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《回顧拓展 》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《回顧拓展 》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《回顧拓展 》教學設計1
教學目標
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學習語文的興趣。
課前準備
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對聯(lián)故事。
教學過程
第一課時
交流平臺
提取資料，交流印象
1．通過這段時間的學習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認真體會。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的'含義。
3．全班回顧學習方法，共同交流。
4．師生共同小結(jié)：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
5．師：希望同學們把習得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時
日積月累
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
趣味語文
1．學生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
3．這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
《回顧拓展 》教學設計2
課前準備：
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語故事書。
教學過程：
交流平臺
一、談話導入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的`獨特見解。
三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。
新人教版小學六年級下冊語文教案
日積月累
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活，談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。
《回顧拓展 》教學設計3
【學習目標】
�。�、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。
�。�、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
�。场⒎e累魯迅的名言。
４、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
【教學過程】
一、交流平臺
�。薄⒄務勑哪恐械聂斞福�
�、艑W了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。
�、铺岢鲆螅�
可以就課文來談，可以結(jié)合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
�、切〗M討論，合作學習。
�、葏R報交流，師生評議。
�、山處熜〗Y(jié)：
閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。
�。�、交流體會含義深刻的句子：
⑴學生讀教材中的內(nèi)容，談理解：
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
⑵學生找句子，交流體會方法。
�、墙處煔w納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。
二、日積月累
過渡：
魯迅先生的'文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
�。�、學生自讀。指名讀。
�。�、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
�。场⒂懈星榈乩首x、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
三、趣味語文
�。薄⑦^渡：
魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
�。病W生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。
《回顧拓展 》教學設計4
【教材分析】
本組“回顧拓展”安排了三項內(nèi)容。交流平臺是回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動作、語言的語句，并體會它好在哪里。日積月累安排了關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言警句。課外書屋安排了學生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
【設計理念】
詞語盤點和日積月累的內(nèi)容旨在讓學生積累語言材料，豐富學生的語言儲備。因此教學中讓學生及時的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學生習作和今后的語文學習打下堅實的語文基礎。交流平臺在學生讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會作者怎樣通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的，在學生感悟書中范例的基礎上，進行進一步的拓展遷移，找一找自己習作和課外書中類似的描寫，使學生更好地完成本單元的訓練重點，完成第三學段初步領悟作者的表達方式這一學段目標。課外書屋通過讓學生了解漫畫大意、運用外貌、語言、動作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學生語言概括能力和表達能力也擴展了學生的課外閱讀面。
【教學目標】
�。薄⒔涣髅鑼懻n文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
�。病⑹熳x并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
�。�、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
【教學重點】
交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
【教學難點】
讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
【教學準備】
�。�、準備自己的習作本或讀過的課外書。
�。病⒘私狻叭辗e月累”中全詩的內(nèi)容。
３、準備自己喜歡的漫畫書。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、詞語盤點
�。薄⒊瓕憽白x讀寫寫”中的詞語，并練習用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
�。病⒆x一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。
二、交流平臺
�。�、談話導入：
在本組課文的學習中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達了自己的思想感情。
２、朗讀體會：
朗讀范例中的'描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導學生體會這些語句好在哪里。
�。场⑼卣咕毩暎�
在自己習作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學交流。
第二課時
一、日積月累
�。�、學生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學交流，提出自己不懂的問題。
２、全班交流詩句的意思，教師適當講解：
詩句解釋如下：
兄弟敦和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。
孝在于質(zhì)實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。
�。�、練習背誦。
�。�、拓展：
把自己會背的富有哲理的名言警句和同學交流。
二、課外書屋
�。薄⒆约嚎绰�，并弄明白漫畫的大意。
�。�、和小組同學交流漫畫的大意。
３、全班同學交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動作和神態(tài)。
４、拓展：
向同學介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。
《回顧拓展 》教學設計5
【教學目標】
�。薄⒁龑W生體會抒發(fā)感情的表達方法。
�。�、積累優(yōu)美詩句，進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情。
�。�、學生通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度，領悟到漢字的意趣和蘊味。
【教學重難點與突破方法】
１、教學重難點：
體會抒發(fā)感情的表達方法。
�。�、突破方法：
與課文結(jié)合，反復體會，老師適時指導。
【教學準備】
�。�、生回家充分預習，讀熟日積月累。
２、回憶課文內(nèi)容，準備交流平臺。
【教學程序】
一、交流平臺
１、生齊讀交流平臺要求，思考：
交流平臺讓我們交流什么？
�。�、師生共同討論，交流的內(nèi)容：
⑴ 本組課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)感情的？
�、� 自己的習作是怎么表達思鄉(xiāng)感情的。
�。�、生討論，共同總結(jié)。
二、日積月累
�。薄⑸宰x日積月累部分的內(nèi)容，思考：這些句子都是講什么的？
�。�、討論得出結(jié)論：
積累表達鄉(xiāng)思的詩句。
�。场⑸谛〗M內(nèi)討論，這些句子都是什么意思？
�。�、全班總結(jié)：
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。的意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。
浮云終日行，游子久不至。這句詩中的.游子指的是李白。所謂浮云游子意，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮云整日飄來飄去，遠去的朋友已好久沒有相見了�？梢钥闯鲈娙诵闹谐錆M思念和惆悵。
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。意思是：他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨的人啊。
明月有情應識我，年年相見在他鄉(xiāng)。意思是：如果明月有情的話，它應該認識我啊，因為每年我們都能在他鄉(xiāng)相見。
家在夢中何日到，春生江上幾人還。意思是：家鄉(xiāng)只在我的夢里，什么時候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢？
江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了。意思是：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。
�。怠熞哼@些寫思鄉(xiāng)的詩句，又是通過寫什么樣的人、事、景、物來反映自己思鄉(xiāng)情的呢？
６、生討論。
�。贰⑸涣鬟@些句子的原詩是什么樣的？
�。ㄓ心芰Φ木投嘟涣鳎瑳]有的多積累。）
三、趣味語文
�。�、生自由讀文，說說主章主要講的是什么？
�。�、生討論，這個故事趣在哪里？
�。�、師出示全詩：
題李凝幽居
賈 島
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野生，移石動云根。
暫去還來此，幽期不負言。
�。�、生講其它趣味語文故事。
【同伴互評】
此設計條理清楚，有比較強的操作性，口語交際部分，教師與學生共同討論，總結(jié)得出交際的內(nèi)容，這樣讓學生會有話可說。日積月累，讓學生明白每句話的意思，這樣有利于學生語言的積累。
如果能拓展一些相關(guān)的資料在里面，相信會給學生帶來更多的知識。
《回顧拓展 》教學設計6
教學準備：
對本單元課文的表達方式進行系統(tǒng)梳理小結(jié)。
收集表達思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
�。ń涣髌脚_）
一、談話導入，明確內(nèi)容
家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進回顧·拓展二(板書課題：回顧·拓展二)
二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
�、弊x著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句：
⑴春風又綠江南岸，明月何時照我還。
�、茝涂执掖艺f不盡，行人臨發(fā)又開封。
�、秋L一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
⑷我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
�、伞跋奶�，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�
�、蔬@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達的呢？(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的`思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)
�。壅劚磉_方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對表達方法的體會。］
過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請同學們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?
三、回顧課文，交流互動
⒈回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。
⒉你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。
�、承〗M派代表發(fā)言。
�、耪n文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。
⑵課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。
�、葱〗Y(jié)：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。
�、灯綍r我們的習作是怎樣表達感情的?(結(jié)合本次習作中的典型例子進行交流。)
�。壅w回顧中進一步提煉表達方式，為學生的習作奠定一個基礎；結(jié)合習作交流自己和同學是怎樣表達思想感情的，在言語實踐中掌握課文的表達方法。達到學以致用的目的。］
第二課時
�。ㄈ辗e月累、趣味語文）
一、背誦古詩詞，激活積累
本單元我們學習了表達思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請大家先來背誦一遍。
二、詩文鏈接，內(nèi)化積累
⒈積累“日積月累”中的詩句。
�、耪埓蠹曳磸妥x這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點？說說從哪兒體會出來的？（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。）
�、剖熳x成誦。
�、且氩糠衷娎首x，鼓勵學生搜集原詩讀讀背背。
�。弁ㄟ^自讀感悟，誦讀體會，以積累優(yōu)美詩句，進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情。］
�、舱n外拓展。
�、徘О倌陙恚鑼懰寄罴亦l(xiāng)的好詩句還有很多很多。請大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。
�、仆澜涣鳌Ｈ嘟涣�。
三、趣味語文，激發(fā)興趣
⒈學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典。
⒉同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。
�、骋胭Z島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。
�、催@樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。
�。圩寣W生自己熟讀感悟，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度，領悟到漢字的意趣和蘊味。］
《回顧拓展 》教學設計7
【學習目標】
１、通過交流平臺，引導學生進行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。
�。�、積累詞匯，豐富語言的同時，加深學生對愛國主義思想的'感悟。
【教學過程】
一、交流平臺
�。�、讀題，了解要求。
２、討論：
通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？
獨立準備；分組交流。
�。场⒔涣鳎�
在資料的搜集和運用方面，你有哪些新的收獲？
引導學生從搜集、處理、運用等方面進行小結(jié)，注意點撥：
⑴ 資料分類的方法：
主題分類法──根據(jù)每個單元不同的主題對資料進行分類；項目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強欺辱”“中華兒女抗爭”等。
�、� 學會建立自己的資料目錄。
�、� 養(yǎng)成定期整理資料的習慣。
�、� 從多種渠道獲取資料。
二、日積月累
�。�、自讀成語，讀準字音，了解這些成語的共同點。
�。�、同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。
�。场⑷芜x一個成語為同學做講解。
�。�、勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決（家庭作業(yè)）。
�。怠⑼卣梗�
嘗試說同類的其他成語。
三、展示臺
�。薄W習本組課文，你有什么收獲？
學生暢談收獲，引導歸納出需要展示的項目。
以下活動可結(jié)合班隊會活動在平時進行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。
２、根據(jù)學生具體的準備情況，課堂上可進行以下活動：
抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。
�。�、評選活動：
評選各項活動的能手；評出最有創(chuàng)意的活動小組；評出最佳作品，如手抄報。
《回顧拓展 》教學設計8
學習目標
1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
教學過程
交流平臺
1、談談心目中的魯迅
�。�1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。
�。�2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
�。�3）小組討論，合作學習。
�。�4）匯報交流，師生評議。
�。�5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
�。�1）學生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
（2）學生找句子，交流體會方法。
�。�3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的`句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。
日積月累
過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語文
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。
《回顧拓展 》教學設計9
一、交流平臺
�。薄⑼雷x對話，想一想：
本次對話的主題是什么？勾畫相關(guān)的句子。
�。�、指名說。
�。ㄈ肭槿刖车乩首x課文。）
�。�、自由讀本單元課文，找一找，畫一畫表達作者真情實感的句子，讀一讀。
４、四人小組交流，比賽讀一讀。
�。怠⒅笇Ю首x《祖父的園子》１７～１９自然段。
二、日積月累
１、自由讀，思考：
本次日積月累的主題是什么？
２、同桌互讀互評，檢查初讀效果。
３、指名讀，回答問題。
�。ㄉ倌陸摿⒅荆脤W，惜時。）
�。础⒕氉x自己喜歡的名言。
�。�、全班比賽讀，說說自己的理解。
６、自己練背。
�。�、背誦展示。
三、課外書屋
１、回顧作家高爾基。
２、了解他的'作品：
《童年》、《在人間》、《我的大學》。
�。�、你還了解哪些反映童年生活的作品？
全班交流。
《回顧拓展 》教學設計10
【學習目標】
１、指導學生通過入情入境地朗讀，讀出作者當時的感受，揣摩文章表達的真情實感。
�。�、通過朗讀積累，體會人生的一些道理，懂得少年應該立志、惜時、求索等。
３、引導學生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會情感。
【教學重點】
引導學生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。
【教學難點】
啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。
【課前準備】
學生搜集喜歡的對聯(lián)。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、交流平臺
�。薄⑦叿乓魳�，邊翻看童年影集。
２、過渡：
同學們，童年的歌聲還在我們的耳邊回蕩著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家想不想把自己認為最有意思、最有趣味的童年往事同大家分享呢？
�。�、學生交流。
�。�、回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文給你留下的印象最深刻的場景。
師：為什么這些場景給你留下了深刻的印象呢？
�。ㄗ髡邔懙亩际巧钪械恼嫒苏媸�，表達的都是真情實感。）
�。怠煟涸鯓硬拍茏x出作者當時的感受呢？
�。丁W生交流。
７、教師小結(jié)。
二、日積月累
�。薄⑹熳x這幾條名言警句。
�。病W生互相說一說自己的理解，教師解釋學生提出的疑問。
�。�、在熟讀的基礎上練習背誦。
比一比，看誰理解得準，背得快。
�。础⒀a充名言警句：
凡是天性剛強的人，必定有自強不息的力量。（羅曼·羅蘭）
沒有偉大的`愿望，就沒有偉大的天才。（巴爾扎克）
�。�、學生交流搜集到的名言警句。
三、課外書屋
�。薄耄�
通過本組課文的學習，我們了解了一些作家小時候的趣事，很多名人都有自己不平常的童年，前蘇聯(lián)作家高爾基就有一段不平常的經(jīng)歷。
�。�、學生快速瀏覽課本內(nèi)容。
３、學生發(fā)言談對高爾基的了解。
４、師：每個人的童年是不同的，童年不光有快樂，也有苦難。讓我們閱讀《童年》，和高爾基一起感受他的童年生活吧！
�。怠⒔處熝a充并建議學生讀一讀課外描寫中外偉人、名家童年生活的書。
四、師生共同總結(jié)
《回顧拓展 》教學設計11
學習目標：
1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。
2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3、推薦課外讀物。
課前準備：
1、至少各摘抄一個有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句。
3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關(guān)書籍。
課時安排：一課時
教學過程：一、對話導入
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，請同學們把課文翻到56頁。請瀏覽一下回顧中共有幾個部分？（“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”）
二、交流平臺－－揣摩各種描寫的妙處
1、出示交流平臺中的三個句子。
a、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”
b、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”
c、“林子里靜極了。沙沙的'足音，聽起來像一曲悠悠的小令”
2、學生讀讀這幾個例句，說一說這幾個句子分別運用了什么描寫？
3、同桌討論：這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用
4、教師小結(jié)并引入：是啊，作者就是這樣通過環(huán)境描寫、心理活動的描寫塑造人物形象，烘托人物的精神品質(zhì)，抒發(fā)人物的內(nèi)心情感。那請同學們回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。
5、交流學生在本單元中找到的一些句子，教師作隨機點撥
6、其實像作者的這些描寫在我們平時的習作中，很多同學都已運用過，接下來交流一下自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的？
7、教師拓展：其實刻畫人物形象，除了這兩種，還有哪些描寫呢？交流
8、教師小結(jié)：是的，在平時的寫作中，我們不忘多多運用這些描寫，相信在我們筆下的人物形象一定會更加得豐滿，更加得吸引人。
三、日積月累－－讀悟警句
1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。
�。�1）學生自選日積月累中的一句名言警句作準備，呆會兒要向全班作深入淺出的解釋。
�。�2）交流對名言的理解，教師適當啟發(fā)、引導。
（3）學生自由練習背誦，比一比：看誰在最少的時間內(nèi)記住這些名言警句
（4）積累情況抽查
2、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。
（1）以小組為單位，小組長負責，每一位同學把在課外收集的有關(guān)誠信的名言警句在組內(nèi)交流一下。并準備：每一組選出一兩句，由組長為代表，全班交流
�。�2）全班交流，教師作適當點撥
四、課外書屋－－推薦優(yōu)秀書籍
1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹，學生作了解。
2、通過談話提問，了解學生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知識大比拼──課外書屋中提到的這幾本書，你認為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！
�。�1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。并要用自己的話講而不是讀。
（2）自練。
�。�3）交流，采用形式是自薦，學生推薦等。
�。�4）聽的同學作分析，評價一下，誰說得棒？
（5）教師小結(jié)，對優(yōu)勝者給予表揚，鼓勵學生課后找這些書來看一看。
五、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報
1、教師小結(jié)過渡：走進了“回顧·拓展三”，我們的收獲更多了，體會更深了，我想如果把今天這一節(jié)課中所學到的這一塊一塊分散的內(nèi)容進行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識，不是挺不錯的嗎？同學們，讓我們趕快行動吧！
2、尋找合作伙伴，要求：
(1)至少2人，最多3人。
(2)采用強弱合作，杜絕弱弱合作。
3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。
4、一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名。
《回顧拓展 》教學設計12
教學目標：
1．通過對課文內(nèi)容的回顧與交流，加深學生對課文內(nèi)容和寫法的理解。
2．指導讀背理解古詩句，豐富學生的語言積累，滲透思想感情的教育。
3．閱讀，培養(yǎng)學生語言文字信息的處理、記憶能力和語文學習的興趣。
重點難點：
1．回顧課文內(nèi)容，強化對作者表達獨特感受方法的感悟和理解。
2．對詩句的背誦、文章內(nèi)容的理解，豐富學生的文化積累。
教學方法：
先學后教，當堂訓練，目標教學法
教學準備：
收集相關(guān)的古詩以及有關(guān)的文章、故事資料等，準備相關(guān)課件或小黑板。
課時安排：
兩課時
第一課時交流平臺
教學目標：
1．加深對文章內(nèi)容的理解，體會作者的情感，培養(yǎng)對大自然的熱愛。
2．感悟課文借助想象、聯(lián)想等方法表達獨特感受的方法。
3．使學生認識到交流討論也是一種有效的學習方法，學會怎樣與人交流。
教學過程：
一、導入板題
同學們，一個單元的課文學習已經(jīng)結(jié)束，本單元的課文帶領我們投身大自然的懷抱，讓我們領略到了大自然的風姿，傾聽到了大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。同時，通過對這幾篇課文的學習，我們也體會到了作者是怎樣觀察大自然的，體會到了作者們對大自然的思想感情和獨特的感受，還知道了作者們是怎樣展開想象和聯(lián)想來表達自己獨特的感受的。可以說，通過對本單元課文的學習，我們從中收獲了很多很多的東西。這節(jié)課，我們就來相互交流一下自己學習的體會和收獲，好嗎？
板書課題:
交流平臺
──課文學習的體會和收獲
二、呈現(xiàn)目標
我們這節(jié)課上的學習目標和任務是：
學習目標
1．回顧課文的內(nèi)容、情感以及文章表達作者獨特感受的方法。
2．練習并掌握借助與他人交流討論進行合作學習的方法。
三、指導學法
本節(jié)課我們交流討論的重點是“課文學習的體會和收獲”，怎樣才能夠讓我們與他人的合作交流更有效呢？這里，老師相對大家的學習提幾點建議，同學們請看大屏幕（小黑板）：
學習指導
看課本第15頁“交流平臺”部分的對話，想想他們重點交流的話題是什么？如果你要和班級的同學交流課文學習的體會和收獲，可以像他們那樣先確定好話題，然后再進行討論，這樣才能使話題集中在某一個方面，使談話更有針對性，使討論學習的效果更好。
想一想：1．你可以和同學就哪些話題展開討論？
2．你準備選擇其中哪一個話題重點來談？
�。ㄏ认牒�2～3個準備交流的話題，4分鐘后向老師匯報。）
四、提交話題
4分鐘時間到，同學們，你們準備交流的話題都想好了嗎？誰愿意站起來向
老師匯報一下你想出來的話題？
�。ń處煾鶕�(jù)學生的回答，將有價值的談話題目寫到黑板上。此環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并準確表述話題的能力。必要時，教師可以問一問學生：為什么要選擇這樣一個話題？）
五、確定話題
同學們一下子找出了這么多可以供大家討論的話題，可見你們對課文掌握得多么好，在對課文的學習中得到的體會和收獲有多么多。除了你們說的這些，老師還可以再提出幾個可供大家討論的話題。（教師作補充板書）
這么多的話題，我們一節(jié)課不可能討論得完，我們從中選擇幾個重點來交流，行嗎？（教師用符號重點標記幾個重要話題）
這節(jié)課，我們就重點交流這幾個話題。現(xiàn)在，老師給大家5分鐘的準備時間，讓你們做發(fā)言的準備，待會兒咱們比一比，看那位同學的發(fā)言最精彩。
（學生看課文、查資料、思考、寫發(fā)言要點，做交流前的準備）
六、匯報交流
下面咱們開始第一個話題的交流，那位同學愿意站起來第一個發(fā)言？其他同學要認真聽，自己也隨時做好補充發(fā)言的準備。
（一個話題一個話題的交流，有利于集中討論明白一個問題，也有利于教師逐項了解學生語文課文學習的效果。）
七、課堂小結(jié)
通過剛才的交流討論，大家對本單元的課文又加深了一層的理解，有許多先前自己沒能感悟到的東西現(xiàn)在也有了深刻的理解和體會，這就是回顧和交流學習的好處。經(jīng)�；仡欁约簩W過的知識，可以做到溫故而知新，對學過的課文每回過頭來回顧一遍，我們就會有一些新的理解和發(fā)現(xiàn)，這的確是一種值得我們采用的學習方法。就學習的心得和體會與別人進行交流，更是一種值得我們借鑒的學習方法，因為討論和交流可以使我們在思維的碰撞中得到更多的東西。通過這節(jié)課的學習，你知道怎樣才能與別人進行更有效的合作交流嗎？
�。▎l(fā)學生認識三點：明確的話題、充分的準備、謙虛的態(tài)度）
八、作業(yè)練習
這節(jié)課，咱們重點就幾個話題展開了討論和交流，還有一些話題也很值得大家相互間進行交流。如果你對那些話題感興趣的話，下課后可以和同桌、小組的同學、老師甚至你的家人進行一下交流。
第二課時詩句積累
教學目標：
1．積累有關(guān)描寫大自然的詩句，體會想象、聯(lián)想的寫法與作者的獨特感受。
2．閱讀短文，準確把握內(nèi)容，體會“一”字詩的妙處。
教學過程：
一、日積月累
1．導入板題
同學們，我們中華古詩詞中有許多描寫大自然的語句，如楊萬里的.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”高鼎的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”像這樣的詩句誰還能再背誦一些？
古人的這些詩句，讓我們感受到了大自然的美好與情致，今天，我們再來這樣的詩句，好不好？請大家把課本翻到第15頁，找到“日積月累”這部分。
板書：日積月累
2．呈現(xiàn)目標
這是我們這節(jié)課學習的第一個任務，請大家先看一下我們對這幾句古詩學習的目標要求：
學習目標
�。�1）能夠背誦、默寫詩句和作者的名字。
（2）體會聯(lián)想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。
3．學習指導
下面請大家先按照老師的建議和要求，自己理解和記憶這幾個詩句。
自學指導
先比一比，看誰能在最短的時間內(nèi)準確記憶詩句和作者的名字。然后試著體會聯(lián)想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。不懂的地方可以查工具書、和同學討論、問老師。
先自學，5分鐘后老師檢查背誦和默寫，找同學說說對詩句的理解。
4．學生自學
學生自學時教師巡回察看，了解學生學習的狀態(tài)和效果。
5．自學檢測
（1）抽背詩句及作者名字。
（2）抽學生到黑板上演板，找其他學生上臺改錯。
（3）抽問學生對詩句的理解。
�。ㄔ谧詫W檢測過程中教師對學生不會的地方實施后教和點撥。）
二、趣味語文
1．板題示標
下面我們進行本節(jié)課的第二項學習任務（板書：趣味語文），學習的目標任務是，請同學們根據(jù)學習目標要求和學法建議自學理解短文，5分鐘后老師檢查大家學習的效果。
學習目標
�。�1）借助工具書和聯(lián)系上下文學習理解生字詞。
�。�2）比賽看誰能準確記住故事內(nèi)容并最先會背“一”字詩。
（3）體會“一”字詩妙在哪里。
2．學生自學
學生自學環(huán)節(jié)教師巡看，了解學生學習的難點在哪里，發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，對學生的學習行為給以監(jiān)督、提醒或暗示。
3．自學檢測
�。�1）指名讀短文，重點檢查字音是否讀準。
（2）指名概括介紹短文內(nèi)容，要求抓準關(guān)鍵要素。
�。�3）指名說說對“一”字詩的理解。
�。�4）學生提出不懂的問題，落實后教。
4．詩句背誦
（1）學生背誦
�。�2）提問背誦
三、練習檢測
1．將詩句補充完整，并填寫作者名字。
�。�1）落紅不是無情物，_____________________。（ ）
�。�2）造物無言卻有情，_____________________。（ ）
（3）今夜偏知天氣暖，_____________________。（ ）
�。�4）此夜曲中聞折柳，_____________________。（ ）
�。�5）_____________________，不知云與我俱東。（ ）
�。�6）_____________________，此花開盡更無花。（ ）
2．按照要求默寫詩句。
�。�1）表達思鄉(xiāng)之情：_____________________。（ ）
（2）贊美奉獻精神：_____________________。（ ）
�。�3）贊美菊花品格，_____________________。（ ）
3．默寫“一”字詩。
_____________________，_____________________。
_____________________，_____________________。
4．閱讀短文《妙答“一”字詩》，完成練習。
（1）給加點漢字注音。
蘄縣陳沆艄公船槳
�。�2）根據(jù)意思從短文中找出相應的詞語。
�、� 在一個地方名氣很大。（ ）
�、� 走路的神態(tài)匆忙急促。（ ）
�、� 不經(jīng)思考，隨口說出。（ ）
�。�3）根據(jù)短文內(nèi)容填空。
妙答“一”字詩的人是，他是人，故事發(fā)生在年間。
�。�4）《妙答“一”字詩》的“妙”表現(xiàn)在哪里？
四、拓展作業(yè)
1．課外搜集描寫大自然的詩句，記錄在摘抄本上，然后跟同學做交流。
2．搜集趣味語文材料，講給別的同學聽。
《回顧拓展 》教學設計13
【學習目標】
�。�、交流自己眼中的毛澤東。結(jié)合自己的習作，交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用。交流本學期的語文學習感受。
�。�、朗讀背誦毛主席詩詞。
�。�、閱讀成語故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷。
【課前準備】
�。薄⒄n前閱讀有關(guān)毛澤東的相關(guān)資料。
�。�、準備好本單元的習作練習。
【教學過程】
一、交流《我眼中的毛澤東》
�。�、談話導入：
�、磐ㄟ^我們在課內(nèi)課外閱讀的有關(guān)毛澤東主席的資料，我們開一次演講會，題目就是“我眼中的毛澤東”。
�、铺岢鲅葜v要求：
演講時語言要通順，材料要翔實。
�。病⑿〗M交流：
在四人小組內(nèi)先演講，評出本組的演講代表。
�。�、全班交流：
在全班的'交流演講中，評出演講優(yōu)勝者。
二、交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用
在小組內(nèi)讀出自己習作中的場面描寫或者人物描寫，請同學幫你評一評你描寫得怎樣。
三、本學期語文學習的感受
說說在這學期的語文學習中，你感受最深的是什么？試著填寫下面的內(nèi)容：
我最喜歡的課文是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因為我從中知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我最喜歡的人物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因為我從他的身上＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我印象最深的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我還有很多的收獲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、朗讀背誦毛主席詩詞
�。薄⒗首x《卜算子．詠梅》，要讀得準確、有韻味。
�。�、自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀。
�。�、交流毛主席的其它詩詞。
五、閱讀成語故事
１、閱讀成語故事，說說你對祁黃羊的印象。
２、談談你對“大公無私”的理解。
《回顧拓展 》教學設計14
學習目標
1、積累、交流本組課文及課外書中給人啟示作用的重點語句。
2、理解、積累“日積月累”的諺語。
3、閱讀成語故事《水滴石穿》能清晰講述，了解故事愿意和現(xiàn)今引用的轉(zhuǎn)換意。
課前準備
1、預習“回顧、拓展四”閱讀思考
2、查閱相關(guān)資料。（相關(guān)諺語、與諺語有關(guān)的故事）
教學過程
一、按照“交流平臺”的要求整理“生活啟示錄”（15分鐘）
默讀理解“交流平臺”，以“生活啟示錄”為題，整理這組課文給人其實作用的重點語句。
如：
生活啟示錄
課題
重點句
通過什么例子說明（簡要概括）也可以口頭說
《釣魚的啟示》
一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的'話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
《通往廣場的路不止一條》
《落花生》
《珍珠鳥》
二、背誦“日積月累”（15分鐘）
1、給5分鐘背誦
2、結(jié)合預習，用自己的語言或引用故事解釋自己會理解的諺語
3、把自己積累的啟迪人生的諺語、格言
三、讀故事，講故事——《水滴石穿》（5分鐘）
1、默讀故事，想想應該怎樣講故事
2、同桌互講故事
3、同位互說：“水滴石穿”這個成語故事可以用在什么方面。（弄懂愿意和引申意）
《回顧拓展 》教學設計15
【學習目標】
１、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
�。�、通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。
【學習過程】
一、交流平臺
１、回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。
�。�、聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
�。场⒔涣髡n外閱讀中讀到過的'類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。
二、日積月累
�。薄⒃谠S多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？
抽生背誦。
�。恳皇�，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）
�。ǖ亓χ镉写髷�(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
２、出示日積月累中的句子。（幻燈片）
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
�、� 學生自由吟誦。
�、� 聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）
�、� 背誦并積累這些標語版和口號。
⑷ 交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。
評：教學循序漸進，遵循了學生的學習規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學生自主學習 受到教育。
三、趣味語文
引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？
�。�、默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？
�。病⒃僮x故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？
�。�、全班交流。
�。�、文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？
�。怠倪@個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
�。丁⒒仡櫸覀儽窘M單元所學的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？
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