學(xué)要求。
1．生字新詞的教學(xué)目標(biāo)；
2．編寫課文提綱的目標(biāo)；
3．理解作者情感的目標(biāo)；
4．理解詞句的目標(biāo)；
5．背誦、造句的目標(biāo)。
二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標(biāo)
（一）生字新詞教學(xué)目標(biāo)的`完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結(jié)合實(shí)際，弄清詞義，實(shí)現(xiàn)對課文的初步理解。
例如：置之不理──自生自滅──關(guān)切──門道；
循環(huán)──調(diào)節(jié)──有益身心，勝于吃藥；
曇花──秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。
（二）嘗試自列段意，引導(dǎo)讀懂課文。
1．自讀課文，寫出每個(gè)自然段的大意。
要求自己閱讀課文，寫出每個(gè)自然段的段意，討論時(shí)能說出寫這段段意的依據(jù)。
2．討論段意，深究課文內(nèi)容。
�。�1）根據(jù)學(xué)生寫的段意，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
如：對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇：
A．我愛花，所以也愛養(yǎng)花。（從課題出發(fā)）
B．我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。（從文章的中心思想出發(fā)）
引導(dǎo)：從四句話的內(nèi)容探究，選A正確些。因?yàn)楹笕浞謩e敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話的內(nèi)在意思）。
又如第二段：
A．花雖多，但沒有奇花異草。
B．我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。
引導(dǎo)：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個(gè)結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段意合并，并提醒學(xué)生組織好語言）。
3.總結(jié)：（先讓學(xué)生自己總結(jié)）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系，較全面地、通順地寫出每段的段意。
三、感情朗讀課文，說說為什么要這樣讀，體會作者情感。
朗讀最后一段，讓學(xué)生說說自己的想法，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。如：
──作者的總結(jié)是全面的：第1句說花的本身給人帶來的樂趣，第2句說養(yǎng)花過程中獲得的樂趣�；靖爬巳膬�(nèi)容。
──作者的總結(jié)是表面的，不能體現(xiàn)作者對“樂趣”二字的。深刻認(rèn)識。這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對知識、真理的追求。
引導(dǎo)：如果照你的認(rèn)識，結(jié)尾應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實(shí)謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認(rèn)識課文的內(nèi)涵）
四、嘗試背誦。
五、完成提綱�？偨Y(jié)列提綱的方法。
六、布置小練筆。
你有什么愛好？
�。ㄈ缂]、養(yǎng)花、養(yǎng)魚、書法、圖畫……）你為什么喜愛它？怎么愛好的？有什么感受？試著用筆把它們寫出來。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
能正確讀寫文中的一些詞語。有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花給人們帶來了樂趣。 能從課文中能夠找出點(diǎn)明中心的句子，能說出課文是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
背誦課文最后一個(gè)自然段。 通過對課文內(nèi)容理解，體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、理解課文如內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 課前談話，引入課文
1、 同學(xué)們：你們喜歡花嗎？交流一些你所收集有關(guān)“花”的詩句、詞語。
2、 那誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的。
二、 預(yù)習(xí)檢查
同學(xué)們交流預(yù)習(xí)的方法。 交流有關(guān)作者老舍的一些資料。 檢查詞語的理解：
奇花異草大雨傾盆三年五載 秉燭夜游
置之不理（結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，做一總結(jié)）
那預(yù)習(xí)了課文，那誰來說一說《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情。
給課文分段落，并說一說每一部分講什么內(nèi)容。（可以用課文中的語句來概括）
三、 學(xué)習(xí)課文，理解課文
（一） 繼續(xù)讓學(xué)生交流通過預(yù)習(xí)，你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句。
�。ǘ� 學(xué)習(xí)課文的中心句
1、 課件出示中心句。
2、 這個(gè)中心句是從哪幾個(gè)方面來說養(yǎng)花的樂趣的？（“有喜有憂，有笑有淚”間的是對花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；“有花有果，有香有色”講的勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的養(yǎng)花的意思）
3、 課文從3個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂趣，哪每一方面
內(nèi)容又是課文中的'哪幾個(gè)自然呢？有喜有憂，有笑有淚：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既須勞動，又長見識：第三、四自然段。
4、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五、六自然段
1、齊讀課文（5、6自然段）
2、思考：作者為什么“喜”“笑”？又為什么“憂”“淚”？畫出相關(guān)的句子來讀一讀。并思考作者為什么把“憂”和“淚”也作是養(yǎng)花的樂趣？
3、再次讀五六自然段。第五自然段可分為幾層？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣些有什么好處？
4、指導(dǎo)朗讀五六自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一、二自然段
1、默讀課文，邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。
2、思考：哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受。
3、哪一、二自然段又是如何緊密的連接起來的？
（五）學(xué)習(xí)第三、四自然段
四、學(xué)習(xí)課文安排材料的方法
1、齊讀第七自然段。
2、討論：第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文中起了什么作用？
3、體會本文中的過渡句的作用。
五、總結(jié)全文
1、讀中心句。
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍先生有什么了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生概括，文章中抒發(fā)了作者愛花、愛養(yǎng)花，從而抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)7
三維目標(biāo)：
1、知識與能力
a、識記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。（借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)時(shí)完成）
b、理解課文思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個(gè)自然段。（課后完成）
e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，擬人、排比的運(yùn)用。
2、過程與方法
讀以貫之，讀中感悟，抓住重點(diǎn)，研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
課前準(zhǔn)備：
課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)思路：
教學(xué)過程教學(xué)活動教學(xué)方式
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
1、結(jié)合預(yù)習(xí)，看課題，提出問題。激趣式
2、結(jié)合投影，簡介老舍先生。簡介式
二、感知
1、播放錄像，欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。
2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。概讀式
（自主閱讀，提出問題，獨(dú)立思考，同伴互動，教師點(diǎn)撥，交流小結(jié)）
三、探究研讀式
1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。
課文段落有兩種劃分法：
第一種：第一段（1），概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。-（總）
第二段（2---6），具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------（分）
第三段（7），總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------（總）
第二種：每個(gè)自然段獨(dú)立成段，單獨(dú)表示一個(gè)意思。
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。---（總）
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。
第四段：寫?zhàn)B花需要勞動，有益身心。（分）
第五段：寫?zhàn)B花中的高興事。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：總述養(yǎng)花的樂趣。---------------------------------（總）
2、用自己喜歡的方式又讀課文。邊讀邊思考：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣？
3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
�。�1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花�！保�
讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？
（學(xué)生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）
�。�2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）
問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看，本段起到了什么作用？（全文的總述）
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
�。�1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的.總結(jié)）
（2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
5、學(xué)習(xí)課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。
�。�1）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，都是好種易活，自己會奮斗的花草，因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆�，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)，是在養(yǎng)花過程中摸出的規(guī)律。
�。�2）養(yǎng)花不能對花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長特點(diǎn)來管理，管理得法，花就會活著。作者在照管花的過程中摸出了一些門道，增長了一些養(yǎng)花的知識，從中得到了樂趣。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)8
《養(yǎng)花》設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)不是簡單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛，才能對學(xué)生的心靈有所觸動，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時(shí)，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對話，讓學(xué)生在經(jīng)歷“疑問”、“體驗(yàn)”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的同步發(fā)展。《養(yǎng)花》是一篇優(yōu)美的散文，文章記敘了作者養(yǎng)花的 一些情況和 感受，說明養(yǎng)花是一種既須勞動又長見識的 事情，流露出對花草的熱愛。全文文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。知識與能力：
1、學(xué)會4個(gè)生字，有感情朗讀課文，
2、有感情地朗讀課文，體會否定句和反問句的表達(dá)效果。
�。�、揣磨文章的表達(dá)順序，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
過程與方法：
1、在讀中理解句子的含義，體會文章思想感情。
2、結(jié)合精彩句段，發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，健康向上的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助批注與文本對話的方法和揣磨文章的表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容；體會
作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會句子表達(dá)的含義。
教學(xué)過程：
一、課前談話，引入本課
1．師生問好，以姓名導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
2同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。 板書：23 養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動中，他開始用白話文創(chuàng)作。他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、檢查讀文，初知“樂趣”
1、認(rèn)真傾聽，是否正確流利。注意字詞的讀音。
2、找一找：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣？
3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花�！保┳x課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）
�。�2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）
問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看，本段起到了什么作用？（全文的總述）
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
�。�1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）
�。�2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。
5、讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？
�。ㄏ病⑿Α⒂泄麑�(shí)，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）
6自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。
四、深入品讀課文，體會情感。
采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。
預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：
（l）“花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）
（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。 （這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花�！保�
�。�3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）
�。�4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的'自豪之情的流露，這就是樂趣。）
�。�5） 如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去??這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。）
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？
（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣�！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）
�。�6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）
b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）
c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。
師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中 發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。
不勞動，就（ ），這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：
不勞動，就（ ），這也是真理。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
�。�7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
�。�8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
�。�9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花?? 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多�！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
�。�10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花
有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）
教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：
有喜有憂有笑有淚
有花有果有香有色 熱愛勞動 熱愛生活
即須勞動又長見識
五、回顧全篇，拓展延伸
1、小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
2、向生活延展。
a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。
b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？
（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2、練習(xí)給課文編寫提綱。
3、學(xué)會本課生字、新詞，會用“樂趣”“置之不理”造句。
4、完成課后“練筆”的作業(yè)。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文的思想內(nèi)容。
2、練習(xí)給課文編寫提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會本課的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
�。ǘ┓智逭n文段落，概括段落大意。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┓智逭n文段落，概括段落大意。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
劃分課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過程
（一）揭示課題。
花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，是怎樣養(yǎng)花的？
請1、2名學(xué)生簡要說說自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，學(xué)了這篇課文，一定會有很多同學(xué)愛上養(yǎng)花的
�。ò鍟�9養(yǎng)花）
（三）檢查預(yù)習(xí)。
1、填寫生字表。
指導(dǎo)學(xué)生“秉”字的寫法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的筆順寫。
2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
學(xué)生通過查字典了解詞語的意思后，結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。
計(jì)較：計(jì)算比較。課文中指作者對花開得大小好壞并不在意。計(jì)較讀j@ jiao。奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。
霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。
置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。
自生自滅：由它自然生長，自然死之。意思是任其自然生長，不加過問。關(guān)切：關(guān)心。
一來二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利于行：不便于走路。
循環(huán)：事物周而復(fù)始地運(yùn)動或變化，課文中指工作一會兒就到院子里看看花，再工作一會兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。
勝于吃藥：比吃藥的效果還好。
真理：真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木�；ù�，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時(shí)間極短�？晒┤擞^賞。
秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。
贈給：無代價(jià)地把東西送給別人。
菊秧：菊花的幼苗。
�。ㄈ╅喿x課文，分清課文段落，概括段落大意。
1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。
2、學(xué)生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以先讓學(xué)生在默讀課文進(jìn)一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請學(xué)生說一說是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，教師充分了解學(xué)生的分段情況后，有針對性地給予指導(dǎo)。
如果學(xué)生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個(gè)段落的分歧較大，教師可讓學(xué)生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說說每個(gè)自然段的意思，指導(dǎo)學(xué)生理解自己歸并成段的自然段中，每個(gè)自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達(dá)不同方面的意思，是可以獨(dú)立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊，由于每個(gè)自然段相對完整地表達(dá)一個(gè)意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。
如果學(xué)生的意見比較集中，大多數(shù)學(xué)生將課文分成三段——首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學(xué)生懂得在理清課文脈絡(luò)時(shí)，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實(shí)際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學(xué)過的分段知識靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。
第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動的意義，得到了樂趣。第五段：寫享受勞動果實(shí)的快樂。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。
如果學(xué)生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長知識、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。
在概括段意時(shí)，以學(xué)生概括為主。對于較難概括的段意，可讓學(xué)生多讀課文并進(jìn)行討論，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修正。
（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
1、請七名學(xué)生逐段有感情地朗讀課文。進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。
2、有感情地齊讀課文，進(jìn)一步體會課文的思想內(nèi)容。
（五）作業(yè)。
1、抄寫生字、生詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會作者熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。
�。ǘ┙Y(jié)合課文理解“樂趣”“置之不理”的意思，并會用“樂趣”“置之不理”造句。
（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文第一至第四段的內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會作者所表達(dá)出的熱愛生活、熱愛勞動的思想情感。
四、教學(xué)過程
�。ǎ┮浴皹啡ぁ睘樵掝}，引入新課。
1、回想一下，“樂趣”一詞是什么意思？
（使人感到快樂的意味）
課文的作者把什么當(dāng)作生活中的樂趣？（養(yǎng)花）
（板書：養(yǎng)花）
生活是豐富多彩的，在你的生活中，有什么事給你帶來過樂趣？
�。ㄗx書、下棋、踢球……）
2、在理解詞意的基礎(chǔ)上，用“樂趣”造句。
你能不能用“樂趣”這個(gè)詞造個(gè)句子？
（讀書可以豐富知識，是一種充滿樂趣的事。踢足球能鍛煉身體，也給我的生活帶來了樂趣……）
學(xué)生在造句時(shí)，有些會仿照課文中的句式，造出“我把……當(dāng)作生活中的一種樂趣”的句子，對此教師可以給予肯定，同時(shí)鼓勵學(xué)生采用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生造句時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得“樂趣”是積極的，正面的快樂情趣，不能將消極的事物當(dāng)作樂趣。
3、作者將養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會課文中的思想內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。
�。�1）（齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花�！保┳髡咭�?yàn)閻刍�，也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？
�。▽W(xué)生自由讀課文。只要開花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草；作者把養(yǎng)花當(dāng)作了生活中的樂趣）
通過對課文字（愛、滿）、詞（樂趣、計(jì)較）、句（只要……我就）的分析。引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是一個(gè)真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒有工夫去研究和試驗(yàn)”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時(shí)間養(yǎng)花，可見其對花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。
�。�2）從課文中找出一句話作為這段的段意。
�。ㄎ野佯B(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）
這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）
�。ò鍟�1、為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣……總述）
2、理解課文第七段（最后一個(gè)自然段）在全文中的作用，并由此引入對課文二、三、四段的學(xué)習(xí)。
�。�1）請一位同學(xué)有感情地朗讀第七段。
（2）第一段是對全文的總述，這一段在全文又起到了什么作用？
�。ㄊ菍θ牡目偨Y(jié)）
養(yǎng)花對作者帶來了很多樂趣。作者在篇末用簡練的語言進(jìn)行了概括總結(jié)。而文章也正是圍繞著這些樂趣來寫的。
3、學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。
�。�1）請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。
（這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花）
（板書：2、養(yǎng)什么花）
（2）作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢？
�。ㄒ�?yàn)槠婊ó惒莶灰谆�，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。）
老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個(gè)字，就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會體會。
�。�3）作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的？
�。ê梅N易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣?jì)少F。會奮斗是指花草有頑強(qiáng)的.生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。）
指導(dǎo)學(xué)生體會作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強(qiáng)向上的生命力的含義。
雖然不是奇花異草，但是能開花，能結(jié)果，能給作者的小院帶來生機(jī)和活力，誰又能說這不是養(yǎng)花的樂趣呢？
�。ò鍟河谢ㄓ泄�
4、學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。
�。�1）花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣？
�。ㄗ髡咛焯煺展芑ú荩窈门笥阉频年P(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識）
�。ò鍟�3、養(yǎng)花要摸門道）
�。�2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個(gè)句子嗎？
（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）
在學(xué)生造句時(shí)，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應(yīng)該理，什么情況下應(yīng)該不理，并鼓勵學(xué)生多造有積極意義的句子。
�。�3）你有好朋友嗎？平時(shí)你是怎么和他相處的？作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。
每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報(bào)，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎？（長見識）
�。ò鍟洪L見識）
看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎？
�。ㄗ院�，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。）
5、學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。
（1）四個(gè)人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個(gè)詞語概括出來。
（養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中得到樂趣——須勞動。）
（板書：4、養(yǎng)花要付出勞動——須勞動）
學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。
�。菜崤璧膭趧邮棺髡叩哪X力勞動得到調(diào)節(jié)，長期堅(jiān)持，對身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時(shí)搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣；天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。）
�。�2）作者在勞動中體會到一條真理，他是怎么說的？（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？）作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情？
�。ǚ磫柧�，表達(dá)出作者對勞動的熱愛。）
�。�3）練習(xí)背誦第四段。
�。ㄈ┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文四至七段。
【板書設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)課文第五至第七段，理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會作者表達(dá)的思想感情。
（二）練習(xí)給課文編寫提綱。
（三）完成課后“練筆”的作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文第5至第7自然段內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┚毩�(xí)給課文編寫提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的思想內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
（一）檢查第4自然段至第7自然段的背誦。
1、請四名學(xué)生分段背誦課文。
2、同桌相互檢查第4自然段的背誦情況。教師了解背誦情況。
（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段至第7自然段，理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。
1、學(xué)習(xí)課文第5自然段，理解課文內(nèi)容。
�。�1）養(yǎng)花須勞動，而勞動則有益身心。
養(yǎng)花的樂趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。
�。�2）請兩名學(xué)生有感情地背誦第5自然段。學(xué)生們邊聽邊看書，體會課文內(nèi)容，從第七段中選出適當(dāng)?shù)脑~語概括這段內(nèi)容。
（這一段主要講享受勞動果實(shí)的快樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括）
�。ò鍟�5、養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）
�。�3）這一段文字充滿了歡快喜悅，使得讀者也為之感染，滿心高興。作者是怎樣通過文字把這種喜悅之情表達(dá)出來的呢？
�。ㄟM(jìn)門就夸“好香”——驕傲；秉燭夜游；贈給——特別喜歡）
結(jié)合以上語句，幫助學(xué)生進(jìn)行分析。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會看到自己的勞動果實(shí)自然讓作者歡喜；而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎、喜愛讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養(yǎng)花的樂趣，才是作者最為高興的事，體會作者將自己的快樂與人共享的思想境界。
2、學(xué)習(xí)課文第6自然段，理解課文內(nèi)容。
�。�1）世界上的任何事情沒有一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學(xué)試著分析分析第六段，說說這段寫了什么，表達(dá)了作者的什么情感？
�。ㄟ@段寫了菊秧被砸死，全家人難過的心情。表達(dá)了作者傷心的心情）
�。ò鍟�6、養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚）
�。�2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會出什么情感？
�。▽ǖ南矏�、憐惜之情）
�。�3）五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？
（采用了對比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強(qiáng)烈，給讀者的印象更加深刻）
（4）男女生分別背誦，進(jìn)一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。
3、學(xué)習(xí)課文第7自然段，理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。
在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用，教師在這里著重指導(dǎo)學(xué)生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。
�。�1）我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行朗讀體會末段表達(dá)的思想感情。
�。�3）除了精練簡潔，這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ㄓ棉q證的方法進(jìn)行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”）
作者對養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實(shí)可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣啊！
�。ò鍟吼B(yǎng)花確有樂趣）
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，加深體會，總結(jié)文章的中心思想。
�。ㄗ髡咄ㄟ^自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。）
�。ㄋ模┚毩�(xí)給課文編寫提綱。
1、在《記金華的雙龍洞》一文中，我們學(xué)習(xí)了怎樣給課文編寫提綱。同學(xué)們回憶一下，編寫提綱的幾個(gè)步驟是什么？
（先確定文章中心，再想好選哪些材料來表達(dá)中心，然后把要寫的內(nèi)容排列好。）
2、參照板書，給課文編寫提綱。教師巡視，檢查指導(dǎo)。
3、請一名學(xué)生將提綱寫在投影片上，出示投影片，師生進(jìn)行評議。
�。ㄎ澹┩瓿烧n后“練筆”的作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了老舍先生的這篇文章，使我們平添了幾分對花草的喜愛。生活中，同學(xué)們養(yǎng)過或看到過不少花草，哪些花草引起了你的喜愛，它有什么特點(diǎn)，你為什么會喜愛它？
�。▽W(xué)生回答，相互啟發(fā)思路）
2、請一名作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生口述片段，教師在黑板上簡單地列出提綱并進(jìn)行講評。
3、學(xué)生可參考提綱的思路，寫片段。教師對作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。
（六）作業(yè)。
將片段修改整理后抄寫在作文本上。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，擁有健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)老舍樸實(shí)無華的語言表達(dá)，繼續(xù)閱讀老舍的相關(guān)文章。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，擁有健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料
【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課，檢測預(yù)習(xí)
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《養(yǎng)花》。
出示課件我會讀：
計(jì)較 門道 曇花 菊秧 大雨傾盆
狂風(fēng)暴雨 奇花異草 三年五載 秉燭夜游
有益身心 勝于吃藥 置之不理 自生自滅
詞語盤點(diǎn)中的生詞，相信你能讀準(zhǔn)，我們來開火車認(rèn)讀，好嗎？
誰來說說《養(yǎng)花》這篇文章的主要內(nèi)容？
師：文中有一句話總寫了養(yǎng)花給作者帶來的樂趣，是哪一句？
�。ǔ鍪菊n件2：中心句）
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
齊讀這句話，有疑問嗎？（生質(zhì)疑）
學(xué)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。其實(shí)答案就藏在文章中，我們自己去解答好不好。
【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生完成了知識和能力的遷移，通過質(zhì)疑，承上啟下，起到了較好的過度作用。】
二、圍繞樂趣，自主學(xué)習(xí)
出示自學(xué)提示：（課件3）
1、文中哪些句子和詞語具體寫出了養(yǎng)花給老舍帶來的樂趣，勾畫出來，并在旁邊批注自己的體會。
2、有感情地朗讀這些句子。
3、小組交流一下自己的感悟，并相互補(bǔ)充完善。
哪個(gè)小組愿意最先展示你們的學(xué)習(xí)成果？（隨著學(xué)生的匯報(bào)，課件出示關(guān)鍵句子）
1、花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運(yùn)動場。
預(yù)設(shè)1：從這句話可以體現(xiàn)出作者很愛花，不管花開得大與小，只要花開了，他就極其高興。從“一到夏天滿是花草，連小貓都失去了運(yùn)動場所。”還可以體現(xiàn)出作者養(yǎng)的花很多，他確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂趣。
預(yù)設(shè)2：句子中為了體現(xiàn)老舍對花開得大小好壞并不計(jì)較，用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，“只要……就……”充分體現(xiàn)了養(yǎng)花給予他的快樂。
師：那你能用自己的的讀把老舍養(yǎng)花的快樂傳遞給大家嗎？（生展示讀）
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自主探究，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是小學(xué)高年級教學(xué)應(yīng)具有的策略。】
2、我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。
師引導(dǎo)：文章第一段中說道“我可沒有工夫去研究和實(shí)驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣。”所以作者只養(yǎng)些好種易活自己會奮斗的花草。除了抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文也是我們理解句子的一種常用方法。
師：花草奮斗是什么表達(dá)方法？（擬人）
師：怎樣的花草才算是自己奮斗呢？
預(yù)設(shè)1：不管天氣怎樣，都能經(jīng)歷風(fēng)吹雨打。
預(yù)設(shè)2：就像桃花心木一樣，拼命扎根，努力汲取水源。
師：為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？其實(shí)，這與老舍的性格有關(guān)，他對花草有一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，從不追求外形大小、色澤鮮艷，而要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
帶著對花草及老舍的敬意齊讀這句話。（生齊讀這句話）
3、我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。
抓住“天天照管”“像好朋友似的關(guān)切”感悟老舍對花的喜愛之情。
師：請你想象一下，老舍會怎樣照管、關(guān)切花草，會做些什么，會說些什么？
預(yù)設(shè)1：他會幫花草施肥、鋤去雜草。
師：把老舍對花草的關(guān)愛用文字讀出來吧。（生展示讀）
預(yù)設(shè)2：他還會在花兒受到風(fēng)雨的洗禮時(shí)，鼓勵他們，別氣餒，一定要與惡劣的環(huán)境作斗爭，綻放自己最美麗的笑容。
預(yù)設(shè)3：他會像對待初生嬰兒一般輕輕地?fù)崦�，并在心里暗暗地告訴他：快快長大吧！
師：把老舍對花草的關(guān)愛也用文字讀出來吧。（生展示讀）
師：讓我們把老舍對花草的關(guān)愛齊讀出來吧！（全體學(xué)生展示讀）
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞來理解課文，通過閱讀感悟，理解文本的內(nèi)涵，使學(xué)生在與文本的'對話過程中，體會所表達(dá)的思想感情。】
4、不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識絕不是壞事。
這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，養(yǎng)花讓老舍長了見識，這就是樂趣。（板書：長見識）
“多得些知識決不是壞事。”既體現(xiàn)了老舍對知識的追求，又體現(xiàn)了他因養(yǎng)花無異增長見識而格外開心。
用自己的讀表現(xiàn)出老舍的自豪與開心。（生展示讀）
生3：老師，我有補(bǔ)充，“多么有意思”指在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到了門道，花養(yǎng)得很好，是件開心的事。
5、第四段學(xué)習(xí)匯報(bào)
“我工作的時(shí)候……勝于吃藥�！边@句話是說養(yǎng)花付出的勞動，可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還好。在辛苦中作者了解了勞動的意義，得到了樂趣。
師：這也是作者感謝那些花草的原因。文中的原句是怎樣說的？
生如此循環(huán)……吃藥。（讀文中原句）
理解“如此循環(huán)”的意思。文中能具體說明如此循環(huán)的句子是哪一句？
師：作者兩次提到了“腰酸腿痛、熱汗直流，”你從中體會出了什么？（養(yǎng)花很不容易，太辛苦了。）
師：只有苦嗎？
養(yǎng)花雖辛苦，但苦中也有樂，保護(hù)了花草，再苦再累也不覺得是什么。（板書：須勞動）
師：累得“腰酸背痛，熱汗直流”作者不但沒有抱怨花草，反而還說——（出示句子，生讀：這多么有意思呀！足見作者把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂趣及對勞動的熱愛。板書：熱愛勞動）
師：“不勞動，……嗎？”這是什么句？（反問句）
誰能將它改為陳述句？這句話說明什么道理？
預(yù)設(shè) 1：勞動可以創(chuàng)造一切。
預(yù)設(shè) 2：幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的。
預(yù)設(shè)3：人活著就應(yīng)該勞動。
師：老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理。
出示課件：不勞動，就（ ），這也是真理。
預(yù)設(shè)1：不勞動，就（不能摸著養(yǎng)花的門道），這也是真理。
預(yù)設(shè)2：不勞動，就（不能獲得知識），這也是真理。
師：我們的生活中也有不少真理，聯(lián)系生活，再說說。
預(yù)設(shè)1：不勞動，就（會一無所獲），這也是真理。
預(yù)設(shè)2：不勞動，就（無法生存），這也是真理。
預(yù)設(shè)3：不勞動，就（會被社會淘汰），這也是真理。
合作讀這一段，男生讀黑色字顯示的勞動部分，女生讀紅字顯示的感情部分。（課件出示這一段）
6、第五段學(xué)習(xí)匯報(bào)
師：五段共三句話，從每句話中找動詞提煉小標(biāo)題。（夸花、看花、贈花）
師：在夸花、看花、贈花中享受，有花有果、有香有色，多么令人愉悅！
�。ò鍟河谢ㄓ泄�、有香有色）
師：養(yǎng)花給老舍帶來了快樂也帶來了傷心，老舍卻說傷心也是一種樂趣？你們同意嗎?(同意)板書：樂趣
不介意你們做老舍的代言人，讓我現(xiàn)場采訪一下你們吧！
預(yù)設(shè)如下：
師：您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？
生：有，今年夏天就有這么一回。三百棵……一百多棵。
師：當(dāng)時(shí)，您有什么感受？
生：非常傷心，我們?nèi)規(guī)滋於紱]有笑容。
師：既然很傷心，你覺得有樂趣嗎？
生：有，畢竟高興的時(shí)候多，傷心的時(shí)候少。
師：那次菊秧被砸死后，你是怎么處理的？
生：菊秧被砸死后，我們收撿了殘磚破瓦，卻發(fā)現(xiàn)有一些經(jīng)過拯救還有活的希望。于是，我們把那些菊秧小心地移入盆中，后來，他們果然活了，還開出了美麗的花。
師：您的心情怎樣？
生1：當(dāng)時(shí)我很激動。
生2：有一種失而復(fù)得的歡喜。
生3：有一種失敗后成功的喜悅。
師：其他同學(xué)有過這種樂趣嗎？
生：我以前養(yǎng)了一盆紫羅蘭，花盆不小心從陽臺上掉下來打破了，花也好像被砸死了，我傷心了好幾天，可過幾天去看時(shí)，它竟然開了花，我開心極了。
師：是的，有喜有憂，有笑有淚更有樂趣。
�。ò鍟河邢灿袘n，有笑有淚）
齊讀文章的中心句，看著板書齊背中心句。
師：花好人喜，花毀人憂，將花的好壞與人的情感聯(lián)系在一起，從中可看出老舍爺爺一家對花的喜愛之情。生活是多彩的，即便是一時(shí)的失意也是生活中一次寶貴的經(jīng)歷，回想起來同樣樂趣無窮。我們所要向老舍學(xué)習(xí)的還有他對生活的一種熱愛。（板書：熱愛生活）
【設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的讀來感悟文本，通過聯(lián)系生活實(shí)際來體驗(yàn)情感，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子理解課文，這正是我們高年級教學(xué)所必須的策略。】
三、感悟表達(dá)：
我們知道老舍先生被譽(yù)為語言藝術(shù)大師，他這篇文章在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)1：采用了擬人的表達(dá)方法，如：地上沒有他們的運(yùn)動場，養(yǎng)些會奮斗的花草，把花當(dāng)作人來寫，很生動很形象，給予了花人的感情色彩。
預(yù)設(shè)2：語言很簡練。如在結(jié)尾僅用了24個(gè)字，就將養(yǎng)花的樂趣概括的全面而且準(zhǔn)確。
預(yù)設(shè)3：老師的語言樸實(shí)無華。
作家巴金曾這樣評價(jià)老舍先生寫的《養(yǎng)花》一文。（出示課件）
文筆質(zhì)樸無華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來，淺顯易懂。
這是我們今后在習(xí)作中要向老舍學(xué)習(xí)的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：在這篇文章中，作者對花充滿了愛意，但文中沒有直接說“多么美麗，多么可愛”這類空話，卻把愛花的感情流露于字里行間。這位語言大師的藝術(shù)風(fēng)采值得欣賞和借鑒。】
四、推薦閱讀：
1、《勞動最有滋味》
2、《勞動的開端》
【設(shè)計(jì)意圖：所選推薦閱讀的書籍，是對這一課的延伸，也讓學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)老舍，感悟他文字的樸實(shí)與表達(dá)的深刻內(nèi)涵。】
五、作業(yè)超市：
1、選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。
2、選擇別人夸花，全家驕傲；曇花開放，約朋友共賞；花分根了，贈給友人中的一個(gè)內(nèi)容，展開合理想象寫一寫，體會養(yǎng)花樂趣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)超市的練習(xí)，使閱讀與寫作達(dá)到了有機(jī)結(jié)合。】
【教后反思】
本課教學(xué)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師、學(xué)生、文本三者互動對話是最關(guān)鍵的板塊。這個(gè)板塊融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)于一體，是學(xué)生的語言實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過程。這個(gè)過程展開的充分與否、到位與否直接影響學(xué)生對“養(yǎng)花樂趣”的感悟程度。縱觀整堂課，容量很大，學(xué)生學(xué)得興味盎然，讓我很享受�？磥�，備課充分、解讀教材到位是上好課的關(guān)鍵。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的7個(gè)生字，會讀本課的7對詞語。
2、能有感情的朗讀課文、背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的
了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教具準(zhǔn)備：
課件、投影、彩粉筆，本課的一些資料、幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入：
課前播放錄音〈趵突泉〉，感受老舍先生散文的優(yōu)美境界。
師問：誰知道這篇散文的作者是誰？
你對作者了解多少？說一說。
生自由發(fā)言。并播放課件〈作者簡介〉及作者的照片。（指名讀）
師：老舍先生的作品，有詞精妙，語句雋永，思想耐人尋味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的'再現(xiàn)。今天讓我們走進(jìn)這精美的生活，感受一次養(yǎng)花的樂趣吧�。ò鍟n題〈養(yǎng)花〉）
二、初步學(xué)習(xí)課文
檢查字詞（播放課件）
1、讀生字（排火車讀）置載循曇秉秧砸
2、板演易錯(cuò)生字（置秉載）
�。�1）置：如何記住這個(gè)字？——用加一加的方法：四+直=置（上下結(jié)構(gòu)）；或雙語識字法：PUT四直置（即放）忌：直少橫。
�。�2）秉：如何用部首查字法查到此字？——用部首查字法先查“禾”部再查三畫，是“拿，握”的意思。組一個(gè)常用詞：“江山易改，秉性難移”中的“秉性”。
�。�3）載：是什么結(jié)構(gòu)？——半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“土”部或“戈”部。區(qū)別栽、裁、載。
3、我們把生字放到本課的詞語中，看還認(rèn)識嗎？（齊讀兩遍）
出示詞語：置之不理三年五載循環(huán)曇花一現(xiàn)秉燭夜游秧苗砸死
檢查課文分段
4、師：同學(xué)們的字詞掌握的很好，課文順利讀過了幾遍。下面檢查同學(xué)們對課文的分段情況。（指名分段）
出示課件：全文共——個(gè)自然段，按照由事到理的順序可以分為——部分。（師生探討）
三、深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�1）播放課件及錄音（賞讀）：生邊聽邊賞老師哪個(gè)詞或句子讀的好。
�。�2）品句：我愛花，所以也愛養(yǎng)花。
我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。
�。ㄖ该啾樽x出“愛花”、“養(yǎng)花”的樂趣，感悟詞中之樂。并板書：養(yǎng)花目的）
2、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）指名讀課文，帶著你的喜愛，你的樂趣去讀第二段。（生生
（2）問文中“奇花異草”什么意思？誰來用上它說一句話。
“大雨傾盆”什么意思？誰來畫一畫？（生主動前來畫出此景及春雨，指名說說夏雨和春雨的不同。）
板書：養(yǎng)易活花
3、學(xué)習(xí)第三段
（1）這一段共有幾句話？指名6位學(xué)生接讀，其他學(xué)生品評。
�。�2）這段中有一個(gè)符號[、]，誰知道它表示什么？（多音字）
�。�3）出示多音字：盡生注音并組詞。（盡管盡心盡力）找出這一段沒帶多音標(biāo)志的多音字并注音組詞。（得載）
（4）“三年五載”什么意思？說一句話。
�。�5）你會用“載歌載舞”說一句話嗎？
板書：怎樣養(yǎng)花
4、學(xué)習(xí)第四段
�。�1）快速自由朗讀這一段
（2）出示課件
幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶�，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是這么多么有意思呀不勞動連棵花也養(yǎng)不活這難道不是真理嗎
A、加標(biāo)點(diǎn)（可是……這難道不是真理嗎）
B、把最后一句改成陳述句。
C這段中作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？
板書：需要勞動
5學(xué)習(xí)第五段
�。�1）放幻燈及這段錄音
�。�2）“曇花”是一種什么花？（生查字典解釋，師放曇花一現(xiàn)的圖片）
（3）“秉燭夜游”中“秉”何意？
�。�4）用//把這段花分為三層，并寫出層意。（在橫線上各填一個(gè)字）
第一層：寫——花。第二層：寫——花。第三層：寫——花。
從這句話中看出養(yǎng)花給作者帶來了什么樂趣？
板書：共享其樂
6、學(xué)習(xí)第六段
快速自由朗讀并說出段意
板書：也有憂愁
7、學(xué)習(xí)第七段
�。�1）齊讀課文
�。�2）背誦課文，出示課件
有——有——，有——有——，有——有——，有——有——。即——又——，這就是———。
這段話共——句，用了四對相對的詞非常辨證的道出了————的樂趣。也是對全文的——。表達(dá)了作者高尚的——情趣。
板書：其樂無窮
四、總結(jié)全文并板書
養(yǎng)花之樂勞動亦樂成果之樂給人啟迪
五、小練筆（15分鐘）
選擇一種你喜歡的花草，寫一
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
2.、學(xué)會本課生字新詞，會用查字典的方法理解詞語。
3、熟讀課文，概括中心思想，背誦第七自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會養(yǎng)花的樂趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初摸心靈
1、生活中，你們覺得做什么事最有樂趣？
老舍爺爺覺得養(yǎng)花很有趣，今天我們就來學(xué)習(xí)老舍爺爺寫的《養(yǎng)花》。
2、簡介老舍
3、著名作家老舍先生很愛養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。
二、讀中融入，感受心靈
（一）自由讀文，初知“樂趣”
1、自由讀文做到正確流利。
2、思考：老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣？劃出最能概括老舍先生養(yǎng)花樂趣的幾句話。
3、檢查抽讀詞語
�。ǘ┡娜刖�，體驗(yàn)“樂趣”
1、讀文叩問。
⑴（承上交流出示文章最后一自然段：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）
�、浦该麛�(shù)位同學(xué)讀。
�、琴|(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？
�。ㄏ�、笑、有花有果實(shí)，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）
2、攜疑深究。
�、艈栴}產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯(lián)系生活實(shí)際想一想／把自己放入文中，設(shè)身處地地想一想）
⑵自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，說說每個(gè)自然段寫了什么？選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。
⑶小組交流�；ハ嘣u議、補(bǔ)充和啟發(fā)。
⑷大堂匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。
讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的“增長知識之樂”是通過賽讀評議的方式，讓學(xué)生在讀、評“一來二去，我摸著一些門道”“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！”等句段的過程中關(guān)注語言文字，甚至關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號，從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。
體會養(yǎng)花的“有益身心之樂”“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。
體會養(yǎng)花的“成果分享之樂”則讓學(xué)生邊讀邊展開想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會說些什么。
對養(yǎng)花中傷心事的`體會，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動學(xué)生深入思考：傷心事也能稱得上樂趣嗎？作者怎么會覺得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢？
三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈
1、學(xué)到這里，你對生活中的樂趣有沒有什么新的認(rèn)識？（說一說或?qū)懸粚懀?/p>
2、指名分節(jié)讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？表達(dá)了作者什么感情？
明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)13
一，教材分析：
這篇課文采用了總分總的寫作手法，作者通過自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷，從中獲得了知識和樂趣。作者緊緊地圍繞中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用簡練的語言來說明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文。
二，教學(xué)方法：
討論法，讀書法
三教學(xué)目標(biāo)：
1.標(biāo)畫文中的重點(diǎn)句，理解其含義，體會作者的思想感情。
2.分析文章的中心句，感悟老舍先生愛生活的情趣。
3.加深對文章思想內(nèi)涵的感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
四教學(xué)過程
�。ㄒ唬┌鍟n文題目，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對老舍先生的這篇文章有了初步的認(rèn)識和理解。這節(jié)課我們要通過分析文中的重點(diǎn)句，體會作者的思想感情，感悟作者愛花，愛生活的高尚情趣。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)
1.有感情的朗讀課文。（指名讀文，其他生回顧課文內(nèi)容）
2.分析重點(diǎn)句。（投影出示重點(diǎn)句）
�。�1）為什么“我只養(yǎng)些好種易活，自己會奮斗的花”？
�。�2）“如此循環(huán)......有益身心，勝于吃藥”的具體含義是什么？（學(xué)生小組討論，分析其含義）
3.學(xué)生匯報(bào)（教師隨即點(diǎn)撥）
4.解讀中心句：上節(jié)課我們找到了本文的中心句，同學(xué)們還記得嗎？我們一起讀一下。（齊讀最后一段）
這是作者對前面內(nèi)容的總結(jié)，那么我們就試著找出作者分別是對哪個(gè)部分做出的總結(jié)，找出相應(yīng)的內(nèi)容。（學(xué)生匯報(bào)）
5.誰能快速找出這句話“這多么有意思呀”（學(xué)生舉手回答）這句話在本文出現(xiàn)了兩次，分別是作者在什么情況下說的？（學(xué)生快速讀文，匯報(bào)）
6.指名讀第六自然段，提問：花死了，作者傷心，為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢？（學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生體會人生，做什么是都以積極的態(tài)度面對）
�。ㄈ┙Y(jié)合實(shí)際，體會文章
作者對養(yǎng)花由衷的愛好，誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么？為什么？
�。▽W(xué)生做短暫的`思考，然后回答）（師：對學(xué)生的回答做總結(jié)，結(jié)合文章，讓學(xué)生體會到作者從中獲得樂趣的原因）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文：通過學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂趣，也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：
養(yǎng)花---的樂趣
從生活中尋找樂趣，積極面對人生
五，教學(xué)反思：
在課堂教學(xué)中，應(yīng)該采用較多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂，來表現(xiàn)作者對生活的熱愛，在課堂上要對這反面多引導(dǎo)，使學(xué)生對生活都充滿信心。
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會本課5個(gè)生字，正確讀寫“循環(huán)、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、三年五載、自生自滅、一來二去”等詞語。
（2）理解積累“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、狂風(fēng)暴雨、天趣突變、秉燭夜游”等詞語。
�。�3）正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，既是本文的重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入。
1、 這一單元，我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而偉大的“母親，領(lǐng)略了他的第二故鄉(xiāng)——濟(jì)南冬天獨(dú)有的溫情美景，拜讀了他的長篇名作《駱駝祥子》中祥子買車的故事。這節(jié)課，我們一起來看看那老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，通過學(xué)習(xí)我們一起來感受作家養(yǎng)花的樂趣，情趣。
設(shè)計(jì)意圖：回顧已經(jīng)學(xué)過的老舍先生的幾篇文章，更加深入全面了解我們的平民作家——老舍先生，為本課的學(xué)子做好感情鋪墊。
二、初讀感悟，掃清字詞障礙。
1、指導(dǎo)自讀，用好糾錯(cuò)本，掃清字詞障。
2、老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，從文中找出相應(yīng)的句子，邊讀邊勾畫，感知文章的大意。
3、教學(xué)隨回巡視、發(fā)現(xiàn)問題隨即解決。
三、再讀課文，品問析句。
1、小組內(nèi)學(xué)生帶著問題輪讀課文。出示中心話題：細(xì)讀課文，談?wù)勛髡邍@養(yǎng)花講了那些內(nèi)容？
（設(shè)計(jì)意圖：思考題的出示為了讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)舒事明理散文的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
2、指名回答（小組四號回答）
隨著學(xué)生的回答，把課文的敘述順序理清：即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。
3、總結(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法。
（1）重點(diǎn)感悟文中最后一段
�。�2）談?wù)勛髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂趣寫具體的？
A、課文哪些地方寫了養(yǎng)花的“喜與笑”，
哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂與淚”？知道學(xué)生用課文的話具體說一說。
B、學(xué)習(xí)作者由事及理，層層遞進(jìn)，把事情寫具體的方法。
四、小結(jié)全文
五、布置作業(yè)
熟讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：意在點(diǎn)撥學(xué)生只愛生活，關(guān)注身邊小事，通過身邊小事明理的效果）。
第二課時(shí)
一、聯(lián)系生活實(shí)際，談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過程，體悟到他養(yǎng)花的'樂趣。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有聲有色。長見識。請學(xué)生們談一談。自己或家人，朋友愛護(hù)什么花草，為什么喜歡，以及在養(yǎng)花過程中有什么感受。
二、研讀課文，結(jié)合資料感悟作者
1、老舍是一個(gè)很有生活情趣的人。從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了“小貓”。
2、為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花！
一方面老舍沒有精力照顧費(fèi)心思的話草，另一方面也反應(yīng)了老舍的興趣愛好。對花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。
3、作者為什么說養(yǎng)花“有意思”？
增長知識，有益身心。在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道：花種類不同，習(xí)性不同，對體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。
4、老舍的花到底養(yǎng)得如何？應(yīng)該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多，從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”還養(yǎng)著曇花，這些說明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香”，說明老舍的花養(yǎng)得不錯(cuò)。最可貴的是養(yǎng)花達(dá)到了把玩品味，物我相依的程度。想一想，曇花盛開的傍晚，幾個(gè)朋友在院中，庭中小坐，談天，論花，是多么愜意！
5、從課文中我們還可以體會出老舍的為人。
——非常勤快。從養(yǎng)花搬進(jìn)搬出可以看出。
——愛交朋友。從約朋友看花，把花贈給朋友可以看出。
——寬厚待人。菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，自己只默默承受。
這一切，已充分說明了老舍對生活的熱愛。因?yàn)樾闹杏縿又鴵磹�，所以他能夠發(fā)現(xiàn)山美，水美，花美，人美……生活處處充滿了美好。
四、總結(jié)全文，了解作者。
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。
體會理解中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有草，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。
五、課后擴(kuò)展，小練筆
通過學(xué)習(xí)課文的寫法，選擇自己的愛好寫一個(gè)片段。要寫出點(diǎn)門道，甘苦和“多么有意思”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激勵學(xué)生種下自己的生命之花的種子，用筆記錄下自己的日常生活中花開的聲音。）
養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
3、情趣來自于對生活的熱愛。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會作者養(yǎng)花過程中得到的樂趣，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)查字典的方法，理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
品詞析句，從老舍先生養(yǎng)花的過程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、板書：花，咱們一起來欣賞幾幅花的美麗畫面，出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩句感悟花之美。
2、師：花兒如此美麗，怪不得歷來的文人墨客都喜歡花，同時(shí)寫下無數(shù)贊美花的`詩句文章，今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國著名的語言大師老舍先生寫的。（板書：養(yǎng)花），同樣是寫花，他不是寫花的美，而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷，以及從中得到的樂趣。我們一起走進(jìn)課文，盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
�。ǘ┙庠~品句
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。
2、出示詞語并查字典理解字詞，同時(shí)深入品析相關(guān)語句。
師；我們一起來讀讀這些詞語。齊讀
師：會讀后，我們還要理解詞語的意思，字典是我們最好的老師，我們可以通過查字典來理解詞語的意思，那么我們學(xué)過什么查字法（音序，部首，數(shù)筆畫）
奇花異草（異：音序） 大雨傾盆（傾：部首） 置之不理（置：四） 三年五載（載：戈） 門道 秉燭夜游（秉：撇或禾（乘）） 如此循環(huán)
�。�1） 出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草？指名讀句子，再指名說原因。
�。�2） 師：養(yǎng)什么花可以看出一個(gè)人對人生的態(tài)度，那么老舍先生偏愛哪種人？讀讀最后一句話。（愛奮斗的人。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。
�。�3） 出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會奮斗的花）。除了查字典這種方法理解詞語，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，順勢理解“門道”（方法，竅門），那么養(yǎng)花有什么門道呢？（有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。）
�。�4） 出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子，這是寫了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈花”�！前�，與人分享勞動果實(shí)是多么快樂的事情。
�。�5） 那么：“循環(huán)”是什么意思？生說詞語意思，課文中說“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋，請聯(lián)系上下文來理解，生讀出句子、出示“我工作的時(shí)候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。”分組分句反復(fù)讀，理解。這就是如此循環(huán)。
3、老舍先生在養(yǎng)花過程中得到了許多樂趣，那么他得到了哪些樂趣？（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）齊讀句子。理解：這句話用的是排比的寫法。前兩句寫?zhàn)B花的心情，后兩句寫?zhàn)B花的成果。
4、請你再認(rèn)真默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂趣。
�。�1）出示填空題：養(yǎng)花真是一種樂趣啊，可以————，可以——-————，還可以—————。
（2）交流：可以增長見識（摸著門道，增長見識），可以讓腦力勞動和體力嘮叨得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥（在辛苦中了解了勞動的意義。），可以與友人分享自己的勞動果實(shí)（分享就是快樂）……
�。�3）師：養(yǎng)花有成功有失敗，哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷。出示：當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。全家都幾天沒有笑容。（交流“一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生�！保�
�。ㄈ┱n堂總結(jié)
養(yǎng)花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣，而且也感受到勞動的意義。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、端端正正地抄寫詞語3次。
2、端端正正地抄寫感受深的句子。
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