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    鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-16 11:35:05 詩(shī)婕 教學(xué)資源 投訴 投稿

    鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

      作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編幫大家整理的鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。

      2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

      3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

      2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      課時(shí)安排

      三課時(shí)。

      學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

      1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。

      2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

      3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

      4.質(zhì)疑問(wèn)難。

      教學(xué)步驟

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

      1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

      2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

      3.理清層次,給課文分段,概括段意。

     。ǘ┱w感知

      作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?

     。ㄈ┻^(guò)程

      1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

      (1)指讀課文、正音、解詞。

     、僮x準(zhǔn)字音:

      “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

     、诶斫庠~語(yǔ):

      留戀:不忍舍棄或離開。

      不禁:不由自主地。

      展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

      南國(guó):指我國(guó)的南部。

      顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

      應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

     。2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

     。3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

      2.揭題,學(xué)生自悟:

     。1)板書課題。

      “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

      文中“鳥的天堂”指的是什么?

      (2)默讀全文思考:

      作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

     。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

      3.小組討論:

      我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

      第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

      第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

      第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“

      鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

      第四段(14自然段):寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

      1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

      2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      3.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

     。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程

      1.學(xué)習(xí)第一段。

      讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

     。1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。)

      (2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

      2.學(xué)習(xí)第二段:

     。1)出示投影片(文中插圖)。

      看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹。

     。í(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)

     。2)默讀思考:

      作者是按什么順序描寫榕樹的?

      主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用____________線劃出來(lái)。

      (3)小組討論、互相交流:

     。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹的時(shí)候……”④“我見過(guò)不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)!保

     。4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:

      出示投影片1:

     。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

      (5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

      (6)小結(jié):

      這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。

      3.學(xué)習(xí)第三段:

     。1)指名讀第三段

      思考:這一段主要寫了什么?

     。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。)

      (2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥:

      再讀思考:

      作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

     、僮髡哂门疟染洹按蟮,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫,讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。

     、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>

      (3)感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

      (4)小結(jié):

      這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)──不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的'鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫。

      4.學(xué)習(xí)第四段:

     。1)自由讀第四段。

      說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

     。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

     。3)感情朗讀、深化理解

     。ㄒx出留戀、贊美之情。)

     。ㄈ┱n后作業(yè)

      1.有感情地朗讀課文

      2.背誦課文

     。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”。)

      第三課時(shí)

     。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

      圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)

     。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程

      1.過(guò)渡:

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

      2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考

      集中交流、整理

     。1)時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥,因?yàn)樘焱砹耍B兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因?yàn)樵绯浚B兒開始活動(dòng)了。

     。2)因?yàn)檫@棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護(hù),便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

      3.再讀課文,討論交流。

     。1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

     、俅箝艠涫庆o止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫,這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

     、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!

     、蹖懳恼聲r(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。

      4.朗讀課文,深化理解。

      (三)總結(jié)擴(kuò)展:

      1.總結(jié)全文,歸納中心。

     。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說(shuō)明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。)

      2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

     。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

      1.摘抄佳句。

      2.用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“──”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      【教材分析】

      語(yǔ)言大師巴金的文章,流暢自然,樸實(shí)生動(dòng),富有熱情。《鳥的天堂》一文更是如此,語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng),樸素優(yōu)美,簡(jiǎn)潔灑脫,富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ),描繪事物的性質(zhì)、狀貌,恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí),這樣寫道“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!薄八坪、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景,具有“物我兩忘”的心態(tài),意境深遠(yuǎn),妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗,又反客為主,寫成“翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了,讓人不得不看,榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。

      第二次去看榕樹,寫群鳥嬉戲,“到處是鳥聲,到處是鳥影”,極言場(chǎng)面之廣大。從聽覺(jué)寫“聲”,從視覺(jué)寫“影”,寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣,生動(dòng)形象,給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,樸素優(yōu)美,在教學(xué)時(shí),老師應(yīng)抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀,品中悟,品中感受。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、能有感情地朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。

     。病⑼ㄟ^(guò)朗讀,品味詞句,能認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象

     。、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

      2、體會(huì)“鳥的天堂”的美,感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,感知“天堂”美

     。、課件播放畫面:

      師語(yǔ)言描述。

     。、課件出示:

      “鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

     。场①|(zhì)疑:讀著這句話,你有什么疑問(wèn)嗎?

      二、研讀體悟,感受“天堂”美

     。、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美:

      ⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的`相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)。

      句子1:

      關(guān)于榕樹“大”:

      我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

      學(xué)生自由讀,注意突出數(shù)量詞,抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟,讀中體會(huì),讀中想像,讀出榕樹之大。

      句子2:

      關(guān)于榕樹的茂盛和美麗:

      現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!

      學(xué)生自由讀句子,注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國(guó)的樹!”等詞句,同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

      齊讀、試背、指名背、齊背。

     、 看著這株美麗奇特的大榕樹,朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”,作者聽了有什么感受?

     、 課件播放群鳥活動(dòng)情景。

      ⑵ 自由練讀12、13自然段,指名讀:

      重點(diǎn)指導(dǎo):

      到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

     、 指導(dǎo)朗讀:

      讀出鳥的數(shù)量之多,不可勝數(shù),鳥兒活動(dòng)之美。

     、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小鳥們都在大榕樹上干什么呀?

     、 感悟齊讀。

     、 師生共同感悟:

      這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

     。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”,激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情,讓學(xué)生自由讀,讀出個(gè)人的體會(huì),尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn),代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo),在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點(diǎn),以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,張揚(yáng)個(gè)性。)

      三、選擇角色,感悟和諧美

     。、選擇其中一個(gè)角色,以第一人稱的方式夸一夸一下自己,盡量用上書上的句子。

     。、學(xué)生準(zhǔn)備,小組討論交流。

     。场W(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹,展示交流。

     。、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。

      【板書設(shè)計(jì)】

      鳥的天堂

      榕樹 鳥

      枝葉繁茂 千姿百態(tài)

      生命力旺盛 活潑可愛

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

      2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.多媒體課件,生字卡片。

      2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

      教學(xué)過(guò)程

      一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.齊讀課題?吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂(lè)園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)

      2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

      3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)

      4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

      二、自由讀課文,掌握生字新詞

      1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。

      2.投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

      3.自學(xué)生字,掌握字形。

      重點(diǎn)指導(dǎo)

      梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。

      暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。

      4.畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。

      燦爛:光彩鮮明耀眼。

      陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

      展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

      留戀:舍不得離開。

      不可計(jì)數(shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。

      應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇:空間。文中指鳥太多,看不過(guò)來(lái)。

      三、理清文章的脈絡(luò)

      1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

      2.匯報(bào)交流。

      學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。

      學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見到的情景。

      3.理清課文的脈絡(luò)。

      (1)作者是按游覽的順序?qū)懙。可以分為幾個(gè)部分?

      (2)學(xué)生匯報(bào):

      課文可以分為四個(gè)部分。

     。1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

     。5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。

     。10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。

     。14)作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

      四、分小組合作讀課文

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

      2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

      3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

      教學(xué)過(guò)程

      一、整體感知

      1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂(lè)曲,聽后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂──板書。)

      2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥)

      3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?(榕樹──大、茂盛;鳥──多、歡快)

      二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象

     。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

     。ǘ﹨R報(bào)交流。

      大榕樹:

      1.大

      學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

     。1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹很大。)

      (2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

      兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。

      出示投影:

      學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的`是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

      學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

     。3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

      出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)

      學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。

     。4)體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大。)

     。5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)

     。6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)

     。7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)

      2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

      學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹葉多。)

     。1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。

      學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

     。2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

      同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

      (從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)

      學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹。

      3.看錄像:榕樹的大與茂盛。

      4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

      5.請(qǐng)學(xué)生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。

      鳥

      1.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

      2.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

      3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?

      4.學(xué)生匯報(bào)。

      我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。)

      我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)。(應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。)

      大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。(有的……有的……有的,說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)

      一只畫眉鳥飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。(體會(huì)到鳥兒很歡快,快樂(lè)地叫著。)

      5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。

      那么,請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

      6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

      學(xué)生齊讀(投影出示)

      昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

      7.教師追問(wèn):

      (1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)

      (2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

     。ǖ谝粋(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)

      8.配上歡快的音樂(lè),把美術(shù)課上畫的小鳥,“放飛”到大榕樹上。

      9.再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

      三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

      1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?

      2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

      3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。

      四、思維拓展,深化主題

      1.播放“鳥的天堂”的完整課件。

      2.出示思考題:

      請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī),順溜……。

      3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

      4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

      五、總結(jié)全文

      大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      【設(shè)計(jì)理念】

      閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感

     。、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      學(xué)生答。

     。◣煱鍟簶 鳥)

     。、誰(shuí)見過(guò)大樹?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見到過(guò)的大樹。

      (高大的,參天的,幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……)

     。、這樣的大樹,或者比這更大的樹,你還想看嗎?

     。úシ耪n件,展示)

      二、充分誦讀,激活語(yǔ)感

      1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說(shuō)出自己的理由。

     。、學(xué)生讀。

      3、交流:

      全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……

      說(shuō)理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

      三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感

      1、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。

      2、學(xué)生品讀。

     。场⒎答仯

      只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

      四、多元解讀,積淀語(yǔ)感

      1、請(qǐng)你再讀讀第二段:

      你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美,把它劃下來(lái),反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

     。病⒊鍪荆

     、 那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

      著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來(lái)了。

      ⑵ 翠綠的`顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!

      “顫動(dòng)”在這里指的是什么?

      (微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。)

      “顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?

      (抖動(dòng)的、發(fā)抖的。)

      寫話練習(xí):

      這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),仿佛……

      師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時(shí),我們感受到的不是榕數(shù)的___,而是它的___。

      師:是啊,榕樹的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。

     。场⒄(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。

     。ò鍟好利惼嫣兀

      五、拓展延伸,豐富語(yǔ)感

     。、朋友說(shuō),這棵大榕樹是鳥的天堂,有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請(qǐng)你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō):

      啊!這的確是個(gè)“鳥的天堂”,你看:

     。ㄖ灰灾欣砑纯桑

      2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。

     。ò鍟喝壶B歡鬧)

     。、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?課件展示,音樂(lè)欣賞。

     。础⑴錁(lè)朗讀。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。

     。、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對(duì)大榕樹,對(duì)鳥的天堂,對(duì)鳥說(shuō)些什么嗎?有感而發(fā),請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫在這幅畫的下面。

      六、總結(jié)

      今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹,感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書能使人聰明,讀書能使人長(zhǎng)見識(shí)。讓我們多讀書,讀好書。

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

      3、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

      4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

      2、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

      第一課時(shí)

      目標(biāo):

      1、讀通課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。

      2、理清課文脈絡(luò),初步體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

      3、通過(guò)朗讀,想象,同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時(shí)的心情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

      1、板書:鳥的天堂

      學(xué)生齊讀題,再個(gè)別讀題。說(shuō)說(shuō):你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的,為什么?

      (學(xué)生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊溃▲B生活在天堂里很幸福……)

      2、通過(guò)課前自學(xué)收獲,用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

      3、個(gè)別質(zhì)疑,相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

      讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

      二、讀課文 整體感知

      1、讀通課文,讀完后,針對(duì)疑惑同桌討論,能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。

      2、建議由幾名同學(xué)讀課文,為什么?學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”,所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。

      3、帶問(wèn)題,聽朗讀。

     。1)同學(xué)讀的句子是否通順,每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

     。2)作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞?dòng)泻尾煌?/p>

      4、生字詞鞏固。

      針對(duì)問(wèn)題,重點(diǎn)指導(dǎo)。如“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等

      5、解決問(wèn)題

      第一次:我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

      第二次:第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

      第二課時(shí)目標(biāo):

      一、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文

      體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的.細(xì)膩描寫,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)入氛圍

      上節(jié)課,我們知道了一個(gè)特別的地方——鳥的天堂。還知道了那里——有美麗的南國(guó)的樹,自由快樂(lè)的鳥。(學(xué)生自由回答)現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!

     。、學(xué)生齊讀課文第一部分。當(dāng)你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺(jué)會(huì)是怎樣呢?

     。、個(gè)別談感受,有感情朗讀第一部分。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

      3、從文字中,明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚,為下文做好鋪墊。我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

      二、深入閱讀 對(duì)比感受

     。ㄒ唬⒌谝淮蝸(lái)到“鳥的天堂”

      在美妙的樂(lè)曲中,我們第一次來(lái)到“鳥的天堂”。你看到了什么?想到了什么?帶著問(wèn)題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋,教師相機(jī)板書:一株榕樹,這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀,感受美,體會(huì)心情,說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會(huì)是怎樣的?

      (二)、第二次來(lái)到“鳥的天堂”

      1、快速朗讀有關(guān)自然段,說(shuō)說(shuō)小鳥在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。

      2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景?(鳥兒的活動(dòng))

      3、指名朗讀第十三自然段,要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子,理解“應(yīng)接不暇”,并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。

      4、感受寫作手法。作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?(從一群寫到一只,細(xì)致刻畫)

      三、提煉升華 小結(jié)美

      1、師:巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12-13節(jié),展示動(dòng)態(tài)的美。(開始準(zhǔn)備--)

      2、聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?

      3、生齊讀最后一句:昨天……鳥的天堂!

     、僦笇(dǎo)讀好的確。

     、谶@句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?

     、塾懻撘(hào)的用法,理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

      四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

      1、學(xué)到這里,對(duì)于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說(shuō)吧?想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

      2、教師小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì),還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥的天堂去走一走,看一看!

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      一、課文內(nèi)容分析

      《鳥的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作,后來(lái)與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”見到的不同景象,分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美。

      課文分為兩個(gè)部分,第一部分為第1—9自然段,寫第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的景色;第二部分為第10—14自然段,寫第二天早晨經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。

      本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

      第一,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫,文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫大榕樹,突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法,繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場(chǎng)景,使學(xué)生感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外,文章中描寫鳥兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫法,先寫百鳥歡鬧的場(chǎng)面,再具體寫一只畫眉在唱歌,這樣的描寫手法讓人眼前一亮。

      第二,這篇文章的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥的天堂”時(shí)候并沒(méi)有見到鳥,所以他第一次時(shí)著重描寫了奇特的大榕樹,將大榕樹描繪的美麗又迷人,在描寫大榕樹時(shí)先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景,再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點(diǎn),大榕樹的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥的天堂”時(shí)如愿見到了鳥兒,并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀,將鳥的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致。巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態(tài)——大、小、花、黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫、飛、撲;然后又著重描寫了一只畫眉鳥,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了可愛的鳥兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥兒的數(shù)量與種類繁多,又表現(xiàn)了它們的快樂(lè)、自由。

      二、學(xué)情分析

      小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位,本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的學(xué)習(xí),感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、榕”等10個(gè)字,會(huì)寫“陸續(xù)、白茫茫”等9個(gè)詞語(yǔ)。

      2.朗讀課文,懂得為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

      3.能說(shuō)出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

      四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1.能說(shuō)出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

      2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受人與自然和諧相處的生命之美,培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      五、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)字詞

      1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。(幸福、美好)

      2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn):《鳥的天堂》。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初讀中感受鳥的天堂,整體切入新課!

      二、借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞

      1.指導(dǎo)書寫:槳、樁、暇。

      2.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

      應(yīng)接不暇,不可計(jì)數(shù),白茫茫,漲潮

      榕樹,糾正,樹梢,畫眉,陸續(xù)

      3.出示句子,朗讀體會(huì)。

      當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

      【設(shè)計(jì)意圖:從字音、字形到文中選段,由易到難,既鞏固了詞語(yǔ),查漏補(bǔ)缺,又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),使學(xué)生更容易走進(jìn)文本。】

      三、整體感知,梳理脈絡(luò)

      學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)讀通,思考:作者去了幾次”鳥的天堂”,景象有什么不同?

      預(yù)設(shè):兩次到“鳥的天堂”,第一次是在傍晚,看到了一株靜靜的榕樹;第二次是在早晨,看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。

      (一)以讀促講,體會(huì)靜態(tài)美

      一讀,讀懂寫作順序

      1.放生讀第1—9自然段,思考作者觀察角度的變化。

      預(yù)設(shè):由遠(yuǎn)及近

      2.默讀第1—4自然段思考與榕樹描寫無(wú)關(guān)為何要寫?

      預(yù)設(shè):奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂”

     。ǘ┰僮x,感受靜態(tài)之美

      1.默讀第5—9自然段,思考這是一株怎樣的榕樹。

      預(yù)設(shè):枝繁葉茂、生機(jī)勃勃

      2.聚焦第7自然段,抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。

      (1)不可計(jì)數(shù)

      預(yù)設(shè):枝干多到數(shù)不清,寫出榕樹之繁茂。

     。2)“臥”

      提示:不僅寫出榕樹之大,也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態(tài)。

      3.聚焦第8自然段,作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的?

      (1)擬人句。

      榕樹正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。

      預(yù)設(shè):“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法,突出了榕樹旺盛的生命力。

      (2)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

      提示:“一簇”“堆”展現(xiàn)樹葉之密,“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹葉之綠,從而體會(huì)榕樹蓬勃的生命力。

     。ㄈ┤x,讀出自然之美

      1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎?

      預(yù)設(shè):不矛盾,環(huán)境是安靜的,生命是蓬勃的。

      2.小結(jié)寫法。

      我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力。作者對(duì)榕樹的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫,這樣的描寫是靜態(tài)描寫。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

      3.指導(dǎo)朗讀:節(jié)奏舒緩,語(yǔ)氣帶有贊美之情。

      讀出自然和諧之美,讀出生機(jī)勃勃之美。

      【設(shè)計(jì)意圖:抓住文中重點(diǎn)詞句,在朗讀中感悟,感受榕樹大而繁盛的姿態(tài),為下文刻畫“鳥的天堂”埋下了伏筆,突出作者寫作的特點(diǎn),讓學(xué)生明白作者的寫作意圖,為學(xué)生理解為何大榕樹的確是“鳥的天堂”做鋪墊。】

      四、存疑結(jié)課,布置作業(yè)

      1.同學(xué)們,人們常說(shuō)獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹卻“獨(dú)木成林”?蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)卻不曾看到鳥的影子,他不禁發(fā)出了這樣的感慨:

      鳥的天堂里沒(méi)有一只鳥的影子!

      那“鳥的天堂”真的沒(méi)有一只鳥的影子嗎?真正的“鳥的天堂”究竟是什么模樣的呢?我們下節(jié)課一起去看看百鳥歡騰,群鳥紛飛的場(chǎng)面吧!

      2.積累文中優(yōu)美的詞句。

      3.抄寫并背誦自己喜歡的段落。

      第二課時(shí)

      一、回憶內(nèi)容,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.被稱作“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點(diǎn)?

      預(yù)設(shè):繁盛、有生命力

      2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美,其實(shí)在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小鳥。第二天清晨,作者又來(lái)到這里,目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

      二、讀議結(jié)合,體悟動(dòng)態(tài)美

     。ㄒ唬┳x懂寫作順序

      自讀第10—13自然段,用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ),思考作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過(guò)程的。

      預(yù)設(shè):起初:寂靜

      后來(lái):一聲鳥叫

      接著:第二只、第三只

      繼續(xù):熱鬧,到處……到處……

     。ǘ┘(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美

      1.聚焦第12—13自然段,感受作者如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧。

      學(xué)習(xí)提示:默讀第12~13自然段,用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句,和同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。

      我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

      預(yù)設(shè)(1):兩次“到處都是”寫出小鳥多且飛得快。

      預(yù)設(shè)(2):“大的,小的,花的,黑的”寫出鳥兒種類多。

      預(yù)設(shè)(3):多個(gè)動(dòng)詞,描寫出小鳥的不同姿態(tài)。

      我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)了。

      預(yù)設(shè)(4):“應(yīng)接不暇”沒(méi)有寫出具體數(shù)量,卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。

      小結(jié)提示:描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況,這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。

      2.“鳥的天堂”熱鬧非凡,作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?

      一只畫眉鳥飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

      提示:這是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫得層次分明,細(xì)致入微。

      3.指導(dǎo)朗讀。

      百鳥紛飛,眾鳥歡唱,本是寂靜的`大榕樹變得熱鬧非凡,我們應(yīng)該怎樣去讀呢?

      預(yù)設(shè):歡快的節(jié)奏,驚喜的語(yǔ)氣。

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主,學(xué)生在交流匯報(bào)過(guò)程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的寫法,感受“鳥的天堂”的熱鬧歡騰。】

      三、動(dòng)靜對(duì)比,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

     。ㄒ唬┦崂砭索“鳥的天堂”

      1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子,找一找,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

      朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。

      “鳥的天堂”里沒(méi)有一只鳥,我不禁這樣想。

      從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過(guò)那“鳥的天堂”。

      昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

      2.提示:4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。前四次都是指大榕樹這個(gè)地方,只有最后一次是指小鳥生活的好地方。

     。ǘ┱n文分別描寫了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B的天堂”的情景,說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)

      作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

      提示1:第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹,沒(méi)有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛,聽到眾鳥歡唱,感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡。

      提示2:結(jié)合榕樹的生機(jī)勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來(lái)說(shuō),鳥和榕樹和諧共處。

     。ㄈ┛偨Y(jié)提升

      如果說(shuō)大榕樹的生機(jī)勃勃,給我們一種靜態(tài)的美,那鳥兒的生機(jī)盎然,就是一種動(dòng)態(tài)的美,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂,更是他心中幸福生活的美好天堂。

      四、拓展延伸,體會(huì)情感

      片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》,描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽(yáng)到重慶的旅途中的所見所感,請(qǐng)你放聲讀,同桌交流你的感受。

      一片土、一棵樹、一塊田,它們使我的眼睛舒暢,使我的呼吸暢快,使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象,我愛一切從土里來(lái)的東西,因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái)的,也要回到地里去。

      生命,無(wú)處不是生命。

      提示:第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞,情感細(xì)膩而熱烈,表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛與贊美。

      從《鳥的天堂》到《筑渝道上》,走近巴金先生,我們能感受到他對(duì)生命的熱愛與贊美,正如先生所說(shuō):生命,無(wú)處不是生命。

      【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系閱讀鏈接,學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美,也能夠初步了解巴金先生的寫作風(fēng)格!

      五、學(xué)以致用,推薦閱讀

      1.描寫一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如:學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等,用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動(dòng)。

      2.閱讀巴金的《繁星》,在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說(shuō)明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

      這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過(guò)有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥的歡愉。

      讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義,明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說(shuō)出自己的見解和感受。

      《鳥的天堂》這一課在本冊(cè)教材中有其獨(dú)特的作用,擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。

      王宇平老師上課說(shuō)話風(fēng)趣幽默,具有跳躍性,總體來(lái)說(shuō)這一課上得比較有特色。

      一、挖掘“美”的因素,讓學(xué)生入情入境。

      新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念,設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境,獲得“美”的享受和陶冶。

      1、采用“音樂(lè)激情”的'方式,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

      設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來(lái)烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家。通過(guò)這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡鞓?lè)生活的怡然美,激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。

      2、采用“活動(dòng)寓情”的方式,寓教于樂(lè)。

      新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式,不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí),眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場(chǎng)面時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥,在《百鳥朝鳳》的樂(lè)曲中,貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

      3、用“暢談抒情”的方式,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

      文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義的特點(diǎn),為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念,要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥兒沒(méi)有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對(duì)大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

      二、不從讀中悟,難有見解出 。

      新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽(yáng)光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。

      然而王老師對(duì)這一課有其自己獨(dú)到的見解和體會(huì)。因此,上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。

      1、在朗讀的形式上顯得單一,而且采用一句一頓的朗讀方式,其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻,而且讓學(xué)生難以通過(guò)朗讀悟、明理。

      2、“思”的過(guò)程太急,沒(méi)有充分讓學(xué)生思考,學(xué)生的想象沒(méi)有發(fā)揮夠,每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有些倉(cāng)促。因此,學(xué)生的主體性沒(méi)有得到足夠的體現(xiàn)。

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

      2、有感情地朗讀課文,積累課文中自己喜歡的部分。

      3、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的`不同感受。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”

      1、師板書“天堂”。

      2、同學(xué)們,在你們的印象中,什么樣的地方是天堂?

      3、是呀,天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。

      4、師補(bǔ)充課題,簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。

      5、讀了這個(gè)課題,你獲取到了哪些信息?又有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生也許會(huì)問(wèn):為什么說(shuō)這是鳥的天堂?鳥的天堂是怎么樣的?)

      二、整體感知 走進(jìn)“天堂”

      過(guò)渡:帶著你的這些疑惑,讓我們走進(jìn)“天堂”

      2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。

      3、反饋:鳥的天堂指什么?作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂?你從文章中感受到了什么?

      三、研讀體悟 品味“天堂”

      1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美,感受到鳥兒的快活和歡騰,你是具體從哪些句子中品味到的?把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受,最后再去美美地讀一讀。

      2、交流,把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽。

      四、引導(dǎo)實(shí)踐 創(chuàng)造“天堂”

      《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美。“環(huán)境保護(hù),人人有責(zé)”。同學(xué)們,讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事,為動(dòng)物們,更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個(gè)“天堂”吧!

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      教學(xué)目的:

      1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見解。

      2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

      3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣。

      4、能背誦指定的段落。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見解。

      2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,并形成自己的見解。

      教、學(xué)具準(zhǔn)備:

      多媒體課件;學(xué)生收集的有關(guān)資料。

      課時(shí)安排:二課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí):(略)

      讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo),收集資料。(資料目標(biāo):根據(jù)課文內(nèi)容,搜集有關(guān)材料,準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說(shuō)詞。)

      第二課時(shí):

      一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)

      1、同學(xué)們,當(dāng)你們坐在船上,和作者他們一樣,最初看到大榕樹的時(shí)候,產(chǎn)生了哪些感受?為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受?你是怎么體會(huì)作者的感受的?

     。ㄗⅲ阂龑(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同,從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn);引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹”的錯(cuò)因。)

      3、問(wèn):作者兩次到了"鳥的天堂",看到了不同的景象,你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢?

      二、出示課件,展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。(6分鐘)

      1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫。

     。ㄗⅲ禾崾緦W(xué)生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)

      2、指名朗讀第七自然段,自我評(píng)價(jià)。

      三、出示課件,展示大榕樹樹冠近景。(8分鐘)

      1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子,為什么?

      2、根據(jù)你對(duì)大榕樹樹冠的的觀察,你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。

      3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。

      4、讀了這一段你體會(huì)到了什么?

      四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件,展示作者二次到鳥的`天堂所看到的景象。(10分鐘)

      1、分組學(xué)習(xí):你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫最精彩?并結(jié)合畫面談一談為什么?各學(xué)習(xí)小組交流見解。

      2、指名朗讀最后三個(gè)自然段,自我評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。

      五、出示課件,對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。(10分鐘)

      1、組內(nèi)練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞。

      2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。

      板書設(shè)計(jì):

      鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說(shuō)出你的見解

      比肩表達(dá)

      枝干無(wú)數(shù) 相互應(yīng)和

      相互啟發(fā)

      葉綠耀眼 對(duì)照欣賞

      拓展表達(dá)

      鳥語(yǔ)鳥影 對(duì)比細(xì)品

      交流看法

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

      3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受;難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      相關(guān)課件、表格、詞語(yǔ)、生字卡片、導(dǎo)游表演道具

      四、教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)

      五、教學(xué)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)廣東新會(huì)嗎?(沒(méi)有)那里的景色可美麗了。瞧,這就是廣東新會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光,現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧。ǹ凑n件,在音樂(lè)中欣賞鳥的天堂風(fēng)光)。

      2、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),畫面中給你留下印象最深刻的是什么?

      生:(那兒的樹真多;那兒的鳥真多;那兒有一棵很大的榕樹;鳥兒都在榕樹上安家,那兒真是鳥的天堂)

      師:是啊,那里的大榕樹碩大無(wú)比,充滿了生機(jī)和美麗,那里的鳥兒生活是那樣自由快樂(lè),那兒的確是鳥的天堂。(板書課題:鳥的天堂)

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。】

      3、師:現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥的天堂,細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧。ê(jiǎn)單介紹本文作者巴金)

      二、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生輕聲自由讀課文,師提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,借助上下文理解詞語(yǔ)的意思。

      2、師:誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀給大家聽一聽呢?(出示課件詞語(yǔ)寶寶)

     。◣熣簦该x,齊讀,或帶讀的形式)

      應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹梢

      3、開火車讀本課的生字

      4、師:同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)!說(shuō)明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文,那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后你都知道了什么呢?

      生:讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹,有許多的鳥在那里自由飛翔;我知道了作者去了兩次鳥的天堂;我知道了作者第一次去鳥的天堂沒(méi)看見鳥,第二次去才看見的;我知道作者兩次來(lái)到鳥的天堂所看到的景象不同

      師:你真會(huì)讀書!初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢?為什么作者兩次所見所聞會(huì)不一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文,找出描寫作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來(lái),再和你小組里的小伙伴交流。

      5、小組討論交流

     。ㄉ鹤髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

      6、全班交流,說(shuō)說(shuō)你初讀了這篇課文后的感受。

      【設(shè)計(jì)意圖:在解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理清作者的寫作思路和課文的脈絡(luò)層次,初步體會(huì)作者的思想感情】

      三、范例難字,書寫生字

      1、師范例難寫的生字,(如,“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn);“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。另外,“主干”“枝干”中的“干”都是“樹干”的意思,應(yīng)讀作ɡàn;“不禁”的“禁”讀jīn;“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。)

      2、生抄寫生字

      第二課時(shí)

      一、整體感知,激發(fā)情感

      1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

      2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國(guó)的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰(shuí)能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。

      3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。

      二、品詞讀句,感悟這美麗的南國(guó)的樹

      1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?

      2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會(huì)。

      3、交流:

      (1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

      師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。

      是啊,這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。

      從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

      (2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段,指名說(shuō)一說(shuō)。

      “不可計(jì)數(shù)”什么意思?

      指導(dǎo)看課件,誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹的大(獨(dú)木成林)。

      一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看課件。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹的“大”。

      師:人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。(齊讀)

      (3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?

      “顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。

      師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹。‰y怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。(回讀)

      讓我們一起齊讀這一段。

      (4)如果你是一只小鳥,你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹上安居樂(lè)業(yè)嗎?可是作者卻沒(méi)有看見一只鳥的影兒。“鳥的天堂”里沒(méi)有一只鳥,對(duì)嗎?

      讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。

      三、品讀想像,滲透寫法

      1、閉目聽老師讀11-13自然段,想像。

      2、說(shuō)說(shuō)你看見了什么?

      3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?

      4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂(lè)?

      5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語(yǔ)的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。

      6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂(lè),讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

      四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的`天堂

      1、默讀第14自然段,誰(shuí)能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào),而后一個(gè)沒(méi)有?

     。ㄟ@句話的意思是說(shuō),昨天不是沒(méi)有鳥而是我的眼睛沒(méi)有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹的枝葉繁茂,所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的,鳥都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥的天堂。)

      2、鳥的天堂里既然有這么多的鳥,就讓我們一起來(lái)盡情欣賞吧。ǔ鍪菊n件)

      五、深化中心,遷移教育

      1、學(xué)完了課文,誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?

      2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù);位置好,遠(yuǎn)離人群;河可給鳥提供食物和水)

      3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。

      六、拓展延伸、激情寫作

      作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。

      七、板書設(shè)計(jì)

      樹:大、茂盛、勃勃生機(jī)

      傍晚)[靜]

      鳥的天堂 的確是美麗的南國(guó)的樹

      鳥:多、自由、快樂(lè)

      (早晨)[動(dòng)]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ);

      過(guò)程與方法:在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,背誦課文最后三個(gè)自然段;

      情感態(tài)度價(jià)值觀:默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言;

      2、體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會(huì)。

      2、多媒體課件。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

      課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

     。ㄔu(píng):語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。)

      二、整體感知課文。

      1、交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

      2、速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

      課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

      三、揭示研讀專題,開展研讀。

     。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,從中提煉研讀專題:

     、偾耙粋(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?

      ②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?

      獨(dú)立研讀課文。小組合作研讀,得出初讀成果。

     。ǘ┘w交流:

      引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。

      1、圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

      (通過(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

      2、圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

      通過(guò)以上環(huán)節(jié),歸納:

      遠(yuǎn):許多株一簇簇。

      近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠。

      根:垂伸茂盛。

      枝:富有生命力。

      葉:翠綠堆。

     。ㄈ┙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

     。ㄔu(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

      2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

     。1)演示課件(群鳥齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

      (2)自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

     。3)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))

      (4)交流感受:你想到了什么?

     。5)師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

      (評(píng):以不同形式的讀來(lái)代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語(yǔ)言,提高學(xué)生的'語(yǔ)文素養(yǎng)。)

      四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

      推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。

      要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

      1、以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。

      2、生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

      小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

      齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

      (評(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”,活化了教材。)

      五、自選練習(xí)

      教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

      1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

      2、畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

      3、結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游。

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      2、引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程

      一、揭示課題

      1、 俗話說(shuō),上有天堂,下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎?(蘇州和杭州適宜人們的生活,生活在這里的人不僅多,而且幸福快樂(lè))

      2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地──鳥的天堂,猜一猜:為什么叫鳥的天堂?(這里適宜鳥的生活,生活在這里的鳥不僅多,而且幸福快樂(lè))

      二、讀通課文

      1、初讀全文,談?wù)勛x課文后有什么感受?

      2、學(xué)習(xí)生字新詞。(重點(diǎn)學(xué)習(xí):不可計(jì)數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁)

      3、再讀全文,指名練讀重點(diǎn)句子。(印象深的句子,喜歡讀的句子)

      三、研讀寫第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的文句

      1、“鳥的天堂”,盛名遠(yuǎn)揚(yáng),每年成千上萬(wàn)的游客慕名而來(lái),蜂擁而至,一睹“天堂”中的鳥?墒,大作家巴金和友人第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂 ”時(shí),不見一只鳥的影兒,他們看到了什么?

      2、自由快速讀課文,用“──”劃找寫大榕樹的句段,思考:你感受到什么?

      3、體會(huì)榕樹的大。

     。1)句子1:真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

      a.理解:不可計(jì)數(shù)(不計(jì)其數(shù) 無(wú)以數(shù)計(jì) 無(wú)數(shù) 數(shù)不清 )

      b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀:真是一株大樹。( 通過(guò)校園12畝大感知18畝榕樹的大 , 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受)

      c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子,感受樹的大和旺盛的生命力。

     。2)句子2:只有無(wú)數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。(朗讀感受樹的大和旺盛的生命力)

      4、 體會(huì)榕樹的茂盛。

      “鳥的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹,一株樹根不可計(jì)數(shù)的大榕樹,一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹?粗粗,巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆,這美麗的南國(guó)的樹!

     。1)句子1:那么多的綠葉一簇堆在一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

      a、讀了這句話你有什么感受?

      b、你注意到了那些詞,使你體會(huì)到了綠葉的多?(一點(diǎn)兒,區(qū)別:一簇和一片,堆和疊)

      (2)句子2:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      a、讀著句子,你仿佛看到了什么?

      b、指導(dǎo)朗讀(帶著這種感受讀讀句子,同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受。)

     。3)出示句子:這美麗的南國(guó)的樹!指導(dǎo)讀。

      5、作者沒(méi)有看到鳥,為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力,那么美! (體會(huì)榕樹適合鳥的生活,再次感知“天堂”之意。)

      6.過(guò)渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過(guò)鳥的天堂,雖然有些遺憾,沒(méi)有看到一只鳥,但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹,他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境,特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?

      四、研讀寫第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的文句

      1.學(xué)生讀文,用“( )”劃找:那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多,生活特別快樂(lè),特別幸福。

      2、指導(dǎo)讀句子,感受鳥的多。

      (1)句子1:樹上變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。

     。帷^(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥多,生活自由、快樂(lè)和幸福。

     。狻⒅笇(dǎo)朗讀,感受鳥的多。

      (2)句子2:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

      a、體會(huì)“大的,小的,花的,黑的”快速讀,感受鳥的多。

      b、體會(huì)“大的,小的,花的,黑的”舒緩、優(yōu)雅讀,感受鳥的多。(給人想象的空間,體會(huì)大作家沉醉其間的感受)

      3、指導(dǎo)寫句子,感受鳥的'多。

      句子3:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)了。

      這看似樸素的句子,精妙地寫出了鳥的多,云的變化快,千島湖魚的多,足球比賽傳球得快,煙花的美麗等等都可以套用著寫。(如:湖中的魚真多,我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這條,又錯(cuò)過(guò)了那條,看見了那條,另一條又游起來(lái)了。)

      4、指導(dǎo)說(shuō)句子,感受鳥的樂(lè)。

      句子4:一只畫眉鳥飛了出來(lái)……那歌聲真好聽。

      如果你是畫眉鳥,你想對(duì)其它鳥、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f(shuō)些什么?

      五、研學(xué)最后一節(jié)。

      1、教師范讀。

      2、“我”留戀什么?(我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹,我留戀天堂中自由、快樂(lè)、幸福生活的各種各樣的鳥兒,我留戀真真切切的“鳥的天堂”。)

      3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

      4、寫廣告詞。

      “鳥的天堂”享譽(yù)國(guó)內(nèi),要想譽(yù)滿全球,必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多,我們一起來(lái)寫寫廣告詞。

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

      [教學(xué)目標(biāo)]

      知識(shí)與能力

      1、通過(guò)朗讀,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景。

      2、理解課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

      3、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。

      4、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      過(guò)程與方法

      1、通過(guò)朗讀,品味文本:讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字,品位語(yǔ)言,體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

      2、以動(dòng)靜結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

      情感態(tài)度價(jià)值觀

      體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]

      1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場(chǎng)景。

      2、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留念之情。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境引入新課

      1、提供聲音,要求學(xué)生閉目聽音感受場(chǎng)景。

      2、圖片欣賞(各種各樣的鳥的圖片)。

      3、談話:這群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場(chǎng)景是怎樣的?現(xiàn)在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。

      二、學(xué)習(xí)課文第三部分:身臨其境,感受鳥的動(dòng)態(tài)美。

      (一)自讀課文10—13自然段,找出本段的重點(diǎn)段落。(12、13)

     。ǘ┻呑x邊想(第12、13自然段),體會(huì)鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

      1、快速閱讀課文,找出概括鳥的天堂場(chǎng)面變化的詞。(靜寂——熱鬧)

      2、思考問(wèn)題:

     、偈鞘裁醋屵@場(chǎng)面發(fā)生了變化?(鳥)

     、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)是怎樣變化的?

     、勰囊痪湓捵钅芨爬ㄟ@種熱鬧情景?(我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧起來(lái)了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。)

     、苁鞘裁窗研▲B給引出來(lái)了?(拍手的聲音)

     、萦蛇@樣熱鬧的場(chǎng)景你想到了什么?(這棵大榕樹上一定有很多鳥)

      ⑥作者是否寫了這里住著許多鳥?是那些語(yǔ)句?這些句子讓你明白了什么?

      大的、小的、花的'、黑的——鳥的種類多;

      有的……有的……有的……——這些鳥姿態(tài)各異。

     、哌@么多的鳥作者有什么感覺(jué)?(應(yīng)接不暇)

      師引導(dǎo)學(xué)生理解榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場(chǎng)景:是啊,你看:這邊剛飛出來(lái)一只,另一只又從那邊飛起來(lái)了,看清楚了這只,卻又錯(cuò)過(guò)了那只……真是應(yīng)接不暇啊,F(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲(我們用掌聲表示鳥的叫聲,用雙手做鳥飛翔的樣子來(lái)體會(huì)一下榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場(chǎng)景)

     、噙@么多的鳥,哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁??qǐng)找出句子。

      3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥,我們的心情怎樣?(喜悅、興奮)現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@種心情讀讀這幾句話。

      4、小結(jié):小鳥出現(xiàn)后的場(chǎng)面是非常熱鬧的,我們把這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫稱為動(dòng)態(tài)描寫。(板“動(dòng)態(tài)”)

      5、過(guò)渡:從課文中我們知道:那么多、那么美的鳥都生活在一棵樹上,那這棵樹又是棵怎樣的樹呢?快速瀏覽課文,找出相關(guān)的段落。

      三、學(xué)習(xí)課文第二部分:圖文結(jié)合,朗讀體會(huì)榕樹的靜態(tài)美。

      1、出示榕樹整體圖,說(shuō)明這就是剛才那些鳥的家,請(qǐng)同學(xué)們用自己的話形容一下自己看到的樹。

      2、作者看到這樣的大榕樹后總體感覺(jué)是什么?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(這美麗的南國(guó)的樹。)

      3、作者是怎樣描寫這美麗的樹的?先找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)朗讀,體會(huì)作者對(duì)這美麗的樹的贊美之情。

     、倮首x理解語(yǔ)段一:(出示幻燈片)

      語(yǔ)段一:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,這是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

      a、是一株什么樣的榕樹?(茂盛的大榕樹)“真是一株”說(shuō)明什么?(榕樹的大)

      b、“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?(“數(shù)”在這里讀shǔ,作動(dòng)詞用,是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思;“不可計(jì)數(shù)”沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算)“枝上又生根”說(shuō)明什么?(榕樹的奇特)

      c、從“一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上!蹦忝靼琢耸裁?(“在一個(gè)地方,河面變窄了”的原因)

      d、說(shuō)的真不錯(cuò),同學(xué)們都感受到了榕樹的美,我們一起來(lái)看看圖(出示圖片),再來(lái)把這句話有感情的朗讀一遍。

     、诶首x理解語(yǔ)段二(出示幻燈片)

      語(yǔ)段二:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      a、自讀語(yǔ)段二,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

      b、這段話中的重點(diǎn)詞是哪些?由這幾個(gè)詞你明白了什么?

      “簇”和“堆”——樹葉很密;

      “明亮”和“照耀”——樹葉很綠;

      “顫動(dòng)”——樹葉充滿生機(jī)或生命力極強(qiáng)。

      老師講解:這句話寫的多好!一個(gè)“顫動(dòng)”把葉子寫活了。我們一起來(lái)欣賞被日光照耀的綠葉(出示圖片)。我非常喜歡這句話,也想來(lái)讀一讀(師朗讀)。

      b、老師讀的怎樣?誰(shuí)也想來(lái)試一試,指名讀。

      c、朗讀點(diǎn)評(píng)并升華:我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來(lái)表達(dá)你對(duì)這句話的理解吧!請(qǐng)想讀的同學(xué)都一起來(lái)讀一讀吧!

      4、老師總結(jié):

      ①看著這樣一株榕樹,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?

     。ā斑@美麗的南國(guó)的樹。”)你們說(shuō)的真好!作者贊美了這美麗的榕樹,讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。

      ②現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下作者是怎樣描寫這棵大樹的?(按由遠(yuǎn)及近的順序觀察、由總到分地順序描寫)

     、圩髡咦プ×碎艠浯蠛蜕(qiáng)的特點(diǎn),突出了榕樹奇特的美,讓我們從中體會(huì)的了榕樹的寧?kù)o與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫稱為——靜態(tài)描寫。(板書:靜態(tài))

      三、情感升華,總結(jié)全文。

      教師引導(dǎo):作者既看到了寧?kù)o幽雅的大榕樹,也感受了“鳥的天堂”那百鳥齊鳴、群鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)景,至此,作者由衷的說(shuō)——(學(xué)生齊合)那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊。◣煟┛磥(lái),人們把這里稱為鳥的天堂,果真名不虛傳。

      1、自由組合朗讀課文。(若出現(xiàn)沒(méi)人自愿朗讀的段落,教師加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),強(qiáng)調(diào)合作的作用,讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

      2、總結(jié)課文

      (1)課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥的天堂”,所見所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)

     。2)通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),我們知道“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。

     。á俅箝艠渲車h(huán)境安寧,景色幽靜。)

     。á诖箝艠渲Ψ比~茂,便于鳥兒棲息。)

     。á坜r(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)

     。3)這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛贊美)總結(jié)課文中心。

      3、各抒己見談收獲。

      (1)在景物描寫方面——描寫有順序

     、儆蛇h(yuǎn)而近:作者在描寫大榕樹按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

      ②由總到分:作者在描寫大榕樹的近景時(shí),先總寫后具體寫枝、根、干、葉的位置和顏色。

     、塾擅娴近c(diǎn):作者在寫鳥的活力時(shí),先寫群鳥,再突出一只畫眉鳥。

      (2)注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合:

      課文在描寫大榕樹時(shí),主要以靜態(tài)描寫為主,從而有助于我們清晰地認(rèn)識(shí)它,感受到它的高大、美麗。課文在描寫鳥的活動(dòng)時(shí),主要以動(dòng)態(tài)為主。這樣動(dòng)靜結(jié)合,給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活動(dòng)。此外,作者在描寫同一事物的時(shí)候,也注意了動(dòng)靜交錯(cuò)。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。

     。3)作者注意了文章結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng):

      作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,由于是在黃昏的時(shí)候,鳥兒都躲進(jìn)了茂密的樹葉中棲息,所以沒(méi)能看到一只鳥,心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)、由于是在早晨,是鳥兒活動(dòng)的時(shí)間,所以看到了群鳥歡騰的情景,心里感到特別高興,前后照應(yīng),作者發(fā)出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”的感嘆。

      四、作業(yè)布置

      1、有感情地朗讀課文,背誦第七、八自然段。

      2、讀第七自然段,完成練習(xí)。

      (1)這段話的中心詞是。

     。2)榕樹的美麗在于它所表現(xiàn)出的旺盛的。

     。3)這段話通過(guò)寫榕樹葉子的和葉子的來(lái)突出它的旺盛的生命力。

     。4)“顫動(dòng)”是指,“似乎每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”寫出了榕樹的。

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

      教學(xué)過(guò)程

      1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述鳥的天堂那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。

      2.組織全班交流,擬訂主要問(wèn)題

      (1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

      (2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

      (4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

      (5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

      (6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

      (7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

      1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂,那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢?

      2.提出活動(dòng)內(nèi)容

      鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

      3.設(shè)疑

      面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題?大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?

      (1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥的天堂的'資料。

      (2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

      組織指導(dǎo)

      1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

      2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

      3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

      (1).明確活動(dòng)要求

      以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹鳥的天堂的解說(shuō)詞。

      (2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

      熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

      (3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

      (4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來(lái)組織的:

      (一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。

      (二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

      自主探究

      1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

      根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

      利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

      進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

      在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

      2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

      3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說(shuō)詞。

      (1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。

      (2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

      (3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作

      1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

      2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。

      3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

      4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

      總結(jié)點(diǎn)評(píng):

      1.完成解說(shuō)詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

      2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

      3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

      4.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

      5.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

      6.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

      7.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

      8.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

      教材說(shuō)明:

      《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

      文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

      設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力

      1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

      2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

      3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

      過(guò)程與方法:

      1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

      2.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

      情感態(tài)度和價(jià)值觀:

      1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國(guó)河山之美。

      2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

      教學(xué)重點(diǎn):分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

      教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)。

      過(guò)程設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      一、談話。

      1、什么是天堂?(指名回答)

      2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?

      二、按照要求讀書。

      1、把課文讀正確、流利。

      2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫上批注。

      3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

      三、檢查自學(xué)效果。

      1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

      2、談自己讀的感受。

      3、提出自己不理解的地方。互相交流。

      四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

      “鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?

      “鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

      五、了解課文主要內(nèi)容:

      1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

      2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

      六、學(xué)習(xí)生字

      1、指名讀詞讀字。

      2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

      3、抄寫生字詞語(yǔ)。

      板書: 18、鳥的天堂

      第一次: 大榕樹

      第二次: 鳥的天堂

      第二課時(shí)

      一、 引入:

      同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥,一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

      這節(jié)課我們就從鳥的角度來(lái)感受“鳥的天堂”。

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

     。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)

      二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

      1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛、鳥多)。你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

      2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?平時(shí)在生活中有沒(méi)有這樣的情境?

      3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

      (引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的'多。)

      4、學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

      三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

      1、自由讀這部分,找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

      2、小組討論交流,小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。

      3、班級(jí)交流。(樹大、美)

      A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí),出示掛圖幫助學(xué)生理解。

      B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。

      C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

      D、假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?

      一、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。)

      二、交流并說(shuō)明理由。

      E、這么美,這么大的樹!我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢?

      一、指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

      二、教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

      三、齊讀。

      四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

      現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

      學(xué)生寫廣告詞。

      互相交流。

      五、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

      如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書。

      學(xué)生設(shè)計(jì),組織交流。

      六、這里為什么會(huì)有這么美呢?

      1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

      2、小結(jié)課文。

      附:板書設(shè)計(jì)

      樹干/根/鳥的天堂

      第一次 大榕樹 樹枝 葉 (靜態(tài))

      第二次 群鳥 紛飛 多歡 (動(dòng)態(tài))

     。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處)

      教學(xué)反思:

      在教學(xué)中,嘗試著改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,從而快樂(lè)地獲取知識(shí)。

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、有感情地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,背誦文中鳥兒活動(dòng)情景的段落。

      2、體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

      過(guò)程與方法:

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)提問(wèn),解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于解決問(wèn)題的能力。

      2、邊讀邊想象畫面,感受眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,以及樹、鳥、人和諧相處的優(yōu)美意境。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過(guò)課文內(nèi)容的理解,感受人與自然和諧相處的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):邊讀邊想象畫面,感受眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,以及樹、鳥、人融融相處的優(yōu)美意境。

      教學(xué)方法:反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組合作。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件一株大榕樹彩粉筆有關(guān)鳥的天堂的知識(shí)

      課前游戲反口令

      教學(xué)過(guò)程

      一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

      師:同學(xué)們上節(jié)課,巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂,我們認(rèn)識(shí)了這株奇特、美麗的大榕樹(圖貼在黑板上),今天我們?cè)俅斡斡[鳥的天堂會(huì)看到怎樣的景象呢?

      二、精讀課文,品詞悟情。

      1、師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段,用一句話概括這部分的內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么?

      師:說(shuō)說(shuō)你的感受?概括的真精煉。

      板書:鳥多歡快(生:鳥很多、很歡……)

      2、學(xué)貴有思,擁有自己的獨(dú)特的思想見解,我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這部分,看看哪些語(yǔ)句帶給你這樣的感受,勾畫出來(lái),深入體會(huì)體會(huì)。

      3、學(xué)生讀書、勾畫、交流。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真,那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。小組成員合作的真默契,老師都不忍心打擾,我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色。

      4、重點(diǎn)理解:熱鬧、到處……到處……、大的,小的,花的,黑的.,有的……有的……有的……、應(yīng)接不暇,意思造句體會(huì)鳥多,鳥歡。

     、僮髡哂门疟染洹按蟮模〉,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫,讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。

     、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽!睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>

      5、課件:七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢(shì)

      同學(xué)們發(fā)揮你的想象,鳥兒們還有哪些不同的姿態(tài)?

      生說(shuō)教師貼在大榕樹上。

      6.師:配上歡快的音樂(lè)(百鳥朝鳳),課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來(lái)貼到這株大榕樹上,讓這株大榕樹變得更加歡騰,熱鬧。不同大小,不同羽色,不同姿態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對(duì)鳥兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫,屬于動(dòng)態(tài)描寫。齊讀12,13兩個(gè)自然段,感受鳥兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美。

      想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象

      三、激發(fā)情感,回歸主題。

      看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

      學(xué)生齊讀(投影出示)

      昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

      教師追問(wèn)

      1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)

      2.作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

     。ǖ谝粋(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,特定稱謂;第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)

      3.指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道。

      四、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

      1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?

      2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

      生匯報(bào):如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)?shù)貧夂虺睗,適合鳥類繁殖……

      榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。

      (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí)。)

      3.課件我行我秀

      大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力,大榕樹成為了鳥的天堂。請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)或者環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)……

      4學(xué)生分頭準(zhǔn)備,選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

      五、談收獲

      師:同學(xué)們,生活處處藏有美,讓我們擁有美的同時(shí),不要忘記精心地呵護(hù)美,去創(chuàng)造更多的美。這樣,人與自然才能夠和諧相依,我們賴以生存的地球才會(huì)成為每個(gè)生靈的天堂。

      六、拓展遷移,讀寫結(jié)合。

      必做題:運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》

      選做題:運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫一處你喜歡的風(fēng)景

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

      3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

      2、正確體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(如文字、圖片、音像等),開資料展示會(huì)。

      2、多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、解決師留出的質(zhì)疑:一共出現(xiàn)五次“鳥的天堂”,四次加引號(hào)的是作者引用別人的話,指天馬河上的那棵大榕樹,表示一種特定的稱謂,是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容;而課文題目和最后一句話中不加引號(hào)的“鳥的.天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見到被人們譽(yù)為“鳥的天堂”的大榕樹后,感到鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像天堂中一樣,所以在作者的心里,大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。

      2、你背的哪一部分,相互檢查。

      3、你最喜歡哪一部分,為什么?

      二、 引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

      1、演示課件(群鳥齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;說(shuō)說(shuō)為什么寫得這么可愛,主要抓住“鳥”的什么來(lái)寫。(動(dòng)態(tài))

      2、自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

      3、小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))

      4、交流感受:你想到了什么?

      三、學(xué)習(xí)“樹”的靜態(tài)描寫

      1、自己讀描寫“樹”的部分,畫出自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(這些句子有什么特點(diǎn)?)

      2、交流:(體會(huì)靜態(tài)描寫的好處):抓特點(diǎn),用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)。

      四、自選練習(xí)

      教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

      1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

      2、畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

      3、結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

      五、課件重新展示,回味《鳥的天堂》

      六、作業(yè)

      有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

      【教學(xué)目標(biāo)】

      理解“鳥的天堂”是怎樣的,體會(huì)大榕樹的壯觀。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國(guó)風(fēng)光,熱愛大自然的情感。

      【課前準(zhǔn)備】

      課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、揭題導(dǎo)入

     。、(板書“天堂”)

      問(wèn):“天堂”常用來(lái)比喻什么?

      (美好的生活環(huán)境。)

     。、(板書“鳥的”,構(gòu)成課題──“鳥的天堂”)

      問(wèn):這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?

     。ㄗ岠B兒生活得美好、快樂(lè)的地方。)

     。、導(dǎo)入:現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。

      二、初讀質(zhì)疑

      1、找中心句:

      請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,體會(huì)作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么?請(qǐng)用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

     。、質(zhì)疑:

      課件出示:

      “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

      一起讀句子,有什么想問(wèn)的嗎?

     。ㄇ耙粋(gè)指大榕樹,后一個(gè)指鳥兒生活的樂(lè)園。)

      (板書:榕樹、樂(lè)園)

     。、介紹榕樹:

      為什么說(shuō)這棵榕樹就是鳥的天堂呢?哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹?

     。ㄕn件展示“大榕樹”的全貌。)

      三、體會(huì)榕樹的壯觀

     。薄⒛隳苡靡粋(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹嗎?

     。ò鍟褐θ~繁茂)

     。、研讀句子:

      作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落,看看哪些地方自己能讀懂,記住它,待會(huì)兒咱們來(lái)交流;哪些地方自己讀不懂,可以在旁邊做上記號(hào),等會(huì)兒提出來(lái)。

      ⑴ 生自由讀、思、劃。

     、 交流:

      自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句?

     、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

     。场Ⅲw會(huì)作者情感:

      師小結(jié):多么壯觀的.大榕樹!難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹!”

      指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹”。

     。、解疑:

      對(duì)于寫榕樹的這部分,同學(xué)們還有什么地方不懂?

     。、小結(jié)寫法:

      作者是按什么順序,從哪幾方面寫大榕樹的?

      四、總結(jié)

      “鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹,可是樹上卻沒(méi)有一只鳥。真是這樣嗎?下節(jié)課我們來(lái)解開這個(gè)謎。

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,感受作者熱愛大自然,熱愛南國(guó)風(fēng)光的思想感情。

      2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

      3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

      4、有感情地朗讀課文,背誦課文第7、8自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、品讀重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)美。

      2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情,感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

      2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

      課前準(zhǔn)備:

      師查閱資料,制作課件,生通過(guò)圖書、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的天堂和大榕樹的'資料,并預(yù)習(xí)課文,提出自己認(rèn)為值得研究的一兩個(gè)主要問(wèn)題。

      課時(shí)安排:3課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、師生合作,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

      2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,讀通課文。

      3、感知課文內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭題引疑,了解學(xué)情,確定目標(biāo)。

      1、揭示課題,引疑:

      初讀課題,你有什么疑問(wèn)?(估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn):“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”在哪兒?為什么把那里叫做“鳥的天堂”?那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?)

      2、了解學(xué)情:

      通過(guò)課前預(yù)習(xí),你還發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題?(學(xué)生自由暢談)

      現(xiàn)在,你已經(jīng)弄明白哪些問(wèn)題?是怎么弄明白的?(生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果,師根據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)介作者和鳥的天堂,存疑)

      3、確定目標(biāo):學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并想辦法解決。根據(jù)課后問(wèn)題的提示,結(jié)合課文的特點(diǎn),你認(rèn)為學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,需要完成哪些任務(wù)?哪幾個(gè)問(wèn)題需要重點(diǎn)研究?(師生討論,篩選并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究重點(diǎn))

      二、初讀課文,感知內(nèi)容。

      一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子,有不懂的字詞可以向計(jì)算機(jī)請(qǐng)教。

      二讀:默讀課文,想想作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,看到的景色有什么不同?為什么?

      三讀:用適合自己的方式,邊讀邊想:課文可以怎樣分段?理由是什么?

      三、自學(xué)匯報(bào),鞏固字詞,理清脈絡(luò)。

      1、指名分自然段讀通課文。

      2、檢查字詞:先聽打生字,再擴(kuò)詞比賽,然后說(shuō)說(shuō)“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞中帶點(diǎn)字的意思,再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞的意思。

      3、說(shuō)說(shuō)分段情況(鼓勵(lì)不同分法,以下按四段分法研讀課文)

      四、完成檢測(cè)練習(xí),并反饋矯正。

      五、學(xué)生自我小結(jié),師作簡(jiǎn)要概括。

      鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

      教學(xué)目標(biāo)

      1、抓重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容,感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面。

      2、體會(huì)“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確主題

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺走進(jìn)了“鳥的天堂”,知道作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”看到了不同的景象,有什么不同呢?

      生:第一次看到了大樹,第二次看到了鳥。

      2、上節(jié)課,同學(xué)們提出了一個(gè)很有意思的問(wèn)題:大榕樹怎么會(huì)成為鳥的天堂呢?這節(jié)課我們就來(lái)研讀這個(gè)問(wèn)題。

      二、學(xué)習(xí)探究,體會(huì)大榕樹的特點(diǎn)

      1、請(qǐng)大家自由朗讀課文中有關(guān)描寫大榕樹的段落,找到問(wèn)題的答案。

      2、交流:

      你從哪里體會(huì)到了大榕樹是鳥的天堂,能用一兩個(gè)詞來(lái)概括一下嗎?

     、胖该f(shuō)一說(shuō),并到黑板上板書。

     、瓢焉鲜鲈~語(yǔ)進(jìn)行歸類。

      3、這些詞語(yǔ)都概括出了大榕樹的特點(diǎn),那能在課文中找到相應(yīng)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?

      4、交流,重點(diǎn)理解:

      那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠了的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

     、拍阕x懂些什么?從哪里讀懂的?

     。ɡ斫狻耙淮亍、“顫動(dòng)”)

     、浦笇(dǎo)朗讀。

      5、歸納榕樹的特點(diǎn)。

     。ù蟆⒚ⅲ

     、拍敲创蟮拈艠,那么茂盛的榕樹,你覺(jué)得怎么樣?

      (美)

     、浦笇(dǎo)朗讀:

      這美麗的南國(guó)的樹!

      三、自主感悟,激發(fā)環(huán)保意識(shí)

      1、你覺(jué)得這兒會(huì)成為鳥的天堂,還有其他原因嗎?從課文的句子中找找相關(guān)答案。

      2、交流:

     、诺厥菨竦,大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。

     。ㄍ恋貪駶(rùn),有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)。)

      ⑵一個(gè)朋友撥著船,讓它緩緩地流到河中間去。

      (環(huán)境優(yōu)美)

     、怯泻仇D豐富。

     、绒r(nóng)民不允許人去捉它們。

     。ōh(huán)保意識(shí))

      四、學(xué)法遷移,領(lǐng)悟“群鳥紛飛”

      1、看來(lái)這兒的確是鳥的'天堂,那鳥的天堂是一番怎樣的情景呢?

      2、請(qǐng)大家默讀課文,找到句子讀一讀,讀出自己的理解。

      3、交流:

     、诺教幎际区B聲,到處都是鳥影。

      “到處”指哪些地方?

     、拼蟮、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

      ①你讀懂些什么?

     。ǚN類、動(dòng)作)

     、谀懿荒苓@樣說(shuō):

      有的大的、有的小的、有的花的、有的黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

     、壑笇(dǎo)朗讀。

      4、作者置身于鳥的世界,為什么只這么一點(diǎn)有關(guān)鳥的句子?

      ⑴我的真是眼睛應(yīng)接不暇,看清楚這只,又看漏了那只,看見了那只,第三只又飛走了。

      理解:

      “應(yīng)接不暇”的意思,文中是怎樣描寫的?

      指導(dǎo)朗讀:

      讀出欣喜,讀出鳥的活潑可愛,讀出鳥的多。

     、瞥藢戻B的多,還寫出了什么?

      一只畫眉飛出來(lái),給我們的掌聲一驚,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地唱著,它的歌聲真好聽。

     。ㄗx出鳥的歡快)

      五、課堂小結(jié)

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