絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)1
課程內(nèi)容
通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。
教學(xué)目標(biāo)
了解張騫兩次出使西域、中央對(duì)西域的管理、絲綢之路的基本史實(shí)，使學(xué)生初步掌握我國(guó)歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)之間的密切聯(lián)系以及東西方文明之間交流的過程。
觀察圖片、閱讀分析史料、觀看視頻，提高閱讀能力和觀察能力，學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息，初步掌握歷史學(xué)習(xí)的一些基本方法；師生共同對(duì)歷史問題進(jìn)行探究和討論，初步學(xué)會(huì)對(duì)歷史事物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，逐步提高對(duì)歷史的理解能力和表達(dá)交流的能力。
學(xué)習(xí)張騫不畏險(xiǎn)阻、勇于探索開拓的進(jìn)取精神，認(rèn)識(shí)絲綢之路對(duì)溝通中外文明的重大意義，認(rèn)識(shí)新疆、南海自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，自覺維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。
教材分析
本課內(nèi)容分為三塊：張騫通西域、絲綢之路、對(duì)西域的管理。三塊內(nèi)容之間因果相連，反映了漢朝時(shí)期民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系的重大發(fā)展。
秦漢時(shí)期是漢民族與周邊少數(shù)民族關(guān)系發(fā)展的重要時(shí)期，漢朝對(duì)內(nèi)加強(qiáng)民族之間的交往，解除了北方匈奴的威脅，派張騫出使西域，開創(chuàng)了漢朝與西域各國(guó)友好交往的局面。秦漢時(shí)期也是中外交流的重要時(shí)期，漢朝對(duì)外開通了陸上和海上絲綢之路，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài)，促進(jìn)了東西方文明的`經(jīng)濟(jì)文化交流。
本課涉及中國(guó)的邊疆問題。歷史證明，新疆和南海諸島及相關(guān)海域都是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。同時(shí)，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，絲綢之路如今具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)情分析
初一學(xué)生思維活躍，具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)和展示自我的需要，對(duì)感性事物易于接受和理解。經(jīng)過一段時(shí)間的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了分析歷史素材的能力和合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但初一學(xué)生仍以形象思維為主，對(duì)本課內(nèi)容一知半解。因此，本節(jié)課教師要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，開展豐富的學(xué)生活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)，培養(yǎng)基本能力，形成基本認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)
張騫通西域；絲綢之路；對(duì)西域的管轄。
難點(diǎn)
絲綢之路開通的意義
教學(xué)資源
�。�1）教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)》人民教育出版社 20xx年6月版
�。�2）人民教育出版社、中國(guó)地圖出版社：《中國(guó)歷史地圖冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)》 中國(guó)地圖出版社 20xx年6月版
（3）卜憲群主編：《中國(guó)通史》華夏出版社、安徽教育出版社20xx年5月版
（4）斯塔夫里阿諾斯：《全球通史：從史前史到21世紀(jì)》北京大學(xué)出版社 20xx年10月版
�。�5）教育部組織十院校編寫：高等院校文科教材《中國(guó)古代史》福建人民出版社 20xx年7月版
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入
出示兩幅考古發(fā)現(xiàn)的圖片，并在地圖上標(biāo)出相應(yīng)的地理位置，提出問題：漢朝的絲綢和錢幣是怎么到達(dá)古羅馬和馬來半島的呢？
觀察圖片，形成宏觀的時(shí)空觀念，并思考問題。
�。ㄒ唬⿵堯q通西域
1、西域的具體情況
�。�1）出示張豈之的一段話，提出問題：為絲綢之路的開辟奠定基礎(chǔ)的是哪一事件呢？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“騫”進(jìn)行注音。
（3）簡(jiǎn)要介紹張騫，出示《史記》中的相關(guān)記載。
（4）提出問題：張騫出使的西域具體指哪一地區(qū)呢？那你能在這幅地圖上找到西域的范圍嗎？
�。�5）結(jié)合地圖，介紹西域狹義和廣義上的概念。
�。�6）出示《漢書》的材料，提出問題：當(dāng)時(shí)生活在西域的人們過著怎樣的生活呢？
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生回憶秦朝對(duì)匈奴的政策。
（8）簡(jiǎn)單介紹漢初對(duì)匈奴的政策。
閱讀材料，回答問題 。
在課本上進(jìn)行標(biāo)注。
閱讀材料
閱讀課本，在課本上進(jìn)行勾畫。
閱讀地圖，在地圖上找到西域的地理位置。
閱讀材料，并根據(jù)材料回答問題。
回憶所學(xué)，回答問題。
2、張騫兩次通西域
�。�1）出示《史記》的材料，提出問題：漢武帝為什么要派人出使大月氏？
�。�2）設(shè)計(jì)學(xué)生角色扮演活動(dòng)。
�。�3）設(shè)計(jì)張騫兩次出使西域的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供相應(yīng)的答案卡片，隨機(jī)發(fā)放卡片讓學(xué)生填寫表格。
（4）結(jié)合表格內(nèi)容，提出問題：對(duì)比張騫兩次出使西域，哪一次更加艱險(xiǎn)呢？
�。�5）對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行歸納和總結(jié)，并出示《漢書》的材料，提出問題：張騫鑿空西域有什么重大意義呢？
�。�6）對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行歸納和總結(jié)，并出示《史記》《后漢書》的材料，過渡到絲綢之路。
閱讀材料，講述《史記》中的內(nèi)容，并回答問題。
進(jìn)行角色扮演，模擬張騫和漢武帝臨別前的對(duì)話。
自主學(xué)習(xí)課本完成《張騫兩次出使西域概況表》，上黑板把答案卡片貼在黑板上。
結(jié)合表格內(nèi)容思考，并回答問題。
閱讀材料，并回答問題。
二、絲綢之路
1、陸上絲綢之路
�。�1）提出問題：絲綢從漢朝到達(dá)古羅馬沿途要經(jīng)過哪些地方呢？
�。�2）出示地圖，介紹絲綢之路對(duì)于連接世界文明的意義。
�。�3）設(shè)計(jì)小組合作探究活動(dòng)。
�。�4）對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并提出問題：這條路為什么叫絲綢之路呢？
�。�5）對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)。
閱讀課本，回答問題，并跟隨老師在課本線路圖上進(jìn)行勾畫。
學(xué)生分組，完成老師給出的任務(wù)，并進(jìn)行小組展示。
思考并回答問題。
2、海上絲綢之路
�。�1）追問問題：漢朝錢幣是如何到達(dá)馬來半島的呢？
（2）出示地圖，介紹海上絲綢之路的路線。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)《知識(shí)拓展》的內(nèi)容，并出示馬王堆漢墓的西漢古地圖和《諸蕃志》《后漢書》中的記載，提出問題：這些歷史都印證了知識(shí)拓展中的哪句話？
閱讀課本，觀察地圖，回答問題。
在課本進(jìn)行圈劃。
自主閱讀課本內(nèi)容。觀察圖片和閱讀材料，了解南海諸島及相關(guān)海域自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。
3、絲綢之路的作用
對(duì)本子目進(jìn)行小結(jié)概括，提出問題：這條絲綢之路對(duì)東西方文明有什么重要作用呢？
結(jié)合課本及所學(xué)知識(shí)，回答問題，并在課本進(jìn)行勾畫。
三、對(duì)西域的管理
1、西漢：西域都護(hù)的設(shè)置
�。�1）出示驛站、烽燧遺址以及《史記》《漢書》的材料，指出天山南北的西域全部歸屬漢朝。
（2）出示《西漢形勢(shì)》圖，提出問題：西漢政府會(huì)如何管理這一地區(qū)呢？
（3）提出問題：西域都護(hù)府的最高長(zhǎng)官是誰呢？
�。�4）設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)和關(guān)于“西域都護(hù)”的知識(shí)搶答游戲。
（5）進(jìn)行總結(jié)，并突出強(qiáng)調(diào)新疆自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。
觀察地圖，閱讀材料，并回答問題。
觀察地圖，回答問題。
閱讀課本，回答問題。
自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行搶答游戲，在課本上進(jìn)行勾畫。
2、東漢：班超經(jīng)營(yíng)西域
�。�1）介紹絲綢之路從西漢到東漢的興衰過程，提出問題：是誰重新恢復(fù)了西域與漢朝的聯(lián)系呢？
（2）播放視頻《班超經(jīng)營(yíng)西域》，指導(dǎo)學(xué)生找到視頻中與班超有關(guān)的兩個(gè)成語故事。
（3）對(duì)視頻和學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，提出問題：班超在西域期間，還希望與西方的大秦直接溝通，所以他派了誰出使大秦？
（4）簡(jiǎn)單介紹甘英和班超在西域的歷史。
閱讀課本，回答問題。
觀看視頻，并找到與班超有關(guān)的兩個(gè)成語故事。
閱讀課本，回答問題。
小結(jié)提升
（1）介紹此后各朝各代行走在絲綢之路上的著名人物，請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞來概括，絲綢之路是一條怎樣的路呢？
�。�2）對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，并指出絲綢之路給我們留下的不僅有物質(zhì)成果，還有精神財(cái)富。追問問題：你認(rèn)為這些絲路人給我們留下了哪些精神財(cái)富？這些精神對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么啟示呢？
�。�3）對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，并出示“一帶一路”圖片，聯(lián)系古今。
結(jié)合所學(xué)，概括絲綢之路。
結(jié)合所學(xué)思考，并回答問題。
板書設(shè)計(jì)
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【課前準(zhǔn)備】
帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
1、激疑：
聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢?
2、學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。
3、齊讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
4、進(jìn)一步激疑：
聽了這句話，你有什么想問的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?
5、小組合作討論，要求：
擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
6、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……
三、深入讀文，把握主旨
1、感受“友誼之路”：
�、抛杂勺x課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：
兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?
�、平涣鳎處熢趯�(duì)話中點(diǎn)撥：
安息國(guó)(今伊朗)方面：
迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的.氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。
大漢國(guó)方面：
謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
⑶小結(jié)：
一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
2、感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路：
⑴絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
⑵讀課文第十三自然段。
�、菫槭裁凑f這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?
�、冉涣�，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：
為什么說將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?
�、捎懈星榈乩首x。
3、感受文化之路：
⑴絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
�、讫R讀“我國(guó)音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
�、悄闶窃鯓永斫膺@一句的?
(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。)
�、刃〗Y(jié)：
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
1、教師有感情地激疑：
望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會(huì)到了什么?
2、交流：
絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。
3、激朗讀。
五、作業(yè)
1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2、有條件的，可以開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從古絲綢之路的故事中體會(huì)當(dāng)年東西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。
4.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、談話引入，激發(fā)興趣
大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家介紹一下自己對(duì)“絲綢之路”的了解。(板書課題，學(xué)生齊讀。)
學(xué)生交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo):我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊雜志等途徑來搜集自己學(xué)習(xí)所需要的資料，另外課文后邊的資料袋里也為我們介紹了很多知識(shí)，我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)要充分利用它。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。
2.默讀課文，思考:“絲綢之路”是一條怎么樣的'路?在課文中尋找一句合適的話來說明。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)找到這些句子:
(1)“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)�！暴ぉみ@是一條運(yùn)送貨物的路。
(2)“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。
(3)“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”──這是一條偉大的路。
(4)“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉみ@是一條商品流通、文化交流的路。
三、走進(jìn)“絲綢之路”
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
《絲綢之路》是北師大版教材第八冊(cè)第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長(zhǎng)，資料充實(shí)，講述了絲綢之路開辟的經(jīng)過和好處，蘊(yùn)涵著對(duì)中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情。
【學(xué)情分析】
課文講述的資料年代久遠(yuǎn)，涉及的歷史、地理和自然科學(xué)知識(shí)，給學(xué)生理解課文資料，體驗(yàn)情感帶來必須的困難。所以我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文資料，了解絲綢之路的來歷以及開辟的好處。
2、潛力目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的潛力，充分地體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：感受他的堅(jiān)韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的職責(zé)感、使命感。
4、美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)張騫開辟絲綢之路獻(xiàn)出了怎樣的精力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難險(xiǎn)阻，了解絲綢之路的價(jià)值和好處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識(shí)性知識(shí)等）。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
�。裕�
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們一齊走進(jìn)了絲綢之路，這天我們將繼續(xù)踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。
2、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說課文講了一件什么事？
3、那么絲綢之路在開辟前是一條什么樣的路呢？你從哪兒體會(huì)到的？生談
4、讓我們一齊回顧一下上節(jié)課的知識(shí)，齊讀第三段。
5、透過你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無人問津�。≡跻粋�(gè)“荒”字了得！能夠用一句詩來形容——“春風(fēng)不度荒滿路。”（板書）
二、感受開辟后的.絲路之繁榮，學(xué)習(xí)第九自然段。
1、那么開辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢？播放影片。
2、看完影片，你對(duì)絲綢之路有什么印象？
3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣貌呢？齊讀第九自然段。
4、是啊，此刻的絲綢之路已經(jīng)成為了促進(jìn)亞歐交流和人類禮貌發(fā)展的紐帶，各種物資在這條路上進(jìn)行貿(mào)易，來往的商人更是絡(luò)繹不絕，好一派“來往絡(luò)繹商不斷”的景象�。。ò鍟�
三、感悟張騫開辟絲綢之路所付出的畢生精力。
�。ㄒ唬┳ブ行木�。
1、這條路是誰開辟出來的呢？（張騫）
2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻(xiàn)，請(qǐng)你勾畫出來。
3、請(qǐng)一學(xué)生讀，出示課件，齊讀。
4、質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)。
5、解“畢生的精力”。（學(xué)生自由談理解）
�。ǘ┏鍪咀宰x提示。
�。ㄈ┬〗M交流：完成了就和同桌交流，能夠談感受，也能夠讀出你的體會(huì)。
�。ㄋ模﹨R報(bào)：（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)）
1、出發(fā)的路途中（第5自然段）。
學(xué)生抓重點(diǎn)詞談感受。
評(píng)讀，生生互評(píng)
小結(jié)：運(yùn)用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多么有勇氣��！齊讀第5自然段。
2：在匈奴當(dāng)俘虜?shù)臍q月（第6自然段）。
重點(diǎn)句：
“他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著�！�
“牧草由綠變黃……十一年過去了�！�
�、�、這11年他做了些什么？
T：哦，原先這11年里，他是那么忙碌。難怪說是“一轉(zhuǎn)眼”。所以“11年”和“一轉(zhuǎn)眼”兩個(gè)詞看似矛盾，但其實(shí)并不矛盾，這正是他11年生活的真實(shí)寫照。帶著自己的感受再讀讀這句話。
�、�、那么這11年里做那么多事，又是為了什么？
他會(huì)怎樣想？出示課件：“他想_____，于是他耐心地，不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著�！保ㄉf）
�、�、渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)，齊讀。
3、逃跑的過程（第7自然段）：
（1）個(gè)別學(xué)生讀，自由談體會(huì)。
�。�2）師范讀第7自然段，請(qǐng)學(xué)生想象畫面。
�。�3）生描述畫面，讀出畫面感。生評(píng)、師評(píng)。
小結(jié)
（五）小結(jié)5、6、7自然段。
�。┬〗Y(jié)人物品質(zhì)，回讀中心句
四、豐滿人物形象，感受張騫之偉大。
1、看張騫回到長(zhǎng)安的視頻。
2、（畫面定格）此時(shí)，你想對(duì)他說什么？
3、同學(xué)們對(duì)張騫充滿了敬佩之情，讓我們一齊來贊美張騫吧。（回讀中心句）
五、總結(jié)全文，回歸課題。
1、簡(jiǎn)單介紹張騫回來后的狀況。
2、解決開課質(zhì)疑：為什么說他是一位偉大的探險(xiǎn)家、外交家？
3、出示讀課件，讀后人對(duì)張騫的評(píng)價(jià)。
4、透過本課的學(xué)習(xí)，你覺得絲綢之路還是一條什么樣的路？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書）
5、讓我們帶著感情再次讀課題。
六、拓展延伸。
像絲綢之路這樣的路還有很多，下課后搜集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道�！睂懴聛�，回家認(rèn)真查找這些資料。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)5
[設(shè)計(jì)理念]
1、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計(jì)了由欣賞絲綢的風(fēng)采導(dǎo)入，并引起學(xué)生思考“絲綢是怎樣被世界認(rèn)識(shí)的”。
2、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師因勢(shì)利導(dǎo)。采用探究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，教師只給以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3、發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料，讓學(xué)生宏觀地看絲綢之路。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過反復(fù)讀課文體會(huì)過渡段的作用。
3、體會(huì)張騫的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
4、了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
[教學(xué)重點(diǎn)]了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)張騫的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課前學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域和開辟絲綢之路的資料。課件。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，直入課文
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們看——
學(xué)生(齊說):絲綢(板書“絲綢”)
(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服)
2、積累運(yùn)用詞語。
看了這些禮物，你是什么感受？用一個(gè)成語來形容一下。
預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說出:贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結(jié)舌、目瞪口呆……
�。墼O(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生用成語形容自己的感受，一來培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的能力；二來幫助學(xué)生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來可以由此引入課文�？芍^一舉三得］
3、引入課文。
中國(guó)的絲綢不但在今天受到全世界的青睞,早在古代就贏得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過這樣一件事:……請(qǐng)同學(xué)們讀文。
4、學(xué)生讀課文第1、2自然段，了解絲綢在國(guó)外知名度很高。
二、發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問
1、課件出示地圖，顯示羅馬和中國(guó)之間的距離有七千多公里。
2、學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的交通條件：沒有公路鐵路，沒有汽車飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的`地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強(qiáng)盜和野獸。
�。墼O(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生結(jié)合地圖和課文感受羅馬和中國(guó)之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，為學(xué)生產(chǎn)生疑問作鋪墊，同時(shí)也為后面體會(huì)張騫出使西域的艱難作鋪墊］
3、學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生疑問。
羅馬和中國(guó)之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，那么中國(guó)的絲綢究竟是怎么運(yùn)到歐洲去的呢？
［設(shè)計(jì)目的：雖然文中也有這個(gè)問題，但讓學(xué)生直接看到問題，遠(yuǎn)不如讓他們親自發(fā)現(xiàn)問題感受深刻，這樣解決問題的欲望也更加強(qiáng)烈，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人］
4、引出“路”，體會(huì)過渡段的作用。
（1）學(xué)生很快自己找到了答案：原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。（板書“路”）
�。�2）為了開辟這條路，漢代探險(xiǎn)家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生精力。
（3）教師和學(xué)生一起總結(jié)：第4自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分回答上一段提出的問題，后半部分則和下面的自然段有關(guān)。我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下�！督z綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《將相和》教學(xué)反思《把鐵路修到拉薩去》課文理解《珍珠鳥》課堂實(shí)錄20珍珠鳥簡(jiǎn)案猴王出世《半截蠟燭》教案小學(xué)語文第十冊(cè)《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)案例《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>>小學(xué)五年級(jí)語文教案
三、精讀課文，理解感悟
1、課中質(zhì)疑，直指重點(diǎn)。
課文學(xué)到這里，你還想提出哪些問題?
預(yù)設(shè)：開辟絲綢之路為什么會(huì)獻(xiàn)出了畢生精力？
張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？
［設(shè)計(jì)目的：課中質(zhì)疑，問題質(zhì)量較高。問題從學(xué)生中來到學(xué)生中去，體現(xiàn)以學(xué)生為主體］
2、默讀課文，結(jié)合課前所查資料思考問題，邊讀邊作批注。
�。墼O(shè)計(jì)目的：鍛煉學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣；安排學(xué)生結(jié)合資料回答問題，鍛煉他們處理運(yùn)用資料的能力，同時(shí)還能豐富課文的內(nèi)容］
3、小組交流。
張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？
4、全班交流。
根據(jù)學(xué)生交流情況隨時(shí)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
�。�1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出絲綢之路上困難重重。
�。�2）從“依靠太陽和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。
�。�3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼就是十一年過去了。”“他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”引導(dǎo)大家想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。
�。墼O(shè)計(jì)目的：通過想象，體會(huì)張騫的內(nèi)心世界，理解他深深的愛國(guó)情懷。突破教學(xué)難點(diǎn)］
�。�4）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年”等語句中，體會(huì)張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的愛國(guó)情懷。
�。�5）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。
四、情感升華
1、絲綢之路的開辟對(duì)于中國(guó)乃至全世界來說有著重大的作用。
學(xué)生結(jié)合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。
2、談自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。
�。ㄕn件出示：①?gòu)堯q出使西域地圖。②絲綢之路的發(fā)展圖）
�。墼O(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節(jié)語文課的結(jié)束，正是新的學(xué)習(xí)的開始］
3、總結(jié)：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國(guó)串聯(lián)起來，組成一個(gè)橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺(tái)；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無數(shù)激動(dòng)人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。
絲綢之路在等待著我們?nèi)チ私�，去探索…�?/p>
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)背景
有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。
教材分析
《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過的一個(gè)小故事引入，讓學(xué)生了解到中國(guó)絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感；隨后通過詳細(xì)敘述張騫通西域的故事，向讀者介紹了絲綢之路開辟的過程。最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。課文第四自然段是一個(gè)過渡段，它巧妙地把開辟絲綢之路的意義和張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分內(nèi)容銜接起來。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3．讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點(diǎn)
絲綢之路的價(jià)值
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集絲綢之路地圖資料等
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過程
一、交流資料，引入新課
1．課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來我們做以交流。
�。�1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢？
二、初讀課文，整體感知
此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。
2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
三、感悟課文，積累語??
學(xué)習(xí)第1自然段：
1．學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？
2．全班交流。
�。�1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。
�。�2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。
（3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面。
（4）指名讀這一自然段。
學(xué)習(xí)2―13自然段：
1．默讀課文2―13自然段，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品的那一幕，你受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。
2．學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3．全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
（1）從“不計(jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會(huì)安息國(guó)歡迎場(chǎng)面的隆重。
�。�2）從兩國(guó)使者的互贈(zèng)禮品的.場(chǎng)面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路。
�。�3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國(guó)的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條偉大的路。
4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種熱鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì)絲綢之路的偉大意義。
5．同學(xué)們?cè)谡n前收集資料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時(shí)的，面對(duì)這偉大的創(chuàng)舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學(xué)交流一下，并說出來。
學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么？
這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。
四、體會(huì)寫法感讀課文
1．讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫有什么好處？
2．在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。
3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。
五、師生總結(jié)，明確文章主旨
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1．請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語。
如栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。
2．望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
�。�1）畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標(biāo)出。
摹寫句子：
（2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________、3．如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。 ___________________________________________________________
教學(xué)反思
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下：1認(rèn)識(shí)“矗、凹”等9個(gè)生字，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的解
西部歷史的興趣。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在本課的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課時(shí)，先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊?guó)絲和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)絲綢之路產(chǎn)生探究的興趣。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹鳌Ｔ诮虒W(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。當(dāng)學(xué)生交流讀書收獲的時(shí)候，我先從把握課文主要內(nèi)容入手，提問學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學(xué)生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來。絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。最后，我從寫法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會(huì)到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系。雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來感覺太陌生，所以對(duì)了解絲綢之路興趣不是太大。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，了解我國(guó)古代燦爛的文化。
2、通過杜文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《張騫與絲綢之路》。里面的生字詞大家都認(rèn)識(shí)嗎?咱們開火車來讀一讀。
絢麗奪目目瞪口呆......
小結(jié)：大家的火車開得又快又穩(wěn)，都要趕上現(xiàn)在的磁浮列車了，那么，你能選一個(gè)你喜歡的詞語說一句話嗎?
2、指名說句子。
3、談話：大家的生字詞掌握的不錯(cuò)，那這篇課文只要講了一件什么事兒呢?
小結(jié)：簡(jiǎn)單點(diǎn)兒說，這篇課文主要講述了張倩開辟絲綢之路的經(jīng)過和深遠(yuǎn)意義。
二、新授：
1、談話：那么，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?在這中間他又經(jīng)歷了哪些苦難呢?請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題自由地朗讀課文三到五自然段。
出示課件思考：略
2、學(xué)生反饋：誰來說說，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?(從哪兒出發(fā)
�、僦该x課文中的句子：第四自然段
②你能用自己的話說一說，他從都城出發(fā)，經(jīng)過了哪些地方呢?師相機(jī)板書：
離都城---渡黃河---入沙漠---翻高原---到達(dá)西域各國(guó)
�、壅n件出示線路圖，師解說
那么，在這過程中，他遇到了哪些困難呢?
3、學(xué)習(xí)第三自然段，指名說，感受交通的不便利和自然條件的惡劣
過度：除了交通的不便利，自然條件的惡劣，更令人難以忍受的'是，他們還遭遇到了什么呢?
理解：俘虜
在理解的基礎(chǔ)上想象一下，對(duì)方會(huì)怎樣對(duì)待俘虜?
是啊，張騫他們?nèi)耸终谘鄯ǖ那柽_(dá)是一年之久，最后在一個(gè)寒夜逃了出來，請(qǐng)大家想象，討論一下，他們是怎樣逃出來的呢?逃脫的過程中又遇到了一些什么樣的困難呢?
過渡：他們?yōu)槭裁磿?huì)遭受這樣的磨難呢?請(qǐng)看(課件背景資料介紹)
過渡：就在這樣的情況下，張倩奉命出使西域，歷盡種種磨難，卻始終沒有忘記自己的使命，從中，你感受到他是怎樣的人呢?
指名說
小結(jié)：下面，就讓我們帶著自己的理解讀一讀，再次感受一下張騫開辟絲綢之路的艱辛。
4、指導(dǎo)朗讀：自由讀指名讀評(píng)價(jià)
5、張騫開辟絲綢之路的深遠(yuǎn)意義
過渡：
從大家的朗讀中，我體會(huì)到了張騫開辟絲綢之路的艱辛，也體會(huì)到了到達(dá)西域各國(guó)之后成功的喜悅，那么，張騫付出畢生精力，開辟的貫穿亞洲，延伸到地中海，直達(dá)歐洲的絲綢之路，到底有什么作用呢?請(qǐng)大家快速的魔都課文最后一個(gè)自然段。
指名讀、齊讀
板書：聯(lián)接歐亞大陸
談話：正是因?yàn)殚_辟了絲綢之路，西漢王朝的經(jīng)濟(jì)才空前繁榮，創(chuàng)造了一代盛世，咱們因該餓、為他而感到----?就讓我們帶著這種體會(huì)齊讀一遍這句話。(出示)
6、過渡：課文學(xué)到這兒，我們知道寫的絲綢之路，為什么開頭要以古羅馬皇帝去劇場(chǎng)看戲的故事引入呢?這樣寫有什么作用呢?
A:為了指出這是一條商路
B：寫出了絲綢之路所起的作用，與結(jié)尾“紐帶”相呼應(yīng)。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“矗、凹”等九個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
�。场⒆寣W(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解絲綢之路的重要意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
絲綢之路的價(jià)值。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：
掛圖。
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
�。�、導(dǎo)語：
有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
�。�、齊讀課題。
�。场⒆x了課題，你有什么疑問？
�。▽W(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題可由學(xué)生互相解答。）
�。�、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
１、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的'地方多讀一讀。
�。�、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
�。�、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值：
⑴出示句子：
沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
�、谱x讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
�、悄闶窃鯓永斫狻奥�(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？
⑷再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
�、杉w交流：
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒有找到，可以再討論。
�。�、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
⑴安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
⑵小組匯報(bào)表演，再讀文章。
⑶通過分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流：
預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的“大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。
⑷引讀：
這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
�。�、結(jié)合資料，深入理解：
�、牌鋵�(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
�、平涣餍〗M內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
�、抢蠋熞灿幸粋�(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前１世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。
�、三R讀課文１３自然段。
�、赡阌惺裁大w會(huì)？
�、试僮x１３自然段。
�、嘶卮鹫n前兩個(gè)問題
�、贋槭裁捶Q作絲綢之路？
因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。
�、诮z綢之路有什么價(jià)值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
【板書設(shè)計(jì)】
絲綢之路
東西方友誼交流之路
東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生流利準(zhǔn)確地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2、體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱難歷程。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件一套。
教學(xué)過程
一、出示課件，情境導(dǎo)入
二、略讀回憶，整體感知
師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時(shí)的故事呢？那就請(qǐng)打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了一件什么事？
三、自學(xué)批注，潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險(xiǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書中找到答案。（出示自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）
四、同桌交流，查漏補(bǔ)缺
五、匯報(bào)交流，感悟語??
�。ㄒ唬┳匀粭l件非常惡劣
相機(jī)出示以下句子：
1、“羅馬位于中國(guó)西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強(qiáng)盜和野獸的.襲擊�！�
�。�1）生讀、談。
�。�2）對(duì)比讀。
（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。
�。�4）師生配合讀。
2、“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏�，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)�！�
（1）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感觸深的詞語。
�。�2）指名讀，生評(píng)價(jià)。
（3）齊讀。
�。ǘ┤藶樽钃�
“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當(dāng)了俘虜�！�
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視。”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（學(xué)生想象、讀。）
六、再次默讀，感受人物
（一）想象張騫回到長(zhǎng)安的樣子。
（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段。
（三）再次默讀
師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手持漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫出使西域的過程。
師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學(xué)生交流。）
僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著�！薄腔�。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。
七、了解意義，心生自豪
萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1、自由讀。
2、指名讀，談。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材內(nèi)容】
《絲綢之路》人教課標(biāo)版語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元第２課（需一個(gè)課時(shí)）。
【教材分析】
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來、溝通東西方文化的友誼之路。
【學(xué)情分析】
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)９個(gè)生字。讀讀記記矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
�。�、激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)理念】
�。薄⒆寣W(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
�。�、及時(shí)、多層次、多角度地鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學(xué)過程】
一、談話引入，揭示課題
�。�、導(dǎo)語：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
�。�、齊讀課題。
二、閱讀課文，交流體會(huì)
�。薄⒆杂衫首x課文：
讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。
�。�、檢查預(yù)習(xí)情況，和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分：
激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為對(duì)話之路，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為開放之路，那么，文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢？
３、齊讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�、進(jìn)一步激疑：
聽了這句話，你有什么想問的嗎？
中國(guó)使者為什么稱它為偉大的路呢？偉大體現(xiàn)在哪里？
�。怠⑿〗M合作討論。
�。丁⒐膭�(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路
三、深入讀文，把握主旨
�。�、感受友誼之路：
�、抛杂勺x課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？
�、平涣鳌⑸l(fā)：
安息國(guó)臣民等待時(shí)的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的歡呼奏樂歡騰。中國(guó)使臣的大跨步上前滿面笑容；安息國(guó)將軍的翻身下馬高興得連連點(diǎn)頭等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。
教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：
安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受浩浩蕩蕩的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。
大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。
教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
�、切〗Y(jié)：
一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的.話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：
�、沤z綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
�、谱x課文第十三自然段。
�、菫槭裁凑f這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？
�、冉涣�、生發(fā)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：
為什么說將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？
�、捎懈星榈乩首x。
�。�、感受文化之路：
⑴絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
⑵齊讀我國(guó)音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。
⑶你是怎樣理解這一句的？
�。钯F妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）
⑷小結(jié)：
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
１、教師有感情地激疑：
望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會(huì)到了什么？
２、交流：
絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。
�。�、激情朗讀。
４、其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
５、交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)理念
本課的內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明傳承的空間聯(lián)系，重點(diǎn)介紹了我國(guó)古代最重要的對(duì)外交通線──絲綢之路，生動(dòng)展現(xiàn)了它在歷史上的地位和價(jià)值。在新的時(shí)代里，古老的絲綢之路又重新煥發(fā)青春，繼續(xù)為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。本課內(nèi)容的難度和容量并不大，因而在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生充分展開聯(lián)想，就自己熟悉的問題發(fā)表見解，以提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析、運(yùn)用能力。在教學(xué)方法上，堅(jiān)持老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，在課堂上創(chuàng)造故事情境、漫畫情境、實(shí)驗(yàn)情境等方法以增強(qiáng)教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生想象和思考的積極性。
二、教學(xué)目的
1、通過動(dòng)手繪制絲綢之路的示意圖，了解絲綢之路的概貌。了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用;對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。
2、通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上;通過對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問題的能力。
3、感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感;感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):絲綢之路的歷史作用。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生客觀、辨證地看待歷史現(xiàn)象。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:繪制絲綢之路示意圖;收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消失的資料圖片。
教師準(zhǔn)備:搜集相關(guān)資料制作成多媒體課件。
五、教學(xué)過程
(一)情景激發(fā)，定向引導(dǎo)
1.激情導(dǎo)入。以多媒體顯示一組絲路風(fēng)光并配上《西游記》的主題歌曲，在學(xué)生的興奮與好奇中，提問唐僧“西天取經(jīng)上大路”中的“大路”指的是什么路呢?從而導(dǎo)出主題--絲綢之路。
2.揭示目標(biāo)。我們剛才領(lǐng)略到的`是今天的絲路風(fēng)光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情、沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰來開辟的呢?
(設(shè)計(jì)意圖:《西游記》是學(xué)生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動(dòng)聽的主題歌曲，能夠迅速地引發(fā)學(xué)生的興趣與注意力。同時(shí)，在欣賞今天的絲路風(fēng)光時(shí)，可以引發(fā)學(xué)生的好奇與聯(lián)想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢?從而引入主題。)
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作探索。
1、自學(xué)教材、探究新知:讓學(xué)生閱讀P97的內(nèi)容與圖，活動(dòng):
1)絲綢之路是誰開辟的?什么叫絲綢之路?
2)想你從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過今天哪些國(guó)家和地區(qū)?同時(shí)，還經(jīng)過哪些地形區(qū)?四人小組合作，小組作好記錄。
3)作絲綢之路的路線簡(jiǎn)圖。
2、交流反饋，體驗(yàn)成功:
反饋學(xué)生探索收獲，讓小組選出代表上臺(tái)講解，老師和同學(xué)們給出評(píng)價(jià)與激勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功與喜悅。并對(duì)學(xué)生探索過程中的有代有性的問題集中講解。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過自學(xué)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)感受到新課程中品德與社會(huì)知識(shí)的滲透。)
3、循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn):1)提問:觀察線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢?
2)活動(dòng):如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?
提示:1.你扮演哪方的商人?
2.選擇好你的貨物。
3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物?
學(xué)生表演(繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等)
3)絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。
(設(shè)計(jì)意圖:在熟悉路線的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過表演感受絲綢之路當(dāng)時(shí)的盛況，再步步突出重點(diǎn):當(dāng)時(shí)交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。)
4.深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn):1)樓蘭是絲綢之路上的一個(gè)重要城市，并且曾經(jīng)很輝煌，為何后來消失了呢?請(qǐng)根據(jù)查找的資料解釋這一現(xiàn)象。
2)事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎?
3)曾經(jīng)繁榮的“絲綢之路”為何會(huì)衰落下去呢?
學(xué)生演示所查資料并討論，老師點(diǎn)評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供一個(gè)展示交流的平臺(tái)，讓學(xué)生通過展示體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)的互助、協(xié)調(diào)能力以及小組間的競(jìng)爭(zhēng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。而且通過拓展，可以鍛煉學(xué)生查詢資料和探究歸納的能力，同時(shí)通過查詢資料來解釋歷史現(xiàn)象，使學(xué)生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發(fā)生了巨大的變化。從而培養(yǎng)學(xué)生辨證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力。)
(三)古今對(duì)比，感悟新知。
1.過渡:千余年過去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要，2.展示:亞歐大陸橋資料片。
亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介:新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過了三十多個(gè)國(guó)家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì)，被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。
3.提問:那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢(shì)呢?在今天有著什么重要作用呢?(小組活動(dòng))
1).經(jīng)過的國(guó)家更多，到的地方更遠(yuǎn);
2).交通工具:駱駝，馬──洲際鐵路，火車;
3).節(jié)省時(shí)間，節(jié)省運(yùn)費(fèi)。
4).東西方溝通:間接──直接。
(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代--陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步拓展，同時(shí)也鍛練了分析對(duì)比能力。)
(四)課后延伸，拓展思維。
討論:古老的絲綢之路在今天的價(jià)值。
學(xué)生從發(fā)展旅游業(yè)角度討論──絲路旅游方興未艾。
(設(shè)計(jì)意圖:將知識(shí)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)，也可通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
(五)回顧總結(jié)，概括要點(diǎn)
(六)課后作業(yè)，挑戰(zhàn)自我。
上海某中學(xué)要組織高二學(xué)生去西部領(lǐng)略絲路風(fēng)光，請(qǐng)?zhí)嫠麄冊(cè)O(shè)計(jì)一條旅游線路和沿途景點(diǎn)介紹，看誰的方案最佳。
(七)板書設(shè)計(jì)。
2.絲綢之路
絲綢之路:運(yùn)貨往返商旅不絕東西交
養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉(技術(shù))
中國(guó)中亞、西亞、歐洲
食品、動(dòng)物、藝術(shù)等
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)科名稱
《絲綢之路》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)語文（人民教育出版社）中的講讀課文。
班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班共有學(xué)生４５人，其中女生24人，男生２１人，漢族學(xué)生１９人，少數(shù)民族學(xué)生２６人。該班大多數(shù)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)語 文，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、思維敏捷、善于思考、語文綜合素質(zhì)較好，同時(shí)也具備了獨(dú)立解決問題的能力；但是學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不濃，需要老師時(shí)常督促。
教學(xué)內(nèi)容分析
該篇課文是本冊(cè)中的第一組課文中的一篇略讀課文，課文以西部的歷史文化為啟迪和主題，展現(xiàn)了西部歷史文化的繁榮和悠久，在本課中重點(diǎn)要讓學(xué)生領(lǐng)略該主題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)方法的基礎(chǔ)上掌握這一點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
學(xué)生理解絲綢之路的重要意義及絲綢之路的價(jià)值
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：掛圖
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過程
一、談話引入
1、導(dǎo)語：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問？
�。▽W(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題可由學(xué)生互相解答）
4、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
�。ㄒ唬w會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1、出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路�！�
2、讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
3、你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？
4、再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
5、集體交流
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的.地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒有找到，可以再討論）
�。ǘw會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1、安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
2、小組匯報(bào)表演，再讀文章。
3、通過分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）
4、引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
�。ㄈ┙Y(jié)合資料，深入理解
1、其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2、交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3、老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。
4、齊讀課文13自然段
5、你有什么體會(huì)？
6、再讀13自然段。
7、回答課前兩個(gè)問題
（1）為什么稱作絲綢之路？
因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。
�。�2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
作業(yè)布置
1、抄寫詞語。
2、完成配套練習(xí)。
教學(xué)資料
絲綢之路所經(jīng)過的省區(qū)和文明遺址：
新疆：樓蘭古城大小部落的演變、絲綢之路。
西藏：農(nóng)奴制度下的王權(quán)統(tǒng)治、與中原王朝的聯(lián)系。
云南：宋朝時(shí)的云南大理國(guó)（元代又并入統(tǒng)一的國(guó)家版圖）、少數(shù)民族的土司制度、云南與緬甸、泰國(guó)的雙邊關(guān)系。
貴州：夜郎文化、少數(shù)民族文化與自治。
四川：三星堆遺址、蜀巴文明、宜賓等地的酒文化、歷史遺跡（都江堰）。
甘肅：長(zhǎng)城文化、敦煌、絲綢之路。
寧夏：西夏文明、絲綢之路。
陜西：十六朝古都（最著名的秦、漢、唐的國(guó)都）、先秦及封建社會(huì)早期的黃河流域文明。
自我問答：
在講授這篇課文時(shí)我主要讓學(xué)生以讀生情，在讀中感受西部歷史文化的悠久和繁榮同時(shí)也同時(shí)掌握課文的表達(dá)方式，但有一個(gè)問題難住了我：在課堂上學(xué)生反應(yīng)遲鈍，對(duì)絲綢之路的歷史文化卻一竅不通，真是讓人犯難。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3．讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)潛力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解絲綢之路的重要好處
教學(xué)難點(diǎn)
絲綢之路的價(jià)值
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：掛圖
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過程
一、談話引入
1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一向延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與禮貌。它是東西方禮貌交往的通道。這天，讓我們一齊隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一齊走近──絲綢之路。
2．齊讀課題。
3．讀了課題，你有什么疑問？
�。▽W(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或好處？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題可由學(xué)生互相解答）
4．帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況
1．選取一種你最喜歡的方式讀課文，把你個(gè)性喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2．和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
�。ㄒ唬w會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路�！�
2．讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
3．你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的.。文中描述“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？
4．再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
5．群眾交流
（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒有找到，能夠再討論）
�。ǘw會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1．安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的情緒呢？小組內(nèi)進(jìn)行分主角朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的情緒。
2．小組匯報(bào)表演，再讀文章。
3．透過分主角朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的情緒？學(xué)生充分交流。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生透過文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描述，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方能夠看出兩國(guó)的友好與融洽。）
4．引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路。
�。ㄈ┙Y(jié)合資料，深入理解
1．其實(shí)，這天我們看到的這一幕，只是透過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還明白些什么呢？把你搜集的資料和大家一齊交流交流吧。
2．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3．老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。
4．齊讀課文13自然段
5．你有什么體會(huì)？
6．再讀13自然段。
7．回答課前兩個(gè)問題
�。�1）為什么稱作絲綢之路？
因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。
�。�2）絲綢之路有什么價(jià)值或好處？
絲綢之路是東西方物質(zhì)禮貌和精神禮貌交流的通道。同時(shí)板書。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而此刻矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
板書
東西方友誼交流之路
絲綢之路-東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1．讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2．體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
3．運(yùn)用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會(huì)并批注。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入，引入情境
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長(zhǎng)安，向西經(jīng)過漫長(zhǎng)的7000多公里，輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長(zhǎng)路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。
二、略讀回憶，整體感知
師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時(shí)的故事呢？那就請(qǐng)打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什么事？
師總結(jié)：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險(xiǎn)。
三、自學(xué)批注，潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險(xiǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書中找到答案。（打出自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）
四、同桌交流，查漏補(bǔ)缺
五、班內(nèi)匯報(bào)，文字訓(xùn)練
（一）條件艱苦
1．“那時(shí)候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊”。
（1）生讀、談。
�。�2）對(duì)比：
（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。
�。�4）師生配合讀。
2．“他帶著一百多人出發(fā)，渡過黃河，進(jìn)入浩瀚的沙漠�！�
“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏�，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)�！�
（1）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。
�。�2）自由讀，談，點(diǎn)紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。
“人跡罕至”、“白雪皚皚”……
�。�3）齊讀。
�。ǘ⿻r(shí)間長(zhǎng)
生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，就是第一年過去了。”
師：十一年的光陰，一個(gè)人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫時(shí)間長(zhǎng)，而要寫牧草和雁陣呢？
生回答，自由讀。
�。ㄈ┤藶樽钃�
“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當(dāng)了俘虜。”
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）
六、再次默讀，感受人物
�。ㄒ唬┗氐介L(zhǎng)安
師：張騫克服了千難萬險(xiǎn)，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達(dá)出來吧！”
“公元前126年，歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年的張騫回到了長(zhǎng)安�！�
在這里加上什么詞，更能表達(dá)你的心情？
“公元前126年，歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年的張騫()回到了長(zhǎng)安。”
�。ǘ┛翠浵瘛稘h武大帝》中的片段。
�。ㄈ┰俅文x。
師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的`漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫通西域的過程。
師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）
僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。”——智慧。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。
七、了解意義，心生自豪
萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1．自由讀。
2．指名讀。
3．看圖說（課件）。
4．看短片。
5．齊讀。
八、總結(jié)全文，回到整體
九、課外拓展，激發(fā)興趣
歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動(dòng)人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關(guān)的。我們學(xué)習(xí)的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學(xué)們可以多了解一下。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜e累本上記下一個(gè)，課后去查找資料進(jìn)行了解。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大好處，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。
4．鼓勵(lì)學(xué)生透過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的潛力。
5．運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文資料及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解絲綢之路的重要好處
教學(xué)難點(diǎn)
絲綢之路的價(jià)值
教具準(zhǔn)備
古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文。
2．鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料
教學(xué)過程
一、談話引入
1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一向延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與禮貌。它是東西方禮貌交往的通道。這天，讓我們一齊隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一齊走近──絲綢之路。
2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況
1．同桌檢查生字詞。
2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而此刻矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的.一幕幕。
�。ㄒ唬w會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1．出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。
2．重點(diǎn)抓住“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路”這句話，（聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì)絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻(xiàn)）
（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
1．安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的情緒呢？
小組內(nèi)進(jìn)行分主角朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的情緒。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方能夠看出兩國(guó)的友好與融洽。）
�。ㄈ┙涣髻Y料，深入理解
1．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
2．相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
3．自由讀13自然段，討論：
�。�1）為什么稱作絲綢之路？
（2）絲綢之路有什么價(jià)值或好處？
（3）再讀全文，談感受。
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