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    四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-08 13:19:46 教學(xué)資源 投訴 投稿

    四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)

    四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13詞語。

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

      3.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

      4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      詞卡

      四、教學(xué)時(shí)間

     。舱n時(shí)

      五、教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、板書課題,比較“觀”字

      1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰來說說課題?(板書:觀潮)

      2.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)

      3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。

      4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

      二、初讀課文,朗讀正確

      1.小聲地讀 一讀課文,把課文朗讀正確。

      2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

     。ū§F悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)

      3.出示詞卡,朗讀詞語。

      (寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

      三、整體感知,理清脈絡(luò)

      1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說說:你知道了什么?

     。、八月十八——最佳的觀潮日

     。、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

     。、觀潮人——最多

     。、響聲——最大

     。拧⒗顺薄顗延^

     。啤⑷说那榫w——最高漲

      2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。

      3.通過你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?

     。ㄥX塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。)

      4.指導(dǎo)朗讀:

     。ǎ保┮怀鲥X塘江大潮的歷史悠久;

      (2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

      5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

      (預(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后,教學(xué)進(jìn)行小結(jié):這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書:潮來時(shí),潮過后。再啟發(fā):大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來前。)

      6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

      四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”

      按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。

      第二課時(shí)

      一、溫故知新,導(dǎo)入新課

      1.作者一開篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的?

      2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

      二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美

      1.翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

     。A(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

      2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

     。痢⒛牟糠謨(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

     。隆⒛銇碜x一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的.句子用括號(hào)標(biāo)注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。

      3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

      指導(dǎo)朗讀:

     。、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢(shì)讀出來。

      這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

     。、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

     。谩⒖吹桨拙后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?

     。、氣勢(shì)越來越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

     。啤⒍嗝磯延^!讀出大潮這澎湃之美來。

     。、誰來讀,讓大地顫動(dòng)起來。

      4.聽讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。

     。痢⑽覀儼丫实亩温浯騺y了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀,仔細(xì)聽,看看缺少了哪些詞語?

     。、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?

     。ㄗ髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)

      5.自讀三、四自然段,感受“變化”。

      A、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí),之所以把它描寫得生動(dòng),形象,富有感染力,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓,作者都突出了它的哪些變化呢?/p>

     。ǎ保┏甭暎ㄔ絹碓酱螅郝÷ 絹碓巾憽缤奖赖亓

     。ǎ玻┏鳖^(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

     。ǎ常┏眲(shì)(越來越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

     。、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景。

      6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化??jī)烧蓙砀,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說些什么?

      三、對(duì)話文字,感受大潮到來前的朦朧之美

      1.大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

      2.品味“橫臥”。

     。痢⑦@兩句話中哪個(gè)詞語用得好?好在哪?

      B、看看“臥”字,左邊一個(gè)“臣”,又邊一個(gè)“卜”,表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的,那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?

      C、作者說,錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的?(平靜。)

      3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

     。、理解“屹立”,來了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固

     。、小山:若隱若現(xiàn)

      4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

      5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

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      教學(xué)目標(biāo)

      1. 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      2. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

      3. 使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。

      4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。

      5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

      6. 有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1. 理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。

      2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。

      3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

      教學(xué)難點(diǎn)

      通過重點(diǎn)語句體會(huì)“潮來之時(shí)”的壯觀景象。

      教具準(zhǔn)備

      電腦、課文軟件、電視、投影儀。

      教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、 教學(xué)目標(biāo)

      (一) 初讀課文,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。

     。ǘz查學(xué)生的自學(xué)情況:認(rèn)讀生字、朗讀課文。

      (三) 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,概括段落大意。

     。ㄋ模 學(xué)生質(zhì)疑,老師解難。

      二、 教學(xué)過程 (略)

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一) 學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

      (二) 按時(shí)間順序給第二段分層,并歸納層意。

     。ㄈ 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

     。ㄋ模 有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦3、4自然段。

      三、 教學(xué)過程

     。ㄒ唬 抓中心句,導(dǎo)入 新課。

      1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

     。1) 師引生答。

      師:因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”,引導(dǎo)學(xué)生說出:“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮!

      (2)“觀潮”的“觀”是什么意思?看什么呢?“天下奇觀”的“觀”又是指什么?

      2、 質(zhì)疑。圍繞第一自然段,你想知道什么?

      3、 明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文,解決同學(xué)們提出的問題,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。

     。ǘ 講讀課文。

      1、 指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層

      提示:第二段是按什么順序?qū)懙?該怎樣分層,層意如何歸納。(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)

      2、 自讀“潮來前”的部分,讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

      (1) 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。

     。2) 聽、悟。指名讀,當(dāng)讀到“江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙德薄霧!睍r(shí),讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望,等著,盼著!币龑(dǎo)學(xué)生說出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。

      3、 小結(jié):此時(shí)的.江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來時(shí)的景象吧!

      4、 電腦重現(xiàn)“潮來時(shí)”的景象。提問:你們聽到了什么?看到了什么?心情又是怎樣的?

      5、 讀“潮來時(shí)”一段,畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。

     。1) 知潮聲。

      A.讀描寫“潮聲”的句子。

      B.出示投影。

      a. 從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

      b. 過了一會(huì)兒,響聲越來越大。

      c. 那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

      讀句子,你們感覺潮聲越來越怎樣?大到什么程度?

      C.看電腦錄像,理解“山崩地裂”一詞。

      D.此時(shí)觀潮人的心情怎樣?

      E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。

      (2) 知潮形。

      A. 讀描寫大潮樣子的句子,出示投影。

      a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。

      b. 那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

      c. 只見白浪翻滾,形成員道兩丈多高的白色城墻。

      d. 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

      B. 分小小組,討論體會(huì)潮越來越大,猛、近、快、高的特點(diǎn)。

      C. 再次觀看錄像,感受潮的壯美景象。

      D. 讀出壯觀。

     。3) 知其序。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的?找出空間轉(zhuǎn)換的詞。

      (4) 訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說出來。(可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說)

     。5) 3、4自然段中,你喜歡哪句話?為什么?

     。6) 想象如果你就在觀潮的人群中,此時(shí)此刻你的心情是怎樣的?

      6、 指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。

      7、 學(xué)習(xí)“潮來后”一段,知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì)。

      8、 自己讀文,看“潮過后”的錄像,說明自己的感受,體會(huì)作者的感情。

     。1) 思考:潮過江面景象會(huì)是什么樣?你體會(huì)到什么?

     。2) 討論理解“潮來前”江面很平靜,與“潮過后”江面恢復(fù)平靜,兩個(gè)“平靜”意思一樣嗎?

      9、 師小結(jié):本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法,寫潮聲,寫得聲勢(shì)浩大;寫浪潮,寫得氣勢(shì)磅礴?傊髡呓o我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。這場(chǎng)面的確是“天下奇觀”。

      第三課時(shí)

      一、 教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬 總結(jié)全文。

     。ǘ 總結(jié)寫作方法。

      (三) 完成練習(xí)。

      二、教學(xué)過程 (略)

    四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材理解

      《觀潮》是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象,說明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

      設(shè)計(jì)理念

      學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)?墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。

      《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),緊緊抓住學(xué)生的注意力,以讀為本,緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué),初讀感知奇,品味探究“奇”,美讀感悟“奇”。

      學(xué)情簡(jiǎn)介

      四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,知識(shí)面不寬,對(duì)文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,很難想象出畫面,教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。

      教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

      2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

      3、能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。過程與方法目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,通過品味重點(diǎn)詞句段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,留心周圍事物,能按一定順序,有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象,能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

      教學(xué)方法

      “教有多法,但無定法!痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源:圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中,通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,寓情其中,從而感受大自然的偉大力量,為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:為了上好這一堂課,我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,制作了多媒體課件。

      學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,以便對(duì)大潮有初步了解。課時(shí)安排一課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

      “八月十八潮,壯觀天下無!边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來,錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客,大家去看過嗎?(沒有)很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。

      二、出示課題,探究“奇”意:

      1、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課觀潮,(師相機(jī)板書課題)課文寫的是哪兒的潮?

     。ㄍㄟ^預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出:錢塘江大潮)

      2、師介紹:錢塘江在我們祖國的浙江省,遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名,那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(師板書:天下奇觀)

      3、師引發(fā)問題:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

      推薦合同范本:

     。ńo學(xué)生獨(dú)立思考空間,之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。)

      4、多指名回答后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思!捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義,即:天底下或世界上奇異的景象。

      三、初讀課文,整體感知“奇”:

      1、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

      2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了,那就趕快打開課文讀一讀吧!閱讀提示:

      A、把字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。B、認(rèn)真的讀課文,讀不好的地方多讀幾遍。

      剛才教室里可真是書生瑯瑯,大家讀得都那么認(rèn)真又那么好,現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己,我們開火車讀一讀,注意一定要認(rèn)真聽哦,老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你!

      3、開火車讀課文,教師利用這個(gè)過程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。

      4、剛才看到大家火車開得那么好,老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么。

      5、指名回答后明確:作者先寫潮來之前,再寫潮來之時(shí),最后寫潮過之后。

      四、精讀課文,品味探究“奇”:

      1、師:錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句,說一說體會(huì)。

     。ㄐ〗M交流、班內(nèi)匯報(bào))預(yù)設(shè):

      ①我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面!

      師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來越大,你的心情越來越

     。ㄒ龑(dǎo)生回答出讀書時(shí)的感受,教師相機(jī)板書:“一條白線”,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受,之后班內(nèi)齊讀)

     、谖姨貏e喜歡這個(gè)句子!霸俳,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!

      師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!一丈是3.3米,兩丈多高,相當(dāng)于我們?nèi)、四層樓那么高,三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面,直撲過來,那將是怎樣的一幅畫面,來,把它的壯觀讀出來!(學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀,然后齊讀)

      ③我特別喜歡這個(gè)句子。“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”

      師:喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)

      師:(教師也舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語句呀!千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,聲音如同山崩地裂。(教師板書:浩浩蕩蕩山崩地裂)

      不過,要把它讀好還真不容易。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來比賽,看誰讀得更棒,看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。(指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

      師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎

     。▽W(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。師:謝謝鼓勵(lì),該你們齊讀了,讓我為你們喝彩,行嗎(引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)

     、芪姨貏e喜歡這句!拔绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!

      師:悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。(鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆。

      師表揚(yáng):還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆。

      師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來的?(悶雷滾動(dòng))(教師相機(jī)板書:悶雷滾動(dòng))

      師:課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音,用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

      師:讀得真好,再來一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

     、菸姨貏e喜歡這一句!斑^了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!

      師:人群又沸騰起來?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的?咱們來演演看,好嗎?

      師:準(zhǔn)備,開始!

     。▽W(xué)生:跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來啦!”)

      師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。(學(xué)生很快就能說出:人聲鼎沸。)

      師:來,我們讀出這種沸騰的感覺來。(學(xué)生一起讀)

      2、剛才通過朗讀,我們已初步感受到了潮來時(shí)的雄偉壯觀,可是卻把觀潮的順序給打亂了,現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀一段話,看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來時(shí)的順序?qū)懬宄模?/p>

     、賻熥x:(午后一點(diǎn)左右),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過了一會(huì)兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來,(逐漸)拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

     。ɡㄌ(hào)中的詞語教師在讀時(shí),故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。)

     。ㄕn件出示)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做:

     。ǎ,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線()向我們移來,()拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

      經(jīng)過個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的?(由遠(yuǎn)到近)

      一起再讀讀這段文字。

      ②師:剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時(shí)的畫面,那么,潮來時(shí),到底是怎樣的呢?我們一起來觀看錄像。

     。ㄤ浵癫シ懦眮頃r(shí)的壯觀畫面。)

     、垆浵袷抢蠋煹囊粋(gè)朋友拍的,他普通話不好,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音,行嗎?配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來,行嗎?

      學(xué)生自由練習(xí)背誦,之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立。▽W(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點(diǎn)頭)

      師:配著錄像,現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

      生:(有感情地看錄像背誦)

      師:背誦得多有感情!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(shì)(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

      3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

     、俪眮頃r(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來之后呢?現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍,看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:指名回答:我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀,因?yàn)椋忽畷r(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。就是余波涌來,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

     、诮處熯m時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

     、劢處熖釂枺骸盎謴(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)

     、芤龑(dǎo)再次激情朗讀這一部分。

      4、品讀“潮來前”的“奇”。

      ①過渡:的確,錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的。當(dāng)然,平時(shí)的錢塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過,在“觀潮日”這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首期盼。

     、谝龑(dǎo)生讀潮來前句子,體會(huì)潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。(教師相機(jī)板書:風(fēng)平浪靜人山人海)

     、垡龑(dǎo)生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣。)

      5、回歸整體,美讀感悟“奇”。

      教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文,回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

      (學(xué)生再次有感情朗讀課文)

      五、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語句:

      1、小游戲,積累詞匯。

      師:今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來(想。

      師:現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲:猜詞!聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。(學(xué)生肯定躍躍欲試)

      材料:

      A、形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。

      ——人聲鼎沸。

      B、風(fēng)和浪都很平靜——風(fēng)平浪靜

      C、形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——水天相接

      D、形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)——齊頭并進(jìn)

      E、山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響。

      ——山崩地裂

      F、形容氣勢(shì)很大——

     。ㄔ撛~學(xué)生若一時(shí)說不出,有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”,師提示“浩浩蕩蕩”)

      游戲同時(shí)教師順勢(shì)出示課件中詞語

      師:誰來當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語讀一遍。(學(xué)生紛紛舉手)

      2、運(yùn)用詞匯,學(xué)以致用。

      師:看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語的積累,不過,光積累了,你們會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下,老師這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達(dá)得更清楚通順呢?

      師出示一段話:

      今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上()?沙眮頃r(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地方。

      (教師鼓勵(lì)學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)預(yù)設(shè):

      今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。可潮來時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,潮過去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。

     。◣熒餐u(píng)價(jià),班內(nèi)交流,糾正得出意見一致的標(biāo)準(zhǔn)答案。)

      課件出示:填入答案后的這段話。教師引導(dǎo)每個(gè)人再練習(xí)說這段話。

      (學(xué)生自由說這段話,進(jìn)行鞏固)

      師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,我們通過有感情的朗讀,理解并積累了好些語句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒!

      六、總結(jié):

      1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

      2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

      板書設(shè)計(jì)

      21、觀潮

      潮來前:風(fēng)平浪靜、人山人海

      天下奇觀潮來時(shí):悶雷滾動(dòng)、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂

      潮去時(shí):漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼

      教學(xué)反思

      《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級(jí)的一篇課文,課文通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,語言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺,是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育,培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。

      (一)、學(xué)生為主體的.意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

      整堂課中,教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文,教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

      (二)、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

      以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受課文語言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記憶,可以有效地促進(jìn)語言的積累,很有必要,也很值得提倡。

     。ㄈ⒃诶斫庹n文的同時(shí),注重語言的積累和運(yùn)用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

      學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用,這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。在這堂課的最后,根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí),因?yàn)殡y度不高,所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語,體驗(yàn)到成功的喜悅,所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了,再試著運(yùn)用運(yùn)用,有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)該大力提倡。

      (四)、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率

      現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段,第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影,打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀,打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。

    四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫"平靜"等九個(gè)詞語,能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

      2、了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

      3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。

      4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

      5、通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.初讀課文,大致了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

      2.能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫"平靜"等九個(gè)詞語,能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

      3.閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

      教學(xué)過程:

      一、揭題,解題。

      1、同學(xué)們,我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多,自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客,像美麗如畫的杭州西湖,文化底蘊(yùn)深厚的紹興,優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖,佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后,讓他久久不能忘懷,寫下了這樣的詩句:“八月十八潮,壯觀天下無。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮?

      2、今天,老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。

      (板書:觀潮)(學(xué)生讀題)

      二、初讀課文,理清脈絡(luò)

      1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求:

     。1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,記住字形;自學(xué)新詞,想想意思;讀通課文,難讀的句子多讀幾遍;遇到不懂的地方打上“?”。

      (2)邊讀邊想:錢江潮給你留下了怎樣的印象?

      2、交流自學(xué)結(jié)果:

     。1) 檢查字詞――――出示投影,指名讀

      重點(diǎn)掌握:字音:堤、顫、漲、薄

      字形:若、昂、崩、震

     。2) 暢談感受,理解“觀”:

      A、讀完課文,談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象?(先由學(xué)生自由說)

      B、你能用一句話來概括這一景象嗎?(天下奇觀)

      C、“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

      “奇觀”的“觀”是“景象”的意思,那么“奇觀”的意思呢?“天下奇觀”的意思?

      3、再讀課文,理清順序,給課文分段

     。1)大家再讀讀課文,一邊讀一邊想,作者在寫這一天下奇觀時(shí),先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

     。2)完成填空,并按這幾個(gè)表示時(shí)間的`詞把課文分成三段。

     。 ),我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。

     。 ),潮來了。

     。 ),潮頭奔騰西去。

     。3)師小結(jié):給這類課文分段,除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,分幾個(gè)階段,還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過這些表示時(shí)間的詞語,可以較快地給課文分段。

      三、學(xué)習(xí)第一段

      1、指名讀課文第1節(jié),你讀懂了些什么?

      師歸納:潮來前江面平靜,看潮人已人山人海、昂首東望。

      2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的?(橫臥、籠罩、屹立)

      3、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來,注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。

      “望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

      4、朗讀。

      四、布置作業(yè)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)文章第二、三自然段,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

      2.能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

      3.通過拓展資料的交流,學(xué)習(xí),將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,談話激趣

      錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采,你們有沒有見到過?別遺憾,我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

      不過,老師不是讓大家用眼睛去看,而是要用心去看。現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛,屏幕就在你的腦海里,需要你用心去看,用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。(師范讀第二段)

      二、品讀詞句,欣賞佳景

      1、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié),聽文字,想畫面。想想你都看到了什么,聽到了什么,錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象?

      2、什么也別說,趕快投入到文本之中,看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象,讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”,劃出有關(guān)的句子,點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語,好好體會(huì)?梢圆捎谜勼w會(huì)的方法,也可以采用朗讀的方法。

      3、交流匯報(bào),重點(diǎn)研讀:

      (1)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

      A、悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的,“轟隆隆”)為什么會(huì)這樣?

      B、指導(dǎo)朗讀這句話。(低沉)

     。2)過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

      A、“水天相接”是什么地方?“白線”是什么?(遠(yuǎn))

      B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右,這時(shí)終于看到了一條白線,如果你們是觀潮的人,你們會(huì)怎么樣呢?(情不自禁地喊起來。)怎么喊?

      C、那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了,怎么說人群“又”沸騰了呢?(結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”)

      E、指導(dǎo)朗讀。

     。3)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。

      A、 重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。(速度快、面積大)“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換?

      B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境,再讀一讀。

      C、那條白線“很快”地移來,卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾?

      (3) 再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。

      指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng),變粗,形成白色城墻的氣勢(shì)。(速度快,氣勢(shì)大)

     。5)浪潮越來越近,猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來了。

      A、 理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。

      B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面?再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)!

      C、 潮來洶涌,當(dāng)你們面對(duì)著萬馬奔騰似的潮水,你想對(duì)它些什么呢?

      D、這么雄壯的氣勢(shì),不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”,那就讀出這份激動(dòng)吧!

      個(gè)人自由讀,指名讀,小組賽讀,全班齊讀。

      4、理清順序,試背

     。1)剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。(生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)

     。 ),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

     。 ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。

     。 ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

      ( ),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

     。2)師生齊讀這段話

     。3)現(xiàn)在,只留下括號(hào)中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎?(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)

      三、結(jié)合名句,再次解讀

      1、關(guān)于錢江潮,許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句,你們有知道的嗎?說給大家聽聽。

      2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句,看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?/p>

      3、讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段。

      4、師讀第三段,結(jié)束課文的教學(xué)

      四、實(shí)踐運(yùn)用,活用文本

      請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人,給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?

      五、拓展閱讀,引向課外

      閱讀拓展資料《話說錢江潮》,探究錢潮的成因及歷史等,作簡(jiǎn)單交流

    四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文,了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯麗景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。

      3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背誦第四、五節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、字詞教學(xué);

      2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字新詞。

      2、初步了解課文,理清文章順序。

      教學(xué)過程:

      一、談話引入

      同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

      老師簡(jiǎn)介錢塘江大潮的'形成。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、檢查生字。

     。1)學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”,指名讀,說說共同點(diǎn)。組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

     。2)學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”,指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

     。3)出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

     。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn

     。5)說說你還有哪個(gè)字記不。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他?

      如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

      2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

      三、理清敘述順序

      1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。

      2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

      四、作業(yè)

      1、寫生字。

      2、練習(xí)朗讀課文,體會(huì)錢塘潮的壯麗。

    四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)設(shè)想:

      1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!痹谡n堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。

      2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入。

      同學(xué)們,錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文,還學(xué)習(xí)了生字新詞,現(xiàn)在我們就比比誰的記憶力最強(qiáng),好嗎?

      課件出示:復(fù)習(xí)詞語,理清脈絡(luò)。

      平 靜

      悶雷滾動(dòng) 一條白線

      白浪翻滾 山崩地裂

      漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

      師:這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的,那么,大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢?

      (這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后潮水的樣子和聲音。)

      這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀,去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧!

      師:江潮還沒有來,江面是什么樣子的?誰能找出描寫江面的句子讀一讀?

      師:那么,海塘大堤上又是怎樣的景象呢?誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀?

      人們等啊,盼啊!那么,如果你就是這人群中的一員,你會(huì)等什么,盼什么?心情又是怎樣的呢?

      二、品讀課文。

      (一)講讀第一段:潮來之前

      1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,齊讀第一自然段,找出寫作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀)

      2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

      3.第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,

      說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?

      (鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺(tái)、小山)

      哪個(gè)地方最能吸引你?(板書:寬闊平靜)

      4.哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?(出示卡片:橫臥)

      5.此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)

      6.此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?(朗讀:“人山人!保┧麄兊男那槿绾危繌哪男┰~可看出?

      7.齊讀第二自然段,小結(jié)。

      (二)講讀第二段(潮來之時(shí))

      1.各自輕讀,看看潮是如何來的,“聲”“色”如何變化的?分層。

      2.講解第一層。

     。ò鍟猴L(fēng)平浪靜)

      聲音呢?(板書:悶雷滾動(dòng))這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來,頓時(shí)人們?cè)鯓?(板書:人聲鼎沸)什么叫人聲鼎沸?為什么?huì)人聲鼎沸?

      3.講解第二層。

     、 過了一會(huì)兒,“聲”“色”有什么變化?(板書:越來越大一條白線)

     、 聲音為什么會(huì)越來越大?

      “一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說的什么地方?(地平線)

     、 觀潮的人們呢?(板書:沸騰)想象動(dòng)作。

      4.講解第三層。(出示小黑板)

     、 說說“聲”“色”的變化。(板書:拉長(zhǎng)變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂)

     、 拉長(zhǎng)到什么程度?(理解“橫貫”)

      “城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。(指名讀)

      比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說它壯觀呢?

      此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?(教師給詞)

      大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。(指名讀)

      5.教師小結(jié),齊讀第四自然段。

      6.此刻,觀潮的'人呢?為什么不寫?

      作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?(板書:目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來說,容你去想象。

      7.齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”“色”,更要注意它們的變化。

      (三)講讀第三段(潮去之后)。

      1.可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱,哪些詞寫“余波未息”?(理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”)

      2.江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來前一樣?

      3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒寫而已。

      三、總結(jié)全文。

      1.根據(jù)板書總結(jié)全文。

      2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過別的地方或國家有嗎?所以說綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。

      3.齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!

    四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教材分析】

      這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

      【學(xué)情分析】

      本班學(xué)生共21人,無論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言理解能力、思維能力及語言表達(dá)能力上,都存在較大的差異。a類為優(yōu)生,有一定的語文學(xué)習(xí)能力,有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力,主動(dòng)探究的意識(shí)較強(qiáng),通過閱讀有自己一定的見解,并能提出較有質(zhì)量的問題,而且有較強(qiáng)的發(fā)言積極性。b類為中等生,具備一定的閱讀理解能力,但需要通過反復(fù)閱讀或者一定的提示,語言組織、表達(dá)的能力不很強(qiáng),但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。c類為基礎(chǔ)生,學(xué)習(xí)能力較弱,主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱,課堂參與興致不高,需要在老師和同學(xué)的幫助和指導(dǎo)下習(xí)得知識(shí),并有所感悟。因此,在教學(xué)時(shí)我重視對(duì)兩頭的兼顧,充分進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

      2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】課文中“潮來時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)。

      【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】《觀潮》課件。

      【教學(xué)過程】

      一、“潮來前”,學(xué)習(xí)課文1、2自然段

      1、生齊讀課文第一自然段:點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

     、艓熞穑寒(dāng)教師說出因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說出:“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。

     、平處熢偃T導(dǎo)提問,讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中,表達(dá)的意思不同:

      “觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思,在這里是指潮來時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

      2、讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情:

     、抛x中找:讓學(xué)生按照教師的問題,找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

      ⑵讀中聽:在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后,讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著,盼著”句子之后,讓其他學(xué)生說出觀潮人的心情急切。

      二、精學(xué)“潮來時(shí)”,學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

      1、看課件激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺:教師提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時(shí)的課件你們想不想看呢?”

      在師生的問答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問題看課件。

      2、學(xué)生看完課件,回答出“潮的聲大,浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象”之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段,讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

     、胖甭暎

      讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?”在學(xué)生回答后,將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。

     、浦毙危

      用以上的方法,將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”、“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。

     、侵湫颍

      ①先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,并讓學(xué)生回答出:

      從潮聲與形的`變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

      ②再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語:

      “遠(yuǎn)處”、“過了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來越近”。

     、扔(xùn)其說:

      訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說,再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說,然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容:

      午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲音。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng),再近些,形成了白色城墻。那浪越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。

     、山馄渎暎

      讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,感覺“大地好像顫動(dòng)”這些詞語中,理解錢塘大潮其震耳欲聾,聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。

     、式馄湫危

      讓學(xué)生逐句分析:

      先認(rèn)清比喻句:

      “一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。

      再理解其義:

      “一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子”;“白色城墻”說明浪高(六米),潮頭直立向前移動(dòng),可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),說明后浪涌前浪,一排浪剛過另一排浪緊跟,可見水勢(shì)既大,速度之快,給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪,罕見的浪,這不是一般的潮,是罕見的潮。

     、私馄淝椋

      教師先發(fā)問:“如果你們就在觀潮的人之中,此時(shí)你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再看課件。

      鏡頭之一:

      聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”,到處都在喊“潮來了”的聲音。

      鏡頭之二:

      聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是“人群沸騰”,比剛才的喊聲更高,情緒高漲。

      鏡頭之三:

      聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,驚而無語。

      三個(gè)鏡頭,在形象與語言的結(jié)合中,讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

     、瘫砥淝椋

      教師先小結(jié):

      錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時(shí)”這部分。

      三、自析“潮過后”,學(xué)習(xí)課文第5自然段

      知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì):

      教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會(huì)是什么樣”的問題自學(xué)、自析。

      學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌,余威猶在。

      學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,理解潮頭一眨眼就過,進(jìn)一步理解江潮速度之快。

      學(xué)生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。

      學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,進(jìn)一步理解“潮前這靜”──“潮來之動(dòng)”──“潮過之靜”的變化。

      學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見的奇景中,分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

      四、再憶“潮來前”,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”

      1、在教師提出的“潮過后”江水突漲,高出兩丈來高;“潮來時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見都說明大潮之奇,而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題,讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。

      學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同,從時(shí)間比一般的潮推后三天說明“奇”。

      2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,而清早觀潮者已“人山人海”的描述中,讓學(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個(gè)角度說明特殊的潮引人入勝。

      五、師生歸納板書

      1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。

      2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動(dòng)──靜──動(dòng)”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。

      3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過后”,其他同學(xué)聽讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。

      【板書設(shè)計(jì)】

      思想線聲形線感情線

      天下奇觀

      特殊潮來前(靜)(急)

      聲巨大悶雷鼎沸

      越……越……白線(喜)

      浪罕見潮來時(shí)長(zhǎng)粗(動(dòng))

      城墻

      戰(zhàn)馬(驚)

      山崩地裂

      水位高潮過后(靜)(贊)

      【教學(xué)反思】

      這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程是“感受──理解──運(yùn)用──延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來,課文思想情感將更深化;如果老師提出問題更精確化,課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題,不始終圍繞老師一問一答的形式套教材,老師將教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,教師大膽放開,學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。今后教學(xué)中我會(huì)從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn),找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。

    四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能順利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      2、體會(huì)本文抓住景物特點(diǎn),多角度摹狀的寫景方法。

      3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然,贊美自然的豪情,爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      精彩的場(chǎng)面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      抓住景物特點(diǎn),多角度摹狀的寫景方法。

      【課時(shí)安排】

      一課時(shí)

      【教學(xué)流程】

      一、激情導(dǎo)入

      同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”(課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況)。同學(xué)們,錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后,海寧涌潮潮頭壁立,波濤洶涌,勢(shì)如萬馬奔騰;云移至岸,浪卷轟雷,卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”,吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧!

      二、介紹作者和背景

      1、請(qǐng)學(xué)生介紹作者,教師補(bǔ)充。

      周密(1232—約1298)南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn),號(hào)草窗、四水潛夫等,原籍濟(jì)南,后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職,宋亡不仕,以歌詠著述自娛。其詞講求格律,與吳文英(夢(mèng)窗)并稱“二窗”。他工詩能文,亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識(shí)》等。此篇選自《武林舊事》!段淞峙f事》一書寫于宋亡之后,書中緬懷先朝舊事,感慨世事盛衰無常,記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、市井娛樂與游觀之盛。

      2、介紹背景。

      杭州在南宋時(shí)稱臨安,是國都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間,人們爭(zhēng)相觀看,萬人空巷,十分狂熱。

      三、初讀,整體感知,通文意

      1、請(qǐng)同學(xué)聽配樂朗讀。聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏,初步感知語言美,感受錢塘江大潮的'氣勢(shì)。

      2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,借助文下注釋和工具書疏通文意,勾畫出自己不理解的詞、句。

      3、四人一小組,將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究,仍解決不了的可等會(huì)兒再提出。

      4、全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的問題,師生共同解答。

      5、熟讀課文,理清文章思路。文中的四段,依次描繪了什么畫面?給它們起個(gè)名字。

      明確:作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。

      四、研讀,合作探究,知內(nèi)涵

      課件展示研讀目標(biāo)。

     。1)作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?

      (2)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

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