回顧拓展教學設計
作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的回顧拓展教學設計，歡迎大家分享。
回顧拓展教學設計1
學習目標：
1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。
2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3、推薦課外讀物。
課前準備：
1、至少各摘抄一個有關環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2、收集與“誠信”有關的名言警句。
3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍。
課時安排：一課時
教學過程：一、對話導入
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，請同學們把課文翻到56頁。請瀏覽一下回顧中共有幾個部分？（“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”）
二、交流平臺－－揣摩各種描寫的妙處
1、出示交流平臺中的三個句子。
a、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！�
b、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”
c、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”
2、學生讀讀這幾個例句，說一說這幾個句子分別運用了什么描寫？
3、同桌討論：這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用
4、教師小結并引入：是啊，作者就是這樣通過環(huán)境描寫、心理活動的描寫塑造人物形象，烘托人物的精神品質，抒發(fā)人物的內心情感。那請同學們回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。
5、交流學生在本單元中找到的一些句子，教師作隨機點撥
6、其實像作者的這些描寫在我們平時的習作中，很多同學都已運用過，接下來交流一下自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的？
7、教師拓展：其實刻畫人物形象，除了這兩種，還有哪些描寫呢？交流
8、教師小結：是的，在平時的寫作中，我們不忘多多運用這些描寫，相信在我們筆下的人物形象一定會更加得豐滿，更加得吸引人。
三、日積月累－－讀悟警句
1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。
（1）學生自選日積月累中的一句名言警句作準備，呆會兒要向全班作深入淺出的解釋。
�。�2）交流對名言的理解，教師適當啟發(fā)、引導。
（3）學生自由練習背誦，比一比：看誰在最少的時間內記住這些名言警句
（4）積累情況抽查
2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。
�。�1）以小組為單位，小組長負責，每一位同學把在課外收集的有關誠信的.名言警句在組內交流一下。并準備：每一組選出一兩句，由組長為代表，全班交流
（2）全班交流，教師作適當點撥
四、課外書屋－－推薦優(yōu)秀書籍
1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹，學生作了解。
2、通過談話提問，了解學生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知識大比拼──課外書屋中提到的這幾本書，你認為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由�？凑l勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！
�。�1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。并要用自己的話講而不是讀。
�。�2）自練。
�。�3）交流，采用形式是自薦，學生推薦等。
�。�4）聽的同學作分析，評價一下，誰說得棒？
�。�5）教師小結，對優(yōu)勝者給予表揚，鼓勵學生課后找這些書來看一看。
五、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報
1、教師小結過渡：走進了“回顧·拓展三”，我們的收獲更多了，體會更深了，我想如果把今天這一節(jié)課中所學到的這一塊一塊分散的內容進行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識，不是挺不錯的嗎？同學們，讓我們趕快行動吧！
2、尋找合作伙伴，要求：
(1)至少2人，最多3人。
(2)采用強弱合作，杜絕弱弱合作。
3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內容豐富，富有創(chuàng)意。
4、一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名。
回顧拓展教學設計2
【教學目標】
�。�、引導學生正確認識父母對待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。
�。病⒃诮涣鞯倪^程中，練習口語交際的能力。
�。�、在習作中，學會表達自己的真情實感。
�。�、在習作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法。
�。�、學會評改自己和同學的習作。
【課時安排】
四課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、讀故事、談看法
１、自己出聲朗讀“父母的愛”中三則小故事。
�。�、指名讀第一則小故事。
３、小組內交流。
�。础嗉壗涣鳎�
媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。
�。�、指名讀第二則小故事。
６、小組內交流。
�。�、班級交流：
故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。
�。�、指名讀第三則小故事。
�。埂⑿〗M內交流。
１０、班級交流：
李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。
�。保�、交流對這三則故事的整體的看法。
二、說自己、明事理
�。�、同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。
�。病⒅该诎嗌现v。
三、熟記故事、講給父母
１、讀熟這三則小故事。
�。�、先講給同位聽。
３、回家講給父母聽，并請他們談談看法。
第二課時
習作指導
一、敞開心扉、吐露真情
世界上最愛你的'人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢？敞開你的心扉和同學們說一說你心中的困惑吧！
１、同位之間交流最想給父母說的話題。可從下面選擇：
�、磐ㄟ^具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛。
�、平ㄗh父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣。
⑶同父母再說說其他心里話。
要求：
所說要真實，語言表達要清楚；舉的事例要完整。
�。�、整理自己和同學交流時的發(fā)言，列成提綱。
３、閱讀《回顧·拓展六》中“交流平臺”，細細體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運用。
�。础⒘曌鞒晌�，題目自擬。
第三課時
習作評改
一、教師總結，指導批改
�。�、總結此次習作的共性問題和修改意見。
�。�、指導批改：
要求：
�、懦雎暲首x你要批改的文章，標出錯字和不通順的句子。
⑵看文章內容是否真實，感情是否真實。
�、强词欠襁\用了對人物外貌、語言和動作的描寫。
⑷在感受深的地方寫下感受與作者交流。
⑸在文章最后寫出總的看法以及修改意見。
二、放給學生，互評互改
根據(jù)老師的要求和指導同學間交換習作，互評互改。
三、佳作品讀，集體評價
同學推薦（或自薦）一兩篇習作，在班上朗讀，請大家一起評論。
四、整理評語，修改習作
認真思考同學給出的評語和修改建議，把習作重新抄寫一份。
第四課時
一、抄寫“詞語盤點”抄寫１０９頁的“詞語盤點”，點撥學生學會運用。
二、學習“日積月累”
�。薄W生查資料、交流，學習１１２頁“日積月累”。
�。病⒗蠋熯m當講解。
�。�、學生背誦、抄寫：
兄弟敦和和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。
孝在于質實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內心充滿敬意與愛心，而不在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母，不敢對他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：通“淡泊”，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。
三、交流“課外書屋”
１、讓學生自己看圖，弄清漫畫大意。
�。�、同學之間交流產生興趣后，因勢利導，讓學生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀：
漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
回顧拓展教學設計3
【學習目標】
�。薄⒔涣髅鑼懻n文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
�。场⒆x懂漫畫內容，了解漫畫集《父與子》。
【課前準備】
�。�、準備自己的習作本或讀過的課外書。
�。�、了解“日積月累”中全詩的內容。
�。�、準備漫畫集《父與子》。
【教學過程】
一、交流平臺
�。薄⒄勗拰耄�
在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
�。病⒆x悟范例：
首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
３、遷移練習：
各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
�。�、拓展練習：
在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
二、日積月累
�。�、各自讀一讀，想一想這些詩句的`意思。
�。病⑿〗M內互相說說這些詩句的意思。
�。场⑦\用自己喜歡的方式讀、背詩句：
可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
�。础⒄故荆�
運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
�。�、拓展：
你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
三、課外書屋
�。�、看漫畫，說說漫畫的內容。
２、說漫畫，體會父子的形象：
重點討論父子的外貌、性格等。
�。�、拓展漫畫：
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容�；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內容。
�。础⒄n后延伸：
利用課后的時間閱讀有關自己感興趣的漫畫。
回顧拓展教學設計4
教學目的
1．對本單元的教學內容進行回顧與整理。
2．積累名言警句。
3．激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。
教學時間：一課時
教學過程
一、交流平臺
1．學生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內容。你對哪些話有同感呢？在四人小組內，結合本單元的課文例子來討論。
2．學生匯報：略。
3．教師引導學生說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。
4．生再交流。師生共同評議。
5．教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選者自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。
二、日積月累
1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。
2．指名朗讀、齊讀。
3．比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。交流評比。
4．談理解：學生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導學生談對句子的理解。教師適當評價，不要講得太多，學生有疑則答。在各小組交流基礎上，全班交流，弄懂大致意思即可。
5．生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經(jīng)用過這些詞句嗎？師生集體評議。
6．誦讀練習：這些句子能背了，能誦嗎？引導學生誦讀。
7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。
三、課外書屋
1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學生的興趣。
2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學生回答，教師點明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進行，現(xiàn)在我們就分頭準備吧！
3．我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四－五則精彩片段。
4．學生分組討論，如何開展讀書交流活動。
5．待學生分頭讀書后，組織開展讀書交流評比活動。注意引導學生從多方面去交流收獲與體會。如果學生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。
學習目標
1．回顧本單元所學內容，交流感情。
2．積累讀書方法。
課時安排
1課時
教學過程
一、交流平臺
（一）交流對課文內容的感受
1．導入：同學們，最近幾天，我們學習了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？
2．學生小組交流。
3．全班交流。
�。ǘ┙涣鲝恼n文得到怎樣的啟示
1．導語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？
2．學生發(fā)言。
3．歸納：
�。�1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的'園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。
（2）作者觀察細致，把細節(jié)描寫得很生動，比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。
�。ㄈ┙涣髯x書方法
1．導語：那么，我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？
2．學生發(fā)言。
3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象如果是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。
二、日積月累
1．借助手頭學習資料，提早預習，理解句子大意及出處。
2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學合作探討。
3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。
4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。
5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準備把哪些話語送給誰，為什么。
6．練習背誦。指名背誦，要求讀出感情。
7．交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。
8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。
三、課外書屋
1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？
2．學生互動介紹該書內容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學生的閱讀興趣。
3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。
4．教師小結，結束本課時教學。
回顧拓展教學設計5
教學內容：評析作文《我的理想》
教學目標：
1．培養(yǎng)學生自評、互評的能力。
2．學生能根據(jù)別人的評價意見修改作文。
教學重點：修改作文
教學難點：修改作文
教學過程：
一、制訂作文評價標準
1．讀作文要求
2．制訂評價標準
�。�1）是否寫清楚了自己的理想、產生這個理想的原因和準備
怎樣實現(xiàn)自己的理想；
（2）是否運用了從其他學科學到的'材料，作文內容是否豐富
（3）內容是否具體，語句是否通順；
二、抽一篇作文和幾個片段進行全班評價
1．展示一篇作文，師生共同評價出優(yōu)、缺點；
2．集體評改。
3．展示幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價、修改。
三、同桌互評
四、自改。
五、謄寫
回顧拓展教學設計6
【學習目標】
�。薄⒓ぐl(fā)學生交流自己在本單元學到的表達方法、學習收獲和體會。
�。�、了解廣告語的風趣、幽默。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
交流平臺
一、異域風情展示會
�。薄㈠谙牖匚叮�
同學們在本組課文中我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，平時在電視、電影、書報、或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風土人情，那兒的風俗習慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風光、歌舞、民族服飾等，同學們一定難以忘懷，同時也一定很想把它們說出來與大家共享。現(xiàn)在請同學們認真回憶回憶，在記憶的長河中，異國、異地的風情，給你留下了哪些深刻的印象。
�。�、異域風情交流：
�、判〗M交流：
請喜歡外國風情的同學自由組合為一組，鐘情于國內風情的同學自由組合為一組，如果有對少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學還可以另外組合在一起，可以說一說，也可以唱一唱，還可以跳一跳。
�、瓢嗉壗涣鳎�
每組推薦大家感興趣的節(jié)目上臺表演。大體分為下面三大部分：
夸一夸我眼中的異域風情。
唱一唱我心中的異域歌曲。
跳一跳我喜愛的異域舞蹈。
二、閱讀收獲交流會
１、彈奏閱讀交響前奏：
同學們是否發(fā)現(xiàn)，作者在描寫異國風情時，用上了許多不同的.表達方法，比如作者寫威尼斯的小艇時，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。同學們在本單元閱讀中一定還發(fā)現(xiàn)了許多巧妙的寫法，有許多你們喜歡的方式，今天我們就來交流一下本單元和本學期的學習收獲，開一個閱讀收獲茶話會。
�。病⒄匍_茶話會：
老師出示第七單元課文片斷：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花�！蓖瑢W們認真讀讀這段話，想想從這段話中，你可以嘗到哪些表達方法？
（引導學生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結合在一起，通過種花這件事來表現(xiàn)人物崇高的思想境界這一寫法。）
３、小組交流收獲：
�、抛x讀品品：
學生回憶本單元課文內容，找出自己最受感動或最喜歡的精彩片斷或篇章進行品讀，看看作者運用什么方法寫得如此動人。
�、茣痴劚締卧膶W習收獲。
�。�、全班交流學習收獲。每組選派一至兩位代表上臺發(fā)言，其他同學補充。
第二課時
日積月累和趣味語文
一、日積月累
１、導入：
同學們，“讀書破萬卷，下筆如有神�！薄爸R是取之不盡的源泉，用之不竭的財富�！薄爸R是有學問的人的第二個太陽。”這些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學習一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們如何樹立理想，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！
２、學生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。
�。�、同桌交流讀后的感想。
�。础嗉壗涣�，討論。
�。怠⒄n外拓展：
共同交流平時積累的格言，或名言警句。
�。丁⒊涀约合矚g的名言警句。
二、趣味語文
�。�、趣味導入：
語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產品質量很好，打基礎出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。
�。病W生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。
�。场⒔涣髯x后的感受，說說讀完后想到了什么。
�。�、拓展積累：
在你的學習和生活中，你還看到了那些趣味語文？
５、激發(fā)學生自己編一兩廣告語，師生共同評議。
回顧拓展教學設計7
學習目標
1、積累、交流本組課文及課外書中給人啟示作用的重點語句。
2、理解、積累“日積月累”的諺語。
3、閱讀成語故事《水滴石穿》能清晰講述，了解故事愿意和現(xiàn)今引用的轉換意。
課前準備
1、預習“回顧、拓展四”閱讀思考
2、查閱相關資料。（相關諺語、與諺語有關的故事）
教學過程
一、按照“交流平臺”的要求整理“生活啟示錄”（15分鐘）
默讀理解“交流平臺”，以“生活啟示錄”為題，整理這組課文給人其實作用的重點語句。
如：
生活啟示錄
課題
重點句
通過什么例子說明（簡要概括）也可以口頭說
《釣魚的啟示》
一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的.話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
《通往廣場的路不止一條》
《落花生》
《珍珠鳥》
二、背誦“日積月累”（15分鐘）
1、給5分鐘背誦
2、結合預習，用自己的語言或引用故事解釋自己會理解的諺語
3、把自己積累的啟迪人生的諺語、格言
三、讀故事，講故事——《水滴石穿》（5分鐘）
1、默讀故事，想想應該怎樣講故事
2、同桌互講故事
3、同位互說：“水滴石穿”這個成語故事可以用在什么方面。（弄懂愿意和引申意）
回顧拓展教學設計8
【學習目標】
�。薄⒅笇W生通過入情入境地朗讀，讀出作者當時的感受，揣摩文章表達的真情實感。
２、通過朗讀積累，體會人生的一些道理，懂得少年應該立志、惜時、求索等。
３、引導學生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。
【教學重點】
引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。
【教學難點】
啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。
【課前準備】
學生搜集喜歡的對聯(lián)。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、交流平臺
�。薄⑦叿乓魳罚叿赐暧凹�。
�。�、過渡：
同學們，童年的歌聲還在我們的耳邊回蕩著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家想不想把自己認為最有意思、最有趣味的童年往事同大家分享呢？
�。场W生交流。
�。础⒒仡櫛窘M內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文給你留下的印象最深刻的場景。
師：為什么這些場景給你留下了深刻的印象呢？
�。ㄗ髡邔懙亩际巧钪械恼嫒苏媸拢磉_的都是真情實感。）
�。怠煟涸鯓硬拍茏x出作者當時的感受呢？
�。�、學生交流。
�。�、教師小結。
二、日積月累
�。�、熟讀這幾條名言警句。
�。�、學生互相說一說自己的理解，教師解釋學生提出的疑問。
�。�、在熟讀的基礎上練習背誦。
比一比，看誰理解得準，背得快。
�。�、補充名言警句：
凡是天性剛強的人，必定有自強不息的力量。（羅曼·羅蘭）
沒有偉大的`愿望，就沒有偉大的天才。（巴爾扎克）
５、學生交流搜集到的名言警句。
三、課外書屋
１、導入：
通過本組課文的學習，我們了解了一些作家小時候的趣事，很多名人都有自己不平常的童年，前蘇聯(lián)作家高爾基就有一段不平常的經(jīng)歷。
�。病W生快速瀏覽課本內容。
�。场W生發(fā)言談對高爾基的了解。
�。础煟好總�人的童年是不同的，童年不光有快樂，也有苦難。讓我們閱讀《童年》，和高爾基一起感受他的童年生活吧！
�。�、教師補充并建議學生讀一讀課外描寫中外偉人、名家童年生活的書。
四、師生共同總結
回顧拓展教學設計9
【教學目標】
1．在填寫表格、交流感受中，總結、鞏固說明文基本的說明方法。
2．自讀《四時之風》，大概知道詩句的意思，了解四時之風的各自特點，熟讀成誦，積累語言。
3．培養(yǎng)學生閱讀科普文章的興趣，教給學生閱讀的方法，逐步養(yǎng)成閱讀、積累、運用的閱讀習慣，激發(fā)學生熱愛科學的情感。
【教學流程與設計意圖】
一、創(chuàng)設情境
同學們，今天，我們去神奇的宮殿探秘，如何？（播放神奇宮殿的多媒體畫面）我們先來做一下準備吧！
二、補充能量——教學“交流平臺”
1．導言：同學們，前一段時間我們對說明文這一文體進行了初步的學習，懂得要把一個事物說得清晰、明白，就要抓住事物的特點，恰當安排說明順序及正確使用說明方法。我想先向同學們了解一下，有哪些常用的說明順序和說明方法。今天，我們來一個競賽，看看哪一個組的同學學得最扎實，用得最靈活。
2．出示競賽規(guī)則：（1）以小組為單位開展競賽活動。（2）從所給段落中找出說明的方法。共設三大板塊，其中第一、二板塊為搶答題，第三板塊為必答題，必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號或順序。（3）每答對一題得10分，按總分高低評出前三名，給予獎勵。（4）要積極搶答，對別組的答案給予正確補充的，亦可適當加分。
3．比賽過程。（1）準備：自由讀一讀“交流平臺”，明確練習要求。簡要復習本組課文，填寫書上的表格。（2）比賽開始，出示競賽題目：
第一板塊：①你讀過哪些說明性文章？至少說出六篇。②從這些文章中，你學到了哪些說明方法？③給不同的說明方法各舉出一個例子。④你覺得用上這些說明方法有什么好處？
第二板塊：讀下面的句子，說出每個句子用上了哪些說明方法。①我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的`鯨，約17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重……還顯得很寬敞。②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。③有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。④人腦的形狀很像一個核桃仁，它擁有大約一百億個神經(jīng)細胞，與銀河系中星星的數(shù)目大致相同。腦的平均重量男子為1380克，女子為1250克……占據(jù)全腦的70％，分為左右兩個半球。
第三板塊：按要求口頭進行說明，字數(shù)不得超過100字。①下定義（衣服）；②舉例子（可以照影子的）；③打比方（書）；④作詮釋（水中筷子變彎）；⑤列數(shù)字（粉筆盒）；⑥作比較（鉛筆與水筆）；⑦分類別（鞋子）。
4．統(tǒng)計分數(shù)，獎勵獲得前三名的小組并小結。
三、快樂出發(fā)——教學“日積月累”’
1．激趣導人。
積蓄了力量，我們就快樂出發(fā)吧。對了，沿途還有別樣的景致讓我們去欣賞呢，可要記住哦。（點擊課件，播放《快樂老家》旋律，并出示課本中的《四時之風》內容。）
2．學習詩句。
（1）開放性理解語言。人教版（五上）
①輕聲讀詩句，尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀音。
�、谀阆矚g這些詩句嗎？為什么？請你們把這些詩句有感情地讀給同桌聽，同桌互評互賞。
③選取其中一首，試著用自己的話說說詩句的意思。
�、茉僮x詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。
（2）自主性積累語言。
師：這么好、這么美的詩句，想想看，怎樣才能背得快、記得牢？
生：這里的每一首詩的詩句都是一幅畫面，我想用一邊想象一邊背詩的方法來記。
生：我發(fā)現(xiàn)這四首詩中，第一句的前兩個字分別寫的是“春風”“夏風”“秋風”“冬風”，記住這些規(guī)律就好背多了。
生：我發(fā)現(xiàn)每首詩里都寫了表現(xiàn)不同季節(jié)特征的景物或內容。如第一首寫了“解凍”和“耕種”；第二首寫了“池塘”“荷香”；第三首寫了“秋雨”和“落葉”；第四首寫了“掩窗”和“鳥雀潛藏”。記住了這些內容，背起來就容易多了。
生：我們想兩個人一組，互相接背，在游戲中背，這既好玩，又記得快。
師：那就用你們自己喜歡的方法背誦吧。
師：你們還學過哪些描寫四季風的詞語或詩句？試著寫出來，看誰寫得多。（指名上臺書寫）
師：讓我們一起讀讀這些詞語和詩詞吧。
（3）創(chuàng)造性運用語言。
師：剛才讀了也背了這些詩句，你們能用不同的形式，把對這些詩句的理解和喜愛之情表達出來嗎？
生：我想像播音員一樣把它有感情地讀出來。
生：我想把它們編成一個童話故事。
生：我想選一首詩改寫成一篇小散文。
生：我想把它畫成兩幅圖，給課文做插圖。
師：同學們的想法都很妙。
想法一樣的同學可以自由組合成學習小組，共同合作，相互交流，遇到什么疑難可以請老師幫忙。
四、精彩十分——教學“課外書屋”
1．導語****過渡。
一路上，我們欣賞了《四季之風》，現(xiàn)在，神奇宮殿終于到了�。ǔ霈F(xiàn)多媒體動畫片）它神奇在哪里呢？同學們還是自己去體驗一番吧1
2．布置閱讀文章。
同學們，在我們的生活中每天都有許多故事發(fā)生，森林王國里同樣也有許多有趣的故事發(fā)生。這里有幾篇有趣的文章，大家想看嗎？（發(fā)放印有《森林報》中的某個片段內容的材料若干篇）請大家挑選自己感興趣的文章，重點讀一讀，把印象深的地方畫下來，并寫下閱讀感受，讀不懂的地方做上記號。
3．學生選讀文章，交流閱讀情況和感受。
你看到了什么有趣的故事和人物？有什么疑問？有什么感受或收獲？
4．拓展閱讀。
�。�1）這些故事讀來的確有意思。其實這樣的故事還有很多很多，它們就藏在神奇宮殿中。你聽——（多媒體出現(xiàn)《森林報》封面的動漫畫面及聲音：“大家好。我的名字叫《森林報》。大家可別誤會，我不是報紙，而是一本書，是前蘇聯(lián)著名的科普作家維·比安基寫的，你們剛才看的故事就是從我這里來的。還有更神奇、有趣的故事等著你呢，快來吧！”）
�。�2）像《森林報》這樣的科普讀物還有很多，“課外書屋”中就介紹了好幾種。讀一讀，看看它們叫什么。你讀過嗎？你還讀過或知道哪些科普讀物，介紹介紹。人教版（五上）
�。�3）學生自讀“課外書屋”后，自由發(fā)言，互相推薦、介紹。
5．探討閱讀方法。
�。�1）經(jīng)驗介紹。請有經(jīng)驗的學生介紹課外閱讀的好方法，如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。
�。�2）提出建議。師生圍繞“該如何讀整本書、讀科普名著”展開討論，提出一些建設性意見，如建立班級科普圖書角，組織科普朗誦會、故事會、班級讀書會、知識競賽，出科普墻報、手抄報，做讀書筆記或剪貼，進行影視主題活動、專題性辯論和讀書展評，開展“讀科普知識，做生活主人”的游戲及制作、實驗活動，參觀科技館等。
五、課堂總結
神奇宮殿真是名不虛傳，在這里，我們不僅學到了知識，而且感受到了快樂。同學們，讓我們多讀課外書，讀好書，給自己插上知識的翅膀，飛向令人神往的大自然吧！人教版（五上）
回顧拓展教學設計10
【教學目標】
１、交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
�。�、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
�。�、感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學習語文的興趣。
【課前準備】
�。�、整理、搜集魯迅的名言警句。
�。�、趣味對聯(lián)故事。
【教學過程】
第一課時
交流平臺
一、提取資料，交流印象
１、通過這段時間的學習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
�。�、魯迅給你留下了怎樣的印象？結合課文中的事例談一談。
�。�、你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
二、聯(lián)系課文，總結方法
１、在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認真體會。
�。�、列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
�。�、全班回顧學習方法，共同交流。
�。础熒餐〗Y：
“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
�。�、師：希望同學們把習得的.方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時
一、日積月累
�。�、自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
２、全班齊讀，讀通順、流利。
�。�、自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
�。�、全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
�。�、自由朗讀，力爭背誦。
�。�、檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
７、你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
８、你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
二、趣味語文
１、學生自由熟讀故事，了解故事主要內容。
２、你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
３、這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
４、你還知道哪些內容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
回顧拓展教學設計11
A案
學習目標。
1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。
教學過程：
交流平臺。
一、小結引入。
本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學習過程中，我們聯(lián)系生活實際領悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了。本組課文學完了，你有沒有總結過每一篇文章的表達方法有什么不同嗎？
二、體會表達方法。
1．回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。表達方法例文。
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法，借物喻人。
寫一件事情、物件，從中產生感悟、受到啟迪。
2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？
表達方法例文。
日積月累。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。
二、反復讀讀這些名句，談談自己的'理解，和同桌進行交流。
三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習把這些名句背誦一下，再背給同學們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語故事。
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。
B案
課前準備。
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語故事書。
教學過程。
交流平臺。
一、談話導入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。
三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。
日積月累。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事。
一、讀故事，講講故事的內容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。
回顧拓展教學設計12
【教學目標】
人教版小學語文實驗教材五年級下冊“口語交際·習作四”的教學目標是：激發(fā)學生口語交際的興趣，使學生能用具體生動的故事打動他人，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，逐步提高他們的口語交際素養(yǎng);以多維互動的形式，讓學生積極參與交際;在口語交際的基礎上，學生能寫出內心的真實感受。
【課前準備】
1.學生搜集和父母在一起的、能勾起回憶的照片或一些小物件。
2.學生制作一張感恩卡。
3.教師制作相關幻燈片。
4.教師準備音樂作品《媽媽的吻》《讓愛住我家》《感恩的心》。
5.邀請家長共同參與。
【教學過程】
一、導入情境，揭示話題
1.激情導入：同學們，電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告。(邊播放幻燈片，邊講解)一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆水，給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著患病的父親去上學。
2.交流感受：說說聽了這兩則故事的感受。
3.談話揭題：同學們都說得很好，沒有父母就沒有我們;父母為我們付出辛苦，我們也要為他們做點什么。這叫什么?對!這叫用實際行動感恩。我們這節(jié)口語交際課談論的話題，就是講感恩的故事(板書)──講述自己愛父母的故事。
二、多維互動，感受真情
1.小組互動。在小組里講印象最深的、難忘的事給同學聽。
2.班級交流。指定學生用比較清晰的、充滿感情的語言，講述自己愛父母的故事，要求說清楚、說具體，讓聽的人被你的真情打動。
3.多維互動。
(1)作為傾聽者之一的學生，談聽了同學講述之后的感動。
(2)作為傾聽者之一的父母，談聽了孩子講述之后感動的原因。
(3)作為傾聽者之一的老師，談聽了學生與家長的講述之后的感動。
我被你們的真情打動了。一家人相互關心，相互呵護，相互幫助和理解，真是太好了。從我們呱呱墜地到哺育我們長大，父母付出了多少心血!正是因為他們的付出，我們才能健康、幸福地成長!我們最應該感謝的人就是他們!現(xiàn)在我們的父母就在我們中間，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦皇咨钋榈母瑭ぉぁ秼寢尩奈恰贰?/p>
4.齊聲合唱。師生隨著音樂齊唱：“在那遙遠的小山村，小呀小山村……”
5.小結談話。同學們，感恩是發(fā)自內心的。俗話說“滴水之恩，當涌泉相報”。更何況父母為你付出的不是“一滴水”，而是“一片汪洋大海”。在父母勞累后送上一杯熱茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候和一個小小的吻……這都是感恩的行動，感恩是需要你用心去體會的。下面，我們每個同學都走到自己父母的跟前，或送上你精心準備的小物件，或說上一句感恩的話……
6.親子互動。學生現(xiàn)場自由運用各種方式表達對父母的愛。
(1)教師請出一位小主持人，請她主持“愛心碰碰撞”環(huán)節(jié)：請家長用一句話夸一夸“我心中的寶寶”;請孩子們說出自己此時最想對父母說的話，并向他們贈送自己精心制作的感恩卡。
(2)情景劇表演：學生邀請父母一同表演《共進晚餐》。放學回家，看見下班的媽媽提了一袋子菜回家來……媽媽做了自己和爸爸都愛吃的菜……(教師相機播放歌曲《讓愛住我家》，優(yōu)美的旋律使整個課堂沉浸在一種濃濃的親情之中)
7.現(xiàn)場采訪：小主持人在音樂聲中，隨機采訪同學、家長和老師此時此刻的內心感受。
三、從述到寫，說寫結合
1.過渡談話。面對這濃濃的真情，我真是感慨萬千。學會感恩，應該是學會做人的一條最基本的'標準。人自從有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到過太多人的幫助，人生有太多需要感謝的人!所以，我們必須學會感恩，要學會感謝父母，要學會感謝社會，要學會感謝每一個幫助過我們的人。讓我們時時胸懷一顆感恩的心。(教師隨即播放《感恩的心》)
2.簡要提示。下面讓我們從剛才的現(xiàn)場講述和口頭交流中選一件令你感動的事寫下來。至于是寫親身經(jīng)歷的事，還是寫聽到的看到的事，自己定。要求寫真事，說內心話，感情要真實。
3.開拓思路。小組學生充分交流，說說自己最想寫什么。在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內容，把思路打開。
4.自主習作。學生寫感恩的故事，教師巡視。初稿寫完以后，再認真自改。
5.激勵交流。把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。請同學們自由選擇伙伴進行互改，找出習作中值得學習的語句，用波浪線畫下來。
6.推薦佳作。推薦優(yōu)秀習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師及時點評，引導學生借鑒別人的長處，重新修改自己的習作。
7.二次作文。學生在自改過程中，再次經(jīng)歷習作的過程，在修改甚至是部分重寫中完善自己的作文，享受二次作文的成功與愉悅。
【教學體會】
學生每天都可能遇上高興、生氣、難過、感動等印象深刻而難忘的事。本次口語交際要求“選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽”。教材為教學提供了三個思路，即學生看到、聽到或者經(jīng)歷過的事情。從這三個方面選取一件令人感動的事，對五年級的學生來說，就不是一件難事了。我對這組教材內容進行了聚焦處理：選擇在“家長開放日”之際，讓學生將“談談自己對爸爸媽媽的愛”作為本次口語交際的話題，從他們經(jīng)歷過的事情入手，選擇“寫感恩的故事”開展這一教學活動。從實際教學效果來看，這樣多維互動，孩子們能真實地進入交際情境。請父母一起聆聽課堂，參與課堂，讓他們和孩子們共同奏響愛的交響曲，享受來自孩子們稚嫩心靈的感恩，一舉多得。
語文課程標準指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！北驹O計從真實生活入手，引導學生大膽述說，教師示范引路，激發(fā)學生說的興趣;親子互動，有效地誘導學生把難以忘懷的事情說出來;多向交流，讓學生充分地說，說充分。讓學生充分地說，是為了讓學生能水到渠成地寫。本設計從說到寫，先說后寫，說、寫、議、評、改結合，引導學生自由表情達意，讓學生的個性得到張揚，審美情感得到提升，讓學生享受習作的愉悅。
人們常說“教無定法”，口語交際教學同樣如此。但正如呂叔湘先生所說：“靈活多樣的方法中有一個總鑰匙，即一個‘活’字�！苯袒羁谡Z交際課，就是要有一種交際的情境和氛圍。這次口語交際活動，以情為主線，創(chuàng)設生活化的交際情境，激活了學生的思維;采用多向互動的多樣化的交際形式，使學生積極主動地參與課堂。這種運用“活”的、“生活化”的語言材料指導學生言語實踐的方法，不但能使學生的言語能力從幼稚走向規(guī)范和成熟，而且能使他們的情感和態(tài)度得到提升，從而實現(xiàn)語文教學的多維目標。
回顧拓展教學設計13
一、教學目標
1、善于和同學分享讀書學文的感受，提高表達能力。
2、交流綜合性學習的開展情況，并進行成果展示。
3、積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。
二、課前準備
1、整理在綜合性學習活動中搜集到的有關愛國的格言、古詩詞。
2、展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域。
（一）交流平臺
1、憶課文，交流收獲
（1）用直線將相關的詞語連起來，并說說理由：
季羨林 京張鐵路
詹天佑 《懷念母親》
雷達兵 蝴蝶
小高 授粉
�。�2）回憶說說學過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。
（3）引導評議：大膽表達自己的真情實感。
2、談活動，交流感受
�。�1）談談本次綜合性學習中都開展了哪些活動？
�。�2）引導學生以小組為單位進行交流；也可以是同一主題活動的同學進行合作交流。
�。�3）引導學生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內指定同學進行記錄。
（4）推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。
（5）談談自己在活動的開展過程中得到了哪些收獲？
�。�6）以小組為單位進行組內成員的自我評定，然后引導全班進行互評，評比”最佳活動小組”、“最佳活動者”。
（二）日積月累
1、身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達著對中華民族的熱愛，對自己祖國的鐘情。
2、出示日積月累中的名人名言。
⑴自由朗讀這些名人名言。
⑵選擇其中的一兩句名言，說說含義。
⑶展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？
A、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。
這是選自1949年4月周恩來在《關于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎上產生與發(fā)展起來的，它源于對生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。
B、我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現(xiàn)了鄧小平同志強烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的`愛國精神永遠值得我們學習。
C、唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。
這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集·學界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認為“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步”。
D、我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。
這句話選自巴金的《隨想錄》，體現(xiàn)了巴金對祖國、對人民深沉而執(zhí)著的愛。
⑷朗讀并背誦這些名言，進行語言積累。
3、交流自己收集的愛國格言或古詩詞。
�。�1）朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。
�。�2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談談自己的想法。
�。�3）以小組為單位互相交流積累
（三）展示臺
1、展示準備
�。�1）觀察展示臺中的圖片，讀讀學習伙伴的話，說說課本中這些學生分別展示的是什么？
（2）分組，綜合性活動主題相同或相近的學生為一組。
�。�3）以組為單位，確定自己組內展示的內容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵學生超越課文中展示的形式，自行設計新的展示形式。
（4）各組共同討論，互相協(xié)作，進行展示準備。（班長或學習委員了解各組的展示準備情況，并進行協(xié)調。）
2、舉行“祖國在我心中”展示會
�。�1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進行展示、介紹。
�。�2）組織學生進行參觀學習。
�。�3）評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”“毅力獎”“才藝獎”“創(chuàng)造獎”“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。
回顧拓展教學設計14
【學習目標】
１、通過交流平臺，引導學生進行方法的小結，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。
�。病⒎e累詞匯，豐富語言的同時，加深學生對愛國主義思想的感悟。
【教學過程】
一、交流平臺
�。薄⒆x題，了解要求。
�。病⒂懻摚�
通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？
獨立準備；分組交流。
�。�、交流：
在資料的搜集和運用方面，你有哪些新的收獲？
引導學生從搜集、處理、運用等方面進行小結，注意點撥：
�、� 資料分類的.方法：
主題分類法──根據(jù)每個單元不同的主題對資料進行分類；項目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強欺辱”“中華兒女抗爭”等。
⑵ 學會建立自己的資料目錄。
�、� 養(yǎng)成定期整理資料的習慣。
�、� 從多種渠道獲取資料。
二、日積月累
１、自讀成語，讀準字音，了解這些成語的共同點。
�。�、同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。
�。场⑷芜x一個成語為同學做講解。
�。�、勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決（家庭作業(yè)）。
�。�、拓展：
嘗試說同類的其他成語。
三、展示臺
�。�、學習本組課文，你有什么收獲？
學生暢談收獲，引導歸納出需要展示的項目。
以下活動可結合班隊會活動在平時進行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。
�。病⒏鶕�(jù)學生具體的準備情況，課堂上可進行以下活動：
抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。
�。�、評選活動：
評選各項活動的能手；評出最有創(chuàng)意的活動小組；評出最佳作品，如手抄報。
回顧拓展教學設計15
教學目標
1．引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。
2．積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。
3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。
課時安排
2課時
教學過程：
第一課時（交流平臺）
一、導語：同學們，這一段時間，我們比較深入地閱讀了外國文學名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個小型讀書交流會，好不好？
二、從四個方面交流：
1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。
這個部分是重點。教學中引導學生深入交流，一方面給他一個展示的平臺，另一方面也是一次好書推介。
2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。
結合學生的交流，引導學生注意外國名著的語言特點，對不同國家語言特點有所了解。
3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。
比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風俗習慣，要引導學生理解不同的文化，不同時代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎樣做讀書筆記。
長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。
第二課時日積月累
一、自讀文學大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。
二、說說打動自己的句子，并試著說說自己的感悟。
三、背誦句子。
四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。
五、簡要介紹幾部適合學生閱讀的文學作品的內容，鼓勵學生閱讀這些作品。
飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈爾的代表作之一,也是世界上最杰出的詩集之一,它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈爾的筆下合二為一,短小的語句道出了深刻的人生哲理,引領世人探尋真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當?shù)赜〉诎踩苏J為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個離奇的故事。
老人與海：故事講到一個精神沮喪的老漁人，在他對職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力*住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。
趣味語文
一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？
二、分別就三則小故事交流。
1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號和感嘆號變成語言嗎？
2．《一個逗號》說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴肅和認真）
3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？
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第一課時（交流平臺）
一、交流閱讀的外國文學作品
1．本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。
2．學生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫
3．哪個人物給你留下的印象最深，為什么？
4．討論在本組中學到的閱讀外國文學作品的方法。
�。�1）要比較快速地默讀，把握主要內容，體會作品中人物的思想感情，關心人物的命運。
（2）了解作家和作品產生的影響。
�。�3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。
二、交流外國文學作品的閱讀方法
（一）了解課外閱讀情況
1．你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？
2．談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。
�。ǘ┙涣魍鈬膶W作品的閱讀方法
1．充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。
如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。
2．討論閱讀方法
�。�1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術瑰寶。優(yōu)秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經(jīng)典的外國文學作品。
�。�2）小組討論
a．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。
b．明確討論要求：小組成員要結合課內外閱讀經(jīng)驗，探討閱讀外國文學作品的方法。
c．最好能結合自己閱讀的外國文學作品。
�。�3）全班交流
各小組代表發(fā)言，全班共同總結閱讀方法：
a．閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度�？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。
b．在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。
c．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。
D．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內容簡介等，把握主要內容后再開始閱讀。
E．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學、家長、老師進行交流。
三、總結拓展
1．同學們，翻開經(jīng)典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的`精彩情節(jié)、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。
2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與�！贰断穆宓木W(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。
第二課時（日積月累和趣味語文）
一、日積月累
1．簡介：諾貝爾文學獎是由瑞典文學院下屬的諾貝爾文學獎評選委員會進行評比和遴選的一項文學大獎，每年頒發(fā)一次，以表彰該年度為世界文學的發(fā)展做出突出貢獻的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學獎以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎）。在全世界名目繁多的文學獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴格，獎金數(shù)額的巨大（約100萬美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當?shù)臋嗤�，在某種意義上，成了一個世界性的文學事件。
2．瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學獎的作家是哪個國家的，獲獎作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？
3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。
4．交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？
5．背誦并抄錄這些文學大師智慧的話語。
6．說說你課外準備閱讀哪部作品。
二、趣味語文
1．自讀三個趣味語文故事，說說你對這些著名的文學家有了怎樣的印象。
2．全班交流：“于細微處見性情”，說說他們給你的印象。
如《巧問巧答》中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個標點符號來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個逗號》中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個重大的工作，就是刪去一個逗號后又加入了。充分反映了他嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度，對自己的作品精益求精，反復修改；《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克·吐溫，以蚊子“聰明”預先來看房間號碼，以備飽餐，來與服務員趣談，結果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風格。
3．閱讀下面幾位著名文學家的趣聞軼事，看自己又什么感受。
低產和高產
古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前406年）曾承認寫三句詩有時要花三天時間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了起來：“那么長時間我可寫出一百句詩呢！”“這我完全相信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會有三天的生命力�！�
剃去半邊
法國大作家維克多·雨果（1802—1885年）正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動占去他不少時間。一天，他想了個絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會。待須發(fā)長長還原，他的大作也告成功。
沒有秘訣
大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢？”
他回答說：“我根本沒有苦寫過。”
“那你怎么寫得又多又快呢？”
“我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。”
4．建議課外更多地通過閱讀外國文學作品來走近這些偉大的作家。
（內蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌）
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